TOMO I

MATEMÁTICA
Ciclo quintos
I FASE 2025 2024

CEPRUNSA
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
2.1.7 MATRIZ ADJUNTA: .......................................................... 24

ÍNDICE 2.1.8 OPERACIONES CON MATRICES ....................................... 24

2.2 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS Y TRES
CAPÍTULO I .............................................................................................3
VARIABLES ........................................................................................ 31
ÁLGEBRA ................................................................................................3
2.2.1 MÉTODOS DE RESOLUCIÓN PARA SISTEMAS
1 EL ALGEBRA COMO PARTE FUNDAMENTAL DE LA MATEMÁTICA DE ECUACIONES CON DOS O TRES VARIABLES ......... 32
3 2.3 SISTEMAS DE INECUACIONES LINEALES ................................. 38
1.1 PRODUCTOS NOTABLES .................................................3
CAPÍTULO III ........................................................................................ 48
1.2. FACTORIZACIÓN ............................................................10
ARITMÉTICA Y GEOMETRÍA PLANA .................................................... 48
1.2.1 DEFINICIÓN ...............................................................10
3 LA ARITMÉTICA Y LA GEOMETRIA COMO CONSTRUCCIÓN DEL
1.2.2 POLINOMIO PRIMO .................................................10 CONOCIMIENTO MATEMÁTICO ......................................................... 48
1.2.3 CONTEO DE FACTORES .........................................10 3.1 TEORÍA DE DIVISIBILIDAD ....................................................... 48
1.2.4 CRITERIOS DE FACTORIZACIÓN .......................10 3.1.1 DIVISIBILIDAD ................................................................. 48
1.3 ECUACIONES CUADRÁTICAS ......................................15
3.1.2 MULTIPLICIDAD .............................................................. 49
CAPÍTULO II ..........................................................................................21
3.1.3 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE DIVISIBILIDAD ............ 50
ÁLGEBRA ..............................................................................................21
3.1.4 PRINCIPALES CRITERIOS DE LA DIVISIBILIDAD ................. 51
2 EL ÁLGEBRA COMO ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN .......................22
3.1.5 PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES ........................................... 51
2.1 MATRICES Y OPERACIONES CON MATRICES ...........................22
3.1.6 DIVISIBILIDAD APLICADA AL BINOMIO DE NEWTON ....... 52
2.1.1 MATRIZ .......................................................................22
3.1.7 ECUACIONES DIOFÁNTICAS ............................................ 52
2.1.2 ORDEN DE UNA MATRIZ........................................22
3.2 NÚMEROS RACIONALES ......................................................... 58
2.1.3 CLASES DE MATRICES:..........................................22
3.2.1 FRACCIONES: DEFINICIÓN .............................................. 58
2.1.4 MATRICES CONMUTABLES: .............................................24
3.2.2 CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES ..................................... 58
2.1.5 MATRIZ ORTOGONAL: .....................................................24
3.2.3 OPERACIONES CON FRACCIONES ................................... 59
2.1.6 MATRIZ DE COFACTORES: ...............................................24
SOCIALES 1
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
3.2.4 FRACCIÓN GENERATRIZ...................................................61 5 LA TRIGONOMETRÍA COMO LA CIENCIA DE LAS RELACIONES
3.3 TRIÁNGULOS ..........................................................................66 ENTRE LÍNEAS Y ÁNGULOS ................................................................. 94

3.3.1 DEFINICIÓN DE TRIÁNGULOS ..........................................66 5.1 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

NOTABLES ........................................................................................ 94
3.3.2 CLASIFICACIÓN ................................................................66
5.2 ÁNGULOS VERTICALES: ELEVACIÓN Y DEPRESIÓN................ 101
3.3.3 TEOREMAS FUNDAMENTALES. .......................................67
5.3 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS ....................................... 108
3.3.4 PROPIEDADES ADICIONALES: ..........................................68
5.3.1 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES .. 108
CAPÍTULO IV.........................................................................................74
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ........................................................74
4 DECIFRANDO LA RELACIÓN: TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA EN
LA INTERPRETACIÓN DE FORMAS.......................................................74
4.1 RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO
RECTÁNGULO .............................................................................74
4.1.1 PROPIEDADES .................................................................74
4.2 SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES -
CONVERSIÓN...............................................................................82
4.6.1. SISTEMA SEXAGESIMAL (S) ..................................................82
4.6.2. SISTEMA CENTESIMAL (C)....................................................82
4.6.3. SISTEMA RADIAL O CIRCULAR (R) ........................................82
4.6.4. RELACIÓN NUMÉRICA ENTRE LOS SISTEMAS DE MEDIDAS
ANGULARES ..................................................................................82
4.3 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL
TRIÁNGULO RECTÁNGULO ...................................................87
CAPÍTULO V..........................................................................................94
TRIGONOMETRÍA.................................................................................94

2 SOCIALES
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1 EL ALGEBRA COMO PARTE FUNDAMENTAL DE LA

MATEMÁTICA
1.1 PRODUCTOS NOTABLES
CAPÍTULO I Son aquellos productos que se rigen por reglas fijas y cuyo resultado
puede hallarse por simple inspección. Los más importantes son:

ÁLGEBRA CUADRADO DE UN BINOMIO

(𝒂 + 𝒃)𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐
(𝒂 − 𝒃)𝟐 = 𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐
IDENTIDADES DE LEGENDRE
(𝒂 + 𝒃)𝟐 + (𝒂 − 𝒃)𝟐 = 𝟐(𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 )
En álgebra se utilizan letras para representar números. Las (𝒂 + 𝒃)𝟐 − (𝒂 − 𝒃)𝟐 = 𝟒𝒂𝒃
letras utilizadas para representar estos números se (𝒂 + 𝒃)𝟑 + (𝒂 − 𝒃)𝟑 = 𝟐𝒂(𝒂𝟐 + 𝟑𝒃𝟐 )
denominan variables. Las combinaciones de variables y (𝒂 + 𝒃)𝟑 − (𝒂 − 𝒃)𝟑 = 𝟐𝒃(𝒃𝟐 + 𝟑𝒂𝟐 )
(𝒂 + 𝒃)𝟒 − (𝒂 − 𝒃)𝟒 = 𝟖𝒂𝒃(𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 )
números junto con operaciones matemáticas forman
expresiones algebraicas, motivo de nuestro estudio. CUBO DE UN BINOMIO
(𝒂 + 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 + 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 + 𝒃𝟑
(𝒂 + 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 + 𝟑𝒂𝒃(𝒂 + 𝒃)
(𝒂 − 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 − 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 − 𝒃𝟑
(𝒂 − 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 − 𝒃𝟑 − 𝟑𝒂𝒃(𝒂 − 𝒃)
DIFERENCIA DE CUADRADOS
(𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃) = 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐
DIFERENCIA Y SUMA DE CUBOS
𝒂𝟑 − 𝒃𝟑 = (𝒂 − 𝒃)(𝒂𝟐 + 𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 )
𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 = (𝒂 + 𝒃)(𝒂𝟐 − 𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 )
PRODUCTO DE BINOMIOS QUE TIENEN UN TÉRMINO COMÚN

SOCIALES 3
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(𝒙 + 𝒂)(𝒙 + 𝒃) = 𝒙𝟐 + (𝒂 + 𝒃)𝒙 + 𝒂𝒃 𝒏𝟐 − 𝟒𝒏 − 𝟏 = 𝟎
(𝒙 − 𝒂)(𝒙 − 𝒃) = 𝒙𝟐 − (𝒂 + 𝒃)𝒙 + 𝒂𝒃 Calcular:
𝟑 𝟐
(𝒙 + 𝒂)(𝒙 + 𝒃)(𝒙 + 𝒄) = 𝒙 + (𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝒙 + (𝒂𝒃 + 𝒂𝒄 + 𝒃𝒄)𝒙 + 𝒂𝒃𝒄 𝒏𝟕 − 𝒏𝟓 + 𝒏 𝟑
𝑩=
TRINOMIO AL CUADRADO 𝒏𝟓
(𝒂 + 𝒃 + 𝒄) = 𝒂 + 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 + 𝟐(𝒂𝒃 + 𝒃𝒄 + 𝒂𝒄)
𝟐 𝟐 A. 14
TRINOMIO AL CUBO B. 13
C. 19
D. 13
(𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟑 = 𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 + 𝒄𝟑 + 𝟑(𝒂 + 𝒃)(𝒃 + 𝒄)(𝒂 + 𝒄)
E. 17
(𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟑 = 𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 + 𝒄𝟑 + 𝟑(𝒂 + 𝒃 + 𝒄)(𝒂𝒃 + 𝒂𝒄 + 𝒃𝒄) − 𝟑𝒂𝒃𝒄
(𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟑 = 𝟑(𝒂 + 𝒃 + 𝒄)(𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 ) − 𝟐(𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 + 𝒄𝟑 ) + 𝟔𝒂𝒃𝒄
RESOLUCIÓN:
IDENTIDAD DE LAGRANGE Acomodando “𝐵”:
(𝒂𝒙 + 𝒃𝒚) + (𝒂𝒚 − 𝒃𝒙)𝟐 = (𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 )(𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 )
𝟐 𝑛7 𝑛5 𝑛3
𝐵= − +
IDENTIDAD DE ARGAND 𝑛5 𝑛5 𝑛5
1
(𝒙𝟐𝒎 + 𝒙𝒎 𝒚𝒏 + 𝒚𝟐𝒏 )(𝒙𝟐𝒎 − 𝒙𝒎 𝒚𝒏 + 𝒚𝟐𝒏 ) = 𝒙𝟒𝒎 + 𝒙𝟐𝒎 𝒚𝟐𝒏 + 𝒚𝟒𝒏 𝐵 = 𝑛2 − 1 + 2 ⋯ (𝐼)
𝑛
CASOS PARTICULARES: De la condición:
(𝒙𝟐 + 𝒙 + 𝟏)(𝒙𝟐 − 𝒙 + 𝟏) = 𝒙𝟒 + 𝒙𝟐 + 𝟏 𝑛2 − 4𝑛 − 1 = 0
(𝒙𝟐𝒏 + 𝒙𝒏 + 𝟏)(𝒙𝟐𝒏 − 𝒙𝒏 + 𝟏) = 𝒙𝟒𝒏 + 𝒙𝟐𝒏 + 𝟏 𝑛2 − 1 = 4𝑛
IDENTIDADES CONDICIONALES 𝑛2 − 1
Si: 𝒂 + 𝒃 + 𝒄 = 𝟎, se cumple: =4
𝑛
𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 = −𝟐(𝒂𝒃 + 𝒂𝒄 + 𝒃𝒄) 𝑛2 1
𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 + 𝒄𝟑 = 𝟑𝒂𝒃𝒄 − =4
𝑛 𝑛
𝒂 + 𝒃 + 𝒄𝟒 = 𝟐(𝒂𝟐 𝒃𝟐 + 𝒂𝟐 𝒄𝟐 + 𝒃𝟐 𝒄𝟐 )
𝟒 𝟒
1
𝒂𝟓 + 𝒃𝟓 + 𝒄𝟓 = −𝟓𝒂𝒃𝒄(𝒂𝒃 + 𝒂𝒄 + 𝒃𝒄) 𝑛 − = 4 ⋯ (𝐼𝐼)
𝑛
(𝒂𝒃 + 𝒃𝒄 + 𝒂𝒄)𝟐 = (𝒂𝒃)𝟐 + (𝒃𝒄)𝟐 + (𝒂𝒄)𝟐 Aplicando el cuadrado de un binomio a (𝐼𝐼), se tiene:
Si: 𝒂 = 𝒃 = 𝒄, se cumple: 1 2
𝒂𝟐𝒏 + 𝒃𝟐𝒏 + 𝒄𝟐𝒏 = 𝒂𝒏 𝒃𝒏 + 𝒂𝒏 𝒄𝒏 + 𝒃𝒏 𝒄𝒏 (𝑛 − ) = 4 2
𝑛
𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 = 𝒂𝒃 + 𝒂𝒄 + 𝒃𝒄 1 1
𝑛2 − 2𝑛 ( ) + 2 = 16
𝑛 𝑛
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS 2
1
𝑛 − 2 + 2 = 16
𝑛
1. Si se cumple que:
4 SOCIALES
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1 𝐵 = 3 + 6√3 − 6√3
𝑛2 + = 18
𝑛2 ∴𝐵=3
Reemplazando en (𝐼), resulta: RPTA: C
1 3. Simplificar:
𝐵 = 𝑛2 + 2 − 1
⏟ 𝑛 𝑨 = (𝒙𝟑 − 𝟑𝒙)𝟐 − [(𝒙 + 𝟏)(𝒙 − 𝟏)]𝟐 (𝒙 + 𝟐)(𝒙 − 𝟐)
𝐵 = 18 − 1 A. 0
∴ 𝐵 = 17 B. 1
RPTA: E C. 2
2. Si: D. 3
𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 − √𝟑 = 𝟎 E. 4
Calcular:
𝑩 = 𝒙(𝒙 + 𝟐)(𝒙 + 𝟑)(𝒙 + 𝟓) − 𝟔√𝟑 RESOLUCIÓN:
A. 1 Del enunciado tenemos:
B. √3 𝐴 = (𝑥 3 − 3𝑥)2 − [(𝑥 + 1)(𝑥 − 1)]2 (𝑥 + 2)(𝑥 − 2)
C. 3
D. 6 Factorizando “𝑥” y aplicando diferencia de cuadrados:
𝐴 = [𝑥(𝑥 2 − 3)]2 − (𝑥 2 − 1)2 (𝑥 2 − 4)
E. 6√3
Acomodando:
𝐴 = [𝑥(𝑥 2 − 1 − 2)]2 − [𝑥 2 − 1]2 (𝑥 2 − 1 − 3)
RESOLUCIÓN:
Haciendo un cambio de variable:
De enunciado, se tiene:
𝑛 = 𝑥 2 − 1 ⋯ (∗)
𝑥 2 + 5𝑥 − √3 = 0 Cambiando y resolviendo:
𝑥 2 + 5𝑥 = √3 ⋯ (∗) 𝐴 = [𝑥(𝑛 − 2)]2 − 𝑛2 (𝑛 − 3)
Agrupando adecuadamente “𝐵”: 𝐴 = 𝑥 (𝑛 − 2)2 − 𝑛2 (𝑛 − 3)
2
𝐵 = 𝑥(𝑥 + 5)(𝑥 + 2)(𝑥 + 3) − 6√3 Aplicando cuadrado de un binomio:
𝐴 = 𝑥 2 (𝑛2 − 4𝑛 + 4) − 𝑛3 + 3𝑛2 … (∗∗)
Aplicando propiedad distributiva y empleando producto de binomios De (∗), se tiene:
que tiene un factor común, se obtiene: 𝑥2 = 𝑛 + 1
𝐵 = (𝑥 2 + 5𝑥)(𝑥 2 + 5𝑥 + 6) − 6√3 Reemplazando en (∗∗):
𝐴 = (𝑛 + 1)(𝑛2 − 4𝑛 + 4) − 𝑛3 + 3𝑛2
Reemplazando (∗) en la última expresión:
𝐵 = √3(√3 + 6) − 6√3 Aplicando propiedad distributiva, resulta:

SOCIALES 5
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𝐴 = 𝑛3 − 4𝑛2 + 4𝑛 + 𝑛2 − 4𝑛 + 4 − 𝑛3 + 3𝑛2 E = (a + b)3 + (a − b)3 + 3[(a + b) + (a − b)](a + b)(a − b)
∴ 𝐴=4 − (2a)3 + 7
RPTA: E Por cubo de un binomio, se tiene:
E = [(a + b) + (a − b)]3 − (2a)3 + 7
4. En la siguiente tabla se muestran las seis etapas de la vida humana, E = (2a)3 − (2a)3 + 7
según Havighurst: E=7
Por lo tanto, María se encuentra en la etapa de infancia media.
ETAPA DESDE - HASTA
Infancia y primera RPTA: A
Nacimiento - 6 años
infancia
Infancia media 7 - 12 años 5. Perú, es uno de los cinco países con mayor diversidad de primates,
Adolescencia 13 - 18 años determinar esta cantidad dada por:
Adultez temprana 19 - 30 años 𝐔=𝐏−𝟖
Edad madura 31 - 60 años Si:
𝟑 𝟑
Madurez tardía 61 - en adelante 𝐄𝐑 = √𝟒𝟗 − √𝟕 + 𝟏
𝟑
𝐄 𝟐 + 𝐑𝟐 = √𝟕 + 𝟏
Si la edad de María (en años), la encontramos en: 𝐏 = (𝐄 + 𝐑)𝟒 − (𝐄 − 𝐑)𝟒
𝑬 = (𝒂 + 𝒃)𝟑 + (𝒂 − 𝒃)𝟑 − (𝟐𝒂)𝟑 + 𝟔𝒂(𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃) + 𝟕
Determinar la etapa en la que se encuentra María. A. 56
B. 64
A. Infancia media. C. 26
B. Adolescencia. D. 42
C. Adultez temprana. E. 49
D. Edad madura.
E. Madurez tardía. RESOLUCIÓN:
Del enunciado tenemos:
RESOLUCIÓN: 𝑃 = (𝐸 + 𝑅)4 − (𝐸 − 𝑅)4
Por dato, la edad de María es “E”: Acomodando, se tiene:
E = (a + b)3 + (a − b)3 − (2a)3 + 6a(a + b)(a − b) + 7 𝑃=⏟ [(𝐸 + 𝑅)2 ]2 − [(𝐸 − 𝑅)2 ]2
𝐷𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠

Acomodando “E”: 𝑃 = [(𝐸 + 𝑅)2 + (𝐸 − 𝑅)2 ][(𝐸 + 𝑅)2 − (𝐸 − 𝑅)2 ]

Aplicando la Identidad de Legendre:
E = (a + b)3 + (a − b)3 + 3 (2a
⏟) (a + b)(a − b) − (2a)3 + 7 𝑃 = [2(𝐸 2 + 𝑅2 )][4𝐸𝑅]
6 SOCIALES
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𝑃 = 8(𝐸 2 + 𝑅2 )(𝐸𝑅) … (𝐼) 𝑖 = √7 + √13 − 2√11
Reemplazando las condiciones (dadas en el enunciado) en (𝐼), resulta: 𝑜 = √11 − 2√13
3 3 3
𝑃 = 8 (⏟√7 + 1)( √49 − √7 + 1) ∴𝑚+𝑖+𝑜 =0
𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑏𝑜𝑠 Por producto notable condicional, se cumple que:
3
3
𝑃 = 8 ( √7 + 1 ) 3 𝑚3 + 𝑖 3 + 𝑜 3 = 3𝑚𝑖𝑜
𝑃 = 8(7 + 1) = 64 También:
Nos piden el número de especies primates de Perú, dada por: 𝑚2 + 𝑖 2 + 𝑜 2 = −2(𝑚𝑖 + 𝑖𝑜 + 𝑚𝑜)
𝑈=𝑃−8
𝑈 = 64 − 8 Reemplazando en “𝑀”, se tiene:
∴ 𝑈 = 56 (𝑚3 + 𝑖 3 + 𝑜 3 )(𝑚2 + 𝑖 2 + 𝑜 2 )
𝑀=
RPTA: D 𝑚𝑖𝑜(𝑚𝑖 + 𝑖𝑜 + 𝑚𝑜)
3𝑚𝑖𝑜[−2(𝑚𝑖 + 𝑖𝑜 + 𝑚𝑜)]
𝑀=
6. Hallar un punto de corte con el eje “𝒙”, si el valor de su abscisa lo 𝑚𝑖𝑜(𝑚𝑖 + 𝑖𝑜 + 𝑚𝑜)
encontramos al resolver “𝑴”, en: Simplificando:
(𝒎𝟑 + 𝒊𝟑 + 𝒐𝟑 )(𝒎𝟐 + 𝒊𝟐 + 𝒐𝟐 ) 𝑀 = −6
𝑴= Sea “P” el punto de corte con el eje de las abscisas:
𝒎𝒊𝒐(𝒎𝒊 + 𝒊𝒐 + 𝒎𝒐)
Donde: 𝑃(𝑥 ; 0) = (𝑀 ; 0) = (−6 ; 0)
∴ 𝑃 = (−6 ; 0)
𝒎 = √𝟏𝟏 + √𝟏𝟑 − √𝟕
RPTA: C
𝒊 = √𝟕 + √𝟏𝟑 − 𝟐√𝟏𝟏
7. Si:
𝒐 = √𝟏𝟏 − 𝟐√𝟏𝟑
𝒑𝒒 √𝟕
= .
𝒑𝟐 +𝒒 𝟐 𝟕
A. (−13 ; 0) Calcular el valor de:
𝒑 𝟖 𝒒 𝟖
B. (0 ; √7) 𝑹=( ) +( )
C. (−6 ; 0) 𝒒 𝒑
A. 625
D. (√11 ; 0)
B. 527
E. (17 ; 0)
C. 225
D. 64
RESOLUCIÓN:
E. 49
Calculamos: 𝑚 + 𝑖 + 𝑜
𝑚 = √11 + √13 − √7 RESOLUCIÓN:
SOCIALES 7
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Del enunciado tenemos: Desarrollando el binomio al cuadrado:
𝑝𝑞 √7 𝑝 4 𝑝 2 𝑞 2 𝑞 4
= ( ) + 2 ( ) ( ) + ( ) = 25
𝑝2 +𝑞 2 7 𝑞 𝑞 𝑝 𝑝
𝑝 4 𝑞 4
Invertimos ambos miembros: ( ) + 2 + ( ) = 25
𝑝2 + 𝑞 2 7 𝑞 𝑝
= 𝑝 4 𝑞 4
𝑝𝑞 √7 ( ) + ( ) = 23 … (𝐼𝐼𝐼)
Racionalizando: 𝑞 𝑝
𝑝2 + 𝑞 2 7 √7 Elevando (III) al cuadrado:
= . 𝑝 4 𝑞 4
2
𝑝𝑞 √7 √7 [( ) + ( ) ] = 232
𝑝2 + 𝑞 2 7√7 𝑞 𝑝
= Desarrollando el binomio al cuadrado:
𝑝𝑞 7
2
𝑝 +𝑞 2 𝑝 8 𝑝 4 𝑞 4 𝑞 8
= √7 ( ) + 2 ( ) ( ) + ( ) = 529
𝑝𝑞 𝑞 𝑞 𝑝 𝑝
𝑝 8 𝑞 8
Acomodamos: ( ) + 2 + ( ) = 529
𝑝2 𝑞 2 𝑞 𝑝
+ = √7 𝑝 8 𝑞 8
𝑝𝑞 𝑝𝑞 ( ) + ( ) = 527
𝑝 𝑞 𝑞 𝑝
+ = √7 … (𝐼) Comparando:
𝑞 𝑝
Elevando (I) al cuadrado: ∴ 𝑅 = 527
𝑝 𝑞 2 2 RPTA: B
( + ) = (√7)
𝑞 𝑝
Desarrollando el binomio al cuadrado: 8. Cada fin de mes, Irene, recibe una propina (en soles), dada por la
𝑝 2 𝑝 𝑞 𝑞 2 suma de los cubos de tres números. Si se sabe que, la suma y el
( ) + 2( )( ) + ( ) = 7 producto de ellos es 8 y 12 respectivamente; además, la suma de los
𝑞 𝑞 𝑝 𝑝
𝑝 2 𝑞 2 productos dos a dos (productos binarios) de los números es 19.
( ) +2+( ) =7 Calcular la propina que recibirá Irene en el último trimestre del año
𝑞 𝑝
𝑝 2 𝑞 2 2023.
( ) + ( ) = 5 … (𝐼𝐼)
𝑞 𝑝
A. S/88
Elevando (II) al cuadrado:
2 B. S/180
𝑝 2 𝑞 2 C. S/276
[( ) + ( ) ] = 52
𝑞 𝑝 D. S/356
8 SOCIALES
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E. S/420

RESOLUCIÓN:
Por dato:
𝑎+𝑏+𝑐 =8
𝑎𝑏𝑐 = 12
𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑎𝑐 = 19
La propina mensual de Irene es:
𝑎3 + 𝑏 3 + 𝑐 3
Por la identidad de trinomio al cubo, se tiene:
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)3 = 𝑎3 + 𝑏 3 + 𝑐 3 + 3(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)(𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑎𝑐) − 3𝑎𝑏𝑐
Reemplazando valores, resulta:
(8)3 = 𝑎3 + 𝑏 3 + 𝑐 3 + 3(8)(19) − 3(12)
512 = 𝑎3 + 𝑏 3 + 𝑐 3 + 456 − 36
𝑎3 + 𝑏 3 + 𝑐 3 = 92
La propina a recibir Irene, en el último trimestre del año 2023 es:
3(92) = 𝑆/276
RPTA: C

SOCIALES 9
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1.2. FACTORIZACIÓN
1.2.1 DEFINICIÓN 𝒇(𝒙) = 𝑷(𝒙)𝒂 . 𝑸(𝒙)𝒃 . 𝑹(𝒙)𝒄
→ 𝑁° 𝐹. 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 = (𝑎 + 1)(𝑏 + 1)(𝑐 + 1)
Es la transformación de un polinomio en una multiplicación, indicada → 𝑁° 𝐹. 𝐴𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎𝑖𝑐𝑜𝑠 = 𝑁° 𝐹. 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 − 1
de sus factores primos o potencias. (AFINED, 2005)
→ 𝑁° 𝐹. 𝑃𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠 = 3
𝒇𝒂𝒄𝒕𝒐𝒓𝒊𝒛𝒂𝒄𝒊ó𝒏
→ 𝐹. 𝑃𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠: 𝑃(𝑥),𝑄(𝑥),𝑅(𝑥), 𝑅.
𝑥 2 − 3𝑥 − 54 ≡ (𝑥 − 9)(𝑥 + 6)
𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐
1.2.2 POLINOMIO PRIMO EJEMPLOS:
 𝑃(𝑥) = (𝑥 − 1)2 (𝑥 + 3)3
Es aquel polinomio de grado mayor que cero que no admite ser → 𝑁° 𝐹. 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 = (2 + 1)(3 + 1) = 12
transformado en multiplicación indicada. También se dice de aquel → 𝑁° 𝐹. 𝐴𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎𝑖𝑐𝑜𝑠 = 12 − 1 = 11
polinomio que es divisible entre sí mismo y cualquier constante de un → 𝑁° 𝐹. 𝑃𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠 = 2
cierto campo de números. (Flores, 2007) 𝑭. 𝑷𝒓𝒊𝒎𝒐𝒔: (𝑥 − 1) ∧ (𝑥 + 3)
 𝑃(𝑥) = 5𝑥 2 (𝑥 2 + 1)3 (2𝑥 + 5)4
EJEMPLOS: → 𝑁° 𝐹. 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 = (2 + 1)(3 + 1)(4 + 1) = 60
𝑃(𝑥) = 𝑥 + 3; Es primo en el campo ℚ y ℝ. → 𝑁° 𝐹. 𝐴𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎𝑖𝑐𝑜𝑠 = 60 − 1 = 59
𝑆(𝑥) = 3𝑥 2 − 1; Es primo en el campo ℚ. No es primo en ℝ. → 𝑁° 𝐹. 𝑃𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠 = 3
Generalmente se ha de trabajar en los racionales, pero debe tenerse 𝑭. 𝑷𝒓𝒊𝒎𝒐𝒔: 𝑥 , 𝑥 2 + 1 , 2𝑥 + 5
en cuenta lo siguiente:
𝑃(𝑥) = (𝑥 2 + 3)(𝑥 2 − 5)(𝑥 − 7)(𝑥 + 4), está factorizado en ℚ. 1.2.4 CRITERIOS DE FACTORIZACIÓN
𝑃(𝑥) = (𝑥 2 + 3)(𝑥 − √5)(𝑥 + √5)(𝑥 − 7)(𝑥 + 4), está factorizado
1.2.4.1 FACTOR COMÚN MONOMIO
en ℝ.
Para analizar este criterio, debe tenerse en cuenta lo siguiente:
EJEMPLO:
1.2.3 CONTEO DE FACTORES
Factorizar: 4𝑥 2 𝑦 3 + 8𝑥 3 𝑦 2 − 12𝑥 4 𝑦 5
El número de factores primos de un polinomio se obtiene contando los
factores que se encuentran como base de una potencia y que Luego: 4𝑥 2 𝑦 2 es el factor común monomio.
contienen al menos una variable. 4𝑥 2 𝑦 2 (𝑦 + 2𝑥 − 3𝑥 2 𝑦 3 )
Si se tiene:

