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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

"Cuando miramos hacia el futuro, vemos numerosas incertidumbres sobre lo que será el
mundo de nuestros hijos, de nuestros nietos y de los hijos de nuestros nietos. Pero al
menos, de algo podemos estar seguros: si queremos que la Tierra pueda satisfacer las
necesidades de los seres humanos que la habitan, entonces la sociedad humana deberá
transformarse...Debemos por consiguiente trabajar para construir un "futuro viable". La
democracia, la equidad y la justicia social, la paz y la armonía con nuestro entorno natural
deben ser las palabras claves de este mundo en devenir...La educación, en su sentido más
amplio, juega un papel preponderante. La educación es "la fuerza del futuro", porque ella
constituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio".

Federico Mayor
Ex Director General de la Unesco.
(1987 / 1999)
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Presentación

El Consejo Departamental de Educación de Cordillera (CODEC) presenta gozosamente

este nuevo Plan Estratégico Educativo para el Departamento de Cordillera 2016 – 2018,
luego de haber analizado y ajustado el PED 2013- 2017 dando respuesta a una necesidad de
actualización y profundización de los ejes, objetivos y acciones estratégicas del mismo.

Este proyecto educativo departamental plantea cinco ejes estratégicos basados

fundamentalmente al Plan 2024 y la Agenda Educativa 2013 – 2018 del Ministerio de
Educación y Cultura.

Pretende ser un instrumento de gestión que oriente y guíe las acciones educativas en
el Departamento de Cordillera, teniendo como finalidad alcanzar los fines y objetivos de la
educación paraguaya propuestos por el MEC.

El presente manual consta de dos partes fundamentales: La primera, se aboca a

presentar el Plan Estratégico Departamental propiamente, y la segunda, aborda el
Currículum Departamental de Cordillera que ha sido posible a través de un trabajo conjunto
entre los miembros del CODEC y la colaboración de docentes reconocidos en el
Departamento por su dedicación y especialidad en sus áreas respectivas.

Doy agradecimiento sincero a todos los que dedicaron su tiempo y sabiduría para que
este material sea una realidad y que ayude a una gestión departamental innovadora,
eficiente, eficaz, transparente, democrática y con responsabilidad social.

Es indudable que este documento flexible y perfectible, se enriquecerá efectivamente

con el firme accionar comprometido y responsable de cada docente en su lugar de ejercicio.

De esta forma, al presentar el PED 2016 – 2018, el CODEC, con el Gobierno

Departamental manifiesta ante la sociedad cordillerana el compromiso de impulsar y
fortalecer la calidad educativa y la formulación de las capacidades departamentales en el
logro de las metas que propone el perfil cordillerano.

DR. CARLOS MARÍA LÓPEZ LÓPEZ

Gobernador del III Departamento
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Índice
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Resolución
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Miembros de Consejo Departamental de

Educación de Cordillera - CODEC
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Introducción
El Consejo Departamental de Educación reconoce lo complejo de la cultura, las
particularidades del departamento, y al mismo tiempo reúne y orienta objetivos comunes
para los alumnos, docentes, instituciones y familias.

Este avance es la consecuencia de una sociedad que entiende la educación como un

compromiso de todos y una tarea de todos, un bien público y un derecho humano, que no
está solo en manos de los educadores.

Profundizar las políticas de inclusión, privilegiar la primera infancia, brindar

horizontes de realización a jóvenes y adultos, jerarquizar el trabajo docente, garantizar el
derecho de todos a una educación más justa y de calidad son algunos de los ejes de la
propuesta del Plan Estratégico Departamental.

El Curriculum Departamental expresa necesidades e intereses colectivos, a la vez

que traduce realidades, haciéndose cargo de una madurez social que no solo demanda
sino también construye. En este sentido, sintetiza interpretaciones no unívocas sobre los
logros y desafíos de la educación del departamento de Cordillera.

El nuevo modelo de gestión educativa departamental se constituye en enunciador y

propiciador de una esperanza a partir de definiciones con densidad política y capacidad
transformadora puesto que transmite a toda la ciudadanía que no solo se ha trabajado
para estar mejor sino que se está mejorando.

Las consultorías pedagógicas y las mesas de trabajo con los diferentes sectores, han
hecho posible un transformador debate, donde ya no discutimos sobre lo realizado sino
que, desafiados por una etapa superadora, nos encaminamos a plasmar en hechos aquello
que ganamos en reflexión.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

SEGUNDA PARTE

PROYECTO EDUCATIVO
DEPARTAMENTAL
PED
CORDILLERA
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DE

LAS CAPACIDADES DEPARTAMENTALES
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Orientaciones para la
Adecuación Curricular
La adecuación curricular puede realizarse en por lo menos tres instancias, a saber:

1. A nivel departamental: Cuando el Consejo Educativo Departamental decide

incorporar capacidades o competencias que atañen a las necesidades y a las
características socioculturales del departamento geográfico donde están asentadas las
instituciones educativas.

2. A nivel institucional: Cuando en el Proyecto Curricular Institucional (PCI), que forma

parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI), los directores y docentes deciden acerca
de las competencias, las capacidades, los temas que tratarán para el desarrollo de las
capacidades, acerca de las estrategias metodológicas que aplicarán en la enseñanza, etc.

3. A nivel de aula: Cuando él o la docente, en coherencia con el Proyecto Curricular

Institucional, decide acerca de la forma en la que ordenará el desarrollo de las
capacidades, procedimientos metodológicos y estrategias evaluativas que aplicarán para
lograr aprendizajes más significativos y funcionales en atención a las realidades
particulares de su grupo curso.

Participación de otros actores

En otras instancias de adecuación curricular podrían participar las autoridades

municipales, supervisores y técnicos de supervisiones educativas, los padres de familia, y
otros actores locales. Así, la institución educativa puede abrir sus puertas a diferentes
actores de modo que puedan sentirse involucrados y responsables de la educación y
puedan aportar ideas, pareceres, propuestas. De todas formas, si se toman decisiones
deben fundamentarse y documentarse, y serán incorporadas en el PEI y en el PCI de cada
institución educativa.

El Proyecto Curricular Institucional es el espacio donde se concretiza la adecuación

curricular. Por lo tanto, deberá contener definiciones tales como:

a. La selección de las capacidades institucionales

b. La selección de los temas a ser trabajados en el desarrollo de las capacidades
c. La selección de los procedimientos metodológicos
d. La fijación de los horarios de clase, la selección e incorporación de áreas o
disciplinas.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

e. Además, las instituciones educativas pueden incorporar otras áreas académicas o

disciplinas al plan de estudio siempre y cuando éstas tengan un carácter complementario
de las disciplinas ya incluidas en el programa de estudio; en ningún caso se reemplazarán
las disciplinas incluidas en el currículum nacional, así como tampoco se podrán disminuir
sus cargas horarias establecidas. Pero de disponerse de recursos, es posible incluir otras
disciplinas.
f. El desarrollo del componente fundamental: Una vez realizado el diagnóstico de la
realidad institucional y comunitaria, y en coherencia con lo propuesto en el Proyecto
Educativo Institucional, el director o directora, y los docentes decidirán las estrategias
con las cuales desarrollarán los temas transversales en situaciones de clase. Se deben
discutir cuáles son las prioridades institucionales con relación a estos temas, cuáles son
los recursos disponibles, si se realizarán estudios de casos o proyectos concretos
interdisciplinarios, etc.
g. El desarrollo del componente local: Las posibilidades de asociar los aprendizajes
logrados a través del componente académico con el desarrollo social y cultural de la
comunidad en la que está inserta la institución, y con la que interactúa permanentemente,
es una tarea que se enmarca también en la adecuación curricular. En cada institución
educativa, a partir del análisis de la realidad y las necesidades de su entorno comunitario,
se deberá elaborar el Proyecto Comunitario en estrecha relación con el desarrollo de
competencias y capacidades planificadas en el Proyecto Curricular Institucional.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

NIVEL INICIAL
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Educación Inicial

Propuestas para la Acción

Es de responsabilidad del docente compartir con los niños y niñas que atienden, así como
con las familias y personas de la comunidad que se involucren en la experiencia educativa.

Los docentes deben organizar propósitos, estrategias y actividades donde aporten sus
saberes, experiencias, y emociones y que constituyen su intervención educativa
intencionada. Parten de los intereses de los niños y niñas, identifican y respetan las
diferencias y ritmos individuales e integrar los elementos del medio que favorecen la
experimentación, la invención y la libre expresión.

En esta tarea diferenciadora los niños y niñas reclaman desde lo que sienten y conocen,
motivados y motivadas por firma de libertad que se les ofrece. Por su parte, intervienen
con sus emociones, saberes y expresiones culturales y comunitarias específicas en el
proceso educativo.

Los niños y las niñas construyen conocimientos haciendo, jugando, experimentando; estas
implican actuar sobre su entorno, apropiarse de ellos conquistarlo en un proceso de
Interrelación con los demás.

1.2. Propuesta de Estrategia Metodológica para el ámbito Así es mi desarrollo

personal y social.

Algunos principios que se consideran orientadores para el desarrollo de estrategias

didácticas que favorecen la consecuencia de los propósitos y contenidos propuestos para
esta área son:

- Comprender las características del desarrollo afectivo social.

- Aceptar los sentimientos del niño la niño/a sin prejuicios para ayudar a conocerse
asimismo.

- Estimular al niño la niña para el logro de una mejor autonomía.

- Brindar oportunidades para escoger, decida, emita, opiniones proponga iniciativas.

- Utilizar sanciones de reciprocidad cuando resulte necesario sancionar su conducta.

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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

- Limitar al mínimo las concesiones, dando oportunidades para que pueda él o ella misma
realizar elecciones.

- Apoyar al niño y la niña en sus posibilidades para que no se desanime.

- Favorecer la participación para la construcción y aceptación de normas que regulan el

funcionamiento del grupo.

- Comprender las características del desarrollo afectivo social de la niña/o.

- Aceptar los sentimientos del niño y la niña sin prejuicios, para ayudarle a conocerse
asimismo.

- Propiciar el desarrollo relaciones cooperativas entre los niños y las niñas.

- Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas, intereses.

- Ayudar para que el grupo coordine puntos de vistas divergentes y resuelve conflictos
entre ellos.

- Promover el conocimiento y significado social de los comportamientos, normas y valores

básicos de la comunidad.

- Favorecer el conocimiento respecto de diferentes modalidades culturales que

interactúan en la comunidad.

- Actual Coherente con las normas, pautas y valores que se pretende transmitir, teniendo
en cuenta que la educación es también modelo de identificación muy importante en edad
de tres a cinco años.

- Marca con claridad los límites que contribuyen a dar seguridad y confianza al niño y la
niña.

Propuesta de estrategias metodológicas para el ámbito Así pienso, me expreso y me

comunico.

La comunicación es entendida como el proceso que posibilita el intercambio significados

entre sujetos.

Este proceso se da a través de la utilización de sistemas de representación aplicados a

determinado medio y semiótico verbal, gestual, plástico, matemático y musical, etc.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Se reconocen en el niño y la niña la existencia de una etapa comunicativas pre verbal: la

sonrisa, el llanto, los movimientos corporales son expresiones de ella estos
comportamientos no verbales y otros que aparecen con posterioridad y comprometen
procesos más complejos de abstracción y simbolización (el dibujo, el juego) acompaña
luego lenguaje verbal e interactúan con él.

Esta área plantea algunos principios que se consideran orientadores para el desarrollo
estrategias didácticas para el logro de los propósitos y contenidos propuestos para esta
área.

- Brindar al niño y la niña un amplio abanico de situaciones y recursos facilitadores de la

expresión y comunicación a través de lenguajes verbales y no verbales.

- Plantear situaciones que favorezcan la interpretación utilización de lenguaje gestual,

corporal y plástico.

- Asumir desde el rol docente una actitud abierta, flexible, entusiasta que permita el
desarrollo del proceso creativo.

- Crear un clima propicio para que el niño, la niña se exprese con confianza y seguridad.

Lenguaje oral

Conocer el lenguaje infantil la educadora debe recobrar información (registrada

situaciones anteriores diversas) acerca de las competencias lingüísticas del niño y la niña
como productor (hablar) ese sector (escuchar), aceptando la lengua de cada uno como
punto de partida.

Ofrecer a través de toda la situaciones escolares modelos lingüísticos adecuados no

infantilizados, entendibles les para el niño y la niña y que amplíen y desarrollen
vocabularios, estructuras y funciones de lenguaje. Frente a los errores del niño y niña que
expresa frecuentemente niveles operatorios del pensamiento, la actitud del docente será
de registrarlas sin corregir y estimular oportunamente en situaciones significativas para
que el niño y la niña el uso correcto de patrones lingüísticos.

Desde una perspectiva pedagógica se le asigna al lenguaje las siguientes acciones:

Cognoscitiva: le permite al niño y niña ordenar sistematizar y categorizar la realidad al

referirse a hechos, objetos, situaciones, relaciones y reconstruir el pasado.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Expresivo comunicativo: le permite al niño y niña la libre expresión y comunicación de

sentimientos, deseos y experiencias.

Creativa: le permite al niño y la niña desarrollar la creatividad a través del uso e

innovador de palabras y estructuras diferentes que no pertenecen a los esquemas lógicos
adultos.

1.3. Propuesta de Estrategia Metodológica para el ámbito Así me relaciono con el

medio natural, social y cultural

La variedad de recursos y que él/a docente utilizan en el trabajo cotidiano en el aula. Tres
son los que se hallan presentes en todas las secciones.

1) El juego en sus múltiples formas.

2) Las rutinas.

3) La interacción bien con los objetos físicos del entorno o bien con los propios
compañeros y con los adultos.

1) El juego es un recurso didáctico de primera magnitud en educación infantil. Muy

utilizado.

Supone una actividad o disposición innata que el niño realiza libremente que tienen un fin
en sí mismo y que es en general placentero.

En la educación infantil autores como Decroly, Montessori y otros han trazado su

metodología en este recurso lúdico.

Sus valores pedagógicos han sido resultados desde distintas perspectivas educativas
lúdico, creativa, terapéutica, etc. en función de los objetivos, contenidos y de los
materiales empleados.

2) Las rutinas constituyen otro de los aspectos específicos de singular importancia en el

nivel inicial, ya que en opinión generalizada los profesionales de educación una de sus
más relevantes finalidades es la consecución progresiva de la autonomía por parte del
niño, ayudarle a bastarse asimismo, a ser independientes en la elección a determinadas
necesidades como:

Alimentación.

 Saber utilizar los utensilios de comida con habilidad.

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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Saber beber en un vaso sin derramar su contenido de agua de una jarra.

- Higiene personal

- Adquisición de control de intereses.

- Lavarse las manos, colgar la toalla, cepillarse los dientes, etc.

1.4. Estrategias a usar en el Aula

El trabajo autónomo

El maestro proporciona a los niños y las niñas estrategias que le ayudan a expresar sus
potencialidades.

Favorece la realización de actividades que les permitan conocer sus pensamientos, darse
cuenta de sus sentimientos y llevarlos al autoconocimiento que se demuestra en una
atención auto dividida, una memoria comprensiva, apreciación de su cuerpo espacio,
inteligencia creadora y capacidad perceptiva.

Favorece que los niños y niñas piensen.

Ayuda a los niños y niñas a recordar.

Trabaja con ellos y pregúntales.

Motívalos a que...

Desarrollo de la creatividad

La creatividad del maestro es promover la inteligencia misma.

Puesto que inteligencia es resolver situaciones nuevas, inventar soluciones a problemas,

es imaginación. La creatividad no está reservada solamente para algunas personas con
talento. Como maestro o maestra puedes propiciar un clima de libertad en clases que
permitan que niños y niñas se expresen creativamente.

Crear situación en el aula que tenga que resolverse con los objetos que utiliza los niños y
niñas diariamente. Pero que sea de distintas formas.

Iniciar una historia y que la terminen de manera distinta los niños y niñas.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Motivar a los niños y niñas a crear ellos mismos las situaciones pedagógicas.

Resolución de conflictos

El maestro o maestra motiva a los niños y las niñas a contar las experiencias vividas en su
casa y en su barrio y favorece un ambiente de discusiones y pregunta sobre los
sentimientos involucrados.

De la misma manera aprovecha las situaciones que sedan en el aula que pueden reconocer
el conflicto, tales como un niño que interrumpe a otro cuando está explicando.

Favorece la mayor libertad de expresión de tus estudiantes tratando de no dirigir su

discusión, de manera que ellos y ellas puedan darse cuenta de la consecuencia de cada
una de sus acciones.

Habilidades sociales

Para el maestro y la maestra:

- Aprovechar cualquier señal de un niño tímido, retraído que no habla y crear las
condiciones para que se exprese.

- No pierda oportunidades de reconocer el trabajo que esté realizando de manera

armoniosa ese niño niña que le gusta llamar la atención en vez de atender su
comportamiento negativo.

Aprendizaje cooperativo

Cada aula es un pequeño mundo donde hay niños y niñas grandes, bajitos, gorditos,
alegre, tímidos, muy activos.

Promueve la formación de grupos de pequeños estudiantes, donde se favorecen en todas

y todas con el intercambio de sus habilidades.

Herramientas para el aprendizaje significativo

Aprovecha las experiencias que niños y niñas le cuentan en momentos informales para
traerlos al aula y trabajar aspectos de las áreas curriculares.

A los más pequeños, pídeles que te cuenten una historia y copio en la pizarra palabras y
frases de la misma.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Promueve juegos para que imiten animales y así se aprenda sus características y
conversaciones sobre la comunidad y la familia.

