Serie Temática

Matemática

Geometría 1

Secuencias de actividades
Educación Secundaria

Silvia Altman
Mabel Arnejo
Claudia Comparatore
Liliana Kurzrok

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 Serie Temática
MATEMÁTICA | GEOMETRÍA 1
Secuencias de actividades
Educación Secundaria

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Gerente general © Tinta fresca ediciones S.A.
Claudio De Simony Corrientes 526 Kurzrok, Liliana Edith
(C1043AAS) Ciudad
Vicedirectora Geometría I / Liliana Edith Kurzrok y
Autónoma de Buenos Aires Claudia Rita Comparatore
Alina Baruj 1a ed. - Buenos Aires: Tinta Fresca, 2011.
Hecho el depósito que establece 80 p. : il. ; 24x19 cm.
Autores la ley 11 723.
Libro de edición argentina.
Liliana Kurzrok ISBN 978-987-576-539-9
Impreso en la Argentina.
Silvia Altman Printed in Argentina.
Mabel Arnejo 1. Matemática. 2. Enseñanza
Claudia Comparatore Secundaria. I. Comparatore, Claudia Rita
ISBN: 978-987-576-539-9
CDD 510.712
Editoras Esta carpeta se terminó de imprimir
Liliana Kurzrok (Coord.) en el mes de diciembre de 2012 en
los Talleres de Arte Gráfica NesDan S.R.L.,
Claudia Comparatore
Virrey Cevallos 1975, CABA.
Correctora La tirada consta de 2000 ejemplares.
Laura Susin

Jefa de arte
Eugenia Escamez
Subjefe de arte
Pablo Branchini
Coordinación de
diseño gráfico
Diego Lucero
Diagramación
Adriana Galante

Ilustraciones
Damián Zain
Fotografías
Archivo Clarín

Jefa de Preprensa
y fotografía
Andrea Balbi
Selección de imágenes
Silvina Piaggio Este logo alerta al lector sobre la amenaza informático o magnético y sobre cualquier
que fotocopiar libros representa para tipo de soporte, no autorizada por los
Danae Tzicas el futuro de la escritura. En efecto, editores, viola derechos reservados, es
la fotocopia de libros provoca una ilegal y constituye un delito.
Asistente editorial disminución tan importante de la venta de
libros que atenta contra la posibilidad de En español, el género masculino en
Carolina Pizze
los autores de crear nuevas obras y de las singular y plural incluye ambos géneros.
Producción editorial editoriales de publicarlas. Esta forma propia de la lengua oculta la
Ricardo de las Barreras mención de lo femenino. Pero, como el
La reproducción total o parcial de este uso explícito de ambos géneros dificulta
libro en cualquier forma que sea, idéntica la lectura, los responsables de esta
Marketing editorial o modificada, y por cualquier medio o publicación emplean el masculino inclusor
Mariela Inés Gómez procedimiento, sea mecánico, electrónico, en todos los casos.

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 Índice
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Capítulo 1 Capítulo 2

figuras circulares................................ 5 Los triángulos...................................23

Espacios circulares...................................................... 5 Construir con lados...................................................23

FECHA:

Circunferencia y círculo............................................. 6 Construir con ángulos..............................................24

Copiado de figuras circulares.................................. 8 Ángulos interiores de un triángulo......................26

Dictado de figuras circulares.................................10 Las alturas de un triángulo.....................................28

NOMBRE Y APELLIDO:

La mediatriz.................................................................12 Construir con otros datos........................................30

Medir distancias.........................................................14 Bisectrices en los triángulos...................................32

Dibujar ángulos..........................................................16 Mediatrices en los triángulos.................................34

Bisectriz de un ángulo..............................................17 Aprender con la computadora..............................36

Problemas con lugar geométrico.........................18 Integrar lo aprendido...............................................37

Aprender con la computadora..............................20

Integrar lo aprendido...............................................21

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Capítulo 3 Capítulo 4
Los cuadriláteros..............................39 Los polígonos. ...................................61
Copiar figuras..............................................................39 Figuras con muchos lados......................................61

