DESCRIPCIÓN

BREVE
Historia de un
espejo que va
enlazando el
destino de
distintas
personas en
distintos lugares:
una esclava
africana, el
general San
Martín, un
temeroso
huérfano
español... Y
cuenta las arduas
luchas que tantos
hombres y
mujeres
afrontaron para
SECUENCIA N° 4: la novela “EL ESPEJO AFRICANO”. obtener la
libertad.
Una historia que
empezó hace dos
siglos, pero aún
MES DE JUNIO no ha terminado.
FUNDAMENTACIÓN.
La lectura de novelas supone para los alumnos y alumnas de segundo ciclo, entre otros retos,
franquear el límite de la brevedad del cuento y sostener la lectura de un texto bastante extenso a lo largo
de varias sesiones, tener presente a varios personajes que aparecen o desaparecen en diferentes
momentos de relato, considerar los múltiples conflictos que pueden suscitarse en el desarrollo de la
acción.
Por otra parte, teniendo en cuenta que este libro se enmarca en el subgénero de la novela
histórica, implica un desafío adicional, que requerirá que los estudiantes comprendan la trama histórica
que se plantea a partir del relato ficcional, proporcionándoles las herramientas y recursos necesarios para
que así sea, acompañándolos en ese proceso de construcción de sentidos. Esto les permitirá detenerse en
el espesor de las palabras para sumergirlos en paisajes y tiempos a los que no accederían por experiencia
directa; convocándolos como miembros de una tradición cultural.

PROPÓSITOS
 Generar situaciones de enseñanza en las que los alumnos puedan avanzar en la lectura sin
detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido global del texto antes de analizarlo por
partes.
 Proponer situaciones de reflexión contextualizadas en las prácticas del lenguaje dentro del ámbito
como actividad habitual o espontánea.

OBJETIVOS:
 Fomentar la lectura.
 Incrementar el vocabulario.
 Apreciar el valor literario de una obra.
 Desarrollar los valores de: libertad, igualdad y amistad.
 Conocer la vida cotidiana de la sociedad virreinal en el Buenos Aires de los siglos XVIII y XIX.

CONTENIDOS
PRACTICAS DEL LENGUAJE

LECTURA

Lectura a través del docente

A través de la voz de su docente, los alumnos/as tienen oportunidad de leer y releer:

-NOVELAS

Los niños/as leen a través del maestro/a textos no literarios:

-Biografías de los autores de las obras literarias leídas

Intercambio entre lectores:

El maestro/a coordina el intercambio, relee fragmentos para que los chicos/as corroboren o
desechen lo que habían entendido, o bien para apreciar la fuerza expresiva de un pasaje.
Conversar sobre lo leído con el/la docente y las y los compañeros hace posible:
1

- compartir y confrontar las distintas interpretaciones;

Página

- poner en duda o confirmar la propia (volviendo al texto para verificar qué dice y cómo está dicho);
Lectura de los niños por si mismos
Los niños leen por sí mismos -individualmente, por parejas o en grupos- cuentos u otros textos
conocidos por ellos a partir de la lectura previa del maestro y de los intercambios sobre lo leído
Escribir a través del docente
Situacion de escritura de un nuevo capitulo a partir del dictado al docente.
Escribir por si mismos
Escribir algún episodio por si mismos
CIENCIAS SOCIALES
El inicio del proceso de la construcción del Estado Nacional
SESIÓN 1.
INDAGACION DE IDEAS PREVIAS Y PRESENTACION DEL LIBRO.
En este primer momento realizaremos un acercamiento a la obra. Exploraremos la tapa y la contratapa.
A partir de la ilustración de tapa describir lo que ven y elaborar hipótesis sobre el contenido de la novela:
¿Reconocen a los personajes que están en la tapa? ¿Qué sentirán? ¿Alguna vez los han visto? ¿Qué
elementos del dibujo les permitieron llegar a esas conclusiones? ¿Dónde vivirán esas personas? ¿Será
una imagen actual?
Leer la síntesis argumental de la contratapa e identificar que personajes se nombran. ¿serán todos
personajes creados por la escritora? ¿Cuál pudo existir en realidad? ¿Qué saben de él?
¿Qué diferencias encuentran con los textos ya leídos? ¿Cuántos capítulos tiene? ¿Podemos llegar a leerlo
en una clase?
Luego la docente explicará que la novela es un género literario que se caracteriza por su extensión, por
eso su modo de lectura tiene algunas particularidades que la diferencian del modo de leer otras
narraciones como, por ejemplo: los cuentos maravillosos. Presenta varios personajes y conflictos que se
entrecruzan y suele dividirse en capítulos.