10 SOCIALES
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1.2.4.2 FACTOR COMÚN POLINOMIO  𝑎3 + 𝑏 3 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )
Para analizar este criterio, debe tenerse en cuenta lo siguiente:
EJEMPLO: PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS:
2
Factorizar: 𝑛(𝑚 + 𝑦) + 𝑏(𝑚 + 𝑦)
1. La nota de Amílcar es de ̅̅̅̅
𝟏𝒂, donde “𝒂” es el número de factores
Luego: (𝑚 + 𝑦) es el factor común polinomio.
lineales que tiene 𝑷(𝒙) = 𝒙𝟒 − 𝟏𝟔. ¿Cuál es la nota de Amílcar?
(𝑚 + 𝑦)[𝑛(𝑚 + 𝑦) + 𝑏] (UNSA, 2021).
(𝑚 + 𝑦)(𝑛𝑚 + 𝑛𝑦 + 𝑏)
A. 10
B. 11
1.2.4.3 AGRUPACIÓN DE TÉRMINOS C. 13
D. 14
Para analizar este criterio, debe tenerse en cuenta lo siguiente: E. 12
EJEMPLO:
RESOLUCIÓN:
Factorizar: 𝑃(𝑥; 𝑦) = 𝑎2 𝑥 − 2𝑎2 𝑦 − 𝑎𝑥 2 + 2𝑎𝑥𝑦 Del enunciado:
𝑃(𝑥; 𝑦) = 𝑎(𝑎𝑥 − 2𝑎𝑦 − 𝑥 2 + 2𝑥𝑦) 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 16
Aplicando las leyes de exponentes:
𝑃(𝑥; 𝑦) = 𝑎[𝑎(𝑥 − 2𝑦) − 𝑥(𝑥 − 2𝑦)] 𝑃(𝑥) = (𝑥 2 )2 − 42
𝑃(𝑥; 𝑦) = 𝑎(𝑥 − 2𝑦)(𝑎 − 𝑥) Aplicando binomio al cuadrado:
𝑃(𝑥) = (𝑥 2 )2 − 42 = (𝑥 2 + 4)(𝑥 2 − 4)
1.2.4.4 FACTORIZACIÓN POR IDENTIDADES Factorizando (𝑥 2 − 4):
Para este caso se utilizarán los productos notables en forma inversa, 𝑃(𝑥) = (𝑥 2 + 4)(𝑥 + 2)(𝑥 − 2)
entre los más importantes ya conocidos:
 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)2 De donde 𝑎 = 2 es el número de factores lineales, entonces:
 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = (𝑎 − 𝑏)2 ̅1𝑎
̅̅̅ = 12
 𝑎2 − 𝑏 2 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏) RPTA: E
 𝑎3 + 𝑏 3 + 3𝑎𝑏(𝑎 + 𝑏) = (𝑎 + 𝑏)3
 𝑎3 − 𝑏 3 − 3𝑎𝑏(𝑎 − 𝑏) = (𝑎 − 𝑏)3 2. Si el polinomio 𝑷(𝒙; 𝒚) es igual a la suma de los factores primos de:
 𝑎3 − 𝑏 3 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 ) 𝑸(𝒙; 𝒚) = 𝒙𝟒 + 𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟐 + 𝒚𝟒 − 𝒙𝟐 𝒚𝟐

SOCIALES 11
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
Calcular 𝑷(𝟏; 𝟕). Del enunciado:
𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 27 + 𝑥 3 − 27𝑥
A. 200 Agrupamos:
B. 300 𝑃(𝑥) = (𝑥 4 + 𝑥 3 ) + (−27 − 27𝑥)
C. 100 Por factor común monomio:
D. 400 𝑃(𝑥) = 𝑥 3 (𝑥 + 1) − 27(1 + 𝑥)
E. 500 Por factor común polinomio:
𝑃(𝑥) = (𝑥 + 1)(𝑥 3 − 27)
RESOLUCIÓN: Por diferencia de cubos:
Del enunciado: (𝑥 3 − 33 )
𝑃(𝑥) = (𝑥 + 1) ⏟
⏟4 + 2𝑥 2 𝑦 2 + 𝑦 4 − 𝑥 2 𝑦 2
𝑄(𝑥; 𝑦) = 𝑥 𝑃(𝑥) = (𝑥 + 1)(𝑥 − 3)(𝑥 2 + 3𝑥 + 9)
Por trinomio cuadrado perfecto: 𝑄(𝑥) es igual al factor primo cuadrático:
𝑄(𝑥; 𝑦) = (𝑥 2 + 𝑦 2 )2 − 𝑥 2 𝑦 2 ∴ 𝑄(𝑥) = 𝑥 2 + 3𝑥 + 9
𝑄(𝑥; 𝑦) = (𝑥 2 + 𝑦 2 )2 − (𝑥𝑦)2 Evaluamos:
Por diferencia de cuadrados: 𝑄(1) = 12 + 3(1) + 9 = 13
𝑄(𝑥; 𝑦) = [𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑥𝑦][𝑥 2 + 𝑦 2 − 𝑥𝑦] 𝑄(2) = 22 + 3(2) + 9 = 19
𝑃(𝑥; 𝑦) es la suma de los factores primos de 𝑄(𝑥; 𝑦). Me pide:
∴ 𝑃(𝑥; 𝑦) = 𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑥𝑦 + 𝑥 2 + 𝑦 2 − 𝑥𝑦 ∴ 𝑄(1) − 𝑄(2) = 13 − 19 = −6
𝑃(𝑥; 𝑦) = 2𝑥 2 + 2𝑦 2 RPTA: A
Nos pide:
𝑃(1; 7) = 2(1)2 + 2(7)2 = 2 + 98 4. La edad de Pedrito es 𝟓𝑨 − 𝟑, donde 𝑨 representa la cantidad de
∴ 𝑃(1; 7) = 100 factores algebraicos que tiene el siguiente polinomio:
RPTA: C 𝒙𝟔 + 𝟐𝒙𝟓 − 𝟑𝒙𝟒 + 𝟒𝒙𝟐 − 𝟏. Indica su edad dentro de 10 años.

3. Calcular "𝑸(𝟏) − 𝑸(𝟐)". Si 𝑸(𝒙) es igual al factor primo cuadrático A. 18 años

del polinomio: B. 22 años
𝑷(𝒙) = 𝒙𝟒 − 𝟐𝟕 + 𝒙𝟑 − 𝟐𝟕𝒙 C. 30 años
A. −6 D. 42 años
B. 4 E. 54 años
C. 8
D. −4 RESOLUCIÓN:
E. 2 Tenemos: 𝑥 6 + 2𝑥 5 − 3𝑥 4 + 4𝑥 2 − 1
RESOLUCIÓN: Descomponiendo −3𝑥 4 ; así:
12 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
−3𝑥 4 = 𝑥 4 − 4𝑥 4 Aplicando factor común monomio:
Reemplazamos: 2𝑚2 𝑛(2𝑚𝑛 − 𝑚 + 𝑚2 − 2𝑛)
𝑥 6 + 2𝑥 5 + 𝑥 4 − 4𝑥 4 + 4𝑥 2 − 1
Agrupando: Agrupando términos y factorizando:
6 5 4 4 2
(𝑥 + 2𝑥 + 𝑥 ) − (4𝑥 − 4𝑥 + 1) 2𝑚2 𝑛[(𝑚2 − 𝑚) + (2𝑚𝑛 − 2𝑛)]
Factorizamos los TCP 2𝑚2 𝑛[𝑚(𝑚 − 1) + 2𝑛(𝑚 − 1)]
(𝑥 3 + 𝑥 2 )2 − (2𝑥 2 − 1)2 2𝑚2 𝑛(𝑚 − 1)(𝑚 + 2𝑛)
Factorizamos la diferencia de cuadrados: Por lo tanto, un factor primo es m+2n
(𝑥 3 + 𝑥 2 + 2𝑥 2 − 1)(𝑥 3 + 𝑥 2 − 2𝑥 2 + 1) RPTA: A
(𝑥 3 + 3𝑥 2 − 1)(𝑥 3 − 𝑥 2 + 1)
Hallando la cantidad de factores totales: 6. Factorizar e indicar el número de factores algebraicos que tiene el
(2)(2) = 4 siguiente polinomio:
Entonces el número de factores algebraicos es: 3 𝑴(𝒂) = 𝒂𝟔 − 𝟒𝒂𝟑 − 𝟑𝟐
Calculando la edad actual:
5𝐴 − 3 = 5(3) − 3 = 12 A. 4
Finalmente, la edad dentro de 10 años será: B. 7
C. 1
12 + 10 = 22 años. D. 8
RPTA: B E. 6

5. Indicar un factor primo del polinomio: RESOLUCIÓN:

4𝑚3 𝑛2 − 2𝑚3 𝑛 + 2𝑚4 𝑛 − 4𝑚2 𝑛2 Del enunciado se tiene:
𝑀(𝑎) = 𝑎6 − 4𝑎3 − 32
A. 𝑚 + 2𝑛 Factorizando:
B. 𝑚 + 1 𝑀(𝑎) = (𝑎3 − 8)(𝑎3 + 4)
C. 𝑚2 − 2 Acomodamos:
D. 12𝑚 𝑀(𝑎) = (𝑎3 − 23 )(𝑎3 + 4)
E. 2𝑚 − 1 Por diferencia de cubos:
𝑀(𝑎) = (𝑎 − 2)(𝑎2 + 2𝑎 + 4)(𝑎3 + 4)
RESOLUCIÓN: Hallamos:
Del enunciado se tiene: 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 = (1 + 1)(1 + 1)(1 + 1) = 8
4𝑚3 𝑛2 − 2𝑚3 𝑛 + 2𝑚4 𝑛 − 4𝑚2 𝑛2 Nos pide:

SOCIALES 13
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑎𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎𝑖𝑐𝑜𝑠 = 8 − 1 = 7 8. Factorizar e indicar el número de factores totales que tiene el
RPTA: B siguiente polinomio:
7. Una empresa se dedica a fabricar memorias USB. El costo (en soles) 𝑴(𝒂; 𝒃; 𝒄) = (𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟑 − (𝒂 − 𝒃 + 𝒄)𝟑
de fabricar por unidad, viene dado por el producto de los factores A. 2
totales y factores primos del polinomio: B. 3
𝑴(𝒂) = 𝒂𝟑 + 𝒂𝟐 − 𝒂 − 𝟏. ¿Cuánto será el costo de 50 memorias C. 4
USB? D. 1
A. 600 soles. E. 5
B. 250 soles.
C. 180 soles. RESOLUCIÓN:
D. 500 soles. Del enunciado se tiene:
E. 700 soles. 𝑀(𝑎; 𝑏; 𝑐) = (𝑎 + 𝑏 + 𝑐)3 − (𝑎 − 𝑏 + 𝑐)3
Por cambio de variable:
RESOLUCIÓN: 𝑎+𝑐 =𝑚
Del enunciado se tiene: 𝑀(𝑚 ; 𝑏) = (𝑚 + 𝑏)3 − (𝑚 − 𝑏)3
𝑀(𝑎) = 𝑎3 + 𝑎2 − 𝑎 − 1 Por diferencia de cubos:
Por factor común monomio: 𝑀(𝑚 ; 𝑏) = [(𝑚 + 𝑏) − (𝑚 − 𝑏)] [(𝑚 + 𝑏)2 + ⏟ (𝑚 + 𝑏)(𝑚 − 𝑏)
𝑀(𝑎) = 𝑎2 (𝑎 + 1) − (𝑎 + 1)
Por factor común polinomio: + (𝑚 − 𝑏)2 ]
𝑀(𝑎) = (𝑎 + 1)(𝑎2 − 1) Diferencia de cuadrados:
Por diferencia de cuadrados: 𝑀(𝑚 ; 𝑏) = 2𝑏[(𝑚 + 𝑏)2 + 𝑚2 − 𝑏 2 + (𝑚 − 𝑏)2 ]
𝑀(𝑎) = (𝑎 + 1)(𝑎 + 1)(𝑎 − 1) Acomodamos:
𝑀(𝑎) = (𝑎 + 1)2 (𝑎 − 1) ⏟ + 𝑏)2 + (𝑚 − 𝑏)2 + 𝑚2 − 𝑏 2 ]
𝑀(𝑚 ; 𝑏) = 2𝑏 [(𝑚
Luego, hallamos:
Por identidades de Legendre:
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 = (2 + 1)(1 + 1) = 6
𝑀(𝑚 ; 𝑏) = 2𝑏[2(𝑚2 + 𝑏 2 ) + 𝑚2 − 𝑏 2 ]
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠 = 2
𝑀(𝑚 ; 𝑏) = 2𝑏[2𝑚2 + 2𝑏 2 + 𝑚2 − 𝑏 2 ]
El precio de cada memoria USB es:
𝑀(𝑚 ; 𝑏) = 2𝑏(3𝑚2 + 𝑏 2 )
(6)(2) = 12 soles
Luego, reemplazamos "𝑚 = 𝑎 + 𝑐":
Entonces, el precio de 50 memorias USB será:
𝑀(𝑎; 𝑏; 𝑐) = 2𝑏[3(𝑎 + 𝑐)2 + 𝑏 2 ]
(50)(12) = 600 soles
𝑀(𝑎; 𝑏; 𝑐) = 2𝑏(3𝑎2 + 6𝑎𝑐 + 3𝑐 2 + 𝑏 2 )
RPTA: A Nos pide: 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 = (1 + 1)(1 + 1) = 4
RPTA: C

14 SOCIALES
MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
1.3 ECUACIONES CUADRÁTICAS

ECUACIONES CUADRÁTICAS

Es una ecuación polinómica de segundo grado que tiene la

forma:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ; 𝑎 ≠ 0; 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅
Las ecuaciones cuadráticas pueden ser:

Clases Características Ejemplo

Completas 2
𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ; 2𝑥 2 − 7𝑥 + 3 = 0
𝑎 ≠ 0; 𝑏 ≠ 0; (2𝑥 − 1)(𝑥 − 3) = 0
𝑐 ≠ 0. 2𝑥 − 1 = 0 ∨ 𝑥 − 3 = 0
1
𝑥= ∨ 𝑥=3
2
𝟏
𝑪. 𝑺. = { ; 𝟑}
𝟐
Incompletas 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ; 3𝑥 2 + 6𝑥 = 0
𝑐=0 3𝑥(𝑥 + 2) = 0
𝑥 =0 ∨𝑥+2 =0
𝑥 = 0 ∨ 𝑥 = −2
𝑪. 𝑺. = {−𝟐; 𝟎}
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ; 2𝑥 2 − 18 = 0
𝑏=0 2(𝑥 2 − 9) = 0
𝑥2 − 9 = 0
(𝑥 + 3)(𝑥 − 3) = 0
𝑥+3=0 ∨ 𝑥−3=0
𝑥 = −3 ∨ 𝑥 = 3
𝑪. 𝑺. = {−𝟑; 𝟑}

SOCIALES 15
CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA

∆ = 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 es la discriminante DIFERENCIA 3𝑥 2 + 6𝑥 − 1 = 0

DE RAÍCES La diferencia de sus 2 raíces
∆< 𝟎 ∆= 𝟎 ∆> 𝟎 será:
La ecuación no La ecuación tiene La ecuación tiene √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 √(6)2 − 4(3)(−1)
|𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 | = |𝑥1 − 𝑥2 | =
tiene soluciones una raíz real (doble) dos raíces reales 𝒂 3
reales, sus raíces o dos soluciones distintas. 4√3
|𝑥1 − 𝑥2 | =
son imaginarias y iguales. 3
conjugadas.

Siendo la ecuación cuadrática 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0:

RELACIÓN ENTRE RAICES Y COEFICIENTES DE UNA ECUACIÓN tiene 2 soluciones dadas por:
CUADRÁTICA: 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎
−𝒃+√𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄 −𝒃−√𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄
SUMA DE 3𝑥 2 + 6𝑥 − 1 = 0 𝒙𝟏 = 𝟐𝒂
𝒙𝟐 = 𝟐𝒂
RAÍCES La suma de sus 2 raíces
𝒃
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = − será: 𝑥1 + 𝑥2 = − 3
6
𝒂 RAÍCES También llamadas inversas. Su producto
𝑥1 + 𝑥2 = −2 RECÍPROCAS es 1.
PRODUCTO 3𝑥 2 + 6𝑥 − 1 = 0 𝒙𝟏 . 𝒙𝟐 = 𝟏
DE RAÍCES El producto de sus 2 raíces 𝑐
=1→ 𝒄=𝒂
será: 𝑎
𝒄 (−1)
𝒙𝟏 . 𝒙𝟐 = 𝑥1 . 𝑥2 = RAÍCES También llamadas opuestas. Su suma es
𝒂 3
1 SIMÉTRICAS 0.
𝑥1 . 𝑥2 = − 𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = 𝟎
3
𝑏
𝑥1 + 𝑥2 = −
𝑎
𝑏
− =0→ 𝒃=𝟎
𝑎

RAÍCES IGUALES Su discriminante es 0.

∆= 𝟎

16 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
(𝑚 + 𝑛)(𝑚 − 𝑛) + 𝑚. 𝑛
Calculando la suma, diferencia y producto de las raíces:
Reduciendo la ecuación:
Teorema de las ecuaciones cuadráticas equivalentes
2𝑥(𝑥 − 3) = 𝑥 2 − 𝑥 − 6
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen raíces comunes. 2𝑥 2 − 6𝑥 = 𝑥 2 − 𝑥 − 6
𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 𝑎 𝑏 𝑐 −5
De la teoría: 𝑚 + 𝑛 = − 1 = 5
{ 2 entonces =𝑛=𝑝
𝑚𝑥 + 𝑛𝑥 + 𝑝 = 0 𝑚
6
𝑚. 𝑛 = = 6
Teorema de la raíz común 1
√(−5)2 − 4(1)(6)
Si las ecuaciones: 𝑚−𝑛 =
1
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0; ∀𝑎 ≠ 0 𝑚−𝑛 =1
Entonces: 𝑚2 − 𝑛2 + 𝑚. 𝑛
𝑚𝑥 2 + 𝑛𝑥 + 𝑝 = 0; ∀𝑚 ≠ 0
(𝑚 + 𝑛)(𝑚 − 𝑛) + 𝑚. 𝑛
Admiten una sola raíz común, entonces se cumplirá: 5(1) + 6 = 11
RPTA: E
(𝑎𝑝 − 𝑐𝑚)2 = (𝑎𝑛 − 𝑏𝑚)(𝑏𝑝 − 𝑐𝑛)
2. Un terreno rectangular, tiene 𝟔𝟎𝟎 𝒎²; además, "𝒙" es el ancho del
terreno y está en la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟒(𝒙 − 𝟑) = 𝟏𝟕𝟕. Calcular el largo
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS: del terreno.

1. Sean "𝒎" y "𝒏" las raíces de la ecuación 𝟐𝒙(𝒙 − 𝟑) = 𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟔. A. 15 𝑚

Calcular el valor de "𝒎𝟐 + 𝒎𝒏 − 𝒏𝟐 ", si 𝒎 > 𝒏. B. 25 𝑚
C. 35 𝑚
A. 15 D. 40 𝑚
B. 12 E. 50 𝑚
C. 13
D. 14 RESOLUCIÓN:
E. 11 Esbozando el problema:

RESOLUCIÓN:
De la expresión: 𝑚2 − 𝑛2 + 𝑚. 𝑛
SOCIALES 17
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝑥: número mayor
𝑦: número menor
𝑥 − 𝑦 = 6 ⋯ (1)
𝑥 2 + 𝑦 2 = 218 ⋯ (2)
De la primera ecuación: 𝑦 = 𝑥 − 6
Reemplazando en la ecuación (2) tenemos:
Resolviendo la ecuación cuadrática: 𝑥 2 + (𝑥 − 6)2 = 218
𝑥 2 − 4(𝑥 − 3) = 177 𝑥 2 + 𝑥 2 − 12𝑥 + 36 − 218 = 0
𝑥 2 − 4𝑥 + 12 − 177 = 0 2𝑥 2 − 12𝑥 − 182 = 0
𝑥 2 − 4𝑥 − 165 = 0 𝑥 2 − 6𝑥 − 91 = 0
(𝑥 − 15)(𝑥 + 11) = 0 (𝑥 − 13)(𝑥 + 7) = 0
𝑥 − 15 = 0 ∨ 𝑥 + 11 = 0 𝑥 = 13 ∨ 𝑥 = −7
𝑥 = 15 ∨ 𝑥 = −11 Sabiendo que los valores son positivos 𝑥 = 13
El ancho del terreno es: 15𝑚. Entonces reemplazando en (1):
Del área del terreno: (𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜)(𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜) = 600 13 − 𝑦 = 6
𝑙(15) = 600 𝑦=7
600
𝑙= Por tanto, el producto es: 𝑥𝑦 = 13(7) = 91
15 RPTA: A
𝑙 = 40
∴ El largo del terreno es 40 𝑚 𝟏𝟓
RPTA: D 4. La diferencia de un número positivo con su reciproco es 𝟒 .
Encontrar dicho número y dar como respuesta el doble del número,
3. Dos números enteros positivos se diferencian en 𝟔 unidades y la menos tres.
suma de sus cuadrados es 𝟐𝟏𝟖. Encontrar dichos números y dar como
repuesta su producto. A. 1
B. 2
A. 91 C. 3
B. 92 D. 4
C. 38 E. 5
D. 48
E. 58 RESOLUCIÓN:
Del enunciado, sea: 𝑥: el número
RESOLUCIÓN: 1 15
𝑥− =
Del enunciado del problema: 𝑥 4
18 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Multiplicando por 4: 𝑥1 +𝑥2 1
1 15 = −𝑎 ∧ =𝑏
𝑥1 𝑥2 𝑥1 𝑥2
4 (𝑥 − ) = 4 ( ) −3 1
𝑥 4
4𝑥 2 − 4 = 15𝑥 = −𝑎 ∧ =𝑏
5 5
4𝑥 2 − 15𝑥 − 4 = 0 −2 −2
(4𝑥 + 1)(𝑥 − 4) = 0 6 2
𝑎 =− ∧𝑏=−
1 5 5
𝑥=− ∨ 𝑥=4 6 2
2 2
6 2
4 𝑎2 − 𝑏 2 + 𝑎𝑏 = (− ) − (− ) + (− ) (− )
Según lo que pide el problema es: 5 5 5 5
2𝑥 − 3 = 2(4) − 3 = 5 36 4 12 44
= − + =
Por lo tanto, el doble del número menos tres es 5. 25 25 25 25
RPTA: E 44
∴ 𝑎2 − 𝑏 2 + 𝑎𝑏 =
25
5. Si las raíces de la ecuación 𝒙𝟐 + 𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎, son las inversas de las RPTA: D
raíces de la ecuación 𝟐𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 − 𝟓 = 𝟎. Hallar el valor de “𝒂𝟐 − 𝒃𝟐 +
𝒂𝒃”. 6. Determinar los valores de “𝒎“ y ”𝒏”; sabiendo que, las ecuaciones:
(𝟐𝒎)𝒙𝟐 + 𝟑𝒎𝒙 + 𝟖 = 𝟎 𝐲
A. 11⁄25 (𝟑𝒏 − 𝟐)𝒙𝟐 + (𝟐𝒏 − 𝟐)𝒙 + 𝟒 = 𝟎,
B. 22⁄25 tienen las mismas raíces. (Dar como respuesta “𝒎 + 𝒏”)
C. 33⁄25 A. 0
D. 44⁄25 B. 2/5
E. 13⁄25 C. 3/5
D. −2/5
RESOLUCIÓN: E. −1/5
Del enunciado tenemos que el conjunto solución de: 2𝑥 2 + 6𝑥 − 5 =
RESOLUCIÓN:
0 es {𝑥1 ; 𝑥2 }
5 Por la equivalencia de ecuaciones se tiene:
Entonces: 𝑥1 +𝑥2 = −3 ∧ 𝑥1 𝑥2 = − 2 2𝑚 3𝑚 8
1 1 = =
Y el conjunto solución de 𝑥 2 + 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 es { ; } 3𝑛 − 2 2𝑛 − 2 4
𝑥 𝑥
1 2
Resolviendo las ecuaciones:
Además, tenemos que: 2𝑚
1 1 1 1 =2
+ = −𝑎 ∧ . = 𝑏 3𝑛 − 2
𝑥1 𝑥2 𝑥1 𝑥2 2𝑚 = 6𝑛 − 4

SOCIALES 19
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
2
𝑚 − 3𝑛 = −2 … (𝐼) 2 3 3
Por otro lado, se tiene: (2√𝑥) + ( ) + 3 (1 + ) = 0
√𝑥 𝑞
3𝑚 9 3
=2 4𝑥 + + 3 (1 + ) = 0
2𝑛 − 2 𝑥 𝑞
3𝑚 = 4𝑛 − 4 3
3𝑚 − 4𝑛 = −4 … (𝐼𝐼) 4𝑥 2 + 3 (1 + ) 𝑥 + 9 = 0
𝑞
Resolviendo el sistema con las ecuaciones (I) y (II):
𝑚 − 3𝑛 = −2 … (𝐼) Como tiene solución única la discriminante es cero, entonces:
{ 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0
3𝑚 − 4𝑛 = −4 … (𝐼𝐼)
Reemplazando:
Multiplicando por −3 a la ecuación (𝐼)
−3𝑚 + 9𝑛 = 6 … (𝐼) 3 2
{ [3 (1 + )] − 4(4)(9) = 0
3𝑚 − 4𝑛 = −4 … (𝐼𝐼) 𝑞
2 3 2
5𝑛 = 2 → 𝑛 = 9 (1 + ) = 16(9)
5 𝑞
Reemplazando este valor en la ecuación (𝐼): 3 2
2 4 (1 + ) = 16
𝑚 − 3 ( ) = −2 → 𝑚 = − 𝑞
5 5 Entonces:
2
Por lo tanto: 𝑚 + 𝑛 = − 5 3 3
RPTA: D 1 + = 4 ∨ 1 + = −4
𝑞 𝑞
3
7. El Libro de los Récords Guinness publicó que, el hombre más alto 𝑞=1 ∨ 𝑞=−
5
̅̅̅̅̅̅̅
de la historia mide 𝟐, 𝟕𝒒 𝒎. Hallar la talla del hombre más alto, donde Como 𝑞 debe ser número natural entonces 𝑞 = 1
la siguiente ecuación tiene solución única. Por lo tanto, la talla del hombre más alto es 2,71 𝑚.
𝟐 𝟑 𝟐 𝟑 RPTA: C
(𝟐√𝒙) + ( ) + 𝟑 (𝟏 + ) = 𝟎
√𝒙 𝒒
A. 2,72 𝑚 8. Eduardo aprovecha este mes de primavera para comprar rosas
B. 2,73 𝑚 importadas del extranjero para su venta, donde su inversión total fue
C. 2,71 𝑚 de 480 soles. Si las rosas que en total compró hubieran costado 8 soles
D. 2,74 𝑚 menos, entonces el hubiera comprado 10 rosas más. ¿Cuál es el precio
E. 2,78 𝑚 de cada rosa que compró Eduardo?