Los paralelogramos..................................................40 Polígonos cóncavos y convexos...........................62

Propiedades de las diagonales.............................42 Polígonos regulares e irregulares . ......................64

Ángulos interiores de los cuadriláteros.............44 Cubrir con triángulos . .............................................66

Los trapecios...............................................................46 Dictar y copiar polígonos........................................68

Construir cuadriláteros............................................48 Ángulos interiores de un polígono......................70

Otras construcciones de cuadriláteros...............50 Ángulos exteriores de un polígono.....................72

Construir con instrucciones...................................52 Problemas con ángulos...........................................74

Figuras inscriptas en una circunferencia...........54 Cubrir el plano............................................................76

Lugar geométrico......................................................56 Aprender con la computadora..............................78

Aprender con la computadora..............................58 Integrar lo aprendido...............................................79

Integrar lo aprendido...............................................59

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 Figuras circulares
Espacios circulares
1. En el jardín de su casa, Sofía tiene un perro al que le gusta comerse DEFINICIONES
las flores. Cuando Sofía sale, lo ata a un árbol con una cadena que tiene Una circunferencia
2 m de largo. Este esquema muestra la ubicación del árbol en el que es el conjunto de
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Sofía ata al perro. todos los puntos del

plano que están a la
misma distancia de
un punto dado que se
llama centro. El
segmento con
extremos en el centro
y en cualquier punto
de la circunferencia
se llama radio. El
segmento que une
dos puntos de la
árbol
circunferencia y
pasando por el centro
se llama diámetro.

1m

ro
diámet
o

ra
di
o
¿Dónde tendría que plantar Sofía las flores para que el perro no se las
coma? ¿Por qué?
FECHA:

2. Si en el jardín de Sofía hay una estaca

y allí Sofía ata otro perro con una soga de
NOMBRE Y APELLIDO:

3 m, ¿en qué sector se pueden encontrar

los dos perros?

estaca

árbol

1m

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

Circunferencia y círculo
3. Dos intendentes se pusieron de acuerdo en construir una planta potabilizadora de agua que
abasteciera a ambos poblados. Acordaron que habría que construir la planta a 50 km de la plaza
principal de cada pueblo. La distancia entre estas plazas es de 80 km.
a. Representen en un esquema la situación, considerando que 10 km se representan por 1 cm.

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b. ¿Cuántas posibilidades tienen para ubicar la planta potabilizadora de agua?

4. a. En un parque, cada farol ilumina el sector que está a menos de 10 m de su base. Decidieron
poner bancos en la zona que está iluminada por cada uno. Copien en la carpeta este esquema
en el que 1 cm representa 4 m y marquen dónde pueden ubicar los bancos.

b. Si se mantiene constante la distancia entre los faroles, ¿cada cuántos metros habría que
ponerlos para que todos los sectores estén iluminados por un solo farol? ¿Por qué?

DEFINICIONES

Un círculo es el
conjunto de todos
los puntos que están
a menor o igual
distancia del centro
que la medida
del radio.

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

5. a. Marquen con azul todos los

puntos que están a 2 cm de P.
b. Marquen con rojo todos los
puntos que están a menos de
2 cm de P. P
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6. Completen estas oraciones

para que resulten verdaderas.
Expliquen, en la carpeta, cómo se
dieron cuenta.
a. Los puntos pintados con verde
claro están a
del punto O.
b. La región blanca está formada 2 cm
O
por todos los puntos que están a
más de cm y menos
m
4c
de cm del punto O.
c. Todos los puntos pintados con
FECHA:

verde oscuro están a

del punto O.

7. Escriban, en cada caso, las condiciones que cumplen todos los puntos que pertenecen a las
NOMBRE Y APELLIDO:

regiones señaladas en verde, salvo el centro.

a. b. c. d.

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

Copiado de figuras circulares

8. a. Sigan las instrucciones para dibujar la figura en la carpeta.

