LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

CONTENIDO I BIMESTRE
LA NUMERACION.
LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS NATURALES HASTA
CENTENA DE MILLAR.
ADICION DE NUMEROS NATURALES.
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NUMEROS NATURALES Y
FRACCIONES.
RAZONAMOS.
LA MULTIPLICACIÓN.
LA DIVISIÓN.
POTENCIACIÓN DE NUMEROS NATURALES.
RADICACIÓN.
OPERACIONES COMBINADAS.
MULTIPLOS Y DIVISORES.
DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL.
DIVISIBILIDAD.
NUMEROS PRIMOS Y NUMEROS COMPUESTOS.
FACTORES PRIMOS DE UN NÚMERO.
MINIMO COMUN MULTIPLO.
MAXIMO COMUN DIVISOR.
FRACCIONES.
CLASES DE FRACCIONES.
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FRACCIONES EQUIVALENTES.
SIMPLIFICACION DE FRACCIONES.
NUMEROS MIXTOS.
COMPARACION Y ORDENACION DE FRACCIONES.
ADICION DE FRACCIONES.
ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES HETEROGENEAS.
MULTIPLICACION DE FRACCIONES.
DIVISION DE FRACCIONES.
OPERACIONES COMBINADAS DE FRACCIONES.
POTENCIACION Y RADICACION D EFRACCIONES.

LA NUMERACIÓN
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- Los hombres primitivos para representar cantidades usaron diferentes formas o símbolos; ejemplo: las
tarjas, piedras, nudos, palitos, etc.

- Con el paso del tiempo, el hombre fue combinado símbolos, teniendo en cuenta ciertas reglas y formé
así los sistemas de numeración.

- Para contar tenemos un sistema de numeración.

Nuestro sistema de numeración es decimal y empleamos:
Los dígitos para representar cualquier cantidad.

Se agrupa en base 10.

Recuerda:

Si a cada uno de los siguientes números agregas 1 obtienes...

9 + 1 10  Una Decena
99 + 1 100  Una Centena
999 + 1 1 000  Una Unidad de Millar
9 999 + 1 10 000  Una Decena de Millar
99 999 + 1 100 000  Una Centena de Millar
999 999 + 1 1000 000  Una Unidad de Millón

LA UNIDAD DE MILLÓN:

ESTRUCTURA DE UN NÚMERO:

Par escribir un número:

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Se escribe la cifra correspondiente a cada orden, empezando por la cifra de orden mayor, dejando un
pequeño espacio entre dos clases.

En caso que no haya unidades para un orden, se escribe un cero.

Ejemplos:

a) Cinco millones, dos mil ochenta

UMLL CM DM UM C D U
5 0 0 2 0 8 0  5 002 080

b) Ocho millones, doce mil cinco

UMLL CM DM UM C D U

Práctica de clase
1. Escribe el valor posicional de cada número resaltado:

5 340 125 5 unidades de millón

2 930 426 ............................................................................................................

7 583 002 ............................................................................................................

9 324 028 ............................................................................................................

7 008 093 ............................................................................................................

4 346 805 ............................................................................................................

8 734 720 ............................................................................................................

2. Completa el siguiente cuadro:

Número Se lee:
3 450 080
Dos millones, cuarenta mil doce.
Seis millones; tres mil cuatro.
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9 008 020
1 052 002
Ocho millones; ciento cinco mil cuatro.
3 003 003
Siete millones; cinco mil, treinta y dos.
9 909 009
Un millón, un mil, uno.

3. Completa el cuadro: (cifras diferentes en cada número)

El Número Mayor El Número Menor
De 3 cifras: 987 102
De 5 cifras:
De 7 cifras:
De 6 cifras:

4. Escribe el número:

6CM, 4DM, 2UM, 9C, 3D Y 2U

5UM, 3CM, 3C, 8U, 2UMLL
8C, 9CM, 7UMLL, 2U
9UM, 5CM, 2UMLL, 7D
4UMLL, 7C, 9UM, 5D, 7U

5. Completa la Tabla:

5 415 300 7 624 105 4 157 403 9 246 859

+ 3U
- 2C
+ 1UM
- 2CM
- 2 UMLL

6. Completa este Cuadro:

ANTERIOR NÚMERO POSTERIOR
400 100
39 909
27 108
507 000
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608 005

Ordena todos los números Mayor a Menor:

.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................

7. Completa el siguiente Crucinúmero:

    

Horizontales: Verticales:

1. Número posterior a 3 732 650 4. Número posterior al posterior de 834 581

2. Número anterior 64 153 003 5. Número anterior al anterior a 2 324 362
3. Número anterior al anterior a 730 042 6. Primer Número ubicado a la derecha de 13 067 009
7. Número anterior a 853 025
8. Número anterior a 11 110 271

8. Me Divierto:

Lee las pistas de Victoria y Nichole le dan a Luis Alonso para que él descubra sus números telefónicos.

Mi número de
teléfono El mío es 704
¿Puedo mayor que el de
corresponde a:
llamarlas por Victoria
2U + 404M + 5C
teléfono?
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Escribe el número de teléfono de Victoria y Nicole. Después completa la serie numérica que se forma
con ellos.

Ejercicios Propuestos N° 01
1. Arturo hace una llamada telefónica al número 804 000 si el número de Alex corresponde a 84DM, el de
Takeshi corresponde a 8CM + 4M y el de Sofía corresponde a 4CM + 8C. ¿A quién llamó Arturo?

a) Alex b) Takeshi c) Sofía d) A su novia

2. Los números de teléfono de mis amigos Erick y Eduardo tienen los mismos dígitos y pertenecen a la
serie 25. El número de teléfono de Erick termina en 6238 y el de Eduardo tiene 4M menos, 1C más y
2U menos. ¿Cuál es el número telefónico de Eduardo?

a) 252338 b) 256238 c) 252336 d) N.A

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3. Completa:

a) 56 b) 42 c) 58 d) N.A

TAREA DOMICILIARIA
1. Escribe como se leen los siguientes números:

340 080 5 840 300 1 001 001

123 003 9 090 090
2 002 070 7 042 150

2. Escribe los números:

dos millones, tres mil ocho

ocho millones, cuatro mil veinte
tres millones, doce mil, doce
nueve millones, quince mil, cien
seis millones, doscientos dos mil, treinta

3. Ubica los números en el T.V.P.

75 800 965 784 108 904

1 084 302 9 752 872 7 007 007
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LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA CENTENAS DE

MILLÓN

1 Unidad de Millón = 1 000 000

Se lee: un millón

1 Decena de Millón = 10 000 000

Se lee: diez millones

1. Centena de Millón = 100 000 000

Se lee: cien millones

Observa el tablero de valor posicional, la escritura y lectura de número.

UNIDADES DE MILLÓN MILLARES UNIDADES

CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
 2 460 010
2 4 6 0 0 1 0

Dos millones cuatrocientos sesenta mil diez.

UNIDADES DE MILLÓN MILLARES UNIDADES

CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
 34 005 007
3 4 0 0 5 0 0 7

Treinta y cuatro millones cinco mil siete

UNIDADES DE MILLÓN MILLARES UNIDADES

CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
 415 203 005
4 1 5 2 0 3 0 0 5

Cuatrocientos quince millones doscientos tres mil cinco

Práctica de clase

1. Completa:

Escribo Leo
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Diecisiete millones novecientos cincuenta mil noventa y cinco.

7 000 020
Ochocientos ochenta mil ochocientos

2. Escribe los números correspondientes:

5 DM 7 UM 5C 4D 8U 

2 CM 6 UMLL 3C 8D 9U 

1 CMLL 4 DMLL 9C 5D 

3. Combino los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 y escribo números de 7 cifras y leo.

Desafía tu habilidad
1. Escribe:

 Seiscientos ochenta y cuatro mil noventa: ............................................................

 Dos millones; seis mil noventa: .............................................................................

 Noventa millones; cinco mil tres: ...........................................................................

 Ciento setenta y cinco millones, setenta y cinco mil cinco: ...................................

2. Lee:

 70 070  ...................................................................................................

 946 209  ...................................................................................................

 1 004 004  ...................................................................................................

 28 300 300  ...................................................................................................

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 533 064 371  ...................................................................................................

 17 400 000  ...................................................................................................

3. Usa los dígitos 3, 4, 6, 7 y 9 para escribir cuatro números de cinco cifras donde el dígito 6 debe estar
ubicado en las centenas.

4. Ubico en TVP y escribo los números correspondientes.

5 CM , 3 UM , 2U, 9 DM , 4C, 3D, 7 CM , 2 CMLL

7 UMLL , 2 UM , 6 CM , 1C, 3 DM , 8U, 5D, 7 CMLL

5. Suprime los ceros que no tienen valor, luego escribe y lee los números dados:

03 427 , 105 200 , 000 300 000 , 0 126 300 200

COMPLETO LA EQUIVALENCIA EN EL
SISTEMA DECIMAL CON AYUDA DEL TABLERO
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Recuerda:
En la numeración decimal, 10 unidades de un orden forman una unidad de un orden inmediato superior.

CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U

1
1 0
1 0 0
1 0 0 0
1 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0 0 0

1U = 1 unidad
1D = 10 unidades
1C = 100 unidades
1 UM = 1 000 unidades
1 DM = 10 000 unidades
1 CM = 100 000 unidades
1 UMLL = 1 000 000 unidades
1 DMLL = 10 000 000 unidades
1 CMLL = 100 000 000 unidades

Práctica de clase

1. Ubica en el tablero de valor posicional y escribe como se lee cada número.

a) 57 870 000 ...................................................................................................

b) 108 140 020 ...................................................................................................
c) 227 900 001 ...................................................................................................
d) 778 300 090 ...................................................................................................
e) 2 349 105 ...................................................................................................
f) 109 003 006 ...................................................................................................
g) 14 015 010 ...................................................................................................

h) 112 006 024 ...................................................................................................

i) 7 000 001 ...................................................................................................
j) 8 008 007 ...................................................................................................
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2. Escribe el número que conste de:

8 DMLL 7 UM 5D 3U .............................................................................

7U 4D 3C 2 UM .............................................................................

7 DLL 2 CM 5 DM .............................................................................

3U 7 UM 9 UMLL .............................................................................

3. Escribe el número:

a) Veinticinco millones ciento setenta y cinco. .........................................................

b) Quinientos cinco millones sesenta y un mil doce. ...............................................

c) Doscientos tres millones seis mil uno. .................................................................

d) Diecinueve millones trescientos mil diez. .............................................................

e) Un millón cuatrocientos dos mil tres. ...................................................................

f) Doscientos setenta y tres mil tres. .......................................................................

g) Diecisiete mil uno. ................................................................................................

h) Dos mil quince. .....................................................................................................

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VALOR RELATIVO DE UN NÚMERO

Recuerda:
El valor relativo está dado por el lugar que ocupa.

Ejemplo:

El valor relativo de 3527

Valor relativo de 2  2 decenas

Valor relativo de 3  3 UM
Valor relativo de 5  5C

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO

Recuerda:
El valor absoluto es el valor que toma una cifra por su símbolo o figura.

Ejemplo:

Valor absoluto de 5 es 5
Valor absoluto de 7 es 7
Valor absoluto de 2 es 2
Valor absoluto de 3 es 3

Práctica de clase
1. Encontramos el valor absoluto y relativo de los siguientes números subrayados:
9536

a) 462 161 357

b) 164 170 212
c) 326 456 789
d) 213 164 162
e) 28 041 056
f) 907 356 215
g) 345 276 148

2. Cambia con cada número de cifra indicada y escribe en cuanto disminuye.

4 325 el 2 por 0 
16 534 el 5 por 0 
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395 684 el 9 por 0 

586 370 el 6 por 0 

3. Cambia cada número la cifra indicada y escribe en cuanto aumenta.

628 el 2 por 6 
8 372 el 3 por 8 
412 809 el 0 por 7 
412 809 el 0 por 7 
612 748 el 2 por 6 

NOTACIÓN DESARROLLADO DE UN NÚMERO

Recuerda:
1 285 216 = 1 000 000 + 200 000 + 80 000 + 5 000 + 200 + 10 + 6

Práctica de clase
1. Escribe la notación desarrollada de:

26 891 = ...........................................................................................................
318 097 = ...........................................................................................................
2 364 724 = ...........................................................................................................
12 430 123 = ...........................................................................................................

2. Observa y escribe los números correspondientes:

a) 200 + 500 + 70 + 8 ...............................................................................................

b) 400 000 + 30 000 + 2 000 + 500 + 20 + 4 ............................................................
c) 6 000 000 + 0 + 0 + 7 7 000 + 0 + 70 + 8 .............................................................
d) 10 000 000 + 3 000 000 + 100 000 + 0 + 0 + 900 + 40 + 1 ..................................

3. Observa el número 348 745 602 y escribe las cifras que ocupa el lugar de:

DM UMLL U
D CM C
UM DMLL CMLL

4. Escribe el valor posicional de la cifra en negrita y su equivalencia en unidades:

796 480
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48 147 645
264 325 180

5. Completa en cada caso los números que faltan:

728 205 = 700 000 + ......................... + 8 000 + 200 + 0 + 5

2 513 438 = ............................. + ......................... + 10 000 + ........................... + 400

+ ..................... + 8

34 325 925 = 30 000 000 + 4 000 000 + 300 000 + ................................ + 5 000

+ ...................... + .20 + ...............

6. Si al número le aumento una centena resulta:

32 325  3 252 005 

7. Si al número le aumento 2UMLL, resulta:

5 725 400  13 085 230 

8. Si al número le quito 3DM, resulta:

570 406  1 835 701 

Desafía tu habilidad

1. Escribe la notación desarrollada de:

5 328 7 021 368

24 080 12 605 200
305 409 409 300 000

2. Escribe el número correspondiente a:

50 000 + 3 000 + 200 + 70 + 5

40 000 + 600 + 5 + 700 000 + 20 + 3 000
50 000 000 + 8 000 000 + 800 000 + 300 + 70 000 + 3 + 30 + 5 000

3. Escribe los siguientes números:

Es mayor que 41 329 en 7UM.

Es menor que 1 570 600 en 3CM.
Es igual a 6UM 5D 8C 7DM 3UMLL.
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4. Escribe la notación desarrollada de:

El mayor número de 6 dígitos iguales.

El menor número de 7 dígitos pares iguales.

