PLAN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA
“Medina Domínguez”
AÑO LECTIVO
2024 – 2025

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

Docente(s): MANUEL FERNANDO BUSTAMANTE RINCONEZ

Grado/curso: 7MO GRADO Nivel Educativo: BÁSICA MEDIA

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
de trabajo períodos

3 40 4 36 108

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y identidad nacional.
comprometida con los otros. O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
la unidad en la diversidad.
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada
consecuencias. en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas
con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
OG.CS.4 Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la
el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para
diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones
servicios públicos.
OG.CS.5 Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para O.CS.3.5 Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización
realidades geopolíticas. social justa y equitativa.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la O.CS.3.6 Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. calentamiento global y el cambio climático.
OG.CS.7 Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda O.CS.3.7 Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos,
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
promover una sociedad plural, justa y solidaria.

OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través

de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y

cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y
TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir
la brecha digital.

4. EJES TRANSVERSALES: Son los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionan con la identidad,
misión y contexto institucionales.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos (Destrezas) Orientaciones metodológicas Criterio de Evaluación/ Duración
unidad de la unidad de Indicadores de en
planificación planificación evaluación) semanas

1 Crecimiento, O.CS.3.4. Analizar la CS.3.1.52. Exponer el alcance de la  A través de diálogos CE.CS.3.7. Analiza la 6
desarrollo y estructura político transformación agraria y los procesos clarificadores lograr que los evolución histórica del
modernización administrativa del de industrialización con sus alumnos vayan profundizando Ecuador desde la segunda
del Ecuador Ecuador en relación con consecuencias en la economía y la en sus reflexiones a medida mitad del siglo XX hasta
la diversidad de la política. que se desarrolla el diálogo. inicios del siglo XXI,
población, los procesos CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del subrayando los cambios a
migratorios y la atención “boom” petrolero ecuatoriano en los  Trasmitir de forma organizada nivel agrario, energético,
y acceso a los servicios años setenta y su impacto en la sobre lo estudiado respecto a político, demográfico,
públicos. sociedad, el robustecimiento del lo que se haya investigado migratorio, educativo, la
Estado y el inicio del endeudamiento sobre el tema de la clase, a modernización del Estado,
externo. través de mapas, informes, “boom” petrolero, los
CS.3.1.54. Describir las condiciones dibujos y narraciones. proyectos desarrollistas, el
del gran crecimiento poblacional del retorno al régimen
país, la expansión de las ciudades, la  Procesar información constitucional en 1979, el
migración interna y el crecimiento de proveniente de exposiciones predominio neoliberal, la
los servicios. orales, y textos escritos. crisis de la deuda externa,
CS.3.1.55. Reconocer la presencia de la migración, los
nuevos actores sociales, como movimientos indígenas y
trabajadores y empresarios, y el sociales contemporáneos
ascenso del movimiento indígena, las y los desafíos del Ecuador
organizaciones de mujeres y frente a la democracia, la
ecologistas, en la construcción de la unidad nacional y la
conciencia de la diversidad. globalización
CS.3.1.56. Analizar los cambios en la
vida de la gente y la cultura a causa I.CS.3.7.1. Reconoce el
de la modernización, las reformas papel de la educación y de
religiosas y los cambios tecnológicos. los derechos sociales y
políticos en la prevalencia
 de transformaciones
Agrarias, procesos de
industrialización,
modernización, reformas
religiosas y cambios
tecnológicos. (J.1.,I.2)
I.CS.3.7.2. Explica el
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de
la educación, el
crecimiento poblacional, la
migración interna,
cambios sociales y
políticos en la transición al
régimen constitucional a
fines de los años setenta e
inicios de los años
ochenta. (I.2)
2 Regreso a la O.CS.3.2. Interpretar en CS.3.1.61. Reconocer el  Mediante la lectura e CE.CS.3.7. Analiza la 6
democracia forma crítica el predominio del neoliberalismo a interpretación de textos evolución histórica del
desarrollo histórico del fines del siglo XX e inicios del XXI, con establecer comparaciones Ecuador desde la segunda
Ecuador desde sus raíces el incremento de la deuda externa, la entre las diferentes etapas mitad del siglo XX hasta
aborígenes hasta el emigración, la concentración de la de transición hacia la inicios del siglo XXI,
presente, subrayando los riqueza, el aumento de la pobreza, la democracia. subrayando los cambios a
procesos económicos, respuesta de los movimientos  Realizar líneas de tiempo a nivel agrario, energético,
políticos, sociales, sociales y la inestabilidad política. manera de secuencia de político, demográfico,
étnicos y culturales, el CS.3.1.58. Comparar la década 1960- tiempo en las que se migratorio, educativo, la
papel de los actores 1970 con la subsiguiente 1970-1979, consignen los hechos modernización del Estado,
colectivos, las regiones y destacando el papel de las fuerzas destacados que se desean “boom” petrolero, los
la dimensión armadas y los movimientos sociales. significar. proyectos desarrollistas, el
internacional, de modo CS.3.1.59. Analizar el proceso de retorno al régimen
que se pueda transición al régimen constitucional constitucional en 1979, el
comprender y construir de fines de los setenta e inicios de los predominio neoliberal, la
su identidad y la unidad ochenta, con los cambios sociales y crisis de la deuda externa,
en la diversidad. políticos que se produjeron. la migración, los
CS.3.1.60. Identificar el papel que movimientos indígenas y
cumplió nuestro país al final del siglo sociales contemporáneos
XX en el panorama internacional. y los desafíos del Ecuador
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de frente a la democracia, la
los regímenes de las dos décadas unidad nacional y la
finales del siglo XX, sus políticas globalización
económicas y la respuesta de la
movilización social. I.CS.3.7.3 Discute los
CS.3.3.8. Reconocer la importancia cambios surgidos a fines
de la organización y la participación del siglo XX y comienzos
social como condición indispensable del XXI con el predominio
para construir una sociedad justa y del neoliberalismo, los
solidaria. conflictos y
transformaciones políticas
y económicas, el papel de
los movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la
promoción social, sus
desafíos frente a la
globalización, el Buen Vivir
y la vigencia de la
democracia y sus
consecuencias en la
sociedad actual. (J.1.,I.2)
I.CS.3.7.4 Compara las
décadas de 1960-1970 y
1970-1979, enfatizando el
papel de las fuerzas
Armadas, los movimientos
sociales y el papel del
 Estado en la vigencia de la
democracia, la calidad de
vida de los ecuatorianos y
el Buen Vivir. (J.1.,I.2)