RESOLUCIÓN: A. 𝑆/ 18
Reduciendo la ecuación: B. 𝑆/20
20 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
C. 𝑆/22
D. 𝑆/24
E. 𝑆/28
CAPÍTULO II
RESOLUCIÓN:
Del problema:
𝑥: precio de una rosa ÁLGEBRA
𝑦: cantidad de rosas
𝑥𝑦 = 480
El álgebra es una rama clave de las matemáticas que estudia la
Del problema se deduce que:
manipulación de símbolos y números mediante operaciones.
Incluye la resolución de ecuaciones, desde polinomiales hasta
(𝑥 − 8)(𝑦 + 10) = 480 sistemas de ecuaciones lineales y no lineales, y el análisis de
𝑥𝑦 − 8𝑦 + 10𝑥 − 80 = 480 inecuaciones. Las matrices y determinantes son herramientas
10𝑥 − 8𝑦 = 80 esenciales en álgebra lineal, usadas para resolver sistemas de
10𝑥 − 80 5𝑥 − 40 ecuaciones y transformaciones. La racionalización simplifica
𝑦= =
8 4 expresiones con radicales. El álgebra es fundamental en ciencias e
Reemplazando en la ecuación: ingeniería, facilitando la modelización y resolución de problemas
5𝑥 − 40 complejos, y es vital para el desarrollo de diversas aplicaciones
𝑥( ) = 480
4 tecnológicas y científicas.
5𝑥 2 − 40𝑥 = 1920
𝑥 2 − 8𝑥 − 384 = 0
Resolviendo por fórmula general:
8 + √1600 8 − √1600
𝑥1 = ; 𝑥2 =
2 2
Por tanto, 𝑥1 = 24 ∨ 𝑥2 = −16
Así que cada rosa costó 24 soles.
RPTA: D

SOCIALES 21
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA

2 EL ÁLGEBRA COMO ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN 2.1.3.3 MATRIZ CUADRADA:

N° de filas = N° de columnas
2.1 MATRICES Y OPERACIONES CON MATRICES 2 −8
𝐴2×2 = [ ]
2.1.1 MATRIZ 1 4
Una matriz es un conjunto de números o expresiones numéricas que
TRAZA DE LA MATRIZ: Suma de los elementos de la diagonal principal,
se ordenan como una tabla de filas y columnas. Cada una de las
en este caso, 2 y 4. Traz(𝐴2×2 )= 2 + 4 = 6
intersecciones de filas o columnas se denomina elemento de la matriz.
𝑎11 ⋯ 𝑎1𝑛
𝐴=[ ⋮ ⋱ ⋮ ] 2.1.3.4 MATRIZ NULA:
𝑎𝑚1 ⋯ 𝑎𝑚𝑛 Todos sus elementos son iguales a 0.
0 0 0
𝐴 = [0 0 0 ]
2.1.2 ORDEN DE UNA MATRIZ
0 0 0
Está dado por la multiplicación indicada del número de filas por
número de columnas. 2.1.3.5 MATRIZ TRIANGULAR SUPERIOR:
1 3 −5 Es una matriz cuadrada: 𝒂𝒊𝒋 = 𝟎 para 𝒊 > 𝒋
𝐵 = [ 0 1 −7], orden 3 × 3 Ejemplo:
−2 3 0 1 2 −1
𝐵 = [0 3 5 ]
𝐵 = [𝑏𝑖𝑗 ], 3 × 3; 𝑖: filas; 𝑗: columnas 0 0 4

2.1.3.6 MATRIZ TRIANGULAR INFERIOR:

2.1.3 CLASES DE MATRICES: Es una matriz cuadrada: 𝒂𝒊𝒋 = 𝟎 para 𝒊 > 𝒋
2.1.3.1 MATRIZ FILA: Ejemplo:
𝐷 = [𝑎11 𝑎12 … 𝑎1𝑗 ]
1 0 0
𝐶=[ 3 5 0 ]
2.1.3.2 MATRIZ COLUMNA: 7⁄ 9 −2
𝑎11 2
𝑎
𝐷 = [ 11 ] 2.1.3.7 MATRIZ DIAGONAL:
⋮
𝑎𝑖1 Matriz cuadrada: 𝒂𝒊𝒋 = 𝟎 para 𝒊 ≠ 𝒋
Ejemplo:

22 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
1⁄ 0 0 2.1.3.11 MATRIZ SIMÉTRICA:
2
𝐷=[ 0 5 0] Es una matriz cuadrada donde: 𝑨 = 𝑨𝒕
0 0 −8 𝒂𝒊𝒋 = 𝒂𝒋𝒊 para 𝒊 ≠ 𝒋
Ejemplo:
2.1.3.8 MATRIZ ESCALAR: 1 −5 1⁄3
Es una matriz diagonal: 𝒂𝟏𝟏 = 𝒂𝟐𝟐 = 𝒂𝟑𝟑 = 𝒂𝒎𝒏 = 𝒌 𝐴 = [ −5 3 7 ]
Ejemplo: 1⁄
2 0 0 3 7 −2
𝐹 = [0 2 0 ]
0 0 2 2.1.3.12 MATRIZ ANTISIMÉTRICA:
Es una matriz cuadrada, donde 𝑨 = −𝑨𝒕 tal que 𝒂𝒊𝒋 = −𝒂𝒊𝒋 ; los
2.1.3.9 MATRIZ UNITARIA O IDENTIDAD (𝑰): elementos de la diagonal principal son ceros 𝒂𝒊𝒋 = 𝟎, 𝒊 = 𝒋.
Es una matriz diagonal donde: 𝒂𝟏𝟏 = 𝒂𝟐𝟐 = 𝒂𝟑𝟑 = 𝒂𝒎𝒏 = 𝟏 Ejemplo:
1 0 0
0 −7 1⁄5
𝐼 = [0 1 0]
0 0 1 𝐴=[ 7 0 8 ]
−1⁄ −8 0
5
2.1.3.10 MATRIZ TRANSPUESTA:
Se obtiene al intercambiar las filas por las columnas: 2.1.3.13 MATRIZ IDEMPOTENTE:
Ejemplo: Es una matriz cuadrada, donde 𝑨𝟐 = 𝑨.
1 2 5 1 −1 1⁄2 Ejemplo:
𝑨 = [ −1 3 7 ] → 𝑨 = [2 3𝒕
0 ] 1 1 1 1 1 1 1 1
1⁄ 0 −2
2 5 7 −2 𝐴= [21 2
1] → 𝐴2 = [21 2 2
1 ] . [1
2
1] → 𝐴2 = [21 2
1] =𝐴
2 2 2 2 2 2 2 2
Propiedades:
𝐼 = 𝐼𝑡 2.1.3.14 MATRIZ INVOLUTIVA:
(𝐾𝐴)𝑡 = 𝐾𝐴𝑡 Es una matriz cuadrada, donde: 𝑨𝟐 = 𝑰.
(𝐴𝐵)𝑡 = 𝐵𝑡 × 𝐴𝑡 Ejemplo:
(𝐴𝑡 )𝑡 = 𝐴 −1 0 −1 0 −1 0 1 0
(𝐴 + 𝐵)𝑡 = 𝐴𝑡 + 𝐵𝑡 𝐴=[ ] → 𝐴2 = [ ].[ ]=[ ]=𝐼
0 1 0 1 0 1 0 1

SOCIALES 23
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
2.1.4 MATRICES CONMUTABLES: −6 −5 2
Si 𝑨 ∙ 𝑩 = 𝑩 ∙ 𝑨; además (𝑨 ∙ 𝑩)𝑷 = 𝑨𝑷 ∙ 𝑩𝑷 ; 𝑷∈ℕ 𝑪𝑨 = [−9 −1 3 ]
2 0 3 0 6 0 11 7 −8
𝐴∙𝐵 =[ ]∙[ ]=[ ]
1 −1 1 0 2 0
→ 𝒂𝒅𝒋𝒖𝒏𝒕𝒂(𝑨) = 𝑨𝒅𝒋(𝑨)
3 0 2 0 6 0 −6 −5 2
𝐵∙𝐴 =[ ]∙[ ]=[ ] (𝑪𝑨)𝒕 = [−9 −1 3 ]
1 0 1 −1 2 0
2.1.5 MATRIZ ORTOGONAL: 11 7 −8
Es una matriz cuadrada donde: 𝑨 ∙ 𝑨𝒕 = 𝑨𝒕 ∙ 𝑨 = 𝑰; es invertible, la
inversa de una matriz ortogonal también es ortogonal. 2.1.8 OPERACIONES CON MATRICES
−1 0 −1 0 2.1.8.1 PROPIEDADES DEL PRODUCTO DE UN ESCALAR POR LA MATRIZ
𝑀=[ ]; 𝑀𝑡 = [ ]
0 1 0 1 Sean 𝜶 y 𝜷 dos escalares y 𝑨, 𝑩 dos matrices del mismo orden,
entonces:
−1 0 −1 0 1 0
𝑀=[ ].[ ]=[ ]=𝐼 1.- (𝜶 ∙ 𝜷) ∙ 𝑨 = 𝜶 (𝜝 ∙ 𝑨)
0 1 0 1 0 1
2.-𝜶 ∙ (𝑨 + 𝑩) = 𝜶𝜜 + 𝜶𝑩
2.1.6 MATRIZ DE COFACTORES: 3.- (𝜶 + 𝜷) ∙ 𝑨 = 𝜶 ∙ 𝜜 + 𝜷 ∙ 𝑨
1 2 1 4.- 𝑰 ∙ 𝑨 = 𝑨
𝑨 = [3 −2 0] 5.- 𝟎 ∙ 𝑨 = 𝑨
4 1 3
2.1.8.2 PROPIEDADES DE LA SUMA DE MATRICES
Matriz Cofactor de 𝑨. Si dos matrices se pueden sumar se llaman conformables respecto a
dicha operación.
−6 9 11 + − +
𝑪𝑨 = [ 5 −1 −7] [− + −]
2 −3 −8 + − + 1.- 𝑨 + 𝑩 = 𝑩 + 𝑨, Conmutativa
2.- 𝑨 + (𝑩 + 𝑪) = (𝑨 + 𝑩) + 𝑪, Asociativa.
−6 −9 11
𝑪𝑨 = [−5 −1 7 ] 2.1.8.3 PROPIEDADES DEL PRODUCTO DE MATRICES
2 3 −8 El producto de dos matrices 𝑨 ∙ 𝑩 está definido solo cuando el número
de columnas de la matriz 𝑨 es igual al número de filas de la matriz 𝐵.
2.1.7 MATRIZ ADJUNTA: 1.- 𝑨 ∙ 𝑩 ≠ 𝑩 ∙ 𝑨
Es la transpuesta de la matriz de cofactores: 2.- (𝑨 ∙ 𝑩) ∙ 𝑪 = 𝑨 ∙ (𝑩 ∙ 𝑪)
24 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
3.- 𝑨 ∙ (𝑩 + 𝑪) = 𝑨 ∙ 𝑩 + 𝑨 ∙ 𝑪
4.- (𝑩 + 𝑪) ∙ 𝑨 = 𝑩 ∙ 𝑨 + 𝑪 ∙ 𝑨 Para 𝑤
5.- 𝒌(𝑨 ∙ 𝑩) = 𝑨(𝒌 ∙ 𝑩); 𝒌 es un escalar. 2𝑤 = 6
6
𝑤=2
𝑤=3
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS
Para 𝑥 e 𝑦, un sistema
1. Hallar el valor de las variables “𝒙”, “𝒚”, “𝒘” y “𝒛”, para que se
𝑥 + 𝑦 = −1 … (1)
cumpla: {
𝒙+𝒚 𝟔𝒛 2𝑥 − 3𝑦 = −7 … (2)
−𝟏 𝟐
[ ]=[ ]
𝟐𝒘 𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 𝟔 −𝟕
Multiplicamos (1) por 3
1 3𝑥 + 3𝑦 = −3
A. 𝑥 = −2; 𝑦 = 1; 𝑤 = 3 y 𝑧 = 3 {
2𝑥 − 3𝑦 = −7
1
B. 𝑥 = 2; 𝑦 = 1; 𝑤 = 3 y 𝑧 = 3 5𝑥 = −10
1 𝑥 = −2
C. 𝑥 = −2; 𝑦 = −1; 𝑤 = 3 y 𝑧 = 5
𝑦=1
1
D. 𝑥 = −2; 𝑦 = 5; 𝑤 = 8 y 𝑧 = 3 Resolviendo el sistema, tenemos:
1
E. 𝑥 = −2; 𝑦 = −1; 𝑤 = 3 y 𝑧 = 1 𝑥 = −2; 𝑦 = 1; 𝑤 = 3 y 𝑧 = 3
RPTA: A
RESOLUCIÓN:
Las matrices son de la misma dimensión es decir el mismo orden, al 2. Formar la matriz 𝑨 = [𝒂𝒊𝒋 ] , de modo que se cumpla:
𝟑×𝟑
realizar la igualación de los términos obtenemos
𝑥+𝑦 6𝑧 (−𝟏)ⅈ+𝒋 ; ⅈ ≥ 𝒋
𝒂𝒊𝒋 = {
[ ] ⅈ + 𝒋; ⅈ < 𝒋
2𝑤 2𝑥 − 3𝑦
𝑥 + 𝑦 = −1 1 3 4
A. 𝐴 = [−1 1 5]
6𝑧 = 2
{ 1 −1 1
2𝑤 = 6 −1 3 4
2𝑥 − 3𝑦 = −7 B. 𝐴 = [ 1 1 5]
Para 𝑧 1 0 1
6𝑧 = 2 1 3 −4
2
𝑧=6 C. 𝐴 = [−2 1 5]
1 1 −1 1
𝑧=3
SOCIALES 25
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
1 3 4 13 −14 4 −19
A. [ ]
D. 𝐴 = [−1 0 5] 6 28 −9 10
1 −1 0 1 −14 34 −19
B. [ ]
1 0 4 6 −8 9 10
E. 𝐴 = [0 1 −5] 13 −14 34 −19
C. [ ]
1 −1 1 6 28 −19 10
3 −14 34 −19
D. [ ]
−6 28 −19 0
RESOLUCIÓN: 13 −14 34 −19
Planteamos la matriz de acuerdo a sus características E. [ ]
6 0 −9 7
𝑎11 𝑎12 𝑎13
𝐴 = [ 21 𝑎22 𝑎23 ]
𝑎 RESOLUCIÓN:
𝑎31 𝑎32 𝑎33 Determinamos cada matriz escalar
𝑎11 = (−1)1+1 = (−1)2 = 1 3(5) 3(−2) 3(6) 3(−3) 15 −6 18 −9
𝑎22 = (−1)2+2 = (−1)4 = 1 3𝐶 = [ ]=[ ]
3(−2) 3(8) 3(−7) 3(8) −6 24 −21 24
𝑎33 = (−1)3+3 = (−1)6 = 1 2(−1) 2(−4) 2(8) 2(−5) −2 −8 16 −10
𝑎21 = (−1)2+1 = (−1)3 = −1 2D = [ ]=[ ]
2(6) 2(2) 2(1) 2(−7) 12 4 2 −14
𝑎32 = (−1)3+2 = (−1)5 = −1 Ambas matrices resultaron de orden 2 × 4, entonces se pueden
𝑎31 = (−1)3+1 = (−1)4 = 1 sumar
𝑎12 = 1 + 2 = 3 15 −6 18 −9 −2 −8 16 −10
𝑎23 = 2 + 3 = 5 3𝐶 + 2D = [ ]+[ ]
−6 24 −21 24 12 4 2 −14
𝑎13 = 1 + 3 = 4 13 −14 34 −19
=[ ]
Por lo tanto: 6 28 −19 10
𝑎11 𝑎12 𝑎13 1 3 4 13 −14 34 −19
Por lo tanto, 3𝐶 + 2D = [ ]
𝑎
𝐴 = [𝑎𝑖𝑗 ]3×3 = [ 21 𝑎 22 𝑎 23 ] = [−1 1 5] 6 28 −19 10
𝑎31 𝑎32 𝑎33 1 −1 1 RPTA: C
RPTA: A
4. Dada la siguiente igualdad:
3. Sean las matrices: 𝒎+𝟐 𝒏 𝒎−𝟐 −𝒏 𝟏𝟎 𝟖
𝟑[ ]−[ ]=[ ]
𝟓 −𝟐 𝟔 −𝟑 𝟏 𝟒 𝒚 𝟓 𝟑 𝟕
𝑪=[ ] y
−𝟐 𝟖 −𝟕 𝟖
−𝟏 −𝟒 𝟖 −𝟓 Determinar el valor de las incógnitas.
𝑫=[ ].
𝟔 𝟐 𝟏 −𝟕
Determinar “𝟑𝑪 + 𝟐𝑫”. A. 𝑚 = −1; 𝑛 = 2; 𝑦 = 0
B. 𝑚 = 0; 𝑛 = 2; 𝑦 = 1
C. 𝑚 = 1; 𝑛 = 2; 𝑦 = 7
26 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
D. 𝑚 = 1; 𝑛 = 2; 𝑦 = 0 modelos de coches “𝑴𝟏” y “𝑴𝟐”, de tres colores diferentes “𝒙”, “𝒚”,
E. 𝑚 = 1; 𝑛 = 2; 𝑦 = −2 “𝒛”. Su capacidad de producción diaria en cada planta está dada por
las siguientes matrices (“𝑨” para EE. UU y “𝑩” para Francia).
RESOLUCIÓN: 𝟑𝟎𝟎 𝟗𝟓 𝟏𝟗𝟎 𝟗𝟎
Hacemos las operaciones indicadas 𝑨 = [𝟐𝟓𝟎 𝟏𝟎𝟎] y 𝑩 = [𝟐𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎]
𝑚+2 𝑛 𝑚 − 2 −𝑛 10 8 𝟐𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟓𝟎 𝟖𝟎
3[ ]−[ ]=[ ] Determinar la representación matricial de la producción total por día.
1 4 𝑦 5 3 7
3𝑚 + 6 3𝑛 𝑚 − 2 −𝑛 10 8
[ ]−[ ]=[ ] 90 185
3 12 𝑦 5 3 7
2𝑚 + 8 4𝑛 10 8 A. [450 250]
[ ]=[ ]
3−𝑦 7 3 7 350 180
Entonces por matrices iguales 490 185
2𝑚 + 8 = 10 B. [450 200]
{ 4𝑛 = 8 550 170
490 185
3−𝑦 =3
C. [150 252]
350 180
Para 𝑚 400 185
2𝑚 + 8 = 10 D. [450 220]
2𝑚 = 2 350 180
→𝑚=1 490 185
E. [450 200]
Para 𝑛 350 180
4𝑛 = 8
𝑛=2 RESOLUCIÓN:
Para 𝑦 Por los datos entendemos que producen 2 modelos de autos y de 3
3−𝑦 =3 colores
𝑦=0 Planta EE. UU
Los valores de las incógnitas son
𝑚 = 1; 𝑛 = 2; 𝑦 = 0
RPTA: D

5. Una empresa de automóviles, dispone de dos plantas de Planta Francia

fabricación, una en EE. UU. y otra en Francia; en los que fabrica dos
SOCIALES 27
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
3
3 −2 2
E. [ ]
−9 −1 1

RESOLUCIÓN:
Para determinar la producción total de las dos plantas tendríamos 𝟏 𝟏
El escalar 𝟐 se multiplica por cada uno de los términos de la matriz 𝟐 ⋅
que sumar la producción de la planta EE. UU. y la de Francia. Entonces 1 1 1 3
300 95 190 90 300 + 190 95 + 90 61 −3 4 (6) (−3) (4) 3 −2 2
𝐴 + 𝐵 = [250 100] + [200 100] = [250 + 200 100 + 100] 𝐵 =2⋅[ ] = [21 2
1
2
1 ] = [5 1]
5 −2 1 (5) (−2) (1) −1
200 100 150 80 200 + 150 100 + 80 2 2 2 2 2
La producción total es Por lo tanto:
490 185 3
1 3 − 2
𝐴 + 𝐵 = [450 200] 2
⋅𝐵 =[ ]
350 180 2 5 1
RPTA: E −1
2 2
RPTA: A
6. Si tenemos la matriz "𝑩", dada por:
𝟔 −𝟑 𝟒 𝟏 7. Calcular la matriz que resulta de la operación de 𝟑𝑨𝑨𝒕 − 𝟐𝑰, siendo:
𝑩=[ ]. Hallar el valor de 𝟐 𝑩.
𝟓 −𝟐 𝟏 𝟑 𝟏
𝑨=[ ]
𝟓 𝟐

3 −2 2
3 28 51
A. [ ]
A. [ 5 1]
51 85
−1 20 51
2 2 B. [ ]
3
51 −55
3 −2 2 28 51
C. [ ]
B. [ 1] 52 25
4 1 28 51
2 D. [ ]
3 41 75
4 −2 0 78 54
C. [ 5 E. [ ]
1] 51 85
−1
2 2
1 RESOLUCIÓN:
3 −2 2
D. [ 5 1]
Reemplazamos la matriz A en la expresión 3AAt − 2I.
1
2 2

28 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Recordemos que I es la matriz identidad del mismo orden que A. 5
= [𝑚
2
0] − 5 [𝑚 0
]+[
1 0
]=[ 𝑚 2
− 𝑚 + 1 0 ] = [0 0 ]
1 0 2
Entonces I = [ ] 0 4 2 0 2 0 1 0 0
0 1 0 0
3 1 3 5 1 0 Podemos igualar:
3AAt − 2I = 3 [ ][ ] − 2[ ] ⋯ (1)
5 2 1 2 0 1 5
𝑚2 − 2 𝑚 + 1 = 0
3 1 3 5 3(3) + (1) 3(5) + 1(2) 10 17
Para [ ][ ]=[ ]=[ ] 2𝑚2 − 5𝑚 + 2 = 0
5 2 1 2 5(3) + 2(1) 5(5) + 2(2) 17 29
Reemplazamos en ⋯ (1) Por fórmula cuadrática
10 17 1 0 30 51 2 0 5 ± √25 − 16 5 ± 3
3AAt − 2I = 3 [ ]−2[ ]=[ ]−[ ]= 𝑚= =
17 29 0 1 51 87 0 2 4 4
28 51
[ ] Entonces los valores que puede tomar “𝑚” son
51 85 5+3 8
Finalmente 𝑚1 = = =2
28 51 4 4
3AAt − 2I = [ ] 5−3 2 1
51 85 𝑚2 = = =
RPTA: A 4 4 2
RPTA: E
𝒎 𝟎 9. Determinar los valores de “𝒙” e “𝒚” en la siguiente ecuación:
8. Determinar los valores de “𝒎” para los cuales 𝑿 = [ ], si se 𝟏 −𝟏 𝒙 𝟏 𝒙 𝟑
𝟎 𝟐 [ ] [𝒚] = [ ] [ ].
𝟐 𝟓
sabe que, 𝑿 − 𝟐 𝑿 + 𝑰 = 𝟎. 𝟑 𝟐 𝒚 −𝟏 𝟐

1 7
1 A. 𝑥 = 4 ; 𝑦 = − 4
A. 𝑚1 = −2; 𝑚2 = 2 5 8
B. 𝑚1 = 2; 𝑚2 = 2 B. 𝑥 = − 4 ; 𝑦 = − 5
5 7
C. 𝑚1 = 2; 𝑚2 = 9 C. 𝑥 = − 4 ; 𝑦 = − 4
1
D. 𝑚1 = −2; 𝑚2 = − 2 D. 𝑥 = 4 ; 𝑦 = −2
1 7
E. 𝑚1 = 2; 𝑚2 = 2 E. 𝑥 = −1 ; 𝑦 = 4

RESOLUCIÓN: RESOLUCIÓN:
Reemplazamos la matriz 𝑋 Tenemos:
5 1 −1 𝑥 1 𝑥 3
𝑋2 − 𝑋 + 𝐼 = 0 [ ] [𝑦 ] = [ ][ ]
2 3 2 𝑦 −1 2
𝑚 0 𝑚 0 5 𝑚 0 1 0 0 0 Multiplicamos matrices y obtenemos:
[ ][ ]− [ ]+[ ]=[ ]
0 2 0 2 2 0 2 0 1 0 0
SOCIALES 29
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝑥−𝑦 3 + 2𝑥 4 4 1
[3𝑥 + 2𝑦] = [ ] C. [−3
3𝑦 − 2 −3 −1]
Por comparación en matrices iguales 0 1 −1
𝑥 − 𝑦 = 3 + 2𝑥 4 −4 1
3𝑥 + 2𝑦 = 3𝑦 − 2 D. [−3 −3 −1]
Entonces transponiendo tenemos un sistema: 0 1 1
4 4 1
𝑥 + 𝑦 = −3 … (1) E. [−3
{ −1 0]
3𝑥 − 𝑦 = −2 … (2) 0 1 1
4𝑥 = −5
5
𝑥 = −4 RESOLUCIÓN:
Para “𝑦” reemplazamos en (1) Dada la matriz:
5 4 5 −1 4 5 −1 4 4 1
− 4 + 𝑦 = −3
A2 = A ⋅ A = [−3 −4 1 ] . [−3 −4 1 ] = [−3 −3 −1]
5
𝑦 = −3 + 4 −3 −4 0 −3 −4 0 0 1 −1
7 4 4 1 4 5 −1
𝑦 = −4 A3 = A2 ⋅ A = [−3 −3 −1] . [−3 −4 1 ]
Por lo tanto, los valores son: 0 1 −1 −3 −4 0
5 1 0 0
𝑥=− A3 = [0 1 0] = I
4
7 0 0 1
𝑦=− A4 = A3 ⋅ A = I ⋅ A = A
4
RPTA: C Entonces:
A128 = A42.3+2 = (A3 )42 ∙ A2 = I 42 ⋅ A2 = I ⋅ A2
𝟒 𝟓 −𝟏 4 4 1
10. Dada la matriz 𝑨 = [−𝟑 −𝟒 𝟏 ], calcular 𝑨𝟏𝟐𝟖 A2 = [−3 −3 −1]
−𝟑 −𝟒 𝟎 0 1 −1
RPTA: C
4 4 1
A. [3 −2 −1]
0 1 1
4 4 1
B. [0 0 −1]
0 1 1

30 SOCIALES
MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
2.2 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS Y TRES
VARIABLES

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS O TRES

VARIABLES

Es un conjunto formado por dos o mas ecuaciones lineales que

se verifican simultáneamente para un mismo conjunto de
valores atribuidos a sus letras o incógnitas.
𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 = 𝒄 … … . (𝟏) 𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒎𝒛 = 𝒄 … … . (𝟏)
{
𝒅𝒙 + 𝒆𝒚 = 𝒇 … … (𝟐) { 𝒅𝒙 + 𝒆𝒚 + 𝒏𝒛 = 𝒇 … … (𝟐)
𝒈𝒙 + 𝒉𝒚 + 𝒑𝒛 = 𝒊 … … . (𝟑)
𝑪. 𝑺. = {(𝒙; 𝒚)} 𝑪. 𝑺. = {(𝒙; 𝒚; 𝒛)}

TIPOS DE SISTEMAS DE ECUACIONES

𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 = 𝒄 … … . (𝟏)
{
𝒅𝒙 + 𝒆𝒚 = 𝒇 … … (𝟐)
SISTEMAS COMPATIBLES
DETERMINADO INDETERMINADO
Es cuando tiene solución Es cuando tiene infinitas
única, se verifica: soluciones, se verifica:
𝒂. 𝒆 ≠ 𝒃𝒅 𝒂 𝒃 𝒄
= =
𝒅 𝒆 𝒇

SISTEMAS INCOMPATIBLES
Es cuando no tiene solución, se verifica:

SOCIALES 31
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝒂 𝒃 𝒄
= ≠ REDUCCIÓN: Consiste en multiplicar a dos ecuaciones por
𝒅 𝒆 𝒇 números para que al sumarlas se elimine una variable y se
obtenga una ecuación con una sola variable.

EJEMPLO: Hallar los valores de “x” e “y” mediante el

método de reducción:
𝒙 + 𝒚 = 𝟓𝟎
{
𝟑𝟎𝟎𝒙 + 𝟓𝟎𝒚 = 𝟐𝟑𝟎𝟎𝟎

2.2.1 MÉTODOS DE RESOLUCIÓN PARA SISTEMAS DE ECUACIONES

CON DOS O TRES VARIABLES
Para un sistema de ecuaciones lineales con dos y tres variables se
pueden aplicar varios métodos:

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN SUSTITUCIÓN

Consiste en despejar cualquier variable de una ecuación y
reemplazar en la otra.

𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟐 … (𝑰)
EJEMPLO: {
𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟎 … (𝑰𝑰)
Despejando 𝒙; Reemplazando en 𝑰:
𝑥 = 3𝑦 → 3𝑦 + 𝑦 = 12 → 𝒚 = 𝟑
Reemplazando en: 𝑥 = 3𝑦 → 𝑥 = 3(3) → 𝒙 = 𝟗

32 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Además:
IGUALACIÓN: Consiste en despejar una misma variable de las
4𝑥 − 2𝑦 = 240
dos ecuaciones y luego igualarlas.
Simplificamos:
2𝑥 − 𝑦 = 120 … … … … (𝑒𝑐. 𝐼𝐼)
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟐 … (𝑰) Por sistema de ecuaciones:
EJEMPLO: { 𝒙
− 𝟐𝒚 = 𝟎 … (𝑰𝑰) 2𝑥 + 3𝑦 = 280 … … … … (𝑒𝑐. 𝐼)
𝟐 {
Despejando “𝒙” en (I) y (II) 2𝑥 − 𝑦 = 120 … … … … (𝑒𝑐. 𝐼)
𝒙 = 𝟏𝟐 − 𝒚 𝒙 = 𝟒𝒚 Restamos 𝐼 − 𝐼𝐼
𝟏𝟐 4𝑦 = 160
Igualamos: 𝟏𝟐 − 𝒚 = 𝟒𝒚 → 𝒚 = 𝑦 = 40
𝟓
𝟏𝟐 𝟒𝟖
Luego reemplazamos: 𝒙 = 𝟒𝒚 → 𝒙 = 𝟒 ( ) → 𝒙 = Reemplazamos en 𝑒𝑐. 𝐼
𝟓 𝟓
2𝑥 + 3𝑦 = 280
2𝑥 + 3(40) = 280
2𝑥 = 280 − 120
2𝑥 = 160
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS: 𝑥 = 80
Finalmente, el número de móviles será 120
1. En la sala de ventas, Bruno, contó que el doble del número de autos
RPTA: C
más el triple de motocicletas es 280. Si la diferencia entre el número
de llantas de autos y de motos es 240. ¿Cuántos móviles hay en la
2. El precio de un cuaderno es de 𝑺/𝟐𝟎 menos que el precio de un
tienda?
libro. Si a la tercera parte del precio del cuaderno se le disminuye
𝑺/𝟒, se obtiene la sexta parte del precio del libro. Hallar la suma de
A. 80
cifras del precio del libro.
B. 90
C. 120
A. 𝟏𝟐
D. 124
B. 𝟗
E. 132
C. 𝟖
D. 𝟏𝟎
RESOLUCIÓN:
E. 𝟕
Número de autos: 𝑥
Número de motocicletas: 𝑦
RESOLUCIÓN:
Del enunciado:
Del enunciado:
2𝑥 + 3𝑦 = 280 … … … … (𝑒𝑐. 𝐼)
Precio del libro: 𝑥 + 20
SOCIALES 33
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
Precio del cuaderno: 𝑥 𝑥 + 𝑦 − 2(18) = 64
Entonces: 𝑥 + 𝑦 = 64 + 36
𝑥 𝑥 + 20 𝑥 + 𝑦 = 100
−4= Nos pide:
3 6
𝑥 − 12 𝑥 + 20 √𝑥 + 𝑦
=
3 6 √100 = 10
𝑥 − 12 𝑥 + 20
= RPTA: A
1 2
2𝑥 − 24 = 𝑥 + 20
𝑥 = 44 4. Un paciente necesita 𝟔𝟓 𝒖 de proteínas y 𝟒𝟓 𝒖 de carbohidratos.
El precio del libro será S/64 En el mercado de su barrio encontró dos tipos de alimentos; el del
Nos pide la suma de cifras, por tanto, sería 10 tipo “𝑨” que contiene 𝟑 𝒖 de proteínas y 𝟐 𝒖 de carbohidratos, el del
RPTA: D tipo "𝑩" que contiene 𝟒 𝒖 de proteínas y 𝟑 𝒖 de carbohidratos.
¿Cuántos alimentos del tipo "𝑩" comprará?
3. Sean "𝒙" e "𝒚", dos números positivos que satisfacen las
condiciones: A. 12
B. 10
√𝒙𝒚 = 𝟏𝟖
{ C. 5
√𝒙 − √𝒚 = 𝟖 D. 8
Determinar el valor de √𝒙 + 𝒚 E. 6

A. 10 RESOLUCIÓN:
B. √8 Según el enunciado, ordenamos en una tabla:
C. 9 Proteínas Carbohidratos
D. 8 Tipo “A” 3 2
E. √10 Tipo “B” 4 3
Totales 65 45
RESOLUCIÓN: Número de alimentos:
Del enunciado, la siguiente elevamos al cuadrado ambos miembros: Tipo "𝐴": 𝑥
√𝑥 − √𝑦 = 8 Tipo "𝐵": 𝑦
2 Planteamos nuestro sistema:
(√𝑥 − √𝑦) = (8)2 3𝑥 + 4𝑦 = 65
𝑥 + 𝑦 − 2√𝑥𝑦 = 64 {
2𝑥 + 3𝑦 = 45

