La narración

1 ¿Recuerdas cómo es una narración?

1. Mira esta ilustración de una fábula.

• Pinta el lugar donde ocurre.

• Escribe dos características de cada personaje.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

¿Cómo avanzan las historias?
2. Numera los cuadros del 1 al 3 para conocer la historia del león y el mosquito.

4
 Espacio y tiempo en la narración.
Texto, párrafo y enunciado.

¿Qué elementos tiene un texto?

3. Lee este texto e invéntale un título.

Los leones son los únicos felinos que viven en manada.

Una abundante melena rodea el rostro y se extiende por el cuello de los machos.
Solo ellos la poseen, este es su rasgo más característico.
Las leonas son las encargadas de salir a cazar, mientras que los machos deben
defender el territorio. Estos animales pueden llegar a vivir unos 15 años.

• Pinta la opción correcta en cada caso.

El texto tiene párrafos.

El tema del segundo párrafo es

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

la melena del león. la alimentación. el lugar donde vive.

En el último párrafo hay enunciados.

¿Me acordaba de estos temas?

Completo con sí (S), no (N) o más o menos (M).
Cómo son las historias con animales.
Cómo pasa el tiempo en una historia.
Texto, párrafo y enunciado. 5
 Ratón de Ciudad
y Ratón de Campo

R atón de Ciudad salió a pasear. Había comido mucho y arrastraba la panza por el
suelo. Caminó despacio hasta llegar a las afueras de la ciudad. Un par de casas por
ahí, otras por allá y una ruta, no quedaba nada más. «Es hora de volver», pensó, pero la
curiosidad lo llevó a continuar. Tomó por la ruta y, sin darse cuenta, caminó mucho rato,
tanto que empezó a sentir hambre nuevamente. Siguió caminando hasta que se acabó
el asfalto y el Sol comenzó a ocultarse. Entonces, se dio cuenta de que era demasiado
tarde para volver y fue por el camino de tierra con la esperanza de encontrar un lugar
seguro para dormir. ¡Y algo para comer! Cuando el Sol se ocultó por completo, la oscuri-
dad lo envolvió y se sentó en la tierra para esperar que la luna se encendiera.
Mientras tanto, en el otro extremo del camino, Ratón de Campo llegaba a su cueva.
Era pequeña, pero le alcanzaba para sentirse cómodo. Había pasado la tarde recolec-
tando alimentos y volvía bien surtido. Encendió el fuego, puso agua en una cacerola
grande y agregó brotes tiernos de ombú, hojas de laurel, frutos de saúco y, lo mejor, una
cascarita de queso que había encontrado por casualidad. Los borbotones de la sopa
comenzaron a despedir un olor delicioso que salía por la chimenea y perfumaba
el aire. Cuando la sopa estuvo lista, se puso a comer. Había preparado suficiente
como para un par de días. Para finalizar, se sentó en la mecedora con su tesoro
más preciado, el tarro de miel, y comió unas cuantas cucharadas. De pronto
recordó que esa noche había luna llena y no quería perderse la maravilla

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

de ese queso gigante colgando del cielo. Dejó el tarro en la mesa y salió
de la cueva. Caminaba con la vista clavada en el cielo esperando que la
luna saliera.

