Universidad Abierta Para Adultos
Tema:
Tarea 3: Estudio de Campo, Implementación de la Estructura Nivel Secundario
Asignatura:
Fundamento y Características del Currículo Dominicano de los Niveles
Preuniversitarios.
Participante:
Joselin Pérez 100080634
Xavier Omar Javier Hilario 100023230
Juana Andujar Espino 100080840
Estailin Ramón Pérez Ramírez 100081170
Facilitador:
Ana Siomary Cruz Camilo
Fecha:
28 mayo 2024Intr
Introducción
El nivel secundario constituye un pilar fundamentar en la formación de
los estudiantes dentro del marco pre-universitario porque aquí pueden
desarrollar y adquirir competencias fundamentales para su desempeño
en la sociedad.
Brindando especificaciones en cuanto a los conocimientos, pero no
para mirarse a si mismo, sino con mira hacia la universidad para
mejorar los ingresos a los campos universitarios.
Aunque el nivel secundario a experimentado varios cambios continua
con los mis matriz y estamos inmersos en un sistema que no toma en
cuenta los intereses de los alumnos y sin ofréceles flexibilidades.
Informe
Luego de visitar varios centros educativos del nivel secundario y
conversar con los docentes sobre sus experiencia en la nueva
implementación de la estructura del nivel secundario.
Podemos decir que dichas experiencias y las labores docentes han
sido diversas, muchos docentes están a favor de los establecido en la
nueva estructura, estando de acuerdo en que la nueva estructura del
nivel secundario está basada en el pensamiento crítico, la
comunicación pero sobre todo la colaboración, enfocándose en que
esta habilidades son esenciales para el desarrollo del aprendizaje de
los y las estudiantes y su triunfo en la sociedad.
También señalan que debido a esta nueva estructura, ellos pueden
adecuar las instrucciones a las necesidades de cada estudiante.
Por otro lado algunos docentes dicen que esta estructura le genera
más [Link] quejan de que se exige mucho y en alguno de los
casos no se cuenta con recursos necesario para el desarrollo de esas
exigencias, complicados su labor.
Ejemplos de algunos cometarios:
1. Trabajar con el nuevo diseño curricular al principio tuvo un poco
e dificultar ya que desconocíamos la forma de trabajar con el
mismo luego de las orientaciones suministrada por el minerd en
la capacitación docente en el inicio del año escolar quede más
clara en cuanto al contenido de la misma.
Claro está con un poco de dudas pero al comenzar a manipularlo
y trabajar con cada uno de sus elementos se pudo notar que no
están difícil trabajar con la nueva adecuación curricular.
2. Eh podido notar muchos cambios como son las competencias
específicas ahora solamente hay que colocar un código al igual
que los indicadores de logros si esto se trabaja por completo,
cuando no se puede completar el indicador de logro se va
desglosando hasta la parte que el maestro llegue, también se
han implementado los ejes temáticos los cuales deben ir acorde
a los contenidos a trabajar. En la nueva adecuación curricular
fueron suprimidos algunos contenidos de algunos grados e
incluido en otros.
3. Trabajar con el nuevo diseño curricular ha sido un gran desafío
ya que estábamos acostumbrado a otra forma de trabajo ahora
podemos ver que las áreas están más integradas y que las
competencias se van a trabajar en 4 bloques las cuales hay que
ir evaluándolas conforme al avance que los estudiantes vallan
obteniendo de las mismas.
4. En la nueva adecuación ahora los estudiantes no podrán irse
debiendo asignatura pendiente al siguiente nivel y además en la
recuperación pedagógica se va a efectuar en cada periodo
anteriormente era cada dos periodo.
Observación:
Las vivencias de los docentes en la implementación de la estructura
del nivel secundario son variadas, ya que algunos expresan su
satisfacción, mientras que otros no han podido adaptarse a los nuevos
cambios, generándole dificulta en su implementación.
Introducción
Esquema de organización según la estructura del diseño
curricular nivel secundario
Modalidades de Educación
Secundaria
Educación Secundaria Regular
Educación Secundaria Técnica
Educación Secundaria Artística
Estructura curricular
Áreas de formación General
Lengua y Literaturas
Matemática
Ciencia Naturales
Ciencia sociales
Áreas de formación Específica
(Modalidad)
Áreas Optativas
Modalidad Académica
Lenguas españolas y ciencias
Extranjeras
Lenguas españolas y
Humanidades y Lengua
Modernas Ciencias Sociales
Humanidades y Ciencia
Sociales
Ciencia y Tecnología Ciencia de la Naturaleza
Matemática y Tecnología
Matemática