Asumimos esta concepción amplia de toma de decisiones como equivalente la del espíritu
crítico. El espíritu es un cuestionarse siempre, forma parte de uno mismo.

Permite que los niños y niñas se expresen libremente para que puedan conocer sus
juicios y sus valores que descienden y que se llegue a elaborar en grupo otros juicios y
soluciones.

La autoestima

Reflexiona sobre el impacto que crea la autoestima el reconocimiento, así como la crítica o
ironía que hacen los niños y niñas. Es muy importante rescatar el valor que cada persona
tiene a su modo y manera que conforman la riqueza de los seres humanos.

1.5. Tipos de estrategias

a) Estrategia de recuperación de percepción individual

La estrategia permite describir los elementos de la vivencia de los niños y niñas,

opiniones, sentimientos, nivel de comprensión, se concretizan mediante:

Paseos, excursiones, visitas, encuentro de grupos, juegos, diálogos, experimentación con

diferentes texturas, experimentación con diferentes temperaturas, experimentación con
diferentes saberes, experimentación con diferentes colores, experimentación con
diferentes sonidos, caracterización de los objetos, observación y exploración, juegos
simbólicos, etc.

b) Estrategia de problematización

En esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto, lo percibido, la observación en

el entorno y las soluciones propuestas se enfatizan las divergencias a través de debates y
discusiones.

El juego espontaneo, debates, diálogos, observación y exploración, juego trabajo.

c) Estrategia de descubrimiento e indagación.

Es utilizada para el aprendizaje de búsqueda e identificación de formación, a través de

diferentes medios en especial de aquellos que proporciona la inserción en el entorno.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Observación exploración, diálogo, clasificación, juegos didácticos, juego de prácticas y

aplicación cuestionamientos, indagaciones en el entorno.

d) Estrategias de proyecto

Proyectos un proceso que conduce a la creación, clasificación o puesta en realización de

un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución de un
problema se concretizan mediante:

Diálogo, juegos plásticos y de aplicación, juego trabajo, juego en grupos, armar y desarmar
objetos, observación, experimentación, exploración, clasificación, etc.

d) Estrategias de inserción de maestros y maestras, niños y niñas en el entorno: se

procura que se logre percibir, comprender promover soluciones para los problemas
naturales, ambientales y sociales, se concretizan mediante:

Paseos

Visitas

Excursiones

Observación

Exploración

Diálogo, etc.

e) Estrategias de socialización centrada en actividades grupales.

Le permite al grupo la libre expresión de las opiniones, la identificación de cooperación y

solidaridad.

Juegos dramáticos, simbólicos

Exposiciones

Danzas

El juego de práctica y aplicación, Dramatizaciones, etc.

Se utiliza la palabra niño/niña por el nivel al cual se hace referencia

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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA EL NIVEL INICIAL

Eje Capacidades Contenidos

ASÍ ES MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Lugares turísticos e históricos
- Realiza acciones acorde a su edad que con que cuenta el departamento
Turismo favorezcan la conservación, protección y Actividades socio culturales
y Medio valoración de los recursos naturales y relacionadas a su comunidad
Ambiente turísticos de su departamento. Cuidado y Conservación del
medio ambiente
Hábitos de higiene
ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO
Turismo - Promueve experiencias que permitan
y Medio enriquecer conocimientos históricos y Acontecimientos históricos.
Ambiente culturales del departamento a través de
la expresión oral y escrita Leyendas del Departamento.
ASI ME RELACIONO CON EL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Fauna y flora representativa de
Turismo mi departamento.
y Medio - Aprecia la riqueza natural, histórica y Agua, fuente vital para los seres
Ambiente turística del departamento vivos.
Artesanías de mi departamento.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA

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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Educación Escolar Básica

Propuestas para la Acción

Todas estas capacidades serán aplicadas en la propuesta de ADECUACIÓN CURRICULAR

· Métodos indirectos: en los que el docente crea situaciones o contextos de aprendizaje.

· Métodos observacionales, atendiendo a la flexibilidad en la percepción y riqueza en las
relaciones.
Enseñar a observar equivale a despertar la conciencia de las múltiples significaciones del
entorno. Implica fijar la atención, discriminar elementos, relacionarlos, interpretarlos.
Puede observarse así, un texto literario, un problema matemático, una situación social o
una obra de arte.
· La interrogación didáctica, "saber preguntar es comenzar a crear " (S. De La Torre). La
pregunta implica la capacidad para provocar dudas, vacíos, problemas, hipótesis, respecto
al conocimiento en cuestión.
· La solución de problemas, aplicada tanto en Matemática como en otras disciplinas, es
para muchos autores la vía principal por la que se manifiesta la creatividad. Partiendo de
cualquier hecho, se busca una idea que lleve a comprenderlo, se concreta una hipótesis
que lleve a anticipar la solución, luego se realizan diferentes ensayos hasta dar con una
solución aceptada o aceptable.
· El aprendizaje por descubrimiento.
· El método de proyectos.
· La indagación.
· La investigación.
· Análisis de errores.
· Diálogo analógico creativo: añade al diálogo real la faceta imaginativa, trascendente,

Actividades Sugeridas para el Primer Ciclo

 Elabora y Ejecuta Proyectos que promuevan la conservación y preservación de los

recursos naturales.
 Reconoce espacios verdes con que cuenta la comunidad: Caminatas y paseos guiados.
 Elabora y Ejecuta proyectos que promuevan el cultivo y consumo de hortalizas (huerta
escolar).
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Elabora y Ejecuta proyectos que promuevan el cultivo de hortalizas, plantas

medicinales y nativas (huerta escolar, jardín, otros).
 Reconoce la importancia de la conservación de los RRNN.

Actividades Sugeridas para el Segundo Ciclo

 Elabora y Ejecuta proyectos que promuevan el reconocimiento de lugares turísticos e

históricos.
 Destaca a hombres y mujeres que marcaron la historia del departamento de Cordillera.
 Investiga normativas legales del departamento.
 Propicia espacios de participación para el análisis de normativas, protección y
conservación ambiental.
 Emprende acciones tendientes a la participación de la comunidad educativa en la
conservación, protección y difusión del uso racional de los recursos naturales del
departamento.

Actividades Sugeridas para el Tercer Ciclo

Lengua y Literatura Castellana

 Emite juicio crítico sobre la realidad socio - cultural de su comunidad

 Opina sobre temas relacionados a:

 La naturaleza

 La familia

 La historia de la comunidad

 Produce textos escritos de diferentes tipologías

 Elabora textos de diferentes tipologías con responsabilidad y autonomía.
 Emite juicio crítico sobre la realidad socio - cultural de su comunidad
 Interpreta informaciones sobre la realidad socio cultural de su distrito.

 Emite juicio crítico sobre la producción industrial y avances tecnológicos de su distrito.

 Procesa información recopilada acerca de la producción artesanal de su distrito.
 Interpreta informaciones sobre la realidad socio cultural del departamento.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Emite juicio crítico sobre la producción industrial y avances tecnológicos del

departamento.
 Procesa información recopilada acerca de la producción artesanal del departamento.
 Produce textos escritos considerando la naturaleza y el turismo del departamento.
 Interpreta informaciones sobre la realidad socio cultural del departamento.

Lengua y Literatura Guaraní

 Oikumby kuaapy marandu tava´i rehegua.

 Omombe’u iporä ha ivaiva ojehúva ha ojehúva’ekue tava´i ryepýpe gua.
 Oikumby ohendúvagui opa tenda turístiko oguerekóva tava´i.
 Ojapo opaichagua haipyre omo ambue hagua hekoha oiháicha tava´ipe.
 Oikumby kuaapy marandu táva rehegua.
 Omombe’u iporä ha ivaiva ojehúva ha ojehúva’ekue táva ryepýpe gua.
 Oikumby ohendúvagui opa tenda turístiko oguerekóva táva.
 Ojapo opaichagua haipyre omo ambue hagua hekoha oiháicha távape.
 Oikumby kuaapy marandu itavusu rehegua.
 Omombe’u iporä ha ivaiva ojehúva ha ojehúva’ekue itavusu ryepýpe gua.
 Oikumby ohendúvagui opa tenda turístiko oguerekóva itavusu.
 Ojapo opaichagua haipyre tenda turistiko itavusu oguerekóvare.

Educación Artística

 Diseña obras gráficas de ambientes locales con tendencias naturalistas.

 Recrea obras pictóricas de zonas turísticas, naturales y de personajes históricos de la
comunidad.
 Crea figuras coreográficas alegóricas a la Deforestación y Cuidados del Medio
Ambiente
 Interpreta obras musicales.
 Participa en obras teatrales, que promuevan la preservación del Medio Ambiente
 Dibuja ambientes locales con tendencias costumbristas, utilizando técnicas variadas:
lápices de colores, plumillas, marcadores y/o bolígrafos.
 Crea composiciones plásticas con temática histórica y ambiental.
 Interpreta coreografías sencillas sobre la preservación del Medio Ambiente.
 Interpreta obras musicales.
 Participa en obras teatrales, que promuevan la preservación del Medio Ambiente y el
ecoturismo.
 Dibuja obras gráficas de ambientes y monumentos del departamento, con técnicas de
la perspectiva:
1 Punto de fuga
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

2 Puntos de fuga
 Recrea obras plásticas con temática histórica y ambiental del departamento.
 Interpreta danzas de proyección folclórica.
 Recopila y procesa aportes de los autores culturales musicales del departamento:

- Popular

- Culta

- Religiosa

 Recrea obras musicales folklóricas referentes a la Preservación del Medio Ambiente de

autores del departamento.

Matemática

 Utiliza datos estadísticos concernientes al turismo del departamento Cordillera en

situaciones problemáticas.
 Elabora Tablas de Frecuencia.
 Utiliza datos Orohidrográficos del departamento Cordillera en las conversiones de
unidades de medidas de longitud.
 Utiliza datos reales sobre superficie del distrito del departamento Cordillera, en
situaciones problemáticas.
 Utiliza datos de natalidad y mortalidad del departamento de Cordillera desde la Guerra
del Chaco hasta la fecha.
 Tablas de Frecuencia
 Construye gráficos: barras y circular, utilizando datos reales referidos a las
características demográficas del departamento de Cordillera.
 Utiliza datos reales, sobre la explotación de los recursos naturales del departamento de
Cordillera en situaciones problemáticas.
 Utiliza sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, referidos a los
recursos naturales del departamento de Cordillera.
 Construye maqueta utilizando elementos y figuras geométricas referidas a lugares
históricos del departamento de Cordillera.
 Elabora gráficos de cartograma, utilizando datos referidos a la producción de los
distritos del departamento de Cordillera.
 Utiliza datos no agrupados sobre la variación climática del departamento de Cordillera,
en la determinación de medidas de tendencia central.
 Elabora conclusiones a partir de la interpretación de tablas y gráficos estadísticos
referidos a la producción agropecuaria e industrial del departamento de Cordillera.

Historia y Geografía
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Establece relaciones entre: la posición geográfica del departamento Cordillera, sus

municipios y sus incidencias en las actividades humanas.
 Promociona los lugares históricos y turísticos del departamento de Cordillera.
 Describe las características de las unidades orohidrográficas del departamento
Cordillera.
 Propone alternativas de solución tendientes a la defensa y conservación de los
patrimonios culturales y naturales del departamento de Cordillera.
 Describe las implicancias económicas de la artesanía de los pueblos del departamento
de Cordillera.
 Diseña el circuito turístico del departamento Cordillera.
 Describe las características demográficas del departamento de Cordillera.
 Demuestra actitud de reconocimiento y gratitud hacia las personalidades
sobresalientes del departamento de Cordillera.
 Emite juicio crítico sobre las batallas de la Campaña de las Cordilleras.
 Promueve actividades de exploración para conocer los diferentes lugares históricos y
turísticos del departamento de Cordillera.
 Describe la situación actual del departamento Cordillera con relación al comercio, al
transporte y a las comunicaciones.
 Promueve campañas de concienciación y utilización racional de los recursos
naturales del departamento de Cordillera.
 Planifica proyectos tendientes a la valoración de la producción artesanal de cada
distrito del departamento de Cordillera.

Formación Ética y Ciudadana

 Emite juicio de valor sobre la gestión de las autoridades del gobierno local y
Departamental
 Reflexiona acerca de las prácticas de los principios democráticos y los valores
universales para el cuidado y conservación del medio ambiente.
 Elabora proyectos sobre las implicancias sociales que genera la violación de los DDHH
de los niños/as y adolescentes: explotación sexual, infantil, trabajo infantil, domestico,
criadasgo.
 Demuestra actitud positiva hacia los valores de su propia cultura de otros grupos
sociales culturales, valores de identidad nacional. Bilingüismo. Patriotismo. Valores
Pluriculturales
 Evalúa el cumplimiento de los DDHH en el marco de la legislación e
institucionalidades democráticas en el Paraguay.
 Genera alternativas válidas de solución ante problemas de corrupción tendientes al
logro de la plena vigencia de un estado de derecho.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Ciencias de la Naturaleza y Salud

 Utiliza los pasos del método científico en lo referente al manejo y conservación de

Recursos Naturales del departamento.
 Propone proyectos de conservación y preservación de ecosistemas de la comunidad
 Participa de excursiones de Ecoturismo distrital y departamental.

Trabajo y Tecnología

 Utiliza materiales reciclables preservando el medio ambiente de su comunidad.

 Ejecuta acciones tendientes a la vivencia de una microempresa.
 Difunde lugares turísticos e históricos de la comunidad a través de una página web.

Educación Física

 Distingue las cualidades físicas motrices involucradas en la práctica del deporte al

aire libre.
 Identifica deportes extremos, practicados en las zonas turísticas del departamento
Cordillera (rally, motocross, rappel, tirolesa, otros)
 Distingue las cualidades físicas motrices involucradas en la práctica del deporte al
aire libre.
 Aplica técnicas, tácticas y reglas de juego en deportes al aire libre.
 Determina medidas de seguridad necesarias para la práctica de deportes extremos
(rally, motocross, rappel, tirolesa, otros)
 Aplica reglas, técnicas y tácticas involucradas en la práctica del futbol de playa.
 Aplica técnicas, reglas y tácticas de los deportes extremos (rally, motocross, rappel,
tirolesa, otros).

Desarrollo Personal y Social

 Elabora normas de convivencia que propicien el respeto y la conservación del medio

ambiente.
 Analiza las normativas vigentes en relación a la difusión y conservación de los recursos
ambientales y turísticos del departamento.

 Elabora proyectos pedagógicos de carácter medioambiental a fin de fortalecer la

promoción y la conservación de los espacios turísticos de la comunidad y del
departamento Cordillera.
 29
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES
DEPARTAMENTALES PARA EL PRIMER CICLO EEB

Eje Capacidades Contenidos

PRIMER GRADO
Turismo Emprende y ejecuta acciones que Recursos Naturales de la
y Medio promuevan la conservación y comunidad, distrito,
Ambiente preservación de los recursos Departamento
naturales. Espacios verdes con que
cuenta la comunidad
SEGUNDO GRADO
Aplica experiencias sencillas Recursos Naturales renovables
Turismo utilizando racionalmente los recursos y no renovables del
y Medio naturales disponibles que favorezcan departamento
Ambiente su autoabastecimiento. Cultivos Alternativos
Técnicas de cultivo
TERCER GRADO
Turismo Asume compromiso en la Plantas Nativas y frutales
y Medio conservación y uso adecuado de los Plantas Medicinales
Ambiente recursos naturales como medio de Hortalizas.
satisfacción de sus necesidades Plantas ornamentales.
básicas.
 30
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA EL SEGUNDO CICLO EEB

Eje Capacidades Contenidos

CUARTO GRADO
Lugares turísticos e históricos
Turismo Caracteriza el departamento según su del departamento.
y Medio proyección en la historia a hombres y El hombre y la mujer en la
Ambiente mujeres que la construyeron.
historia de Cordillera.
QUINTO GRADO
Turismo Analiza normativas legales vigentes Normativas ambientales del
y Medio referentes a la protección y departamento.
Ambiente conservación ambiental en el
departamento.
SEXTO GRADO
Turismo Asume actitud crítica en el uso y
y Medio manejo de los recursos naturales del Uso racional de los recursos
Ambiente departamento. naturales.
 31
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA EL TERCER CICLO EEB

Eje Capacidades Contenidos

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
SÉPTIMO GRADO
Analiza la realidad socio-cultural de su Realidad socio - Cultural de su
comunidad a través de la utilización de comunidad (Comprensión de
diversas técnicas de investigación socio - Textos Orales)
cultural.
Expresa sus ideas opiniones y
conocimientos sobre los temas Historia de su comunidad
relacionados con la naturaleza, la familia y (Expresión Oral)
la historia de su comunidad.
Investiga sobre la producción artesanal de Producción Artesanal de la
su comunidad. comunidad. (Comprensión Escrita)
Turismo Asume con autonomía y responsabilidad la
y Medio producción de textos escritos promoviendo Sustentabilidad del Medio
Ambiente en los mismos la protección, conservación y Ambiente de la comunidad
sustentabilidad del medio ambiente de su (Expresión Escrita)
comunidad.
Analiza la realidad socio-cultural de su Realidad socio - Cultural de su
comunidad a través de la utilización de comunidad (Comprensión de
diversas técnicas de investigación socio - Textos Orales)
cultural.
OCTAVO GRADO
Analiza la realidad socio-cultural de su Realidad socio-cultural del distrito.
distrito a través de la utilización de (Comprensión de textos orales)
diversas técnicas de estudios.

