ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PCEI

ARMANDO CORONEL DRESHNER

Código AMIE: 09H03847
Cooperativa Sanchez Gonzales - El Empalme - Guayas AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
AÑO LECTIVO 2024 – 2025
DATOS INFORMATIVOS
Lcdo. Segundo Lara LENGUA Y
NOMBRE DEL DOCENTE: ÁREA: ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
Briones LITERATURA
GRADO/CURSO: OCTAVO PARALELOS: A
Fecha de inicio: 27 de mayo Fecha de finalización: 31 de mayo TRIMESTRE: 1°
VALORES Y EJES TRANSVERSALES: Socioemocional, cultura de aprendizaje, comunicacional y lingüístico, razonamiento lógico-
matemático, permanencia escolar.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de
la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.

CONTENID DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

OS CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUATIVAS
ESCENCIA DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA
LES ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
UNA LL.4.1.1. Indagar y Explica el origen, el EXPERIENCIA: Tecnológicos Respondo las siguientes
IMAGEN explicar los aportes de la desarrollo y la Actividad de Introducción: preguntas:
VALE MAS cultura escrita al influencia de la Comenzar la lección mostrando Video • ¿Por qué la pintura
QUE MIL desarrollo histórico, escritura en distintos imágenes de arte rupestre de rupestre no se considera un
PALABRA social y cultural de la momentos históricos, diferentes partes del mundo. Papelote sistema de escritura?
S humanidad. regiones y culturas del Pedir a los estudiantes que • ¿Qué significa que se
mundo. (Ref. describan lo que ven y discutan Los niños con hayan encontrado muestras
sus trajes
El arte I.LL.4.1.1.) posibles significados e de pinturas rupestres en
repustre intenciones detrás de las Parlante lugares tan distantes entre
pinturas. sí?
REFLEXION: Celular • ¿Por qué se considera a
la pintura rupestre una
Fomentar una discusión “escritura embrionaria”?
reflexiva con preguntas como: • ¿Por qué crees que los
humanos necesitan otro
¿Por qué crees que los
primeros humanos crearon arte medio distinto del habla
rupestre? para comunicarse?

¿Qué materiales y técnicas

crees que usaron para crear
estas pinturas?

¿Qué nos pueden decir estas

pinturas sobre la vida y las
creencias de los primeros
humanos?

¿Cómo crees que el arte

rupestre influyó en la
comunicación y la cultura?

CONCEPTUALIZACIÓN:
Cuando vemos un texto escrito,
damos por hecho que siempre
ha sido así, es decir, que los
símbolos que utilizamos y los
materiales con que escribimos
han existido en esta forma
“desde siempre”. Sin embargo,
la verdad es otra. Los sistemas
de escritura y las formas de
producir textos escritos han
cambiado enormemente desde
el inicio de la humanidad hasta
el presente.

En comparación con el lenguaje

hablado, la escritura es
bastante nueva para el ser
humano.

APLICACIÓN:
 Visita Virtual a Sitios de Arte
Rupestre: Utilizar recursos en
línea para realizar una visita
virtual a sitios de arte rupestre.
Luego, discutir lo aprendido en
clase y comparar las diferentes
características de cada sitio.

DE LL.4.1.3. Indagar sobre Explica la influencia EXPERIENCIA: Tecnológicos Técnica:

NÓMADAS las variaciones de las variaciones Actividad de Simulación: Video
A lingüísticas lingüísticas sociales y Comenzar la lección con una Láminas Observar.
Recorte de
SEDENTA socioculturales del situacionales del simulación en la que los
imágenes
RIOS Ecuador y explicar su Ecuador en las estudiantes actúan como Medición.
Papelote
influencia en las relaciones sociales. miembros de una tribu nómada Goma
relaciones sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.) que decide asentarse en un Instrumento:
lugar específico. Discutir los Texto
factores que influyen en su Evaluación.
Parlante
decisión de establecerse, como
la disponibilidad de recursos, la Encuentro las diferencias
Pizarra
entre la era paleolítica y la
seguridad y el clima.
Hojas neolítica. Para ello, primero
REFLEXION:
identifico de la lectura los
Fomentar una discusión Lápiz de criterios que me servirán
reflexiva con preguntas como:
colores para establecer la
• ¿Por qué crees que comparación. Ejemplo: a)
Cartelera técnica para trabajar la
algunos grupos de
personas decidieron piedra; b) forma de
Papelote
dejar de ser nómadas y obtención de alimentos; c)
establecerse en un solo tipo de vivienda; d)
lugar? ubicación en la línea del
 • ¿Qué ventajas y tiempo; e) tipo de
desventajas crees que asentamiento; f) tipo de
tenía la vida nómada en economía, etc. Con base
comparación con la vida en estos criterios, realizo
sedentaria? un cuadro y comparo las
• ¿Cómo crees que la dos eras
agricultura influyó en la
decisión de asentarse?
• ¿Qué cambios sociales y
culturales ocurrieron
cuando las personas se
volvieron sedentarias?

CONCEPTUALIZACIÓN:
En esta época, los seres
humanos que habitaban en la
zona denominada Creciente
Fértil, en el sudoeste de Asia,
generaron una nueva forma de
vida. Los grupos humanos que
vivían en dicha región dejaron
de depender solamente de la
caza, la pesca y la recolección
de frutos y semillas, y
comenzaron a desarrollar la
agricultura y la ganadería. Estos
avances tecnológicos fueron el
fruto de las observaciones de la
naturaleza y la experimentación
que realizaron los seres
humanos durante milenios, lo
que les permitió adaptarse a los
 cambios en su entorno.

APLICACIÓN:
Análisis de Cambios: Pedir a
los estudiantes que analicen
cómo la sedentarización cambió
la estructura social, la economía
y la cultura de estas
comunidades. Discutir cómo
estos cambios llevaron al
desarrollo de nuevas
tecnologías y formas de
organización social.

LOS LL.4.1.1. Indagar y Explica el origen, el EXPERIENCIA: Tecnológicos Técnica:

PRIMEROS explicar los aportes de la desarrollo y la Actividad Inicial de Video
SIGLOS cultura escrita al influencia de la Observación: Iniciar la clase Láminas Observar.
Recorte de
ESCRITOS desarrollo histórico, escritura en distintos mostrando imágenes de
imágenes
social y cultural de la momentos históricos, diferentes formas de escritura
humanidad. regiones y culturas del antigua, invitando a los Papelote Medición.
mundo. (Ref. estudiantes a observar y discutir Goma
I.LL.4.1.1.) las características de cada Instrumento:
Texto
sistema de escritura.
REFLEXION: Parlante Evaluación.
Discusión Guiada: Fomentar
una conversación reflexiva Pizarra Leemos el texto en parejas
sobre la importancia de la y lo parafraseamos por
escritura en el desarrollo de las Hojas
civilizaciones antiguas, turnos. Nos controlamos
explorando preguntas como: Lápiz de
colores mutuamente que en las
• ¿Por qué crees que las exposiciones no se omitan
civilizaciones antiguas Cartelera
las ideas más importantes.
comenzaron a escribir?
Papelote
• ¿Qué crees que permitió
la escritura en términos
de comunicación y
organización social?
• ¿Cómo crees que la
escritura influyó en la
transmisión de
conocimientos y la
preservación de la
cultura?

CONCEPTUALIZACIÓN:
Los primeros siglos escritos
marcan un hito crucial en la
historia de la humanidad, donde
las civilizaciones antiguas
desarrollaron sistemas de
escritura para registrar
 información, comunicarse y
preservar el conocimiento.
Estos sistemas de escritura,
como la escritura cuneiforme en
Mesopotamia, los jeroglíficos
egipcios y los caracteres chinos,
permitieron el registro y la
transmisión de historias, leyes,
religión y avances científicos.

