PROGRAMACION

CURRICULAR - 2024

ASOCIACIÓN EDUCATIVA LA FONTANA

RUC 20516382041

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2024 SECUNDARIA
 RDRS Nº 0037-2006-GR-LAMB/DREL RDRS Nº [Link]-LAMB/GRED-UGEL-CHIC
C.M. PRIMARIA 1463181 C.M. SECUNDARIA 1463199
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas
de Junín y Ayacucho”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 003 – 2024 – I.E.P. TCH.

Visto el Documento PLAN CURRICULAR DE SECUNDARIAA de la Institución Educativa Particular TRILCE CHICLAYO, que fue elaborado
por el Comité Directivo de la Institución Educativa Particular TRILCE CHICLAYO, correspondiente para el Periodo Escolar del Año 2024.

CONSIDERANDO:
Que, el artículo 66° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución Educativa, como comunidad de
aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;
Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus
estudiantes siendo el Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo;
Que, el artículo 68° de la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el
Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos
de política educativa pertinentes;
Que, el artículo 127° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-
2012-ED, establece que la Institución Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación
del servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad vigente;
Que, el literal e) del artículo 128° del mismo reglamento, establece que la Institución Educativa debe promover, afianzar, regular y
autoevaluar la participación de la comunidad en los procesos de gestión de la institución;
Que, el artículo 135° del mismo reglamento, establece que la Dirección es el órgano rector de la Institución Educativa, responsable
de su gestión integral, conducida por el director, quien cumple las funciones de las instituciones educativas;
Que, el artículo 137° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-
2012-ED, establece que los instrumentos que orientan la gestión de la Institución Educativa son el Proyecto Educativo Institucional, el
Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo.
SE RESUELVE:
Art. 1. APROBAR el PLAN CURRICULAR DE SECUNDARIA de la Institución Educativa Particular TRILCE CHICLAYO, para el
Período del Año Escolar 2024.

Art. 2. COMUNICAR a todo el Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo, Estudiantes y demás miembros de la
Comunidad Educativa, el contenido del Presente Instrumento de Gestión, para su aplicación y cumplimiento comprometido.
Regístrese, Comuníquese y archívese
Chiclayo, 01 de febrero del 2024

NICOLÁS TRASMONTE ABANTO

DIRECTOR ACADÉMICO

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2024 SECUNDARIA
 PROGRAMA CURRICULAR 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CHICLAYO
Nombre de la IE. : TRILCE CHICLAYO
Promotor : Asociación Educativa la Fontana.
Director(a) General : CAYAO SANTIAGO VERONICA MELISSA
Director(a) Académico : TRASMONTE ABANTO NICOLAS
Modalidad : Educación Básica Regular.
Nivel : Secundaria.
Turno : Mañana.
Dirección : Avenida Grau 950
Teléfono : 074-201936
Correo electrónico : [Link]@[Link]

Las disposiciones que autorizan nuestro funcionamiento son:

RDRS Nº 2728-2005-GR-LAMB/ED - RDRS Nº 0037-2006-

Nivel secundaria
GR-LAMB/DREL - RDRS Nº 0173-2010-GR-LAMB/DREL
Código modular 1463199
Código de local 706739

II. VISIÓN, MISIÓN Y PROPUESTA PEDAGÓGICA:

MISIÓN:
Somos una institución educativa que forma líderes con un alto nivel académico y una
sólida formación en valores que les permita afrontar con éxito los retos de su vida personal y
profesional.

VISIÓN:
Mantener el liderazgo educativo cumpliendo con los más exigentes estándares
internacionales de calidad contribuyendo con la mejora de la educación en nuestro país.

PROPUESTA PEDAGÓGICA:
En nuestra institución los estudiantes son el centro del proceso educativo, a quienes
brindamos las bases de una sólida formación integral, a través de un trabajo colaborativo que
nos permita incorporar permanentemente nuevas estrategias metodológicas y tecnologías.
Respetando los ritmos de aprendizaje según las capacidades de los educandos.
Nuestra propuesta educativa busca desarrollar las competencias y capacidades de
nuestros estudiantes a través de una metodología activa, donde el estudiante es el agente
constructor de su propio proceso de aprendizaje, asumiendo una actitud analítica, crítica,
reflexiva, creativa y valorativa, que le permite resolver los problemas cotidianos con autonomía
y liderazgo como ejes claves para su proceso formativo.

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 III. AXIOLOGÍA
La Institución Educativa TRILCE, asume y fomenta los siguientes valores:
● Orden y puntualidad
● Respeto
● Gratitud
● Responsabilidad
● Identidad nacional y patriotismo
● Perseverancia
● Identidad y autoestima
● Honestidad y Justicia
● Solidaridad
● Generosidad
IV.ÁREAS CURRICULARES Y PLAN DE ESTUDIOS:
● En el nivel Secundaria se trabajarán las siguientes áreas:

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO VI VII
GRADO 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte y cultura
AREAS Ciencias Sociales
CURRICULARES Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología
Educación para el Trabajo

● Las horas de libre disponibilidad del Plan de Estudios son:

NIVELES SECUNDARIA
Horas obligatorias para las áreas del Plan de Estudios de la EBR. 31
Horas de libre disponibilidad 2
Tutoría 2
Total de horas establecidas 35

[Link] ESCOLAR 2024:

Calendarización Del Año Académico 2024 De acuerdo con las disposiciones del Ministerio de
Educación, las labores escolares se inician el 04 de marzo con una duración de 36 semanas de
labor pedagógica y 4 semanas de vacaciones de los cuales distribuirán de la siguiente manera:

Calendarización Del Año Académico 2023:

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 Horario de clases:

NIVEL HORARIO
HORARIO MODO PRESENCIAL
7:00 a.m.- 7:20 a.m.: Hora de ingreso
7:20 a.m. - 7:30 a.m.: Tardanza
Secundaria
7:30 a.m.: Inicio de clases
2:10 p.m.: Hora de salida

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 VI. METODOLOGÌA:
La metodología de la Institución Educativa está basada en modelos activos y participativos
que garantizan el desarrollo del pensamiento científico de nuestros estudiantes. Nuestro personal
docente, utiliza estrategias didácticas pertinentes a los tipos de aprendizaje que se desean
producir, procurando el trabajo diversificado y socializante. El trabajo diversificado posibilita a los
estudiantes el autoaprendizaje, el análisis y la experiencia científica; siempre teniendo en cuenta
sus capacidades y estilos propios de aprendizaje. El trabajo socializante promueve el inter
aprendizaje, a través de trabajos en pequeños grupos o en plenarios.
Nuestra Institución Educativa, mantiene un alto nivel de exigencia académica, preparando
y dotando así a nuestros estudiantes de las competencias necesarias para que puedan asumir los
retos que plantea el mundo globalizado y la vida universitaria en cualquier país.

VII. EVALUACIÓN:
La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y contribuye a su bienestar,
reforzando su autoestima, ayudándolo a consolidar una imagen positiva de sí mismo y de
confianza en sus posibilidades, motivándolo a seguir aprendiendo. La finalidad de la evaluación
es contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes, planteadas en el Currículo
Nacional. El proceso de evaluación de los estudiantes se realiza de manera permanente y
sistemática, siendo sus objetivos los siguientes:
✔ Recopilar y analizar información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los
niveles de avance del desarrollo de las competencias.
✔ Tomar decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua de los
procesos de aprendizaje y enseñanza.
✔ Estimular los esfuerzos realizados, brindando a los estudiantes los incentivos necesarios
que hagan factible el pleno desarrollo de sus potencialidades.
✔ Brindar información a los Padres de familia sobre el avance y logros conseguidos por
sus menores hijos.
La evaluación de los estudiantes tiene en cuenta los objetivos y actividades del Proyecto
Educativo, las características de los Programas de Estudio y de las distintas áreas curriculares,
talleres y las condiciones del aprendizaje, asegurando objetividad, validez y confiabilidad. De
acuerdo con la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, la evaluación tiene un
enfoque formativo, se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de
aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, gestionando su aprendizaje
de manera autónoma.

En el nivel secundaria:
En el nivel Secundaria, la evaluación es literal y descriptiva, privilegia y da cuenta de
los progresos de los estudiantes. La calificación anual del área o taller, considerando que la
evaluación es un proceso formativo.

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 Los estudiantes y padres de familia serán informados de los resultados del proceso de
evaluación del aprendizaje, al término de cada bimestre y al final del año escolar.
La promoción de los estudiantes del nivel secundaria al grado superior es de acuerdo a
la R.V.M. N°094-2020-MINEDU de la siguiente manera:

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 ❖ Al finalizar el año escolar, se realizará el registro a fin de año de los niveles de logro
alcanzados en las competencias desarrolladas en el SIAGIE.
❖ En caso el docente considere que el estudiante requiere un tiempo adicional después del
trabajo realizado durante el año lectivo 2024, previamente coordinado con el apoderado del
estudiante, éste podrá participar del PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO DE VERANO,
en el cual se trabajarán las competencias que no se lograron alcanzar durante el desarrollo
del año escolar 2024.
❖ El Padre de Familia será informado de las evaluaciones bimestrales, mediante el “Informe de
Progreso de las Competencias " en las fechas informadas durante el desarrollo del año
escolar 2024.
❖ Los documentos oficiales del proceso de evaluación son los siguientes:
✔ Registros y Libretas de notas (Informe del Progreso del estudiante).
✔ Certificados de estudio.
❖ Al terminar los estudios de secundaria, la Institución Educativa expide el Certificado de
Estudios, siempre y cuando estén al día en sus pensiones al amparo del Decreto Supremo N°
005-2021-MINEDU que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de
Educación Básica.
❖ Los procedimientos generales y específicos de evaluación se desarrollarán de acuerdo con
el D.S. N° 011-2012-ED, la R.V.M. N° 094 -2020 MINEDU y R.V.M. N° 193 -2020 MINEDU,
Normas que regulan la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación
Básica.
NOTA: Todos los documentos se realizarán presentando el formato de solicitud con el recibo de pago
correspondiente y debidamente presentado ante la Institución Educativa, la cual emitirá el
documento solicitado en un plazo de 3 días hábiles.
VIII. MODALIDAD DE EDUCACIÓN PRESENCIAL:
1. El servicio educativo se realizará en la modalidad presencial, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad requeridos al ingreso, permanencia y salida de los miembros de la comunidad
educativa durante el presente año escolar. En caso el MINEDU y el MINSA crean conveniente,
en caso de un retorno a la modalidad virtual, debido a un rebrote de la pandemia, la Institución
Educativa está en la capacidad, producto de la experiencia de los años previos, para retornar a
la modalidad virtual.
2. EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA EMERGENCIA SANITARIA:
La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión de los aprendizajes a las
orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr
aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del
Currículo Nacional de la Educación Básica.

3. EDUCACIÓN REMOTA:
La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como
una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida

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 entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el
aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con
la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o
reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las
personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.

La Institución educativa mantendrá el soporte tecnológico empleado durante la pandemia y

retornará a la modalidad virtual en caso el MINEDU y el MINSA lo dispongan.

Para el presente año escolar 2024, las clases serán en la modalidad presencial, salvo algún
cambio que realicen las autoridades pertinentes en salvaguarda de los miembros de la
comunidad educativa.
4. ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL:
La educación remota que brindará la Institución Educativa, en caso el MINEDU y el
MINSA lo dispongan, es a través de actividades de aprendizaje sincrónico y asincrónico. En
este sentido se utilizan las siguientes herramientas tecnológicas:
✔ Uso de la plataforma institucional ([Link]), diseñada para uso
exclusivo de los miembros de la comunidad educativa. Dicha plataforma cuenta con todos los
medios para desarrollan las actividades de aprendizaje a través de las video conferencias y
foros online. Así mismo cuenta con todas las funciones necesarias como: publicaciones,
mensajería, aula virtual, citas, agenda, tareas, evaluaciones, etc.

✔ Uso de la plataforma Google Meet

Google Meet es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar
virtualmente con los estudiantes logrando la participación de los mismos en tiempo real (el
acceso al Meet se realiza desde el correo institucional).

✔ Uso de los correos institucionales. Es el medio oficial de comunicación con los

estudiantes y padres de familia. Todos los estudiantes de secundaria cuentan con el correo
oficial.
De igual manera, las clases para este 2024 serán netamente presenciales, dictándose en
nuestro local educativo.

IX. PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR NIVEL, GRADO Y ÁREA:

BIMESTRE ENFOQUE (PRIORIZAR) VALORES

● Orden y puntualidad
● Enfoque de Búsqueda de la
● Respeto
I excelencia.
● Gratitud
● Enfoque de Orientación al bien común
● Empatía
● Empatía
● Enfoque Intercultural.
II ● Responsabilidad
● Enfoque Ambiental
● Identidad nacional y patriotismo

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 ● Perseverancia
● Enfoque Ambiental
III ● Autoestima
● Enfoque de Derechos
● Responsabilidad
● Enfoque de Búsqueda de la ● Honestidad
IV excelencia. ● Solidaridad
● Enfoque de Orientación al bien común. ● Generosidad

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

● Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales ● Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC. ● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos formatos.
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar
Gestiona su aprendizaje de manera sus metas de aprendizaje.
autónoma. ● Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

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GRADO: PRIMERO
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder comparar e
igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números
enteros, y sus propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales.
❖ Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
❖ Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los
millones ordenando, comparando, componiendo y descomponiendo
❖ Traduce cantidades a
números naturales y enteros, para interpretar un problema según su
expresiones numéricas.
contexto, y estableciendo relaciones entre representaciones. En el caso de
❖ Comunica su comprensión sobre
la descomposición, comprende la diferencia entre una descomposición
los números y las operaciones.
Resuelve problemas de polinómica y otra en factores primos.
❖ Usa estrategias y procedimientos
cantidad. ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
de estimación y cálculo.
comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del
❖ Argumenta afirmaciones sobre signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar un
las relaciones numéricas y las problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
operaciones. representaciones.
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las propiedades de las operaciones con enteros y
expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa entre
las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar
operaciones, y para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
❖ Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con números enteros, expresiones
fraccionarias, decimales y porcentuales, así como para calcular aumentos
y descuentos porcentuales, y simplificar procesos usando propiedades de
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 los números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada.
❖ Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar
la masa, el tiempo o la temperatura; realizar conversiones entre unidades;
y determinar equivalencias entre las unidades y subunidades de medida de
masa, de temperatura, de tiempo y monetarias.
❖ Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones
fraccionarias, decimales y porcentuales.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las
operaciones con números enteros y expresiones decimales, y sobre las
relaciones inversas entre las operaciones. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de
otros, y las corrige.
❖ Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma
esas relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla
de formación de progresiones aritméticas con números enteros, a
❖ Traduce datos y condiciones a ecuaciones lineales (ax + b = c x + d, a y cє Z), a desigualdades (x > a o x
expresiones algebraicas y < b), a funciones lineales, a proporcionalidad directa o a gráficos
gráficas. cartesianos. También las transforma a patrones gráficos (con traslaciones,
❖ Comunica su comprensión sobre rotaciones o ampliaciones).
Resuelve problemas de las relaciones algebraicas
❖ Comprueba si la expresión algebraica (modelo) que planteó le permitió
regularidad, ❖ Usa estrategias y procedimientos solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la expresión
equivalencia y cambio. para encontrar equivalencias y
representan las condiciones de problema: datos, términos desconocidos,
reglas generales.
regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos
❖ Argumenta afirmaciones sobre
magnitudes.
relaciones de cambio y
equivalencia. ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y
con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la formación de un patrón
gráfico o una progresión aritmética, para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

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 ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de una ecuación lineal
y sobre la solución del conjunto solución de una condición de desigualdad,
para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
❖ Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para
expresar el comportamiento de la función lineal y sus elementos: intercepto
con los ejes, pendiente, dominio y rango, para interpretar y resolver un
problema según su contexto. Ejemplo: Un estudiante puede reconocer a
partir de la gráfica los precios de tres tipos de arroz, representados por las
siguientes funciones: y = 3x; y = 3,3x; y = 2,8x. Reconoce el tipo de arroz
más barato y el más caro a partir de las expresiones dadas o sus
correspondientes gráficas.
❖ Establece la relación de correspondencia entre la razón de cambio de una
función lineal y la constante de proporcionalidad para resolver un problema
según su contexto.
❖ Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos
pertinentes a las condiciones del problema, cómo determinar términos
desconocidos en un patrón gráfico o progresión aritmética; simplificar
expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones y determinar el conjunto de
valores que cumplen una desigualdad usando propiedades de la igualdad y
de las operaciones; y determina valores que cumplen una relación de
proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que sustentan la
simplificación de ambos miembros de una ecuación. Las justifica usando
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
❖ Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que dos ecuaciones sean
equivalentes o exista una solución posible Las justifica usando ejemplos y
sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones oen
las de otros, y las corrige.
❖ Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de las
funciones lineales. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y
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 las corrige.

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 ❖ Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa
❖ Modela objetos con formas con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece,
geométricas y sus también relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, y entre
transformaciones las propiedades del volumen, área y perímetro.
❖ Comunica su comprensión sobre ❖ Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
Resuelve problemas de las formas y relaciones representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
forma, movimiento y geométricas. Describe las transformaciones de un objeto en términos de ampliaciones,
localización. ❖ Usa estrategias y procedimientos traslaciones, rotaciones o reflexiones.
para medir y orientarse en el ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material
espacio. concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
❖ Argumenta afirmaciones sobre propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los
relaciones geométricas. prismas, cuadriláteros triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando
estos cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

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 ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material
concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la relación de
semejanza entre formas bidimensionales cuando estas se amplían o
reducen, para interpretar las condiciones de un problema y estableciendo
relaciones entre representaciones.
❖ Lee textos o gráficos que describen características, elementos o
propiedades de las formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales, así como de sus transformaciones, para extraer
información. Lee planos a escala y los usa para ubicarse en el espacio y
determinar rutas.
❖ Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas,
cuadriláteros y triángulos, así como de áreas bidimensionales
compuestas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
❖ Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para describir el movimiento, la localización o las perspectivas (vistas) de
los objetos, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
❖ Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos.
Las justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones y los corrige.
❖ Representa datos con gráficos y ❖ Representa las características de una población en estudio asociándose a
medidas estadísticas o variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y
probabilísticas. expresa el comportamiento de los datos de la población a través de
Resuelve problemas de ❖ Comunica su comprensión de los
gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central.
gestión de datos e conceptos estadísticos y ❖ Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la
probabilísticos. frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a través de la regla
incertidumbre.
❖ Usa estrategias y procedimientos de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su
para recopilar y procesar datos. frecuencia dada en porcentajes. A partir de este valor, determina si un
❖ Sustenta conclusiones o decisiones suceso es más o menos probable que otro.
con base en la información obtenida
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 ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
comprensión sobre la media, la mediana y la moda para datos no
agrupados, según el contexto de la población en estudio, así como sobre
el valor de la probabilidad para caracterizar como más o menos probable
la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
❖ Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos que
contengan valores de medida de tendencia central, o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información que
contienen. A partir de ello, produce nueva información. Ejemplo: El
estudiante compara datos contenidos en una misma gráfica señalando:
“Hay más niñas que gustan del fútbol en primero de secundaria que en
tercero de secundaria”
❖ Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante
encuestas, seleccionando y empleando procedimientos y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir
información.
❖ Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana y la
moda de datos discretos, la probabilidad de sucesos simples de una
situación aleatoria mediante la regla de Laplace o el cálculo de su
frecuencia relativa expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos y
resultados.
❖ Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y
cuantitativa de una población, o la probabilidad de ocurrencia de sucesos.
Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos
estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y los corrige.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Lógica inductiva: conduce al alumno de los efectos a las causas, se sirve de un procedimiento lógico didáctico que
Lógico es el análisis.
Lógica deductiva: atiende en primer lugar al concepto y después al objeto, se sirve de la síntesis, procedimiento
lógico aplicable en didáctica.
Experimental Consta de las siguientes etapas: Observación y experimentación, Hipótesis y Comprobación experimental.

Activo Trabajo colaborativo, juego de roles.

Participativo Trabajo en equipo, juego de roles.

EVIDENCIAS

N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Trabaja pizarras presenciales y pizarras virtuales (Jamboard, [Link], etc) donde se evidencia el desarrollo de los
ejercicios.

2 Intervenciones Orales en aula.

3 Responde de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, Mentimeter etc.

4 Revisión de cuadernos de modo presencial y tareas programadas por plataforma.

5 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Obtiene información del texto oral. ❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos de las diapositivas expuestas en
❖ Infiere e interpreta información del clase. Integra esta información cuando es dicha en distintos
Se comunica texto oral. momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que
oralmente en su ❖ Adecúa, organiza y desarrolla las presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
lengua materna. ideas de forma coherente y ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo
cohesionada. relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la

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 ❖ Utiliza recursos no verbales y para información de los esquemas del resumen / exposiciones. Establece
verbales de forma estratégica. conclusiones sobre lo comprendido vinculando e texto con su
❖ Interactúa estratégicamente con experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
distintos interlocutores. ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral
(causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral. información explícita y presuposiciones de textos contrapuestos.
Señala las características implícitas de seres objetos, hechos y
lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y paraverbales en una exposición
literaria referente a la literatura clásica. Explica diferentes puntos de
vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las
motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras
retóricas (como la hipérbole).
❖ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo aplicando en algunas obras literarias peruanas o
griegas. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y
las desarrolla para ampliar o precisar la información. Estructura una
secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
❖ Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores
imitando los personajes de una obra literaria. Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el
suspenso, el entretenimiento entre otros.
❖ Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente a través de la lluvia de ideas. Recurre a saberes
previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y

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 contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral los
estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente
después de haber leído una obra literaria o mito. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
❖ Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y
de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas de una
problemática de entorno social. Evalúa la eficacia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales. Determina si la información es
confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos
de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado subrayando las ideas principales del texto.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
❖ Obtiene información del texto sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
escrito. comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos
Lee diversos tipos
de textos escritos ❖ Infiere e interpreta información del socioculturales en que se desenvuelve.
en lengua materna. texto. ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
contenido y contexto del texto. información explícita e implícita del texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que aportan organizadores o
ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones
de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo

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 textual y género discursivo.
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los
efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
❖ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia
cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores presentes en los textos de la
literatura clásica. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros
discursivos.
❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando e propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de información complementaria.
❖ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y
las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o
❖ Adecúa el texto a la situación vacíos. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe,
comunicativa. etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las
❖ Organiza y desarrolla las ideas ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a
Escribe diversos de forma coherente y través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
tipos de textos cohesionada. pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
escritos en lengua ❖ Utiliza convenciones del propios de los campos del saber.
materna. lenguaje. escrito de forma ❖ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y
pertinente. aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos
contenido y contexto del texto propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto;
escrito. para caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector, como el entretenimiento o el suspenso.
❖ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina
la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del

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 vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
❖ Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Organizadores gráficos o visuales. El mapa conceptual, línea de tiempo, mapa semántico, diagrama causa efecto.
Activo. Trabajo colaborativo, juego de roles.
Interactivo. Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard.
Otros. Actividades para la comprensión de textos e imágenes.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Realiza un resumen de una determinada obra, cuento o mito.

2 Genera una exposición en clase sobre la literatura clásica.

3 Elabora, de su propia creación, una historia o cuento utilizando diversos recursos literarios.

4 Organiza sus ideas de forma jerárquica acompañada de imágenes.

5 Extrae la información más relevante y anota en su cuaderno cada sesión de aprendizaje.

6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Recupera información explícita y relevante seleccionando datos
específicos en los textos orales que escucha en inglés con vocabulario
cotidiano relacionado a “countries, daily routines, houses chores, free
activities, family members, time expressions, sports, hobbies, vacations
activities, climates and weathers, professions and occupations”.
Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
❖ Deduce información señalando características de seres objetos, lugares
❖ Obtiene información de y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de
textos orales. mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions
❖ Infiere e interpreta what, how, where, what, when, present simple and continuous, simple
información de textos past past continuous, be going to, future WILL, frequency adverbs en
orales. textos orales en inglés.
❖ Adecúa, organiza y ❖ Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (adición,
desarrolla las ideas de secuencia, semejanza-diferencia,) y jerárquicas (ideas principales) en
Se comunica oralmente forma coherente y textos orales en inglés.
en inglés como lengua cohesionada. ❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
extranjera. ❖ Utiliza recursos no verbales complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de
y paraverbales de forma recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido
estratégica. del texto oral en inglés, en lecturas propuestas en las actividades de
❖ Interactúa estratégicamente reading.
con distintos interlocutores. ❖ Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y
❖ Reflexiona y evalúa la los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el
forma, el contenido y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre
contexto del texto oral.
países, actividades diarias, quehaceres de casa, actividades libres,
describir miembros familiares, deportes, hobbies, actividades de
vacaciones, climas, profesiones y ocupaciones.
❖ Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel organizándolas para
establecer relaciones lógicas (adición secuencia, semejanza y diferencia)
y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario

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 apropiado.
❖ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto
visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
❖ Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para
complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con
vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta los modos de cortesía según
el contexto.
❖ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores
a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve a través
de las actividades propuestas por los docentes en trabajos en parejas y
trabajos grupales durante la clase.
❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano: countries,
daily routines, houses chores, free activities, family members, time
expressions, sports, hobbies, vacations activities, climates and weathers,
professions and occupations, en diversos tipos de textos escritos en
❖ Obtiene información del inglés como textos narrativos e infografías.
texto escrito.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas (relaciones lógicas (adición,
❖ Infiere e interpreta secuencia, semejanza-diferencia,) y jerárquicas (main ideas) en textos
Lee diversos tipos de información del texto
textos escritos en inglés escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las
escrito.
características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de
como lengua extranjera ❖ Reflexiona y evalúa la palabras, frases y expresiones en contexto. Explica el tema y el propósito
forma, el contenido y el
comunicativo identificando información personal; sobre países, actividades
contexto del texto escrito.
diarias, quehaceres de casa, actividades libres, describir, miembros
familiares, deportes, hobbies, actividades de vacaciones, climas,
profesiones y ocupaciones.
❖ Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su
experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.