5. Completa las equivalencias:

3D = .....................U 16DM = .......................C

7C = ..........................D 49UMLL = .........................UM
8CM = ..............................U 24DMLL = ........................... DM

6. Escribe el valor posicional de las cifras subrayadas y su equivalencia en unidades.

39 624 715 928 125 100 349

241 320 5 326 140 78 425 506

7. Natalia tiene en su libreta de ahorros 2C 24D de nuevos soles y Betty 3C 13D de nuevos soles.
¿Quién tiene más?

COMPARAMOS NÚMEROS NATURALES MEDIANTE RELACIONES

“MENOR QUE”, “MAYOR QUE” E “IGUAL QUE”

¡OJO!
Comparamos uno a uno, cifras del mismo orden.

1. Completo:

15 408 ................... 14 049

276 960 ................... 286 140
4 654 325 ................... 4 653 325

2. Si la flecha  se lee “es menor que”, traza todas las flechas.

a) 36 172 36 712

36 721

b) 1 300 000 2 420 000

1 030 800 2 240 000

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3. Escribe si la relación es V o F.

5 728 > 5 428 ( )

93 010 < 93 100 ( )
458 724 < 379 983 ( )
12 400  10 000 + 2 000 ( )

4. Escribe < , > ó = según corresponde:

36 690 36 810

4 786 200 4 724 200

23 825 400 24 960 550

Desafía tu Habilidad

1. Escribe el signo > , < ó = según corresponda:

249 940 429 940

49 368 545 49 368 545
700 + 99 900 – 99
19 200 – 200 18 300 + 600

2. Si  representa “es mayor que” escribe los números convenientes de 7 dígitos:

3. Si  representa “es menor que” traza todas las flechas:

4. Dada la recta numérica, establece las relaciones que se piden. Teniendo en cuenta los números más
próximos a:
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....................... < 1650 < .......................

....................... > 2000 > .......................
....................... < 1510 < .......................

ORDENAMOS NÚMEROS NATURALES

a) Ordenamos en forma creciente (menor a mayor)

325 436 ; 325 236 ; 475 000 ; 457 000 ; 2 604 510 ; 2 406 510
.....................................................................................................................................

325 236 ; 325 436 ; 457 000 ; 475 000 ; 2 406 510 ; 2 604 510
.....................................................................................................................................

b) Ordene en forma decreciente (mayor a menor)

5 515 940 ; 5 551 940 ; 3 141 126 ; 3 325 126 ; 148 145 ; 695 324
.....................................................................................................................................

5 551 940 ; 5 515 940 ; 3 325 126 ; 3 141 126 ; 695 324 ; 148 145
.....................................................................................................................................

Práctica de clase
1. Escribe el anterior y posterior a:

............................. 35 890 .............................

............................. 817 650 .............................
.............................6 000 000 .............................

2. Escribe el número que está entre:

81 402 ............................. 81 404

5 376 ............................. 5 376 002
14 370 499 ............................. 14 370 501

3. Ordeno en forma ascendente.

474 593 ; 267 593 ; 496 006 ; 275 000 ; 485 336
.....................................................................................................................................

4. Ordeno en forma descendente.

62 398 248 ; 15 659 000 ; 7 336 405 ; 13 876 140 ; 21 936 576
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.....................................................................................................................................

5. Escribo en cifras y ordeno en forma creciente.

5UM 7C 8D 3U ; 5UM 9C 4D 7U ; 7UM 3C 9D 7U ; 6UM 8C 3D 9U

.....................................................................................................................................

Desafía tu habilidad

1. Escribe 5 números anteriores y 5 posteriores a cada número dado:

37 600 4 000 008

264 001 5 300 200

2. Ordena en forma creciente:

54 484 ; 51 872 ; 54 844 ; 51 782

1CM 7UM 4U ; 3CM 5DM 2C ; 1CM 7UM 4C.

3. Escribe 4 números diferentes con 5 en el lugar de las DMLL y 9 en las CM y ordena en forma
decreciente.

4. Escribe en cifras el anterior y posterior inmediatamente de:

5CM 3D
8DM 3C
6UMLL 7DM 2UM

5. Completa con los dígitos convenientes para que los números resulten ordenados en forma creciente:

a) 68 32 ; 6 103 ; 9 302 ; 0 939 ; 70 40.

b) 53 2 0 ; 5 202 ; 53 01 ; 3 330 ; 53 00.

Práctica de reforzamiento
1. Escribe y lee los números:

UMLLCDDMLLUDMCMCMLLUM057805936CUDMLLDMUMLLDUM
CMLLCM645410031UDMCUMLLCMLLUMDCMDMLL05060584 
6 

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2. Redondea cada número a la unidad de millar más cercana:

4556 7185 8746

3. Ordena de mayor a menor los siguientes números:

12 525 ; 93 200 ; 13 137 ; 89 990 ; 12 255

4. Escribe la notación desarrollada de:

476 055 =
3 748 372 =
148 005 061 =

5. Escribe LA equivalencia en unidades:

5DMLL =
7CM 8D =
2UMLL 5UM =

6. Pinta del mismo color las tarjetas que representan la misma cantidad de unidades:

7. El papá de Jorge tiene ahorrado 8UM 5DM 4C 9D 2U. ¿Cuánto dinero tiene?

8. Escribo < ó > según corresponda:

71 999 71 998 542 890 543 890

3 812 352 3 812 452 25 648 000 52 648 000

12 475 676 12 745 870 380 525 071 380 525 073
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9. Si  representa “>”, traza todas las flechas:

721 400 636 336

524 440 845 320

10. Escribe el número anterior y posterior inmediatos:

256 900
999 999
2 400 001
45 148 325

11. Dado el 1er. término y el criterio de formación, completa escribiendo 5 términos en cada sucesión:

1er. término Criterio de formación Sucesión

5 Sumar 3

80 Restar 10

4 Multiplicar por 2

12. ¡A Razonar!

 ¿Cuántos números que tienen la cifra 3 hay entre 421 751 y

421 800?

 3CM + 2UM + 5U. ¿Qué número es?

 Sí a 5CM 3UM le agregas 2D y 4UMLL, ¿qué número es?
 ¿Qué número es aquel que si le restas 9CM y 9UM, se
convierte en 88?

Buscando números

El Tablero contiene todas las respuestas. Escribe en otro papel las respuestas de cada caso:
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 Anterior inmediato a 300 000.

 El menor de todos los números del tablero.
 El posterior inmediato a 599 999.
 Tiene un 8 en las CM, DM y U.
 Los 3 números mayores.
 El anterior inmediato y el posterior inmediato a 552 110.
 El menor número de 6 cifras diferentes.
 Tiene sólo 3CM y 3D.
 Se lee igual de izquierda a derecha y de derecha a
izquierda.

¿Los encontraste? ¡Qué bien!

¡A Repasar!
1. Encuentra la equivalencia en unidades de la cifra subrayada, escribe las sílabas que le corresponde
sobre la línea punteada y descubrirás un mensaje.

5491 ................................ 3 000 me

17 865 ................................ 30 que
23 476 ................................ 9 000 pro
412 358 ................................ 40 000 du
681 234 ................................ 400 con
7 156 209 ................................ 300 000 ce
89 615 ................................ 10 000 su
345 178 ................................ 7 000 000 Perú
1 348 763 ................................ 400 000 lo

MENSAJE: .................................................................................................................

2. Colorea los casilleros:

Verde : los números que tengan 5 en la unidad de millar.
Azul : los números que tengan 0 en la centena.
Rojo : los que tengan 3 en las centenas de millar.

618 048 352 816 415 148 141 011 216 076
114 418 125 216 855 810 235 476 122 796
561 035 318 490 314 798 122 192 685 109
749 692 915 843 347 280 418 000 856 081
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

3. A cuántas centenas equivalen:

15 600?  C

200 500?  C

3 145 800?  C

1 276 000?  C

4. Escribe V (verdadero) o F (falso):

( ) 26 907 = 26 709
( ) 520 008 = 5CM + 20UM + 8U
( ) 8CM + 5C > 9DM + 9UM + 8C
( ) 3UM + 7DM = 3 000 000 + 70 000 000

5. Completa las sucesiones:

67 010  68 010  69 010   

95 200  85 200    

6. En las sucesiones siguientes, tarja el número equivocado:

7 ; 13 ; 19 ; 25 ; 30 ; 37 ; 43
3 ; 9 ; 27 ; 81 ; 242 ; 729

¿Cuál es la producción?
Halla el número escondido y sabrás la producción de uniformes escolares de la fábrica “El estudiante”:

Prendas del uniforme PRODUCCIÓN NÚMERO

Menor número de 7 cifras diferentes, incluido el cero y 5 en el

lugar de las centenas.

Número formado sólo por 2 unidades de millón y 7 unidades.

Si le quitas 8 decenas, se convierte en 1 808 800.

Si le sumas 6 unidades de millón se convierte en el mayor

número de 7 cifras diferentes.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

¿Cuántos pantalones produce la fábrica “El estudiante”? .......................................

¿Cuántas blusas produce la fábrica? .......................................

¿Qué produce más: faldas o chompas? .......................................

Trabajamos en grupo

JUGAMOS CON EL CRUCINÚMEROS

 Formamos grupos de 4 niños o niñas.

Cada grupo resuelve los ejercicios y luego comprueba sus resultados en el crucinúmero.

 Escribe los resultados en forma horizontal o vertical verificando que cumplan las condiciones
establecidas.

HORIZONTALES
HORIZONTALES
A B C D
Consecutivo de 5010.

Si le sumas 1 es 500.
E
El inmediato anterior a 845 700.
F
Si le quitas 9D se convierte en 6.
G
¿Cuántos millares hay en 6CM?
H
¿Cuál es la suma de 200 + 30 + 4?
I
¿Qué número es 6U 8D 4UM?
J
El inmediato posterior a 2341
centenas.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

¿Qué número es 1DM 9UM 5C 6U?

Es mayor que 392 en 4D 7U.

VV El mayor número con 6 cifras diferentes.

EE
RR
TT
1; 3; 8; 5 ordenados de mayor a menor.
II
CC Noventa y ocho mil trescientos sesenta y uno.
AA
LL
EE Le falta 56 para ser igual a 1C.
SS

ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Analiza la siguiente situación planteada.

Un comerciante mayorista compró 1275 cajas de piña y 895 cajas de naranjas. De las cuales vende 935 de
piña y 359 de naranja.

1. ¿Cuántas cajas de fruta compró?

2. ¿Cuántas cajas de frutas vendió?

Resuelvo:

1. 1275
895

Respuesta:
.....................................................................................................................................

2. 935
359

Respuesta:
.....................................................................................................................................
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RECUERDO LOS TÉRMINOS DE LA ADICIÓN:

Práctica de clase

1. Une mediante fechas las sumas correspondientes:

519

2. Completa la tabla:

+ 80 000 200 000 40 000 200

300 000
62 000
400 800
600 000
80 000

3. Completa el cuadro:

a b c a+b a+b+c b+c a+c

9 3 13
12 8 10
32 5 20
11 6 4
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

30 15 11

4. Completa el cuadro:

5. Observa lo que Meylín ha comido en un día y las calorías que corresponden a cada alimento. Calcula
el total de calorías de cada comida.

DESAYUNO ALMUERZO COMIDA

Jugo  80 calorías Ensalada  80 calorías Sopa  150 calorías
Leche  95 calorías Carne  325 calorías Puré  225 calorías
Pan  150 calorías Arroz  200 calorías Huevo  115 calorías
Margarina  72 calorías Manzana  70 calorías Yogurt  168 calorías

 Si Meylín necesita 2500 calorías diarias. ¿Cuántas calorías le faltaron?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

6. Completa:
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ejercicios propuestos n° 02
1. Si uno de los sumandos es 789 y la suma es 4000. Hallar el sumando que falta.

a) 3211 b) 3210 c) 3121 d) N.A.

2. ¿A cómo se debe vender un televisor que costó 758 soles para ganar 172 soles?

a) 586 b) 930 c) 470 d) N.A

3. La venta anual en un depósito es: por cemento S/. 24 200, por fierro S/. 18 320 y por otros materiales
S/. 12 050. ¿Cuál fue la venta total?

a) 55 470 b) 54 580 c) 54 570 d) N.A

4. Al multiplicar 36 x 16 la cifra de las centenas del resultado es:

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6

5. ¿Cuál es el residuo que deja la división 587 : 6 ?

a) 1 b) 2 c) 3 d) 5

TAREA DOMICILIARIA
1. Ordena en forma vertical y halla la suma:

78 + 956 + 3258 76 + 1238 + 7580 + 50000

958 + 72400 + 1850 850 + 13 + 2790
954 + 3851 + 95700 4900 + 13890
45 + 9500 725 + 39465

2. Descubre el número que falta en cada recuadro:

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Ahora, compra la letra que corresponde al número correcto y formaras una palabra

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN

PROPIEDAD CLAUSURATIVA:

Ejemplo:

5 + 12 = 17 y 17  N

La suma de dos o más números naturales, es otro número natural.

PROPIEDADES CONMUTATIVA:

Ejemplo:

Al cambiar el orden de los sumandos la suma no se altera.

PROPIEDADES DEL ELEMENTO NEUTRO:

Ejemplo:

12 + 0 = 0 + 12 = 12
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Si un número natural se suma con cero a su derecha o izquierdo, se obtiene el mismo número

PROPIEDADES ASOCIATIVA:

Ejemplo:

Si agrupas de modo distintos dos o más sumandos siempre se obtiene lo mismo fácil

Práctica de clase

1. Aplica la propiedad conmutativa:

para 5 y 3 para 7 y 8 para 39 y 58

para 7, 5 y 8 para 12, 15 y 18 para 20, 30 y 80

2. Aplica la propiedad de clausura:

para 95 + 15 para 12 y 785 para 78 y 184

3. Aplica la propiedad del elemento neutro

para 79 para 58 para 2000

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4. Aplica la propiedad asociativa

para 7, 6 y 9 para 13, 12 y 20

para 58, 32 y 13 para 5, 13 y 29

5. Calcula el valor de a en la igualdad 5 + a + 9 = 20. Después, halla el resultado de las siguientes

operaciones:

286 + a + 39 444 + a + 50 116 + (a-3) + 29

47 + (a-2) + 19 2456134 – (a + 367)

6. Escribe el nombre de la propiedad:

(7 + 9) + 5 = 7 + (9 + 5) ..............................................................................................
72 + 8 = 80 y 80  N ..............................................................................................
3+5+8=5+8+3 ..............................................................................................
72 + 0 = 72 ..............................................................................................
0 + 100 = 100 ..............................................................................................
126 + 4 = 130 y 130  N ......................................................................................
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ejercicios propuestos n° 03
1. Ayer había 1829 caramelos. Hoy aumentaron 38 caramelos ¿Cuántos caramelos hay?

a) 1791 b) 2580 c) 1867 d) N.A.