Expresa sus ideas, opiniones y Producción industrial y avances

conocimientos sobre los temas tecnológicos del distrito.
relacionados con la naturaleza, la familia, la (Expresión Oral)
Turismo historia, producción industrial y avances
y Medio tecnológicos de su distrito.
Ambiente
Produce textos escritos considerando la Producción artesanal del distrito.
naturaleza y el turismo de su distrito. (Compresión Escrita)

Investiga sobre la producción artesanal de Naturaleza y turismo del distrito.

su distrito. (Expresión escrita)

Asume con autonomía y responsabilidad la Realidad socio-cultural del distrito.

producción de textos escritos promoviendo (Comprensión de textos orales)
en los mismos la protección, conservación y
sostenibilidad del medio ambiente de su
distrito.
 32
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
NOVENO GRADO
Analiza la realidad socio-cultural de su Realidad socio-cultural del
departamento a través de la utilización de departamento.
diversas técnicas de estudios. (Comprensión de textos orales)
Expresa sus ideas, opiniones y
conocimientos sobre los temas Producción industrial y avances
relacionados con la naturaleza, la familia, tecnológicos del departamento.
la historia, producción industrial, avances (Expresión Oral)
tecnológicos y características de la
Turismo y sociedad actual correspondientes a su
Medio departamento.
Ambiente Produce textos escritos considerando la Producción artesanal del
naturaleza y el turismo de su departamento.
departamento. (Compresión Escrita)
Investiga sobre la producción artesanal de Naturaleza y turismo del
su departamento. departamento. (Expresión escrita)
Asume con autonomía y responsabilidad la Realidad socio-cultural del
producción de textos escritos departamento.
promoviendo en los mismos la protección, (Comprensión de textos orales)
conservación y sostenibilidad del medio
ambiente de su departamento.
 33
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

LENGUA Y LITERATURA GUARANI
SÉPTIMO GRADO
Ojeporeka kuaapy aguerekóva tava´i Tembiapo tava´i rehegua
háicha (hembiapo, hekoha ha turismo (Comprensión escrita)
rehe)
Ohesa´ÿijo mba´e porä ha mba´e vai Mba´e porä ha mba´e vai ojehúva
Turismo y ojehúva ha ojehúva’ekue tava´ípe, ha ojehúva’ekue tava´ípe.
Medio hogapýpe, hekohárehe. (Expresión oral)
Ambiente Ohechakuaa mba´e mba´épa ikatu ojapo Tenda turístiko oguerekóva tava´i
oikuaauka hagua opa tenda turístiko ryepýpe. (Comprensión oral)
oguerekóva tava´i ryepýpe.
Ojapokuaa opaichagua ayvu téra jehaípe
omomnbe´uhápe tenda turístiko, rekoha Tenda turístiko oguerekóva tava´i
ha hogaygua ryepýpe oikóva. ryepýpe.
OCTAVO GRADO
Ojeporeka kuaapy aguerekóva táva háicha Tembiapo táva rehegua
(hembiapo, hekoha ha turismo rehe) (Comprensión escrita)
Ohesa´ÿijo mba´e porä ha mba´e vai Mba´e porä ha mba´e vai ojehúva
ojehúva ha ojehúva’ekue távape, ha ojehúva’ekue távape. (Expresión
Turismo y hogapýpe, hekohárehe. oral)
Medio Ohechakuaa mba´e mba´épa ikatu ojapo Tenda turístiko oguerekóva táva
Ambiente oikuaauka hagua opa tenda turístiko ryepýpe. (Comprensión oral)
oguerekóva táva ryepýpe.
Ojapokuaa opaichagua ayvu téra jehaípe Tenda turístiko oguerekóva táva
omomnbe´uhápe tenda turístiko, rekoha ryepýpe. (Expresión Escrita)
ha hogaygua ryepýpe oikóva.
NOVENO GRADO
Ojeporeka kuaapy aguerekóva itavusu Tembiapo itavusu rehegua
háicha (hembiapo, hekoha ha turismo (Comprensión escrita)
rehe)
Ohesa´ÿijo mba´e porä ha mba´e vai Mba´e porä ha mba´e vai ojehúva
Turismo y ojehúva ha ojehúva’ekue itavusu, ha ojehúva’ekue itavusu. (Expresión
Medio hogapýpe, hekohárehe. oral)
Ambiente Ohechakuaa mba´e mba´épa ikatu ojapo
oikuaauka hagua opa tenda turístiko Tenda turístiko oguerekóva
oguerekóva itavusu ryepýpe. itavusu ryepýpe. (Comprensión oral)
Ojapokuaa opaichagua jehai tenda Tenda turístiko oguerekóva
turístiko itavusu ryepýpe oivare. itavusu. (Expresión Escrita)
 34
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SÉPTIMO GRADO
ARTES PLÁSTICAS
Crea obras gráficas de ambientes locales Ambientes locales con tendencias
Turismo y con tendencias naturalistas. naturalistas. (Técnica del
Medio Sombreado)
Ambiente Crea obras pictóricas con temática Paisajes y Retratos.
histórica y ambiental.
DANZA
Turismo y Interpreta coreografías sencillas sobre la Danzas alegóricas.
Medio preservación del Medio Ambiente.
Ambiente
MÚSICA
Turismo y Interpreta vocal y/o instrumentalmente Obras musicales sobre cuidados
Medio obras sobre cuidados del medio ambiente. del medio ambiente
Ambiente
TEATRO
Turismo y Representa obras teatrales basadas en la
Medio preservación del ambiente. Preservación de Medio Ambiente.
Ambiente

Eje Capacidades Contenidos

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OCTAVO GRADO
ARTES PLÁSTICAS
Turismo y Crea obras gráficas de ambientes locales Ambientes locales con tendencias
Medio con tendencias costumbristas. costumbristas.
Ambiente Realiza creaciones plásticas con temática Zonas turísticas y naturales y
histórica y ambiental. personajes históricos de la
comunidad. (Collage y Mosaico)
DANZA
Turismo y Crea coreografías sencillas sobre la
Medio preservación del Medio Ambiente y la Danzas alegóricas.
Ambiente importancia de la historia de la comunidad
para promocionar el turismo.
MÚSICA
Turismo y Interpreta vocal y/o instrumentalmente Obras musicales sobre cuidados
Medio obras sobre cuidados del medio ambiente. del medio ambiente.
Ambiente
TEATRO
Turismo y Representa obras teatrales basadas en la Preservación del Medio Ambiente.
Medio preservación del ambiente y el ecoturismo. Ecoturismo.
Ambiente
 35
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
NOVENO GRADO
ARTES PLÁSTICAS
Crea obras gráficas de ambientes y Ambientes y monumentos del
monumentos del departamento. departamento. (Técnica de la
Turismo y perspectiva)
Medio Crea obras plásticas con temática histórica Obras plásticas con temática
Ambiente y ambiental aplicando la técnica del grafiti. histórica y ambiental. (Grafiti y
mural)
DANZA
Turismo y Crea coreografías con temática ambiental Danzas de inspiración folclórica,
Medio y/o histórica basadas en proyección coreografías con temática
Ambiente folklórica. ambiental y/o histórica.
MÚSICA
Turismo y Investiga sobre los aportes de los autores Aportes de los autores culturales
Medio culturales musicales del departamento de musicales del departamento de
Ambiente Cordillera. Cordillera.
TEATRO
Turismo y Crea montajes teatrales a partir de obras Preservación de Medio Ambiente
Medio musicales folklóricas de autores del departamento.
Ambiente departamentales, que se refieran a la
Preservación del Medio Ambiente.
 36
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

MATEMÁTICA
SÉPTIMO GRADO
Aplica algoritmos y propiedades de operaciones
básicas en el conjunto de los números naturales en
situaciones problemáticas, utilizando datos reales
concernientes al turismo del departamento de Algoritmos y propiedades
Cordillera. de operaciones básicas en
Formula situaciones problemáticas referidos a el conjunto de números
operaciones básicas en el conjunto de los números naturales.
naturales utilizando datos reales concernientes al
turismo del departamento de Cordillera.
Turismo y Representa datos referidos a la artesanía del Tablas de frecuencias:
Medio departamento de Cordillera en tablas de absoluta, relativa,
Ambiente frecuencias. porcentual.
Aplica algoritmos de conversión de unidades de
medida de longitud teniendo en cuenta las
unidades Orohidrográfica del departamento de Múltiplos y submúltiplos de
metro
Cordillera.
Resuelve situaciones problemáticas que
involucren datos reales sobre superficie de Área de polígonos
distritos del departamento de Cordillera. regulares e irregulares.
OCTAVO GRADO
Aplica algoritmos y propiedades de operaciones en Operaciones con números
el conjunto de los números enteros utilizando enteros: Suma, resta,
datos referidos a la natalidad y a la mortalidad multiplicación, división y
existente en el Departamento de Cordillera desde potenciación.
la Guerra del Chaco hasta la fecha.
Resuelve problemas a través de ecuaciones Resolución de ecuaciones
lineales utilizando datos referidos al medio al lineales
medio ambiente del Departamento de Cordillera.
Turismo y
Representa datos reales referidos a las
Medio
Ambiente características demográficas del Departamento de
Cordillera a través de Gráficos de barras y circular. Gráficos: barras y circular
Formula situaciones problemáticas que involucren Conjunto de números:
la utilización de conjunto de números, referidos a Naturales, Enteros,
datos reales sobre la explotación de los recursos Racionales.
naturales del Departamento de Cordillera.
 37
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

MATEMÁTICA
NOVENO GRADO
Resuelve analíticamente situaciones
problemáticas utilizando sistemas de Sistema de Ecuaciones simultaneas
ecuaciones simultáneas de primer grado de primer grado, con dos
con dos incógnitas con datos referidos a los incógnitas.
recursos naturales del Departamento de
Cordillera.
Utiliza elementos y figuras geométricas Relaciones entre los elementos de la
referidas a lugares históricos y turísticos Geometría.
Turismo y del Departamento de Cordillera.  Figuras Geométricas Planas
Medio  Cuerpos Geométricos
Ambiente Representa datos reales referidos a la
producción de los distritos de Cordillera a Gráfico Estadístico: Cartograma
través del Gráfico de Cartograma.
Determina las medidas de tendencia
central con datos no agrupados sobre la Medidas de Tendencia Central:
variación climática del Departamento de Media, Mediana, Moda.
Cordillera.
Interpreta tablas y gráficos estadísticos Interpretación de Tablas y
referidos a la producción agropecuaria e Gráficos Estadísticos.
industrial del Departamento de Cordillera.
 38
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

HISTORIA Y GEOGRAFÍA
SÉPTIMO GRADO
Determina la posición geográfica del Posición geográfica del
departamento de Cordillera con sus departamento de Cordillera, sus
municipios y sus incidencias en las municipios y sus incidencias en las
actividades humanas. actividades humanas.

Lugares turísticos e históricos de

Reconoce la importancia de los lugares Cordillera
históricos y turísticos del Departamento Origen y situación actual
de Cordillera. Acceso, disponibilidad de caminos
Gastronomía
Hoteles y hospedajes
Principales características oro-
hidrográficas.
Reconoce las características de las Gestión ambiental desarrollada por
unidades oro-hidrográficas del la Gobernación y las
Turismo y departamento de Cordillera. municipalidades. Política
Medio departamental ambiental.
Ambiente Instituciones encargadas de velar
por el medio ambiente en
Cordillera.
Defiende y conserva los patrimonios
culturales y naturales del departamento de Patrimonio cultural y natural.
Cordillera.
Analiza las implicancias económicas de la Implicancias económicas de la
artesanía de los pueblos del departamento artesanía de los pueblos del
de Cordillera. departamento de Cordillera.
OCTAVO GRADO
Investiga la influencia del turismo en el Importancia del turismo en el
desarrollo socio económico del desarrollo socioeconómico.
departamento de Cordillera.
Analiza las características demográficas del Características demográficas del
departamento de Cordillera departamento de Cordillera.
Investiga personalidades sobresalientes Personalidades sobresalientes del
Turismo y del departamento de Cordillera (Próceres departamento de Cordillera.
Medio de la independencia, ex-presidentes,
Ambiente excombatientes, escritores, historiadores,
artistas).
Conoce las Batallas de la Campaña de las Batallas de la Campaña de las
Cordilleras. Cordilleras.
Analiza las modificaciones más relevantes Transformación del paisaje
realizadas por las sociedades humanas al natural, realizadas por las
paisaje geográfico de Cordillera. sociedades humanas.
 39
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

HISTORIA Y GEOGRAFÍA
NOVENO GRADO
Emprende actividades de exploración para Lugares históricos y turísticos del
conocer los diferentes lugares históricos y departamento de Cordillera.
turísticos del departamento de Cordillera.
Investiga la situación actual del Situación del Comercio, el
Turismo y departamento Cordillera con relación al transporte y las comunicaciones.
Medio comercio, al transporte y a las
Ambiente comunicaciones.
Investiga la utilización e importancia del Utilización e importancia del uso
uso racional de los recursos naturales del racional de los recursos naturales
departamento de Cordillera. del departamento Cordillera.
Reconoce la importancia de la producción Productos artesanales de cada
artesanal de cada distrito del distrito del departamento de
departamento Cordillera. Cordillera.

Eje Capacidades Contenidos

FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA
SÉPTIMO GRADO
Formula juicio crítico acerca de la gestión Gestión del Gobierno de la
de las autoridades del gobierno local y autoridades locales y
Departamental en la función del departamentales
Turismo y fortalecimiento de las instituciones
Medio democráticas
Ambiente Analiza las implicancias sociales que
genera la violación de los DDHH de los Implicancias sociales en el ámbito
niños/as y adolescentes: explotación personal y familiar
sexual, infantil, trabajo infantil, domestico,
criadazgo.
OCTAVO GRADO
Manifiesta respeto hacia los valores de su
Turismo y propia cultura de otros grupos sociales Identidad Nacional y Cultural
Medio culturales, valores de identidad nacional. Departamental
Ambiente Bilingüismo. Patriotismo. Valores
Pluriculturales
NOVENO GRADO
Turismo y Emprende acciones tendientes a la práctica Código de convivencia como
Medio del código de convivencia como regulador regulador de las relaciones
Ambiente de las relaciones interpersonales a nivel interpersonales
institucional
 40
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SALUD
SÉPTIMO GRADO
Turismo y Aplica los procesos del método Manejo y conservación de
Medio científico en el manejo y conservación Recursos Naturales del
Ambiente de Recursos Naturales departamento
OCTAVO GRADO
Turismo y Emprende acciones tendientes al Conservación y preservación de
Medio embellecimiento y conservación de los ecosistemas.
Ambiente ecosistemas: calles, plazas y avenidas
de la comunidad.
NOVENO GRADO
Reconoce los ecosistemas
Turismo y representativos del departamento a Ecosistemas representativos del
Medio través de ferias de difusión turística con departamento
Ambiente murales.

Eje Capacidades Contenidos

TRABAJO Y TECNOLOGÍA
SÉPTIMO GRADO
Turismo y Preserva el medio ambiente de su Preservación del medio ambiente.
Medio comunidad, reciclando materiales de Reciclado
Ambiente desecho.
OCTAVO GRADO
Turismo y Proyecta una microempresa según Creación de una microempresa,
Medio recursos disponibles de la comunidad, según recursos disponibles de la
Ambiente tendientes a la preservación del medio comunidad.
ambiente.
NOVENO GRADO
Turismo y Diseña una página web de lugares
Medio turísticos e históricos de la comunidad. Diseño de una página Web.
Ambiente
 41
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

EDUCACIÓN FÍSICA
SÉPTIMO GRADO
Practica deporte al aire libre, voleibol de Deportes al aire libre (Vóleibol de
playa, según el contexto de cada distrito del playa)
Turismo y departamento Cordillera.
Medio Investiga sobre los deportes extremos Deportes Extremos, practicados en
Ambiente practicados en las zonas turísticas del las zonas turísticas del
departamento. departamento Cordillera.
OCTAVO GRADO
Practica deporte al aire libre, hándbol de Deporte al aire libre (Hándbol de
Turismo y playa, según el contexto de cada distrito del playa)
Medio departamento Cordillera.
Ambiente Promueve acciones para la práctica de Deportes Extremos
deportes extremos en su comunidad.
NOVENO GRADO
Practica deporte al aire libre, futbol de
Turismo y playa, según el contexto de cada distrito del Deporte al aire libre (Fútbol de
Medio departamento Cordillera. Playa)
Ambiente Practica deportes extremos, según el Deportes Extremos
contexto del departamento de Cordillera.

Eje Capacidades Contenidos

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SÉPTIMO GRADO
Turismo y Reconoce la importancia del valor turístico Importancia de valor turístico de
Medio de su comunidad como parte de su su comunidad como fenómeno
Ambiente identidad personal y social. social.
OCTAVO GRADO
Toma conciencia del valor social, cultural y
Turismo y patrimonial que genera el Turismo sustentable, en el
Medio aprovechamiento efectivo y eficiente de los departamento Cordillera.
Ambiente recursos ambientales y turísticos.
NOVENO GRADO
Turismo y Promueve proyectos pedagógicos de
Medio carácter medioambiental a fin de fortalecer Promoción y conservación de
Ambiente la promoción y la conservación de los espacios turísticos.
espacios turísticos de la comunidad y del
departamento Cordillera.
 42
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

EDUCACIÓN MEDIA
 43
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Educación Media

Pasos básicos para el desarrollo de las capacidades

La capacidad implica desarrollar ciertas actitudes o procedimientos en relación con un

concepto o un tema en particular. Por tanto, los temas pueden ir variando pero los pasos
básicos para lograr la capacidad seguirán siendo los mismos, o al menos, los que
lógicamente se espera que sean desarrollados para lograrla.

