COMUNICACION

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos  Obtiene información del texto escrito.  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
tipos de texto  Infiere e interpreta información del texto semejante e integra datos que se encuentran en distintas partes de diversos tipos de texto cuya
escrito. estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario variado.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (tipografía, índice) y
contenido y contexto del texto escrito deduciendo las características de personas, personajes, objetos y lugares, así como el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y
problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias), a partir de información explícita
e implícita del texto.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de
personas, personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, así como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando la información.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual y el
sentido de algunos recursos textuales (negritas, esquemas), y explicando el efecto del texto en los
lectores a partir de su experiencia y contexto en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos, sustentando su punto de vista sobre el texto cuando lo comparte
con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
tipos de textos comunicativa comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, e
 Organiza y desarrolla las ideas de forma incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
coherente y cohesionada campos del saber.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito  Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo ampliando la
de forma pertinente información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo
 Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones lógicas (en especial, de causa, secuencia y contraste), a través de algunos referentes y
contenido y contexto del texto escrito conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comparaciones, personificaciones y
adjetivaciones) para reforzar el sentido del texto para caracterizar personas, personajes y escenarios,
para elaborar patrones rítmicos o versos libres con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso
pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
 Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su texto en los
lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos, y otras convenciones vinculadas
 con el lenguaje escrito
Se comunica  Obtiene información del texto oral  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de
oralmente  Infiere e interpreta información del texto acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no
oral verbales y paraverbales para enfatizar la información o mantener el interés del público.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de  Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza
forma coherente y cohesionada las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa, contraste y consecuencia) a
 Utiliza recursos no verbales y través de conectores y algunos referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
paraverbales de forma estratégica  sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Interactúa estratégicamente con distintos  Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores para
interlocutores argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el que incluye sinónimos y algunos términos de los campos del saber, recurriendo a normas y modos de
contenido y contexto del texto oral cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que presentan
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones
lógicas (semejanza-diferencia, de causa-efecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales,
no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, enseñanzas, valores y mensajes, puntos de
vista, así como estados de ánimo y motivaciones de personas y personajes, hipérboles, repeticiones,
comparaciones y la intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la información.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito escolar, social y de medios de
comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de
algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso
de conectores y referentes.
 Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes del texto oral a partir de su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
 MATEMATICA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve  Traduce cantidades a expresiones numéricas  Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir cantidades y de
problemas de  Comunica su comprensión sobre los números y las dividir una cantidad discreta en partes iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con
cantidad operaciones números naturales y expresiones aditivas con fracciones y números decimales; al plantear
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y y resolver problemas.
cálculo.  Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta seis cifras, los múltiplos,
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones y sus propiedades (distributiva), así como de los decimales (hasta el
las operaciones centésimo) y de las operaciones de adición y sustracción de decimales o fracciones. Para
esto usa diversas representaciones y lenguaje matemático.
 Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: exacto o aproximado y
procedimientos, para realizar operaciones con fracciones, números naturales y decimales
exactos. Selecciona y usa unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y
decimales) para medir la masa y el tiempo; y hacer conversiones.
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números naturales, decimales, fracciones;
así como relaciones entre operaciones y propiedades. Las justifica con varios ejemplos. Así
también, justifica su proceso de resolución.
Resuelve  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas  Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de equivalencias, el cambio de una
problemas de  Comunica su comprensión sobre las relaciones magnitud con respecto de otra; a ecuaciones simples (Por ejemplo: x + a = b) con números
regularidad, algebraicas naturales; a tablas de proporcionalidad o a la regla de formación de un patrón de
equivalencia y  Usa estrategias y procedimientos para encontrar repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio
cambio reglas generales perceptual) y de un patrón aditivo (de segundo orden: Por ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 -
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y …); al plantear y resolver problemas.
equivalencia  Expresa su comprensión del significado de símbolos o letras en la ecuación y de la
proporcionalidad como un cambio constante; usando lenguaje algebraico y diversas
representaciones.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades (por ejemplo, el uso
de las propiedades de la igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de la
incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar
valores de magnitudes proporcionales.
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón. Las
justifica con ejemplos, cálculos sencillos y propiedades de la igualdad o sus conocimientos.
Así también, justifica sus procesos de resolución.
 Resuelve  Modela objetos con formas geométricas y sus  Modela características de los objetos, datos de ubicación y cambios de tamaño de los
problemas de transformaciones objetos, identificadas en problemas; con formas bidimensionales (cuadriláteros) o
formas,  Comunica su comprensión sobre las formas y tridimensionales (prismas rectos) y sus elementos; así como ampliaciones, reducciones y
movimiento y relaciones geométricas. reflexiones en el plano cartesiano.
localización  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el  Describe la comprensión del prisma recto y cuadrilátero a partir de reconocer elementos,
espacio. y líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo describe posiciones de objetos en el plano
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas usando puntos cardinales y de referencia, los representa en croquis. También representa
de diversas formas, la simetría, ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana
en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico.
 Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones, reflexiones y traslaciones de
las figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir, de
manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la capacidad (litros y decimales) de los
objetos y realiza conversiones de unidades de longitud haciendo cálculos numéricos.
Emplea la unidad no convencional o convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
 Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las formas geométricas,
su desarrollo en el plano y atributos medibles, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos con base en su
exploración o visualización, usando razonamiento inductivo. Así también, explica el
proceso seguido. Por ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente área, pero el
mismo perímetro”, “El área de un triángulo la puedo obtener dividiendo a la mitad el área
del cuadrado”.
Resuelve  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o  Elabora tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, seleccionando el más
problemas de probabilísticas adecuado. Para esto, reconoce variables (Por ejemplo: deportes, número de hijos,
gestión de datos  Comunica la comprensión de los conceptos comidas) y representa datos cualitativos (Por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativos
e incertidumbre estadísticos y probabilísticos discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe recoger o ha obtenido en situaciones
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y aleatorias o en temas de su interés.
procesar datos  Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles,
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a usando el significado de la moda y su representatividad del conjunto de datos. Expresa la
información obtenida ocurrencia de sucesos usando nociones de “más probables” o “menos probables”.
 Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas cortas con preguntas adecuadas y
las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver problemas estadísticos.
 Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Indaga mediante  Problematiza situaciones para  Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
métodos hacer indagación que observa, identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis.
científicos  Diseña estrategias para hacer  Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a
indagación observar las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
 Genera y registra datos o  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de
información materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue
 Analiza datos e información instrucciones para mantener la seguridad.
 Evalúa y comunica el proceso y  Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
resultados de su indagación observaciones o experimentación, así como con las fuentes de información confiables y elabora conclusiones
que explican las relaciones estudiadas.
 Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone mejoras al mismo. Fundamenta
sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral, escrita o gráfica.
Explica el mundo  Comprende y usa  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las diferencias entre célula animal y vegetal y que ambas
natural y artificial conocimientos sobre los seres cumplen funciones básicas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica
basándose en vivos, materia y energía, que cuando se corta la piel, al cabo de unos días, esta se regenera como resultado de la reproducción de sus
conocimientos biodiversidad, Tierra y universo células.
sobre seres vivos,  Evalúa las implicancias del saber  Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los seres vivos presentan diferentes formas de
materia y energía, y del quehacer científico y reproducción y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
biodiversidad, tecnológico  Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a través de un modelo que la materia se compone de
Tierra y universo partículas pequeñas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño describe el por
sobre los seres qué cuando frota un globo inflado sobre su cabello, este se pega a él.
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que los ecosistemas se encuentran constituidos por
componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el carácter dinámico de la estructura externa e interna de la
Tierra y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Explica que el que hacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como resultado de la creciente
comprensión científica y su aplicación ingeniosa para resolver problemas (a los materiales, a los seres vivos, a los
componentes del paisaje geográfico).
 Opina respecto a la influencia del uso de los objetos tecnológicos en la comprensión de hechos y fenómenos.
Por ejemplo: el niño opina sobre cómo el uso del microscopio permitió el reconocimiento e microrganismos que
afectan nuestra salud.
Diseña y  Delimita una alternativa de  Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan, así como su alternativa de solución en base a
construye solución tecnológica conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
soluciones  Diseña la alternativa de solución para construirlo.
tecnológicas para tecnológica  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describiendo sus partes o etapas, la
resolver  Implementa y valida secuencia de pasos, características de forma, estructura y función de la misma. Selecciona los materiales por sus
problemas de su alternativas de solución características físicas.
entorno tecnológica  Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus
 Evalúa y comunica el funciones, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. Usa unidades de medida
funcionamiento de la alternativa convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, y realiza ajustes o
de solución tecnológica cambios necesarios.
 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos, y propone
cómo mejorar su funcionamiento. Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes
de su uso.
 PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye su  Se valora a sí mismo  Explica sus cualidades y características personales reconociendo los cambios que ha experimentado, y las
identidad  Autorregula sus emociones acepta como parte de su desarrollo.
 Reflexiona y argumenta  Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como su familia, escuela y comunidad.
éticamente  Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan diferentes emociones así mismo y a sus
 Vive su sexualidad de manera compañeros, usa estrategias de autorregulación
plena y responsable  Da razones del por qué una acción es incorrecta o no a partir de sus experiencias y propone acciones que se
ajustan a los acuerdos establecidos.
 Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, respeto y cuidado del otro, e identifica aquellos mensajes que
se dan y que generan desigualdad.
 Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad y las conductas para evitarlas o protegerse
Convive y  Interactúa con las personas  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones de
participa reconociendo que todos tenemos discriminación en la escuela.
democráticamente derechos  Muestra interés por conocer el origen y sentido de algunas costumbres de sus compañeros de origen cultural
 Construye y asume normas y distinto al suyo.
leyes  Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades en el aula.
 Maneja conflictos de manera  Participa en la construcción y evaluación de normas de convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos
constructiva del niño.
 Delibera sobre asuntos públicos  Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos
 Participa en acciones que derechos y por falta de control de las emociones, y utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
promueven el bienestar común  Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a todos los miembros de su
comunidad y región
 Sustenta su posición reconociendo el punto de vista de los actores involucrados y aporta a la construcción de
una postura común.
 Participa con sus compañeros en acciones orientadas a la solidaridad y la protección de los derechos,
especialmente los de las personas vulnerables, mediante mecanismos de participación estudiantil.
Construye  Interpreta críticamente fuentes  Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos,
interpretaciones diversas libros de síntesis o investigaciones históricas. Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo
históricas  Comprende el tiempo histórico acontecimiento del pasado.
 Elabora explicaciones sobre  Identifica cambios y permanencias en distintas épocas. Reconoce el nacimiento de Cristo como punto de
procesos históricos referencia para contar años en la cultura occidental y utiliza las convenciones de década y siglo para hacer
referencia al tiempo, así como la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la
historia nacional.
 Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos, reconociendo la participación de hombres y mujeres
en dichos acontecimientos. Identifica algunas causas de dichos hechos o procesos que tienen su origen en
acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas
Gestiona  Comprende las relaciones entre  Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales, y las características de la
responsablemente los elementos naturales y sociales población que habita en ellos.
el espacio y el  Maneja fuentes de información  Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica.
ambiente para comprender el espacio  Explica qué es una problemática ambiental y qué una territorial. Organiza actividades para el manejo
geográfico adecuado de residuos en su escuela y propone acciones para disminuir los riesgos en su escuela.
 Genera acciones para preservar
el ambiente
Gestiona  Comprende las relaciones entre  Explica cómo las personas y las empresas cumplen distintos roles económicos, se organizan, producen bienes y
responsablemente los elementos del sistema servicios, haciendo uso del dinero para la adquisición de estos.
los recursos económico y financiero  Promueve la importancia del ahorro y la inversión de recursos, así como y la cultura del pago de impuestos y
económicos  Toma decisiones económicas y de las deudas contraídas. Explica cómo influye el rol de la publicidad en sus decisiones de consumo.
financieras
 ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Aprecia de manera  Percibe e interpreta  Describe las características de manifestaciones artísticoculturales que observa, analiza sus elementos e
crítica manifestaciones artístico- interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
manifestaciones culturales.  Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones artístico- culturales e identifica cómo el arte nos
artístico-culturales  Contextualiza las ayuda a conocer las creencias, valores o actitudes de un artista o una sociedad.
manifestaciones artístico-  Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación artístico-cultural e incorpora la
culturales. opinión de los demás para reformular sus opiniones sobre ella.
 Reflexiona creativa y
críticamente
Crea proyectos  Explora y experimenta los  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica con
desde los lenguajes lenguajes del arte fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, herramientas y
artísticos  Aplica procesos de creación. técnicas con fines expresivos y comunicativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y  Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
proyectos artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica.
 Registra las cualidades y las influencias de sus creaciones y las presenta de diversas maneras. Asume roles en
las diversas fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.

RELIGION
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en  Problematiza situaciones para hacer Desempeños QUINTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos
entornos virtuales indagación virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza
generados por las  Diseña estrategias para hacer indagación desempeños como los siguientes:
TIC  Genera y registra datos o información  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de actividades
 Analiza datos e información de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales interactivo
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
Gestiona su  Define metas de aprendizaje Desempeños QUINTO O SEXTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “gestiona su aprendizaje
aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para de manera autónoma” y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes:
manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.  Entiende que la organización debe ser lo
el proceso de aprendizaje más específica posible.
 Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
 Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
 Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
 Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de realizar ajustes
necesarios
 Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.

Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información Dialogamos y - Participa en - Participa en Escala de
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de textos orales establecemos diversos diálogos interacciones valoración
textos; infiere el tema, - Obtiene información del que escucha acuerdos. con respecto a la formulando
propósito, hechos y texto oral. seleccionando datos es- • El diálogo amistad entre preguntas,
conclusiones a partir de pecíficos. Integra esta compañeros. emitiendo
- Infiere e interpreta
información información cuando es - Extrae respuestas y
información del texto
explícita, e interpreta la dicha en distintos información complementand
oral.
intención del interlocutor momentos en textos que relevante de o en forma
- Adecúa, organiza y incluyen expresiones con oportuna y
en discursos que textos imágenes,
desarrolla las ideas de sentido figurado, y pertinente para
contienen ironías. Se videos, a normas
forma coherente y vocabulario que incluye lograr una
expresa adecuándose a de convivencia
cohesionada. sinónimos y términos adecuada
situaciones entre
- Utiliza recursos no propios de los campos del compañeros. convivencia en
comunicativas formales e
verbales y paraverbales saber. el aula.
informales. Organiza y
de forma estratégica. - Explica el tema y el - Relata anécdotas - Narra en forma
desarrolla sus ideas en Narramos
torno a un tema y las - Interactúa propósito comunicativo del anécdotas desde adecuando su oral anécdotas
relaciona mediante el uso estratégicamente con texto oral. Distingue lo nuestra texto a la vividas.
de conectores y algunos distintos interlocutores. relevante de lo experiencia situación - Utiliza recursos
referentes, así como de un - Reflexiona y evalúa la complementario comunicativa, no verbales y
-Anécdota
vocabulario variado y forma, el contenido y clasificando y sintetizando considerando el paraverbales en
pertinente. Usa recursos contexto del texto oral. la información. Establece propósito la narración de
no verbales y paraverbales conclusiones sobre lo comunicativo el sus anécdotas.
para enfatizar lo que comprendido; para ello, tipo textual, así
vincula el texto con su como el formato y
dice. Reflexiona y evalúa
experiencia y el contexto lo adapta a los
los textos escuchados a
sociocultural en que se destinatarios.
partir de sus
desenvuelve. - Dialoga sobre la - Identifica las
conocimientos y el Conversamos
contexto sociocultural. En sobre la responsabilidad formas de
un intercambio, hace responsabilidad en el aula comunicación en
preguntas y contribuciones - Reconoce las diálogos
- Elementos de
relevantes que responden formas de propuestos
la comunicación
a las ideas y puntos de comunicación en - Reconoce los
vista de otros, diálogos momentos de la
enriqueciendo el tema propuestos. comunicación en
tratado. - Identifica diálogos
información sobre - Resuelve
la comunicación y ejercicios de los
sus clases elementos de la
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
comunicación
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Relato de una - Reconoce los - Elabora un Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y Narración: “Algo hechos más esquema gráfico valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se me está pasando” importantes del de los hechos
Lista de
su estructura y con encuentra en distintas texto. más importantes
- Obtiene información del cotejos
vocabulario variado. partes del texto. - Identifique la del relato
texto escrito.
Obtiene información e Selecciona datos especí- posición del
- Infiere e interpreta
integra datos que están en ficos e integra información personaje a partir
información del texto.
distintas partes del texto. explícita cuando se de los hechos.
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la encuentra en distintas
a partir de información forma, el contenido y partes del texto con varios
contexto del texto. Narramos - Comprende una Lee textos
explícita e implícita. elementos complejos en
anécdotas desde anécdota escritos:
Interpreta su estructura, así como
nuestra identificando la anécdotas
el texto considerando con vocabulario variado,
experiencia secuencia recopiladas.
información relevante y de acuerdo a las
narrativa
complementaria para temáticas abordadas. -Anécdota Organiza
temporal
construir su sentido global. - Deduce características información de
- Interpreta textos anécdotas que
Reflexiona sobre aspectos implícitas de personajes,
narrativos recopila.
variados seres, objetos, hechos y
valorando la
del texto a partir de su lugares, y determina el Identifica el
anécdota.
conocimiento y significado de palabras, momento, lugar
experiencia. Evalúa el uso según el contexto, y de y hechos en
del lenguaje, la intención expresiones con sentido anécdotas que
de los recursos textuales y figurado. Establece lee.
el efecto del relaciones lógicas entre - Formula hipótesis - Localiza
Leemos “El mejor
las ideas del texto escrito, sobre el información en
texto en el lector a partir amigo”
como intención-finalidad, contenido a partir un cuento con
de su conocimiento y del
tema y subtemas, causa- de indicios que le vocabulario
contexto sociocultural.
efecto, semejanza- ofrece el texto variado.
diferencia y enseñanza y (imágenes, titulo, - Crea un cuento
propósito, a partir de párrafos) de la amistad
información relevante
- Deduce las respetando
explícita e implícita.
características de signos de
- Explica el tema, el los personajes, puntuación
propósito, los puntos de animales,
vista y las motivaciones objetos, lugares,
de personas y personajes, en un cuento de
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
las comparaciones e estructura simple.
hipérboles, el problema Leemos un - Identifica - Lee cuento de la
central, las enseñanzas y Cuento de la información amistad de
los valores del texto, responsabilidad. explícita y manera
clasificando y sintetizando relevante que se autónoma.
• El cuento.
la información, para encuentra en
- Predice de que
interpretar el sentido distintas partes
tratará el texto a
global del texto. del cuento.
partir de indicios
- - Dice de qué como el título e
tratará el cuento, ilustraciones.
a partir de
- Señala y explica
algunos indicios
su comprensión
como subtítulos,
lectora.
colores y
dimensiones de - Señala la
las imágenes, estructura del
índice, tipografía, cuento en fichas
negritas, de comprensión.
subrayado, etc.; - Escribe un
asimismo, cuento usando
contrasta la reglas de
información del ortografía
texto que lee. correctamente
- Explica el tema,
el propósito, las
motivaciones de
personas y
personajes, las
comparaciones y
personificaciones
, así como las
enseñanzas y los
valores del
cuento,
clasificando y
sintetizando la
información.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Leen historias - Lee diferentes - Fichas de
bíblicas sobre textos con comprensión
semana santa fluidez, lectora
entonación y
ritmo adecuado,
respetando las
pausas de las
lecturas
- Deduce el
significado de
palabras y
expresiones con
ayuda del
contexto, de las
ilustraciones y los
contenidos.
- Desarrolla
estrategias
básicas para la
comprensión de
textos..