2. Por la mañana cortaron 1438 flores y quedaron 388 ¿Cuántas flores había?

a) 1050 b) 1826 c) 1862 d) N.A

3. El elemento neutro de la adición es:

a) El cero b) El uno c) No se sabe d) N.A

4. ¿Cuál es el número desconocido?

a) 24 b) 14 c) 44 d) N.a.

5. Multiplicamos es a división como adición es a:

a) suma b) producto c) sustracción d) sumandos

TAREA DOMICILIARIA

1. Aplica la propiedad asociativa para:

a) Si 6 y 7 b) 9, 6 y 8 c) 7, 8, 9 y 10

2. Aplica la propiedad de clausura para:

a) 78 y 29 b) 5, 9 y 72 c) 126, 39 y 1280

3. Aplica la propiedad conmutativa para:

a) 72 y 46 b) 59 y 72 c) 39 y 72

4. Aplica la propiedad del elemento neutro para:

a) 59 b) 58 y 2 c) 39 y 72
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LA SUSTRACCIÓN

Recuerda:

Comprobación:

Práctica de clase

1. Halla la diferencia en las siguientes sustracciones:

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2. Reemplaza cada letra por el número según la clave y resuelve:

A = 349 B = 456 C = 6071 D = 999

(D + B) – A C – (A + B)

D + (B - A) (C - D) + B

3. Para Recrear:

Debajo de cada resultado hay dos casillas cuyos números sumados dan dicha cantidad:
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ejercicios propuestos n° 04
1. En un ómnibus viajan 40 personas. en una parada bajan 16 personas y suben 18. En la siguiente
parada bajan 28 y suben 13. ¿Cuántas personas continúan en el ómnibus?

a) 27 b) 37 c) 0 d) N.A.

2. En una granja por la mañana recogen 64 huevos, más tarde recogen 87 huevos; pero venden 92
huevos, luego recogen 105 huevos más, se les rompen 16 huevos, dan a sus empleados 42 huevos y
recogen 73 huevos más. ¿Cuántos tienen por todo en la granja?

a) 197 b) 169 c) 179 d) N.A

3. Si al sustraendo se suma con la diferencia. ¿Qué se obtiene?

a) Una resta b) El minuendo c) La diferencia d) N.A

4. Si 56 + n = 81. ¿Qué número es n?

a) 137 b) 35 c) 25 d) N.A

5. Sumandos es a suma como factores es a:

a) diferencia b) cociente c) multiplicación d) producto

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TAREA DOMICILIARIA

1. Realiza los siguientes sustracciones y su comprobación:

75000 – 39246 8500 – 1572 7500 – 3842

1958 – 796 9000 – 3472 92541 – 37658
4983 – 3745 45001 – 39523

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Y FRACCIONES

Recuerda:
a) Para resolver una adición y sustracción entre números naturales y fracciones se puede resolver de la
siguiente manera:

Ejemplo:

c) Sacamos MCM de los denominadores:

Del ejemplo:

MCM = 4

d) Luego sumamos como suma fracciones heterogéneas:

MÉTODO ABREVIADO: para sólo con dos fracciones

Del ejemplo anterior.



x
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a)

b)

Ejercicios:

Resuelve los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
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10.

RAZONAMOS
1. Reino dice: “Mi papá me regaló S/. 2570 y mi hermano S/. 1850”.ahora reuniendo estas cantidades con
lo que tengo en el banco, podré comprar una casa de S/. 89002. ¿Cuánto tengo en el banco?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2. Una madre le da un billete de S/. 50 a su hija Alma, para que compre una botella de vino de s/.15, y un
Kg. de carne de S/. 24. ¿Cuánto traerá de vuelto?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

3. Un agricultor ha recogido de una chacra 84 choclos de otra chacra recoge 69 choclos. Los lleva al mercado y da para
que los vendan: a un puesto 42 choclos, a otro 75 choclos y el vende los que le sobran. ¿cuántos choclos le quedan al
agricultor para venderlos?
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

4. Si el minuendo es 342 y la diferencia es 156. ¿Cuál es el sustraendo?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

5. Si recibiera 145 soles podría comprarme un televisor de 560 soles. ¿Cuánto tengo?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

6. El menor de 4 hermanos tiene 21 años y cada uno le lleva 2 años al que le sigue. ¿Cuál es la suma de
las edades?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.
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7. El señor Cabanillas compró una camioneta en S/. 4340 y un carro en S/. 3925; luego vendió la
camioneta en S/. 4295 y el carro en S/. 5200. ¿Ganó o perdió? ¿Cuánto?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

8. Tenía S/. 8300. Deposité S/. 4850 en un banco y S/. 2750 en una mutual. Con el dinero que me sobró
compré una radio y aún me quedan S/. 460. ¿Cuánto me costó la radio?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

9. Tres socios se reparten una ganancia de S/. 7500.si el primero recibe S/. 2800, el segundo recibe S/.
2700. ¿Cuánto recibe el tercero?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

10. Una granja hay 2400 aves entre pollos, gallinas y pavos, si hay 100 pollos y 750 gallinas. ¿Cuántos
pavos hay en total?
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RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

ejercicios propuestos n° 05
1. Si me sacara S/. 2500 en la lotería tendría S/. 5634. Si mi hermano tiene 936 menos que yo, y mi prima
893 menos que mi hermano y yo juntos. ¿Cuánto tenemos entre los tres?

a) 9771 b) 9171 c) 9717 d) N.A.

2. Si tuviera caballos más de los que tengo tendría 126. ¿Cuántos caballos tiene mi hermano si el número
de los míos excede al número de los suyos en 89?

a) 72 b) 95 c) 92 d) N.A

3. La suma de dos números es 518 y el mayor es 312. Hallar el menor.

a) 206 b) 216 c) 116 d) N.A

4. En una granja hay 9 decenas de patos, un cuarto de centena de gallinas y medio millar de pollos.
¿Cuántas aves hay en total?

a) 515 b) 615 c) 625 d) N.A.

5. ¿Cuál es el mínimo número de puntos de intersección que pueden tener 4 rectas secantes?

a) 0 b) 1 c) 2 d) 4

TAREA DOMICILIARIA
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1. En una familia trabajan: el papá, la mamá y un hijo. El papá gana 560 soles, la mamá 425 soles y el
hijo 280 soles. El gasto de esta familia es de 693 soles. ¿Cuánto les sobra?

2. El movimiento de caja de una tienda en un día ha sido el siguiente: por la mañana se vendió 96 soles,
pero se tuvo que hacer en pago de 43 soles, por la tarde se vendió 71 soles y se hizo compras por un
valor de 87 soles. ¿Cuánto les quedó en caja?

3. Se ha comprado un saco y un pantalón por 182 soles. Si el saco cuesta 34 soles más que el pantalón.
¿Cuánto cuesta el saco y cuanto cuesta el pantalón?

4. Juan Pablo realiza compras en una librería por un valor de 687 soles. Si paga con un billete de 100
soles. ¿Cuánto es su vuelto?
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LA MULTIPLICACIÓN

En cada bolsa tenemos 4 caramelos. Si hay 3 bolsas. ¿Cuántos caramelos hay?

No Olvidar:
La multiplicación es una adición abreviada de sumandos iguales.

Motivación:

Marisol va al mercado a comprar seis kilos de pollo, no paga de uno en uno, sino saca el total de soles que
debe pagar, mediante un cálculo rápido repitiendo seis veces el precio del kilo.

9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9= 54
6 veces 9 = 54
6 x 9 =54

Otro forma es escribir la multiplicación es:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

6x
9 .
54

Se denomina multiplicación de números naturales a la operación que

hace corresponder a todo par ordenado de números naturales un único
número natural que es su producto.

Ejemplo:

(2,6)  12 = 2 x 6
(9,5)  45 = 9 x 5
(7,8)  56 = 7 x 8

Los términos de la multiplicación son:

4 x 7 = 28
  
Multiplicando Multiplicador Producto

También:

Factores 4 y 7
Producto 28

Mi tabla de multiplicar:

1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 10 15 20 24 30 35 40 45
6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 18 27 36 45 54 63 72 81

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN:
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1. Propiedad de Clausura: “El producto de dos números naturales es siempre un número natural. Por eso la
multiplicación es una operación INTERNA EN N”.

4 x 9 x 2 = 72
4, 9, 2  N
72  N

2. Propiedad Conmutativa: “El orden de los factores no altera el producto”.

5x6=6x5
30 = 30

3. Propiedad Asociativa: “En una multiplicación de más de dos factores , se pueden sustituir dos o más
factores por su producto y el resultado no varía”.

(3 x 4) x 5 = 3 x (4 x 5)
12 x 5 = 3 x 20
60 = 60

4. Elemento Neutro: “El producto de un número natural por 1 es siempre el mismo número natural. El
elemento neutro de la multiplicación es el 1”.

9x1=9

5. Elemento Absorbente: “El producto de los factores es cero únicamente si uno de sus factores es cero” .

7 x 8 x 0 = 56 x 0 = 0

6. Propiedad Distributiva con respecto a la adición o sustracción: Ejemplo:

4 (3 + 2) = 4x3+4x2 7 (5 - 3) = 7x5-7x3
4 (5) = 12 + 8 7 (2) = 35 - 21
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20 = 20 14 = 14

Práctica de clase

1. Escribe “V” o “F” donde corresponda:

 Todo número multiplicado por 0 es igual al mismo número ( )

 Si se cambia el orden de los factores el producto no se altera ( )

 Al agrupar de distintas formas los factores, el producto cambia ( )

 Cualquier número multiplicado por 1 es igual al mismo número ( )

 Todo número multiplicado por 0 es igual a 0 ( )

2. Si: a = 12 , b = 9 , c = 25 , d = 0 , e = 1, reemplaza el valor de cada letra y comprueba la propiedad

que se aplica.

axb=bxa cxb=

axcxd=  (ab) c = a (bc)

 bce =  abc =
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3. Debajo de cada número hay 2 factores. Observa y completa:

4. Resuelve hallando el producto:

5. Aplica y resuelve la propiedad distributiva:

9 (3 + 8) = 15 (12 - 8) =

23 (9 + 4) = 13 (8 - 4) =

27 (2 + 3) = 35 (18 - 5) =
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6. Observa:

16 x 99 = 16 (100 - 1) = 1 600 - 16 = 1584

Multiplicación abreviada

Resuelve:

 17 x 9  118 x 9

 37 x 9  45 x 9

 35 x 99  38 x 999

 112 x 99  351 x 99

 17 x 999  48 x 99
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7. Multiplicación con cero intermedio

 Multiplicamos por la cifra unidad.

 Escribimos 0 en el lugar de las decenas
 Multiplicamos por las cifras de las centenas y colocamos el producto debajo
de las centenas.

Tú puedes hacerlo:

8. Multiplica en forma abreviada:

 1 805 x 100 = ................................  956 x 1 000 = ................................

 525 x 1 000 = ................................  78 x 10 = ................................

 957 x 400 = ................................  358 x 500 = ................................

 460 x 3 000 = ................................  3954 x 600 = ................................

 94 x 5 000 = ................................  86 x 7 000 = ................................

9. Completa el siguiente cuadro con los factores que sean necesarios:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

ejercicios propuestos n° 06
1. Si 5a = 20 ¿Qué número es a?

a) 100 b) 4 c) 5 d) N.A.

2. ¿Dónde habrá más lápices, en 8 cajas de 10 lápices cada una o en 10 cajas de 8 lápices cada una?

a) En la primera b) En la segunda c) Igual d) N.A

3. En un año de 365 días, 37 semanas se asiste al colegio ¿Cuántos días no asistes a la escuela en un
año?

a) 180 b) 106 c) 126 d) N.A

4. El área del cuadrado es igual al área del rectángulo. Encuentra la medida de su lado.

a) 4 m b) 16 m c) 20 m d) N.a.

5. Halle el valor de M en la siguiente sucesión: 3; 6; 24; 27; 108; M

a) 111 b) 116 c) 540 d) 100

TAREA DOMICILIARIA
LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

 Hallar el producto de los siguientes múltiplos:

795 x 8 7812 x 96 1908 x 309 1253 x 708

954 x 9 7506 x 37 5391 x 706

1289 x 35 5608 x 25 5206 x 409

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

DESAFÍO MI RAZONAMIENTO
1. Si una máquina de escribir cuesta S/.258. ¿Cuánto se pagará por 308 máquinas?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2. En la platea de una sala de cine hay 24 filas con 32 asientos en cada fila, en la galería hay 18 filas de
35 asientos cada uno. ¿Cuál es la capacidad del cine?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

3. En un concurso de matemática un profesor entregó a cada uno de sus 46 alumnos 3 hojas de papel. Al
final le sobraron 15 hojas. ¿Cuántas hojas tenía el profesor antes de repartirlas?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

4. Diana realiza las siguientes. compras: dos camisas a S/.48 cada una, 4 polos a S/.27 cada uno, y 5
pares de medias a S/.6 cada par. ¿Cuánto gastó?
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

5. Después de haber comprado 4 camisas del mismo precio, Giorgio se da cuenta que el sobran S/.35 y
que le faltan S/.16 para comprar otra. ¿Cuántos soles tenía?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

6. Carmen compra 2 m. de tela a S/.32 cada metro. Si paga con dos billetes de S/.50 cada uno. ¿Cuánto
recibe de vuelto?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

7. Teresa tiene S/.720, Carolina S/.85 menos que Teresa y María tiene el doble que Carolina. ¿Cuánto
tienen entre las tres?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

8. A un desayuno asisten 20 jóvenes de los cuales 5 son invitados. Si cada desayuno cuesta S/.14.
¿Cuanto tiene que pagar cada uno de los restantes?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

9. Un camión transporta 25 cajas de repuestos de carros. Si cada caja pesa 748 Kg. ¿Cuántos Kg.
transporta?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

10. Un camión transporta 12 reses entre vacas y toros en cada viaje. Si durante una semana hace 4 viajes.
¿Cuántas reces transporta en 3 meses ?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

11. EL hotel “Perú” tiene 248 habitaciones y en cada una hay dos camas. ¿Cuántas camas tiene el hotel?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

12. Cálculo mental: A cada separación suma 4 al número que queda a la izquierda y multiplica por 2 al que
queda a la derecha:
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

13. Por una carretera viene 5 camionetas, en cada camioneta vienen 5 cajones y en cada cajón vienen 8
gallinas. ¿Cuántas gallinas hay en total?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

LA DIVISIÓN

Términos de la división:

Práctica de clase
Efectuar:

Resuelve:
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Ejercicios:
1. Efectúa las siguientes divisiones.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

2. Me Recreo:

División entre dos cifras

Se requiere embalar 19 440 botellas de leche en cajas iguales. ¿Cuántas cajas serán necesarias si
en cada caja alcanzan 48 botellas?