APLICACIÓN:
Proyecto de Traducción:
Asignar a los estudiantes la
tarea de traducir una inscripción
o texto antiguo utilizando
recursos en línea o libros
especializados. Deben
investigar el contexto histórico y
cultural para comprender mejor
el significado del texto.

RELATOS LL.4.1.3. Indagar sobre Explica la influencia EXPERIENCIA: Tecnológicos Presentación de Relatos:
DE VIAJES las variaciones de las variaciones Exploración de Mapas: Video
Organizar una sesión de
Y lingüísticas lingüísticas sociales y Mostrar a los estudiantes Láminas
Recorte de
AVENTUR socioculturales del situacionales del mapas del mundo y rutas de imágenes presentación donde los
AS Ecuador y explicar su Ecuador en las viaje famosas, como la Ruta de Papelote
estudiantes compartan sus
influencia en las relaciones sociales. la Seda, la Ruta Marítima de Goma
relatos de viajes y
relaciones sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.) Vasco da Gama o la Ruta de los Texto
Conquistadores en América. aventuras con la clase.
Discutir las diferentes culturas y Parlante Después de cada
paisajes que se encuentran en
Pizarra presentación, abrir un
estos lugares.
REFLEXION: espacio para comentarios y
Hojas
preguntas.
Fomentar una discusión Lápiz de
reflexiva con preguntas como: colores

¿Por qué crees que las Cartelera

personas disfrutan leer relatos
de viajes y aventuras? Papelote

¿Qué cualidades crees que

debe tener un buen relato de
viajes o aventuras?

¿Qué aprendemos sobre el

mundo y sobre nosotros
mismos a través de estos
relatos?

¿Cuál es la importancia de la
exploración y el descubrimiento
en la vida humana?

CONCEPTUALIZACIÓN:
Dentro del género literario
narrativo se encuentran varios
tipos de relatos, como mitos,
leyendas, novelas, fábulas y
todos los tipos de cuentos. La
novela es una narración literaria
en la que se cuenta una historia
compuesta por hechos
imaginarios que les suceden a
unos personajes. Es más
extensa y compleja que un
cuento. Se caracteriza por la
libertad en el uso de recursos
estilísticos: puede contener
diálogos, como también
fragmentos poéticos o
descriptivos.
La novela tiene muchos
subgéneros: histórica, de
aventuras, rosa, policiaca, de
acción, de misterio, psicológica,
de caballerías, de amor, de
ciencia ficción, de terror, entre
otros. Si bien todos los
subgéneros comparten algunas
características generales, cada
uno se distingue por la temática
y por los elementos y recursos
literarios que utiliza.
 APLICACIÓN:
Escritura Creativa: Los
estudiantes escriben un relato
de viaje o aventura basado en
una experiencia personal o
inventada. Deben incluir
elementos como personajes
interesantes, desafíos
emocionantes y descripciones
vívidas.
Edición y Revisión: Los
estudiantes revisan y editan sus
relatos, asegurándose de que la
trama sea coherente y
emocionante, y de que el
lenguaje sea claro y descriptivo.

ESTRUCT LL.4.2.1. Utilizar Construye acuerdos, EXPERIENCIA: Tecnológicos Hago un resumen del
URA DE recursos de la soluciona problemas y Lectura de Fragmentos: Video
fragmento utilizando los
LA comunicación oral en evalúa su impacto en Seleccionar fragmentos de Láminas
Recorte de elementos que trata la
NOVELA contextos de intercambio la audiencia. (Ref. diferentes novelas y leerlos en
imágenes
social, construcción de I.LL.4.4.1.) voz alta a la clase. Después de introducción.
Papelote
acuerdos y resolución de cada lectura, discutir los
problemas. elementos que introducen, Goma Análisis de Novelas:
como personajes, escenarios y Asignar a los estudiantes la
conflictos. Texto
tarea de leer una novela de
REFLEXION: Parlante
Fomentar una discusión su elección y analizar su
reflexiva con preguntas como: Pizarra estructura. Deben
• ¿Qué elementos crees Hojas identificar los elementos
que son importantes para clave de la trama, los
la estructura de una Lápiz de
novela? colores personajes principales y
• ¿Cómo crees que se
Cartelera cómo se desarrolla el
desarrolla la trama de
una novela? conflicto a lo largo de la
• ¿Qué papel juegan los Papelote
historia.
personajes, el conflicto y
la ambientación en la
estructura de una
novela?
• ¿Cómo afecta la
estructura de una novela
nuestra experiencia
como lectores?