3 Las O.CS.3.5 Plantear las CS.3.1.60. Identificar el papel que  Procesar información CE.CS.3.7. Analiza la 6
expectativas de condiciones de cumplió nuestro país al final del siglo proveniente de evolución histórica del
un nuevo siglo convivencia y XX en el panorama internacional. exposiciones orales, y Ecuador desde la segunda
responsabilidad social CS.3.1.62. Establecer la secuencia de textos escritos. mitad del siglo XX hasta
entre personas iguales y los regímenes de las dos décadas inicios del siglo XXI,
diversas, con derechos y finales del siglo XX, sus políticas  Resolver situaciones subrayando los cambios a
deberes, en el marco de económicas y la respuesta de la problemas sencillas, nivel agrario, energético,
una organización social movilización social. organizados en pequeños político, demográfico,
justa y equitativa. CS.3.3.8. Reconocer la importancia grupos de trabajo, migratorio, educativo, la
de la organización y la participación planteando una pequeña modernización del Estado,
social como condición indispensable hipótesis, buscar “boom” petrolero, los
para construir una sociedad justa y información proyectos desarrollistas, el
solidaria. complementaria, analizar retorno al régimen
CS.3.1.64. Discutir los hechos la información y discutirla constitucional en 1979, el
recientes del país a inicios del siglo en el grupo hasta su predominio neoliberal, la
XXI, con sus conflictos y resolución. crisis de la deuda externa,
transformaciones políticas y sociales.  Propiciar actividades de la migración, los
CS.3.1.61. Reconocer el predominio discusión y debate donde movimientos indígenas y
del neoliberalismo a fines del siglo XX puedan destacar el papel sociales contemporáneos
e inicios del XXI, con el incremento de la juventud en los y los desafíos del Ecuador
de la deuda externa, la emigración, la destinos de país. frente a la democracia, la
concentración de la riqueza, el unidad nacional y la
aumento de la pobreza, la respuesta globalización
de los movimientos sociales y la I.CS.3.7.3 Discute los
inestabilidad política. cambios surgidos a fines
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más del siglo XX y comienzos
urgentes que tiene el Ecuador frente del XXI con el predominio
a la globalización, la democracia y la del neoliberalismo, los
unidad nacional. conflictos y
CS.3.1.66. Examinar el compromiso transformaciones políticas
 que tiene la juventud en la y económicas, el papel de
construcción del Ecuador del Buen los movimientos sociales
Vivir y la integración regional. (indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la
promoción social, sus
desafíos frente a la
globalización, el Buen Vivir
y la vigencia de la
democracia y sus
consecuencias en la
sociedad actual. (J.1.,I.2)
I.CS.3.7.4 Compara las
décadas de 1960-1970 y
1970-1979, enfatizando el
papel de las fuerzas
Armadas, los movimientos
sociales y el papel del
Estado en la vigencia de la
democracia, la calidad de
vida de los ecuatorianos y
el Buen Vivir. (J.1.,I.2)

