TALLER: Gráfico Plástico

“ELAVORAMOS NUESTARS MASCARAS”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
C • Explora y experimenta los • Muestra y comenta
O “CREA lenguajes del arte. de forma espontánea Elabora una
M PROYECTOS • Aplica procesos creativos. a compañeros y máscara de
U adultos de su entorno, manea creativa
DESDE LOS • Socializa sus procesos y
N lo que ha realizado, al en las que
LENGUAJES proyectos. requiere
I jugar y crear
ARTÍSTICOS” identificar los
C proyectos a través de
A los lenguajes animales al
C artísticos. jugar con sus
I compañeros
Ó
N
SECUENCIA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
METODOLÓGICA
. Reunidos en asamblea
dialogamos con los niños acerca
de los materiales que tenemos en
T
la mesa. A través de preguntas los
A ASAMBLEA orientamos y dialogamos parar
L que descubran que podemos
L hacer con los materiales. 45
E minutos
R
. Los niños reconocen los Cartulina
EXPLORACIÓN materiales y conversamos en Tijera
DEL MATERIAL torno a que hacemos con estos,
G Goma
R si alguna vez han realizado una Papel bond
Á máscara.
F
I . Invitamos a los niños y niñas a
C observar algunas máscaras de
O animales, se les dice que
menciones que animales
DESARROLLO
observan.
DEL LA
P . Una vez en sus mesas, los niños
ACTIVIDAD
L y niñas seleccionan los materiales
Á necesarios para realizar su
S mascara de animales.
T . Eligen y seleccionan sus hojas y
I tijeras.
C . A continuación, los invitamos a
O realizar su mascara de animales
utilizando su creatividad.
. Al terminar les sugerimos que
jueguen con su mascara.
Los niños exponen sus
VERBALIZACIÓN máscaras, comentan como lo
hicieron y si les agrado o no
jugar con ello.
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“JUGAMOS A DIZFRAZARNOS”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
C • Explora y experimenta los • Representa ideas
O “CREA lenguajes del arte. acerca de sus vivencias faltaaaaaaaa
M PROYECTOS • Aplica procesos creativos. personales usando
U DESDE LOS • Socializa sus procesos y diferentes lenguajes
N artísticos (el dibujo, la
LENGUAJES proyectos.
I pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS”
C movimiento el teatro,
A la musico, los títeres,
C etc.)
I
Ó
N
SECUENCIA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
METODOLÓGICA
. Preparen juntos el espacio y el
material que se utilizara durante la
actividad.
T ASAMBLEA
A
L
L 45
Proponle a tu niña o niño jugar a . Ropa y
E minutos
disfrazarse. Pera ello, muéstrale accesorios en
R
las prendas de vestir y los desuso
accesorios que han recolectado (carteras,
juntos: carteras, collares, corbatas, corbatas,
G EXPLORACIÓN
sombreros, zapatos, gorras, etc. sombreros,
R DEL MATERIAL
. Permítele explorarlos y jugar zapatos,
Á
libremente con ellos. Dale el gorras, entre
F
tiempo necesario para hacerlo. otros) de los
I
. Pregúntale si necesita más padres,
C
elementos para seguir jugando. hermanas o
O
Enseguida, piensen en que otros hermanos
elementos podrían serles de mayores.
utilidad: telas, sabanas, etc.
P
L . Telas y
Á sabanas
S . Acompaña a tu niña o niño a
T buscar en el aula los elementos . Caja de
I que podrían añadir al juego. cartón o de
DESARROLLO
C . Sugiérele que se mire en un madera.
DEL LA
O espejo. Pregúntale si desea que les
ACTIVIDAD
tomes fotos cuando este jugando,
Si accede, hazlo, pero sin
interrumpir el juego.
. Se invita a los demás compañeros
a jugar.
. Cuando terminen de jugar,
pregúntale: ¿Dónde guardaremos
todos los elementos? Escucha sus
 ideas. Seguro te dirá que, en una
caja, en una bolsa, en una canasta
o en otro objeto. Cuéntale que has
conseguido una caja e invítala o
invítalo a decorarla empleando los
materiales que están en el espacio
para crear. Te mostramos algunas
propuestas.
. Acuerda con tu niña o niño el
lugar donde colocaran la caja de
disfraces.
. Al finalizar, pueden observar las
fotos que tomaron y conversar
sobre los personajes que crearon
al jugar. Guarda las fotos en su
portafolio digital. Recuerda que no
es necesario imprimirlas.
. Con la ayuda de la fantasía y la
imaginación, las niñas y los niños
observan las cosas que hay a su
alrededor, buscan nuevas formas
de cambiarlas y transformarlas
durante sus juegos, respondiendo
a sus propios intereses o deseos.
Por ejemplo: una caja puede ser
un barco pirata, un carro, una
cama o un castillo; una almohada
puede ser un escudo; un palo
puede ser una espada; una tela
puede ser una capa, un vestido, un
techo, etc. Cuanto mas simples
sean los objetos que empleen para
disfrazarse, tendrán mas
oportunidades para desarrollar su
imaginación, espontaneidad y
creatividad,
. Al finalizar la actividad,
VERBALIZACIÓN reflexionamos a partir de estas
preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué
dificultades tuviste al realizar la
actividad?
 TALLER: Gráfico Plástico