En la carpeta:
Novela: “EL ESPEJO AFRICANO”
1) Observamos los paratextos.
 Completar con los datos que faltan.
 Colocar las siguientes palabras donde corresponda:
TITULO - AUTORA - EDITORIAL

TAPA - CONTRATAPA
2
Página
 2) a- LEEMOS EL INDICE:
¿Cuántos capítulos tiene esta novela? (tener en cuenta que los capítulos están señalados con números)

3) EPIGRAFE:

Se conoce como epígrafe al título o frase que sirve como una breve introducción al contenido de un
capítulo.

En cada capítulo hay un epígrafe que orienta al lector en el tiempo y en el espacio. Lee y copia el epígrafe
que acompaña a cada capítulo.

4) De acuerdo a los epígrafes: ¿entre qué años transcurre esta historia?

5) Siete comentarios, a manera de MARCOS, aparecen intercalados entre los capítulos. Leemos el
primero. ¿Qué información nos da sobre el espejo de esta historia?

ESPEJO AFRICANO
3
Página
PARA RECORDAR
Las novelas son textos literarios narrativos, es decir, que cuentan una historia. Pero se diferencian de
otros textos literarios como el cuento, la fábula o leyenda, porque son más extensas, presentan más de
un conflicto y tienen muchos personajes. Debido a su extensión y para organizar mejor el texto, las
novelas suelen dividirse en capítulos. Además, existen diferentes tipos de novelas, según su tema o
forma de tratarlo. Pueden ser históricas, policial, de aventuras, etc.

SESIÓN 2.
LA AUTORA

Al inicio de la clase se indagará: ¿Quién es la autora de la novela? ¿Qué saben sobre ella? ¿El libro nos
brinda alguna información? Leemos la información que tenemos sobre la autora. Se entregará información
adicional a la que tenemos en el libro.

En la carpeta:
Novela: “EL ESPEJO AFRICANO”
1) Leemos la biografía de la autora: Liliana Bodoc.
2) Señala los párrafos.

LILIANA BODOC

NACIÓ EN SANTA FE, ARGENTINA, EL 21 DE JULIO DE 1958.

CUANDO CONTABA CINCO AÑOS, SU FAMILIA SE TRASLADÓ A
MENDOZA.
ANTES DE COMPLETAR LA ESCUELA SECUNDARIA ABANDONÓ
SUS ESTUDIOS, PARA RETOMARLOS VARIOS AÑOS DESPUÉS, YA
CASADA Y CON DOS HIJOS. CURSÓ ENTONCES LA LICENCIATURA EN
LITERATURAS MODERNAS, EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO.
LUEGO EJERCIÓ COMO DOCENTE DE LITERATURA ESPAÑOLA Y
ARGENTINA EN COLEGIOS DE LA MISMA UNIVERSIDAD.
A LOS CUARENTA AÑOS EDITÓ SU PRIMER LIBRO: “LOS DÍAS DEL
VENADO”. RECIBIÓ VARIOS PREMIOS, ENTRE ELLOS: MEJOR LIBRO DE LA FERIA DEL LIBRO DE
BUENOS AIRES (2000), EL PREMIO FANTASÍA (2000), LISTA DE HONOR DEL PREMIO ANDERSEN
(2000).
FALLECIÓ EL 6 DE FEBRERO DE 2018.

FUENTE: FUNDACIÓN KONEX

EL párrafo y la oración.

3) Leemos el siguiente texto.

