UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
“Nos organizamos en comunidad para el mantenimiento y conservación de las aulas de
nuestra IE, conociendo nuestro espacio geográfico y sus principales actividades económicas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : 2001 PNP “SANTA ROSA DE LIMA”
1.2. Área : CIENCIAS SOCIALES
1.3. Grado /sección : 3° A - B - C - D
1.4. Directora : ST1 PNP FLOR BETZABÉ CAMA TREBEJO
1.5. Subdirectora : EC. PNP. ELIZABETH NOELIA CASTILLO PÈREZ
1.6. Profesor : Lic. JUAN MACAVILCA CHUMBIMUNI
1.7. Temporalización/ Inicio : Del 15 de abril al 10 de mayo del 2024.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
ADAPTANDOSE A LA NUEVA INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL
En la IE.PNP. Santa Rosa de Lima-2001, para evitar una situación de riesgo en cuanto a la infraestructura observada por defensa civil. Se opto por
construir 8 módulos y reconstruir el resto de las aulas a fin de albergar a todos los estudiantes, por ello se orientará a los estudiantes el buen uso
y conservación de las aulas, a la vez se continuará con el cuidado de las áreas verdes y el medio ambiente a través del uso adecuado de los
contenedores y mantenimiento respectivo.
¿Qué acciones podemos realizar para promover el cuidado de los módulos de estudio y uso adecuado de áreas en situación de riesgo?
III. COMPETENCIAS DEL ÁREA:
Competencias transversales Capacidades Desempeño
Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las ecorregiones del
Perú y de los grandes espacios de Europa, y su impacto en la calidad de vida de la
población.
Maneja fuentes de información Utiliza información y herramientas cartográficas para describir espacios geográficos y
para comprender el espacio sus recursos naturales.
geográfico y el ambiente. Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas
Gestiona ambientales o territoriales y de la condición de cambio climático (degradación o
responsablemente el Genera acciones para conservar el agotamiento del suelo, del agua y los recursos naturales, depredación de los recursos
espacio y el ambiente ambiente local y global. naturales, patrones de consumo de la sociedad, desertificación y fragmentación del
territorio peruano, entre otras) que vulneran y afectan las condiciones de vida de la
Comprende las relaciones entre los población y el desarrollo sostenible.
elementos naturales y sociales Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de mejorar la
calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo sostenible.
Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales incrementan la
vulnerabilidad ante las situaciones de riesgo de desastres.
Explica el rol del Estado en materia de política monetaria y política fiscal, y las
funciones de los organismos supervisores y reguladores del sistema financiero
nacional.
Comprende las relaciones entre Explica como las empresas y las familias toman decisiones económicas y financieras
los elementos del sistema considerando indicadores económicos, y qué factores influyen en la oferta y la
Gestiona económico y financiero. demanda.
responsablemente los Formula presupuestos personales considerando necesidades, deudas y futuros
proyectos de ahorro e inversión.
recursos económicos Toma decisiones económicas y Argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas de producción y
financieras. consumo que degradan el ambiente y vulneran los derechos humanos. Describe el rol
de la ciudadanía economía en la construcción de un modelo de crecimiento económico
sostenible.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias transversales Capacidades Desempeño
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
Define metas de aprendizaje. simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
Gestiona su Organiza acciones estratégicas dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
aprendizaje de forma para alcanzar sus metas. prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
autónoma Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas,
su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados
Monitorea y ajusta su desempeño
esperados.
durante el proceso de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas
de aprendizaje.
Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos
propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e
intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
Personaliza entornos virtuales. necesidades de información.
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita
las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
Gestiona información del entorno Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas
Se desenvuelve en virtual. de cálculo y base de datos.
entornos virtuales Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto
generados por las TIC Interactúa en entornos virtuales. o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos
virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
Crea objetos virtuales en diversos Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el
formatos. modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento
estudiantil.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que
lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un
programa que simule el movimiento de una polea.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
Enfoque de inclusión o de RESPETO POR LAS DIFERENCIAS Y Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la diversidad CONFIANZA EN LA PERSONA evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
VI. PRODUCTO DE LA UNIDAD
Elaboración de un cuadro comparativo representando las principales ecorregiones del Perú.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Instrumentos
SESIÓN Competencia Capacidades Criterios de evaluación Evidencia
de evaluación
Tema: Reconociendo las grandes
ecorregiones del Perú.
Fecha: Del 15 al 19 de abril
Reconoce los factores que explican
Propósitos: nuestra diversidad y las
ecorregiones. En esta actividad
Gestiona Comprende las relaciones entre los estudiantes
Elabora explicaciones sobre las
Explica la influencia de los actores sociales responsablemente el los elementos naturales y elaboran un cuadro
características físicas de las once
en la configuración de las ecorregiones del espacio y el ambiente sociales. comparativo
Perú y su impacto en la calidad de vida de la ecorregiones del país. Lista de
Maneja fuentes de información representando las
población en un cuadro comparativo. Reconoce la importancia de la cotejo
para comprender el espacio principales
biodiversidad y comunidades
geográfico y el ambiente. ecorregiones del
bióticas de las ecorregiones.