CONCEPTUALIZACIÓN:
Introducción o planteamiento
Es la primera parte del relato.
Debe atraer la atención del
lector. En esta parte:
• Se describe el escenario, es
decir, donde ocurre la acción.
• Se plantean el tema y tono del
relato.
 • Se presentan los personajes
que intervendrán.
• Se expone la situación inicial,
que generalmente es de
equilibrio.

APLICACIÓN:
Diagrama de Trama: Crean un
diagrama de trama para la
novela, destacando la
introducción, el desarrollo, el
clímax y el desenlace.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
AÑO LECTIVO 2024 – 2025
DATOS INFORMATIVOS
Lcdo. Segundo Lara
NOMBRE DEL DOCENTE: ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
Briones
GRADO/CURSO: OCTAVO PARALELOS: A
Fecha de inicio: 27 de mayo Fecha de finalización: 31 de mayo TRIMESTRE 1°
VALORES Y EJES TRANSVERSALES: Amistad, Empatía, Solidaridad, Respeto, Tolerancia, Humildad
APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente
la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el
contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.

CONTENID DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

OS CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUATIVAS
ESCENCIA DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA
LES ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LA I.CS.4.1.1. Explica la EXPERIENCIA: Tecnológicos Técnica:
HISTORIA CS.4.1.1. Reconocer el importancia de la Dramatización y Role-Playing: Video
estudio de la Historia historia para la Organizar una dramatización de Láminas Observar.
Recorte de
Lo que se como conocimiento comprensión del un evento histórico significativo,
imágenes
estudia en origen de la donde los estudiantes puedan Medición.
Papelote
la historia esencial para entender humanidad, del asumir diferentes roles de Goma
nuestro pasado y trabajo como factor personajes históricos y Instrumento:
Texto
nuestra identidad y para fundamental de la representar el evento.
evolución y desarrollo REFLEXION: Evaluación.
comprender cómo Parlante
de una sociedad, el
influyen en el mundo en papel de la mujer en la Después de la actividad, Busca en tu entorno alguna
Pizarra
invención de la fomentar una discusión reflexiva persona que tenga más de
que vivimos.
haciendo preguntas como: Hojas
agricultura y la sesenta años. Plantéale
influencia de la Lápiz de
¿Qué aprendieron sobre el una entrevista. Fíjate en las
agricultura y de la evento o la figura histórica que colores
escritura en las formas investigaron? sugerencias que se
de vida y organización Cartelera detallan a continuación
social de los pueblos. ¿Cómo creen que este evento o
figura influyó en el curso de la Papelote para desarrollar tus
(I.2.)
historia? preguntas. Pon un visto al

¿Qué similitudes y diferencias lado de cada pregunta, una

ven entre el pasado y el
presente? vez que las hayas
formulado en tu entrevista.
¿Por qué es importante estudiar
y comprender la historia? Añade también las
preguntas que se te
CONCEPTUALIZACIÓN:
Cuando preguntamos por qué ocurran, según lo que te
ha pasado tal o cual cosa, la cuenten.
mayor parte de las veces la
respuesta es porque antes
sucedió algo que la provocó.
Por ejemplo, cuando tratamos
de averiguar por qué está allí un
pueblo o una ciudad, nos Desarrolla tablas que te
enteramos de que, hace años,
permitan comparar cómo
varias personas se
establecieron en el lugar para se utilizaba el tiempo libre
vivir allí, construyeron las casas hace cincuenta años y
de sus familias, y así surgió el
cómo es ahora. Conversa
pueblo o ciudad que provocó
nuestro interés con tus compañeros y
compañeras sobre las
Conocer la historia nos permite
razones por las que se dan
encontrar respuestas a nuestras
preguntas sobre las causas del esas semejanzas y
presente, pero también nos diferencias a través de los
transmite la experiencia para años
evitar repetir, en el futuro, los
errores de antes, o mejorar lo
que se ha hecho bien. Por eso
se dice que la historia es una
 maestra para nuestras vidas.