Por esa razón, en esta y en las siguientes páginas se presentan solamente los verbos que
se aplican en los programas de estudio para enunciar las capacidades, se aproximará un
concepto asociado a esa palabra y luego se detallarán los pasos considerados propios para
desarrollar la capacidad formulada.

Distribución de las Capacidades

- Capacidades Nacionales 70%

- Capacidades Departamentales 20%

- Capacidades Institucionales 10%

Actividades Sugeridas para el Plan Común

Lengua y Literatura Castellana

 Produce textos orales y escritos para la difusión del contexto turístico y ambiental del
departamento.
 Crea diferentes tipologías textuales:
- Guías turísticas

- Folletos informativos

- Guiones publicitarios
 44
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Ejecuta proyectos sostenibles y sustentables con sentido de emprendibilidad turística y

ambiental del departamento.
 Promueve la difusión del valor turístico y cultural del departamental de Cordillera.

 Producción de textos orales y escritos para la difusión del contexto turístico y

ambiental del departamento
-Guías Turísticas

-Folletos

-Dípticos

-Trípticos

-Guiones Publicitarios

 Creación de poemas, narraciones, descripciones, composiciones

 Exposiciones Fotográficas, pinturas, paisajes, otros.
 Ferias Turísticas-ambientales (exposiciones)
 Visitas turísticas e intercambios culturales

Guaraní Ñe´ë

 Ojapo porandu ha mbohovái oikuaa haĝua itávape ojehecharamovéva. (ojehechakuaa

temimbo`e katupyry ojapo haĝua hembiapo)
 Oiporavo peteî táva cordilléra pegua, omombe`u ojehecharamovéva pype ha
oargumenta mba`éra oiporavo péa. (ojehechakuaa temimbo`e katupyry ojapo haĝua
hembiapo)
 Oho oikuaa táva kuéra ha ojehecharamovéva pype, ombyaty marandu ojapo haĝua
documental. (ojehechakuaa temimbo`e katupyry ojapo haĝua hembiapo)

- Ko`â tembiapo rupive ikatúta mbo`ehára kuéra omoirû hempiapo aponde`ápe,

ohechakuaávo hemimbo`ekuéra katupyry, ikatu haĝuaicha oñemomba`e mitâkuña ha
mitâkuimba`e rembiapo oñemoarandúvo ohóvo Educación Médiape.

 Tembiapo jeporeka
 Porandu ha mbohovái
 Tembiapo aty
 Táva kuérape jeho
 Aporekokuaa jepuru
 Marandu jehai ja ñe`ê rupive
 Aranduka`aty

Lengua Extranjera Inglés

 45
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Utiliza vocabulario básico como referencia a elementos culturales y naturales del

departamento.
 Realiza carteles y afiches de referencia turística, utilizando vocabulario técnico.
 Construye trípticos, dípticos, papeletas, etc. utilizando tiempos verbales.
 Utilización de materiales didácticos audio-visuales

- Creación de subtítulos utilizando la tecnología

- Dípticos

- Trípticos

- Guiones Publicitarios

- Utilización proactiva de las TICs

- Implementación del juego de roles en el contexto turístico y Medio Ambiente

Ciencias Naturales y Salud

 Utiliza los pasos del método científico en la resolución de situaciones problemáticas

referentes al manejo y conservación de Recursos Naturales del departamento.
 Participa de excursiones de Ecoturismo distrital y departamental
 Promueve acciones que impulsen la conservación del medio ambiente y la salud. Propone
proyectos de eco turismo sostenible y sustentable departamental.

Física

Resuelve situaciones de problemáticas utilizando la conversión de las unidades de medida,

recursos geológicos y movimiento

Química

Resuelve situaciones problemáticas utilizando ciclo bioquímicos, cálculos ponderables y

volumétricos de la química.

Matemática

 Simulación
 Lluvia de ideas
 Trabajo de campo
 Método de polya
 Discusión en pequeños grupos
 Técnica expositiva
 Utilización de materiales didácticos y concretos
 46
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Organiza en tablas de distribución de frecuencias informaciones recolectadas en

diferentes realidades del departamento.
 Representa en forma gráfica datos agrupados y no agrupados.
 Comprende el problema enunciado
 Concibe un plan de solución al problema planteado.
 Ejecuta el plan de solución al problema planteado.
 Examina la solución obtenida al problema planteado.
 Utiliza datos de turismo y medio ambiente del departamento, resolviendo situaciones
problemáticas de progresión aritmética.

Ciencias Sociales

 Conoce los hechos históricos relevantes del distrito y del departamento

 Reconoce los recursos naturales con que cuenta el distrito y el departamento.
 Identifica lugares turísticos del distrito y del departamento de Cordillera.
 Reconoce los fenómenos sociales y culturales del distrito y del departamento.
 Investiga personajes ilustres de Cordillera

Educación Física

 Analiza las características de los recursos naturales disponibles.

 Identifica los deportes a ser practicados en contacto con la naturaleza carrera a
campo traviesa, ciclismo, montenbike, natación, caminata, campamento y otros)
 Demuestra los conocimientos y destrezas en la práctica de los deportes individuales y
colectivos
 Conoce los senderos y las vías verdes disponibles en la región.
 Organiza una excursión pedestre.
 Ejecuta la excursión pedestre planificada.
 Reconoce las técnicas básicas de las actividades físicas recreativas seleccionadas
campamentos, turismo, colonias recreativas)
 Aplica conocimientos básicos en la ejecución de las actividades seleccionadas.
 Investigación
 Trabajos grupales
 Entrevistas
 Excursiones
 Campamentos
 Exposiciones

Artes y sus Tecnologías

 Conoce obras y precursores de danza de proyección folclórica del distrito y del

departamento
 47
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Reconoce: obra, autor, forma, medio sonoro, estilo, carácter, mensaje, juicio crítico de
la obras de autores departamentales
 Reconoce las producciones artísticas artesanales y de las expresiones culturales del
departamento
 Interpreta obras teatrales con personajes populares de la sociedad local y regional
 Determina estilos, contexto, características y coreógrafos desde los años 60 en adelante
 Interpreta vocal o instrumentalmente de obras musicales locales y regionales
 Elabora artículos de uso personal o decorativo utilizando técnicas artesanales locales y
regionales.
 Interpreta a través de la expresión corporal o verbal, personajes populares y
situaciones locales y regionales
 Investigación
 Trabajos grupales
 Entrevistas
 Excursiones
 Exposiciones

Orientación Sociolaboral

 Valora la importancia de la autoestima para la sana convivencia con el entorno socio-

laboral
 Desarrolla valores y actitudes tendientes a las prácticas democráticas en la convivencia
cotidiana
 Participa activamente en comisiones comunitarias que propicien el desarrollo de
liderazgo entre sus miembro
 48
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA EDUCACIÓN MEDIA
PLAN COMÚN

Eje Capacidades Contenidos

LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGIAS
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
PRIMER CURSO
Turismo y Investiga y comprende la situación Situación turística y ambiental
Medio turística y ambiental del departamento. del departamento de Cordillera
Ambiente
SEGUNDO CURSO
Turismo y Elabora materiales audiovisuales, guías Medios de difusión turísticos-
Medio turísticas y otros, promocionando su culturales.
Ambiente departamento.
TERCER CURSO
Elabora proyectos sostenibles y -Proyectos sostenibles y
Turismo y sustentables con sentido de sustentables con sentido de
Medio emprendibilidad turística y ambiental -Emprendimientos turísticos y
Ambiente del departamento. ambientales
Demuestra actitud de agente cultural y -El Turismo
turístico de su distrito y departamento. -Agentes Turísticos

Eje Capacidades Contenidos

LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGIAS
GUARANÍ ÑE´Ë
MBO´ESYRY PETEÏHA
Turismo y Oikuaauka itávape ojehecharamovéva, Porandu ha mbohovái
Medio ohechakuaávo temimbo`e katupyry
Ambiente
MBO´ESYRY MOKÖIHA
Turismo y Oikuaauka tenda ojehecharamovéva Jehaipyre oargumentava
Medio Tavusu Cordillera pegua ojehechakuaávo
Ambiente temimbo`e katupyry
MBOÉ SYRY MBOHAPYHA
Turismo y Omboheko ha omosarambi marandu rupive
Medio tendakuéra ojehecharamovéva tavusu Documental
Ambiente cordillera pegua, ojehechakuaávo
temimbo`e katupyry
 49
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGIAS
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
PRIMER CURSO
Turismo y Conoce el lugar turístico de su ciudad Formulación de preguntas
Medio atendiendo, diferencias y competencias utilizando palabras
Ambiente individuales del alumno, con la interrogativas: Where, Who,
adecuación metodológica del caso How
SEGUNDO CURSO
Turismo y Ubica los distritos del Departamento de Crea oraciones argumentativas:
Medio Cordillera, atendiendo las diferencias y -Give opinions
Ambiente competencias individuales del alumno -About Cities
TERCER CURSO
Turismo y Promociona lugares turísticos de Make an audiovisual about
Medio Cordillera atendiendo las diferencias y Cordillera, Wrihing about the
Ambiente competencias individuales del alumno. most importans tourist places in
Cordillera.

Eje Capacidades Contenidos

CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGIAS
CIENCIAS NATURALES Y SALUD
PRIMER CURSO
Turismo y Reconoce los ecosistemas representativos Ecosistemas representativos de la
Medio de la Región. Región
Ambiente Emprende acciones tendientes al Conservación y preservación de los
embotellamiento ecosistemas de la Región
SEGUNDO CURSO
Turismo y Promueve hábitos de conservación del Biomas de la Región, Recursos
Medio Medio Ambiente y la Salud Hídricos,
Ambiente (Conservación del medio
ambiente y la salud )
TERCER CURSO
Turismo y Propicia actividades tendientes al Desarrollo sostenible y
Medio desarrollo sostenible y sustentable. sustentable (Artesanía
Ambiente Regional)
 50
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGIAS
FISICA
PRIMERO CURSO 2 HS SEMANALES
Turismo y Aplica nociones de magnitudes en la Magnitudes físicas y Ambiente.
Medio determinación de los contaminantes
Ambiente físicos.
Resuelve situaciones problemáticas Movimiento
referente a movimientos.
SEGUNDO CURSO 4 HS SEMANALES
Aplica nociones de la física en la Recursos Geológicos Regionales
identificación de las propiedades y  Densidad
fenómenos geológicos de la región  Presión
Turismo y  Masa
Medio Temperatura…
Ambiente Describe los tipos de movimientos
presentes en los fenómenos físicos del Tipos de Movimiento
medio ambiente que se experimenta en
la región
QUIMICA
Comprende la interferencia de los
contaminantes en los procesos Ciclo Biogeoquímico en relación
Turismo y biogeoquímicos en relación al clima. al clima
Medio Analiza la composición química de los
Ambiente diferentes suelos de la Región
Identifica el Potencial de Hidrógeno Potencial de hidrogeno de los
(PH) de los causes Hídricos de la Región causes hídricos
 51
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

MATEMATICA Y SUS TECNOLOGIAS
Matemática
PRIMER CURSO
Operaciones fundamentales:

Turismo y Resuelve situaciones problemáticas -Suma

Medio sobre el conjunto de números reales -Resta
Ambiente con datos provenientes del turismo y -Multiplicación
medios ambiente del Departamento -División
de Cordillera Potenciación
Radicación
SEGUNDO CURSO
Resuelve situaciones problemáticas -Porcentaje
Turismo y aplicando porcentaje, reglas de tres -Regla de tres simple
Medio simple y compuesta e interés con -Regla de tres compuesta
Ambiente
datos relativos del turismo y medio -Interés Simple
ambiente del Departamento de
cordillera
TERCER CURSO
Resuelve situaciones problemáticas -Área y Perímetro de figuras
que involucren perímetro y área de planas
Turismo y figuras planas y del espacio obtenidos
Medio - Área lateral, área total, volumen,
del turismo y medio ambiente del
Ambiente capacidad de figuras del espacio
Departamento de Cordillera

Eje Capacidades Contenidos

CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGIAS
PRIMER CURSO
Turismo y Analiza los hechos históricos relevantes Hechos Históricos y Recursos
Medio y los recursos naturales del distrito y Naturales del departamento de
Ambiente del departamento. Cordillera
SEGUNDO CURSO
Turismo y Establece relaciones entre los lugares Lugares turísticos del
Medio turísticos y fenómenos sociales y departamento de Cordillera
Ambiente culturales del distrito y del
Fenómenos sociales y culturales
departamento
TERCER CURSO
Turismo y Genera espacios de difusión de los Personajes Ilustres de
Medio fenómenos sociales, históricos y Cordillera
Ambiente culturales de su distrito y del Fenómenos sociales, históricos
departamento. y culturales de su distrito y del
departamento
 52
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

EDUCACIÓN FISICA Y SUS TECNOLOGIAS
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER CURSO
Turismo y Comprende el medio natural como un Características del medio
Medio contexto rico en recursos para la natural de la región.
Ambiente realización de actividades físicas Actividades deportivas en
educativas. contacto con la naturaleza.
SEGUNDO CURSO
Turismo y Toma conciencia de la importancia de Importancia de las actividades
Medio las actividades realizadas en contacto en contacto con la naturaleza
Ambiente con la naturaleza.
TERCER CURSO
Turismo y Asume postura crítica ante los factores Práctica y valoración de las
Medio que condicionan la práctica y actividades recreativas
Ambiente valoración social de las actividades
recreativas.

Eje Capacidades Contenidos

ARTES Y SUS TECNOLOGIAS
Primer Curso
ARTES
Danza
Investiga sobre las primeras obras y Precursores de la danza de
precursores de las danzas de proyección folklórica.
proyección folklórica a nivel local y
departamental.
Música Obras musicales de autores
Turismo y Analiza obras musicales de autores locales y departamentales.
Medio locales y departamentales del periodo
Ambiente de estudio.
Artes Plásticas Producciones artísticas
Revitaliza y valora la identidad local y artesanales locales y regionales.
regional.
Teatro
Caracteriza personajes populares de la
sociedad local y regional, a partir de Caracterización de personales
improvisaciones escénicas, dentro de populares.
un marco ético.
 53
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

ARTES Y SUS TECNOLOGIAS
Segundo Curso
ARTES
Danza
Propuestas coreográficas
Analiza propuestas coreográficas
locales y regionales surgidas
locales y regionales surgidas desde los
desde los años 60 en adelante.
años 60 en adelante.
Música
Turismo y Interpreta obras musicales locales y Interpretación de obras
Medio regionales en forma individual y grupal. musicales locales y regionales
Ambiente Artes Plásticas
Aplica técnicas artesanales locales y Técnicas artesanales locales y
regionales en la elaboración de regionales
artículos de uso personal o decorativo.
Teatro
Representa personajes populares Representación de personajes
locales y regionales a través de la populares locales y regionales.
expresión corporal o verbal, a partir de
situaciones diversas.

Eje Capacidades Contenidos

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Segundo Curso
ORIENTACIÓN EDUCACIONAL Y SOCIOLABORAL SERVICIO SOCIAL Y PRODUCTIVO
EN LA COMUNIDAD
Desarrolla habilidades tendientes a la Valores que caracterizan a los
promoción del turismo sustentable de miembros del departamento
Turismo y los recursos medio ambientalistas de Líderes destacados del
Medio Cordillera Departamento
Ambiente Calidad de vida: concepto,
desarrollo y construcción.
TERCER CURSO
Liderazgo: relevancia en el
desarrollo de los grupos
Desarrolla capacidad crítica y reflexiva Lideres destacados del
Turismo y sobre la potencialidades socio laborales Departamento
Medio de Cordillera como trasformación y Turismo Sustentable como
Ambiente mejoramiento de la calidad de vida proyecto vocacional personal y
social
Mejoramiento de la calidad de
vida
 54
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Bachillerato Científico

Plan Específico Ciencias Básicas

 Analiza los alcances de los problemas ambientales locales y regionales
 Emprende acciones de promoción de la mejora de la salud.
 Elabora y ejecuta proyectos de recalcado, arborización, cocina saludable.
 Reflexiona acerca de la importancia de la explotación racional de los recursos
geológicos de la región.
 Recolección de muestras y elaboración de cajas petrográficas y mineralógicas para el
museo de Ciencias.
 Utiliza datos de turismo y medio ambiente del departamento, resolviendo situaciones
problemáticas.
 Aplica variables estadísticas relacionados al medio ambiente y turismo departamental
 Localiza ciudades turísticas aplicando las ecuaciones referidas a Movimiento
 Ubica coordenadas de las zonas turísticas en la resolución de problemas referidas a
magnitudes vectoriales
 Realiza experiencias sencillas con baterías y sus efectos sobre el ambiente
 Identifica los hidrocarburos existentes en la región
 Reconoce fauna y flora características del departamento.
 Ejecuta proyectos que favorezcan la conservación y protección de los recursos
biológicos de la región.

Plan Específico Ciencias Sociales

 Identifica los procesos de transmisión, circulación, recepción y resignificación de los
productos culturales de una sociedad.
 Aplica técnicas de recolección de datos sobre turismo y medio ambiente.
 Promueve acciones tendientes al cumplimiento de la legislación ambiental en el
departamento.