“PLEGAMOS UN PERRITO DE PAPEL”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
C • Explora y experimenta los • Muestra y comenta
O “CREA lenguajes del arte. de forma espontanea Describe sus
M PROYECTOS • Aplica procesos creativos. a compañeros y nuevas
U adultos de su entorno, creaciones
DESDE LOS • Socializa sus procesos y
N lo que ha realizado, al artísticas a
LENGUAJES proyectos. través de
I jugar y crear
ARTÍSTICOS” juegos.
C proyectos a través de
A los lenguajes
C artísticos.
I
Ó
N
SECUENCIA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
METODOLÓGICA
. Reunidos en asamblea
dialogamos con los niños acerca
de los materiales que tenemos en
T
la mesa. A través de preguntas los
A ASAMBLEA orientamos y dialogamos para que
L descubran que podemos hacer
L con los materiales 45
E minutos
R
. Los niños reconocen los Hoja del libro
EXPLORACIÓN materiales y conversamos en del MINEDU.
DEL MATERIAL torno a que hacemos con estos,
G Tijera.
R si alguna vez han realizado un Goma.
Á dominó. Papel bond.
F
I . Preguntamos a los niños si
C tienen un perrito en casa ¿Cómo
O se llama? Hoy haremos un perrito
doblando papel, les entregamos
DESARROLLO
la hoja del libro del MINEDU con
DEL LA
P el instructivo y leemos mirando
ACTIVIDAD
L las imágenes, la docente realiza
Á las indicaciones paso a paso y los
S niños observan, luego cada niño
T elabora sus perritos siguiendo las
I indicaciones del instructivo,
C cuentan cuantos perritos tienen
O cada uno, luego pegan una
cabeza en la hoja para completar
su perrito.
Los niños exponen sus perritos,
VERBALIZACIÓN comentan como lo hicieron y si
les agrado o no jugar con ello.
 TALLER: Gráfico Plástico

“MI DOMINÓ DE ALIMENTOS”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
C • Explora y experimenta los • Muestra y comenta
O “CREA lenguajes del arte. de forma espontanea Elabora su
M PROYECTOS • Aplica procesos creativos. a compañeros y domino de
U adultos de su entorno, alimentos de
DESDE LOS • Socializa sus procesos y
N lo que ha realizado, al manera creativa
LENGUAJES proyectos. en las que
I jugar y crear
ARTÍSTICOS” requiere
C proyectos a través de
A los lenguajes identificar
C artísticos. figuras iguales al
I jugar con sus
Ó compañeros
N
SECUENCIA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
METODOLÓGICA
. Reunidos en asamblea
dialogamos con los niños acerca
de los materiales que tenemos en
T
la mesa. A través de preguntas los
A ASAMBLEA orientamos y dialogamos para que
L descubran que podemos hace con
L los materiales. 45
E minutos
R
. Los niños reconocen los Cartulina
EXPLORACIÓN materiales y conversamos en Tijera
DEL MATERIAL torno a que hacemos con estos,
G Goma
R si alguna vez han realizado un Papel bond
Á dominó.
F
I . Invitamos a los niños y niñas a
C observar la ficha del domino de
O alimentos, se les dice que
menciones que mencionen que
DESARROLLO
alimentos observan.
DEL LA
P . Una vez en sus mesas, los niños
ACTIVIDAD
L y niñas, seleccionan los
Á materiales necesarios para
S realizar su dominó de alimentos.
T . Eligen y seleccionan sus hojas y
I tijeras.
C . A continuación, los invitamos a
O realizar su dominó de alimentos
utilizando su creatividad.
. Al terminar les sugerimos que
jueguen con su dominó.