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos una - Recupera - Escribe y narra Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa narración de información en su cuaderno valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito nuestras explicita de textos de trabajo
Lista de
destinatario, propósito y el comunicativo, el tipo experiencias, orales que vivencias que
- Adecúa el texto a la cotejo
registro, a partir de su textual, así como el reconociendo la escucha tuvo en la
situación comunicativa.
experiencia formato y el soporte. mayúscula. seleccionando escuela durante
- Organiza y desarrolla las datos los primeros
previa y de algunas Mantiene el registro formal
ideas de forma específicos. días de clase.
fuentes de información e informal; para ello, se
coherente y
complementarias. adapta a los destinatarios - Emplea las - Escribe textos
cohesionada.
Organiza y desarrolla y selecciona algunas mayúsculas en cortos haciendo
- Utiliza convenciones del fuentes de información sus escritos a uso de las
lógicamente las ideas en
lenguaje escrito de complementaria. partir del punto mayúsculas.
torno a un tema y las
forma pertinente. aparte a seguido
estructura en párrafos. - Escribe textos de forma
- Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada. en sus textos.
Establece relaciones entre
forma, el contenido y Ordena las ideas en torno - Adecua su texto - Escribe una
ideas a través del uso Escribimos una
contexto del texto a un tema, las jerarquiza al propósito y al anécdota
anécdota
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
adecuado de algunos tipos escrito. en subtemas de acuerdo a especial. destinatario, así narrando sus
de conectores y de párrafos, y las desarrolla como al tipo experiencias y
referentes; emplea para ampliar la textual. adecua al texto
• Revisamos el al propósito
vocabulario variado. Utiliza información, sin - Desarrolla sus
uso de los destinatario,
recursos ortográficos para digresiones o vacíos. ideas sin
conectores estructura, y
separar expresiones, ideas Establece relaciones entre desviarse del
secuencia y característica
y párrafos con la intención las ideas, como causa- tema sobre la
causa en para presentarlo
de darle claridad y sentido efecto, consecuencia y importancia del
nuestras colectivamente
a su texto. Reflexiona y contraste, a través de retorno a clases.
narraciones
evalúa de manera algunos referentes y - Usa
permanente la coherencia conectores. Incorpora de adecuadamente
y cohesión de las ideas en forma pertinente algunos
el texto que escribe, así vocabulario que incluye conectores para
como el uso del lenguaje sinónimos y algunos relacionar ideas
para argumentar o reforzar términos propios de los en sus
sentidos y producir efectos campos del saber. argumentos.
en el lector según la - Utiliza recursos - Revisa si la
situación comunicativa. gramaticales y relación entre las
ortográficos (por ejemplo, ideas da sentido
el punto aparte para a su texto.
separar párrafos) que
Conversamos - Identifica - Trabaja en
contribuyen a dar sentido
sobre la información sobre textos los
a su texto, e incorpora
responsabilidad la comunicación y aplicando los
algunos recursos
sus clases elementos de la
textuales (como uso de - Elementos de
- Analiza comunicación
negritas o comillas) para la comunicación
información, en correctamente.
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras fuentes
retóricas, confiables, sobre
(personificaciones y la comunicación.
adjetivaciones) para - Escribe sus
caracterizar personas, elementos de la
personajes y escenarios, comunicación en
o para elaborar patrones problemas
rítmicos o versos libres, sencillos,
con el fin de expresar sus aplicando buena
experiencias y emociones. ortografía.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
- Evalúa de manera Planificamos y - Adecúa el texto a Escribe un cuento
permanente el texto, para escribimos un la situación que le agrada,
determinar si se ajusta a cuento comunicativa considerando sus
la situación comunicativa, considerando las pasos.
si existen reiteraciones características
Revisión y más comunes del
innecesarias o digresiones
publicación de su tipo textual.
que afectan la coherencia
cuento
entre las ideas, o si el uso - Mantiene el
de conectores y referentes registro formal o
asegura la cohesión entre informal del texto
ellas. También, evalúa la adaptándose a
utilidad de los recursos los destinatarios.
ortográficos empleados y - Textualiza una
la pertinencia del narración de la
vocabulario, para mejorar convivencia en
el texto y garantizar su primera persona,
sentido. tiene en cuenta
su coherencia y
cohesión.
Escribimos un - Elabora la - Mini álbum
mini álbum con planificación del
las historias texto que va a
bíblicas escribir
- Escribe historias
bíblicas para
formar un mini
álbum
- Revisa
constantemente
el texto que
escribe.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Leemos y - Identificar los - Lee y escribe Escala de
referidos a una o más cantidad. escribimos datos del números hasta valoración
acciones de comparar, decenas de millar problema cuatro cifras
- Traduce cantidades a Lista de
igualar, repetir o repartir - Explicar la usando diversas
expresiones numéricas. cotejo
cantidades, partir y repartir propuesta de estrategias.
- Comunica su
una cantidad en partes solución del
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aprendizaje
iguales; comprensión sobre los Establece relaciones entre problema
las traduce a expresiones números y las datos y una o más - Escribe números
aditivas, multiplicativas y la operaciones. acciones de agregar, de hasta cuatro
potenciación cuadrada y - Usa estrategias y quitar, comparar, igualar, cifras utiliza en
cúbica; así como a procedimientos de reiterar, agrupar y repartir diversos
expresiones de adición, estimación y cálculo. cantidades, para contextos de la
sustracción y - Argumenta afirmaciones transformarlas en vida diaria.
multiplicación expresiones numéricas - Lee números
sobre las relaciones
(modelo) de adición, hasta cuatro
con fracciones y decimales numéricas y las
sustracción, multiplicación cifras utilizando
(hasta el centésimo). operaciones.
y división con números el tablero de
Expresa su comprensión
naturales, y de adición y vapor posicional.
del sistema de numeración
sustracción con
decimal con números Comparamos y - Usa estrategias y - Usa estrategias
decimales.
naturales hasta seis cifras, ordenamos procedimientos al realizar
de divisores y múltiplos, y - Expresa con diversas para comparar comparación y
decenas de millar
del valor posicional de los representaciones y len- NN hasta la DM. aproximación de
números decimales hasta guaje numérico (números, NN hasta la DM
- Aproxima NN
los centésimos; con signos y expresiones
hasta la DM con
lenguaje numérico y verbales) su comprensión
procedimientos y
representaciones diversas. de:
estimación de
Representa de diversas • El valor posicional de un cálculo.
formas su comprensión de dígito en números de
la noción de fracción como Ubicamos en el - Establece - Ubica los
hasta seis cifras, al hacer
operador y como cociente, equivalencias entre tablero de VP la relaciones entre números según
así como las equivalencias decenas de millar, CM datos y una o el valor
unidades de millar, más acciones de posicional que le
entre decimales, Lectura escritura
centenas, decenas y agregar y quitar corresponde.
fracciones o porcentajes hasta CM
unidades; así como del cantidades, para - Lee y escribe
usuales. Selecciona y transformarlas en
emplea estrategias valor posicional de NN hasta la CM
decimales hasta el expresiones utilizando el
diversas, el cálculo mental numéricas
o escrito para operar con décimo, su comparación y TVP.
orden. (modelo) de
números naturales, - Resuelve
adición y
fracciones, decimales y - Emplea estrategias y problemas de
sustracción.
porcentajes de manera procedimientos como los ubicación en el
exacta o aproximada; así - Expresa con tablero de VP
siguientes:
como para hacer diversas correctamente.