A y B.
1. Marcar dos puntos a 3 cm de distancia. Llamarlos
se encue ntran a 2 cm de A.
2. Marcar todos los puntos que

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se encue ntran a 2 cm de B.
3. Marcar todos los puntos que
está n a 2 cm de A y a 2 cm de B.
4. Marcar todos los puntos que

b. ¿Cuántos puntos marcaron en el paso 4? Expliquen cómo se dieron cuenta cuáles tenían
que marcar.

9. Copien estas figuras usando solo regla y compás. En cada caso, escriban en la carpeta los
pasos que realizaron.
a.

b.

c.

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

10. ¿Están de acuerdo con lo que Si hay que hacer una

dice Nacho? ¿Por qué? circunferencia que tiene como
diámetro un lado de una figura,
pincho el compás en cualquier
punto y listo.
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11. Copien estas figuras usando solamente regla no graduada y compás. Escriban en la
carpeta los pasos que siguieron.
a.

b.
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

c.

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

Dictado de figuras circulares

12. Joaquín le manda a su compañero este
mensaje. Dibujen, usando regla, escuadra y 1. Dibujá un rectángulo de 6 cm de
compás, lo que indica Joaquín. base y 3 cm de altura.
2. Con centro en la mitad de la base,
hacé un arco con el compás, de modo

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que toque los lados del rectángulo y
quede dentro de él.
3. Con centro en la mitad de la base,
hacé un arco con el compás, de modo
que no toque los bordes del
rectángulo y quede dentro de él.

13. Escriban las instrucciones para que un compañero realice y pinte este dibujo.

14. a. ¿Cuáles de estos dibujos pueden hacerse con estas instrucciones?

i.
ii.
1. Dibujar un
cuadrado de
cualquier medida.
2. Dibujar una
circunferencia que
quede adentro del
cuadrado.
iii.

b. ¿Qué instrucciones deben agregar para que solo pueda dibujarse el dibujo iii.?

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

15. a. Escriban en la carpeta las instrucciones que le darían a un compañero para que dibuje,
sin mirarla, cada figura sombreada.
i. ii.
4 cm

2 cm
3
cm

cm
3
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4 cm

2 cm
4 cm

b. Pásenle las instrucciones a un compañero y observen si los dibuja correctamente. Si no lo

hizo, piensen qué instrucción no fue clara o cuáles faltaron.

16. Decidan cuáles de estas instrucciones permiten dibujar esta figura. En las que no lo
permiten, marquen cuáles son los datos que no sirven.

1. Dibujar un segmento de 4 cm.

A B C Marcar su punto medio y llamarlo B.
2. Marcar el punto medio que queda
entre B y el extremo izquierdo del
segmento. Llamarlo A.
3. Marcar el punto medio que queda
ento de 4 cm. entre B y el extremo derecho del
1. Dibujar un segm del
extremo izquierdo segmento. Llamarlo C.
2. Marcar desde el un
un punto A , a 2 cm 4. Trazar tres circunferencias de 1 cm
segmento, a 1 cm o C.
FECHA:

punt de radio, una con centro en A, otra en B

punto B y a 3 cm un
es cir cu nferencias de 1 cm y la tercera en C.
3. Trazar tr B
ntro en A, otra en 5. Marcar con circulitos los puntos que
de radio, una con ce
y la tercera en C. están a menos de 1 cm de A y a más de
e
litos los puntos qu 1 cm de B.
6. Marcar con circu A.
1 cm de 6. Marcar con cruces todos los puntos
están a menos de
con cr uc es todos los puntos que están a menos de 1 cm de C y a
7. Marcar
de 1 cm de C.
NOMBRE Y APELLIDO:

que están a menos más de 1 cm de B.

e todos los puntos 7. Marcar con verde todos los puntos
8. Marcar con verd
de 1 cm de B. que están a menos de 1 cm de B y a
que están a menos
más de 1 cm de A y de C.

