1 OPERACIONES EN 

¾¾ Reconoce al conjunto de los números enteros ().

¾¾ Realiza operaciones con los números enteros utilizando símbolos
de agrupación.

Helico curiosities

¾¾ Busque los resultados de

1. 42 + 7 = 4. 30 ÷ 15 + 3 × 4 =

2. 5 × 32 – 1 = 5. 9 + 7 – 1 – 2 + 3 =

3. 4 + 20 ÷ 5 = 6. 52 + 8 + 2 – 1 =

En el siguiente pupiletras:

T B K M U P O J K L N H E L O

G J A R M D E H J K M C Q M Ñ

R X C N R Q T H C T R A K L M

W H X B N N M R T O X A N M Y

A S R A C M U P T R E T A X V

H T R E I N T A Y C U A T R O

C Ñ A C R T C K M Q X G L R M

Y D I E C I S E I S A K R A Q

O R T A U C Y A T N E R A U C

L Z B M Ñ S E R T I T N I E V

O Q G M C Y A L Ñ M W A X Z A

5
5
•
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Helico theory

OPERACIONES EN  Ejemplo
(+8 + –3) + –2 = +8 + (–3 + –2)
Conjunto de los números enteros
ALGEBRA

 +5 + –2 = +8 + –5
0
1 –1 +3 = +3
={...; –3; –2; –1; 0; 1; 2; 3;...}
2 –2
3 –3 =+ ∪ {0} ∪ –
4. Elemento neutro
...
...


En  el elemento neutro es el cero (0), que suma-
I. Adición de números enteros do con cualquier número entero, resulta el mismo
1. Caso: Adición de números enteros del mismo signo número.
Para sumar número enteros del mismo signo, se su- Ejemplos
man los valores absolutos y a dicha suma se le ante-
(+8) + 0 = +8
pone el signo común.
(+10) + 0 = +10
Ejemplos
a. (+100) + (+50) = +150
5. Elemento inverso aditivo
b. (+20) + (+5) = +25
Todo número entero tiene un opuesto que, sumado
c. (–8) + (–2) = –10
con dicho número, resulta cero.
d. (–10) + (–5) = –15
Ejemplos
2. Caso: Adición de números enteros de signos dife- (+8) + (–8) = 0
rentes
(–200) + (+200) = 0
Para sumar dos números enteros de signos diferen-
tes, se halla la diferencia y se le antepone el signo
del sumando que tiene mayor valor absoluto. II. Sustracción de números enteros

Ejemplos Para calcular la diferencia entre dos números ente-

ros, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo.
a. (+200) + (–100) = +100
Ejemplos
b. (+50) + (–30) = +20
(+5) – (+3) = (+5) + (–3) = +2
c. (–500) + (+400) = –100
d. (–300) + (–50) = –350 (+10) – (–3) = (+10) + (+3) = +13

Axiomas de la adición en  III. Multiplicación de enteros

En el conjunto , se cumple las siguientes propiedades: Regla de signos

1. Clausura
(+) · (+) = +
La suma de dos números enteros es otro entero.
(+) · (–) = –
Ejemplo
(–) · (+) = –
(+2) ∈  y (–5) ∈  → (+2) + (–5) = –3 ∈ 
(–) · (–) = +
2. Conmutativa
El orden de los sumandos no altera la suma.
Ejemplo
(–3) + (+7) = (+7) + (–3) = +4
3. Asociativa
La forma como se agrupan los sumandos no altera la
suma.

5
5 •
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Axiomas de la multiplicación IV. División de números enteros
Tenemos las siguientes propiedades: La división es la operación inversa de la multiplica-
ción.
1. Clausura.- El producto de dos números enteros es
también otro número entero. q
12
Ejemplo D =3

ALGEBRA
4
(–4)(5) = –20 d

D
= q, donde d ≠ 0
2. Conmutativa.- El orden de los factores no altera el d
producto.
Ejemplo Donde
(–2)(–3) = (–3)(–2) D: dividendo
+6 +6 d: divisor
q: cociente
3. Asociativa.- En la multiplicación de tres o más fac-
tores, la forma como se agrupan los mismos no alte- Regla de signos
ra el producto.

Ejemplo (+) ÷ (+)=  +

[(–2)(4)](–3) = (–2)[(4)(–3)] = [(–2)(–3)](4) (–) ÷ (+)= –

(+) ÷ (–) = –
(–8)(–3) = (–2)(–12) = (+6)(4)
(–) ÷ (–) =  +
+24 +24 +24

4. Elemento neutro.- El elemento neutro de la multi-

plicación es el 1.
Ejemplo
17 · 1 = 17

5. Multiplicativa del cero (absorbente).- Todo núme-

ro entero multiplicado por cero, da como producto
cero.
Ejemplos Ejemplos
a. 6·0=0
−20
b. (–8) · 0 = 0 = +5
−4

6. Distributiva.- Sean a, b y c números enteros, enton- ¾¾ La división de un número por cero, no está de-
ces se cumple que finida, por tanto

a(b + c) = a · b + a · c Número
= No definido
a(b – c) = a · b – a · c 0
Ejemplo
4(–3 + –5) = 4(–3) + 4(–5)
= –12 + –20
= –32

5
5 •
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Helico synthesis

NÚMEROS ENTEROS
ALGEBRA

Enteros positivos El cero Enteros negativos

+= {1; 2; 3; 4; 5;...} {0} –= {–1; –2; –3; –4;...}

Solved problems

1. Coloque los símbolos > o <, según corresponde en R= 20 –4

 –8 7 R= +16

 0 –18 R= 16
Rpta.: 16
 –7 –3

Resolución 4. Halle el valor de

 –8 < 7, ya que un entero positivo es mayor S =(–7) – (–2) – (–12) + (–8) + (–2)
que un entero negativo.
Resolución
 0 > –18, ya que el cero siempre es mayor que
un entero negativo. S = –7 +2 +12 –8 –2
 –7 < –3, a nivel de enteros negativos, el que S = +12 –7 –8
este más alejado con respecto al cero es menor. S = +12 –15
Rpta.: <, >, < S = –3
Rpta.: –3
2. Efectúe
 (–11) + (–4) 5. Nivel I (primera fase ONEM 2006)

 (–8) + (+3) Al simplificar la expresión

S = 1 – (2 – (3 – (4 – 5))) – (6 – (7 – (8 – (9 – 10))))
Resolución
¿qué valor se obtiene?
 (–11) + (–4) = –11 – 4 = –15
 (–8) + (+3) = –8 + 3 = –5 Resolución
S = 1 – (2 – (3 – (–1))) – (6 – (7 – (8 – (–1))))
Rpta.: –15 y –5
S = 1 – (2 – 4) – (6 – (7 – 9))

3. Efectúe S = 1 – (–2) – (6 – (–2))

R=(–4) – (–8) + (+12) – (–7) + (–7) S = 1 + 2 – (8)

Resolución S=3–8

R= –4 + 8 + 12 + 7 –7 S= –5

R= 8 + 12 – 4 Rpta.: –5

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6 •
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Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Coloque los símbolos > o < según corresponde en 3. Halle el valor de

ALGEBRA
 –5 8 H = (–4)(–3) + (–1)(+7) – (–3)
Resolución
 0 –3

 16 9

 –6 –4

Resolución

2. Calcule el valor en cada caso. 4. Efectúe en cada caso.

a. (+5) + (–2) = A = (–20) ÷ (–4)

b. (+7) + (–12) = B = (+18) ÷ (–9)

+5
c. (–5) + (–7) = C=
−5
Resolución y luego calcule A + B + C.
Resolución

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6 •
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5. Efectúe en cada caso. 7. Diez personas deben S/5 cada uno, luego pagan es-
tas diez personas juntas un monto de S/40. Al final,
a. (–3) – (–2) = ¿cuánto deben las 10 personas juntas?
b. (–20) – (+40) =
c. (–5) – (–5) =
ALGEBRA

Resolución

Resolución

Asumo mi reto
6. El papá de Fabricio le dio propina el lunes 12 soles,
el martes 3 soles, el miércoles pide que le devuelva
5 soles y el jueves le volvió a dar propina de 3 soles.
¿Cuánto de propina recolectó Fabricio?

Resolución

6
6 •
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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Coloque los símbolos > o < según corresponde en 3. Efectúe en cada caso.

 –2 7 a. (–4) – (–6) =

 –9 0 b. (–10) – (+20) =
c. (–7) – (–7) =
 21 30
Resolución
 –4 –6

Resolución

2. Calcule el valor en cada caso. 4. Halle el valor de

a. (+6) + (–4) = P = (–3) – (–16) – (+4) – (–3) – (+14)
b. (+11) + (–15) = Resolución
c. (–6) + (–1) =

Resolución

6
6 •
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5. Halle el valor de 7. Si ocho personas deben S/10 cada uno, luego pagan
B =(–3)(–7) + (–2)(3) – (–1) estas 8 personas juntas el monto de S/40. Al final,
¿cuánto deben las 8 personas juntas?
Resolución
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. En una fiesta me regalaron 3
chupetines, y 6 chocolates, se
me cae un par de chocolates,
luego me regalan 6 caramelos.
Al final, ¿cuántos dulces me
quedan?
Resolución

6
6 •
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Helico trial
1. Calcule M ÷ N si 2. Efectúe
M = (
−7) + ( − + ... + ( −
7) 7) Op(–5 + 4 – 6) – Mín(–3; 5; –7) + Máx(–10; –7; –9)

ALGEBRA
30 veces
A) –7 B) –3
N =−3 − 3 
 − 3... −3
70 veces C) 3 D) –8

A) 5 B) 3
C) –5 D) –1
GRADE

Helico challenge

Nivel I Nivel II
1. Calcule 3. Halle el valor de
a. (–7) + (–2) = M = (–4)(–1)+(–2)(–3)
b. (+3) + (–11) = sabiendo que representa la propina de José en un
c. (–4) + (+18) = día. ¿Cuál es la propina de José en dos días?
Resolución Resolución

4. Halle el valor de
( −4)( −5) + ( −2)( −1)
R=
( −11)( −1)
2. Efectúe en cada caso.
Resolución
a. (–3) – (–8) =
b. (+4) – (–11) =
c. (–8) – (+3) =
Resolución

Nivel III
5. Efectúe
(–30) ÷ (–5) + (–8) ÷ (+2) + 7
Resolución

6
6 •
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Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Halle el valor de 4. El hijo del profesor Angel hoy cumple años, por
ALGEBRA

tal motivo harán un compartir en su casa. Si deseas

M = +(2) – (–3) + 7 – (–1)
saber cuántos añitos cumple, deberás hallar el valor
A) 12 B) 13 de Q.
C) 11 D) 10 ( −4)( −10) − ( −2)( −3)
Q=
( −5)( −3) + ( −2)( −1)
Nivel II
¿Cuántos añitos cumple el hijo del profesor Angel?
2. Halle el valor de A) 1 B) 2
M = (–8) – (–6) + (–4) – (–10) + (–6) C) 4 D) 3

A) –2 B) 4
5. Diez personas deben S/7 cada uno, luego pagan es-
C) –7 D) –4
tas diez personas juntas un monto de S/60. Al final,
¿cuánto deben las 10 personas juntas?
3. Efectúe
A) S/10 B) S/20
B = [(–3)(+2)(–2)] – [(–5)(0)(7)] C) S/5 D) S/18
A) 15 B) 12
C) 9 D) 8

6
6 •
 2 OPERACIONES EN 

¾¾ Reconoce al conjunto de los números racionales y sus elementos.

¾¾ Realiza operaciones básicas entre números racionales.

Helico curiosities

Origen de las fracciones

La palabra fracción viene del latín fractio, utilizada por primera vez en el siglo XII, cuando Juan de Luna tradujo
a ese idioma la aritmética árabe de Al-Juarizmi.

En la historia, es posible distinguir dos motivos principales por los que fueron inventadas las fracciones. El
primero de ellos fue la existencia de divisiones inexactas, estas son aquellas en que el cociente no es factor del
dividendo, y tienen residuo. Por ejemplo representa 5 ÷ 3, como no hay ningún número cardinal que multiplicado
por 3 dé como producto 5, lo más exacto es escribir 5/3. Lo mismo sucede con 4/7.

Un segundo motivo por el cual se crearon las fracciones resultó de la aplicación de unidades de medida de longitud.

En geometría, para realizar las mediciones de trazos, se toma otro trazo como unidad de medida, y se ve las
veces que contiene en el otro; como no siempre cabe de manera exacta, se divide el trazo que sirve de unidad
en partes iguales y más pequeñas, para que el resultado sea exacto. Este resultado de la medición se expresa en
fracción.

A continuación queremos que estudies esto gráficamente, con el ejemplo de 5/3.

5/3 representa que el trazo que se utilizó como unidad de medida, debió dividirse en 3 pedazos iguales para que
el trazo a medir lo contenga 5 veces exactas.

6
6
•
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Helico theory

LOS NÚMEROS RACIONALES ()

ALGEBRA

Observamos el caso de la división, por ejemplo, para los Se observa

números 8 y 4 que pertenecen al conjunto .
1.º El denominador indica en cuántas partes se divide el
8 4 todo.
= 2 ∈ , pero = 0,5 ∉ 
4 8
2.º El numerador representa las partes del todo que se
Ya que el cociente de dos enteros no es necesariamente
toman o que se consideran.
entero, se tuvo que extender el conjunto de los enteros al
conjunto de los racionales.
Lectura y escritura de fracciones
Luego se define  como
Recordando
a 
=
  a ∧ b ∈ , b ≠ 0
b  1
se lee: ______________________________________
2
donde a : numerador
b : denominador 2
se lee: ______________________________________
3
Números fraccionarios
Son aquellos números racionales que no son enteros. 6
se lee: ______________________________________
Ejemplos 7
1 3 −2 14 8
; ; ; 1
3 4
 3 −2 4
 se lee: ______________________________________
Números No son 10
fraccionarios números
fraccionarios
2
se lee: ______________________________________
Interpretación gráfica de las fracciones 41
3
¿Qué significa la fracción ?
8
______ se lee “dos veinteavos”.
Gráficamente
3 ______ se lee “cinco doceavos”.
8

OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

A) Para fracciones homogéneas.

Did you know...?
Ejemplo
Cuando una fracción es irreductible esta se forma como
representante canónico del número racional. 5 3 2 5+3–2 6
+ – = =
25 25 ÷ 5 5 7 7 7 7 7
→ = ⇒ Fracción irreductible
10 10 ÷ 5 2
B) Para fracciones con denominadores primos
Es decir, el par (5; 2) es el representante. entre sí. Se puede efectuar con el método del
aspa.
I. Adición y sustracción Ejemplo
Se pueden dar los siguientes casos: 3 7 3 ⋅ 11 + 5 ⋅ 7 33 + 35 68
+ = = =
5 11 5 ⋅ 11 55 55

6
6 •
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C) Para fracciones cuyos denominadores que no Simplificando
sean primos entre sí.
1 1 1
4 11 5 3 1 1 5 3
Primero se halla el MCM. – – = – –
20 8 22 2 5 8 2 2
5 2 1
Ejemplo
7 (–1) ⋅ 1 ⋅ 1 ⋅ (–3) 3

ALGEBRA
3 5 9 + 5 14 7 = =
× + = = = 1⋅8⋅2⋅2 32
4 12 12 12 6
÷ 6
Si hay números racionales negativos debes multipli-
MCM(4, 12) = 12 carlos teniendo en cuenta la ley de signos.

III. División
Procedimientos importantes
Para dividir dos números racionales, se multiplica el
1. Simplificación
primero por el inverso del segundo.
Simplificar una fracción es hallar otra equivalente
Ejemplo
que sea irreductible.
2
Simplifique  6 3 −6 5 10 5
−  ÷ = × =− =−
a. 24/36 b. 70/80 c. 52/36  4 5 4 3 4 2
1

Otra forma (extremos y medios)

Observation a
b ad Producto de extremos
16 1 c = bc Producto de medios
=3 Número mixto 16 5
5 5 d
13

Ejercicios
2. Reducción a común denominador
2 5
Ejemplo
5 9
� �
Reduzca a común denominador 3 8
5 7 3 4 27
; ; → MCM(6, 12, 10) = 60
6 12 10
5 50
¾¾ 60 ÷ 6 =10 → 10 × 5 =50 ∴ = Ley de signos de la multiplicación y división
6 60
7 35
¾¾ 60 ÷ 12 = 5 → 5 × 7 =35 ∴ =
12 60 ( + ) ⋅ ( + ) ( + ) ÷ ( + )
3 18 + +
¾¾ 60 ÷ 10 = 6 → 6 × 3 =18 ∴ = ( − ) ⋅ ( − ) ( − ) ÷ ( − )
10 60
( + ) ⋅ ( − ) ( + ) ÷ ( − )
50 35 18 − −
Las nuevas fracciones son: ; y . ( − ) ⋅ ( + ) ( − ) ÷ ( + )
60 60 60

II. Multiplicación
Para multiplicar números racionales se multiplican
los numeradores y los denominadores separadamente.
Ejemplo
 4   11   5   3 
−   − 
 20   8   22   2 

6
6 •
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Helico synthesis

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

se simboliza
ALGEBRA

RACIONALES

contiene a

se representa en
Números Fracciones o su
enteros representación
decimal Recta numérica
establece

Operaciones

Adición Sustracción Multiplicación División

Solved problems

1. Efectúe 22 5
1.° A = + −1
3 2 1 1 3 6
E= + − +
4 3 2 9
2.° MCM(3, 6) = 6; efectuemos
Resolución 44 + 5 − 6
A=
6
1.° Siendo MCM(4, 3, 2, 9) = 36
43
2.° Efectuemos A=
6
9(3) + 12(2) − 18 + 4 43
E= Rpta.:
36 6
27 + 24 − 18 + 4
E= 3. Nivel I (primera fase ONEM 2006)
36
1 1
37 Si = 4, entonces es
E= n+5 n+6
36

37 Resolución
Rpta.:
36 1 1
Como   =  4, entonces n  +  5  =   ; luego
n+5 4
          

2. Determine el valor de 1 5
n + 6 = 1 + = , de donde finalmente deducimos
4 4
          

1 5
A = 7 + −1
3 6 1 4
que = .
Resolución n+6 5
4
Rpta.:
Transformando a fracción 5

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY
4. Calcule A+M si 5. Efectúe
4 7 17 3 1 2 1 3
A= +1 y M = −1 F= + + − + +
3 2 5 4 2 5 4 2

Resolución
Resolución

ALGEBRA
Juntamos las fracciones homogéneas.
Efectuando cada expresión.
4 4+3 7 Ordenando de acuerdo al denominador
 A= +1 = =
3 3 3 17 2 3 1 1 3
F= − + + + +
5 5 
 4 4 
2 2
7 7−2 5
 M= −1 = =
15 4 4
2 2 2 F= + +
5 4 2
7 5 14 + 15 29
∴ A+M = + = = F=3+1+2=6
3 2 6 6
29 Rpta.: 6
Rpta.:
6

Helico practice
Aplico lo aprendido 2. Halle el valor de

1. Complete con >, < o = según corresponda. 1 5

C=3 + 7
8 8
3 1 3 5
a. ( ) b. – ( )–
7 10 4 7 Resolución

7 4 9 2
c. – ( ) d. ( )
12 5 7 3

Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos Asumo mi reto

3. Efectúe 6. Catalina le dice a su compañera de aula: “Si yo re-
suelvo esta expresión
 3   8   25 
L=
 − 5   − 15   4 
    2 1 7 3 1 7
M= + + + − +
ALGEBRA

9 4 9 5 4 5
Resolución
el resultado señala la propina que me darán para ir al
colegio Saco Oliveros”. ¿Dé cuánto fue su propina?

Resolución

4. Calcule T + H si

2 5 4
T= ÷ – y H = ÷ (–12)
3 6 5
Resolución

7. Don Severino compra 1/2 Kg de azúcar rubia y un

kg de azúcar blanca en su tienda favorita, luego de-
vuelve 3/4 kg de azúcar blanca, al final, ¿cuántos kg
de las dos clases de azúcar le quedó en total?

5. Halle el valor de Resolución

3 1
2 − 7
A=  
1 − 1 
 14 
Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Coloque >, < o = según corresponda. 3. Reduzca
7 2 3 7
a. ( ) b. ( )  7  5  3
11 9 8 4 V=
 − 9   49   − 5 
   
4 16 7 2
c. – ( ) d. – ( )–
5 20 5 3 Resolución

Resolución

2. Efectúe 4. Calcule M + T si
5 1 2
E= – + 7 14 4
6 3 5 M= ÷ – y T = ÷ (–3)
Resolución 5 15 5
Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Simplifique 7. Doña Esther tiene una pastelería, donde vende diario
5 2 2 tortas de chocolate y 3 tortas de piña, pero cierto
– día antes de cerrar le piden 1/7 de sabor chocolate y
4 3
A= 2/7 de sabor piña.¿Qué fracción en total vendió doña
1– 1
12 Esther ese día?
ALGEBRA

Resolución

Resolución

Asumo mi reto
6. Juan le dice a su compañero de aula: “Si yo resuelvo
esta expresión
8 9 5 5 2 5
T= + + + + –
13 4 7 13 7 4
el resultado señala la propina que me dan para ir al
colegio Saco Oliveros”. ¿Dé cuánto fue su propi-
na?

Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico trial
2 1
1. Tania pintó los de una pared, su hijo pintó y 2. Efectúe
5 4 2 1
su sobrino
3
de la misma pared. ¿Qué parte de la 5 + 3 3
2 1 +

ALGEBRA
10
pared falta por pintar?  −  7
 3 5 
1 2
A) B)
20 5 A) 1 B) 2
C)
1
D)
5 1
10 23 C) –2 D) –
2

GRADE

Helico challenge

Nivel I 3 49 4 16
4. El valor de × − ÷ es
7 9 3 3
1. Halle el valor de Resolución
1 1 5
A= + +
4 3 3

Resolución

Nivel III
2. Reduzca 5. Efectúe
7 2 30 1 15
M= × × =
P 1 +
15 14 2 4 4
Resolución y el resultado es la edad de mi hermano, alumno
del colegio Saco Oliveros, dice Miguel. ¿Cuál es la
edad del hermano de Miguel?
Resolución

Nivel II
3. Halle el valor de
2 4 16
M=÷ y R= ÷2
9 27 3

Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Efectúe 5
4. Si para preparar una torta se utiliza 3 veces kg de
9
ALGEBRA

2 1 1 1 14
S= + − +2+ azúcar y kg de harina, y sumamos las cantidades
5 3 2 10 9
sin considerar que se trata de ingredientes diferen-
A) 1 B) 2
tes, ¿cuánto resulta esta suma?
7 11
C) D) 3
30 30 A) B) 1
4
29 31
Nivel II C)
9
D)
9
2. Halle el valor de
5. Mariela, alumna del aula de 1° C, pregunta al pro-
1 2 fesor Fabian su edad, a lo que responde, mi edad es
T=3 –1
5 5 el séxtuplo del valor de (A+B).
7 2 1 1 5 5
A) B) A=1 ÷ y B= ÷
5 5 2 3 3 2
17 12 ¿Cuántos años tiene el profesor Fabian?
C) D)
5 15
A) 25 B) 27
C) 31 D) 30
3. Efectúe
5 9 8
B =      
 4   5   36 
1
A) 0 B)
2
3
C) 1 D)
4

7
7 •
 3 ECUACIONES

¾¾ Reconoce la forma de una ecuación.

¾¾ Resuelve ecuaciones obteniendo el valor de la incógnita.

Helico curiosities

Del libro Álgebra recreativa de Yakov Perelman extraemos esta lectura:

El arte de plantear ecuaciones

El idioma del álgebra es la ecuación. “Para resolver un problema referente a números o relaciones abstractas de
cantidades, basta con traducir dicho problema, del inglés u otra lengua al idioma algebraico”, escribió el gran
Newton en su manual de álgebra titulado Aritmética universal. Isaac Newton mostró con ejemplos como debía
efectuarse la traducción.

Juego recreativo

PIRÁMIDE NUMÉRICA

234 Complete los casilleros que

faltan teniendo en cuenta que
126 cada casillero debe tener el
número que es el resultado de la
51 suma de los dos de abajo.

33

16 18

5 9

4 2 4 4 3

2 3 2

7
7
•
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Helico theory
ECUACIONES

La igualdad con incógnita que es una ecuación

ALGEBRA

Observation
4x + 6 = 34
• Resolver una ecuación significa, hallar los valores de x
es correcta cuando x toma el valor de 7. que la satisfacen.
• Los valores de x que satisfacen a una ecuación reciben
¾¾ 7 es la solución de la ecuación; x es la incógnita.
el nombre de soluciones.
Si reemplazamos la solución, tendremos Además:
En toda ecuación se distingue
4(7) + 6 = 34
3x + 5 = 2x + 7
34 = 34
Primer Segundo
miembro miembro
Esto nos indica que la igualdad es correcta para cuando x
toma el valor de 7.
Signo (=)

El valor que satisface a la ecuación es 2.

Ecuación Entonces: si x = 2 es la solución de la ecuación.

Es una igualdad que se verifica solo para determinados

valores de sus incógnitas. Ecuaciones equivalentes

¿Qué pasaría si x toma otro valor? Dos o más ecuaciones con las mismas soluciones, se llaman
Veamos: ecuaciones equivalentes.

Si x = 6 tendremos Ejemplo
4(6) + 6 = 34 
 Significa que 6 no es En una ecuación como 3x – 4 = 11.
24 + 6 = 34 
solución de la ecuación.
30 = 34  La solución es 5.

En otra ecuación como

x 3 29
Resuelva 3x + 5 = 2x + 7 → x = 2. + =
3 4 12
Resolución
Reemplazamos x = 2, en la ecuación dada La solución también es 5 por lo tanto ambas ecuaciones

3(2) + 5 = 2(2) + 7 son equivalentes.

6+5=4+7 Ecuaciones de primer grado con una incógnita

11 = 11 Forma general:

Afirmación correcta ax + b = 0 , a ≠ 0
x: incógnita

Ejemplos a y b: coeficientes

¾¾ 4x + 1 = 5 →x= a ∈ , b ∈ 

¾¾ 2x – 4 = 8 →x= Despejamos x
ax = −b
¾¾ x + 7 = 20 →x=
b
¾¾ 6x – 2 = 73 →x= x= −
a
¿Cómo resolvemos una ecuación de primer grado con una
incógnita?

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY
Para esto aplicamos el siguiente procedimiento: 2. Resuelva
1. Suprimimos signos de colección o agrupación. 3
x+ = 3x − 1
2. Efectuamos reducción de términos semejantes en 2
cada miembro.
Resolución

ALGEBRA
3. Hacemos transposición de términos, escribiendo los
que son independientes en uno de los miembros y los Al hacer la transposición de términos, los térmi-
que no son en el otro miembro de la ecuación. nos en x pueden estar todos en el primer o segundo
miembro de la ecuación.
4. Volvemos a reducir términos semejantes.
Transponiendo los términos en x al segundo miem-
5. Despejamos la incógnita.
bro, y los términos independientes al primero.
6. Coloquemos el conjunto solución.
3
+ 1 = 3x − x
2
Ejemplos
1. Resuelva la siguiente ecuación: Reduciendo términos semejantes

4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x – 1) 5
= 2x
2
Resolución
Paso 1. Eliminamos los símbolos de colección. Despejamos x.
5 5
4x – 3x – 9 = x + 2 – 2x + 1 x= ⇒ CS =
4 4
Paso 2. Reducimos términos semejantes en cada Otra forma
miembro.
3
x+ = 3x − 1
x – 9 = –x + 3 2

Paso 3. Por transposición de términos. Resolución

x+x=3+9 Calculamos em MCM de los denominadores.

Paso 4. Volvemos a reducir términos semejantes en MCM = 2

cada miembro.
Multiplicando a ambos miembros de la ecuación por
2x = 12 este MCM.

Paso 5. Despejamos x. 3
2  x + = 2 ( 3 x − 1)
 2
x = 12/2

  x = +6 ⇒ CS = {6}
  
Por propiedad distributiva

Para comprobar si la solución hallada es la correcta, 2x + 3 = 6x – 2

solo la reemplazamos en la ecuación dada. Transponiendo términos
Es decir
5 = 4x
4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x – 1)
Despejando x.
Para x = 6 5 5 5
=x = o x ⇒ CS =
4 4 4
4(6) – (3(6) + 9) = (6 + 2) – (2(6) – 1)

24 – 27 = 8 – 11

–3 = –3

7
7 •
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Ejercicios de aplicación 6. 4x – (2x – 1) + x = 2x – (2 +x) – x
Resuelva.
1. 7x – 7 = 1 – x 7. x + (x + 3)(x – 3) = 3 + x(x + 1)
ALGEBRA

2. 5x – 7 = 101x – 103
8. 7x – [(x + 5) – (3x – 1)] = 12

3. 3x – 1 = x + 2 + x
3x 5
9. − = x −1
2 3
1 9
4. 5x − =x+
2 2 x −1 x
10. + =2
3 x 17 x 21 3 4
5. + = +
5 5 5 3

Note
Resolver una ecuación significa hallar el conjunto solución.

Helico synthesis

ECUACIÓN

ax + b = 0, a ≠ 0
Ecuación lineal Donde x es incógnita

Resolver una ecuación es

Solución de una ecuación Conjunto solución
obtener el conjunto solución

Sea la ecuación Resuelve

3x – 2 = 10 x
–1=4
donde x = 4 es solución 2
x
porque =5
2
3(4) – 2 = 10 x = 10
12 – 2 = 10
10 = 10 CS = {10}

¡Verifica!

8
8 •
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Solved problems
1. Resuelva 4. Resuelva
14x – (3x – 2) – [5x + 2 – (x – 1)] = 0 x +1 x + 2 x + 7
+ =
2 3 4

ALGEBRA
Resolución
Resolución
Eliminamos los signos de colección
Obtenemos el MCM de todos los denominadores
14x – 3x + 2 – [5x + 2 – x + 1] = 0
14x – 3x + 2 – 5x – 2 + x – 1 = 0 MCM(2; 3; 4) = 12
Simplificamos 7x – 1 = 0 Luego dividimos entre cada denominador y multipli-
x = 1/7 camos con su respectivo numerador.
1 6(x + 1) + 4(x + 2) = 3(x + 7)
∴ CS =
7 6x + 6 + 4x + 8 = 3x + 21
1
 Rpta.: 10x + 14 = 3x + 21
7
7x = 7
2. Luego de resolver:
x=1
3x 1 5 3x
− + 2x = − ∴ CS = {1}
4 5 4 20
Rpta.: {1}
se obtiene
Resolución 5. Halle el conjunto solución de la ecuación.
Obtenemos el MCM de todos los denominadores. 5(x – 1) + 3(2x – 5) = 8(x + 3)
MCM = 20 Resolución
Luego se divide entre cada denominador y su resul-
tado se multiplica con su respectivo numerador. Efectuando 5(x – 1) + 3(2x – 5) = 8(x + 3)
5x – 5 + 6x – 15 = 8x + 24
15 x − 4 + 40 x = 25 − 3 x
55 x + 3 x = 25 + 4 Simplificando 11x – 20 = 8x + 24

29 1 3x = 44
Simplificamos x = → x= 44
58 2 Despejando x =

{}
1 3
∴ CS =
2 44
∴ CS =
1 3
Rpta.:
2 44
 Rpta.:
3. Al resolver la ecuación 3
x −1 x − 2 x − 3 x − 5
+ − =; el valor de x es:
2 3 4 5
Resolución
MCM(2; 3; 4; 5) = 60. En cada fracción
→ 30(x – 1) + 20(x – 2) – 15(x – 3) = 12(x – 5)
30x – 30 + 20x – 40 – 15x + 45 = 12x – 60
Simplificando 35x – 25 = 12x – 60
23x = –35
−35
Despejando x =
23

CS ∴ =C.S.=
–
35 − 35
23 23
{ }
35
Rpta.: –
23

8
8 •
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Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
1. Halle el valor de x en la ecuación. 3. Halle el valor de x.
ALGEBRA

4x + 8 – 8x = 9x – 13 + x 6x x
−8 = +4
4 2
Resolución
Resolución

4. Halle el valor de y.
2. Halle el valor de x.
y −1 y 3y − 1
2(9x – 5) + 4(2x – 1) = 2(7x + 6) − = −1
2 10 5
Resolución
Resolución

8
8 •
MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Halle el valor de x en 7. En un concurso de baile hay un premio, donde si
3x + 7 x+2 sumas la sexta parte, su doceava parte y la cuarta
=
4 3 parte del premio resulta ser 80 soles.¿De cuánto será
el premio?
Resolución

ALGEBRA
Resolución

Asumo mi reto
6. En una empresa contratan 30 obreros los cuales re-
ciben el mismo sueldo. Si se sabe que el sueldo total
que recibieron entre los 30 obreros está representado
por 1000x soles, donde x se obtiene resolviendo la
ecuación
5x 2x x
+ + = 77
3 5 2

¿Cuál es el sueldo de un obrero?

Resolución

8
8 •
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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA

1. Halle el valor de x en 3. Halle el valor de x en

3x + 5 – 2x = 6x – 7 + x 3x x
–2= +6
5 3
Resolución
Resolución

2. Halle el valor de x en 4. Resuelva e indique el conjunto solución.

2(10x – 1)+3(2x + 1) = 3(7x + 4) m m m

+ + =
6
2 6 20
Resolución
Resolución

8
8 •
MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Halle el valor de x en 7. Alejandra pregunta a la maestra de Álgebra, ¿cuán-
2x + 1 x–1 tas evaluaciones tendremos este bimestre? Donde la
=
6 5 maestra responde, si resuelves éste ejercicio encon-
Resolución trarás la respuesta.
x − 2 x 2x − 3
−= −1

ALGEBRA
3 6 6
Resolución

Asumo mi reto
6. En una empresa contratan 20 obreros los cuales re-
ciben el mismo sueldo. Se sabe que el sueldo total
que reciben entre los 20 obreros está representado
por 800x soles, donde x se obtiene resolviendo la
ecuación
2x x 3x
+ + = 43
5 4 2

¿Cuál es el sueldo de un obrero?

Resolución

8
8 •
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Helico trial
1. Halle el valor de x. 2. Resuelva e indique el valor de x.

x + a −1 2x + a + 3 x + a + 1 3  10 x 7  1  1 4  2  7 7
+ = −  +  − x=  x− 
ALGEBRA

 
3 6 2 5 9 6 23 5  78 3
A) 2 B) 1
A) –6 B) –8
C) 3 D) 4
C) –2 D) –4

GRADE

Helico challenge

Nivel I 4. En una empresa contratan a 10 obreros los cuales

reciben como sueldo la misma cantidad en soles.
1. Halle el valor de x en
Se sabe que el sueldo total que reciben entre los 10
3(x – 2) + 2(x – 1) = 4(x + 3) obreros está representado por 1000y soles, donde y
se obtiene resolviendo la ecuación
Resolución
3y 5y 5y
+ – = 19
4 2 3

¿Cuál es el sueldo de un obrero?

Resolución

2. Resuelva e indique el conjunto solución.

3x + 1 2x – 3
=
4 2
Resolución

Nivel III
5. Halle el valor de x.
x+5 x–1
– =5–x
3 2
Nivel II
Resolución
3. Resuelva e indique el conjunto solución.
x x
–7 – x – = 4+ – (2x + 4)
2 2
Resolución

8
8 •
MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Obtenga el valor de x. 4. En una empresa contratan a 24 obreros los cuales

ALGEBRA
3x+1 x+1 reciben como sueldo la misma cantidad en soles. Se
= sabe que el sueldo total que reciben entre los obreros
2 3
está representado por 1000x soles, donde x se obtie-
A) 0 B) 1
ne resolviendo la ecuación
C) –1/7 D) 3
5x x x
– + = 26
4 2 3
Nivel II ¿Cuál es el sueldo de un obrero?

2. Resuelva A) S/1005 B) S/2400

3(x–2)+2(x+5)=4(x+2) C) S/2000 D) S/1000

A) {4} B) –4
5. Melina, alumna del aula de 1°B, pregunta al profe-
C) 2 D) –2
sor Roberto el tiempo que enseña en la institución,
donde este le responde, los años que enseño está
3. Halle el valor de a en dado por el valor de x.
a a a x–1 x–2
+ + =2 – =1
6 12 2 2 3
A) {–1/2} B) {4} ¿Cuántos años enseña en la institución el profesor
Roberto?
C) 8/3 D) 3
A) 10 B) 8
C) 5 D) 14

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 1 • 1st GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapters 1, 2 and 3
¾¾ ALVA, César. Álgebra, la enciclopedia. Ediciones Rubiños. Lima, 2007.
ALGEBRA

¾¾ FERNÁNDEZ BRAVO, José A. La enseñanza de la matemática.

¾¾ PERERO, Mariano. Historia e historias de matemáticas. Editorial Iberoamérica. México, 1994.
¾¾ ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. Matemática 1. Colección Skanners. 1.º de secundaria.
¾¾ TAHAN, Malba. El hombre que calculaba. Editorial RBA Libros. Barcelona-España, México, 2008.
¾¾ Suma y resta de números enteros
• [Link]
¾¾ Historia de los números enteros
• [Link]
¾¾ Operaciones combinadas con números enteros parte 1
• [Link]
¾¾ Introducción a los números racionales
• [Link]
¾¾ Juegos didácticos fraccionarios - carrera fraccionaria
• [Link]
¾¾ Matemáticas // 30 diofantos al siglo XXI
• [Link]
¾¾ La magia del Álgebra
• [Link]

8
8 •
 4 LEYES DE EXPONENTES I

¾¾ Reconoce los elementos de la potenciación.

