I.
E : Áreas Técnicas - Jesús Alberto Miranda Calle GRADO Y SECCIÓN: 2nd A- B
SUBJECT: INGLES TIME: 2nd grade
225 MIN. = 5h
TEACHER: LEYLI MALCA DÌAZ DATE: DEL 14 DE
NOVIEMBRE
COORDINADOR: Prof. Jony Saldaña Bustos
LESSON’S NAME: We studied in our home the last year.
TOPIC: Past simple tense
LESSON PLAN N° 06– U4
I. GENERAL INFORMATION:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
PRECISADOS S DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Infiere la necesidad de Elabora un
textos escritos en inglés información del texto en reportar información en el texto corto en
como lengua extranjera inglés tiempo pasado simple ingles sobre lo Worksheet
que le paso la
Escribe diversos tipos Organiza y desarrolla las Organiza y jerarquiza semana pasada. Check list
de textos en inglés ideas en inglés de forma sus ideas en un texto en el
como lengua extranjera coherente y cohesionada tiempo verbal pasado simple
para conocer el contexto.
ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHOS
TRANSVERSAL Generar espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
PROPOSITOS Elabora un texto correctamente de lo que le paso la semana pasada.
II. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES
III. SECUENCIA METODOLOGICA
MEDIOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALE TIME
S
Se inicia la sesión dando la bienvenida a los(as) estudiantes y hace
recomendaciones para mejorar sus aprendizajes en esta sesión recordando las
normas de convivencia.
Para activar los saberes previos: Oral
participation
La docente pone en la pizarra el título de la clase: We studied in our home the last Pizarra
year. (nosotros estudiamos en nuestras casas el año pasado) La maestra le pide a
los estudiantes que puedan explicarle sus sentimientos de como pasaron los dos Plumones 25’
INICIO años que estuvieron estudiando en sus casas por la pandemia
La docente hace coloca algunas fotos alusivas a la pandemia con la colaboración Brainstorming
de los propios estudiantes y les pide que puedan ayudarlo en la redacción. ¿Como board
lo haremos? ¿Creen que el verbo cambiara? ¿Qué tiempo verbal usare?
La docente escribe el tema gramatical en la pizarra, redacta las competencias, el
propósito y el enfoque transversal en la pizarra.
DESARROLLO La docente entrega las fichas de aplicación sobre el tema y explica los indicadores de Repetition drill
evaluación, así como también las recomendaciones. Worksheet
Oral
1. La docente entrega las fichas de aplicación N°1 participation
Se les invita a los jóvenes a que observen en su ficha los cambios verbales en el board
pasado simple a través del gramar structure. notebook
La docente explica la
importancia de entender ambos 175’
casos y lo ejemplifica en la
pizarra
Los estudiantes completan la
ficha 1.
2. La docente entrega las fichas
de aplicación N°2 Y 3
En la cual los estudiantes identifican las diferencias verbales en el tiempo pasado
El docente explicara cuando se le coloca D o ED según la terminación de la palbra
Ejemplo:
He works in my house – HE WORKED IN MY HOUSE
They paint our school – THEY PAINTED OUR SCHOOL
Los estudiantes completan la ficha 2 Y 3.
3. La docente entrega la ficha de aplicación N°4
La docente explica sobre la actividad 4 en la cual cada estudiante trabajará actividades
propuestas y reflexiona sobre los cambios verbales según su estructura gramatical en
el tiempo pasado simple usando el pasado del verbo to be
Los estudiantes resuelven la ficha 4 y preguntan si tuvieran algunas dudas.
4. Finalizando la actividad los estudiantes los estudiantes elaborarán un texto corto en
ingles sobre lo que le paso la semana pasada.
Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y puntualiza las dificultades
que tuvieron en el trascurso de la sesión de clase y clarifica la información 25’
mediante ejemplos prácticos usando la pizarra.
Se formula algunas preguntas que propicien la metacognición: Worksheet
CIERRE
how do you feel today?
Did you like the topic?
What did you learn today?
This topic is important for you? Why?
EVALUACION
Indicadores de evaluación a tener en cuenta al desarrollar la actividad. SI No
1. Identifica cuando usar el pasado simple.
2. Reconoces las diferencias en el uso de los cambios verbales.
3. Utiliza adecuadamente el nuevo vocabulario para dar información.
4. Desarrolla los diferentes ejercicios correctamente con el nuevo
vocabulario.
FICHA 1.
ESTRUCTURA GRAMATICAL PASADO
SIMPLE
FICHA 2.
1. Etiqueta los verbos de presente a pasado simple.
2. Une los verbos con D o ED en tiempo pasado simple
FICHA 3.
Lee las oraciones y coloca D o ED.
FICHA 4.