Perú.
.
Propone alternativas de
conservación y cuidado del medio
ambiente.
Reto: ¿Qué información y herramientas
digitales debemos utilizar para identificar las
características de las ecorregiones?
Instrumentos
SESIÓN Competencia Capacidades Criterios de evaluación Evidencia
de evaluación
Tema: La integración y
descentralización en el Perú
Fecha: Del 22 al 26 de abril Explica los principales procesos históricos
de la integración regional.
Propósitos: Reconoce los fundamentos y los En esta actividad
Explica cómo las acciones de los actores Comprende las relaciones entre propósitos de Unasur en el desarrollo los estudiantes
sociales pueden intervenir en la Gestiona los elementos naturales y sostenible de las naciones elaboran una Lista de
integración y descentralización del país, responsablemente el sociales. sudamericanas. infografía de la cotejo
a fin de mejorar la calidad de vida de las espacio y el ambiente Maneja fuentes de información Analiza la problemática de la integración y
personas y alcanzar el desarrollo para comprender el espacio centralización del país y sus descentralización
sostenible. geográfico y el ambiente. consecuencias de orden económico y del país.
social.
Explica el proceso paulatino de la
Reto: ¿Cuáles son los fundamentos que regionalización y descentralización de
intervienen para la integración y transferencia de recursos del gobierno
descentralización del país y cuáles fueron central a las regiones.
sus resultados?
Instrumentos
SESIÓN Competencia Capacidades Criterios de evaluación Evidencia
de evaluación
Tema: Reconoce los fundamentos de
los sistemas económicos
Fecha: Del 29 de abril al 03 de mayo
Elabora explicaciones sobre los diversos En esta actividad,
conceptos básicos de la economía. los estudiantes
Propósito: Reconoce las características básicas de elaborarán un Lista de
Explica los fundamentos de los sistemas Gestiona Comprende las relaciones entre la economía como ciencia. mapa conceptual cotejo
y el impacto económicos que generan en responsablemente los los elementos del sistema Analiza cómo es un sistema económico sobre los sistemas
la problemática de las sociedades en la recursos económicos económico y financiero. Explica las relaciones y diferencias entre económicos.
actualidad. los sistemas económicos a través del
tiempo.
Reto: ¿Cómo debemos explicar las
diferencias existentes entre los fundamentos .
teóricos de los sistemas económicos?
Instrumentos
SESIÓN Competencia Capacidades Criterios de evaluación Evidencia
de evaluación
Tema: Conociendo el proceso
económico, factores y agentes
económicos. Reconoce la importancia de la producción
para la satisfacción de las necesidades
de la población.
Fecha: Del 06 al 10 de mayo
Explica como se realiza el proceso de
Comprende las relaciones producción de bienes y servicios (cuales
Propósito: Gestiona entre los elementos del son las actividades que realizan y para En esta actividad,
Explica como las empresas y las familias responsablemente los sistema económico y los estudiantes Lista de
que se producen).
toman decisiones económicas y recursos económicos. financiero. elaborarán un cotejo
Reconoce los principales factores de la
financieras considerando indicadores producción que intervienen en la creación esquema.
económicos. de bienes y servicios.
Explica las funciones o roles que cumplen
Reto: ¿Cómo intervienen los agentes los agentes económicos en un
económicos en el proceso económico de determinado sistema económico.
bienes y servicios?
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
● Programa Curricular de Educación Secundaria.
● Vídeos y audios de interés
● Laptop
Para el docente ● Diferentes herramientas virtuales necesarias e innovadoras
● Enlaces de interés.
● Fichas de trabajos
● Fuentes virtuales de información.
Para el estudiante
● MINEDU. Texto escolar. Historia, Geografía y Economía 3° de Educación Secundaria.
● Computadora o laptop
● Cuaderno de anotaciones, fólder y útiles de escritorio
● Diferentes actividades virtuales
IX. FUENTE REFERENCIAL.
Ministerio de Educación – Currículo Nacional de Educación Básica
Santillana: Manual del docente.
Santillana: Guía del docente (Proyecto “Crecemos Juntos”).
Norma: Proyecto “Construyendo”
Pablo Macera: “Visión General de la Historia del Perú”
Lumbreras Ediciones. “Historia”
Enciclopedia Lexus: “Historia Universal”
Antonio Brack Egg: “Ecología”
Augusto Álvarez Rodrich: “Economía”.
San Diego, 15 de abril de 2024
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Lic. María CORNEJO GABRIEL Lic. Juan MACAVILCA CHUMBIMUNI
Asesora de Letras Docente del Área de CC.SS.
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EC. PNP. Elizabeth Noelia CASTILLO PÉREZ
Subdirectora del Nivel Secundaria
