LA OBSERVACIÓN
¿QUÉ ES LA OBSERVACIÓN?
“Observar significa centrar la atención sobre un objeto,
fenómeno, o situación para identificar sus características.”
La observación "Es uno de los procedimientos más eficaces
para valorar resultados especialmente en los niños; en la
medida que sea posible observar lo que ellos hacen, se tendrá
información más precisa acerca de sus fortalezas, intereses,
estrategias de aprendizaje, de su desarrollo1.“
"La observación como técnica para obtener datos, consiste en
el examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros
sujetos o sobre determinados objetos y hechos, para llegar al
conocimientos profundo de los mismos mediante la
consecución de una serie de datos, generalmente inalcanzable
por otros métodos2."
1 Malangón, y otros , “La Evaluación y las competencias en el jardín de niños.” 58, Editorial Trillas
2 Casanova, 1998: 143
¿QUÉ ES OBSERVAR EN EDUCACIÓN INICIAL?
“Ser observador. El docente a cargo del niño estará atento a
sus características, necesidades y potencialidades, procurando
proveerlo de un ambiente adecuado para apuntalar y apoyar
su desarrollo. Prestar atención a las conductas de los niños y
niñas en sus juegos y actividades, y tomar en cuenta estas
observaciones, permite planificar las actividades y detectar
sus logros y dificultades, organizar los espacios, y seleccionar
los materiales de acuerdo a sus necesidades e inquietudes.
Será mejor el acompañamiento si se observa quién es ese
niño, para brindarle todo el apoyo en forma directa o
indirecta y que de esa manera pueda ir construyendo por sí
mismo los aprendizajes necesarios para su desarrollo
personal.” (p.51 Propuesta Pedagógica Curricular. MINEDU)
1 Malangón, y otros , “La Evaluación y las competencias en el jardín de niños.” 58, Editorial Trillas
2 Casanova, 1998: 143
¿POR QUÉ Y PARA QUÉ OBSERVAR?
Se observa al niño y niña para conocer y comprender
su mundo y poder acompañarlo de manera pertinente
y ajustada.
Nos permite darnos cuenta del trabajo que estamos
haciendo con los niños y niñas, mirar nuestro propio
trabajo y las diversas maneras de comportarnos frente
a diversas situaciones.
La observación nos permite de manera sencilla y
directa obtener información valiosa sobre lo que
sucede con los bebes, niños y niñas y qué hacer frente
a situaciones distintas.
OBSTÁCULOS EN LA OBSERVACIÓN
Es importante tomar en cuenta
que se deben observar los
hechos más que emitir opinión o
suponer cosas, ya que esto
puede traer como consecuencia
tener prejuicios frente a una
situación.
Observación
subjetivaSeguro es un niño
maltratado en su
Que malo, no le
hogar
deja jugar con la
canasta
Observación prejuiciosa
Ese niño tienen mucha
hambre, es muy
comeloncito, por eso
está gordo
TIPOS DE OBSTÁCULOS
OBSERVACIÓN SUBJETIVA OBSERVACIÓN PREJUICIOSA
Este niño, esta
No le deja jugar
Este niño, no con mucha
al otro con la
sabe hambre es muy
canasta
compartir
Encima se ha comeloncito,
puesto adentro por eso está
para no dejarlo gordito
jugar
Es cuando el observador da una
Es cuando se colocan las opinión inclusive antes de la
apreciaciones personales propia observación.
al observar e involucramos Se emiten juicios de valor que
nuestras emociones. distorsionan lo observado.
SECUENCIA PARA OBSERVAR
PASO 4:
Llegar a
PASO 3: conclusiones
Compartir lo
observado con
PASO 2:
otros
Describir y relatar lo observadores .
PASO 1: que se observa
Observar
Cuando compartimos nuestras observaciones se transmiten, el placer, nuestras
preocupaciones, el conocimiento y la comprensión de aquello que miramos. Szanto
TIPOS DE OBSERVACIÓN
TEMÁTICA INDIVIDUAL
Tiene por objetivo seguir el desarrollo integral
Se da cuando la observación que se hace de cada niño, para poder darle un
es desde un punto de vista específico, acompañamiento efectivo y ayudarlos a vencer
un tema concreto. Por ejemplo “veré sus dificultades. Por ejemplo ”Samuel tienen 2
como comen mis niños de un año”. meses, hace tres días descubrió su mano”
FUNCIÓN DE LA OBSERVACIÓN
Comprender mejor al niño, de manera que puedas ofrecerle las
condiciones favorables para elaborar sus proyectos y ajustar tu
planificación a medida que las necesidades e intereses de los
niños se van trasformando.
Registrar el progreso de los aprendizajes, es decir realizar la
evaluación de los progresos del niño para reajustar las metas de
cada uno y de grupo.
Recuerda que la observación te permite conocerte y comprenderte a
ti misma como maestra.
HERRAMIENTAS PARA EL REGISTRO
Anecdotario: “… se anotan las observaciones sobre conductas curiosas e
interesantes que realiza un niño o una niña de manera inesperada, por lo que
llaman nuestra atención.” (p.66 Rutas de Aprendizaje. Desarrollo personal, social, y emocional. Ciclo II MINEDU) Es decir, la
información que obtienes de la observación espontánea. Será bueno que luego
de registrar la información en el anecdotario, vuelvas a leer lo que has escrito, y
resaltes aquellos aspectos que son relevantes, por ejemplo, para responder la
pregunta que te has planteado, o para constatar el progreso de tu alumno en
determinado aspecto.
Portafolio: Selecciona aquellas producciones de tus alumnos que te “… permite
visualizar de manera objetiva los progresos de los niños a lo largo del tiempo,
en áreas específicas como el dibujo.” (p.66 Rutas de Aprendizaje. Desarrollo personal, social, y emocional. Ciclo II
MINEDU) Este portafolio, además de contener las producciones del niño, puede
contener fotos que dan cuenta de sus acciones, juegos e intereses y puedes
usarlo para facilitar el relato a los padres de los progresos de su hijo(a).
Registro de Observación: “…responde a un propósito y es selectiva, pues se
pone atención en aquello que se busca responder.” (p.67 Rutas de Aprendizaje. Desarrollo personal, social, y
emocional. Ciclo II MINEDU)
ALGUNAS CONSIDERACIONES:
Diferenciar lo que es útil de observar para nuestra labor Docente
Organizar un calendario de observación, definiendo qué observar,
a quiénes y en qué momento hacerlo.
Relacionar lo observado con los indicadores de las áreas de
aprendizaje.
Conocerte y reconocerte en tu manera de acompañar a los niños y
la manera que tienes de observar e interpretar determinadas
situaciones y/o a determinados niños y niñas.
OBSERVA LA ESCENA Y REGISTRA
