30094 “TOMAS GUTARRA SOLIS - SICAYA FORMADORES DE EXCELENTES ESTUDIANTES PARA UN FUTURO MEJOR

“CONOCEMOS EL SUSTANTIVO”
Título de la sesión CONOCEMOS EL SUSTANTIVO
Propósito de la clase HOY CONOCEREMOS EL SUSTANTIVO CON UNA LECTURA PARA DIFERENCIAR LA MAYÚSCULA Y LA
MINÚSCULA.
Grado y sección 4to “B” Fecha 03-06-2024
Docente CHUQUILLANQUI FLORES, Gina Yessica

1. DATOS GENERALES

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AR COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS I. DE

EA CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL.
- LEE DIVERSOS TIPOS DE - Identifica información explícita y relevante -Clasifica las clases de Fichas de Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU que se encuentra en distintas partes del sustantivos en un texto aplicació cotejo
COMUNICACIÓN

LENGUA MATERNA texto. Distingue esta información de otra que lee. n.

- Obtiene información del texto semejante, en la que selecciona datos -Utiliza la mayúscula y
escrito. específicos, en diversos tipos de textos de minúscula en las clases de
- Infiere e interpreta información estructura simple, con algunos elementos sustantivos.
del texto. complejos, así como vocabulario variado, -Diferencia y subraya las
- Reflexiona y evalúa la forma, el de acuerdo a las temáticas abordadas. clases del sustantivo en el
contenido y contexto del texto. texto que lee.
- Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de aprendizaje.
autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por el tic.
- Gestiona información del entorno virtual.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Diálogo Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Recursos y Materiales Pizarra, plumones, papel bond.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS/
TIEMPO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

INICIO Motivación:
 Salen al patio, observan y comentan sobre todo lo que hay a su alrededor
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hemos observado?, ¿Sera importante?, ¿Qué será todo lo
observado?, ¿Podemos tocar todo lo observado?
Saberes Previos:
Responden:
 ¿Cómo se llaman estas palabras?
 ¿Por qué se escribe con mayúscula los nombres de personas?
 ¿Qué es el sustantivo?
 ¿Conoces que clases de sustantivos hay?
 ¿Qué clase de sustantivo es cuando se escribe con minúscula?
Conflicto Cognitivo:
- ¿Cómo reconocemos un sustantivo?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
HOY CONOCEREMOS EL SUSTANTIVO CON UNA LECTURA PARA DIFERENCIAR LA MAYÚSCULA Y LA
MINÚSCULA.
UTILIDAD: ¿Para qué nos servirá conocer el sustantivo?
 30094 “TOMAS GUTARRA SOLIS - SICAYA FORMADORES DE EXCELENTES ESTUDIANTES PARA UN FUTURO MEJOR
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el desarrollo de la
actividad.
 ¿Qué nos falta para mantener el aula en orden?, ¿Cómo mantenemos el orden?
 ¿Cómo debemos tratarnos entre nosotros?
 ¿Para comprender que debemos hacer?
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA:
 Se explica a los estudiantes acerca del sustantivo.
¿QUÉ ES EL SUSTANTIVO?
Es la palabra que empleamos para darle nombre a:

LAS CLASES DE SUSTANTIVÓ.

Común Propio
Nombra a los seres de manera general. Nombra a las personas, ciudades ,ríos y
Ejemplos: países . Se escribe con mayúscula inicial.
País Ejemplos:
niño Perú
Jorge

Individual Colectivo
Indica a un solo ser en particular. Ejemplos: Nombra en singular a un conjunto de seres.
Isla Ejemplos:
Abeja Archipiélago
Enjambre

Concreto Abstracto
Nombra seres u objetos que pueden imagen Designa a imaginarios o ideas; es decir,
ser percibidos por cualquiera de nuestros seres que son entendidos a través de nuestra
cinco sentidos. Ejemplos: mente.
Pera Ejemplos:
Aire Cariño
Centauro

Simple Compuesto
Presenta una sola raíz o lexema Está formado por dos o más raíces.
Ejemplos:
Ejemplos:
Lavaplatos
Mar
Rompecabezas
Tijera

DURANTE LA LECTURA:
Lemos el siguiente texto y subrayamos los sustantivos
30094 “TOMAS GUTARRA SOLIS - SICAYA FORMADORES DE EXCELENTES ESTUDIANTES PARA UN FUTURO MEJOR

LEYENDA DE PUNTAYACU Y CHILPES

Desde temprano el sol retozaba sobre las hojas de los arbustos.

Bajaba danzando sobre la cresta del arroyo disminuido, calentando las
piedras del camino.

La primavera no sólo hace florecer los campos en esta zona, sino

también tiene el prodigio de ensimismar las almas de los jóvenes, de
hacerlas revolotear como juguetones duendes dentro de ellos.

