EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

I. DATOS INFORMATIVOS

Nombre: Hilda Villanueva

Aula :Turquesa Edad: 5 años

TÍTULO: QUE DIVERTIDO ES JUGAR

FEHA: DEL 15 DE MAYO AL 2 DE JUNIO

DURACIÓN: 3 SEMANAS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula de turquesa de 4 años se observa de manera recurrente que los niños y niñas
durante el juego al aire libre e incluso dentro del aula juegan de manera brusca, a pesar de que en los acuerdos mencionan que
deben jugar con cuidado por lo cual se vio conveniente realizar esta experiencia que permitirá desarrollar laas siguientes
interrogantes: ¿Cómo estaremos jugando con nuestros amiguitos? ¿por qué estaremos jugando así? ¿Qué podemos hacer para
jugar con todos nuestros amiguitos? ¿Qué otros juegos podemos realizar? ¿Qué haremos antes de jugar? ¿Cuántos materiales
necesitaremos? ¿Cómo podemos ordenarloss? Mediante esta experiencia de aprendizaje los niños participarán de juegos
tradicionales proponiendo acuerdos para el juego y cumpliéndolos durante el juego para la integración con sus amiguitos, los niños
mediante la lectura de imágenes aprenderán las instrucciones del juego, los niños y niñas desarrollaran su pensamiento
matemático al contar cuantos niños robaron, cuantos materiales necesitaraan y realizan agrupaciones de los materiales que
necesitaremos

¿QUÉ APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

EStandar de aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIO METAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES
“CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Cuando el niño convive y participa
DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando democráticamente y logra el nivel esperado Propone sus propias
EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera del ciclo II, realiza desempeños como los ideas de juego Educación para la ciudadanía:
BIEN COMÚN” respetuosa con sus siguientes: respetando las
compañeros desde su propia opiniones de los
- Interactúa con todas las iniciativa, cumple con sus • Se relaciona con adultos de su entorno, amigos.
personas. deberes y se interesa por juega con otros niños y se integra en
- Construye normas, y asume conocer más sobre las actividades grupales del aula. Propone ideas Propone acuerdos
acuerdos y leyes. diferentes costumbres y de juego y sus normas. Se pone de acuerdo para realizar juegos
- Participa en acciones que características de las con el grupo para elegir un juego y las reglas grupales en asamblea
promueven el bienestar común. personas de su entorno del mismo.
inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas
• Realiza actividades cotidianas con sus
de convivencia para el bien
compañeros, y se interesa por compartir las
común. Realiza acciones con
costumbres de su familia y conocer los
otros para el buen uso de los
lugares de donde proceden. Muestra interés
espacios, materiales y
por conocer las costumbres de las familias
recursos comunes.
de sus compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.

• Participa en la construcción colectiva de

acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.

• Asume responsabilidades en su aula para

PERSONAL SOCIAL

colaborar con el orden, limpieza y bienestar

de todos.

• Propone y colabora en actividades

colectivas –en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
 “LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos • Identifica características de personas, Dice de que tratará, Habilidades para la vida
cómo continuará o
DE TEXTOS EN SU que tratan temas reales o personajes, animales, objetos o acciones a
terminará el texto a
LENGUA MATERNA” imaginarios que le son partir de lo que observa en las ilustraciones,
partir de las imágenes
cotidianos, en los que así como de algunas palabras conocidas por que observa para
- Obtiene información del texto predominan palabras él: su nombre o el de otros, palabras que predecir la información
escrito. conocidas y que se aparecen frecuentemente en los cuentos, comentando lo que más
- Infiere e interpreta acompañan con canciones, rondas, rimas, anuncios me gusto y lo que no le
información del texto. ilustraciones. Construye gusto.
publicitarios o carteles del aula (calendario,
- Reflexiona y evalúa la forma, hipótesis o predicciones cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
el contenido y contexto del sobre la información presentan en variados soportes.
texto escrito. contenida en los textos y
demuestra comprensión de • Dice de qué tratará, cómo continuará o
las ilustraciones y de
cómo terminará el texto a partir de algunos
algunos símbolos escritos
indicios, como el título, las ilustraciones,
que transmiten información.
palabras, expresiones o sucesos
Expresa sus gustos y
significativos, que observa o escucha antes
preferencias en relación a
y durante la lectura que realiza (por sí
los textos leídos a partir de
su propia experiencia. mismo o a través de un adulto). Ejemplo:
Utiliza algunas Cuando el docente lee el título del cuento
convenciones básicas de los “Gato asustadizo y Buuu” uno de los niños
textos escritos. dice: “Es del gato”. El docente pregunta:
“¿Por qué crees que tratará de un gato?”. El
niño responde: “Mira aquí dice gato”,
mientras señalan la palabra “gato” en el
título del cuento.