4
Página
 4) De acuerdo a lo leído, colocá el número del párrafo en el que se desarrolla cada tema:

Estudios:

Infancia:

Fallecimiento:

Libros publicados y premios:

5) Reescribí el tercer párrafo agregando alguna información más sobre ese tema. Usa el libro para
ello.
6) ¿QUÉ ES UN SEUDÓNIMO?

El nombre de nacimiento de la autora era Liliana Chiavetta y para la publicación de cada una de sus obras
utilizó como nombre Liliana Bodoc. A ese nombre elegido por la autora se le llama seudónimo.

a- Buscá el significado en el diccionario y copialo.

b- Pensá, si vos fueras el escritor/a de un libro: ¿Qué seudónimo elegirías?

5
Página
 c- ¿Por qué te llamarías así? Explica brevemente.

SESIÓN 3.

LOS PERSONAJES

Se retomará la clase anterior: ¿Qué tipo de texto empezamos a leer? ¿Cuáles son las características
principales de este tipo de texto?

Lectura del capítulo 1 por parte de la docente: “Entre África y América del Sur”.

Se realizará en un afiche la lista de personajes a fin de ir agregando a medida que la historia se desarrolle.
Con esta actividad se pretenderá que los alumnos identifiquen que en las novelas se presentan diversidad
de personajes que pueden estar presentados con descripciones largas o desde sus acciones en la trama.
Para finalizar se dejará como soporte la lámina en el aula a fin de volver a ella cuando se necesario.

Comentario oral.
¿Cómo era la aldea en la que nació la protagonista de la historia?

¿Cuándo aparece por primera vez el espejo? ¿en qué circunstancias?

¿Qué mal se avecinó, tal como lo anunciaron los tambores?

¿A qué lugar habrá llegado Atima?

¿cómo la llamó el matrimonio que la compró?, ¿A qué fue destinada?

¿Cuál era la tristeza de Silencio? ¿Cómo decidió ayudarla Raquel?

¿Por qué la familia decidió vender a Silencio?

¿cómo descubre su verdadero nombre?

6
Página

En la carpeta
“EL ESPEJO AFRICANO”.

Lectura del capítulo 1.

Comprensión del texto:

1. ¿Qué personajes aparecen en este capítulo?

2. ¿Cómo aparece el espejo en esta historia?
3. ¿Por qué los cazadores de hombres se llevan a Atima Imaoma?
4. ¿Quiénes la compraron? ¿Qué nombre le pusieron? ¿Por qué?
5. Señalá el recorrido que hace el espejo africano en este primer capítulo. Colocá flechas, pintá y
escribí los nombres que consideres necesario.

6) Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se desarrollaron.

FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

1779-1791

SESIÓN 4.
VALENCIA EN OCTUBRE
Se retomará la clase anterior ¿De qué trataba el capítulo anterior? ¿Cómo se llama el personaje principal?
7
Página

¿Quién es?
En esta clase se espera que los alumnos identifiquen que este capítulo transcurre en Valencia, que es una
ciudad de España.
Lectura del capítulo 2: “España, provincia de Valencia. Octubre de 1818”.
Comentario oral.
¿Qué personajes nuevos aparecen? (se agregarán a la lista de personajes)
Caracterizar (contar cómo es) a María Petra.
¿Por qué el muchacho huérfano le tiene miedo a todo?
¿En qué situación aparece nuevamente el espejo? ¿Por qué el niño pelirrojo decide venderlo?
¿A qué héroe de la Patria hace referencia el niño colorado cuando quiere vender el espejo?

En la carpeta…
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura del capítulo 2.
2) Comprensión del texto.:
El texto de inicio al capítulo adelanta la relación entre el Espejo y San Martín. ¿en qué circunstancias llegó
a manos del General?
¿Dónde transcurren los hechos?
¿Qué nuevos personajes se nombran?
¿Qué pasó cuando Dorel se vio al espejo? ¿Cómo se vió? Relee la pagina 46.

3) Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se desarrollaron.