¾¾ Aplica las definiciones y propiedades de exponentes en la resolu-
ción de ejercicios y problemas.

Helico curiosities

La leyenda del ajedrez

Circulan muchas leyendas acerca de su origen y diferentes países se
atribuyen su invención. Hoy se cree que el ajedrez constituye una
evolución del juego de mesa llamado shatranj, que proviene, a su
vez, del chaturanga, ideado en la India en el siglo VI.

Sin embargo, y pese a las diferentes posturas en torno de su verda-
dero origen, existe una leyenda muy entretenida.
Cuenta la leyenda que hace muchísimos años, en algún país de
Oriente vivía un rey que había perdido a su hijo en una batalla. A
causa de esta tragedia había decidido encerrarse en su castillo y no
hablaba con nadie. Uno de sus ministros llamó a todos los científicos
y filósofos del reino para que buscaran una posible solución a la tristeza del rey. Uno de ellos, un joven llamado
Sissa, inventó un juego de estrategias, el ajedrez. El rey no solo volvió a sonreír sino que se volvió un gran maestro
de este juego.
Quedó tan encantando con el invento que decidió recompensar al inventor con lo que él pidiera. El joven que había
creado el ajedrez pidió lo siguiente: un grano de trigo por la primera casilla del tablero, dos granos por la segunda,
cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, dieciséis por la quinta y así sucesivamente hasta completar las sesenta
y cuatro casillas del tablero de ajedrez. El rey de inmediato, pidió a los matemáticos del reino que calcularan el
número de granos de trigo que debían pagarse al muchacho; al cabo de un rato, los científicos regresaron con una
gran sorpresa:
¡No alcanzaba todo el trigo del reino para pagar el juego de ajedrez!
De hecho, no alcanzaría la producción de trigo mundial de la actualidad para hacerlo. Una variación de la historia
sugiere que el rey furioso por esta situación mandó a decapitar al joven inventor, pero hay quienes evitan contar
este final infeliz y se contentan con explicar los elementos matemáticos que están presentes en el relato.
Solución
Veamos cómo se realiza la cuenta del pedido de Sissa.
1+2+4+8+16+32+64+...
El último sumando es siempre el doble que el número anterior.
Esto se puede expresar como una suma de potencias de base 2.
Al realizar esta cuenta, el resultado es una gran cantidad de granos:
18 446 744 073 709 551 615
Sí; más de 18 billones de granos de trigo.

6
6
•
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
LEYES DE EXPONENTES

Este capítulo comprende una operación importante: la (BASE NEGATIVA)IMPAR = –

ALGEBRA

potenciación.
Potenciación
Ejemplo
Operación que consiste en multiplicar un número llama- ¾¾ (–2)5 = –25
do base tantas veces como factor lo indica otro número ↓
llamado exponente, para obtener un número llamado po- (–2)5 = –32
tencia, así tenemos

bn = P ; b ∈ ; n ∈ ; P ∈  Debes tener presente lo siguiente:

donde b: base A. Exponente uno
n: exponente natural
b1 = b
P: potencia
Ejemplos Ejemplos

5 veces
EXPONENTE ¾¾ 51 = 5
2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 2 5 = 32 POTENCIA ¾¾ (–8)1 = –8
BASE

EXPONENTE ¡Sale lo mismo!

4 veces

3 · 3 · 3 · 3 = 3 4 = 81 POTENCIA
BASE

1. Exponente natural

bn = b
⋅
⋅b
 ; b ∈  y n ∈+
n veces

Ley de los signos en la potenciación

B. Base cero
(BASE POSITIVA)PAR = +
Ejemplo 0n = 0 ,n∈
¾¾ (+2)4 = +24 Ejemplos
↓
(+2)4 = 16 ¾¾ 07 = 0
¾¾ 0204 = 0
(BASE POSITIVA)IMPAR = +
Cuando el exponente es
Ejemplo
natural y la base es cero,
¾¾ (+2)5 = +25 siempre resulta cero.
↓
(+2)5 = 32


(BASE NEGATIVA)PAR = +
Ejemplo
¾¾ (–2)6 = +26
↓
6
(–2) = 64

6
6 •
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Potencias más usuales Recíprocamente
1
En base 2 En base 3 En base 4 En base 5 En base 7 • = 2–1
2
21 = 2 31 = 3 41 = 4 51 = 5 71 = 7
1
22 = 4 32 = 9 42 = 16 52 = 25 72 = 49 • = 2–3
23

ALGEBRA
23 = 8 33 = 27 43 = 64 53 = 125 73 = 343
24 = 16 34 = 81 44 = 256 54 = 625 74 = 2401 Note
5 5 5 5
2 = 32 3 = 243 4 = 1024 5 = 3125 Si n ∈ , 0–n no está definido, es decir

26 = 64 36 = 729 0–1; 0–5; 0–12;...

no está definido como números reales.
27 = 128
28 = 256
4. Exponente de exponente (cadena de exponente)
29 = 512
e
210 = 1024 cd
ab

Para desarrollar se toma los dos últimos términos

2. Exponente cero
(base y exponente), luego se va transformando de
b0 = 1 ; ∀b ∈  ∧ b ≠ 0 arriba hacia abajo, tomando de dos en dos los tér-
minos.
Ejemplos
Ejemplos
¾¾ 70 = 1
32
¾¾ (5x)0 = 1 donde x ≠ 0 ¾¾ 4 = 49 = 262 144
17 0 1
00 → no definido 32 32 32 9
¾¾ 2 =2 =2 = 2 = 512
“Como número real no existe”.
Ejemplo
Did you know...?
(9 – 9)0 = 00 → no definido
Es conveniente indicar la diferencia entre

–34 y (–3)4
3. Exponente negativo El exponente no
afecta al signo.

1 ⇒ –34 = –81
−n +
b = ; b ∈  – {0} ∧ n ∈ 
bn
Ejemplos
¾¾ Caso particular
−n n
¾¾ –24 = –2 · 2 · 2 · 2 = –16
a b
=
    ; a, b ≠ 0 ¾¾ (–2)4 = (–2)(–2)(–2)(–2) = 16
 
b a
El exponente sí afecta al signo,
porque hay paréntesis.
–3 1 1
• 2 = 3=
2 8 1 1
¾¾ –3–2 = – 2 =– 9
1 3
1
• 6–3 = = –2
63 216 1
¾¾ – = (–7)2 = 49
7
También
¾¾ (– 2)0 = 1
−2 2
2 3 9
• = = ¾¾ –70 = –1
3 2 4
−3 3
5 6 216
• = =
6 5 125

6
6 •
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Helico synthesis

LEYES DE EXPONENTES
ALGEBRA

se estudia a
través de

Potenciación en  Radicación en 

a partir de las
definiciones de

Exponente Exponente Exponente Exponente de

natural cero negativo exponente

Solved problems

1. Calcule 3. Efectúe
2008
2 3 6 70
M = (5) + (3) + (2) K = 23 + (–1)27 + (–1)34
Resolución Resolución
Se sabe que 1.º Hallamos
2 2008
 (5) = 5 · 5 = 25 70 70 1
3 23 = 23 = 23 = 23 = 8
 (3) = 3 · 3 · 3 = 27
 (2)6 = 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 64 2.º Hallamos

Reemplazando ¾¾ (–1)27 = (–1) = –1

M = 25 + 27 + 64 (Todo número negativo elevado a un número

impar resulta siempre negativo).
M = 116
Rpta.: 116 ¾¾ (–1)34 = (+1) = 1
(Todo número negativo elevado a un número
2. Calcule par resulta siempre positivo).

R = (–2)4 + (–3)2 – (–4)3 3.º Reemplazamos los valores obtenidos

Resolución K = 8 + (–1) + 1

Efectuemos K=8–1+1

R = (–2)4 + (–3)2 – (–4)3 K=8

R = 16 + (+9) – (–64) Rpta.: 8

R = 89
Rpta.: 89

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6 •
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4. Efectúe 5. Efectúe
6 7 69 79
40 20 40 0
M=3 +5 –7 M = (– 70)0 + 8a0 – 3 +32, a ≠ 0
Resolución Resolución
Efectuemos Aplicando teorema se tiene

ALGEBRA
7=0 9=0 9=0
06 06 07 M = 1 + 8(1) – 1 + 9
M = 34 + 52 – 74
0=1 0 = 1 0 = 1 M=1+8–1+9
M = 34 + 52 – 74
M = 17
M = 31 + 51 –71
Rpta.: 17
M=3+5–7
M=8–7
M=1
Rpta.: 1

Helico practice

Aplico lo aprendido
1. Calcule 2. Efectúe

M = 23 + 52 – 32 + 42 0 05
I= 2 0 + 32 + 5 2
Resolución
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos

3. Simplifique 5. Efectúe

M = (–3)3 + (–2)3 + (–1)7 – (–7)2 1

−2
1
−3
1
−2
E= 5 +  + 
Resolución   2 4
ALGEBRA

Resolución

4. Determine el valor de Asumo mi reto

−4 −2 −2 6. La edad de Percy está dado por el opuesto del resul-
1 1 1
H=  +  −  tado de B.
3 2 4
B = –(–1)180 – (–1)23 – (–6)2
Resolución
¿Cuánto sería la edad de Percy?

Resolución

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
7. Kelly le dice a Rocío: “Si quieres averiguar mi edad,
calcula A + B sabiendo que
−1 ”
2
1
A= ( −2)2 y B = 4
 

¿Cuál es la edad de Kelly?

ALGEBRA
Resolución

GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido
1. Calcule 2. Efectúe

E = 7 2 + 2 5 – 34 – 62 015 2
=
E 73 + 90 + 20
Resolución
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos

3. Determine el valor de 5. Efectúe

B = (–2)5 + (–3)2 + (–1)9 – (–5)3 1

−2
1
−3
1
−1
N= 2 +  + 
Resolución   3 5
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
4. Calcule 6. Mi abuelo me da propina por mi cumpleaños, igual
−2 −3 −1 al valor de R en soles, por haber resuelto muy bien
1 1 1
H=  +  +  R = (–1)100 – (–1)80 + (–6)2
4 5 3
¿Cuánto fue mi propina?
Resolución

Resolución

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
7. Carmen le dice a Rubén: “Si quieres averiguar mi
edad, calcula A + B sabiendo que

−1 ”
1
1
( −3)2 y B =
A= 5
 

ALGEBRA
¿Cuál es la edad de Carmen?

Resolución

Helico trial

1. Efectúe 2. Efectúe
–1 –1
1 1
(1 + 2 −1 )(1 + 3−1 )(1 + 4 −1 )...(1 + 31−1 ) –  − 
1 2 1 3
M= 3 +  + 81
  2

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6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I
ALGEBRA

1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 4. Calcule

−1 −1 −1
a. 050=1 3 3 3
( )   +  − 
2 5 4
b. 141=14 ( )
2 A) 1 B) 3
c. (– 6) =12 ( )
A) FVV B) FVF C) 4 D) 5

C) VVV D) FVV Resolución

Resolución

2. Relacione con una flecha según corresponda. Nivel III

2
� (–12) • • –3 5. Leslie le dice a Ricardo: “Si quieres averiguar mi
1
� (–3) • • 1
( 14 )
−1 −1 ”
1
� –(–1)3 • • 144 =
edad, calcula Y +  
5
Resolución ¿Cuál es la edad de Leslie?
A) 3 B) 6
C) 9 D) 12
Resolución

Nivel II
3. Efectúe
05 12 1
M = 32 + 50 + 22

A) 4 B) 5
C) 7 D) 8
Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Calcule 4. El valor de S es la edad de Juanito, el hijo de la

ALGEBRA
Y = –70 + (–3)3 – 51 + (–2)4 profesora Giovanna. ¿Cuántos años tiene Juanito?
−2 −1
A) –16 B) –18 1 1
S= 4 +  +4
C) –17 D) –14   5

A) 2 años B) 1 año
Nivel II C) 5 años D) 4 años
2. Simplifique

A = (–1)2010 – (+1)2009 + (–5)2 5. Josefa le dice a Meryta: “Si quieres averiguar mi

edad, calcula A + B sabiendo que
A) 25 B) 16
−1 ”
21 1
C) 27 D) 26 A= ( −3) y B = 9
 

3. Reduzca ¿Cuál es la edad de Josefa?

010 10 21 50
T = 42 + 52 – 22 – 32 A) 41 años B) 34 años
C) 28 años D) 18 años
A) 15 B) 12
C) 4 D) 6

7
7 •
 5 LEYES DE EXPONENTES II

¾¾ Identifica los diferentes teoremas de potenciación.

¾¾ Aplica los teoremas de potenciación en la resolución de ejercicios
y problemas.

Helico curiosities

Origen del exponente en una potencia

Exponente

5 2 = 25
Base
Potencia
52 = 5 · 5 = 2
5

El primero que colocó el exponente en una posición elevada con respecto a la línea base fue Chuquet en el siglo
XV. Sin embargo, lo colocaba directamente al coeficiente, de modo que 5x2, lo escribía como 52.

En 1636, James Hume publicó una edición del Álgebra de Viète en la que utilizó una notación prácticamente igual
a la actual, salvo en el detalle de utilizar números romanos. Así 5x2, lo escribía como 5xii.

Sería Descartes quien sustituyó en su obra Geometrie los incómodos numerales romanos por los indoarábigos. No
deja de ser curioso, sin embargo, que para la potencia cuadrada no utilizó la notación elevada, sino que escribió,
como muchos hasta entonces, x2 como x ⋅ x.

7
7
•
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
LEYES DE EXPONENTES II

ALGEBRA
Aquí presentamos las leyes que rigen a los exponentes
Did you know...?
de acuerdo a las operaciones usuales que presentan las
diversas expresiones. Si se tiene que

bm −n m − n −( p − q )
= b= bm −n− p+q
TEOREMA 1: Multiplicación de bases iguales. b p −q
luego obtenemos
bm . b n = b m + n
bm −n
= bm −n− p+q ; b ≠ 0
En forma extensiva b p −q

bx . by . bz . bw = bx + y + z + w

Es decir:
Ejemplos “El exponente de la base resultante tendrá una forma par-
ticular: el exponente del numerador mantiene su signo,
¾¾ x2 . x . x 3 = x 2 + 1 + 3 = x 6
mientras el exponente del denominador pasará con signo
¾¾ a0,2 . a0,7 . a0,1 = opuesto”.

Ejemplos
¾¾ 2x . 23 . 25 =
2 x +1
¾¾ = 2 x +1− x +=
1 2
2= 4
¾¾ b1/2 . b3/2 . b5/2 . b1/2 = 2 x −1

Recíprocamente
32 x − 7
¾¾ =
¾¾ 4x + 5 = 4x . 45 32 x − 9

¾¾ ax + 1 =
x 7 y4 x 7 y4
¾¾ = ⋅ = x5 y2
¾¾ 10a + b + 2 = y2 x 2 x 2 y2

a15 b 8
¾¾ =
b10 a 9
TEOREMA 2: División de bases iguales.

bm x 7 y6 z 4
= b m − n , donde b ≠ 0 ¾¾ =
bn z 7 y5 x 2

2x TEOREMA 3: Potencia de una potencia.

¾¾ = 2x – 5 n .
25 (bm) = bm n

x5 En forma extensiva
=
¾¾
x2 q
  m 
np
 b( )   = b
m⋅n⋅ p⋅q

( −5)2009
=   
¾¾
( −5)2006

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7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
Ejemplos
TEOREMA 4: Potencia de un producto.
3 –5 (3)(–5) –15
¾¾ (x ) =x =x . .
(am . bn)p = am p . bn p

¾¾ (a–4)–2 = En forma extensiva

ALGEBRA

. . .
(am . bn . cq)p = am p . bn p . cq p
¾¾ (xa)3 =

−47 Ejemplos
  3 5  0 
¾¾ ( )
 2  
   
=
¾¾
3
(2x3y2) = 2(1)(3) . x(3)(3) . y(2)(3) = 8x9y6
4
¾¾ (2x4) =
Recíprocamente 2
¾¾ (3m2n3p–5) =
¾¾ x3m = (x3)m
Recíprocamente
¾¾ 32x =
¾¾ 2x . ax = (2a)x
15
¾¾ a =
¾¾ 2a . 3a . 5a =

¾¾ a2x . y3x . z4x =

Observation
n .n
Si se tiene (bm) = bm
m
TEOREMA 5: Potencia de un cociente.
.m
(bn) = bn
p

n
(bm) = (bn)
m  am  a m⋅ p
→ =
 n , donde b ≠ 0
b  b n⋅ p

Ejemplos
Ejemplos
¾¾ (=
2 ) (=
2 )
x 3 3 x
8 x
5
¾¾
 x2  x 2⋅5 x10
 3=  =
¾¾ (xn)m = y  y 3⋅5 y15
2
x =
¾¾ (3) x 2
= ¾¾  
3

3
 2 x2 
¾¾   =
Note  3a 
n 3
No confundir (bm)n con bm , pues  5a 
¾¾  b =
(bm)n ≠ bm , ∀m ≠ 0
n
2 

Recíprocamente

5
x5  x 
¾¾ =  ;y≠0
y5  y 

5x
¾¾ =
3x

6a
¾¾ =
3a

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7 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
LEYES DE EXPONENTES

ALGEBRA
Potenciación Radicación

a través de

Multiplicación de bases iguales

Definiciones de
Exponente
natural División de bases iguales

Exponente Teoremas Potencia de una potencia

cero

Potencia de un producto
Exponente
negativo
Potencia de un cociente

Solved problems
1. Reduzca
x 54 Se restan los exponentes
–5 –3 –2 P=
P=
3 5 7
+ –5 + –4 x 40
–7
3 5 7
Resolución P=x14 → El exponente final de x es 14.
Efectuando restando los exponentes
Rpta.: 14
P = 3 –5 – ( –7) + 5 –3 – ( –5) + 7 –2 – ( –4)

P = 3 –5 + 7 + 5 –3 + 5 + 7 –2 + 4
3. Calcule
Simplificando P = 32 + 52 + 72
5 x +3 + 5 x + 2 + 5 x
P = 9 + 25 + 49 A=
5 x (151)
P = 83
Resolución
Rpta.: 83
Descomponiendo a bases iguales

5 x ⋅ 53 + 5 x ⋅ 5 2 + 5 x ⋅ 1
2. Indique el exponente final de x en A=
5 x (151)
x3 · x3 · x3 ·...· x3 (18 veces)
P= 2 2 2 ,x≠0
x · x · x ·...· x2 (20 veces)
Factor común
Resolución
Por definición 5 x (53 + 52 + 1) 151
A= = = 1
5 x (151) 151
( x 3 )18
P=
( x 2 )20 Rpta.: 1.

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
4. Simplifique 5. Reduzca

2 n +1 + 2 n + 2 + 2 n + 3 + 2 n + 4
( ) + ( a4 )
a a
M = a3 + aa
2 n −1 + 2 n − 2 + 2 n −3 + 2 n − 4
(ONEM 2006 NIVEL 3) si aa = 4; a ≠ 0.
ALGEBRA

Resolución Resolución
Factorizamos la potencia de menor exponente en el Si (am)n = (an)m
numerador y denominador
Dando la forma a M
2 n +1 (2 0 + 21 + 2 2 + 23 ) 2 n +1
= = 2 n +1− n +=
4 5
2= 32
( ) + ( aa )
3 4
2 n − 4 (23 + 2 2 + 21 + 2 0 ) 2 n − 4 M = aa + aa

Rpta.: 32
M = (4)3 + (4)4 + 4 = 64 + 256 + 4 = 324
Rpta.: 324

Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Reduzca en cada caso. 2. Simplifique

R = 52 . 58 . 5–7 2 a + 4 3a + 7 5a +1
A= + +
2 a + 2 3a + 6 5a −1
= __________________
Resolución
M = x4 . x–2 . x7 . x–3 . x , donde x ≠ 0

= __________________

T = a2 · b5 · c7 · a8 · b3 · c2
= __________________

Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos 5. Si mm = 2, calcule

( ) + ( m2 )
m m
3. Reduzca H = m3 + mm
(( x 3 )2 )4 ⋅ x 64 , donde x ≠ 0
R= Resolución
( x 7 )10

ALGEBRA
Resolución

Asumo mi reto
4. Calcule 6. Para hallar la edad de Valeria tenemos que encontrar
el exponente final de la siguiente división
R = 23x – 1 . 8x – 2 . 642 – x
( n + 4) factores
 
Resolución
x ⋅ x 3 ⋅ x 3 ⋅ ... ⋅ x 3
3
, donde x ≠ 0
x ⋅ x ⋅
 x ⋅ ... ⋅ x
(3n ) factores

¿Qué edad tiene Valeria?

Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
7. Si la edad de José se obtiene al hallar el valor de

5 x + 2 + 5 x − 5 x +1
J=
3 ⋅ 5x

¿Qué edad tiene José?

ALGEBRA

Resolución

GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido
1. Reduzca en cada caso. 2. Simplifique

¾¾ 24 . 28 . 2–8 = ____________________ 3 x + 2 5 x + 3 7 a +1
M= + +
3 x +1 5 x +1 7 a −1
____________________
Resolución
¾¾ x3 . x–2 . x6 . x–4 . x = ____________________
____________________
¾¾ x3.y4.m5.x6.y7.m8 = ____________________
____________________

Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos

3. Reduzca 5. Si bb = 3, calcule el valor de

3 2 M = (b2)b + (b3)b + bb
 ( )  ⋅ x
 x4 20

M= , donde x ≠ 0 Resolución

( x2 )
7

ALGEBRA
Resolución

Asumo mi reto
4. Calcule
6. Al resolver el siguiente ejercicio, el exponente final
S = 32x – 1 · 9x – 2 · 812 – x
nos indicará la edad del hijo del profesor Jhony
Resolución ( n + 2) factores

x ⋅ x 4 ⋅ x 4 ⋅ ... ⋅ x 4
4
, donde x ≠ 0
x ⋅ x ⋅ ... ⋅ x ⋅ x

(4 n ) factores

¿Qué edad tiene el hijo del profesor Jhony?

Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
7. Si la edad de Angie, se obtiene al hallar el valor de

3x +3 + 3x + 2 − 3x
A=
5 ⋅ 3x
¿Qué edad tiene Angie?
ALGEBRA

Resolución

Helico trial

1. Reduzca 2. Simplifique
x sumandos 8n 152 ⋅ 813 213 ⋅ 326
  M= + 15 3
x n + x n + ... + x n 9 ⋅ 27 4 4 ⋅7
=M , x ≠ 0∧n∈
x n ⋅ x n ⋅ x n ⋅ ... ⋅ x n
 A) 42 B) 20
9 factores
C) 52 D) 90
A) 1 B) x
C) xy D) y

8
8 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I 4. Simplifique

ALGEBRA
1. Complete los círculos. 3 x + 4 − 3 x +1 + 3 x
E=
3x
17 15 11
2 3 7 A) 79 B) 68
I. =2 II. 4
=3 III. =7
14 9
2 3 7 C) 57 D) 46
Resolución
Resolución

2. Reduzca Nivel III

( x 3 ) 4 ⋅ ( x 2 )5 5. Simón le dice al estudiante Martín: “El exponente
, donde x ≠ 0 3
final de x, luego de reducir M = (x4 . x2 . x–1) fue
( x 2 )10 mi edad hace 5 años”. ¿Cuál es la edad actual de
A) x2 B) x4 Simón?
C) x6 D) x8 A) 29 B) 25
Resolución C) 24 D) 20
Resolución

Nivel II
3. Halle el exponente final de x en
( )
n +1 veces
  
x ⋅ x 4 ⋅ x 4 ⋅ ... ⋅ x 4
4
, donde x ≠ 0
x ⋅ x
 ⋅ 
x ⋅ ...
⋅x
( 4 n ) veces

A) 2 B) 4
C) 6 D) 8
Resolución

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Halle el exponente final de x en 4. Pietro le dice al estudiante José: “El exponente final
3
ALGEBRA

( n + 3) factores de m, luego de reducir M=(m8 ⋅ m4 ⋅ m–3) fue mi


edad hace 3 años”. ¿Cuál es la edad de Pietro?
x ⋅ x 5 ⋅ ... ⋅ x 5 ⋅ x 5
5
, donde x ≠ 0
x ⋅ x ⋅ x ⋅ ... ⋅ x ⋅ x
 A) 21 años B) 30 años
(5 n ) factores
C) 24 años D) 33 años
A) 15 B) 21
C) 25 D) 5
5. Si la edad de Angelo, se obtiene al hallar el valor de

Nivel II R=
2 x +4 + 2 x +5 − 2 x
2. Calcule 47 ⋅ 2 x

( m8 ) ⋅ ( m4 ) , donde m ≠ 0
5 5
¿Qué edad tiene Angelo?
H=
( m10 ) ⋅ ( m10 )
2 3 A) 1 año B) 8 años
C) 21 años D) 2 años
A) m10 B) m15
C) m5 D) m25

3. Si aa = 3, calcule
a a a
A = (a5 ) + (a3 ) + a

A) 3 B) 9
C) 27 D) 273

8
8 •
6 LEYES DE EXPONENTES III

¾¾ Reconoce e identifica los elementos que intervienen en la radica-

ción.
¾¾ Aplica los diferentes teoremas de radicación en la resolución de
ejercicios y problemas.

Helico curiosities

Poema matemático
Raíz cuadrada
Así nos construyeron
Los griegos por fin lo consiguieron
Nos llaman raíz cuadrada
Aunque muchos no lo creyeron.

Los exactos cuadrados perfectos son

las inexactas por aproximaciones
Nos usan en todas las naciones
Estamos en numerosos almacenes.

Y si negativas nos quieren realizar

Nunca lo vas a lograr
Pues negativa con negativa
Positivas vamos a resultar.

Nos somos siempre la mitad

Si raíz cuadrada con mitad quieres realizar
Solo el cuatro vas a encontrar
no me confundas, solo cuatro te va a dar.

Sí me conoces no vas a pecar

Para eso los griegos nos construyeron
Conocerme soy es una buena ayuda
Por favor trata de entenderme.
Fabio Mendoza Escorsia

8
8
•
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory

RADICACIÓN EN 
ALGEBRA

Las siguientes leyes están dadas para la transformación

de expresiones afectadas por el símbolo de una raíz. par par
(+) = (+) ( −) ∉ 
1. Radicación Ejemplo Ejemplo

Es aquella operación matemática, que consiste en 4

16 = −3 ∉ 
hallar una cantidad llamada raíz, de tal manera que
dicha raíz elevada al valor del índice nos reproduce
al radicando (o cantidad subradical).
TEOREMA 1: Potencia de una raíz.

ALGORITMO n p n
( bm )
= b m⋅ p , n ≥ 2
__________ __________

n
a =b ↔ b n =a
Ejemplos

x )
(=
__________ 5
3
__________ ¾¾ x (3)(5)
= x15
Donde: n ∈ , n ≥ 2

(x)
2
3 n
¾¾ =

( )
Ejemplos a
3
¾¾ x2 y =
3 3
¾¾ 8 =2 ↔ 2 =8
3
¾¾ 125 =
Did you know...?
5
¾¾ 32 =
Si se tiene
m m
n m
2. Exponente fraccionario bn → bn = bm = n
b

DEFINICIÓN: Exponente fraccionario. luego para fines prácticos

1
m
n n
1 b n =n b
1.° Si m =→
b = bm m, n ∈  ∧ n ≥ 2 m
n m
2.° Si m ≠ 1 → b n = b
Ejemplos
1
2
¾¾ =
49 2 =
49 7
Ejemplos
2
¾¾ x3 = 1

x+ y
¾¾ 4=
2 =
4 2
¾¾ 2 z = 1
¾¾ 27 3 =
3. Ley de signos
1
¾¾ ( −32) 5 =
impar impar
(+) = (+) ( −) = ( −)
Ejemplo Ejemplo
3 3
27 = −8 =

8
8 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
Ejemplos
Did you know...? y
x
¾¾
x
x x ⋅ y y = x x ⋅ x y y =x ⋅ y x
m
n m
Si b = b n y hacemos m = n, se tendrá ¾¾
5 10
a ⋅ b 5 ⋅ c 20 =
n
n n 1
b= b=
n b= b ¾¾ x 2 ⋅ y8 ⋅ z =

ALGEBRA
n
∴ n b = b, ∀b ≥ 0
Recíprocamente

¾¾
3
x ⋅ 3 y 2 =3 x ⋅ y 2
Ejemplos
3 ¾¾ 2⋅ 5 =
¾¾ x3 = x
5 5 5
x ¾¾ x2 ⋅ x7 ⋅ x6 =
x
¾¾ 3 =
2 TEOREMA 3: Raíz de una división.
¾¾ 5 =
x n
n a ax
= , b≠0
Remember by n
by
Siempre que b ≥ 0 ∧ m, n, k ∈ , se cumple, dadas las si-
guientes formas:
Ejemplos
Primera forma 3
x7 x7
mk m ¾¾ 3 =
y 3 y
nk n
b mk
= b=
nk b=
n bm

nk n xx
→ b mk = b m ¾¾ x =
2
Segunda forma
Recíprocamente
k 1
nk k n x
b= =
b nk b=
n b 3 3
¾¾ x
= x
4 4
nk
→ bk = n b 5
x7
¾¾ =
5
Tercera forma x2
nk
k nk TEOREMA 4: Raíz de raíz.
b= b=
k bn

k nm n⋅m
→ b nk = b n bk = bk
En forma extensiva

Ejemplos a b c d e
N = a⋅b⋅c⋅d ⋅e N
3x 5x 3
¾¾ 2= 25
= 3
32 Ejemplos
2n n ( x )(3)
¾¾ 3 = ¾¾ =x2
x 3
=x2
3x
x2
6
¾¾ x4 = 5 4 3 120
¾¾ 2 =

TEOREMA 2: Raíz de una multiplicación.

Propiedad
× + × +
n n
n
ax ⋅ by = ax ⋅ by m n p z mnp
¾¾ b w ⋅ b y ⋅ b =b ( wn + y ) p + z
En forma extensiva
n n n n
ax ⋅ by ⋅ cz = ax⋅ by⋅ cz
Ejemplo
3 (3)(5)(2) 30
x (10 + 4)2 +1
2 5
¾¾ x= ⋅ x4 ⋅ x = x 29

8
8 •
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Helico synthesis

LEYES DE EXPONENTES
ALGEBRA

Potenciación Radicación

estudia

Potencia de una raíz

Definición
Raíz de una multiplicación
Teoremas
Raíz de una división
Exponente fraccionario

Raíz de raíz

Propiedad (bases iguales)

m n mn
Aa · Ab = Aan+b

Solved problems

1. Calcule A + B si Resolución

=
A 5
8⋅54 Por división de bases iguales
3
81 B= 7
128 x 7 ⋅ y 35 = 7 7
128 ⋅ x 7 ⋅ 7 y 35
B= 3
3
B = 2x ⋅ y5
Resolución
Rpta.: 2xy5
Efectuando cada expresión

A = 5 8 ⋅ 5 4 = 5 32 = 2 3. Efectúe
3 24
81 3 28
=
B =
3
=
27 3 =M 7
2 + 3
3
Resolución
∴A+B=5
Rpta.: 5 Por la propiedad raíz de raíz.
28 24
=
M 14
2 +83
2. Reduzca
M = 22 + 33 = 31
256 x10 ⋅ y 36
B= 7
2 x3 ⋅ y Rpta.: 31

8
8 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
4. Si x > 1, reduzca 5. Calcule

x −1 3 x −1 + 4 x −1 + 6 x −1 S= 3
x x5 3 x
41− x + 61− x + 81− x
Resolución
(ONEM 2005 NIVEL 2)

ALGEBRA
Utilizando la regla práctica (x + x +...)
Resolución
inicio fin
El MCM de 6, 4 y 8 es 24; luego multiplicando el por
por
+
3 2 3 +
numerador y denominador por 24x – 1. S = x 1⋅ x 5⋅ x1
multiplicación
24 x −1 ( 3 x −1 + 4 x −1 + 6 x −1 ) de índices
(3)(2)(3) 18
x −1  1 1
24 x −1  x −1 + x −1 + x −1 
1  =S x (1⋅2 + 5)3+1
= x 22
4 6 8 
9
S= x11
9
Efectuando en el denominador Rpta.:= x11

x −1
(
24 x −1 3 x −1 + 4 x −1 + 6 x −1
=
) x −1
24 x −1 24
=
6 x −1 + 4 x −1 + 3 x −1

Rpta.: 24

Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Efectúe en cada caso y complete. 2. Simplifique
2 −1 −1 −1
¾¾ 83 = ______________________________ S =83 + 42 + 92

3
Resolución
¾¾ 16 4 = ______________________________

1
¾¾ ( −32) 5 = ______________________________

Resolución

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos Asumo mi reto

3. Calcule A + M si 6. Elizabeth dió un examen final, para saber que nota
15 7 obtuvo tienes que hallar el exponente final de U.
5 7
=
A 2 + 3 Si se sabe que ella obtuvo ocho veces el valor del
6 18 exponente más 4 puntos.
ALGEBRA

3 9
=
M 3 + 5
3
U= x3 ⋅ x2 ⋅ 4 x ; x ≠ 0
Resolución
¿Qué nota obtuvo Elizabeth?

Resolución

4. Reduzca
5 8
M = 3⋅ 5 4 + 4 3 − 5

Resolución

7. La nota de Luis se obtiene, hallando el exponente

1 1

final de x en ( 8 ) 3 +( 4925 ) 2
R = x 343 y multiplicándolo
por 16. ¿Cuál es la nota de Luis?

5. Determine el valor de R si
6 16
3
=R 5 + 3
Resolución
Resolución

8
8 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Efectúe en cada caso y complete. 3. Calcule A + B si
3 15 4
5
16 2 = =
A 3 + 7
¾¾ ______________________________
8 18
4 =
B 4
5 +62
¾¾ 83 = ______________________________
Resolución
2
¾¾ ( −27) 3 =
______________________________
Resolución

2. Reduzca 4. Reduzca
5 6
−1 −1 −1 A = 2 ⋅ 5 3 + 3 2 −1
92 + 16 4 − 252
Resolución
Resolución

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Calcule Q si 7. La nota de Salomé se obtiene hallando el exponente
1 1

=Q
3 4
2
12
+ 5
16

final de x en R = x
( ) ( )
81 2
25
+
27 3
125 y multiplicándolo

Resolución por 5 y más 3 puntos. ¿Cuál es la nota de Salomé?

ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Jaime ganó en una hora 24 veces el valor del expo-
nente final de H en soles.
4
H= x 3 x2 x5 ; x ≠ 0
¿Cuánto ganó Jaime?

Resolución

Helico trial
1. Efectúe 2. Simplifique
n +1 n +2 n +2 n +1
4 6 3 2n 22 + 22 n 33 + 33
R= 23 ⋅ 25 ⋅ 2 ⋅ 23 +3
6 12
A) 2 B) 4 A) 5 B) 6
C) 0 D) 5 C) 7 D) 8

9
9 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

ALGEBRA
Nivel I 4. Efectúe
1 1
1. Calcule M + R si  9  2  81  4
=Z   − 
4 84 4 8  16   256 
=
M + 7
3 12 5 15 A) 9 B) 5
=R 2 + 3
C) 1 D) 0
A) 109 B) 105
Resolución
C) 101 D) 100
Resolución

2. Reduzca

P=
3 4
x 48 ; x ≠ 0 Nivel III
2 3
A) x B) x 5. El saco de papas cuesta el valor del exponente de y,
4 5
C) x D) x
luego de reducir R = 3 27x 3 y192 en soles. ¿Cuánto
Resolución
cuesta el saco de papas?
A) 66 B) 65
C) 64 D) 63
Resolución

Nivel II
3. Simplifique
–1 –1
N = 362 + 643
A) 19 B) 15
C) 11 D) 10
Resolución

9
9 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Reduzca 4. El exponente final de R es una fracción impropia.
ALGEBRA

¿Cuál seria la fracción impropia?

2 1 1
A=8 3 + 125 3 − 36 2
R= x x3 x5 ; x ≠ 0
A) 2 B) 1
A) 15 B) 2
C) 0 D) 3 2 5

C) 15 D) 3
8 7
Nivel II
2. Reduzca 5. La nota de Giorgina se obtiene, hallando el exponen-
3
=P 27 x 30 + 25 x 20 te final de x en U = x x x 9 y multiplicándolo
por 8. ¿Cuál es la nota de Giorgina?
A) 8x9 B) 7x10
A) 15 B) 16
C) 2x10 D) 8x10
C) 30 D) 28

3. Simplifique
30 12
5 4
=C x + x

A) 2 B) 2x3
C) 3x3 D) 5x3

9
9 •
MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico activity
MENTES BRILLANTES

Competencia

ALGEBRA
 Resuelve problemas de cantidad.

Materiales
- 3 hojas bond de colores claros
- 1 Plumón delgado de color oscuro
- 1 cinta de embalaje
- Una regla
- Una tijera

Descripción de la actividad
1. Divide las hojas como la figura. (fig. 1)
2. Coloca en cada cuadrito los ejercicios (de color negro) y respuestas (color azul) que te brinda tu maestro(a).(fig. 2)
3. Luego forra las hojas con cinta de embalaje y corta por las líneas punteadas.
4. El juego es entre 2 personas.
5. Colocamos en la mesa las cartas de preguntas hacia abajo, ordenadamente uno debajo de otro. Luego cada alumno
tiene sus respuestas, se empieza a sacar la primera pregunta, donde cada uno empieza a resolver, donde el primero
que obtenga la respuesta se lleva las cartas. Así sucesivamente hasta que terminen, gana el que tiene la mayor can-
tidad de cartas.

