Claves para aprender y enseñar con el
poder del cuerpo y la mente.
Hernán Aldana Marcos
Objetivo
Claves para aprender y
enseñar con el poder del
cuerpo y la mente
.
Si no sabemos cómo aprendemos,
¿cómo podríamos saber cómo enseñar?
Leo Rafael Reif
Presidente de MIT (2012- 2020)
¿Cómo
aprendemos?
Prestar
atención
Entender
Prestar
atención
Corregir
Entender errores
Prestar
atención
Corregir
Entender Consolidar errores
Prestar
atención
Corregir
Entender Consolidar errores
Prestar
atención
Estados de la mente
en el aula P-V
1- Dormida/o
2- Despierta/o en vigilia:
a- Interactuando con el entorno áulico
b- Introspección
Estados de la mente
en el aula P-V
1- Dormida/o
MICROSIESTA - INEMURI
10 a 20 minutos
Es una microsiesta muy poderosa.
Aumenta la energía y la atención.
Uno puede despertar y seguir lo que
estaba haciendo rápidamente.
INEMURI
INEMURI
La clave reside en el propio término, que se compone de dos
caracteres. "I", que significa "estar presente" en una situación en
la que se está alerta, no dormido y "nemuri", que significa"
sueño".
A pesar de que la persona que hace inemuri podría estar
mentalmente alejada, tiene que ser capaz de volver a la
situación social cuando se requiere.
Estados de la mente
en el aula P-V
2- Despierta/o en vigilia:
a- Interactuando con el entrono áulico
b- Introspección
Interactuando con el entorno
Prestar
atención
Corregir
Entender errores
Prestar
atención
Introspección
Introspección
Si bien la mente errática puede
disminuir nuestra concentración
inmediata en la tarea que realizamos,
puede tener gran importancia para
nuestra vida
• Evaluar lo que aprendemos
• Incubar ideas creativas
• Flexibilizar la atención
• Organizar nuestros recuerdos
• Recuerda las cosas que tenemos que hacer
Corregir
Entender errores
Prestar
atención
Red ejecutiva Red de
Red por defecto
Frontoparietal dorsolateral sobresaliencia
Corteza del cíngulo anterior Corteza prefrontal medial
Corteza prefrontal dorsolateral Corteza de la ínsula anterior Corteza parietal lateral
Corteza parietal posterior Corteza prefrontal rostral Corteza del precúneo
Circunvolución supramarginal
¿Qué cosas activan la
Red de sobresaliencia?
• Tareas sociales
• Emocionales
• Curiosas
• Viscerales
• Llamativas
• Sorpresivas
1- Prestar atención. Motivación. Selección.
•Curiosidad
•Viscerales
•LLamativas
•LLamativas
La risa despierta la atención, motiva y
mejora los aprendizajes.
1- Prestar atención. Motivación. Selección.
•Sorpresa
1- Prestar atención. Motivación.
Nunca usar un solo canal
La sorpresa es el motor del aprendizaje
Hacerlos participar respondiendo
preguntas, opinando, criticando,
enseñando, evaluándolos, etc.
Generar conocimiento en vez de dar las cosas
masticadas.
MENOS EN MEJOR QUE MUCHO Y RÁPIDO.
•Somos seres sociales
Actividad social-Trabajar en grupo:
• Aquí Interactúan, se preguntan, se contestan.
• Equivocarse juntos da menos miedo que equivocarse solos.
• Es una de las mejores prácticas para adolescentes.
• Emocionales
1- Prestar atención. Motivación.
Retroalimentación
positiva puntual
• Emocionales
1- Prestar atención. Motivación.
Interactuá con tus estudiantes
•Notá su falta y su presencia
•Emocionales
Red ejecutiva
Frontoparietal dorsolateral
Teoría de la cognición
incorporada o
corporizada o
encarnizada
21 de Agosto 2017
La red Frontoparietal Dorsal es
un centro fundamental para
emular la acción
Red Frontoparietal
Dorsolateral
Red Frontoparietal
Dorsolateral
Pensar y hacer sería lo
mismo para el cerebro
Se aprende haciendo
interactuando
ducar a una persona es ayudarlo a
E
aprender a ser lo que es capaz de ser
(frase original de Hesíodo)
ducar a una persona es ayudarlo a
E
aprender a hacer lo que es capaz de hacer
¿Qué es un
ratón o mouse?
¡Nada es mejor que
interactuar con lo
que aprendo o pienso!
Somos seres motores
•Al cuerpo- cerebro le
encanta el REALISMO
Inés Zerboni
Realismo matemático
(S. Dehaene, 2019)
Aprender es construir un mapa o modelo
mental del “exterior” y llevarlo al interior.