FECHA HECHOS FUNDAMENTALES LUGAR

1818

4) OBSERVÁ: las siguientes imágenes corresponden a los personajes del capítulo que acabamos de
leer. Escribí sus nombres:
8
Página
 5) A continuación, deberás elegir uno de estos personajes. Vas a releer el capitulo y subrayar todas
aquellas características que describan al personaje elegido. Luego, vas a escribir una descripción.

PARA RECORDAR:
LA DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE SE LLAMA “RETRATO”. EN UN RETRATO SUELEN
DESCRIBIRSE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS (COLOR DE PELO, ESTATURA, TONO DE VOZ,
ETC) Y LA PERSONALIDAD DEL PERSONAJE (TÍMIDO, CONVERSADOR, SOLIDARIO, EGOÍSTA,
ETC), TAMBIÉN PUEDE DESCRIBIRSE SU VESTIMENTA.

SESIÓN 5.
Se retomará lo leído hasta el momento.
¿De qué trata la historia que estamos leyendo?
¿Qué personajes aparecieron hasta el momento?
¿En qué lugares se desarrolla la historia?
¿Qué objeto es el que une las historias de todos estos personajes?
Nos disponemos a leer el siguiente capítulo: “Una hacienda en la provincia de Mendoza, Octubre de 1816”

Lectura del capítulo 3.

Comentario oral.
¿Qué personaje aparece? (se agregará a la lista de personajes)
¿Dónde se desarrolla este capítulo?
¿Qué ocurre con Atima Imaoma?
9

¿Quién es Atima Silencio?

Página

¿Cuál es el plan de Atima Silencio? ¿Lo logra?

En la carpeta…
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura del capítulo 3.
2) Comprensión del texto:
¿En donde se desarrolla este capítulo? ¿Cuándo?
¿Qué personaje protagoniza este capítulo?

3) Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se desarrollaron.

FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

1816

4) Escribí preguntas posibles para las siguientes respuestas:

a) ¿ ____________________________________________________________ ?
La llamó así, porque sentía que era un nombre que unía dos partes de su vida, América y África.

b) ¿ ______________________________________________________________?
Murieron a causa de la peste.

c. ¿_______________________________________________________________?
Logró la libertad al salvar la vida del hijo del amo.

5)Colocá V o F ( verdadero o falso), justificá las respuestas falsas

 Atima Imaoma fue vendida por la familia Fontezo y Cabrera a los 7 años.
 Atima Imaoma se casó con otro esclavo.
 Atima Silencio no deseaba escaparse.
 El hijo mayor del amo encuentra a Atima Silencio y la lleva ante su padre.
 Atima Silencio salva al hijo del amo y se entrega.
 El amo no la perdona y la castiga ferozmente.
10

SESIÓN 6.
Página

CAPITULO 4.
Se inicia la clase recordando lo sucedido en el capítulo 2.
¿Recuerdan a Dorel? ¿Quién era? ¿Qué ocurrió con él?
¿Habrá alcanzado Dorel al chico de cabello rojizo que le había vendido el espejo? ¿Habrá conseguido,
ese chico, esa última moneda que necesitaba para las medicinas de su madre?

Se leerá el capítulo 4 “España, provincia de Valencia, Octubre de 1818”

Comentario oral.
¿Por qué se aleja Dorel de su casa?
¿A quién busca? ¿Para qué lo busca?
¿Qué sucede mientras Dorel busca al chico pelirrojo? ¿Lo encuentra?
¿Adónde llega finalmente? ¿Qué ocurre ahí?
En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura del capítulo 4: “España, provincia de Valencia, Octubre de 1818”

2) Comprensión del texto:

a- Al ser la primera vez que salía de su casa, Dorel se encontraba muy asustado. copiá palabras, frases o
expresiones que utiliza la autora para hacernos notar cómo se sentía Dorel en ese momento (pág. 61-62).

b-Hacé una lista con los peligros que María Petra le había nombrado a Dorel.

b- ¿Por qué Dorel buscaba al joven pelirrojo?

c-Completa la lista con las personas que se encuentra Dorel en su camino.