Plan Específico Letras y Artes

 Expone su punto de vista sobre la realidad medio ambiental de su comunidad, distrito y
departamento
 Reproduce diálogos representativos representando personajes con diferentes
características.
 Crea diferentes tipologías textuales:
 55
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Guías turísticas
 Folletos informativos
 Guiones publicitarios
 Indaga sobre artistas plásticos del departamento.
 Analiza obras musicales del departamento de Cordillera y describe forma, estilo y
género de cada una de ellas.
 Ejecuta acciones tendientes a crear debates sobre la situación medio ambiental y
turística del departamento.
 Analiza obras musicales del departamento de Cordillera y describe forma, estilo y
género de cada una de ellas.
 56
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO
CIENTÍFICO PLAN ESPECÍFICO CIENCIAS BÁSICAS

Eje Capacidades Contenidos

Primer Curso
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SALUD
Turismo y Promueve hábitos saludables de
Medio conservación de los Recursos Naturales,
Ambiente con miras al proceso de internalización Turismo y Salud Mental.
de valores.
GEOLOGIA
Valora la importancia de los medios de Geología del Paraguay
Turismo y mitigación ante la explotación racional Rocas
Medio de los recursos geomineralógicos de la • Formación
Ambiente región. • Clasificación
Rocas y Minerales de la Región
LOGICA MATEMATICA
Resuelve situaciones problemáticas
Turismo y utilizando datos de turismo y medio
Medio ambiente del departamento, aplicando Lógica matemática.
Ambiente
conceptos de lógica matemática.
Segundo Curso
ESTADÍSTICA
- Variables Estadísticas
- Gráficos de:
Barras
Turismo y Determina la relación existente entre Histogramas
Medio las variables estadísticas de una Lineal
Ambiente investigación. Polígono de frecuencias
Circular
Ojiva
 57
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Eje Capacidades Contenidos

Tercer Curso
FÍSICA
Aplica ecuaciones referidas a
Turismo y Movimientos en la localización de Movimientos - MRU
Medio ciudades turísticas.
Ambiente Resuelve problemas referidos a
magnitudes vectoriales ubicando de Magnitudes Vectoriales
coordenadas de las zonas turísticas
QUÍMICA
Comprende el funcionamiento de las Baterías. Usos. Efectos
Turismo y baterías y de sus efectos sobre el ambientales y a la salud
Medio ambiente y la salud.
Ambiente Investiga acerca de la existencia de
hidrocarburos en la región. Hidrocarburos
BIOLOGÍA
Identifica la biodiversidad de la región
Turismo y (Fauna y Flora) La biodiversidad de la región.
Medio Fomenta acciones tendientes a la
Ambiente conservación y protección de los Seres vivos y ambiente
Recursos Biológicos de la región
 58
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO
CIENTÍFICO PLAN ESPECÍFICO CIENCIAS SOCIALES
Eje Capacidades Contenidos
PRIMER CURSO
Distingue los procesos de transmisión,
Turismo circulación, recepción y resignificación Relación - ambiente - cultura -
y Medio de los productos culturales de una sociedad
Ambiente sociedad.
SEGUNDO CURSO
Procesa e interpreta la información Aplicación de técnicas de
Turismo obtenida a partir de la aplicación de recolección de datos sobre
y Medio técnicas de recolección de datos sobre turismo y medio ambiente.
Ambiente turismo y medio ambiente.
TERCER CURSO
Valora el nivel de cumplimiento de la
Turismo Constitución Nacional y su impacto en
y Medio la vida ciudadana sobre medio Legislación Ambiental
Ambiente ambiente.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO
CIENTÍFICO PLAN ESPECÍFICO LETRAS Y ARTES
Eje Capacidades Contenidos
Primer Curso
COMUNICACIÓN ORAL
Turismo Participa en interacciones orales a
y Medio través de técnicas específicas de Interacciones orales
Ambiente intercambios orales sobre cuidado y
preservación del medio ambiente y el
turismo del departamento.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Turismo Produce materiales de diferentes Producción materiales
y Medio tipologías promocionando el distrito y escritos
Ambiente el departamento.
EDUCACIÓN PARA EL ARTE
Turismo Analiza obras plásticas significativas Obras plásticas con tendencias
y Medio del departamento, con tendencias medio ambientalistas.
Ambiente medio ambientalistas
Segundo Curso
EDUCACIÓN PARA EL ARTE
Turismo Identifica formas musicales, género y Formas musicales, género y
y Medio estilo de los años 1960/1970 estilo de los años 1960/1980
Ambiente característicos del departamento de
Cordillera.
Tercer Curso
ANÁLISIS DEL DISCURSO
Turismo Promueve interacciones orales a través
y Medio de técnicas específicas de debate sobre
Ambiente cuidado y preservación del medio Interacciones orales
ambiente y el turismo del
departamento.
EDUCACIÓN PARA EL ARTE
Turismo Identifica formas musicales, género y Formas musicales, género y
y Medio estilo de los años 1980/1990 estilo de los años 1980/1990
Ambiente característicos del departamento de
Cordillera.
 60
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Bachillerato Técnico

Contabilidad

 Coordina proyectos de inversión que propicien el uso adecuado de los recursos, la

promoción del turismo y la aplicación de normas, principios contable – administrativo.
 Registra los hechos contables – administrativos que se lleva a cabo en la
implementación de los proyecto de inversión.
 Valora los recursos existentes de la comunidad y del departamento como materias
primas indispensables para la producción de bienes y servicios.
 Emite una opinión crítica sobre la factibilidad de emprender negocios con los recursos
existentes en el departamento.

Administración de Negocios

 Toma conciencia de la influencia de los factores externos del ambiente en el

funcionamiento de la organización.
 Reconoce a las empresas y cooperativas como base para el desarrollo económico y
bienestar social del Departamento.
 Asume una actitud participativa en la identificación de condiciones del ambiente para
realizar un diagnóstico empresarial.
 Utiliza los recursos que el departamento produce como base para la generación de
empleos y desarrollo de la comunidad.
 Emprende proyectos de liderazgo efectivo para motivar el turismo interno dentro del
Departamento.
 Emite una opinión crítica del ambiente acerca del uso de los espacios, en donde
funciona una Empresa, la responsabilidad social de los administradores.
 Valora los factores ambientales que propicien alternativas de inversión.
 61
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Informática
 Crea imágenes animadas.
- Guarda en diferentes formatos
- Modifica los atributos de la imagen o de un texto (medida, relleno, borde, etc.)
- Transforma objetos (rotar, inclinar).
- Realiza fotogramas como base para animaciones.
- Edita video.
- Inserta fotografías.
 Aplica transiciones, efectos, textos, formato de texto, audio a un video.
 Produce una animación con informaciones sobre el departamento de la Cordillera
 Crea una gran base de datos con las informaciones específicas de cada distrito como
ser fecha de fundación, cantidad de habitantes y otros.
 Planifica el sitio Web (organigrama del sitio)
 Crea, editar y eliminar un sitio Web local.
 Crea y guardar documentos en formato HTML.
 Realiza conexiones a la BD.
 Valida los datos del lado del cliente.
 Visualiza en el navegador una vista previa de los sitios Web creados.
 Crea un sitio Web para difundir las informaciones sobre el departamento de la
Cordillera

Agropecuario

 Identifica la importancia del medio ambiente y el turismo.

 Determinar valores cuantitativos de los daños
 Identificar zonas medio ambientales
 Realiza la práctica de agricultura de conservación y la siembra directa.
 Realiza Siembra directa y cultivos asociados
 Investiga la utilización del sistema de explotación agropastoril
 Desarrolla la práctica de uso de sistema de riego.
 62
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Salud

 Reconoce control y eliminación de las basuras

 Promueve Campaña de concientización sobre la correcta disposición y eliminación de
las basuras.
 Identifica elementos contaminantes del Medio Ambiente
 Promueve acciones para el mejoramiento ambiental.

Ciencias Ambientales

 Reconoce la importancia de preservar la diversidad la fauna y la flora a través del

análisis de la problemática ambiental actual que está atravesando la comunidad para
hallar la armonía entre el hombre y la naturaleza.

Hotelería y Turismo

 Valora atractivos turísticos naturales y culturales de la Comunidad y el Departamento.

 Reconoce los tipos de servicios turísticos de acuerdo a la potencialidad de cada distrito.
 Emprende acciones de gestión ambiental basados en la reducción de los residuos.
 Elabora proyectos de las diferentes modalidades de turismo de naturaleza de acuerdo a
las características físico-geográficas del distrito del dpto. Cordillera
 Fomenta el turismo sostenible y sustentable como Industria rentable en la comunidad
y el departamento.
 Fomenta la soberanía alimentaria de la Comunidad.
 Identifica la gastronomía paraguaya en los diferentes distritos del departamento.
 Aprovecha los recursos con actividades turísticas sostenibles.
 Valora la importancia de ofrecer un servicio de calidad en el mercado actual.
 Elabora un documental de los atractivos turísticos naturales y culturales de la
Comunidad y el Departamento.
 Organiza actividades de promoción turística en la comunidad y el Departamento.
 Fomenta la soberanía alimentaria de la Comunidad.
 Identifica la gastronomía paraguaya en los diferentes distritos del departamento.
 63
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Construcciones Civiles

 Conoce diversos tipos de materiales de construcción, propiedades y cualidades de los

mismos.
 Selecciona tipo de material apropiado para cada solicitación (vivienda, pavimento,
techo, mampostería)
 Aplica los conocimientos técnicos adquiridos para la ejecución del trabajo seleccionado
en cada una de sus partes, el tipo de material conveniente y organizar el proceso
constructivo.
 Compara el proceso y el producto terminado según estándares de calidad.

Mercadotecnia

 Elabora carteles didácticos (interior y exterior), dípticos, trípticos, revistas, diarios,

espacios TV y radiales, concursos, afiches, plano turístico de la ciudad/Dpto., basureros
artísticos agradables y motivadores, murales educativos, decoraciones y ambientaciones
utilizando colores atractivos.

Mecánica General

 Ejecuta tareas del taller de producción; tendientes a la conservación del medio

ambiente y el fomento del turismo y la cultura departamental.
 Utiliza máquinas, equipos, herramientas e instrumentos en el proceso de producción
de objetos de herrería y mecánica
 Construye prototipos de máquinas, equipos industriales y de uso doméstico conforme a las
especificaciones técnicas.
 64
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Electricidad

 Aplica normas de seguridad en la realización de experiencias de taller y/o laboratorio.

 Identifica los efectos de la corriente eléctrica y los tipos de corriente.
 Realiza relatoría descriptiva de experiencias desarrolladas en el taller y/o laboratorio
los fenómenos electrostáticos.
 Ejecuta instalaciones eléctricas de alumbrado, fuerza, calefacción subterránea.
 Realiza instalaciones en los diferentes sistemas eléctricos de los automóviles.

Electrónica

 Elabora e interpreta de ionizadores, generadores de ozono, etc.

 Identifica elementos electrónicos que se consideran nocivos para la salud y el medio
ambiente según estudios.
 Reconoce prácticas que pueden ser consideradas peligrosas para la salud y el medio
ambiente
 Elabora aplicaciones android que muestran informaciones acerca de los lugares
turísticos y/o históricos del departamento.

Diseño Gráfico y Publicidad

 Edita
- Audio,
- Videos,
- Imágenes, etc. Con los distintos programas o herramientas de diseño.
 Elabora de Bocetos y estructuración de las informaciones.
 Edita de texto e imágenes.
 65
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Electromecánica
 Elabora proyectos utilizando leyes y principios de la electromecánica que favorezcan
el cuidado y la preservación del medio Ambiente.

Mecánica Automotriz

 Elabora proyectos tendientes a la conservación del medio ambiente y el fomento del

turismo departamental.

Asistencia Deportiva

 Identifica las prácticas deportivas en contacto con los recursos de la naturaleza de la

comunidad.
 Aprovecha los accidentes geográficos
 Aprovecha el medio natural para la realización de actividades físicas, deportivas y
recreativas del departamento.

Elaboración y Conservación de Alimentos

 Utiliza materias primas de origen animal y vegetal

 Aplica normas higiénicas y de presentación del producto.
 Ejecuta proyectos tendientes a evitar la contaminación de alimentos en la comunidad
y el departamento.
 Aplica normas sanitarias nacionales en la elaboración de alimentos
 66
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
CONTABILIDAD PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer curso
CONTABILIDAD
Proyectos de inversión.
Registros Contables –
Desarrolla el emprendedurismo, la Administrativos
Turismo y creatividad para la inversión en el Recursos Disponibles –
Medio
sector turístico de la comunidad y Producción.
Ambiente
del departamento. Estudio de Factibilidad de
inversión.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer curso
ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS
PRIMER CURSO
Toma conciencia de la influencia de los
factores externos del ambiente en el La Empresa y su entorno.
funcionamiento de la organización.
Turismo
y Medio Distingue a las empresas y
Ambiente cooperativas como base para el Las M – PYMES y Cooperativas.
desarrollo económico y bienestar
social del Departamento.
Emprende proyectos de liderazgo
efectivo para motivar el turismo Dirección
interno dentro del Departamento.
SEGUNDO CURSO
Asume una actitud participativa en la
Turismo identificación de condiciones del Diagnostico Empresarial.
y Medio ambiente para realizar un diagnóstico
Ambiente empresarial.
Utiliza los recursos que el
departamento produce como base Proyecto Empresarial
para la generación de empleos y
desarrollo de la comunidad.
TERCER CURSO
Emite una opinión crítica del
Turismo ambiente acerca del uso de los
y Medio espacios, en donde funciona una Distribución física
Ambiente Empresa, la responsabilidad social de
los administradores.
Valora los factores ambientales que Factores y alternativas de
propicien alternativas de inversión inversión.
 68
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TECNICO EN
INFORMÁTICA PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer curso
INFORMATICA
Crea animaciones aplicables a Animaciones aplicables a
diferentes ámbitos y necesidades diferentes ámbitos y
utilizando técnicas a su alcance. necesidades del departamento
Elabora una base de datos aplicable a Base de datos aplicable a
Turismo diferentes ámbitos y necesidades de diferentes ámbitos y
y Medio su entorno inmediato mediante un necesidades de su entorno
Ambiente lenguaje de programación declarativo. inmediato
Sitios web dinámicos para
Desarrolla sitios web dinámicos para responder a requerimientos
responder a requerimientos de su de su entorno inmediato y
entorno inmediato. difundir noticias de los 20
distritos de Cordillera
 69
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO
AGROPECUARIO PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer curso
AGROPECUARIO
Concienciación
Socialización
Reforestación
Agricultura ecológica
Agricultura urbana
Valora el aporte del sector Exposiciones agropecuarias
agropecuario en la conservación de Agroindustrias
Turismo medio ambiente y el fortalecimiento Tipos de Cultivos
y Medio del turismo. Asociación de cultivos y
Ambiente pasturas
Plantación de especies
nativas y pastura
Sistema de riego - aspersión
Sistema de riego por goteo
Microaspersión
 70
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
SALUD PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER CURSO
SALUD
Disposición final y eliminación
de las basuras.
Contaminaciones del medio
Turismo Valora la ecología y medio ambiente ambiente sus causas,
y Medio en el departamento como medio de consecuencias, prevención y
Ambiente mejoramiento de la calidad de vida. soluciones.
Recuperación de los ecosistemas
destruidos por explotación y
contaminación.

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
CIENCIAS AMBIENTALES PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER CURSO
CIENCIAS AMBIENTALES
Promueve acciones tendientes
al logro del desarrollo
Turismo y sostenible, la preservación de la Desarrollo sostenible,
Medio diversidad, la fauna y la flora, biodiversidad, flora y fauna.
Ambiente para el logro de la armonía
entre el hombre y la naturaleza.
 71
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
HOTELERIA Y TURISMO PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CURSO
HOTELERIA Y TURISMO
Recursos Naturales.
Conservación y Preservación.
Emprende acciones Atractivos naturales y culturales.
comunitarias de conservación y Servicios turísticos.
preservación de los Recursos Gestión ambiental.
Naturales a nivel local y Turismo de naturaleza
Turismo y
departamental. Turismo sostenible
Medio
Actividades turísticas.
Ambiente
Soberanía Alimentaria.
Gastronomía Paraguaya.
Valora el medio ambiente como Recursos hídricos.
capital social y humano para Servicio de calidad.
realizar actividades turísticas. Atractivos turísticos.
Guías de turismo.
Circuito turístico.
 72
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
CONSTRUCCIONES CIVILES PLAN ESPECIFICO

Eje Capacidades Contenidos

PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER CURSO
CONSTRUCCIONES CIVILES
Turismo y Valora el uso racional de los Materiales de construcción
Medio recursos naturales sobre todo los cualidades y propiedades
Ambiente recursos no renovables.