Los mapas o modelos mentales se basan en cambios que se
producen en el cuerpo y en el cerebro durante la interacción
física de un objeto de aprendizaje con el cuerpo.
El cuerpo es el referente de la actividad del cerebro.
Es el cuerpo quién informa a la mente.
Los mapas o
modelos mentales
pueden ser:
Tenemos el cuerpo presente en nuestra mente en
todo momento…
Formas de favorecer el
aprendizaje
mental y corporal
Dibujar: podría ser el mejor método para retener
información nueva.
Aprendiendo términos y definiciones: dibujar y el rol de la
codificación elaborativa.
Tomar apuntes
Enseñarles a utilizar muchos gestos para
comunicar las ideas.
Usar gestos
Tocar una célula, una parte corporal, un valle o una
montaña, un ángulo agudo, la forma de una
letra….mayúscula o minúscula. Tocar lo que se quiere
aprender.
Simples parones de 4 minutos en la actividad académica diaria de estudiantes
de 9 y 11 años para realizar ocho ciclos de movimientos rápidos (saltos,
sentadillas o similares) durante 20 segundos, seguidos de descansos de 10
segundos .
Con actividad Sin actividad
Se estudiaron 20 estudiantes de 9 años
A- 20 minutos caminado en una cinta.
B- 20 minutos sin hacer nada.
Luego se analizó:
• Comprensión lectora
• Ortografía
• Matemáticas
20 minutos sentado quieto
20 minutos caminando
https://www.youtube.com/watch?v=yxcE_TVDfew
Unir las clases
Educación física
a las otras asignaturas
La actividad física en las clases
de matemáticas y lengua
mejora el rendimiento
académico.
Se trabajó por 2 años en 46 colegios 500 alumnos.
De 2-3 grado promedio 8 años
3 veces por semana. 4 meses
15 min para matemáticas y 15 min. para lengua.
https://www.youtube.com/watch?v=QJ-NtBtNadc
Inyectando actividad física en la
clase: efectos en la enseñanza de
geografía en prescolar.
87 chicos de 4 a 5 años
Animales típicos por continente
La actividad física integrada o no, mejora la memoria de
los estudiantes incluso 5 semanas después.
• Actividad física integrada
• Actividad física no integrada
• Sin actividad física
Se evaluó memoria inmediatamente y 5 semanas después
Mejorar las actividades
físicas en los recreos
Efectos crónicos del ejercicio en adolescentes implementado durante el
tiempo de recreo sobre los índices neurofisiológicos del control inhibitorio
• Adolescentes de 12 a 15 años
• 20 minutos de ejercicios aeróbicos y coordinado por día de escuela por
8 semanas.
Favorecer la realización
de actividades físicas
después de clase
Posible asociación entre la motivación para el trabajo
académico y el tiempo empleado en actividad física en
estudiantes de medicina.
269 estudiantes de primer año de
medicina.
Motivación intrínseca
La motivación intrínseca se asoció
positivamente a la cantidad de
ejercicio físico que hacia la persona
por semana.
¿Qué están haciendo tus estudiantes?
¿Qué están haciendo tus estudiantes?
Hay que poner el cuerpo en el centro de la educación
Sin cuerpo no hay mente
y mucho menos
Atención
Motivación
Entendimimento
Aprendizaje
Creatividad
Felicidad
El cuerpo y el cerebro se hallan
inmersos en una danza interactiva
continua.
La danza entre el cerebro y el cuerpo debe ser
perfecta para lograr una educación de calidad.
Somos seres:
• Multisensoriales
• Motores
¿Cómo
Enseñar con
cuerpo y mente?
MOVIMIENTO SIMULADO O EN ESPEJO
No sos tu, somos nosotros
Clave
Enseñar con cuerpo y
mente.
Contagiar empatía por el
conocimiento.
1- Prestar atención. Motivación.
Corporalidad
•Tu cara
•Tus Gestos
•Tu voz
1- Prestar atención. Motivación.
SOMOS SERES SOCIALES
El contacto visual induce una
postura pedagógica.
1- Prestar atención. Motivación.
Claves ostensivas:
• Mirada
• Levantar las cejas
• Cambiar el tono de voz
• Apuntar objetos con el dedo
• Gestos
• Caminar el aula “virtual”
Los actores dan cuerpo al personaje.
Los docentes deberían dar
cuerpo al conocimiento.
“Dejá en el cuerpo del
alumno y de la alumna el
placer de escucharte”
LAURA DUSCHATZKY
¡Basta de cerebrocentrismo!
“Sin cuerpo no hay mente.
Enseñar es generar mente.
¿Por qué seguimos enseñando sin cuerpo?”
Hernán Aldana Marcos
https://youtu.be/V4f_1_r80RY
¡Gracias!
Hernán J. Aldana Marcos [email protected]