• Estrategias heurísticas. representaciones
conversiones de unidades
y lenguaje
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aprendizaje
de medida de masa, • Estrategias de cálculo: numérico
uso de la reversibilidad de (números, signos
tiempo y temperatura, y
las operaciones con y expresiones
medir de manera exacta o
números naturales, verbales) su
aproximada usando la
estimación de productos y comprensión de
unidad pertinente. Justifica
cocientes, las operaciones
sus procesos de
descomposición del de adición y
resolución así como sus
dividendo, amplificación y sustracción.
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro simplificación de fraccio- - Justifica su
operaciones y sus nes, redondeo de proceso de
propiedades, basándose expresiones decimales y resolución y los
en ejemplos y sus uso de la propiedad resultados
conocimientos distributiva de la obtenidos.
matemáticos. multiplicación respecto de - Compara y - Interpreta
Realizamos
la adición y división. ordena números comparaciones y
comparaciones y
ordenar de naturales y afirma relaciones de
números como se forma el números
naturales hasta CM en fichas de naturales
CM aplicación HASTA LA CM.
- Resuelve - Elabora y
situaciones ejecuta
problemáticas problemas
con comparación dadas en
de números. ordenamiento de
- Describe el orden números hasta
de los números CM.
hasta CM usando - Resuelven
la expresión problemas de
“mayor “menor” comparar
- Emplea cantidades
procedimientos - Resuelve
para contar, problemas
comparara, y cotidianos.
ordenar números
naturales de
hasta 6 cifras.
Secuencias - Usa estrategias y - Hallamos en el
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aprendizaje
numéricas con procedimientos patrón numérico
millares para realizar las secuencias
secuencias de de números.
números de - Resuelven
millar. problemas de
- Resuelve secuencias de
problemas números y
referidos a gráficos.
igualar, repetir o
repartir
cantidades, partir
y repartir una
cantidad en
partes iguales.
Redondear - Emplean - Estiman
números hasta la estrategias de utilizando
CM cálculo mental estrategias de
para suma cálculo escrito y
números mental para
naturales de hallar resultados
hasta dos cifras aproximados en
(aproximando a situaciones
la Decena de problemáticas
millar más relacionadas con
cercana a partir su vida
de problemas de cotidiana.
contexto
cotidiano).
- Describe paso a
paso lo que hizo
al resolver
problemas
simples aditivos
con cantidades
de hasta cinco
cifras.
- Resolvemos - Reconoce los - Plantea
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aprendizaje
problemas con elementos y relaciones entre
adiciones. propiedades de los datos en
la adición. problemas que
- Propiedades
- Elabora combinen
estrategias de acciones de
cálculo para agregar y las
resolver expresa en un
adiciones. modelo de
- Utiliza el cálculo solución aditiva
mental y escrito con cantidades
para resolver hasta de 6
adiciones. cifras.
- Resuelve
situaciones de la
vida cotidiana
que involucren el
proceso de la
adición de NN.
- Resolvemos - Utiliza procesos - Fichas de
problemas con de razonamiento trabajo
sustracciones y estrategias de
resolución de
problemas,
- Resolvemos realizando los
problemas con cálculos
dos etapas necesarios.
- Identifica y
resuelve
operaciones de
suma y resta
utilizando
diferentes
estrategias de
calculo
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Nos divertimos - Identifica la - Establece y Escala de
equivalencias, regularidad, equivalencia y con patrones regularidad y expresa el valoración
regularidades o relaciones cambio. gráficos. expresa en un patrón de
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aprendizaje
de cambio entre dos - Traduce datos y patrón. formación
magnitudes o entre condiciones a - Explica la regla gráfico que
expresiones; expresiones algebraicas. de formación de combina
traduciéndolas a Establece relaciones entre un patrón de diversos criterios
- Comunica su
ecuaciones que combinan comprensión sobre las datos y valores crecimiento que
las cuatro operaciones, a relaciones algebraicas. desconocidos de una combine con
expresiones de equivalencia y relaciones criterios gráficos.
- Usa estrategias y
desigualdad o a relaciones de variación entre los - Resuelven
procedimientos para
de proporcionalidad datos de dos magnitudes, patrones gráficos
encontrar equivalencias
directa, y patrones de y las transforma en con diversas
y reglas generales.
repetición que combinan ecuaciones simples (por estrategias.
criterios geométricos y - Argumenta afirmaciones ejemplo: x + a = b) con
sobre relaciones de - Identifica la - Establece y
cuya regla de formación se números naturales, o en Nos divertimos
cambio y equivalencia. regularidad y expresa el
asocia a la posición de sus tablas de con patrones
numéricos expresa en un patrón de
elementos. Expresa su proporcionalidad.
patrón aditivo o formación aditiva
comprensión del término - Establece relaciones entre multiplicativo. o multiplicativa,
general de un patrón, las los datos de una
- Explica la regla y los comparte
condiciones de regularidad y los
de formación de con sus
desigualdad expresadas transforma en un patrón
un patrón aditivo compañeros
con los signos > y <, así de repetición (que
como de la relación o multiplicativo
combine un criterio
proporcional como un geométrico de simetría o - Resuelven
cambio constante; usando traslación y un criterio sucesiones
lenguaje matemático y perceptual) o en un patrón numéricas con
diversas representaciones. aditivo de segundo orden diversas
Emplea recursos, (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - estrategias.
estrategias y propiedades 22 - 27 - …).
de las igualdades para
- Expresa, con lenguaje
resolver ecuaciones o
algebraico y diversas
hallar valores que cumplen
representaciones, su
una condición de
comprensión de la regla
desigualdad o
de formación de un patrón
proporcionalidad; así como
de segundo orden, así
procedimientos para crear,
como de los símbolos o
continuar o completar
letras en la ecuación y de
patrones. Realiza
la proporcionalidad como
afirmaciones a partir de
un cambio constante.