1. Dibujar un segmento de 4 cm.

2. Marcar tres puntos sobre el segm
ento a 1 cm de distancia uno del otro
3. Trazar tres circunferencias de 1 cm . Llamarlos A, B y C.
de radio, una con centro en A, otra en
4. Marcar con circulitos todos los pun B y la tercera en C.
tos que están a más de 1 cm de B.
5. Marcar con verde todos los puntos
que están a menos de 1 cm de B y a más
6. Marcar con cruces todos los puntos de 1 cm de A y de C.
que están a menos de 1 cm de C.

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

La mediatriz
17. Paula y Nico quedaron en encontrarse a las 2 de la tarde en un lugar que esté a la misma
distancia de las dos casas. Los dos cumplieron con lo acordado, pero no se encontraron.

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

CASA DE
PAULA

CASA DE
NICO

a. ¿Por qué consideran que ocurrió esto?

b. Marquen 5 lugares donde pudieron haberse encontrado.

c. ¿Hay algún lugar en la Plaza Moreno que está a igual distancia de ambas casas? Márquenlo.

18. a. Marquen, con rojo, los puntos que están a 4 cm de A y a 4 cm de B. ¿Cuántos puntos hay?

A B

DEFINICIONES

Se llama mediatriz
de un segmento al
conjunto de todos
los puntos del plano b. Marquen, con verde, los puntos que están a 6 cm de A y a 6 cm de B.
que están a la misma ¿Cuántos puntos hay?
distancia de sus
extremos.
c. Marquen, con azul, los puntos que están a 3 cm de A y a 3 cm de B.
¿Cuántos puntos hay?
d. Marquen 5 puntos que estén a la misma distancia de A y de B.
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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

19. a. Observen lo que hizo Pablo para encontrar,

con regla y compás, todos los puntos que están a la
misma distancia de A que de B.

A B
Pablo
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A B

centro en A
Marqué dos circunferencias, una con
y la otra con centro en B.
dos
Estas circunferencias se juntaron en
puntos, los uní con una rect a.
los que
Los puntos de esta recta son todos
A B
anci a de los extremos del
___ ma dist
están a la mis
segmento ​AB​.

b. ¿Es cierto que en la recta que dibujó Pablo están

todos los puntos que están a la misma distancia de
A que de B? ¿Por qué?
A B

20. Escriban los pasos que harían para dibujar la mediatriz de un segmento, usando regla no
graduada y compás.
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

21. En el siguiente cuadro marquen con rojo los puntos que están más cerca de A que de B.

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

Medir distancias
22. a. ¿Cuál es la distancia entre los puntos A y B?

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B

b. ¿Es correcto lo que dice y hace Ana? ¿Por qué?

A
Hay muchas maneras
de medir la distancia.

23. a. Marta quiere medir las distancias del árbol al paredón y del árbol al cordón. El siguiente
diagrama muestra la situación. Marquen cómo debería tomar esas distancias.

ón
cord
árbol
dón
pare

b. ¿Con quién están de acuerdo? ¿Por qué?

La distancia
tiene que ser una
Hay muchas distancias
sola y es la más
posibles, porque hago diferentes
corta.
segmentos del árbol a la pared.

DEFINICIONES

La distancia es la
medida del segmento
más corto que une
ambos objetos.

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

24. Marquen los puntos que están a 3 cm de la recta dibujada.

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25. Pinten los puntos que están dentro del rectángulo a más de 2 cm de la recta r y a menos de
4 cm de la recta s.

r s
FECHA:

26. Pinten los puntos que están dentro del rectángulo a más de 4 cm de la recta r y a menos de
2 cm de la recta s.
NOMBRE Y APELLIDO:

15

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

Dibujar ángulos
27. a. Midan estos ángulos con el transportador. Completen las plaquetas con las medidas
correspondientes.
i. ii. iii.

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. Rodeen con rojo todos los ángulos de a. que son agudos y, con azul, los que son obtusos.

c. Sin medir, decidan cuáles de estos ángulos son obtusos y cuáles son agudos. Escriban qué
miraron para averiguarlo.
i. ii. iii. iv.