6
 La narración. La estructura de la narración.
La fábula. El párrafo y la oración.

Ratón de Ciudad seguía sentado en la tierra lamentándose de su suerte, cuando

hasta su nariz llegó un aroma irresistible. Se paró y, con el hocico levantado para no
perder el rastro, comenzó a seguirlo.
Ocupados como estaban los dos ratones mirando hacia arriba, se acercaban sin
darse cuenta, hasta que chocaron. Pasado el primer susto, se presentaron. Ratón
de Ciudad le contó sus penurias a Ratón de Campo, quien se conmovió y lo invitó
a su casa para comer y pasar la noche. Mientras iban hacia la cueva, Ratón de Ciu-
dad no hacía más que hablar sobre el lugar donde vivía, los manjares que comía,
la enorme casa donde habitaba, su cama con sábanas de seda y mantas de lana
suave y almohadones mullidos y bla bla bla. Ratón de Campo escuchaba maravilla-
do y pensaba cuánto le gustaría conocer ese lugar. Cuando llegaron, Ratón de Ciu-
dad comió toda la sopa que quedaba y toda la miel del tarro. Después, se acostó en
la única cama que había y se durmió en medio de ronquidos muy ruidosos. Ratón
de Campo se acomodó en la mecedora y allí pasó la noche.
Al día siguiente, Ratón de Ciudad despertó muy tarde y comió un desayuno sen-
cillo de huevos que había preparado Ratón de Campo. Mientras devoraba los hue-
vos, los de él y los de su nuevo amigo, no hacía más que hablar de los deliciosos
desayunos que comía en su casa, con huevos de cinco colores diferentes y
cuarenta variedades de quesos y fiambres ahumados y cientos de frutas
exóticas y bla bla bla. A Ratón de Campo se le hacía agua la boca y le
dieron más ganas de conocer ese lugar.
–Querido amigo –dijo Ratón de Ciudad cuando terminó el desa-
yuno–, para agradecer tu hospitalidad te invito a pasar unos
días en mi casa.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Ratón de Campo aceptó entusiasmado. Caminaron toda

la tarde y llegaron bien entrada la noche, cansados
y hambrientos.

7
 Fueron a la cocina y recorrieron las alacenas. Estaban
repletas de manjares. Ratón de Campo se abalanzó sobre
un trozo de queso que se veía delicioso y, cuando lo agarró,
un alambre atrapó su cola.
–Ay, mi cola, ay, ay, ay –sollozó.
Ratón de Ciudad lo ayudó a liberarse y le advirtió que
debía tener cuidado, porque en las alacenas había
muchas trampas. Y cuando estaban a punto de
comenzar el banquete, las puertas de la alacena se
abrieron de par en par y apareció la cocinera con el
palo de amasar en la mano.
–¡Corramos! –dijo Ratón de Ciudad.
Los dos amigos saltaron al suelo y corrieron a
toda velocidad, huyendo de la cocinera. Lo hacían
mirando hacia atrás para no perderla de vista,
cuando escucharon un maullido y vieron al gato de
la mansión, que los esperaba con la boca abierta. Tor-
cieron el rumbo justo a tiempo y lograron llegar a un hueco en el
zócalo del piso, donde no entraban ni el gato ni el palo de amasar.
–¡Nos salvamos por un bigote! –dijo Ratón de Campo, muy asustado.
–Ja, ja, ja, ja, siempre pasa esto, pero nunca lograron atraparme –dijo Ratón de Ciudad,
riendo a carcajadas.
–¿Siempre es así cuando querés comer?
–Claro, cuando quiero comer o dormir o pasear. Pero no pasa nada. Acá me ves, vivito
y coleando –y volvió a reír.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

–Ah, no, esta vida no es para mí. Adiós, amigo –dijo Ratón de Campo y salió corriendo
mientras cantaba:
Si para vivir en un palacio y comer exquisiteces
hay que andar a los saltos para no ser bocado de gato,
me quedo con mi cueva
aunque sea pequeña,
mi sopa sin lujos
y mi luna llena.
© María Inés Garibaldi. Versión de una fábula de Esopo.

¿Me gustó más la forma en que se describe la vida de campo o la de ciudad? ¿Por qué?
Elijo al ratón que me guste más e imagino que puedo conversar con él.
Escribo en mi cuaderno una pregunta para el ratón y la respuesta que podría

8 darme. Después, comparto mi pregunta y la respuesta con un compañero o

compañera.
 Comprendo la lectura
1. ¿Cuál o cuáles de estas características se relacionan con
Ratón de Campo? Indícalo con un .

Triste Ingenuo Envidioso Asustadizo

Amable Indiferente Confiado

2. Ratón de Ciudad es un personaje presumido. Justifica esta afirmación Presumida es una

con tres ejemplos extraídos de la fábula. persona orgullosa
de sí misma.

3. Elabora una lista con los alimentos que come Ratón de Campo y otra con los que
prefiere Ratón de Ciudad. Puedes escribirlos o dibujarlos.

Ratón de Campo Ratón de Ciudad

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• Piensa en la comida que se hace en tu casa. ¿Cuál es tu favorita?

4. ¿Por qué Ratón de Campo se da cuenta de que no le gusta la vida de ciudad?

Piensa en todo lo que les

pasa a los ratones desde
que entran en la cocina.