PERSONA CON LA QUE SE COMO LO AYUDA

ENCUENTRA
Hombre de traje oscuro

Le dice que vio al pelirrojo en el puente.

Vendedora de panes.

Poeta.

Le dá leche fresca y le prepara una vianda

11
Página

d-Explicá por qué el capítulo termina con Dorel tan feliz, ¿qué motivó tal alegría reflejada en su rostro?

e-Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se desarrollaron.
FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

1818

3)ACTIVIDAD EVALUATIVA:

 VOLVÉ AL MAPA DE LA TERCERA CLASE Y COMPLETÁ EL RECORRIDO DEL ESPEJO.

 RESOLVÉ EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA.

1- Continente donde inicia la historia.

2- Objeto que cruzó el mar y enlazó el destino de distintas personas.
3- Personaje que compró el espejo africano, por tres monedas, a un chico de pelo rojo.
4- Atima Silencio escapó de la hacienda en búsqueda de ella.
5- Nombre de la amiga y ama de la infancia de Atima Imaoma.
6- Nombre con que llamaron el matrimonio Fontezo y Cabrera a la pequeña niña africana.
7- Provincia a la que fue vendida Silencio por el matrimonio Fontezo y Cabrera.
12
Página

SESIÓN 7.
Clases de oraciones según la intención del hablante:

 Lee el siguiente fragmento del capítulo 4

—Busco a alguien —Dorel se sintió obligado a dar explicaciones.

—¡No me digas! ¿Y a quién buscas?
—A un joven de cabello rojizo que, según creo, debe estar pidiendo una
moneda.
—Tienes suerte… Acabo de verlo. El pobrecito está en el puente, pide que
pide para una medicina. Pero nadie le ha dado nada. Ni yo pude hacer lo porque
soy demasiado pobre. Si tú tienes una moneda para darle, ve a buscarlo.
—Es que no puedo… —comenzó a decir Dorel.
Aquella anciana no tenía paciencia ni ganas de discutir.
—No vengas con que no puedes. Claro que puedes porque tienes dos piernas.
Ve al puente enseguida. No discutas con alguien que podría ser tu abuela. ¡Corre,
corre…!

 RESPONDE: ¿Quiénes participan de esta conversación?

 Copia una oración para cada una:

PREGUNTA:

EXCLAMACIÓN:

PARA RECORDAR:

Las oraciones se pueden clasificar según la actitud del hablante, por ejemplo, informar, preguntar, dar una
indicación o una orden, expresar un deseo o una duda.

Oraciones enunciativas: el hablante afirma o niega algo.

Oraciones dubitativas: expresan una duda. Tal vez, quizás o a lo mejor son expresiones que suelen
utilizarse.

Oraciones imperativas: indican una orden.

Oraciones desiderativas: expresan un deseo (ojalá, quisiera, me gustaría). Suelen tener entonación
exclamativa.

Oraciones exclamativas: expresan admiración, enojo o sorpresa. Se escriben con signos de

exclamación.

Oraciones interrogativas: formulan una pregunta. Se escriben entre signos de interrogación.

13
Página

 Relee y subrayá una oración donde se dé una orden (IMPERATIVA) y una oración donde se afirme
algo (ENUNCIATIVA).
  Pensá y escribi una oración del tipo indicado para cada uno de estos personajes:
ATIMA SILENCIO-ORACION DESIDERATIVA:
RAQUEL-ORACION INTERROGATIVA:

TAREA:
Oraciones según la actitud del hablante.
Pensá y escribí una oración de cada tipo.

SESIÓN 8.
CAPITULO 5 y 6.
En este capítulo, Atima Silencio una vez libre llega a un campamento, y se encuentra con un gran prócer
argentino…

Con esta actividad se pretende que los alumnos relacionen el argumento de la novela y la Campaña de los
Andes del Gral. San Martín.

Comentario oral.
¿De quién se trata? (se agregará a la lista de personajes)

¿Qué consejos le da Atima y por qué lo hace?

¿Con qué colabora Atima para La campaña libertadora?

¿Qué fin le darán al espejo en dicha campaña?