Fig. 1

-1 1
2 Fig. 2
2

9
9 •
 MATHEMATICS • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapters 4, 5 and 6
¾¾ El circuito de potencias
ALGEBRA

• [Link]

¾¾ Potencias de exponentes negativos

• [Link]

¾¾ Bingo matemático de potencias de exponentes enteros

• [Link]

¾¾ Teoría de exponentes
• [Link]

¾¾ Domino de cuadrados y raíces

• [Link]

¾¾ Raíz cuadrada súper fácil

• [Link]

9
9 •
 7 ECUACIÓN EXPONENCIAL

¾¾ Identifica una ecuación exponencial en sus diferentes formas.

¾¾ Resuelve una ecuación exponencial usando teoremas de potencia-
ción y radicación.

Helico curiosities

Origen de la incógnita
Los árabes, para representar la incógnita, utilizaban el término shay, que quiere decir “cosa”. En los textos espa-
ñoles se escribió xay, que con el tiempo se quedó en x.

Los egipcios le llamaban aha, literalmente “montón”. Durante los siglos XV y XVI se le llamó res en latín, chose
en francés, cosa en italiano o coss en alemán.

¡Juega y razona!
Dos matemáticos

El favorito de Cihan Altay

Se eligieron dos números mayores que 1 cuya suma es igual o menor que 100. Al
matemático S le hacen saber solo la suma de estos números y al matemático P le
hacen saber solo su producto. Más tarde, ambos matemáticos tienen la siguiente
conversación telefónica:

P: “No se cuáles son los números”.

S: “Ya sabía que vos no sabías cuáles son los números”.

P: “Ahora ya sé cuáles son los dos números”.

S: “Ahora ya sé cuáles son los dos números”.

¿Cuáles son los números?

___________________________________________________________

5
5
•
 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
ECUACIÓN EXPONENCIAL
ALGEBRA

Definición 2. Ecuación exponencial con exponentes sucesivos

Es aquella ecuación que se caracteriza porque la incógnita Son ecuaciones donde las bases presentan ex-
se ubica en el exponente o es parte del exponente. ponentes sucesivos. Para resolverlas debemos
transformarlas hasta conseguir bases iguales.
I. Primer caso
Ejemplo
Es de la forma
Halle el valor de x en
x n donde: b ≠ 0, b ≠ 1
b =b 3+ 2 x 7 x −1
48 = 22
Para hallar el valor de x se utiliza el siguiente prin- Resolución
cipio: Llevamos a bases iguales
“A bases iguales se tiene exponentes iguales”. 3+ 2 x 7 x −1
(2 2 )8 = 22

Si bx = bn → x = n , donde b ≠ 0 ∧ b ≠ 1 Efectuamos
2⋅83+ 2 x 2 7 x −1
2 =2
Ejemplo
3 x Por principio
1 1
Si 54 =5x Si   =   2 . 83 + 2x = 27x – 1
2 2
Nuevamente, llevamos a bases iguales
x = __________ x = __________ 21 . (23)3 + 2x = 27x – 1
Luego
Note
21 + 9 + 6x = 27x – 1
Para resolver este primer caso debemos llevar a bases
iguales los miembros de la ecuación. Por principio
10 + 6x = 7x – 1
10 + 1 = 7x – 6x
Dentro de este primer caso se presentan los siguien- 11 = x
tes subcasos:
1. Ecuación exponencial en su forma simple 3. Ecuación exponencial con radicales
Es cuando las bases se expresan en su forma Son ecuaciones donde aparece, por lo menos,
simple o se tiene la presencia de potencias. un radical. Aquí es necesario aplicar las leyes
Ejemplo de exponentes para eliminar el operador radical
y lograr transformar a bases iguales.
Halle el valor de x en
Ejemplo
22x + 1 = 32
Resuelva
Resolución
Expresamos el 32 como potencia de 2. ( 33 ) x+ 2 = 243
22x + 1 = 25 Resolución

Como las bases son iguales, entonces Transformamos a bases iguales

2x + 1 = 5 3 )x+2
( 3= 33 x + 6 35
=
2x = 4
Por exponente fraccionario
x=2
3 x+ 6
3 2 = 35

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
Por principio se tiene II. Segundo caso
3x + 6 Es de la forma
=5
2
f ( x) f ( x) = bb
3x + 6 = 10
Por comparación
4

ALGEBRA
x= → f(x) = b
3
donde b ≠ 0 ∧ b ≠ 1

4. Ecuación exponencial con adición o multipli- Ejemplo

cación de bases iguales
El valor de x en
Para resolver este tipo de ecuaciones se apli- xx = 27; es
cará las leyes de exponentes para generar una Resolución
potencia común y luego aplicar el principio.
En el primer miembro la base es igual al exponente,
Ejemplo entonces, buscamos la misma relación en el segundo
miembro.
Halle el valor de x en
xx = 27
2x + 5 – 2x + 3 – 2x + 1 = 176
xx = 33
Resolución Por comparación
Descomponemos los exponentes x=3
x. 5 x. 3 x.
2 2 – 2 2 – 2 2 = 176
Ecuación exponencial de la forma especial:
Factorizamos 2x
n
2x (25 – 23 – 2) = 176 x
x
x =n→ x=nn
2x (22) = 176
2x = 8 Ejemplo

2x = 23 Halle el valor de x en
6
Por principio xx = 6
x = 3 Métodos de resolución
[Link] Método
5. Ecuación exponencial de bases diferentes Trabajamos en el segundo miembro
En este tipo de ecuación, al reducirse se llega 6
xx = 6
a bases diferentes, lo cual hace necesario que
6
los exponentes sean iguales a cero para que la Pero 6 es igual a 66 y así tenemos
igualdad se cumpla. 6 6 66
x 6
Ejemplo x = 6
Calcule el valor de x en Por comparación
x=66
23x – 6 = 7x – 2
2.º Método
Resolución
Aplicando la propiedad
Observamos que para que se cumpla la igual-
dad necesariamente n
x
xx =n→ x=nn
3x – 6 = 0 ∧ x – 2 = 0
3x = 6 ∧ x = 2 Ejemplo
6
x=2 xx = 6 , n = 6
→x=6 6

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

ECUACIÓN EXPONENCIAL
ALGEBRA

es

Aquella ecuación que se caracteriza porque

la incógnita se ubica en el exponente o es
parte del exponente.

Caso I Caso II

forma forma

bx = bn donde b ≠ 0 ∧ b ≠ 1
→ x = n f(x) f(x) = bb, donde b ≠ 0 ∧ b ≠ 1
→ f(x) = b
subcasos

1.° Ecuación exponencial en su forma simple:

¾¾ Halle el valor de x en: Caso especial
3x – 1
5 = 25 → x = 1 xn
x n
x = n→x= n
2.° Ecuación exponencial con exponentes
sucesivos.
¾¾ Halle el valor de x en:
3+ x 2x
315 = 315 →=
x 3

3.° Ecuación exponencial con radicales

¾¾ Halle el valor de y en
3 y+2
5 = 125 → y= 7

4.° Ecuación exponencial con adición o

multiplicación de bases iguales.
¾¾ Halle el valor de z en
3z + 3 + 3z + 1= 30 → z = 0

5.° Ecuación exponencial de bases diferentes.

¾¾ Halle el valor de x en
35x – 15 = 7x – 3 → x = 3

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY

Solved problems
1. Halle el valor de m. n
3 4 2⋅3⋅4 −
4 • x −n
= x −n x
= 24
32 m –1 = 243

ALGEBRA
En la ecuación:
Resolución 3 n
– −
A bases iguales se tiene Igualamos x 8 =x 24 a bases iguales tenemos
2 m –1 3 n
− =−
3 4 = 35 8 24
2m – 1 n=9
=5
4
n + 3 9 + 3 12
En aspa: 2m – 1 = 20 Luego: = = = 3
4 4 4
2m = 21 Rpta.: 3

21
m=
2
Rpta.: 21 4. Halle los valores enteros de m y n que cumplen
2
2m + 3n= 3n + 2 – 2m + 1

2. Halle el valor de x. Dé como respuesta el valor de m + n.

x –2 2 x− 7
(ONEM 2006 NIVEL 2)
24 = 24
Resolución
Resolución
Descomponiendo en cada miembro
4 x –2 4 2 x− 7
Se tiene 2 =2 2m + 2 . 2m = 3n . 32 – 3n
A bases iguales tenemos: 3 . 2 m = 8 . 3n
4
x–2
=4
2x – 7 2 m 3n
=1 → 2 m −3 =3n −1
23 3
Igualamos exp. x – 2 = 2x – 7
–2 + 7= 2x – x La igualdad tiene sentido solo si

5 = x ⇒ x= 5
m–3 = 0 ∧ n–1 = 0
Rpta.: 5 m=3 ∧n=1
m+n = 4
3. Si x > 1, verifica
Rpta.: 4

3 1/x
n
4
x = 3 4 1
  5. Resuelva e indique el valor de m en
x x
n+3 7 m − 2 ⋅ 49 m +1 ⋅ 343m − 4 =
1
calcule el valor de .
4
Resolución
(ONEM 2005 NIVEL 2)
A bases iguales
Resolución
7 m − 2 ⋅ 7 2 m + 2 ⋅ 73m −12 =
1
Efectuamos por partes (cada miembro)
76 m−12 = 1 ⇒ 76m – 12 = 70
−1
x 4 3
• 4
x −1 ⋅ 3 = x −1 ⋅ x −1 ⋅ x −1 A bases iguales → 6m – 12 = 0
x
6m = 12
Por propiedad: = 4⋅3⋅2 x ( −3−1)2 −1
3
m = 2
24 −
−9
= =
x x 8
Rpta.: 2

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Halle el valor de m. 3. Halle el valor de m.
ALGEBRA

m–2
8 = 32 5
3m−8 = 27
A) 11/2 B) 11/3 C) 7/2 D) 7/3
A) 23 B) 22 C) 21 D) 20
Resolución
Resolución

2. Halle el valor de y en 4. Resuelva e indique el valor de d en

32y+1 = 16y+2 3d+2 . 9d – 4 = 1

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 A) 3 B) 2 C) 1 D) 0

Resolución Resolución

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Halle el valor de y en la ecuación 7. Mi vecina me dá propina todos los fines de semana
por sacar a pasear a su perro, si deseas saber cuánto
5y + 2 + 5y + 1 = 150
es la propina, halla el valor de x5.
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0
x5
xx =5
Resolución

ALGEBRA
A) 5 soles 
B) 15 soles
C) 25 soles
D) 35 soles

Resolución

Asumo mi reto
6. El número de canicas que Máximo le regala a Anto-
nio, está representado por el valor de x en la ecua-
5 x−8 2
ción 33 = 33 . ¿Cuánto es el número de canicas
que Máximo le regala a Antonio?
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0

Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA

1. Halle el valor de x en 3. Halle el valor de b en

49 = 75x – 3 3
7 b−5 = 49
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0
A) 13 B) 12 C) 11 D) 10
Resolución
Resolución

2. Obtenga el valor de y en 4. Resuelva e indique el valor de d en

125 y + 2 = 25 y+4 2d+1 ⋅ 8d – 3 = 1
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0 A) 3 B) 2 C) 1 D) 0
Resolución Resolución

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Indique el valor de y en la ecuación 7. El domingo, unos ancianos me invitaron caramelos
por ayudarlos a cruzar la pista, para saber cuántos
3y + 3 + 3y + 2 = 108
caramelos me invitaron, hallar m7.
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0
m7
Resolución mm =7

ALGEBRA
¿Cuántos caramelos me invitaron?
A) 7 B) 7 C) 7 7 D) 1

Resolución

Asumo mi reto
6. El número de canicas que Luis le regala a Ricardo
está representado por el valor de m en la ecuación
3m− 4 2
44 = 44
¿Cuánto es el número de canicas que Luis le regala
a Ricardo?
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0

Resolución

Helico trial
x
1. Halle el valor de x en 89 = 2. 2. Sabiendo que 22x + 22y = 4 y 2x + y = 6, calcule
el valor de 2x + 2y.
A) 2 B) –1/2
A) 4 B) 6
C) –1/3 D) 1
C) –4 D) –6

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I
ALGEBRA

1. Halle el valor de x en 4. Steven dice: “Mi propina en soles hoy está dada por
el valor de m y esta se puede obtener resolviendo la
169x – 7 = 13x
siguiente ecuación: 3m + 1 + 3m + 2 = 108”. ¿Cuál
A) 7 B) 14 C) 16 D) 20 es el valor de la propina de Steven?
Resolución A) 3 B) 2 C) 1 D) 0
Resolución

2. Halle el valor de m en
125m – 1 = 56 Nivel III
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0 5. Halle el valor de x en
Resolución x7
xx =7
7
A) 7 B) 7 C) 7 D) 1
Resolución

Nivel II
3. Obtenga un valor de x en

( 2) 16 −1
( x2 ) x 1 
=  
 16 

A) 1/4 B) 1/3 C) 1/2 D) 1

Resolución

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6 •
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Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Halle el valor de x en 4. El número de canicas que Jorge le regala a Pedro

ALGEBRA
32 x–1
= 16 x está representado por el valor de b en la ecuación
2b −4 b+2
A) 4 B) 5 C) 2 D) 1 83 = 83

¿Cuánto es el número de canicas que le regala Jorge

Nivel II a Pedro?
2. Resuelva e indique el valor de m en A) 5 B) 6 C) 10 D) 4
2m + 5 . 8m + 1 . 16m – 5 = 1
5. Roxana tiene tarea, sólo tiene 3 minutos, y no sabe
A) 3/2 B) 3 C) 2 D) 1
como hacer, puedes ayudarla. ¿Cuánto te sale?

Halle el valor de x en
3. Halle el valor de x en
3
xx
5x + 2 + 5x + 1 = 30 xx = 3
A) 1 B) 0 C) 2 D) 3 3 3
A) 3 B) 2 C) 3 D) 3

6
6 •
 8 REDUCCIÓN DE TÉRMINOS
SEMEJANTES

¾¾ Reconoce a los términos semejantes y sus elementos.

¾¾ Realiza operaciones con expresiones algebraicas, reconociendo a
los términos semejantes y reduciéndolos.

Helico curiosities

Los descendientes de Carlomagno

Se cuenta que cierto personaje estaba en extremo orgulloso de ser un descendiente del mismo Carlomagno. Cierto
día se topó con un matemático de su entorno que le hizo los siguientes cálculos: “Usted tiene dos padres, y cada uno
de estos, otros dos de modo que ya tiene seis ascendientes. Como cada uno de sus cuatro abuelos tiene dos padres,
el número de ascendientes que contamos son 14, y si nos remontamos 40 generaciones, el número de antepasados
que tiene usted es
2 + 22 + 23 + 24 + ... + 238 + 239 + 240 = 2 199 023 255 550”
Así que una vez conocida tan extraordinaria cantidad de descendientes del gran Carlomagno, el matemático de
nuestra historia pensó: “Poca sangre noble tiene este buen hombre”; pero siguió sintiéndose muy orgulloso de
pertenecer a tan noble cuna.

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7
•
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Helico theory
REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES
1. Término algebraico (TA)
Remember

ALGEBRA
Unión de constantes y variables, relacionadas solo
En un término algebraico, los exponentes de las variables
mediante las operaciones de multiplicación, divi-
deben ser números y no letras.
sión, potenciación y radicación.
Dichas partes son:
3. Términos semejantes
Parte constante: Es aquella magnitud que permane-
ce invariable y se representa generalmente mediante Son aquellos términos algebraicos que tienen la mis-
ma parte variable.
números reales.
Ejemplo Ejemplo
4 3x4y5 es semejante con –2x4y5 porque tienen la mis-
4; 5; –2;
3 ma variable.
Parte variable: Es aquella que varía y se representa Ejemplos
generalmente por letras (x, y, z,...). ¾¾ 4x3y4, –x3y4 → Son semejantes
Ejemplo
¾¾ x5y3, x5y3 → Son semejantes
x2, xyz, x5y7
3 4 4 3
¾¾ –a b , –3b a → Son semejantes
La unión de dichas partes origina el término algebraico.
Así 4. Reducción de términos semejantes
Parte variable Para reducir los términos semejantes se opera única-
5 4
–2 x y Exponente mente los coeficientes y al final se le acompaña de la
Bases misma parte variable.
Parte constante
Ejemplo
2. Características de un término algebraico
¾¾ Reduce
A. Los exponentes no pueden ser variables.
M = 3ab2 – 2ab2 + 7ab2 – ab2
T(x, y, z) = 7xyz → No es TA.

M = 7ab2
T(x, y) = 8x2y3 → Sí es TA.
B. Los exponentes no pueden ser expresiones nu- ¾¾ Reduce
méricas irracionales.
E = –4x2y3 + 16x2y3 + x2y3 – 2x2y3
2 3
T(x, y) = 2 x y → No es TA.
E = 11x2y3
T(x, y) = 5x7/9 → Sí es TA.

Ahora, complete el cuadro.

Término algebraico Parte constante Parte variable Bases Exponentes

–3xy
4xyz
–3abc
7
m 2n3
–4abc3
–x5
–4
4xyzt4
–3x2z3

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Helico synthesis

TÉRMINO ALGEBRAICO
ALGEBRA

tiene tiene

Coeficiente Parte literal

tiene tiene

Signo Variables Exponentes

si tienen igual
Términos semejantes
parte variable

se pueden reducir

Solved problems
1. Reduce Resolución
3 1 4 4 Al ser semejantes t1 y t2, las variables iguales deben
Q(x, y) = x+ y+ x+ y
7 5 7 5 tener exponentes iguales
Resolución m–1=7 → m=8
2n + 2 = 8 → n = 3
Agrupando convenientemente los términos semejantes
m + n = 11
3 4 1 4
x + x + y + y = Rpta.: 11
7 7 5 5

7 5
x + y = x + y
7 5 4. Calcule el valor de A + B si
Rpta.: x + y A = 2x + 3y – 4
B = 5y – 2x + 4
Resolución
2. Reduce Ordenando
2 2
R(a b) = 2 2 a + 5 3 b – 9 2 a – 4 3 b A = 2x + 3y – 4 +
B = –2x + 5y + 4
Resolución A + B = 8y
Rpta.: 8y
2 2 a2 – 9 2 a2 + 5 3 b – 4 3 b =

– 7 2 a2 + 3 b 5. Si los términos t1 y t2 son semejantes, donde
2
Rpta.: – 7 2 a + 3 b t1(x) = 30x4 y t2(x) = 4xa

efectúe M = a+5 .
3.
Calcule m + n si los términos son semejantes de va-
Resolución
riables x e y.
t1 y t2 son semejantes → a = 4
t1(x, y) = 8xm – 1y8
Reemplazando el valor de a
t2(x, y) = –5x7y2n + 2
M = 4 + 5 → M = 3
 Rpta.: 3

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7 •
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Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 3. Si

ALGEBRA
a. Los términos t1(x, y) = 5x2y3 y t1(x, y) = b2x2a – 4y5
t2(x, y) = –7y3x2 son semejantes. ( ) t2(x, y) = (a+b) x8yb + 3

b. El coeficiente del término son términos semejantes, calcule la suma de

P(x) = (5a + 1)x6 es (5a + 1). ( ) coeficientes de los términos.

c. Los exponentes de las variables en A) 11 B) 12 C) 13 D) 14

Q(x, y) = a4x5y2 son 4; 5 y 2. ( ) Resolución

A) VVV B) FFF
C) VFV D) VVF
Resolución

2. Si los términos 4. Calcule el valor de A + B si

R(x, y) = 5x2a – 1y10 y M(x, y) = –2x7yb – 5
A(x, y) = 5x + 6y2 – 2 y B(x, y) = 13x – 2y2 + 2
son semejantes, calcule el valor de a + b.
A) 15x + 4y2
A) 17 B) 18 C) 19 D) 20 B) 18x – 4y2
Resolución C) 18x + 4y2
D) 15x – 4y2
Resolución

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7 •
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5. Reduce si los términos de 7. La suma de coeficientes de 3P – Q indica el número
de estudiantes becados en 1.° de secundaria en Saco
Q(x)= mxm + nx5 + 3xn – 2
Oliveros. Sabiendo que
son semejantes. P(a, m) = 5a + 8m – 4
5 2 5 5 Q(a, m) = 24m – 15a + 13
A) 12x B) 13x C) 13x D) 15x
ALGEBRA

Resolución ¿cuántos estudiantes becados hay en 1.° de secunda-

ria?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6

Resolución

Asumo mi reto
6. Luego de reducir, el negativo del menor de los coe-
ficientes de H indica la edad de la maestra Doly.
H(a, b) = 3(ab + ab2) + 5(ab2 – 7ab)
¿Qué edad tiene la maestra Doly?
A) 32 B) 31 C) 30 D) 29

Resolución

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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 3. Si
a. Los términos t1(x, y) = –11x4y2 y t1(x, y) = 2ax3a + 5 y2
2 4
t2(x, y) = 18y x son semejantes. ( ) t2(x, y) = 5bx8yb + 4
b. El coeficiente del término son términos semejantes, calcule la suma de
Q(x) = (5m – 8)x9 es –8. ( ) coeficientes de los términos.

c. Los exponentes de las variables en A) – 6 B) – 8 C) – 10 D) – 11

B(x, y) = m6x7y8 son 6; 7 y 8. ( ) Resolución
A) VFV B) FFF
C) VFF D) VVF
Resolución

2. Si los términos
4. Calcule el valor de A + B si
H(x, y) = 6x10yb – 2 y M(x, y) = 2xa + 4y6
son semejantes, calcule el valor de a+b. A(x, y) = 5x2 + y3 – 8 y B(x, y) = 3x2 – 3y3 + 8

A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 A) 2x2 – 8y3
B) 8x2 + 2y3
Resolución
C) 8x2 – 2y3
D) 2x2 + 8y3
Resolución

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 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Reduce si los términos de 7. La suma de coeficientes de 4P – Q indica el número
de estudiantes becados en 1.° de secundaria en Saco
R(x)= mxm – 1 + nx8 + 9xn – 2
Oliveros. Sabiendo que
son semejantes. P(a, b) = 3a + 10b – 5
2 2 8 8
A) 21x B) 28x C) 28x D) 21x Q(a, b) = 39b – 12a – 4
ALGEBRA

Resolución ¿cuántos estudiantes becados hay en 1.° de secunda-

ria?
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11

Resolución
Asumo mi reto
6. Laura quiere saber la edad de Daniel, éste le dice,
si reduces el siguiente ejercicio y hallas el menor de
los coeficientes positivos multiplicados por 8, sabrás
mi edad.
W(a, b) = 5(ab + b3) – 2(b3 + 4ab)
¿Cuál es la edad de Daniel?
A) 22 B) 23 C) 24 D) 25

Resolución

Helico trial

1. Calcule la suma de coeficientes de los términos se- 2. Reduce

mejantes. –{4xm – (2xm + 4) + [3(–xm + 2) – 2]}
t1(x, y) = (b + a)xb – 1yc – 3 A) 4x B) xm C) –xm D) x
7–c 5–b
t2(x, y) = (c – a)x x

A) 2 B) 4 C) 8 D) –8

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GRADE

Helico challenge

Nivel I

ALGEBRA
1. Si los términos 4. Calcule el valor de A + B si
M(x, y) = (m + 8)x8y3b A = 4m + 6n – 8 y B = 8 – 6n + 2m
R(x, y) = 2bxm + 4y15
A) 6m B) 9m C) 12m D) 15m
son semejantes, halle el menor de los coeficientes.
Resolución
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11
Resolución

2. Reduce
Y(a, b) = 3(ab – b2) – 4(10b2 – 5ab) Nivel III
y luego indique el menor de los coeficientes. 5. El costo de un desayuno en el quiosco de Saco
Oliveros es el resultado de resolver:
A) 18 B) 43 C) – 43 D) – 18
Si los términos
Resolución D(x, y) = mx3m – 5y9 y E(x, y) = nx4y2n + 5
son semejantes, calcule la suma de coeficientes de
los términos.
¿Cuánto cuesta el desayuno para 9 personas?
A) 41 B) 43 C) 45 D) 47
Resolución

Nivel II
3. Si la expresión
R(x) = 7xa + 1 – 3x8 + 2xb + 4
se reduce a un monomio, calcule a b.

A) 28 B) 29 C) 30 D) 31
Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework

Nivel I Nivel III

1. Si los términos 4. El valor de “mn” es la edad de mi hermanita Mar-
ALGEBRA

8 b–4
R(x, y) = 3x y cela, puedes ayudarme a resolver, si R(x) se puede
reducir a un monomio.
A(x, y) = 9xa + 4y2 18 4

son semejantes, calcule el valor de a + b. R(x) = (m – n)x m + 1 – mnx n + 1 + 8x2

A) 4 B) 10 C) 2 D) 8 ¿Cuánto es la edad de mi hermanita?

A) 8 B) 9 C) 1 D) 64
Nivel II
2. Calcule el valor de A + B si 5. La suma de coeficientes de 2P – Q indica el número
de estudiantes becados en 1.° de secundaria en Saco
A = 3y3 + 11xy2 – 9
Oliveros. Sabiendo que
B = –2y2x + 2y3 + 11 P(a, m) = 8a – 10m + 12
3 2
A) 5y + 9xy +2 Q(a, m) = –20m + 16a + 21
3 2
B) 5y + 13xy
¿cuántos estudiantes becados hay en 1° de secunda-
C) 2 ria?
D) 16xy2 – y3
A) 2 B) 3 C) 6 D) 1

3. Reduce
H(a, b) = 3(ab + b2) – 4(b2 – ab) + 2(ba – b2)
y luego indique el menor de los coeficientes.

A) 1 B) –3 C) –6 D) 9

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7 •
 9 POLINOMIOS:
TEORÍA DE GRADOS

¾¾ Identifica los grados absolutos y relativos de los polinomios.

¾¾ Aplica la definición de grados en la resolución de ejercicios y
problemas.

Helico curiosities

Historia de los polinomios

Hace unos 4000 años, los babilonios conocían la manera de encontrar la solución positiva de ciertos tipos de ecua-
ciones cuadráticas. Tenían una “receta” muy precisa para resolver ecuaciones del tipo x2–bx = c, con b>0, c>0,
aunque estos símbolos (b, c, ×, +, =) no se usaban entonces.
Más adelante, matemáticos griegos, hindúes, árabes y europeos se dedicaron al estudio de estas ecuaciones y lo-
graron avanzar a través del tiempo hasta encontrar la fórmul a para resolver cualquier ecuación de segundo grado,
es decir, una ecuación de la forma ax2 + bx + c = 0, donde pueden ser números cualesquiera, ahí intervienen los
polinomios.

Sabías que:

3xy2 5x – 1 3x + 5y2 – 3
Monomio (1 término) Binomio (2 términos) Trinomio (3 términos)

Monociclo Bicicleta Triciclo

7
7
•
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Helico theory
GRADOS DE POLINOMIOS

Grado Ejemplo
ALGEBRA

El grado es la principal característica o rango de una ex- 3 3 8 5

) 7 2 x 2 yz + 3 x 4 y 5 −
P( x, y, z= x y z
presión racional entera, el cual viene dado por los expo- 5
nentes que afectan a sus variables. GA → 4 9 16

Mayor de los GA de los términos

Clases de grados

¾¾ Grado relativo (GR): Toma en consideración solo a Luego el grado absoluto (GA) del polinomio es 16.
una de las variables.

¾¾ Grado absoluto (GA): Toma en consideración a to- Además

das sus variables. GR(x) = 4 (mayor exponente de x)

GR(y) = 8 (mayor exponente de y)

Grado de un polinomio de un solo término
GR(z) = 5 (mayor exponente de z)
Para un monomio cualquiera, pueden determinarse dos
tipos de grados.

Grado relativo (GR): Está dado por el exponente de la Remember

variables referida.
El grado de toda constante siempre es cero (constante ≠ 0).

Ejemplo Ejemplo
P(x) = 25 → su grado es cero por ser una constante.
1 8 2 5
P(x, y, z) = x y z
2
GR(x) = 8

GR(y) = 2

GR(z) = 5

Grado absoluto (GA): Está dado por la suma de los ex-

ponentes de sus variables.

Ejemplo

P(x, y, z) = 7 2x4y5z2

GA = 4 + 5 + 2 = 11

Grado de un polinomio de más de un término

Grado absoluto (GA): Está dado por el mayor de los

grados de sus términos.

Grado relativo (GR): Está dado por el mayor de los ex-

ponentes de la variable referida.

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MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
Ejemplo
Halle el grado de las siguientes expresiones algebraicas como se indica en la tabla.

Monomio GR(z) GR(x) GR(y) GA Polinomio GR(z) GR(x) GR(y) GA

ALGEBRA
M(x, y, z) = 3x7y2z5 P(x, y) = 3xy + 8x3y2 – 9x2y4

M(x, y, z) = 3xyz P(x, y) = 2x3 – 6xy5 + 4x2y3

M(x, y, z) =
1 2 3
x yz P(x, y) = x3 + 2x3y2 – 6x4y3
2

M(x, y) = 8y2x4 A(x, y) = –7xy3 + 4x2y3 – 5x3y

M(x, z) = –3x3z6 Q(x, y, z) = 2x3yz4 + 3x5y – 7x2z5

M(x, y, z) = 2x5y4z P(x, y, z) = –3x4y2z + 2x3z4 – 5z3

M(x, y) = –5x3y7 B(x, y, z) = 6y3z3 + 5y2 – 6x3y4z

M(y, z) = 3y4z9 Q(x, y, z) = 7xyz + 8x3y4 – 9x4yz5

M(x, y) = 7x5y8 P(x, y, z) = x3y4z2 + 6x4y3z – 5x2y

M(x, y, z) = –4x5y3z6 P(x, y, z) = 2x3y2z4 – 4x6y – 6xz6

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Helico synthesis
ALGEBRA

GRADOS DE UN POLINOMIO

en una variable

Grado es el mayor exponente

de la variable

en varias variables

Grado de un polinomio de
Grado de un monomio
más de un término

Grado relativo
Grado relativo (GR)
Mayor exponente de la
Exponente de la variable
variable indicada

Grado absoluto (GA) Grado absoluto

Suma de exponentes de las El mayor GA de todos los
variables términos del polinomio

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Solved problems
1. Si el grado del polinomio es 12, calcule n5. 3. Halle el grado del monomio
P(x) = n+ xn + 1 + 2xn + 3 – 7xn + 10 M(x, y) = 52xn – 4yn + 2

ALGEBRA
Resolución si se sabe que GR(x) = 1.
Hallemos el grado de cada término Resolución

P(x) = n+ xn + 1 + 2xn + 3 – 7xn + 10 ¾¾ En el monomio M(x, y) = 52xn – 4yn + 2 el grado

(n + 1) (n + 3) (n + 10) relativo de x es 1.
n–4=1
¾¾ Elegimos el mayor de los grados absolutos de
n=1+4
los términos, en este caso es n + 10.
n = 5
¾¾ Entonces: n + 10 = 12
¾¾ Ahora hallamos el grado del monomio que
¾¾ Despejamos n: n + 10 = 12 quiere decir GA.
n = 12 – 10 GA = n – 4 + n + 2 (Suma de los exponentes
GA = 2n – 2 de las variables)
n=2
¾¾ Reemplazamos el valor de n = 5.
¾¾ Hallamos: n5
2(5) – 2 = 10 – 2 = 8
¾¾ Reemplazamos: 25 = 32 Rpta.: 8
Rpta.: 32
Observation

2. En el siguiente polinomio: Cuando solo mencionan grado se refiere al grado absoluto.

P(x, z) = x4y2z5 + 3xy3z2 – 5x7y2z3

4. Halle el valor de a si el grado absoluto del monomio
GA
calcule . es 12.
GR( z ) − GR( x )
M(x, y) = 34xa + 1 ya + 3
Resolución Resolución
Calculemos
En el polinomio
GA = a + 1 + a + 3
P(x, z) = x4y2z5 + 3xy3z2 – 5x7y2z3 GA = 2a + 4
4+5 =9 1+2 =3 7 + 3 = 10 GA = 12 (Dato)
Variables Igualando: 2a + 4 = 12
¾¾ El mayor de los grados de los términos es 10. 2a = 8
a = 4
GA = 10
Rpta.: 4
¾¾ El grado relativo con respecto a x es el mayor
exponente.
5. Halle el grado absoluto del polinomio
GR(x) = 7
P(x, y) = 5xn – 1y3 + xn – 1y4 – 2xn + 1y5
¾¾ El grado relativo con respecto a z es el mayor
si el grado GR(x) = 6.
exponente.
Resolución
GR(z) = 5
GR(x) = n + 1 = 6
n=5
GA
Calculando: Luego GA = n + 1 + 5
GR( z ) − GR( x )
GA = 5 + 1 + 5
10 10 GA = 11
Reemplazando: = = −5
5 − 7 −2 Rpta.: 11
 Rpta.: –5

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 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA

1. En el monomio 3. Calcule GR(x) + GA en

M(x, y) = 49xb – 3ya – 5
E(x, y, z) = 15x4yz9 – 10x9y17z20 + 11x12yz
si se sabe que
GR(x) = 19 A) 58 B) 59 C) 60 D) 61
GR(y) = 2 Resolución
calcule a + b.
A) 28 B) 29 C) 30 D) 31
Resolución

2. Halle el valor de n si el monomio 4. Si GR(x) = 9 y GR(y) = 7, halle el valor del coeficiente

en
Q(x, y) = 37x3n – 1y3 + 2n
R(x, y) = (a + b) x3a – 3y2b – 1
es de séptimo grado.
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11
A) 2 B) 1 C) 0 D) – 1
Resolución
Resolución

8
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MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Dado el polinomio 7. Halle el valor de m en
P(x, y) = xa – 2yb + 5 + 2xa – 3yb + 7 + 7xa – 1yb + 6 P(x, y) = 23xay2m + 7 – 36xby2m + xa + by2m – 5
halle el GA sabiendo que GR(x) = 8 y GR(y) = 9. si GR(y) = 77, sabiendo además que este valor de
m en soles representa la propina semanal de Julián.
A) 18 B) 17 C) 16 D) 15
¿Cuánto recibe de propina Julián?

ALGEBRA
Resolución
A) 31 B) 33 C) 35 D) 37

Resolución

Asumo mi reto
6. Jean desea regalar turrones a sus alumnos, para tal
propuso que si alguno halla el GA del polinomio,
será esa la cantidad de turrones a regalar.
H(x) = (x – 3)(x2 + 5)(x3 + 7)(x40 + 5)
¿Cuántos turrones regaló?
A) 48 B) 47 C) 46 D) 45

Resolución

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8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA

1. Si se sabe que 3. Calcule GR(x) + GA en

GR(x) = 6
R(x, y, z) = 12x8y4z2 + 2x6y8z9 + 5x10yz
GR(y) = 3
del siguiente polinomio A) 30 B) 31 C) 32 D) 33

M(x, y) = 35xa + 3yb – 1 Resolución

calcule a + b.
A) 7 B) 8 C) 9 D) 10
Resolución

2. Halle el valor de n si el monomio 4. Si GR(x) = 9 y GR(y) = 5, halle el valor del coefi-

H( x, y ) = 7 3 x 5 n + 3 y 3n +1 ciente en
M(x, y) = (a + b) x2a – 1yb + 2
es de duodécimo grado.
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3
Resolución
Resolución

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MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Si P(x, y) = 3xa – 5y9 + b + 7xa + 2y8 + b, halle el GA 7. Halle el valor de m en el polinomio
sabiendo que GR(x) = 7 y GR(y) = 10.
P(a, b) = 3am + 2 – 3ambn + 7am + 1bn + 3
A) 14 B) 15 C) 16 D) 17
si GR(a) = 10 sabiendo además que este valor de
Resolución m en soles representa la propina semanal de María.

ALGEBRA
¿Cuánto recibe de propina María?
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11

Resolución

Asumo mi reto
6. El profesor Pedro llega al aula y propone, si alguién
halla el GA se le aumentará puntos en el examen
final de álgebra.

R(x) = (x4 + 5)(x5 – 1)(x8 + 2)(x10 + 1)

¿Cuánto habrá sido el GA del R(x)?

