Proponemos alternativas para conservar el ambiente limpio y
saludable
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : Ugel Talara
Institución Educativa : N° 14915 “Divino Cristo Rey”
Director : Gustavo Dioses Becerra
Docente : María Esther Velásquez Mogollón
Grado y Sección : Sexto Grado “A”.
Temporalización : 12 de junio del 2024
Área : PERSONAL SOCIAL
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Gestiona Explica las causas y consecuencias Reconoce en Mapa semántico y ficha
responsablemente el de una problemática ambiental, situaciones de actividad.
espacio y el ambiente. del calentamiento global, y de una cotidianas las
Comprende las problemática territorial, como la problemáticas Instrumentos de Evaluación
relaciones entre expansión urbana versus la originadas a
los elementos reducción de tierras de cultivo, a consecuencia del Lista de Cotejo
naturales y nivel local, regional y nacional. cambio climático y
sociales Explica las causas y consecuencias la salud de las
Maneja fuentes de de una problemática ambiental, personas.
información para del calentamiento global, y de una -Organiza y
comprender el problemática territorial, como la planifica acciones
espacio geográfico expansión urbana versus la reduc- que permitan
y el ambiente. ción de tierras de cultivo, a nivel promover la
Genera acciones conservación del
local, regional y nacional
para conservar el ambiente y la salud.
ambiente local y -Incorpora
global alternativas para
promover un
ambiente limpio y
sano
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Define metas de materiales digitales.
aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información
del entorno virtual.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Inicio
Se saluda de manera cordial y
afectuosa a los estudiantes.
Les invitamos a ver la siguiente
imagen. Anexo 1
Después de leer y observar, responde las
siguientes preguntas como saberes previos:
•¿Qué dificultades nos trae la tierra
contaminada?
•¿Cómo se relaciona la contaminación con el cambio climático?
•¿Cómo el cambio climático afecta a la salud?
Responden la siguientes pregunta como conflicto cognitivo: ¿De qué manera las actividades humanas
influyen en la conservación del ambiente limpio y saludable?
El propósito de hoy es:
Hoy promoveremos la conservación del ambiente a partir de la reflexión y toma de
decisiones sobre conservar un ambiente limpio y saludable
Se socializan los criterios de evaluación:
-Reconoce en situaciones cotidianas las problemáticas originadas a consecuencia del cambio
climático y la salud de las personas.
-Organiza y planifica acciones que permitan promover la conservación del ambiente y la
salud.
-Incorpora alternativas para promover un ambiente limpio y sano.
Recordamos los siguientes acuerdos:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
Desarrollo
PROBLEMATIZACIÓN -----------------------------------------------
Anexo 2
Contestamos las siguientes interrogantes:
¿Por qué está preocupado el primer niño?
¿Qué escucho la niña?
¿Por qué crees que el médico afirma que las enfermedades son en consecuencia de
la contaminación?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
Las especies en peligro de extinción por el cambio climático
El peligro de la Amazonia resulta indiscutible, donde el aumento de 2º C sería una amenaza para más
de un tercio de las especies que viven allí; de persistir la situación actual, esta cifra ascendería a casi
dos tercios, siendo las plantas y los anfibios los más perjudicados.
La Amazonía alberga a 80 000 especies de plantas, donde los estudios realizados afirman que, de
seguir aumentando la temperatura, la biodiversidad vegetal podría desaparecer y privar a la
humanidad en los avances médicos, pues muchas de las medicinas provienen de las plantas de la selva
lluviosa. En cuanto al futuro de las aves, se presenta dos escenarios: si aumenta la temperatura global
de 3.2 °C, y no abandonan el lugar (dispersión), el 51 % de las aves se extinguirán; sin embargo, a 3.2
°C, y si las aves abandonan su ecosistema, se puede ver un aumento en las especies de aves en cuanto
a que nuevas especies se desplacen a nuevas áreas. Las aves y los mamíferos podrían evitar muchos
efectos muy severos del cambio climático si lograran desplazarse y adaptarse a zonas más frescas,
donde la cordillera de los Andes continuaría siendo un refugio, incluso si la temperatura siguiera
aumentando. En un futuro, lugares como el Amazonas podría volverse irreconocible.
Los seres humanos dependemos de la biodiversidad para poder sobrevivir. Pero es el ser humano la
principal amenaza para la biodiversidad; los incendios forestales, la deforestación, los cambios en el
clima son algunos de los peligros. Acciones como la tala de árboles, generar basura y no segregarla
(separar), ríos, el exceso gases de autos y motos, etc., hacen que nuestra biodiversidad se esté
extinguiendo. Estas acciones afectan no solo a las especies que habitan en ese lugar, sino que
perjudica mucho las relaciones entre las especies y el medio ambiente en el que viven. La
biodiversidad es también llamada diversidad biológica, y muchas organizaciones internacionales,
nacionales y locales han tomado conciencia de lo importante que es para todos. Los seres humanos
dependemos de la biodiversidad.