4 ¿Cuántos O.CS.3.5 Plantear las CS.3.2.15. Discutir las características  Promover la revisión de CE.CS.3.10. Examina la 6
ecuatorianos condiciones de comunes de la población ecuatoriana videos explicativos acerca diversidad demografía de
somos? convivencia y en relación con la construcción de la de las temáticas la población ecuatoriana
responsabilidad social unidad nacional y el rechazo a toda abordadas en toda la en función de su origen y
entre personas iguales y forma de discriminación. unidad. evolución histórica, grupos
diversas, con derechos y CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de  Concretar el etarios y movimientos
deberes, en el marco de la población del Ecuador, con énfasis conocimiento y a definir migratorios, valorando su
una organización social en sus principales causas y conceptos mediante el aporte en el desarrollo
justa y equitativa. consecuencias. establecimiento de integral del país.
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la comparaciones, la I.CS.3.10.1 Explica los
descripción de
 población del Ecuador, considerando características y el uso de Orígenes de la diversidad
su localización en el territorio a partir ejemplos. poblacional del país, a
de los últimos censos realizados en el  Identificar las temáticas partir del análisis de su
país. que les resultaron más evolución histórica, luchas
CS.3.2.17. Comparar el acceso a atractivas a los por la liberación, ubicación
educación y salud de los niños, niñas, estudiantes para geográfica, características
adultos, mayores, y personas con consolidarlas a través de culturales (vestimenta,
discapacidad, considerando variables materiales costumbres, alimentación,
demográficas y geográficas. complementarios que les festividades, actividades
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la permitan profundizar en laborales) y la reconoce
población del Ecuador, considerando los conocimientos como riqueza y
su localización en el territorio a partir adquiridos. oportunidad para el
de los últimos censos realizados en el desarrollo del país.
país. (J.1.,I.2)
CS.3.2.1. Describir el territorio del I.CS.3.10.2. Compara el
Ecuador, destacando sus crecimiento de la
características principales como población del Ecuador con
parte integrante del espacio andino. la de otros países, con
criterios etarios, grupos
vulnerables, étnicos,
culturales y de localización
en el territorio, y procesos
de inmigración, acceso a
educación, salud, empleo
y servicios básicos,
valorando la unidad
nacional en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2).
5 ¡Ecuador O.CS.3.3. Ubicar al Reconocer los principales rasgos  Realizar un viaje CE.CS.3.8. Distingue, con 6
turístico! Ecuador en el espacio físicos: relieve, hidrografía, clima, imaginario mediante el diversos recursos
Andino y estudiar su áreas cultivables, pisos ecológicos de trazo de un croquis con las cartográficos, las regiones
relieve, clima, y división las provincias de la costa norte. (CS. rutas según un medio de del Ecuador según sus
territorial, con énfasis en 3.2.24). transporte elegido. Apoyar características geográficas
las provincias, para CS.3.2.4. Describir relieves, con libros, mapas y naturales
construir una identidad cordilleras y hoyas, sistemas fotografías, para I.CS.3.8.1 Describe el
 nacional arraigada en los fluviales, espacios agrícolas, desarrollar destrezas territorio del Ecuador, sus
valores y necesidades de pecuarios, selváticos, de páramo y como ubicación, y características geográficas
los territorios locales, las características peculiares de relevancia de los (relieves, suelos y regiones
especialmente las Costa, Sierra, Amazonía y región diferentes lugares naturales) que lo
relacionadas con posibles Insular de Galápagos. turísticos del Ecuador. identifican como parte del
riesgos naturales y espacio andino. (J.1., I.2.)
medidas de seguridad,
prevención y control.  Propiciar la lectura grupal
de la información
contenida en el texto
escolar, para realizar
organizadores gráficos, a
través de los cuales les
permita desarrollar
habilidades vinculadas a la
síntesis.
 Incentivar la selección de
las palabras de difícil
comprensión para que
sean analizadas, en
primera instancia, en el
marco del contexto de la
información presentada
en el texto y luego con el
apoyo de información
complementaria.