APLICACIÓN:
Creación de un Diario
Histórico: Pedir a los
estudiantes que imaginen que
son historiadores y creen un
"diario" de un evento histórico
desde la perspectiva de una
persona que vivió en esa época.
Esto les ayudará a comprender
el contexto y las experiencias
personales del pasado.

LOS CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica la EXPERIENCIA: Tecnológicos Técnica:

HISTORIA estudio de la Historia importancia de la Entrevista Simulada: Video
DORES como conocimiento historia para la Organizar una entrevista Láminas Observar.
Recorte de
esencial para entender comprensión del simulada donde un estudiante
imágenes
nuestro pasado y origen de la hace el papel de historiador y Medición.
Papelote
nuestra identidad y para humanidad, del otro de periodista. El Goma
comprender cómo trabajo como factor "historiador" debe explicar su Instrumento:
influyen en el mundo en fundamental de la trabajo y los métodos que Texto
que vivimos. evolución y desarrollo utiliza. Evaluación.
Parlante
de una sociedad, el REFLEXION:
papel de la mujer en la Llevar a cabo una discusión Desarrolla tablas que te
Pizarra
invención de la reflexiva haciendo preguntas permitan comparar cómo
agricultura y la como: Hojas se utilizaba el tiempo libre
influencia de la hace cincuenta años y
agricultura y de la Lápiz de cómo es ahora. Conversa
escritura en las formas • ¿Qué tipos de preguntas colores con tus compañeros y
de vida y organización hacen los historiadores? compañeras sobre las
• ¿Qué métodos usan los Cartelera
social de los pueblos. razones por las que se dan
historiadores para
(I.2.) investigar el pasado? Papelote esas semejanzas y
• ¿Por qué es importante diferencias a través de los
que los historiadores años.
consideren múltiples
fuentes y perspectivas?
• ¿Cómo afectan los
hallazgos de los
historiadores a nuestra
comprensión del
pasado?

CONCEPTUALIZACIÓN:
Las personas que estudian el
pasado se llaman historiadores.
Para conocer el pasado,
estudian documentos (escritos,
periódicos, libros antiguos,
gráficos, fotografías);
monumentos, instrumentos de
trabajo, utensilios de cocina,
armas de guerra, que se han
conservado. También recogen
lo que cuentan las personas
mayores, que dan su testimonio
de lo que pasó antes.
 Los historiadores escriben el
resultado de sus estudios en
libros que luego son leídos o
consultados por las personas
que quieren saber cómo fue el
pasado.
APLICACIÓN:
Proyecto de Investigación:
Asignar a los estudiantes un
evento histórico o una figura
importante para investigar
utilizando un enfoque de
historiador. Deben recopilar
información de múltiples
fuentes, evaluar su credibilidad
y presentar sus hallazgos.

EL CS.4.1.2. Describir el I.CS.4.1.1. Explica la EXPERIENCIA: Tecnológicos Técnica:

HORIGEN origen de la humanidad importancia de la Actividad de Lluvia de Ideas: Video
DE LA en África y su difusión a historia para la Comenzar la lección con una Láminas Observar.
Recorte de
HUMANID los cinco continentes, comprensión del lluvia de ideas sobre lo que los
imágenes
AD con base en el trabajo y origen de la estudiantes ya saben o creen Medición.
Papelote
su capacidad de humanidad, del acerca del origen de la
Producto adaptación a diversos trabajo como factor humanidad. Anotar sus ideas en Goma Instrumento:
de la ambientes y situaciones fundamental de la la pizarra.
evolución climáticas. evolución y desarrollo REFLEXION: Texto Evaluación.
de una sociedad, el Fomentar una discusión Parlante
Homo papel de la mujer en la reflexiva con preguntas como: Completa, en tu cuaderno,
habilis y invención de la Pizarra el siguiente cuadro en base
• ¿Qué podemos aprender
homo agricultura y la
sobre nuestros Hojas a la información del texto, y
erectus influencia de la antepasados a través de
agricultura y de la Lápiz de haz un gráfico de la
los fósiles y artefactos?
escritura en las formas • ¿Cómo han evolucionado colores evolución humana:
de vida y organización los seres humanos a lo
social de los pueblos. largo del tiempo? Cartelera
(I.2.) • ¿Por qué es importante
estudiar el origen de la Papelote
humanidad?
• ¿Qué impacto tienen
estos descubrimientos en ¿Cuáles son los detectives
nuestra comprensión de del pasado? ¿Cuáles son
la historia humana?
las actividades que realizan
para comprender la
CONCEPTUALIZACIÓN:
historia? Completa un
Los humanos actuales somos
todos consecuencia de la cuadro similar:
evolución, que es el proceso de
transformación de las especies
a través de cambios producidos
en sucesivas generaciones. Los
cambios no solo se produjeron
por el medio físico y por la
selección genética natural, sino
que, al menos en nuestro caso,
fueron impulsados por el propio
género humano.

Hace dos millones de años

aparecieron los Homo habilis.
Con un cerebro que ya era la
mitad del nuestro, y sus manos
con el pulgar opuesto a los
demás dedos, podían agarrar
mejor. Inventaron herramientas
sencillas de piedra, de hueso
(raspadores y cuchillos) y,
quizá, de madera, aunque de
estas no se han encontrado
vestigios. Los estudios de sus
esqueletos muestran que
tampoco hablaban, aunque
emitían diferentes sonidos. Para
comer, recolectaban frutos,
plantas y huevos de los nidos;
cazaban, a pedradas, pájaros,
ratones y lagartijas, y
aprovechaban la carroña dejada
por los grandes depredadores.

APLICACIÓN:
 Simulación de Excavación:
Organizar una actividad de
simulación donde los
estudiantes "excaven" en un
área preparada (puede ser una
caja de arena) para encontrar
réplicas de fósiles y artefactos.
Luego, deben registrar y
analizar sus descubrimientos.

LA CS.4.1.2. Describir el I.CS.4.1.1. Explica la EXPERIENCIA: Tecnológicos Técnica:

EXPANSIÓ Actividad de Mapa Video
origen de la humanidad importancia de la
Láminas Observar.
N POR EL Interactivo: Comenzar la
historia para la Recorte de
MUNDO en África y su difusión a lección utilizando un mapa
imágenes
los cinco continentes, comprensión del mundial interactivo donde los Medición.
Papelote
estudiantes puedan trazar las
con base en el trabajo y origen de la Goma
Instrumento:
rutas de exploración y migración
su capacidad de humanidad, del
de diferentes culturas y Texto
adaptación a diversos trabajo como factor civilizaciones. Identificar y Evaluación.
Parlante
discutir las áreas clave de
ambientes y situaciones fundamental de la
expansión. Pizarra Simulación de Comercio:
climáticas. evolución y desarrollo Crear una simulación de
REFLEXION:
de una sociedad, el Fomentar una discusión Hojas comercio donde los
reflexiva con preguntas como: estudiantes representen
papel de la mujer en la Lápiz de diferentes culturas que
invención de la • ¿Qué factores colores intercambian bienes y
impulsaron a las culturas conocimientos durante un
agricultura y la Cartelera periodo de expansión
y civilizaciones a
influencia de la expandirse por el histórica.
Papelote
agricultura y de la mundo?
• ¿Cómo afectaron estas
escritura en las formas expansiones a las
de vida y organización culturas encontradas?
• ¿Qué cambios
social de los pueblos.
tecnológicos y
(I.2.) conocimientos facilitaron
estas expansiones?
• ¿Cuál es la importancia
de entender las
expansiones históricas
en el contexto actual?