9
 Estudio la fábula y las partes de la narración
1. Conversen en clase. El cuento que leyeron intenta dejar una enseñanza. ¿Cuál les
parece que es?

Las fábulas son textos narrativos breves que tienen como finalidad dejar una ense-
ñanza. Esta enseñanza, que suele aparecer al final del relato, es la moraleja. Antigua-
mente las fábulas se utilizaban para transmitir algunas normas a los más pequeños.
Por ejemplo, en su versión tradicional, Ratón de Ciudad y Ratón de Campo tiene como
moraleja «más vale una vida modesta en paz y sosiego que todo el lujo del mundo
con peligros y preocupaciones».

2. Busca la moraleja en los versos finales de la fábula

y escribe con tus palabras cuál es la enseñanza.

3. Los protagonistas de Ratón de Ciudad y Ratón de Campo se comportan como perso-

nas, pero también viven aventuras de ratones. Escribe dos características humanas y dos
de ratones que encuentres en la fábula.

Parecen personas cuando Se portan como ratones cuando

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Los personajes de las fábulas suelen ser animales que se comportan como personas.
Su conducta permite reflexionar acerca del comportamiento de los seres humanos,
destacar las virtudes y los defectos, así como los sentimientos positivos y negativos.
Además, los protagonistas de las fábulas representan características opuestas, por
ejemplo: la hormiga trabajadora y la cigarra perezosa.

10
 Al igual que otros relatos, las fábulas se organizan en tres partes:
Situación inicial en la que se presenta a los personajes en un
INTRODUCCIÓN lugar y un tiempo.

DESARROLLO Y NUDO Conflicto que se produce entre los protagonistas y que deben resolver.

DESENLACE Resolución del conflicto.

Como ya se indicó, en las fábulas la resolución del conflicto deja una enseñanza.

4. Completa las partes de la narración de la fábula que leíste.

Introducción DESARROLLO Y NUDO Desenlace

Ratón de Ciudad sale a Ratón de Ciudad describe Ratón de Campo compara
pasear. Se aleja tanto que su vida de manera muy su vida tranquila con la que
la noche lo encuentra muy atractiva y entusiasma se desarrolla en la ciudad
lejos de su casa. Entonces, a Ratón de Campo para y decide
Ratón de Campo lo invita irse juntos a la ciudad.
Allí, cuando tratan de
comer,
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

» ¿Conoces los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)? Son 17 en total y

están relacionados con una resolución de la ONU. Investiga al respecto.
Puedes comenzar en este enlace: [Link]

11
 Estudio el párrafo y la oración
1. Lee el texto que está a continuación y completa las actividades.

Personificar es dar rasgos humanos a los animales o las cosas.

Este recurso tiene raíces antiguas: en muchas culturas hay fábulas
con animales que se comportan como seres humanos.
La personificación también se utiliza en series y películas. Algu-
nos ejemplos de series son Bob Esponja o Peppa Pig. En el cine, pode-
mos mencionar Buscando a Nemo y El Rey León.

• ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

• Encierra los enunciados entre corchetes. ¿Cuántos son?

Los textos se organizan en párrafos. Cada uno desarrolla un aspecto o subtema

del tema general. En el texto que leyeron, el tema es la personificación. En el primer
párrafo se define el concepto y en el siguiente se presentan ejemplos de su uso.
Reconocemos los párrafos porque empiezan con un espacio llamado sangría y ter-
minan con un punto y aparte. Además, están compuestos por una o más oraciones,
separadas por punto y seguido.
Un enunciado es un conjunto de palabras con un sentido completo, que comienza
con mayúscula y termina con punto.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

2. Indica cuáles de las siguientes construcciones son enunciados.
¿Es un enunciado?

En las fábulas se utiliza la personificación con gran eficacia.

A veces, aunque
También hay animaciones de objetos que actúan como personas.

• Escribe una construcción que sea un enunciado y otra que no lo sea.

Es un enunciado

No es un enunciado
12
 3. En el comienzo de esta fábula, se desordenaron los enunciados. Numéralos para que

Reflexión sobre la lengua

formen un párrafo que se entienda bien.

Cuando estuvieron todos, pidió silencio para hablar.

El cangrejo mayor, que presidía la reunión,

esperó hasta que llegara el último cangrejito.