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
MERCADOTECNIA PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer Curso
MERCADOTECNIA
Promociona el turismo y medio
Turismo y ambiente en el departamento
Medio Cordillera, a través de un estudio Turismo y medio ambiente
Ambiente cualicuantitativo de la realidad
turística y medio ambiental.
 73
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO
INDUSTRIAL MECÁNICA GENERAL PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primer Curso
MECANICA GENERAL
Aplica principios de administración Metrología. Mediciones.
industrial, en el diseño, organización, Ajuste. Trabajos de Banco
Turismo y funcionamiento y en la ejecución de Uniones. Montaje
Medio las tareas del taller de producción; desmontaje.
Ambiente tendientes a la conservación del Normas de higiene del taller.
medio ambiente y el fomento del Seguridad individual.
turismo y la cultura departamental.
SEGUNDO CURSO
Fabrica piezas mecánicas y de Metrología.
Turismo y herrería haciendo uso de su Trabajo de Banco.
Medio tendencia vocacional y coopera con el Herrería artística.
Ambiente desarrollo departamental. Seguridad individual para
trabajos en caliente.
TERCER CURSO
Ejecuta proyectos con miras a Diseño de pieza a pieza.
Turismo y mejoramiento de los espacios de Factibilidad.
Medio recreación en contacto con la Estudio de mercado.
Ambiente naturaleza. Procesos de fabricación.
Seguridad industrial.
 74
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO
INDUSTRIAL ELECTRICIDAD PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primer Curso
ELECTRICIDAD
Turismo y Demuestra fenómenos eléctricos de Mediciones eléctricas
Medio los distintos tipos de circuitos Circuitos eléctricos y
Ambiente eléctricos y magnéticos utilizando los magnéticos
recursos naturales tendientes a la Fenómenos eléctricos y
generación de energía limpia. magnéticos.
Normas de seguridad
SEGUNDO CURSO
Aplica conocimientos científicos y Instalaciones eléctricas
Turismo y tecnológicos a situaciones donde se de alumbrado, fuerza,
Medio requieren soluciones técnicas para el calefacción embutida
Ambiente mejoramiento de los espacios trifásica (12Kw)
recreativos del departamento sin Normas de seguridad
perjuicio al medio ambiente.
TERCER CURSO
Contadores en un
Opera sistemas de corrección, proceso industrial
protección, control y comando de Rectificadores
Turismo y
motores, máquinas y sistemas Convertidores,
Medio
eléctricos móviles para el impulso de funcionamiento.
Ambiente
las actividades turísticas del Plan de solución a
departamento y en armonía con la problemas.
naturaleza. Normas de seguridad
 75
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
ELECTRÓNICA PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer Curso
ELECTRONICA
Aplica conocimientos en la Leyes y principios de la
elaboración de proyectos utilizando electrónica que
leyes y principios de la electrónica favorezcan el cuidado y
que favorezcan el cuidado y la la preservación del
preservación del medio Ambiente. medio Ambiente
Analiza los equipos y elementos que Equipos y elementos
sean amigables con el Medio amigables con el Medio
Turismo y
Ambiente Ambiente
Medio
Lenguajes de
Ambiente
Aplica conocimientos para la programación
elaboración de aplicaciones android Lenguaje java
que muestran informaciones acerca Manejo de ID de
de los lugares turísticos y/o históricos desarrollo
del departamento Conceptos básicos de
plataforma
Sistemas operativos
 76
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICIDAD PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer Curso
DISEÑO GRAFICO Y PUBLICIDAD
Diseña y crea material audiovisual Material audiovisual para
para promocionar los diferentes promocionar los diferentes
Turismo
lugares turísticos del departamento. lugares turísticos del
y Medio
departamento.
Ambiente
Promociona lugares turísticos del Lugares turísticos
Departamento.

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO
ELECTROMECÁNICA PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer Curso
ELECTROMECÁNICA
Aplica los conocimientos científicos
y tecnológicos a situaciones donde Leyes y principios de la
Turismo se requieren soluciones técnicas electromecánica cuidado y la
y Medio para el mejoramiento de los preservación del medio
Ambiente espacios recreativos del Ambiente.
departamento sin perjuicio al medio
ambiente.
 77
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
MECÁNICA AUTOMOTRIZ PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer Curso
MECANICA AUTOMOTRIZ
Aplica principios de administración,
organización, funcionamiento y en Conservación del medio
Turismo la ejecución de las tareas propias ambiente y fomento del
y Medio del taller; tendientes a la turismo.
Ambiente conservación del medio ambiente y
el fomento del turismo
departamental.

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DEPARTAMENTALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO EN
ASISTENCIA DEPORTIVA PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer Curso
ASISTENCIA DEPORTVA
Turismo Aprecia las prácticas deportivas en Utilidad de los recursos
y Medio contacto con los recursos de la naturales disponibles para la
Ambiente naturaleza de la comunidad. práctica de deportes
 78
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES DEPARTAMENTALES PARA

BACHILLERATO TÉCNICO EN ELABORACIÓN Y CONSERVACIÓN DE
ALIMENTOS PLAN ESPECÍFICO

Eje Capacidades Contenidos

Primero, Segundo y Tercer Curso
ELABORACIÓN Y CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS
Procesa materias primas de origen Conservación y alteración de
animal y vegetal aplicando normas diferentes tipos de alimentos.
higiénicas
Promueve programas tendientes a Contaminación De los
evitar la contaminación de diferentes factores ecológicos
Turismo
alimentos en la comunidad y el Toxicología de los alimentos
y Medio
departamento.
Ambiente
Valora los conocimientos de higiene Código sanitario:
personal y ambiental para aplicar disposiciones generales
las normas sanitarias nacionales e Terminología que se utiliza en
internacionales las diferentes técnicas de
limpieza.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

EDUCACIÓN PERMANENTE
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

EDUCACIÓN PERMANENTE

Propuestas para la Acción

La educación de personas jóvenes y adultas se enmarca en el concepto de educación

permanente, la cual propicia oportunidades para que las personas beneficiadas de sus
servicios desarrollen y amplíen sus destrezas en diversos ámbitos, aumenten y mejoren
su capacidad de decidir por sí mismas, de evaluar y discernir, de expresarse libremente y
de capacitarse para examinar posibles opciones de acuerdo con sus propias expectativas y
necesidades favoreciendo su integración al proceso más amplio de desarrollo.

En la educación de personas jóvenes y adultas, las experiencias de aprendizaje parten del

contexto en el que se desenvuelven las personas que integran el proceso educativo, se
estructuran en función de sus necesidades educativas básicas, ayudando a las mismas a
progresar, a desarrollar una conciencia crítica frente a su realidad para comprenderla,
interactuar con ella y proyectarse hacia el futuro.

El currículo, entonces, gira en torno a las personas participantes, como personas y como
colectividad en similares condiciones, hecho que lo transforma en un proceso social,
participativo y solidario. Así entendida, la educación de personas jóvenes y adultas
promueve el crecimiento personal en función a lo social, basándose en el respeto a la
dignidad y en los derechos esenciales de las personas.

Las personas jóvenes y adultas, de acuerdo con sus potencialidades y contextos,

presentan las siguientes características:

 Poseen un rico conjunto de experiencias que deben considerarse como un recurso para
sus aprendizajes.
 Se sienten motivadas a aprender al sentir que sus experiencias se valoran.
 Tienden a poseer una orientación del aprendizaje centrado en su vida, tarea o
problema.
 Ante las situaciones de aprendizaje pueden sentir ansiedad e in seguridad.
 Tienden a ejercer el autocontrol, necesitan sentirse responsables, autónomas y activas
en sus procesos de aprendizajes.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Educación Básica Bilingüe

 Determina la importancia del cuidado del medio ambiente para el mejoramiento del
desarrollo sustentable de su comunidad
 Conoce los lugares turísticos y las características culturales del distrito considerando
la preservación del medio ambiente.
 Conoce lugares turísticos e históricos del departamento valorando el medio ambiente.
 Promueve acciones para la difusión del turismo departamental la concienciación,
protección y el cuidado del medio ambiente.

Educación Media - Area Ciencias Sociales

 Promueve acciones para la participación ciudadana en la gestión y el control de los

recursos públicos.
- Charlas
- Mingas
- Rendición de Cuentas
 Elabora proyectos para promover la agricultura urbana y rural como espacios de
fortalecimiento de la soberanía alimenticia saludable,
 Emprende acciones que permitan el conocimiento, respeto y promoción de
patrimonios culturales tangibles e intangibles de la comunidad y del departamento.

Educación Media - Area Ciencias Básicas

 Determina consecuencias de la contaminación del agua en las actividades turísticas del

departamento de Cordillera.
 Elabora proyectos sobre el cuidado y mantenimiento del Medio Ambiente
 Ejecuta acciones para promover desarrollo económico del departamento de Cordillera

Educación Media - Area Artes

 Interpreta obras teatrales que promuevan el turismo y cuidado del Medio Ambiente.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Participa en eventos para el reconocimiento de cultores de obras plásticas y

artesanales que promuevan el turismo y medio ambiente.
 Identifica obras populares y eruditas de autores del departamental
 Crea coreografías sobre cuidado y conservación del medio ambiente

Educación Media - Lengua y Literatura Castellana

 Utiliza textos informativos que contengan informaciones sobre desarrollo del turismo
departamental.
 Describe hechos relacionados sobre la contaminación ambiental

Necesidades Específicas de Aprendizaje

 Reconoce recursos naturales de su comunidad.

 Conoce consecuencias que pueden ocasionar la contaminación.
 Identifica artesanías de su comunidad, distrito y departamento como forma de atraer
el turismo
 Utiliza diferentes tipologías de textos relacionados al medio ambiente y el turismo
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES EDUCACIÓN

PERMANENTE - EDUCACIÓN BÁSICA BILINGÜE

Eje Capacidades Contenidos

PRIMER CICLO
Conoce la importancia del
Turismo y cuidado del medio ambiente y Importancia del cuidado del
Medio lugares turísticos de la medio ambiente.
Ambiente comunidad para el
mejoramiento del desarrollo
sustentable.
SEGUNDO CICLO
Identifica los lugares turísticos y
Turismo y las características culturales del Preservación del medio
Medio distrito considerando la ambiente
Ambiente preservación del medio
ambiente.
TERCER CICLO
Turismo y Investiga lugares turísticos e Lugares turísticos e
Medio históricos del departamento históricos
Ambiente valorando el medio ambiente.
CUARTO CICLO
Turismo y Participa en acciones de difusión Protección y el cuidado del
Medio del turismo departamental la medio ambiente.
Ambiente concienciación, protección y el
cuidado del medio ambiente.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES EDUCACIÓN

PERMANENTE - EDUCACIÓN MEDIA PARA PERSONAS
JÓVENES Y ADULTAS - ÁREA CIENCIAS SOCIALES

Eje Capacidades Contenidos

CIENCIAS SOCIALES
Toma conciencia de la importancia de la
participación ciudadana en la gestión y el Participación ciudadana
control de los recursos públicos.
Promueve la agricultura urbana y rural
como espacios de fortalecimiento de la Fortalecimiento de la
soberanía alimenticia saludable, el ingreso soberanía alimenticia
Turismo y económico alternativo y de la sostenibilidad
Medio en la familia, la comunidad y el
Ambiente departamento.
Aplica estrategias que permitan el Patrimonios culturales
conocimiento, respeto y promoción de tangibles e intangibles de la
patrimonios culturales tangibles e comunidad y del
intangibles de la comunidad y del departamento.
departamento.

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES EDUCACIÓN

PERMANENTE - EDUCACIÓN MEDIA PARA PERSONAS
JÓVENES Y ADULTAS - ÁREA CIENCIAS BÁSICAS

Eje Capacidades Contenidos

Promueve acciones tendientes a la explotación Medio Ambiente
turística ecológica de la comunidad Turismo ecológico
Emprende actividades artesanales, turísticas
Turismo y
para el desarrollo económico del Productos artesanales
Medio
departamento de Cordillera.
Ambiente
Identifica las consecuencias de la Contaminación
contaminación del agua en las actividades Ambiental
turísticas del departamento de Cordillera.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES EDUCACIÓN

PERMANENTE - EDUCACIÓN MEDIA PARA PERSONAS
JÓVENES Y ADULTAS - ÁREA DE ARTES

Eje Capacidades Contenidos

ARTES
Emprende eventos artísticos teatrales que Turismo y cuidado del
promuevan el turismo y cuidado del Medio Medio Ambiente
Ambiente. (Teatro)
Promueve eventos para el reconocimiento
de cultores de obras plásticas y artesanales Cultores de obras
Turismo y que promuevan el turismo y medio plásticas y artesanales
Medio ambiente. (Artes Plásticas)
Ambiente Analiza obras populares y eruditas de Obras populares y
autores del departamentales (Música) eruditas de autores del
departamento
Interpreta danzas tradicionales en eventos Danzas de proyección
artísticos culturales sobre cuidado y folklórica
conservación del medio ambiente. (Danza)

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES EDUCACIÓN

PERMANENTE - EDUCACIÓN MEDIA PARA PERSONAS
JÓVENES Y ADULTAS - AREA LENGUA Y LITERATURA

Eje Capacidades Contenidos

Turismo y Redacta artículos sobre temas Medio ambiente,
Medio relacionados con el medio ambiente, manifestaciones
Ambiente manifestaciones artísticas y turismo del artísticas y turismo
departamental.
departamento de Cordillera
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES EDUCACIÓN

PERMANENTE - NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE

Eje Capacidades Contenidos

NECESIDADES ESPECIFICAS DEL APRENDIZAJE
Practica normas sencillas para
Turismo mantener y proteger su entorno Medio Ambiente
y Medio ambiental.
Ambiente Redacta artículos sobre temas Medio ambiente,
relacionados con el medio ambiente, manifestaciones artísticas y
manifestaciones artísticas y turismo. turismo.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Fuentes de Consulta
 Atlas Socio Cultural, FONDEC y la Gobernación de Cordillera 2003 - 2008
 Censo Paraguay 2002 - Cordillera
 Dirección General de Estadística, Encuestas y Censos (2002)
 Geografía Ilustrada del Paraguay. Editorial ARAMI. 2007
 Ministerio de Educación y Cultura:
- Plan Nacional 2024. Asunción 2009
- Agenda Educativa Nacional 2013 - 2018
- Programas de Estudios de los diferentes niveles y modalidades
- Manual de Microplanificación de la Oferta Educativa
- Dirección General de Planificación Educativa- Unidad de Estadística Departamental
(UDE)
 Ley N° 4.758 - FONACIDE
 Ley N° 1264 “General de Educación”
 Ley N° 5.210 de Alimentación Escolar
 Ley N° 1680/01 “Código de la Niñez y la Adolescencia”
- Plan Estratégico Departamental - Noviembre 2012

Referencias en la web

[Link]

[Link]

[Link]
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Como desarrollar las capacidades propuestas

Estas orientaciones hacen referencia a capacidades propuestas en las áreas académicas y,

en relación a los verbos con los que se formulan esas capacidades, se propondrán los
pasos básicos y lógicos que se deberían seguir para lograrlas. El verbo indica lo que se
espera como conducta en relación con el tema.

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Determinar el todo que será analizado (un texto, un
ANALIZA: en sentido genérico, es la distinción enunciado, una circunstancia, una situación, un hecho,
o separación de las partes de un todo hasta una obra artística, etc.).
b. Indicar las partes del todo.
llegar a conocer sus principios o sus
c. Estudiar las características y/o particularidades de
elementos. Es decir, implica la las partes.
descomposición de un todo para detallar las d. Explicar el comportamiento o sentido de las partes
particularidades de sus componentes, que en relación con el todo y de sus componentes.
posibilite explicar el sentido o e. Reflexionar sobre la importancia del análisis como
comportamiento del todo. proceso mental para llegar a un conocimiento más
complejo.
a. Identificar el tema a aplicar.
APLICA: consiste en emplear, administrar o b. Conocerlo profundamente.
poner en práctica un conocimiento, a fin de c. Decir las características del tema.
d. Conocer el contexto en que será aplicado el tema.
obtener un determinado rendimiento en algo
e. Emplear el tema conocido en ese contexto.
o en alguien. f. Analizar el logro del propósito trazado para el empleo
del tema conocido.
a. Identificar los temas que deberán ser argumentados.
b. Analizar el tema en sus diferentes aspectos.
c. Informarse más acerca del tema para tener una
profunda comprensión.
d. Identificar los argumentos.
e. Consolidar los argumentos estableciendo relaciones
ARGUMENTA: significa alegar o poner claras entre las ideas. Clarificar y lograr que los
argumentos. Es justificar algo o a favor de argumentos sean convincentes.
algo. f. Seleccionar la forma en la que se comunicarán esos
argumentos.
g. Comunicar los argumentos.
h. Evaluar si se logró convencer al interlocutor o
auditorio.
a. Conocer la relevancia y pertinencia de un tema.
b. Indicar los ámbitos y contextos en que se puede ser
ASUME: en sentido genérico, asumir es una útil el tema.
c. Reflexionar sobre la trascendencia del tema.
capacidad de atraer para sí, tomar para sí. En
d. Aplicar el tema en contextos determinados.
sentido más estricto, asumir significa hacerse e. Expresar, en acciones, el empoderamiento del tema.
cargo, responsabilizarse de algo, aceptarlo.
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CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Reconocer los elementos que serán clasificados.
b. Determinar los criterios que se tendrán en
cuenta para la clasificación.
CLASIFICA: significa ordenar o disponer c. Discriminar las particularidades de los
elementos a clasificar.
las cosas de acuerdo a ciertos criterios.
d. Agrupar los elementos de acuerdo a los
criterios determinados.
e. Indicar los resultados de la clasificación y la
utilidad que tendrá.
f. Comunicar los resultados de la clasificación.
a. Identificar los temas que serán comparados.
b. Identificar criterios de comparación.
c. Realizar una observación de los temas que
COMPARA: significa fijar la atención en serán comparados.
d. Percibir semejanzas y diferencias conforme con
dos o más cosas o temas para descubrir
los criterios de comparación.
sus relaciones, estimar semejanzas y e. Elaborar y emitir una conclusión de las
diferencias. relaciones de semejanzas y diferencias
encontradas.
a. Determinar/identificar el tema y características
a comprender.
COMPRENDE: la comprensión refiere a b. Ubicar el tema a comprender en un contexto
entender algo, a encontrar la justificación general.
c. Ubicar el tema en contextos particulares
de algo. Comprender es más que repetir lo
(ejemplos concretos, casos particulares).
que se escuchó o se leyó, es inferir ideas. d. Reconocer la importancia/la utilidad y la
posibilidad de aplicación del tema estudiado.
a. Conocer el tema que será comunicado.
b. Conocer el contexto en que el tema será
COMUNICA: significa hacer a otro comunicado.
partícipe de lo que uno sabe. c. Organizar las ideas: selección de palabras u otro
lenguaje, ordenamiento de las expresiones,
Básicamente, la comunicación es
planificación para la emisión correcta.
conversar, tratar entre personas d. Expresar el tema.
mediante el lenguaje oral o escrito. e. Evaluar el efecto de la comunicación del tema.
a. Identificar el tema o la obra que será
contextualizada.
CONTEXTUALIZA: significa situar un tema b. Analizar el contexto: identificar características,
en un determinado contexto. Es adecuar condiciones, particularidades, etc.
c. Estudiar o producir la obra, considerando el
un tema o una producción en un contexto
contexto definido.
dado. Es decir, considerar el contexto d. Evaluar si la interpretación o la producción se
para analizar, interpretar o producir algo. ajusta al contexto.
e. Presentar lo interpretado o lo producido.
 90
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