En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura de los capítulos 5 y 6.
2) Comprensión del texto:
¿En dónde se desarrolla este capítulo? ¿Cuándo?
¿Qué personajes protagonizan estos capítulos?
¿Qué sucede con el espejo?

3) Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se desarrollaron.

FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

Noviembre
1816
14
Página

Marzo
1818
 4) ¡NOS INFORMAMOS!!

Algunos hechos nombrados en la novela fueron parte de nuestra historia. Lee el texto y hace un listado de
cuales se mencionan en los capítulos 5 y 6.

SAN MARTÍN Y LA CAMPAÑA LIBERTADORA.

Los argentinos habían logrado independizarse de España en 1810 (revolución de Mayo), al
derrocar al virrey Cisneros (25-5-1810). Durante algunos años lucharon realistas y patriotas se
enfrentaron en distintas batallas.
El general argentino José de San Martín fue el líder de la Corriente Libertadora del Sur,
participando en las campañas por las independencias de Argentina, Chile y Perú.
En 1817, un ejército argentino al mando del general José de San Martín cruzó la Cordillera de los
Andes para luchar por la Independencia de Chile. El mismo año los patriotas ganaron la batalla de
Chacabuco, pero fueron derrotados en Cancha Rayada. Finalmente, el 5 de abril de 1818, San Martín
ganó la decisiva batalla de Maipú. Poco después, preparó su expedición al Perú.
En 1821 San Martín desembarca en Pisco junto al Ejército libertador del Perú. El 10 de julio de
1821, tras varios combates, entró en Lima y ocupó la ciudad. El 28 de julio proclamó la independencia de
la Jefatura del Estado como protector de la libertad del Perú.

Comprensión del texto:

a- ¿Qué grupos se enfrentaron luego de la “Revolución de Mayo”?

b- ¿Qué defendía cada uno de esos grupos?
c- ¿Qué rol tuvo San Martin en la campaña libertadora?
d- ¿Qué ocurrió en Cancha Rayada?

Tarea:

Buscá y pegá imágenes de la Campaña Libertadora que llevó adelante San Martín.

SESIÓN 9.
UNA NOTICIA EN EL 1800

Lectura del capítulo 7: “Provincia de Mendoza, año 1821.

¿Qué prócer argentino aparece en esta historia?

Posteriormente se entregará y leerá a los alumnos una noticia sobre el arribo de San Martín a Buenos
Aires el 9 de Marzo de 1812.

Comentario oral.
15

Este capítulo termina con la siguiente frase de Atima: “El amo tenía razón, la libertad era atroz, era
amarga”
Página

¿Por qué Atima dice esta frase? ¿qué le sucedía?

En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura del capítulo 7: “Provincia de Mendoza, año 1821.
2) Completamos el cuadro con los hechos principales y el lugar en que se desarrolló.

FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

1821

3) Leemos y conversamos sobre el siguiente texto:

¿Qué tipo de texto es? ¿Te parece familiar?

4) Leemos para informarnos:

LA NOTICIA ES UN TIPO DE TEXTO PERIODÍSTICO.

Conocemos como noticia periodística a toda aquella información que tenga que ver con un
acontecimiento actual, y que generalmente es escrita y transmitida a través de algún medio de
comunicación como periódicos, revistas o sitios web.
16

Características de la noticia periodística:

Página

Veracidad de la noticia: los hechos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
Objetividad: el periodista que desarrolle la noticia no debe emitir su opinión dentro del relato ni realizar
juicios de valor.

Claridad: los acontecimientos deben ser expuestos de forma ordenada y lógica.

Brevedad: se debe hacer una selección de los datos más relevantes e intentar ser preciso, evitando las
reiteraciones innecesarias.

Por último, es importante que la noticia responda a las cuatro preguntas básicas del periodismo: qué
pasó, a quién, dónde y por qué.

Volvé a leer la noticia e identifica las cuatro preguntas básicas del periodismo:

¿Qué pasó?

¿A quién?

¿Dónde?

¿Por qué?

5) Copiar la siguiente información y luego resolver las consignas.