• Opina dando razones sobre algún aspecto

del texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y
experiencia. Ejemplo: Después de escuchar
COMUNICACIÓN

a la docente leer el cuento La niña del

papagayo, una niña dice: “No estaba triste la
niña porque se fue con su amiguito”. La
docente pregunta “¿Y por qué piensas que no
estaba triste?”. La niña responde: “Porque
se fue con su amiguito a jugar y no lloraba”.
• Establece relaciones entre los objetos de su Agrupa los objetos Incusión económica
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a entorno según sus características perceptuales al
CANTIDAD relacionar objetos de su entorno según según sus
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
sus características perceptuales; agrupar, características
ordenar hasta el quinto lugar, seriar sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
Traduce cantidades a expresiones hasta 5 objetos, comparar cantidades de Ejemplo: Después de una salida al parque, la docente perceptuales.
numéricas. objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 les pregunta a los niños cómo creen que pueden
• Comunica su comprensión sobre los elementos, realizando representaciones agrupar las cosas que han traído. Un niño, después de
números y las operaciones. con su cuerpo, material concreto o Utiliza el conteo
observar y comparar las cosas que ha recolectado,
• Usa estrategias y procedimientos de dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 hasta el 10 en
estimación y calculo objetos, usando estrategias como el dice que puede separar las piedritas de las hojas de
actividades lúdicas
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” los árboles.
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor con material
“más que” “menos que”. Expresa el concreto o usando su
hasta con cinco objetos. Ejemplo: Durante su juego,
peso de los objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones Oscar ordena sus bloques de madera formando cinco propio cuerpo
temporales como “antes o después”, torres de diferentes tamaños. Las ordena desde la
“ayer” “hoy” o “mañana”. más pequeña hasta la más grande.
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas. Ejemplo: Antes de desarrollar una
actividad de dibujo, la docente le pide a una niña que
le ayude a repartir los materiales a sus compañeros.
Le comenta que a cada mesa le tocará un pliego de
cartulina y le pregunta: “¿Cuántas cartulinas
necesitaremos?”. La niña cuenta las mesas y dice:
“seis cartulinas”.
• Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”,
“pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–,
en situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño señala el
calendario y le dice a su docente: “Faltan pocos días
MATEMÁTICA

para el paseo”.
• Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Los
niños al jugar tumbalatas. Luego de lanzar la pelota,
cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”.

CRONOGRAMA DE LA ACTIVIDADES

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

NOS ORGANIZAMOS ELABORAMOS JUGAMOS QUE PASE JUGAMOS A MUNDO JUGAMOS A KIWI
PARA JUGAR ACUERDOS DE JUEGO EL REY

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

DIALOGAMOS LA
JUGAMOS A SAN ME DIVIERTO CON MI
SALTAMOS LA SOGA LOBO ¿DÓNDE IMPORTANCIA DEL
MIGUEL FAMILIA
ESTÁS? JUEGO

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2

JUGAMOS A LA RANA JUGAMOS A LAS JUGAMOS JUGAMOS A SALTAR UN RECORRIDO POR

 ESCONDIDAS LA SOGA LO APRENDIDO
ENCANTADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten espacios
educativos y los recursos para ello.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : LUNES 15 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

“CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las personas. Propone y colabora en actividades Propone sus propias ideas para la Educación para la ciudadanía:
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
PERSSON

- Construye normas, y asume acuerdos y leyes. colectivas en el nivel de aula e I.E. organización de juegos respetando las
SOCIAL

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

- Participa en acciones que promueven el bienestar orientadas al cuidado de recursos, opiniones de los amigos.
AL

común. materiales y espacios compartidos.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
lonchera
T -Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo, canciones
A cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, -Pandereta
responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
J Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
U a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
O integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
L Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
I canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
B 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI TÍTULO DE LA SESIÓN: Nos organizamos para jugar 40 Papelografo
VIDA PROPOSITO: Los niños y las niñas se organizan en asamblea para dar sus propuestas de juego. Plumón
D DE Inicio: ¿La maestra les cuenta “Jugando en mi jardincito” al finalizar el cuento le preguntamos: ¿Dónde estaban los niños? ¿Qué hizo Juanito? ¿Cómo se
APR sintió María” ¿Cómo jugamos en el aula? ¿Qué podemos hacer para todos jugar felices? Escuchamos sus respuestas y les decimos a los niños que el día
ENDI de hoy nos organizaremos en asamblea diciendo nuestras propuestas de juego en el aula.
ZAJ Desarrollo: La maestra les recuerda los acuerdos de la asamblea para que los niños participen en la propuesta de nuevos juegos: ¿Qué vamos hacer?
E ¿Qué juegos podemos realizar para que todos participen? ¿Cómo jugaremos? ¿qué tenemos que hacer antes de jugar? ¿Qué material necesitaremos
para nuestros juegos? ¿Dónde jugaremos? ¿qué otros juegos podemos realizar en el aula?, etc. La maestra ira registrando en un papelote, todas las
respuestas de los niños. Al finalizar los niños decoran el papel con el material que más le agrade.
Cierre. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué será importante proponer otros juegos?
RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30
NA -Jabón
Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los
ASEO líquido ,papel
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la
Y toalla,
ALIM utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO 20
JUE Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-El cuerpo
GO
-Pelotas, arco
AL
-Juego
AIRE
recreativo
LIBR
E gos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
ACTI 10
VIDA La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
SALI
 DA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : MIÉRCOLES 17 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