CONCEPTUALIZACIÓN:
Unos paleontólogos sostienen
que fue el Erectus el que salió
del África hace un millón de
años y que sus descendientes
se desarrollaron en varias
partes de Asia y Europa y
convirtieron en Sapiens. Otros
dicen que eso es imposible y
que fue el Sapiens el que salió
del África hace menos de
100.000 años y reemplazó a
todas las especies de
homínidos o humanos
anteriores que pudo haber en el
planeta (esta es la teoría en la
que se basa el mapa).
 APLICACIÓN:
Proyecto de Investigación:
Asignar a los estudiantes la
tarea de investigar una
expansión histórica específica,
como las exploraciones
vikingas, las rutas de la seda, o
las colonizaciones europeas.
Deben preparar una
presentación que incluya
mapas, causas, efectos y
consecuencias.

SURGIMIE CS.4.1.3. Discutir la I.CS.4.1.1. Explica la EXPERIENCIA: Tecnológicos Técnica:

NTO DE Video
influencia de la importancia de la Exploración de Herramientas
LA y Técnicas: Mostrar y permitir a Láminas Observar.
AGRICULT agricultura y la escritura historia para la
los estudiantes manipular
Recorte de
imágenes
URA Y LA en las formas de vida y comprensión del réplicas de herramientas Medición.
Papelote
ESCRITUR la agrícolas antiguas. Discutir
de organización social origen de Goma
Instrumento:
A cómo estas herramientas
de la humanidad. humanidad, del Texto
mejoraron la productividad y
trabajo como factor transformaron las sociedades. Evaluación.
Parlante
fundamental de la REFLEXION:
Fomentar una discusión Análisis de Impacto:
evolución y desarrollo reflexiva con preguntas como: Pizarra Realizar un análisis de
cómo la revolución agrícola
de una sociedad, el Hojas
• ¿Por qué fue tan cambió la vida humana,
papel de la mujer en la importante el utilizando un enfoque de
descubrimiento de la Lápiz de causa y efecto. Los
invención de la colores
agricultura para las estudiantes pueden crear
agricultura y la comunidades humanas? diagramas de flujo para
• ¿Cómo cambió la vida de Cartelera visualizar estos cambios.
influencia de la
las personas con la
agricultura y de la llegada de la agricultura? Papelote
• ¿Qué ventajas y
escritura en las formas
desventajas trajo la
de vida y organización revolución agrícola?
• ¿Cómo afectaron estos
social de los pueblos.
cambios a las estructuras
(I.2.) sociales y económicas?

CONCEPTUALIZACIÓN:
La mayor parte de los pueblos
del mundo cambió su estilo de
vida hace unos 10.000 años, al
adoptar alguna forma de
agricultura.
¿Por qué y cómo lo hicieron?
Debido a un descenso de la
glaciación mejoró el clima del
planeta, lo que, a su vez,
permitió que ciertas gramíneas
(hierbas) que crecen en forma
natural se extendieran por las
estepas. También influyó que
algunos grupos observaran que
las plantas tienen un ciclo:
nacen, crecen y fructifican.
Probablemente, fueron las
mujeres quienes notaron que
los granos germinaban y
empezaron a sembrarlos

Ejemplos de especies
domesticadas

APLICACIÓN:
Diario de un Agricultor
Antiguo: Pedir a los
estudiantes que escriban un
diario imaginario desde la
perspectiva de un agricultor
antiguo, describiendo su vida
diaria, los desafíos que
enfrenta, y los beneficios de la
agricultura.
 ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE COMISIÓN PEDAGÓGICA LIDER / PROFESOR

Nombre: Lcdo. Segundo Lara Briones Nombre: Lcdo. Segundo Lara Briones y Nombre: Lcdo. Segundo Lara
Econ. Jefferson Vera Solorzano Briones