CONTRASTA: significa mostrar o fijar el a. Identificar los temas que serán objeto de
valor de algo. También significa contraste.
comprobar la exactitud o autenticidad b. Identificar criterios de oposición.
de algo. Y, además, mostrar las c. Realizar una observación de los temas que
serán opuestos.
diferencias o condiciones opuestas entre
d. Visualizar las diferencias conforme con los
dos cosas o temas, sentido en el que se criterios de oposición.
utiliza habitualmente en los programas e. Elaborar y emitir una conclusión de las
de estudio. diferencias encontradas.
a. Conocer el tema sobre el cual se cooperará en
una actividad.
COOPERA / COLABORA: es una b. Conocer el papel otorgado a cada uno en la
capacidad que significa obrar actividad colectiva.
c. Reflexionar sobre la estrategia de cooperación
juntamente con otro u otros para un
que se propone.
mismo fin. Es una capacidad de tipo d. Asumir un rol en el desarrollo de la actividad.
eminentemente social. e. Tomar parte de la actividad colectiva.
f. Evaluar la cooperación en cuanto al logro de
los objetivos trazados.
a. Determinar las características de un tema.
COORDINA: es, en sentido genérico, b. Determinar las características de otros temas.
disponer las cosas metódicamente. c. Indicar la relación entre esos temas.
Generalmente, en la expresión de las d. Utilizar los temas para el logro de un
propósito común o para realizar una acción
capacidades, se usa este término para
compleja.
indicar la concertación de medios, e. Argumentar las razones por las que se
esfuerzos, etc. para una acción común. requiere una relación armónica entre los temas.
a. Identificar el tema a describir.
b. Reconocer sus elementos claves.
c. Detallar, mentalmente, las características más
DESCRIBE: explicar, definir o resaltantes del tema a describir.
d. Ordenar esas características identificadas.
representar con detalles las cualidades,
e. Decir, con las palabras más adecuadas, las
características o circunstancias de algo o características del tema.
de alguien. f. Ver si se logró que quienes han escuchado o
leído la descripción hayan comprendido las
ideas.
a. Identificar el tema en un contexto global.
b. Estudiar las particularidades del tema.
DETERMINA: significa distinguir, c. Distinguir el tema estudiado entre otros
discernir acerca de algo y, presentes en un contexto.
d. Establecer una conclusión acerca de la
consecuentemente, señalarlo y fijarlo
situación del tema.
para algún efecto. e. Discernir sobre los procedimientos aplicados
para distinguir el tema estudiado.
 91
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Conocer el tema que será difundido.
b. Conocer el contexto en que el tema será
DIFUNDE: en sentido genérico, significa difundido.
extender, esparcir, propagar a través de c. Organizar las ideas: selección de palabras,
ordenamiento de las expresiones, planificación
diferentes medios. En sentido más
para la emisión correcta.
específico, la difusión consiste en d. Comunicar el tema.
propagar o divulgar conocimientos, e. Evaluar el efecto de la difusión del tema.
noticias, actitudes, costumbres, modas, f. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas
etc. de difusión de acuerdo al tema y a las
circunstancias de la expresión.
a. Identificar el tema en su contexto general.
DISCRIMINA: significa, en sentido b. Indicar las características del tema.
genérico, seleccionar algo excluyéndolo c. Estudiar las particularidades del tema.
de un grupo general. d. Distinguir el tema estudiado entre otros
presentes en un contexto.
a. Identificar los temas.
b. Estudiar las particularidades de los temas.
DISTINGUE / DIFERENCIA: significa c. Identificar características similares y rasgos
conocer la diferencia que hay entre unas que los distinguen.
d. Discriminar un tema estudiado entre otros
cosas y otras.
presentes en un contexto.
e. Discernir sobre los procedimientos aplicados
para distinguir el tema estudiado.
a. Conocer el tema que será expresado mediante
la dramatización.
b. Identificar las características del personaje
que será dramatizado.
c. Disponer de los elementos que asocian con el
DRAMATIZA: como capacidad es la
personaje.
representación de hechos en situaciones d. Ensayar la dramatización.
teatralizadas. e. Ajustar todos los elementos que intervienen
en la dramatización.
f. Ejecutar la dramatización.
g. Evaluar el impacto de la dramatización en el
auditorio.
a. Indicar los propósitos para ejecutar un tema.
b. Determinar las características del tema a
ejecutar.
c. Reconocer la utilidad o funcionalidad del tema
en determinados contextos.
EJECUTA: significa consumar, cumplir,
d. Organizar la ejecución del tema de modo a
poner por obra algo. lograr los propósitos trazados.
e. Efectuar la ejecución del tema.
f. Analizar el logro de los propósitos al haber
ejecutado el tema.
 92
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Identificar el tema o los temas que serán
objetos de juicio.
b. Informarse sobre el tema.
c. Realizar un análisis profundo del tema.
d. Reconocer aspectos positivos y/o negativos
del tema en un contexto dado, de manera
objetiva.
e. Realizar una apreciación subjetiva en casos de
EMITE JUICIOS: manifestar en forma oral manifestaciones artísticas, cuestiones culturales
o escrita una opinión concreta, fruto del o ideológicas.
análisis minucioso acerca de un tema, o f. Elaborar una conclusión a modo de juicio,
bien de dos o más temas que se involucrando aspectos objetivos y subjetivos, si
encuentran interrelacionadas. corresponde.
g. Comunicar la conclusión a la que se ha
arribado en forma oral o escrita.
Estos mismos pasos se seguirán para EMITIR
OPINIONES y FORMULAR CRÍTICAS.
a. Identificar las particularidades y
características del tema o instrumento a utilizar.
b. Reconocer el contexto en que se aplicará el
EMPLEA: es una capacidad que se aplica tema o instrumento.
c. Aplicar el tema o instrumento de manera
como sinónimo de USO, es decir hacer
adecuada en un contexto para hacer algo.
servir para algo. d. Ver si se logró o no el objetivo propuesto al
utilizar el tema.
e. Reflexionar acerca del uso adecuado del tema
o instrumento.
a. Identificar las particularidades y
EMPRENDE: se refiere a acometer y características del emprendimiento.
comenzar una obra especialmente si b. Reconocer el contexto en que se emprenderá.
encierra una dificultad o riesgo en su c. Informarse, consultar fuentes que posibilite
mayor conocimiento del tema y del contexto.
inicio. Emprender implica tener
d. Realizar el emprendimiento de manera
voluntad y espíritu tesonero. adecuada en un contexto.
e. Ver si se logró o no el objetivo propuesto.
a. Generar, mentalmente, la idea que se quiere
expresar.
ESCRIBE / REDACTA / CREA O PRODUCE b. Organizar, mentalmente, las palabras que
TEXTOS: la escritura es una capacidad expresarán de la mejor manera la idea.
c. Planificar la escritura: cantidad de párrafos,
en tanto refiere a un proceso complejo
ideas a expresar en cada párrafo, tipo de texto
que implica generar una idea que se que se usará, etc.
quiere expresar, organizar las ideas y d. Redactar las ideas en un borrador.
pasarlas al papel. La escritura refleja el e. Revisar la escritura y corregirla.
pensamiento de la persona. f. Editar la escritura.
g. Presentar el escrito a su destinatario.
 93
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Identificar o seleccionar el tema.
b. Informarse sobre el tema.
ESTABLECE: significa dejar demostrado c. Realizar un análisis profundo del tema.
y firme una idea o un principio. d. Obtener conclusiones a partir de
inferencias o deducciones.
e. Comunicar en forma oral o escrita esas
conclusiones.
a. Identificar el tema u objeto a ser
evaluado.
b. Reconocer las características del tema u
objeto a ser evaluado.
c. Informarse con mayor profundidad.
EVALÚA: significa señalar el valor de d. Determinar criterios para realizar la
algo. Es valorar algo a partir de unos evaluación.
criterios. Implica recoger información e. Aplicar los criterios en la evaluación.
precisa, formarse un juicio y emitir ese f. Determinar qué criterios cumple y cuáles
juicio. no cumple el tema u objeto evaluado.
g. Realizar conclusiones e interpretaciones
(implica deducción, síntesis,
argumentación, establecimiento de
relaciones de causa-efecto, etc.).
h. Comunicar en forma oral o escrita las
conclusiones e interpretaciones.
a. Conocer el tema que será expresado.
b. Conocer el contexto en que el tema será
expresado.
EXPRESA: la expresión es la c. Organizar las ideas: selección de palabras
manifestación mediante palabras, (o signos o lenguajes), ordenamiento de las
miradas o gestos (u otros signos o expresiones, planificación para la emisión
lenguajes) de lo que se quiere dar a conforme con el contexto.
entender. Es un componente del ámbito d. Comunicar el tema. e. Evaluar el efecto de
de la aplicación de los conocimientos. la expresión del tema.
f. Reflexionar sobre las maneras más
apropiadas de expresión de acuerdo al tema
y a las circunstancias de la expresión.
a. Conocer el contexto en el que el tema será
formulado.
b. Organizar las ideas: selección de palabras,
ordenamiento de las expresiones.
FORMULA: como capacidad se refiere a c. Expresar el tema a través de símbolos,
expresar, manifestar de manera clara y signos o palabras.
precisa. d. Evaluar el efecto de la formulación del
tema.
e. Reflexionar sobre las maneras más
apropiadas de formular de acuerdo al tema
y a las circunstancias.
 94
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Determinar el tema a ser identificado.
IDENTIFICA: se refiere al b. Caracterizar el tema.
reconocimiento de si una persona o cosa c. Seleccionar elementos relevantes del
es la misma que se supone o que se tema.
busca. En sentido más genérico, significa d. Indicar el tema estudiado relacionándolo
hacer que dos o más cosas en realidades con otros que tienen las mismas
distintas aparezcan y se consideren características.
como una misma cosa. e. Reflexionar sobre los mecanismos
aplicados para la identificación.
a. Identificar el tema en un contexto dado.
b. Estudiar las particularidades del tema.
INFIERE: significa sacar una c. Relacionar las particularidades.
consecuencia o deducir algo de otra d. Discernir sobre los procedimientos
cosa. aplicados para inferir.
e. Indicar las consecuencias del tema
estudiado en su aplicación en otros
contextos conocidos.
a. Observar, leer o escuchar detenidamente
el tema a ser interpretado.
INTERPRETA: es la explicación o la b. Determinar sus características.
declaración de algo, ya sea un texto, un c. Identificar las ideas globales sobre el
gráfico, una obra plástica, etc. En música, tema.
danza y teatro, la interpretación se d. Identificar símbolos y signos
entiende como la ejecución de una pieza sobresalientes, de manera específica, que
musical, una danza o una obra teatral. aporten informaciones más precisas.
e. Situar el tema en un contexto global.
f. Elaborar conclusiones y comunicarlas.
a. Determinar el tema/problema a ser
investigado.
b. Plantearse el tema/problema a partir de
una reflexión.
INVESTIGA: en sentido genérico, es c. Realizar preguntas de indagación.
hacer diligencias para descubrir algo. En d. Proponerse objetivos.
particular, la investigación es la e. Buscar informaciones que sustenten el
realización de actividades intelectuales tema a investigar en diferentes fuentes.
y experimentales de modo sistemático f. Seleccionar la forma más adecuada para
con el propósito de aumentar los recoger la información.
conocimientos sobre una determinada g. Procesar los datos recogidos.
materia. h. Elaborar conclusiones, a modo de
responder las preguntas formuladas
inicialmente.
i. Proponer sugerencias de acción a partir
de los hallazgos.
j. Comunicar los resultados de la
investigación.
 95
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Conocer el tema que será manifestado.
b. Conocer el contexto en que el tema será
manifestado.
MANIFIESTA: significa declarar, dar a c. Organizar las ideas: selección de palabras,
ordenamiento de las expresiones, planificación
conocer mediante acciones específicas el
para la emisión.
conocimiento, o bien, una actitud. d. Decir el tema o demostrar una actitud.
e. Evaluar el efecto de la manifestación del tema.
a. Conocer el tema que será narrado.
b. Conocer el contexto en que el tema será
NARRA: consiste en contar algo narrado.
sucedido, un hecho o una historia c. Organizar las ideas: selección de palabras,
ordenamiento de las expresiones, planificación
ficticia.
para la emisión.
d. Realizar la narración.
e. Evaluar el efecto de la narración del tema.
OBSERVA: puede ser una simple a. Identificar el tema a observar.
actividad en la mayoría de las áreas pero b. Aplicar todos los sentidos para identificar las
en el área de Ciencias, es una capacidad particularidades del tema: ver, oír, palpar, oler,
que forma parte del método científico. gustar.
c. Discriminar las características del tema.
Observar es examinar atentamente un
d. Comunicar los resultados de la observación.
hecho o un fenómeno.
a. Identificar el tema o la actividad a ser
realizada.
b. Analizar los diferentes aspectos del tema o la
OPTIMIZA: significa buscar la mejor actividad.
c. Informarse más de modo a contar con una
manera de realizar una actividad.
comprensión profunda del tema o actividad a
Implica evitar cualquier tipo de realizar.
derroche de recursos, de modo a lograr d. Planificar una estrategia que posibilite el uso
mejores resultados con menos recurso eficiente de los recursos disponibles.
invertido. e. Llevar a cabo la acción.
f. Evaluar los resultados.
a. Reconocer o identificar el tema o la actividad a
organizar.
b. Estudiar las particularidades del tema o la
actividad.
c. Establecer un propósito para la aplicación del
tema o la organización de la actividad.
d. Definir el cronograma de actividades.
ORGANIZA/PLANIFICA: significa hacer, e. Discernir sobre los medios más adecuados
producir algo con el propósito de lograr para que el tema cumpla con el objetivo trazado.
un fin, coordinando las personas y los f. Disponer de los recursos de acuerdo al
medios adecuados. objetivo.
g. Ejecutar la aplicación.
h. Identificar deficiencias y corregirlas en el
proceso.
i. Evaluar.
 96
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Conocer el tema sobre el cual se
PARTICIPA: significa que una persona participará en una actividad.
toma parte de una acción colectiva, se b. Conocer el papel otorgado a cada uno en
involucra y se compromete. Es la actividad colectiva.
aplicación de conocimientos pero c. Tomar parte de la actividad colectiva.
también tiene una fuerte carga social en d. Evaluar la participación en cuanto al
cuanto a la integración de personas para logro de los objetivos trazados.
lograr propósitos comunes. e. Reflexionar sobre la importancia del
aporte de cada participante para el logro de
objetivos comunes.
a. Indicar los propósitos para practicar un
tema.
b. Determinar las características del tema a
PRACTICA: la capacidad de practicar se practicar.
refiere a ejercitar, a hacer lo que se ha c. Reconocer la utilidad o funcionalidad del
aprendido. En sentido más específico tema en determinados contextos.
significa ensayar, entrenar, repetir algo d. Organizar la práctica del tema de modo a
varias veces para mejorarlo. lograr los propósitos trazados.
e. Internalizar el tema.
f. Efectuar la práctica del tema.
g. Reflexionar sobre los propósitos
alcanzados.
a. Observar los elementos, datos o hechos
PREDICE: consiste en decir, de manera que ayudarán a anticipar las ideas.
anticipada, lo que irá a suceder, se basa b. Relacionar esos datos, elementos o
en algunos elementos que llevan a hechos.
pensar que tales o cuales cosas c. Realizar conjeturas, inferencias.
sucederán. Esos elementos pueden d. Obtener una conclusión que permita
variar notablemente de una situación a anticipar una situación.
otra. e. Comunicar la conclusión a la que se
arribó.