LEE DIVERSOS TIPOS DE - Obtiene información del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a Dice de que tratará, cómo continuará o Habilidades para la
- Infiere e interpreta información del texto.
Comunicac

TEXTOS EN SU LENGUA partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, terminará el texto a partir de las imágenes vida
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
MATERNA expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y que observa para predecir la información
contexto del texto escrito.
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). comentando lo que más me gusto y lo que no
ión

le gusto.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTIVI TIEMP MATERIALES

DADES
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de canciones
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran -Estante de
U su asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y lonchera
seguridad. -Caja de Agendas
T
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día canciones
A nuevo, cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, -Pandereta
conteo, responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales del
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, MED
J planifican a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de -Materiales de
U juego y les invitamos a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los
los sectores de juego .
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO sectores del
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y aula
O creatividad, se integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su
propio aprendizaje.
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y
L de la situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y
socializarse Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a
I guardar”,. Se anuncia 10 minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de
B juego se les cantará la canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
R En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo
E que han hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron?
¿Cómo lo hicieron?¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan
como han jugado dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI TITULO: JUGAMOS QUE PASE EL REY 40
VIDA PROPOSITO: Las niñas y niños leen los textos usando pictograma de la canción que pase el rey pictograma
D DE INICIO: Motivamos a los niños con un sobre con portada de la imagen de un regalo y al finalizar la lectura le preguntamos ¿qué será? ¿qué Hojas
habrá en este sobre? ¿Qué podemos hacer para saber de qué trata el sobre? Escuchamos sus respuestas y les decimos que el día de hoy Crayolas
APRE
leeremos algunos textos que nos permitirán realizar el juego
NDIZ
Desarrollo : Recordamos los acuerdos con los niños y le mostramos la portada del texto y le preguntamos: ¿qué observan en la imagen? ¿de qué
AJE tratará el texto? ¿Qué estará pasando? ¿Qué tipo de texto será? Escuchamos y anotamos sus respuestas, y vamos dando lectura al texto Y
vamos preguntando: ¿Qué palabras se repiten? ¿para que leimos este texto?, Vamos terminando la lectura y le preguntamos: ¿Cómo se llamaba
la lectura? ¿para que servirá la lectura? ¿qué hicmos con la lectura? ¿Qué otras palabras se repiten? ¿qué otros palabras suenan igual?
Escuchamos sus respuestas y los niños van participando de la lectura apoyados de las imágenes, después damos la lectura de las reglas del juego
y se invita a loss niños a participar del juego.
Cierre. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo te sentiste? ¿será importante cantar?

RUTINA ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30 -Jabón

ASEO Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, mmonitoreando la adecuada utilización de los líquido ,papel
Y
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer toalla,
ALIMEN
TACION y la utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos .. trapo ,tacho
Escoba, etc
ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO 20 -El cuerpo
JUEG Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar -Pelotas, arco
 O AL
-Juego
AIRE a los juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBRE
ACTIVI 10
DAD DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen Canción de
SALIDA recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. despedida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : JUEVES 18 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Utiliza el conteo hasta el 10 en Inclusión económica
PERSSONA

DE CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre los números y las requiere contar, empleando material concreto o su propio actividades lúdicas con material
SOCIAL

operaciones. cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de concreto o usando su propio
L

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”. cuerpo
calculo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
lonchera
T -Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo, canciones
A cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, -Pandereta
responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
J Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
U a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
O integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
L Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
I canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
B 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI JUGAMOS A MUNDO 40 Juego del
VIDA PROPÓSITO: Que los niños y niñas, cuentan cuantos saltos dieron ellos y sus amigos durante el juego mundo
D DE Inicio: La maestra les presenta a los niños las reglas del juego, dan la lectura mediante las imágenes y preguntamos a los niños: ¿Qué leimos? ¿De qué
hojas,
APR trataba? ¿hasta que numero vendrá el juego? ¿Qué podemos hacer para saber si nuestros amigos están saltando la cantidad correcta? Escuchamos sus
plumones,
ENDI respuestas y les decimos que el día de hoy contaremos los saltos que estamos dando en el juego del mundo.
ZAJ crayolas
Desarrollo:
E Recordamos con los niños los acuerdos de juego que juego que realizamos un dia anterior, le mostramos los materiales de juego, vamos explicando el
juego mientras damos lectura nuevamente a las reglas del juego, los niños se ordenan en fila, mientras van realizando el juego le preguntamos ¿En qué
número llego tu pieza? ¿Cuántos saltos tendras que dar? ¿Qué pasaría si te hubiera salido el numero 7? ¿Cuántos saltoss te faltarían? ¿Qué pasaría si
te hubiera salido 5? ¿Cuántos cuadros tendrías que retroceder? De esa manera los niños van saltando sobre el juego del mundo, al inalizar los niños
realizan la representación gráica del juego realizado.
CIERRE
Les preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30 -Jabón
NA Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los líquido ,papel
ASEO
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la toalla,
 Y utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
ALIM trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
20
JUE
-El cuerpo
GO ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO
-Pelotas, arco
AL Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-Juego
AIRE juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBR
E
ACTI 10
VIDA
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE
SALI sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
DA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : VIERNES DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Agrupa los objetos según Inclusión económica
PERSSONA