Ejercicios:
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Resuelve las siguientes divisiones.

Resuelve los siguientes problemas:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

a) ¿Cuántas canastas se necesitan para almacenar 7524 naranjas si en cada canasta alcanzan 36
naranjas ?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

b) 28 trabajadores de una librería han obtenido 2 184 nuevos soles de utilidad. ¿ Cuánto dinero le tocará
a cada una ?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

c) Un tanque de agua tiene 84 600 litros de capacidad. ¿ Cuántos recipientes de 25 litros se pueden
llenar ?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

División entre 10 y entre 100:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Para dividir entre 10; 100 se separan las cifras hacia la izquierda según la cantidad de ceros que
tenga el divisor. Las cifras que quedan son el cociente y las que se han separado, el residuo.

Ejercicios:

1. Resuelve:

80 210 ÷ 100 = .......................................... 2 320 ÷ 10 = .................................................

60 000 ÷ 100= ............................................ 70 000 ÷ 1000 = ..........................................

14 085 ÷ 10 = ........................................... 7 000 ÷ 100 = ...............................................

6 040 ÷ 100 = ........................................... 9 000 ÷ 1000 = ...............................................

3 468 ÷ 100 = ........................................... 3 500 ÷ 100 = ...............................................

4 762 ÷ 10 = ........................................... 7 400 ÷ 10 = ...............................................

598 ÷ 100 = ........................................... 890 ÷ 10 = .............................................

1 560 ÷ 100 = ........................................... 10 000 ÷ 100 = ................................................

2 873 ÷ 10 = ........................................... 5 000 ÷ 10 = ...............................................

2. Completa el siguiente cuadro.

32 000 29 000 76 000 83 000 27 000 40 000 60 000

10

100

3. Completa las igualdades.

48 ÷ 10 = .............................................. 1 425 ÷ 100 = ...................................................

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

749 ÷ 100 = .............................................. 9 636 ÷ 10 = ...................................................

824 ÷ 10 = .............................................. 2 354 ÷ 100 = ...................................................

640 ÷ 10 = .............................................. 4 451 ÷ 100 = ...................................................

100 ÷ 10 = .............................................. 1 289 ÷ 10 = ...................................................

Ejercicios :

1. Coloca el signo >, < ó =

24 ÷ 4 40 ÷ 8 32 ÷ 8 32 ÷ 4 72 ÷ 8 81 ÷ 9

20 ÷ 5 48 ÷ 8 63 ÷ 7 42 ÷ 7 54 ÷ 6 56 ÷ 8

28 ÷ 7 35 ÷ 7 40 ÷ 5 18 ÷ 6 21 ÷ 3 28 ÷ 7

45 ÷ 5 45 ÷ 9 30 ÷ 6 36 ÷ 6 36 ÷ 9 20 ÷ 4

30 ÷ 5 18 ÷ 3 25 ÷ 5 21 ÷ 7 64 ÷ 8 63 ÷ 9

2. Completa las siguientes tablas .

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

3. Efectúa:

ejercicios propuestos n° 07
1. En la división 979 : 42, el cociente es A y el residuo es B. Hallar A x B.

a) 279 b) 289 c) 299 d) N.A.

2. En la división 842 : 35, el cociente es K y el residuo es E. Hallar K : B

a) 12 b) 13 c) 15 d) N.A

3. En la división 483 : 28, el cociente es C y el residuo es R. Hallar 5 x C - R

a) 74 b) 78 c) 76 d) N.A

4. Quiero comprar una camioneta en S/.46 500, pero sólo tengo S/.38 730, si me hicieron una rebaja de
S/. 380. ¿Cuánto me faltaría?

a) 7 380 b) 7 390 c) 7 420 d) 7 290

5. Las edades de Nataly y Vanessa suman 33 años, además Nataly tiene 3 años más que Vanessa,
¿cuántos años tiene Nataly?

a) 15 b) 20 c) 16 d) 18

TAREA DOMICILIARIA
 Hallar el cociente y comprobar:
613 : 24 601 : 32
929 : 43 17024 : 25
991 : 4 869 : 23
872140 : 84 556 : 16
883 : 52 48247 : 36
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

RAZONAMOS

1. Un comerciante compra 120 polos por S/. 3840 y los vende ganando S/. 8 en cada polo. ¿A cómo
vendió cada polo?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2. Para un partido de fútbol se vendieron 9750 boletos a 12 soles cada uno. si se pagó 18500 soles de
impuestos. ¿Cuál fue la ganancia?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

3. Pilar tiene 845 hojas de papel bond y prepara cuadernillos de 30 hojas cada uno. ¿Cuántos
cuadernillos obtendrá y cuántas hojas le sobrarán?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

4. A Delia le han regalado 10 890 cuadernos para repartirlos entre los alumnos de su colegio. Si a cada
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

alumno le tocan 18 cuadernos. ¿Cuántos alumnos hay?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

5. ¿Cuántas bolsas de papa de 65 kilogramos se podrán hacer con 19 955 kilogramos?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

6. Las aves de una granja consumen diariamente 36 kilogramos de grano. ¿Para cuántos días alcanzarán
11 052 kilogramos?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

7. Una tienda adquirió un lote de 54 computadoras iguales. Si pagó s/. 16 632, ¿cuánto costó cada
computadora?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

8. Un auto parte de Lima a Arequipa a una velocidad de 120 Km por hora. Después de 7 horas. ¿Cuántos
kilómetros a recorrido?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

9. Un artesano ha confeccionado 30 decenas de escobas que luego vende a dos soles cada una. Si en
materiales gastó 455 soles. ¿De cuánto fue su utilidad?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

10. Un auditorio tiene 42 filas de 4 asientos cada una. Si en el Colegio hay 725 alumnos. ¿Sobran o faltan
los asientos? ¿Cuántos?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

11. Si reparto S/.278 entre un número de niños, a cada uno le tocaría s/. 21 y aún me sobraría 5 soles,
¿cuál es el número de niños?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Cuántas ruedas hay en 5 automóviles y cuántos en 3 bicicletas?

2. Si un equipo de voley tiene 6 jugadores. ¿Cuántos jugadores necesito para formar 7 equipos?
¿Cuántos para 8 equipos de fútbol y 4 de básquet? (Averigua el número de jugadores que intervienen
en esos deportes).

3. Un libro tiene 170 páginas. ¿Cuántas páginas tendrán 20 libros iguales? ¿Cuántos 200 libros iguales?

4. Una persona gana S/. 23 diarios. ¿Cuánto gana en un mes, en tres meses, en medio año? (considera
un mes = 30 días)

5. Un camión transporta pescado en 20 viajes. En cada viaje lleva una carga con 12 940 pescados.
¿Cuántos pescados ha transportado)
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

6. En un depósito hay 1800 Kg. de maíz. ¿Cuántos sacos se llenarán si cada saco contiene 50 Kg.?

 Resuelve

870 ÷ 25
970 ÷ 12
437 ÷ 18
859 ÷ 27
780 ÷ 17
950 ÷ 18
978 ÷ 12
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Es el producto que resulta de multiplicar dicho número por si mismo tantas

veces como le indique otro número llamado exponente.

 Observa los siguientes productos:

a) 2 x 2 = 4 = 2 x 2 = 22
b) 2 x 2 x 2 = 8 = 2 x 2 x 2 = 23
c) 3 x 3 x 3 x 3 = 81 = 3 x 3 x 3 x 3 = 34
d) 5 x 5 = 25 = 5 x 5 = 52

ELEMENTOS DE LA POTENCIACIÓN:

 El factor que se repite se llama BASE

 El número que indica las veces que se repite la base se llama EXPONENTE
 El resultado se llama POTENCIA

Ejemplo:

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN:

1. Producto de Potencias de igual base:

"Cuando multiplicamos potencias de igual base, los exponentes se suman".

Ejemplo: 26 x 24 = 26 + 4 = 210
53 . 52 . 5 = 53 + 2 + 1 = 56

2. Cociente de potencias de igual base:

"Cuando dividimos potencias de igual base, los exponentes se restan".

Ejemplo: 25 : 23 = 25 – 3 = 22
= 96 – 3 = 93

Práctica de clase
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

1. Halla las potencias respectivas:

62 = 25 =
3 = 62 =
10 = 84 =
25 = 53 =
73 = 44 =
92 = 102 =
83 = 153 =
44 = 122 =
35 = 94 =

2. Completa:

52 (cinco al cuadrado) = ..........................................................................................

63 (seis al cubo) = ..........................................................................................
24 (dos a la cuarta) = ..........................................................................................
95 (nueve a la quinta) = ..........................................................................................

3. Calcula el cuadrado y el cubo de los 10 primeros números naturales:

4. Hallar el resultado de las siguientes operaciones:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

5. Completa el siguiente cuadro:

POTENCIA SE LEE SIGNIFICA ES IGUAL A

62 6x6
4 al cubo
5
2

36
7x7x7

6. Resuelve aplicando las propiedades: En tu cuaderno

48 : 4 5 =

32 . 3 3 . 35 =

(82 : 8) + (46 : 43) =

(32 . 33) : (32 . 32) =

(108 : 105) : 10 =
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

a5 . a . a2 =

ejercicios propuestos n° 08
1. Un poste de 18m de altura proyecta una sombra de 72 metros. En el mismo instante un edificio de 32m
de altura proyectará una sombra de:

a) 124 m b) 128 m c) 126 m d) 130 m

2. Si:
; entonces 2
+ 2
–
es:

3. Si ABC es un triángulo rectángulo. El ángulo recto es B. El ángulo A mide 19°. El ángulo C mide:

a) 36° b) 26° c) 71° d) 81°

4. El número que falta es:

a) 50 b) 42 c) 58 d) 56
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

5. Se sabe que los 2/3 de 21 es el número E. Los 5/6 de 30 es el número F. Entonces el valor numérico
de E + F – 9 es:

a) 28 b) 30 c) 29 d) 31

TAREA DOMICILIARIA
 Resolver:

a) c) e) g)
b) d) f) h)

 Resolver aplicando propiedades:

a) 95 . 9 . 93 c)

b) d)

RADICACIÓN
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Ejemplo:

Se lee: “raíz cuadrada de 25 es 5”

 Los términos de la radicación son:

Práctica de clase

1. Completa el siguiente cuadro:

POTENCIA RAÍZ SE LEE

2. Hallar la raíz cuadrada de:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

3. Efectúa:

a) d)

b) e)

c) f)

4. Resuelve:

a) b) c)

d) e) f)
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

ejercicios propuestos n° 09

1. Si y B = 4 x 2. Hallar A - B

a) 0 b) 8 c) 16 d) N.A.

2. Si y . Hallar 5 x M - 8

a) 20 b) 12 c) 28 d) N.A.

3. Si y . Hallar P + Q

a) 28 b) 30 c) 40 d) N.A.

4. Hallar el valor de x en:

36 (24) 12
9 (12) 15
25 ( x ) 9

a) 17 b) 16 c) 18 d) N.A.

5. 630 es mayor que 320, en la misma medida que es menor que:

a) 830 b) 940 c) 930 d) 920

TAREA DOMICILIARIA

Efectuar:
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

1.

2.

3.

4.

5.

Resolver:

6.

7.

8.

9.

10. 33 –

OPERACIONES COMBINADAS
 Las operaciones combinadas se efectúan de izquierda a derecha en el siguiente orden:

Primero: las potencias y raíces

Luego los productos y cocientes y

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Finalmente las sumas y restas

Resolvemos:

Práctica de clase

1. Resuelve respetando el orden:

5 x 8 + 15 : 3 – 22 3 x 8 – 32 x 2 +

30 : 5 + 4 x 6 x 10 – 100 :

72 x 3 + 10 : 2 102 : 5 – 3 x 5 +
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

16 + 18 : 6 – 6 x 96 : 16 + 122 -

2. Efectúa:
a) Si

Hallar

b) Si

Hallar E x F + 4
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

c) Si

Hallar 5 x H + 30

TAREA DOMICILIARIA

1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 54 + (32 + 1) 9. [ (192 : 82) + 25 ]
5. 23 + 32 x 51 – 10. [ (52 – 4) x 23) :

PROBLEMAS DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS

1. Mi mamá compró una lavadora de 950 soles. Pagó 500 al contado y el resto con un recargo de 120 soles en 6
meses. ¿Cuánto pagará cada mes?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

2. En una piscina caben 5200 litros de agua ¿ Cuánto tardará en llenarla un caño que echa litros cada 3 minutos?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

3. Un avión transporta 1870 kg de equipaje si cada pasajero lleva 17 kg. ¿Cuánto pasajeros viajan?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

4. Luisa tiene 48 soles más que Mario y Teresa tienen 32 soles menos que Mario. ¿ Cuántos tienen entre
los tres si Luisa tiene 100 soles?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

5. En un canal de TV aparece un comercial de galletas 36 veces durante el día y 14 veces durante la

noche. ¿Cuántas veces aparece el comercial en una semana?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

6. Un obrero gana s/.150 semanales y gasta s/.42 semanal ¿Cuánto puede ahorrar en 6 semanas?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

7. Un vagón de pasajero de un tren lleva 50 personas. Si el tren tiene 15 vagones ¿Cuántas personas
puede llevar el tren?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

8. Por 5 ternos se paga 1860. ¿ Cuántos se pagará y cuánto será el vuelto si se compra 8 ternos y se
paga con 30 billetes de 100 nuevos soles?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

9. Tres cajas de juguetes cuestan 1860. ¿ Cuánto se pagará por media docena de cajas y cuánto será el
vuelto si se paga con 4600 nuevos soles?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

10. Cuatro metros de tela cuestan s/.84. ¿Cuánto se pagará por 25mts y cuánto será el vuelto si se paga
con 600 nuevos soles?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

11. Juan tiene 12 años y su papá 46. Cuando Juan cumpla 25 años. ¿Qué edad tendrá su papá?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

12. Luis vendió 68 boletos de una rifa de los 150 boletos que recibió y en total recaudó 612 nuevos soles.
¿Cuál sé el precio de cada boleto? ¿Cuántos boletos no vendió? ¿Cuánto hubiese recaudado si vendía
todos los boletos?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

 Resolvamos las siguientes divisiones:

LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

TAREA DOMICILIARIA

1. ¿Cuántas canastas se necesitan para almacenar 7524 naranjas si en cada canasta alcanzan 36 naranjas?
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2. 28 trabajadores de una librería han obtenido 2184 nuevos soles de utilidad. ¿Cuánto de dinero le tocará a cada
una?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

3. Un tanque de agua tiene 84600 litros de capacidad. ¿Cuántos recipientes de 25 litros se puede llenar?

RAZONAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

MÚLTIPLOS Y DIVISORES

Aprendamos Múltiplos de un Número Natural

Franco compró un chocolate de 2 soles. Quiere invitar un chocolate igual a cada uno de sus 8 amigos,
¿Cuántos soles necesita para invitar un chocolate a cada uno ?
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Necesita 16 soles.