DEFINICIONES

• Si dibujamos un
punto A y dos 28. Dibujen ángulos con las medidas indicadas, de modo que A sea el
semirrectas con
​___› ​__› vértice y la semirrecta dibujada sea uno de los lados.
​ y ​AC​,
origen en A, AB​ a. 30° b. 130°
el espacio que queda
entra ellas se llama
ángulo.
B A

A C A

• Los ángulos que

miden menos de 90°
se llaman agudos y
los que miden más
de 90° se llaman 29. Copien en la carpeta este ángulo,
obtusos. Los ángulos
usando regla y compás. Escriban los
que miden 90° se
llaman rectos y los pasos que realizan.
que miden 180° se
llaman llanos.

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

Bisectriz de un ángulo
^
30. a. Copien el ángulo AOB y dibujen
_​ __› todos
_​ __› los puntos que están a la DEFINICIONES
misma distancia de las semirrectas ​OA​y ​OB​. Anoten en la carpeta los La bisectriz de un
pasos que realizan para marcarlos. ángulo es la
semirrecta de todos
A los puntos del plano
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

que están a la misma

distancia de los
lados del ángulo.
O

b. ¿Cómo pueden estar seguros de que todos los puntos cumplen con la condición pedida?

^
31. Copien el ángulo MPQ y tracen, con regla y compás, pero sin medir con la regla, su
bisectriz. Expliquen en la carpeta cómo la trazaron.

P
FECHA:

_​ __›
^
32. _​Copien
__› en la carpeta el ángulo AOB. Tracen con regla y compás la semirrecta ​OC​, sabiendo
^
que OB​
​ es la bisectriz del ángulo AOC.

A
NOMBRE Y APELLIDO:

33. ¿Están de acuerdo con Silvia? ¿Por qué? La bisectriz de un

ángulo lo divide en dos
ángulos que tienen la
misma amplitud.

17

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

Problemas con lugar geométrico

34. Este es un arco de circunferencia. Marquen el centro de la circunferencia usando solo regla
y compás. Escriban los pasos que hacen para marcarlo.

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35. a. Dibujen todos los puntos del plano que están a 3 cm de la recta r. Escriban los pasos que
hacen y los instrumentos geométricos que usan.

b. Escriban qué condición cumplen los puntos dibujados.

18

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 FIGURAS CIRCULARES | capítulo 1

36. a. Dibujen todos los puntos de la recta r que están a menos de 2 cm DEFINICIONES
de P. Escriban los pasos que hacen para marcarlos. Se llama lugar
geométrico al
conjunto de todos los
puntos que cumplen
una condición.
Por ejemplo: la
circunferencia es
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

r el lugar geométrico
de todos los puntos
que están a una
P
misma distancia
de un punto dado.

b. Escriban qué condición cumplen los puntos dibujados.

37. En el cuadrado ABCD pinten lo pedido. En cada caso anoten los pasos___
que hacen___
para pintar.
a. Con rojo, todos los puntos interiores de ABCD que están más cerca de ​CD​​que de AB​​
​ .
D A

b. Con azul, todos los puntos interiores de ABCD que están

más cerca de B que de C.
FECHA:

c. Con verde, todos los puntos interiores de ABCD que están

más cerca de C que de B y a más de 2 cm de A.

C B

38. ¿Qué condiciones cumplen, en cada caso, los puntos de las zonas sombreadas?
NOMBRE Y APELLIDO:

a. b. c.
B F
J

G
A C K

I
D E

L
H

19

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 APRENDER CON LA CALCULADORA

El programa GeoGebra
El programa GeoGebra sirve para realizar, analizar y comprender
construcciones geométricas dinámicas. Puede bajarse
gratuitamente de Internet en [Link].

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

A partir de elementos conocidos, como el punto, la recta o el círculo,
se pueden generar nuevas construcciones por procedimientos
básicos, usando ideas matemáticas con movimiento y acción.
En esta sección les proponemos reemplazar el lápiz, el papel, la
regla y el compás por estas herramientas en la pantalla, con las
ventajas del hacer, deshacer y “pensar matemático” en nuestras
construcciones personales.