sus experiencias
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aprendizaje
concretas, sobre patrones -
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
- - -

- - -

Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Explica sus características Nos conocemos, - Explica las - Expresa en la Escala de
tomar conciencia de los personales (cualidades, respetamos características escuela que valoración
- Se valora a sí mismo.
aspectos que lo hacen gustos, fortalezas y haciéndonos que debe tener queremos al
- Autorregula sus Lista de
único, cuando se reconoce limitaciones), las cuales le amigos con un buen amigo a reencontrarnos,
emociones. cotejo
a sí mismo a partir de sus permiten definir y nuestros través del análisis partir de la
características personales, - Reflexiona y argumenta fortalecer su identidad con compañeros de casos y el amistad sincera
sus capacidades y éticamente. relación a su familia. árbol de la y solidaria que
limitaciones reconociendo - Vive su sexualidad de amistad. nos hace más
- Describe las prácticas
el papel de las familias en manera integral y amigos.
culturales de su familia,
la formación de dichas responsable de acuerdo institución educativa y
características. Aprecia su a su etapa de desarrollo comunidad señalando - Describe aquellas - Describe sus
Respetamos y
pertenencia cultural a un y madurez. semejanzas y diferencias. características características
valoramos
país diverso. Explica las - Describe sus emociones y nuestras personales, físicas, así como
causas y consecuencias explica sus causas y diferencias cualidades, sus cualidades y
de sus emociones, y utiliza posibles consecuencias. habilidades y preferencias.
estrategias para Aplica estrategias de logros que hacen - Acepta y respeta
regularlas. Manifiesta su autorregulación que se sienta las
punto de vista frente a (respiración, distancia- orgulloso de sí características y
situaciones de conflicto miento, relajación y mismo. cualidades de
moral, en función de cómo visualización). - Se reconoce sus compañeros
estas le afectan a él o a como una y compañeras.
- Explica las razones de por
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aprendizaje
los demás. Examina sus qué una acción es persona valiosa
acciones en situaciones de correcta o incorrecta, a con
conflicto moral que se partir de sus experiencias, características
presentan en la vida y propone acciones que únicas.
cotidiana y se plantea se ajusten a las normas y
comportamientos que a los principios éticos. - Identifica en - Expresa
Somos iguales y
tomen en cuenta principios - Se relaciona con sus situaciones desacuerdos
no discriminamos
éticos. compañeros con igualdad, cotidianas frente a
Establece relaciones de respeto y cuidado del otro; acciones que situaciones de
igualdad entre hombres y rechaza cualquier distinguen como discriminación
mujeres, y explica su manifestación de violencia buenas o males. en la escuela.
importancia. Crea vínculos de género (mensajes - Relaciones con
afectivos positivos y se sexistas, lenguaje y trato sus compañeros
sobrepone cuando ofensivo para la mujer, sin
estos cambian. Identifica entre otros) en el aula, en
Tradiciones en - Identifica las - Organizadores
conductas para protegerse la institución educativa y
nuestro Perú y en principales gráficos
de situaciones que ponen en su familia.
el mundo sobre tradiciones que creativos
en riesgo su integridad en - se practican
semana santa
relación a su sexualidad. durante Semana
Santa
- Organiza la
información en
organizadores
visuales
creativos.
- Presenta y
explican las
tradiciones
durante semana
santa
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato - Somos iguales - Explica la razón Expresar la Escala de
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo con y nos por las cuales escuela que valoración
se relaciona con los sus compañeros de aula y protegemos una acción es queremos al
- Interactúa con todas las
demás, respetando las propone acciones para correcta o reencontrarnos
personas.
diferencias, los derechos mejorar la convivencia a incorrecta. partir de acogida,
- Construye normas y
de cada uno, partir de la reflexión sobre - Relacionarse con juegos y que todos
 Evidencias de
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aprendizaje
cumpliendo y evaluando asume acuerdos y leyes. conductas propias o de sus compañeros son iguales en la
sus deberes. Se interesa - Maneja conflictos de otros. Evalúa el con igualdad y comunidad
por relacionarse con cumplimiento de sus respeto. educativa.
manera constructiva.
personas de culturas deberes. - Reconocer las
- Delibera sobre asuntos
distintas y conocer sus - Participa en la conductas que
públicos.
costumbres. construcción consensuada les permite
- Participa en acciones protegernos y
Construye y evalúa de normas de convivencia
que promueven el evitar situaciones
normas de convivencia del aula, teniendo en
bienestar común. de riesgo.
tomando en cuenta sus cuenta los deberes y
derechos. Maneja derechos del niño, y Somos solidarios - Establece - Que los
conflictos utilizando el evalúa su cumplimiento. relaciones con estudiantes
diálogo y la mediación - Utiliza el diálogo y la sus compañeros valoren la
con base en criterios de negociación para superar sin discriminación solidaridad y se
igualdad o equidad. los conflictos. Explica que - Reconoce lo sientan
Propone, planifica y realiza los conflictos se originan bueno y lo malo comprometidos
acciones colectivas por no reconocer a los de sus acciones y a practicarla.
orientadas al bien común, otros como sujetos con los asume actitudes
la solidaridad, mismos derechos y por de cambio y ser
la protección de las falta de control de las mejor persona.
personas vulnerables y la emociones. - Participa en la - Participa en la
Las normas de
defensa de sus derechos. convivencia en el elaboración de elaboración de
Delibera sobre asuntos de aula. acuerdos y las normas de
interés público con normas de convivencia de
argumentos convivencia en el su aula en
basados en fuentes y aula. carteles para
toma en cuenta la opinión - Considera las organizar el
de los demás. propuestas de trabajo en clase.
sus compañeros.
- Evalúa el
cumplimiento de
dichos acuerdos
y normas, y
propone cómo
mejorarlo .
Somos capaces - Analiza casos de Análisis de casos
de superar conflictos en la
Ficha de trabajo
escuela y
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
conflictos. propone
alternativas de
solución.
- Propone formas
para resolver los
conflictos en la
I.E.
- Aplica la técnica
del diálogo y la
negociación para
resolver
conflictos.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca Sentir aromas y - Desarrolla un - Ficha de Lista de
Tecnología describe un objeto o científicos para construir de las variables que sabores a través plan para indagar indagación cotejo
fenómeno que identifica sus conocimientos. influyen en un hecho, del sistema sobre los
para formular preguntas e fenómeno u objeto natural nervioso sentidos y su
- Problematiza
hipótesis en las que o tecnológico. Plantea importancia.
situaciones para hacer
relaciona las indagación. hipótesis que expresan la - Comunica
variables que intervienen y relación causa-efecto y conclusiones
- Diseña estrategias para
que se pueden observar. determina las variables sobre la
hacer indagación.