Estructura de la noticia periodística

Volanta: Es un texto muy breve que se coloca encima del título y adelanta alguna información que se
complementará con el título.

Título: Es lo primero que capta la atención del lector, allí se debe colocar la información fundamental de la
noticia.

Copete: Es un párrafo corto ubicado debajo del título, que resume a grandes rasgos el acontecimiento
principal.

Cuerpo de la noticia: Aquí se desarrolla toda la noticia completa, y generalmente adopta una forma de
pirámide invertida, colocando la información de mayor a menor importancia.

Foto y epígrafe: La foto no es fundamental, pero sí es un elemento que completa la noticia y le da atractivo
visual. Debajo de la foto se coloca el epígrafe, describiendo lo que se ve en ella y su fuente.

Fuente de la noticia: Lugar, persona o agencia de donde se han extraído los datos.

¿Qué partes de la estructura aparecen en esta noticia de 1812?

¿Se parecen a las noticias que aparecen en los diarios actuales? ¿Por qué?

TAREA:

Buscá, recortá y pegá una noticia actual, breve, y señalá sus partes.

SESIÓN 10.
¡¡LLEGAMOS AL FINAL!!
17

Lectura de los capítulos 8 y 9.

Página

Comentario oral.
¿Quién era la mujer que fue al concierto?
Antes de que comenzara el concierto, se puso a jugar con sus guantes… ¿qué parte de su historia con
Atina Imaoma comenzó a recordar?

¿A quién conoció en el concierto? ¿Que descubrió?

¿Dónde fue Raquel a buscar a Atima Imaoma?

¿A quién encontró?

Contamos el final.

En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
¡¡LLEGAMOS AL FINAL!!

Leemos los capítulos 8 y 9.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1) Relee los capítulos 8 y 9 y responde:

 ¿Qué pensó Raquel acerca de las jovencitas de la hacienda? ¿qué gestos y/ o actitudes la
hicieron pensar eso?
 ¿Cómo reaccionaron las niñas cuando Raquel pregunta sobre la esclava? ¿por qué?

2) Pensá en las diferencias en el trato que recibió Raquel de las niñas de la hacienda y de los
esclavos de los barracones y completá el cuadro.

Las jovencitas de la hacienda Los esclavos de los barracones

¿Cómo trataron
a Raquel?

Frases o indicio
que da cuenta
de eso

3) Pensá y escribí las preguntas posibles para las siguientes respuestas:

¿______________________________________________________________?

La antigua vendedora de panecillos.

¿______________________________________________________________?

El creyó que María Petra era quien lo iría a felicitar.

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¿ ______________________________________________________________?
Página

Transpiraba de pies a cabeza, temía que la dama pensara que él era un ladrón.
SESIÓN 11.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
¡¡Imaginamos!!
Al inicio se indagará ¿de qué se trató esta novela? ¿Qué personajes estuvieron presentes a lo largo de la
historia? (se utilizará de soporte el afiche con los personajes que se fue haciendo a lo largo de la lectura).
Se indagará: ¿les gustó el libro? ¿Por qué?
Se propondrá a los alumnos escribir recomendaciones. Para ello deberán tener en cuenta: Fecha, autor,
editorial, de qué trata el libro y por qué lo recomiendan.
Para finalizar, los niños colgarán sus recomendaciones en un panel “Yo recomiendo”.
En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Imaginamos.
Así como Silencio descubrió su nombre gracias a su amuleto africano, inventen un mensaje secreto que
luego pueda ser descifrado con un espejo.

2) Recomendamos.
Deberás escribir una recomendación del libro “El espejo africano”.
Tené en cuenta: Fecha, autor, editorial, de qué trata el libro y por qué lo recomendás.

DIVERSIFICACIONES
Se trabajará con resúmenes de los capítulos en imprenta mayúscula.
Las actividades propuestas serán:

 Escuchar la lectura de la docente.

 Reconocer personajes y lugares.

 Señalar recorridos usando el mapa.

 Descripción de lugares de acuerdo a la información del texto.

 Responder a preguntas sencillas de comprensión.

19
Página