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 ❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y contexto a través de diversas
actividades propuestas por los docentes en clase.
❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el propósito haciendo uso de
información personal; escribiendo sobre habilidades, posesiones,
❖ Adecúa el texto a la preferencias, deportes y lugares.
situación comunicativa. ❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
❖ Organiza y desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo
ideas de forma coherente y relaciones lógicas (relaciones lógicas (adición, secuencia, semejanza
Escribe diversos tipos de cohesionada. diferencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario
textos en inglés como
lengua extranjera. ❖ Utiliza convenciones del apropiado. Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
lenguaje escrito de forma ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y
pertinente. sentido al texto. Ejemplo: what, when, present simple and continuous,
❖ Reflexiona y evalúa la simple past, past continuous, be going to, future WILL, frequency adverbs.
forma, el contenido y el Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
contexto del texto escrito. ❖ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Inductivo. Questions, analysis, descriptions and critical thinking.

Comunicativo. Presentations, projects, brainstorming, elicitation, storytelling.

Colaborativo. Role-play, conversations ,dialogues, debates, discussion, competitions.

Gamificación. Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard, trivias, karaoke, bingo, tic tac toe, puzzles.

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 EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Redacta oraciones para presentar sus ejemplos (writing).

2 Presenta productos finales de writing en sus cuadernos (writing).

3 Participa con intervenciones orales que muestren conocimiento del tema y correcta pronunciación. (listening & speaking).

Participa en intervenciones orales que muestren conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a las
4
preguntas hechas por el docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).

Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o
5
estructura gramatical aprendida (listening & speaking).

Elabora proyectos al cierre del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo.
6
Estos proyectos desarrollan la producción oral (listening & speaking).

7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Elabora un dibujo sobre las fechas cívicas relacionados con los valores
de cada bimestre como día internacional de la mujer, día mundial de la
mujer, día mundial del agua, la hora del planeta, el orden y puntualidad,
❖ Percibe manifestaciones artístico-
culturales. el respeto, donde muestra las cualidades y técnicas estéticas diversas.
Aprecia de manera
crítica ❖ Contextualiza manifestaciones ❖ Obtiene información sobre los contextos de las fechas cívicas y los
manifestaciones artístico-culturales. valores como día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del
artístico- culturales ❖ Reflexiona creativa y críticamente campesino, día del padre, día de Papa, la responsabilidad y la gratitud
sobre manifestaciones artístico- para expresar con mayor propiedad sus creaciones artísticas.
culturales. ❖ Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de
las fechas cívicas, de los valores y actividades significativas para la
comunidad educativa.

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 ❖ Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos
relacionados con el día internacional de folklore, día de la familia,
reincorporación de Tacna al Perú Santa Rosa de Lima, perseverancia,
❖ Explora y experimenta los lenguajes identidad y autoestima.
Crea proyectos artísticos. ❖ Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta
desde los lenguajes ❖ Aplica procesos creativos. incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus
artísticos. ❖ Evalúa y comunica sus procesos y ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes
proyectos. artístico-culturales relacionados con su proyecto sobre el Señor de los
Milagros, Inmaculada Concepción, Navidad e incluye recursos
tecnológicos cuando lo considera necesario.
❖ Evalúa y comunica el resultado de su proyecto considerando los criterios
artísticos, creativos relacionando con los valores y fechas cívicas
planificadas por la institución

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Estudio de lo pictórico. Dibujo artístico y pintura artística.

Activo. Trabajo individual.

Sintético. Mensajes sobre valores y fechas cívicas.

Proyectos. Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad educativa.

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 EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Realiza dibujos y/o pinturas relacionadas a los valores y fechas cívicas.

2 Realiza un collage o mural sobre actividades cívicas.

3 Presenta una danza del Perú de su preferencia.

4 Realiza tomas de fotografías o videos sobre los diferentes trabajos realizados.

5 Manifiesta mensajes creativos y contextualizados de la importancia de los valores en la vida diaria.

6 Emplea técnicas artísticas en sus diferentes proyectos.

7 Utiliza recursos tecnológicos para realizar presentaciones de sus trabajos artísticos.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el
mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de las categorías
propias de las ciencias históricas, sobre todo la clasificación de las causas y
consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, usando términos
❖ Interpreta
críticamente fuentes históricos.

Construye diversas. ❖ Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso
❖ Comprende el histórico, desde el origen de la humanidad
interpretaciones
tiempo histórico. hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta
históricas.
❖ Elabora los Estados regionales en los Andes Centrales y el Perú.
explicaciones sobre ❖ Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos
procesos históricos. desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde
los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales Con
este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos,
utilizando convenciones temporales y periodificaciones.

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 ❖ Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y Perú sobre la
base de su causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y
económicos.
❖ Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
Centrales (Perú) y utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar
sus explicaciones históricas.

❖ Describe los elementos naturales de los grandes espacios de universo

considerando las implicancias en la vida del hombre sus características
❖ Comprende las demográficas.
relaciones entre los ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos
elementos naturales y naturales y sociales de los espacios geográficos.
sociales.
❖ Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales,
❖ Maneja fuentes de territoriales y de la condición de cambio climático (contaminación del agua, del
Gestiona
información para aire y del suelo, uso inadecuado de los espacios públicos barriales en zonas
responsablemente el
comprender el espacio urbanas y rurales, entre otras).
espacio y el ambiente.
geográfico y el
ambiente. ❖ Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso
sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el
❖ Genera acciones para
cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
preservar el ambiente
local y global. ❖ Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un
determinado espacio geográfico a diferentes escalas (local, nacional o mundial)
para proponer un plan de contingencia.

❖ Comprende las ❖ Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los agentes
relaciones entre los económicos deben tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de
Gestiona elementos del sistema oportunidad).
responsablemente los económico y financiero. ❖ Propone acciones para el uso responsable de los recursos, e incentivo al ahorro
recursos económicos ❖ Toma decisiones y la inversión como una forma de alcanzar metas en la economía familiar.
económicas y ❖ Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y servicios
financieras. considerando las relaciones a la energía solar y eólica.

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 ❖ Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e
ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las
familias.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Lógico. Cruz categorial, red semántica, líneas de tiempo.

Analítico. Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.

Histórico. Secuencias cronológicas o retrospectivas.

Dialéctico. Análisis de contradicciones, cruz categorial.

Representación. Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.

Intuitivo. Maquetas, collage.

Sintético. Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Participa con intervenciones orales y escritas.

2 Elabora resúmenes, esquemas y cuadros comparativos.

3 Elabora líneas del tiempo con descripciones importantes.

4 Crea collage, infografías y mapas.

5 Elabora ensayos o maquetas.

6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.
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 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características
personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de
riesgo durante el desarrollo de los talleres vivenciales.
❖ Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y sociales
a los que pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su
identidad personal mediante las actividades culturales como semana del folklore e
identidad nacional.
❖ Se valora a sí mismo. ❖ Describe las causas y consecuencias de sus emociones sentimientos y
❖ Autorregula sus comportamientos, y las de sus compañeros en situaciones de convivencia en la escuela
emociones. en las sesione de aprendizaje.
❖ Reflexiona y ❖ Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia
argumenta en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de las personas
Construye su éticamente.
Identidad de acuerdo a las normas de convivencia consensuadas; a través de talleres, campañas
❖ Vive su sexualidad de del buen trato del orden y puntualidad.
manera integral y
responsable de ❖ Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de principios
acuerdo a su etapa éticos durante las sesiones de clases.
de desarrollo y ❖ Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona sobre los
madurez. efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y varones, y muestra rechazo frente
a aquellas que generan desigualdad. Expresa argumentos favor del respeto y cuidado
mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento mediante talleres y sesiones
aprendizaje.
❖ Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la salud sexual y
reproductiva, e identifica situaciones que la ponen en riesgo, mediante talleres y sesiones
aprendizaje.

❖ Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y

Convive y ❖ Interactúa con todas
participa las personas. compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su
democráticament ❖ Construye normas y entorno, y cumple sus deberes en la escuela; a través de las normas de convivencia
e en la búsqueda asume acuerdos y consensuadas durante las sesiones de aprendizaje.
del bien común leyes. ❖ Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias durante el desarrollo de

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 las actividades culturales como semana del folklore e identidad nacional.
❖ Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia en la escuela en función de
los derechos y deberes del niño y del adolescente en los talleres de normas
❖ Maneja conflictos de consensuadas.
manera constructiva. ❖ Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando el diálogo y la negociación durante las
❖ Delibera sobre sesiones de aprendizaje.
asuntos públicos. ❖ Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversas fuentes,
❖ Participa en acciones sustenta su posición sobre la base de argumentos y aporta a la construcción de
que promueven el consensos que contribuyan al bien común.
bienestar común.
❖ Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupo vulnerables en situación de
desventaja social y económica tomando como base los derechos del niño en las
campañas de ayudas sociales como teletón, visita a albergues y otros.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Deductivo. Expositiva.

Activo. Trabajo individual / Trabajo colaborativo.

Sintético. Resúmenes.

Sesiones. Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática.

Proyectos. Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad educativa.

Otros. Actividades gráfico-plásticas.

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EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Participa con intervenciones orales y escritas.

2 Emplea herramientas tecnológicas para las diferentes presentaciones.

3 Crea collages, infografías y mapas.

4 Elabora ensayos, compromisos o maquetas.

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 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente, mediante la
❖ Conoce a Dios y práctica constante de los valores comprendiendo el valor de la espiritualidad abierto a la
asume su
oración en momentos especiales como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa,
identidad
Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
religiosa como
Construye su identidad persona digna, ❖ Reconoce el valor de la religiosidad y participa de momentos de oración y celebraciones de las
como persona humana, libre y fiestas cristianas más significativas como la Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del
amada por Dios, digna, trascendente. Papa, Santa Rosa de Lima Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad, donde
libre y trascendente, ❖ Cultiva y valora identifica el mensaje del Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le
comprendiendo la doctrina las hizo al hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez nos
de su propia religión, manifestacione revela el proyecto de amor del Padre.
abierto al diálogo con las s religiosasde
que le son cercanas. su entorno ❖ Realiza acciones que favorecen la práctica del bien común, el respeto por la vida en la
argumentando sociedad actual, el buen trato entre todos, la cultura de paz y las diferentes expresiones
su fe de culturales y religiosas mostrando sensibilidad ante las necesidades de las personas con
manera acciones concretas.
comprensible y
❖ Se relaciona con los demás respetando sus derechos y demostrando buen trato con todos por
respetuosa.
su fe y sus valores espirituales y culturales.
Asume la experiencia del
encuentro personal y ❖ Plantea y asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
comunitario con Dios ensu ❖ Transforma su
proyecto de vida en entorno
coherencia con su creencia
religiosa.

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 proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa cuando propone un
desde el encuentro proyecto de vida personal mediante el seguimiento tutorial, según sus creencias y
personal y comunitario con convicciones, buscando el bien común en el ejercicio de su conciencia moral.
Dios y desde la fe que
❖ Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de
profesa. oración y celebraciones especiales y significativas en nuestra comunidad educativa
❖ Actúa coherentemente en como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima,
razón de su fe según los Señor de los Milagros Inmaculada Concepción y Navidad.
principios de su conciencia ❖ Participa de talleres y campañas que promueven los valores humanos
moral en situaciones fundamentales como la responsabilidad, el respeto, la empatía, la gratitud, la
concretas de la vida. solidaridad, la generosidad, entre otros, como parte de su compromiso personal con
su fe

MÉTODOS- TÉCNICAS

MÉTODOS TÉCNICAS
Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa,
Celebrativo.
Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
Activo Trabajo colaborativo y campañas en beneficio de la comunidad.
Enfrentamiento de Toma conciencia de sí mismo y alcance su potencial personal a la máxima expresión mediante la orientación
conciencia. tutorial.
Sesiones. Sesiones sobre valores, sobre problemáticas sociales y sobre desarrollo integral.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

Participa en las oraciones y celebraciones festivas organizadas por el colegio como Semana Santa, Mes de la Virgen María,
1
Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.

2 Participa en las actividades colaborativas y las campañas de promoción de valores.

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 3 Elabora proyecto de vida personal.

4 Se compromete en la práctica de valores en su vida diaria.

5 Participa activamente en las sesiones sobre los valores y su desarrollo integral.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO
AS
❖ Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, pre-
deportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices específicas
y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.
❖ Resuelve situaciones motrices a través del dominio alternancia de sus
lados orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en
interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo
Se desenvuelve de en la acción.
manera autónoma a ❖ Comprende su cuerpo.
través de su ❖ Se expresa corporalmente. ❖ Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la
motricidad. manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividades
físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y gestos
corporales propios de las manifestaciones culturales de su región y
reconoce ritmos musicales de diferentes regiones o influencias por
fronteras.
❖ Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones,
cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los demás.

❖ Comprende las relaciones ❖ Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación)
entre la actividad física, que produce la práctica de actividad física en relación con la salud (física,
Asume una emocional, psicológica, etc. antes, durante y después de la práctica.
alimentación, postura e
vida
higiene personal y del ❖ Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos
saludable
ambiente, y la salud. para la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y
❖ Incorpora prácticas que mejoran su después de la práctica de actividad física y establece relaciones de causa-
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 calidad de vida.

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 efecto entre los principales trastornos posturales, de desplazamiento y
alimenticios para prevenirlos.
❖ Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de
actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que
evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación con
sus características personales. Adopta posturas adecuadas para evitar
lesione y accidentes en la práctica de la actividad física y en la vida
cotidiana.
❖ Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia
de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su
cuerpo en la práctica de actividad física y en las actividades de la vida
cotidiana dentro y fuera de la escuela.
❖ Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo
impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su
bienestar físico y mental. Analiza la proporción adecuada de ingesta
alimenticia.
❖ Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de
manera asertiva. Valora el juego como una manifestación social y cultural,
y evita todo tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas
(lúdicas, deportivas y otras).
❖ Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto cuidado de sí
❖ Se relaciona utilizando sus mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica
Interactúa a través de de diferentes actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras), aplica
habilidades socio motrices.
sus habilidades socio estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos y
motrices. ❖ Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego. promueve la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo
diferente.
❖ Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en juegos
pre deportivos y deportivos utilizando los fundamentos técnicos y el
sistema de juego, adecuados a las variaciones del entorno y las reglas
del mismo.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Mando directo. Exposiciones, ejemplos prácticos.

Aprendizaje cooperativo. Desarrollo de destrezas individual y grupal, fundamentos técnicos.

Enseñanza recíproca. Aprendizaje colaborativo.

Lúdico. Juego de roles, espacial cenestésico, interpersonal e intrapersonal y musical.

Proyectos. Trabajo de campo y proyecto de vida.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Maneja fundamentos técnicos de las diversas disciplinas deportivas.

2 Mejora su condición física y corporal.

3 Se desenvuelve como líder dentro de su grupo.

4 Respeta las reglas de juego.

5 Valora la ingesta adecuada de los grupos alimenticios y prepara su dieta balanceada en su vida cotidiana.

6 Participa en las diferentes actividades del área en igualdad de derechos.

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables.
❖ Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que
❖ Problematiza situaciones. modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e
❖ Diseña estrategias para instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el
hacer indagación. tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
Indaga mediante métodos ❖ Genera y registra datos e ❖ Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
científicos para construir información. variable independiente y mediciones repetidas de la variable
conocimientos
❖ Analiza datos e dependiente.
información. ❖ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
❖ Evalúa y comunica el establecer relaciones de causalidad, correspondencia equivalencia,
proceso y resultados de su pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su
indagación. hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
❖ Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y
si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
❖ Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
❖ Comprende y usa químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía.
Explica el mundo físico conocimientos sobre los ❖ Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la
basándose en seres vivos, materia y comparación y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, la Ciencia y la Tecnología en ese proceso.
seres vivos, materia y Tierra y el Universo. ❖ Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo.
energía, biodiversidad, ❖ Evalúa las implicancias del La bicicleta se desplaza en línea recta con dirección norte-parte de
tierra y universo. saber y del quehacer cinemática)
científico y tecnológico. ❖ Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman

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 la estructura de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición,
relación y reproducción para su propia supervivencia o la del
organismo del que forma parte.
❖ Determina una alternativa ❖ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica
de solución tecnológica. su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
❖ Diseña la alternativa de científicos o prácticas locales.
solución tecnológica. ❖ Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas ❖ Implementa y valida la Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
alternativa de solución características de forma y estructura, y su función.
para resolver problemas de
su entorno. tecnológica. ❖ Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
❖ Evalúa y comunica el manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando
funcionamiento y los normas de seguridad.
impactos de su alternativa ❖ Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
de solución tecnológica. requerimientos establecidos y propone mejoras.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Lógico Cruz categorial, red semántica, líneas de tiempo.

Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas.
Dialéctico Análisis de contradicciones, cruz categorial.
Representación Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.
Intuitivo Maquetas, collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
Ideas principales, completar la frase o ejercicio, cuestionarios y estadísticas, conjeturas y posibilidades,
Otros
ejercicios lógicos matemático, secuencias y problemas tipos, red de contenidos, debates, exposiciones,
prácticas dirigida ejercicios de modelaje, análisis de casos, ejercicio colaborativo, planteamiento de problemas,
sinopsis, auto-
evaluación-Meta cognición, coevaluación, heteroevaluación, lluvia de ideas, ensayo y error.
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 EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Aplican los pasos del método científico.

2 Realizan procesos de experimentación.

3 Resuelven problemas relacionados con su comunidad utilizando los conocimientos adquiridos.

Sustentan una postura personal utilizando sus conocimientos científicos en la indagación, considerando otros puntos de
4
vista de manera crítica y reflexiva.

5 Explora el mundo físico y virtual utilizando el método científico para la explicación de fenómenos del mundo actual.

6 Elabora conclusiones al analizar datos e información sobre una alternativa de solución tecnológica.

ÁREA: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en
equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios para
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés,
proponiendo herramientas de recojo de datos a través de
formularios compartidos en google, bases de datos y entrevistas
❖ Crea propuestas de valor. diseñadas en herramientas de edición de documentos de textos.

Gestiona proyectos de ❖ Aplica habilidades técnicas. ❖ Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las
emprendimiento económico ❖ Trabaja cooperativamente representa a través de prototipos para su validación con posibles
o social. para lograr objetivos y metas. usuarios, utilizando herramientas físicas y virtuales de dibujo
❖ Evalúa los resultados del básico en Word de Libre Office y presentaciones en IMPRESS
proyecto de emprendimiento. incluyendo herramientas de transición, video clip de audio, para
la demostración de prototipos.
❖ Selecciona una propuesta de valor en función de su implicación
ética, ambiental y social, y de su resultado económico, analizando
datos y variables de su propuesta a través de ordenamiento de

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 datos, filtro de datos, aplicación de fórmulas para cálculos
matemáticos, gráficos estadísticos y edición de gráficos para
explicar las propuestas de los proyectos presentados.
❖ Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención.
❖ Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o accidentes.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Activo. Trabajo Individual / Trabajo Colaborativo.
Heurístico. Ensayo y Error.
Sintético. Resúmenes, Organizadores Visuales.
Deductivo. Expositiva

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Participa con intervenciones orales y escritas.

2 Diseña y valida herramientas para recolección de datos.

Diseña textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software libre, diseño de
dibujos y clips de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y alternativa de
3
solución planteadas.

4 Resuelve ejercicios propuestos en clase.

5 Resuelve Evaluaciones Escritas en clase.

6 Propone alternativas de solución frente a problemáticas detectadas.

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 GRADO: SEGUNDO
ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

❖ Traduce ❖ Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder comparar e igualar
cantidade cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas
sa (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción multiplicación, división con
expresion números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente entero
es notación exponencial, así como aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. En este
numéricas grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o
. monetarias.
❖ Comunica
❖ Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representa las condiciones del
su
problema: datos, acciones y condiciones.
comprensió
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los
n sobre los
números y órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy
Resuelve las pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en
problemas de operacione notación científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre notación científica y
cantidad. s. notación exponencial.
❖ Usa ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción
estrategias y como razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo de enteros y
procedimientos racionales, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
de estimación entre representaciones.
y cálculo. ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre la
❖ Argumenta equivalencia entre dos aumentos o descuentos porcentuales sucesivos y el significado del
afirmaciones IGV para interpretar el problema en el contexto de las transacciones financieras y
sobre las
comerciales, y estableciendo relaciones entre representaciones.
relaciones
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
numéricas y
propiedades de la potenciación de exponente entero, la relación inversa entre la radiación
las
operaciones.

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 y potenciación con números enteros, y las expresiones racionales y fracciones y sus
propiedades. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones.
❖ Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales, tasas de interés, e impuesto a la renta, y simplificar procesos
usando propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de
la situación planteada.
❖ Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el
tiempo y la temperatura, y para determinar equivalencias entre las unidades y subunidades
de medida de masa, de temperatura, de tiempo y monetarias de diferentes países.
❖ Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos
diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la radicación, el orden
entre dos números racionales, y las equivalencias entre descuentos porcentuales
sucesivos, y sobre las relaciones inversas entre las operaciones, u otras relaciones que
descubre. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y
operaciones. Infiere relaciones entre estas Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.
❖ Traduce datos y ❖ Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de
condiciones a equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de progresiones
algebraicas y aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y cє Q), a
Resuelve gráficas. inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax b y ax b ∀ a 0), a funciones lineales y afines,
problemas de
❖ Comunica su a proporcionalidad directa e inversa con expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos
regularidad,
comprensión cartesianos. También las transforma a patrones gráficos que combinan traslaciones,
equivalencia y
cambio. sobre las rotaciones o ampliaciones. Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de S/700 y las
relaciones comisiones de S/30 por cada artículo que vende, mediante la expresión y = 30x + 700. Es
algebraicas
decir, modela la situación con una función lineal.
❖ Usa estrategias
❖ Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le permitió solucionar
y procedimientos
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 para encontrar. el problema, y reconoce qué elementos de la expresión representan las condiciones de
equivalencias y problema: datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o
reglas generales variación entre dos magnitudes
❖ Argumenta ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con lenguaje
afirmaciones algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de patrones gráficos y
sobre relaciones progresiones aritméticas, y sobre la suma de sus términos, para interpretar un problema
de cambio y en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
equivalencia.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto
solución de una condición de desigualdad, para interpretarlas y aplicarlas en el contexto de
la situación. Establece conexiones entre dichas representaciones y pasa de una a otra
representación cuando la situación lo requiere.
❖ Expresa, usando lenguaje matemático y representaciones gráficas, tabulares y simbólicas,
su comprensión de la relación de correspondencia entre la constante de cambio de una
función lineal y el valor de su pendiente, las diferencias entre función afín y función lineal,
así como su comprensión de las diferencias entre una proporcionalidad directa e inversa,
para interpretarlas y aplicarlas en el contexto de la situación. Establece conexiones entre
dichas representaciones y pasa de una a otra representación cuando la situación lo
requiere.
❖ Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y e procedimiento matemático más
conveniente a las condiciones de un problema para determinar términos desconocidos o la
suma de la “n” términos de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas
usando propiedades de la igualdad y propiedades de las operaciones solucionar
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto de valores de una función lineal.
❖ Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en una progresión
aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad o la simplificación
de expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, u otras

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 relaciones que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y
las corrige.
❖ Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la función lineal y una función lineal afín,
y sobre la diferencia entre una proporcionalidad directa y una proporcionalidad inversa, u
otras relaciones que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y
sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros,
y las corrige.
❖ Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales
❖ Modela objetos compuestas y tridimensionales. Establece, también, propiedades de semejanza y
con formas congruencia entre formas poligonales, y entre las propiedades del volumen, área perímetro.
geométricas y ❖ Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa
sus utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las
transformacione transformaciones de un objeto en términos de combinar dos a dos ampliaciones,
s. traslaciones, rotaciones o reflexiones.
❖ Comunica su
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material concreto y con
Resuelve comprensión
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la semejanza y
problemas de sobre las formas
congruencia de formas bidimensionales (triángulos), y de los prismas, pirámides y
forma, y relaciones
geométricas. polígonos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un
movimiento y
❖ Usa estrategias
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
localización.
y procedimientos ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material concreto y con
para medir y lenguaje geométrico, su comprensión sobre las características que distinguen una rotación
orientarse en el de una traslación y una traslación de una reflexión. Estas distinciones se hacen de formas
espacio. bidimensionales para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
❖ Argumenta entre representaciones.
afirmaciones ❖ Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas
sobre relaciones geométricas bidimensionales y tridimensionales. Reconoce propiedades de la semejanza
geométricas. y congruencia, y la composición de transformaciones (rotación, ampliación y reducción)
para extraer información. Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el

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 espacio y determinar rutas.
❖ Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la
longitud, el perímetro, el área o el volumen de primas, pirámides, polígonos y círculos, así
como de áreas bidimensionales compuestas o irregulares, empleando coordenadas
cartesianas y unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales
(bolitas, panes, botellas, etc.).
❖ Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir el
movimiento, la localización o las perspectivas (vistas) de los objetos en planos a escala,
empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales
(por ejemplo, pasos).
❖ Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige. media,
la mediana o la moda (datos no agrupados) para representar un conjunto de datos según
el contexto de la población en estudio, así como sobre el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria.
❖ Representa ❖ Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así como diversos textos
datos con que contengan valores de medidas de tendencia central o descripciones de situaciones
gráficos y aleatorias, para comparar e interpretar la información que contienen y deducir nuevos
medidas datos. A partir de ello, produce nueva información.
estadísticas o ❖ Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o
Resuelve probabilísticas. continuas mediante encuestas, o seleccionando y empleando procedimientos, estrategias
problemas de ❖ Comunica su y recursos adecuados al tipo de estudio. Los procesa y organiza en tablas con el propósito
gestión de datos comprensión de de analizarlos y producir información. Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a
e Incertidumbre. los conceptos otros contextos de estudio.
estadísticos y
❖ Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de
probabilísticos.
datos discretos, la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante la regla de
❖ Usa estrategias
y procedimientos Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada como porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.
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 para recopilar y ❖ Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de los datos de
procesar datos. una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. Las justifica usando
❖ Sustenta la información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce
conclusiones o errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
decisiones con
base en la
información
obtenida.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Inductivo: Se parte de problemas sobre experiencias particulares de la vida cotidiana aplicando el

Lógico procedimiento lógico didáctico para analizar y resolver el problema planteado.
Deductivo: Aplica, comprueba y demuestra sirviéndose de la síntesis.