A) 28 B) 27 C) 26 D) 25

Resolución

Helico trial
1. Calcule a – b en el polinomio 2. Halle el grado de P(x).
P(x, y) = 73x3a – 2by3a + 2b P(x) = (x + 1)(x2 + 2)(x3 + 3)... 10 paréntesis
si GR(x) = 30 y GR(y) = 60.
A) 110 B) 71 C) 55 D) 66
A) 7,8 B) 7,5 C) 7,6 D) 7,4

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 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I
ALGEBRA

1. Si el monomio 4. Calcule el GA del polinomio

3n 2 n
E( x, y ) = 2x y H(x) = (x + 5)(x4 – 1)(x7 + 2)(x11 + 10)

es de grado 10, halle el valor de n. A) 20 B) 21 C) 22 D) 23

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 Resolución

Resolución

2. Halle el GA en
P(y, x) = 5x3ya + 1 + 3x4ya + 3 Nivel III
si se sabe que GR(y) = 6. 5. Halle el valor de n del polinomio
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11
P(x, y) = 5x2n + 1yn + 3 + 4x2n + 5yn + 4
Resolución
si GR(x) = 9 sabiendo además que el valor de n re-
presenta la propina semanal de Teresa. ¿Cuánto re-
cibe de propina Teresa?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
Resolución

Nivel II
16x25 y8 z3
3. En el monomio M(x, y, z) = ,
8x15 y6 z2
calcule GR(x) + GR(z)

A) 8 B) 9 C) 10 D) 11
Resolución

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MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Halle el valor de p en el polinomio 4. El profesor llega al aula y nos dice, el que resuelva
el siguiente ejercicio tendrá 5 puntos extras en el

ALGEBRA
G(x, y) = 97x2p + 3y3p + 7 examen bimestral, en ese momento todos se pusie-
si GA = 80. ron a resolver el siguiente ejercicio que solo Carlitos
pudo resolver.
A) 5 B) 13 C) 15 D) 14
Si P(x, y) = 2xa – 3 y8 + b + 4xa + 1 y5 + b, halle el GA
sabiendo que GR(x) = 4 y GR(y) = 10. ¿Cuánto
crees que sea el valor del GA que halló Carlitos?
Nivel II
A) 8 B) 11 C) 40 D) 10
2. Halle el valor de m en el polinomio
P(x, y) = 3xm + 4y2 + 7xm + 6y6 – 2xmy3
5. En el siguiente polinomio:
si GR(x) = 10.
H(a, b) = 3am + 4b2 – 7am + 7b3 + amb6
A) 4 B) 8 C) 10 D) 6
halle el valor de m si GR(a) = 20 sabiendo además
que este valor de m representa la propina que recibe
3. En el polinomio Carmen semanalmente. ¿Cuánto recibe de propina
Carmen?
Q(x, y) = 3x4y2 + 2xy6 – 3x3y5
A) 11 B) 12 C) 15 D) 13
2
 GA 
calcule   .
 GR( y ) − GR( x ) 

A) 15 B) 20 C) 36 D) 16

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 MATHEMATICS • VOLUME 3 • 1st GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapter 7
 BOYER, Carl B. Historia de la matemática. Editorial Trillas.
ALGEBRA

 Matemática 1.° de secundaria. Editorial Santillana.

 Ecuaciones exponenciales
• [Link]
• [Link]

Chapter 8
 DE LA CRUZ SOLORZANO, Máximo. Matemática: Estructura y método.
¾¾ ASOCIACIÓN EDUCATIVA SACO OLIVEROS. Álgebra. [Link] año de secundaria. Compendio de Ciencias.
Departamento de Publicaciones. Lima, 2010. Tomo IV.
 Matemática 1.° de secundaria. Editorial Santillana.
 Reducción de términos semejantes
• [Link]
• [Link]

Chapter 9
 PERERO, Mariano. Historia e historias de matemáticas. Editorial Iberoamericana.
 ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. Matemática. Colección Skanners.
¾¾ ASOCIACIÓN EDUCATIVA SACO OLIVEROS. Álgebra. [Link] año de secundaria. Compendio de Ciencias.
Departamento de Publicaciones. Lima, 2010. Tomo IV.
 Grado absoluto y relativo
• [Link]
 Grado absoluto de un polinomio
• [Link]

9
9 •
 10 VALOR NUMÉRICO EN
POLINOMIOS

¾¾ Identifica y halla el valor numérico de una expresión.

¾¾ Realiza diversas operaciones para obtener el valor numérico o
resultado.

Helico curiosities

Legendre, Adrien-Marie (1752-1833)

Matemático francés nacido el 18 de septiembre de 1752 en París y fallecido el 10 de enero de 1833 en la misma
ciudad, a quien se deben gran parte de los métodos de análisis matemático de las teorías físicas. Fue miembro del
instituto y catedrático de Matemáticas en la Escuela Militar de París, e hizo grandes adelantos en varias ramas de
la ciencia, pudiendo citarse su teorema sobre la solución de los triángulos esféricos de lados pequeños, sus descu-
brimientos sobre la teoría de números, su método de los menores cuadrados, etc. Dejó asimismo muchas obras de
mérito, como son: Elementos de geometría, Ejercicios de cálculo integral, Tratado de las funciones elípticas y de
las integrales eulerianas, Teoría de números, Investigaciones sobre la figura de los planetas, etc.

6
6
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 MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
VALOR NUMÉRICO

Valor numérico Propiedades

ALGEBRA

Consiste en reemplazar las variables de un polinomio por 1. Suma de coeficientes: Se obtiene reemplazando las
números determinados. Así, se obtendrá un resultado variables por la unidad.
denominado VALOR NUMÉRICO.
P(x) = anxn + an – 1xn – 1 + ... + a1x + a0
Ejemplo 1
Si x = 1
Si M(x, y) = 24x3y2, evalúe M(2; –1).

Resolución ∑Coef. [P(x)] = P(1) = an + an–1 + ... + a1 + a0

Hacemos x = 2, y =–1
Ejemplo
M(2; –1) = 24(2)3(–1)2
Calcule la suma de coeficientes de
M(2; –1) = 24(8)(1) P(x) = 4x2 – 7x + 3

M(2; –1) = 192 Resolución

∑Coef. [P(x)] = P(1)

Ejemplo 2 Reemplazamos x por 1
7
Dado el monomio P(a, b) = – a2b3, halle el valor de P(1) = 4(1)2 – 7(1) + 3
16
la expresión
P(1) = 0
E = P(2; –2) – P(4; –4)

Resolución 2. Término independiente: Se obtiene reemplazando

las variables por ceros.
Para P(2; –2)

Hacemos x = 2, y =–2 P(x) = anxn + an – 1xn – 1 +...+ a1x + a0

7 Si x = 0
P(2; –2) = – (2)2(–2)3
16
TI[P(x)]= P(0) = a0
7
P(2; –2) = – (4)(–8) = 14
16

Para P(4; –4) Ejemplo

Halle el término independiente de
Hacemos x = 4, y = –4
P(x) = 5(x + 1)2 – 3(x – 1) + 5
7
P(4; –4) =– (4)2(–4)3
16 Resolución

7 TI[P(x)] = P(0)
P(4; –4) = – (16)(–64) = 448
16
P(0) = 5(0 + 1)2 – 3(0 – 1) + 5
Piden
P(0) = 5(1)2 – 3(–1) + 5
E = P(2; –2) – P(4; –4)
P(0) = 5 + 3 + 5
E = 14 – 448 = –434
TI[P(x)] = 13

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY
Casos que se presentan para obtener el valor numérico Tercer caso
Primer caso ¾¾ Si P(x) = 2x + 3, determine A = P(P(P(3))).
A = P(P( P(3)
 ))
¾¾ P(x) = 2x + 3  Q(x) = 5x – 3
2(3) +3

9

ALGEBRA
• P(2) = 2(2) + 3 • Q(1) = 5(1) – 3
A = P( P(9)
)
P(2) = 7 Q(1) = 2 2(9) +3

21
• P(3) = 2(3) + 3 • Q(2) = 5(2) – 3
A = P(21)
P(3) = 9 Q(2) = 7
A = 2(21) + 3

A = 45
Segundo caso
¾¾ Q(x – 8) = x 3 + x2 – 2 CAMBIO DE VARIABLE

Q(–3) = (5)3 + (5)2 – 2 Cuarto caso

x – 8 = –3 = 125 + 25 – 2 ¾¾ Si P(x) = 2x + 3 y Q(x) = 3x + 5, determine P(Q(x)).
x = 5 = 148
Ahora x se cambia por Q(x).

Q(–6) = (2)3 + (2)2 – 2 P(Q(x)) = 2(Q(x)) + 3

x – 8 = –6 = 8 + 4 – 2 Pero Q(x) =3x + 5

x = 2 = 10 P(Q(x)) = 2(3x + 5) + 3
P(Q(x)) = 6x + 10 + 3
P(Q(x)) = 6x + 13

Helico synthesis

VALOR NUMÉRICO EN POLINOMIOS

Para un polinomio P(x)

Resultado de reempla- Suma de coeficientes: P(1)
zar las variables de un
propiedades
polinomio por números
determinados. Para un polinomio P(x)
Término independiente: P(0 )

Primer caso Segundo caso Tercer caso Cambio de variable

Sea P(x) = 5x + 9 Sea Q(x – 1) = x2 + 8 Sea H(x) = 2x – 1 Sea P(x) = 3x + 11
→ P(2) = 5(2) + 9 → Q(5) = (6) + 82 → H(3) = 2(3) – 1 = 5 → P(x + 3) = 3(x + 3) + 11

P(2) = 19 x–1 = 5 = 36 + 8 H(5) = 2(5) – 1 = 9 P(x + 3) = 3x + 20

x=6 H(9) = 2(9) – 1 = 17
= 44
∴ H(H(H(3))) = 17

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Solved problems

P(5) – P(–2) ¾¾ M(1 – z)

1. Si P(x) = 3x2 + x – 3, efectúe S = .
P(4)
x+2=1–z
ALGEBRA

Resolución
x = 1 – z – 2 → x = – z – 1
Reemplazamos valores
Reemplazamos
¾¾ P(5) = 3(5)2 + (5) – 3
P(5) = 75 + 5 – 3 M(1 – z) = 3(– z – 1) – 2 = –3z – 3 – 2
P(5) = 77
M(1 – z)= –3z – 5
¾¾ P(–2) = 3(–2)2 + (–2) – 3
P(–2) = 12 – 2 – 3 Luego
P(–2) = 7 M(z+1)+M(1+z) =
2
¾¾ P(4) = 3(4) + (4) – 3 3z – 5 –3z – 5
P(4) = 48 + 4 – 3 3z – 5 – 3z – 5 =
P(4) = 49 –10
P(5) – P(2) 77 – 7 70 Rpta.: –10
S = = =
P(4) 49 49
10
∴ S =
7 4. Sea P(x) = 2x – 4. Calcule P(1) + P(2).
10
Rpta.:
7 Resolución

Reemplazamos valores
2. Sabiendo que P(2) = 4, halle el valor de k sabiendo que
P(1) = 2(1) – 4 → P(1) = –2
P(x) = (k – 1)x2 + kx + (k + 1)
P(2) = 2(2) – 4 → P(2) = 0
Resolución
Evaluando P para x = 2 P(1) + P(2) = –2 + 0

P(2) = (k – 1)(2)2 + k(2) + k + 1 ∴ P(1) + P(2) = –2

4 = 4(k – 1) + 2k + k + 1 Rpta.: –2
4 = 4k – 4 + 3k + 1
4 = 7k – 3 5. Sea P(x) = x2 + x, efectúe
7 = 7k
k=1
P(0) + P(1)
M=
Rpta.: 1 P(2)

Resolución
3. Si se tiene M(x + 2)= 3x – 2, calcule M(z + 1) + M(1 – z).
Reemplazamos valores
Resolución
Hacemos cambios de variable P(0) = (0)2 + 0 = 0
¾¾ M(z + 1) P(1) = (1)2 + 1 = 2
x + 2 = z + 1
x=z+1–2 → x=z–1 P(2) = (2)2 + 2 = 6

Ahora reemplazamos en la expresión el equiva-

lente de x por z – 1. 0+2 1
M= =
M(z + 1) = 3(z – 1) – 2 = 3z – 3 – 2 6 3
1
Rpta.:
M(z + 1)= 3z – 5 3

6
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MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
1. Si P(x) = x2 – x + 2, efectúe 3. Si P(x) = x300 – 25x298 + 7x + 1, calcule

ALGEBRA
P(0) + P(1) P(0) + P(5)
M=
P(2)
Resolución
Resolución

2. Si P(x) = 5x2 – 1, efectúe M = P(–2) – P(–3). 4. Sabiendo que P(x) = 5x + 1 y Q(x) = 3x – 2, cal-
cule P(Q(1)) + Q(P(–1)).
Resolución
Resolución

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 MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Se tiene que P(x) = 3x + 1. Determine 7. El número de estudiantes de un aula de primero de
secundaria del colegio Saco Oliveros es el resultado de
P(P(P(P(0))))
P(5) + P(7) si P(x + 5) = x4 + x2 + 3. ¿Cuál es
Resolución ese número de estudiantes?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Una alumna pregunta al profesor, ¿cuántos años vie-
ne enseñando en el Colegio Saco Oliveros? donde
éste responde si hallas el valor de R(5) + R(7), sa-
brás la cantidad de años.
R(2x + 3) = x3 – 2x + 1
¿Cuántos años viene enseñando?

Resolución

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Si M(x) = x2 + x – 4, efectúe 3. Siendo R(x) = x500 – 9x498 + 2x + 1, calcule
M(0) + M(2) R(0) + R(3)
H=
M(1)
Resolución
Resolución

2. Sea P(x) = 3x2 – 1, efectúe M = P(2) – P(–1). 4. Sabiendo que P(x) = 3x + 5 y Q(x) = 5x – 1,
calcule P(Q(1)) + Q(P(–1)).
Resolución Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Sea M(x) = 3x – 2. Determine V = M(M(M(1))). 7. El número de estudiantes de un aula de primero de
secundaria del Colegio Saco Oliveros es el resultado
Resolución
de Q(3) + Q(4).
Si
Q(x + 2) = x4 + x2 + 5
ALGEBRA

¿Cuál es ese número de estudiantes?

Resolución

Asumo mi reto
6. La alumna Leslie desea saber la cantidad de propina
que le dará su madre, para eso tiene de tarea en
hallar el valor de H(5) + H(2), si su respuesta es
menor de 10, no tendrá propina.
Si H(3x – 1) = x3 + x – 1
¿Leslie recibirá propina? si fuese asi, ¿cuánto recibi-
rá de propina?

Resolución

Helico trial
8
1. Si f(x + 2) = x2 – 1, efectúe 2. Siendo P(=
x) x + 22 , halle el valor de
7
− f (0)
 f (1) + f (2) + f (3)  1 1 1 1
K=  P  + + + ... + 
 f ( −2) − f ( −3)   2 6 12 56 

A) 23 B) 24
A) 9 B) 81
C) 979 D) 729 C) 153 D) 26
7

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I 4. Si R(x) = x104 – 2x103 + 7x + 1, calcule

ALGEBRA
1. Si M(a) = a – 5, determine R(0) + R(2)
M(7) + M(10) Resolución
R=
M(12)

Resolución

2. Sea Q(x) = 3x – 2. Evalúe M = Q(Q(Q(1))). Nivel III

Resolución 5. El número de estudiantes de un aula de primero de
secundaria del colegio Saco Oliveros es el resultado de
Si
M(x + 3) = x4 + x + 7
calcule M(3) + M(4).
¿Cuál es ese número?
Resolución

Nivel II
2
3. Si U(x) = 8x – 1, efectúe M = U(3) – U(–1).
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Sea Q(x) = x2 – x + 2. Calcule Q(0) + Q(2). 4. El número de estudiantes de un aula de primero de
ALGEBRA

A) 6 B) 4 secundaria del colegio Saco Oliveros es el resultado de

M.
C) 7 D) 2
Si
H(x + 1) = x3 + x4 + 2
Nivel II
M= H(3) + H(2).
2. Siendo H(5x – 3) = 2x + 4, calcule H(12) + H(7).
¿Cuál es ese número?
A) 10 B) 18
A) 14 B) 12
C) 11 D) 12
C) 30 D) 18

3. Sabiendo que T(x) = 3x + 7 y Q(x) = 2x – 1, cal-

cule T(Q(1)) + Q(T(–1)). 5. A Lourdes le gusta los animales, por eso sus padres
le dejaron que solo tenga gatitos. Si deseas saber
A) 15 B) 17
cuántos gatitos tiene, debes resolver el siguiente
C) 12 D) 10
ejercicio:
Sea P(x) = 2x + 9, determine P(m + 3) – P(m).
¿Cuántos gatitos tiene Lourdes?

A) 4 B) 6
C) 12 D) 8

7
7 •
 11 POLINOMIOS ESPECIALES

¾¾ Reconoce cada una de las características de los distintos tipos de

polinomios especiales.
¾¾ Aplica las definiciones de los polinomios especiales en la resolución
de ejercicios y problemas.

Helico curiosities

Pupiletras
¾¾ Del conjunto de palabras

Grado Ecuación Idénticos

Homogéneo Completo Inecuación
Producto Ordenado Coeficiente

Busque en el pupiletras, las que usted crea que están relacionadas con el tema.

O O D A N E D R O L U

A B V C O E R O E R T

T S I D L G T S R O S

J D A I Y E M A G D O

R R U K L Y D O F U T

G F R P C B C V H C O

Y H M L A N I L U T D

H O M O G E N E O O A

C O E F I C I E N T E

S O C I T N E D I U G

7
7
•
 MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
POLINOMIOS ESPECIALES
ALGEBRA

1. Polinomios homogéneos: Son aquellos polinomios

de mínimo dos variables en los cuales todos sus tér- Propiedad
minos tienen igual grado.
En todo polinomio completo y de una sola
Ejemplo variable, el número de términos es equivalente
Suma 5 Suma 5 a su grado aumentado en uno, es decir
Suma 5
P(x, y) = x3y2 – x5 + x2y3 Número de términos = Grado + 1

Es homogéneo de grado 5. Ejemplo

P(x) = x3 – x4 + 2x – 7x2 + 11x5 + 2
2. Polinomios ordenados Como es completo
Número de términos = 6
Un polinomio será ordenado con respecto a una de
sus variables si los exponentes de dicha variable es-
tán aumentado o disminuyendo según sea el orden
ascendente o descendente.
4. Polinomios idénticos
Ejemplo
Dos polinomios son idénticos si tienen el mismo va-
Q(x, y) = x4y7 – x8y10 + x5y24 lor numérico para cualquier valor asignado a sus va-
riables. En dos polinomios idénticos los coeficientes
Está ordenado ascendentemente con respecto a y.
de sus términos semejantes son iguales.
3. Polinomios completos Ejemplo
ax + by + cz ≡ 8x + 2z – 5y
Un polinomio será completo con respecto a una
de sus variables si contiene todos los elementos a = 8, b = –5, c = 2
de dicha variable desde el exponente cero hasta el
5. Polinomios idénticamente nulos
mayor inclusive.
Son aquellas expresiones que son equivalente a cero.
Ejemplo Estando reducidas se cumple que cada coeficiente es
T(x, y) = 5x2 + 7 – 2x1 igual a cero.

Grado: 2; 0 ; 1 Ejemplo
Es completo con respecto a x. P(x, y , z) = ax + by + cz ≡ 0
a = 0, b = 0, c = 0

Ejemplo
Ahora complete (marque con un aspa ×).

Ordenado Completo y ordenado

Polinomio Completo
Ascendente Descendente Ascendente Descendente
P(x) = 4x2 + 5 – 3x

P(x) = x7 –  x + 6

P(x) = 5x2 – 3x + 2

P(x) = x1000 – x10 + 1

P(x) = 1 + 2x + x2 – x3

P(x) = 4x5 – x + 5

P(x) = x102 – x101 – 2

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

ALGEBRA
Polinomio homogéneo

Polinomio completo

POLINOMIOS
son Polinomio ordenado
ESPECIALES

Polinomios idénticos
De características o propiedad impor-
tante con relación a las variables, ex-
ponentes, coeficientes, grados u otros.

Polinomio idénticamente nulo

Solved problems
1. Ordene en forma creciente el polinomio 2. Calcule m+n si el polinomio es homogéneo.
P(x) = 9xa + 3 – 2xa + 8xa – 1 P(x, y)= xmy5 – 8x6y + 3x2yn
Resolución Resolución
Debemos observar que el orden será del exponente Calculamos el grado de cada término.
menor a mayor.
P(x, y) = xmy5 – 8x6y – 3x2yn
Por lo tanto, iniciamos con el término de menor gra- GA = m+5 GA = 6+1 GA = 2+n

do, es decir, el polinomio ordenado es 7

Recuerde que por ser homogéneo

P(x)= 8xa–1 – 2xa + 9xa + 3
¾¾ m + 5 = 7  2+n = 7
Rpta.: 8xa–1–2xa+9xa+3 m = 2 n=5
Calculando: m + n

2+5=7
Rpta.: 7

7
7 •
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3. Si el polinomio es ordenado y completo, indique el 4. Halle el valor de a en el polinomio homogéneo.
valor de a + b + c.
P(x, y) = 2xa + 1y3 + x4y5 + 9xay4
a+4 4 b 2c
P(x)= 7x – 3x + x – 2x + 5x + 9
Resolución
Resolución Si P es homogéneo, entonces
ALGEBRA

Si observamos el polinomio, notamos que el 9 es el GA = a + 1 + 3 = 4 + 5

TI (grado cero) y a partir de él los exponentes crecen a + 4 = 4 + 5
en forma consecutiva por ser ordenado y completo. ∴a=5
Rpta.: 5
Tendremos que
¾¾ 2c = 2
5. Halle el valor de b si el polinomio
c = 1
¾¾ b = 3 P(x) = 5x3 + xb – 1 + 4x + 7
¾¾ a+4=5 es ordenado y completo.
a = 1 Resolución
Por lo tanto
Es completo y ordenado en forma descendente.
a+b+c=1+3+1=5 b – 1 = 2
Rpta.: 5 ∴b=3
Rpta.: 3

Helico practice
Aplico lo aprendido 2. Si el polinomio

1. Dado el polinomio homogéneo H(x) = 5x4 – 2x9 + 7xa–1 – 3x11

Q(x, y) = x4y5 + 2xmy2 – 4y3a es ordenado, halle el valor de a.
calcule m + a. Resolución
Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos Asumo mi reto

3. Calcule a + b si el polinomio es completo. 6. La edad de mi sobrina esta dado por el valor de m.
Para saber tenemos que resolver el ejercicio:
P( x=
)
3 3
x + 8 − x2 + 2 x
( a+2 b ) Siendo P(x) = 5x2m+7 + 3x2m+6 + ... + x + 11
5
un polinomio completo y ordenado, si P(x) tiene 14

ALGEBRA
Resolución términos. ¿Qué edad tiene mi sobrina?

Resolución

4. Calcule m + n + p sabiendo que el polinomio

Q(x) = 7 + xm–1 + 2xn+1 + 4xp+3
es completo y ordenado.
Resolución

7. El número de goles que hizo Miguel en un partido,

está dado por el valor de (a – b) y esto se puede
obtener sabiendo que M(x) = 56x4 – 2x2 + 15 es
idéntico a P(x) = abx4 – 2x2 + a + b y a > b.
¿Cuántos goles hizo Miguel en un partido?

5. Dado el polinomio idénticamente nulo

P(x) = (a – 3)x2 + (b – 1)x + c – 4
Resolución
calcule a + b + c.

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7 •
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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA

1. Dado el polinomio homogéneo 3. Calcule a + b si el polinomio es completo.

a+b
P(x, y) = x3y5 – 3xmy2 + 7y4p 2 3
P(x) = x2 + 8 – x3 + 4x
5
calcule m + p.
Resolución
Resolución

4. Evalúe m + n + p si se sabe que el polinomio

2. Si el polinomio
Q(x) = 3x2 – 7x5 + 5xa–4 + 2x7 P(x) = 5 + xm–3 + 3xn+2 + 2xp+1

es ordenado, halle el valor de a. es completo y ordenado.

Resolución Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Dado el polinomio idénticamente nulo 7. El número de goles que hizo Paolo en un partido,
está dado por el valor de (a – b) y esto se puede ob-
P(x) = (a – 3)x2 + (b+2)x + (c – 1)
tener sabiendo que R(x) = 12x4 – 5x + 7 es idéntico
calcule a + b + c. a Q(x) = abx4 – 5x + a + b y a > b.
¿Cuántos goles hizo Paolo en un partido?

ALGEBRA
Resolución

Resolución

Asumo mi reto
6. Almendra lleva al colegio m lapiceros, para saber
tenemos que resolver el siguiente ejercicio:
Siendo P(x) = x3m–5 + x3m–6 + ... + x + 2
un polinomio completo y ordenado, si P(x) tiene 17
términos. ¿Cuántos lapiceros llevó Almendra?

Resolución

Helico trial
1. Si P(x, y) = 3xn–2ym + 5xn–3ym+1 – 2xn–1ym–1 es 2. Calcule m + n + p + q si
homogéneo de grado 10 y GR(x) = 6, calcule
P(x)=(n–2)xm  –3+(m –1)xn – 2+(2p+1)xq–3+(q+1)xp+1 – 7
m+n
m−n es completo y ordenado.
A) 2 B) 4 A) 17 B) 11
C) –6 D) 8 C) 10 D) 9

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GRADE

Helico challenge

Nivel I
ALGEBRA

1. Siendo el polinomio homogéneo, calcule 4. Si los polinomios son idénticos

A(x) = 6x2 + 4x + 10
P(x, y)=x2y11+5x9y4 – 2xpy3
B(x) = ax2 + bx + c – x2 – 3x + 8
Resolución
calcule a + b + c
Resolución

2. Si el polinomio es ordenado y completo Nivel III

P(x)=10+9xm+2xn – 5+5xc 5. El número de goles que hizo Ricardo en un partido
está dado por el valor de (a – b + c) y esto se puede
calcule m+n+c.
obtener sabiendo que H(x) = 4x5 + 8x + 5 es idén-
Resolución tico a P(x) = (a + 2)x5 + 4bx + c. ¿Cuántos goles
hizo Ricardo en un partido?
Resolución

Nivel II
3. Sea el polinomio completo, calcule m2.
P(x)=6x2 – 3x+x4 – 9 – xm
Resolución

7
7 •
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Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Sabiendo que el polinomio es completo, halle el 4. El número de goles, que hizo Alexis en un partido

ALGEBRA
valor de m. está dado por el valor de (a – b) y esto se puede
obtener sabiendo que H(x) = 6x3 – 3x + 5 es idéntico
E(x) = x4 – 8x + 3x2 + xm–5 – 11
a M(x) = abx3 – 3x + a + b y a > b. ¿Cuántos
A) 3 B) 5 goles hizo Alexis en un partido?
C) 8 D) 11 A) 1 B) 2
C) 3 D) 4
Nivel II
2. Siendo el polinomio P(x, y) = 3x3ya + 2x2y7 – x9 5. Si el siguiente polinomio:
homogéneo, calcule a + 3 . P(x) = (m – a)x2 + (n – b)x + p – c
A) 1 B) 2 m n p
es idénticamente nulo, calcule + + .
a b c
C) 3 D) 4
Luego de resolver, el valor encontrado me indica la
hora que llegué a casa. ¿Qué hora llegué a mi casa?
3. Dado el polinomio
A) 1 B) 2
P(x) = (a + 1)x2 + (b + 5)x + c – 8
C) 3 D) 4
que es idénticamente nulo, calcule a + b + c.
A) –14 B) 2
C) –10 D) –9

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7 •
 12 OPERACIONES CON POLINOMIOS

¾¾ Realiza operaciones de adición, sustracción y multiplicación de

polinomios.
¾¾ Aplica las leyes de exponentes y propiedades como la distributiva
en la resolución de ejercicios y problemas.

Helico curiosities

El lenguaje de las matemáticas

La frase siguiente fue escrita en una tableta de arcilla por matemáticos babilonios unos 2000 años a. C.
“El cuadrado de la suma de dos números es igual a la suma de tres términos: el primero es el cuadrado del primer
término, el segundo es el doble del producto de los dos números y el tercero es el cuadrado del segundo número”.
Los matemáticos griegos, unos 500 años a. C., explicaban geométricamente esto mismo con esta figura

Hoy, esta misma frase se representa con los siguientes símbolos:

Para todo número a y b: (a + b)2= a2+ 2ab + b2

Los matemáticos babilónicos, egipcios, griegos, hindúes y árabes escribían

las matemáticas en sus propios idiomas y progresaban muy lentamente. En
el siglo XVI de nuestra era, cuando las matemáticas tuvieron que resolver
problemas cada vez más complicados planteados por el desarrollo de la
ciencia y del comercio, el simbolismo y el uso generalizado de las variables
empezó a invadir las matemáticas y a cambiar su lenguaje; este fue un mo-
mento clave en la historia de las matemáticas.

8
8
•
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
OPERACIONES CON POLINOMIOS

ALGEBRA
Adición y sustracción determine
Al sumar polinomios, se reducirán sus términos semejan- a. P + Q + R
tes. Aquellos que no lo sean serán colocados conservando b. P – 2Q
su propio signo. c. 3Q – 2R
d. 3P + 2P – Q

Ejemplo e. 4P + 2P – 3Q

Si
P(x)= 7x2 + 3x – 5 2. Dados
2
Q(x)=5x – 2x + 9 P(x) = 3xn  –  2xn – 1 + xn – 2
determine P(x) + Q(x). Q(x) = 4xn – 1 – 2xn–2 + 4xn
R(x) = 6xn – 2 + xn – 8xn – 1
Resolución determine
2 2 a. 2P + 3Q – R
Agrupando (7x + 5x ) + (3x – 2x) + (–5 + 9)
∴ 12x2 + x + 4 b. 3P + 2Q
c. Q – 3R
La gran diferencia que existe con la suma, es que al poli- d. P – 2P – 3Q
nomio negativo (precedido por un signo –) se le cambia-
e. P – 2P + 3Q
rán previamente los signos de todos sus términos. Luego
de esto, se procede como con la suma.
Multiplicación de polinomios

Ejemplo La multiplicación es una operación que consiste en hallar

una expresión llamada producto a partir de otras dos lla-
Si madas factores.
P(x)= 2x3 – 5x2 + 10x – 7
Q(x)= x3 – 7x2 + 3x – 11
Ejemplo con números
determine P(x) – Q(x).

Multiplicar núme-
Resolución ros ¡Es fácil! Pero
¿cómo se multipli-
El signo se antepone al sustraendo

can polinomios?

2x3 – 5x2 + 10x – 7 – (x3 – 7x2 + 3x – 11)

Entonces: 2x3 – 5x2 + 10x – 7 – x3 + 7x2 – 3x + 11
Reduciendo términos: x3 + 2x2 + 7x + 4

Ejercicios para la clase

1. Dados Multiplicador
Multiplicando
P(x) = –3x2 + 5x4 – x6
3 . 4 = 12
Q(x) = 4x5 – 2x4 + 3x6
Factores
R(x) = 12x2 + x6 – 3x5
Producto

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I. Ley de los signos Ejemplos
.3
(+)(+) = (+) (+)(–) = (–) (3 2)3 = 32 = 36
.4
(–)(–) = (+) (–)(+) = (–) (2 5)4 = 25 = 220
.7
Ejemplos (x 3)7 = x3 = x21
ALGEBRA

.
+ 3.2 = 6 (b 2 . a)3 = (b2)3. a3 = b2 3.a3 = b6. a3
–4 . (–5) = 20 Si
No se coloca, se sobreentiende .5
(7 3 ) 5 = 73
La multiplicación de dos
¡los exponentes se
signos iguales resulta (+);
multiplican!
la multiplicación de dos sig-
nos diferentes resulta (–).

III. Propiedad distributiva

II. Leyes de exponentes
a(b + c) = ab + ac
b m . bn = b m + n
Ejemplos
Ejemplos
3(5 + 2)= 3 . 5 + 3 . 2 = 15 + 6 = 21
73 . 75 = 73 + 5 = 78
a8 . a4 = a8 + 4 = a12 4(x + 3) = 4 . x + 4 . 3 = 4x + 12

Observation Si

Si 7(x + 2) = 7. x + 7 . 2
210 = 1024 Si multiplico bases iguales, en-
tonces sumo los exponentes.
2 es la base este factor se distribuye con
10 es el exponente cada uno de los sumandos
1024 es la potencia del paréntesis.

(a . b)n =an . bn
Clases de multiplicación polinómica
Ejemplos
1. Multiplicación de monomio por monomio
(2 . 9)3 = 23. 93
Para multiplicar dos monomios, primero se multi-
(m . n)5 = m5. n5
plican las partes constantes (coeficientes) de acuerdo
a la ley de signos, luego se multiplican las partes
variables de acuerdo a las leyes de exponentes.
Si
Ejemplos
(3 . 2)7 = 37 . 27
¾¾ (2x3)(3x5) = (2.3)(x3.x5)=6x3+5=6x8
¡el exponente afecta a
cada uno de los factores! ¾¾ (–5x2)(–2x3) = (–5.(–2))(x2.x3)=10x2+3=10x5

¾¾ (7y4)(–4y3)=(7.(–4))(y4.y3)=–28y4+3=–28y7

.n ¾¾ (–8y7)(9y9)=((–8).9)(y7.y9)=–72y7+9=–72y16
( b m )n = b m
¾¾ (2xy2)(3x3y2) = (2.3)(xy2.x3y2)=6x1+3y2+2= 6x4y4

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8 •
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY
2. Multiplicación de monomio por un polinomio de
más de un término (x – 3)(x + 4)
Para multiplicar un monomio por un polinomio de más
de un término se emplea la propiedad distributiva.

= x . x + 4.x – 3.x – 3.4

ALGEBRA
Observation = x2 + 4x – 3x – 12
Si Las partes variables se multiplican = x2 + x – 12
según las leyes de exponentes

–5x  3 . 2x  7
(x + 3)(x2 + 2x +1)
Las partes constantes se multiplican
según la ley de los signos

Ejemplos = x . x2 + x.2x + x.1 + 3.x2 + 3.2x + 3.1

= x3 + 2x2 + x + 3x2 + 6x + 3

¾¾ 2x2(x + 5) = 2x2 .  x + 2x2. 5 = 2x3 + 10x2 = x3 + 5x2 + 7x + 3

Multiplicación Multiplicación
de monomios de monomios
Observation
¾¾
3x3(x + 2x2) = 3x3 . x + 3x3. 2x2 = 3x4 + 6x5 Si luego de multiplicar polinomios aparecen monomios
semejantes estos se suman.
¾¾ 12x5(x3–3x2) = 12x5. x3+12x5.(–3x2)=12x8–36x7

¾¾ –2x 2 y 3 (x 3 y 5 +x 2 y 3 )=–2x 2 y 3 . x 3 y 5 –2x 2 y 3 .

x2y3 =–2x5y8 – 2x4y6 Ejercicio para la clase
Efectúe los siguientes productos:

Remember a. 2x(x + 3)

Un polinomio es una suma limitada de monomios no b. 3x(x2 + 3x)

semejantes.
c. x(x2 + x + 1)

d. (x + 3)(x + 2)
3. Multiplicación de polinomio por polinomio (poli- e. (x + y)(4x – 3y)
nomio de más de un término)
f. (x2 + 5x)(2x – 3)
En este caso también se emplea la propiedad distri-
butiva. g. (5x3 + 4x2 + 8)(x2 – 2)

h. (x4 – 2x3 + x + 6)(x2 – 1)

Ejemplos
i. (–3x3y + 4x2y2 – 5xy3)(x – 5)
(x + 5)(x + 2) j. (4x2 – 2x + 3)(x2 + 6x + 1)

= x . x + 2.x + 5.x + 5.2

= x2 + 2x + 5x + 10
= x2 + 7x + 10

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Helico synthesis

OPERACIONES CON POLINOMIOS

ALGEBRA

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS

Ejemplos Ejemplos

I) Sean P(x) = 4x + 5x3 – 3 I) (4x2y3)( 2 xy)( 2 y8) = 8x3y12

8 3 2
Q(x) = –2x + x – 4x + 8
II) (8x2)(5x2 – 3x + 7) = 40x4 – 24x3 + 56x2
2 3 8
→ P(x) + Q(x) = 4x + 5x – 3 + (–2x
III) (x + 2)(2x – 1)
+ x3 – 4x2 + 8) = 6x3 – 2x8 + 5
II) Sean H(x) = 5x2 – 4 – x3 = 2x2 – x + 4x – 2
Q(x) = 3x3 – 7x2 – 8 = 2x2 + 3x – 2
→ P(x) – Q(x) = 5x2 – 4 – x3 – (3x3 – 7x2 – 8)
= 5x2 – 4 – x3 – 3x3 + 7x2 + 8
= –4x3 + 12x2 + 4

Solved problems
1. Efectúe 2. Se tiene que
P(x) = 2x5 – 5x2 – 7x + 4
K=
(2 2 x2 y )( ) (
2 y + (3 x ) 2 xy 2 )
Q(x) = –3x2 – 4
25 x 4 y 4
determine P(x).Q(x). Dé como respuesta la suma de
Resolución sus coeficientes.
Multiplicamos los coeficientes, luego las bases igua- Resolución
les

2 2 ⋅ 2 x 2 y2 + 6 x 2 y2 (2x5 – 5x2 – 7x + 4)(–3x2 – 4)

K=
5 x 2 y2

4 x 2 y2 + 6 x 2 y2
K= Aplicando la ley distributiva
5 x 2 y2
–6x7 – 8x5 + 15x4 + 20x2 + 21x3 + 28x – 12x2– 16
Reducimos términos semejantes Reduciendo términos semejantes
2 2
10 x y –6x7 – 8x5 +15x4 + 21x3 + 8x2 +28x – 16
K=
5 x2 y2 Sumando los coeficientes

K=2 –6 – 8 + 15 + 21 + 8 + 28 – 16 = 42

Rpta.: 2 Rpta.: 42

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3. Efectúe Calculando la suma de los exponentes

M=
( 5 x 2 y )( 6 x 4 y5 − 2 x3 y2 ) − (10 x5 y3 )( 3 xy3 ) ∴ 7 + 5 = 12
( 2 xy ) ( − x 4 y 2 ) Rpta.: 12

Resolución

ALGEBRA
5. Determine el valor de 2A + B si
Aplicamos la ley distributiva
A = 3x2 – 5x + 1
30 x 6 y 6 − 10 x 5 y 3 − 30 x 6 y 6
M= B = 2x2 + 2x – 3
−2 x 5 y 3
–10 x2 y2
M= Resolución
–2 x2 y2
Rpta.: 5 Multiplicando por 2

2A = 6x2 – 10x + 2
4. Si los términos semejantes mostrados presentan +
B = 2x2 + 2x – 3
iguales coeficientes: (b + 3)xbyc + 3 y 10xby5,
calcule la suma de los exponentes. ∴ 2A + B = 8x2 – 8x – 1

Resolución
 Rpta.: 8x2 – 8x – 1
Si son semejantes se cumple

Coef. iguales: b + 3 = 10 → b = 7

En y: c + 3 = 5 → c = 2

Helico practice
Aplico lo aprendido 2. Efectúe (–8x 2 y 3 )(–2xy 4 )(–3x 2 y).