DE CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre los números y las requiere contar, empleando material concreto o su propio sus características
SOCIAL

operaciones. cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de

L

perceptuales
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”.
calculo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
lonchera
T -Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo, canciones
A cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, -Pandereta
responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
J Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
U a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
O integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
L Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
I canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
B 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI JUGAMOS A KIWI 40 Latas
VIDA PROPÓSITO: Que los niños y niñas, agrupan según sus características las latas ganchos
D DE Inicio: La maestra les presenta u títeres a los niños quien les relata que tenia muchas latas para jugar pero estaba un poco triste porque sus latas
hojas,
APR estaban desordenadas y no sabia que hacer, al finalizar el relato le preguntamos ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué nos contó? ¿Cómo lo podemos ayudar?
plumones,
ENDI Escuchamos sus respuestas y les decimos que el dia de hoy ayudaremos a Juanito agrupando los materiales.
ZAJ crayolas
Desarrollo:
E Entregamos los ganchos a los niños y les pedimos que se agrupen según el color, por grupos le entregamos latas de diferentes colores y le preguntamos
¿Toodas serán guales? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer?, los niños grupan según su criterio las latas, al finalizar los niños cuentan cuants gupos hicieron,
le preguntamos ¿Cuántos grupos hay? ¿Cuántas latas hay en el grupo rojo? ¿Qué pasaría si le agrego una lata más? Al finalizar la agrupación los niños se
agrupan en dos grupos para realizar el juego del kiwi, recordamos los acuerdos y realizamos el juego. Al finalizar los niños y niñas dibujan la actividad
que hemos realizado
CIERRE
 Les preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30
NA -Jabón
Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los
ASEO líquido ,papel
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la
Y toalla,
ALIM utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
20
JUE
-El cuerpo
GO ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO
-Pelotas, arco
AL Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-Juego
AIRE juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBR
E
ACTI 10
VIDA
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE
SALI sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
DA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : LUNES 22 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Utiliza el conteo hasta el 10 en Inclusión económica
PERSSONA

DE CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre los números y las requiere contar, empleando material concreto o su propio actividades lúdicas con material
SOCIAL

operaciones. cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de concreto o usando su propio
L

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”. cuerpo
calculo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
lonchera
T -Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo, canciones
A cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, -Pandereta
responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
J Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
U a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
O integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
L Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
I canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
B 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI JUGAMOS A SAN MIGUEL 40 Reglas del
VIDA PROPÓSITO: Que los niños y niñas, cuentan cuantos niños fueron robados durante el juego juego
D DE Inicio: La maestra les presenta a los niños las reglas del juego, dan la lectura mediante las imágenes y preguntamos a los niños: ¿Qué leimos? ¿De qué
hojas,
APR trataba? ¿Qué pasará cuando la mamá sale? ¿cómo puede saber la mamá si sus hijos están completos? Escuchamos sus respuestas y les decimos que el
plumones,
ENDI día de hoy contaremos cuantos niños fueron robados durante el juego
ZAJ crayolas
Desarrollo:
E Recordamos con los niños los acuerdos de juego que juego que realizamos un dia anterior, realizamos el juego simon dice para que los niños realicen dos
grupos, vamos explicando el juego mientras damos lectura nuevamente a las reglas del juego, los niños se ordenan par jugar, la mamá sale con mentiras
de la ladrona, y se llevan a sus hijos, le preguntamos: ¿Cuántos hijos habían? ¿Cuántos niños se llevaron? ¿Cuántos quedaran? ¿qué pasaría si se
hubieran llevado 2 hijos? ¿Cuántos quedarían ? De esa manera los niños van realizando el juego, al finalizar los niños realizan la representación gráica
 del juego realizado.
CIERRE
Les preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Dónde podemos jugar?
RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30
NA -Jabón
Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los
ASEO líquido ,papel
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la
Y toalla,
ALIM utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
20
JUE
-El cuerpo
GO ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO
-Pelotas, arco
AL Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-Juego
AIRE juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBR
E
ACTI 10
VIDA
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE
SALI sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
DA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : MARTES 23 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Utiliza el conteo hasta el 10 en Inclusión económica
PERSSONA

DE CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre los números y las requiere contar, empleando material concreto o su propio actividades lúdicas con material
SOCIAL

operaciones. cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de concreto o usando su propio
L