Es posible que esto ocurriera con la bella Chilpa, hija del cacique
campa Kuntur, y el guerrero Puntarshari. Contraviniendo las
costumbres, cierta mañana divisando los afanes de un chihuaco que
construía su nido, coincidieron sus miradas entre sí. Dicen que fueron
como dos chispazos enormes, como dos rayos encontrados.

Desde entonces se amaron a escondidas entre los arbustos, bajo los

huambos empinados, tras la catarata de rubia cabellera.

El romance de la noble y el guerrero llegó a oídos del cacique Kuntur, quien ciego de rabia y de pena, temeroso
de que los Wamanis lo incendiaran con su rabia, que lo castigaran privándole de la puntería con el arco y la
flecha, basamento de su poder, ordenó que lo capturaran y le dieran muerte.

Cubierto por las plantas amigas se ocultaron durante el día. Protegidos con el barullo de las alimañas nocturnas,
lograron descender hacia el río grande de los Tarma pero el nuevo día los delato con su luz fulgurante.

Era primavera, sin duda como esta que deslumbra setiembre, quema en octubre y languidece en noviembre,
cuando una flecha los alcanzó abrazados, en la intersección de dos quebradas. Sus cuerpos se estremecieron y
su sangre manaba, como disparándose hacia la cima de los cerros, cubriéndose el cielo de rojo. Después,
tornándose en nubes se precipitaron con furia durante toda la luna llena.

Al cuarto día, cuando había escampado; como hilos de plata descendían dos riachuelos turbulentos, como
jóvenes enamorados precipitándose entre la maleza, para encontrarse finalmente, justo, donde cuenta la
leyenda, fueron acribillados los amantes.

Desde entonces a ambos ríos les llaman Chilpes y Puntayacu, como un monumento al amor de una pareja
milenaria.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

Se pide que respondan las preguntas de comprensión lectora

30094 “TOMAS GUTARRA SOLIS - SICAYA FORMADORES DE EXCELENTES ESTUDIANTES PARA UN FUTURO MEJOR

1. ¿Quién era el padre de Chilpa?

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llamaba el amante de Chilpa?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué ordenó el cacique Kuntur?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Hasta que río lograron llegar?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Por qué se escondieron Chilpa y Puntarshari?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
6. ¿En qué se convirtieron los amantes?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Por qué los ríos se llaman Chilpa y Puntayacu?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué explica esta leyenda y dónde se ubica?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Te gusta o no, la leyenda? ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
10. En las líneas resume la idea principal de la leyenda
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
 Se les pide QUE SISTEMATIZAN LO APRENDIDO DEL SUSTANTIVO EN UN ESQUEMA
__________________________________________________________________________________________________________
 30094 “TOMAS GUTARRA SOLIS - SICAYA FORMADORES DE EXCELENTES ESTUDIANTES PARA UN FUTURO MEJOR

 Y por último resolver la práctica de los sustantivos juntos.

RESPONDEN LO SIGUIENTE:
CIERRE 10 min.  Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad al narrar mi cuento y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el
desarrollo de las actividades propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

ESCALA DE VALORACIÓN
- LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
-Clasifica las clases - Utiliza la mayúscula y - Diferencia y subraya
de sustantivos en minúscula en las clases las clases del
un texto que lee. de sustantivos sustantivo en el texto
Nombre y apellidos de los estudiantes. que lee.
N.°
SI NO SI NO SI NO

01 ALIAGA ZUÑIGA, Benjamin Nilton

02 BAUTISTA APONTE, Daniel Emanuel

03 BAUTISTA TACURI, Andrés Josue
04 CANGALAYA BENITO, Adela Jesusa
05 ESPINOZA AHUANARI Thiago Junior
06 FLORES TIRACCAYA, Brenda Bianca,
07 HUAMAN PAUCAR, Andre Yhair
08 JACOBI PAUCAR, Kaomy Jhazumyg
09 OREJON TINEO, Yaquelin Yasury,
10 PAUCAR ROJAS, Nelson Isaac
11 QUISPE ALHUA, Daniel Ismael
12 QUISPE DE LA CRUZ, Britany
13 QUISPE SOTO, Jhordy Saúl,
14 RETUERTO RIVERA, Edgar Sebastián,
15 ROMO HARO, Marcos Rómulo
16 TAYPE MULATO, Neymar Kevin,
17 ROMO XICTO, Lesly Adriana.
18 SALDARRIAGA RODRIGUEZ, Yesemi
Andre.
19 TENICELA, Jeik Jonathan MEDRANO
20 TIRACCAYA ARROYO, Rubén
21 TORRES BENDEZU, Jamileth Brigith,
22 TORRES LAZARO, Jherath Karim,
23 VELASQUEZ ARROYO, Anyeli Siaome
24 VELIZ PIRICHICO,Miguel Angel.

---------------------------------------- ---------------------------------------------------
DOCENTE DIRECTORA