Experiencial Parte de la teoría causa y efecto, apoyándose de las etapas científicas

Colaborativo Trabajo en equipo, el estudiante interactúa, organiza y aplica sus conocimientos.

Participativo El estudiante tiene un rol activo participando en forma individual o grupal.

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 EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Grabación de las participaciones en las pizarras virtuales (Jamboard) donde se evidencia el desarrollo de los ejercicios.

3 Intervenciones Orales de forma individual y grupal presencial y por medio del chat.

4 Intervenciones a través del chat.

5 Registro de participación de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, etc.

6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.

7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google
sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos y algunos detalles de la literatura clásica
❖ Obtiene y medieval. Integra esta información cuando es dicha en distintos
información del momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan
texto oral. información contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones consentido
❖ Infiere e interpreta figurado.
información del ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante
texto oral. de lo complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece
❖ Adecúa, organiza conclusiones sobre lo comprendido.
y desarrolla las ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto. literario
ideas de forma expuesto en clase por el docente oral (causa-efecto, semejanza-diferencia,
coherente y entre otras) a partir de información contrapuesta, presuposiciones y sesgos
cohesionada. del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y
Se comunica oralmente en ❖ Utiliza recursos lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones
su lengua materna. no verbales y con sentido figurado.
para verbales de ❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
forma estratégica. algunas estrategias discursivas y recursos no verbales y para verbales.
❖ Interactúa
Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos,
estratégicamente
algunas figuras retóricas (como el símil, entre otras), la trama, y las
con distintos
interlocutores. motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con el sentido global
❖ Reflexiona y del texto.
evalúa la forma, ❖ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
el contenido y comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo.
contexto del texto Mantiene e registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus
oral. contextos socioculturales.
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para

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 ampliar o precisar la información que se obtuvo de las obras medievales.
Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) en
forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas,
comparación, simultaneidad y disyunción, entre otras, a través de varios
tipos de referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
❖ Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que
dice. Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso,
el entretenimiento, entre otros.
❖ Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante
y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y
aporta nueva información para argumentar, persuadir y contrastar ideas
considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; sobre los
estereotipos, creencias y valores que este plantea; y sobre las intenciones
de los interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente
basándose en la lectura El Cantar de los Nibelungos. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
❖ Evalúa la adecuación de textos orales del más hábito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de
recursos verbales no verbales y para verbales, así como la pertinencia de
las estrategias discursivas más comunes. Determina si la información es
confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
❖ Obtiene ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
Lee diversos tipos de información del datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura
textos escritos en lengua texto escrito. compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado de una obra
materna. ❖ Infiere e literaria de género Lirico. Integra información explícita cuando se encuentra
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 en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue
lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información
de una determinada lectura. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
interpreta contrapuesta del texto o al realizar una lectura intertextual. Señala las
información del características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
texto. significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Reflexiona y ❖ Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos,
evalúa la forma, y la información que aportan gráficos e ilustraciones. Explica la trama, y las
el contenido y características y motivaciones de personas y personajes, además de
contexto del algunas figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con le sentido
texto. global del texto, considerando algunas características del tipo textual y
género discursivo.
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la
información considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socio-culturales en que se desenvuelve.
❖ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
❖ Adecúa el texto ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando e propósito
Escribe diversos tipos de a la situación comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo,
textos escritos en lengua comunicativa. así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal
materna. ❖ Organiza y adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
desarrolla las información complementaria.
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 ideas de forma ❖ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
coherente y a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
cohesionada. para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura
❖ Utiliza una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada.
convenciones Establece relaciones lógicas entre las ideas, con comparación,
del lenguaje simultaneidad y disyunción, a través de varios tipos de referentes y
escrito de forma conectores. incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye
pertinente. sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
❖ Reflexiona y
❖ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica,
evalúa la forma,
tildación general y palabras homófonas) que contribuyen al sentido de su
el contenido y
texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos
contexto del
texto escrito. propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para
caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones
rítmicos y versos libres con el fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
❖ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativas si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto
y garantizar su sentido.
❖ Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales
y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos gramaticales y orto-gráficos, algunas
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
vinculadas con el lenguaje escrito cuando evalúa el texto.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Expositivo Organización de contenidos determinando los objetivos del aprendizaje

Activo Participación individual y trabajo colaborativo

Sintético Resumen / Organizadores Gráficos / Mapas Mentales, etc.

Investigación Actividades experimentales, recolección de información para fundamentar ideas y crear textos.

Debate Discusión, conclusión y actitud crítica.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Entrega por medio de la plataforma un producto (historias, cuentos, ensayos expositivos)

3 Video de exposiciones sobre los temas desarrollados en clases.

4 Registro de participación de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, etc.

5 Participación en concursos demostrando las habilidades comunicativas, los mejores trabajos son difundidos en
las redes sociales.
6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión
de clase.
7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: INGLÉS
COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AS
❖ Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los
textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente: parts of
❖ Obtiene the body, health problems, abilities, vacation, food, phrasal verbs, common
información de adjectives, technology, types of tv, touristic places, saving our planet, accidents,
textos orales. injuries, celebrations. Reconoce e propósito comunicativo apoyándose en los
❖ Infiere e diversos contextos desarrollados en clase.
interpreta ❖ Deduce información señalando características de seres objetos, lugares y hechos.
información de
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en
textos orales.
contexto. Ejemplo: Present perfect (just, since, already, yet, for), modals (should,
❖ Adecúa, organiza
shouldn´t, must, musn´t) can, can´t, going to vs will, present continuous, simple past
y desarrolla las
and past continuous.
ideas de forma
❖ Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (comparatives form,
Se coherente y
comunica cohesionada. short and large adjectives, superlatives) y jerárquicas (ideas principales) de
oralmente ❖ Utiliza recursos no estructura simple en textos orales en inglés.
eninglés verbales y ❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
como lengua paraverbales de complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales,
extranjera. no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.
forma estratégica.
❖ Interactúa ❖ Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos
estratégicamente culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo:
con distintos Hablar sobre la salud, enfermedades accidentes, cuidado del medio ambiente,
interlocutores. celebraciones lugares, expresar sentimientos y estados de ánimo; describir
❖ Reflexiona y tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas; realizar pedidos,
evalúa la forma, sugerencias y planes pedir y dar consejo; sugerir y planificar una actividad; expresar
el contenido y el causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias y de otros; describir y
contexto del texto recomendar películas, canales de tv.
oral. ❖ Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel organizándolas para establecer relaciones lógicas

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 (comparatives form, short and large adjectives, superlatives) Emplea
estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo
que dice. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose
en materia concreto y audiovisual.
❖ Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y
oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas, hacer
comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía
participando de la campaña de ser mejores con recomendaciones en inglés.
❖ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir de
su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
❖ Obtiene
Lee diversos
información del ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles
tipos de textos
texto escrito. dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su
escritos en
inglés como ❖ Infiere e interpreta estructura y vocabulario cotidiano como: parts of the body, health problems, abilities,
lengua información del vacation, food, phrasa verbs, common adjectives, technology, types of tv, touristic
extranjera. texto escrito.
places, saving our planet, accidents, injuries, celebrations., en diversos tipos de textos
❖ Reflexiona y evalúa
escritosen inglés.
la forma, el
contenido y el ❖ Deduce diversas relaciones lógicas (comparatives form short and large adjectives,
contexto del texto superlatives) y jerárquicas (ideas principales) de estructura simple en textos orales
escrito. en inglés, en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita.
Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de
palabras, frases y expresiones en contexto. Explica el tema y el propósito
comunicativo. Ejemplo: Identifica y reconoce al leer temas sobre la salud,
enfermedades, accidentes, cuidado del medio ambiente, celebraciones, lugares,
expresar sentimientos y estados de ánimo; describir tecnología, eventos, noticias,
actividades en curso y pasadas; realizar pedidos, sugerencias y planes; sugerir y
planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de preferencias
propias y de otros; describir y recomendar películas, canales de tv.

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 ❖ Reconoce expresiones de causa y efecto; discute acerca de preferencias propias y

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 de otros; lee y es capaz de describir y recomendar películas y brindar instrucciones
para llegar a algún punto. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el
texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos y con otros textos.
❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto
escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a
partir de su experiencia y contexto.
❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo
textual, describe usando adecuadamente los adjetivos terminados en “ed” y en “ing”.
❖ Escribe y describe sobre la salud, enfermedades, accidentes, cuidado del medio
ambiente celebraciones, lugares, expresar sentimientos y estados de ánimo; describir
❖ Adecúa el texto a la tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas; realizar pedidos
situación comunicativa. sugerencias y planes; pedir y dar consejo; sugerir y planificar una actividad; expresar
❖ Organiza y desarrolla causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias y de otros.
las ideas de forma
❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y
Escribe diversos coherente y
cohesionada. fluidez de acuerdo con su nivel Los organiza estableciendo relaciones lógicas
tipos de textos
(comparatives form, short and large adjectives, superlatives) y ampliando información
en inglés como ❖ Utiliza convenciones
lengua del lenguaje escrito de de forma pertinente con vocabulario apropiado. Emplea convenciones del lenguaje
extranjera forma pertinente. escrito como recursos ortográficos y gramaticales demediana complejidad que le dan
❖ Reflexiona y evalúa la claridad y sentido al texto. Ejemplo: Present perfect (just, since, already, yet, for),
forma, el contenido y el modals (should, shouldn´t, must, musn´t) can, can´t, going to vs will, present
contexto del texto continuous, simple past and past continuous, tag questions, countables and
escrito. uncountables nouns. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el
texto.
❖ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y
ortográficos y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Inductivo Questions, analysis, descriptions and critical thinking.
Comunicativo Presentations, projects,brainstorming, elicitation, storytelling.
Colaborativo Role-play, conversations ,dialogues, debates, discussion, competitions.
Gamificación Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard, trivias, karaoke, bingo, tic tac toe, puzzles.
EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Grabación de las participaciones en las pizarras virtuales (Jamboard ) (writing).

3 Presenta productos finales de writing en la plataforma [Link]. (writing).

4 Participa con intervenciones orales que muestren conocimiento del tema y correcta pronunciación. (listening & speaking).

5 Intervenciones orales y escritas en el chat que muestren conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a
las preguntas hechas por el docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).

6 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o
estructura gramatical aprendida (listening & speaking).

7 Videos de proyectos finales del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo.
Estos proyectos desarrollan la producción oral (listening & speaking).

8 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link].o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase: oraciones, textos cortos, organizadores visuales, etc.
9 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google
sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO

ES
❖ Percibe ❖ Elabora un dibujo sobre las fechas cívicas relacionados con los valores de cada
manifestaciones bimestre como día internacional de la mujer, día mundial de la mujer, día
artístico-culturales. mundial del agua, la hora del planeta, el orden y puntualidad, el respeto, donde
❖ Contextualiza muestra las cualidades y técnicas estéticas diversas.
Aprecia de manera manifestaciones ❖ Establece relación sobre los contextos de las fechas cívicas y los valores como
crítica manifestaciones artístico-culturales. día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del campesino, día del
artístico- culturales. ❖ Reflexiona creativa y padre, día del Papa, la responsabilidad y la gratitud para expresar con mayor
críticamente sobre propiedad sus creaciones artísticas.
manifestaciones ❖ Genera hipótesis sobre el significado y explica a partir de las fechas cívicas, de
artístico- culturales. los valores y actividades significativas para la comunidad educativa.
❖ Utiliza y combina los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para obtener diversos efectos relacionados con el día
❖ Explora y experimenta internacional del folklore, día de la familia, reincorporación de Tacna al Perú,
los lenguajes Santa Rosa de Lima, perseverancia identidad y autoestima.
artísticos. ❖ Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta
Crea proyectos desde ❖ Aplica procesos incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas
los lenguajes artísticos. creativos con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes artístico-
❖ Evalúa y comunica culturales relacionados con su proyecto sobre el señor de los Milagros,
sus procesos y inmaculada concepción, Navidad e incluye recursos tecnológicos cuando lo
proyectos. considera necesario.
❖ Evalúa y comunica el resultado de su proyecto considerando los criterios
artísticos, creativos relacionando con los valores y fechas cívicas planificadas
por la institución. .

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Estudio de lo pictórico Dibujo artístico y pintura artística

Activo Trabajo individual

Proyectos Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la

comunidad educativa.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Fotografías sobre los diferentes trabajos realizados (pinturas relacionadas a la historia del arte y técnicas
artísticas)
3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena
sesión de clase.
4 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o proceso
histórico, desde el imperio romano hasta la cultura barroca y la revolución científica
(ss. XVIII) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Túpac Amaru II (s. XVIII).
❖ Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos históricos,
desde el imperio romano hasta la cultura barroca y la revolución científica (ss. XVIII)
y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Túpac Amaru II (s. XVIII). Para ello
identifica el contexto histórico (características de la época) en el que fueron
producidas esas fuentes y complementa una con otra.
❖ Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de los
❖ Interpreta hechos o procesos históricos desde el imperio romano hasta la cultura barroca y la
críticamente revolución científica (ss. XVIII) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Túpac
Construye fuentes diversas.
Amaru II (s. XVIII). Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian
interpretaciones ❖ Comprende el
y otros que permanecen.
históricas. tiempo histórico.
❖ Elabora ❖ Explica hechos o procesos históricos desde el imperio romano hasta la cultura
explicaciones sobre barroca y la revolución científica (ss. XVIII) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
procesos históricos. hasta Túpac Amaru II (s XVIII), a partir de la clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales, etc.). Para ello utiliza
conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos.
❖ Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o proceso históricos desde el
imperio romano hasta la cultura barroca y la revolución científica (ss. XVIII) y desde
los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Túpac Amaru II (s. XVIII) para elabora
explicaciones históricas.
Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, así como diversos términos
históricos.
❖ Comprende las ❖ Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú y los
Gestiona
relaciones entre grandes espacios en América considerando la influencia de las actividades
responsablement
los elementos económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la
e el espacio y el naturales y población.
ambiente sociales.
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 ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos
❖ Maneja fuentes elementos naturales y sociales del espacio geográfico del Perú.
de información ❖ Explica las causas y consecuencias de los conflictos socio ambientales relacionados
para comprender con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo
el espacio de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuenca hidrográficas,
geográfico y el entre otros; y reconoce sus dimensiones políticas económicas y sociales.
ambiente. ❖ Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigación y
❖ Genera acciones adaptación al cambio climático del Perú,
para preservar el considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
ambiente local y ❖ Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones d riesgo de desastre
global. ocurridas a diferentes escalas (local, nacional o mundial), y propone alternativas para
mejorar la gestión de riesgo escolar.
❖ Explica que el rol del Estado es el de garantizar el bien común de las personas y
❖ Comprende las asegurar para ello el financiamiento del presupuesto nacional.
relaciones entre ❖ Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los
los elementos del agentes económicos y que, frente a ello, se dan interacciones en el mercado y los
Gestiona sistema factores productivos del País.
responsablement económico y ❖ Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y
e los recursos financiero. responsabilidades.
económicos. ❖ Toma decisiones ❖ Reconoce que cada elección implica renunciar a otras necesidades que tienen que
económicas y ser cubiertas con los mismos recursos.
financieras. ❖ Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que supone para la sociedad
optar por la informalidad y la ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Lógico Organizadores gráficos, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas
Dialéctico Análisis de contradicciones
Representación Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.
Intuitivo Collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
Colaborativo Trabajo colaborativo, juego de roles.
Activo Participación individual y colectiva

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 ❖ Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Videos de exposiciones, intervenciones orales y escritas por medio del chat.

3 Entrega de proyectos por medio de la plataforma [Link]: resúmenes, esquemas y cuadros

comparativos, infografías, líneas de tiempo, etc
4 Videos de documentales, historietas, reflexiones dedicadas a la valoración de su identidad cultural.

5 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena
sesión de clase.
6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.
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 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
❖ Explica sus características personales, culturales y sociales, sus
logros. Valora la participación de su familia en su formación y reconoce
la importancia de usar estrategias de protección frente a situaciones
de riesgo durante el desarrollo de los talleres vivenciales.
❖ Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza en
diferentes grupos culturales y sociales (religiosos,
❖ ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles etc.)
para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad
mediante las actividades culturales como semana del folklore e
identidad nacional.
❖ Explica las causas y consecuencias de sus emociones sentimientos y
❖ Se valora a sí mismo. comportamientos, y las de los demás en diversas situaciones. Utiliza
❖ Autorregula sus emociones. estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación
❖ Reflexiona y argumenta éticamente. que se presenta, y explica la importancia de expresar y autorregular
Construye su
Identidad. ❖ Vive su sexualidad de manera integral sus emociones en las sesiones de aprendizaje.
y responsable de acuerdo a su etapa ❖ Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran
de desarrollo y madurez. ❖ situaciones de convivencia en la escuela y la comunidad tomando en
cuenta las intenciones de las personas involucradas, los principios
éticos y de acuerdo a las normas de convivencia consensuadas; a
través de talleres, campañas del buen trato, del orden y puntualidad.
❖ Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en
las que estén presentes criterios éticos para mejorar su
comportamiento. Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
equidad o igualdad, y analiza críticamente situaciones de desigualdad
de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el
cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja
durante las sesiones de clases.
❖ Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones que

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 afecten su integridad sexual y reproductiva reconociendo la
importancia del autocuidado mediante talleres y sesiones aprendizaje.
❖ Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus
derechos ante situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y
estereotipos por etnia, género, ciclo vital o discapacidad más comunes
de su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y
promueve que los demás también los cumplan, a través de las normas
de convivencia durante las sesiones de aprendizaje como semana del
folklore e identidad nacional.
❖ Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias
durante el desarrollo de las actividades culturales.
❖ Interactúa con todas las ❖ Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y e uso
personas. responsable de las vías públicas de su localidad. Evalúa esas normas
Convive y ❖ Construye normas y asume críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica
participa acuerdos y leyes. cuando se contraponen con sus derechos en los talleres de normas
democráticament ❖ Maneja conflictos de manera consensuadas.
e en la búsqueda constructiva.
❖ Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo uso
del bien común. ❖ Delibera sobre asuntos públicos.
de habilidades sociales, el diálogo y la negociación en las sesiones de
❖ Participa en acciones que
aprendizaje.
promueven el bienestar común.
❖ Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y
consecuencias, examina argumentos contrarios a los propios y
sustenta su posición basándose en principios democráticos y valores
cívicos. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
común en las campañas de ayudas sociales como teletón, visita a
albergues y otros.
❖ Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones
en defensa de los derechos de la niñez. Asimismo cumple
responsablemente sus deberes y responsabilidades.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Deductivo Expositiva

Activo Trabajo individual / trabajo en equipo

Sintético Resúmenes

Sesiones Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática

Proyectos Trabajos creativos y originales

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Participa con intervenciones orales y escritas a través del chat.

3 Videos de exposiciones utilizando herramientas tecnológicas.

4 Entrega proyectos por medio de la plataforma [Link].

5 Fotos de collages, infografías y mapas de manera individual y colectiva.

6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión
de clase.
7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y
trascendente, mediante la práctica constante de los valores
comprendiendo el valor de la espiritualidad abierto a la oración en
momentos especiales como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día
del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada
❖ Conoce a Dios y Concepción y Navidad.
asume su identidad ❖ Comprende el valor de la religiosidad y participa de momentos de oración
Construye su identidad
religiosa como y celebraciones de las fiestas cristianas más significativas como la
como persona humana,
persona digna, libre y Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de
amada por Dios, digna,
trascendente. Lima Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad, donde
libre y trascendente,
comprendiendo la ❖ Cultiva y valora las identifica el mensaje del Evangelio, el cumplimiento de la promesa de
doctrina de su propia manifestaciones
salvación que Dios le hizo al hombre, con la llegada de Jesucristo,
religión, abierto al religiosas de su
entorno argumentando plenitud de la revelación, quien a su vez nos revela el proyecto de amor
diálogo con las que le del Padre.
son cercanas. su fe de manera
comprensible y ❖ Propone y realiza acciones que favorecen la práctica del bien común, el
respetuosa. respeto por la vida en la sociedad actual, el buen trato entre todos, la
cultura de paz y las diferentes expresiones culturales y religiosas
mostrando sensibilidad ante las necesidades de las personas con
acciones concretas.
❖ Actúa respetando a los demás, sobre todos sus derechos y demostrando
buen trato con todos por su fe y sus valores espirituales y culturales.

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 ❖ Expresa la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios e
su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa, cuando
propone un proyecto de vida personal mediante el seguimiento tutorial,
según sus creencias y convicciones, buscando el bien común en el
❖ Transforma su entorno
ejercicio de su conciencia moral.
desde el encuentro
Asume la experiencia del personal y comunitario ❖ Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando
encuentro personal y con Dios y desde la fe momentos de oración y celebraciones especiales y significativas en
comunitario con Dios en que profesa. nuestra comunidad educativa como Semana Santa, Mes de la Virgen
su proyecto de vida en ❖ Actúa coherentemente en María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagro
coherencia con su razón de su fe según los Inmaculada Concepción y Navidad.
creencia religiosa. principios de su
❖ Se compromete con campañas que promueven los valores humano
conciencia moral en
situaciones concretas de fundamentales como la responsabilidad, el respeto, la empatía, la
la vida. gratitud, la solidaridad, la generosidad, entre otros, como parte de su
compromiso personal con su fe.