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”. cuerpo
calculo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
lonchera
T -Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo, canciones
A cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, -Pandereta
responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
J Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
U a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
O integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
L Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
I canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
B 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI JUGAMOS A SALTAR LA SOGA 40 Títeres
VIDA PROPÓSITO: Que los niños y niñas, cuentan cuantos salto dieron sus amigos durante el juego hojas,
D DE Inicio: La maestra les presenta a los niños títere que narra que jugó saltar la soga con sus amigas pero nadie anotó los saltos y no sabían quien ganaron,
plumones,
APR preguntamos a los niños: ¿Quién vino? ¿qué nos contó? ¿Qué le sucedio? ¿Qué podemos hacer paa que no nos pase lo mismo? Escuchamos sus
crayolas
ENDI respuestas y les decimos que el día de hoy contaremos cuantos saltos darán sus amigos durante el juego
ZAJ Desarrollo:
E Recordamos con los niños los acuerdos de juego, realizamos el juego simon dice para que los niños realicen dos grupos, vamos explicando el juego
 mientras damos lectura nuevamente a las reglas del juego, los niños se ordenan para jugar, por grupos los niños van saltando y realizando su cuadro de
doble entrada preguntamos: ¿Cuántos grupos habían? ¿Cuántos niños habían en cada grupo? ¿Cuántos saltos dieron? ¿qué grupo dio más saltos?
¿Cuántos grupos dieron pocos saltos? ¿Qué pasaría si el grupo 1 diera 2 saltos más? De esa manera los niños van realizando el juego, al finalizar los
niños realizan la representación gráica del juego realizado.
CIERRE
Les preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Dónde podemos jugar?
RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30
NA -Jabón
Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los
ASEO líquido ,papel
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la
Y toalla,
ALIM utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
20
JUE
-El cuerpo
GO ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO
-Pelotas, arco
AL Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-Juego
AIRE juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBR
E
ACTI 10
VIDA
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE
SALI sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
DA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : MIÉRCOLES 24 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

LEE DIVERSOS TIPOS DE - Obtiene información del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a Dice de que tratará, cómo continuará o Habilidades para la
- Infiere e interpreta información del texto.
Comunicac

TEXTOS EN SU LENGUA partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, terminará el texto a partir de las imágenes vida
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
MATERNA expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y que observa para predecir la información
contexto del texto escrito.
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). comentando lo que más me gusto y lo que no
ión

le gusto.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTIVI TIEMP MATERIALES

DADES
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de canciones
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran -Estante de
U su asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y lonchera
seguridad. -Caja de Agendas
T
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día canciones
A nuevo, cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, -Pandereta
conteo, responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales del
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, MED
J planifican a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de -Materiales de
U juego y les invitamos a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los
los sectores de juego .
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO sectores del
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y aula
O creatividad, se integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su
propio aprendizaje.
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y
L de la situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y
socializarse Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a
I guardar”,. Se anuncia 10 minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de
B juego se les cantará la canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
R En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo
E que han hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron?
¿Cómo lo hicieron?¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan
como han jugado dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI TITULO: JUGAMOS AL LOBO 40
VIDA PROPOSITO: Las niñas y niños leen los textos usando pictograma de la canción juguemos en el bosque pictograma
D DE INICIO: Motivamos a los niños con un sobre con portada de la imagen de un regalo y al finalizar la lectura le preguntamos ¿qué será? ¿qué Hojas
habrá en este sobre? ¿Qué podemos hacer para saber de qué trata el sobre? Escuchamos sus respuestas y les decimos que el día de hoy Crayolas
APRE
leeremos algunos textos que nos permitirán realizar el juego
NDIZ Máscara
Desarrollo : Recordamos los acuerdos con los niños y le mostramos la portada del texto y le preguntamos: ¿qué observan en la imagen? ¿de qué
 AJE tratará el texto? ¿Qué estará pasando? ¿Qué tipo de texto será? Escuchamos y anotamos sus respuestas, y vamos dando lectura al texto Y
vamos preguntando: ¿Qué palabras se repiten? ¿para que leimos este texto?, Vamos terminando la lectura y le preguntamos: ¿Cómo se llamaba
la lectura? ¿para que servirá la lectura? ¿qué hicmos con la lectura? ¿Qué otras palabras se repiten? ¿qué otros palabras suenan igual?
Escuchamos sus respuestas y los niños van participando de la lectura apoyados de las imágenes, después damos la lectura se invita a loss niños a
participar del juego.
Cierre. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo te sentiste? ¿será importante cantar?