Un número “a” es múltiplo de “b”, si “a” es el producto de “b” por un

número natural.

Ahora Franco quiere saber cuánto soles necesita para invitar a 2; 3; 4; 5; 6 amigos .

Observa como lo sabrá fácilmente:

............................................................................................................; son múltiplos 2

Recuerda:

 El 0 es múltiplo de todos los números.

 Todo número es múltiplo de sí mismo.

 El conjunto de múltiplos de un número, distinto de 0, es infinito.

Práctica de clase

01. Hallamos los múltiplos de 3:

.........................................................................................................; son múltiplos 3

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

02. Completa las tablas y encontrarás el conjunto de los múltiplos de 4; 5 y de 7.

El conjunto de los múltiplos de 4 es : [........................................................................

El conjunto de los múltiplos de 7 es : [.......................................................................

El conjunto de los múltiplos de 5 es : [........................................................................

03. Completa:

a) 6x5= 30 entonces 30 es múltiplo de ....................... y de ..................

b) 8 x 3 = .................. entonces ..................... es múltiplo de ...................... y de ......................

c) 10 x 2 = ................. entonces ................... es múltiplo de .................... y de .......................

d) 5 x 7 = .................. entonces ................... es múltiplo de .................... y de .......................

04. Completamos la tabla y hallaremos los 10 primeros múltiplos de 3;5;6;11.

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Observa la tabla y completa

¿Qué número es múltiplo de 3; 5; 6 y 11? ...................................................................

........................................................................................................................................

05. Completa:

a) 5 x ............. = 20 entonces ...................... es múltiplo de ..................... y de .........................

b) .......... x 4 = 40 entonces ......................... es múltiplo de .................... y de ........................

c) ........... x ........... = 18 entonces .................... es múltiplo de ...................... y de ...................

d) 3 x ........ x 2 = 24 entonces ................ es múltiplo de ................ , ............... y de ..................

06. Escribe:

a) Los números múltiplos de 2 mayores que 10 y menores que 40

...................................................................................................................................

b) Los números múltiplos de 3 mayores que 8 y menores que 40

...................................................................................................................................

c) Los números múltiplos de 5 mayores que 10 y menores que 100

...................................................................................................................................

07. Tacha los números que no son múltiplos de:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Taller:

01. Escribe nueve múltiplos de 7:

.......................................................................................................................................
02. Escribe nueve múltiplos de 8:
.......................................................................................................................................
03. Halla los múltiplos de 9 entre 25 y 120 :
.......................................................................................................................................

04. Halla los elementos de cada conjunto y represéntalo gráfica y simbólicamente

a. C: Conjunto de los múltiplos de 5 b. D: Conjunto de múltiplos de 17

menores que 72. menores que 140.

c. E: Conjunto de los múltiplos pares d. F: Conjunto de los múltiplos im-

de 13 menores que 170. pares de 21 menores que 295.

ejercicios propuestos n° 10
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01. El conjunto de los múltiplos de 6 mayores que 15 y menores que 29; son:

a) b) c) d) N.A.

02. El conjunto de los múltiplos de 12 menores que 49, son:

a) b) c) d) N.A.

03. ¿Cuál es el número, que es múltiplo de cualquier número?

a) cero b) uno c) no se d) N.A.

04. El conjunto de los múltiplos de cualquier número es:

a) finito b) infinito c) unitario d) N.A.

TAREA DOMICILIARIA
01. Hallar los ocho primeros múltiplos de 7, 13 y 25:

a) Múltiplos de 7 = {.............................................................................................

b) Múltiplos de 13 = {.............................................................................................

c) Múltiplos de 25 = {.............................................................................................

02. Completa la tabla de los múltiplos de:

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DIVISORES DE UN NÚMERO NATURAL

¿Entre qué números se puede dividir exactamente a 12?

Entre los números 1 ; 2 , 3 ; 4 ; 6 y 12.

Un número a es divisor de b, si a divide exactamente a b.

Ejemplos:

1. Los divisores de 20 son los números que lo dividen exactamente.

20  1 = 20 20  5 = 4
divisiones
20  2 = 10 20  10 = 2
exactas
20  4 = 5 20  20 = 1
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El conjunto de divisores de 20 se representa con D(20) = { 1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 10 ; 20 } .

2. Representemos el conjunto de divisores de 12.

D(12) = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 }

Relaciones entre Múltiplos y Divisores:

 Si “m” es múltiplo de “d”, con “d  0”, entonces “d” es divisor de “m”.

Ejemplo:

Como 20 es múltiplo de 5, entonces 5 es divisor de 20.

 Si “d” es divisor de “m”, entonces “m” es múltiplo de “d”.

Ejemplo:

Como 6 es divisor de 18, entonces 18 es múltiplo de 6.

Recuerda:
 1 es divisor de cualquier número.
 Todo número es divisor de sí mismo.
 El conjunto de divisores de un número es un conjunto finito.
Práctica de clase

1. Determina los elementos del la parte sombreada.

2. Completa las multiplicaciones con los factores correspondientes y escribe el conjunto de divisores de
cada número.
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D(24) = { } D(32) = { }

D(42) = { } D(30) = { }

D(54) = { } D(48) = { }

3. Escribe dentro de los paréntesis: V si la afirmación es verdadera y F si es falsa según corresponda.

Completa en las líneas punteadas la justificación de tu respuesta.

a) 4 y 6 son divisores de 12 ( V ) porque 12  4 = 3 y 12  6 = 2

b) 5 y 4 no son divisores de 18 ( ) porque ........................................................................

c) 9 y 8 son divisores de 36 ( ) porque ............................................................................

d) 8 y 4 son divisores de 30 ( ) porque .............................................................................

e) 2 y 5 son divisores de 20 ( ) porque .............................................................................

4. Fíjate en los ejemplos, piensa y completa el cuadro

.... es divisor de ....

10 4 15 20 25 30 34 40 100
1
2 No
3
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4
5 No Si
6
7
8
9

5. Escribe el conjunto de divisores de:

a) D(18) = [...............................................................................................................]

b) D(12) = [...............................................................................................................]

c) D(9) = [...............................................................................................................]

d) D(36) = [...............................................................................................................]

e) D(40) = [...............................................................................................................]

f) D(50) = [...............................................................................................................]

g) D(56) = [...............................................................................................................]

h) D(45) = [...............................................................................................................]

6. Completa:

a) 3 x 5 = 15  15 es múltiplo de 3 y 5 ; 3 y 5 son divisores de 15

b) 7 x 2 = ....................  ...................................................................................

c) 11 x .................... = 110  .................................................................................

d) 14 x 2 = ....................  ..................................................................................

7. Lee atentamente todo el ejercicio anterior y responde: ¿Es lo mismo múltiplo que divisor ?
______________

8. En 7 x 4 = 28 , 3 x 5 = 15 y 9 x 5 = 45 ;

¿ Cuáles son múltiplos y cuáles son divisores ?

.......................................................................................................................................

9. Completa :
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a. [ 1 , .... ; 3 ............................................................................ ] es el conjunto de divisores de 18

b. [ ....... ; ........... ; 4 ; .............................................. 36 ] es el conjunto de divisores de 36

c. [ ......................... ; 5 ; .................... 15 .......................... ] es el conjunto de divisores de 30

d. [ ............... ; ............... 4 ................ 14 .................................. ] es el conjunto de divisores de 28

ejercicios propuestos n° 11
1. El conjunto de todos los divisores de 24 es:

a) {24;48;...} b) {1;2;3;4;6;12;24} c) {1;2;24} d) N.A.

2. El conjunto de todos los divisores de cualquier número es:

a) finito b) infinito c) unitario d) N.A.

3. El conjunto de los divisores comunes de 12 y 15 es:

a) {12;15} b) {1;3;5} c) {1;3} d) N.A.

4. La suma de todos los divisores de 21 es:

a) 32 b) 31 c) 33 d) N.A.

5. La suma de todos los divisores de 10 es:

a) 10 b) 8 c) 18 e) N.A.

TAREA DOMICILIARIA

 Hallar el conjunto de todos los divisores de:

Infórmate:
a) 45 b) 20 Renato Descartes c) 18 d) 45
e) 27 f) 115
( 1596 –1650 )

Filósofo y matemático francés. Durante su juventud fue soldado y

recorre Hungría, Suiza e Italia.
La reina Cristiana de Suecia lo invita a su corte, para que le dé clases
de matemáticas; Descartes va y allí muere.
Fue el primero en aplicar el Álgebra a la Geometría, creando así la
Geometría Analítica.
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DIVISIBILIDAD
· Hemos visto en el tema anterior el concepto de múltiplo de un número

· Decimos que:
56 es múltiplo de 7 porque 56 = 7 x 8

Podemos afirmar también que:

56 es divisible por 7 ( ó 7 es divisor de 56) porque al dividirlos el residuo es 0.

En consecuencia; cuando decimos:

“a es múltiplo de b” estamos afirmando que
“a es divisible por b”

Ejemplos:

25 es múltiplo de 5 equivale a decir que 25 es divisible por 5

40 es múltiplo de 8 equivale a decir que 40 es divisible por 8

Responde:

¿35 es divisible por 7? ............................................. porque ..........................................

¿112 es divisible por 14? ............................................. porque ..........................................

¿81 es divisible por 9? ............................................. porque ..........................................

¿12 es divisible por 4? ............................................. porque ..........................................

¿45 es divisible por 5? ............................................. porque ..........................................

¿20 es divisible por 4? ............................................. porque ..........................................

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Criterios de divisibilidad:
Para saber si un número es divisible por otro se utilizan reglas a las que llamamos criterios de divisibilidad.

Un número es
Criterio Ejemplos
divisible por
 478 y 126, porque terminan en cifra par.
2 Si termina en cifra par o en cero.
 400 y 990 porque terminan en cero.
Si la suma de sus cifras es un múltiplo 318, porque 3 + 1 + 8 = 12 y 12 es múltiplo
3
de 3. de 3.
 3524, por terminar en 24 y 24 es múltiplo
Si sus 2 últimas cifras forman un múltiplo de 4.
4
de 4 o son ceros.  9700, porque sus dos últimas cifras son
ceros.
 1230, por terminar en cero.
5 Si termina en cero o en 5.
 245 por terminar en 5.

6 Si es divisible por 2 y 3. 312 porque es divisible por 2 y 3.

 77000, porque sus tres últimas cifras son

Si sus tres últimas cifras son ceros o ceros.
8
forman un múltiplo de 8.  23640, porque sus tres últimas cifras 640 =
80 x 8 es múltiplo de 8.
Si la suma de sus cifras es un múltiplo 4509, porque 4 + 5 + 0 + 9 = 18 y 18 es
9
de 9. múltiplo de 9.

10 Si termina en cero. 4720 y 6000, porque terminan en cero.

Atento:
El número 7632 es divisible por:

- 2, porque termina en cifra par.

- 3, porque 7 + 6 + 3 + 2 = 18 y 18 es múltiplo de 3.
- 4, porque termina en 32 y 32 es múltiplo de 4.
- 6, porque es divisible por 2 y 3.
- 9, porque 7 + 6 + 3 + 2 = 18 y 18 es múltiplo de 9.

Práctica de clase

1. Encierra todos los números divisibles por 2:

791 – 548 – 900 – 702 – 407 – 765 – 2560 – 4566

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2. Encierra los números divisibles por 5:

700 – 409 – 705 – 1008 – 365 – 4962 - 7005

3. Encierra los números divisibles por 3:

413 – 333 – 729 – 408 – 395 – 113 – 1113 – 7209 - 4215

4. Encierra los números divisibles por 10:

905 – 700 – 806 – 9000 – 3527 – 4625 – 9400 – 5005

5. Completa la tabla colocando en el casillero correspondiente un  si el número es divisible o una X si

no lo es.

Es divisible por 2 3 4 5 6 8 9 10
120       X 
522
9180
735
8556
3960

6. Hallar los elementos de cada conjunto:

A = {x  N / 38 < x < 46; x es divisible por 3}

.......................................................................................................................................

B = {x  N / 63 < x < 83; x es divisible por 5}

.......................................................................................................................................

C = {x  N / 25 < x  42; x es divisible por 2}

.......................................................................................................................................
D = {x  N / 46  x  100; x es divisible por 10}
.......................................................................................................................................

7. Completa el diagrama; la flecha se lee:

“... es divisible por ...”

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ejercicios propuestos n° 12
1. El número 11199 es divisible por:

a) 3 b) 2 c) 10 d) N.A.

2. ¿Qué número es divisible por 5?

a) 1062 b) 333 c) 505 d) N.A.

3. Los elementos de A = {x  N / 6 < x  15, x es divisible por 5} son:

a) {6;12;15} b) {10;15} c) {6;15} d) N.A.