MÉTODOS- TÉCNICAS

MÉTODOS TÉCNICAS

Celebrativo Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Señor de los Milagros y
Adviento.
Colaborativo Trabajo colaborativo y campañas en beneficio de la comunidad.
Sesiones Sesiones sobre valores, sobre problemáticas sociales y sobre desarrollo integral.
Expositivo Organización de contenidos

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 EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Participa escribiendo peticiones en las celebraciones de misa por Semana Santa, Señor de los Milagros y otras fechas
transmitidas por el Facebook del colegio

3 Fotos de infografías, afiches y videos de las fechas festivas trabajadas de forma individual y colectiva.

4 Videos de proyectos colaborativos en el que lleve a la práctica los valores.

5 Videos de exposiciones e intervenciones orales en las sesiones sobre los valores y su desarrollo integral.

6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.
7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google
sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

❖ Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los

movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas,
pre deportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices
específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.
❖ Resuelve situaciones motrices a través del dominio alternancia de sus
lados orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en
interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia de su
cuerpo en la acción.
Se desenvuelve de ❖ Comprende su cuerpo. Se ❖ Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para
manera autónoma a expresa corporalmente. la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
través de su motricidad. actividades físicas diversas.
❖ Representa secuencias de movimiento y gestos corporales propios de
las manifestaciones culturales de su región y reconoce ritmos
musicales de diferentes regiones o influencias por fronteras.
❖ Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los
demás.
❖ Comprende las ❖ Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y
relaciones entre la motivación) que produce la práctica de actividad física en relación con
actividad física, la salud (física, emocional, psicológica, etc. antes, durante y después
Asume una vida alimentación, postura e de la práctica.
saludable. higiene personal y del ❖ Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos
ambiente, y la salud. para la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y
❖ Incorpora prácticas que después de la práctica de actividad física y establece relaciones de
mejoran su calidad de

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 vida. causa-efecto entre los principales trastornos posturales, de
desplazamiento y alimenticios para prevenirlos.
❖ Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica
de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que
evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación
con sus características personales. Adopta posturas adecuadas para
evitar lesione y accidentes en la práctica de la actividad física y en la
vida cotidiana.
❖ Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental tomar conciencia
de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su
cuerpo en la práctica de actividad física y en las actividades de la vida
cotidiana dentro y fuera de la escuela.
❖ Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo
impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su
bienestar físico y mental. Analiza la proporción adecuada de ingesta
alimenticia.
❖ Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando
de manera asertiva. Valora el juego como una manifestación social y
cultural, y evita todo tipo de discriminación en la práctica de
actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras).
❖ Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto cuidado de
❖ Se relaciona utilizando
sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la
sus habilidades socio
Interactúa a través de práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras),
motrices.
sus habilidades socio aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos
❖ Crea y aplica
motrices. y promueve la integración de sus pares de distinto género y con
estrategias y tácticas
de juego. desarrollo diferente.
❖ Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
juegos pre deportivos y deportivos utilizando los fundamentos técnicos
y el sistema de juego, adecuados a las variaciones del entorno y las
reglas del mismo.
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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Mando directo Exposición y Ejemplos prácticos

Aprendizaje cooperativo Desarrollo de destrezas individual y grupal, fundamentos técnicos.

Enseñanza recíproca Aprendizaje colaborativo.

Lúdico Espacial cenestésico, interpersonal e intrapersonal y musical.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Videos de rutinas de ejercicios en base a lo trabajado en clase.

3 Entrega de trabajos (cuadros de alimentación saludable, dieta balanceada, etc)

4 Participa de la evaluación mensual y bimestral.

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 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

❖ Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un

hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona
aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis
en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
❖ Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente. Selecciona
herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de
❖ Problematiza situaciones. seguridad personal y del lugar de trabajo. Obtiene datos
❖ Diseña estrategias para hacer cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
indagación. independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Indaga mediante
❖ Genera y registra datos e Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia
métodos científicos para
información. central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
construir conocimientos
❖ Analiza datos e información. ❖ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
❖ Evalúa y comunica el proceso y establecer relaciones de causalidad, correspondencia
resultados de su indagación. equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta
los resultados con su hipótesis e información científica para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
❖ Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis
❖ Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.

Explica el mundo físico ❖ Comprende y usa conocimientos ❖ Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una
basándose en sobre los seres vivos, materia y manifestación de la interacción entre materia y energía en la nube
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra y electrónica del átomo.
seres vivos, materia y universo. ❖ Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a
energía, biodiversidad, ❖ Evalúa las implicancias del saber
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 partir de la organización de sus electrones.
❖ Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo
con mayor temperatura a otro de menor temperatura.
❖ Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente
relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad. Explica
cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo y
movimiento.
❖ Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y
respiración se produce la energía que la célula utiliza para producir
sustancias orgánicas.
❖ Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
y del quehacer científico y desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la
tierra y universo.
tecnológico.
función de nutrición.
❖ Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser
mitigadas a partir del uso de fuentes de energía limpia en la
generación de energía eléctrica.
❖ Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en
distintos momentos históricos.
❖ Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y
la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales.
❖ Determina una alternativa de ❖ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan
Diseña y construye solución tecnológica. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
❖ Diseña la alternativa de solución conocimientos científicos o prácticas locales.
soluciones tecnológicas
tecnológica. ❖ Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
para resolver problemas
❖ Implementa y valida la Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
de su entorno.
alternativa de solución características de forma y estructura, y su función.
tecnológica.
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 ❖ Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
❖ Evalúa y comunica el manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
funcionamiento y los impactos
considerando normas de seguridad.
de su alternativa de solución
❖ Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según
tecnológica.
los requerimientos establecidos y propone mejoras.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógico Organizadores visuales, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Dialéctico Análisis de contradicciones, cruz categorial.
Representación Mapas mudos y juego de imágenes.
Intuitivo Maquetas, collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.

Experimental Observación, experimentación, Hipótesis y Comprobación experimental.

Colaborativo Trabajo colaborativo

Gamificación Kahoot!, Quizziz, Jamboard, Simuladores PHET

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EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Videos de exposiciones siguiendo los pasos del método científico de forma individual y grupal.

3 Videos de actividades utilizando procesos de experimentación

4 Intervenciones orales y escritas a través del chat.

5 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.
6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google
sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los
posibles factores que originan las necesidades o problemas de un
grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo
de interés, proponiendo herramientas de recojo de datos a través
de formularios compartidos en Google, bases de datos y
entrevistas diseñadas en herramientas de edición de documentos
de textos.
❖ Formula alternativas de propuesta de valor creativas
representándolas a través de prototipos para su validación con
❖ Crea propuestas de valor. posibles usuarios, utilizando herramientas físicas y virtuales de
❖ Aplica habilidades técnicas. dibujo básico en Word de Libre Office y presentaciones en
Gestiona proyectos de
❖ Trabaja cooperativamente para IMPRESS e INKSCAPE, para l demostración y explicación de sus
emprendimiento económico
lograr objetivos y metas.
o social. prototipos.
❖ Evalúa los resultados del
❖ Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de
proyecto de emprendimiento.
valor en función de su implicancia ética, ambiental y utilizando
fórmulas para cálculos matemáticos, funciones lógicas,
estadísticas, condicionales y validación de datos para explicar las
propuestas de los proyectos presentados.
❖ Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención.
❖ Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta
de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.

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 METODOLOGÍAS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Activo Trabajo Individual
Expositivo Organización de contenidos
Heurístico Ensayo y Error

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

Videos de proyectos:
Diseño de textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software libre,
2 diseño de dibujos y clips de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y
alternativa de solución planteadas.
3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma [Link]

4 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google
sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 GRADO: TERCERO
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Establece relaciones entre datos y acciones de comparar igualar
cantidades o trabajar con tasas de interés simples. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación división con expresiones fraccionarias o
decimales y la notación exponencial, así como el interés simple. En este
grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo,
de temperatura o monetarias.
❖ Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de ellas
representa todas las condiciones del problema señalando posibles
mejoras.
❖ Traduce cantidades a ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
expresiones numéricas. comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los
❖ Comunica su comprensión sobre millones, al ordenar, comparar, componer y descomponer un número
Resuelve los números y las operaciones. racional, así como la utilidad de expresar cantidades muy grandes en
problemas de ❖ Usa estrategias y procedimientos notación exponnencial y notación científica de exponente positivo.
cantidad. de estimación y cálculo. ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
❖ Argumenta afirmaciones sobre las comprensión del racional como decimal periódico puro o mixto, o
relaciones numéricas y las equivalente a una fracción, así como de los órdenes del sistema de
operaciones. numeración decimal y cómo éste determina el valor posicional de las
cifras. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las tasas de interés simple y términos financieros
(tasa mensual, tasa anual e impuesto a las transacciones financieras ITF)
para interpretar el problema en su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las conexiones entre las operaciones con racionales
y sus propiedades. Usa este entendimiento para interpretar las
condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.
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 ❖ Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación,
recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con
números racionales; para determinar tasas de interés y el valor de
impuesto a las transacciones financieras (ITF); y para simplificar
procesos usando las propiedades de los números y las operaciones,
según se adecúen a las condiciones de la situación.
❖ Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o
estimar la masa, el tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre
unidades y subunidades, de acuerdo con las condiciones de la situación
planteada.
❖ Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación,
recursos, y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias y decimales, y viceversa.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
números racionales, las equivalencias entre tasas de interés, u otras
relaciones que descubre, así como las relaciones numéricas entre las
operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando el ejemplo y
propiedades de los números de operaciones y comprueba la validez de
sus afirmaciones

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 ❖ Establece relaciones entre datos, valores desconocidos regularidades,
condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma
esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que
incluyen la regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas
de ecuaciones lineales con dos variables, a inecuaciones (ax ±∀ a є Q y a
❖ Traduce datos y 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2,
condiciones a f(x) = ax2 + c, ∀ a 0) con coeficientes enteros y proporcionalidad
expresiones algebraicas compuesta.
y gráficas.
❖ Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó
❖ Comunica su
representó todas las condiciones del problema: datos, términos
comprensión sobre las
Resuelve problemas de desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre
relaciones algebraicas
regularidad, equivalencia dos magnitudes.
❖ Usa estrategias y
y cambio. ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y
procedimientos para
con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de
encontrar equivalencias
una progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento
y reglas generales.
aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su contexto y
❖ Argumenta afirmaciones
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
sobre relaciones de
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas,
cambio y equivalencia.
y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre <c, ax ± b > c, ax ± b
≤ c y ax + b ≥ c la solución de un sistema de ecuaciones lineales y de
la ecuación cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su Solución en
el contexto de la situación y estableciendo conexiones entre dichas
representaciones.

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 ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre el comportamiento gráfico de una
función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e intercepto, su eje de
simetría, vértice y orientación, para interpretar su solución en el contexto de la
situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
❖ Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y
procedimientos matemáticos más convenientes para determinar términos
desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones
cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos
notables o propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
la variación de los coeficientes en una función cuadrática.
❖ Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla
de formación en una progresión geométrica, y las diferencias entre crecimientos
aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de intersección de dos
funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la relación
de correspondencia entre dos o más sistemas de ecuaciones equivalentes, u
otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.
❖ Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo del coeficiente
cuadrático de una función cuadrática en su gráfica, relaciones entre coeficientes
y variación en la gráfica, u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
razonamiento inductivo y deductivo.

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 ❖ Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, con
formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y
propiedades de volumen, área y perímetro.
❖ Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
representa utilizando coordenadas cartesianas y planos a escala. También
representa la distancia entre dos puntos desde su forma algebraica.
Describe las transformaciones de objetos mediante la combinación de
ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material
❖ Modela objetos con formas
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
geométricas y sus
propiedades de las razones trigonométricas de un triángulo, los polígonos,
transformaciones.
los prismas y el cilindro, así como su clasificación, para interpretar un
❖ Comunica su comprensión
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
Resuelve problemas de sobre las formas y
representaciones.
forma, movimiento y relaciones geométricas.
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material
localización. ❖ Usa estrategias y
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio. equivalencia entre dos secuencias de transformaciones geométricas a una
❖ Argumenta afirmaciones
figura, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
sobre relaciones relaciones entre representaciones.
geométricas ❖ Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus
propiedades, y relaciones de semejanza y congruencias entre triángulos,
así como las razones trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y
compara su información para ubicar lugares o determinar rutas.
❖ Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el área y el volumen de primas y polígonos, y
para establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como
para determinar el área de formas bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas
cartesianas.

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 ❖ Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para describir las diferentes vistas de una forma tridimensional (frente,
perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas,
empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos). Plantea afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y
formas.
❖ Representa las características de una población en estudio mediante
variables cualitativas o cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y
representa el comportamiento de los datos de una muestra de la población
a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
❖ Representa datos con central o desviación estándar.
gráficos y medidas ❖ Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria,
estadísticas o
y discrimina entre sucesos independientes y dependientes.
probabilísticas.
Representa la probabilidad de un suceso a través de su valor decimal o
❖ Comunica su comprensión
fraccionario. A partir de este valor, determina si un suceso es probable o
Resuelve problemas de los conceptos
muy probable, o casi seguro de que ocurra.
de gestión de datos e estadísticos y
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
incertidumbre. probabilísticos.
comprensión de la desviación estándar en relación con la media para datos
❖ Usa estrategias y
no agrupados y según el contexto de la población en estudio. Expresa,
procedimientos para
recopilar y procesar datos. también, e significado del valor de la probabilidad para caracterizarla
❖ Sustenta conclusiones o ocurrencia de sucesos independientes y dependientes de una situación
decisiones con base en la aleatoria.
información obtenida. ❖ Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos
textos que contengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de
situaciones aleatorias, para deducir e interpretar la información que
contienen. Sobre la base de ello, produce nueva información.

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 ❖ Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante
encuestas o la observación, combinando y adaptando procedimientos,
estrategias y recursos Los procesa y organiza en tablas con el propósito
de analizarlos y producir información. Determina una muestra aleatoria
de una población pertinente al objetivo de estudio y las características
de la población estudiada.
❖ Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la
desviación estándar de datos discretos, y la probabilidad de sucesos
independientes de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace
y sus propiedades Revisa sus procedimientos y resultados.
❖ Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las
características o tendencias de una población, o sobre sucesos
aleatorios en estudio a partir de sus observaciones o análisis de datos.
Las justifica con ejemplos, y usando información obtenida y sus
conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o vacíos
en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Lógico Lógica inductiva: conduce al alumno de los efectos a las causas, se sirve de un procedimiento
lógico didáctico que es el análisis.
Lógica deductiva: atiende en primer lugar al concepto y después al objeto, se sirve de la síntesis,
procedimiento lógico aplicable en didáctica.
Experimental Consta de las siguientes etapas: Observación y experimentación, Hipótesis y Comprobación
experimental.
Colaborativo Trabajo en equipo, juego de roles, etc.

Participativo Trabajo en equipo, juego de roles, etc.

EVIDENCIAS

N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Trabaja pizarras presenciales y pizarras virtuales (Jamboard, [Link], etc) donde se evidencia el desarrollo de los
ejercicios.

2 Intervenciones Orales en aula.

3 Responde de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, Mentimeter etc.

4 Revisión de cuadernos de modo presencial y tareas programadas por plataforma.

5 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en
textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,
❖ Obtiene información del sesgos, sinónimos, y expresiones con sentido figurado.
texto oral. ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
❖ Infiere e interpreta información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario,
información del texto clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre
oral. lo comprendido a partir de la comprensión global del texto.
❖ Adecúa, organiza y ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
desarrolla las ideas de efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
forma coherente y
implicada, contrapuesta o de detalle, y de presuposiciones y sesgos del
Se comunica oralmente cohesionada.
texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y
en su lengua materna. ❖ Utiliza recursos no
lugares Determina el significado de palabras en contexto y de
verbales y paraverbales
expresiones con sentido figurado.
de forma estratégica.
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
❖ Interactúa
algunas estrategias discursivas, y de recursos no verbales y
estratégicamente con
distintos interlocutores. paraverbales. Explica diferentes puntos de vista contradicciones,
❖ Reflexiona y evalúa la sesgos, estereotipos y diversas figuras retóricas, así como la trama, las
forma, el contenido y motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con el sentido
contexto del texto oral. global del texto.
❖ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y las Características del género
discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2022 SECUNDARIA
 ❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información. Estructura estratégicamente una
secuencia textual (argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante varios
tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora
un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
❖ Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan
o atenúan lo que dice. Regula la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en
el público, como el suspenso y el entretenimiento.
❖ Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante
y oyente. Decide cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva
información para persuadir, contra argumentar y contrastar ideas. Emplea
estrategias discursivas, normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los
estereotipos, las creencias y los valores que este plantea, las intenciones
de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
Justifica su posición sobre las relaciones de poder presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos socio-culturales en que se
desenvuelve.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2022 SECUNDARIA
 ❖ Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar
y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la validez de la información contrastándola con otros
textos o fuentes de Información.
❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
❖ Obtiene efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta
información del o de detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual.
texto escrito. ❖ Señala las características implícitas de seres, objetos hechos y lugares, y
❖ Infiere e determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
Lee diversos tipos de
interpreta figurado.
textos escritos en
información del ❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando
lengua materna. texto. este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo
❖ Reflexiona y complementario clasificando y sintetizando la información.
evalúa la forma, ❖ Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
el contenido y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
contexto del texto.
❖ Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas
utilizadas, y las características del tipo textual y género discursivo. Explica
diferentes puntos de vista, algunos sesgos, contradicciones, el uso de la
información estadística, las representaciones sociales presentes en el texto,
y el modo en que diversas figuras retóricas junto con la trama y la evolución
de personajes construyen el sentido del texto.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2022 SECUNDARIA
 ❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
❖ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de
poder presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.

❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando e propósito

comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como
❖ Adecúa el texto a la el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal
situación adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
comunicativa. complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
❖ Organiza y ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
desarrolla las ideas desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
de forma coherente Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe,
Escribe diversos tipos y cohesionada. etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
de textos en lengua ❖ Utiliza convenciones través de varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
materna. del lenguaje escrito Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
de forma pertinente. términos especializados.
❖ Reflexiona y evalúa ❖ Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
la forma, el tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas
contenido y figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para caracterizar personas,
contexto del texto personajes y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos
escrito. libres. Empleaalgunas estrategias discursivas (para textos, diseño visual del texto
entre otros) para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin
de producir efectos en el lector, como el suspenso o la persuasión, entre otros.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2022 SECUNDARIA
 ❖ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de
conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión
entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
❖ Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto
y produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos,
diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.

METODOLOGÍAS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Deductivo Expositiva

Activo Trabajo Individual / Trabajo Colaborativo

Sintético Resumen

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 EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
1 Elabora una historia o cuento utilizando diversos recursos literarios de su autoría.

2 Actividades de redacción y versiones propias de guiones teatrales a partir de los textos que lee.

3. Elabora organizadores visuales sobre temas propuestos en clase.

4 Concurso: Los estudiantes presentan sus trabajos con la finalidad de publicar los mejores en el Panel escolar.
5 Extrae la información más relevante y anota en su cuaderno cada sesión de aprendizaje.
6 Construye sociogramas literarios a partir de la lectura

7 Produce podcast sobre temas de interés

8 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Recupera información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha
en inglés, con vocabulario variado: Ways to look phrasal verbs with
hang, compound adjectives, food and meals, teen vocabulary,
romance and clothes, Medical term, extreme sports, passive voice,
❖ Obtiene información de textos nouns and verbs in PP, idioms backstage, strange occupations,
orales. childhood memories collocations, y pertinente, reconociendo el
❖ Infiere e interpreta información propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la
de textos orales. información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos
❖ Adecúa, organiza y desarrolla
Se comunica oralmente en interlocutores.
las ideas de forma coherente y
inglés como lengua ❖ Deduce información señalando características de seres objetos,
cohesionada.
extranjera. lugares y hechos. Deduce el significado de palabras frases y
❖ Utiliza recursos no verbales y
expresiones complejas en contexto. Ejemplo: Second conditional,
paraverbales de forma
past perfect, wish + simple past, wish + past perfect, causative
estratégica.
verbs, third conditional, should have can, could, be able to, active
❖ Interactúa estratégicamente
and passive voice, relative clauses, causative verbs, infinitive and
con distintos interlocutores.
gerunds, adverbs o degree, used to, in order to, so that. Deduce,
también el significado de relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza - diferencia, causa y consecuencia) y
jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales
en inglés.

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 ❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando
el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y
paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés. Adapta el
texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el
propósito. Ejemplo: Dialoga sobre costumbres, comidas vocabulario
juvenil, moda, deportes extremos, términos médicos, ocupaciones
extremas, memorias de infancia sobre los hobbies de su amigo preferido,
información personal al presentar a alguien y a sí mismo, intercambiar
información personal.
❖ Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel organizándolas para
establecer relaciones lógicas (adición contraste secuencia, semejanza-
❖ Reflexiona y evalúa la
diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la información de forma
forma, el contenido y el
contexto del texto oral. pertinente con vocabulario apropiado.
❖ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto
visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
❖ Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder aclarar, contrastar, y para
complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus
respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el
contexto.
❖ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores
y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.

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 ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando
datos que se encuentran en distintas partes del texto que contienen
varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado: Ways
to look, phrasal verbs with hang, compound adjectives, food and meals,
teen vocabulary, romance and clothes, Medical terms extreme sports,
passive voice, nouns and verbs in PP, idioms backstage, strange
occupations, childhood memories, collocations, en diversos tipos de
textos escritos en inglés.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste secuencia,
semejanza- diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas
❖ Obtiene información del
principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de
texto escrito.
información explícita e implícita. Señala las características de seres,
Lee diversos tipos de ❖ Infiere e interpreta
objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y
textos escritos en inglés información del texto
escrito. expresiones en contexto. Explica el tema y el propósito comunicativo.
como lengua extranjera.
❖ Reflexiona y evalúa la
Ejemplo: Interpreta textos sobre costumbres, comidas, vocabulario
forma, el contenido y el juvenil, moda, deportes extremos términos médicos, ocupaciones
contexto del texto escrito. extremas, memorias de infancia sobre los hobbies de su amigo preferido,
información personal al presentar a alguien y a sí mismo, intercambia
información personal, vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su
experiencia y sus conocimientos, y con otros textos y lenguajes.
❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto.
Compara textos entre sí para señalar características comunes de tipos
textuales y géneros discursivos.

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 ❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas características del género
❖ Adecúa el texto a la discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo:
Escribe diversos tipos de situación comunicativa. Intercambiar información personal al presentar a alguien y a sí
textos en inglés como ❖ Organiza y desarrolla mismo; hablar sobre Ways to look, food and meals, teen vocabulary,
lengua extranjera. las ideas de forma romance and clothes medical term,s extreme sports, strange
coherente y occupations, childhood memories; intercambiar información
cohesionada. personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y
disculparse.
❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza
estableciendo relaciones lógicas (adición contraste, semejanza-
diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma
pertinente con vocabulario apropiado. Emplea convenciones de
❖ Utiliza convenciones lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales
del lenguaje escrito de complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Second
forma pertinente.
conditional, past perfect, wish + simple past, wish+ past perfect,
❖ Reflexiona y evalúa la
causative verbs, third conditional, should have can, could, be able to,
forma, el contenido y el
Active and passive voice, relativ clauses, causative verbs, infinitive
contexto del texto
and gerunds, adverbs o degree, used to, in order to, so that. Usa
escrito.
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
❖ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Inductivo Questions, analysis, descriptions and critical thinking.

Comunicativo Presentations, projects, brainstorming, elicitation, storytelling.
Colaborativo Role-play, conversations ,dialogues, debates, discussion, competitions.
Gamificación Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard, trivias, karaoke, bingo, tic tac toe, puzzles.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 Redacta oraciones para presentar sus ejemplos (writing).

2 Realiza preguntas y manifiesta sus dudas, haciendo uso del idioma inglés (speaking)

3 Presenta productos finales de writing en sus cuadernos (writing).

4 Participa con intervenciones orales que muestren conocimiento del tema y correcta pronunciación. (listening &
speaking).
5 Participa en intervenciones orales que muestren conocimiento de la lectura trabajada cada semana y
responda a las preguntas hechas por el docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).

6 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del
vocabulario y/o estructura gramatical aprendida (listening & speaking).

7 Elabora proyectos al cierre del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el
mismo. Estos proyectos desarrollan la producción oral (listening & speaking).