Acerca del programa

Cuando abren el programa, aparece un espacio blanco con ejes coordenados, que es la ventana principal
de GeoGebra; allí se realizan las construcciones. Para sacar los ejes aprieten Vista, Ejes Cartesianos.
Se puede mover o cambiar el tamaño de la pantalla como habitualmente se hace en Windows.
En la parte superior de la construcción está la barra de herramientas; al dejar el cursor sobre el
borde inferior derecho de cada icono aparecen otras herramientas.

1. a. Dibujen un segmento con el d. Llamen C a uno de los dos puntos donde

comando . se corta la primera circunferencia
___ que
b. Nombren A y B a los extremos del dibujaron con el segmento AB​​ .
segmento presionando el botón derecho del
mouse sobre cada punto. e. Muevan el punto C. ¿Qué sucede?
c. Usen el comando marcando los puntos
A y B. ¿Qué punto del segmento aparece?
d. Observen la parte inferior de la pantalla y
anoten qué datos necesita el programa para 3. Investiguen qué función tienen estos
determinar el punto medio de un segmento. comandos.

2. a. Dibujen tres circunferencias distintas

con centro en el punto medio del segmento. 4. Resuelvan las consignas y anoten en la
Ninguna debe pasar por los extremos del carpeta todos los pasos que siguen.___
segmento. a. Tracen un segmento y llámenlo ​AB​​. ___
b. Muevan el punto A. ¿Qué sucede con el b. Construyan la mediatriz del segmento ___
AB​​
​ .
dibujo? c. Construyan la mediatriz del segmento ​AB​​
sin usar los comandos que usaron en b.
d. Verifiquen que las distancias desde cada
c. Si mueven el punto B, ¿sucede algo diferente? punto de la mediatriz hasta los extremos del
segmento sean iguales.

20

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 INTEGRAR LO APRENDIDO

1. a. Dibujen un segmento de 4 cm de 5. Copien estos ángulos usando regla no

longitud. Llamen A y B a los extremos. graduada y compás. Escriban los pasos que
b. Dibujen todos los puntos que están a 3 cm siguieron.
de A. ¿Qué figura dibujaron? a. b.
c. Dibujen todos los puntos que están a 3 cm
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

de B. ¿Qué figura dibujaron?

d. ¿Hay puntos que están, simultáneamente,
en las figuras que dibujaron en b. y c.?
¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cuántos son?
c. d.
2. a. Dibujen un segmento de 6 cm de
longitud. Llamen A y B a los extremos.
b. Dibujen todos los puntos que están a 3 cm
de A.
c. Dibujen todos los puntos que están a 3 cm 6. Este es un ángulo de 84°. Dibujen, sin usar
de B. el transportador, un ángulo de 42°.
d. ¿Hay puntos que están, simultáneamente,
en las figuras que dibujaron en b. y c.?
¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cuántos son?
84˚
3. a. Marquen, sin medir, con azul, los
ángulos obtusos y, con verde, los agudos.
¿Cómo se dieron cuenta?
i. ii. iii.
7. Construyan con regla y compás tres
ángulos de estas amplitudes. Indiquen, en cada
caso, los pasos que hicieron para construirlos.
FECHA:

iv. v. a. 30° b. 120° c. 45°

vi.
8. Sigan las instrucciones y construyan
vii. la figura.
NOMBRE Y APELLIDO:

___
1. Dibujar un segmento AB​ ​de 4 cm.
viii. 2. Dibujar un ángulo de 50° con​___vértice
›
en
A, de modo que la semirrecta ​AB​sea uno
de sus lados.
b. Midan la amplitud de los ángulos con el 3. Dibujar un ángulo de 70° con
​___vértice
›
en
transportador. B, de modo que la semirrecta ​BA​sea uno
de sus lados.
4.
___ ¿Es cierto que
___ si ABCD es un trapecio
___ ___ con ​ 4. Trazar una circunferencia
___ con centro
AB​paralelo a CD​​
​ , las diagonales ​AC​​y ​BD​​son en el punto medio de​​AB​y radio de 1 cm.
iguales? ¿Cómo pueden asegurarlo?