RUTINA ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30 -Jabón

ASEO Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, mmonitoreando la adecuada utilización de los líquido ,papel
Y
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer toalla,
ALIMEN
TACION y la utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos .. trapo ,tacho
Escoba, etc
20
-El cuerpo
JUEG ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO
-Pelotas, arco
O AL Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar
-Juego
AIRE a los juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBRE
ACTIVI 10
DAD DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen Canción de
SALIDA recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. despedida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº9

I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : JUEVES 25 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

“CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las personas. Propone y colabora en actividades Propone sus propias ideas para la Educación para la ciudadanía:
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
PERSSON

- Construye normas, y asume acuerdos y leyes. colectivas en el nivel de aula e I.E. organización de juegos respetando las
SOCIAL

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

- Participa en acciones que promueven el bienestar orientadas al cuidado de recursos, opiniones de los amigos.
AL

común. materiales y espacios compartidos.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
lonchera
T -Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo, canciones
A cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, -Pandereta
responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
J Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
U a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
O integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
L Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
I canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
B 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI TÍTULO DE LA SESIÓN: ME DIVIERTO CON MI FAMILIA 40 Papelografo
VIDA PROPOSITO: Los niños y las niñas se organizan en asamblea para organizar nuestros juegos en amilia Plumón
D DE Inicio: La maestra diloa con los niños acerca de los juegos que hemos aprendido estos días y les dice que hoy mamá o papá vendrán acompañarnos a
APR jugar, les preguntamos ¿Sabemos que haremos en la loza? ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes participaran primero? Escuchamos sus respuestas y les Mundo
ENDI decimos a los niños que el día de hoy nos organizaremos en asamblea para jugar con nuestras familias Latas
ZAJ Desarrollo: La maestra les recuerda los acuerdos de la asamblea para que los niños participen en la organización de juegos: ¿Qué vamos hacer? ¿Qué Pelotas
E juegos podemos realizar para que todos participen? ¿Cómo jugaremos? ¿qué tenemos que hacer antes de jugar? ¿Qué material necesitaremos para Soga
nuestros juegos? ¿Dónde jugaremos? ¿Qué otro juego podemos realizar?, etc. Los niños se van organizando por grupos según la preferencia de su juego Coronas
para realizarlo ahí con sus padres. DEspues salimos a la loza a jugar. Mascaras
Cierre. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué será importante proponer otros juegos?
RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30
NA -Jabón
Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los
ASEO líquido ,papel
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la
Y toalla,
ALIM utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO 20
JUE Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-El cuerpo
GO
-Pelotas, arco
AL
-Juego
AIRE
recreativo
LIBR
E gos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
ACTI 10
VIDA
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE
SALI sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
DA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 10
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : LUNES 29 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

LEE DIVERSOS TIPOS DE - Obtiene información del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a Dice de que tratará, cómo continuará o Habilidades para la
- Infiere e interpreta información del texto.
Comunicac

TEXTOS EN SU LENGUA partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, terminará el texto a partir de las imágenes vida
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
MATERNA expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y que observa para predecir la información
contexto del texto escrito.
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). comentando lo que más me gusto y lo que no
ión

le gusto.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTIVI TIEMP MATERIALES

DADES
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de canciones
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran -Estante de
U su asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y lonchera
seguridad. -Caja de Agendas
T
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día canciones
A nuevo, cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, -Pandereta
conteo, responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales del
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, MED
J planifican a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de -Materiales de
U juego y les invitamos a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los
los sectores de juego .
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO sectores del
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y aula
O creatividad, se integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su
propio aprendizaje.
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y
L de la situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y
socializarse Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a
I guardar”,. Se anuncia 10 minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de
B juego se les cantará la canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
R En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo
E que han hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron?
¿Cómo lo hicieron?¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan
como han jugado dependiendo del tiempo planificado y esperado.
 ACTI TITULO: JUGAMOS AL LOBO 40
VIDA PROPOSITO: Las niñas y niños leen los textos usando pictograma de la canción juguemos en el bosque pictograma
D DE INICIO: Motivamos a los niños con un sobre con portada de la imagen relaciondas a la lectura y después le preguntamos ¿qué será? ¿qué habrá Hojas
en este sobre? ¿Qué podemos hacer para saber de qué trata el sobre? Escuchamos sus respuestas y les decimos que el día de hoy leeremos una Crayolas
APRE
canción que nos nos permitirán realizar un juego
NDIZ Máscara
Desarrollo : Recordamos los acuerdos con los niños y le mostramos la portada del texto y le preguntamos: ¿qué observan en la imagen? ¿Cuál
AJE será el titulo de la canción? ¿de qué tratará el texto? ¿Qué estará pasando? Escuchamos y anotamos sus respuestas, y vamos dando lectura al
texto Y vamos preguntando: ¿Dónde estará sucediendo las cosas? ¿Qué creen que esté haciendo el lobo? ¿Por qué le preguntaran que está
haciendo? ¿Quiénes estarán cantando? ¿Qué creen que pasará cuando el lobo salga de su casa?, Vamos terminando la lectura y le preguntamos:
¿Cómo se llamaba la lectura? ¿Dónde estaban las persoas que cantaban? ¿Qué hacían? ¿Qué hacia el lobo antes de salir? ¿para que servirá la
lectura? ¿qué hicmos con la lectura? ¿Qué palabras se repiten? ¿Qué harías si fueras el lobo? Escuchamos sus respuestas y los niños van
participando de la lectura apoyados de las imágenes, después damos la lectura se invita a loss niños a participar del juego y fialmente
representan lo que más le agradó de la lectura
Cierre. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo te sentiste? ¿será importante cantar?