Cierta vez, en una laguna lejana, se reunieron todos

los cangrejos para tratar un tema muy importante.

Sus palabras fueron: «Todos saben que tenemos una manera

especial de caminar; los lagartos caminan hacia adelante, los
cuises caminan hacia adelante, los pájaros vuelan y los peces
nadan hacia adelante, pero nosotros no».

• Señala cuál de estos enunciados podría agregarse al párrafo anterior.

Se llama cangrejos a diversos crustáceos.

Hasta el más pequeño sabía que desde siempre los

cangrejos caminan de costado.

Bob Esponja trabaja en El Crustáceo Cascarudo.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

La migración del cangrejo de la Isla de Navidad es una maravilla natural.

Cuando el cangrejo terminó de hablar, se hizo un gran silencio.

» Actúa ahora es la campaña de Naciones Unidas destinada a la acción

individual frente al cambio climático y la sostenibilidad. ¿Crees que pue-
des contribuir individualmente? Claro que sí. Conoce algunas formas de
hacerlo en [Link]

13
 lo que aprendí
1. Lee este fragmento de la fábula de Esopo La liebre y la tortuga.

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa porque

ante todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de
la lenta tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto
hacerle una rara apuesta a la liebre.
–Estoy segura de poder ganarte una
carrera –le dijo.
La liebre, muy divertida, aceptó.
Confiada en su ligereza, la liebre
dejó partir a la tortuga y se quedó
descansando.
¡Si le sobraba el tiempo para
ganarle a tan lenta criatura!

2. Rodea con verde las partes de la narración que están presentes en el fragmento que
leíste y con rojo la parte que falta.

Introducción DESARROLLO Y NUDO Desenlace

3. Lee la moraleja y responde. ¿Quién habrá ganado la carrera? ¿Por qué crees eso?

Con constancia y paciencia,

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913
aunque parezcamos lentos,
obtendremos el éxito.

14
 4. Lee el siguiente texto y completa las actividades.

LAS TORTUGAS
Los quelonios, más conocidos con el nombre de tortugas, son reptiles.
Tienen un caparazón que protege los órganos internos de su cuerpo y un cuello
que les permite ocultar su cabeza adentro si hay peligro.
Según su hábitat, las tortugas pueden ser terrestres o acuáticas.
Las tortugas terrestres son las que nacen, viven, se reproducen y mueren en la
tierra. Su promedio de vida es de 40 a 60 años, aunque hay registros de tortugas
de más de 80 años.
En el invierno, la actividad de estos animales se reduce. A esto se lo denomina
período de hibernación. Generalmente, las tortugas se esconden en la tierra y restrin-
gen también su alimentación.

• ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

• ¿En cuántos párrafos hay un solo enunciado?

• ¿Cuál es el tema principal del texto?

5. Describe un animal de tu agrado para utilizar como personaje de una fábula.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Completo con el número de actividad.

Arranqué la actividad con más seguridad que
la liebre, pero después se puso difícil.
En cambio, para la actividad dominé la pista del
principio al fin.
Para hacer la tuve que repasar antes de llegar
a la meta. 15
 Capítulo

1
Sistemas de numeración

¿Cómo son nuestros números?

O
PASO Y REPAS 1. ¿Qué número pudo pensar Juliana? Escribe todas las posibilidades.

JULIANA
Es mayor que siete mil
ochocientos, pero menor
que ocho mil trescientos.
Termina en treinta y dos.

2. Escribe cuatro números de cinco cifras que pueden formarse usando estas cinco
tarjetas verdes:

2 1

5 8 9

• Lee en voz alta los números que escribiste.

• Lila escribió el menor número que termina en 29 Mil 1.000

que se puede formar con las cinco tarjetas verdes. Diez mil 10.000
Diez mil trescientos 10.300
Veinte mil noventa 20.090
¿De qué número se trata?
Treinta y cinco mil 35.000

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

3. Completa con el número que corresponde.

Se lee: «veintiocho mil quinientos treinta».

Se lee: «diez mil ochocientos veinticinco».

Se lee: «treinta y tres mil cuatrocientos nueve».

• Ordena los números que escribiste de menor a mayor.

4
 La serie numérica.

4. Matías tenía que escribir un cálculo que diera 28.763.

Mira lo que hizo: ¿qué estrategia usó?, ¿en qué pensó?
La cifra 8 representa
8.000 unidades y
28.763 = 20.000 + 8.000 + 700 + 60 + 3 6 representa 60 unidades.