8 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2022 SECUNDARIA 205
 ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Describe mediante dibujos sobre las fechas cívicas relacionados con los
❖ Percibe manifestaciones valores de cada bimestre como día internacional de la mujer, día mundial
artístico-culturales. de la mujer, día mundial del agua, la hora del planeta, el orden y
❖ Contextualiza puntualidad, el respeto, pueden utilizarse para comunicar mensajes,
Aprecia de manera manifestaciones artístico- ideas, sentimientos.
crítica manifestaciones culturales. ❖ Compara diversos estilos sobre los contextos de las fechas cívicas y los
artístico- culturales. ❖ Reflexiona creativa y valores como día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del
críticamente sobre campesino, día del padre, día del Papa, la responsabilidad y la gratitud
manifestaciones artístico- para expresar con mayor propiedad sus creaciones artísticas.
culturales. ❖ Explica el significado e intenciones a partir de las fechas cívicas, de los
valores y actividades significativas para la comunidad educativa.
❖ Utiliza y combina los elementos de los lenguajes artísticos para explorar
sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos
relacionados con el día internacional del folklore, día de la familia,
reincorporación de Tacna al Perú, Santa Rosa de Lima, perseverancia,
identidad y autoestima.
❖ Explora y experimenta los ❖ Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo
lenguajes artísticos. ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para
Crea proyectos desde comunicar de manera efectiva el mensaje o idea con mayor claridad.
❖ Aplica procesos creativos
los lenguajes artísticos. Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales
❖ Evalúa y comunica sus
relacionados con su proyecto sobre el señor de los Milagros, inmaculada
procesos y proyectos. concepción, Navidad e incluye recursos tecnológicos cuando lo
considere necesario.
❖ Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar
ideas, así como las imágenes y documentos que ilustran el proceso de
desarrollo de su proyecto artístico. Asume diversos roles en la
presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de
difusión para convocar al público al que se dirige.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2022 SECUNDARIA 205
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Estudio de lo pictórico Dibujo artístico y pintura artística

Activo Trabajo individual

Sintético Mensajes sobre valores y fechas cívicas.

Proyectos Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad educativa.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Realiza dibujos y/o pinturas relacionadas a los valores y fechas cívicas

2 Realiza un collage o mural sobre actividades cívicas.

3 Expresa corporalmente ritmos folklóricos de la costa, sierra o selva del Perú.

4 Realiza tomas de fotografías o videos sobre los diferentes trabajos realizados.

5 Produce vídeos de las secuencias coreográficas de danzas folklóricas

6 Manifiesta mensajes creativos y contextualizados de la importancia de los valores en la vida diaria.

7 Emplea técnicas artísticas en sus diferentes proyectos.

8 Utiliza recursos tecnológicos para realizar presentaciones de sus trabajos artísticos.

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 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y
complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto de
un hecho o proceso histórico, desde la Europa del Antiguo Régimen (s.
XVIII) hasta la Paz Armad (crisis en Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y
desde el periodo colonial (s. XVII hasta la guerra del Pacífico (s. XIX).
❖ Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes
históricas que permiten entender las épocas comprendidas desde la
Europa del Antigua Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis en
Marruecos y Balcanes) (s. XI y desde el periodo colonial (s. XVIII) hasta
la guerra del Pacífico (s. XIX)
❖ Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de
vida de las personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos
históricos desde la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz
❖ Interpreta críticamente Armada (crisis en Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el periodo
fuentes diversas. colonial (s. XVIII) hasta la guerra de Pacífico (s. XIX).
Construye
❖ Comprende el tiempo ❖ Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos
interpretaciones
histórico. similares, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta
históricas.
❖ Elabora explicaciones las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato
sobre procesos históricos. (s. XVII) hasta el surgimiento de la República peruana.
❖ Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde
la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis en
Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el periodo colonial (s. XVIII)
hasta la guerra de Pacífico (s. XIX) a partir de la formulación de
preguntas y la distinción entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias, utilizando términos históricos.
❖ Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos que
ocurrieron desde la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz
Armada (crisis e Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el el periodo
colonial (s. XVIII) hasta l guerra del Pacífico (s. XIX).
❖ Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2022 SECUNDARIA 205
 personajes históricos o grupos sociales en un contexto histórico
comprendido desde la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la
Paz Armada (crisis e Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el periodo
colonial (s. XVIII) hasta l guerra del Pacífico (s. XIX) para explicar su
importancia en el tiempo que les tocó vivir.
❖ Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de
vida de las personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos
históricos desde la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz
Armada (crisis en Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el periodo
colonial (s. XVIII) hasta la guerra de Pacífico (s. XIX).
❖ Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos
similares, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta
las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato
(s. XVII) hasta el surgimiento de la República peruana.
❖ Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde
la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis en
Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el periodo colonial (s. XVIII)
hasta la guerra de Pacífico (s. XIX). a partir de la formulación de
preguntas y la distinción entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias, utilizando términos históricos.
❖ Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos que
ocurrieron desde la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz
Armada (crisis e Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el el periodo
colonial (s. XVIII) hasta l guerra del Pacífico (s. XIX).
❖ Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que viviera los
personajes históricos o grupos sociales en un contexto histórico
comprendido desde la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la
Paz Armada (crisis e Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el periodo
colonial (s. XVIII) hasta la guerra del Pacífico (s. XIX) para explicar su
importancia en el tiempo que les tocó vivir.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRILCE CHICLAYO 2022 SECUNDARIA 205
 ❖ Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de la
geopolítica de la demografía y su impacto en la calidad de vida de la
población.
❖ Comprende las ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas para comprender los
relaciones entre los espacios geográficos y sus recursos naturales de los 5 continentes.
elementos naturales y ❖ Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar
sociales. problemática ambiental, o territoriales y de la condición de cambio
Gestiona ❖ Maneja fuentes de climático (degradación o agotamiento del suelo, del agua y los recursos
responsablemente el información para naturales, depredación de los recursos naturales, patrones de consumo
espacio y el ambiente. comprender el espacio de la sociedad, desertificación y fragmentación de los continentes) que
geográfico y el ambiente. vulneran y afectan las condiciones de vida de la población y el desarrollo
❖ Genera acciones para sostenible.
preservar el ambiente ❖ Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin
local y global. de mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo
sostenible.
❖ Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales
incrementan la vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de desastres.
❖ Explica que el rol del Estado y los organismos internacionales es de
garantizar el bien común de las personas y asegurar para ello el
financiamiento de presupuesto nacional.
❖ Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que
❖ Comprende las relaciones toman los agentes económicos y que, frente a ello, se dan interacción en
entre los elementos del el mercado y los factores productivos de una nación.
Gestiona
sistema económico y ❖ Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos
responsablemente los
financiero. responsabilidades.
recursos económicos.
❖ Toma decisiones ❖ Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que supone para la
económicas y financieras. sociedad optar por la informalidad y la ilegalidad al momento de tomar
decisiones financieras.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógico Cruz categorial, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas
Dialéctico Análisis de contradicciones, cruz categorial.
Representación Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.
Intuitivo Maquetas, collage.
Sintético Resúmenes, organizadores visuales (rompecabezas,9 mapa mental.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 Participa con intervenciones orales y escritas.

2 Elabora resúmenes, esquemas y cuadros comparativos.

3 Confecciona álbum fotográfico de los temas propuestos

4 Realiza carteles ilustrativos con frases alusivas relacionados a los temas del cuidado del medio ambiente.

5 Elabora líneas del tiempo con descripciones importantes.

6 Crea collages, infografías y mapas.

7 Elabora ensayos o maquetas.

8 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Explica y valora sus características personales culturales y sociales, sus
logros y sus potencialidades. Explica que cada persona tiene un proceso
propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la
adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad durante el
desarrollo de los talleres vivenciales.
❖ Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su pueblo, y
muestra aprecio por su herencia cultural y natural y la del país
sintiéndose parte de él mediante las actividades culturales como semana
del folklore e identidad nacional
❖ Se valora a sí mismo.
❖ Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con
❖ Autorregula sus emociones.
❖ Reflexiona y argumenta
la situación que se presenta. Explica sus causas y consecuencias, y
éticamente. utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer
Construye su Identidad. ❖ Vive su sexualidad de relaciones asertivas en las sesiones de aprendizaje.
manera integral y ❖ Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una
responsable de acuerdo a situación de conflicto moral que involucra los derechos humanos a través
su etapa de desarrollo y de talleres, campañas del buen trato, del orden y puntualidad.
madurez. ❖ Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus decisiones y propone
acciones basadas en principios éticos y en los derechos humanos en las
sesiones de aprendizaje.
❖ Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza críticamente
los estereotipos relacionados con la sexualidad y aquellos que son
fuente de discriminación. Reconoce conductas violentas en las
relaciones familiares de amistad o pareja, y muestra rechazo frente a
ellas. Explica la importancia del respeto, el consentimiento, el cuidado
del otro y la reciprocidad mediante talleres y sesiones aprendizaje.

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 ❖ Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que vulneran sus
derechos sexuales y reproductivos considerando la dignidad de las personas
mediante talleres y sesiones aprendizaje.
❖ Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven l integración de todos
sus compañeros y compañeras, y cuestiona los prejuicios y estereotipos
culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios públicos.
Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus acciones tomando en cuenta los
❖ Interactúa con valores cívicos y el bien común durante las sesiones de aprendizaje.
todas las ❖ Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando respeto
personas. por las diferencias durante el desarrollo de las actividades culturales como
❖ Construye semana del folklore e identidad nacional.
normas y asume ❖ Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir de criterio del bien
acuerdos y común y los acepta. Expresa argumentos a favor del respeto por las normas y
leyes. señales de tránsito para promover el uso seguro de las vías públicas en los
Convive y participa ❖ Maneja talleres de normas consensuadas.
democráticamente en la conflictos de ❖ Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones humanas de
búsqueda del bien manera aquellos generados por su estancamiento. Utiliza estrategias diversas y creativas
común. constructiva. para prevenir y enfrentar conflictos en las sesiones de aprendizaje.
❖ Delibera sobre ❖ Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la
asuntos contraposición de puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las diversas
públicos. posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de
❖ Participa en consensos que contribuyan al bien común de la nación peruana y del mundo
acciones que ❖ Participa en acciones colectivas orientadas al bien común dela nación peruana,
promueven el y a la promoción y defensa de los derechos humanos (civiles, políticos,
bienestar común. económicos, sociales, culturales ambientales, entre otros) durante las campañas
de ayuda sociales como teletón, visita a albergues y otros.
❖ Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para evaluar la gestión de sus
autoridades escolares.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Deductivo Expositiva
Análisis de casos de situaciones de contexto
Activo Trabajo individual / trabajo en equipo

Sintético Resúmenes

Sesiones Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática

Proyectos Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad educativa.

Otros Actividades gráfico-plásticas

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Participa con intervenciones orales y escritas.

2 Elabora situaciones argumentativas

3 Elabora acciones para resolver situaciones de contexto

4 Emplea herramientas tecnológicas para las diferentes presentaciones.

5 Crea collages, infografías y mapas.

6 Elabora ensayos, compromisos o afiches relacionados a temas de interés social.

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 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente,

mediante la práctica constante de los valores comprendiendo el valor de la
Construye su
espiritualidad abierto a la oración en momentos especiales como Semana Santa,
identidad como
Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los
persona Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
❖ Conoce a Dios y asume su
humana,
amada por
identidad religiosa como ❖ Comprende el valor de la religiosidad y participa de momentos de oración y
persona digna, libre y celebraciones de las fiestas cristianas más significativas como la Semana Santa,
Dios, digna,
trascendente. Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima Señor de los
libre y
❖ Cultiva y valora las Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad, donde identificó el mensaje del
trascendente,
manifestaciones religiosas Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le hizo al
comprendiendo
de su entorno hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez
la doctrina de
argumentando su fe de nos revela el proyecto de amor del Padre.
su propia
religión, abierto
manera comprensible y ❖ Promueve y realiza acciones que favorecen la práctica del bien común, el
respetuosa. respeto por la vida en la sociedad actual, el buen trato entre todos, la cultura de
al diálogo con
las que le son paz y las diferentes expresiones culturales y religiosas mostrando sensibilidad
ante las necesidades de las personas con acciones concretas.
cercanas.
❖ Actúa respetando a los demás sobre todo sus derechos y demuestra buen trato
con todos por su fe y sus valores espirituales y culturales.
❖ Transforma su entorno ❖ Plantea y asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios
Asume la desde el encuentro en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa cuando propone
experiencia del personal y comunitario con un proyecto de vida personal mediante el seguimiento tutorial, según sus
encuentro Dios y desde la fe que creencias y convicciones, buscando el bien común en el ejercicio de su
personal y profesa. conciencia moral.
comunitario ❖ Actúa coherentemente en
con Dios en su ❖ Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de
razón de su fe según los
proyecto de oración y celebraciones especiales y significativas en nuestra comunidad
principios de su conciencia
vida en educativa como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa
moral en situaciones
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coherencia con concretas de la vida. Rosa de Lima, Señor de los Milagro Inmaculada Concepción y Navidad.
su creencia ❖ Se compromete con las campañas que promueven los valores humanos
religiosa. fundamentales como la responsabilidad, el respeto, la empatía, l gratitud, la
solidaridad, la generosidad, entre otros, como parte de su compromiso personal
con su fe.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día
Celebrativo del Papa, San Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.

Colaborativo Trabajo colaborativo y campañas en beneficio de la comunidad.

Enfrentamiento de Toma conciencia de sí mismo y alcance su potencial personal a la máxima expresión mediante la
conciencia orientación Tutorial.

Sesiones Sesiones sobre valores, sobre problemáticas sociales y sobre desarrollo integral.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Participa en las oraciones y celebraciones festivas organizadas por el colegio como Semana Santa, Mes de la
Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.

2 Participa en las actividades colaborativas y las campañas de promoción de valores.

3 Elabora proyecto de vida personal.

4 Se compromete en la práctica de valores en su vida diaria.

5 Elabora infografías, cuadros comparativos, líneas de tiempo sobre temas propuestos en clase.

6 Participa activamente en las sesiones sobre los valores y su desarrollo integral.

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 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula su cuerpo
en situaciones deportivas. Toma como referencia la trayectoria de objetos y a
sus compañeros.
❖ Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen
corporal durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
Se desenvuelve de Contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
manera autónoma a ❖ Comprende su cuerpo. ❖ Elabora secuencias rítmicas individuales comunicando sus ideas y emociones,
❖ Se expresa
través de su aceptando y valorando sus aportes y el de sus compañeros. Produce con sus
corporalmente.
motricidad. compañeros diálogos corporales.
❖ Crea rutinas de movimientos colectivos (drilles, coreografías etc.) incorporando
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.). Realiza
ejercicios de fundamentos técnicos de diferentes disciplinas deportivas
populares.

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 ❖ Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que
le demanda la práctica de actividad física para mantener su salud. Explica las
consecuencias que el sedentarismo y los hábitos perjudiciales (consumo de
comida rápida, alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud. Interioriza la
importancia de la proporción de los alimentos en relación a las actividades
❖ Comprende las físicas.
relaciones entre la ❖ Explica la repercusión que tiene la práctica de actividad física sobre su estado
actividad física, de ánimo y sus emociones. Dosifica su esfuerzo y aprende a manejarlo
alimentación, postura e reconociendo la frecuencia cardiaca en cada actividad.
Asume una vida
higiene personal y del
saludable. ❖ Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que
ambiente, y la salud.
contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud
❖ Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de física. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para
vida. la activación, desarrollo y relajación explicando su utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad
física.
❖ Realiza un análisis y reflexión crítica sobre los centros de expendio de
alimentos dentro y fuera de la institución educativa, optando por aquellos
alimentos beneficiosos para su salud y el ambiente.

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 ❖ Participa activa y placenteramente con tolerancia, equidad, inclusión y respeto,
en juegos tradicionales o populares, pre deportivos, y deportivos. Muestra en
su participación una actitud positiva e integradora al trabajar en equipo,
conciliando distintos intereses entre sus compañeros, compartiendo con sus
pares de distinto género e incluyendo a pares con desarrollos diferentes.
❖ Explica la importancia de los acuerdos grupales para la elaboración y
❖ Se relaciona utilizando
Interactúa a través sus habilidades socio construcción de normas democráticas mostrando una actitud crítica ante todo
de sus habilidades motrices. tipo de discriminación por capacidades diferentes, durante la práctica de
socio motrices. ❖ Crea y aplica estrategias actividades lúdicas, pre deportivas y deportivas dentro y fuera de la institución
y tácticas de juego. educativa.
❖ Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar
elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia y sistema de juego que
le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva. Toma en cuenta las
características de cada integrante, y mejora su sentido de pertenencia e
identidad al grupo.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Mando directo Exposiciones, ejemplos prácticos

Aprendizaje Desarrollo de destrezas individual y grupal, fundamentos técnicos.
cooperativo
Enseñanza recíproca Aprendizaje colaborativo.

Lúdico Juego de roles, espacial cinestésico, interpersonal e intrapersonal y musical.

Proyectos Trabajo de campo y proyecto de vida.

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 EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 Maneja fundamentos técnicos de las diversas disciplinas deportivas.

2 Elabora plan de actividades físicas para mantener y mejorar la capacidad de resistencia

3 Mejora su condición física y corporal.

4 Se desenvuelve como líder dentro de su grupo.

5 Respeta las reglas de juego.

6 Valora la ingesta adecuada de los grupos alimenticios y prepara su dieta balanceada en su vida cotidiana.

7 Promueve entre los miembros de su familia campañas en donde se promocione la salud física, psicológica y
emocional.
8 Participa activamente en las diferentes actividades del área en igualdad de derechos.

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 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina el
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad
entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación
❖ Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación
❖ Problematiza e información científica, procedimientos que le permitan observar,
situaciones. manipular y medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas de
❖ Diseña estrategias seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
para hacer datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.
indagación.
❖ Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
Indaga mediante ❖ Genera y registra variable independiente y mediciones repetidas de la variable
métodos científicos para datos e
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las
construir conocimientos. información.
variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas
❖ Analiza datos e
de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en
información.
gráficas.
❖ Evalúa y comunica el
proceso y resultados ❖ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
de su indagación. establecer relaciones de causalidad, correspondencia equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
❖ Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o presenciales.

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 ❖ Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía.
❖ Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la
comparación y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de
la ciencia y la tecnología en ese proceso.
❖ Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo a
partir de la aplicación de fuerzas por contacto o a distancia
❖ Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en
el organismo, es producto de la transcripción y traducción de la
secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
❖ Explica que la conservación del número de cromosomas haploides de
❖ Comprende y usa cada especie se mantiene mediante la producción de células sexuales
Explica el mundo físico conocimientos sobre los (gametogénesis) y relaciona este proceso con la herencia, la diversidad
basándose en seres vivos, materia y y las enfermedades genéticas.
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, ❖ Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la
seres vivos, materia y Tierra y universo. estructura de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición,
energía, biodiversidad, ❖ Evalúa las implicancias del relación y reproducción para su propia supervivencia o la del organismo
tierra y universo. saber y del quehacer del que forma parte.
científico y tecnológico. ❖ Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos
momentos históricos.
❖ Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
❖ Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos. Explica su construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la base de conocimientos científico os o en
prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógico Cruz categorial, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas
Dialéctico Análisis de contradicciones, cruz categorial.
Representación Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.
Intuitivo Maquetas, collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
Ideas principales, lecturas, completar la frase o ejercicio, cuestionarios y estadísticas, conjeturas y posibilidades, ejercicios lógicos, matemático,
secuencias y problemas tipos, red de contenidos, debates, exposiciones, prácticas dirigidas, ejercicios de modelaje, análisis de casos, ejercicio
Otros colaborativo, planteamiento de problemas, sinopsis, Autoevaluación - Meta cognición, coevaluación, heteroevaluación, lluvia de ideas, ensayo y
error.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Aplican los pasos del método científico.

2 Plantea propuestas creativas para dar solución a situaciones relacionadas a su entorno.
3 Realizan procesos de experimentación.
4 Resuelven problemas relacionados con su comunidad utilizando los conocimientos adquiridos.
5 Sustentan una postura personal utilizando sus conocimientos científicos en la indagación, considerando otros puntos de vista manera
crítica y reflexiva.
6 Explora el mundo físico y virtual utilizando el método científico para la explicación de fenómenos del mundo actual.
7 Elabora conclusiones al analizar datos e información sobre una alternativa de solución tecnológica.

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 ÁREA: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios
de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés.
Determina los principales factores que los originan utilizando información
obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas
diseñadas en herramientas de edición de documentos de textos,
proponiendo herramientas de recojo de datos a través de bases de datos,
filtros avanzados y tablas dinámicas.
❖ Crea propuestas de valor. ❖ Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que
❖ Aplica habilidades técnicas. representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios
Gestiona proyectos de ❖ Trabaja cooperativamente incorporando sugerencias de mejora utilizando herramientas virtuales de
emprendimiento para lograr objetivos y presentaciones en IMPRESS incluyendo herramientas de INSKAPE Y
económico o social. metas. GIM para la demostración de los prototipos. Determina la propuesta de
❖ Evalúa los resultados del valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y
proyecto de económicas.
emprendimiento. ❖ Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de
valor y genera acciones para adquirirlos Formula un plan de acción para
elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante
contingencias o situaciones imprevistas.
❖ Presenta sus resultados haciendo uso de fórmulas para cálculos
matemáticos, gráficos estadísticos y edición de gráficos para explicar las
propuestas de los proyectos presentados.

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 ❖ Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea
habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable
con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y
aplicando normas de seguridad en proyectos de ciencias.
❖ Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto
hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su
rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
❖ Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de
indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y
la eficiencia de los procesos analizando datos y variables de su propuesta
utilizando fórmulas para cálculos matemáticos, funciones, estadísticas,
condicionales, anidadas, múltiples, validación y protección de datos para
explicar las propuestas de los proyectos presentados.
❖ Elabora y aplica instrumentos de recojo de información como tablas,
gráficos estadísticos para determinar los beneficios o pérdidas
económicas, y el impacto social y ambiental generado por el proyecto
para incorporar mejoras

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Activo Trabajo individual / trabajo en equipo
Heurístico Ensayo y error
Sintético Resúmenes, organizadores visuales.

Deductivo Expositiva

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Participa de manera oral y escrita durante las actividades de clase.

2 Diseña y valida herramientas para recolección de datos.

3 Crea y edita videos poniendo en práctica lo aprendido en clase.

4 Diseña textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software libre, diseño de
dibujos y clips de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y alternativa de
solución planteadas.

5 Resuelve ejercicios propuestos en línea a través de Jamboard y formularios.

6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google
sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.
7 Propone alternativas de solución frente a problemáticas detectadas.

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GRADO CUARTO
AREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

❖ Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades
o trabajar con tasas de interés simples y compuesto. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números
racionales, raíces inexactas, notación exponencial y científica, así como
❖ Traduce cantidades a modelos financieros de interés simple y compuesto.
expresiones numéricas. ❖ Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema
❖ Comunica su y determina cuál de ellas representa mejor las condiciones del problema.
comprensión sobre los ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
números y las de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad
operaciones. muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y
Resuelve problemas ❖ Usa estrategias y ordenar cantidades expresadas en notación científica. Expresa su
de cantidad.
procedimientos de comprensión de las diferencias entre notación científica y notación
estimación y cálculo. exponencial.
❖ Argumenta afirmaciones ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
sobre las relaciones su comprensión del número irracional como decimal no periódico obtenido de
numéricas y las raíces inexactas y de la noción de densidad en los números racionales al
operaciones. identificar al menos un nuevo número racional entre otros dos racionales.
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
sobre el interés compuesto y sobre términos financieros (impuesto a la renta,
tasa de interés simple y compuesto, y capitalización) para interpretar el
problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

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 ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
sobre las propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir
propiedades especiales. Usa este entendimiento para interpretar las
condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.
❖ Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y
procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas
de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para
simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones,
según se adecúen a las condiciones de la situación.
❖ Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos pertinentes para
estimar y medir magnitudes derivadas (velocidad y aceleración), según el nivel
de exactitud exigido en la situación planteada.
❖ Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las
equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de intercambios financieros
u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,
contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprobar
o descartar la validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el
razonamiento inductivo o deductivo.
❖ Traduce datos y ❖ Establece relaciones entre datos, valores desconocidos regularidades, y
condiciones a condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas
Resuelve problemas expresiones algebraicas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
de regularidad, y gráficas. regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones
equivalencia y ❖ Comunica su lineales con dos incógnitas, a inecuaciones (ax + b<cx+d,ax +b > cx + d, ax
cambio. comprensión sobre las + b< cx +d y ax + b > cx + d, ∀ a y c 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx
elaciones + c = 0, a 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c,∀ a 0
algebraicas. y a Є Q). También las transforma a repartos proporcionales

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 ❖ Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo)
planteadas para un mismo problema y determina cuál representó mejor las
condiciones del problema.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la suma de términos de una
progresión geométrica para interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de un
❖ Usa estrategias y sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación cuadrática, y sobre el
procedimientos para
conjunto solución de inecuaciones lineales, para interpretar un problema en su
encontrar equivalencias y
contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
reglas generales.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas y con
❖ Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de lenguaje algebraico, su comprensión sobre el dominio y rango de una función
cambio y equivalencia. cuadrática, la relación entre la variación de sus coeficientes, y los cambios que
se observan en su representación gráfica, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos,
procedimientos y propiedades algebraicas más óptimas para determinar
términos desconocidos y la suma de términos de una progresión geométrica,
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones
lineales e inecuaciones usando identidades algebraicas o propiedades de las
igualdades y desigualdades

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 ❖ Plantea afirmaciones sobre las características que distinguen un crecimiento
geométrico, o relaciones que descubre en una sucesión gráfica o numérica, u
otras relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta la validez de
sus afirmaciones mediante un contraejemplo propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
❖ Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de
ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas o inecuaciones lineales, u otras
relaciones que descubre Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones
mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.