6 La organización O.CS.3.2. Interpretar en CS.3.1.66. Examinar el compromiso  A través de diálogos 6

social y la que tiene la juventud en la clarificadores lograr que los
forma crítica el
diversidad construcción del Ecuador del Buen alumnos vayan profundizando
desarrollo histórico del
Vivir y la integración regional en sus reflexiones a medida
Ecuador desde sus raíces
CS.3.3.8. Reconocer la importancia que se desarrolla el diálogo.
aborígenes hasta el
de la organización y la participación  Propiciar la lectura grupal de
presente, subrayando los
social como condición indispensable la información contenida en el
procesos económicos,
para construir una sociedad justa y
 solidaria texto escolar, para realizar
políticos, sociales,
CS.3.3.13. Discutir la situación de las organizadores gráficos, a través
étnicos y culturales, el
personas con discapacidad en el de los cuales les permita
papel de los actores
Ecuador y sus posibilidades de desarrollar habilidades
colectivos, las regiones y
inclusión y participación productiva vinculadas a la síntesis.
la dimensión
en la sociedad.  Identificar las temáticas que les
internacional, de modo
CS.3.3.9. Destacar y analizar la resultaron más atractivas a los
que se pueda
existencia y el funcionamiento de las estudiantes para consolidarlas
comprender y construir
su identidad y la unidad organizaciones sociales más a través de materiales
en la diversidad. representativas de la sociedad complementarios que les
ecuatoriana. permitan profundizar en los
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones conocimientos adquiridos.
que se pueden implementar dentro
de la escuela para lograr una
sociedad más justa y equitativa
CS.3.3.12. Analizar la participación de
mujeres y hombres en el marco de la
diversidad, la equidad de género y el
rechazo a toda forma de
discriminación.
CS.3.3.16. Destacar el avance que
significó el establecimiento del
laicismo y el derecho a la libertad de
cultos en el país.
6. BIBLIOGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA WEB 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. (2016). Ciencias Sociales: currículo de EGB y BGU. Quito: Ministerio de Educación. Se consignarán las novedades en el
Editorial Prolipa (2019). Ciencias Sociales 7 cumplimiento de la planificación. Además,
puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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