34 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Eliminamos "𝑥" 𝑚2 − 6𝑚 + 9 = 0
−2 3𝑥 + 4𝑦 = 65 (𝑚 − 3)2 = 0
{
3 2𝑥 + 3𝑦 = 45 𝑚=3
−6𝑥 − 8𝑦 = −130 Finalmente:
{
6𝑥 + 9𝑦 = 135 𝑛 = 3𝑚
Sumamos miembro a miembro: 𝑛 = 3(3)
𝑦=5 𝑛=9
Por tanto, se compraron 5 alimentos del tipo "𝐵" Nos pide:
RPTA: C 𝑚 + 𝑛 = 12
RPTA: D
5. Calcular "𝒎 + 𝒏", para que en el sistema adjunto en "𝒙" e "𝒚",
tenga infinitas soluciones. 6. Al resolver el sistema:
𝒏𝒙 + 𝒎𝒚 = 𝒏
{ 𝟐 𝒙 𝒚
(𝒎 − 𝟐𝒏 + 𝟏𝟐)𝒙 + 𝒚 = 𝟑 𝒙√ + 𝒚√ = 𝟑𝟒
𝒚 𝒙
A. 16
B. 10 𝒙 − 𝒚 = 𝟏𝟐
C. 14 Se puede obtener soluciones enteras para "𝒙" y para "𝒚". Determinar
D. 12 el valor de "𝒚".
E. 8
A. 16
RESOLUCIÓN: B. 8
Del enunciado, por propiedad: C. 4
𝑛 𝑚 𝑛 D. 2
= =
𝑚2 − 2𝑛 + 12 1 3 E. 1
De la ecuación:
𝑚 𝑛
= RESOLUCIÓN:
1 3
𝑛 = 3𝑚 De nuestra ecuación, multiplicamos por √𝑥𝑦
Comparamos la igualdad: 𝑥 𝑦
𝑛 𝑛 𝑥 √ + 𝑦√ = 34
= 𝑦 𝑥
𝑚2 − 2𝑛 + 12 3
𝑚2 − 2𝑛 + 12 = 3
𝑚2 − 2(3𝑚) + 9 = 0

SOCIALES 35
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA

𝑥 𝑦
(𝑥 √ + 𝑦√ ) (√𝑥𝑦 ) = 34(√𝑥𝑦 ) A. 9
𝑦 𝑥 B. 7
𝑥 2 + 𝑦 2 = 34√𝑥𝑦 C. 3
D. 5
Además:
E. 0
𝑥 − 𝑦 = 12
(𝑥 − 𝑦)2 = 122
RESOLUCIÓN:
𝑥 + 𝑦 2 − 2𝑥𝑦 = 144
2
Si una raíz común es "𝑟", entonces:
Reemplazamos: 2
34√𝑥𝑦 − 2𝑥𝑦 = 144 {𝑟 2+ 2𝑟 − 𝑎 = 0
𝑟 +𝑟+𝑏 =0
17√𝑥𝑦 − 𝑥𝑦 = 72 Cambiamos de signo:
2
0 = 𝑥𝑦 − 17√𝑥𝑦 + 72 { 𝑟 2+ 2𝑟 − 𝑎 = 0
2 −𝑟 − 𝑟 − 𝑏 = 0
0 = √𝑥𝑦 − 17√𝑥𝑦 + 72 Sumamos miembro a miembro:
Por aspa simple: 𝑟 =𝑎+𝑏
0 = (√𝑥𝑦 − 9)(√𝑥𝑦 − 8) 𝑟=3
√𝑥𝑦 = 9 Reemplazamos en cada una de las ecuaciones:
𝑥𝑦 = 81 𝑥 2 + 2𝑥 − 𝑎 = 0
Recordemos: 𝑥 − 𝑦 = 12 32 + 2(3) − 𝑎 = 0
De aquí "𝑥" e "𝑦" ∉ ℤ 𝑎 = 15
Entonces, solo nos quedaría:
𝑥2 + 𝑥 + 𝑏 = 0
√𝑥𝑦 = 8 32 + 3 + 𝑏 = 0
𝑥𝑦 = 64 𝑏 = −12
Recordemos: 𝑥 − 𝑦 = 12 Finalmente, tenemos las siguientes ecuaciones:
Por tanto: 𝑥 = 16 e 𝑦 = 4 𝑥 2 + 2𝑥 − 15 = 0
RPTA: C (𝑥 − 3)(𝑥 + 5) = 0
𝑥 = 3 ∨ 𝑥 = −5
7. Del sistema de ecuaciones:
𝟐
{𝒙 𝟐+ 𝟐𝒙 − 𝒂 = 𝟎 𝑥 2 + 𝑥 − 12 = 0
𝒙 +𝒙+𝒃=𝟎 (𝑥 − 3)(𝑥 + 4) = 0
Sea "𝒓" una raíz común y sabiendo que: 𝒂 + 𝒃 = 𝟑; entonces, el 𝑥 = 3 ∨ 𝑥 = −4
módulo de la suma de las otras raíces es: Nos pide:
36 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
|−5 + (−4)| = 9 C. S/62
RPTA: A D. 𝑆/60
E. S/90
8. En una granja hay gallinas, pavos y cerdos. Hay 5 animales entre
pavos y gallinas, 7 animales entre pavos y cerdos, y 8 animales entre RESOLUCIÓN:
gallinas y cerdos. Hallar la cantidad total de animales en dicha granja. 𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 0 … … … … … … . 𝑒𝑐(1)
{ 2𝑥 − 𝑧 = 1 … … … . … … . . 𝑒𝑐(2)
A. 8 2𝑥 − 2𝑦 = 4 … … … . … … … 𝑒𝑐(3)
B. 16 De (1) y (2), eliminamos la variable z
C. 15 𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 0 … … … … (1)
D. 10 {
2𝑥 − 𝑧 = 1 … … … . . . (2)
E. 18 Obtenemos: 3𝑥 + 2𝑦 = 1 … … … … 𝑒𝑐(4)
Finalmente, de (4) y (3), sumando miembro a miembro
RESOLUCIÓN: 3𝑥 + 2𝑦 = 1 … … … (4)
{
Según el enunciado: 2𝑥 − 2𝑦 = 4 … … … (3)
𝑝+𝑔=5 Obtenemos: 5𝑥 = 5
𝑝+𝑐 =7 𝑥=1
𝑔+𝑐 =8 Mi ahorro diario, equivale a S/ 1
Sumando miembro a miembro ∴ El mes de noviembre tiene 30 días, por lo tanto, ahorraría 30 soles.
2𝑝 + 2𝑔 + 2𝑐 = 20 RPTA: B
𝑝 + 𝑔 + 𝑐 = 10
Entonces, hay 10 animales en total.
RPTA: D

9. El ahorro diario que me propuse de hoy en adelante (en soles), es

el valor numérico de la variable “𝒙” obtenido del siguiente sistema de
ecuaciones.
𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟎
{ 𝟐𝒙 − 𝒛 = 𝟏
𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟒
¿Cuánto voy a ahorrar en el mes de noviembre?
A. S/31
B. 𝑆/30
SOCIALES 37
CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
2.3 SISTEMAS DE INECUACIONES LINEALES

Recibe este nombre a un conjunto de inecuaciones, las cuales se

verifican para los mismos valores numéricos de sus incógnitas; como
ejemplo podemos tomar las referencias:

A. Sistema de inecuaciones lineales con una sola incógnita:

𝒂𝒙 + 𝒃 > 𝟎
Es de la forma: {
𝒄𝒙 + 𝒅 < 𝟎

La solución de estos sistemas se obtiene resolviendo por

separado cada una de las inecuaciones que lo componen y hallando
los valores comunes a las soluciones encontradas.

El número de inecuaciones que pueden presentarse es cualquier

número mayor a o igual que dos.

Así, por ejemplo, para hallar el conjunto solución del sistema

𝒙+𝟒<𝟏
{ aplicamos lo siguiente:
𝟏 − 𝟐𝒙 ≥ 𝟑

 Resolvemos la primera inecuación:

𝑥 + 4 < 1 ⟺ 𝑥 < 1 − 4 ⟺ 𝑥 < −3 ⟺ 𝑥 ∈ ⟨−∞; −3⟩
 La segunda ecuación nos da:

38 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
1 − 2𝑥 ≥ 3 ⟺ 1 − 3 ≥ 2𝑥 ⟺ −2 ≥ 2𝑥 ⟺ 𝑥 ≤ −1𝑥 ∈ De los puntos 𝑃(1; 2), 𝑄(4; 1), 𝑅(6; 2) y 𝑆(2; − 4) indica los que
⟨−∞; −1] sean solución.

Por tanto, la solución de ambas inecuaciones es: Para hallar el conjunto de soluciones de 2𝑥 + 𝑦 > 4, representamos la
recta 2𝑥 + 𝑦 = 4, la cual tiene a (0; 4) y (2; 0) como puntos.
𝑆 = ⟨−∞; −3⟩ ∩ ⟨−∞; −1] = ⟨−∞; −3⟩
El conjunto de soluciones de 2𝑥 + 𝑦 > 4 es el semiplano a la derecha
Gráficamente:
de la recta.
Para la segunda inecuación, 𝑥 − 2𝑦 < 8, representamos 𝑥 − 2𝑦 = 8,
que tiene por puntos (0; −4) y (8; 0).
−∞ −𝟑 −𝟏 +∞
El conjunto de soluciones de 𝑥 − 2𝑦 < 8 es el semiplano superior.
La solución del sistema es la porción de plano común a los semiplanos
B. Sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas: indicados.
𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄 > 𝟎 A esa región pertenecen los puntos 𝑄 y 𝑅 dados.
Es de la forma: { 𝒅𝒙 + 𝒄𝒚 < 𝟎
𝒇𝒙 > 𝟎
El signo > o < pueden ser sustituido por ≥ o ≤.
Un punto (𝒙𝟎 ; 𝒚𝟎 ) es solución del sistema si lo es de cada una de
las inecuaciones.
El conjunto de soluciones viene dado por la región del plano
común a las regiones solución de cada una de las inecuaciones. Por
tanto, se debe resolver cada inecuación del sistema por separado y
a continuación hallar la región del plano común a todas esas
inecuaciones.
2𝑥 + 𝑦 > 4
Así por ejemplo si tenemos el sistema {
𝑥 − 2𝑦 < 8

SOCIALES 39
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
De la expresión, transformamos la primera desigualdad en igualdad
2𝑥 + 𝑦 = 3
A una de las dos variables le damos dos valores y los sustituimos en la
y igualdad anterior para obtener dos puntos 𝐴1 , 𝐵1
𝑥 = 0 ⟶ 2(0) + 𝑦 = 3 ⟶ 𝑦 = 3 ⟶ 𝐴1 = (0; 3)
𝟒 𝑥 = 1 ⟶ 2(1) + 𝑦 = 3 ⟶ 𝑦 = 1 ⟶ 𝐵1 = (1; 1)
Al representar y unir estos dos puntos obtenemos una recta:
𝑹
𝑸

𝟐 𝟖 x

−𝟒
𝑺
Tomamos un punto arbitrario, por ejemplo, el (0; 0) y lo sustituimos
en la desigualdad. Si se cumple, la solución es el semiplano donde se
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS: encuentra el punto, si no la solución será el otro semiplano
(0; 0) ⟶ 2(0) + 0 ≤ 3 ⟶ 0 ≤ 3
𝟐𝒙 + 𝒚 ≤ 𝟑 Como se cumple, la solución es el semiplano donde se encuentra (0; 0)
1. Resolver la inecuación { , ¿cuál de los puntos es solución
𝒙+𝒚≥𝟏 incluida la recta.
del sistema?

A. (1; 1)
B. (−2; 2)
C. (1; 1/4)
D. (4; 4)
E. (1/7; 2/3)

RESOLUCIÓN:
40 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Como no se cumple, la solución es el semiplano donde no se
encuentra (0; 0) incluida la recta

Representamos la región solución de la segunda inecuación.

Transformamos la desigualdad en igualdad 𝑥 + 𝑦 = 1 La solución del sistema de inecuaciones es la intersección de las dos
Damos a una de las dos variables dos valores para obtener dos puntos regiones soluciones.
𝐴2 , 𝐵2
Ahora
𝑥 = 0 → 0 + 𝑦 = 1 → 𝑦 = 1 → 𝐴2 = (0; 1)
𝑥 = 1 → 1 + 𝑦 = 1 → 𝑦 = 0 → 𝐵2 = (1; 0)
Al representar y unir estos dos puntos obtenemos una recta.

RPTA: D

𝒙+𝒚≥𝟎
2. Al resolver el siguiente sistema { es:
𝟐𝒙 − 𝒚 ≥ 𝟎

Sustituimos el punto (0; 0) en la desigualdad para verificar si la

satisface: (0; 0) → 0 + 0 ≥ 1 → 0 ≥ 1
SOCIALES 41
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA

A. E.

RESOLUCIÓN:
Representamos la región solución de la primera inecuación.
Transformamos la desigualdad en igualdad 𝑥 + 𝑦 = 0
Sustituimos dos valores de la variable 𝑥 en la igualdad anterior, con ello
obtenemos dos puntos 𝐴1 , 𝐵1 .
B. 𝑥 = 0 → 0 + 𝑦 = 0 → 𝑦 = 0 → 𝐴1 = (0; 0)
𝑥 = 1 → 1 + 𝑦 = 1 → 𝑦 = −1 → 𝐵1 = (1; −1)
Al representar y unir estos puntos obtenemos una recta.
Tomamos un punto arbitrario que no esté en la recta, por ejemplo,
el (1;0) y lo sustituimos en la desigualdad. Si se cumple, la solución es
el semiplano donde se encuentra el punto, si no la solución será el otro
semiplano
C. También:
(1;0)
(1; 0) → 1 + 0 ≥ 0 → 1 ≥ 0
Como se cumple la desigualdad, la solución es el semiplano que
contiene al punto (1;0) incluida la recta

D.

42 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Representamos la región solución de la segunda inecuación.
Transformamos la desigualdad en igualdad 2𝑥 − 𝑦 = 0 𝟐𝒙 + 𝟑 ≥ 𝟏
3. Determinar el conjunto solución de la expresión: {
Sustituimos dos valores de la variable 𝑥 en la igualdad anterior, con ello −𝒙 + 𝟐 ≥ −𝟏
obtenemos dos puntos 𝐴2 , 𝐵2 .
𝑥 = 0 → 2(0) − 𝑦 = 0 → 𝑦 = 0 → 𝐴2 = (0; 0) A. [1; 3].
𝑥 = 1 → 2(1) − 𝑦 = 0 → 𝑦 = 2 → 𝐵2 = (1; 2) B. [−1; −3].
Tomamos un punto arbitrario que no esté en la recta, por ejemplo, C. [1; −3].
el (1;0) y lo sustituimos en la desigualdad (1; 0) → 2(1) − 0 ≥ 0 → D. [−1; 3].
2≥0 E. [−3; 1].
Como se cumple la desigualdad, la solución es el semiplano que
contiene al punto (1;0) incluida la recta. RESOLUCIÓN:
Resolvemos la primera inecuación 2𝑥 + 3 ≥ 1
Restamos 3 en ambos lados de la desigualdad y obtenemos
2𝑥 + 3 − 3 ≥ 1 − 3
2𝑥 ≥ −2
𝑥 ≥ −1
Resolviendo la segunda inecuación, obtenemos:
−𝑥 + 2 ≥ −1
−𝑥 + 2 − 2 ≥ −1 − 2
−𝑥 ≥ −3
𝑥≤3
La solución del sistema de inecuaciones es la intersección de las Representamos gráficamente las soluciones
regiones soluciones.

La solución del sistema de inecuaciones es la intersección de las dos

soluciones, es decir todos los puntos que son comunes a ambas, esto
es, [−1; 3].
RPTA: D

RPTA: A
SOCIALES 43
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝟐𝒙 + 𝟑 ≥ 𝟏 𝟏𝟎(𝒙 + 𝟏) + 𝒙 ≤ 𝟔(𝟐𝒙 + 𝟏)
4. El conjunto solución del sistema { es: 5. ¿Cuál es el conjunto solución de { ?
−𝒙 + 𝟐 < −𝟏 𝟒(𝒙 − 𝟏𝟎) < −𝟔(𝟐 − 𝒙) − 𝟔𝒙

A. 〈1; +∞〉 A. 〈4; 7〉

B. 〈3; +∞〉 B. ⟨4; 7]
C. 〈1; 3〉 C. [4; 7⟩
D. [−1; +∞⟩ D. ⟨−4; 7⟩
E. [3; +∞⟩ E. [4; 7]

RESOLUCIÓN: RESOLUCIÓN:
Resolviendo la primera inecuación, tenemos: Resolvemos la primera inecuación, para lo cual realizamos las
2𝑥 + 3 ≥ 1 multiplicaciones y simplificamos las operaciones
2𝑥 ≥ −2 10(𝑥 + 1) + 𝑥 ≤ 6(2𝑥 + 1)
𝑥 ≥ −1 10𝑥 + 10 + 𝑥 ≤ 12𝑥 + 6
Resolviendo la segunda inecuación: 11𝑥 + 10 ≤ 12𝑥 + 6
−𝑥 + 2 < −1 4≤𝑥
−𝑥 < −3 𝑥≥4
𝑥>3 Resolviendo la segunda ecuación:
Graficando, tenemos: 4(𝑥 − 10) < −6(2 − 𝑥) − 6𝑥
4𝑥 − 40 < −12 + 6𝑥 − 6𝑥
4𝑥 − 40 < −12
4𝑥 < 28
𝑥<7
Representamos gráficamente:
La solución del sistema de inecuaciones es la intersección de las dos
soluciones, es decir todos los puntos que son comunes a ambas.
Notamos que x=3 s un punto que pertenece a la solución de la primera
inecuación, pero no pertenece a la de la segunda, por tanto, x=3 es el
extremo inferior del intervalo abierto solución
𝐶. 𝑆. = 〈3; +∞〉
RPTA: B La solución del sistema de inecuaciones es la intersección de las dos
soluciones anteriores, es decir todos los puntos que son comunes a

44 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
ambas. Notamos que x=7 es un punto que pertenece a la solución de Como se cumple la desigualdad, la solución es el semiplano que
la primera inecuación, pero no pertenece a la de la segunda, por contiene al punto (1;0) incluida la recta.
tanto, x=7 es el extremo superior del intervalo solución mientras que
x=4 es el extremo inferior.
𝐶. 𝑆. = [4; 7⟩
RPTA: C

𝒙+𝒚≥𝟎
6. El punto que pertenece a la solución del sistema {𝟐𝒙 − 𝒚 ≥ 𝟎 es:
𝒙≤𝟔

A. (−3; 1)
Representamos la región solución de la segunda inecuación,
B. (1; 6)
convirtiéndola en igualdad.
C. (2; 6)
2𝑥 − 𝑦 = 0
D. (2; −6)
Consideramos dos valores para la variable 𝑥, con lo que obtenemos dos
E. (3; 1)
puntos 𝐴2 , 𝐵2
𝑥 = 0 → 2(0) − 𝑦 = 0 → 𝑦 = 0 → 𝐴2 = (0; 0)
RESOLUCIÓN:
𝑥 = 1 → 2(1) − 𝑦 = 0 → 𝑦 = 2 → 𝐵2 = (1; 2)
Representamos la región solución de la primera inecuación,
Tomamos un punto arbitrario que no esté en la recta, por ejemplo,
convirtiéndola en igualdad.
el (1;0) y lo sustituimos en la desigualdad (1; 0) → 2(1) − 0 ≥ 0 →
𝑥+𝑦 =0
2 ≥ 0. Como se cumple la desigualdad, la solución es el semiplano que
Consideramos dos valores para la variable 𝑥, con lo que obtenemos dos
contiene al punto (1;0) incluida la recta.
puntos 𝐴1 , 𝐵1
𝑥 = 0 → 0 + 𝑦 = 0 → 𝑦 = 0 → 𝐴1 = (0; 0)
𝑥 = 1 → 1 + 𝑦 = 0 → 𝑦 = −1 → 𝐵1 = (1; −1)
Al representar y unir estos puntos obtenemos una recta.
Tomamos un punto arbitrario que no esté en la recta, por ejemplo,
el (1;0) y lo sustituimos en la desigualdad, Si se cumple, la solución es
el semiplano donde se encuentra el punto, si no la solución será el otro
semiplano
(1; 0) → 1 + 0 ≥ 0 → 1 ≥ 0

SOCIALES 45
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
Representamos la región solución de la tercera inecuación, como en los el modelo 𝑳𝟏 y de 30 minutos para el 𝑳𝟐 ; y un trabajo de máquina de
casos anteriores lo convertimos a una igualdad, teniendo: 20 minutos para el modelo 𝑳𝟏 y de 10 minutos para 𝑳𝟐 .
𝑥=6 Se dispone para el trabajo manual de 100 horas al mes y para la
Consideramos un valor de x que no esté en la recta, por ejemplo 2 y lo máquina 80 horas al mes. Sabiendo que el beneficio por unidad es de
sustituimos en la desigualdad 𝑥 = 2 → 2 ≤ 6. Como se cumple la 15 y 10 soles para 𝑳𝟏 y 𝑳𝟐 , respectivamente, planificar la producción
desigualdad la solución es el semiplano donde se encuentra el valor 2 para obtener el máximo beneficio.

A. 2750 soles
B. 3050 soles
C. 3600 soles
D. 3750 soles
E. 2000 soles

RESOLUCIÓN:
Sea del problema:
𝑥 = nº de lámparas 𝐿1
La solución es la intersección de las gráficas, entonces: 𝑦 = nº de lámparas 𝐿2
Sea entonces mi función objetivo: 𝑓(𝑥; 𝑦) = 15𝑥 + 10𝑦
Pasando el tiempo a horas, se tiene:
20 min = 1/3 h
30 min = 1/2 h
10 min = 1/6 h
Convirtiendo mis datos en una tabla:
𝐿1 𝐿2 Tiempo
Manual 1/3 1/2 100
Máquina 1/3 1/6 80
De la gráfica se deduce que (3;1) pertenece a la solución del sistema. De ahí:
1 1
RPTA:E 𝑥 + 𝑦 ≤ 100
3 2
1 1
7. Una compañía fabrica y venden dos modelos de lámpara 𝑳𝟏 y 𝑳𝟐 . 𝑥 + 𝑦 ≤ 80
3 6
Para su fabricación se necesita un trabajo manual de 20 minutos para Como el número de lámparas son números naturales, tendremos dos
restricciones más:
46 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
𝑥≥0 1 1
𝑥 + 𝑦 ≤ 100; 𝑥 = 0 → (0; 200)
𝑦≥0 3 2
Hallando el conjunto de soluciones factibles: 1 1
𝑥 + 𝑦 ≤ 80; 𝑦 = 0 → (240; 0)
Tenemos que representar gráficamente las restricciones, pero 3 6
sabemos que como 𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≥ 0 trabajaremos en el primer cuadrante. 1 1
𝑥 + 𝑦 ≤ 100
Representamos las rectas, a partir de sus puntos de corte con los ejes. {3 2 → (210; 60)
1 1 1 1
Resolvemos gráficamente la inecuación: 3 𝑥 + 2 𝑦 ≤ 100. Para ello 𝑥 + 𝑦 ≤ 80
3 6
tomamos un punto (0;0)
1 1
(0) + (0) ≤ 100
3 2
1 1
(0) + (0) ≤ 80
3 6
La zona de intersección de las soluciones de las inecuaciones sería la
solución al sistema de inecuaciones, que constituye el conjunto de las
soluciones factibles.

En la función objetivo sustituimos cada uno de los vértices.

𝑓(0; 200) = 15(0) + 10(200) = 2000
𝑓(240; 0) = 15(240) + 10(0) = 3600
𝑓(210; 60) = 15(210) + 10(60) = 3750
La solución óptima es fabricar 210 del modelo
𝐿1 y 60 del modelo 𝐿2 para obtener un beneficio de 3750 soles.
RPTA: D

La solución óptima si es única se encuentra en un vértice del recinto.

Estos son las soluciones a los sistemas:
SOCIALES 47
CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA

CAPÍTULO III 3 LA ARITMÉTICA Y LA GEOMETRIA COMO

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
ARITMÉTICA Y GEOMETRÍA PLANA MATEMÁTICO
3.1 TEORÍA DE DIVISIBILIDAD
3.1.1 DIVISIBILIDAD
La divisibilidad es la cualidad que tiene un número de ser dividido
En el presente capítulo estudiaremos los principios
exactamente por otro entero positivo. Es decir, un número entero 𝐴 es
fundamentales de la divisibilidad, aprenderemos a resolver
ecuaciones diofánticas lineales, aplicaremos los criterios de divisible por otro número entero positivo 𝐵 si al dividir 𝐴 entre 𝐵, la
divisibilidad para hallar residuos o valores de las cifras división resulta entera y exacta.
desconocidas de un numeral. Aprenderemos a descomponer
canónicamente un número entero positivo y obtendremos
información acerca de sus divisores. 𝑨 𝑩 ⟶ 𝑩 ∈ ℤ+ ; {𝑨; 𝑲} ⊂ ℤ
Seleccionaremos y usaremos estrategias de cálculo, 𝟎 𝑲
En general:

Se interpreta:

 𝐴 es divisible por 𝐵
48 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
 𝐵 es divisor de 𝐴
 𝐵 divide a 𝐴 Se lee: “−91 es múltiplo de 7”.
o
Se denota: −91 = 7
EJEMPLOS:
OBSERVACIONES:
 91 7 ⟶ 7 ∈ ℤ+ Se interpreta:  Los divisores de un número forman un conjunto finito, pero los
0 13 91 es divisible por 7 múltiplos de un número forman un conjunto infinito.
7 es divisor de 91 EJEMPLO:
+
 −44 4 ⟶4∈ℤ Se interpreta: Divisores de 35 = {1; 5; 7; 35}
0 −11 −44 es divisible por 4 Múltiplos de 35 = {… ; −70; −35; 0; 35; 70; … }
4 es divisor de −44
 Si el número 𝐴 no es múltiplo de 𝐵 y 𝐴 > 𝐵:
3.1.2 MULTIPLICIDAD
Por defecto Por exceso
Un número entero 𝐴 es múltiplo de otro número entero positivo 𝐵 si 𝐴
𝐴 𝐵 𝐴 𝐵
es el resultado de multiplicar a 𝐵 por otro número entero. 𝑟𝑑 𝑘 𝑟𝑒 𝑘+1

𝐴 = 𝐵𝑘 + 𝑟𝑑 𝐴 = 𝐵(𝑘 + 1) − 𝑟𝑒
𝑨 es múltiplo de 𝑩 ⟺ 𝑨 = 𝑩 × 𝑲 o o
𝐴 = 𝐵 + 𝑟𝑑 𝐴 = 𝐵 − 𝑟𝑒
Donde: 𝑩 ∈ ℤ+ ∧ {𝑨; 𝑲} ⊂ ℤ Se cumple: 𝒓𝒅 + 𝒓𝒆 = 𝑩

Se lee: “𝐴 es múltiplo de 𝐵”
𝐨 EJEMPLO:
Se denota: 𝑨=𝑩
Por defecto Por exceso

EJEMPLO: 52 9 52 9
7 5 2 6
 −91 = ⏟
7 (−13)
7∈ ℤ+

SOCIALES 49
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA

o o o
52 = 9(5) + 7
o
52 = 9(6) − 2
o
Si: 𝑨 = 𝑩 ∧ 𝑨 = 𝑪 ⇒ 𝑨 = ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑴𝑪𝑴(𝑨; 𝑩)
52 = 9 + 7 52 = 9 − 2
o o
∴ 52 = 9 + 7 = 9 − 2 EJEMPLO:
o o o
𝐴 = 10 ∧ 𝐴 = 6 ⇒ 𝐴 = ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑀𝐶𝑀(10; 6)
o
𝐴 = 30
o o o
Cuando en un problema nos  ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
Si: 𝑨 = 𝑩 ± 𝑹 ∧ 𝑨 = 𝑪 ± 𝑹 ⇒ 𝑨 = 𝑴𝑪𝑴(𝑨; 𝑩) ± 𝑹
indiquen, por ejemplo, que al
dividir un número de tres
cifras entre 11 se obtuvo 8 de EJEMPLO:
o o o
residuo, entenderemos que:
o 𝐴 = 3 − 2 ∧ 𝐴 = 5 − 2 ⇒ 𝐴 = ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑀𝐶𝑀(3; 5) − 2
̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 = 11 + 8 ∨ o
o
̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 = 11 − 3 𝐴 = 15 − 2

3.1.3 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE DIVISIBILIDAD

 Si 𝑨 es múltiplo de 𝑩, entonces es múltiplo de cada uno de los a) La adición o sustracción de múltiplos de un mismo número
divisores de 𝑩. siempre es igual a un múltiplo del mismo número.
EJEMPLO: o o o o o o
𝒏+𝒏=𝒏 𝒏−𝒏=𝒏
o
𝐴=1
o
o EJEMPLO:
Si: 𝐴 = 6, entonces 𝐴 = 2o
𝐴=3  65 + 25 − 30 = 60
o ↓ ↓ ↓ ↓
{𝐴 = 6 o o o o
5 + 5 − 5 = 5
 Si 𝑨 es múltiplo de 𝑩, entonces es múltiplo de cada uno de los
divisores de 𝑩.