4. Hallar el valor de a para que 238a sea divisible por 3:

a) 2 b) 1 c) 0 e) N. A.

5. ¿Qué valores puede tomar a para que 138a sea divisible por 5?

A) 5 b) 0 c) 0 ; 5 e) N. A.

TAREA DOMICILIARIA
1. Escribe 10 números divisibles por 2
2. Escribe 10 números divisibles por 3
3. Escribe 10 números divisibles por 5
4. Escribe 10 números divisibles por 10

NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS

¿De que forma podríamos ubicar en cajas rectangulares 18 chocolates

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Divisores de 18 Þ 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 ; 18 Þ 18 es un número compuesto

Un número es compuesto cuando tiene otros divisores

además del él mismo y de la unidad.

Ahora, ¿De qué forma podemos ubicar 13

chocolates en cajas rectangulares?

Divisores de 13 Þ 1 ; 13 Þ 13 es un número primo

Un número diferente de cero, es primo cuando solo tiene como

divisores a si mismo y a la unidad.

Importante:
El número 1 no es ni primo ni compuesto.

Práctica de clase
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Aprendamos a conocer cuáles son números primos

Y cuales números compuestos

1. Escribe en los recuadros todos los factores del número propuesto en el círculo.

· Los números 7; 31; 2 y 17 tienen cada uno ........................... factores que son el mismo
y ...........................

· Los números 7 ; 31 ; ....................................... y .......................................... son números .................................................

2. Completa en la tabla los números primos menores que 103

2 17 29 31 37
43 59 67 79

3. Encuentra todos los factores de estos números y diga cuales son primos y cuales compuestos

Factores : .............................................. Factores : ..............................................

F. Primos : .............................................. F. Primos : ..............................................
F. Compuestos: ...................................... F. Compuestos: ......................................
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Factores : .............................................. Factores : ..............................................

F. Primos : .............................................. F. Primos : ..............................................
F. Compuestos: ...................................... F. Compuestos: ......................................

Factores : .............................................. Factores : ..............................................

F. Primos : .............................................. F. Primos : ..............................................
F. Compuestos: ...................................... F. Compuestos: ......................................

Factores : .............................................. Factores : ..............................................

F. Primos : .............................................. F. Primos : ..............................................
F. Compuestos: ...................................... F. Compuestos: ......................................

Factores : .............................................. Factores : ..............................................

F. Primos : .............................................. F. Primos : ..............................................
F. Compuestos: ...................................... F. Compuestos: ......................................

Factores : .............................................. Factores : ..............................................

F. Primos : .............................................. F. Primos : ..............................................
F. Compuestos: ...................................... F. Compuestos: ......................................

4. Escribe verdadero o falso según convenga:

a) 35 es un número primo .......................................................................

b) 39 es un número compuesto .......................................................................

c) (51 + 52) da un número primo .......................................................................

d) 59 es un número compuesto .......................................................................

e) Hay número primo divisible entre 2 .......................................................................

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

f) 61 no es un número compuesto .......................................................................

g) Existe un número que sea primo

y compuesto .......................................................................

h) 1111 es un número primo .......................................................................

ejercicios propuestos n° 13
1. El 8 es número primo:

a) Si b) No

2. El 39 es número primo:

a) Si b) No

3. El 37 es número primo:

a) Si b) No

4. El 45 es número primo:

a) Si b) No

TAREA DOMICILIARIA

 Escribe los números del 1 al 50 y encierra con rojo los números primos y con azul los números
compuestos.

FACTORES PRIMOS DE UN NÚMERO

 El proceso que permite expresar un número compuesto como el producto de factores primos se
denomina “Descomposición prima de un número” o “Descomposición canónica de un número”.

 La descomposición prima puede realizarse de 2 maneras:

a) Efectuando divisiones sucesivas hasta obtener un cociente igual a 1.

Ejemplo:
Expresar 30 como un producto de factores primos.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Solución:

30 2 30  2 = 15
15 3 15  3 = 5
5 5 5  5 = 1
1

Luego:

b) Descomponiendo sucesivamente los números compuestos en 2 factores.

Ejemplo:
Descomponer 360 en factores primos.

Luego:
360 = 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 5 ó
360 = 23 x 32 x 5

Importante:
Todo número compuesto se puede expresar como un producto de factores primos.

Práctica de clase

01. Encuentra los factores primos de los siguientes números, empleando las 2 formas de la
descomposición prima.
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a) 66

b) 75

c) 180

d) 20

e) 70
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f) 110

g) 300

h) 240

i) 100

ejercicios propuestos n° 14
1. La descomposición de 80 como producto de sus factores primos es:

a) 23  5 b) 24  5 c) 2  5 d) N. A.
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2. El siguiente producto de factores primos: 23 x 3 x 5 corresponde a:

a) 120 b) 150 c) 100 d) N. A.

3. La suma de los factores primos de 16 es:

a) 12 b) 16 c) 8 d) N. A.

4. El producto de los factores de 10 es:

a) 12 b) 7 c) 10 e) N. A.

TAREA DOMICILIARIA

 Hallar los factores primos de los siguientes números (de dos formas)

50; 80; 130; 90; 36; 300; 280; 36

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Si escribimos los múltiplos de los números 4 y 6 tenemos:

Múltiplos de 4 A = { 0 ; 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20 ; 24 ; 28 ; 32 ; 36; . . . }
Múltiplos de 6 B = { 0 ; 6 ; 12 ; 18 ; 24 ; 30 ; 36 ; 42, . . . }
Múltiplos comunes de 4 y 6 A  B = { 0 ; 12 ; 24 ; 36; . . . }
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Mínimo común múltiplo de 4 y 6 MCM (4 ; 6) = 12

El Mínimo Común Múltiplo (MCM) de dos o más números es el menor múltiplo

común diferente de cero.

Método Abreviado para hallar el Mínimo Común Múltiplo

Procedimiento Ejemplo
Hallar el MCM de 18, 30 y 45.

1. Se determina los factores primos comunes y Factores primos

no comunes de los números dados. comunes y no
comunes.

2. El MCM es el producto de los factores MCM = 2  3  3  5 = 90 ó

obtenidos. MCM = 2  32  5 = 90

Importante:
 Al determinar los factores primos comunes y no comunes de los
números dados, se debe tener en cuenta los siguiente:
- Cada uno de los números dados se descomponen hasta que el
cociente sea igual a 1.
- Cuando un número no es divisible por el factor primo se escribe el
mismo número.
 El MCM de dos números primos entre sí es igual al producto de
ambos.
Ejemplo:
4 y 25 son números primos entre sí. Luego:
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

Práctica de clase

Hallar el MCM de los siguientes números:

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

i) j)

k) l)
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ejercicios propuestos n° 15
1. El MCM de 8 y 4 es:

a) 12 b) 32 c) 8 d) N. A.

2. El MCM de 3 y 5 es:

a) 15 b) 8 c) 30 d) N. A.

3. Si . Entonces el MCM de A y B es:

a) 30 b) 60 c) 27 d) N. A.

4. Si . Entonces el MCM de M y N es:

a) 20 b) 10 c) 30 d) N. A.

TAREA DOMICILIARIA

 Hallar el MCM de:

1. 12 – 18 4. 20 – 30 – 15
2. 3–8 5. 80 – 40 - 20
3. 10 – 15 – 9 6. 15 – 40 - 8

MÁXIMO COMÚN DIVISOR

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Si escribimos los divisores de los números 24 ; 48 y 60 tenemos:

Divisores de 24 A = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24 }
Divisores de 48 B = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 16 ; 24 ; 48 }
Divisores de 60 C = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 10 ; 12 ; 15 ; 20 ; 30 ; 60 }

Divisores comunes de 24, 48 y 60 (A  B  C) = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 }

Máximo Común Divisor de 24, 48 y 60 MCD (24 ; 48 , 60) = 12

Luego, el Máximo Común Divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de dichos
números.

Método abreviado para hallar el Máximo Común Divisor

Procedimiento Ejemplo
Hallar el MCD de 20 ; 30 y 60

1. Se determina los factores primos comunes de

los números dados. Factores primos
comunes.

2. El MCD es el producto de los factores

MCD (20 ; 30 ; 60) = 2  5 = 10
obtenidos.

Importante:
El MCD de dos números primos entre sí es igual a 1.

Practica de clase:

1. Hallar el MCD de los siguientes números:

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2. Determinar los siguientes conjuntos por extensión:

A = { divisores de 28 }
B = { divisores de 36 }
C = { divisores de 27 }
D = { divisores de 45 }
E = { divisores de 30 }

 Observa los elementos de los conjuntos anteriores y halla:

a) MCD (28 ; 36) = b) MCD (45 ; 36) =

b) MCD (27 ; 30) = d) MCD (45 ; 27 ; 36) =

3. Escribe V o F entre los paréntesis; dependiendo de la verdad o falsedad de cada expresión:

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a) El MCD (12 ; 24) = 12 ( )

b) El MCD (5 ; 7) = 1 ( )
c) El MCD (3 ; 18) = 6 ( )
d) El MCD (49 ; 7 ; 56) = 9 ( )
e) El MCD (15 ; 16 ; 17) = 3 ( )

ejercicios propuestos n° 16

01. Si A = MCD (30 ; 75) y B = MCD (27 ; 24). El valor de A  B es:

a) 3 b) 15 c) 1 d) 5

02. Si MCD (4 ; 10) = 2, MCD (8 ; 20) = 4 y MCD (16 ; 40) = 8.

El valor de es:

a) 2 b) 4 c) 8 e) 6

03. Si p = + 9  12 – 23 y q = 53 + 24  8 + 7. El MCD (p ; q) es:

a) 25 b) 8 c) 5 e) 3

04. El valor de F = MCD (248 ; 136 ; 588) + MCD (27 ; 26 ; 45) – 3  4 es:

a) 13 b) 1 c) 0 e) 2

TAREA DOMICILIARIA
Hallar el MCD de:

1. 15 – 75 – 20 5. 9 – 27 - 54
2. 30 – 90 – 60 6. 128 – 978 - 260
3. 18 – 54 – 36 7. 7 – 15 - 29
4. 16 – 32 – 40 8. 319 – 220

PROBLEMAS USANDO MCM Y MCD

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

1. ¿Cuál es la menor cantidad de dinero que se puede tener en billetes de 10; 50; 100 y de 500 soles?

Razonamiento Operación Respuesta

2. Una librería tiene lápices de 6, 8 y 12 soles cada uno.

a) ¿Cuántos soles son necesarios para comprar un número exacto de lápices de cada tipo?
b) ¿Cuántos lápices de cada precio podría comprar con esa cantidad de soles?

Razonamiento Operación Respuesta

3. Un padre da a un hijo S/. 160, a otro S/. 150 y a otro S/. 120 para repartir entre los pobres, de modo
que todos donen a cada pobre la misma cantidad.

a) ¿Cuál es la mayor cantidad que podrán dar a cada pobre?

b) ¿Cuántos serán los pobres socorridos?

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Razonamiento Operación Respuesta

4. Dos cintas de 12m y 16m de longitud se quieren dividir en la menor cantidad de pedazos de igual
longitud. ¿Cuál será longitud de cada pedazo?. ¿Cuántos pedazos se obtendrán?

Razonamiento Operación Respuesta

5. Encontrar el menor número de bombones necesarios para repartir entre tres clases de 40 alumnos, 50
alumnos y 60 alumnos, de modo que cada alumno reciba un número exacto de bombones. ¿Cuántos
bombones recibirán los alumnos de cada clase?

Razonamiento Operación Respuesta

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6. Una institución benéfica tiene tres lotes: lote A con 160 m 2, lote B con 320 m2 y lote C con 400 m 2.
Desea cederlos a un grupo de damnificados de manera que les toque lotes de la misma extensión.

a) ¿Cuál es la mayor extensión que puede tener cada lote?

b) ¿A cuántos damnificados podrá entregarlos?

Razonamiento Operación Respuesta

C U R IOS ID A D E S

“El príncipe de las Matemáticas”

Carl Friederich Gauss, llamado “Príncipe de las Matemáticas”, dominó el

siglo XIX en matemática, física y astronomía. Desde niño demostró una
prodigiosa habilidad con los números. A los tres años de edad corrigió un
error que su padre había hecho en el cálculo de los salarios de unos
albañiles que trabajan para él.
A los diez años, su maestro de escuela, que quería paz en la clase, ordenó a
los niños que sumaran todos los números del 1 al 100. El pequeño Gauss,
casi inmediatamente, escribió el resultado en su pizarra: 5050.
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“Los cuatro cuatros”

Como podrás ver a continuación, hemos escrito los cuatro primeros números
naturales 1; 2; 3 y 4 de una forma muy curiosa. Para ello hemos utilizado tan sólo
cuatro cuatros y las operaciones elementales (adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación y raíz cuadrada).
Como puedes comprobar, lo que hemos escrito es verdadero, en todos los casos.

4 = 4+4- =8–2–2=4
18 = 42 + 4 - = 4  4+4 - =16 + 4 – 2 = 18

Este hecho curioso no es una casualidad. Puede demostrarse que es posible

escribir cualquier número natural menor que 50 de esta forma.
Escribir con cuatro cuatros y con las operaciones elementales los números 5; 6;
7; 8; 9 y 10. Compara tus resultados con los de tus compañeros para descubrir
distintas formas.

Importante:
Partes de Nuestra Sociedad:
Las instituciones que velan por el orden y la seguridad con un componente indispensable en
nuestra sociedad. Su misión es prevenir y vigilar que las leyes y normas dadas por las
autoridades se cumplan para que haya una convivencia pacífica y armoniosa.

FRACCIONES
Observa las siguientes regiones:
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Cada una de las regiones representan una unidad. Vamos a dividir cada una de estas unidades en partes
iguales.

La parte sombreada está representada matemáticamente por:

LOS TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN SON:

El numerador indica el número de partes consideradas (pintadas)

El denominador indica el número de partes iguales en que se divide la unidad.

Representación Gráfica de las Fracciones:

Gráficamente una fracción se puede representar en regiones o en la recta numérica.

Ejemplos:

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA
FRACCIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA
NUMÉRICA
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Lectura de Fracciones:

Observa la parte pintada de la siguiente figura:

Se han pintado 5 de las 10 partes en que se

dividió el rectángulo.
Escribimos .

La fracción se lee “cinco décimos”.