RUTINA ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30 -Jabón

ASEO Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, mmonitoreando la adecuada utilización de los líquido ,papel
Y
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer toalla,
ALIMEN
TACION y la utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos .. trapo ,tacho
Escoba, etc
20
-El cuerpo
JUEG ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO
-Pelotas, arco
O AL Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar
-Juego
AIRE a los juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBRE
ACTIVI 10
DAD DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen Canción de
SALIDA recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. despedida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 11
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : MARTES 30 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Utiliza el conteo hasta el 10 en Inclusión económica
PERSSONA

DE CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre los números y las requiere contar, empleando material concreto o su propio actividades lúdicas con material
SOCIAL

operaciones. cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de concreto o usando su propio
L

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”. cuerpo
calculo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
lonchera
T -Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo, canciones
A cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, -Pandereta
responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
J ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
U Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
E a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
G 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
O Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
L situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
I Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
B canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI JUGAMOS A LA RANA 40 Títeres
VIDA PROPÓSITO: Que los niños y niñas, cuentan cuantos fichas aciertan en la rana sus amigos durante el juego hojas,
D DE Inicio: La maestra les presenta a los niños títere que narra que jugó a la rana con sus amigas pero nadie anotó los aciertos y no sabían quien ganaron,
plumones, rana,
APR preguntamos a los niños: ¿Quién vino? ¿qué nos contó? ¿Qué le sucedio? ¿Qué podemos hacer paa que no nos pase lo mismo? Escuchamos sus
fichas
ENDI respuestas y les decimos que el día de hoy contaremos cuantos aciertos tendrán sus amigos durante el juego
ZAJ Desarrollo:
E Recordamos con los niños los acuerdos de juego, realizamos el juego simon dice para que los niños realicen 4 grupos, vamos explicando el juego mientras
damos lectura nuevamente a las reglas del juego, los niños se ordenan para jugar, por grupos los niños van lanzando las fichas y realizando su cuadro de
doble entrada preguntamos: ¿Cuántos grupos habían? ¿Cuántos niños habían en cada grupo? ¿Cuántas fichas acertaron? ¿qué grupo tuvo más aciertos?
¿Cuántos grupos tuvieron pocos acietos? ¿Qué pasaría si el grupo 1 hubiese tenido dos aciertos más? De esa manera los niños van realizando el juego,
al finalizar los niños realizan la representación gráica del juego realizado.
CIERRE
Les preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Dónde podemos jugar?
RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30
NA -Jabón
Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los
ASEO líquido ,papel
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la
Y toalla,
ALIM utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
20
JUE
-El cuerpo
GO ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO
-Pelotas, arco
AL Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-Juego
AIRE juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBR
E
ACTI 10
VIDA
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE
SALI sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
DA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 12
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : MIERCOLES 31 DE MAYO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Utiliza el conteo hasta el 10 en Inclusión económica
PERSSONA

DE CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre los números y las requiere contar, empleando material concreto o su propio actividades lúdicas con material
SOCIAL

operaciones. cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de concreto o usando su propio
L

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”. cuerpo
calculo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
lonchera
T -Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo, canciones
A cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, -Pandereta
responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas.
 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
J Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
U a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
O integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
L Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
I canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
B 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI JUGAMOS A LAS ESCONDIDAS 40 Títeres
VIDA PROPÓSITO: Que los niños y niñas, cuentan cuantos niños encontraron durante el juego hojas, plumones
D DE Inicio: La maestra les presenta a los niños títere que narra que jugó las escondidas con sus amigas pero no sabe si encontraron a todos los niños y no
fichas
APR sabían cuantoss faltan, preguntamos a los niños: ¿Quién vino? ¿qué nos contó? ¿Qué le sucedio? ¿Qué podemos hacer paa que no nos pase lo mismo?
ENDI Escuchamos sus respuestas y les decimos que el día de hoy contaremos cuantos niños se esconderán y encontraran durante el juego
ZAJ Desarrollo:
E Recordamos con los niños los acuerdos de juego, realizamos el juego simon dice para que los niños realicen 2 grupos, vamos explicando el juego mientras
damos lectura nuevamente a las reglas del juego, los niños se ordenan para jugar, por grupos los niños realizando el juego y le preguntamos: ¿Cuántos
grupos habían? ¿Cuántos niños habían en cada grupo? ¿Cuántas niños se escondieron? ¿Cuántos faltaran encontrar? ¿Qué grupo encontró menos niños?
¿Qué pasaría si el grupo 1 hubiese encontrado dos niños más? De esa manera los niños van realizando el juego, al finalizar los niños realizan la
representación gráica del juego realizado.
CIERRE
Les preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Dónde podemos jugar?
RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30
NA -Jabón
Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los
ASEO líquido ,papel
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la
Y toalla,
ALIM utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
20
JUE
-El cuerpo
GO ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO
-Pelotas, arco
AL Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-Juego
AIRE juegos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
recreativo
LIBR
E
ACTI 10
VIDA
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE
SALI sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
DA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº14

