La evolución del
niño que habla
MONFORT, MARC Y JUAREZ SANCHEZ, ADORACIÓN (2020). EL NIÑO QUE
HABLA. CEPE. MADRID
Algunas consideraciones de los autores
sobre el lenguaje
El lenguaje no es nuestro único sistema comunicativo,
pero es el que ocupa un lugar sobresaliente. El
aprendizaje del mismo no se hace para la comunicación
sino, através de la comunicación con otros..
Sobre el lenguaje como estructurante del
pensamiento y la acción
Es un representante del pensamiento.
Posibilita la utilización de conceptos más racionales y
económicos que los esquemas sensoriomotores o
imágenes mentales.
Permite al niño recibir información sociocultural del
ambiente.
Continuación
Tiene estructura lógica propia, integrada imitativamente
por el niño, que desarrolla su lógica interna y la
conceptualiza.
Interviene en la organización de la acción motriz. Luria
(1961) habla de la función reguladora del lenguaje,
primero la acción se subordina al lenguaje del adulto (es
externa) y luego la acción se subordina al propio
lenguaje paulatinamente interiorizado.
El lenguaje como estructurante y regulador
de la personalidad y el comportamiento
social.
El lenguaje permite a la persona proyectar sus reacciones
en el tiempo y en el espacio. El sacar afuera lo se siente o
la introspección misma, amplían la variedad
comportamental.
El lenguaje oral es el principal medio para la transmisión
de la cultura, como también es factor de identificación de
un grupo social.
Continuación
La información que va implantando poco a poco la cultura
en el niño, le llega a través del lenguaje oral, luego la
información no familiar le llegará por otro tipo de lenguaje.
Para Bernstein (1972), hay sobrados estudios sobre la
influencia del medio sociocultural en el desarrollo del
lenguaje, pudiendo reconocer códigos restringidos de
lenguaje y códigos elaborados. Esas diferencias lingüísticas
entre clases, juega en detrimento de los más humildes a la
hora de aprender.
Continuación
También el idioma y sus diferentes variaciones tienen un
papel importante en la identificación del individuo y del
grupo social.
La comunicación, pensamiento, afectividad y nivel
cultural, se influyen recíprocamente y por lo tanto
condicionan el lenguaje y viceversa.
Mecanismos de la adquisición del
lenguaje
¿Cuáles son los mecanismos básicos que llevan al niño?
a descubrir y apropiarse del lenguaje?
Continuación
El niño y su entorno
El niño y su madurez
El niño y su entorno
El lenguaje oral y otros no orales son una función y una
destreza que se aprende NATURALMENTE por una serie de
intercambios con el entorno sin un método
preestablecido conscientemente.
El lenguaje se aprende/enseña para y a través de la
comunicación.
La característica principal de esos intercambios es LA
INTERACCIÓN que deriva en una adaptación recíproca
entre los interlocutores. La 1era manifestación de
adaptación es el feed-back correctivo que vamos a ver:
Continuación
SITUACIÓN 1
Necesidad del niño expresión prelingüística
espontánea más o menos elaborada provoca
modificación del lenguaje adulto basándose en la expresión
del niño imitación inmediata o mediata del modelo adulto.
SITUACIÓN 2
Iniciativa del adulto imitación más o menos espontánea
por parte del niño feed-back correctivo a partir de la
imitación del niño imitación inmediata o mediata del
modelo adulto.
Continuación
En la primera producción le devuelve (feed-back) con su
mensaje con 3 tipos de correcciones:
a. Corrección fonética y fonológica: traduce y produce
correctamente las emisiones del niño.
b. Extensión semántica: añade palabras y conceptos
relacionados.
c. Expansión sintáctica: lleva a el mensaje a una estructura
más compleja.
Continuación
El niño con su intervención produce una adaptación del
lenguaje adulto, casi siempre en forma de feed-back
correctivo. La imitación actuará en 2do lugar.
La adquisición del lenguaje tiene un activo y creativo.
En la 2da situación el carácter de la conducta del niño es
principalmente imitativa.
Otro tipo de manifestación de adaptación del lenguaje adulto es
el baby Talk, que es un subcódigo lingüístico que tiene la
finalidad de mejorar y controlar la comprensión de los mensajes
por parte del niño y tiene determinadas características.
Continuación
La adaptación descripta está dentro de un mecanismo de
interacción comunicativa.
El niño participa activa y creativamente en el desarrollo
del lenguaje, a través de:
la estimulación de los sistemas de adaptación del
lenguaje adulto
la manipulación que hace de los datos que posee
Intentos expresivos a veces correctos, a
Continuaciónveces desajustados del uso habitual del
idioma.
Continuación
La imitación surge rápidamente después de la recepción
del estímulo (Piaget 1977). Entre los 2 y 7 años la
imitación no es desencadenada por la percepción sino
por representaciones imaginadas por la imagen interior
(imitación diferida).
La imitación nutre y permite construir copias + o –
parecidas a lo real, luego el juego y la construcción
imaginativa utilizará esas copias en diferrentes sentidos
dándole diferentes significaciones.
Continuación
Podemos decir entonces que los siguientes factores, son
de relevancia en la adquisición del lenguaje:
Calidad relacional en un entorno que debe estar
disponible, motivador y con frecuencia lúdico.
Adaptabilidad del lenguaje adulto tanto en el feed-
back como en el baby-talk, al ritmo evolutivo del niño.
Estimulación de los juegos imitativos inmediatos y
diferidos (hacer como).
EL NIÑO Y SU MADUREZ
El estado de madurez es el estado a partir del cual se
puede iniciar el desarrollo de una función y resulta de la
acción de 3 factores básicos:
1. La maduración neurobiológica de los centros nerviosos
2. La estimulación exterior
3. Las experiencias realizadas por el niño
Hay cierto sincronismo entre la motivación efectiva y el
grado de madurez que hace que un niño normotípico
empiece a interesarse o intentar dominar una actividad.