❖ Modela objetos con ❖ Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
formas geométricas y objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas
sus transformaciones. bidimensionales y tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución, los
❖ Comunica su que pueden combinar prismas, pirámides, conos o poliedros regulares
comprensión sobre las considerando sus elementos y propiedades.
Resuelve problemas formas y relaciones ❖ Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los
de forma, geométricas. representa utilizando mapas y planos a escala, así como la ecuación de la
movimiento y ❖ Usa estrategias y recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión. Describe las
localización. procedimientos para transformaciones que generan formas que permiten testear un plano.
medir y orientarse en el ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
espacio. concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades
❖ Argumenta afirmaciones de poliedros, prismas cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar
sobre relaciones un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
geométricas. representaciones.

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 ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades
de la homotecia en figuras planas, para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
❖ Lee textos o gráficos que describen las propiedades de semejanza y
congruencia entre formas geométricas, razones trigonométricas, y ángulos de
elevación o depresión. Lee mapas a diferente escala, e integra su información
para ubicar lugares, profundidades, alturas o determinar rutas.
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más
convenientes para determinar la longitud, el área y el volumen de poliedros y
de cuerpos compuestos, así como para determinar distancias inaccesibles y
superficies irregulares en planos empleando coordenadas cartesianas y
unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
describir las diferentes vistas de una forma tridimensional compuesta (frente,
perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas,
empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos).
❖ Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre
los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones.
Comprobar o descartar la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.

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 ❖ Representa las características de una población mediante el estudio de
variables cualitativas y cuantitativas, y el comportamiento de los datos de una
muestra representativa a través de medidas de tendencia central, medidas de
localización (cuartil) la desviación estándar o gráficos estadísticos,
seleccionando los más apropiados para las variables estudiadas.
❖ Determina las condiciones y restricciones de una situación aleatoria, analiza la
ocurrencia de sucesos independientes y dependientes, y representa su
❖ Representa datos probabilidad a través del valor racional de 0 a 1. A partir de este valor,
congráficos y determina la mayor o menor probabilidad de un suceso en comparación con
medidas otro.
estadísticas o ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
probabilísticas. comprensión de la desviación estándar en relación con la media para datos
❖ Comunica su agrupados y el significado de los cuartiles en una distribución de datos según
Resuelve problemas
comprensión de los el contexto de la población en estudio. Expresa, también, el significado del
de gestión de datos
conceptos estadísticos valor de la probabilidad para caracterizar la ocurrencia de sucesos
e incertidumbre.
yprobabilísticos. dependientes e independientes de una situación aleatoria, y cómo se
❖ Usa estrategias y distinguen entre sí.
procedimientos ❖ Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como diversos textos que
pararecopilar y contengan valores sobre las medidas de tendencia central, de dispersión y de
procesar datos. posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios, para deducir nuevos
❖ Sustenta conclusiones datos y predecirlos según la tendencia observada. Sobre la base de ello,
odecisiones con base produce nueva información y evalúa si los datos tienen algún sesgo en su
enla información presentación.
obtenida. ❖ Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas mediante encuestas o
la observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y
producir información. Determina una muestra aleatoria de una población
pertinente al objetivo de estudio y las características de la población estudiada.
Selecciona, emplea y adapta procedimientos para determinar la media y la
desviación estándar de datos continuos, y la probabilidad de sucesos
independientes y dependientes de una situación aleatoria. Adecúa los
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 procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.
❖ Plantea y contrasta afirmaciones sobre la característica o la tendencia de
una población estudiada, así como sobre sucesos aleatorios de una
situación aleatoria. Las justifica con ejemplos, y usando información
obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos
❖ en sus conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.

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 MÉTODOS – TÉCNICAS

MÉTODO TÉCNICA

Inductivo: Se parte de problemas sobre experiencias particulares de la vida cotidiana y aplicación del
Lógico procedimiento lógico didáctico para analizar y resolverlo.
Deductivo: Aplica, comprueba y demuestra sirviéndose de la síntesis.

Experiencial Parte de la teoría, causa y efecto, apoyándose de las etapas científicas.

Colaborativo Trabajo en equipo. El estudiante interactúa, organiza y aplica sus conocimientos.

Participativo El estudiante tiene un rol activo, participando de forma individual o grupal.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Grabación de las participaciones en pizarras virtuales (Jamboard ) donde se evidencia el desarrollo de los ejercicios.

3 Intervenciones Orales de forma individual y grupal.

4 Intervenciones a través del chat.

4 Registro de participación de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, etc.

5 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.

6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha
❖ Obtiene información del texto oral. seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta
❖ Infiere e interpreta información del texto información cuando es dicha en distintos momentos, o por
oral. distintos interlocutores, en textos orales que presentan
❖ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas
Se comunica forma coherente y cohesionada. sinónimas, vocabulario especializado, y expresiones con
oralmente en su ❖ Utiliza recursos no verbales y paraverbales sentido figurado.
lengua materna. de forma estratégica. ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este
❖ Interactúa estratégicamente con distintos presenta información especializada o abstracta. Distingue lo
interlocutores.
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral. información. Establece conclusiones sobre lo comprendido a
partir de la comprensión global del texto.

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 ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información implicada,
de detalle, contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones y sesgos del texto.
Señala la característica implícita de seres, objetos, hechos y lugares.
Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas
estrategias discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales. Explica
diferentes puntos de vista falacias, ambigüedades, contraargumentos y
diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de personajes.
También explica las representaciones sociales presentadas de acuerdo con
el sentido global del texto.
❖ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. Elige
estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información. Estructura estratégicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada Establece diversas
relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos de
referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un
vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.

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 ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información implicada,
de detalle, contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones y sesgos del texto.
Señala la característica implícita de seres, objetos, hechos y lugares.
Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas
estrategias discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales. Explica
diferentes puntos de vista falacias, ambigüedades, contraargumentos y
diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de personajes.
También explica las representaciones sociales presentadas de acuerdo con
el sentido global del texto.
❖ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. Elige
estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información. Estructura estratégicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada Establece diversas
relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos de
referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un
vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.

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 ❖ Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice. Controla la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así
como las pausas y los silencios, para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento
❖ Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante
y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar
recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y
aportando nueva información para persuadir, contra argumentar y
consensuar. Emplea estrategias discursivas, normas y modos de cortesía
según el contexto socio cultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las
representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su
posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos socio-culturales en que se
desenvuelve.
❖ Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito
escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa,
así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la
eficacia de recursos verbales, no verbales y para verbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la validez de la
información contrastándola con otros textos o fuentes de información.

❖ Obtiene información del ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando

Lee diversos tipos texto escrito. datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura
de textos escritos en ❖ Infiere e interpreta compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario
lengua materna. información del texto. especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en

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 distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información de detalle,
contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando
este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
❖ Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas
❖ Reflexiona y evalúa la utilizadas, y las características del tipo textual y género discursivo. Explica
forma, el contenido y
diferentes puntos de vista, sesgos, contradicciones, falacias,
contexto del texto
contraargumentos el uso de la información estadística, las
representaciones sociales presentes en el texto, y el modo en que diversas
figuras retóricas junto con la trama y la evolución de personajes construyen
el sentido del texto.
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor. Emite un
juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los
efectos del texto y contrastando su experiencia con el contexto sociocultural
del texto.
❖ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando
los comparte con otros. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder
e ideologías de los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros discursivos, o de movimientos
literarios.

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 ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de
información complementaria y divergente.
❖ Adecúa el texto a la ❖ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
situación comunicativa. torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
❖ Organiza y desarrolla las desarrolla para contra argumentar o precisar la información sin digresiones
ideas de forma coherente y o vacíos. Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta,
Escribe diversos cohesionada. narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones
tipos de textos en ❖ Utiliza convenciones del lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y
lengua materna. lenguaje escrito de forma otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
pertinente. incluye sinónimos y algunos términos especializados.
❖ Reflexiona y evalúa la ❖ Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por
forma, el contenido y ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
contexto del texto escrito diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes,
escenarios y mundos representados, así como para elaborar patrones
rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retórica,
para textos, diseño visual del texto, entre otros) para contra argumentar,
reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el
lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.

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 ❖ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos
que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos
de conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión
entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así
como la pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
❖ Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto
y produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos,
diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.

MÉTODOS - TÉCNICAS

MÉTODO TÉCNICA
Expositivo Organización de contenidos determinando los objetivos del aprendizaje.
Activo Participación individual y trabajo colaborativo.
Sintético Resumen, organizadores gráficos, mapas mentales etc.
Investigación Actividades experimentales, recolección de información y análisis para fundamentar ideas y crear textos
Debate Discusión, conclusión y actitud crítica.

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 EVIDENCIAS

N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]
2 Entrega por medio de la plataforma un producto: Cuentos, ensayos expositivos, etc.
3 Video de exposiciones sobre los temas desarrollados en clases.
4 Registro de participación de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, etc.
5 Participación en concursos demostrando las habilidades comunicativas, los mejores trabajos son difundidos en las redes sociales.
6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando
❖ Obtiene información de datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
textos orales. vocabulario variado y pertinente como: Useful expressions in the past, days
❖ Infiere e interpreta of the week, months of the year, seasons, time expressions, family,
información de textos orales.
countries, nationalities, school subject, sport, habits, routines, professions,
Se comunica ❖ Adecúa, organiza y numbers, class objects, parts of the body, health problems,
oralmente en inglés desarrolla las ideas de forma
vacations;reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el
como lengua coherente y cohesionada.
contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o
extranjera. ❖ Utiliza recursos no verbales
por distintos interlocutores.
y para verbales de forma
estratégica.
❖ Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.

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 ❖ Deduce información señalando características de seres objetos, lugares y
hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en
contexto con diversas estructuras gramaticales: Present perfect, simple past,
regular verbs, past continuous, future with will and BE GOIN TO (interrogative,
affirmative and negative form), participle verbs, modals: should, must, can, have
to .Deduce, también el significado de relaciones lógicas (logical connectors,
prepositions of time, prepositions of place) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos orales en inglés.
❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el texto
con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y para verbales para
construir el sentido del texto oral en inglés.
❖ Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso, temporales y habituales; discutir
❖ Reflexiona y evalúa la forma, acerca del tiempo, la familia, deportes, profesiones, e cuerpo humano, salud,
el contenido y el contexto del eventos, vacaciones; compartir intereses personales.
texto oral. ❖ Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer
relaciones lógicas (logical, connectors, prepositions of time, prepositions of
place) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
❖ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual
y desplazamiento para enfatizar lo que dice y mantener el interés del
oyente. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada
apoyándose en material concreto y audiovisual.
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder aclarar, contrastar, y para
complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus
respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente en las diversas actividades “Reading and listening
activities” Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.

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 ❖ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y
el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando
datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos
al realizar una lectura intertextual, que contienen varios elementos
complejos en su estructura y vocabulario relacionados con Useful
expressions in the past, days of the week, months of the year, seasons,
time expressions, family, countries, nationalities, school subject sport,
❖ Obtiene información del
habits, routines, professions, numbers,class objects, parts of the body,
Lee diversos tipos texto escrito.
health problems, vacations; reconociendo el propósito comunicativo y
❖ Infiere e interpreta
de textos escritos en apoyándose en el contexto, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
información del texto escrito.
inglés como lengua ❖ Deduce diversas relaciones lógicas (logical connectors prepositions of
❖ Reflexiona y evalúa la forma,
extranjera. time, prepositions of place) y jerárquicas (ideas principales y
el contenido y el contexto del
texto escrito. complementarias, y conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de
información explícita e implícita. Señala las características de seres,
objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto. Explica el tema y el propósito comunicativo a
través de situaciones del entorno diario que le permita discutir acerca del
tiempo, la familia, deportes, profesiones, el cuerpo humano, salud,
eventos, vacaciones; compartir intereses personales.

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 ❖ Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información vinculando el texto con su experiencia para construir el
sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y
sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y contextos.
❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y contexto a través de las
diversas actividades propuestas de “Reading and listening activities”
❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Escribir haciendo uso de las
diferentes estructuras gramaticales: Useful expressions in the past, time
expressions, family, countries, nationalities, school subject, sports, habits,
routines, professions, numbers, class objects, parts of the body, health
❖ Adecúa el texto a la situación problems, vacations.
comunicativa. ❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
❖ Organiza y desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
ideas de forma diferentes relaciones lógicas (logical connectors, prepositions of time,
Escribe diversos coherente y prepositions of place) y ampliando información de forma pertinente con
tipos de textos en cohesionada. vocabulario relacionado a: Useful expressions in the past, days of the
inglés como lengua ❖ Utiliza convenciones del week, months of the year, seasons, time expressions, family, countries,
extranjera. lenguaje escrito de forma nationalities, school subject sport, habits, routines, professions, numbers;
pertinente. empleando convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos
❖ Reflexiona y evalúa la forma, y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto como por
el contenido y el contexto del ejemplo Present perfect, simple past, regular verbs, past continuous, future
texto escrito. with will and BE GOING TO (interrogative, affirmative and negative form)
participle verbs, modals: should, must, can, have to , usando los recursos
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
❖ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICA
Inductivo Questions, analysis, descriptions and critical thinking.
Comunicativo Presentations, projects, brainstorming, elicitation, storytelling
Colaborativo Role-play, conversations, dialogues, debates, discussion, competitions
Gamificación Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard, trivias, karaoke, bingo, tic tac toe, puzzles

EVIDENCIAS

N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Entrega de tareas por medio de la plataforma: Oraciones, organizadores visuales, etc.
3 Video de proyectos finales del bimestre de writing.
4 Participa con intervenciones orales que muestren conocimiento del tema y correcta pronunciación. (listening & speaking).
5 Intervenciones orales y escritas con conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a las preguntas hecha por el
docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).
6 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o estructura
gramatical aprendida (listening & speaking).
7 Elabora proyectos al cierre del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo. Estos
proyectos desarrollan la producción oral (listening & speaking).
8 Grabación de las participaciones en las pizarras virtuales (Jamboard ) (writing).
9 Evaluaciones Escritas (prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales).

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

❖ Explica mediante dibujos sobre las fechas cívicas relacionados con los
❖ Percibe manifestaciones valores de cada bimestre como día internacional de la mujer, día mundial
artístico-culturales. de la mujer, día mundial del agua, la hora del planeta, el orden y puntualidad
❖ Contextualiza el respeto, donde muestra las cualidades de las diferentes culturas.
Aprecia de manera
manifestaciones artístico- ❖ Compara información sobre los contextos de las fechas cívicas y los valores
crítica
culturales.
manifestaciones como día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del campesino,
❖ Reflexiona creativa y
artístico- culturales. día del padre, día de Papa, la responsabilidad y la gratitud para expresar
críticamente sobre
con mayor propiedad sus creaciones artísticas.
manifestaciones artístico-
❖ Explica el significado e intenciones a partir de las fechas cívicas, de los
culturales.
valores y actividades significativas para la comunidad educativa.

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 ❖ Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios herramientas y
técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de representación.
Ejemplo: El estudiante emplea técnicas de representación artística para crear
una representación gráfica mediante un dibujo, pintura, grafitis.
❖ Explora y experimenta los ❖ Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico
Crea proyectos lenguajes artísticos. interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver problemas
desde los lenguajes ❖ Aplica procesos creativos planteados colectivamente. Recoge información relevante y de diversas
artísticos. ❖ Evalúa y comunica sus fuentes con un propósito específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y
procesos y proyectos. no tradicionales para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
❖ Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus
proyectos a lo largo del año. Asume diferentes roles en la organización y la
presentación de su proyecto tomando en cuenta sus propósitos, el público al
que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa
el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.

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 METODOLOGÍAS- TÉCNICAS

MÉTODO TÉCNICA

Estudio de lo pictórico Dibujo artístico y pintura artística

Activo Trabajo individual

Proyectos Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad educativa.

EVIDENCIAS

N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Fotografías sobre los diferentes trabajos realizados (pinturas de la historia del arte y técnicas artísticas).

3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.
4 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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AREA: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos desde
inicios del siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de
septiembre 2001) y desde la reconstrucción nacional hasta e gobierno de
Ollanta Humala, contribuye a una interpretación confiable d esa fuente.
❖ Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes
históricas sobre hechos o procesos históricos, desde inicios del siglo XX
(Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de septiembre 2001) y
❖ Interpreta críticamente desde la reconstrucción nacional hasta el gobierno de Ollanta Humala.
Construye fuentes diversas.
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad
interpretaciones ❖ Comprende el tiempo
generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde inicios de
históricas. histórico.
siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de setiembre
❖ Elabora explicaciones sobre
2001) y desde la reconstrucción nacional hasta el gobierno de Ollanta
procesos históricos.
Humala, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.
❖ Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde
inicios del siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de
septiembre 2001) y desde la reconstrucción nacional hasta el gobierno de
Ollanta Humala, tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales
económicos, culturales y ambientales

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❖ Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde
inicios del siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de
septiembre 2001) y desde la reconstrucción nacional hasta el gobierno de
Ollanta Humala, a partir de evidencias diversas y el planteamiento de
hipótesis, utilizando términos históricos.
❖ Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al
elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas histórico
comprendidos desde inicios del siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo
orden mundial (11 de septiembre 2001) y desde la reconstrucción nacional
hasta el gobierno de Ollanta Humala.
❖ Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir
del contexto de la época, ocurridas desde inicios del siglo XX
(Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de setiembre 2001 y
desde la reconstrucción nacional hasta el gobierno de Ollanta Humala, así
como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.

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 ❖ Explica cómo intervienen los factores que componen la geografía, los
actores sociales en la configuración de las áreas naturales del Perú y señal
las potencialidades que estos ofrecen.
❖ Comprende las relaciones ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio
entre los elementos naturales geográfico y el ambiente.
y sociales. ❖ Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de
Gestiona ❖ Maneja fuentes de problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de cambio
responsablemente el información para comprender climático (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares
espacio y el el espacio geográfico y el demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras) y
ambiente. ambiente. sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.
❖ Genera acciones para ❖ Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible de
preservar el ambiente local y ambiente, y para la adaptación y mitigación del cambio climático, basadas
global. en la legislación ambiental vigente en el Perú.
❖ Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de
desastre considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas
culturales.
❖ Explica la teoría de la economía en general y particular, remarcando lo
bienes, servicios, el proceso productivo y los roles que cumplen los agentes
del sistema económico y financiero, y expresa la importancia que tienen
esos agentes para el desarrollo de una nación.
❖ Comprende las relaciones ❖ Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanción
Gestiona entre los elementos del los delitos económicos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el
responsablemente sistema económico y desarrollo económico del país.
los recursos financiero. ❖ Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias y
económicos. ❖ Toma decisiones los beneficios de optar por un fondo previsional para garantizar el bienestar
económicas y financieras. económico y social de las personas y el país.
❖ Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y bienes cuya
producción, distribución y uso preservan el ambiente y los servicios eco
sistémicos y respetan los derechos humanos.

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 METODO - TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógico Organizadores gráficos, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas
Dialéctico Análisis de contradicciones
Representación Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.
Intuitivo Collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
Colaborativo Trabajo colaborativo, juego de roles.
Activo Participación individual y colectiva.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Video de exposiciones, intervenciones orales y escritas por medio del chat.

3 Entrega de proyectos por medio de la plataforma [Link]: Resúmenes, esquemas, cuadros comparativos, líneas del
tiempo, collage, infografías y mapas de manera individual y colectiva.
4 Videos de documentales, historietas y reflexiones dedicadas a la valoración de su identidad cultural.

5 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.

6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen
único. Describe sus potencialidades y limitaciones, y muestra disposición
para utilizarlas en situaciones de riesgo durante el desarrollo de los talleres
vivenciales.
❖ Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país se identifica
con ellas. Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales
(familia, escuela, asociaciones religiosas, ambientales, ecologistas, etc.)
que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de los
demás en las actividades culturales como semana del folklore e identidad
nacional.
❖ Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus
causas y consecuencias. Utiliza estrategias de autorregulación que le
❖ Se valora a sí mismo. permiten establecer relaciones empáticas en las sesiones de aprendizaje.
❖ Autorregula sus emociones.
❖ Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación
Construye su ❖ Reflexiona y argumenta éticamente.
de conflicto moral considerando principios éticos y la dignidad humana de
identidad. ❖ Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
acuerdo a las normas de convivencia consensuadas; a través de talleres,
desarrollo y madurez. campañas del buen trato, de orden y puntualidad.
❖ Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus decisiones,
y propone acciones basadas en principios éticos en la dignidad de las
personas en las sesiones de aprendizaje. Se relaciona con mujeres y
varones con equidad y respeto rechazando toda forma de discriminación
por identidad de género u orientación sexual. Explica la importancia de
establecer vínculos afectivos positivos basados en la reciprocidad, el
cuidado del otro y el consentimiento. Rechaza l violencia familiar, sexual y
contra la mujer, u otra forma de violencia mediante talleres y sesiones
aprendizaje.
❖ Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que puedan
afectar su integridad sexual y la de los demás con talleres y sesiones de
aprendizaje
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 ❖ Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia marginación y explotación que
puedan afectar a determinados grupos vulnerables de todas las edades y ciclos vitales o
por factores étnicos, de género, de origen, de lengua, de discapacidad, entre otros.
Reconoce como sujetos de derechos a esos grupos. Cumple sus deberes y evalúa las
consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana durante las
sesiones de aprendizaje
❖ Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de gobierno,
mostrando respeto por las diferencias durante el desarrollo de lasactividades culturales.
❖ Interactúa con todas las ❖ Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y l promoción de la seguridad
personas. vial en su región, y propone normas sobre la base de los principios democráticos y los
❖ Construye normas y derechos humanos. Expresa argumentos sobre la importancia que tiene el Estado como
Convive y asume acuerdosy institución que garantiza el cumplimiento de las leyes y la defensa nacional en el marco
participa leyes. del Estado dederecho e los talleres de normas consensuadas.
democrática ❖ Maneja ❖ Explica las características de los diversos tipos de conflicto que se dan en la escuela y la
mente en la conflictos de comunidad, y los procedimientos que se deben seguir para su manejo. Utiliza
búsqueda manera
mecanismos como la mediación, la conciliación y el arbitraje en las sesiones de
del bien constructiva.
aprendizaje.
común. ❖ Delibera sobre asuntos
públicos. ❖ Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la institucionalidad y
❖ Participa en acciones el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos
que promuevenel de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los
bienestar común. posibles intereses involucrados.
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en
principios democráticos en las sesiones de aprendizaje.
❖ Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de
los derechos de determinados grupos vulnerables (adultos mayores, discapacitados,
miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de participación ciudadana en las
campañas de ayudas sociales como teletón visita a albergues y otros.
Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente a casos de
vulneración de los derechos en las sesiones de aprendizaje.

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METODOS – TÉCNICAS

MÉTODO TÉCNICA

Deductivo Expositiva

Activo Trabajo individual y trabajo en equipo

Sintético Resúmenes

Sesiones Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática

Proyectos Trabajos creativos y originales.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Participa con intervenciones orales y escritas a través del chat.

3 Video de exposiciones utilizando herramientas tecnológicas.

4 Entrega de proyectos por medio de la plataforma [Link]

5 Fotos de elaboración de collages, infografías y mapas de manera individual y colectiva.

6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.

7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente,
mediante la práctica constante de los valores comprendiendo el valor de la
espiritualidad abierto a la oración en momentos especiales como Semana
Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor
Construye su de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
identidad como ❖ Conoce a Dios y asume su ❖ Acoge el valor de la religiosidad y participa de momentos de oración y
persona humana, identidad religiosa como celebraciones de las fiestas cristianas más significativas como la Semana
amada por Dios, persona digna, libre y Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima. Señor
digna, libre y trascendente. de los Milagros, Inmaculada Concepción, Navidad, donde identifica el
trascendente, ❖ Cultiva y valora las mensaje del Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que
comprendiendo la manifestaciones religiosas Dios le hizo al hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la
doctrina de su de su entorno argumentando revelación, quien a su vez nos revela el proyecto de amor del Padre.
propia religión, su fe de manera ❖ Promueve y realiza acciones que favorecen la práctica del bien común, el
abierto al diálogo comprensible y respetuosa. respeto por la vida en la sociedad actual, el buen trato entre todos, la cultura
con las que le son de paz y las diferentes expresiones culturales y religiosas mostrando
cercanas. sensibilidad ante las necesidades de las personas con acciones concretas
❖ Actúa respetando a los demás y sobre todo sus derechos y
demuestra buen trato con todos por su fe y sus valores espirituales y
culturales.