5. Usa la estrategia de Matías y escribe cada uno de estos números como una suma.

10.394 =

94.701 =

27.228 =

6. En un juego hay billetes como los que $ 1.000 $ 10

están dibujados. ¿Cuánto dinero se reúne $ 100
con 7 billetes de $ 100, 5 de $ 10.000, $1
8 de $ 1.000 y 5 de $ 1? $ 10.000
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• Completa con la cantidad de billetes que corresponda.

$ 28.763 = × $ 10.000 + × $ 1.000 + × $ 100 + × $ 10 + ×$1

$ 81.200 = × $ 10.000 + × $ 1.000 + × $ 100

¿Qué actividades…
¿Cómo
me fue? … me salen bien?
… me cuestan un poco?
5
… no me salen?
 Uso números de seis cifras y llego al millón
1. Escribe el número al que se refiere cada uno de los niños.

LEÓN Ay ud ita
Es el menor número de 100.000 Cien mil
seis cifras. 200.000 Doscientos mil
300.000 Trescientos mil
580.002 Quinientos ochenta mil dos

DANIELA MATEO
Se lee: «setecientos mil». Se lee: «ochocientos noventa mil».

2. Escribe cada número. Después ordénalos de menor a mayor.

Cuatrocientos veinte mil setecientos

Trescientos cuatro mil quinientos

Cuatrocientos dos mil setecientos

Trescientos cuatro mil cincuenta

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

3. Completa la serie sabiendo que va de 100.000 en 100.000.

400.009 500.009 600.009

• Lee en voz alta cada número de la serie anterior.

$ 1.000 $ 10
4. Trabaja en tu cuaderno. ¿Cuál es la menor canti- $ 100.000 $ 100
dad de billetes como los dibujados que hay que
usar para pagar $ 835.420 y $ 853.204? $1 $ 10.000
6
 La serie numérica. Sistemas de numeración.
Números primos y compuestos.

5. Usa solo las teclas 0 1 + = de la calculadora para que en el visor aparezca

235.040. Después escribe en tu cuaderno cómo lo hiciste.

6. Recorta el tablero de la página 77 y juega a los Emojis en acción.

Pueden participar dos o tres personas.

Por turno, cada participante tira un dado y avanza tantas casillas como este
indique. Si cae, por ejemplo, en una casilla que tiene un número 3 y una carita
verde, gana 30 puntos y los anota en un papel.
Al llegar a la SALIDA, suma los puntos que reunió en todo el circuito.
Gana quien haya obtenido la mayor cantidad de puntos.

• Escribe el puntaje total que obtuvo cada participante del juego. Rodea el total de
quien ganó.

Joaquín 3 × 100.000 + 1 × 1.000 + 5 × $ 10 + 9 × 10.000 =

Anita 100.000 + 30.000 + 50 + 200.000 =

Mateo 100.000 + 200.000 + 3 + 10.000 =

7. Completa cada recuadro con el número que corresponda.

Sus seis cifras son iguales Es el mayor número Ay ud ita
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

y, si se suman, se obtiene 30. de seis cifras distintas.

1.000.000

Se lee: «un millón».

Es el menor número de siete cifras.

¿Có mo me fue ?
» ¿Qué son los ODS? Investiga en https://
[Link]/. Si ya lo hiciste, continúa tu Escribo…
investigación en [Link] … cómo resolví la actividad 4
sustainabledevelopment/es/objetivos- de la página anterior.
de-desarrollo-sostenible/. 7
 Trabajo con muchos millones
1. Resuelve.

• Estos números están ordenados de

1.346.785 1.346.7 5
menor a mayor, ¿qué cifra se borró?

• Completa sumando 100.000 para obtener el número siguiente.

1.000.000

2. Completa la tabla.

Anterior Posterior Ay ud ita

Un millón 1.000.000
2.000.000 Dos millones 2.000.000
Tres millones
quinientos
4.010.000 siete mil 3.507.000
Veinte millones
ochocientos
10.000.000 nueve mil 20.809.000

3. Escribe en tu cuaderno cómo se lee cada uno de los números que completaste en
la tabla de la actividad anterior.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

4. Encuentra las claves de las computadoras de estas niñas.

MARTINA
LUANA La mía también tiene siete
La mía es el mayor cifras y, si le restas 1, se
número de siete transforma en un número
cifras distintas. de seis cifras.