1. Dados los polinomios Resolución

A = 4x3 – 5x2 + 5x – 8
B = –3x2 + 3x + 1
determine 3A – 5B.
Resolución

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Demuestro mis conocimientos Asumo mi reto

3. Efectúe 4x(2x + 1) – 8x(x – 1) – 11x. 6. La región sombreada indica el área
Resolución
3x + 2
ALGEBRA

8x + 10
Luego de hallar el área, el término independiente nos
indica la edad de Nicoll. ¿Qué edad tiene Nicoll?

4. Sabiendo que R(x) = x + 2

S(x) = 3x2 – x + 1 Resolución
determine R(x) . S(x).

Resolución

7. Calcule la suma de perímetros de las siguientes figuras.

B C

5x – 1

A D
5. Si P(x) = x + 7 y Q(x) = x – 3, calcule el valor de 5x – 1 (ABCD: cuadrado)
P(x)∙Q(x) cuando x2 + 4x = 30.
donde el coeficiente principal del resultado, repre-
Resolución senta el número de mandarinas que come Rocío du-
rante un mes. ¿Cuál es el número de mandarinas que
Rocío come durante un mes?

Resolución

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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Dados los polinomios 3. Reduzca
2
P(x) = 2 + 5x – x 4x(x – 5) – x(3x – 2) – x2
Q(x) = –x2 + x + 5 Resolución
determine 3P(x) – 5Q(x).
Resolución

2. Simplifique 4. Sabiendo que

N = (–3ab4)(2a5b)(–5a3b) H(x) = x – 2
S(x) = 4x2 – x + 1
Resolución
determine H(x) ⋅ S(x).
Resolución

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5. Se tiene que 7. Calcule la suma de perímetros de las siguientes figuras.
P(x) = x+5 B C
Q(x) = x – 4
además x2+ x = 25. Calcule el valor de P(x) ∙ Q(x).
Resolución
ALGEBRA

A D
7x + 1 7x + 1
(ABCD: cuadrado) Es un triángulo equilátero
donde el coeficiente principal del resultado, representa el
número de manzanas que come Pablo durante un mes.
¿Cuál es el número de manzanas que Pablo come
durante un mes?

Asumo mi reto
6. La región sombreada indica el área
Resolución

x+2

3x + 7
Luego de hallar el área, el término independiente
nos indica la edad de Luisa. ¿Qué edad tiene Luisa?

Resolución

Helico trial
1. Determine la suma de perímetros de los polígonos 2. Multiplique e indique el mayor coeficiente del pro-
regulares ducto obtenido.
C
N D A= (3xny2 – n)(12x – 3x1 – ny2 + n – 15x3 – nyn)

A) –45 B) 5
C) 9 D) 36

M Q A B
3x – 1 x+5

A) 11x – 13 B) 15x + 11
C) 15x + 19 D) 15x – 19

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GRADE

Helico challenge

Nivel I 4. Reduzca
3x(2x – 3) – 2x(x + 5) – 4x2

ALGEBRA
1. Sea A = 2x3 – 4x2 + 3x + 7
B = –2x2 – 2x + 3 Resolución

Determine 3A – 4B.

Nivel III
3 4 2 4 3
2. Efectúe N = (– 5a b )(– 7a b)(–2a b ). 5. Calcule la suma de perímetros de las siguientes figuras.
Resolución B C

A D
2x + 1 2x + 1

(ABCD: cuadrado) Es un triángulo equilátero

donde el coeficiente principal del resultado, repre-
senta el número de peras que come Pedro durante un
mes. ¿Cuál es el número de peras que Pedro come
durante un mes?
Resolución
Nivel II
3. Se tiene que:
A=x+5
B =x+2
Además x2 + 7x = 8. Calcule el valor de A · B.
Resolución

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Efectúe 4. Calcule la suma de perímetros de las siguientes figuras.
ALGEBRA

B C
A= x2(x3 – 5) – x5

A) 5x2
B) x2
C) –5x2 A D
4x + 2 4x + 2
2
D) –x
(ABCD: cuadrado)

Nivel II donde el coeficiente principal del resultado, repre-

senta el número de granadillas que come Ludovico
2. Siendo:
en un mes. ¿Cuál es el número de granadillas que
P(x)= x + 5 Ludovico come durante un mes?
Q(x)= x2 – 5x + 25 A) 28 B) 26
determine P(x) · Q(x). C) 27 D) 29

A) x3 – 125
5. Determine el área de la región sombreada.
B) x3 + 125
C) x3 – 15
D) x3 + 625
3x + 1

3. Reduzca

T = 3x(2x – 3) + 2x(x + 5) – 8x2 3x + 6

A) 4x Luego de resolver, el término independiente nos
B) 3x indica la edad del hijo del profesor Pedro. ¿Qué
edad tiene el hijo del profesor?
C) x
A) 4 B) 5
D) 10x2
C) 6 D) 7

9
9 •
MATHEMATICS • VOLUME 4 • 1st GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapters 10, 11 and 12
¾¾ ASOCIACIÓN EDUCATIVA SACO OLIVEROS. Álgebra. [Link] año de secundaria. Compendio de Ciencias.

ALGEBRA
Departamento de Publicaciones. Lima, 2010. Tomo IV.
 DE LA CRUZ SOLORZANO, Máximo. Matemática: Estructura y método.
 Matemática 1.° de secundaria. Editorial Santillana.
 PERERO, Mariano. Historia e historias de matemáticas. Editorial Iberoamericana.
 ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. Matemática. Colección Skanners.
¾¾ Valor numérico de un polinomio
• [Link]
• [Link]
¾¾ Polinomios especiales
• [Link]
¾¾ Polinomio homogéneo
• [Link]
¾¾ Multiplicación de polinomios
• [Link]
¾¾ Resta (sustracción de polinomios)
• [Link]

9
9 •
 13 PRODUCTOS NOTABLES I

¾¾ Reconoce la forma de los productos notables estudiados.

¾¾ Aplica los productos notables estudiados en la resolución de ejer-
cicios y problemas.

Helico curiosities

Cuadrado de la suma
Justificación geométrica

Cuadrado de la suma (a + b)2

AC2 AR1
A AC1 b + AR2
+ ab
a a
AR1 b A b + b2
C2 =
b ab
a2
a
a+b (a+b) 2 b
a
a AC1 AR2
a+b
a>b
a+b

A = AC1 + AC2 + AR1 + AR2

(a + b)2 = a2 + b2 + ab + ab

(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

5
5
•
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory

PRODUCTOS NOTABLES I
ALGEBRA

Son resultados de ciertas multiplicaciones abreviadas que se obtienen de forma directa, sin necesidad de efectuar mediante
la operación de multiplicación.
Principales productos notables o equivalencias algebraicas
1. Trinomio cuadrado perfecto
Este producto notable está dado según sea el binomio, una suma o diferencia.
A. Binomio suma al cuadrado
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2

↓
Binomio al cuadrado
Deducción:

(a + b)2 = (a + b) (a + b)

= a2 + ab + ba
 +b
2

= a2 + ab + ab + b2

→ (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Donde


a:
Trinomio cuadrado perfecto
primer término
b: segundo término

Ejemplo
Desarrolle los siguientes binomios:
¾¾ (x + 3)2 = (x)2 + 2(x)(3) + (3)2

= x2 + 6x + 9

¾¾ (2x3 + 5y)2 = (2x3)2 + 2(2x3)(5y) + (5y)2

= 4x6 + 20x3y + 25y2

¾¾ (x + x–1)2 = (x)2 + 2(x)(x–1) + (x–1)2; x ≠ 0



= x2 + 2(1) + x–2
= x2 + 2 + x–2

Note
En general, no se cumple

(a + b)2 = a2 + b2

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
B. Binomio diferencia al cuadrado 2. Identidades de Legendre

(a – b)2 = a2 – 2ab + b2 Estas equivalencias se deducen de los binomios al

cuadrado.
Deducción:
(a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2)

ALGEBRA
(a – b)2 = (a – b) (a – b)
Ejemplos

= a2 – ab – ba 2 ¾¾ (3x2 + 2)2 + (3x2 – 2)2 = 2[(3x)2 + (2)2]
+b
= a2 – ab – ab + b2 = 2[9x2 + 4]

= 18x2 + 8
→ (a – b)2 = a2 – 2ab + b2
¾¾ ( 7 + 5 )2 + ( 7 – 5 )2 = 2[( 7 )2 + ( 5 )2]

Ejemplo = 2[7 + 5]
Desarrolle los siguientes binomios: = 24
¾¾ (2x – 3)2 = (2x)2 – 2(2x)(3) + (3)2
(a + b)2 – (a – b)2 = 4ab
= 4x2 – 12x + 9

Ejemplos
¾¾ (3x2 – y3)2 = (3x2)2 – 2(3x2)(y3) + (y3)2
¾¾ ( 5 – 3 )2 – ( 5 – 3 )2 = 4( 5 )( 3 )
= 9x4 – 6x2y3 + y6
= 4 15
2 2 2
¾¾ ( 5 – 2 ) = ( 5 ) – 2( 5 )( 2 ) + ( 2 )
¾¾ (2x + 3)2 – (2x – 3)2 = 4(2x)(3)

= 5 – 2 10 + 2
= 24x
= 7 – 2 10

Helico synthesis

PRODUCTOS NOTABLES
(Identidades algebraicas)

Trinomio cuadrado perfecto Identidades de Legendre

(Binomio al cuadrado) ¾¾ (a + b)2+(a – b)2 = 2(a2 + b2)
(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 ¾¾ (a + b)2 – (a – b)2 = 4ab

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Solved problems

1. Desarrolle Elevamos al cuadrado.

ALGEBRA

1 1
+ 2 x   =
2
E=(5 2 + 3 ) 2
x + 62
x2 x
Resolución
1
Como es un binomio suma al cuadrado, efectuamos. x2 +
+ (2) (1) = 36
x2
E=(5 2 )2 + 2(5 2 )( 3 )+( 3 )2 1
x2 + 2 = 36 – 2
E=25(2) + 10 6 +3 x
1
E=50 + 10 6 +3 ∴ x2 + 2 = 34
x
∴ E=(5 2 + 3 )2 = 53+10 6
 Rpta.: 34
 Rpta.: 53+10 6

4. Simplifique
2. Reduzca
( x + 2 y )2 − ( x − 2 y )2
2 2
1  1  ( x + y )2 − ( x − y )2
M=  x + 3  −  x − 3 
2  2 
Resolución Resolución

Observamos que la expresión presenta la forma de la Aplicamos la identidad de Legendre.

segunda equivalencia de Legendre. Por lo tanto
( x + 2 y )2 − ( x − 2 y )2 4( x )(2 y )
= = 2

1
M= 4  x  (3) ( x + y )2 − ( x − y )2 4( x )( y )
2 
 Rpta.: 2
M=(2x)(3)
2 2
1 1
∴ M=  x + 3  −  x − 3  =
6x 5. Efectúe
2  2 

 Rpta.: 6x ( 7 + 2 )2 + ( 7 – 2 )2
Resolución
1 1 Aplicamos la identidad de Legendre.
3. Si x + = 6, calcule el valor de x2 + 2 .
x x
( 7 + 2 )2 + ( 7 – 2 )2 = 2( 7 2+ 2 2)
Resolución = 2(7+2)
En el dato = 2(9)
1 = 18
x+ =6
x  Rpta.: 18

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
1. Desarrolle cada uno de los siguientes productos no- 3. Reduzca

ALGEBRA
tables: ( a + 4)2 − ( a − 4)2
P= −1
a. (3m3 + 4)2 8a
Resolución
b. (2x2 – 7)2
Resolución

2. Simplifique 4. Efectúe

M=(2x + 3)2 – 12x – 4x2 (7 5 + 2 )2 − (7 5 − 2 )2

M= +2
7 10
Resolución
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Reduzca 7. Los alumnos de Saco Oliveros, Rubén, Carmen y
2 2 Rosa, al resolver el ejercicio: “Si m – n = 5 y mn = 7,
( 11+ 2 ( – ( 11– 2 (
A= calcule m2 + n2”, obtienen como resultados 39; 25
4
y 49, respectivamente. ¿Quién obtuvo el resultado
Resolución correcto?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Hoy es el cumpleaños del profesor Eduardo, si de-
seas saber cuántos años cumple, calcule x2 + x–2.
Si x + x–1 = 7
¿Cuántos años cumple el profesor Eduardo?

Resolución

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Desarrolle cada uno de los siguientes productos no- 3. Reduzca
tables:
( w + 5)2 − ( w − 5)2
a. (5z3 + 2)2 =P −1
10 w
b. (7b2 – 3)2
Resolución
Resolución

2. Simplifique 4. Efectúe
4 2 8
L = (3x + 2) – 9x – 4 (2 3 + 5)2 − (2 3 − 5)2
W= +3
Resolución 2 15
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Reduzca 7. Los alumnos de Saco Oliveros, Willy, Víctor y
2 2
( 13+ 3 ( + ( 13 – 3 ( Freddy, al resolver el ejercicio: “Si a – b = 5 y ab = 7,
P= calcule a2 + b2”, obtienen como resultado 25; 39;
4
28, respectivamente. ¿Quién obtuvo el resultado co-
Resolución
rrecto?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Marita es una maestra que trabaja en nuestro colegio
Saco Oliveros, si resuelves el siguiente ejercicio sa-
brás cuantos años trabaja en nuestra institución.
Si x + x–1 = 4, calcule x2 + x–2.
¿Cuántos años trabaja en nuestra institución Saco
Oliveros?

Resolución

Helico trial
1
1. Si se cumple que 2. Si ab = , halle el valor de
10
(a + b)2 + (a – b)2 = 4ab
W = (5a +3b)2 – (5a – 3b)2
3
(a+ b)
calcule . A) 2 B) 3
a3+b3
A) 4 B) 2 C) 4 D) 5

C) 0 D) 8

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I

ALGEBRA
1. Reduzca F=(6x+1)2 – 12x – 36x2. 4. Si x+x–1=3, calcule x2+x–2.

Resolución Resolución

2. Efectúe
(m+13)2 – (m – 13)2
M= –4 Nivel III
13m
5. Catalina, mamá del alumno Ricardo, dice que va al
Resolución
mercado y gasta en abarrotes tanto como el resultado del
ejercicio, “Si m – n = 7 y mn = 1, calcule m2 + n2”.
¿Cuánto gasta?
Resolución

Nivel II
3. Simplifique
2 2
( 7+ 5 ( +( 7 – 5 (
H=
6

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework

Nivel I Nivel III

ALGEBRA

1. Reduzca 4. Se acerca una fecha de celebración para los niños y,

M = (2m3 + 1)2 – 4m6 – 4m3 Diana decide comprar muñecas para sus sobrinas,
que es una cantidad igual al valor de A, averigua
A) 6 B) 1
cuántas muñecas compró Diana?
C) 4 D) 2
(2 a + 3b )2 − (2 a − 3b )2
=A +2
12 ab
Nivel II
A) 0 muñecas B) 4 muñecas
2. Simplifique
C) 2ab muñecas D) 3ab muñecas
2 2
( 5 + 3) + ( 5 − 3)
=R −4
2
5. Margarita, mamá del alumno Daniel, dice que va al
A) 4 B) –4 mercado y gasta en abarrotes tanto como el resultado
C) 2 D) 0 del ejercicio: “Si w + w–1 = 13, calcule w2 + w–2”.
¿Cuánto gastó, sabiendo que esa cantidad está en so-
les?
3. Si a + b = 6 y ab = 1, calcule a2 + b2.
A) 170 soles B) 169 soles
A) 23 B) 34
C) 159 soles D) 167 soles
C) 32 D) 40

6
6 •
 14 PRODUCTOS NOTABLES II

¾¾ Reconoce la forma de la diferencia de cuadrados y desarrolla los

binomios al cubo.
¾¾ Aplica los productos notables en la resolución de ejercicios y pro-
blemas.

Helico curiosities

Obtenga los siguientes resultados:

a. Simplifique A = (x + 10)2 – 20x – x2

( 7 + 2 )2 + ( 7 – 2 )2
b. Reduzca B =
6

c. La suma de coeficientes, luego reducir R = (x – 5)2 – 6x es

d. Luego busque los resultados en el pupiletras.

C A M C N S X

T V F A N K Q

R U D E P L V

E H I J R E D

S C G C U O I

B F A N E W E

C L D X J B Z

I N U E V E D

O W M Y H C A

6
6
•
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
PRODUCTOS NOTABLES II
ALGEBRA

1. Diferencia de cuadrados = 4(3) – 9

La multiplicación de la suma de dos términos por su = 12 – 9
diferencia es igual al cuadrado del primero menos el =3
cuadrado del segundo término.
2. Binomio al cubo
(a + b)(a – b) = a2 – b2

Producto A. Binomio suma al cubo

Multiplicación
indicada notable En su forma desarrollada:
Diferencia de
cuadrados (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

Deducción: Deducción:

(a + b) (a – b) = a2 – ab + ba – b2 (a + b)3 = (a + b)(a + b)(a + b)


= a2 – b2   = (a + b)(a2 + 2ab + b2)

∴ (a – b) (a + b) = a2 – b2 = a3 + 2a2b + ab2 + ba2 +2ab2 + b3

Ejemplos
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
2 2
¾¾ (x + 3)(x – 3) = (x) – (3)
= x2 – 9 ∴ (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
¾¾ (3x + 5)(3x – 5) = (3x)2 – (5)2
Ejemplos
2
= 9x – 25 ¾¾ (x + 1)3 = (x)3 + 3(x)2(1) + 3(x)(1)2 + (1)3
¾¾ (x3 + 5)(x3 – 5) = (x3)2 – (5)2
= x3 + 3x2 + 3x + 1

= x6 – 25 ¾¾ (x2 + 3)3 = (x2)3 + 3(x2)2(3) + 3(x2)(3)2 + (3)3
¾¾ ( 5 + 1)( 5 – 1) = ( 5 )2 – (1)2
= x6 + 9x4 + 27x2 + 27
B. Binomio diferencia al cubo
=5–1
=4 En su forma desarrollada:

Observation (a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3

(a + b) (a – b) = a2 – b2 Ejemplos
(a – b) (a + b) = a2 – b2
¾¾ (x – 2)3 = (x)3 – 3(x)2(2) + 3(x)(2)2 – (2)3

Ejemplos = x3 – 6x2 + 12x – 8
¾¾ (m5 – 4)3 = (m5)3 – 3(m5)2(4) + 3(m5)(4)2 – (4)3
¾¾ ( 5 – 2 )( 5 + 2 ) = ( 5 )2 – ( 2 )2

= m15 – 12m10 + 48m5 – 64
=5–2
=3
¾¾ (x5 – 2)(x5 + 2) = (x5)2 – (2)2
= x10 – 4
¾¾ (2 3 – 3)(2 3 + 3) = (2 3 )2 – (3)2

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

Productos notables
(Identidades algebraicas)

ALGEBRA
Diferencia de cuadrados Binomio al cubo
2 2
(a + b)(a – b) = a – b ¾¾ (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Suma Diferencia
¾¾ (a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3

Solved problems
1. Reduzca 3. Reduzca
T=( a + b ) (4 a +4 b ) (8 a +8 b ) (8 a – 8 b )+b E = (x + 8)(x – 8) – x2
Resolución
Resolución
Utilizamos diferencia de cuadrados
Efectuando se tiene
E = (x + 8)(x – 8) – x2
T= ( a + b )(4 a +4 b )(8 a +8 b )(8 a – 8 b )+b
E = x2 – 64 – x2 = –64
8 2 8 2
a – a
Rpta.: –64

Por diferencia de cuadrados

4. Efectúe
T= ( a + b )(4 a +4 b )(4 a – 4 b )+b M = (x + 4)3 – x3 – 64 – 48x

4 2 4 2 Resolución
a – a
Desarrollamos.
T= ( a + b )( a – b )+b
M = x3 + 3(x)2(4) + 3(x)(4)2 + (4)3 – x3 – 64 – 48x
2 2
a – b
M = x3 + 12x2 + 48x + 64 – x3 – 64 – 48x
T= a – b + b
T= a M = 12x2
 Rpta.: 12x2
 Rpta.: a

2. Efectúe 5. El número de soles que Josefina le debe a Eulogio

16 está representado como el valor del menor coeficien-
3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)+1
te luego de reducir
Resolución R = (4x + 1)3 + (x – 2)(x + 2) + 9
Cambiando 3 = 22 – 1, se tiene ¿Cuánto le debe Josefina a Eulogio?
16
(22 – 1)(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)+1 Resolución
Efectuamos el binomio al cubo.
(24 – 1)
R = (4x)3 + 3(4x)2(1) + 3(4x)(1)2 + (1)3 + x2 – 4 + 9
(28 – 1)
R = 64x3 + 48x2 + 12x + 1 + x2 – 4 + 9
(216 – 1)
R = 64x3 + 49x2 + 12x – 3 + 9
Por diferencia de cuadrados
16 16 16 R = 64x3 + 49x2 + 12x + 6
2 – 1 + 1 = 216 menor coeficiente

=2  Rpta.: S/6
Rpta.: 2

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Efectúe en cada caso. 3. Reduzca
ALGEBRA

a. (x + 9)(x – 9) = _______________________ D = (x + 2)(x – 2)(x2 + 4) + 16

= _______________________
Resolución

b. (y – 10)(y + 10) = _____________________

= _____________________

c. (x3 + 2)(x3 – 2) = _____________________

= _____________________

2. Simplifique 4. Efectúe
A = (m + 7)(m – 7) – (m + 5)(m – 5)
T= ( 12+1)( 12 – 1)+( 15+1)( 15 – 1)
Resolución
Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Efectúe 7. El precio de un USB, en soles, es 2E. Si se sabe que
A = (x + 2)3 – x3 – 6x2 – 12x (x + 3)3
E= + 10
x3 + 9x2 + 27x + 27
Resolución
¿cuál es el precio del USB?

ALGEBRA
Resolución

Asumo mi reto
6. Anita compra a sus hijos regalos por sus buenas no-
tas, si hallas el exponente final luego de simplificar
F, sabrás cuantos hijos tiene.
F = (x + 5)3 – 5x(3x + 15) – 125
¿Cuántos hijos tiene Anita?

Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA

1. Efectúe en cada caso. 3. Reduzca

a. (p + 3)(p – 3) M = (x + 5)(x – 5)(x2 + 25) + 625
Resolución

b. (y – 13)(y + 13)

c. (x2 + 5)(x2 – 5)

2. Simplifique 4. Efectúe
H = (x – 3)(x + 3) – (x + 8)(x – 8)
J = ( 17 + 1)( 17 − 1) + ( 10 + 1)( 10 − 1)
Resolución
Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Efectúe R = (x + 5)3 – x3 – 15x2 – 75x. 7. El precio de un celular, en soles, es 60H. Si se sabe
que
Resolución
(x + 2)3
H= +4
x3 + 6x2 + 12x + 8
¿cuál es el precio del celular?

ALGEBRA
Resolución

Asumo mi reto
6. Juanito recibe propina luego de resolver el siguien-
te ejercicio, donde su papá le dice que recibirá una
cantidad igual al exponente final de T en soles.
T = (x + 1)3 – 3x(x + 1) – 1
¿Cuánto recibirá de propina Juanito?

Resolución

Helico trial

1. Simplifique 2. Efectúe
7
M = m3
7
m + m7 – n14 · m3 m – m7 – n14 A = x3 + 6x2 + 12x + 8 – (x + 2)3

A) n2 B) n A) 1 B) 0
C) n5 D) n9 C) 2 D) 8

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I
ALGEBRA

1. Efectúe 4. Reduzca
A = (x + 7)3 – x3 – 21x2 – 147x
M= ( 8 +1)( ) (
8 −1 + )(
10 + 1 )
10 − 1
Resolución
Resolución

2. Simplifique
V = (x+1)(x – 1)(x2+1) – x4
Nivel III
Resolución
5. El precio de un televisor, en soles, es 100G. Si se
sabe que
(x + 4)3
G= +6
x3 + 12x2 + 48x + 64

¿cuál es el precio del televisor?

Resolución

Nivel II
3. Indique el equivalente de
H= 36 + (x – 6)(x + 6)

Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework

Nivel I Nivel III

1. Efectúe 4. La maestra Jessica siempre decía que son muchos

ALGEBRA
hermanos, en clase sus alumnos siempre le pregun-
A= ( 15+1)( 15 – 1)+( 3 –1)( 3 + 1)
taban, hasta que un día la maestra dijo: “Si desean
A) 20 B) 4 saber cuántos hermanos somos, tienen que encontrar
C) 40 D) 2 el valor de G”
3
G= (x + 8)3 – 24x(x + 8) – x3
Nivel II
2. Simplifique ¿Cuántos hermanos son en total?

E = (x – 3) (x + 3) (x2 + 9) + 81 A) 8 hermanos B) 5 hermanos

A) x4 B) x2 C) 6 hermanos D) 4 hermanos
C) 9 D) 81
5. El precio de un USB, en soles, es 4M. Si se sabe que
3. Efectúe (x + 4)3
M= + 10
H = (x + 6)3 – x3 – 18x2 – 108x x + 12x2 + 48x + 64
3

A) 216 B) 6 ¿cuál es el precio del USB?

C) 36 D) –36 A) S/11 B) S/20

C) S/44 D) S/50

7
7 •
 15 PRODUCTOS NOTABLES III

¾¾ Utiliza la identidad de Stevin en la resolución de ejercicios y pro-

blemas.
¾¾ Reconoce la forma de la identidad de Cauchy y lo aplica en la
resolución de ejercicios y problemas.

Helico curiosities

La multiplicación algebraica y la geometría

b bx ab

x x2 ax

x a

(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab

Ilustración gráfica del producto de binomios con un término común

Cuando se multiplican dos binomios que tienen un término común, se suma el cuadra-
do del término común con el producto del término común por la suma de los otros;
finalmente, al resultado se le añade el producto de los términos diferentes.

(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab

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7
•
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Helico theory

PRODUCTOS NOTABLES III

ALGEBRA
1. Multiplicación de binomios con el [Link] término 2. Identidades de Cauchy
común
Identidad de Stevin
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab

(a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b)
Ejemplos

¾¾ (x + 2)(x + 1) = x2 + (2 + 1)x + (2)(1)

Ejemplos
= x2 + 3x + 2
¾¾ Si a + b = 2
¾¾ (x + 1)(x + 3) = x2 + (1 + 3)x + (1)(3)
= x2 + 4x + 3 ab = 5

¾¾ (x + 4)(x – 1) = x2 + [4 + (–1)]x + (4)(–1) calcule a3 + b3.

= x2 + 3x – 4 Resolución
2
¾¾ (x – 5)(x – 3) = x + [–5 + (–3)]x + (–5)(–3) Usamos la primera identidad de Cauchy.
2
= x – 8x + 15 (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
  
(2)3 = a3 + b3 + 3(5)(2)
Observation
8 = a3 + b3 + 30
Términos no
comunes 8 – 30 = a3 + b3

(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
–22 = a3 + b3 → a3 + b3 = –22

Término Cuadrado Suma Producto

común del de no de no ¾¾ Si a – b = 5
común comunes comunes
ab = 6
calcule a3 – b3.

Ejemplos Resolución

¾¾ (x + 1)(x + 2) = x2 + (2 + 1)x + (2)(1) Usamos la segunda identidad de Cauchy.

= x2 + 3x + 2 (a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b)
2
¾¾ (x2 + 1)(x2 + 5) = (x2) + (1 + 5)x2 + (1)(5)
= x4 +6x2 + 5 53 = a3 – b3 – 3(6)(5)

¾¾ (2x + 3)(2x + 1) = (2x)2 + (3 + 1)(2x) + (3)(1) 125 = a3 – b3 – 90

= 4x2 + 8x + 3 125 + 90 = a3 – b3
215 = a3 – b3 → a3 – b3 = 215

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Helico synthesis
Productos notables
(Identidades algebraicas)
ALGEBRA

Identidad de Stevin
(x + a)(x + b)= x2 + (a+b)x + ab Identidad de Cauchy
Ejemplo
¾¾ (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
¾¾ (x + 5)(x – 2)
x2 + (5 – 2)x + (5)(–2) ¾¾ (a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b)
x2 + 3x – 10

Solved problems

1. Simplifique (x + x–1)3 = x3 + x–3 + 3(x)(x–1)(x + x–1)

E = (x + 2)(x + 7) – (x + 3)(x – 3) – 23
43 = x3 + x–3 + 3(1)(4)
Resolución
64 = x3 + x–3 + 12
Por equivalencia de Stevin, hallamos (x + 2)(x + 7). 64 – 12 = x3 + x–3
2
(x + 2)(x + 7) = x + 9x + 14 52 = x3 + x–3 → x3 + x–3 = 52
Hallamos por diferencia de cuadrados.  Rpta.: 52

(x + 3)(x – 3)= x2 – 9
4. Efectúe (x+5)(x+7) – (x+2)(x+10).
Ahora tenemos Resolución
E = x2 + 9x + 14 – (x2 – 9) – 23 Aplicamos la identidad de Stevin.
2 2 (x+5)(x+7) – (x+2)(x+10)
E = x + 9x + 14 – x + 9 – 23
E = 9x + 23 – 23 x2+12x+35 – (x2+12x+20)

E = 9x x2+12x+35 – x2–12x – 20 = 15
 Rpta.: 9x
 Rpta.: 15

2. Reduzca M = (x + 5)2 – (x + 7)(x + 2). 5. Si m + 1 = 5, calcule m3 + 1 .

m m3
Resolución
Resolución
Efectuando se tiene
Se sabe que
M = (x + 5)2 – (x + 7)(x + 2) 3
 m + 1  = m3 + 1 + 3 m ⋅ 1  m + 1 
2 2 2
M = x + 2(x)(5) + (5) – (x + 9x + 14)    
 
m m3 m 
m
M = x2 + 10x + 25 – x2 – 9x – 14
53 = m3 + 1 + 3(5)
M = x + 11 m3
 Rpta.: x + 11 Reemplazamos.
125 = m3 + 1 + 15
m3
3. Si x + x–1 = 4, calcule x3 + x–3; x ≠ 0 125 – 15 = m3 + 1
Resolución m3
110 = m + 1 → m3 + 1 = 110
3
Usando la primera identidad de Cauchy, en términos
m3 m3
de x y x–1, se tiene  Rpta.: 110

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Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
1. Efectúe en cada caso. 3. Reduzca

ALGEBRA
a. (x + 4)(x + 2) = _______________ S = (m + 2)(m + 8) – (m + 4)(m + 6)
= _______________ Resolución

b. (x + 2)(x – 3) = _______________
  = _______________

c. (m – 7)(m – 2) = _______________
= _______________
Resolución

2. Simplifique 4. Efectúe
E = (x + 3)(x + 7) – x2 – 10x M = (x + 3)2 – (x + 4)(x + 2)
Resolución Resolución

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5. Siendo x2 + 5x = 3, halle el valor de 7. Martín compra cemento y alambres en la ferrete-
ría. Si gasta lo equivalente al valor de F, en soles,
M = (x + 3)(x + 2) + (x + 4)(x + 1)
y se sabe que
Resolución
a – b = 5, ab = 1 y F = a3 – b3
¿cuánto gastó Martín?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Compré dulces para regalar a mis primos, si deseas
saber cuantos primos tengo, resuelve el siguiente
ejercicio. Si a + b = 2 y ab = 2, determine el
negativo de a3 + b3. ¿Cuántos primos tengo?

Resolución

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8 •
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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Efectúe en cada caso. 3. Reduzca
a. (x + 7)(x + 1) = _______________ M = (x + 8)(x + 4) – (x + 5)(x + 7)
= _______________
Resolución

b. (x – 4)(x + 7) = _______________
= _______________

c. (a – 3)(a – 2) = _______________
= _______________

Resolución

2. Simplifique 4. Efectúe
2
A = (x + 7)(x + 4) – 11x – x R = (x + 7)2 – (x + 8)(x + 6)
Resolución Resolución

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8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Siendo x2 + 8x = 7, halle el valor de 7. Margarita compra cemento, ladrillos y arena en la
ferretería. Si gasta lo equivalente al valor de H, en
E = (x + 6)(x + 2) + (x + 5)(x + 3) soles, y se sabe que
Resolución a – b = 4; ab = 2 y H = a3 – b3
¿cuánto gastó Margarita?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Se acerca el cumpleaños de la maestra Mariela, si
queremos saber cuantos años cumple, determine
a3 + b3, si a + b = 4 y ab = 2. ¿Cuántos años
cumple la maestra?

Resolución

Helico trial
1+ 3 1− 3
1. Efectúe =
2. Si x = y y , efectúe E = x3 – y3.
2 2
T = (x2 + 7x + 11)2 – (x + 2)(x + 3)(x + 4)(x + 5)
3
A) 5 B) 1 A) B) 3+ 3
2
C) 3 D) 2
3
C) 3 D) 3 – 3
2

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GRADE

Helico challenge

Nivel I

ALGEBRA
1. Reduzca 4. Sea a + b = 5 y ab = 2.

B = (x – 8)(x – 2) – x(x – 10) Calcule a3 + b3.

Resolución Resolución

2. Efectúe
H = (x + 8)2 – (x + 10)(x + 6) Nivel III
Resolución 5. Fabio compra papas, camote, zapallo y rabanitos en
el mercado. Si gasta lo equivalente al valor de E, en
soles, y se sabe que
a – b = 3; ab = 4 y E = a3 – b3
¿cuánto gastó Fabio?
Resolución

Nivel II
3. Si x2 + 12x = 1, halle el valor de

B = (x + 8)(x + 4) + (x + 5)(x + 7)
Resolución

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Helico homework

Nivel I Nivel III

1. Efectúe 4. Hoy fuimos a almorzar a un lugar muy bonito con
ALGEBRA

A = (x – 3)(x – 1) – (x – 6)(x + 2) mis padres por su aniversario, el gasto fue equiva-

lente al valor de a3 – b3, si se cumple que a – b = 6
A) 1 B) 15
y ab=3. ¿Cuánto gastaron mis padres?
C) 3 D) 5
A) 270 soles B) 260 soles
C) 216 soles D) 219 soles
Nivel II
2. Efectúe 5. Leonor compra cemento, clavo y fierro en la fe-
2 rretería. Si gasta lo equivalente al valor de R, en
M = (x + 8) – (x + 10)(x + 6)
soles, y se sabe que
A) 100 B) 8
a – b = 7; ab = 2 y R = a3 – b3
C) 4 D) 64
¿cuánto gastó Leonor?
A) S/380 B) S/340
3. Si x2 + x = 10, halle el valor de
C) S/385 D) S/458
H = (x + 3)(x – 2) + (x + 5)(x – 4)
A) 17 B) –6
C) 14 D) –4

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MATHEMATICS • VOLUME 5 • 1st GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapters 13, 14 and 15

ALGEBRA
 ASOCIACIÓN EDUCATIVA SACO OLIVEROS. Álgebra [Link] año de secundaria. Compendio de Ciencias.
Departamento de Publicaciones. Lima, 2004. Tomo V.

 Matemática 1.° de secundaria. Editorial Santillana.

 Matemática 2. Ediciones Quipu E. I. R. L. Lima, 2004.

 PERERO, Mariano. Historia e historias de matemáticas. Grupo Editorial Iberoamérica. México, 1994.

 QUIJANO HIYO, Jorge. Álgebra. Editorial San Marcos. Lima, 2004.

 ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. Matemática 1.° de secundaria. Colección Skanners. Editorial San Marcos. Lima.

 Desarrollo de un binomio al cuadrado.

• [Link]
 Identidades de Legendre

• [Link]
 Diferencia de cuadrados

• [Link]
 Binomio al cubo

• [Link]
 Identidad de Steven

• [Link]
 Identidad de Cauchy

• [Link]

8
8 •
 16 DIVISIÓN ALGEBRAICA I

¾¾ Divide polinomios de más de un término con monomios.

¾¾ Divide monomios entre monomios.

Helico curiosities

División
No sabemos dónde tuvo su origen exactamente el “mé-
todo de división larga”, pero parece lo más probable
que fuera en la India. Luego parece ser que se extendió 2
44977 382
por los países de China y Arabia. De los árabes pasó 2 1
382 117
a Italia durante los siglos XIV y XV. Los árabes, y 1 9 8
677
a través de ellos más tarde los europeos, adoptaron la 1 6 7 5 3
382 382 4 4 9 7 7 117
mayor parte de sus artificios aritméticos de los hindúes, 2957 3 8 2 2 4
y por lo tanto es muy probable que también provenga de 2674 3 8 7
la India el método de división larga” conocido como el 283 2 6
“método de la galera”, por su semejanza con un barco
con las velas desplegadas. Para ilustrar este método,
supongamos la división de 44 977 por 382; en la figura
aparece hecha esta división por el método moderno,
y por el método de la galera. Este segundo se parece
mucho al primero excepto en que el dividendo aparece División por el “método
en el medio, ya que las restas se hacen cancelando de la galera”, del siglo
los dígitos y poniendo las diferencias encima de los XVI, procedente de un
minuendos y no debajo. Así pues, el resto final 283 manuscrito no publicado
aparece en la parte superior derecha y no en la parte de un monje venecia-
no. El título de la obra
inferior.
es Opus Aritmética D.
Honorati veneti mona-
chj coenobij S. Laure-
tig, Biblioteca de Mr.
Plimpton.