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 ❖ Plantea y asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa cuando
propone un proyecto de vida personal y profesional mediante el seguimiento
❖ Transforma su entorno desde
Asume la experiencia tutorial, según sus creencias y convicciones, buscando e bien común en el
el encuentro personal y
del encuentro ejercicio de su conciencia moral.
comunitario con Dios y desde
personal y la fe que profesa. ❖ Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos
comunitario con Dios de oración y celebraciones especiales y significativas en nuestra
❖ Actúa coherentemente en
en su proyecto de comunidad educativa como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día
razón de su fe según los
vida en coherencia del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagro Inmaculada
con su creencia principios de su conciencia
Concepción y Navidad.
religiosa. moral en situaciones
❖ Se compromete con las campañas que promueven los valores humanos
concretas de la vida.
fundamentales como la responsabilidad, el respeto, la empatía, l gratitud,
la solidaridad, la generosidad, entre otros, como parte de su compromiso
personal con su fe.

MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Expositivo Organización de contenidos.

Celebrativo Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Señor de los Milagros y Adviento.
Colaborativo Trabajo colaborativo y campañas en beneficio de la comunidad.
Sesiones Sesiones sobre valores, sobre problemáticas sociales y sobre desarrollo integral.

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 EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
1 Asistencia a clases online en la plataforma de intranet [Link]
2 Participa escribiendo peticiones en las celebraciones de misas por Semana Santa, Señor de los Milagros y otras fechas
transmitidas por el Facebook del colegio.
3 Fotos de infografías, afiches y videos de las fechas festivas trabajadas de forma individual y colectiva.
4 Videos de elaboración de proyectos colaborativos en el que se muestra la práctica de valores.
5 Video de exposiciones e intervenciones orales en las sesiones de clase sobre los valores y su desarrollo integral.
6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula su
cuerpo en situaciones deportivas, mini campeonatos internos y otros. Toma
como referencia la trayectoria de objetos y a sus compañeros.
❖ Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su
imagen corporal durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas y
Se desenvuelve de
deportivas. Contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
manera autónoma a
❖ Comprende su cuerpo. ❖ Elabora secuencias rítmicas individuales comunicando sus ideas y
través de su ❖ Se expresa corporalmente. emociones, aceptando y valorando sus aportes y el de sus compañeros.
motricidad.
Produce con sus compañeros diálogos corporales.
❖ Crea rutinas de movimientos colectivos (barras, coreografías etc.)
incorporando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas,
etc.). Realiza ejercicios de fundamento técnicos de diferentes disciplinas
deportivas populares

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 ❖ Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que
le demanda la práctica de actividad física para mantener su salud. Explica las
consecuencias que el sedentarismo y los hábitos perjudiciales (consumo de
comida rápida, alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud. Interioriza la
❖ Comprende las importancia de la proporción de los alimentos en relación a las actividades
relacionesentre la físicas.
actividad física, ❖ Explica la repercusión que tiene la práctica de actividad física sobre su estado
alimentación, postura de ánimo y sus emociones. Dosifica su esfuerzo y aprende a manejarlo
Asume una vida e higiene personal y reconociendo la frecuencia cardiaca en cada actividad.
saludable. del ambiente, y la ❖ Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que
salud. contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud
❖ Incorpora prácticas que física. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para
mejoran su calidad de la activación, desarrollo y relajación explicando su utilidad e identificando la
vida. intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad
física.
❖ Realiza un análisis y reflexión crítica sobre los centros de expendio de
alimentos dentro y fuera de la institución educativa, optando por aquellos
alimentos beneficios para su salud y el ambiente.
❖ Participa activa y placenteramente con tolerancia, equidad, inclusión y
respeto, en juegos tradicionales o populares, pre deportivos, y deportivos.
Muestra en su participación una actitud positiva e integradora al trabajar en
❖ Se relaciona equipo, conciliando distintos intereses entre sus compañeros, compartiendo con
utilizandosus sus pares de distinto género e incluyendo a pares con desarrollos diferentes.
Interactúa a través habilidades socio ❖ Explica la importancia de los acuerdos grupales para la elaboración y
de sus habilidades motrices. construcción de normas democráticas mostrando una actitud crítica ante todo
socio motrices. ❖ Crea y aplica tipo de discriminación por capacidades diferentes, durante la práctica de
estrategiasy tácticas actividades lúdicas, pre deportivas y deportivas dentro y fuera de la institución
de juego. educativa.
❖ Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar
elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia y sistema de juego
que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva. Toma en cuenta las
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características de cada integrante, y mejora su sentido de pertenencia e
identidad al grupo.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Mando directo Exposición y ejemplos prácticos

Aprendizaje cooperativo Desarrollo de destrezas individual y grupal, fundamentos técnicos.

Enseñanza recíproca Aprendizaje colaborativo.

Lúdico Espacial cenestésico, interpersonal e intrapersonal y musical.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Video de rutinas de ejercicios en base a lo trabajado en clase.

3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma [Link] (cuadros de alimentación saludable, dieta balanceada, etc).

4 Evaluación mensual y bimestral.

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
que indaga para delimitar el problema. Determina el comportamiento de las
variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las
que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán
investigadas. Considera las variables intervinientes que puede influir en su
indagación y elabora los objetivos.
❖ Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular
y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos
❖ Problematiza situaciones.
❖ Diseña estrategias para
también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la
Indaga mediante hacer indagación. hipótesis.
métodos científicos ❖ Genera y registra datos e ❖ Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
para información. manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la
construir ❖ Analiza datos e información. variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos
conocimientos. ❖ Evalúa y comunica el y controla las variables intervinientes; hace cálculos de medidas e tendencia
proceso y resultados de su central, proporcionalidad u otros, obtiene el margen de error, y representa
indagación. sus resultados en gráficas.
❖ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta
los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
❖ Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control,
repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
❖ Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales
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 ❖ Explica la formación y degradación de las sustancias naturales y sintéticas
a partir de las propiedades de tetra valencia y auto saturación del átomo de
carbono.
❖ Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético
compuesta por ondas de distinta longitud y frecuencia.
❖ Explica cómo el organismo, a través de reacciones químicas transforma los
nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del
❖ Comprende y usa ser humano.
Explica el mundo conocimientos sobre los ❖ Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de
físico basándose en seres vivos, materia y temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la
conocimientos sobre energía, biodiversidad, homeostasis del organismo humano
los seres vivos, Tierra y universo. ❖ Describe cómo se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las
materia y energía, ❖ Evalúa las implicancias del ondas.
biodiversidad, tierra y saber y del quehacer ❖ Explica que la conservación del número de cromosomas haploides de cada
universo. científico y tecnológico. especie se mantiene mediante la producción de células sexuales
(gametogénesis) y aparato reproductor.
❖ Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica frente a
eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
❖ Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego las
demandas sociales e intereses particulares sobre el quehacer científico y
tecnológico que impactan en la sociedad y el ambiente.

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 ❖ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan Explica su
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
❖ Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas
y perspectivas, o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la
❖ Determina una alternativa de secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
solución tecnológica.
Selecciona instrumentos según su margen de error, herramientas, recursos
❖ Diseña la alternativa de
y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
Diseña y construye solución tecnológica.
costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento
soluciones ❖ Implementa y valida la
de la solución tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.
tecnológicas para alternativa de solución
tecnológica. ❖ Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
resolver problemas
de su entorno. ❖ Evalúa y comunica el materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de
funcionamiento y los precisión y normas de seguridad Verifica el rango de funcionamiento de
impactos de su alternativa cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los
de solución tecnológica. procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.
❖ Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecido y fundamenta su
propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto
ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre
la base de conocimientos científicos o en prácticas locales

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 MÉTODOS- TÉCNICAS

MÉTODO TÉCNICA
Lógico Organizadores visuales, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Dialéctico Análisis de contradicciones, cruz categorial.
Representación Mapas mudos, juego de imágenes.
Intuitivo Maquetas, collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
Experimental Observación, experimentación, Hipótesis y Comprobación experimental.
Colaborativo Trabajo colaborativo
Gamificación Kahoot!, Quizziz, , Jamboard, Simuladores PHET

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
1 Asistencia a clases online en la plataforma de intranet [Link]
2 Videos de exposiciones siguiendo los pasos del método científico de forma individual y grupal.
3 Intervenciones orales y escritas a través del chat.
4 Videos de actividades utilizando procesos de experimentación.
5 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Recoge en equipo información sobre necesidades y problemas del medio ambiente
presentando sus hallazgos, a través de bases de datos y tablas dinámicas.
Organiza e integra información participando en el proyecto de Innovación Ambiental
proponiendo alternativas de solución.
❖ Diseña alternativas de solución con el proyecto de Innovación Ambiental de forma
creativa e innovadora, utilizando herramientas informáticas, para la demostración
de los prototipos. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
❖ Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta
❖ Crea propuestas de de valor relacionada al proyecto de Innovación Ambiental. Planifica las actividades
valor. que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de
❖ Aplica habilidades solución ante contingencias o situaciones imprevistas. Presenta las acciones a
Gestiona
técnicas.
proyectos de realizar a través de herramientas informáticas aprendidas.
❖ Trabaja
emprendimiento ❖ Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con
cooperativamente para
económico o lograr objetivos y pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando
social. metas. sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en e
❖ Evalúa los resultados trabajo. Presenta los procesos a realizar a través de herramientas informáticas
del proyecto de aprendidas.
emprendimiento. ❖ Planifica las actividades para que los integrantes del equipo establezcan sus roles,
prioridades según los objetivos proponiendo alternativas de solución.
❖ Expone el proyecto final en la Feria de Ciencias.
❖ Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto, utilizando diversas herramientas aprendidas de cálculo,
estadística y base de datos para explicar el resultado final de su proyecto, donde
analiza la relación entre inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados incorporando mejoras
para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos.

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 MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Activo Trabajo Individual
Heurístico Ensayo y error
Expositivo Organización de contenidos.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
1 Asistencia a clases online en la plataforma de intranet [Link]
2 Intervenciones orales y escritas a través del chat.
3 Videos de proyectos: Diseño de textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software
libre, diseño de dibujos y clips de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y
alternativa de solución planteadas.
4 Entrega de trabajos por medio de la plataforma [Link]
5 Evaluaciones mensuales y bimestrales en la plataforma [Link]

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 GRADO: QUINTO
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades
o trabajar con tasas de interés compuesto. Las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales
y algunos números racionales como, e, φ, o raíces inexactas; notación
científica; e interés compuesto u otros modelos a su alcance.
❖ Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada reprodujo las condiciones
de la situación, y la modifica y ajusta para solucionar problemas similares y sus
variantes.
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
❖ Traduce cantidades a de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad
expresiones numéricas. muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar
cantidades expresadas en notación científica y hacer equivalencias entre
❖ Comunica su comprensión sobre números irracionales usando aproximaciones y redondeos.
Resuelve los números y las operaciones. ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
problemas de ❖ Usa estrategias y procedimientos comprensión de la expresión fraccionaria como una forma general de
cantidad. de estimación y cálculo. expresar un número racional y de la noción de densidad en los números
❖ Argumenta afirmaciones sobre racionales al asociar los puntos de una recta con números racionales.
las relaciones numéricas y las ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
operaciones. comprensión sobre las tasas de interés y de términos financieros
(capital, monto, tiempo, gastos de operación impuesto a la renta, índice
per cápita) para interpretar el problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las operaciones con números racionales e
irracionales usando redondeos o aproximaciones, así como sobre las
operaciones entre cantidades expresadas en notación exponencial. Usa
este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en
su contexto. Establece relaciones entre representaciones.

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❖ Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación,
recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con
racionales y raíces inexactas aproximadas, tasas de interés, cantidades
en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las operaciones, optando por los más
idóneos.
❖ Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos pertinentes
para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración, etc.) según el nivel de exactitud exigida en el problema.
❖ Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas, y sobre la conveniencia
o no de determinadas tasas de interés u otras relaciones numéricas que
descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de
los números y las operaciones. Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y
deductivo.

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 ❖ Establece relaciones entre datos, valores desconocidos regularidades,
y condiciones de equivalencia o de variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen sucesiones crecientes o decrecientes, a
sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a inecuaciones, a
❖ Traduce datos y funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a funciones
condiciones a exponenciales.
expresiones algebraicas ❖ Realiza ajustes o modificaciones a la expresión algebraica o gráfica
y gráficas. (modelos) planteada cuando no cumple con todas las condiciones del
❖ Comunica su problema o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas condiciones
comprensión sobre las en problemas similares.
Resuelve problemas de relaciones algebraicas. ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas,
regularidad, equivalencia y ❖ Usa estrategias y y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación
cambio. procedimientos para de una sucesión creciente y decreciente, para interpretar un problema
encontrar equivalencias en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
y reglas generales. representaciones.
❖ Argumenta afirmaciones
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas,
sobre relaciones de
y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución o
cambio y equivalencia.
soluciones de una ecuación cuadrática y el sentid o de sus valores
máximos o mínimos e intercepto, en el contexto del problema.
Interrelaciona estas representaciones y selecciona la más
conveniente.

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❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
dilatación, la contracción, los desplazamientos horizontales y verticales,
las intersecciones con los ejes de una función cuadrática, y la función
exponencial al variar sus coeficientes.
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos métodos gráficos o
procedimientos más óptimos para hallar términos desconocidos de una
sucesión creciente o decreciente, y para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando
identidades algebraica o propiedades de las desigualdades.
❖ Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y
decreciente, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica y
comprueba la validez de una afirmación opuesta a la otra o de un caso
especial mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos
geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo.
❖ Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de solucionar
una ecuación cuadrática sobre la base del análisis de sus coeficientes
o el valor del discriminante. Justifica y comprueba la validez de una
afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo
y deductivo.
❖ Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre
las variables de una función exponencial o funciones cuadráticas.
Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra.

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 ❖ Establece relaciones entre las características y atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas
bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de
revolución, los que pueden combinar formas geométricas
tridimensionales. También establece relaciones métricas entre
❖ Modela objetos con
formas geométricas y triángulos y circunferencias.
sus transformaciones. ❖ Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario,
❖ Comunica su y los representa utilizando mapas y planos a escala, razones
comprensión sobre las trigonométricas, y la ecuación de la parábola circunferencia. Describe
formas y relaciones las posibles secuencias de transformaciones sucesivas que dieron
geométricas. origen a una forma bidimensional.
Resuelve problemas de
❖ Usa estrategias y ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
forma, movimiento y
procedimientos para concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
localización.
medir y orientarse en propiedades de los cuerpos de revolución o formas tridimensionales
el espacio. compuestas, así como su clasificación, para interpretar un problema
❖ Argumenta según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones
afirmaciones sobre ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material
relaciones concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
geométricas. transformaciones geométricas y la clasificación de las formas
geométricas por sus características y propiedades, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones

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❖ Lee textos o gráficos que describen las propiedades de los cuerpos de
revolución, compuestos y truncados, así como la clasificación de las
formas geométricas por sus características y propiedades comunes o
distintivas. Lee mapas a diferente escala, e integra la información que
contienen para ubicar lugares, profundidades, alturas o determinar rutas
óptimas.
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el área y el volumen de cuerpos geométricos
compuestos y de revolución, así como áreas irregulares expresadas en
planos o mapas empleando coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para describir las diferentes vistas de una forma tridimensional
compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano
sobre la base de estas, empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo,
pasos).
❖ Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de experiencias directas o
simulaciones. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra,
o de un caso especial mediante contraejemplos, conocimientos
geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo.

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 ❖ Representa las características de una población mediante el estudio de
variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante
medidas de tendencia central, medidas de localización (tercil y quintil),
desviación estándar para datos agrupados y gráficos estadísticos. Para
ello, selecciona los más apropiados para las variables estudiadas.
❖ Representa datos con ❖ Determina las condiciones y restricciones de una situación aleatoria,
gráficos y medidas analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y la representa
estadísticas o con el valor de su probabilidad expresada como racional de 0 a 1. A
probabilísticas. partir de este valor, determina la mayor o menor probabilidad de un
❖ Comunica su suceso compuesto en comparación con otro.
comprensión de los ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
Resuelve problemas de conceptos estadísticos y comprensión sobre el valor de terciles y quintiles de una distribución de
gestión de datos e probabilísticos. datos, así como la pertinencia de las medidas de tendencia central en
incertidumbre. ❖ Usa estrategias y relación con la desviación estándar, según el contexto de la población
procedimientos para en estudio. Asimismo, expresa el valor de la probabilidad de sucesos
recopilar y procesar simples y compuestos de una situación aleatoria y cómo se distinguen
datos. los sucesos simples de los compuestos.
❖ Sustenta conclusiones o ❖ Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como
decisiones con base en diversos textos que contengan valores sobre las medidas estadísticas
la información obtenida. de una población y medidas probabilísticas en estudio, para deducir
nuevos datos y predecir un comportamiento a futuro. Sobre la base de
ello, produce nueva información y evalúa el dato o los datos que
producen algún sesgo en el comportamiento de otros.

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❖ Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas de una población
mediante encuestas o la observación. Los recopila con el propósito de
analizarlos y producir información sobre el comportamiento de datos.
❖ Determina una muestra representativa de una población pertinente para
el objetivo de estudio y para las características de la población
estudiada.
❖ Adapta y combina procedimientos para determinar medidas de
tendencia central, desviación estándar de datos continuos, medidas de
localización, y probabilidad de eventos simples o compuestos de una
situación aleatoria. Adecúa los procedimientos utilizados a otros
contextos de estudio.
❖ Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las
características o tendencias de una población o de eventos aleatorios a
partir de sus observaciones o análisis de datos. Las justifica con
ejemplos y contraejemplos usando sus conocimientos y la información
obtenida en su investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en sus
conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Lógica inductiva: conduce al alumno de los efectos a las causas, se sirve de un procedimiento lógico didáctico
que es el análisis.
Lógico
Lógica deductiva: atiende en primer lugar al concepto y después al objeto, se sirve de la síntesis,
procedimiento lógico aplicable en didáctica.
Experimental Consta de las siguientes etapas: Observación y experimentación, Hipótesis y Comprobación experimental.

Colaborativo Trabajo en equipo, juego de roles.

Participativo El estudiante tiene un rol activo participando en forma individual o grupal.

EVIDENCIAS

N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Trabaja pizarras virtuales (jamboard, [Link], etc.) donde se evidencia el desarrollo de los ejercicios.

3 Intervenciones Orales y por medio del chat.

4 Registro de participación de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, etc..

5 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.
6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google
sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en
textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,
❖ Obtiene información falacias, paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado, y
del texto oral. expresión con sentido figurado.
❖ Infiere e interpreta ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información del texto información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
oral. complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
❖ Adecúa, organiza y conclusiones sobre lo comprendido a partir de la comprensión global del
desarrolla las ideas de texto.
forma coherente y ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
cohesionada.
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
Se comunica oralmente en ❖ Utiliza recursos no implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta, y de presuposiciones y
su lengua materna. verbales y para
sesgos del texto Señala las características implícitas de seres, objetos
verbales de forma
hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de
estratégica.
expresiones con sentido figurado.
❖ Interactúa
estratégicamente con ❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando e uso de
distintos diversas estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales.
interlocutores. Explica diferentes puntos de vista falacias, ambigüedades, paradojas y
❖ Reflexiona y evalúa la matices, contraargumentos, y diversas figuras retóricas, así como la
forma, el contenido y trama y la evolución de personajes. También explica las
contexto del texto oral. representaciones sociales y los niveles de sentido de acuerdo con el
sentido global del texto.
❖ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género
discursivo. Elige estratégicamente el registro formal e informal

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 adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a u tema, y las
desarrolla para ampliar o precisar la información. Estructura
estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe,
etc.) de forma apropiada Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario
pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
❖ Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que guarda
con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros efectos en el público como el
suspenso y el entretenimiento.
❖ Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento
participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contra
argumentar y consensuar. Emplea estrategias discursivas, normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las
representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica
su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los
textos considerando su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.

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 ❖ Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito
escolar y social y de medios de comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre
estas. Evalúa los estilos de los hablantes la eficacia de recursos
verbales, no verbales y para verbales y la pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la validez de la información contrastándola con
otros textos o fuentes de información.
❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto
de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así
como falacias, paradojas matices y vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto,
o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue
lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
❖ Obtiene información
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
del texto escrito.
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
Lee diversos tipos de textos ❖ Infiere e interpreta
información del texto. sociocultural del texto y del autor.
escritos en lengua materna.
❖ Reflexiona y evalúa la ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito
forma, el contenido y (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
contexto del texto. información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica la intención del autor considerando diversas estrategias
discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y género
discursivo. Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias,
ambigüedades, paradojas, matices, contraargumentos, y el uso de la
información estadística, así como las representaciones sociales

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 presentes en el texto. Asimismo, explica el modo en que el texto
construye diferentes sentidos o interpretaciones considerando la trama,
diversas figuras retóricas utilizadas o la evolución de personajes.
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor.
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y
sobre el estilo de un autor, considerando los efectos del texto en los
lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto y del autor.
❖ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia
cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías de los textos. Contrasta textos entre
sí, y determina las características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.

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 ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando e propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando fuentes de información complementaria y divergente.
❖ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contra argumentar
o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura estratégicamente una
secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece
diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
❖ Adecúa el texto a la conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
situación comunicativa. incluye sinónimos y términos especializados.
❖ Organiza y desarrolla las Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos
Escribe ideas de forma verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas para
diversos tipos coherente y caracterizar personas, personajes y escenarios, así como para elaborar patrones
de textos cohesionada.
rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos,
escritos en ❖ Utiliza convenciones del
diseño visual del texto, entre otros) para contra argumentar, y reforzar o sugerir sentidos
lengua lenguaje escrito de
en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la
materna. forma pertinente.
verosimilitud, entre otros.
❖ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y ❖ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
contexto del texto escrito comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
❖ Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentido en su texto y produce
efectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y
contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito cuando evalúa el texto.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Expositivo Organización de contenidos determinando los objetivos del aprendizaje

Activo Participación individual y trabajo colaborativo

Sintético Resumen / Organizadores Gráficos / Mapas Mentales, etc

Investigación Actividades experimentales, recolección de información para fundamentar ideas y crear textos.

Debate Discusión, conclusión y actitud crítica.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Entrega por medio de la plataforma un producto (historias, cuentos, ensayos expositivos)

3 Video de exposiciones sobre los temas desarrollados en clases.

4 Registro de participación de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, etc.

5 Participación en concursos demostrando las habilidades comunicativas, los mejores trabajos son difundidos en
las redes sociales.
6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena
sesión de clase.
7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Recupera información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos en los textos orales que
escucha en inglés, con vocabulario variado relacionado a history,
❖ Obtiene información de science, professions, jobs, nutrition, Ufos, sports, climate,
textos orales. environment, pollution,evolution, researches; pertinente y
preciso, reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose
❖ Infiere e interpreta
en el contexto. Integra la información cuando es dicha en
información de textos
distintos momentos o por distintos interlocutores.
orales.
❖ Deduce información señalando características de seres, objetos,
❖ Adecúa, organiza y lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y
desarrolla las ideas de expresiones complejas en contexto. Ejemplo: present perfect
forma coherente y continuous; past perfect, past continuous, future, connecting
Se comunica oralmente en cohesionada. words; reported speech range of tenses; perfect modals should,
inglés como lengua ❖ Utiliza recursos no might, may, could; conditionals 2nd and 3rd. Deduce, también, el
extranjera. verbales y paraverbales significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
de forma estratégica. semejanza- diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas
❖ Interactúa (ideas principales y complementarias, y conclusiones) en textos
estratégicamente con orales en inglés.
distintos interlocutores. ❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo
❖ Reflexiona y evalúa la relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de
forma, el contenido y el
recursos verbales, no verbales y para verbales para construir el
contexto del texto oral.
sentido del texto oral en inglés.

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❖ Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el
registro y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el
contexto y el propósito. Ejemplo: Discutir acerca de historia,
ciencia, misterio, evolución, UFOS deportes, clima, medio
ambiente, contaminación, nutrición, espacio, profesiones, trabajos.
❖ Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel,
jerarquizándolas para establecer diferentes relaciones lógicas
(adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, causa y
consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con
vocabulario (history, science, professions, jobs, nutrition, Ufos,
sports, climate environment, polution, evolution, researches).
❖ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales,
contacto visual y desplazamiento para enfatizar o atenuar lo que
dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el ritmo, el volumen y
la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material
concreto y audiovisual.
❖ Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los
roles de hablante y oyente para preguntar, responder aclarar,
contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios
relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del
interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario variado y
pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el
contexto.
❖ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.

