7.
7 Calculadora parlante
La calculadora parlante es muy útil y necesaria para la persona no vidente o con
baja visión ya que es un medio de comunicación con las demás personas o
entorno social.
Según Se trata de una calculadora como las convencionales, pero que va dictando
por voz los comandos introducidos y los resultados de las operaciones. Por lo
general, las que manejan los alumnos son bastante básicas ya que, ya que las
calculadoras parlantes científicas son bastante caras, en esto, la ONU ayuda a los
alumnos o bien con financiación bien prestándoselas.
7.8 Lector de pantalla
El lector de pantalla es muy útil para las personas con baja visión ya que les ayuda
a tener una mejor orientación y movilidad con los sistemas que tiene incluido ya
que le ayudara a desempeñar algunas actividades de vida diarias y no ser tan
dependientes de su entorno familiar o de educación
En esta revisión bibliográfica, se presentan las diferentes ayudas electrónicas
disponibles en el mercado, para personas con discapacidad visual (DV). Éstas
pueden a su vez subdividirse en varios tipos en función de la tarea a desempeñar:
ayudas electrónicas para la lectura (amplificadores electrónicos, lectores de
pantalla, sistemas OCR, etc.) y ayudas electrónicas para la orientación y movilidad
(sistemas GPS, sistemas EVES, etc.). Sin embargo, la mayoría de los diseños y
funciones de los dispositivos electrónicos se enfocan principalmente en las
actividades cercanas, puesto que la lectura es el principal objetivo demandado por
los pacientes con baja visión (BV) en la rehabilitación visual (RV). Se evaluó la
funcionalidad de dichos dispositivos durante el proceso de RV y se realizó una
comparativa con las ayudas ópticas convencionales.
8. Estrategias para el aprendizaje y enseñanza para niños\as con
discapacidad visual
Es muy importante a la hora de aprender no hay dos estudiantes igual ya que
como profesor debes hacer una labor de análisis de la situación para poder
entenderlos en el proceso de aprendizaje de cada alumno.
Es importante que las personas con discapacidad visual definan o seleccionen
sus propias estrategias de aprendizaje, con la ayuda pertinente de profesionales
para ser incluidos en el grupo de educación inclusiva,
Alveal y rojas (2017) define que es necesario pensara las diferencias concretas
de cada estudiante entre diversas estrategias que ayuden a los estudiantes en
síndrome o con discapacidad visual a procesar la información lógica deductiva y
fomentar el razonamiento matemático para que el aprendizaje sea permanente en
el tiempo, entendido que el potencial cognitivo de esto es enorme que las
posibilidades de forma en ellos una actitud de grado hacia la matemática son
igualmente significativa si el docente sabe crear las estrategias de acuerdo a las
necesidades que ellos presenten.
Para empezar a incluir a los niños, niñas con baja visión se debe tener estrategias,
planificaciones, materiales, de acuerdo a las necesidades que presentan ya que
se debe desarrollar las áreas cognitiva, motriz, socio afectica. La misión
fundamental de las estrategias de enseñanza aprendizaje es mejorar
eficazmente el aprendizaje mejorar las condiciones en la que el niño niña llego al
establecimiento educativo, siempre debemos celebrar los logro o progresos.
9. La discapacidad visual ante la inclusión educativa
Según (Ríos (2000) la entiende como “la exteriorización funcional de las
deficiencias, limitaciones físicas o mentales que al relacionarlas con el contexto
social producen desventajas ante las exigencias del ambiente social y cultural.
Sus causas son muy diversas y se relacionan con lo biológico y lo
sociocultural”( Zacarías, De la Peña y Zaad, 2006, p. 26). El XII Censo General de
Población y Vivienda del INEGI define a una persona con discapacidad como “…
aquella que presenta una limitación física o mental de manera permanente o por
más de seis meses que le impide desarrollar sus actividades en forma en que se
considera normal para un ser humano”. Según este mismo organismo, la
discapacidad puede ser:
• MOTRIZ. Se refiere a la pérdida o limitación de una persona para moverse,
caminar, mantener algunas posturas de todo el cuerpo o una parte de él.
• VISUAL. Incluye la pérdida total de la vista, así como la dificultad para ver con
uno o ambos ojos.
• MENTAL. Abarca las limitaciones de aprendizaje de nuevas habilidades,
alteración de la conciencia o capacidad de las personas para conducirse o
comportarse en las actividades de la vida diaria, así como en su relación con otras
personas.
• AUDITIVA. Corresponde a la pérdida o limitación de la capacidad para escuchar.
LENGUAJE. Limitaciones y problemas para hablar o transmitir un significado
entendible
Las personas con discapacidad visual son incluidas indirectamente a la educación.
ya que deben cumplir requisitos y pasar algunos exámenes para que le certifique
que es una persona con discapacidad visual para poder recibir apoyo de
profesionales adecuados y así mismo recibir una educación y estimulación
adecuada para las necesidades que presenta.
ÁREA DE MOTRICIDAD FINA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE……………………………………………………………
EDAD………………………………………………………………………………………..
DISCAPACIDAD…………………………………………………………………………….
FECHA Y AÑO……………………………………………………………………………….
NOMBRE DEL EVALUADOR …………………………………………………………………….
CRITERIOS DE SIEMPRE MUCHAS POCAS NUNCA
EVALUACION VECES VECES
MANEJO DE LA PINZA
RECONOCOMIENTO DE
FIGURAS GEOMETRICAS
RESLIZAR EL ENSARTE SIMPLE
RECONOCIMIENTO DE
TEXTURAS TAMAÑO
COMPARTE LOS MATERIALES
CON SUS COMPAÑEROS