50 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
b) La multiplicación de un múltiplo de 𝑛 por un número entero, o
0
Del 5 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 5 ⟷ 𝑒̅ = {
5
da como producto un múltiplo de 𝑛. o 00
Del 25 ̅̅̅ = { o
𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 25 ⟷ 𝑑𝑒
o o 25
Si: 𝒂 ∈ ℤ: 𝒂 (𝒏) = 𝒏 o 000
Del 125 ̅̅̅̅̅ = { o
𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 125 ⟷ 𝑐𝑑𝑒
125
EJEMPLOS: o o
Del 3 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 3 ⟷ 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 + 𝑒 = 3
 3 × 50 = 150
o o o o
3×5=5 Del 9 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 9 ⟷ 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 + 𝑒 = 9
 (−2) × 40 = −80 o o
o o Del 11 𝑎𝑏 𝑐 𝑑 𝑒 = 11 ⟷ 𝑒 − 𝑑 + 𝑐 − 𝑏 + 𝑎 = 11
(−2) × 5 = 5 + −+− +
𝑜
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒 𝑓 𝑔ℎ = 7
c) Si a un múltiplo de 𝒏, se eleva a una potencia entera y positiva, ⏟1 2⏟
3 31 ⏟231
Del 7 + − +
el resultado será un múltiplo de 𝒏. o
(3𝑎 + 𝑏) − (2𝑐 + 3𝑑 + 𝑒) + (2𝑓 + 3𝑔 + ℎ) = 7
o
o 𝒂 o
+
Si 𝒂 ∈ ℤ ∶ (𝒏) = 𝒏 𝑎 𝑏𝑐 𝑑 𝑒𝑓 𝑔 ℎ = 13
⏟ ⏟
3 1 43 ⏟
4 3 1⏟ 1
Del 13 − + − +
o
EJEMPLO: −3𝑎 + (𝑏 + 4𝑐 + 3𝑑) − (𝑒 + 4𝑓 + 3𝑔) + ℎ = 13
𝑜 o
 (8)2 = 64 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 33 ⟷ 𝑎 + 𝑏𝑐 + 𝑑𝑒 = 33
Del 33
o 2 o Se agrupa de derecha a izquierda
(4) = 4 𝑜 o
𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 99 ⟷ 𝑎 + 𝑏𝑐 + 𝑑𝑒 = 99
3.1.4 PRINCIPALES CRITERIOS DE LA DIVISIBILIDAD Del 99
o Se agrupa de derecha a izquierda
Del 2 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 2 ⟷ 𝑒̅ = 0 ó par
o 00
Del 4 ̅̅̅ = { o
𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 4 ⟷ 𝑑𝑒
4 3.1.5 PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES
o 000 Dados dos números enteros no nulos 𝐴 y 𝐵. Si:
Del 8 ̅̅̅̅̅ = { o
𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 = 8 ⟷ 𝑐𝑑𝑒
8
SOCIALES 51
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
o o 3.1.7 ECUACIONES DIOFÁNTICAS
𝑨 × 𝑩 = 𝒏 ∧ 𝑨, 𝒏 𝐬𝐨𝐧 𝑷𝑬𝑺𝑰 ⇒ 𝑩 = 𝒏
Una ecuación diofántica es cualquier ecuación en varias variables cuyos
coeficientes y valores de las incógnitas son números enteros.
𝑷𝑬𝑺𝑰 (primos entre sí) indica que dos o más números tienen como
único divisor común la unidad. Se denomina ecuación diofántica lineal en dos variables (𝑥; 𝑦) si la
ecuación lineal tiene la forma.

EJEMPLOS:
𝑨𝒙 + 𝑩𝒚 = 𝑪
o
 24𝑛 = 13
RECUERDA QUE
Tener en cuenta que 24 y 13 son primos entre sí.
o La condición necesaria
⇒ 𝑛 = 13 y suficiente para que
o una ecuación
 5𝑥 + 10 = 7
diofántica lineal tenga
o o
5(𝑥 + 2) = 7 → 𝑥 + 2 = 7 solución es que:
o
∴ 𝑥 = {5; 12; 19; 26; … } 𝐶 = ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑀𝐶𝐷(𝐴; 𝐵)

3.1.6 DIVISIBILIDAD APLICADA AL BINOMIO DE NEWTON

𝐨 𝒌 𝐨
(𝐧 + 𝑹) = 𝐧 + 𝑹𝒌 , {𝒏; 𝑹; 𝒌} ⊂ ℤ+ Donde:
- {𝐴; 𝐵; 𝐶; 𝑥; 𝑦} ⊂ ℤ
𝒐 𝒌 𝒐 - 𝐴𝐵 ≠ 0
(𝒏 − 𝑹) = 𝒏 + 𝑹𝒌 ⟺ 𝑘 es 𝑃𝐴𝑅
𝒌
, {𝒏; 𝑹; 𝒌} ⊂ ℤ+
𝒐 𝒐
𝒌
(𝒏 − 𝑹) = 𝒏 − 𝑹 ⟺ 𝑘 es 𝐼𝑀𝑃𝐴𝑅 EJEMPLO:

 4𝑥 + 7𝑦 = 225; {𝑥; 𝑦} ⊂ ℤ

Verificamos que esta ecuación tenga solución entera:

52 SOCIALES
MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
o
225 = ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑀𝐶𝐷(4; 7)
o
225 = 1
Convenientemente expresamos todos los términos en función de Observaciones:
o - Una ecuación diofántica
los múltiplos del menor coeficiente, es decir en función de 4: lineal tiene infinitas
4𝑥 + 7𝑦 = 225 (∗) soluciones.
o o o
- Mientras haya
4𝑥 + (4 + 3) 𝑦 = 4 + 1
o o
restricciones para las
4 + 3𝑦 = 4 + 1 variables, se puede
o
3𝑦 − 1 = 4 tomar una solución
o o particular.
𝑦 =4−1=4+3
𝑦 = 4𝑘 + 3
Reemplazando 𝑥 en (*):
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS
4𝑥 + 7(4𝑘 + 3) = 225
4𝑥 = 204 − 28𝑘 1. Para que ̅̅̅̅̅̅̅̅
𝟐𝑨𝑨𝟐 sea múltiplo de 3, la suma de los valores de A es:
𝑥 = 51 − 7𝑘
Luego, A. 15
𝑥 = 51 − 7𝑘 B. 10
} 𝑘∈ℤ C. 7
𝑦 = 4𝑘 + 3
D. 18
Para determinar todas las soluciones posibles, se dan valores a 𝑘. E. 12
𝒌 … -1 0 1 2 …
RESOLUCIÓN:
𝒙 … 58 51 44 37 … Por criterio de divisibilidad de 3:
o
𝒚 … -1 3 7 11 … 2 + 𝐴 + 𝐴 + 2 = 3 = 3𝑘
2𝐴 + 4 = 3𝑘
Damos valores a 𝑘 y obtenemos los valores que asume 𝐴:
Si: 𝑘 = 2 𝐴=1
𝑘=4 𝐴=4
SOCIALES 53
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝑘=6 𝐴=7
Entonces, la suma de valores de 𝐴, es 1 + 4 + 7 = 12 A. 359
RPTA: E B. 319
C. 389
2. En un gimnasio hay dos candados con los siguientes dígitos de D. 364
apertura sobre ellos ̅̅̅̅̅̅̅
𝟔𝟓𝒂𝟗 𝒚 ̅̅̅̅̅̅̅
𝟔𝟕𝒃𝟓, si el primero es divisible por 9 y E. 384
el segundo es divisible por 25; encontrar el número de candados
disponibles en dicho gimnasio, si es equivalente a “𝒂𝒃”, siendo RESOLUCIÓN:
̅̅̅̅̅, tal que:
Se tiene que el número de niños es 3𝑎𝑏
𝒂 ≠ 𝒃. o
3𝑎𝑏 = { o 5 + 4o
̅̅̅̅̅
A. 21
9−5=9+4
B. 16 Luego:
C. 12 o
D. 18 ̅̅̅̅̅ = 45 + 4 = 45𝑘 + 4
3𝑎𝑏
E. 14 ↓
𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜
RESOLUCIÓN:
274 6
Del enunciado, se tiene:
̅̅̅̅̅̅̅ 319 7
65𝑎9 = 6 + 5 + 𝑎 + 9 = 20 + 𝑎 = 9̇
364 8
↓
409 9
𝑎=7

̅̅̅̅̅̅̅
67𝑏5 debe terminar en 25 o 75 Por lo tanto, la cantidad máxima de niños matriculados que tiene la
↓ Cuna Jardín de la UNSA es 364.
𝑏=2 RPTA: D
Por tanto, 𝑎𝑏 = 7(2) = 14
RPTA: E 4. En una asamblea han participado 500 personas, entre varones y
mujeres. Respecto a la cantidad de mujeres, 4/7 son amas de casa,
3. Juana, profesora de la Cuna Jardín de la UNSA le dice a Rosa, una 3/8 están casadas y 4/5 tienen hijos. ¿Cuántos hombres asistieron a
madre de familia, que tienen 𝟑𝒂𝒃̅̅̅̅̅̅ niños matriculados, y que, si los dicha asamblea?
agrupa de 5 en 5, le sobrarían 4; pero si los agrupa de 9 en 9, faltarían
9 niños para formar grupos exactos. ¿Cuántos niños matriculados, A. 200
como máximo, hay en la Cuna Jardín de la UNSA? B. 220

54 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
o
C. 240 ̅̅̅̅̅̅̅ = 35
Si 𝑎𝑏𝑏𝑎
D. 280 ̅̅̅̅̅̅̅ es múltiplo de 5 y 7
Entonces 𝑎𝑏𝑏𝑎
E. 560
𝑎=5
o
RESOLUCIÓN: ̅̅̅̅̅̅̅
5𝑏𝑏5 = 7
Sea 𝑀 el número de mujeres: Por criterio de divisibilidad de 7, se tiene:
4𝑀 o ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
5 𝑏 𝑏 5
Amas de casa: ⇒𝑀=7
7
o
−1 2 3 1
3𝑀 o
Casadas : ⇒𝑀=8 −5 + 2𝑏 + 3𝑏 + 5 = 7
8
o o
4𝑀
Con hijos : ⇒𝑀=5 5𝑏 = 7
5

𝐨 o 𝑏=0 ∨ 𝑏=7
∴ 𝑀 = ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑀𝐶𝑀(7; 8; 5) = 280
̅̅̅̅̅̅̅ = 5005 ∨ 𝑎𝑏𝑏𝑎
𝑎𝑏𝑏𝑎 ̅̅̅̅̅̅̅ = 5775
Siendo las mujeres 𝑀 = {280; 560; 840; … } o o
Entonces: 505 = 14 + 1 ∧ 575 = 14 + 1
Como 𝑀 ≤ 500, entonces sólo puede ser 280.
Para cualquier caso se obtiene el mismo residuo que es igual a 1.
Luego, la cantidad de varones es:
RPTA: A
500 – 280 = 220
RPTA: B
6. En la pollería “Gran Pollo” se observa que los 𝟑/𝟕 de las mujeres
𝐨 están comiendo ensalada y 𝟏/𝟓 de los hombres comen pollo a la
5. Luis plantea la siguiente condición, si ̅̅̅̅̅̅̅̅
𝒂𝒃𝒃𝒂 = 𝟑𝟓 y le pide a María brasa. Si en total hay 38 personas, ¿cuántas mujeres no están
̅̅̅̅̅̅
que halle el resto de dividir 𝒂𝒃𝒂 entre 14; si María resolvió comiendo ensalada?
correctamente. Determinar el residuo de dicha operación.
A. 28
A. 1 B. 10
A. 2 C. 12
B. 3 D. 16
C. 4 E. 5
D. 5
RESOLUCIÓN:
RESOLUCIÓN: Sea:

SOCIALES 55
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝑀 = Cantidad de mujeres C. 120
𝐻 = Cantidad de hombres D. 144
3𝑀 o E. 110
𝑀𝑢𝑗𝑒𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑠𝑎𝑙𝑎𝑑𝑎 = 𝑀 = 7 = 7𝑥; 𝑥 ∈ ℤ+
7 o
𝐻 RESOLUCIÓN:
𝐻𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑙𝑙𝑜 = 5 𝐻 = 5 = 5𝑦; 𝑦 ∈ ℤ+
Sea:
7𝑥 + 5𝑦 = 38
o o o 𝑥 = número de ovejas.
(5 + 2) 𝑥 + 5𝑦 = 5 + 3 𝑦 = número de vacas.
o o 𝑥 + y < 500………(I)
2𝑥 = 5 + 3 = 5 − 2 o
Simplificando la expresión: 𝑥 = 12 = 12𝑘…….( 𝑘 ∈ Z + )
o 𝑦
𝑥 =5−1 𝑥<
3
𝑥 = {4; 9; 14; 19; … } 3𝑥 < 𝑦
De la ecuación: 4𝑥 < 𝑦 + 𝑥…(II)
7𝑥 + 5𝑦 = 38 De I y II
7(4) + 5(2) = 38 4𝑥 < 𝑥 + 𝑦 < 500
Solo cumple para cuando 𝑥 = 4 ∧ 𝑦 = 2; por tanto hay 28 mujeres y 4𝑥 < 500
10 varones. 𝑥 < 125
Se deduce que la cantidad de mujeres que no comen ensalada está Reemplazando 𝑥 = 12𝑘
representada por: 12𝑘 < 125
4𝑀 4(28) 𝑘 < 10,41 …
𝑀𝑢𝑗𝑒𝑟𝑒𝑠𝑛𝑜 𝑒𝑛𝑠𝑎𝑙𝑎𝑑𝑎 = = = 16 𝐾𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑜 = 10
7 7
12(10) = 120
Por lo tanto, la cantidad de mujeres que no están comiendo ensalada Por tanto, la mayor cantidad de ovejas es 120.
es 16. RPTA: C
RPTA: D
8. Determinar el mayor valor de ̅̅̅̅
𝒂𝒃 que cumpla con la siguiente
𝐨
7. En una granja el total de ovejas y vacas es menor que 500. Si el ̅̅̅̅ + 𝟕𝒂𝒃
̅̅̅̅ + 𝟏𝟐𝒂𝒃
̅̅̅̅ = 𝟏𝟑𝟑
̅̅̅̅̅̅
condición: 𝟐𝒂𝒃
número de ovejas es múltiplo de 12 y menor que la tercera parte del
número de vacas, ¿cuántas ovejas como máximo hay en la granja?
A. 85
B. 48
A. 132
C. 76
B. 108
56 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
D. 86
E. 95

RESOLUCIÓN:
o
̅̅̅ = ̅̅̅̅̅
A partir del dato: 21𝑎𝑏 133
Dividimos la expresión entre 7, obtenemos:
o
̅̅̅ = ̅19
3𝑎𝑏 ̅̅̅
Observamos que 3 y 133 son PESI, entonces, por el principio de
Arquímedes:
o
̅̅̅
𝑎𝑏 = ̅19
̅̅̅
̅̅̅; por tanto: 𝑎𝑏
Buscamos el mayor valor de 𝑎𝑏 ̅̅̅ = 95.
RPTA: E

SOCIALES 57
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
3.2 NÚMEROS RACIONALES 5 1
∴ 𝑒𝑠 10 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
3.2.1 FRACCIONES: DEFINICIÓN 3 6

3.2.2 CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES

Son todos aquellos números que se pueden escribir en forma de
3.2.2.1 POR LA COMPARACIÓN DE SUS TÉRMINOS
división de números enteros, exceptuando la división por cero, y que
 Propia: Cuando es menor que la unidad
pueden ser exactos o inexactos, se incluyen los naturales, enteros y las 𝑎
; 𝑎 < 𝑏 donde {𝑎; 𝑏} ⊂ ℤ
fracciones, y se les denota por ℚ. 𝑏
EJEMPLOS:
𝑚
𝑄 = { ⁄𝑚 ∧ 𝑛 son números enteros con 𝑛 ≠ 0 } 3 1 12 67
𝑛 ; ; ;
5 2 35 100
La fracción se puede considerar como operador:

Cuando por ejemplo se calcula los 2/3 de 60  Impropia: Cuando es igual a 1 o mayor que la unidad.
𝑎
2 ; 𝑎 > 𝑏 donde {𝑎; 𝑏} ⊂ ℤ
× 60 = 40 𝑏
3
EJEMPLOS:
La fracción como parte-todo:

𝑎 → Numerador Partes tomadas 5 7 12 67

= ; ; ;
𝑏 → Denominador Todo 2 5 11 50
EJEMPLO: 3.2.2.2 POR SU DENOMINADOR
 Ordinaria: Es aquella cuyo denominador es diferente de una
1 5
¿Qué parte de 6 es 3? potencia de 10.

5  Decimal: Es aquella cuyo denominador es una potencia de 10.

3 = 10 3.2.2.3 POR COMPARACIÓN DE SUS DENOMINADORES
1
6  Homogéneas: Son aquellas cuyos denominadores son iguales
58 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025

 Heterogéneas: Son aquellas con denominadores diferentes. denominador entre 2 mientras se pueda, después pasamos al 3
y así sucesivamente.

RECUERDA QUE  Se repite el proceso hasta que no haya más divisores comunes.
 Si los términos de la fracción terminan en ceros, empezaremos
Una fracción mixta está
compuesta de una parte quitando los ceros comunes finales del numerador y
entera y otra fraccionaria. denominador.
Por ejemplo:
Si el número por el que dividimos es el máximo común
4 1 2 Ejemplos de conversión:
5 ;2 ;6
7 4 5 16 15+1 15 1
denominador del numerador y denominador llegamos a una
 = = +3
3 3 3 fracción irreducible.
16 1
= 53
3
2 5∙6+2 32 3.2.2.5 FRACCIÓN IRREDUCTIBLE
 65 = =
5 5
Es una fracción que no se puede simplificar (reducir), es decir, que el
numerador y el denominador son primos entre sí.

EJEMPLO:
3.2.2.4 FRACCIONES REDUCTIBLES
 Simplificar una fracción es transformarla en una fracción 3 5 7 5
; ; ;
equivalente más simple. 4 11 4 3
 Para simplificar una fracción dividimos numerador y 3.2.3 OPERACIONES CON FRACCIONES
denominador por un mismo número.  Adición y sustracción de fracciones homogéneas

 Empezaremos a simplificar probando por los primeros números EJEMPLO:

primos: 2, 3, 5, 7, ... Es decir, probamos a dividir numerador y Efectúa la operación

SOCIALES 59
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
13 11 2 20  Multiplicación de fracciones. Se multiplican los numeradores y los
+ + −
7 7 7 7
denominadores entre sí. En caso de que existan fracciones mixtas,
Se suman o restan los numeradores, el resultado tiene como
se deben convertir a fracciones impropias y posteriormente realizar
denominador 7 y la fracción resultante se simplifica, si fuera
la multiplicación.
necesario.
EJEMPLO:
13 11 2 20 13 + 11 + 2 − 20 6
+ + − = = 3 1 1
Efectúa 4 × 6 × 1 3 × 2
7 7 7 7 7 7
6 Se convierten las fracciones mixtas a impropias, se observa que
Por lo tanto, el resultado de la operación es
7
existen factores iguales en el denominador y denominador, por lo
 Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.
tanto, es recomendable simplificar la expresión para obtener el
Se busca el mínimo común múltiplo de los denominadores, también
resultado.
conocido común denominador, éste se divide entre cada uno de los
3 1 1 3 1 4 2 1
denominadores de las fracciones y los resultados se multiplican por × ×1 ×2= × × × =
4 6 3 4 6 3 1 3
su correspondiente numerador. Los números que resultan se  División de fracciones.
suman o se restan para obtener el resultado final. - Se multiplica el numerador de la primera fracción por el
EJEMPLO: denominador de la segunda fracción, el producto es el
3 2 3
Efectúa + 5 − 15 numerador de fracción resultante.
4

El común denominador de 4, 5 y 15 es 60, se efectúa las - Se multiplica el denominador de la primera fracción por el

operaciones y se obtiene el resultado. numerador de la segunda fracción, el producto es el

3 2 3 45 + 24 − 12 57 19 denominador de la fracción resultante.
+ − = = =
4 5 15 60 60 20 Para realizar esta operación
19
Por lo tanto, el resultado de la operación es 20

60 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
𝑎
𝑎 𝑐 𝑎×𝑑  FRACCIÓN GENERATRIZ DE UN DECIMAL PERIODICO PURO
÷ = 𝑏
𝑐 =
𝑏 𝑑 𝑏×𝑐
𝑑 La fracción tiene por numerador a todas las cifras (sean componentes

EJEMPLO: o no del período y sin comas) menos las cifras que forman el período.
El denominador tiene tantos nueves como cifras decimales tiene el
2 4
Efectúa 3 ÷ 5 periodo.

Efectuamos la operación y resulta lo siguiente EJEMPLOS:

2 4 2×5 5 325 − 3 322

÷ = = ̂=
3, 25 =
3 5 3×4 6 99 99
5
Por lo tanto, el resultado de la operación es 6 27 − 0 27 3
̂=
0, 27 = =
99 99 11
3.2.4 FRACCIÓN GENERATRIZ
 FRACCIÓN GENERATRIZ DE UN DECIMAL PERIODICO MIXTO
Es la fracción que da origen a un número decimal. Para obtener la
fracción generatriz de un decimal, debemos revisar las siguientes El numerador de la fracción está formado por la diferencia que resulta

reglas: de escribir todas las cifras que contenga el número decimal menos las
cifras que componen la parte NO periódica. El denominador está
 FRACCIÓN GENERATRIZ DE UN DECIMAL EXACTO formado por tantos nueves como cifras tiene el periodo seguido de
La fracción tiene como numerador el número dado sin la coma, y por
tantos ceros como cifras hay entre las comas y la parte periódica.
denominador, la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales
EJEMPLOS:
tenga.
3725 − 37 3688 1844
25
Ejemplo: 0,25 = 100 = 4
1 ̂=
3,725 = =
990 990 495

SOCIALES 61
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
52 − 5 47 D. $ 180 000
0,52̂ = =
90 90 E. $ 215 000

PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS RESOLUCIÓN:

Sea T la cantidad inicial, considerando lo que siempre queda:
1. Calcule 𝒎 + 𝒏 + 𝒑 + 𝒒, dado que: 8 7 7 𝐷
𝟏𝟕 ̅̅̅̅
𝒑𝒒 [ ( × 𝐷)] + 41 000 =
15 8 12 2
+ =𝒎+𝒒 49 𝐷
̅̅̅̅̅ 𝟏𝟗
𝒎𝒏 (𝐷) + 41 000 = ⟹ 𝐷 = 180 000
180 2
A. 8 ∴ Monto inicial: $ 180 000
B. 12 RPTA: D
C. 13
D. 14
3. Kristel prepara picarones para vender y dispone de una balanza
E. 15 𝟏
muy precisa. Ella comenzó a trabajar con 2 𝟐 kilogramos de harina y
RESOLUCIÓN: después de un tiempo pesa la harina que le queda. La balanza indica
Del enunciado, tenemos: 1,757575… kg, ¿cuántos kg de harina ha consumido?
17 𝑝𝑞 ̅̅̅
+ =1+𝑞
̅̅̅̅ 19
19 A. 0,74747474…
17 + (10𝑝 + 𝑞) = 19 + 19𝑞 B. 0,24242424…
10𝑝 = 2 + 18𝑞 C. 0,74222222…
5𝑝 = 1 + 9𝑞 D. 0,74242424…
Solo se cumple para: 𝑝 = 2; 𝑞 = 1 E. 0,74424242…
5(2) = 1 + 9(1)
∴ 𝑚 + 𝑛 + 𝑝 + 𝑞 = 1 + 9 + 2 + 1 = 13
RPTA: C RESOLUCIÓN:
Del enunciado, la cantidad de harina que ha consumido es:
2. Omar, después de haber perdido los 5/12 del dinero que tenía, 1/8 5 175 − 1 5 174
del resto y 7/15 del nuevo resto, gana $ 41 000 y de esta manera, la − = −
2 99 2 99
pérdida se reduce a la mitad de la cantidad inicial. ¿Cuál era su dinero
inicial? 495 − 348 147 49
= = = 0,74242424 …
A. $ 100 000 198 198 66
B. $ 175 000
RPTA: D
C. $ 210 000
62 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
𝑘=5
𝟕
4. En un salón, los 𝟏𝟐 de los estudiantes son varones. Sí la diferencia
Por lo tanto, el total de estudiantes está representada por 12𝑘 =
entre mujeres y varones es P, halle cuántos estudiantes hay en el 12(5) = 60
salón
RPTA: D
̂ + (𝟏, 𝟑
𝑷 = 𝟎, 𝟑 ̂ + ⋯ + 𝟏, 𝟕 ̂)
̂ + 𝟏, 𝟖

A. 80 5. La suma de los inversos multiplicativos de dos números es

B. 12 𝟎, 𝟑𝟑𝟑𝟑 … y la diferencia de los cuadrados de los inversos
C. 72 multiplicativos es 𝟏/𝟏𝟖. Halle la suma de los cuadrados de los
D. 60 inversos multiplicativos.
E. 48
A. 1/9
RESOLUCIÓN: B. 5/72
Del enunciado, tenemos: C. 3/8
D. 1/24
1 12 13 17 E. 1/16
𝑃= +( + + ⋯+ )
3 9 9 9
1 12 + 13 + ⋯ + 17 RESOLUCIÓN:
𝑃= +( ) Sean los números 𝑎 y 𝑏:
3 9
Por dato:
1 87
𝑃= + = 10 1 1 1
3 9
+ = …𝑖
𝑎 𝑏 3
Ahora el total de estudiantes es 12𝑘
También
7
ℎ𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠: . 12𝑘 = 7𝑘 1 1 1
12 2
− 2=
𝑎 𝑏 18
𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟𝑒𝑠: 5𝑘 1 1 1 1 1
( + )( − ) =
Por dato: 𝑎 𝑏 𝑎 𝑏 18
Reemplazando (i)
7𝑘 – 5𝑘 = 10

SOCIALES 63
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
1 1 1 1 5𝑥 5𝑥 3𝑥
( − )= 𝐺𝑎𝑠𝑡ó: ; 𝑁𝑜 𝑔𝑎𝑠𝑡ó: 𝑥 − =
3 𝑎 𝑏 18 8 8 8
Segunda proposición del enunciado.
1 1 1
− = … . . (𝑖𝑖) 2𝑥 2𝑥 3𝑥
𝑎 𝑏 6 𝐺𝑎𝑠𝑡𝑎𝑟í𝑎: ; 𝑁𝑜 𝑔𝑎𝑠𝑡𝑎𝑟í𝑎: 𝑥 − =
5 5 5
Resolviendo las ecuaciones (i) y (ii) se obtiene Hallamos el total de dinero.
3𝑥 3𝑥
1 1 − = 72
= 5 8
𝑎 4 𝑥 = 𝑆/ 320
1 1 Nos pide lo que no gasto la señora Rosa.
= 3𝑥 3(320)
𝑏 12 𝑁𝑜 𝑔𝑎𝑠𝑡𝑜: = = 𝑆/ 120
8 8
Nos piden: Por tanto, la sra. Rosa no gastó S/ 120 en su compra.
1 1 5 RPTA: A
2
+ 2=
𝑎 𝑏 72
7. En el baile de promoción de una Insitución Educativa hay “a”
RPTA: B señoritas más que jóvenes y cuando llegan “b” parejas al baile, resulta
𝟓
6. La señora Rosa, va al mercado y gasta de su dinero, pero que el número de los jóvenes constituye los 3/10 del total de
𝟖
𝟓 asistentes. ¿Cuántos jóvenes había inicialmente?
poniéndose a pensar dice: “si en vez de gastar los 𝟖 hubiera gastado
𝟐
los 𝟓 de mi dinero ahora tendría S/ 72 más de lo que tengo”. A partir 2𝑎−3𝑏
A.
3
de la información, determinar cuánto dinero no gastó la sra. Rosa. 4𝑎−3𝑏
B. 2
3𝑎−4𝑏
A. S/ 120 C. 3
B. S/ 194 3𝑎−4𝑏
D.
C. S/ 320 4
5𝑎−3𝑏
D. S/ 192 E. 4
E. S/ 140
RESOLUCIÓN:
RESOLUCIÓN: Del enunciado, tenemos:
Planteamos lo acontecido.
Total, de dinero “𝑥”

64 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
18 2𝑘
𝑓= →
45 5𝑘
+𝑏 parejas Nos centramos en el denominador 5𝑘, que debe ser un número de 3
cifras
100 ≤ 5𝑘 < 1000
Inicio Después 20 ≤ 𝑘 < 200
Jóvenes 𝑥 𝑥+ 𝑏 𝑘 = 20, 21, 22, … 199 (180 denominadores)
Señoritas 𝑥 + 𝑎 𝑥 + 𝑎 + 𝑏 separando los pares se tiene: 90 números
Luego: RPTA: B
3
𝑥+𝑏 = (2𝑥 + 2𝑏 + 𝑎)
10
10𝑥 + 10𝑏 = 6𝑥 + 6𝑏 + 3𝑎
4𝑥 = −4𝑏 + 3𝑎
𝟑𝒂 − 𝟒𝒃
𝒙=
𝟒
RPTA: D
8. Ricky en uno de sus libros de matemática encontró la fracción
18/45 y su hermano que se encuentra en proceso de preparación para
dar el examen de ingreso a la universidad le pregunta. ¿Cuántas
fracciones equivalentes tiene como denominador a un número de
tres cifras que no es par?

A. 80
B. 90
C. 75
D. 56
E. 75

RESOLUCIÓN:
Del enunciado, tenemos:

SOCIALES 65
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
3.3 TRIÁNGULOS
3.3.1 DEFINICIÓN DE TRIÁNGULOS
Es la figura geométrica plana delimitada por tres segmentos no
TRIÁNGULO EQUILÁTERO
alineado.
Sus tres lados son
congruentes.

𝐀𝑩 = 𝑩𝑪 = 𝑨𝑪

TRIÁNGULO ISÓSCELES
Dos lados son congruentes, el
lado desigual se llama base, y
los ángulos en la base son
congruentes.
ELEMENTOS

 Vértices: 𝐴, 𝐵, 𝐶
 Lados: ̅̅̅̅
AB; ̅̅̅̅
BC; ̅̅̅̅
AC
𝐀𝑩 = 𝑩𝑪
 Ángulos internos: 𝛼, 𝛽, 𝛾
TRIÁNGULO ESCALENO
 Ángulos externos: 𝑚, 𝑛 , 𝑝 Los tres lados y los tres
ángulos interiores no son
3.3.2 CLASIFICACIÓN congruentes.
A) POR LA RELACIÓN ENTRE SUS LADOS.