5
5
•
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
DIVISIÓN ALGEBRAICA I
ALGEBRA

La división es aquella operación en la que dadas dos cantidades llamadas dividendo y divisor, se encuentran otras dos,
llamadas cociente y residuo.

En el esquema donde

D : dividendo
D d A la identidad fundamental
d : divisor de la división también se le
r q
q : cociente conoce como algoritmo de
r : resto o residuo Euclides quien fue un mate-
mático griego que vivió hace
más de ¡2 mil años!

Siempre se cumple que

D = dq + r

la cual es llamada identidad fundamental de la división.

Ejemplos
25 7 D = 25 59 9 D = 59
21 3 d = 7
54 6 d=9
4 q = 3 5
q=6
r = 4 r=5

Según la identidad fundamental de la división

25 = 7 × 3 + 4
Con números, ¡es fácil! Pero
Luego
con polinomios, ¿cómo se
59 = 9 × 6 + 5 opera?

I. CLASES DE DIVISIONES
1. División exacta: Es cuando no deja residuo.

R(x)≡ 0 (Polinomio idénticamente nulo)

Es decir

D(x) d(x)
0 q(x) Por el algoritmo de la división: D(x) ≡ d(x)⋅q(x)

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
2. División inexacta: Es cuando deja residuo.

R(x) ≠ 0 Del algoritmo de la división se tiene: D(x) ≡ d(x)⋅q(x) + R(x)

D(x) d(x)

ALGEBRA
R(x) q(x)

II. CASOS DE LA DIVISIÓN

¾¾ División de monomios
¾¾ División de un polinomio de más de un término entre un monomio

Ten presente:

Remember La división de signos iguales

da (+). La división de signos
Ley de signos
diferentes da (–).

(+) (–) (–) (+)

=(+) =(–) =(+) =(–)
(+) (+) (–) (–)

Ejemplos

24 –28
= 4 = –7 Remember
6 4
Observa que 12 es lo mismo que escribir 12 ÷ 3, es decir,
–35 16 3
= 5 = –8
–7 –2 toda fracción indica una división.

Ley de exponentes

bm
= bm–n ; b ≠ 0
bn
Remember
Ejemplos
La división entre cero no está definida, por ejemplo las
5 siguientes divisiones no se pueden realizar.
x
= x5–2 = x3
x2 5 –7 24 –4
0 ; 0 ; –0; –0

b24
= b24–10 = b14
b10

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
1. División entre monomios
Para dividir monomios, la parte constante se divide de acuerdo a la ley de signos y la parte variable según la
ley de exponentes.
Ejemplos
ALGEBRA

35x8
= 7x8–3 = 7x5
5x3 Todo número diferente de cero eleva-
do a la cero es 1.
–24x10 Ejemplos
= 4x10–7 = 4x3
–6x7
50 = 1; 40 = 1;
–63x5y8 (–2)0 = 1; 00 : indefinido
= –7x5–2y8–3 = –7x3y5
9x2y3

–56x10y12
= 7x10–7y12–5 = 7x3y7
–8x7y5

¡Ahora tú!

–80x12
=
8x10

–81x15
=
–9x10

–28x10y5
=
4x6y5

30x5y12
=
–6x4y6

2. División de un polinomio de más de un término entre un monomio

Para este caso debemos utilizar la propiedad distributiva

a+b+c a b c
= + +
m m m m

Ejemplos
Did you know...?
15 − 25 + 35 15 25 35 En la región de Mesopotamia, lo que actualmente es Irak
= − +
5 5 5 5 se han encontrado tablillas para dividir, utilizadas por los
babilonios del 2000 al 600 a. C.

4 x 5 + 8 x 4 + 12 x10
= 2 x2 + 4 x + 6 x7
2 x3

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY

27 x12 − 36 x 5 − 54 x 7 − 9 x 8 27 x12 36 x 5 54 x 7 9 x 8
= − − − = 3x9 − 4 x2 − 6 x4 − x5
9 x3 9 x3 9 x3 9 x3 9 x3

24 x 8 − 8 x 5 24 x 8 8 x5
4
=4 − −12 x 4 − ( −4 x ) =
= −12 x 4 + 4 x Según el resto existen dos clases de di-
−2 x −2 x −2 x 4
visión: La división exacta, cuando el

ALGEBRA
24 x 8 y 7 + 16 x10 y13 24 x 8 y 7 16 x10 y13 resto es idénticamente nulo y la división
= 3 + 3 x 5 y 6 + 2 x 7 y12
= inexacta, cuando el resto no es nulo.
8 x3 y 8x y 8 x3 y
Ejemplos

12 3 División exacta
¡Ahora tú! 12 4
0 Resto
12 + 6 − 24
= + − =
6
15 6 División inexacta
14 x12 + 21x10 − 28 x15 12 2
= + − = 3 Resto
7 x8

18 x 9 − 27 x10 − 54 x11
=
9 x9

−20 x15 y10 + 30 x 5 y 7 − 40 x 8 y 7

=
10 x 4 y 3

−35 x 5 y10 z 20 − 56 x 7 y 7 z14

=
−7 x 2 y 4 z10

Helico synthesis

DIVISIÓN ALGEBRAICA I

División entre polinomio de más

División entre monomios
de un término y monomio

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY

Solved problems
81x a y 7
1. Al efectuar la división resulta 3. Si = 9 x 8 y 2 , calcule a+b+c.
bx 3 y c
ALGEBRA

Resolución
36 m8n6 + 18m 7 n3 − 9 m 4 n5
= am 6 n x + 6 m 5n y − 3m 2 n z
3m 2 n 2 Realizamos la división

calcule a + x + y – z. 81 x a y 7
⋅ 3⋅ c = 9 x8 y2
b x y
Resolución
81 a–3 7–c
Por propiedad se tiene · x · y = 9x8y2
b
36 m8 n6 18m 7 n3 9 m 4 n5
+ − = am 6 n x + 6 m 5 n y − 3m 2 n z 81
3m 2 n 2 3m 2 n 2 3m 2 n 2 → = 9 ∧ xa–3=x8 ∧ y7–c=y2
b
12m6n4 + 6m5n – 3m2n3 = am6nx + 6m5ny – 3m2nz b = 9 ∧ a=11 ∧ c=5

∴ a + b + c = 25
Rpta.: 25
Comparando los términos semejantes

a =12, x = 4, y = 1, z = 3 4. Luego de dividir 48x4y3z5 entre 4x3y2z4 se obtiene

nxpyqzr. Calcule n .
Rpta.: 14
p+q+r
Resolución
2. Reduzca
Dividiendo tenemos
27 x10 + 18 x 7 + 6 x 6
3x5 48 x 4 y 3 z 5
G= 3 2 4 = 12x4–3 y3–2 z5–4= 12xyz
36 x + 24 x 9 + 8 x 8
12 4x y z
n=12, p=1, q=1, r=1
4 x7
Calculando
Resolución
n 12 12
Dividiendo queda = = = 4
p + q + r 1+1+1 3
27 x10 18 x 7 6 x 6 Rpta.: 4
5
+ +
G = 3 x12 3x5 3x5
36 x 24 x 9 8 x 8 –50x4y8 + 20x20y2
+ + 7
4x 7
4 x7 4x 5. Luego de dividir
–10x3y

Simplificando Calcule GR(x) + GR(y).

9 x5 + 6 x2 + 2 x Resolución
G=
9 x5 + 6 x2 + 2 x –50x4y8 20x20y2
Dividiendo 3 + = 5xy7 – 2x17y
–10x y –10x3y
∴G=1
→ GR(x) = 17; GR(y) = 7
Rpta.: 1 \ GR(x) + GR(y) = 24
Rpta.: 24

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
4 7 12 3 10
1. Luego de dividir 25m n p entre 5m np se obtie- 3. Indique el grado del cociente en
ne AmBnCpD. Calcule

ALGEBRA
2m10n12 – 64m35n10 + 16m12n10
A+B+C
8m7n8
D
Resolución
Resolución

2. Reduzca 4. Al dividir, calcule la suma de coeficientes del

cociente en
8 x 6 y 9 6 x 8 y 7 32 x 8 y12
A= − +
4 x 2 y 7 3 x 4 y 5 8 x 4 y10 4 x 6 y12 + 8 x 5 y 6 − 2 x 2 y 4
−2 xy 2
Resolución
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Efectúe la siguiente división 7. Luego de dividir

−40 a10 b15 − 36 a16 b10 + 28a 8 b12 −125m 6 n 7 + 75m8 n 7 − 25m 6 n6
−4 a 4 b 8 −5m 6 n6
e indique el grado del cociente. la suma de coeficientes del cociente indica la edad
ALGEBRA

del hijo mayor del profesor Juan. ¿Qué edad tiene su

Resolución
hijo?

Resolución

Asumo mi reto
6. Luego de completar, el mayor coeficiente de los tér-
minos encontrados me brinda la edad de mi hija Sa-
rah.

+ 15 x 4 − +
= 2x5 + 3x2 – 5x4 + 1
5x2
¿Qué edad tiene mi hija Sarah?

Resolución

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Luego de dividir 36m8n10p14 entre 12m6n9p se obtie- 3. Indique el grado del cociente en
ne AmBnCpD. Calcule
A+B+C 12 x 7 y 5 − 6 x 6 y 7 + 15 x 7 y 6
D 3 x 2 y3

Resolución Resolución

2. Reduzca 4. Al dividir, calcule la suma de coeficientes del co-

3 5
15x y 7 2
20x y 6x y 4 3 ciente en
M= – + 2 2 15x8y7 – 12x10y5 – 21x9y4
5xy4 10x5y 2x y
–3x3y3
Resolución
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Efectúe la siguiente división 7. Luego de dividir
6 8 7 9 15 6
−150 x y − 200 x y + 400 x y –12m10n6 – 18m7n9 + 3m12n9
−50 x 5 y 5 –3m8n6
la suma de coeficientes del cociente indica la edad
e indique el grado del cociente. del hijo mayor del profesor Raúl. ¿Qué edad tiene
ALGEBRA

Resolución su hijo?

Resolución

Asumo mi reto
6. Luego de completar, el mayor coeficiente del divi-
dendo me brinda la edad de mi hija Marian.
+ 12x9 – +
4 = 5 + 4x5 – 8x + 6x2
3x
¿Qué edad tiene mi hija Mirian?

Resolución

Helico trial
2
1. Al efectuar la división resulta 2. Al dividir los polinomios: 4xm · y–m y px7y2 resulta
2x2yq. Calcule m + p – q.
12 x 4 y 5 + 36 x 6 y 3 − 8 x 4 y10
= cx 2 y d + ax 4 y − 2 x 2 y b
4 x 2 y2 A) 6 B) –2
Calcule a + b – c – d. C) –4 D) 10
A) 11 B) 0
C) 17 D) 15

6
6 •
MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I 4. Complete los rectángulos en blanco en

ALGEBRA
1. Efectúe + 18x4 – +
4 2 4 2
= 4x5+2x2 – 3x+1
5x y 3x y 70x y 9x
B= + +
x4 x2 7x4 Resolución

Resolución

2. Indique el grado del cociente en Nivel III

9 2 8 10 12 6
16x y – 8x y + 4x y 5. Luego de dividir
4x7y2
30x20y + 10x19y2 – 10x21y3
Resolución 10x18y
Calcule la suma de coeficientes del cociente que in-
dica la edad del hijo menor del profesor Luis. ¿Qué
edad tiene el hijo?
Resolución

Nivel II
3. Divida
12m4y7 + 24m6y6 – 18m5y8
3m4y5
e indique la suma de coeficientes del cociente.
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework

Nivel I Nivel III

1. Indique el grado del cociente en 4. Don Rafael le dice a sus empleados que les obsequi-
ALGEBRA

rá panetones para que se repartan entre ellos, una

16m8n5 – 22m18n5 + 40m10n6
cantidad igual al grado de homogeneidad del resul-
2m7n4 tado de la división que representa la cantidad de pa-
A) 12 B) 11 netones.
12x20y7 + 6x15y12
C) 5 D) 19
3x12y3
¿Cuántos panetones regala a sus empleados don
Nivel II Rafael?
2. Al dividir A) 12 B) 8
36x4y3 – 40x5y12 C) 24 D) 16
–4x2y3
indique el GR(x) en el cociente. 5. Luego de dividir
A) 1 B) 7
–150m8n15 – 25m15n20 + 75m11n17
C) 5 D) 3 –25m7n10
la suma de coeficientes del cociente, indica la edad del
3. Complete los rectángulos en blanco, según corres-
hijo menor del profesor Arturo. ¿Qué edad tiene su
ponda.
hijo?
+ – – 15x3 A) 4 años B) 2 años
= 4x5 + 2x2 – 3x3 – 5x C) 30 años D) 17 años
3x2

A) 12; 6x2; 4x3 B) 12x10; 6x4; –9x6

C) 12x8; 6x2; 9x5 D) 12x7; 6x4; 9x5

7
7 •
 17 DIVISIÓN ALGEBRAICA II

¾¾ Aplica la regla de Ruffini en la resolución de diversos ejercicios

y problemas.
¾¾ Identifica el proceso de la regla de Ruffini en la división de poli-
nomios.

Helico curiosities

Paolo Ruffini

Matemático y médico, nació el 22 de septiem-

bre de 1765 en Valentano y murió en Módena
el 9 de mayo de 1822.

Estudió medicina (además de filosofía y lite-

ratura) y cuando acabó la carrera se dedicó a
estudiar las matemáticas. Sus estudios de mate-
máticas le valieron pronto para tener muy buena
reputación en la Universidad de Módena (ocu-
pando la plaza vacante de su profesor Cassiani),
donde había estudiado. Consiguió la cátedra de
análisis de la escuela militar de esa ciudad, pero
tuvo que abandonar el cargo por negarse a jurar
fidelidad a la República Cisalpina (compuesta
por Lombardia, Emilia, Módena y Bolonia) de
Napoleón Bonaparte, pero un año más tarde las
tropas de Austria le devolvieron al puesto aca-
démico. Y no solo eso, fue nombrado rector de
la Universidad, y catedrático de clínica médica, medicina práctica y matemáticas aplicadas.

Paolo Ruffini ha sido conocido a lo largo de los años, dentro del mundo matemático, como el descubridor de la
regla de Ruffini que hace que se permita encontrar los coeficientes del polinomio que resulta de la división de un
polinomio cualquiera por el binomio (x – a). Pero esto no ha sido lo único con lo que Ruffini ha colaborado en el
mundo de las matemáticas, ya que él tuvo muchos otros aportes importantes.

7
7
•
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory

DIVISIÓN ALGEBRAICA II
ALGEBRA

DIVISIÓN ALGEBRAICA Veamos el procedimiento de algunos ejemplos

Dados los polinomios D(x) y d(x) de grados positivos, la
D(x) A. Divida 2x5 – 15x3 – 20x + 8 entre x+3.
división denotada por D(x) ÷ d(x) o es una operación
d(x)
algebraica que consiste en hallar otros dos únicos polino- Resolución
mios q(x) y R(x), tal que
Por Ruffini
D(x)=d(x).q(x)+R(x) 2 0 –15 0 –20 8
x+3=0
Identidad fundamental de la división x=–3
donde –6 18 –9 27 –21
2 –6 3 –9 7 –13
¾¾ D(x): polinomio dividendo
q(x) = 2x4 – 6x3 + 3x2 – 9x + 7 y R(x) = – 13
¾¾ d(x): polinomio divisor
¾¾ q(x): polinomio cociente
¾¾ R(x): polinomio residuo B. Divida
4 x4 + 2 x3 + 7 x + 2 x2 4 x4 + 2 x3 + 2 x2 + 7 x + 0
Además =
2x + 1 2x + 1
¾¾ °[D(x)]≥°[d(x)]≥1
Resolución
¾¾ °[R(x)]<°[d(x)] ∨ R(x) ≡ 0
Ordenamos y completamos
Ejemplo
4 x4 + 2 x3 + 7 x + 2 x2 4 x4 + 2 x3 + 2 x2 + 7 x + 0
3 2 =
x − 3 x + 3 ≡ (x
 − 1)( x + x − 2) + 
  1 2x + 1 2x + 1
D( x ) d( x) q( x ) R( x )
Paso 1: Igualamos el divisor a cero.
I. Propiedades del grado 2x + 1 = 0
1. °[q(x)] = °[D(x)] –°[d(x)]
2. Si R(x) ≠ 0, entonces Paso 2: Despejamos la variable.

Máximo o[R(x)] = °[d(x)] – 1 2x + 1 = 0

1
Ejemplo x= −
2
Si °[d(x)] = 3, entonces el resto podría tener la for-
ma R(x) = ax2+bx+c.
Paso 3: Planteamos el esquema.
Además a = b = c = 0, entonces R(x) ≡ 0
+ + + +
4 2 2 7 0
II. Regla de Ruffini
Es un caso particular del método de Horner. Se em- 1 –2 0 –1 –3
x= −
plea para dividir un polinomio entre otro de primer 2
grado, así d(x) = x + b; b ≠ 0. × 4 0 2 6 –3
Esquema ÷2 2 0 1 3

D i v i d e n d o ¾¾ q(x) = 2x3 + 0x2 + 1.x + 3

d(x)=0
x+b=0 ¾¾ q(x) = 2x3 + x + 3
x=–b
¾¾ R(x) = –3
Cociente Resto

7
7 •
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Helico synthesis
DIVISIÓN ALGEBRAICA II

ALGEBRA
Clases de división Métodos prácticos
Objetivo Propiedades
algebraica para dividir

Regla
de Ruffini

Solved problems
1. Calcule el cociente al dividir Suma de coeficiente del cociente
4 3 2 1 + 0 + 0 +2 +2 = 5
x – 2x +x – x–1
x+1 Rpta.: 5
Resolución
Utilizando la regla de Ruffini: x + 1 = 0 ⇒ x = –1 3. Dé como respuesta la suma de coeficientes del
cociente de la división
1 –2 1 –1 –1
x10 + 2 x 9 + x 8 + x 7 + 3 x + 1
–1 –1 3 –4 5 x –1
1 –3 4 –5 4 Resolución
Igualamos x – 1 = 0 ⇒ x = 1
∴ q(x) = x3 – 3x2 + 4x – 5
1 2 1 1 0 0 0 0 0 3 1
Polinomio
cociente x= 1 1 3 4 5 5 5 5 5 5 8

Rpta.: x3 – 3x2 + 4x – 5 1 3 4 5 5 5 5 5 5 8 9

q (coeficientes del cociente)

2. Obtenga la suma de coeficientes del cociente, luego
de dividir Suma de coef. = 1+3+4+5+5+5+5+5+5+8
–x4 + 3x5 + 6x2 – 1 + 4x = 8+30+8
= 46
3x – 1
Rpta.: 46
Resolución
¾¾ Se ordena y completa con ceros el dividendo 4. Determine el valor de m si la división es exacta.
y divisor x 5 + 3 x 2 − 28 x + a
3x5  – x4 + 0x3 + 6x2 + 4x – 1 x−2
3x – 1 Resolución
Igualamos 3x – 1 = 0 → x = 1/3 Igualamos x – 2 = 0 → x = 2

¾¾ Esquema 1 0 0 3 –28 a
3 –1 0 6 4 –1 x=2 ↓ 2 4 8 22 –12
x= 1/3 1 0 0 2 2 1 2 4 11 –6 a–12

3 0 0 6 6 1 Como es exacta (R = 0)
÷3 a – 12 = 0
1 0 0 2 2
Coef. del cociente
∴ a = 12
Rpta.: 12

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7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Halle el valor de a si la división 12 11 4 1 (a+3)

12x4 + 4x2 + x + (a + 3) + 11x3 x = –2 –24 26 –60 118

x +2 12 –13 30 –59 124
Dato
genera un resto igual a 124.
→ a + 3 + 118 = 124
ALGEBRA

Resolución ∴a=3
Por la regla de Ruffini: x + 2 = 0 → x = –2 Rpta.: 3

Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
1. Calcule la suma de coeficientes del cociente, luego 3. Halle el mayor coeficiente del cociente en
de dividir 8x3 – 2x2 –  3x + 1
x4 – x3 + 2x2 –  8x + 1
4x –  3
x +1
Resolución
Resolución

2. Determine el residuo, luego de dividir 4. Luego de dividir

x5 – x2 + 5 + 2x3 +  3x – x4 12x4 – 6x3 +  4x2 + 9x +  1
x +3 2x +  1
Resolución dé como respuesta la suma de coeficientes del cociente.
Resolución

7
7 •
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5. Luego de dividir 7. Kelli desea preparar leche de almendras y para ello
necesita 1/2 kg de almendras, le pide a su esposo
2 x4 + 5 x2 + 3x3 + 8 x + 6 Miguel que compre 1 kg de almendras. El costo de
2x + 1 cada kg de almendras está determinado por el valor
indique el cociente. de m en soles, el cual se puede obtener sabiendo que
–x3 + 5x4 – 15x2 + m + 2 + 3x

ALGEBRA
Resolución la división generó
5x – 1
un resto igual a 62.
¿Cuál es el costo de 1/2 kg de almendras, que es lo
que Kelli utilizará?

Resolución

Asumo mi reto
6. Luego de completar el diagrama de Ruffini, la suma
de los valores encontrados me brinda la edad de tu
compañera Mia.

–3 3 5

–1 4 –7 –3

1 –4 7 3

¿Qué edad tiene Mia?

Resolución

7
7 •
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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA

1. Dé como respuesta la suma de coeficientes del 3. Calcule la suma de coeficientes del cociente, luego
cociente, luego de dividir de dividir

x4 – 2x3 +  x2 – x + 1 4 x3 − 4 x2 + 3x + 9
x +  1 2x + 1

Resolución Resolución

2. Halle el residuo, luego de dividir 4. Luego de dividir

x5 + x4 – 5 + x – x3 + 2x2 12x4 – 2x3 + 7 x2 + 3x + 1

x +  3 3x +  1

indique la suma de coeficientes del cociente.

Resolución
Resolución

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7 •
MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Al dividir 7. Catalina desea preparar leche de alpiste y para ello
3 2
4 x + 10 x + 2 x + 1 necesita 1/2 kg de alpiste, le pide a su esposo Lucio
2x + 1 que compre 1 kg de alpiste. El costo del kg de alpiste
está determinado por el valor de m en soles el cual se
indique el cociente. puede obtener sabiendo que la división
5x3 –  x2 + m + 4 + 14x4 + 7x

ALGEBRA
Resolución
7x – 1
genera un resto igual a 12. ¿Cuál es el costo de 1/2 kg
de alpiste que es lo que Catalina utilizará?

Resolución
Asumo mi reto
6. El profesor José deja de tarea a sus alumnos, “halle
la suma de los elementos encontrados en el diagrama
de Ruffini y sabrás la edad que tengo”.

–3 1 3

x =1 5 6 9

8 5    9

¿Qué edad tiene el profesor José?

Resolución

Helico trial
1. Si la división es exacta, calcule b – a. 2. Halle el residuo en la división

x 5 + ( a + 1) x 4 + ( a + b ) x 3 + ( b + 1) x 2 + ax + b ( )
3x3 + 1 − 3 x2 + ( )
5 −1 x − 5
x +1 x −1

A) 2 B) 5 A) 20 B) 38
C) 0 D) –3 C) 0 D) 2

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7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I
ALGEBRA

1. Divida e indique el cociente. 4. Indique el término independiente del cociente, luego

x3+3x2+3x+1 de dividir
5x3 + 4x2 + 2x + 3
x+1
x+1
Resolución
Resolución

2. Calcule la suma de coeficientes del cociente.

x4 – x2 + x3 – 7x – 3 Nivel III
x–2 5. Sabiendo que la división
Resolución x4 + 31x + x2 + a
tiene como resto a 7.
x+3
Si a aumentado en el término independiente del co-
ciente representa la edad de Marco. ¿Cuál es la edad
de Marco?
Resolución

Nivel II
3. Determine la suma de coeficientes del cociente, lue-
go de dividir
6x3 – 3x2+x – 15
2x – 3

Resolución

7
7 •
MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Indique el resto en la siguiente división. 4. En el campeonato de intercolegios, el alumno An-

ALGEBRA
6x3 – x2 + x+6 dres metió cierta cantidad de goles, pero sus compa-
2x – 1 ñeros que no vieron el partido querían saber cuantos
goles hizo, a la cual Andres les dijo, hallen el valor
A) 1 B) 3
p de la siguiente división, si el resto es igual a 8.
C) 4 D) 7
3x4 – x3 + 2x2 – x+ p
x+1
Nivel II
¿Cuantos goles hizo Andres?
2. Halle el valor de m si la división
A) 1 B) 2
x3 –  2x2 + x + m
C) 3 D) 4
x–2
es exacta.
5. Sabiendo que la división
A) 1 B) –1
3x4 + a – 1
C) 2 D) –2
x+2
genera un resto igual a 50.
3. Complete el siguiente diagrama de Ruffini.
Si a + 26 representa la edad Julie, ¿cuál es la edad
2 3 –5 6
de Julie?

x = –3 9 –12 6 A) 23 años B) 25 años

2 –3 –2 12 C) 27 años D) 29 años

Luego, indique la suma de valores hallados.

A) 0 B) 20
C) 8 D) 14

7
7 •
 18 DIVISIÓN ALGEBRAICA III
(TEOREMA DEL RESTO)

¾¾ Obtiene el residuo en una división utilizando el teorema del resto.

¾¾ Identifica y aplica el teorema del resto en la resolución de ejerci-
cios y problemas.

Helico curiosities

¿Quién inventó las divisiones?

En 1659, el suizo Johann Heinrich Rarizontal, de origen árabe, ya era usada por Fibonacci en el siglo XIII, aunque
no se generalizó hasta el siglo XVI. Es, desde luego, la forma más satisfactoria, pues no solo indica la operación
sino que en el caso de que sean varias las operaciones a realizar establece el orden de prioridad entre ellas (digamos
que además de signo es paréntesis). La barra oblicua ( / ) variante de la anterior para escribir en una sola línea, fue
introducida por De Morgan en 1845, quien inventó para la división el signo, que resulta bastante gráfico una vez
que la barra de fracción es norma general. No tuvo mucho éxito en su país, Suiza, pero sí en Gran Bretaña y los
Estados Unidos, aunque no tanto en la Europa continental.

Cociente

64 Dividendo
8
64
0

Residuo

Divisor

8
8
•
MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
DIVISIÓN ALGEBRAICA III

ALGEBRA
I. Teorema del resto o de Descartes 2. Obtenga el resto en la siguiente división
Teorema que permite hallar el resto en una división
3x2 + 8x + 7
sin efectuarla, es decir, en forma directa.
x +1
P(x)
Regla práctica en Paso 1 : El divisor se iguala a cero
x–n
x + 1 = 0
¾¾ El divisor se iguala a cero: x – n = 0
¾¾ Se despeja la variable: x = n Paso 2 : Se despeja la variable
¾¾ Se reemplaza en el dividendo (P(n)) obtenién- x + 1 = 0 → x = –1
dose el resto.
Paso 3 : Reemplazamos en el dividendo
Procedimiento
Ejemplos Como: D(x) = 3x2 + 8x + 7

1. Halle el resto en la siguiente división Resto = D(–1) = 3(–1)2 + 8(–1) + 7

2 x2 + x + 4 R(x) = D(–1) = 3 · 1 – 8 + 7
x −1
Resto = R(x) = 2
Paso 1 : El divisor se iguala a cero
x – 1 = 0 Remember

Paso 2 : Se despeja la variable Para aplicar el teorema del resto no es necesario que el
polinomio dividendo sea completo y ordenado.
x – 1 = 0 → x = 1

Paso 3 : El valor de la variable despejada se

reemplaza en el dividendo 3. Halle el resto en la siguiente división

Como: D(x) = 2x2 + x + 4 2 x3 − 4 x2 + 3x + 4

x−2
Resto = D(1) = 2(1)2 + (1) + 4
Resto = 2 · 1 + 1 + 4 Paso 1 : x – 2 = 0
Resto = R(x) = 7
Paso 2 : x – 2 = 0 → x = 2
Puedes comprobar
Paso 3 : R(x) = D(2) = 2(2)3 – 4(2)2 + 3(2) + 4
dividiendo por el mé-
todo de Ruffini cada R(x) = 2 · 8 – 4 · 4 + 6 + 4
uno de los ejemplos
y encontrarás las Resto = R(x) = 10
mismas respuestas.

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
Ejercicios de aplicación
4 x2 + 9 + 3x
¾¾
1. En cada caso, determine el residuo. 4x −1
Paso 1 : =0
¾¾ 13 x + 6 x 2 − 5
Paso 2 : x =
2x −1
ALGEBRA

Paso 3 : R(x) = 4( )2 + + 3( )
Paso 1 : 2x – 1 = 0
R(x) =
1
Paso 2 : 2x – 1 = 0 → x =
2
2
¡Ahora tú!
1 1 1
Paso 3 : R(x) = D   = 13   + 6   − 5 2. En cada caso, obtenga el residuo.
2 2 2
13 1
R(x) = + 6   − 5 5 x 2 − 16 x + 4
2 4 ¾¾
x−3
13 6
R(x) = + −5
2 4 Paso 1 : =0
R(x) = 8 – 5 = 3 Paso 2 : x =
Paso 3 : R(x) = 5( )2 – 16( )+4
¾¾ 3x2 + x + 7
3x − 2 R(x) =

Paso 1 : 3x – 2 = 0
10 x 2 + 11x − 15
2 ¾¾
Paso 2 : x = x+2
3
2
2 2 Paso 1 : =0
Paso 3 : R(x) = 3   + + 7
3 3
Paso 2 : x =
4 2
R(x) = 3   + + 7 Paso 3 : R(x) = 10( )2 + 11( ) – 15
9 3
4 2 R(x) =
R(x) = + + 7
3 3
R(x) = 9 2
2 x + 3 x − 8
¾¾
3x − 1
5 x 2 − 16 x + 4
¾¾ Paso 1 : =0
x−3
Paso 1 : =0 Paso 2 : x =
Paso 2 : x = Paso 3 : R(x) = 2( ) + 3( )2 – 8
Paso 3 : R(x) = 5( )2 – 16( ) + 4 R(x) =
R(x) =
4 x2 + 9 + 3x
¾¾
4x −1
10 x 2 + 11x − 15
¾¾ Paso 1 : =0
x+2
Paso 1 : =0 Paso 2 : x =
Paso 2 : x = Paso 3 : R(x) = 4( )2 + 9 + 3( )
2
Paso 3 : R(x) = 10( ) + 11( ) – 15 R(x) =
   R(x) =

2 x + 3x2 − 8 Did you know...?

¾¾
3x − 1
En el Libro III del Discurso del método; Descartes propuso
Paso 1 : =0 el teorema del resto y es por esta razón que también es
conocido como “teorema de Descartes”.
Paso 2 : x =
Paso 3 : R(x) = 2( ) + 3( )2 – 8
R(x) =

8
8 •
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Helico synthesis

ALGEBRA
TEOREMA DEL RESTO

Forma alternativa para

Objetivo Procedimiento hallar el resto en una di-
visión algebraica.

Identidad fundamental
de la división

Solved problems
1. Determine el valor de b si la división 2. En la división

2 x 5 − 6 x 3 + ( b − 7) x 2 + 16 ( x + 3)( x + 2)( x + 1) x( x − 1)( x − 2)...( x − 10) + x 2 − 1

x−2 x–3
halle el residuo.
es exacta.
Resolución
Resolución
Por teorema del resto: x – 3 = 0 → x = 3
Por el teorema del resto x – 2 = 0 → x = 2
Reemplazando D(x)=(x+3)(x+2)(x+1)x(x–1)(x–2)(x–3)...

R = 2(2)5 – 6(2)3 + (b – 7)(2)2 + 16 (x – 10) + x2 – 1

R = 64 – 48 + 4(b – 7) + 16 Reemplazando

Reduciendo
x = 3: R = (6)(5)(4)(3)2(1)0(–1)...(–7)+32 – 1
R = 4b + 4 0

Por ser exacta ↓
∴ R = 8
0 = 4b + 4
Rpta.: 8
–1 = b
 Rpta.: –1

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
3. Calcule el valor de k si la división (2 x + 5)3+ 25( x + 5)2 − 4 p
5. Si es una división exacta,
x+4
x 4 ( x + 1)4 + 2 k + x 2 + x − x 3 ( x + 1)3 − x 2 ( x + 1)2
x2 + x − 3 ¿cuál es el valor de p?

deja como resto 72. Resolución

Por teorema del resto: d(x) = x+4 = 0 → x = –4
ALGEBRA

Resolución
Por el teorema del resto D(x)=(2x+5) 3 +25(x+5) 2 –4p = 0 (exacta)

d(x) = x2+x – 3 = 0 → x2+x = 3...a Reemplazando

D(x) = x4(x+1)4 – x3(x+1)3 – x2(x+1)2+2k+x2+x [2(–4)+5]3+25(–4+5)2–4p = 0

D(x)=[x(x+1)]4–[x(x+1)]3– [x(x+1)]2+(x2+x)+2k (–8+5)3+25(1)2– 4p = 0

D(x) = [x2+x]4 – [x2+x]3 – [x2+x]2+(x2+x)+2k (–3)3+25 – 4p = 0

Reemplazando el valor de a –27+25 – 4p = 0 → –2 = 4p → –1 = 2p

R = 34 – 33 – 32+3+2k → R = 81 – 27 – 9+3+2k 1
∴p=–
2
1
R = 48+2k, pero R =72 Rpta.: –
2
48+2k = 72

2k = 24

∴ k = 12
Rpta.: 12

4. Obtenga el resto de
x 2011 ( x 3 + 2010 x 2 )
x4 − 1
Resolución
Por el teorema del resto

d(x) = x4 – 1 = 0 → x4 = 1

En el dividendo

x2011(x3 + 2010x2) = x2014 + 2010x2013

= (x4)503. x2 + 2010(x4)503. x

Reemplazando x4 por 1

R(x) = 1. x2 + 2010(1). x

R(x) = x2 + 2010x
 Rpta.: x2 + 2010x

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Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
1. Halle el resto de 3. Determine el residuo de

ALGEBRA
6x5 – 2x4 + 3x – 2
2 x3 − 6 x2 + x − 3
x−3 3x – 1

Resolución Resolución

2. Halle el resto de 4. Cuál es el valor de b en la siguiente división

(3 x − 5)2000 + ( x − 1)1993 + x − 2 2 x2 − 9 x + b
x−2 x −1

Resolución si el resto es 5.
Resolución

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5. Obtenga el valor de b si la división 7. El opuesto del resto de la división
2 x 4 + 2 x 3 + bx − 219 24 x 3 − 50 x 2 + 44 x − 25
x−3 x −1

es exacta. representa la edad de Renato. ¿Cuál es su edad hace

2 años?
ALGEBRA

Resolución

Resolución

Asumo mi reto
6. Mi papá me da propina por tener buenas notas, para
saber cuanto es la propina debes hallar el resto de la
siguiente división.

( x 2 + 7 x − 1)13 + ( x 2 + 7 x )3 + 13
x2 + 7 x − 2

¿Cuánto me da de propina mi papá?

Resolución

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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Halle el resto de dividir 3. Halle el residuo de dividir

2 x3 − 7 x2 + x + 1 5x5 – x4 + 10x – 1
x−2 5x – 1
Resolución Resolución

4. Obtenga el valor de b en la siguiente división

2. Determine el resto de
2 x2 − 3x + b
( x − 2)2005 + (3 x − 8)2002 + x − 1 x−2
x−3
si el resto es 3.
Resolución
Resolución

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 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Halle el resto de dividir 7. El doble del resto de la división

x 27 − 8 x 24 + 3 x 2 − 2 x + 9 5 x3 − 2 x − 5 x2 + 2
x−2 x−2

Resolución representa la edad de Laly. ¿Cuál es su edad dentro

de 2 años?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Mis padrinos me dieron propina por sacar AD en
un examen, si deseas saber cuanto de propina me
dieron, tienes que hallar el resto de la siguiente divi-
sión.

( x 2 + 5 x + 4)7 + ( x 2 + 5 x + 5)2 + 16
x2 + 5x + 3

¿Cuánto fue mi propina?

Resolución

Helico trial

1. Si el resto de la división es 6, halle el valor de a. 2. Halle el resto de

6 x3 − x2 + 2 x + a + 1 x 2004 ( x − 3)2004 − 2 x 2 + 6 x − 11
3x + 1 x2 − 3x + 1

A) 5 B) 1 A) –8 B) 8
C) 6 D) 7 C) 7 D) –9

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GRADE

Helico challenge

Nivel I

ALGEBRA
1. La división mostrada es exacta. 4. El triple del resto de la división
x2+2x3 – 5x+m x20 + 4x + 1
x–2 x–1
resulta la edad de Juancho. ¿Cuál fue la edad de
Halle el valor de m. Juancho hace 3 años?
Resolución Resolución

2. Halle el valor de b si la división mostrada deja como

residuo 24.
4x2 – 5x+b Nivel III
x–3 5. Halle el resto de dividir

Resolución (x2+7x – 5)2 + (x2+7x)2+24

x2+7x – 6

Resolución

Nivel II
3. Evalúe el resto de dividir
(x – 1)2016+(3x – 2)1983+x+3
x–1

Resolución

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Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Halle el resto de dividir
4. Mi gran amiga Estela llego de EE. UU. a visitarnos
ALGEBRA

(3 x − 5)2004 + ( x − 1)2003 − 2 y trajo regalos para mis hijos, ellos querían saber
x−2 para quién eran los regalos que estaban en la sala,
entonces les dije resuelvan esta división exacta
A) 1 B) 0
C) 8 D) –1 (2 x + 3)5 + 25( x + 3)4 − 6 n
x+2
y halle el valor de n y les daré un regalo a cada
Nivel II uno.¿Cuántos hijos tengo, si es una cantidad igual
2. Obtenga el resto de dividir a n?
A) –6 B) 6
x 35 − 2 x 34 + 2 x 2 − 5 x + 7
x−2 C) –4 D) 4

A) 6 B) 7
5. El cuádruplo del resto de la división
C) 4 D) 5
x2 − x − 1
x−3
3. Determine el resto en la división
resulta la edad de Pepe. ¿Cuál será la edad de Pepe
2 5 2 2 dentro de 1 año?
( x + 3 x + 2) + ( x + 3 x ) + 24
x2 + 3x + 4 A) 2 años B) 4 años
A) –5 B) 8 C) 21 años D) 3 años
C) –4 D) 1

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Bibliography and web bibliography

Chapters 16, 17 and 18
¾¾ ASOCIACIÓN EDUCATIVA SACO OLIVEROS. Álgebra. [Link] año de secundaria. Compendio de ciencias.

