PIPETAS Y PIPETEADORAS

Usamos las pipetas para medir volúmenes de líquidos de forma más precisa que con una probeta.
Y son más versátiles, sobre todo al manejar volúmenes pequeños.
Las pipetas de bulbo son útiles para medir volúmenes que no requieren de mucha precisión. Antes
se usaban pipetas "Pasteur" de cristal a las que se les aditaba un bulbo de goma que se usaba para
succionar el líquido. Ahora vienen en plástico desechable de una sola pieza y se consiguen con o sin
calibración.
Las pipetas volumétricas vienen en distintos tamaños, desde 1 ml hasta 200 ml, y con distintas
formas, de acuerdo al uso que se les dé. También vienen en distintos materiales como boro silicato
y plástico, desechables o reusables, estériles o sin esterilizar. Algunas pueden ser esterilizadas en
horno o autoclave. Para llenarlas se pueden usar bulbos de caucho, bombas manuales o eléctricas,
o equipos de llenado. Las bombas eléctricas y los equipos de llenado son muy útiles si se está
trabajando con múltiples muestras, pues minimizan la fatiga del técnico.
Las micro pipetas son extremadamente útiles en los laboratorios de biotecnología. Estas permiten
medir con precisión volúmenes tan pequeños como 0.1 µl hasta 1 ml. Estas requieren de unos
pipeteadores especiales que deben der tratados con mucho cuidado para evitar que se descalibren.
Los pipeteadores vienen de distintos tipos. La mayoría pueden servir muestras individuales. Pero
vienen los que pueden servir muestras múltiples, por medio de multicanales: pipetas que sirven 8
o 12 muestras a la vez. Estas son muy útiles al hacer pruebas de ELISA, donde se practican
diluciones seriadas múltiples, o para preparar reacciones de varias muestras distintas a la vez. Se
usan en conjunto con platos de fosas múltiples.
Las puntas de micro pipetas vienen con distintas características de acuerdo al uso que se les dé.
Vienen con punta ancha, estrecha o aplanada, con o sin filtros contra aerosoles, estériles o sin
esterilizar y pueden ser esterilizadas en autoclave.

Microscopio
El microscopio

es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado pequeños para
ser vistos a simple vista. El tipo más común y el primero que se inventó es
el microscopio óptico. Se trata de un instrumento óptico que contiene dos o más
lentes que permiten obtener una imagen aumentada del objeto y que funciona por
refracción. La ciencia que investiga los objetos pequeños utilizando este instrumento
se llama microscopía.
Etiquetas para colocar a los reactivos
La pureza de los reactivos es fundamental para la exactitud que se obtiene en
cualquier análisis. En el laboratorio se dispone de distintos tipos de reactivos
(sólidos, líquidos o disoluciones preparadas) tal y como se comercializan.

Reglas y normas de laboratorio

I. PARA INGRESAR AL LABORATORIO.
 Revise los antecedentes conceptuales y
el protocolo de trabajo experimental correspondiente a la sesión previa
al inicio de la misma.
 Llegue puntualmente a la sesión. Es sumamente importante aprovechar
el tiempo disponible para trabajo en el laboratorio. Si llega tarde,
repórtese inmediatamente con el profesor responsable.
 Use zapatos cerrados, de piso y con suela antiderrapante. Use pantalón
largo o falda mediana de fibra natural. Retírese todos los accesorios
personales que puedan comprender riesgos de accidentes mecánicos,
químicos o por fuego, como son anillos, pulseras, collares y sombreros.
Si usa corbata, sujétela con un pisacorbatas o introduciéndola a la
camisa. Evite peinados con copetes; si usa copete o cabello largo,
recójalo y colóquese el protector facial, gorro o escafandra. Evite usar
mangas largas y anchas; en caso de usar manga larga y ancha, cúbrala y
sujétela completamente con las mangas de la bata. Evite el uso de lentes
de contacto; use anteojos. Mantenga las uñas recortadas y limpias.
 Use la bata cerrada durante toda la sesión y el protector facial, los
mongoles, guantes y respirador en su caso. Colóquese la credencial a
modo de gafete. Indique en la credencial su tipo sanguíneo e informe de
alergias, padecimientos crónicos o uso de prótesis.
 Porte la bitácora de laboratorio. Esta debe contener la información
sobre los reactivos y los cálculos para preparar las soluciones que serán
empleadas en la sesión. También debe contar con los teléfonos de
emergencia y con una tabla de los primeros auxilios así como de las
medidas de contingencia química más comunes. Asimismo, incorpore el
protocolo del trabajo experimental y la Lista de Seguridad. Revise las
medidas y el equipo de seguridad en el laboratorio.
 Recoja con prontitud el material y los equipos para el trabajo
correspondiente. Se debe revisar el estado de la mesa de trabajo, del
material y de los equipos recibidos. Reporte cualquier falla o
irregularidad al Técnico responsable del laboratorio. El material se debe
lavar y secar antes de ser usado. Consulte con el Profesor y con el
Técnico responsable y revise la existencia de los reactivos a utilizar.
 Cuente con el material de uso personal que se enlista abajo para cada
sesión experimental.