Para leer fracciones, primero se nombra el numerador y luego el denominador empleando los
adjetivos medio, tercio, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno y décimo, para
denominadores hasta 10.

 Para denominadores mayores que 10 se lee el número, agregándoles la terminación “avos”.

Ejemplos:

se lee : diez cuarenta y cincoavos

se lee : seis catorceavos

Práctica de clase

01. Completar:
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· La unidad está dividida en 3 partes iguales equivalentes.

· Está pintada ....................... parte.
· Representamos matemáticamente por , que se
lee: ......................................................................

· La unidad está dividida en .................... partes ....................

o ......................... .
· Está pintada .................... partes.
· Se representa matemáticamente por .................. que se
lee: ....................

02. Representa en la recta numérica las siguientes fracciones:

a)

b)

c)

d)

03. Representa gráficamente las fracciones:

a)

b)

c)
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d)

e)

04. Completa el cuadro:

Se lee:

05. Pinto las partes que indican las fracciones:

06. Escribe la fracción correspondiente a la parte sombreada:

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.............. .............. ..............

07. Completa el cuadro:

Total de partes iguales

Partes pintadas
Fracción para la parte pintada
La fracción se lee

Partes blancas
Fracción para la parte blanca
La fracción se lee

ejercicios propuestos n° 17
1. Una pizza ha sido dividida en 8 partes iguales; si hemos comido 3 porciones ¿Cuánto queda?

a) 5/8 b) 5/3 c) 3/8 d) N.A.

2. Nos indica las partes en que debemos dividir a la unidad:

a) Numerador b) Denominador c) Fracción d) N.A.

3. La fracción que corresponde a la parte sombreada es:

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a) 1/4 b) 5/4 c) 4/5 d) N.A.

4. Si Eduardo comió 1/4 de pollo y Elias comió 1/4 de pollo ¿Cuánto comieron los dos juntos?

a) 1/4 b) 3/4 c) 1/2 d) N.A.

TAREA DOMICILIARIA

01. En cada figura pinta la fracción que se indica:

02. Representa en la recta numérica las siguientes fracciones:

a) b) c) d) e) f)

03. Escribir 2 ejemplos de fracciones con su respectiva representación gráfica y en la recta numérica.

04. Completar el siguiente cuadro:

FRACCIÓN NUMERADOR DENOMINADOR

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3 4

8 15

10

4 13
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CLASES DE FRACCIONES

Las fracciones se clasifican de la siguiente manera:

NOMBRE DE
CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
LA FRACCIÓN
Fracciones El numerador es menor que el denominador
Propias Es menor que 1.
Fracciones El numerador es mayor que el denominador.
Impropias Es mayor que 1.
Fracciones
Homogéneas
Los denominadores son iguales.

Fracciones
Heterogéneas
Los denominadores son diferentes.

Fracciones
Decimales
El denominador es la unidad seguida de ceros.

Fracciones iguales
A la unidad El numerador es igual al denominador.

Práctica de clase

1. Escribe las fracciones que representa la parte pintada y clasifícalas en propias e impropias:

.................. ; ........................... ............. ; ........................

............. ; ........................... .............. ; ...........................

02. Dadas las fracciones:

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clasifícalas en:

Fracciones Decimales: ..................................................................................................

Fracciones Impropias: ...................................................................................................
Fracciones Iguales a la Unidad: ....................................................................................
Fracciones Propias: ......................................................................................................

03. Escribe 6 fracciones Propias:

.......................................................................................................................................

04. Escribe 6 fracciones Impropias:

.......................................................................................................................................

05. Escribe 6 fracciones Decimales:

.......................................................................................................................................

06. Escribe 6 fracciones Iguales a la Unidad:

.......................................................................................................................................

07. Clasifica las siguientes fracciones:

a) :.................................................... b) :..................................................

c) :.................................................. d) :..................................................

e) :.................................................. f) :...........................................

g) :............................................ h) :.................................................

i) :................................................. j) :...................................................

08. Representa en la recta numérica las fracciones y clasifícalas:

a)
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Fracción: ................................................................................................................

b)

Fracción: .................................................................................................................

c)

Fracción: ..................................................................................................................

d)

Fracción: .................................................................................................................

ejercicios propuestos n° 18

1. Si el numerador es mayor que el denominador, se trata de una fracción:

a) Impropia b) Propia c) Homogénea d) N.A.

2. Dadas las fracciones, clasifícalas:

a) Propias, propias, decimal c) Propias, impropias, decimal

b) Impropias, propias, decimal d) N.A.

3. Según las proposiciones, decir cuáles son verdaderas:

I) 3/5, 7/9, son propias

II) 8/8, 9/9, son impropias
III) 9/10, 17/100, son decimales

a) Sólo I b) I y II c) I y III d) N.A.

4. Si he comido 3/5 de un pastel. ¿Cuánto me queda?

a) 2/5 b) 5/5 c) No se sabe d) Un pedacito

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TAREA DOMICILIARIA

1. Representa en la recta numérica las fracciones y clasifícalas:

3/7; 5/9; 13/8; 9/4; 2/3; 1/6; 15/6

2. Escribe 10 ejemplos de cada clase de fracciones:

FRACCIONES EQUIVALENTES
Observa cómo de ha dividido y sombreado los cuadrados
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En los tres casos, las partes sombreadas son regiones iguales pero representan fracciones diferentes.

Luego, las fracciones , y son equivalente. Se denota .

 Para verificar que dos fracciones son equivalentes se utiliza el producto cruzado.

Ejemplos:

porque

porque

¿Cómo obtener una fracción equivalente a una fracción dada?

Para hallar fracciones equivalentes a una fracción dada se multiplica al numerador y al denominador por un
mismo número.

Ejemplos:

 Luego:

 Luego:

Practica de clase:

01. Obtener 5 fracciones equivalentes a:

a) ..............................................................

b) ..............................................................
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c) ..............................................................

d) ..............................................................

e) ..............................................................

02. Une mediante flechas las fracciones equivalentes a 16/24.

03. Completa de tal manera que las fracciones resultantes sean equivalentes:

SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES

Observa:
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Simplificar una fracción es convertirla en otra fracción equivalente cuyos términos sean menores.

Ejemplo:

Simplificar la fracción .
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Practica de clase:

1. Simplificar las fracciones:

a) b) c) d)

e) f) g) h)

i) j) k) l)

2. Encierra en un círculo la fracción simplificada correspondiente a:

a) :

b) :

c) :

d) :

e) : 9 ;

f) :

NÚMEROS MIXTOS
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¿Qué representa ?

Representa:

Se lee: “Tres enteros, un medio”

“Tres unidades, un medio”

TRANSFORMACIÓN DE MIXTO A FRACCIONES:

¿Qué representa ?

Representa:

Aprendo:
Transforma a fracción:
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.......................

7 2  .......................
5

TRANSFORMACIÓN DE UNA FRACCIÓN IMPROPIA A UN NÚMERO MIXTO:

Aprende:

Práctica de clase:

01. Lee los siguientes números mixtos:

a) : ..............................................................................................................

b) : ..............................................................................................................

c) : ..............................................................................................................

d) : ..............................................................................................................

02. Convertir los siguientes números mixtos a fracciones impropias:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

.......................................... ............................................

........................................... ............................................

......................................... ...........................................

.......................................... ..........................................

........................................... ..........................................

03. Convertir las siguientes fracciones a un número mixto:

a) ........................................................................

b) ........................................................................

c) ........................................................................

d) ........................................................................

e) ........................................................................

f) ........................................................................

g) ........................................................................

h) ........................................................................

i) ........................................................................

j) ........................................................................

k) ........................................................................

l) ......................................................................

m) ........................................................................
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Ejercicios Propuestos N° 19

1. 869/12 corresponde a:

a) b) c) d) N. A.

2. La fracción 6409/72 corresponde a:

a) b) c) d) N. A.

3. Si Tomás ha comido de chocolate ¿Cuántos chocolates ha comido?

a) 5 b) 3 c) No se sabe d) N. A.

4. De su fracción equivalente es:

a) b) c) d) N. A.

5. Hallar el valor de “n” para que las fracciones sean equivalentes:

a) 2 b) 3 c) 24 d) N. A.

TAREA DOMICILIARIA
1. Hallar 3 fracciones equivalentes a cada fracción:

a) b) c) d) e)

2. Convertir a fracción:

a) b) c) d) e)

3. Convertir a mixto:

a) b) c) d) e) f)
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COMPARACIÓN Y ORDENACIÓN DE FRACCIONES

 Cuando las fracciones son homogéneas solo se comparan los numeradores.

Ejemplo:

porque 7 > 2

 Para comparar fracciones heterogéneas se las convierte en fracciones homogéneas usando fracciones
equivalentes.

Ejemplo:

Comparar :

Solución:
Hallar el MCM de 6, 14 y 2

Luego:

 Comparamos y ordenamos:

; ;

  

> >
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Práctica de clase:

01. Compara con >, <, =, las siguientes fracciones homogéneas:

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

02. Compara las fracciones heterogéneas, con <, >, =

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

i) j)

k) l)

n)
m)

o)
ñ)

q)
p)

s)
r)

03. Ordena de menor a mayor:

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a)

.............................................................................

b)

.............................................................................

c)

.............................................................................

04. Ordena de mayor a menor:

................................................................................................................................

ejercicios propuestos n° 20
1. Hallar el valor de “a” para que se cumpla la igualdad:

a) 8 b) 9 c) 7 d) N.A.
2. Escribe dentro de cada paréntesis “V” o “F”

a) F V b) V F c) V V d) N.A.

3. Hallar el valor de m en:

a) 9 b) 7 c) 8 d) N.A.
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TAREA DOMICILIARIA
01. Compara con <, >, =

a) b) c) d)

e) f) g) h)

i) j) k) l)

m) n) ñ) o)

02. Ordena de mayor a menor:

a) b)

03. Ordena de menor a mayor:

a) b)
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Infórmate:
Infórmate:

Euclides
Euclides
(365 – 275 A. C)
(365 – 275 A. C)

Uno
Unode
delos
losmás
másgrandes
grandesmatemáticos
matemáticosgriegos.
griegos.Fue
Fueelelprimero
primeroque
queestableció
estableció
un
unmétodo
métodoriguroso
rigurosode
dedemostración
demostracióngeométrica.
geométrica.La
LaGeometría
Geometríaconstruida
construidapor
por
Euclides
Euclides se
se mantuvo
mantuvo ilesa
ilesa hasta
hasta elel siglo
siglo XIX.
XIX. La
La piedra
piedra angular
angular de
de su
su
geometría
geometríaes eselelPostulado:
Postulado:“Por
“Porununpunto
puntoexterior
exterioraauna
unarecta
rectasólo
sólopuede
puede
trazarse
trazarseuna
unaperpendicular
perpendicularaalalamisma
mismayysólo
sólo una”.
una”.ElEllibro
libroen
enque
querecoge
recogesus
sus
investigaciones lo tituló “Elementos”, es conocido en todos los ámbitos y ha
investigaciones lo tituló “Elementos”, es conocido en todos los ámbitos y ha
sido
sidotraducido
traducidoaadistintos
distintosidiomas.
idiomas.

Platón
Platón
(429 – 347 A. C)
(429 – 347 A. C)

Uno
Unode
delos
losmás
másgrandes
grandesfilósofos
filósofosdedelalaAntigüedad.
Antigüedad.Viajó
Viajópor
porelelmundo
mundogriego
griego
de
de su
su época,
época, yy recibe
recibe lala influencia
influencia de de los
los sabios
sabios yy matemáticos
matemáticos
contemporáneos
contemporáneosde deél.
él.Alcanzó
Alcanzópleno
plenodominio
dominiode
delas
lasciencias
cienciasde
desu
sutiempo.
tiempo.AlAl
fundar
fundarlalaAcademia
Academiahizo
hizoinscribir
inscribiren
enlalafachada
fachada“Que
“Quenadie
nadieentre
entreaquí
aquísisino
no
sabe
sabeGeometría”.
Geometría”.
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ADICIÓN DE FRACCIONES

SUMAMOS FRACCIONES HOMOGÉNEAS:

Para sumar fracciones de igual denominador se

suman los numeradores y se conserva el mismo
denominador.

Ejercicios:

1. 8.

1 1
2.   9.
2 2

3. 10.

4. 11.

5. 12.
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2 1
6.   13.
7 7

7. 14.

RESTAMOS OPERACIONES HOMOGÉNEAS:

Para restar fracciones de igual

denominador se restan los
numeradores y se conserva el
mismo denominador.
Ejercicios:

01. 7.

02. 8.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

03. 9.

04. 10.

05. 11.

06. 12.

RAZONAMOS CON FRACCIONES

01. He pintado un tercio de una pared ¿Cuánto falta pintar?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

02. He comido un sexto de chocolate. ¿Qué parte del chocolate me falta comer?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

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03. He comido un cuarto de queso. ¿Qué parte del queso falta comer?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

04. He leído 7/9 de un cuento. ¿Cuánto me falta?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

05. En una fiesta se ha comido 5/8 de una torta. ¿Cuánto quedó?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

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06. Oscar comió 3/7 de una pizza. ¿Cuánto quedó de la pizza?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

07. Teresa comió 1/4 de un pollo a la brasa. ¿Cuánto le quedó para invitar a sus amigos?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

08. Efectuar:

a) b)

c) d)

e) f)
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ejercicios propuestos n° 21
1. Manuel ha leído 3/5 de un libro. ¿Qué parte del libro le falta leer?

a) 2/5 b) 3/5 c) 5/5 d) N.A.

2. Un jardinero corta 3/7 del césped de un parque. ¿Qué parte del césped le falta cortar?

a) 2/7 b) 4/7 c) 5/7 d) N.A.

3. Caminé 3/11 Km y regresé. ¿Cuánto caminé?

a) 6/11 b) 8/11 c) 2/11 d) N.A.

4. Gerónimo lee 5/8 de un libro y al día siguiente lee 2/8. ¿Qué parte del libro le falta leer?

a) 7/8 b) 3/8 c) 1/8 d) N.A.