Los niños exponen sus dominós,

VERBALIZACIÓN comentan como lo hicieron y si
les agrado o no jugar con ello.
TALLER: Gráfico Plástico
 “MI DOMINÓ DE ANIMALES”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
C • Explora y experimenta los • Muestra y comenta
O “CREA lenguajes del arte. de forma espontánea Elabora su
M PROYECTOS • Aplica procesos creativos. a compañeros y domino de
U adultos de su entorno, Animales de
DESDE LOS • Socializa sus procesos y
N lo que ha realizado, al manera creativa
LENGUAJES proyectos. en las que
I jugar y crear
ARTÍSTICOS” requiere
C proyectos a través de
A los lenguajes identificar
C artísticos. figuras iguales al
I jugar con sus
Ó compañeros
N
SECUENCIA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
METODOLÓGICA
. Reunidos en asamblea
dialogamos con los niños acerca
de los materiales que tenemos en
T
la mesa. A través de preguntas los
A ASAMBLEA orientamos y dialogamos parar
L que descubran que podemos
L hacer con los materiales. 45
E minutos
R
. Los niños reconocen los Cartulina
EXPLORACIÓN materiales y conversamos en Tijera
DEL MATERIAL torno a que hacemos con estos,
G Goma
R si alguna vez han realizado un Papel bond
Á dominó.
F
I . Invitamos a los niños y niñas a
C observar la ficha de dominó de
O Animales, se les dice que
mencionen que animales
DESARROLLO
observan.
DEL LA
P . Una vez en sus mesas, los niños
ACTIVIDAD
L y niñas seleccionan los materiales
Á necesarios para realizar su
S dominó de animales.
T . Eligen y seleccionan sus hojas y
I tijeras.
C . A continuación, los invitamos a
O realizar su domino de animales
utilizando su creatividad.
. Al terminar les sugerimos que
jueguen con su dominó.
Los niños exponen sus dominós,
VERBALIZACIÓN comentan como lo hicieron y si
les agrado o no jugar con ello.

TALLER: Gráfico Plástico

 “PLEGAMOS PECES DE PAPEL”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
C • Explora y experimenta los • Muestra y comenta
O “CREA lenguajes del arte. de forma espontánea Elabora su
M PROYECTOS • Aplica procesos creativos. a compañeros y domino de
U adultos de su entorno, Animales de
DESDE LOS • Socializa sus procesos y
N lo que ha realizado, al manera creativa
LENGUAJES proyectos. en las que
I jugar y crear proyectos
ARTÍSTICOS” requiere
C a través de los
A lenguajes artísticos. identificar
C figuras iguales al
I jugar con sus
Ó compañeros
N
SECUENCIA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
METODOLÓGICA
. Reunidos en asamblea
dialogamos con los niños acerca
de los materiales que tenemos en
T
la mesa. A través de preguntas los
A ASAMBLEA orientamos y dialogamos parar
L que descubran que podemos
L hacer con los materiales. 45
E minutos
R
. Los niños reconocen los Imágenes.
EXPLORACIÓN materiales y conversamos en Tijera
DEL MATERIAL torno a que hacemos con estos,
G Goma
R si alguna vez han realizado un Papel bond
Á plegado de peces de papel.
F
I . La docente y los niños leen el
C instructivo para hacer peces que
O viene en el libro del MINUEDU,
van siguiendo lo que dice el
DESARROLLO
instructivo, luego los niños
DEL LA
P elaboran peces paso a paso,
ACTIVIDAD
L cuentan cuantos peces tienen
Á cada uno.
S . Con los peces que han
T elaborado completan un paisaje
I marino sobre una cartulina,
C utilizan sus plumones y retazos
O de papel para completar su
cuadro.

Dialogamos sobre lo trabajado

VERBALIZACIÓN en la actividad y como se
sintieron durante ella.
Realizamos preguntas: ¿Qué fue
lo que mas te gusto del trabajo
que realizaste? ¿en que tuviste
dificultas al realizar el trabajo?
¿te gusto lo que aprendiste?
¿para qué te servirá?