Propone estrategias para involucradas. indagación,
- Genera y registra datos proponiendo
observar o generar una - Propone un plan que le
o información. mejoras en los
situación controlada en la permita observar las
- Analiza datos e variables involucradas, a temas propuestos
cual registra evidencias de
información. fin de obtener datos para
cómo una variable
independiente afecta a - Evalúa y comunica el comprobar sus hipótesis.
otra dependiente. proceso y resultados de Selecciona materiales,
Establece relaciones entre su indagación. instrumentos y fuentes
los datos, los que le brinden información
científica. Considera el
interpreta y los contrasta
tiempo para el desarrollo
con información confiable.
del plan y las medidas de
Evalúa y comunica sus
seguridad necesarias.
conclusiones y
procedimientos. - Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias Los seres vivos. - Describe las - Elabora un Escala de
evidencia con respaldo basándose en entre la célula animal y características de esquema donde valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los vegetal, y explica que los seres vivos a identifica los
entre: propiedades o seres vivos, materia y ambas cumplen funciones partir de seres vivos que
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, básicas. Ejemplo: El diferentes forman parte de
de los cuerpos, Tierra y universo. estudiante describe por fuentes. todo el universo.
materiales o seres vivos - Comprende y usa qué el cuerpo de un
con su estructura y conocimientos sobre los animal es suave en - Identifica las - Señala las
La célula
movimiento microscópico; seres vivos, materia y comparación con una partes y partes de la
la reproducción sexual con energía, biodiversidad, planta, en función del tipo funciones de la célula
la diversidad genética; los Tierra y universo. de células que poseen. célula animal y - Reconoce
ecosistemas con la - Evalúa las implicancias - Representa las diferentes vegetal funciones de la
diversidad de especies; el del saber y del quehacer formas de reproducción - Diferencia formas célula
relieve con la actividad científico y tecnológico. de los seres vivos. de la cantidad de - Identifica los
interna de la Tierra. - Describe la materia y células tipos de célula
Relaciona el señala que se compone agrupadas.
descubrimiento científico o de partículas pequeñas. - Describe las - Establece las - Señala la
la Ejemplo: El estudiante diferencias semejanzas y diferencia de la
innovación tecnológica con señala que el vapor entre la célula diferencias entre célula animal y
sus impactos. Justifica su (moléculas) que sale del animal y las vegetal.
posición frente a agua cuando hierve es la vegetal, y características - Diferencia la
situaciones controversiales razón por la que explica que estructura y célula animal y
sobre el uso de la disminuye el volumen ambas funciones de las vegetal
tecnología y el inicial. cumplen células animal y correctamente
saber científico. - funciones vegetal, haciendo en una maqueta.
básicas. uso de cuadros
comparativos.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
- Explica las
características de
los tipos de
células
correctamente en
imágenes
preparados.
El núcleo y su - Identifica en el - Ilustraciones del
estructura de la núcleo sus núcleo y su
célula funciones, dentro estructura de
de la célula. una célula en el
- Explica las ser vivió.
características - Elabora una
como es su maqueta para
estructura y explicar la
funcionamiento función del
de una célula. núcleo y su
- Explica su estructura la
función principal célula.
del núcleo de la
célula en los
seres vivos.
Sistema Nervioso - Hace preguntas - Elabora
central sobre el sistema organizadores
nervioso que en papelógrafos
explora. sobre el sistema
- Utiliza modelos nervioso
para explicar las
relaciones entre
los órganos y
sistemas
(sistema
nervioso) con las
funciones vitales
de los seres vivos
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema El microscopio y - Indaga mediante - Identifica las Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico, las causas elementos de métodos partes de un
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
identificar las causas que para resolver problemas que lo generan y su laboratorio científicos, microscopio en valoración
generan problemas de su entorno. alternativa de solución, situaciones una ficha
tecnológicos, y propone con base en susceptibles de aplicativa
- Determina una
alternativas de solución conocimientos científicos ser investigada - Elabora un
alternativa de solución
basado en conocimientos tecnológica. o prácticas locales; - Describe como microscopio y
científicos. Representa asimismo, los requeri- está compuesta explica sus
- Diseña la alternativa de
una de ellas incluyendo mientos que debe cumplir el microscopio y partes.
solución tecnológica.
sus partes o etapas a y los recursos disponibles los elementos de
través de esquemas o - Implementa la para construirla. Ejemplo: laboratorio
dibujos estructurados. alternativa de solución Ante la necesidad de - Explica porque es
Establece características tecnológica. conservar el refrigerio importante el
de forma, estructura y - Evalúa y comunica el caliente, el estudiante microscopio y los
función y explica el funcionamiento y los propone elaborar un elementos que
procedimiento, los impactos de su envase que permita forman parte de
recursos de alternativa de solución mantener las bebidas ello.
implementación, los tecnológica. calientes por 2 horas.
- Explora las
ejecuta usando Considera los principios
partes de un
herramientas y materiales de conservación del calor
microscopio.
seleccionados, verifica el en los cuerpos y las
funcionamiento de la formas de conservación
solución tecnológica del calor en los alimentos
detectando utilizados por sus
imprecisiones y realiza familiares o la comunidad.
ajustes para mejorarlo. Usa materiales
Explica el procedimiento, reciclables.
conocimiento científico -
aplicado y limitaciones de
la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento
a través de pruebas
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
Educación Comprende el amor de Dios desde la Construye su identidad - Explica el amor de Dios Semana Santa - - Reflexiona - Ficha de trabajo Lista de
creación respetando la dignidad y la
Religiosa libertad de la persona humana. Explica como persona humana, presente en la Creación y Domingo de acerca de la cotejo
la acción de Dios presente en el Plan historia de la
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de Salvación. Demuestra su amor a amada por Dios, digna, se compromete a cuidarla. ramos salvación y el vía Escala de
Dios y al prójimo participando en su
libre y trascendente, crucis a través valoración
comunidad y realizando obras de - Reconoce el amor de Dios - Lavado de pies
caridad que le ayudan en su comprendiendo la doctrina del análisis de
crecimiento personal y espiritual. presente en la Historia de -Última cena
de su propia religión, pasajes bíblicos
Fomenta una convivencia cristiana la Salvación respetándose
basada en el diálogo, el respeto, la abierto al diálogo con las - Las 7 palabras
tolerancia y el amor fraterno a sí mismo y a los demás
fortaleciendo su identidad como hijo de que le son cercanas. -La resurrección
Dios.