II. PARA PERMANECER EN EL LABORATORIO.

 Siga las medidas de seguridad necesarias con los equipos,

materiales y reactivos de la sesión para prevenir accidentes.
Esto incluye a los bancos de trabajo; éstos deben permanecer
colocados bajo las mesas o junto a éstas o a las paredes.
 Tome sólo las cantidades de reactivos necesarios para el trabajo
experimental y colóquelas en material de vidrio limpio y seco.
Etiquete y rotule todos los recipientes donde coloque reactivos,
productos y residuos. Siga las medidas de contingencia y
mitigación en caso de accidente.
 Mantenga sólo el material requerido para la sesión sobre la
mesa de trabajo. Los frascos de reactivos deben permanecer en
las campanas. Los demás objetos personales o innecesarios
deben guardarse o colocarse lejos del área de trabajo.
 No ingiera alimentos ni bebidas en el interior del laboratorio, a
menos que lo indique el protocolo.
 No fume en el interior del laboratorio. Todas las fuentes de
fuego o calor deben estar controladas.
 No reciba visitas en el interior del laboratorio. Evite las
distracciones. Así puede evitar accidentes.
 Informe al Profesor responsable cuando le sea necesario salir
del laboratorio durante la sesión. Repórtese al reincorporarse.
III. AL CONCLUIR LA SESION.
 Disponga de los residuos y de los reactivos no utilizados de la
manera indicada por las normas. Consulte la Lista de Seguridad
del Laboratorio. Los reactivos no usados no se devuelven a los
frascos. Los frascos de reactivos puros deben regresarse
al almacén.
 Lave el material y devuélvalo limpio y seco. Retire las etiquetas
de los materiales que contenían reactivos, productos o residuos.
Realice la entrega en orden y esperando su turno.
 Deje limpio y seco el lugar de trabajo. Coloque los bancos junto
a las mesas o invertidos sobre éstas.
 Antes de salir del laboratorio retírese la bata y demás equipo de
seguridad y guárdelo en una bolsa de plástico exclusiva para
este uso. Los filtros del respirador se guardan en un recipiente
hermético. La bata y los guantes deberá lavarse al final de cada
sesión.
MATERIAL PERSONAL COTIDIANO OBLIGATORIO.

 Bata larga (a la rodilla o pantorrilla) de algodón 100% y manga

larga, con botones. Se recomienda que sea blanca.
 Monogoles incoloros sin ventilación o con trampas.
 Anteojos neutros de seguridad de policarbonato o vidrio
endurecido con protección lateral.
 Protector facial transparente de 20 cm de largo.
 Guantes de látex para manejar ácidos débiles y cetonas.
 Guantes de PVC para manejar ácidos y bases débiles.
 Guantes de neopreno para manejar ácidos y solventes alifáticos.
 Guantes de nitrilo para manejar solventes y derivados
orgánicos.
 Guantes térmicos de algodón o asbesto (para materiales
calientes y fríos).
 Respirador con filtros para: a) Vapores orgánicos y gases ácidos
(código amarillo). b) Vapores orgánicos (código negro). c)
Amoniaco y alcalinos (código verde obscuro). d) Humos (código
violeta).
 Escobillones de varios tamaños.
 Fibra verde.
 Detergente bajo en fosfatos.
 Encendedor para mechero y/o cerillos.
 Franela de algodón limpia.
 Cinta para encubrir (masking tape) de 1.27 cm de ancho.
 Toallas absorbentes de papel.
 Rollo de papel higiénico blanco o caja de pañuelos desechables
blancos.
 Rollo de papel aluminio.
 Marcador indeleble, preferentemente negro.
 Tijeras rectas.
 Percolador de 8 cm de diámetro.
 Embudo de plástico de 8 cm de diámetro.
Importancia del laboratorio