I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I. Nº 115-5 “REPÚBLICA HELÉNICA”
AULA : TURQUESA
FECHA : VIERNES 2 DE JUNIO DEL 2023
DOCENTE : HILDA VILLANUEVA
NIÑOS A CARGO : 28 NIÑOS Y NIÑAS
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO META

“CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las personas. Propone y colabora en actividades Propone sus propias ideas para la Educación para la ciudadanía:
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
PERSSON

- Construye normas, y asume acuerdos y leyes. colectivas en el nivel de aula e I.E. organización de juegos respetando las
SOCIAL

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

- Participa en acciones que promueven el bienestar orientadas al cuidado de recursos, opiniones de los amigos.
AL

común. materiales y espacios compartidos.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE. - Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
ENFOQUE TRANSVERSAL.-Enfoque de orientación al bien común

III.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

ACTI TIEMP MATERIALES

VIDA O
DES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INGRESO 10 -USB de
R -Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, guardan su lonchera, entregan su agenda, y registran su canciones
U asistencia, Se les da la bienvenida en el aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y seguridad. -Estante de
T lonchera
-Caja de Agendas
I ACTIVIDAD PERMANENTE 15 -USB de
N Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las actividades permanentes del día , rezan por el día nuevo,
 cantan , integrando a todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel del, calendario, Asistencia, conteo, canciones
A responsabilidades, lectura de nuestros acuerdos, con participación de los niños y niñas. -Pandereta
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 40 -Materiales
1er MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
J Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, planifican del MED
U a qué jugar, dónde jugar y con quién jugar deciden el juego, toman acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y les invitamos -Materiales de
a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los sectores de juego . los
E 2DO MOMENTO :DESARROLLO DEL JUEGO
G Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y creatividad, se sectores del
O integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación, aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores de su propio aprendizaje. aula
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y .siendo oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del juego, y de la
situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños aprenden a convivir y socializarse
L Se anuncia para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les cantará la canción:”Vamos a guardar”,. Se anuncia 10
minutos antes para el cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la
I canción:”Vamos a guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector limpio y ordenado.
B 3ER MOMENTO :SOCIALIZACIÓN REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN
En asamblea les invitamos a los niños a participar que nos comenten los niños que desean sobre lo que jugaron pueden representarlo si asi lo requieren lo que han
R hecho en el sector que han jugado mediante preguntas;¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron?¿Con quién jugaron?¿Qué hicieron?¿Cómo jugaron? ¿Cómo lo hicieron?
E ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?, etc y .Finalmente dibujan lo que más le gustó, de lo que han jugado o socializan como han jugado
dependiendo del tiempo planificado y esperado.
ACTI TÍTULO DE LA SESIÓN: UN REEENCUENTRO POR LO APRENDIDO 40 Papelografo
VIDA PROPOSITO: Los niños y las niñas se organizan para expresar lo aprendido durante esta experiencia Plumón
D DE Inicio: ¿La maestra les muesta los trabajitos que realizaron y le preguntamos ¿Qué serán? ¿Quiénes lo hicieron? ¿Cómo lo hicieorn? Les decimos que Trabajos del
APR el día de hoy nos organizaremos en asamblea para contarles a nuestros padres lo que hemos aprendido. proyecto
ENDI Desarrollo: La maestra les recuerda los acuerdos de la asamblea para que los niños participen en la ex
ZAJ presión de sus aprendizajes: ¿Qué vamos hacer? ¿Qué juegos realizamos? ¿Cómo lo hicimos? ¿qué aprendimos con este juego? ¿Qué material usamos?
E ¿Dónde jugamos? ¿qué pasari si el grupo hubiese tirado 3 ganchos más?, etc. Los niños y niñas irán expresando por grupos sus aprendizajes y al
finalizar dibujan lo que más le a agradado.
Cierre. ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué será importante proponer otros juegos?

RUTI ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA, CEPILLADO 30

NA -Jabón
Los niños realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar de su refrigerio, m monitoreando la adecuada utilización de los
ASEO líquido ,papel
cubiertos, masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el orden y la limpieza después de comer y la
Y toalla,
ALIM utilización adecuada de los cepillos y de los servicios higiénicos ..
trapo ,tacho
ENTA Escoba, etc
CION
ACTIVIDAD DE JUEGO RECREATIVO 20
JUE Los niños disfrutan del juego al aire libre después de cada sesión con o sin objetos de juego también se pueden recrear o jugar a los
-El cuerpo
GO
-Pelotas, arco
AL
-Juego
AIRE
recreativo
LIBR
E gos tradicionales, como el lobo, San miguel y utilizar como medio de recreación los juegos recreativos de la institución.
ACTI 10
VIDA
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo Canción de
D DE
SALI sus loncheras para esperar a sus padres. despedida
DA