𝐀𝑩 ≠ 𝑩𝑪 ≠ 𝑨𝑪

B) POR LAS MEDIDAS DE SUS ÁNGULOS.

66 SOCIALES
MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
3.3.3 TEOREMAS FUNDAMENTALES.
TRIÁNGULO ACUTÁNGULO
Los tres ángulos interiores a) La suma de las medidas de los ángulos
interiores de un triángulo es igual a
son agudos. 180o.
𝛂 < 𝟗𝟎°
𝜷 < 𝟗𝟎°
𝜽 < 𝟗𝟎° 𝜶 + 𝜷 + 𝜽 = 𝟏𝟖𝟎°
TRIÁNGULO OBTUSÁNGULO
b) La medida de un ángulo exterior es
Un ángulo interior es obtuso
igual a la suma de las medidas de los
(mayor de 90o, pero menor ángulos interiores no adyacentes.
que 180°).
𝟗𝟎° < 𝛗 < 𝟏𝟖𝟎°
𝐱=𝛂+𝛃

c) La suma de las medidas de los ángulos

exteriores es igual a 360o.
TRIÁNGULO RECTÁNGULO
Un ángulo interior es recto
(mide 90o)
𝐀𝑩 𝒚 𝑩𝑪: 𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐𝒔 𝐱 + 𝐲 + 𝐳 = 𝟑𝟔𝟎°
𝑨𝑪: 𝒉𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂
𝜽 + 𝝋 = 𝟗𝟎° d) En un triángulo, la longitud de uno de
(𝑨𝑪)𝟐 = (𝑨𝑩)𝟐 + (𝑩𝑪)𝟐 sus lados está comprendida entre la
suma y la diferencia de los otros dos
𝑨𝑪 > 𝑨𝑩 ; 𝑨𝑪 > 𝑩𝑪 lados.
PROPIEDAD DE
EXISTENCIA
Si: 𝒂 > 𝒃 > 𝒄
SOCIALES 67
CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝒃−𝒄<𝒂<𝒃+𝒄 3.3.4 PROPIEDADES ADICIONALES:
𝒂−𝒄<𝒃<𝒂+𝒄
𝒂−𝒃<𝒄<𝒂+𝒃

Se cumple:
e) En todo triángulo se cumple que a 𝜶+𝜷=𝒙+𝒚
mayor lado se opone mayor ángulo y
viceversa.
Si:
𝑨𝑪 > 𝑩𝑪 > 𝑨𝑩 PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS
Entonces:
𝒃>𝒂>𝒄 1. En un triángulo 𝑨𝑩𝑪:
𝑨𝑩 = 𝟐𝒙 − 𝟏; 𝑩𝑪 = 𝟑𝒙 + 𝟏; 𝑨𝑪 = 𝟖 − 𝒙,
f) Según la relación de sus lados se
Hallar la longitud del mayor lado (𝒙 ∈ 𝒁).
cumple que:
Si: 𝐚 > 𝐛 > 𝐜 → A. 5𝑢
∡𝐁𝐀𝐂 > ∡𝐀𝐁𝐂 > ∡𝐁𝐂𝐀 A. 6𝑢
Entonces: B. 7𝑢
C. 8𝑢
Si: 𝐚𝟐 > 𝐛𝟐 + 𝐜 𝟐 ∶ Es △ Obtusángulo
D. 9𝑢
Si: 𝐚𝟐 < 𝐛𝟐 + 𝐜 𝟐 ∶ Es △ Acutángulo
Si: 𝐚𝟐 = 𝐛𝟐 + 𝐜 𝟐 ∶ Es △ Rectángulo RESOLUCIÓN:
Graficando de acuerdo a los datos:

Por el teorema de la existencia del triángulo:

68 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
(3𝑥 + 1) − (2𝑥 − 1) < 8 − 𝑥 < (3𝑥 + 1) + (2𝑥 − 1)
𝑥 + 2 < 8 − 𝑥 < 5𝑥
𝑥 + 2 < 8 − 𝑥 ∧ 8 − 𝑥 < 5𝑥
2𝑥 < 6 ∧ −6𝑥 < −8
𝑥 < 3 ∧ 3𝑥 > 4
4
𝑥<3 ∧ 𝑥>
3
4
<𝑥<3
3
Como “𝑥” es entero:
∴𝑥=2
Luego, los lados miden:
𝐴𝐵 = 2𝑥 − 1 = 2(2) − 1 = 3
𝐵𝐶 = 3𝑥 + 1 = 3(2) + 1 = 7 ⊿𝐴𝑃𝐶, por ángulos agudos complementarios:
𝐴𝐶 = 8 − 𝑥 = 8 − 2 = 6 𝑚∢𝑃𝐴𝐶 = 10°
⊿𝐵𝐻𝐶, por ángulos agudos complementarios:
Finalmente, la longitud del lado mayor es: 𝑚∢𝐻𝐵𝐶 = 10°
𝐵𝐶 = 7 𝑢. Luego:
RPTA: C ⊿𝐴𝐻𝑄, por ángulos agudos complementarios:
𝑚∢𝐴𝑄𝐻 = 80°
2. En una estructura metálica en forma de triángulo 𝑨𝑩𝑪, dos arañas Finalmente en "𝑄":
tejen sus telarañas ̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅, perpendiculares a 𝑩𝑪
𝑨𝑷 𝒚 𝑩𝑯 ̅̅̅̅ 𝒚 𝑨𝑪
̅̅̅̅ , 80° + 𝑥 = 180°
respectivamente. Si la 𝒎∢𝑪 = 𝟖𝟎°, hallar el mayor ángulo que ∴ 𝑥 = 100°
forman las telarañas al intersecarse. RPTA: D

A. 80° 3. Las raíces de la siguiente ecuación:

B. 75° 𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 − 𝟐𝒙𝟐 𝒎 + 𝒎𝟐 𝒙 + 𝟖𝒎𝒙 − 𝟒𝒎𝟐 = 𝟎,
C. 110° son las longitudes de los lados de un triángulo. Hallar el menor valor
D. 100° entero de "𝒎".
E. 95°
A. 1
RESOLUCIÓN: B. 2
Graficando apropiadamente y completando datos: C. 3
SOCIALES 69
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
D. 4 4. Por lo tanto, el menor valor entero de "𝒎" es 3. En el siguiente
E. 5 gráfico, hallar el valor de “𝒙”

RESOLUCIÓN:
Del enunciado:
𝑥 3 − 4𝑥 2 − 2𝑥 2 𝑚 + 𝑚2 𝑥 + 8𝑚𝑥 − 4𝑚2 = 0
Ordenando:
𝑥 3 − 4𝑥 2 + 𝑚2 𝑥 − 4𝑚2 − 2𝑥 2 𝑚 + 8𝑚𝑥 = 0
Factorizando:
𝑥 2 (𝑥 − 4) + 𝑚2 (𝑥 − 4) − 2𝑚𝑥(𝑥 − 4) = 0
(𝑥 − 4)(𝑥 2 + 𝑚2 − 2𝑚𝑥) = 0
(𝑥 2 − 2𝑚𝑥 + 𝑚2 ) = 0
(𝑥 − 4) ⏟
𝑇𝐶𝑃
(𝑥 − 4)(𝑥 − 𝑚)2 = 0
A. 30°
(𝑥 − 4)(𝑥 − 𝑚)(𝑥 − 𝑚) = 0
B. 45°
𝑥1 = 4 ; 𝑥2 = 𝑚 ; 𝑥3 = 𝑚
C. 42°
D. 36°
Graficamos el triángulo: E. 48°

RESOLUCIÓN:
Haciendo: 𝑚∢𝐴𝐵𝑄 = 𝜃
Se observa: 2𝛼 + 𝜃 = 90°
→ 𝑚∢𝐶𝐵𝐴 = 90°
∴ ∆𝐴𝐵𝐶 es un triángulo rectángulo isósceles.
𝑚∢𝐵𝐶𝐴 = 𝑚∢𝐵𝐴𝐶 = 45°
Por teorema de la existencia del triángulo:
𝑚−𝑚 < 4 < 𝑚+𝑚
0 < 4 < 2𝑚
2𝑚 > 4
𝑚>2
RPTA: C

70 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
C. 40°
D. 36°
E. 54°

RESOLUCIÓN:
En el gráfico:

En 𝐴𝐶𝐵𝑀: Propiedad de la mariposa.

𝑚∢𝑀𝐵𝐶 + 𝑚∢𝐴𝐶𝐵 = 𝑚∢𝑄𝐴𝑀 + 𝑚∢𝐴𝑀𝑄
2𝛼 + 45° = 𝛼 + 𝑥 + 𝛼
2𝛼 + 45° = 2𝛼 + 𝑥
∴ 𝑥 = 45
RPTA: B
∆𝑀𝑃𝑅 isósceles:
𝑚∢𝐴𝑅𝑀 = 𝑚∢𝑃𝑀𝑅 = 𝜃
5. Hallar “x” en el siguiente gráfico:
Por teorema del ángulo exterior:
𝑚∢𝐴𝑃𝑀 = 2𝜃

∆𝐴𝑀𝑃: Isósceles → 𝑚∢𝑀𝐴𝑃 = 2𝜃

∆𝐴𝑀𝑅: Teorema del ángulo exterior:

𝑥 = 3𝜃
𝑥
𝜃= … (𝐼)
3
∆ 𝑀𝐴𝑆: Isósceles → 𝑚∢ 𝑀𝐴𝑆 = 𝑥
∆𝐴𝑀𝑂: Isósceles → 𝑚∢ 𝑀𝑂𝐴 = 𝑥
∆ 𝐴𝑀𝑂: Sumatoria de ángulos internos.
A. 30° 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝜃 = 180°
B. 28° 3𝑥 + 𝜃 = 180°
SOCIALES 71
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
Reemplazando (I): Trazamos ̅̅̅̅̅
𝐵𝑀 tal que 𝐵𝑀 = 𝐴𝐵
𝑥 ∆𝐴𝐵𝑀: Isósceles.
3𝑥 + = 180°
3 𝐴𝐵 = 𝐵𝑀 = 16
10𝑥
= 180° ∆𝐵𝑀𝐶: Isósceles.
3 𝑀𝐶 = 16
∴ 𝑥 = 54° ∆𝐵𝐷𝑀: Isósceles.
RPTA: E
𝐵𝐷 = 𝐷𝑀 = 13
Luego:
6. Un terreno tiene la forma de la figura mostrada, donde 𝑨𝑩 = 𝟏𝟔 𝒎 𝐶𝐷 = 16 + 13 = 29 𝑚
y 𝑩𝑫 = 𝟏𝟑 𝒎, si se va cercar ̅̅̅̅
𝑫𝑪. Calcular la longitud de ̅̅̅̅
𝑫𝑪. RPTA: B

7. En la figura PQRS es un cuadrado y PQT es un triángulo equilátero,

entonces la medida del ángulo STR es:

A. 24 𝑚
B. 29 𝑚
C. 27𝑚
D. 25𝑚
E. 30 𝑚
A. 110°
RESOLUCIÓN: B. 130°
En la gráfica: C. 120°
D. 150°
E. 95°

RESOLUCIÓN:

Completamos la imagen de acuerdo a los datos

72 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
A. 82°
B. 83°
C. 84°
D. 85°
E. 86°

RESOLUCIÓN:
Del Δ EPD, 𝑚∢𝐴𝐸𝑃 = 𝑥 + 4°
De las condiciones el Δ ABE es isósceles.

Analizamos la figura
Del Δ SPT: isósceles
𝑚∢𝑃𝑆𝑇 = 𝑚∢𝑃𝑇𝑆 = 75°
Del Δ QRT: isósceles
𝑚∢𝑄𝑅𝑇 = 𝑚∢𝑄𝑇𝑅 = 75°
En el vértice T:
𝑥 + 75° + 60° + 75° = 360° 𝑚∢𝐴𝐸𝐵 = 𝑚∢𝐴𝐵𝐸 = 𝑥 + 4°
∴ 𝑥 = 150° 𝑚∢𝐵𝐴𝐸 = 180° − 2(𝑥 + 4°) …(I)
RPTA: D También
𝑥 + 4° < 90°
8. Carlos está elaborando el nuevo logo de su empresa, se ha decidido 𝑥 < 86°…(II)
por el siguiente diseño: En el Δ ACD, a mayor lado se opone mayor ángulo
180° − 2(𝑥 + 4°) < 4°
84° < 𝑥
𝑥 > 84° …(III)
De (II) y (III)
84° < 𝑥 < 86°
Como “𝑥” es entero
∴ 𝑥 = 85°
RPTA: D
Si 𝑨𝑩 = 𝑨𝑬 = 𝑪𝑫, calcula el valor entero de “𝒙”

SOCIALES 73
CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA

CAPÍTULO IV 4 DECIFRANDO LA RELACIÓN: TRIGONOMETRÍA Y

GEOMETRÍA EN LA INTERPRETACIÓN DE FORMAS
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 4.1 RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
Si en un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se traza la altura ℎ
relativa a la hipotenusa ̅̅̅̅
𝐴𝐵, observamos que:

La geometría se ocupa de las propiedades y relaciones de

puntos, líneas, planos y figuras en el espacio. La
trigonometría se encarga en las relaciones y propiedades de
los triángulos y las funciones trigonométricas.

4.1.1 PROPIEDADES

PROPIEDADES

Teorema de los catetos: En todo triángulo rectángulo, el

cuadrado de la longitud de un cateto es igual al producto de
las longitudes de la hipotenusa y la proyección de dicho
cateto sobre la hipotenusa.
𝒂𝟐 = 𝒄. 𝒏
𝒃𝟐 = 𝒄. 𝒎

74 SOCIALES
MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025

Teorema de Pitágoras: En todo triángulo rectángulo, el Teorema de la inversa de catetos: En todo triángulo
cuadrado de la longitud de su hipotenusa es igual a la suma rectángulo, la inversa del cuadrado de la longitud de
de los cuadrados de las longitudes de sus catetos. la altura relativa a la hipotenusa es Igual a la suma
de las inversas de los cuadrados de las longitudes de
sus catetos.
𝒂 𝟐 + 𝒃𝟐 = 𝒄 𝟐

Teorema de la altura: En todo triángulo rectángulo 𝟏 𝟏 𝟏

el cuadrado de la longitud de su altura relativa a la 𝟐
= 𝟐+ 𝟐
𝒉 𝒂 𝒃
hipotenusa es igual al producto de las longitudes de
las proyecciones. de los catetos sobre dicha PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS:
hipotenusa. 𝟐
𝒉 = 𝒎. 𝒏
1. En un triángulo rectángulo la altura relativa a la hipotenusa mide
𝟓
𝟐 𝒄𝒎 y la hipotenusa mide 𝟐 del valor de uno de los catetos. Calcular
Teorema del producto de catetos. En todo triángulo
la medida del otro cateto.
rectángulo, el producto de las longitudes de sus
catetos es igual al producto de las longitudes de la
A. 1 𝑐𝑚
hipotenusa y la altura relativa a dicha hipotenusa. B. 2 𝑐𝑚
C. 3 𝑐𝑚
𝒂. 𝒃 = 𝒄. 𝒉 D. 4 𝑐𝑚
E. 5 𝑐𝑚

RESOLUCIÓN:
Graficando:

SOCIALES 75
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
D. 53°
E. 60°

RESOLUCIÓN:
Del gráfico se observa que:
𝑚∡𝐴𝐵𝐻 = 𝑚∡𝐵𝐶𝐴 = 𝛼

Por el Teorema del producto de catetos, en el ⊿𝐴𝐵𝐶:

5
𝑐∙𝑥 =2∙ 𝑐
2
Simplificando la expresión:
𝑥=5
∴ La longitud del otro cateto es 5 cm.
RPTA: E

𝟏𝟔
2. En el gráfico mostrado, 𝑨𝑯 = 𝟑 𝒄𝒎, 𝑯𝑪 = 𝒄𝒎. Calcular la Por el teorema de la altura en el ⊿𝐴𝐵𝐶:
𝟑
medida del ángulo "𝜶". 16
ℎ2 = 3 ∙
3
ℎ = 4 𝑐𝑚
Por tanto, el ⊿𝐴𝐵𝐻 es notable y la medida del ángulo "𝛼" es 37°
RPTA: C

3. En un trapecio rectangular, la base menor y la altura miden 𝟔 𝒄𝒎 y

𝟏𝟐 𝒄𝒎, respectivamente. Determinar la medida de la base mayor, si
la diagonal menor es perpendicular al mayor lado no paralelo.
A. 30° A. 45 𝑐𝑚
37 B. 28 𝑐𝑚
B. ( ) °
2 C. 30 𝑐𝑚
C. 37° D. 40 𝑐𝑚
76 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
E. 55 𝑐𝑚 distancia que hay desde el final del tobogán hasta un apoyo
perpendicular al piso (tal como se muestra en la imagen) y de ésta,
RESOLUCIÓN: hasta el pie de la escalera, obteniendo en pasos 20 y 4
Graficando: respectivamente.

Se sabe que el tobogán y la escalera son perpendiculares y que el

calzado del papá mide 26 cm. Calcular la relación entre la longitud del
̅̅̅̅ ) se forma un triángulo
Con la diagonal menor del trapecio (𝐴𝐶 tobogán y su altura.
rectángulo 𝐴𝐶𝐷
A. √5
Por relaciones métricas en el ⊿𝐴𝐶𝐷: B. 2√5
C. 5
𝐶𝐻 2 = 𝐴𝐻(𝐻𝐷)
D. 4
122 = 6(𝑥 − 6) E. √6
24 = 𝑥 − 6
RESOLUCIÓN:
𝑥 = 30 𝑐𝑚 Como nos piden la relación entre la longitud del tobogán y la altura de
éste, podemos trabajar las medidas de estos en función de “pasos”.
∴ La longitud de la base mayor del trapecio es 30 𝑐𝑚. Graficamos:
RPTA: C

4. La menor de las hijas de la familia Gutiérrez, sube a un tobogán;

pero el papá, preocupado por su seguridad, decide hallar la longitud
del tobogán, así como su altura. Para ello, mide con sus pasos la
SOCIALES 77
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
20
G. 3
√6 𝑐𝑚

RESOLUCIÓN:
Graficando:

Por el Teorema del cateto en el ⊿𝐴𝐵𝐶:

Calculamos la longitud del tobogán:
𝑙 2 = 20 ∙ 24
𝑙 = 4√30
Calculamos la altura del tobogán:
ℎ2 = 4 ∙ 20
ℎ = 4√5
Entonces, la relación entre la longitud del tobogán y su altura es:
𝑙 4√30
= ̅̅̅̅ representa a uno de los dobleces.
En la gráfica 𝑅𝑃
ℎ 4√5
𝑙 Por el Teorema de Pitágoras en el ⊿𝐴𝐷𝑅:
∴ = √6 (30 − 𝑚)2 = 202 + 𝑚2
ℎ
RPTA: E 900 − 60𝑚 + 𝑚2 = 400 + 𝑚2
25
𝑚=
5. Una hoja rectangular de papel, de 𝟐𝟎 𝒄𝒎 de ancho y 𝟑𝟎 𝒄𝒎 de 3
Entonces 𝑅𝑄 = 30 − 2𝑚
largo, se dobla de tal manera que dos vértices opuestos coincidan.
50
Calcular la longitud del doblez. 𝑅𝑄 = 30 −
3
40
C.
20
√13 𝑐𝑚 𝑅𝑄 =
3 3
D.
10
√13 𝑐𝑚 Por el Teorema de Pitágoras en el ⊿𝑃𝑄𝑅:
3
50 40 2
E. √13 𝑐𝑚 𝑥 = ( ) + 202
2
3
10
3
F. 3
√6 𝑐𝑚

78 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
1600 + 3600
𝑥2 =
32
5200
𝑥2 =
9
20√13
𝑥=
3
20√13
∴ La longitud del doblez es 3 𝑐𝑚.
RPTA: A

6. En el gráfico mostrado, calcular 𝑨𝑷, si 𝑫𝑹 = 𝟖𝒄𝒎 y 𝑹𝑻 = 𝟐𝒄𝒎, Por el Teorema de la altura en el ⊿𝐷𝑇𝑄:
además 𝑫𝑸 = 𝟓𝑨𝑸 𝑅𝑄 2 = (𝑅𝑇)(𝐷𝑅)
𝑏 2 = 2(8)
𝑏=4
Los triángulos DRQ y DPA son semejantes, entonces:
𝑥 4𝑎
=
𝑏 5𝑎

4𝑏
𝑥=
5

4(4)
A. 4 𝑥=
5
B. 2 ∴ 𝑥 = 3,2 𝑐𝑚
C. 3,2 RPTA: C
D. 4,2
E. 5 7. A ambas orillas de un río crecen dos palmeras, una frente a la otra.
La altura de una es el doble de la otra. La distancia entre sus troncos,
RESOLUCIÓN: 8 metros. En la copa de cada palmera hay un pájaro. De súbito, los
Sea 𝐴𝑄 = 𝑎 → 𝐷𝑄 = 5𝑎 y 𝐷𝐴 = 4𝑎 dos pájaros descubren un pez que aparece en la superficie del agua,
entre las dos palmeras. Los pájaros se lanzaron con la misma
velocidad y alcanzaron al pez al mismo tiempo. ¿A qué distancia del
tronco de la palmera mayor, que mide 4 m, apareció el pez?
SOCIALES 79
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
RPTA: A
13
A. 4 𝑚
B. 4 𝑚 8. Álvaro es un carpintero que diseña muebles creativos. Inspirado en
C. 3 𝑚 las piezas del tangram, ha diseñado un librero como se muestra a
13 continuación:
D. 2 𝑚
15
E. 𝑚
6

RESOLUCIÓN:
Graficamos:

Si Álvaro tiene planchas de melamina cuyo ancho coincide con la

profundidad del mueble que hará. Calcular la longitud de melamina
que se requiere para el armazón de dicho librero.

A. 360 + 200√2 𝑐𝑚
Como llegan al mismo tiempo y van a la misma velocidad, entonces las B. 300 + 80√2 𝑐𝑚
distancias hacia el pez son iguales (𝑑) C. 600 + 80√2 𝑐𝑚
En ambos triángulos rectángulos aplicamos el teorema de Pitágoras: D. 150 + 200√2 𝑐𝑚
22 + (8 − 𝑥)2 = 𝑑 2 E. 300 + 200√2 𝑐𝑚
42 + 𝑥 2 = 𝑑 2
Igualamos ambas expresiones: RESOLUCIÓN:
22 + (8 − 𝑥)2 = 42 + 𝑥 2 Graficando y completando:
4 + 64 − 16𝑥 + 𝑥 2 = 16 + 𝑥 2
52 = 16𝑥
13
𝑥=
4
13
∴ La distancia del tronco de la palmera mayor al pez es de 4 m.
80 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
∴ Cantidad de melamina = 360 + 200√2 cm
RPTA: A

̅̅̅̅
Tener en cuenta que al ser un tangram E y F son puntos medios de 𝐶𝐷
̅̅̅̅
y 𝐵𝐷 respectivamente.
Por el Teorema de Pitágoras en el ⊿𝐴𝐵𝐶:
802 + 802 = 𝐶𝐵2
𝐶𝐵 = √6400 + 6400
𝐶𝐵 = 80√2
Como “O” es un punto medio:
𝐶𝑂 = 𝑂𝐵 = 𝐴𝑂 = 40√2
Por el Teorema de Pitágoras en el ⊿𝐸𝐷𝐹:
402 + 402 = 𝐸𝐹 2
𝐶𝐵 = √1600 + 1600
𝐶𝐵 = 40√2
Como “H” es un punto medio:
𝐸𝐻 = 𝐻𝐹 = 20√2
Entonces, como OHEG es un cuadrado, la medida de sus lados es 20√2
Finalmente sumamos todas los trazos:

Cantidad de melamina:
= 80(4) + 3(40√2) + 4(20√2) + 40
SOCIALES 81
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
4.2 SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES - CONVERSIÓN Las subunidades son el minuto centesimal (𝟏𝒎 ) y el segundo
4.6.1. SISTEMA SEXAGESIMAL (S) centesimal (𝟏𝒔 ).
Denominado también sistema inglés. Este sistema se obtiene al dividir Las equivalencias son:
al ángulo de una vuelta en 360 partes iguales, a esta unidad se le llama
grado sexagesimal, teniendo que: 1 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 = 400𝑔

𝑢𝑛𝑎 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 1𝑔 = 100𝑚

1° = 1𝑚 = 100𝑠
360
1 = 10 000𝑠
𝑔
En consecuencia: 4.6.3. SISTEMA RADIAL O CIRCULAR (R)
𝑢𝑛𝑎 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 = 360° Denominado también sistema circular o también sistema
internacional. Este sistema tiene como unidad a un ángulo cuyo vértice
Las subunidades son el minuto sexagesimal (𝟏′) y el segundo está en el centro de una circunferencia y que subtiende a un arco cuya
sexagesimal (𝟏"). longitud es igual al radio de dicha circunferencia.
Las equivalencias son: Unidad: 𝟏 𝒓𝒂𝒅.
1 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 = 360° En consecuencia:
1° = 60′ 𝑢𝑛𝑎 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 = 2𝜋 𝑟𝑎𝑑
1′ = 60"
4.6.4. RELACIÓN NUMÉRICA ENTRE LOS SISTEMAS DE MEDIDAS
4.6.2. SISTEMA CENTESIMAL (C) ANGULARES
Denominado también sistema francés. Este sistema tiene como unidad 𝑆 𝐶 𝑅
= = =𝑘
a un ángulo que se obtiene al dividir al ángulo de una vuelta en 400 360 400 2𝜋
partes iguales, a esta unidad se le llama grado centesimal, teniendo Equivalentemente:
que:
𝑆 𝐶 𝑅
𝑢𝑛𝑎 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 = =
180 200 𝜋
1𝑔 =
400
También:
En consecuencia:
𝑆 𝐶
𝑔 =
𝑢𝑛𝑎 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 = 400 9 10

82 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
𝑆 𝑅
=
180 𝜋 A. 12,4°
B. 27,18°
𝐶 𝑅 C. 32,45°
=
200 𝜋 D. 42,27°
E. 72,36°
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS:
RESOLUCION:
1. Siendo “S” y “C” los sistemas sexagesimal y centesimal Como:
respectivamente. Reducir: 1𝑔 = 100𝑚
𝟓𝑺 − 𝟐𝑪 Se tiene que:
𝑨=
𝑪−𝑺 𝑔 𝑚 𝑔
1𝑔 𝑚
A. 5 𝛼 = 30 20 = 30 + 20
100𝑚
B. 15 𝑔
𝛼 = 30,20
C. 18 9°
D. 25 𝛼 = 30,20𝑔 𝑔
10
E. 32 ∴ 𝛼 = 27,18°
RPTA: B
RESOLUCION:
Dado que: 3. Simplificar:
𝑆 𝐶 𝑆 = 9𝑘 𝟐
= =𝑘 →{ 𝟐𝝅𝑪 + 𝟗 𝝅𝑺 + 𝟖𝟎𝑪
9 10 𝐶 = 10𝑘 𝑩=
𝝅𝑪 + 𝟔𝟎𝑹
Reemplazando en la expresión pedida:
Donde: S, C y R son los sistemas de medidas angulares sexagesimal,
5(9𝑘) − 2(10𝑘) 25𝑘 centesimal y circular respectivamente.
𝐴= =
10𝑘 − 9𝑘 𝑘
A. 0
∴ 𝐴 = 25 B. 1
RPTA: D
C. 2
D. 4
2. Si el ángulo “𝜶” mide 𝟑𝟎𝒈 𝟐𝟎𝒎 . ¿Cuál es su medida en el sistema
E. 5
sexagesimal?
SOCIALES 83
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
RESOLUCION: 75𝑥° = 225°
Dado que:
𝑆 = 9𝑘 225
𝑆 𝐶 𝑅 𝑥=
= = 𝜋 = 𝑘 → { = 10𝑘
𝐶
𝜋
75
9 10 𝑅 = 𝑘
20 20 ∴𝑥=3
Reemplazando en la expresión pedida: RPTA: C
2
2𝜋𝐶 + 9 𝜋𝑆 + 80𝑅 5. Si los números que representan la medida de un ángulo en los
𝐵= sistemas sexagesimal y centesimal son números consecutivos.
𝜋𝐶 + 60𝑅
2 𝜋 Calcular la medida del ángulo en el sistema sexagesimal.
2𝜋(10𝑘) + 9 𝜋(9𝑘) + 80(20 𝑘) 26𝜋𝑘
𝐵= 𝜋 =
𝜋(10𝑘) + 60(20 𝑘) 13𝜋𝑘 A. 9
B. 10
∴𝐵=2 C. 30
RPTA: C D. 42
E. 55
4. Si los siguientes ángulos:
𝑴 = 𝟏𝟐𝒙° y 𝑵 = 𝟏𝟎(𝟕𝒙 − 𝟓)𝒈 RESOLUCION:
Son suplementarios. Determinar la medida del menor ángulo. Por dato S y C son números consecutivos, tendrán la forma:
𝑆=𝑘
A. 1 𝐶 =𝑘+1
B. 2 Luego: 𝐶 − 𝑆 = 1
C. 3 Reemplazando la equivalencia, se tiene:
10
D. 4 𝑆−𝑆=1
E. 5 9
1
𝑆=1
9
RESOLUCION: ∴𝑆=9
Como M y N son ángulos suplementarios, se tiene que: RPTA: A
12𝑥° + 10(7𝑥 − 5)𝑔 = 180°
9°
12𝑥° + 10(7𝑥 − 5) 𝑔 𝑔 = 180° 6. Si la diferencia de los resíprocos de los números de grados
10 sexagesimal y centesimal de un mismo ángulo es igual a su número
12𝑥° + 63𝑥° − 45° = 180°
84 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
de radianes que contiene el ángulo dividido por 20𝝅. Calcular el valor
de dicho ángulo en el sistema radial. 7. De la siguiente figura, calcular:
𝟏𝟎𝒙 + 𝟗𝒚
𝜋√10
A. 30
𝜋√10
B. 3
𝜋√3
C. 10
D. 2𝜋
E. 5𝜋

