Jardín N921 Julieta Lanteri
Docente Román Deborah
Sección multiedad D Año 2024
UNIDAD DIDACTICA:
El cabildo
FUNDAMENTACIÓN:
El ambiente es diverso y está en continuo cambio y movimiento. Este cambio no sólo
transcurre entre el pasado y el presente sino que tiene lugar en la actualidad y seguirá en el
futuro. El estudio del ambiente convoca diferentes disciplinas que poseen sus propios objetos
de conocimiento. En el nivel inicial, comparten un enfoque didáctico cuyo propósito consiste
en que los alumnos complejicen, enriquezcan, profundicen y organicen sus conocimientos
sobre él.
La selección de contenidos se hará teniendo en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos. Estos saberes serán indagados a partir de las diferentes situaciones de aprendizaje
que el docente organiza.
La indagación del ambiente contribuye a la formación de niños cada vez más curiosos, mejores
observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan informaciones, logran
descubrir relaciones y articular explicaciones paulatinamente más complejas, a la vez que
enriquecen su juego.
Asimismo, abordaremos el área de Practicas del lenguaje, dado que buscaremos que a través
de la oralidad logren explicar y fundamentar sus hipótesis y explicaciones, respetando la de los
demás. Además, intentaremos que escriban, pequeños textos a través de dictado al docente o
ayudándose entre ellos, o con pictogramas, sobre las diferentes experiencias.
PROPÓSITOS:
Área de Formación Personal y social:
• Impulsar el conocimiento y el respeto de las pautas culturales que expresan las
identidades colectivas.
Área de prácticas del lenguaje:
• Promover situaciones desafiantes de lectura, escritura y oralidad en las que tengan
oportunidades de enfrentar y resolver problemas de manera cada vez más autónomo.
Área de ambiente natural y social:
• Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así
como acceder a otros desconocidos.
CONTENIDOS:
Área de Formación Personal y social:
• Construcción de la identidad personal, familiar, social a través del reconocimiento de
semejanzas y diferencias en el lenguaje, las historias, las costumbres, los saberes y las
tradiciones culturales, configuraciones familiares, identidades múltiples y respeto por
los hábitos y símbolos que las expresan
Área de prácticas del lenguaje:
• Oralidad: Exponer algunos argumentos para justificar el rechazo o acuerdo sobre lo
expresado por compañeras, compañeros y personas adultas.
• Escritura: Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al
docente y por si mismos, con distintos propósitos y para diferentes destinatarios.
Área de ambiente natural y social:
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Sección multiedad D Año 2024
● Reconocimiento de la diversidad de formas de vida de las distintas comunidades.
● Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
ACTIVIDADES:
1. ¿Cabildo en 1810?
Se reunirá a los niños en ronda en la sala y comenzará una ronda de intercambio observando
imágenes sobre el cabildo ¿Qué es el cabildo? ¿Para qué creen que lo utilizaban? ¿Cómo creen
que se veía? Se anotará las ideas previas verems un video sobre el cabildo
Se anotará lo que les llamó la atención.
• Video Cabildo: https://www.youtube.com/watch?v=8HaJ1VTmuP4
2. ¿Plaza de mayo 1810?:
Se reunirá a los niños en ronda en la sala y comenzará una ronda de intercambio observando
imágenes sobre la plaza ¿Qué saben sobre ella? ¿Para qué creen que la utilizaban? ¿Cómo
creen que se veía? Se anotará todo lo expuesto en un afiche.
. A continuación, inspirados en las imágenes, se les propondrá confeccionar un dibujo de la
plaza de mayo. Cada niño recibirá materiales para realizar el mismo usando papel, cartón, y
otros materiales reciclables. Se los guiará para que piensen en las partes de la plaza de mayo y
que recuerdan de las imágenes y cómo pueden usar los materiales para representar estas
partes. Una vez que todos los niños hayan terminado sus creaciones, cada uno tendrá la
oportunidad de mostrar su plaza y explicar qué parte de las imágenes les inspiró a hacerlo de
esa manera.
3- El cabildo hoy:
Se retomará lo conversado acerca del cabildo, realizaremos un recorrido virtual por el mismo.
Luego observáremos imágenes actuales del cabildo: ¿Qué pudieron observar? ¿Cómo se ve?
¿está igual que antes? ¿Ahora que se hace allí? ¿en qué se diferenciaban?
A partir de sus registros y recuerdos realizaran un registro en el afiche donde venían
trabajando y realizando una comparación. Se los invitara a inspirados en lo visto, a
confeccionar un dibujo un cabildo. Cada uno recibirá materiales para realizar el mismo usando
papel, cartón, y otros materiales reciclables. Se guiará a los alumnos para que piensen en las
partes del cabildo actual y su diferencia con el anterior y cómo pueden usar los materiales para
representar estas partes.
4. La plaza de mayo hoy:
Se retomará lo conversado acerca de la plaza de mayo, lo visto en los videos actuales y lo que
vimos e hicimos nosotros de la plaza en 1810 y preguntar: ¿Qué pudieron observar? ¿Cómo se
veía? ¿está igual que antes?
¿Ahora que se hace allí? ¿en qué se diferencian?
A partir de sus registros y lo retomado realizaran un registro en el afiche donde venían
trabajando y realizando una comparación.
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5. Cierre: Pasado vs presente en 3D
Se retomará lo conversado en relación a los afiches comparativos entre el cabido, la plaza de
mayo de 1810 y de hoy. En esta ocasión les comentare que hoy realizaran 2 planos (uno de la
época colonial y otro de la actualidad) donde ubicaran el cabildo, la plaza, y a sus personajes
que aparecen en los relatos (una maqueta).
Para ello utilizaran una base de cartón y todo lo realizado en las clases anteriores (el cabido la
plaza y los personajes de 1810 en uno y el cabido, la plaza y los personajes de la actualidad),
los ubicaremos en relación a las imágenes que hemos visto. Una vez que todo está dispuesto
sobre la base de cartón, y el orden ya a sido corroborado, y es el correcto, lo pegaran con
plasticola.
Y para finalizar realizaremos los detalles con fibra a cada construcción.
Luego lo dejaremos exhibido en el jardín para que todos puedan observarlos.
Se invitará a las familias a ensamblarlo juntos y de paso hacer un recorrido por la historia.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Área de prácticas del lenguaje:
● Produzcan relatos, explicaciones, justificaciones cada vez más adecuadas a las
situaciones comunicativas.
Área de ambiente natural y social:
● Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas,
profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas relaciones, etc.
Área de Formación personal y social:
• Herramientas de evaluación a través de la mirada procesual, dinámica, no
estigmatizante. Tomando en cuenta que los puntos de partida son diversos, los
procesos de aprendizaje no son lineales ni unidireccionales.
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