El Perú ocupa el primer lugar en diversidad de mariposas diurnas pues cuenta con 4,441 especies, en
aves es el tercero con 1,857 especies y en variedades de reptiles del mundo es el sexto nada menos
con 469 especies. ¡Te imaginas!
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
¿Cuáles serían las acciones prácticas que agregarías? Responde utilizando el siguiente cuadro:
Acciones prácticas Ámbitos donde se desarrollarían las acciones prácticas
En la escuela En la familia
¿De qué manera tu propuesta de acciones prácticas contribuiría a la protección del ambiente y la
salud?
A partir de todo lo realizado completen en equipo un cartel para poder difundirlo en las demás aulas de
tu I.E. en una exposición de 5 minutos como máximo Anexo 3
Socializan su cartel en las otras secciones en equipos
Planteo las siguientes interrogantes:
¿Cómo afecta la contaminación a un
ambiente limpio y sano?, ¿Cuáles crees
que serán las consecuencias de la
contaminación ambiental en tu escuela?
¿En que mejorara el ambiente la
difusión de nuestro cartel? ¿Crees que los
demás cumplirán las alternativas de
conservar el ambiente limpio y
saludables
Para culminar su aprendizaje desarrollan una ficha de aplicación demostrando la interiorización del
tema
Cierre
Se promueve la reflexión y la validación de la participación a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué acciones realizamos para trabajar el tema?
¿Para qué nos servirá el tema tratado?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: María Esther Velásquez Mogollón Fecha: 12/06/2024
Título de la actividad: Proponemos alternativas para conservar el ambiente limpio
Sexto Grado “A”.
y saludable.
Evidencia de aprendizaje:
Mapa semántico y ficha de actividad.
Competencia/ Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidad Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Reconoce en situaciones cotidianas las problemáticas originadas a
consecuencia del cambio climático y la salud de las personas.
Criterio 02: Organiza y planifica acciones que permitan promover la conservación del
ambiente y la salud
Estudiantes
Criterio 03: Incorpora alternativas para promover un ambiente limpio y sano
Criterio 04:
Criterio 05:
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 Aguirre Muñoz Yamira Kiabeth
2 Agurto Ruiz Máximo Ricardo
3 Benites Ludeña Cristhian Caleb
Uziel
4 Calle Morales Angela Daniela
5 Chuyes Bancayán Camila Hamilet
6 Chuzón Chiorres Astrid Valentina
7 Coronado Mesia Xavi Alessandro
8 Correa Balcazar María Joisy
Teresita
9 Costa Pineda Luciana Valentina
10 Delgado Ramirez Carlos Daniel
11 Hidalgo Goyes Micaela Elizabeth
12 Lopez Alejos Ariadne Kristell
13 Marcelo Cherres Grace
14 Mejia Fernandez Elizabeth
15 Moran Aleman Luciana Valentina
16 Morquencho Sosa Daniel Isaac
17 Noriega Saldarriaga Jabes David
18 Ramirez Guerrero Andres Smith
19 Seminario Guamuro Sergio David
20 Seminario Saldarriaga Lucas
Samuel
21 Silva Ramirez Angel Gael
22 Yumbato Ahuanari Ariel Zafiro
23 Zarate Yrureta Valery Xiomara
24
25
26
27
28
ANEXO 1
Anexo 2
Anexo 2
Anexo 3
ANEXO 2
ANEXO 3
FICHA DE ACTIVIDAD
1.- Escribe de acuerdo a la situación planteada. Letizia quiere compartir con su familia lo que ha
venido trabajando, sobre todo, las acciones que tiene en mente. Para ello, ayudemos
aportándole las ideas fuerza que puede compartir con su familia:
2. De acuerdo a todas las lecturas realizadas en esta actividad, propón alternativas en un mapa
semántico:
PROPONEMOS ALTERNATIVAS PARA CONSERVAR
EL AMBIENTE LIMPIO Y SALUDABLE
3. ¿De qué manera tu propuesta de acciones prácticas contribuiría a conservación del ambiente
y la salud?
4. Colorea debe del círculo que hay debajo de los dibujos que cuidan el medio ambiente y de
rojo los que contaminan.
5. Completa los espacios en blanco de alternativas para conservar el ambiente limpio y sano:
Apagar las l________________.
Mantener cerrado el g______________ mientras no necesite el agua que sale.
Utiliza b______________ de bajo consumo.
Siempre que puedas, utiliza el t____________ público.
R_______________ a tu basura y todo lo que puedas.
Reutiliza las bolsas de p_________________.
No tires p_________________ ni b______________ al suelo.
Desconecta los aparatos e