RESOLUCION:
Por dato:
1 1 𝑅
− = … . (∗)
𝑆 𝐶 20𝜋 A. 100
Sabemos que:
B. 1 000
180𝑅
𝑆 𝐶 𝑅 𝑆= C. 3 000
= = 𝜋 →{ 𝜋 D. 4 200
9 10 200𝑅
20 𝐶= E. 6 000
𝜋
Reemplazando en (*), se tiene:
𝜋 𝜋 𝑅 RESOLUCION:
− = Del gráfico, se tiene que:
180𝑅 200𝑅 20𝜋 𝜋
𝜋 1 1 𝑅 𝑥° + 𝑦 𝑔 + 𝑟𝑎𝑑 = 360°
( − )= 3
20𝑅 9 10 20𝜋 9° 𝜋 180°
2
1 2 𝑥° + 𝑦 𝑔 𝑔 + 𝑟𝑎𝑑 = 360°
𝜋 ( )=𝑅 10 3 𝜋𝑟𝑎𝑑
90 9°
𝜋 𝜋 𝑥° + 𝑦 + 60° = 360°
𝑅= = 10
√90 3√10 9°
𝑥° + 𝑦 = 300°
10
𝜋√10 10𝑥 + 9𝑦
∴𝑅= = 300
30 10
RPTA: A
SOCIALES 85
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
∴ 10𝑥 + 9𝑦 = 3000
RPTA: C

8. Si A representa 1/600 parte de un grado centesimal y B, 1/200 parte

de un radián, hallar A/B.
A. 2𝜋
B. 6
C. 𝜋
𝜋
D. 600
𝜋
E. 3

RESOLUCION:
Por dato:
1𝑔 1𝑟𝑎𝑑
𝐴 = 600 y 𝐵 = 200
Convirtiendo al sistema radial:
1𝑔 𝜋 𝑟𝑎𝑑 𝜋 𝑟𝑎𝑑
𝐴= . 𝑔
=
600 200 120 000
Nos piden calcular:
𝜋 𝑟𝑎𝑑
𝐴 120 000
=
𝐵 1𝑟𝑎𝑑
200
𝐴 𝜋
∴ =
𝐵 600

RPTA: D

86 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
4.3 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO 1. El valor numérico del área de un triángulo rectángulo 𝑨𝑪𝑩, recto
RECTÁNGULO en "𝑩", es igual a 𝟏𝟖𝒔𝒆𝒏 𝑨𝒔𝒆𝒏 𝑪 𝒖𝟐 . Calcular la hipotenusa del
triángulo.
Dado el triángulo 𝑨𝑩𝑪, recto en “𝑩”, según la figura, se establecen las
siguientes razones trigonométricas para los ángulos complementarios A. 6𝑢
“” y "𝛃": B. 4𝑢
C. 3𝑢
D. 5𝑢
E. 2,5 𝑢

RESOLUCIÓN:
Sea el triángulo rectángulo ACB:

De la gráfica:
𝑐𝑎
Á𝑟𝑒𝑎 =
2
Por dato:
Área = 18 𝑠𝑒𝑛 𝐴. 𝑠𝑒𝑛 𝐶
𝑐𝑎
→ = 18 𝑠𝑒𝑛 𝐴. 𝑠𝑒𝑛 𝐶
2
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS: 𝑎 𝑐
𝑐𝑎 = 36 ( ) ( )
𝑏 𝑏
𝑎𝑐
𝑐𝑎 = 36 2
𝑏
SOCIALES 87
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝑎𝑐
𝑏 2 = 36
𝑐𝑎
𝑏=6
∴ La hipotenusa mide 6 𝑢
RPTA: A

2. Sea 𝑨𝑩𝑪 un triángulo rectángulo de hipotenusa ̅̅̅̅

𝑨𝑪 . Se ubica el
𝑪𝑫
̅̅̅̅, de modo que,
punto "𝑫" en el cateto 𝑩𝑪 = 𝟑. Si 𝒎∢𝑫𝑨𝑩 = 𝜶 y
𝑫𝑩
𝒎∢𝑨𝑪𝑩 = 𝜷, hallar el valor de 𝒄𝒕𝒈 𝜶 ∙ 𝒄𝒕𝒈 𝜷
Piden hallar:
𝐴𝐵 𝐶𝐵
A. 1 𝑐𝑡𝑔 𝛼 ∙ 𝑐𝑡𝑔 𝛽 = ( ) ( )
B. 4 𝐵𝐷 𝐴𝐵
C. 3 𝐶𝐵
𝑐𝑡𝑔 𝛼 ∙ 𝑐𝑡𝑔 𝛽 =
D. 2 𝐵𝐶
E. 5 4𝑥
𝑐𝑡𝑔 𝛼 ∙ 𝑐𝑡𝑔 𝛽 =
𝑥
RESOLUCIÓN: ∴ 𝑐𝑡𝑔 𝛼 ∙ 𝑐𝑡𝑔 𝛽 = 4
RPTA: B
Del enunciado:
𝐶𝐷 3. En un triángulo rectángulo 𝑨𝑩𝑪, recto en "𝑨", de área 𝟎, 𝟓 𝒎𝟐 ,
=3 calcular:
𝐷𝐵
𝐶𝐷 3𝑥 (𝑨𝑪)𝟐 (𝑨𝑩)𝟐
= +
𝐷𝐵 𝑥 𝒕𝒈 𝑩 𝒕𝒈 𝑪
Graficamos según los datos:
A. 0,5
B. 1
C. 2
D. 3
E. 4

RESOLUCIÓN:

88 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Graficamos a partir de los datos: RPTA: C
𝟏
4. Si "𝜽" es un ángulo del primer cuadrante, tal que, 𝒕𝒈 𝜽 = 𝟔. Hallar
el valor de:
𝒕𝒈 𝜽 + 𝒄𝒕𝒈 𝜽 + 𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝜽
𝑻 = √𝟑𝟕 (√ − )
𝒕𝒈 𝜽 + 𝒄𝒕𝒈 𝜽 𝟐
A. 5
B. 4
Por el teorema de Pitágoras: C. 6
D. 3
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 …(1) E. 2
Por dato:
RESOLUCIÓN:
1 Del enunciado:
Á𝑟𝑒𝑎 = 0,5 =
2 1
𝑏𝑐 𝑡𝑔 𝜃 =
Á𝑟𝑒𝑎 = 6
2
𝑏𝑐 1
→ =
2 2
𝑏𝑐 = 1
Piden calcular:
𝐴𝐶 2 𝐴𝐵2 𝑏 2 𝑐 2
+ = + 𝑐
𝑡𝑔 𝐵 𝑡𝑔 𝐶 𝑏 Hallamos la hipotenusa:
𝑐 𝑏
2 2
𝐴𝐶 𝐴𝐵 𝑏 𝑐 𝑐2𝑏
2
12 + 62 = (√37)
2
+ = +
𝑡𝑔 𝐵 𝑡𝑔 𝐶 𝑏 𝑐
𝐴𝐶 2
𝐴𝐵 2 √1 + 62 = √37
+ = 𝑏𝑐 + 𝑐𝑏
𝑡𝑔 𝐵 𝑡𝑔 𝐶 Hallamos 𝑇:
𝐴𝐶 2 𝐴𝐵2
+ =1+1
𝑡𝑔 𝐵 𝑡𝑔 𝐶
SOCIALES 89
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
B. 9/20
𝑡𝑔 𝜃 + 𝑐𝑡𝑔 𝜃 + 2 cos 𝜃
𝑇 = √37 (√ − ) C. 2/3
𝑡𝑔 𝜃 + 𝑐𝑡𝑔 𝜃 2 D. 4/5
E. 5/4
1 6
+ 6 + 2
𝑇 = √37 (√6 − √37 ) RESOLUCIÓN:
1 2
6+6 Graficamos según los datos:

1
+8 6
𝑇 = √37 (√ 6 − )
37 2√37
6
49
3
𝑇 = √37 (√ 6 − )
37 √37
6
Del enunciado:
49 3 Á𝑟𝑒𝑎 = 108
𝑇 = √37 (√ − )
37 √37 𝑎 ∙ 𝑏 = 108…(1)
7 3 La diferencia es 3:
𝑇 = √37 ( − )
√37 √37 𝑏−𝑎 =3
4 𝑏 = 3 + 𝑎…(2)
𝑇 = √37 ( )
√37 Sustituyendo en (1)
∴𝑇=4 𝑎(3 + 𝑎) = 108
RPTA: B 𝑎2 + 3𝑎 = 108
𝑎2 + 3𝑎 − 108 = 0
5. Las longitudes de los lados de un rectángulo de área 𝟏𝟎𝟖 𝒎𝟐 se (𝑎 + 12) (𝑎 − 9) = 0
diferencian en 3 metros. Hallar el producto de la menor razón
𝑎 + 12 = 0
trigonométrica del ángulo formado por la diagonal y uno de los lados;
y la cotangente del mayor ángulo agudo. 𝑎 = −12… (no corresponde)
𝑎−9=0
A. 3/10
90 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
→𝑎=9 6. Alicia quiere saber la edad del hermano de su mejor amiga y cuando
Sustituyendo en (2) le pregunta, ella responde: “la edad de mi hermano es, el seno del
mayor de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo multiplicado
𝑏 =3+9 por (𝒕𝒈 𝜽 + 𝒄𝒔𝒄 𝜶)(𝒔𝒆𝒄 𝜶)". Se sabe que, en dicho triángulo
→ 𝑏 = 12 rectángulo las medidas de las longitudes de sus lados son 𝟖; 𝒙 +
Por Pitágoras: 𝟓 ; 𝒙 + 𝟕.
𝑐 2 = 122 +92 ¿Cuál es la edad del hermano de la mejor amiga de Alicia?
𝑐 2 = 144 + 81
A. 3 años
𝑐 2 = 225 B. 12 años
→ 𝑐 = 15 C. 7 años
Completamos datos en el gráfico: D. 4 años
E. 6 años

RESOLUCIÓN:
Graficamos según los datos:

La menor razón trigonométrica será:

𝑎 9 3
𝑠𝑒𝑛 𝐴 = = =
𝑐 15 5
La 𝑐𝑡𝑔 del mayor ángulo agudo será: Por teorema de Pitágoras:
𝑎 9 3
𝑐𝑡𝑔 𝐵 = = = (𝑥 + 7)2 = (𝑥 + 5)2 + 82
𝑏 12 4
3 3 9 𝑥 2 + 14𝑥 + 49 = 𝑥 2 + 10𝑥 + 25 + 64
→ ∙ =
5 4 20 4𝑥 = 89 − 49
∴ El producto es 9/20 40
RPTA: B 𝑥=
4
𝑥 = 10
SOCIALES 91
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
Completamos el triángulo con los datos hallados: RESOLUCIÓN:
Graficamos según los datos:

→ El ángulo mayor es 𝜃:
15
𝑠𝑒𝑛 𝜃 =
17 Del enunciado:
Piden hallar: 𝑠𝑒𝑛 𝐴 + 𝑠𝑒𝑛 𝐵 3
(𝑠𝑒𝑛 𝜃)(𝑡𝑔 𝜃 + 𝑐𝑠𝑐 𝛼)(𝑠𝑒𝑐 𝛼) =
𝑠𝑒𝑛 𝐴 − 𝑠𝑒𝑛 𝐵 2
15 15 17 17 32 2𝑠𝑒𝑛 𝐴 + 2𝑠𝑒𝑛 𝐵 = 3𝑠𝑒𝑛 𝐴 − 3𝑠𝑒𝑛 𝐵
( )( + )( ) = =4
17 8 8 15 8 5𝑠𝑒𝑛 𝐵 = 𝑠𝑒𝑛 𝐴
∴ La edad es 4 años 𝑏 𝑎
RPTA: D 5( ) =
𝑐 𝑐
→ 𝑎 = 5𝑏
7. En un triángulo rectángulo ABC, recto en “C”, se cumple que:
𝒔𝒆𝒏 𝑨 + 𝒔𝒆𝒏 𝑩 𝟑 Piden hallar:
= 𝑎 𝑏
𝒔𝒆𝒏 𝑨 − 𝒔𝒆𝒏 𝑩 𝟐 𝑡𝑔 𝐴 + 𝑡𝑔 𝐵 𝑏 + 𝑎
Calcular el valor de: =
𝒕𝒈 𝑨 + 𝒕𝒈 𝑩 𝑐𝑡𝑔 𝐴 𝑏
𝑎
𝒄𝒕𝒈 𝑨
5𝑏 𝑏
𝑡𝑔 𝐴 + 𝑡𝑔 𝐵 +
A. 26/25 = 𝑏 5𝑏
𝑐𝑡𝑔 𝐴 𝑏
B. 25 5𝑏
C. 26 1
D. 13/9 𝑡𝑔 𝐴 + 𝑡𝑔 𝐵 5 + 5
=
E. 13/4 𝑐𝑡𝑔 𝐴 1
5

92 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
26 En los triángulos rectángulos 𝐴𝐸𝐷 y 𝐷𝑃𝐶:
𝑡𝑔 𝐴 + 𝑡𝑔 𝐵
= 5 3 6
𝑐𝑡𝑔 𝐴 1 𝑠𝑒𝑛𝜃 = =
5 𝑥 𝑦
𝑡𝑔 𝐴 + 𝑡𝑔 𝐵 6𝑥
∴ = 26 𝑦=
𝑐𝑡𝑔 𝐴 3
RPTA: C → 𝑦 = 2𝑥
Nos piden hallar:
̅̅̅̅ se
8. Sea ABC un triángulo rectángulo, recto en 𝑩. En la hipotenusa 𝑨𝑪 𝐴𝐶 𝑥 + 𝑦
ubica el punto “𝑫”, de tal forma que, 𝑩𝑫 = 𝑩𝑪 y en la prolongación =
𝐴𝐷 𝑥
de ̅̅̅̅̅
𝑩𝑫 se ubica el punto "𝑬", tal que, 𝒎∢𝑨𝑬𝑩 = 𝟗𝟎°. Si 𝑨𝑬 = 𝟑 𝒄𝒎 𝐴𝐶 𝑥 + 2𝑥
̅̅̅̅ es perpendicular y mide 𝟔 𝒄𝒎 .
y la distancia de “𝑫” a 𝑩𝑪 =
𝐴𝐷 𝑥
Calcular 𝐴𝐶 3𝑥
𝑨𝑪 =
𝐴𝐷 𝑥
𝑨𝑫 𝐴𝐶
A. 2/3 ∴ =3
B. 3/2 𝐴𝐷
C. 2 RPTA: D
D. 3
E. 10/3

RESOLUCIÓN:
Grafiquemos según los datos del enunciado:

SOCIALES 93
CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA

CAPÍTULO V 5 LA TRIGONOMETRÍA COMO LA CIENCIA DE LAS

RELACIONES ENTRE LÍNEAS Y ÁNGULOS
TRIGONOMETRÍA 5.1 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS NOTABLES
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES EXACTOS

La trigonometría es la parte de la matemática que se

encarga de estudiar y medir los triángulos, las relaciones
entre sus ángulos y lados, y sus funciones trigonométricas
deseno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante.
Razones trigonométricas: Teorema de Pitágoras. Definición
de cateto opuesto y de cateto adyacente. Uso de la
calculadora. Problemas del observador: Ángulo de elevación
y ángulo de depresión.

94 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025

TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES B. 𝟏𝟕 𝒂ñ𝒐𝒔

C. 𝟕 𝒂ñ𝒐𝒔
APROXIMADOS
D. 𝟏𝟑 𝒂ñ𝒐𝒔
E. 𝟏𝟎 𝒂ñ𝒐𝒔

RESOLUCIÓN:
De
𝑠𝑒𝑐 53° ∙ 𝑐𝑡𝑔 60° + 𝑠𝑒𝑛 37° ∙ 𝑠𝑒𝑛 60°
𝑄=
1
(𝑐𝑠𝑐 2 45° − 1)𝑡𝑔 60° − 𝑐𝑠𝑐 60°
3

Por triángulos notables, se tiene:

5 1 3 √3
(3 ) ( ) + ( ) ( 2 )
√3 5
𝑄= 2
√2 √3 1 2
(( 1 ) − 1) ( 1 ) − 3 ( )
√3
5 3√3
+ 10
3√3
𝑄=
√3 2
(2 − 1) ( ) −
1 3√3
50 + 27 77 77
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS:
30√3 30√3 30√3
𝑄= = =
2 9−2 7
1. Miguel le pregunta a José, ¿cuál es tu edad? Y José le indica que su √3 −
3√3 3√3 3√3
edad justo coincide con el valor de 𝑬 = 𝟏𝟎𝑸. Hallar la edad de José
11
si: 𝑄=
10
𝒔𝒆𝒄 𝟓𝟑° ∙ 𝒄𝒕𝒈 𝟔𝟎° + 𝒔𝒆𝒏 𝟑𝟕° ∙ 𝒔𝒆𝒏 𝟔𝟎° 11
𝑸= Finalmente, la edad de José es 𝐸 = 10 ∗ 10 = 11 años.
𝟏
(𝒄𝒔𝒄𝟐 𝟒𝟓° − 𝟏)𝒕𝒈 𝟔𝟎° − 𝒄𝒔𝒄 𝟔𝟎°
𝟑 RPTA: A
A. 𝟏𝟏 𝒂ñ𝒐𝒔
SOCIALES 95
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
2
2. La temperatura en grados Celsius en China justo el día de hoy 1
coincide con el valor de 𝑻, determinar dicha temperatura, si se sabe 𝑃 = 6( ) − 4(1)4
√3
que: 1
𝑻 = 𝟔𝒕𝒈𝟐 (𝟑𝒚 − 𝟏𝟖°) − 𝟒𝒄𝒕𝒈𝟒 (𝒚 + 𝟐𝟗°) 𝑅 = 6 ( ) − 4(1) = 2 − 4
3
Además, se cumple: ∴ 𝑅 = −2℃
𝒔𝒆𝒏 (𝟒𝒚 + 𝟏𝟎°) ∙ 𝒕𝒈 (𝟑𝒚 + 𝟑𝟎°) ∙ 𝒔𝒆𝒄 𝒚 = 𝒄𝒕𝒈 (𝟔𝟎° − 𝟑𝒚) RPTA: A

A. −2°C 3. La edad promedio de los niños que atendió un Pediatra, en una

B. 7°C semana de octubre, fue de “𝑴” años. Sabiendo que, "𝜶" es agudo y
C. −9°C además, 𝒕𝒈 𝜶 = 𝒔𝒆𝒏 𝟑𝟎°, ¿cuál es dicha edad promedio, si: 𝑴 =
D. 11°C
𝟒𝒔𝒆𝒄𝟐 𝜶 + 𝒄𝒕𝒈 𝜶?
E. 3°C
A. 6 𝑎ñ𝑜𝑠
RESOLUCIÓN: B. 8 𝑎ñ𝑜𝑠
De
C. 9 𝑎ñ𝑜𝑠
𝑠𝑒𝑛(4𝑦 + 10°) ∙ 𝑡𝑔(3𝑦 + 30°) ∙ 𝑠𝑒𝑐𝑦 = 𝑐𝑡𝑔(60° − 3𝑦) … 𝐼
D. 7 𝑎ñ𝑜𝑠
Se ve que (3𝑦 + 30°) + (60° − 3𝑦) = 90° E. 5 𝑎ñ𝑜𝑠
→ 𝑡𝑔(3𝑦 + 30°) = 𝑐𝑡𝑔(60° − 3𝑦)
RESOLUCIÓN:
En 𝐼, se tiene:
Si determinamos "𝛼" a partir de :
𝑠𝑒𝑛 (4𝑦 + 10°) ∙ sec 𝑦 = 1 𝑡𝑔 𝛼 = 𝑠𝑒𝑛30°
Pero 𝑠𝑒𝑐𝑥 = 𝑐𝑠𝑐(90° − 𝑦), entonces: 1
𝑠𝑒𝑛 (4𝑦 + 10°) csc (90° − 𝑦) = 1 𝑡𝑔 𝛼 =
2
→ 4𝑦 + 10° = 90° − 𝑦 Aplicando el Teorema de Pitágoras:
→ 5𝑦 = 80° 𝑥 2 = 22 + 12
→ 𝑦 = 16° 𝑥2 = 4 + 1
Nos piden:
𝑥 = √5
𝑅 = 6𝑡𝑔2 (3𝑦 − 18°) − 4𝑐𝑡𝑔4 (𝑦 + 29°), reemplazando el valor de 𝑦.
𝑅 = 6𝑡𝑔2 (3(16°) − 18°) − 4𝑐𝑡𝑔4 (16° + 29°)
𝑅 = 6𝑡𝑔2 (30°) − 4𝑐𝑡𝑔4 (45°)

96 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
𝑐𝑜𝑠 45°. 𝑐𝑠𝑐 30°. 𝑠𝑒𝑐 45°
𝐿=
𝑡𝑔 45°. 𝑐𝑜𝑠 60°. 𝑡𝑔 74°. 𝑡𝑔 16°
(𝒄𝒐𝒔 𝟒𝟓°). 𝒔𝒆𝒄 𝟒𝟓°. 𝑐𝑠𝑐 30°.
𝐿=
𝑡𝑔 45°. 𝑐𝑜𝑠 60°. 𝒕𝒈 𝟕𝟒°. 𝒄𝒕𝒈 𝟕𝟒°
Si:
cos 45°. sec 45 ° = 1
Ahora determinamos M: 𝑡𝑔 74°. 𝑐𝑡𝑔 74° = 1
𝑀 = 4𝑠𝑒𝑐 2 𝛼 + 𝑐𝑡𝑔 𝛼 Reemplazamos:
2
√5 2 𝑐𝑠𝑐 30°.
𝑀 = 4( ) + 𝐿=
2 1 𝑡𝑔 45°. 𝑐𝑜𝑠 60°
5
𝑀 = 4( ) + 2 2
4 𝐿=
𝑀 =5+2=7 1
1 (2 )
La edad promedio de los niños es 7 años.
RPTA: D 𝐿=4
4. El número de días que se necesita para elaborar una chompa El número de días para elaborar una chompa artesanal es 4 días .
artesanal es “𝑳”, que resulta de simplificar la expresión: RPTA: B

𝒄𝒐𝒔 𝟒𝟓°. 𝒄𝒔𝒄 𝟑𝟎°. 𝒔𝒆𝒄 𝟒𝟓° 5. En el valle de Chilina crece el capullo emblemático de la Ciudad
𝑳= Blanca. La planta no tiene tallos y gatea por los muros de la andenería:
𝒕𝒈 𝟒𝟓°. 𝒄𝒐𝒔 𝟔𝟎°. 𝒕𝒈 𝟕𝟒°. 𝒕𝒈 𝟏𝟔°
¿Cuántos días se necesitan para elaborar una chompa artesanal? el texao, flor que está conformada por “𝒎” sépalos y pétalos. El valor
de “𝒎” se encuentra en: 𝒎 = 𝟐√𝒙 + 𝟐 ; además, se cumple que:
A. 2 𝑑í𝑎𝑠 𝟓𝒙. 𝒔𝒆𝒏 𝟑𝟕° − 𝟑𝒄𝒔𝒄 𝟑𝟎° = 𝟒𝒕𝒈 𝟑𝟕° − 𝟐𝒙. 𝒔𝒆𝒏 𝟑𝟎°. ¿Cuál es el
B. 4 𝑑í𝑎𝑠
número de pétalos del texao?
C. 6𝑑í𝑎𝑠
D. 8 𝑑í𝑎𝑠
A. 1
E. 10 𝑑í𝑎𝑠
B. 2
RESOLUCIÓN: C. 3
Reemplazamos razones trigonométricas recíprocas y las co-razones: D. 4
SOCIALES 97
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
2
E. 5 B. 3
2
C.
RESOLUCIÓN: 5
1
Reemplazamos los valores de las razones trigonométricas de ángulos D. 3
1
notables: E. 4
5𝑥𝑠𝑒𝑛 37° − 3𝑐𝑠𝑐 30° = 4𝑡𝑔 37° − 2𝑥𝑠𝑒𝑛 30°
3 3 1
5𝑥 ( ) − 3(2) = 4 ( ) − 2𝑥 ( ) RESOLUCIÓN:
5 4 2
Aplicando razones trigonométricas recíprocas y corazones:
3𝑥 − 6 = 3 − 𝑥
4𝑥 = 9 𝑐𝑠𝑐 30°. sen 30°. (𝑠𝑒𝑐 45°. 𝑐𝑜𝑠 45°)2
𝐷=
9 25 2
𝑥= 4 𝑠𝑒𝑐 53°. 𝑐𝑜𝑠 16°. 𝑡𝑔 60°
4 (1)(1)
Reemplazando: 𝐷=
25 2
9 4 𝑠𝑒𝑐 53°. 𝑐𝑜𝑠 16°. 𝑡𝑔 60°
𝑚 = 2√𝑥 + 2 = 2√ + 2 Teniendo en cuenta los triángulos rectángulos notables, reemplazamos
4
los valores:
3 1
𝑚 = 2( )+ 2 𝐷=
2 25 2
𝑚=5 4 𝑠𝑒𝑐 53°. 𝑐𝑜𝑠 16°. 𝑡𝑔 60°
El texao tiene 5 pétalos. 1
𝐷= 2
RPTA: E 25 5 24 √3
4 (3) (25) ( 1 )
6. La parte del terreno que le corresponde recibir en herencia al Señor 1
𝐷=
Valencia es 10 veces el resultado de: (5)(2)(3)
1
𝐷=
𝒄𝒔𝒄 𝟑𝟎°. 𝒄𝒐𝒔 𝟔𝟎°. 𝒔𝒆𝒄𝟐 𝟒𝟓°. 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝟒𝟓° 30
𝑫= 1
𝟐𝟓 𝟐 La parte de la herencia es 10 veces 30
𝟒 𝒔𝒆𝒄 𝟓𝟑°. 𝒄𝒐𝒔 𝟏𝟔°. 𝒕𝒈 𝟔𝟎°
¿Qué parte del terreno recibirá en herencia el Sr. Valencia? 𝟏 𝟏
∴ 𝟏𝟎 ( )=
𝟑𝟎 𝟑
1 RPTA: D
A. 5
98 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
7. El apio es un vegetal con un alto contenido de vitaminas 𝑨 y 𝑪, tal que, 𝒎∢𝑷𝑩𝑪 = 𝟗𝟎∘ , 𝒎∢𝑩𝑨𝑪 = 𝜶, y 𝑨𝑷 = 𝑩𝑷. Calcular el valor
flavonoides, y glucósidos con un potente efecto antioxidante además de “𝑴” si representa el precio del mosaico 𝑨𝑩𝑪𝑫 en soles.
de contener pocas calorías. En 𝟏𝟎𝟎 gramos de apio hay “𝒏” calorías; 𝟐𝟖 𝟓𝒔𝒆𝒏𝟐 (𝟐𝜶 − 𝟕°) + 𝒔𝒆𝒏𝟐 (𝟐𝜶)
𝑴 = ( )[ ]
si “𝒏” resulta de simplificar la expresión: 𝟓 𝒔𝒆𝒏(−𝟏𝟒° + 𝜶)

𝒏 = √𝟔. 𝒔𝒆𝒄 𝟒𝟓°. 𝒕𝒈 𝟑𝟎° + (𝟐𝒔𝒆𝒄 𝟔𝟎° + 𝒕𝒈 𝟒𝟓°)𝒔𝒆𝒏 𝟓𝟑° + 𝟏𝟒 A. s/ 75

¿Cuántas calorías proporciona el apio en 𝟏𝟎𝟎 gramos? B. s/ 95
C. s/ 82
A. 15 calorías D. s/ 79
B. 36 calorías E. s/ 74
C. 20 calorías RESOLUCIÓN:
D. 28 calorías Del enunciado:
E. 30 calorías Como 𝐴𝑃 = 𝐵𝑃
△ APB, es isósceles:
RESOLUCIÓN: 𝑚∢𝑃𝐴𝐵 = 𝑚∢𝑃𝐵𝐴 = 𝛼
Reemplazamos los valores: Luego: 𝑚∢𝐵𝑃𝐶 = 2𝛼
𝑛 = √6. 𝑠𝑒𝑐 45°. 𝑡𝑔 30° + (2𝑠𝑒𝑐 60° + 𝑡𝑔 45°)𝑠𝑒𝑛 53° + 14 Graficamos
√3 4
𝑛 = √6 (√2) ( ) + (2(2) + 1) ( ) + 14
3 5
6
𝑛 = + 4 + 14
3
𝑛 = 2 + 4 + 14
𝑛 = 6 + 14
𝑛 = 20
∴ El apio en 100 gramos proporciona 20 calorías.
RPTA: C En el △ 𝑃𝐵𝐶:
2𝛼 + 𝛼 = 90∘
8. Una pared es cubierta con mosaicos en forma de rombos. Se sabe
3𝛼 = 90∘
que, en un rombo 𝑨𝑩𝑪𝑫(𝑨𝑪 > 𝑩𝑫), se ubica el punto “𝑷” en ̅̅̅̅𝑨𝑪 , 𝛼 = 30∘
Reemplazando:

SOCIALES 99
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
28 5sen2 (2(30) − 7°) + sen2 (2(30°))
𝑀 = ( )[ ]
5 sen(−14 + 30∘ )

28 5sen2 (53∘ ) + sen2 (60°)

𝑀=( )[ ]
5 sen(16°)

2
4 2 √3
5( ) + ( 2 )
28 5
𝑀=( )
5 7
25
[ ]
16 3
28 + 28 395
𝑀 = ( ) [ 5 4] = ( ) [ ] = 79
5 7 5 28
25
∴ El precio del mosaico es 𝑆/ 79.
RPTA: D

100 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
5.2 ÁNGULOS VERTICALES: ELEVACIÓN Y DEPRESIÓN ÁNGULOS DE DEPRESIÓN
Son aquellos ángulos contenidos en un plano vertical formados por la
Es aquel ángulo formado por la línea horizontal y la
línea de mira (o visual) y la línea horizontal, que parten de la vista del
línea de mira cuando el objeto se encuentra por debajo
observador.
de la línea horizontal.
Los ángulos verticales pueden ser:

ÁNGULOS DE ELEVACIÓN

Es el ángulo formado por la línea horizontal y la línea de

mira cuando el objeto se encuentra por encima de la línea
horizontal.