- Expresa su amor a Dios y
- Conoce a Dios y asume al prójimo realizando Año Litúrgico - Reconoce - Trabajan el
su identidad religiosa y acciones que fomentan el celebraciones del calendario
La Cuaresma
espiritual como persona respeto por la vida año Litúrgico litúrgico y
digna, libre y humana. - Describe el organizador de
trascendente. calendario los tiempos del
- Promueve la convivencia
- Cultiva y valora las Litúrgico. año litúrgico.
armónica en su entorno
manifestaciones más cercano y fortalece - Reconoce los
religiosas de su entorno su identidad como hijo de tiempos del año
argumentando su fe de Dios. litúrgicos.
manera comprensible y
- - Explica el
respetuosa.
significa de los
colores del
tiempo Litúrgico.
- La Biblia y sus - Conoce las partes - Clasifica los
partes de la Biblia que libros del
está dividido en Antiguo y nuevo
dos partes testamento en
Antiguo y Nuevo un esquema.
Testamento.
- Explica las
- Explica y partes de la
reflexiona que el Biblia con
leer la biblia
claridad.
aumenta la fe y
nos da sabiduría.

Dios hace una - Explica y - Reflexiona y

alianza con su reflexiona con la escribe ejemplos
pueblo historia del pacto de su vida
de Dios con cotidiana donde
Abraham demuestre que
- Asume un es un buen
compromiso amigo.
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aprendizaje
como pacto de
alianza de
amistad para ser
un buen amigo
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe las Elaboramos - Elabora un - Describe y Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- características de collage sobre collage sobre la analiza los cotejos
culturales al interpretar las culturales. manifestaciones artístico- responsabilidades responsabilidad materiales a
cualidades expresivas de culturales que observa, en el aula. de material realizar para su
- Percibe manifestaciones
los elementos del arte, la analiza sus elementos e reciclable. collage
artístico-culturales.
estructura y los medios interpreta las ideas y - Identifica - Completa ficha
- Contextualiza las
utilizados en una sentimientos que características de de apreciación
manifestaciones
manifestación artístico- transmiten. personas, del collage de
culturales.
cultural y explica cómo - Identifica y describe los personajes, responsabilidad
- Reflexiona creativa y animales u del aula.
transmite mensajes, ideas contextos de diversas
críticamente. objetos a partir
y sentimientos. manifestaciones artístico-
culturales e identifica de lo que
Investiga los contextos
cómo el arte cumple observa en
donde se originan
diversas funciones ilustraciones
manifestaciones artístico-
(socializar, entretener, cuando explora
culturales tradicionales y
contar historias, celebrar) cuentos,
contemporáneas e
y ayuda a conocer las etiquetas,
identifica cómo
creencias, los valores o carteles que se
los cambios, las presentan en
las actitudes de un artista
tradiciones, las creencias y varios
o una sociedad. Ejemplo:
los valores revelan la
El estudiante explica qué - Describe y
manera en que una
representa la danza analiza los
determinada persona o
Chuño Saruy para las materiales a
sociedad ha vivido.
comunidades que la realizar.
Genera hipótesis sobre el realizan, por qué la hacen,
significado y las diversas de qué lugar es, entre
intenciones que puede otros.
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de Nos divertimos - Experimenta y - Realizan moldes Lista de
individuales o colaborativos lenguajes artísticos. moldeando en exploran el uso con plastilina de
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
explorando formas - Explora y experimenta los lenguajes de las artes plastilina, los de materiales animales o seres cotejos
alternativas de combinar y los lenguajes del arte. visuales, la música, el seres vivos para la vivos
usar elementos, medios, teatro y la danza, y los elaboración de
- Aplica procesos
materiales y técnicas aplica con fines algunos seres
creativos.
artísticas y tecnologías para expresivos y comuni- vivos.
la resolución de problemas - Evalúa y socializa sus
cativos. Prueba y propone - Diseña y moldea
creativos. Genera ideas procesos y proyectos.
formas de utilizar los con plastilina
investigando una variedad
medios, los materiales, las algunos seres
de
herramientas y las vivos de su
fuentes y manipulando los técnicas con fines entorno.
elementos de los diversos
expresivos y comu- - Comparte y
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
nicativos. comenta acerca
artes visuales) para evaluar - Genera ideas a partir de del trabajo de sus
cuáles estímulos y fuentes compañeros.
se ajustan mejor a sus diversas (tradicionales, - Combina los - Construye y
Descubrimos los
intenciones. Planifica y locales y globales) y colores primarios colorea una
colores primarios
produce trabajos que planifica su trabajo para obtener los célula animal y
comunican ideas y y secundarios
artístico tomando en secundarios. vegetal usando
experiencias personales y elaborando una
cuenta la información los colores
sociales e incorpora célula animal y
recogida. Manipula una primarios y
influencias de su propia vegetal
serie de elementos, secundarios
comunidad y de otras medios, técnicas,
culturas. Registra sus Realizamos un - Identifica las - Collage de la
herramientas y materiales
procesos, identifica los collage de la características de Semana Santa
para desarrollar trabajos
aspectos esenciales de sus semana santa un collage
que comunican ideas a
trabajos y los - Organiza
una audiencia específica.
va modificando para materiales y
Ejemplo: El estudiante
mejorarlos. Planifica los herramientas
observa diversos cuentos
espacios de presentación para la
considerando sus ilustrados sobre Don
Quijote de la Mancha para elaboración de
intenciones y presenta sus
descubrimientos y saber de qué maneras sus trabajos.
creaciones a una variedad han sido representados - Elabora collage
de audiencias. Evalúa si los personajes principales. relacionadas a la
logra sus intenciones de Luego, planifica cómo semana santa
manera efectiva. representará de manera con los
dramática a uno de los materiales
personajes, con base en elegidos.
las imágenes vistas.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Prueba con una serie de
movimientos, gestos y
tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la
mejor manera de
transmitir las ca-
racterísticas del personaje
que ha elegido.
- - - -
- -
- -
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
personaliza de manera generados por las TIC estudiante cambia el nombre de un archivo.
coherente y organizada su - Personaliza entornos Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
espacio virtual virtuales: estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
representando su
- Gestiona información del Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales
identidad, conocimiento y
entorno virtual compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de
formas de interacción con
- Interactúa en entornos etiqueta.
otros. Elabora material
digital (presentaciones, virtuales
videos, documentos, - Crea objetos virtuales en
diseños, entre otros) diversos formatos
comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
darse cuenta de lo que de manera autónoma recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al precisar - Define metas de Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
lo más importante en la aprendizaje. alcanzar la meta.
realización de una tarea y
- Organiza acciones
la define como meta
estratégicas para
personal. Comprende que
alcanzar sus metas.
debe organizarse lo más
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
específicamente posible y - Monitorea y ajusta su
que lo planteado incluya desempeño durante el
más de una estrategia y proceso de aprendizaje.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea,
considerando su
experiencia previa al
respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos de
realización en más de un
momento, a partir de esto
y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.