8
8
 5. Completa la tabla. Después lee en voz alta los números que son mayores que 1.000.000.

× 1.000 10.000 100.000

Ay ud ita
3
Si se multiplica por 10,
84 se agrega un cero, si se
multiplica por 100, se
agregan dos ceros, y así.
123

6. Mira las dos descomposiciones de 8.302.691, en las que se tuvo en cuenta la posición
de cada cifra. Luego, en tu cuaderno, haz la descomposición de los números rojos de la
misma forma.

8.302.691 = 1 + 9 × 10 + 6 × 100 + 2 × 1.000 + 3 × 100.000 + 8 × 1.000.000

8.302.691 = 1 + 90 + 600 + 2.000 + 300.000 + 8.000.000

7.194.674 8.023.418 10.953.006

7. Busca en la sopa de números los que se indican en los cartelitos. Luego escribe
cómo se lee el que está rodeado.

9 8 8 3 8 0 1
Ocho millones doscientos Un millón trescientos 1 7 1 5 2 1 6
siete mil quinientos
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

treinta y nueve mil 6 6 8 4 3 3 5

ochocientos quince. cuarenta y dos.
2 7 4 4 9 2 8
8 4 2 1 8 4 6
7 5 3 2 1 0 1
1 3 0 7 5 4 2

¿Có mo me fue ?
8. Busca la población total estimada para
nuestro país en 2025 en la página del Cuento…
Instituto Nacional de Estadística (INE), ... qué estrategia usé para
TAREA sección Estimaciones y Proyecciones de resolver la actividad 4 de
Población. ¿Cómo obtuviste el dato final? la página anterior. 9
 Trabajo con números primos y compuestos
1. En la clase están jugando al tutti frutti de primos. En Ay ud ita
esta mano tienen que escribir los números primos
que multiplicados den como resultado 42. 2, 3 y 7 son números primos
porque son divisibles únicamente
por sí mismos y por 1.
Equipo 1
9 es un número compuesto
42 2×3×7 porque tiene más de dos
divisores (1, 3 y 9).

• ¿Qué productos de números primos escribirías en estos casos?

30

70

2. En la panadería quieren distribuir 330 medialunas

en bandejitas, con la misma cantidad en cada una y
sin que sobre ninguna. Rodea las cantidades que se
pueden poner en cada bandeja.

2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 15 20 22 30 33

• ¿Cuáles de los números que rodeaste son primos?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• ¿Quedó algún número primo sin rodear?

3. Observa cómo hace Ciro para descomponer 24 en factores primos: escribe el número
como un producto de dos divisores y sigue descomponiendo de esa manera.

2 2
24 6 24 = 2 × 2 × 2 × 3
12 3
2

• En tu cuaderno, haz la descomposición de 40, 72 y 84 en factores primos como

10 lo hizo Ciro.
 4. Silvina dice que halló el producto de 45 × 75 usando solo las teclas 3 y 5 de la
calculadora. ¿Cómo piensas que lo logró?

5. Mira los factores de la descomposición de 210 como hace Facundo y responde con
sí o no.

210 = 2 × 3 × 5 × 7
¿210 es múltiplo de 14?
FACUNDO
¿210 es divisible por 12?
Como 2 × 3 es 6, sé que
210 es divisible por 6.
¿15 es divisor de 210?

¿8 es divisor de 210?

• ¿Qué otros divisores de 210 puedes descubrir mirando el cartelito de arriba?

6. Completa la tabla.

N.° Producto de factores primos Productos de factores compuestos

180 × × × × 9× 12 ×
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

× × × × 15 × 8 20 ×

¿Có mo me fue ?
» Reflexiona con tu clase sobre lo que
han leído de los ODS. ¿Qué acciones
pueden tomar para contribuir? Para la Cuento…
ONU «hay cosas facilísimas que pode- … cómo hago para saber
mos introducir en nuestra rutina y, si que 77 es un divisor del
todos lo hacemos, lograremos gran- número que se obtiene al
des cambios». ¿A qué se refiere? multiplicar 3 × 7 × 11. 11