La importancia de los laboratorios tanto en la enseñanza de las ciencias como en la

investigación y en la industria es, sin duda alguna, indiscutible. No se puede negar
que el trabajo práctico en laboratorio proporciona la experimentación y el
descubrimiento y evita el concepto de "resultado correcto" que se tiene cuando se
aprenden de manera teórica, es decir, sólo con los datos procedentes de los libros.
Sin embargo, el uso de laboratorios requiere de tiempo adicional al de
una clase convencional, por ejemplo, para descubrir y aprender de los propios
errores. En términos generales, un laboratorio es un lugar equipado con
diversos instrumentos de medición, entre otros, donde se realizan experimentos o
investigaciones diversas, según la rama de la ciencia a la que se enfoque. Dichos
espacios se utilizan tanto en el ámbito académico como en la industria y responden a
múltiples propósitos, de acuerdo con su uso y resultados finales, sea para la
enseñanza, para la investigación o para la certificación de la industria.
Prácticamente todas las ramas de las ciencias naturales se desarrollan y progresan
gracias a los resultados que se obtienen en sus laboratorios. Por su parte, en el
mundo de la industria, estos, entre otras cosas, permiten asegurar la calidad de
productos. Así, en la academia los ejercicios del laboratorio se utilizan
como herramientas de enseñanza para afirmar los conocimientos adquiridos en
el proceso enseñanza-aprendizaje; en tanto que en la industria se emplean para
probar, verificar y certificar productos. Cabe destacar que, en especial, permiten
mostrar el fenómeno y comportamiento de ciertos procesos, así como complementar
las clases impartidas en las universidades; mientras que, en el terreno de la
investigación, permiten avanzar el estado del conocimiento y realizar investigación
de punta. Por lo general este tipo de laboratorios se encuentran en instituciones de
educación superior que proporcionan grados de maestría y doctorado. Por otra
parte, los laboratorios del sector industrial son más especializados y cubren un
amplio abanico de aplicaciones con el propósito de asegurar un control y
aseguramiento de calidad, aunque están más orientados hacia la industria. En los
laboratorios de ambos sectores, las prácticas aportan parte del método cientifico,
validan la teoría y calibran las simulaciones por computadora. Varias universidades
y escuelas de graduados en todo el mundo están equipadas con diversos aparatos de
investigación —desde los más moderados o tradicionales hasta los más avanzados—
para servir a las necesidades de cada nación en términos de investigación y futuros
investigadores y profesores universitarios. En el sector educativo, la experiencia en
laboratorio también brinda la valiosa oportunidad para que los estudiantes
desarrollen, además, habilidades de —tanto oral como escrita—, liderazgo y
cooperación. Las tareas rutinarias y las pruebas que sólo se limitan a
resolver problemas aportan pocas posibilidades para desarrollar las habilidades
de escritura. Por otra parte, los experimentos y la divulgación de esta información a
los otros profesionales con habilidades similares a aquellas que necesitan los
ingenieros en sus prácticas.
En experimentos donde el propósito principal consiste en demostrar mediciones
físicas fundamentales y comprensión básica, no es necesario un equipo sofisticado,
de hecho éste puede suponer trabas en el aprendizaje de los estudiantes si los
experimentos son para demostrar el proceso de pruebas y evaluación con ayuda
de la computadora, tal como se utiliza en las grandes industrias. Con frecuencia se
requiere de equipo moderno que, por lo general, es costoso. En este sentido, cabe
señalar que a lo largo de los años se han hecho recomendaciones, tanto de
empresarios como de varias organizaciones técnicas y profesionales, para revisar
exhaustivamente los planes de estudio de la ingeniería con el fin de asegurar que los
estudiantes estén preparados para la práctica profesional.