a. Identificar o seleccionar el tema que se

presentará.
b. Informarse sobre el tema.
PRESENTA: significa hacer manifiesto c. Planificar la presentación: plantearse un
algo, ponerlo en presencia de alguien. Es objetivo, ordenar las ideas, seleccionar las
dar a conocer algo a un público. expresiones más adecuadas, preparar
materiales de apoyo, etc.
d. Realizar la presentación.
e. Evaluar.
RECONOCE: el reconocimiento refiere a a. Determinar o puntualizar el tema que
la distinción de algo por sus será reconocido.
características. Se presentan varios b. Caracterizar el tema.
elementos y entre ellos se distingue a c. Comparar el tema con otros.
uno por sus especificidades. Implica un d. Identificar el tema entre otros.
cuidadoso examen para realizar el e. Reflexionar sobre los mecanismos
reconocimiento. aplicados para el reconocimiento.
 97
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Acceder mediante la lectura, la audición u otra
RECREA: es producir o crear de nuevo. A forma de percepción a un conocimiento o una
diferencia de la simple “reproducción” la técnica.
recreación implica la aplicación de la b. Indicar la importancia y la utilidad de ese
conocimiento o técnica.
inteligencia y el conocimiento para
c. Agregar nuevas ideas o nuevas formas a ese
producir un nuevo hecho a partir de algo conocimiento o técnica.
ya existente. La recreación implica, en d. Organizar las ideas para expresar/explicar
todos los casos, dar crédito a la fuente nuevamente el conocimiento recreado o la
original. técnica recreada.
e. Expresar el conocimiento recreado o la
técnica recreada, indicando su fuente.
a. Identificar el tema sobre el cual se
reflexionará.
b. Estudiar las particularidades del tema.
REFLEXIONA: significa considerar c. Informarse más consultando distintas fuentes,
si se considerase necesario.
detenidamente un asunto para actuar
d. Discernir sobre la utilidad y las implicancias
consecuentemente. del tema estudiado.
e. Indicar las consecuencias del tema en su
aplicación en otros contextos conocidos.
f. Expresar, comunicar los resultados del estudio
del tema en términos de valoración.
RELACIONA: significa establecer la a. Identificar los temas que serán relacionados.
relación entre dos o más temas. Por b. Describir los temas que se están por
tanto, es reconocer o hacer visible las relacionar.
conexiones existentes entre dos temas, c. Identificar aspectos comunes y
diferenciadores.
objetos o personas.
d. Establecer las relaciones entre los temas.
e. Explicar esas relaciones con argumentos.
f. Elaborar / emitir una conclusión.
a. Conocer el tema que será representado.
b. Identificar las características del tema a
representarse.
REPRESENTA: hacer presente algo con c. Ensayar la representación.
d. Ajustar todos los elementos que intervienen
diversos lenguajes (palabras, figuras,
en la representación.
expresión corporal, sonidos, etc.). e. Ejecutar la representación.
f. Evaluar.
g. Reflexionar sobre la importancia de la
representación.
REPRODUCE: significa volver a hacer a. Acceder mediante la lectura, la audición, u
presente lo que antes ya se hizo o se dijo otra forma de percepción, a una información.
(oralmente o por escrito). Refiere a la b. Decir la importancia y la utilidad de esa
habilidad de retener las ideas y volver a información.
c. Organizar las ideas para expresar nuevamente
expresarlas. La reproducción implica, en
ese conocimiento, en otro contexto.
todos los casos, hacer una referencia de d. Expresar el conocimiento, indicando su
la persona que creó la idea que será fuente, a través del lenguaje seleccionado.
vuelta a decir. e. Evaluar.
 98
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Identificar el tema/problema.
RESUELVE SITUACIONES b. Analizar el tema/problema: reconocer
PROBLEMÁTICAS: significa tomar una datos, relaciones entre esos datos,
determinación. Implica hallar una identificar el problema o la incógnita.
solución o una respuesta a una situación c. Planificar una estrategia de solución.
que representa una incógnita o explicar d. Llevar a cabo la estrategia seleccionada.
la ausencia de una solución concreta e. Obtener una conclusión o resolver el
ante la ausencia de suficiente problema.
información. f. Comprobar si el resultado obtenido es el
correcto.
g. Comunicar el resultado o la conclusión.
a. Identificar el tiempo o el espacio donde
SE SITÚA EN EL TIEMPO / EN EL deberá situarse.
ESPACIO: situarse en el tiempo implica b. Informarse acerca del tiempo o el espacio.
una profunda comprensión de una época c. Describir con claridad el tiempo o el
y lo que ocurre en ella en términos espacio.
sociales, culturales, etc. Situarse en el d. Identificar las características, los
espacio implica una profunda fenómenos, las realidades del tiempo o el
comprensión de lo que ocurre en un espacio.
espacio geográfico, incluyendo las e. Comprender lo que ocurre en el tiempo o
relaciones entre los seres humanos, espacio determinado.
grupos sociales y la relación hombre- f. Actuar conforme con la comprensión de lo
naturaleza. que ocurre en el tiempo o el espacio
determinado.
a. Identificar las características de un tema.
b. Indicar la funcionalidad del tema para
TOMA CONCIENCIA: tomar conciencia ciertos contextos específicos.
como capacidad significa que la persona c. Analizar los aspectos positivos y
debe tener un conocimiento reflexivo negativos de ese tema.
acerca de un tema, es decir, identificar d. Asumir una postura frente al tema.
en él sus aspectos positivos y negativos. e. Expresar opinión/valoración acerca del
tema.
f. Reflexionar acerca de la utilidad del tema
y los momentos o aspectos en que puede ser
aplicado.
a. Identificar las particularidades y
características del tema o instrumento a
UTILIZA: corresponde al dominio de la utilizar.
aplicación de un conocimiento o un b. Reconocer el contexto en que se aplicará
instrumento. Es el aprovechamiento el tema o instrumento.
funcional de lo conocido para producir c. Aplicar el tema o instrumento de manera
nuevos hechos. adecuada en un contexto para hacer algo.
d. Ver si se logró o no el objetivo propuesto
al utilizar el tema.
e. Evaluar.
 99
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO

a. Identificar el tema a ser valorado.
b. Estudiar las particularidades del tema
estudiado.
c. Discernir sobre la utilidad y las
VALORA / APRECIA: es una capacidad implicancias del tema estudiado.
que consiste en reconocer, estimar o d. Indicar las consecuencias del tema
apreciar el valor de alguien o de algo. estudiado en su aplicación en otros
contextos conocidos.
e. Expresar, comunicar los resultados del
estudio del tema.
f. Emitir un juicio de valor acerca del tema.

Actualización curricular del Bachillerato Científico de la Educación Media 2013 - Pagina 23 al 39

 100
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Equipo Elaborador
Educación Inicial

 Ángel Gabriel Aguilera Benítez (Supervisor)

 María Cristina González de Aguilera (ETZ)
 Rosa Alicia Benítez Acosta (ETZ)
 Mirian Concepción Rolón de Cáceres (ETD)
 Lida Beatriz Romero Montania
 Jorge Anibal Medina Bogarín
 Ana Alicia Cano Benítez
 Fabiola Denisse Heinichen Lezcano
 Mirna Felipa Capdevila de Rivas
 Ada Rosa Britos de Rolón
 Gilda Alice Caballero de Giménez
 Ramona Elizabeth Martínez de González
 Bárbara Concepción Quintana Santacruz
 Juana Candia de Arbo
 María Claudelina Méndez Vera
 Laura Andrea Gómez de González
 Adalina Martínez Robles
 Victor Hugo Velázquez
 Emilce Ramona Vázquez de Viana
 Bernardo Rojas Torres
 Nora María Zorrilla de Estigarribia
 Francisca Acosta de Núñez
 Norma Cabrera Ovelar
 María Leonilda Vera Maldonado
 Liz Viviana Gavilán Duarte
 Hilda Carolina Gómez Rotela

Primer Ciclo EEB

 Lic. Marianita Araujo de Jiménez (Supervisora)

 Lic. Nelson Gustavo Rojas (Supervisor)
 Blanca María Estela Orrego de Ayala
 María Esther Medina Riveros
 María Estela Pérez de Cañete
 Liz Ramona Núñez Chena
 Gloria Estela Acuña Espínola
 Apolonia Arzamendia de Martínez
 María Victoria Isasi de Orué
 Zully Catalina Franco Céspedes
 Mirian Celeste Recalde de Salinas
 Osvaldo Arístides Noguera Domínguez
 101
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Mirta Nancy Balbuena Cabañas

 Concepción Jazmín Paniagua Sosa
 Vicenta Mendieta de Giménez
 Raquel Ríos de Vergara
 Perla Zunilda Guillén Campuzano
 Richar Antonio Aguayo Fleitas
 Elida Mariza Lesme Ramírez
 Lilian Margarita Arce Estigarribia
 Alba Yolanda Concepción Ramírez de Martínez

Segundo Ciclo EEB

 Lic. Dolly Teresa Díaz (Supervisora)

 Lic. Elena Morínigo. (Supervisora)
 Norma Susana Mena de Solís (ETZ)
 Yeni Carmen Correa de Insfrán (ETZ)
 Prof. Carlos Alberto Cañete Vera (ETZ)
 Gloria Cecilia Chaparro Benítez
 Gabriela Raquel Miranda Cantero
 María Mercedes Aguilar Guillen
 Alberto Leocadio Núñez Gómez
 Ariel Moisés Ramírez Aguilera
 Miguel Ángel González
 Norma Rosana Vera López
 Judith Victoria Vera Delgado
 Blanca Moreno Silva
 Gilda Rafaela Pérez de Medina
 Sonia Ramona Ramírez de Méndez
 Daniel Brítez Cubilla
 Lucila Almeida Otto
 Blanca Esther melgarejo de Agüero
 Mirian Celeste Cabrera Pérez
 Rossana Marlene Servin de Sosa
 Ninfa Beatriz Lopez Lopez
 Milder Bernal Quiñónez

Tercer Ciclo EEB

Lengua y Literatura Castellana

 Lic. Lourdes Jara (Supervisora)

 Lic. Cinthia Olmedo(Supervisora)
 Lic. Alexandra Noemí Jara de Gini (ETZ)
 Prof. Doraliz González de Domínguez (ETZ)
 102
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Lic. Juana Noemí Paredes Sánchez

 Prof. Elba de Jesús Aquino de Paredes
 Lic. Mirta Petrona Cabrera de Ortiz
 Lic. Lis Marisa Benítez Rodas

Lengua y Literatura Guaraní

 Pablina Gayoso de Medina (ETD)

 Silvina Griselda Cáceres de Doriggoni
 Norma Ramona Duré de Martínez
 Pablo Invernizzi Gómez

Educación Artística

 Lic. Gregorio Bernabé Villalba Gómez (Supervisor)

 Prof. Deidamia Vera Rojas
 Lic. Porfirio Ramón Medina Argüello

Matemática

 Prof. Lic. Mirta Concepción Martínez Lezcano (ETZ)

 Prof. Lic. Félix Javier Duarte González
 Prof. Lic. María Celeste Zarza

Historia y Geografía

 Prof. Lic. Blás Ramón Méndez Ullón (Supervisor)

 Prof. Lic. Nuria Rocío Gill de Riquelme
 Prof. Luis Fernando Martínez Lezcano

Formación Etica y Ciudadana María Elena Portillo

 Sonia Ñamandú
 Cantalicia Acosta de Brítez
 Edgar Daniel Coronel Ricardo
 Mirta Martínez
 Clara De Los Angeles Sosa

Educación Física

 Prof. Godofredo Velázquez

 Prof. Cesar Herebia
 Prof. Mercedes Villasboa
 Prof. David Meza (ETZ)
 103
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Desarrollo Personal y Social

 José Luis Añazco Quintana

 Félix Ramírez Bobadilla
 Lisa Magnolia Franco Sandoval (ETZ)
 Ricardo Miguel Domínguez Ferreira (ETZ)

Educación Media

Plan Común

Lengua y Literatura Castellana

 Águeda Judith Castillo

 Claudia Beatriz Arenas de Cárdenas
 Leonardo Martínez Agüero
 Margarita Belén Díaz Estigarribia
 Carlos Ismael Penzzi Kobs
 Isidro Centurión

Guaraní Ñe´ë

 Diego Morales
 Sonia Elizabeth Fernández Romero
 Gloria Beatriz Franco Caballero (ETZ)

Inglés

 Cinthia teresita Villagra Sanguinetti

 Luis Manuel Melgarejo Mechetti

Ciencias Básicas

 Gloria Saldívar de Sosa

 Gloria Maidana de Villagra
 Nancy Aguilera de Fernández
 Gladys Rodríguez de Penzzi
 Matilde Peralta Aquino (ETZ)
 Elizabet Chamorro Torrez

Matemática

 Prof. Isidora Angélica Garrido de Enríquez

 Lic. Mirian Adela Mayeregger de Velázquez
 Lic. Víctor Noguera (ETZ)
 Lic. Blanca Míguela Vargas de Coronel (ETZ)
 104
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Ciencias Sociales

 Marta Fatecha (ETZ)

 Graciela Raquel Núñez Arzamendia
 Sebastián torres González
 Cantalicia Acosta de Britez
 Dionisio Ramón González Arbó
 Agustina Argaña de Velázquez
 Bernardo Ramón Insfrán Medina
 Clara de los Angeles Sosa Ocampos
 Victor Manuel Cabrera Chaparro

Educación Física

 Lic. Cesar Fabián Ortega Pitta

 Lic. Daniel Marcelo Escobar Torres
 Lic. José Luis González
 Prof. Abrahan Salinas Giménez
 Prof. Sergio Fleitas Núñez

Artes

 Prof. Rosa Consolación Melgarejo Ovelar (IFD - Eusebio Ayala)

 Prof. Syrley Leticia Peralta Benítez

Orientación
 Antoliano Urbieta Cuenca
 Jorge Daniel Mendoza Figueredo
 Zaida Meza (ETD)

Plan Específico
Bachillerato Científico

Ciencias Básicas

 Gloria Saldívar de Sosa

 Gloria Maidana de Villagra
 Nancy Aguilera de Fernández
 Gladys Rodríguez de Penzzi
 Matilde Peralta Aquino (ETZ)
 Elizabet Chamorro Torrez
 105
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Ciencias Sociales

 María Elena Portillo

 Sonia Ñamandú
 Mirta Martínez
 Edgar Daniel Coronel Ricardo
 Cantalicia Acosta de Brítez
 Clara De Los Angeles Sosa

Bachillerato Técnico

Contabilidad

 Francisco Pérez Mena

Administración de Negocios

 Carmen Gómez de Otazú

Informática

 Prof. Carlos Benítez

Agropecuario

 Ing. Luis Raidan

Ciencias Ambientales

 Prof. Serafina Gómez

 Juan Ramón Vázquez

Construcciones Civiles

 Lic. Teresa Ríos Martínez

 Arq. Javier Ortíz
 Prof. Téc. Sup. Cirilo David Medina

Mercadotecnia

 Lic. Edith Ramírez

 Mag. Isabel Rojas (ETD)
 106
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Mecánica General

 Prof. Gustavo Anuncio Añazco López

 Prof. Lic. Rudys David Ramírez Peralta
Electricidad
 Prof. Gustavo Anuncio Añazco López
 Prof. Lic. Rudys David Ramírez Peralta
Electrónica

 Prof. Fermín Zarza

Diseño Grafico y Publicidad

 Lic. Ever M. Ramírez M.

Mecánica Automotriz

Asistencia Deportiva

 Lic. Prof. María Celeste Almada

Elaboración y Conservación de Alimentos

 Lic. Carlos Alberto Mongelos Jara

 Lic. Lilian Rosa Marín Mendoza

Educación Permanente

Educación Básica Bilingüe

 Teresa Fidelina Méndez Mármol

 Myrian Soledad Díaz de López
 Rubén Dario Rodríguez
 Edi Victoria Zaracho Bogado

Educación Media

Area Ciencias Sociales

 Hugo Ricardo Ojeda

 Esteban Alfonzo Portillo

Area Básicas
 107
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Sara Guillermina Recalde Martínez

 María Josefina Ovelar
Area Artes

 Nancy Beatriz Figueredo Rojas

 Barsilisa Concepción González Zuárez

Lengua y Literatura Castellana

 María Fátima Ramírez

Necesidades Específicas de Aprendizaje

 Elina López
 Rocio Soledad Rivas Montiel
 Elida Caballero de Aquino

Equipo de Ajuste
 108
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Lengua y Literatura Castellana

 Claudia Beatriz Arenas de Cárdenas

 Margarita Belén Díaz Estigarribia
 Carlos Ismael Penzzi Kobs

Guaraní Ñe´ë

 Diego Morales
 Sonia Elizabeth Fernández Romero

Lengua Extranjera Inglés

 Cinthia Teresita Villagra Sanguinetti

 Luis Manuel Melgarejo Mechetti

Educación Física

 Lic. José Luis González

 Prof. Abrahan Salinas Giménez
 Prof. Sergio Fleitas Núñez

Ciencias Básicas (Ciencias Naturales - Física - Química - Educación Ambiental -

Geología)

 Nancy Aguilera de Fernández

 Gladys Rodríguez de Penzzi
 Elizabet Chamorro Torrez

Artes y sus Tecnologías

 Prof. Syrley Leticia Peralta Benítez

Matemática - Estadística

 Prof. Isidora Angélica Garrido de Enríquez

 Lic. Mirian Adela Mayeregger de Velázquez
 Félix Javier Duarte González

Administración de Negocios
 109
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

 Carmen Gómez de Otazú

 Rosaura Romero de Reyes
 110
CAPACIDADES DEPARTAMENTALES DE CORDILLERA

Equipo Revisor
 Máster Graciela Agüero Meza
 Máster Zunilda Elizabeth Portillo Villalba
 Máster Nilda Oenia Cabral Martínez
 Lic. Oscar Eduardo Martínez Cabrera
 Lic. Francisca Rosa Ozuna de Sanabria
 Lic. Angel Gabriel Aguilera
 Lic. Nelson Gustavo Rojas
 Lic. Elena Morínigo de Pedrozo
 Lic. María Raquelina Insaurralde de Girett
 Lic. Estela Maris Machuca Ferreira
 Prof. Ana Lourdes González Lovera
 Equipo Técnico de la Coordinación Departamental
 Equipo Técnico de la Secretaria de Educación de la Gobernación Departamental