Nota: En el gráfico adjunto, " ∝ " es el ángulo bajo el cual se

divisa la torre, note que se deben trazar las dos visuales; una
hacia la parte alta y la otra hacia la parte baja. Luego " ∝ " es
el ángulo de observación.

SOCIALES 101
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS: 2
𝑎=
(√3 − 1)
1. Una persona localizada en el punto 𝑷 observa directamente un 𝑎 = (√3 + 1)
drone con un ángulo de elevación de 𝟒𝟓°, En el mismo instante, otra
Reemplazamos:
persona localizada en el punto 𝑸, que se encuentra a 𝟐 𝒌𝒎
directamente al este de 𝑷 ve el mismo objeto con un ángulo de 𝑥 = 2𝑎 = 2(√3 + 1)
elevación de 𝟑𝟎°. Determinar la distancia en 𝒌𝒎 de la persona ∴ 𝑥 = 2(√3 + 1)𝑘𝑚
localizada en el punto 𝑸 al drone. (𝑷 está ubicado al este del drone). RPTA: E
A. 4(√3 + 1) 𝑘𝑚 2. Desde la parte superior e inferior del segundo piso de un edificio
B. 3(√3 − 1) 𝑘𝑚 de cuatro pisos iguales, se observa una piedra en el suelo y a una
C. 2(√3 − 3) 𝑘𝑚 distancia de 𝟗 𝒎 con ángulos de depresión "𝜷" y "𝜽"
D. 2(√3 + 2) 𝑘𝑚 respectivamente. Desde la parte más alta del edificio, el ángulo de
E. 2(√3 + 1) 𝑘𝑚 depresión, para la piedra es "𝜶". Si se conoce que:
𝟏
RESOLUCIÓN: 𝒕𝒈 𝜶 − 𝒕𝒈 𝜷 − 𝒕𝒈 𝜽 =
𝟒
Graficamos: Hallar la altura del edificio.

A. 6 𝑚
B. 10 𝑚
a C. 9 𝑚
D. 8 𝑚
45º 30º E. 4 𝑚
P Q
a 2 RESOLUCIÓN:
Ubicamos en la gráfica el de 30° y 60° : 𝑘𝑚 Graficamos:
𝑎 1
=
𝑎+2 √3
𝑎√3 = 𝑎 + 2
𝑎(√3 − 1) = 2

102 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
3. Desde el pie de un poste se observa la parte más alta de otro poste
𝛼
de luz, con un ángulo de elevación de 𝟒𝟓°, el mismo punto es
𝑎 observado desde la parte más alta del poste con un ángulo de
elevación de 𝟑𝟕°. Calcular la longitud del poste, si la distancia entre
𝑎 el poste y la torre es de 𝟏𝟐𝟎 𝒎.
4𝑎 𝛼
A. 30 𝑚
𝑎
B. 90 𝑚
𝛼 C. 45 𝑚
𝑎 D. 60 𝑚
E. 62 𝑚
9
𝛼 RESOLUCIÓN:
De acuerdo, al gráfico, podemos encontrar las siguientes relaciones
4𝑎 Siguiendo las indicaciones del texto, armamos la siguiente gráfica:
𝑡𝑔 𝛼 =
9
2𝑎 120 − ℎ
𝑡𝑔 𝛽 =
9 ,3
𝑎
𝑡𝑔 𝜃 = 7-
9 °.
Reemplazamos en la ecuación:
1 ℎ 120
𝑡𝑔 𝛼 − 𝑡𝑔 𝛽 − 𝑡𝑔 𝜃 =
4 𝑚
4𝑎 2𝑎 𝑎 1
− − =
9 9 9 4 ,4
𝑎 1 9
= →𝑎= 5-
9 4 4 120𝛼
°.
Como ya tenemos el valor de “𝑎”, podemos decir que la altura es 4𝑎.
9 De acuerdo, a la gráfica:
∴ 4𝑎 = 4 ( ) = 9 𝑚
4 120 − ℎ
𝑡𝑔 37° =
RPTA: C 120
3 120 − ℎ
=
4 120
SOCIALES 103
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
Obtenemos la siguiente ecuación: 2ℎ𝑐𝑡𝑔 𝛽 + ℎ𝑐𝑡𝑔 𝜃
𝑐𝑡𝑔 𝛼 =
90 = 120 − ℎ 3ℎ
3𝑐𝑡𝑔 𝛼 = 2𝑐𝑡𝑔 𝛽 + 𝑐𝑡𝑔 𝜃
ℎ = 120 − 90
∴ 3𝑐𝑡𝑔 𝛼 − 2𝑐𝑡𝑔 𝛽 = 𝑐𝑡𝑔 𝜃
∴ ℎ = 30 𝑚
RPTA: A
RPTA: A
5. Un joven enamorado, observa a su bella amada en lo alto de una
4. Descendiendo por una colina, que tiene un ángulo de inclinación torre de 𝟏𝟐 𝒎 con un ángulo de elevación igual a 𝜽. Si decide
"𝜽" con respecto a un plano horizontal, un hombre observa un objeto declararle su amor, va hacia la torre y a 𝟏𝟑 𝒎 que avanza hacia la
en dicho plano con un ángulo de depresión "𝜶". A la tercera parte del torre, es detenido por el padre de la dama indicándole que no podrá
descenso, observa el mismo objeto con un ángulo de depresión "𝜷". acercarse más; ya que, son muy jóvenes para casarse y que regrese
Hallar 𝟑𝒄𝒕𝒈 𝜶 − 𝟐 𝒄𝒕𝒈 𝜷. en “𝑬” años. El joven mira a su amada por última vez, en ese punto,
A. 𝑐𝑡𝑔𝜃 con un ángulo de elevación 𝟐𝜽 y se retira con la promesa de regresar.
B. 𝑐𝑡𝑔𝛽 ¿Dentro de cuántos años regresará? (Sabiendo que, 𝑬 = 𝟐𝒄𝒕𝒈 (𝟐) −
𝜽

C. 𝑡𝑔𝜃
D. 𝑡𝑔𝛼 √𝟏𝟑).
E. 𝑡𝑔𝜃 A. 4 𝑎ñ𝑜𝑠
B. 3 𝑎ñ𝑜𝑠
RESOLUCIÓN: C. 5 𝑎ñ𝑜𝑠
Graficamos: D. 2 𝑎ñ𝑜𝑠
E. 6 𝑎ñ𝑜𝑠

RESOLUCIÓN:
Graficando:

Del gráfico: 𝐴𝐵 = 𝐵𝐶 = 13 𝑚

104 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Entonces, por Teorema de Pitágoras: 𝐵𝐷 = 5 𝑚 E. 5 𝑚
𝜃
Nos piden: 2𝑐𝑡𝑔 (2 ) − √13
RESOLUCIÓN:
̅̅̅̅, de tal modo que: 𝑃𝐴 = 𝐴𝐶 = 𝑥
Trazamos 𝐶𝑃 En el Gráfico elaborado se debe verificar que: 𝑡𝑔𝛼 = 2
Por Teorema de Pitágoras en el triángulo ACD:
𝑥 2 = 182 + 122
𝑥 2 = 468
𝑥 = 6√13

Entonces:
𝜃 6√13 + 18
𝑐𝑡𝑔 ( ) =
2 12

Reemplazamos: Asimismo:
6√13 + 18 5𝑘 = 20 𝑚
𝐸 = 2( ) − √13
12 𝑘 =4𝑚
𝐸 = 3 Entonces:
𝐵𝐶 = 3𝐾 = 12
El joven deberá regresar en 3 años. 𝐴𝐶 = 4𝐾 = 16
RPTA: B También:
6. Romeo, desde un punto en tierra, observa la altura de una torre 𝑥 = 16 − 12. 𝑐𝑡𝑔𝛼
donde se encuentra Julieta, con un ángulo de elevación de 37°. Si la 1
𝑥 = 16 − 12.
línea visual en dicho lugar mide 𝟐𝟎 𝒎, ¿qué distancia horizontal (en 𝑡𝑔𝛼
metros), deberá acercarse Romeo, hacia la torre, para que el nuevo 1
𝑥 = 16 − 12.
ángulo de elevación tenga por tangente igual a 2? 2
∴ 𝒙 = 𝟏𝟎 𝒎
A. 13 𝑚 RPTA: C
B. 11 𝑚
C. 10 𝑚 7. Dos personas están separadas “𝒙” metros entre sí y la altura de la
D. 9 𝑚 primera persona, es el doble que la de la otra. Además, si desde el
SOCIALES 105
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
punto medio de la línea que une sus pies, un observador encuentra 𝑥 2 = 8ℎ2
que las elevaciones angulares de sus partes superiores son 𝑥 = 2√2ℎ
complementarias. Determinar la suma de las alturas de ambas 𝑥
ℎ=
personas en función de “𝒙”. 2√2
Nos piden: 3ℎ
𝟔√𝟐𝒙
A. 𝑚 𝑥 3√2
𝟓
𝟑√𝟐𝒙 3ℎ = 3 ( )= 𝑥
B. 𝑚 2√2 4
𝟐
𝟑√𝟐
C.
𝟓√𝟐𝒙
𝑚 ∴ La suma de las alturas de ambas personas: 𝒙
𝟔 𝟒
𝟓√𝟐𝒙 RPTA: E
D. 𝑚
𝟐
𝟑√𝟐𝒙 8. Los ángulos de elevación de un satélite terrestre artificial, medidos
E. 𝑚
𝟒 desde dos estaciones terrenas, situadas en el mismo lado del satélite,
son de 𝟑𝟎° y 𝟔𝟎°. Las dos estaciones terrenas y el satélite se
RESOLUCIÓN:
encuentran en el mismo plano vertical. Si la distancia entre las
Del enunciado graficamos:
estaciones terrestres es de 𝟒𝟎𝟎𝟎 𝒌𝒎, encontrar la distancia entre el
satélite y la Tierra.

A. 1800√3 𝑘𝑚
B. 9500√3 𝑘𝑚
C. 2000√3 𝑘𝑚
D. 8000√3 𝑘𝑚
En el △ 𝐴𝐵𝐶: E. 2800√3 𝑘𝑚
x
2 𝑥
tg 𝜃 = = RESOLUCIÓN:
h 2ℎ
En el △ 𝐶𝐸𝐷: Del enunciado:
2h 4ℎ
tg 𝜃 = x =
𝑥
2
Igualando
𝑥 4ℎ
tg 𝜃 = =
2ℎ 𝑥
106 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
Nos piden: 𝑆𝑇 = 𝑥√3
𝑆𝑇 = 2000√3 𝑘𝑚
∴ Distancia entre el satélite y la tierra: 2000√3 𝑘𝑚.
RPTA: C

Donde el satélite se ubica en el punto 𝑆 y la tierra en el punto 𝑇, las

estaciones en 𝐴 y 𝐵.
En el triángulo 𝐴𝐵𝐶: 𝑇𝐴 = 𝑥
m∠S𝐴𝑇 = 60∘
tg 60∘ = 𝑆𝑇/TA
√3 = 𝑆𝑇/TA
𝑆𝑇 = 𝑥√3 … (1)

En el triángulo 𝑆𝑇𝐵:
m∠S𝐵𝑇 = 30∘
tg 30∘ = 𝑆𝑇/𝑇𝐵
1 𝑆𝑇
=
√3 𝑇𝐴 + 𝐴𝐵
1 𝑆𝑇
=
√3 𝑥 + 4000
(𝑥 + 4000)
𝑆𝑇 = … (2)
√3
Igualando: (1) y (2)
(𝑥 + 4000)
𝑥√3 =
√3
3𝑥 = 𝑥 + 4000
2𝑥 = 4000
𝑥 = 2000
SOCIALES 107
CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
5.3 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
Es una igualdad donde la variable o incógnita se encuentra
afectada por los operadores trigonométricos y se verifica para
todo valor admisible de dicha variable.

5.3.1 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES

I. IDENTIDADES RECÍPROCAS

𝟏
𝒄𝒔𝒄 𝒙 =
𝒔𝒆𝒏 𝒙. 𝒄𝒔𝒄 𝒙 = 𝟏 → { 𝒔𝒆𝒏 𝒙
𝟏
𝒔𝒆𝒏 𝒙 =
𝒄𝒔𝒄 𝒙
∀𝒙 ≠ 𝒌𝝅; 𝒌 ∈ ℤ

𝟏
𝒄𝒐𝒔 𝒙 =
𝒄𝒐𝒔 𝒙. 𝒔𝒆𝒄 𝒙 = 𝟏 → { 𝒔𝒆𝒄 𝒙
𝟏
𝒔𝒆𝒄 𝒙 =
𝒄𝒐𝒔 𝒙
𝝅
∀𝒙 ≠ (𝟐𝒌 + 𝟏) ; 𝒌 ∈ ℤ
𝟐
𝟏
𝒕𝒈 𝒙 =
𝒄𝒕𝒈 𝒙
𝒕𝒈 𝒙. 𝒄𝒕𝒈 𝒙 = 𝟏 →
𝟏
𝒄𝒕𝒈 𝒙 =
{ 𝒕𝒈 𝒙
𝝅
∀𝒙 ≠ 𝒌 ; 𝒌 ∈ ℤ
𝟐

108 SOCIALES
MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025

5.3.2. IDENTIDADES AUXILIARES: 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙 + 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙 = 𝟏

𝒔𝒆𝒏𝟒 𝒙 + 𝒄𝒐𝒔𝟒 𝒙 = 𝟏 − 𝟐𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙. 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙 ∀𝒙 ∈ ℝ

𝒔𝒆𝒏𝟒 𝒙 − 𝒄𝒐𝒔𝟒 𝒙 = 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙 − 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙 𝟏 + 𝒕𝒈𝟐 𝒙 = 𝒔𝒆𝒄𝟐 𝒙

𝒕𝒈𝟐 𝒙 − 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙 = 𝒕𝒈𝟐 𝒙. 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙 𝝅
∀𝒙 ≠ (𝟐𝒌 + 𝟏) ;𝒌 ∈ ℤ
𝟐
𝒔𝒆𝒏𝟔 𝒙 + 𝒄𝒐𝒔𝟔 𝒙 = 𝟏 − 𝟑𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙. 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙
𝒕𝒈 𝒙 + 𝒄𝒕𝒈 𝒙 = 𝒔𝒆𝒄 𝒙. 𝒄𝒔𝒄 𝒙 𝟏 + 𝒄𝒕𝒈𝟐 𝒙 = 𝒄𝒔𝒄𝟐 𝒙
𝒔𝒆𝒄𝟐 𝒙 + 𝒄𝒔𝒄𝟐 𝒙 = 𝒔𝒆𝒄𝟐 𝒙. 𝒄𝒔𝒄𝟐 𝒙 ∀𝒙 ≠ 𝒌𝝅

(𝒔𝒆𝒏 𝒙 ± 𝒄𝒐𝒔 𝒙)𝟐 = 𝟏 ± 𝟐𝒔𝒆𝒏 𝒙. 𝒄𝒐𝒔 𝒙

(𝟏 ± 𝒔𝒆𝒏 𝒙 ± 𝒄𝒐𝒔 𝒙)𝟐 = 𝟐(𝟏 ± 𝒔𝒆𝒏 𝒙)(𝟏 ± 𝒄𝒐𝒔 𝒙) PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS:

II. IDENTIDADES POR COCIENTE: 1. William compra en total "𝟑𝑪" cuadernos al precio de “𝑷” soles
cada uno, donde:
𝒔𝒆𝒏 𝒙 𝑪 = 𝒔𝒆𝒏𝟔 𝒙 + 𝒄𝒐𝒔𝟔 𝒙 + 𝟑𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙. 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙 + 𝟏𝟐
𝒕𝒈 𝒙 = 𝝅 𝝅
𝒄𝒐𝒔 𝒙 𝑷 = 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙 + 𝟐𝒔𝒆𝒄 + 𝒄𝒔𝒄 + 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙
𝝅 𝟑 𝟔
∀𝒙 ≠ (𝟐𝒌 + 𝟏) ; 𝒌𝝐ℤ ¿Cuánto pagó en total por los cuadernos? (UNSA-2019)
𝟐
𝒄𝒐𝒔 𝒙 A. 𝑆/ 273
𝒄𝒕𝒈 𝒙 = B. 𝑆/ 275
𝒔𝒆𝒏 𝒙
C. 𝑆/ 230
∀𝒙 ≠ 𝒌𝝅; 𝒌 ∈ ℤ
D. 𝑆/ 252
E. 𝑆/ 321
RESOLUCIÓN:
Según el problema nos pide hallar el pago que hizo por la compra de
los cuadernos, entonces:
III. IDENTIDADES PITAGÓRICAS 𝐶 = 𝑠𝑒𝑛6 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 6 𝑥 + 3𝑠𝑒𝑛2 𝑥.𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 12
Luego:
𝐶 = 1 − 3𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 3𝑠𝑒𝑛2 𝑥. 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 12
SOCIALES 109
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
𝐶 = 13 𝑐𝑜𝑠 𝛼(1 − 𝑠𝑒𝑛 𝛼)(1 + 𝑠𝑒𝑛 𝛼)
→ 3𝐶 = 39 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑒𝑟𝑛𝑜𝑠 𝐸=
1 − 𝑠𝑒𝑛 𝛼
𝜋 𝜋 𝐸 = 𝑐𝑜𝑠 𝛼(1 + 𝑠𝑒𝑛 𝛼)
𝑃 = 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 2𝑠𝑒𝑐 + 𝑐𝑠𝑐 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
3 6 Dato: 𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 1 + 𝑠𝑒𝑛 𝛼
Luego: Reemplazando:
𝑃 = 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 2𝑠𝑒𝑐 60° + 𝑐𝑠𝑐 30° 𝐸 = 𝑐𝑜𝑠 𝛼. 𝑠𝑒𝑐 𝛼
𝑃 = 1 + 2(2) + 2 ∴𝐸=1
𝑃=7 RPTA: C
Por lo tanto, el pago es:
𝑃𝑎𝑔ó = (39)(7) 3. Si: 𝒔𝒆𝒄 𝜽 𝒚 𝒄𝒔𝒄 𝜽 son las raíces de la ecuación: 𝒙𝟐 + 𝒑𝒙 + 𝒒 = 𝟎,
𝑃𝑎𝑔ó = 273 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠 ¿qué alternativa muestra la relación correcta?
RPTA: A
A. 𝑞 2 + 2𝑞 = 𝑝2
2. Si 𝒔𝒆𝒄 𝜶 = 𝟏 + 𝒔𝒆𝒏 𝜶, halle el valor de: B. 𝑝2 + 2𝑝 = 𝑞 2
𝒄𝒐𝒔𝟑 𝜶 C. 𝑞 2 − 2𝑞 = 𝑝2
𝑬=
𝟏 − 𝒔𝒆𝒏 𝜶 D. 𝑝2 − 2𝑝 = 𝑞 2
(CEPRUNSA CICLO QUINTOS-2020) E. 𝑝2 + 𝑞 2 = 1

A. 1,5 RESOLUCIÓN:
B. 2 Del enunciado:
C. 1 𝑥 2 + 𝑝𝑥 + 𝑞 = 0
D. −1 𝑥1 = 𝑠𝑒𝑐𝜃
E. −1,5 𝑥2 = 𝑐𝑠𝑐𝜃
Se observa:
RESOLUCIÓN: 𝑥1 . 𝑥2 = 𝑞 → 𝑠𝑒𝑐𝜃. 𝑐𝑠𝑐𝜃 = 𝑞 … (𝐼)
Según el problema: 𝑥1 + 𝑥2 = −𝑝 → 𝑠𝑒𝑐𝜃 + 𝑐𝑠𝑐𝜃 = −𝑝 … (𝐼𝐼)
𝑐𝑜𝑠 3 𝛼
𝐸=
1 − 𝑠𝑒𝑛 𝛼 Elevando al cuadrado la igualdad (II):
Luego: (𝑠𝑒𝑐𝜃 + 𝑐𝑠𝑐𝜃)2 = (−𝑝)2
𝑐𝑜𝑠 𝛼. 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 + 𝑐𝑠𝑐 2 𝜃 + 2𝑠𝑒𝑐𝜃. 𝑐𝑠𝑐𝜃 = 𝑝2
𝐸=
1 − 𝑠𝑒𝑛 𝛼
𝑐𝑜𝑠 𝛼(1 − 𝑠𝑒𝑛 2 𝛼) Identidad trigonométrica auxiliar:
𝐸=
1 − 𝑠𝑒𝑛 𝛼 𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 + 𝑐𝑠𝑐 2 𝜃 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝜃. 𝑐𝑠𝑐 2 𝜃
110 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
(𝑠𝑒𝑐𝜃. 𝑐𝑠𝑐𝜃)2 + 2(𝑠𝑒𝑐𝜃. 𝑐𝑠𝑐𝜃) = 𝑝2 𝑎 = 1 ∧ b = −1
∴ La relación correcta es: 𝑞 2 + 2𝑞 = 𝑝2 ∴𝑎 + 𝑏=0
RPTA: A RPTA: A

4. Calcular "𝒂 + 𝒃" para que se cumpla la siguiente igualdad: 5. Si: 𝒕𝒈 𝒙 + 𝒔𝒆𝒏 𝒙 = 𝟐(𝟏 + 𝒄𝒐𝒔 𝒙); 𝒙 ∈ 𝑰𝑰𝑰𝑪.
𝟏−𝒔𝒆𝒏𝒙 Calcular: 𝑬 = 𝒔𝒆𝒄 𝒙. 𝒄𝒔𝒄 𝒙
√ = 𝒂𝒔𝒆𝒄 𝒙 + 𝒃𝒕𝒈 𝒙.
𝟏+𝒔𝒆𝒏𝒙
3
A. 2
A. 0 5
B.
B. 1 2
7
C. 2 C.
2
D. 3 D. − 2
7
E. 4 5
E. − 2
RESOLUCIÓN:
Del ejercicio: RESOLUCIÓN:
Del enunciado:
1 − 𝑠𝑒𝑛 𝑥
√ = 𝑎𝑠𝑒𝑐 𝑥 + 𝑏𝑡𝑔 𝑥 𝑡𝑔 𝑥 + 𝑠𝑒𝑛 𝑥 = 2(1 + 𝑐𝑜𝑠 𝑥); 𝑥 Є 𝐼𝐼𝐼𝐶
1 + 𝑠𝑒𝑛 𝑥 (Identidades por cociente)
𝑠𝑒𝑛 𝑥
(1 − 𝑠𝑒𝑛 𝑥) (1 − 𝑠𝑒𝑛 𝑥) + 𝑠𝑒𝑛 𝑥 = 2(1 + 𝑐𝑜𝑠 𝑥)
√ = 𝑎𝑠𝑒𝑐 𝑥 + 𝑏𝑡𝑔 𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑥
(1 + 𝑠𝑒𝑛 𝑥) (1 − 𝑠𝑒𝑛 𝑥) 𝑠𝑒𝑛 𝑥 + 𝑠𝑒𝑛 𝑥. 𝑐𝑜𝑠 𝑥
= 2(1 + 𝑐𝑜𝑠 𝑥)
𝑐𝑜𝑠 𝑥
(1 − 𝑠𝑒𝑛 𝑥)2 Factorizamos:
√ = 𝑎𝑠𝑒𝑐 𝑥 + 𝑏𝑡𝑔 𝑥
1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑠𝑒𝑛 𝑥(1 + 𝑐𝑜𝑠 𝑥)
= 2(1 + 𝑐𝑜𝑠 𝑥)
𝑐𝑜𝑠 𝑥
(1 − 𝑠𝑒𝑛 𝑥)2 𝑡𝑔 𝑥 = 2; 𝑥 ∈ 𝐼𝐼𝐼𝐶
√ = 𝑎𝑠𝑒𝑐 𝑥 + 𝑏𝑡𝑔 𝑥
𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
1 − 𝑠𝑒𝑛 𝑥
= 𝑎𝑠𝑒𝑐 𝑥 + 𝑏𝑡𝑔 𝑥
𝑐𝑜𝑠 𝑥
1 𝑠𝑒𝑛 𝑥
− = 𝑎𝑠𝑒𝑐 𝑥 + 𝑏𝑡𝑔 𝑥
𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑥
𝑠𝑒𝑐 𝑥 − 𝑡𝑔 𝑥 = 𝑎𝑠𝑒𝑐 𝑥 + 𝑏𝑡𝑔 𝑥
SOCIALES 111
 CEPRUNSA I FASE – 2025 MATEMÁTICA
√5 RPTA: A
𝑠𝑒𝑐 𝑥 = = −√5; 𝑥 ∈ 𝐼𝐼𝐼𝐶
1
√5 7. Simplificar la expresión:
𝑐𝑠𝑐 𝑥 = −
2 𝒄𝒕𝒈 𝒙 𝒄𝒐𝒔 𝒙 𝒔𝒆𝒏 𝒙
Reemplazamos: 𝑵= + +
𝒕𝒈 𝒙 𝒔𝒆𝒄 𝒙 𝒄𝒔𝒄 𝒙
𝐸 = 𝑠𝑒𝑐 𝑥. 𝑐𝑠𝑐 𝑥
√5 5 A. 𝑐𝑡𝑔 𝑥
𝐸 = −√5 (− ) =
2 2 B. 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
∴ El valor de 𝐸 es 5/2 C. 𝑡𝑔 𝑥
RPTA: B D. 𝑐𝑠𝑐 2 𝑥
E. 𝑠𝑒𝑛2 𝑥
6. Si 𝒕𝒈𝟐 𝜶 = 𝟐𝒕𝒈𝟐 𝒙 + 𝟏, hallar el valor de 𝒚 = 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜶 + 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙:
RESOLUCIÓN:
2
A. 𝑠𝑒𝑛 𝛼 Se tiene:
B. 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑐𝑡𝑔 𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑠𝑒𝑛 𝑥
𝑁= + +
C. 1 + 𝑠𝑒𝑛2 𝛼 𝑡𝑔 𝑥 𝑠𝑒𝑐 𝑥 𝑐𝑠𝑐 𝑥
D. 𝑡𝑔2 𝛼 𝑐𝑜𝑠 𝑥
𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑠𝑒𝑛 𝑥
E. 1 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑁 = 𝑠𝑒𝑛 𝑥
𝑠𝑒𝑛
𝑥 + +
1 1
𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑠𝑒𝑛 𝑥
RESOLUCIÓN: 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
Dato del ejercicio: 𝑁= 2
+ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝑠𝑒𝑛2 𝑥
𝑠𝑒𝑛 𝑥
𝑡𝑔2 𝛼 = 2𝑡𝑔2 𝑥 + 1 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
1 + 𝑡𝑔2 𝛼 = 2(𝑡𝑔2 𝑥 + 1) 𝑁= +1
𝑠𝑒𝑛2 𝑥
𝑠𝑒𝑐 2 𝛼 = 2𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝑠𝑒𝑛2 𝑥
1 2 𝑁=
= 𝑠𝑒𝑛2 𝑥
𝑐𝑜𝑠 𝛼 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
2 1
𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = 2. 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑁=
𝑠𝑒𝑛2 𝑥
Nos piden: Por lo tanto:
𝑦 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 + 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑁 = 𝑐𝑠𝑐 2 𝑥
𝑦 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 + 1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 RPTA: D
𝑦 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 + 1 − 2𝑐𝑜𝑠 2 𝛼
y = 1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 8. Simplificar:
𝑦 = 𝑠𝑒𝑛2 𝛼
112 SOCIALES
 MATEMÁTICA CEPRUNSA I FASE - 2025
(𝒔𝒆𝒄 𝜽 + 𝒄𝒔𝒄 𝜽)𝟐 + (𝒔𝒆𝒄 𝜽 − 𝒄𝒔𝒄 𝜽)𝟐
𝑺=
𝒔𝒆𝒄𝟐 𝜽 . 𝒄𝒔𝒄𝟐 𝜽
A. 4
B. 5
C. 3
D. 2
E. 6

RESOLUCIÓN:
Por dato se tiene:
(𝑠𝑒𝑐 𝜃 + 𝑐𝑠𝑐 𝜃)2 + (𝑠𝑒𝑐 𝜃 − 𝑐𝑠𝑐 𝜃)2
𝑆=
𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 . 𝑐𝑠𝑐 2 𝜃
Aplicamos Identidad de Legendre.
2(𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 + 𝑐𝑠𝑐 2 𝜃)
𝑆=
𝑠𝑒𝑐 2 𝜃. 𝑐𝑠𝑐 2 𝜃
Por identidad Auxiliar se tiene:
2𝑠𝑒𝑐 2 𝜃. 𝑐𝑠𝑐 2 𝜃
𝑆=
𝑠𝑒𝑐 2 𝜃. 𝑐𝑠𝑐 2 𝜃
Por lo tanto:
𝑆=2
RPTA: D

SOCIALES 113