TAREA DOMICILIARIA

 Resuelve:

a) 3/9 + 8/9 – 3/9 b) 18/40 – 9/40 + 3/40

c) 13/20 – 5/20 + 3/20 d) 7/8 + 3/8 – 4/8 – 1/8

e) 7/5 – 3/5 + 1/5 f) 17/6 + 4/6 – 15/6

 Razonamos:

1. Anita lee 7/10 de un libro y al día siguiente lee 2/10 ¿Qué parte del libro le falta leer?

2. César pinta 3/9 de una pared, luego 4/9 de la misma pared. ¿Cuánto le falta pintar?
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ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS

 Debemos seguir los siguientes pasos:

- Primero se halla el MCM de los denominadores.
- Luego se transforma las fracciones en fracciones homogéneas.
- Finalmente, se suman o restan los numeradores.

Ejemplos:

1. Efectuar: .

* Solución:
Primer paso: Hallar el MCM de 3 y 7.

Segundo paso: Convertir las fracciones heterogéneas a homogéneas.

Tercer paso: Sumar las fracciones homogéneas.

2. Efectuar:

* Solución:
Primer paso: Hallar el MCM de 5 y 2.
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Segundo paso: Convertir las fracciones heterogéneas a homogéneas.

Tercer paso: Restar las fracciones homogéneas.

MENSAJE SECRETO:
Resuelve las operaciones y encuentra el mensaje.
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Práctica de clase:
Efectuar:

01.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

18.

19.

ejercicios propuestos n° 22

01. Efectuar:

17
a) 12 b) c) d) N.A.

02. Si

Hallar A – B

a) b) c) d) N.A.

03. Efectuar:

a) b) c) d) N.A.
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TAREA DOMICILIARIA

01. 06.

02. 07.

03. 08.

04. 09.

05. 10.

RAZONAMOS CON FRACCIONES

01. Takeshi camina en un día 1/2 Km y al día siguiente 3/4 Km. ¿Cuántos Km ha recorrido en total?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

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02. Un jardinero corta 3/7 del césped de un parque. ¿Qué parte del césped le falta cortar?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

03. Giuliana leyó 2/4 de hora el sábado y 3/4 de hora el domingo. ¿Cuántas horas llegó Giuliana?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

04. Rosario compró 2/3 de Kg. de manzanas; 3/4 de Kg. de naranja y 5/6 de Kg de melocotones. ¿Cuántas
Kg. de frutas compró?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

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05. Un paso de Erick es 3/4 m y el de Juan 3/5 m. ¿Cuánto más largo es el paso de Erick que de Juan?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

06. Luis tiene 1/2 galón de pintura y utiliza 1/8 ¿Cuánto le queda?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

07. Elias compra 3 m de casimir y para confeccionar su terno utiliza 14/5 m. ¿Cuánto le queda?

RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

08. Juan compra 3/2 Kg de arroz y al día siguiente 4/5 Kg. de arroz. ¿Cuántos Kg. compró en los dos días?
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RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA

09. Reemplaza la letra por el valor indicado en cada caso y resuelve.

a b c a+b c–a (a + b) + (c – a)
2/3 3/4 4
6/9

ejercicios propuestos n° 23
1. Un tanque esta lleno de agua hasta sus 3/8 y otro de igual capacidad está lleno hasta sus 6/16. ¿Cuál
de ellos tiene más agua?

a) El primero b) Los dos iguales c) El segundo d) N.A.

2. Tres hermanos reciben como herencia los 3/5 de un terreno. Si todos reciben igual cantidad. ¿Qué
parte del terreno le corresponde a cada uno?

a) 3/5 b) 2/5 c) 1/5 d) N.A.

3. Se desea almacenar 5 litros de aceite en botellas de 1/4 de litro. ¿Cuántas botellas serán necesarias?
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a) 4 b) 20 c) 9 d) N.A.

TAREA DOMICILIARIA

01. Vendo 5/7 de un terreno. ¿Qué parte me queda?

02. Una cuadrilla de obreros pavimenta 7/15 de una calle en una semana y en la semana siguiente 2/5 de
dicha calle. ¿Qué parte han pavimentado en total?

03. Ursula compra 3/4 m de cinta roja y 4/5 m de cinta blanca. ¿Cuántos metros compra en total?

04. Pedro mezcla 3/4 de galón de pintura azul con 1/8 de galón de pintura blanca. ¿Qué cantidad de
pintura tiene en total?

05. Anibal usó metros de tela crema y en tela roja en hacer la banderola ¿Cuánta más

tela crema que roja utilizó?

06. Patricia compró 3/4 de Kg. de pescado, 1/2 de Kg de pollo y 1/8 de carne molida. ¿Cuántos Kg.
compró?

07. El asado de pollo debe estar en el horno 3/4 de hora, hasta ahora ha estado 1/4 de hora. ¿Cuánto
tiempo falta para que termine de coser?

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

a) Para multiplicar fracciones se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre si.

Ejemplo:
Calcular:

Solución:

b) Para multiplicar un número entero por una fracción se coloca como denominador del número entero a
la unidad y se resuelve como en el caso anterior.
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Ejemplo:
Calcular:

Solución:

c) Para encontrar la fracción de otra fracción se multiplican las fracciones dadas.

Ejemplo:

Hallar:

Solución:

Práctica de clase:

01. Calcular:

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

i) j)
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k) l)

m) n)

ñ) o)

02. Une mediante flechas cada expresión con su resultado

Efectúa:

03.
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

04.

05.

06. Encuentra:

a) La mitad de dos tercios

b) La mitad de un cuarto

c) Un tercio de tres quintos

d) Los dos tercios de tres medios.

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07.

08.

09.

10. Sofía tiene 45 aves entre pollos y gallinas, si 2/3 del total son pollos y el resto gallinas. ¿Cuántas
gallinas tiene?

Razonamiento Operación Respuesta

11. Un colegio mixto tiene 1800 estudiante. Si 5/9 son varones. ¿Cuántas mujeres hay?
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Razonamiento Operación Respuesta

12. En una sección de 48 alumnos, 7/12 del total viven en la ciudad y el resto en el campo. ¿Cuántos
alumnos viven en el campo?

Razonamiento Operación Respuesta

13. Erick debe resolver 18 problemas. Si ya ha resuelto 5/9 del total. ¿Cuántos problemas le falta resolver?

Razonamiento Operación Respuesta

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14. Arturo tiene S/ 350 y gasta 3/5 del total. ¿Cuánto le queda?

Razonamiento Operación Respuesta

15. En una sección de 45 alumnos, los 7/9 del total salieron de excursión. ¿Cuántos fueron de excursión?

Razonamiento Operación Respuesta

16. En una biblioteca hay 60 textos entre matemática y Lenguaje. Si 3/5 del total son de Matemática.
¿Cuántos textos de Lenguaje hay?

Razonamiento Operación Respuesta

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ejercicios propuestos n° 24

1. Si x es igual a los 3/4 de los 8/9. ¿Cuál es el valor de x?

a) 7/2 b) 2/3 c) 8/9 d) N.A.

2. De una pieza de tela de 56 metros se cortan los 5/8. ¿Cuánto mide el trozo restante?

a) 35 b) 12 c) 21 d) N.a.
3. Las fracciones representadas gráficamente son A y B

El valor de A + B – A . B es:

a) 11/16 b) 7/16 c) 5/8 d) N.a.

4. Si A + B = 12. Calcular la suma de:

a) 13 b) 14 c) 15 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA
01. Hallar:

a) b) c) d)

e) f) g) h)

i) j) k) l)

02. Una bolsa de caramelos pesa 2 2/5 kg. ¿Cuánto pesan 15 bolsas iguales?

03. En un salón de clases hay 48 alumnos;2/3 son niñas. ¿Cuántos niños hay en el salón?
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04. Victoria reunió 60 figuritas para su colección; pegó en el álbum 4/5 de ellos. ¿Cuántas figuritas pegó en
el álbum?

05. Elías gastó los 2/6 de S/ 300. ¿Cuántos soles le queda?

DIVISIÓN DE FRACCIONES

Inversa de una fracción es aquella fracción que al multiplicarse con la

fracción original es igual a la unidad.

Ejemplos:

su inverso es porque

su inverso es porque

5 su inverso es porque

Para dividir fracciones se multiplica el dividendo por el inverso del divisor:

Ejemplo:
- Efectuar:

Solución:

Práctica de clase:

01. Hallar el inverso de:

a) b) c) d)
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02. Resuelve las divisiones:

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)
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03. Efectúa:

a)

b)

04. Se quiere repartir 2 manzanas entre 5 personas. ¿Qué parte le tocará a cada una?

Razonamiento Operación Respuesta

05. Se desea almacenar 5 litros de aceite en botellas de 1/4 de litro. ¿Cuántas botellas serán necesarias?
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Razonamiento Operación Respuesta

06. Se repartió 8/5 de un bizcocho entre 4 niños. ¿Qué parte del bizcocho recibió cada uno?

Razonamiento Operación Respuesta

07. Si en 1/2 minutos se lee una página de un libro. ¿Cuántas páginas se leerán en 60 minutos?

Razonamiento Operación Respuesta

08. Los 9/13 de la cosecha de papas se han distribuido entre 6 personas. ¿Qué parte le tocó a cada una?

Razonamiento Operación Respuesta

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10. También divido:

a) b)

c) = d)

e) = f)

ejercicios propuestos n° 25
1. ¿Por qué fracción debemos multiplicar 14/3 para obtener como producto 7/9?

a) 1/6 b) 1/9 c) 3/8 d) N.a.

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2. El resultado de es:

a) 16/27 b) 1/2 c) 27/16 d) N.a.

3. ¿Cuánto le falta al resultado de para ser igual a la unidad?

a) 23/30 b) 7/30 c) 4/15 d) N.a.

4. Una varilla de fierro de 9 m de longitud, se quiere partir en tozos de 3/4 m cada uno. ¿Cuántos trozos
se obtendrán?

a) 9 b) 8 c) 12 d) N.a.

05. Si A  F = E2 – F2 y M * N = NM , el valor de es:

a) 1 b) 5 c) 60 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA
01. Divide:

a) b) c)

d) e) f) =

g) h) i)

02. Operaciones básicas:

a) 856 x 97 b) 5648 : 79
c) 4391 x 78 d) 45689 : 123

OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES

 Para resolver operaciones combinadas con fracciones se considera los signos de agrupación y la
jerarquía de las operaciones.

 En operaciones combinadas sin signos de agrupación primero se resuelve las multiplicaciones y

divisiones, luego las adiciones y sustracciones, en el orden en que se presentan de izquierda a
derecha.

Ejemplos:
 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

- Operaciones sin signos de colección. Efectúa lo siguiente:

Solución:

1° Convertir y expresar los números mixtos como fracciones.

2° Multiplicar.

3° Dividir.

4° Sumar y restar de izquierda a derecha.

5° Convertir, si se puede, en número mixto.

- Operaciones con signos de agrupación. Efectúa lo siguiente:

Solución:

1° Efectuar la operación entre paréntesis.

2° Efectuar la operación entre llaves.

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3° Efectuar la operación entre corchetes.

4° Efectuar la operación que queda.

Practica de clase:

Resolver:

a) b)

c) d)

e) f)
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g) h)

i) j)

ejercicios propuestos n° 26
1. El resultado final del proceso es:

a) 9 b) c) d)

2. Si y . Entonces el valor de 2A + 3B es:

a) 5 b) c) d)

3. Si y . Entonces el valor de A – B es:

 LOGICO MATEMATICO– 4º PRIMARIA - I BIM.

a) b) c) d)

4. Sabiendo que:

El valor de A + B + 2C es:

a) 2 b) c) d) 1

5. Si , y . Entonces el valor de C + B   A es:

a) b) c) d)

TAREA DOMICILIARIA

 Resuelve:

01.

02.

03.

04.

05.
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POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE FRACCIONES

Potenciación de Fracciones:
La potencia de una fracción al igual que la potencia de un número natural no es más que una multiplicación
reiterada.

Ejemplos:

A las fracciones y se les llamas bases de la potencia, mientras que a los números 2 y 3 se les llama
exponentes de la potencia.

Toda fracción elevada al exponente 0 es igual a 1 y toda fracción

elevada al exponente 1 es igual a la misma fracción.

Práctica de clase:

Calcular las siguientes potencias:

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)
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i) j)

k) l)

m) n)

ñ) o)

Radicación de Fracciones:
La radicación de fracciones al igual que la radicación de números naturales es la operación inversa de la
potenciación, es decir, encontrar la raíz n – ésima de una fracción consiste en encontrar otra fracción que,
elevada a n, nos dé la fracción original.

Ejemplos:

porque

porque

 Las expresiones y se denominan raíz o radical.

 A las fracciones y se llama radicandos.

 A los números 3 y 4 se les llama índices de la raíz.

Práctica de clase

Calcular las siguientes raíces:

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Experiencias

¡Quinces!

Materiales:
 Tarjetas numeradas del 1 al 9.
 Un tablero con 9 cuadros.
 Papel y lápiz.

Ejercicios previos para el juego

1. Escribe todas las maneras posibles de suma 15 con dos números del 1 al 9, por ejemplo 9 + 6 = 15.

2. Escribe todas las maneras posibles de sumar 15 con tres números, diferentes del 1 al 9, por ejemplo 2
+ 5 + 8 = 15.

Juguemos ahora:

 En cada juego participan dos personas.

 Un jugador tiene cinco tarjetas con los números impares y el otro tiene cuatro con los pares.
 Por turnos colocan una tarjeta en el tablero. Empieza el jugador que tiene las tarjetas con los números
impares.
 Gana el primero que consigue una línea (horizontal, vertical o diagonal) de tres tarjetas que suman 15.
Las tarjetas no tienen porqué ser del mismo jugador.
 En el siguiente juego intercambian las tarjetas.
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Tarjetas con números impares Tablero Tarjetas con números pares

En proporción
En proporcióncon
conNuestra
NuestraSalud
Salud

Ennuestra
nuestrasociedad,
sociedad,lalaparticipación
participaciónactiva
activadel
delhombre
hombreenenelelcuidado
cuidadoyy
En
protecciónde
desu
suambiente
ambientenatural
naturalesesde
desuma
sumaimportancia
importanciapara
parauna
unavida
vida
protección
saludable.
saludable.

Porejemplo,
ejemplo,podemos
podemoscontribuir
contribuircon
conlalaprevención
prevencióndedelalacontaminación
contaminación
Por
ambientaldesarrollando
desarrollandohábitos
hábitosdedelimpieza
limpiezaen
enelelhogar,
hogar,enenelelcolegio
colegioyy
ambiental
enlalacalles.
calles.
en