ALGEBRA
Departamento de Publicaciones. Lima, 2014. Tomo V.
¾¾ FERNÁNDEZ BRAVO, José A. La enseñanza de la matemática. Editorial CCS. España.
¾¾ Matematica 1.° de secundaria. Editorial Santillana.
 Matemática 2. Ediciones Quipu E. I. R. L. Lima, 2004.
 PERERO, Mariano. Historia e historias de matemáticas. Grupo Editorial Iberoamérica. México, 1994.
 QUIJANO HIYO, Jorge. Álgebra. Editorial San Marcos. Lima, 2004.
 ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. Matemáticas 1.° de secundaria. Colección Skanners. Editorial San Marcos. Lima.
¾¾ TAHAN, Malba. El hombre que calculaba. Lectorum Publications. España, 2004.
¾¾ División entre monomios
• [Link]
¾¾ División de polinomios de más de un término entre monomio
• [Link]
¾¾ Regla de Ruffini
• [Link]
• [Link]
¾¾ Teorema del resto
• [Link]
• [Link]

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9 •
 19 FACTORIZACIÓN I

¾¾ Reconoce el proceso de factorización.

¾¾ Factoriza polinomios utilizando criterios de factor común y agru-
pación de términos.

Helico curiosities

Niels Henrik Abel (1802 - 1829)

Matemático noruego, nació en una familia muy numerosa, hijo de un pastor protestante en condiciones de extrema
pobreza. A los 16 años, su maestro le aconsejó leer los grandes libros de los matemáticos más eminentes.

A los 19 años, demostró que las ecuaciones algebraicas de un grado superior a cuatro no tenían solución algebraica
general, creando con él una importante teoría, llamada “teoría de grupos” y descubrió importantes propiedades
relativas a las funciones elípticas y a una clase de ecuaciones llamadas ecuaciones abelianas.

Murió de tuberculosis a sus escasos 27 años.

6
6
•
 MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
FACTORIZACIÓN EN 

h(x) = 35(x + 5)(x4 + 1)2

ALGEBRA

El propósito en la multiplicación de polinomios, es lo- 2.

grar una expresión resultante llamada producto, a par-
N.° de factores primos = 2
tir de otras denominadas factores.

(x + 1)(x + 3) = x2 + 4x + 3 3. P(x; y) = (x + 2a)3(x + y)2(a + 3)

Factores Producto N.° factores primos = 2

El proceso contrario, es decir, el transformar un polino-

mio en una multiplicación indicada de factores; pero no III. Números de factores
factores cualesquiera, sino factores primos.
Sea P(x)a ⋅ Q(x)g ⋅ H(x)b, donde P(x), Q(x) y H(x)
3 2
x – 1 = (x – 1)(x + x + 1) son polinomios primos entre sí.
Polinomio “Multiplicación indicada
de factores primos” N.° de Factores = (a + 1)(g + 1)(b + 1)

¿Qué es un factor primo? Ejemplos

I. Factor primo Indique el número de factores de
Es aquel polinomio de grado no nulo (GA ≠ 0), que 2
P(x; y) = (2x – y)2(x + y)3(x2 + y2)
es divisible por sí mismo y por la unidad.
N.° de factores=(2 + 1)(3 + 1)(2 + 1)=36 factores
Ejemplos
¾¾ x + 3 ¾¾ x
MÉTODOS DE FACTORIZACIÓN
¾¾ x–y ¾¾ y
Método del factor común
¾¾ x+4 ¾¾ x + 5y
Este método consiste en aplicar en sentido contrario la
propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la
Observation adición.
Todo factor de la forma (ax + b) es un factor primo. Es decir, si esta propiedad se expresa así
• El factor primo de primer grado (ax + b) se le conoce
como factor primo lineal. a(b + c) = ab + ac

Remember
Remember
Un polinomio de grado cero es una constante como: 2, 4,
La factorización termina cuando todos los factores son 7, –8, etc.
primos, es decir, cuando los factores obtenidos, ya no Entonces, cualquiera de estas constantes no se considera
pueden seguir siendo factorizados. factor primo.

En sentido contrario tendríamos

II. Conteo de factores primos ab + ac = a(b + c)
El número de factores primos de un polinomio, donde a recibe el nombre de factor común.
se obtiene al contar los factores que se encuentran
como base de una potencia y que contengan a la va-
riable. Factor común monomio
Ejemplos En este caso, todos los términos del polinomio dado
1. 3 2
f(x) = x (x + 3) (x – 5) 3 tienen un factor común con las características de un
monomio.
N.° de factores primos = 3

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6 •
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Ejemplos
Did you know...?
1. Factorice P(a; b; c; x) = ax + bx + cx.
Para cambiar de signo a un polinomio solo tenemos que
x es un factor común a todos los términos, entonces encerrarlo en un paréntesis, precedido del signo negativo.
Así
ax + bx + cx = x(a + b + c) –a + b – c = –(a – b + c)

ALGEBRA
Factor común

Agrupación de términos
6 3 4 5 2 7
2. Factorice P(x; y) = x y – x y + x y . En polinomios donde todos los términos no tienen factor
2 3
El factor común es x y , es decir, la letra x e y con común, podríamos agrupar solo aquellos términos que los
su menor exponente: tengan para aplicar luego factor común polinomio.

x6y3 – x4y5 + x2y7= x2y3( ) Remember

Un factor primo es un polinomio que es divisible por sí

Remember mismo y por la unidad.

Factorizar un polinomio significa transformarlo en una

multiplicación indicada de factores primos. Ejemplos
1. Factorice ax + az + bx + bz.
Factor común polinomio de más de un término Resolución
Al extraer este factor común, procedemos en la misma Todos los términos no tienen a como factor común,
forma que el factor común monomio, cuidando que el pero sí los dos primeros.
polinomio común esté dentro de un signo de colección
(paréntesis, llave, corchete). Extraemos el factor común “a” a los dos primeros y
el factor común “b” a los dos siguientes términos.
Ejemplos
ax + az + bx + bz
1. Factorice (x + y)a + (x + y)b – 2(x + y). a(x + z) + b(x + z)
(x + y) está como factor en cada uno de los térmi- (x + z)(a + b)
nos, luego

(x+ y)a + (x + y)b – 2(x + y) = (x + y)(a + b – 2) 2. Factorice mx – m – x + 1.

Resolución
Agrupamos los términos de la siguiente manera:
2. Factorice a(x – y – z) – b(–x + y + z). mx – m – x + 1
Aparentemente no hay factor común, pero si factori- m(x – 1) – (x + 1)
zamos el signo a Sacamos factor común (x – 1)
(x – 1)(m – 1)
–x + y + z = –(x – y – z) entonces
a(x – y – z) – b[–(x – y – z)] 3. Factorice ax + ay + az + x + y + z.
a(x – y – z) + b(x – y – z) Resolución
(x – y – z)(a + b) Agrupamos los términos de la siguiente manera:
ax + ay + az + x + y + z
a(x + y + z) + (x + y + z)
3. Factorice a2xn + 2(b + c)2 + a3xn + 1(b + c)3. Sacamos factor común (x + y + z)
Se observa que a2xn + 1(b + c)2 está como factor común (x + y + z)(a + 1)

Entonces
Did you know...?
= a2xn + 1(b + c)2 [x + a(b + c)]
Si el número de términos de un polinomio es par se agrupan
= a2xn + 1(b + c)2 [x + ab + ac] de 2 en 2 o de 3 en 3.

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Helico synthesis
FACTORIZACIÓN I
ALGEBRA

Criterios de factorización
Concepto (Métodos)

Factor algebraico Factor común

Agrupaciones de
Factor primo términos

Solved problems
1. Factorice R(x) = 6x3 – 15x2. 2.º El factor común es 2(x – y). Luego
Resolución 2a(x – y) + 8b2(x – y) = 2(x – y) ( + )
1.º Hallamos el MCD de los coeficientes 6 y 15. Dividimos: 2a(x – y) ÷ 2(x – y) = a
Así: Dividimos
6 - 15 3
8b2(x - y) ÷ 2(x - y) = 4b2
2 - 5
Finalmente
→ MCD(6; 15) = 3
2a(x – y) + 8b2(x – y) = 2(x – y)(a + 4b2)
2.º El factor común es 3x2 (la variable x elevado al Rpta.: 2(x – y)(a + 4b2)
menor exponente).
Luego 1
3. Factorice H(a) = a 2 + a + 3a + 1 .
3
6x3 – 15x2 = 3x2 ( – )
Resolución
3 2
Dividimos: 6x ÷ 3x = 2x
La expresión dada se puede escribir así
Dividimos: 15x2 ÷ 3x2 = 5 1 1 3
3 2 2
a2 + a + 3a + 1=  a 2 + a  +  3a + 
∴ 6x – 15x = 3x (2x – 5) 3  3   3

Rpta.: 3x2(2x – 5) Extraemos factor común a

Extraemos factor común 3
2. Al factorizar
1 1
2
= a  a +  + 3  a + 
Q(a; x; b; y) = 2a(x – y) + 8b (x – y); se obtiene  3  3

Resolución Extraemos factor común

1.º Hallamos el MCD de los coeficientes 2 y 8.  a + 1  ( a + 3)
= 
Así  3
2 - 8 2 Finalmente
1 1
1 - 4 a2 + a + 3a + 1 =  a +  ( a + 3 )
3  3
→ MCD(2; 8) = 2
Rpta.: =  a + 1  ( a + 3)
 
 3

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4. Factorice 5. Transforme a producto
A(a; b; x) = a(x – 5) + b(x – 5) + 5 – x R(x; y; z) = x3 + x + y(x2 + 1) + z(x2 + 1)
Resolución Resolución
Agrupando
Agrupando los primeros
a(x – 5) + b(x – 5) + 5 – x

ALGEBRA
3
x + x + y(x2 + 1) + z(x2 + 1)
a(x – 5) + b(x – 5) – (x – 5)
x(x2 + 1) + y(x2 + 1) + z(x2 + 1)
Factor común
(x – 5)(a + b – 1) Factor común

Rpta.: (x – 5)(a + b – 1) (x2 + 1)(x + y + z)

Rpta.: (x2 + 1)(x + y + z)

Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Factorice 3. Luego de factorizar
2 2 3 3
H(a; b) = a b + a b – ab e indique un factor primo. M(x; m) =3x(5m + 3) – 5m – 3
Resolución indique un factor primo.
Resolución

4. Al factorizar
2. Transforme a producto
P(a; x; b; y) = ax + bx + ay + by
H(a; x) = 36a2x2 – 24a2x3 – 48a2x.
indique un factor primo.
Resolución
Resolución

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5. Factorice 7. El número de factores primos, luego de factorizar
Q(x) = (x + 2)2 + (x + 2) indica cuántas pecanas
Q(x; y; z) = (x + 3)(y + z) – 3(y + z) + y + z
come Jorge en un día. ¿Cuántas pecanas comerá Jor-
Resolución ge en un semana?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. El número de frutas que como en las mañanas es
equivalente al número de factores primos luego de
factorizar
H(m; t; z) = m4 + m2 + t(m2 + 1) + z(m2 + 1)
¿Cuántas frutas como en las mañanas?

Resolución

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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Factorice 3. Transforme a producto
Q(x; y) = x3y2 + x2y + xy3 H(x; z) = 4x(z + 2) – z – 2,
e indique un factor primo. e indique un factor primo.
Resolución Resolución

2. Factorice 4. Luego de factorizar

A(m; x) = 6x3m2 – 12x2m2 + 18m2x P(m; n; x; y) = mx + nx + my + ny
Resolución indique un factor primo.
Resolución

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 MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Factorice 7. El número de factores primos, luego de factorizar
H(x) = (x + 5)2 + (x + 5), indica cuántas almendras
H(x; y) = (x + 9)(x + y) – 9(x + y) + x + y
come hoy María. ¿Cuántas almendras comerá en dos
Resolución semanas?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Luego de factorizar, el número de factores primos es
equivalente a la cantidad de vasos de agua que tomo
antes de dormir.
S(m; a; b) = m6 + m4 + a(m2 + 1) + b(m2 + 1)
¿Cuántas vasos de agua tomo?

Resolución

Helico trial
1. Factorice. 2. Transforme a producto la siguiente expresión:
E(x; y; z) = (x + y)(z – 2) – (x – y)(2 – z). M(x) = ax3 + bx2 + cx + 2ax2 + 2bx + 2c – ax2 – bx – c
A) (x + y)(z – 2) B) x(z – 2) A) (ax2 + bx + c)(x + 1)
C) y(z – 2) D) 2x(z – 2) B) (ax2 + bx + c)(x – 1)
C) (ax2 + bx + c)(x + 2a – 1)
D) (ax2 + bx + c)(x – a – 1)

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GRADE

Helico challenge

Nivel I

ALGEBRA
1. Factorice. 4. Luego de factorizar, indique un factor primo.

C(m; n) = 20m4n2 + 28m3n3 – 12m2n. P(a; b; y) = 2ay + a + 2by + b

Resolución
Resolución

2. Transforme a producto.
A(p; q; x; y) = x(p + q)x – y(p + q) – 2(p + q)
Nivel III
Resolución
5. El número de factores primos luego de factorizar
H(x) = (x – 5)2 + (x – 5)
indica cuántos panes comió hoy Leonela. ¿Cuántos
panes fueron?
Resolución

Nivel II
3. Factorice.
R(a; b; x; y) = ax2 + bx2 + ay2 + by2.
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Factorice. 4. Rodolfo compra pares de zapatillas a cada uno de
ALGEBRA

sus hijos porque se irán de excursión a un campo

T(m; n; x; y) = (m – n)x + (m – n)y + 3(m – n)
de Chosica. ¿Cuántos pares de zapatillas compra, si
A) (m – n)(x + y) B) (m – n)(x + y + 3) la cantidad de factores primos del polinomio A, es
C) m(x + y + 3) D) 3m(x + y + 3) equivalente a la cantidad de hijos que tiene?
Si
Nivel II A(a; b; c) = a3 + a2 + b(a + 1) + c(a + 1)
2. Factorice A) 1 B) 4
H(m; x) = 7x(m + 2) – m – 2 C) 2 D) 5
e indique un factor primo.
A) m(7x – 2) B) 7x – 1 5. El número de factores primos luego de factorizar
C) m D) 7x + 1 R(x) = (x+7)2 + (x+7)
3. Factorice indica cuántas aceitunas comió hoy Luis. ¿Cuántas
S(a; b; c) = (a – 7)b + (a – 7)c + a – 7 aceitunas comió Luis?

e indique un factor primo. A) 1 B) 3

C) 5 D) 2
A) b + c – 1 B) a – 7
C) a – 7 + d D) b + c

7
7 •
 20 FACTORIZACIÓN II

¾¾ Utiliza el criterio de identidades para factorizar un polinomio (di-

ferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto).
¾¾ Reconoce un factor primo luego de factorizar un polinomio.

Helico curiosities

Representación gráfica de las raíces de un polinomio

Como las raíces de un polinomio hacen que este valga cero, en un plano cartesiano esto lo identifican como las
intersecciones de la gráfica del polinomio con el eje de las X (abscisas).

Esto es, los puntos en donde cruza la gráfica al eje horizontal tienen como abscisas la raíz del polinomio graficado.

Función Raíces Factorización Gráfica

f(x)
15
10
(–4; 0) 5 (3; 0)
f(x) = x2 + x – 12 –4 y 3 f(x) = (x + 4)(x – 3)
0 2 4 X
–4 –2
–5
–10

7
7
•
 MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
FACTORIZACIÓN II

Criterio de las identidades

ALGEBRA

Remember
Se basa en los productos notables, es decir, si se nos pro-
Al extraer raíz cuadrada de variables, aplicamos exponen-
porciona un polinomio cuya forma conocemos, podemos
te fraccionario, es decir:
escribir la multiplicación indicada de factores que le dio m
origen. n
a m
= an
Por ejemplo

A. Diferencia de cuadrados x 8 x=
= 8/2
x4

a2 – b2 = (a + b)(a – b)
B. Trinomio cuadrado perfecto
Ejemplos
a 2 ± 2 ab + b 2 = ( a ± b )2
1. Factorice Q(x) = 9x2 – 16.
Resolución

Extraemos la raíz cuadrada a ambos términos. a b

2ab
9 x 2 = 9 ⋅ x 2 =3 x Ejemplos
16 = 4 1. Factorice.
2
La expresión factorizada será M(x) x 2 ++ 12
M ==4 4x 12xx +
+ 9

9x2 – 16 = (3x + 4)(3x – 4)

2x 3

2. Factorice E(x) = 16x4 – 81. 2(2x)(3)
El polinomio M factorizado se escribe como el
Resolución
cuadrado de la suma de las raíces
Escribiendo la diferencia de cuadrados dada
M(x) = (2x + 3)2
como la suma por la diferencia de sus cuadrados.
2. Factorice.
E(x)= 16x4 – 81 N ==x 2x2++10
N(x) xy ++ 25
10xy 25yy 22

↓ ↓ x 5y
4x 2
9 2(x)(5y)

E=(4 x 2 + 9)(4 x 2 − 9) N(x) = (x + 5y)2

3. Factorice.
El primer factor (4x2 + 9) es primo; el segun-
P(m)=m16 – 2m8t2 + t4
do factor obtenido (4x2 – 9) no lo es.

E(x)= (4x2 + 9)(4x2 – 9) m8 t2

2(m8)(t2)
2x 3
Si el doble producto de las raíces de los extre-
E(x)= (4x2 + 9)(2x + 3)(2x – 3) mos es negativo. La expresión factorizada es el
cuadrado de la diferencia de las raíces.
P(m) = (m8 – t2)2 = (m4+t)2(m4–t)2

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7 •
MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

FACTORIZACIÓN II

ALGEBRA
Criterios de factori-
zación

Identidades

Diferencia de Trinomio cuadrado

cuadrados perfecto (TCP)

Solved problems
1. Factorice Q(x) = 25x2 – 4. Resolución
Resolución Buscando el TCP
Por diferencia de cuadrados 16x4 – 8x2 + 1 = (4x2 – 1)2

25 x 2 − 4 4x2 1

8x2
→ (4x – 1) = (2x + 1)2 (2x – 1)2
2 2
5x 2
Por diferencia de cuadrados
∴ Q(x) = (5x + 2)(5x – 2) (2x + 1)2 (2x – 1)2
Rpta.: (5x + 2)(5x – 2) ∴ 2 factores primos
Rpta.: 2
2
2. Transforme a producto R(x) = 25x – 20x + 4.
4. Transforme a producto A(a; b) = 64a2 – 9b2.
Resolución
Resolución
Buscando el trinomio cuadrado perfecto
Por diferencia de cuadrados
25 x 2 − 20 x + 4
64a2 – 9b2 = (8a + 3b)(8a – 3b)

5x 2 8a 3b
2(5 x )(2) → 20 x Rpta.: (8a + 3b)(8a – 3b)

Vemos que es un TCP. 5. Factorice Q(a; x) = (2a + 1)2 – x2

∴ 25x2 – 20x + 4 = (5x – 2)2 Resolución
2
Rpta.: (5x – 2) Por diferencia de cuadrados
Q(a; x) = (2a + 1)2 – (x)2
3. Luego de factorizar el polinomio
∴ Q(a; x) = (2a + 1+ x) (2a + 1 – x)
P(x) = 16x4 – 8x2 + 1
Rpta.: (2a + 1+ x) (2a + 1 – x)
indique el número de factores primos.

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Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
1. Factorice 3. Transforme a producto
ALGEBRA

M(x; y) = 36x4 – 25y2 F(a; b) = 9a2 – 24ab + 16b2

e indique la suma de factores primos. e indique la suma de coeficientes de un factor primo.
Resolución Resolución

2. Al factorizar 4. Factorice
2
R(x) = x + 10x + 25 A(x; y; z)=9x2 – 4y2 z4
indique el término independiente del factor primo. e indique la suma de sus factores primos.
Resolución Resolución

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7 •
MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Luego de factorizar 7. El profesor Oliveiro dice a sus estudiantes: “Factori-
cen P(a; b)=a4–10a2b2+25b4 e indiquen el número
M(x; y)=(3x+y)2–(3)2
de factores primos”. Ante ello, responden:
indique la suma de factores primos. Juan: Son 3 factores primos.
Resolución Lucas: Es 1 factor primo.

ALGEBRA
Melany: Son 2 factores primos.
¿Quién responde correctamente?

Resolución

Asumo mi reto
6. En casa vivimos una cantidad de personas que es
equivalente al coeficiente de mayor valor del factor
primo luego de factorizar.
A(x; y) = 64x4 – 144x2y2 + 81y4
¿Cuántas personas viven en casa?

Resolución

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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA

1. Factorice 3. Transforme a producto

N(x; y)= 25x4 – 121y2 M(m; n) = 16m2 - 24mn + 9n2

e indique la suma de factores primos. y calcule la suma de coeficientes del factor primo.

Resolución Resolución

2. Factorice 4. Indique un factor primo, luego de factorizar

Q(x) = x2 + 24x + 144 R(x; y; z)=16x2 – 9y2z6

e indique el término independiente del factor primo. Resolución

Resolución

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7 •
MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Factorice 7. El profesor Marcelo dice a sus estudiantes: “Factori-
cen M(b)=a4–16a2b2+64b4, e indiquen el número
R(x; b)=(5x+b)2 – 72
de factores primos”. Ante ello, responden:
e indique la suma de factores primos.
Miryan: Son 4 factores primos.
Resolución Luisa: Son 5 factores primos.

ALGEBRA
Miguel: Es 1 factor primo.
¿Quién responde correctamente?

Resolución

Asumo mi reto
6. Luego de factorizar, el mayor coeficiente del factor
primo nos indica la cantidad de primos que tengo.
N(x; y) = 16x4 – 40x2y2 + 25y4
¿Cuántos primos tengo?

Resolución

Helico trial
1. Transforme a producto 2. Factorice R(x) =16x4 – 72x2+81.
A(a; b; x) = (ax – 3b)2 – (bx – 3a)2 A) (4x – 3y)2+(4x – y)2
e indique un factor primo. B) (4x+3)2
C) (4x2+9)(4x2 – 9)
A) a + 2b B) x + b
D) (2x+3)2(2x – 3)2
C) x – a D) a – b

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GRADE

Helico challenge

Nivel I
ALGEBRA

1. Indique un factor primo, luego de factorizar. 4. Transforme a producto.

H(y) = (y+11)2 – 42 P(x; y) = x4 – 8x2y2+16y4

Resolución Resolución

2. ¿Cuántos factores primos resultan al factorizar

P(x)=x4–6x2+9? Nivel III
Resolución 5. Indique el número de factores primos y triplique su
valor, luego de factorizar el siguiente polinomio:
M(x)=x4 – 18x2+81
Este valor obtenido representa en soles la deuda que
tiene Armando con Luis. ¿Cuánto le debe Armando
a Luis?
Resolución

Nivel II
3. Factorice e indique la suma de sus factores primos
en Q(x; y) = 1 – 169x6y10.
Resolución

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Helico homework

Nivel I Nivel III

1. Factorice e indique el número de los factores primos 4. En un concurso interno del salón 4 alumnos facto-

ALGEBRA
de la siguiente expresión: rizaron el polinomio A, el primero obtuvo como
respuesta 4(6x+4y)2; el segundo, 4(3x – 4y)2; el ter-
R(x; y) = 1 – 64x4y2
cero, 4(3x+2y)2; y el cuarto, 4(3x – 2y)2. Indique la
A) 1 B) 2 respuesta correcta y el ganador.
C) 3 D) 4
A(x; y) = 36x2 + 48xy + 16y2
A) 4(6x + 4y)2, el 1ro.
Nivel II B) 4(6x – 4y)2, el 2do.
2. Factorice. C) 4(3x + 2y)2, el 3ro.
Q(a; x) = (x+4)2 – a2 D) 4(3x – 2y)2, el 4to.

A) (a + x)(a – x)
B) (a – x + 2)(a + 2) 5. El profesor Mikel le dice a sus estudiantes: “Factori-
cen Q(a; b)=a4–22a2b2+121b4 e indiquen un factor
C) (2x + 2 + a)(a – 2)
primo”. Ante ello, responden:
D) (x + 4 + a)(x + 4 – a)
Juana: Es a2 – 11.
Kelly: Es (a2 – 11b2)2.
3. Luego de factorizar
Catalina: Es a2 – 11b2.
2
H(x) = 49x – 14x + 1
¿Quién responde correctamente?
se obtiene
A) Ninguno B) Todos
A) (7x – 1)2. B) (7x + 1)2.
C) Juana D) Kelly
C) (3x – 1)2. D) (6x + 1)2.

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7 •
 21 DESIGUALDADES

¾¾ Emplea las propiedades de las desigualdades en la resolución de

ejercicios y problemas.
¾¾ Resuelve inecuaciones de primer grado con una variable que per-
tenezca a los reales.

Helico curiosities

Desigualdades
La desigualdad, una forma de comparar números

Los seres humanos son especie donde todos son diferentes por uno u otro motivo, no hay ser humano que sea igual
que otro. Nos diferenciamos uno del otro por la estatura, el peso, el ADN, el cabello, etc. Así como entre todos
nosotros hay diferencias y por lo tanto una desigualdad, en las matemáticas sucede lo mismo, no hay un número
que sea igual a otro, pueden ser mayor, mayor igual, menor o menor igual, por ejemplo, si comparamos el 2 y –2
podemos obtener una desigualdad, ya que 2 es mayor o igual que –2.

2 ≥ –2

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Helico theory
DESIGUALDADES

ALGEBRA
Definición III. Intervalo
Es aquella comparación que se establece sobre dos nú- Es un subconjunto de los números reales que gene-
meros reales mediante los símbolos de desigualdad: <, >, ralmente poseen extremos.
≤, ≥. Luego, si a y b son números reales, entonces a < b,

a > b, a ≤ b y a ≥ b se llaman desigualdades y se leen: I
¾¾ a < b: a menor que b Cotas Cotas
inferiores superiores
¾¾ a > b: a mayor que b
¾¾ a ≤ b: a menor o igual que b -∞ +∞
Extremo Intervalo Extremo
¾¾ a ≥ b: a mayor o igual que b inferior superior

El siguiente acápite es de mucha importancia para las

desigualdades e inecuaciones. IV. Clasificación

Intervalo
I. Recta numérica real
Es la forma geométrica que permite ordenar los nú-
Acotado No acotado
meros reales. Existe una correspondencia biunívoca
entre  y la recta.
abierto
cerrado
- + semiabierto
-∞ a 0 b +∞

1. Acotados o finitos
Orden: a < 0 < b
Propiedades
Densidad: ∃ c ∈ / a < c < b ∀ a, b ∈ a. Intervalo abierto
A = 〈a; b〉 = ]a; b[ = {x ∈  /a < x < b}
0 1 1 1 1
A
8 4 2
a b
Ínfimo Supremo
II. Definiciones
Sea a ∈ . Ínfimo: Es la mayor cota inferior. Si el
1. a es positivo ↔ a > 0 ínfimo pertenece al intervalo, se llama mí-
nimo.
2. a es negativo ↔ a < 0
Supremo: Es la menor cota superior. Si
3. a>b ↔ a-b>0
el supremo pertenece al intervalo, se le
4. a<b ↔ a-b<0 llama máximo.
Ejemplos
-8 > -10 ↔ -8 - (-10) = 2 > 0 b. Intervalo cerrado

2 < 12 ↔ 2 - 12 = -10 < 0 C = [a; b] = {x ∈  / a ≤ x ≤ b}

a∈C
5. a≥b ↔ a>b ∨ a=b
C b∈C
6. a≤x≤b ↔ x≥a ∧ x≤b
a b
∴ ∧: Intersección (∩)
Mínimo Máximo
∨: Unión (∪)

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 MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY
c. Intervalo semiabierto C = 〈- ∞; + ∞〉 = 
A = [a; b〉
C
-∞ +∞
A
ALGEBRA

a b V. Operaciones con intervalos

Supremo Dado que los intervalos son conjuntos; con ellos se
Mínimo pueden realizar las operaciones de unión (∪), inter-
sección (∩), diferencia (-), etc.
Ejemplos
B = 〈a; b]
Sean
1. A = 〈-3; 2] B = 〈-1; 6〉
B B
A
a b
Máximo
-∞ -3 -1 2 6 +∞
Ínfimo
A ∪ B = 〈-3; 6〉 A ∩ B = 〈-1; 2]
A - B = 〈-3; –1] B - A = 〈 2; 6 〉
2. No acotados o infinitos
A = [a; +∞〉 = {x ∈  / x ≥ a} 2. A = {x ∈  / x ≤ –2 ∨ x ≥ 3}

A B = {x ∈  / -2 ≤ x ≤ 3}
a +∞ B
A A

B = 〈- ∞; b〉 = {x ∈  / x < b}
-2 3
B
A ∪ B =  A ∩ B = {-2; 3}
-∞ b

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Helico synthesis

DESIGUALDADES

ALGEBRA
Ley de la tricotomía

a>b ∨ a=b ∨ a<b

Propiedades Intervalos

Intervalos no acotados Intervalos acotados

x>a a<x<b
Si
a>b ∨ b>c → a>b>c -∞ a x +∞ -∞ a x b +∞

x ∈〈a; + ∞〉 x ∈〈a; b〉

Si a > b ∧ m ∈ x<a a<x≤b

→ a ± m > b ± m
-∞ x a +∞ -∞ a x b +∞

x ∈〈- ∞; a〉 x ∈〈a; b]

Si a>b ∧ m>0

 a · m > b · m x≥a a≤x<b

a b
 >
m m
-∞ a x +∞ -∞ a x b +∞

x ∈[a; + ∞〉 x ∈[a; b〉

Si a>b ∧ m<0
x≤a a≤x≤b
 a · m < b · m
a b
 <
m m -∞ x a +∞ -∞ a x b +∞

x ∈〈- ∞; a] x ∈[a; b]

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Solved problems
1. Represente gráficamente el siguiente intervalo: 4. Si x∈[–2; 7], halle el intervalo de M = 3x+7.
I = 〈-4; 3] Resolución
ALGEBRA

Resolución Si x∈[–2; 7] → –2 ≤ x ≤ 7
En la recta numérica real (por 3): –6 ≤ 3x ≤ 21
(sumamos 7): –6+7 ≤ 3x+7 ≤ 21+7

1 ≤ M ≤ 28
-∞ -4 3 +∞
Rpta.: [1; 28]
No toma el –4; pero si el 3. El intervalo toma los
números desde después del –4 hasta el 3.
5. Si A = [–2; 7] y B = [4; 8], grafique A ∩ B'.
(B' = complemento de B)
2. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente Resolución
intervalo:
I = [-2; 5〉 Graficando

Resolución
A:
Graficando se tiene -∞ –2 7 +∞

B:
-∞ +∞ -∞ 4 8 +∞
-2 -1 0 1 2 3 4 5
Sí toma el -2 No toma el 5 → B' = 〈–∞; 4〉 ∪ 〈8; +∞〉

Por lo cual, los números enteros que toma son Interceptamos

-2; -1; 0; 1; 2; 3; 4
7 elementos enteros

 Rpta.: 7 -∞ –2 4 7 8 +∞

∴A ∩ B'= [–2; 4〉

3. Si uno de los intervalos [4; + ∞〉 y [-2; + ∞〉 repre- Rpta.: [–2; 4〉

senta el gráfico, calcule a2 - b2.

-∞ b 0 a +∞

Resolución
Del gráfico b < 0 → b = -2
Luego
a=4
∴ a2 - b2 = 16 - 4 = 12
 Rpta.: 12

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Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Si 2 < x < 5, indique el número de elementos en- 3. Exprese cada gráfico en notación de intervalo.

ALGEBRA
teros en la variación de 2x+1.
x
Resolución
a.
-∞ -3 0 +∞
x∈

x
b. –∞ +∞
3
x∈

Resolución

4. Sean A = [2; 10〉 y B = 〈6; 11〉. Halle A ∩ B.

2. Si –3 ≤ x < 7, indique la suma de elementos enteros
x+8 Resolución
en la variación de .
5
Resolución

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 MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Sean A = [7; 11〉 y B = 〈4; 10]. Halle A – B. 7. Si –2< x ≤ 2, indique la suma de elementos enteros
x
Resolución en la variación de + 2. Sabiendo que esta suma
2
representa el número de frutas que come Rocío en
una mañana, ¿cuántas frutas come Rocío en una ma-
ALGEBRA

ñana?

Resolución

Asumo mi reto
6. Luego de hallar el intervalo al cual pertenece
3x
– 1. Si 5 ≤ x ≤ 15, donde la suma de los valores
5
del intervalo encontrado me brinda la cantidad de
días que tendré vacaciones, ¿cuántos días tendré va-
caciones?

Resolución

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MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Si 1 < x < 6, indique el número de elementos en- 3. Exprese cada gráfico en notación de intervalo.
teros en la variación de 3x+1.
Resolución x
a. -∞ -5 3 +∞
x∈

b. -∞ 5 +∞
x∈
Resolución

2. Si –4 ≤ x < 2, indique la suma de elementos enteros 4. Sean A = [4; 12〉 y B = 〈7; 13〉. Halle A ∩ B.
en la variación de x + 10 .
2 Resolución
Resolución

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Sean A = [4; 7〉 y B = 〈6; 13〉. Halle A – B. 7. Si –3< x ≤ 3, indique la suma de elementos enteros
x
Resolución en la variación de + 4. Sabiendo que esta suma
3
representa el número de pecanas que come Kelly en
una mañana, ¿cuántas pecanas come Kelly en una
ALGEBRA

mañana?

Resolución

Asumo mi reto

6. Sea x ∈ [–2; 3〉. Luego de hallar el intervalo al cual

–3x + 9
pertenece , la cantidad de valores enteros
2
que toma me indica los días que falta para mi cum-

pleaños. ¿Cuántos días falta para mi cumpleaños?

Resolución

8
8 •
MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico trial

1. Si x ∈ [m2; + ∞〉 está representado en el siguiente 2. Si (3x - 2) ∈ 〈4; 7〉, indique el intervalo de variación
intervalo: para x.

ALGEBRA
x
7 9 7 9
A) ; B) ;
-∞ m 0 9 +∞ 3 4 3 4
halle el valor de m. 7
C) ;7 D) 〈2; 3〉
3
A) 3 B) 2
C) -3 D) -2

GRADE

Helico challenge

Nivel I Nivel II
1. Si –1 < x ≤ 3, indique el número de elementos en- 3. Sea –2 ≤ x < 10. Halle el intervalo de variación de
teros en la variación de 3x+7. 2x + 4
.
Resolución 3
Resolución

2. Se tiene que A = [3; 9] y B = 〈5; 12〉, halle A ∩ B.

4. Sean A = [–1; 7〉 y B = 〈2; 11〉. Halle A – B.
Resolución
Resolución

8
8 •
 MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY

Nivel III
5. Si –6 ≤ x<2, indique la suma de elementos enteros
x
de la variación de + 5. Sabiendo que esta suma
2
representa el número de kilos de papas que com-
ALGEBRA

pró Josefina en una mañana, ¿cuántos kilos de papas

compró?
Resolución

Helico homework

Nivel I Nivel III

1. Si –1 ≤ x ≤ 11, indique la suma de elementos enteros 4. Si –5 ≤ x ≤ 5, indique la suma de elementos enteros
x+3 x
en la variación de . en la variación de + 1. Sabiendo que representa el
2 5
A) 20 B) 28 número de frutas que come Perlita en una mañana,
¿cuántas frutas come Perlita en una mañana?
C) 32 D) 24
A) 3 B) 2

Nivel II C) 1 D) 4

2. Se tiene que A = 〈0; 9〉 y B = 〈1; 11〉, halle A ∩ B.

5. Sea x ∈ 〈–1; 7〉, halle la cantidad de enteros negati-
A) 〈5; 9] B) [5; 9〉 vos del intervalo de variación de –2x+3. Sabiendo
C) 〈1; 9〉 D) [2; 10〉 que representa los días que falta para salir de paseo,
¿cuántos días falta para salir de paseo?

3. Sean A = [4; 7〉 y B = 〈5; 11]. Halle A – B. A) 15 B) 10

C) 5 D) 1
A) 〈2; 10〉 B) [4; 5]
C) [3; 14〉 D) 〈10; 19〉

9
9 •
MATHEMATICS • VOLUME 7 • 1st GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapters 19, 20 and 21
ASOCIACIÓN EDUCATIVA SACO OLIVEROS. Álgebra. [Link] año de secundaria. Compendio de ciencias.