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 ❖ Identifica información explícita, relevante, complementaria y
contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas partes
del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que
contienen elementos complejos en su estructura gramatical como:
present perfect continuous; past perfect, past continuous, future,
connecting words; reported speech range of tenses; perfect modals
should, might, may, could; conditionals 2nd and 3rd. Y vocabulario
especializado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste secuencia,
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas
❖ Obtiene información del principales y complementarias, y conclusiones) en textos escritos en
texto escrito. inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las
❖ Infiere e interpreta características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado
Lee diversos tipos de textos información del texto de palabras, frases y expresiones en contexto.
escritos en inglés como escrito.
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Discutir acerca
lengua extranjera. ❖ Reflexiona y evalúa la
de historia, ciencia, misterio, evolución, UFOS, deportes, clima,
forma, el contenido y el
medio ambiente, contaminación, nutrición, espacio, profesiones,
contexto del texto escrito.
trabajos. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información, vinculando el texto con su experiencia
para construir el sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo
con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos,
lenguajes y contextos.
❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido recursos
textuales y organización del texto escrito en inglés, así como sobre
el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
experiencia y contexto. Compara textos entre sí para señalar
características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.

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 ❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Discutir
acerca de historia, ciencia misterio, evolución, UFOS, deportes, clima,
medio ambiente contaminación, nutrición, espacio, profesiones,
trabajos.
❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza
❖ Adecúa el texto a la
estableciendo diferentes relaciones lógicas (adición, contraste,
situación comunicativa.
secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
❖ Organiza y desarrolla las
ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado
ideas de forma coherente y
Escribe diversos tipos de cohesionada. relacionado a: history, science, professions, jobs, nutrition, Ufos,
sports, climate environment, pollution,evolution, researches ,
textos en inglés como ❖ Utiliza convenciones del
lengua extranjera. lenguaje escrito de forma ❖ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos
pertinente. y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto.
❖ Reflexiona y evalúa la Ejemplo: present perfect continuous; past perfect, past continuous,
forma, el contenido y el future, connecting words; reported speech range of tenses; perfect
contexto del texto escrito. modals should, might, may, could; conditionals 2nd and [Link]
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto con el
fin de producir efectos en el lector.
❖ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para dar sentido
al texto.

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METODOLOGÍA:

MÉTODOS TÉCNICAS

Inductivo Questions, analysis, descriptions and critical thinking.

Comunicativo Presentations, projects, brainstorming, elicitation, storytelling.
Colaborativo Role-play, conversations ,dialogues, debates, discussion, competitions
Gamificación Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard, trivias, karaoke, bingo, tic tac toe, puzzles.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Grabación de las participaciones en las pizarras virtuales (Jamboard ) (writing).
3 Presenta productos finales de writing en la plataforma [Link] (writing).
4 Participa con intervenciones orales que muestren conocimiento del tema y correcta pronunciación. (listening & speaking).
5 Intervenciones orales y escritas en el chat que muestren conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a las
preguntas hechas por el docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).
6 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o
estructura gramatical aprendida (listening & speaking).
7 Videos de proyectos finales del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo. Estos
proyectos desarrollan la producción oral (listening & speaking).
8 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de clase:
oraciones, textos cortos, organizadores visuales, etc.
9 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

❖ Describe mediante dibujos y/o collages las fechas cívicas relacionados con los
valores de cada bimestre como día internacional de la mujer, día mundial de la
❖ Percibe manifestaciones mujer, día mundial del agua, la hora del planeta, el orden y puntualidad el
artístico-culturales. respeto, así como las CAMPAÑAS DEL BUENTRATO, reconociendo las buenas
Aprecia De ❖ Contextualiza prácticas y los mensajes positivos de éstas.
Manera Crítica manifestaciones artístico- ❖ Obtiene y selecciona información sobre los contextos de las fechas cívicas y los
Manifestaciones culturales.
valores como día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del
Artístico- ❖ Reflexiona creativa y
campesino, día del padre día del Papa, la responsabilidad y la gratitud para
críticamente sobre
culturales. expresar con mayor propiedad sus creaciones artísticas.
manifestaciones artístico-
culturales. ❖ Emite un juicio de valor sobre los significados e intenciones a partir de las fechas
cívicas, de los valores y actividades
significativas para la comunidad educativa.
❖ Propone los elementos de los lenguajes artísticos para seguir desarrollando y
potencializando sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de
utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos
relacionados con el día internacional del folklore, día de la familia,
reincorporación de Tacna al Perú, Santa Rosa de Lima, perseverancia, identidad
❖ Explora y experimenta los y autoestima.
Crea desde los lenguajes artísticos.
Desarrolla ideas para un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos
lenguajes ❖ Aplica procesos creativos.
de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
artísticos. ❖ Evalúa y comunica sus
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados
procesos y proyectos.
con su proyecto sobre el señor de los Milagros, inmaculada concepción,
Navidad e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
❖ Mantiene un registro visual o escrito de las diferentes fuentes de información y
los resultado de su proyecto considerando los criterios artísticos, creativos
relacionando con los valores y fechas cívicas planificadas por la institución.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Estudio de lo pictórico Dibujo artístico y pintura artística
Activo Trabajo individual
Proyectos Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la
comunidad educativa.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link] .

2 Fotografías sobre los diferentes trabajos realizados (pinturas relacionadas a la historia del arte y técnicas artísticas)

3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena
sesión de clase.
4 Resuelve Evaluaciones Escritas (prácticas y bimestrales) por medio de la plataforma [Link] .

5 Realiza tomas de fotografías o videos sobre los diferentes trabajos realizados.

6 Manifiesta mensajes creativos y contextualizados de la importancia de los valores en la vida diaria.

7 Emplea técnicas artísticas en sus diferentes proyectos.

8 Utiliza recursos tecnológicos para realizar presentaciones de sus trabajos artísticos.

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 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

❖ Utiliza constantemente una diversidad de fuentes para indagar sobre un hecho,

proceso o problema histórico desde la prehistoria hasta la caída del socialismo
soviético y desde los primeros pobladores americanos hasta la historia reciente en
el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad d esas fuentes.
❖ Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a
partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor intencionalidad y
contexto en que fue producida la fuente), desde la prehistoria hasta la caída del
socialismo soviético y desde los primeros pobladores americanos hasta la historia
reciente en el Perú (s. XXI).
❖ Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los
❖ Interpreta hechos o procesos históricos a nivel político, social, ambiental, económico y
críticamentefuentes cultural, desde la prehistoria hasta la caída del socialismo soviético y desde los
diversas. primeros pobladores americanos hasta la historia reciente en el Perú (s XXI), y
Construye ❖ Comprende el reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al progreso desarrollo
interpretaciones tiempohistórico. sostenible.
históricas. ❖ Elabora explicaciones ❖ Explica las relaciones existentes entre diversos hechos o procesos históricos,
sobre procesos desde la prehistoria hasta la caída del socialismo soviético y desde los primeros
históricos. pobladores americanos hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI) utilizando
conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos
❖ Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos, desde la
prehistoria hasta la caída del socialismo soviético y desde los primeros pobladores
americanos hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), en las que establece
jerarquías entre sus múltiples causas y reconoce que sus consecuencias
desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.
❖ Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los protagonistas de
los hechos o procesos históricos, desde la prehistoria hasta la caída del socialismo
soviético y desde los primeros pobladores americanos hasta la historia reciente en
el Perú (s. XXI),, para entender las razones de su acciones u omisiones, y cómo

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estas han configurado el presente e interviene en la construcción del futuro.

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 ❖ Explica las formas de ser y organizar los espacios del mundo, la
geodinámica la climatología y el territorio peruano y establece las
relaciones entre los factores naturales y los actores sociales y su
❖ Comprende las impacto en las condiciones de vida de la población.
relaciones entre los ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para
elementos naturales y representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
sociales. ❖ Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de
❖ Maneja fuentes de la condición de cambio climático (patrones de consumo de la sociedad,
Gestiona información para transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases, derrames
responsablemente el comprender el espacio de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de vida de
espacio y el ambiente. geográfico y el la población y cómo estas problemáticas pueden derivar en un conflicto
ambiente. socio ambiental.
❖ Genera acciones para ❖ Realiza acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del
preservar el ambiente ambiente y para la mitigación y adaptación al cambio climático, basadas
local y global. en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
❖ Propone alternativas de mejora al plan de gestión de riesgos de
desastres de escuela y familia considerando las dimensiones sociales,
económicas políticas y culturales.

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 ❖ Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y
financiero global (organismos financieros y organismos de cooperación
internacional reconociendo los desafíos y las oportunidades que
ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de la globalización
económica.
❖ Describe la dinámica de la economía en todas sus dimensiones y
procesos resaltando el rol del mercado y el papel de la demanda y la
oferta.
❖ Comprende las ❖ Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro del
Gestiona relaciones entre los sistema financiero nacional, y define la política fiscal y monetaria del
responsablemente los elementos del sistema país.
recursos económicos. económico y financiero. ❖ Propone alternativas para el uso responsable de los recursos
❖ Toma decisiones económicos financieros del país teniendo en cuenta los riesgos y
económicas y financieras. oportunidades que ofrece el contexto económico global.
❖ Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores para
toma decisiones económicas y financieras informadas y responsables.
❖ Sustenta una posición crítica ante prácticas económicas y financieras
ilícitas e informales, y ante prácticas de producción y consumo que
afectan el ambiente y los derechos humanos, así como ante el
incumplimiento de responsabilidades tributarias y decisiones
financieras que no tengan en cuenta un fin previsional.

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METODOLOGÍAS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógico Organizadores gráficos, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas.
Dialéctico Análisis de contradicciones.
Representación Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.
Intuitivo Collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
Colaborativo Trabajo colaborativo, juego de roles.
Activo Participación individual y colectiva

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Videos de exposiciones, intervenciones orales y escritas por medio del chat.

3 Entrega de proyectos por medio de la plataforma [Link] :resúmenes, esquemas y cuadros

comparativos, infografías, líneas de tiempo, etc.
4 Videos de documentales, historietas, reflexiones dedicadas a la valoración de su identidad cultural.

5 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena
sesión de clase.
6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único
considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y
limitaciones Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de
riesgo (por ejemplo, la drogadicción) durante el desarrollo de los talleres vivenciales.
❖ Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo,
valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos
(culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos, políticos, etc. influye en la
construcción de su identidad mediante las actividades culturales como semana del
Explica la folklore e identidad nacional.
importancia de ❖ Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las
aceptar y personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación
comprender su que le permiten establecer relaciones justas durante las sesiones de aprendizaje.
sexualidad para
❖ Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de conflicto
su desarrollo
moral considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana de
Construye su personal, y de
identidad. acuerdo a las normas de convivencia consensuadas; a través de talleres campañas del
manera integral
buen trato, del orden y puntualidad.
yresponsable
❖ Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus decisiones, y, para
de acuerdo a su
mejorar su comportamiento, propone acciones basadas en principios éticos, en la
etapa de
responsabilidad en la justicia en las sesiones de aprendizaje
desarrollo y
❖ Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir y pensar la
madurez.
sexualidad de mujeres y varones en un marco de derechos. Explica la importancia de
aceptar y comprender su sexualidad para su desarrollo personal, y de tomar decisiones
responsables en su proyecto de vida. Rechaza toda expresión d discriminación por
identidad de género u orientación sexual que vulnere la dignidad de las personas
mediante talleres y sesiones aprendizaje.
❖ Realiza acciones de prevención y protección frente a situaciones que puedan vulnerar
los derechos sexuales y reproductivos en su escuela y comunidad mediante talleres y
sesiones de aprendizaje.

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 ❖ Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades
educativas especiales y por personas pertenecientes a culturas
distintas de la suya. Rechaza situaciones de discriminación que puedan
afectar los derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus deberes en
la escuela evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios
democráticos durante las sesiones de aprendizaje.
❖ Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del
mundo y de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las diferencias
❖ Interactúa con todas las durante el desarrollo de las actividades culturales como semana del
personas. folklore e identidad nacional.
❖ Construye normas y
❖ Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas
asume acuerdos y
de discriminación, basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y
Convive y participa leyes.
mundial en los talleres de normas consensuadas.
democráticamente en la ❖ Maneja conflictos de
manera constructiva. ❖ Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las
búsqueda del bien común.
❖ Delibera sobre asuntos actitudes que son fuente de este. Pone en práctica su rol de mediador
públicos. para el manejo de conflictos en las sesiones de aprendizaje.
❖ Participa en acciones ❖ Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la
que promueven el seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de
bienestar común. la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base
del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan
al bien común basándose en principios democráticos.
❖ Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y ambiental en las campañas de ayuda
sociales como teletón, visita a albergues y otros.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Deductivo. Expositiva.

Activo. Trabajo individual / Trabajo colaborativo.

Sintético. Resúmenes.

Sesiones. Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática.

Proyectos. Trabajos creativos y originales.

EVIDENCIAS

N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Participa con intervenciones orales y escritas a través del chat.

3 Videos de exposiciones utilizando herramientas tecnológicas.

4 Entrega proyectos por medio de la plataforma [Link].

5 Fotos de collages, infografías y mapas de manera individual y colectiva.

6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.

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 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y
trascendente, mediante la práctica constante de los valores
comprendiendo el valor de la espiritualidad abierto a la oración en
momentos especiales como Semana Santa, Mes de la Virgen María,
❖ Conoce a Dios y Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada
asume su identidad Concepción y Navidad.
Construye su identidad religiosa como persona ❖ Valora la religiosidad y participa de momentos de oración y
como persona humana, digna, libre y celebraciones de las fiestas cristianas más significativas como la
amada por Dios, digna, trascendente. Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de
Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad donde
libre y trascendente, ❖ Cultiva y valora las
identifica el mensaje del Evangelio, el cumplimiento de la promesa de
comprendiendo la doctrina manifestaciones
salvación que Dios le hizo al hombre, con la llegada de Jesucristo,
de su propia religión, religiosas de su plenitud de la revelación, quien a su vez nos revela el proyecto de amor
abierto al diálogo con las entorno argumentando del Padre.
que le son cercanas. su fe de manera ❖ Realiza y promueve acciones que favorecen la práctica del bien común,
comprensible y el respeto por la vida en la sociedad actual, el buen trato entre todos,
respetuosa. la cultura de paz y las diferentes expresiones culturales y religiosas
mostrando sensibilidad ante las necesidades de las personas con
acciones concretas.
❖ Convive con los demás respetando sus derechos y demostrando buen
trato con todos por su fe y sus valores espirituales y culturales.

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 ❖ Plantea y asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
❖ Transforma su entorno con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
desde el encuentro religiosa cuando propone un proyecto de vida personal mediante el
personal y comunitario seguimiento tutorial, según sus creencias y convicciones, buscando el
Asume la experiencia del con Dios y desde la fe bien común en el ejercicio de su conciencia moral.
encuentro personal y que profesa. ❖ Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
comunitario con Dios en ❖ Actúa valorando momentos de oración y celebraciones especiales y
su proyecto de vida en coherentemente en significativas en nuestra comunidad educativa como Semana Santa,
coherencia con su razón de su fe según Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de
creencia religiosa. los principios de su los Milagro Inmaculada Concepción y Navidad.
conciencia moral en ❖ Se compromete con las campañas que promueven los valores
situaciones concretas humanos fundamentales como la responsabilidad, el respeto, la
de la vida. empatía, l gratitud, la solidaridad, la generosidad, entre otros, como
parte de su compromiso personal con su fe.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Señor de los Milagros,
Celebrativo
Adviento.

Colaborativo Trabajo colaborativo y campañas en beneficio de la comunidad.

Sesiones Sesiones sobre valores, sobre problemáticas sociales y sobre desarrollo integral.
Expositivo Organización de contenidos

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link] .

2 Participa escribiendo peticiones en las celebraciones de misa por Semana Santa, Señor de los Milagros y otras
fechas transmitidas por el Facebook del colegio
3 Fotos de infografías, afiches y videos de las fechas festivas trabajadas de forma individual y colectiva.

4 Videos de proyectos colaborativos en el que lleve a la práctica los valores.

5 Videos de exposiciones e intervenciones orales en las sesiones sobre los valores y su desarrollo integral.

6 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena
sesión de clase.
7 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios
Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑO
S
❖ Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de
diversas actividades físicas, monitoreando las mejorasen el control de su cuerpo en
donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento, y la preparación y
ejecución de lasacciones, con seguridad y confianza.
❖ Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen
Se desenvuelve corporal en la adolescencia durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas y
de manera ❖ Comprende su cuerpo. deportivas.
❖ Se expresa ❖ Elabora con sus compañeros diálogos corporales con seguridad y confianza
autónoma a través
corporalmente.
de su motricidad. (secuencias rítmicas de movimiento, gestos, coreografías, imágenes, figuras
corporales expresivas etc.), que combinen movimiento y representación de
expresiones emocionales y afectivas, en un determinado contexto histórico y
cultural.

❖ Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según sus

características individuales para la mejora de la calidad de vida.
❖ Comprende las ❖ Organiza y ejecuta campañas en donde se promocione l salud (física, psicológica y
relaciones entre la emocional) integrada al bienestar colectivo y participa regularmente en actividades
actividad física, externas y competencias de actividad física que vayan de acuerdo con sus
alimentación, postura necesidades eintereses.
Asume una vida
ehigiene personal y ❖ Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar (físico,
del ambiente, y la psicológico y emocional) tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico
saludable.
salud. diario, sus prácticas alimentarias y las características de la actividad física que
❖ Incorpora practica,e interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud
prácticas que física.
mejoran sucalidad ❖ Participa en actividades de promoción de hábitos alimenticios saludables y
de vida. sostenibles, consumiendo y combinando de forma óptima alimentos locales y
disponibles, evaluando sus características y necesidades calóricas, e incluyendo
hábitos de higiene integral, de actividad física diaria y prácticas amigables con el
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ambiente, para su óptimo desempeño diario.

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 ❖ Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la
comunidad educativa y promueve la práctica de actividad física
basada en el disfrute por el juego, la tolerancia y el respeto al rival,
jueces y asistentes en general Asume su responsabilidad durante
todo el proceso. Comparte con sus pares de distinto género e incluye
❖ Se relaciona utilizando sus a pares con desarrollos diferentes.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices. ❖ Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación durante la
habilidades socio motrices. ❖ Crea y aplica estrategias y práctica de actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y
tácticas de juego. deportivas.
❖ Elabora, comunica y practica tácticas, estrategias y sistemas en los
juegos y actividades deportivas de interés colectivo Asume roles y
funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA

Mando directo Exposiciones, ejemplos prácticos

Aprendizaje cooperativo Desarrollo de destrezas individual y grupal, fundamentos técnicos.

Enseñanza recíproca Aprendizaje colaborativo.

Lúdico Juego de roles, espacial cinestésico, interpersonal e intrapersonal y musical.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link].

2 Videos de rutinas de ejercicios en base a lo trabajado en clase.

3 Entrega de trabajos (cuadros de alimentación saludable, dieta balanceada, etc)

4 Participa de la evaluación mensual y bimestral.

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 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Indaga mediante ❖ Proble ❖ Formula preguntas sobre la materia y la energía, para delimitar el problema por indagar.
métodos matiza Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos
científicos para situacio científicos en las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas.
construir nes. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los
conocimientos. ❖ Diseña
objetivos.
estrategias
❖ Propone y fundamenta, las reacciones químicas de la materia sobre la base de los objetivos
para hacer
indagación. de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar,
❖ Genera
manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad,
y herramientas, materiales e instrumento de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el
registra margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para
datose confirmar o refutar la hipótesis.
informac ❖ Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos de la energía a partir de la manipulación
ión. de la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
❖ Analiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes.
datos e Realiza cálculos de medidas de tendencia centralproporcionalidad u otros. Obtiene el margen
informació de error y representa sus resultados en gráficas.
n. ❖ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) de la transformación de la materia
❖ Evalúa y
y energía para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
comunica
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
el proceso
y comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información
resultados científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
de su ❖ Sustenta sus resultados de investigación, sobre la base de conocimientos científicos, sus
indagación. conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de
control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su
indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.

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 ❖ Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la
conversión materia-energía y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión
nuclear. Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la industria
alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
❖ Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las
leyes de la inducción electromagnética.
❖ Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano
inclinado, poleas y palancas) energía y potencia, y las condiciones de equilibrio en
los sistemas físicos.
❖ Comprende y usa ❖ Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas mecánicas,
conocimientos sobre a partir del movimiento vibratorio armónico simple.
Explica el mundo los seres vivos, ❖ Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea
físico basándose en materia y energía, de dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.
conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y ❖ Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre
los seres vivos, universo. un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad
materia y energía, ❖ Evalúa las constante.
biodiversidad, tierra implicancias del saber ❖ Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido
y universo. y del quehacer para la expresión de determinados caracteres. Fundamenta su posición
científico y considerando las implicancias éticas, sociales y ambientales.
tecnológico. ❖ Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia de
genes entre especies de manera natural y artificial.
❖ Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el ADN
que pueden afectar la funcionalidad d genes específicos o su regulación.
Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en
los fenómenos y situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera.
❖ Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
personas.
❖ Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y de mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando diversas evidencias.

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 ❖ Describe el problema de la contaminación ambiental y las causas que lo
generan. Explica su alternativa de solución usando energías renovables
sobre la base de conocimiento científicos o prácticas locales. Da a
conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios
directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
similares.
❖ Determina una ❖ Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo
alternativa de solución vistas y perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas,
tecnológica.
la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su
❖ Diseña la alternativa de
función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos
solución tecnológica.
considerando su margen de error, recursos, posibles costos y tiempo de
Diseña y construye soluciones ❖ Implementa y valida la
ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución
tecnológicas para resolver alternativa de solución
tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad.
problemas de su entorno. tecnológica.
❖ Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
❖ Evalúa y comunica el
manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su
funcionamiento y los
grado de precisión y normas de seguridad Verifica el rango de
impactos de su
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
alternativa de solución
Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y
tecnológica.
realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
❖ Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y
reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en
prácticas locales.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógico Organizadores visuales, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Dialéctico Análisis de contradicciones, cruz categorial.
Representación Mapas mudos y juego de imágenes.
Intuitivo Maquetas, collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
Experimental Observación, experimentación, Hipótesis y Comprobación experimental.
Colaborativo Trabajo colaborativo

Gamificación Kahoot!, Quizziz, Jamboard, Simuladores PHET

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet [Link]

2 Videos de exposiciones siguiendo los pasos del método científico de forma individual y grupal.

3 Videos de actividades utilizando procesos de experimentación

4 Intervenciones orales y escritas a través del chat.

5 Entrega de tareas por medio de la plataforma [Link] o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.
6 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google
sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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 ÁREA: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
❖ Recoge en equipo información sobre necesidades y problemas del medio ambiente
presentando sus hallazgos, a través de bases de datos y tablas dinámicas. Organiza
e integra información participando en la Campaña Institucional del Medio Ambiente
proponiendo alternativas de solución.
❖ Diseña alternativas de solución en la Campaña Institucional del Medio Ambiente de
forma creativa e innovadora, utilizando herramientas informáticas, para la
demostración de los prototipos. Define una de estas integrando sugerencias de mejora
y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
❖ Crea propuestas ❖ Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de
de valor. valor relacionada a la Campaña Institucional del Medio Ambiente. Planifica las
❖ Aplica habilidades actividades que debe ejecutar para elaborarla propuesta de valor integrando
Gestiona técnicas. alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas. Presenta las
❖ Trabaja
proyectos de acciones a realizar a través de herramientas informáticas aprendidas.
cooperativamente
emprendimiento ❖ Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con
para lograr
económico o pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando
objetivos y metas.
social. sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
❖ Evalúa los
resultados del Presenta los procesos a realizar a través de herramientas informáticas aprendidas.
proyecto de ❖ Planifica las actividades para que los integrantes del equipo establezcan sus roles,
emprendimiento. prioridades según los objetivos proponiendo alternativas de solución.
❖ Expone el proyecto final en la Feria de Ciencias. Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto, utilizando diversas
herramientas aprendidas de cálculo, estadística y base de datos para explicar el
resultado final de su proyecto en relación a la Campaña Institucional del Medio
Ambiente, donde analiza la relación entre inversión y beneficio obtenido, la
satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados
incorporando mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia
de los procesos.

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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Activo Trabajo individual.

Expositivo Organización de contenidos
Heurístico Ensayo y Error

EVIDENCIAS

N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA

1 Trabaja pizarras presenciales y pizarras virtuales (Jamboard, [Link], etc) donde se evidencia el desarrollo de los
ejercicios.

2 Intervenciones Orales en aula.

3 Responde de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, Mentimeter etc.

4 Revisión de cuadernos de modo presencial y tareas programadas por plataforma.

5 Resuelve exámenes diarios, prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales en forma presencial y formularios Google sobre
Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales) en forma virtual, según se requiera.

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