ALGEBRA
¾¾
Departamento de Publicaciones. Lima, 2014. Tomo VI.
¾¾ FERNÁNDEZ BRAVO, José A. La enseñanza de la matemática. Editorial CCS. España.
¾¾ QUIJANO, Jorge. Álgebra.
¾¾ SALVADOR, Timoteo. Curso de álgebra. Editorial San Marcos.
¾¾ TAHAN, Malba. El hombre que calculaba. Lectorum Publications. España, 2004.
¾¾ Factor común y agrupación de términos
• [Link]
• [Link]
¾¾ Factorización por identidades (TCP)
• [Link]
¾¾ Factorización por diferencia de cuadrados
• [Link]
¾¾ Operaciones con intervalos
• [Link]
¾¾ Desigualdad
• [Link]

9
9 •
 22 INECUACIONES DE PRIMER
GRADO

¾¾ Resuelve una inecuación de primer grado.

¾¾ Aplica la forma de resolver una inecuación de primer grado en la
resolución de ejercicios y problemas.

Helico curiosities

Inecuaciones en la vida real

Las inecuaciones se pueden usar en muchos campos de la vida real, como por ejemplo:

En economía, ingeniería, química, y donde las quieras aplicar.

Ejemplo: Se puede buscar un nivel de ventas tal que la utilidad sea mayor de cero o mayor o igual que $200 000, o
que el volumen de vehículos en una carretera sea menor que su capacidad.

Así también, se puede ver en la presión de una caldera sin que pase 300 000 libras, o que esta no sobrepase una
temperatura, la resistencia de los materiales no pase cierto valor. Un límite también pude ser mi presupuesto, o
cierta dosis de una medicina (por sus efectos), o la mínima velocidad de un cohete para abandonar la Tierra, que
es 40 000 km/h.

5
5
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 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
ALGEBRA

I. Inecuaciones Siendo a y b ∈ , a ≠ 0.
Se denomina inecuación a toda desigualdad condi- La técnica para resolver una inecuación lineal es
cional que contiene una o más cantidades descono- muy sencilla y análoga a la solución de una ecuación
cidas, llamadas incógnitas, y que solo es verdadera lineal con una incógnita.
para determinados valores de dichas incógnitas.

Forma general de las inecuaciones Resolución de una inecuación

P(x) > 0, P(x) < 0, P(x) ≥ 0, P(x) ≤ 0 Al resolver una inecuación vamos a encontrar su
conjunto solución, es decir, el conjunto de todos los
valores de x que convierten el enunciado en una pro-
Solución particular posición verdadera.
Es aquel valor (o valores) de la incógnita (o incógni- Pasos
tas) que verifica la inecuación.
1. Si hubiese signos de colección debemos supri-
Ejemplo mirlos.
¾¾ En la inecuación 2x + 3 > x + 5, una solución 2. Si hubiese fracciones en la inecuación reducir-
particular es x = 5 pues 2(5) + 3 > 10 es cierto. los a través de un común denominador.
¾¾ También, en la inecuación 3. Reunir las incógnitas en un miembro y los tér-
minos que no están afectados por ella en el otro
x+y≥2
miembro.
Para x = 1 e y = 1, la inecuación se verifica, 4. Reducir los términos semejantes.
pues 1 + 1 ≥ 2 es cierto.
5. Despejar luego la incógnita.
Luego (1; 1) es una solución particular.

Inecuación de primer grado

Conjunto solución
Es aquel conjunto que agrupa a todas las soluciones ax + b > 0; a ≠ 0
particulares (si existen) de una inecuación.
Resolución

Inecuación lineal o de primer grado ax + b > 0

Una inecuación lineal o de primer grado en una va- ax + b + (-b) > 0 + (-b)
riable x es una desigualdad de la forma:
0 -b
¾¾ P(x) = ax + b > 0
ax > -b
¾¾ P(x) = ax + b ≥ 0
b
¾¾ Si a > 0 → x > -
¾¾ P(x) = ax + b ≤ 0 a

¾¾ P(x) = ax + b < 0 b
¾¾ Si a < 0 → x < -
a

6
6•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

ALGEBRA
ax + b > 0

x > -b/a

x ∈ 〈-b/a, +∞〉

INECUACIÓN DE PRIMER
GRADO
ax + b ≥ 0

x ≥ -b/a

x ∈ [-b/a, +∞〉

Con una incógnita

ax + b < 0

x < -b/a

x ∈ 〈- ∞, -b/a〉

ax + b ≤ 0

x ≤ -b/a

x ∈ 〈- ∞, -b/a]

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Solved problems
1. Resuelva
(x – 5)(x + 4) ≤ (x + 2)(x – 2) – 20
-3 -2 5 +∞
-
ALGEBRA

Resolución 3

Efectuando los productos ∴ El mayor valor entero de x es -2

x2 - x - 20 ≤ x2 - 4 - 20 Rpta.: -2
- x - 20 ≤ –4 - 20
Simplificando - x ≤ -4 4. ¿Cuál es la variación de x?
x ≥ 4
     x2 – 9 ≥ (x – 3)(x + 2)
∴ CS = [4; +∞〉 Resolución
 Rpta.: [4; +∞〉 Efectuando los productos
x2 – 9 ≥ x2 – x – 6
2. Halle el conjunto solución de x en –9≥ –x–6
x 5x
3x - 4 + ≥ +2 Simplificando x≥ –6+9
4 2
Resolución x≥3
Sacando MCM (2; 4) = 4 ∴ CS = [3; +∞〉

Todo multiplicamos por 4 Rpta.: [3; +∞〉

12x - 16 + x ≥ 10x + 8
12x + x - 10x ≥ 8 + 16 5. Determine el intervalo solución de x.
x x x
3x ≥ 24 + + ≤3
2 3 6
Simplificando     x ≥ 8
Resolución
∴ CS = [8; +∞〉
Efectuemos
 Rpta.: [8; +∞〉 3x + 2x + x
≤3
6
6x
3. Luego de resolver Simplificando ≤3
6
(x + 2)(x - 3) > (x + 1)(x + 4) x≤3

indique el mayor valor de x entero. ∴ CS = 〈–∞; 3]

Resolución Rpta.: 〈–∞; 3]

Efectuando productos (Steven)

x2 - x - 6 > x2 + 5x + 4
 
-x - 6 > 5x + 4
Simplificando    -10 > 6x
10
x < -
6
5
x < -
3

6
6•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
1. Halle el conjunto solución de 3. Resuelva

ALGEBRA
x x x
21x - 20 > 20x - 21 + + ≤2
3 2 6
Resolución Resolución

2. Halle el conjunto solución de 4. Resuelva

5x + 1 x + 5 (x + 5)2 > x2 + 194 – 3x
>
2 3
Resolución
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Halle el intervalo de x en 7. Si obtienes el valor entero de x en
3x + 5 + x ≥ 3 + 5x + 1 x +1 ≤ 2x – 5 < – x +16
Resolución obtienes el número de perritos que adoptó Kelly en
su casa. ¿Cuántos perritos adoptó Kelly?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. Para la semana de la canción criolla comí turrones,
si deseas saber cuántos turrones me comí, halle el
conjunto solución e indique el negativo del mayor
valor entero.
x+2 x+3 1
+ <
5 3 15

¿Cuántos turrones me comí?

Resolución

6
6•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Resuelva 3. Halle la variación de x en
x x x
4x - 56 ≤ 16 - 2x + + ≥1
5 2 4
Resolución Resolución

2. Halle el conjunto solución de 4. Resuelva

4x – 1 2x – 1
> (x + 3)2 > x2 – 2x + 25
3 2
Resolución Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Resuelva 7. Si obtienes el mayor valor entero de x en

8x+3x+12 ≤ x+9x+20 x + 3 ≤ 3x + 1 < 2x + 5

Resolución obtienes el número de gatos que adoptó Miguel en su

casa. ¿Cuántos fueron?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. En fiestas navideñas siempre dan regalos de Navi-
dad, si deseas saber cuántos regalos me dieron, tie-
nes que hallar el negativo del mayor valor entero del
conjunto solución.
x+3 x+1 1
+ <
2 3 6
¿Cuántos regalos me dieron?

Resolución

Helico trial
1. Halle el conjunto solución de 2. Resuelva
3 + 2x < x - 5 < 2x + 4 2 - 4 - (x - 1) + 2(x - 3) ≥ x - (2 - 3x)
A) -8; 9 B) 〈-9; -8〉 A) 〈–∞; 1] B) [1; +∞〉
C) -9; -8 D) 〈-9; 8〉 C) [0; +∞〉 D) [4; +∞〉

6
6•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I

ALGEBRA
1. Halle el conjunto solución. 4. Indique el conjunto solución, luego de resolver

3(x – 2) > 2x + 4 7x – 1 ≥ 13
4(x – 1) < 28
Resolución
Resolución

2. Halle el intervalo solución de

3x + 4
<
x+1 Nivel III
2 3
5. Si obtienes el valor entero de x en
Resolución
x+3 ≤ 3x – 5 < 10
obtienes el número de loritos que adoptó Ricardo en
su casa. ¿Cuántos fueron?
Resolución

Nivel II
3. Resuelva
(x+5)(x – 5) > (x – 3)2+17 – x
Resolución

6
6 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework

Nivel I Nivel III

1. Resuelva 4. Todos las días tomo muchos vasos de agua, pero aún
ALGEBRA

así me falta completar una cierta cantidad para llegar

3(x – 1) > 2(x + 1).
a lo recomendado, si deseas saber cuántos vasos de
A) 〈–∞; 4〉 B) ∅ agua me falta tomar al día. Halle el mayor valor en-
C) 〈5; +∞〉 D) 〈–∞; 5〉 tero del conjunto solución. ¿Cuántos vasos de agua
me falta tomar?
Nivel II x+1 + x – 2 < 12
5 4 20
2. Halle el intervalo solución de
A) 6 B) 5
(x+5)2 < x2+9x+32
C) 1 D) 3
A) 〈- ∞; -11/4〉 B) 〈2; 3〉
C) 〈1; 5〉 D) 〈–∞; 7〉 5. Si obtienes el valor entero de x en
2x+5 ≤ 3x+1 < 16
3. Resuelva
obtienes el número de kilos de comida para perros
4x+5+2 ≥ 2x+15 que debe comprar Gloria para sus mascotas sema-
A) 〈–1; + ∞〉 B) 〈- ∞; 1〉 nalmente. ¿Cuántos kilos compraría?
C) 4; +∞〉 D) 1; –2〉 A) 4 B) 5
C) 2 D) 3

6
6•
 23 RELACIONES

¾¾ Reconoce relaciones entre conjuntos y sus elementos.

¾¾ Obtiene el dominio y rango de una relación.

Helico curiosities

En este capítulo comenzaremos a relacionar los elementos de dos conjuntos observando sus características.

Este es mi punto
máximo

Por aquí crezco

Por aquí decrezco

0
–36 –29 –22 –15 –8 –1 6 13 20 27 30

Estos son mis

punto mínimos

6
6
•
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
RELACIONES

En el transcurrir de cada día a través del lenguaje cotidiano, Luego

ALGEBRA

es frecuente el uso de las frases como: (a, b)

“respecto a”, “depende de”, “está en relación con”, “es segundo componente
menor que”, “es igual a”, etc., primer componente

es decir, son frases que significan nexo, enlace, corres-

pondencia, etc., entre dos objetos.
Observation
Por ejemplo:
(a, b) = (c, d) ⇔ a = c ∧ b = d
¾¾ Luis depende de sus padres.

¾¾ Carlos tiene la misma edad que José. Ejemplo

Calcule el valor de a+b si se cumple que
¾¾ 25 es menor que 52.

¾¾ 10 es igual a 2+8 (2a – 5, 8) = (3, 2b – 4)

Resolución
¾¾ El alza del precio está en relación al aumento de la
gasolina, etc. Por igualdad se tiene

En el lenguaje matemático, estas frases nos sugieren la 2a – 5 = 3 ∧ 2b – 4 = 8

idea de "relación" siempre que se refieran a uno o dos
Luego
conjuntos donde es posible establece vínculos entre sus
elementos mediante pares ordenados que cumplan un cri- a = 4 ∧ b= 6 → a + b = 10
terio o condición.
Así, sean los conjuntos
Plano cartesiano
A= {París, Tokio, Madrid} Es un diagrama donde podemos representar los puntos de
pares ordenados de números reales. Conocido también
B= {Francia, España, Alemania, Italia}
como sistema coordenado rectangular.
¿Cuál es el conjunto de pares ordenados que cumplen la
Y
condición a es capital de b? Se tendrá entonces
(Eje Y)
{(París, Francia), (Madrid, España)}
(Par ordenado)
El conjunto así formado es una relación binaria de A en
B y se expresa
R= A → B
X
(Eje X)
Definiciones importantes
Par ordenando
Es un conjunto de dos elementos con la propiedad de que
a uno de ellos se considera el primer elemento y al otro
el segundo elemento
Si los elementos son a y b, el par ordenado se presenta
por (a, b).

7
7•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
Relaciones Rango
Sean A y B dos conjuntos no vacíos se llama relación de Es el conjunto cuyos elementos son todas las segundas
A en B a todo subconjunto del producto cartesiano A×B. componentes de los pares ordenados de la relación.
Simbólicamente denotamos así
Ejemplo

ALGEBRA
R: A → B Dados los conjuntos
⇔ R ⊂ A×B A= {1; 2; 3}

donde B= {2; 7}

R: A → B se lee: "R es una relación de A en B" donde se define la relación R como

R ⊂ A×B se lee; "R está incluido en A×B" R= {(x, y) / (x, y) ∈ A×B con x+y<8}
(R es un subconjunto de A×B)
1. Halle la relación R.
2. Halle su dominio y rango
Note
Resolución
Si se tiene la relación R de A en B:
Hallando A×B
→ A es el conjunto de partida
B es el conjunto de llegada A×B= {(1; 2), (1; 7), (2; 2), (2; 7), (3; 2), (3; 7)}
En la relación
R= {(x, y) / (x, y) ∈ A×B con x+y<8}
Tener presente que en una relación se tiene:
Se tiene
I. un conjunto de partida
Conjunto de partida: A= {1; 2; 3}
II. un conjunto de llegada
Conjunto de llegada: B= {2; 7}
III. una regla de correspondencia
La regla de correspondencia: x + y < 8
Ejemplo
Se observa la condición que deben cumplir los compo-
Sea A= {2; 3} y B= {1; 5}. nentes de los pares ordenados que conforman el producto
cartesiano para que sean elementos de la relación R.
→ A×B= {(2; 1), (2; 5), (3; 1), (3; 5)}
Así tenemos
Algunas relaciones de A en B serán
R1= {(2; 1)} ⊂ A×B R= {(1; 2), (2; 2), (3; 2)}

R2= {(2; 1), (3; 1)} ⊂ A×B Dado que

R3= {(2; 1), (3; 5), (2; 5)} ⊂ A×B Si (1; 2) 1 + 2<8
cumplen con la condición:
Si (2; 2) 2 + 2<8
x+y<8
Did you know...? Si (3; 2) 3 + 2<8

Si A×B tienen n elementos entonces existen 2n subcon- Dominio de R : Dom(R)= {1; 2; 3}

juntos contenidos en A×B, en consecuencia tendrá 2n re-
laciones.
Rango de R : Ran(R)= {2}

Dominio y rango de una relación

Dominio
Es el conjunto cuyos elementos son todas las primeras
componentes de los pares ordenados de la relación.

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
Representación gráfica de la relación b. Sean los conjuntos
La representación gráfica de una relación permite visuali- A= {2; 3; 4; 5; 7}
zar claramente las condiciones de las componentes de los
B= {a, b, c, d}
pares ordenados.
se tiene una relación de A en B
Diagrama sagital
ALGEBRA

R
De la definición de una relación R del conjunto A
al conjunto B, R: A → B, el conjunto A se llama A B
conjunto de partida y el conjunto B de llegada.
2
R a
3
A B b
4
c
5
d
7
x y
R= {(3, a), (3, b), (4, a), (5, b)}

Conjunto de Conjunto de c. Diagrama cartesiano

partida llegada
B
→ R= {(x, y) / x ∈ A ∧ y ∈ B} 3 A×B

Ejemplo
a. Dados los conjuntos
A= {1; 2; 3} y B= {2; 7} 2

A B R
1

1
2
2
7 1 2 3 A
3
Se observa que R es un subconjunto del producto cartesiano
A×B, R ⊂ A×B
R= {(1; 2), (2; 2), (3; 2)}

7
7•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

ALGEBRA
RELACIONES

Par ordenado
(a, b) Producto cartesiano
segundo componente
A×B = {(a, b) / a ∈ A ∧ b ∈ B}
primer componente

Propiedades
Relación
1. A×B ≠ B×A
R: A → B ⇔ R ⊂ A×B
2. A×B = B×A ⇔ A = B
3. n(A×B) = n(A) × n(B)

Relación
R = {(4; 5), (2; 3), (8; 19), (8; 1)}
R1= {(a, b) ∈ R / a<b}
⇒R1= {(4; 5), (2; 3), (8; 19)}
Dom R1= {2; 4; 8}
Ran R1= {5; 3; 19}

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Solved problems

1. Sean A= {2; 9; 18} 4. Si R = {(4; 5), (2; 7), (9; 11), (1; 51), (1; 2) (3; 31)}
B= {4; 5} Determine alguna regla de correspondencia de la re-
ALGEBRA

lación.
Determine A×B.
Resolución
Resolución
Cada par ordenado (a, b) tiene la siguiente caracte-
Efectuemos el producto cartesiano
rística a < b. Luego para A y B.
A×B= {(2; 4), (2; 5), (9; 4), (9; 5), (18; 4) (18; 5)}
R= {(a, b) ∈ A×B / a < b}
Rpta.: {(2; 4), (2; 5), (9; 4), (9; 5), (18; 4) (18; 5)}
Rpta.: {(a, b) ∈ A×B / a < b}

2. Siendo A = {2; 7}
5. Sea la relación
B = {4; 5; 1}
R1= {(8; 5), (9; –1), (3; –2), (5; –3), (3; –3), (9; –1)}
Determine R = {(a, b) ∈ A×B / a+b<6}
Determine la suma de elementos del dominio au-
Resolución mentado en la suma de elementos del rango.
Efectuemos A y B Resolución
A×B = {(2; 4), (2; 5), (2; 1), (7; 4), (7; 5) (7; 1)} En la relación se tiene
Condición: a + b < 6 R1= {(8; 5), (9; -1), (3; -2), (5; -3), (3; -3)}
R = {(2; 1)} Dom R1= {8; 9; 3; 5}
Rpta.: {(2; 1)} Suma: 25
Ran R1= {5; -1; -2; -3}
3. Se tienen A = {4; 5; 9} Suma: -1
B = {7;9} Suma: 25+(–1) = 24
Determine la suma de elementos del dominio de Rpta.: 24
R= {(a, b) ∈ A×B / a – b < 2}
Resolución
Hallemos A×B
i) A×B = {(4; 7), (4; 9), (5; 7), (5; 9), (9; 7), (9; 9)}

ii) R = {(4; 7), (4; 9), (5; 7), (5; 9), (9; 9)}
Sume los elementos del dominio
Dom R = {4; 5; 9}
Sume: 4+5+9 = 18
Rpta.: 18

7
7•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Halle a si 3. Calcule la suma de elementos del dominio aumenta-
do en la suma de elementos del rango de
(a + b; 8) = (10; a – b)
R = {(8; 4), (2; 5), (8; 4), (2; 1)}
Resolución
Resolución

2. Sean los conjuntos 4. De los conjuntos

A = {4; 5; 1} M = {1; 2; 4}
B = {2; 3} N = {1; 2; 5}
Determine A×B. Determine el rango de
Resolución R = {(x, y) ∈ M×N / x + y < 5}
Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Sea 7. Calcule la suma de los elementos del dominio de la
relación R de A en A si
M = {x ∈  / –3 ≤ x ≤ 2}
A×A = {(2; 2), (2; 3), (2; 4), (3; 2), (3; 3), (3; 4),
N = {y ∈  / 0 ≤ y < 1}
(4; 2), (4; 3), (4; 4)}
Halle n(M×N). R = {(a, b) ∈ A×A / b = a+1}
ALGEBRA

Resolución Donde este valor si se duplica representa la edad de

Mario. ¿Cuál es esa edad?

Resolución

Asumo mi reto
6. Del diagrama

A B

4 2
5
1 7

Determine R = {(a, b) ∈ A×B / a > b}.

Luego la cantidad de pares ordenados de R nos re-
presenta la cantidad de helados que comí. ¿Cuántos
helados me comí?

Resolución

7
7•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Halle b si 3. Calcule la suma de elementos del dominio aumenta-
do en la suma de elementos del rango de
(a + b; a – b) = (20; 12)
R = {(4; 5), (7; 5), (2; 5), (3; 5)}
Resolución
Resolución

4. Sean los conjuntos

2. De los conjuntos M = {3; 7; 1}
A = {2; 7; 4; 1} N = {2; 3; 8}

B = {4; 3} Determine el rango de

Obtenga A×B. R = {(x, y) ∈ M×N / x+y > 9}

Resolución Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
5. Sean los conjuntos 7. Calcule la suma de los elementos del dominio de la
relación R de A en A si
M = {x ∈ / –2 < x ≤ 1};
A×A = {(1; 1), (1; 7), (1; 5), (7; 1), (7; 7), (7; 5),
N = {y ∈ / –1 ≤ y < 0}
(5; 1), (5; 7), (5; 5)}
Halle n(M×N). R = {(a, b) ∈ A×A / b = a+2}
ALGEBRA

Resolución Donde este el valor si se duplica representa la edad

de Luisa. ¿Cuál es esa edad?

Asumo mi reto
Resolución
6. Del diagrama siguiente
R

A B

3 1
7
2 9

Determine R = {(a, b) ∈ A×B / a < b}

Luego el doble de la cantidad de pares ordenados de
R, nos representa la cantidad de panes que comen en
casa de Ana. ¿Cuántos panes comen?

Resolución

Helico trial
1. Si 2. Siendo los conjuntos
A = {x ∈  / 6 ≤ x2+2 ≤ 102} A = {2; 10; 15} y B = {4; 3; 5}
2
B = {x ∈  / x – 5 < 25} Determine R = {(a, b) ∈ A×B / a es múltiplo de b}
Halle n(A×B). A) {(2; 4), (10; 3), (15; 5)}
A) 45 B) 54 B) {(2; 4), (10; 5), (15; 5)}
C) 198 D) 180 C) {(10; 5), (10; 4), (15; 5)}
D) {(10; 5), (15; 3), (15; 5)}

7
7•
MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY
GRADE

Helico challenge

Nivel I

ALGEBRA
1. Halle a si 4. Sea el siguiente producto
(a + b; 18) = (20; a – b) M×N = {(1; 3), (1; 5), (2; 3), (2; 5), (7; 3), (7; 7)}
Resolución Determine R = {(x, y) ∈ M×N / y+x > 1}
Resolución

2. Calcule la suma de elementos del dominio aumenta-

do en la suma de elementos del rango de Nivel III
R = {(4; 1), (2; 6), (4; 2), (4; 1)} 5. Calcule la suma de los elementos del dominio de la
Resolución relación R de A en A, si
A×A = {(7; 7), (7; 1), (7; 4), (1; 7), (1; 1), (1; 4),
(4; 7), (4; 1), (4; 4)}
R = {(a, b) ∈ A×A / b > a}
Donde este valor si se triplica representa la edad de
Sabrina. ¿Cuál es esa edad?
Resolución

Nivel II
3. Sean los conjuntos
A = {2; 7; 11}; B = {4; 5}
Halle
R = {(x, y) ∈ A×B / y ≤ x}
Resolución

7
7 •
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico homework

Nivel I Nivel III

1. De los conjuntos 4. En el aula de clase el profesor Manuel deja un ejer-
ALGEBRA

cicio, donde deben hallar la relación R, todos los

A = {4; 7}; B = {2; 3; 1}
alumnos comenzaron a resolver pero el alumno Luis
Determine A×B. levanta la mano diciendo ya tengo la respuesta.
A) {(4; 2), (4; 3), (4; 1), (7; 2), (7; 3)} R

B) {(4; 2), (4; 3), (7; 1)}

C) {(4; 2), (4; 3), (7; 1), (7; 3), (1; 4), (3; 4)} 5 9
D) {(4; 2), (4; 3), (4; 1), (7; 2), (7; 3), (7; 1)} 8 –1
3 6
Nivel II
2. Sea el conjunto producto ¿Qué respuesta brindó Luis?
A×B = {(8; 3), (8; 11), (8; 1), (1; 3), (1; 11), (1; 1)} A) R = {(5; –1), (5; 9)}
Halle el número de elementos del rango de R si B) R = {(5; 9), (5; –1), (3; –1)}

R = {(a, b) ∈ A×B / a ≥ b} C) R = {(5; 9), (5; 6), (3; –1)}

D) R = {(5; 9), (3; –1), (8; –1)}
A) 3 B) 2
C) 4 D) 0
5. Halle la suma de los elementos del dominio de la
3. Se tienen los conjuntos relación R de A en A, si

H = {x ∈  / 1 ≤ x < 4} A = {4; 5; 9}; R = {(a, b) ∈ A×A / a+b < 10}

N = {y ∈  / –2 < y ≤ 1} Donde este valor si se triplica representa la edad de

José. ¿Cuál es esa edad?
Halle n(H×N).
A) 12 años B) 9 años
A) 1 B) 2
C) 27 años D) 18 años
C) 4 D) 9

8
8•
 24 FUNCIONES

¾¾ Reconoce una función y sus características.

¾¾ Diferencia una función de una relación.
¾¾ Identifica el dominio y rango de una función.

Helico curiosities

Funciones en la vida cotidiana

Datos entre las personas que trabajan en una oficina y su peso expresado en kilos:

X Y

Marcela 55

Pablo 88

Sergio 62

Jorge 88

René 90

Cada persona (perteneciente al conjunto X) constituye lo que se llama la

entrada o variable independiente (dominio). Cada peso (perteneciente al
conjunto Y) constituye lo que se llama la salida o variable dependiente (co-
dominio).

Notemos que una misma persona no puede tener dos pesos distintos, pero es
posible que dos personas diferentes tengan el mismo peso.

¿Qué características observas que debe tener una función?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

8
8
•
 MATHEMATICS • VOLUME 8 • 1st GRADE OF SECONDARY

Helico theory
FUNCIONES

1. Definición Si a ≠ b ≠ c, luego no es función porque se repite el

ALGEBRA

primer componente.
Dada una relación F de A en B (F ⊂ A × B), se dice
que F es una función de A en B si y solo si para cada x Si a = c ≠ b, es función.
∈ A existe a lo más un elemento y ∈ B tal que el par,
(x, y) ∈ F, es decir, que dos pares ordenados distintos Note
no pueden tener la misma primera componente.
Toda función es una relación, pero no toda relación es una
función.
Notación
Si F es una función de A en B se designa por
2. Dominio y rango de una función F
F
A B A. Dominio de F = Dom(F)

(DF) denominado también pre imagen, es el conjunto

F: A → B o a b de los primeros elementos de la correspondencia que
pertenece al conjunto de partida.

B. Rango de F = Ran(F)
Se lee F es una función de A en B.
(RF) denominado también imagen, recorrido o con-
Ejemplos tra dominio, es el conjunto de segundos elementos
A F B de la correspondencia que pertenece al conjunto de
Siendo:
llegada.
a a≠b≠c
diremos Ejemplos
b 1
F 1. Halle los valores de a y b para que el conjunto
c A → B
de pares ordenados

F = {(a; 1), (b; 1), (c; 1)} es función. A = {(2; 5), (-1; -3), (2; 2a - b),(-1; b - a),
(a + b2; a)}

M F N sea una función.

a Resolución
1
b F
M → N En una función de dos pares distintos nunca
2
c tienen el mismo primer elemento.
3
d ∴ (2; 5) y (2; 2a - b) ∈A → 5 = 2a - b
...(1)
F = {(1; c), (2; d), (3; b)} es función.
(-1; -3) y (-1; b - a) ∈A → b - a = -3
...(2)
M F S
De (1) y (2) resolviendo
a a = 2; b = -1
1 F
b M → S
2 ∴ F = {(2; 5), (-1; -3), (3; 2)}
c

F = {(1; b), (2; a), (2; c)}

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2. Dada la relación funcional representada por el Resolución
diagrama digital.
Como F(2) = 3; F(3) = 4; F(7) = 3;

A A F(-2) = 6; F(4) = 1
1 0 ∴ M = 17

ALGEBRA
2 -1

3 2 4. Halle el dominio en la siguiente función

4 4 F = {(2; 3), (4; 5), (6; 3),(-2; a)}

Determine la función, indicando su dominio y

Resolución
rango.
Es el conjunto formado por las primeras com-
Resolución ponentes.
Del diagrama, se tiene DF = {2; 4; 6; -2}
F = {(1; 2), (3; 0), (4; 2)}
De donde es evidente que 5. Calcule el rango de
DF = {1; 3; 4} ∧ RF = {2; 0}
F = {(2; 3), (4; 5), (6; 3)}
3. Sea la función
Resolución
F = {(2; 3), (3; 4), (7; 3),(-2; 6), (4; 1)}
Es el conjunto formado por las segundas com-
Efectúe
ponentes.
M = f(2) + f(3) + f(7) + f(-2) + f(4)
RF = {3; 5}

Helico synthesis

FUNCIONES

“A cada elemento del dominio le corresponde un

Plano cartesiano
único elemento del rango”.

Dominio de una función Rango de una función

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Solved problems

1. Sea la función (3, a) = (3, 2a + 3)

F = {(2, F(2)); (3, F(3)); (7, F(7)); (-2, F(-2)); →     a = 2a + 3
ALGEBRA

(4, F(4))}
a = -3
donde F = {(2; 2); (3; 4); (7; 3); (-2; 6); (4; 1)}
F = {(1; 5), (-3; 6), (3; -3)}
Calcule F(2) + F(7) + F(4)
Ran(F) = {5; 6; -3}
Resolución
∴ La suma de elementos es 8.
Por evaluación de funciones
 Rpta.: 8
F(2) = 2, F(7) = 3, F(4) = 1
F(2) + F(7) + F(4) = 2 + 3 + 1 = 6
4. Sea la función
 Rpta.: 6
F = {(2; 3), (3; 4), (4; 5), (6; 2)}
Efectúe
2. Dado el diagrama F(2) ⋅ F(3)
M=
M H N F(6) - F(4)

1 3
Resolución
2 5
De F se tiene
3 6
4 7 F(2) = 3, F(3) = 4, F(6) = 2, F(4) = 5
M = 3 ⋅ 4 = 12
2-5 –3
calcule el valor de
H(1) + H(3) + H(4) - H(2) M = –4
P=
H(3) + H(4) - H(1) - H(2) Rpta.: –4
Resolución
De acuerdo al diagrama se define 5. Halle el rango de la función
H(1) = 3, H(2) = 6, H(3) = 7, H(4) = 5 f(x)= x2+3
entonces reemplazando Resolución
3+7+5-6 9
P= = Ran(f) = ?
7+5-3-6 3
Construyendo
∴ P=3
x2 ≥ 0; x2 + 3 ≥ 3
 Rpta.: 3
f(x) ≥3

Rango = [3; +∞〉

3. Si F es una función
Rpta.: [3; +∞〉
F = {(1; 5); (a, 6); (3, a); (3, 2a + 3)}
Calcule la suma de elementos del rango.
Resolución
Para que sea función no debe haber 2 pares ordena-
dos con la misma primera componente. Entonces

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Helico practice

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Indique cuál o cuáles de las relaciones 3. Halle el valor de a si F es una función.
R1= {(4; 11), (1; 0), (2; 8)} F = {(3; 7), (2; 5), (7, a + 3), (5; 4), (7, 2a - 2)}
R2= {(2; 11), (3;-1), (0; 8)} Resolución
R3= {(2; 8), (3; 8), (3; 9)}
son funciones.
Resolución

2. Calcule el dominio y rango de F. 4. Si H = {(3, 3a), (2; 4), (3; 9), (5; 12), (2, m)} es una
función, calcule m + a.
F = {(1; 2), (2; 2), (3; 4), (5; 6), (7; 8)}
Resolución
Resolución

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5. Calcule el valor de a + b + c en la siguiente función. 7. Siendo F = {(1; 3), (3; 2), (5; 1)}, efectúe
F = {(0; 5), (1; -2), (0, a + 1), (5; -3), (1, b + c)} P = [F(3)]F(1) + [F(5)]F(3)
Resolución Siendo P la edad de Nelly. ¿Cuál es esa edad?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. De los gráficos
Y
G
F 3
2
3 5
4 8
1 2 3 X

F(3) + G(3)
efectúe T = .
F(4) + G(2)
Donde el cuádruplo del valor de T representa la pro-
pina que siempre me dan ¿Cuánto será mi propina?

Resolución

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GRADE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

ALGEBRA
1. Indique cuál o cuáles de las relaciones 3. Halle el valor de a, si el conjunto de pares ordenados
R1= {(4; 7), (2; 9), (3; 11)} representa una función.
F = {(8; 3), (5; 7), (2, a+2), (2, 2a+1)}
R2= {(3; 10), (2; 8), (2; 9)}
Resolución
R3= {(3; 4), (3; 5), (8; 11), (–1; 6)}

son funciones.

Resolución

2. Halle el dominio y rango de G. 4. Se tiene la función

G= {(3; 8), (2; 1), (5; 9), (7; 10)} F = {(2, 2a), (2; 6), (3; 7), (5, 3b), (5; 12)}
Resolución calcule a + b.
Resolución

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5. Si el conjunto 7. De la función F = {(2; 3), (3; 4), (4; 1)}, efectúe
F = {(–2; 3), (2; 7), (2; a+1), (4; b+c), (4; 11)} M = [F(2)]F(4) + [F(3)]F(2)
representa a una función, calcule a+b+c. sabiendo que M representa la edad de Perica. ¿Cuál
Resolución su es edad?
ALGEBRA

Resolución

Asumo mi reto
6. De los gráficos
f

5 1
7 2

6 g
3

1 3 5 X
f(5) + f(7)
efectúe M = .
g(3) – g(5)
Luego el valor de M nos representa la cantidad de
días que hago ejercicios. ¿Cuántos días hago ejer-
cicio?

Resolución

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Helico trial

1. Si F = {(0; 5), (3; 1), (5; 2), (2; 0)} 2. Calcule la suma de los elementos del rango de la
función F(x) = 2x + 3, siendo x = {0; 1; 2; 3}.

ALGEBRA
G = {(3; 1), (5; 2), (7; 0)}
efectúe A) 24 B) 18
F (G(5)) + [ G ( F(0)) ]3 - 2F (G(7)) C) 14 D) 10
A=
G(3) ⋅ G(7) - 2

A) 4 B) 7
C) 8 D) 1

GRADE

Helico challenge

Nivel I
1. Indique cuál o cuáles de las relaciones 2. Halle el dominio y rango de la función

R1 = {(3; 12), (4; 7), (–2; 1)} F = {(4; 5), (3; 4), (9; 10), (8; 10)}

R2 = {(3; 8), (2; 9), (2; 6)} Resolución

R3 = {(4; 1), (2; 8), (4; 7)}

son funciones.
Resolución

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Nivel II Nivel III

3. Calcule el valor de a+b en la siguiente función. 5. Si h = {(2; 3), (3; 1), (4; 2), (8; 3)}, efectúe
f = {(2; 5), (8, a – 2), (3; 7), (2, b – 1), (8; 4)} P = h(2)h(4) + h(8)h(3)
Resolución Sabiendo que P representa la edad de Donatello.
ALGEBRA

¿Cuál es esa edad?

Resolución

4. En el siguiente diagrama
g
A B
3 10

4 7

1 1

g(3) + g(4)
calcule .
g(1)
Resolución

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Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Calcule el valor a+b en la siguiente función. 4. Todos los días guardo cierta parte de mi propina, si

ALGEBRA
deseas saber esa cantidad tienes que hallar el valor
F = {(–7; 8), (4, a+5), (3; 6), (4; 10), (–7, 4b)}
de A.
A) –13 B) 2
Donde F: A → B, es una función
C) 7 D) 1
F
A B
Nivel II
3 6
2. Dada la función H = {(0; 1), (1; 2), (2; 3), (3; 4)}, 4
5
calcule h(0)h(3) + h(1)h(2).
A) 4 B) 6
calcule A = F(3) – F(5) . ¿Cuánto guardo de propi-
C) 9 D) 8 2
na?

3. Siendo F = {(4; 5), (9; 1), (8; 1)} A) 12 B) 23

C) 1 D) 13
Calcule la suma de elementos del dominio aumenta-
do en la suma de elementos del rango.
5. Sea F función:
A) 21 B) 6
F = {(4; 5), (2; 7), (4, m–1), (2, n+1)}
C) 27 D) 30
Donde m+n representa la edad de José. ¿Cuál es esa
edad?
A) 10 B) 11
C) 12 D) 28

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Bibliography and web bibliography

Chapters 22, 23 and 24
ALGEBRA

 JORGE QUIJANO. Álgebra.

 SALVADOR TIMOTEO. Curso de Álgebra. Editorial San Marcos.
 Álgebra. Editorial Lumbreras.
 Inecuaciones de primer grado
• [Link]
• [Link]
 Relación binaria, dominio y rango
• [Link]
• [Link]
 Funciones
• [Link]
 Criterio de la recta vertical
• [Link]

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