21

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 INTEGRAR LO APRENDIDO

9. Escriban instrucciones para copiar y pintar 11. Magalí tenía que decirle telefónicamente
estas figuras usando regla no graduada, a Nati cómo hacer este dibujo. Escribió estas
compás y transportador. instrucciones.
a. b.

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4c
m m
4c

c. d. A B
6 cm

___
10. Copien estas figuras. En cada caso 1. Trazar un segmento AB​ ​ de 6 cm.
escriban los pasos que siguieron y los 2. Trazar un ángulo de 41,5° con vértice en
instrumentos de geometría que usaron. A, tal que uno_​ __de
›
sus lados sea la
a. semirrecta ​AB​.
3. Trazar un ángulo de 41,5° con vértice
en B, tal que_​ __uno
›
de sus lados sea la
semirrecta BA​ ​ .
4. Sobre el otro lado del ángulo dibujado
en 2, trazar un segmento de 4 cm con
extremo en A. Llamar C al otro extremo.
5. Sobre el otro lado del ángulo dibujado
en 3, trazar un segmento de 4 cm con
b. extremo en B. Llamar D al otro extremo.
6. Marcar los ___puntos medios de los
___ ___
segmentos ​AB​, ​AC​y ​BD​. Llamarlos E, F y G,
respectivamente.
7. Trazar la circunferencia de centro E
y radio de 3 cm.
8. Trazar la circunferencia de centro F
y radio de 2 cm.

a. ¿Son correctas las instrucciones de Magalí?

¿Cómo se dieron cuenta?
b. ¿Es cierto que C y D son el mismo punto?
¿Por qué?

22

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 Los triángulos
Construir con lados
1. a. Construyan usando solo regla y compás, si es posible, triángulos con los datos que se dan
a continuación.
i. Tiene lados de 3 cm, 5 cm y 4 cm. ii. Es equilátero y uno de sus lados mide 2 cm.
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iii. Tiene lados de 6 cm, 3 cm y 2 cm. iv. Es isósceles y sus lados iguales miden 3 cm.

b. ¿Cuántos triángulos se pueden construir, en cada caso, con los datos DEFINICIONES
dados? ¿Cómo se dieron cuenta? Los triángulos se
clasifican, según sus
FECHA:

lados, en equiláteros
(los tres lados tienen
la misma longitud),
isósceles (dos lados
tienen la misma
longitud), escalenos
(los tres lados tienen
diferentes longitudes).
NOMBRE Y APELLIDO:

2. Gabriel quería construir un triángulo con lados de 2,5 cm, 0,7 cm y

1,4 cm. Escriban en la carpeta si es correcto lo que dice.

Este problema no CONCLUSIÓN

se puede resolver Para que se pueda
porque no se construir un triángulo,
pueden unir los la longitud de cada
lados. lado tiene que ser
menor que la suma de
los otros dos y mayor
que su diferencia.

23

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 LOS Triángulos | capítulo 2

Construir con ángulos

3. Construyan triángulos con estos datos. Usen regla, transportador y compás.
___ ___ ^
a. ​AB​= 2 cm, BC​
​ = 3 cm y B = 50°.

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___ ^
b. ​AB​= 5 cm, A = 50°.

___ ^ ^
c. ​AB​= 4 cm, A = 40°, B = 30°.

^ ^
d. A = 60°, C = 70°.

24

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 LOS Triángulos | capítulo 2

4. ¿Cuántos triángulos se pueden construir, en cada caso, con los datos dados anteriormente?
¿Cómo se dieron cuenta?
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5. Construyan triángulos con estos datos. Usen regla, transportador y compás. En todos los
casos indiquen cuántos triángulos pueden contruir con los datos dados.
___ ___
a. ​AB​= 4 cm, BC​
​ = 2,5 cm.

___ ___ ^
b. ​AB​= 3 cm, BC​
​ = 1,5 cm, A = 40°.
FECHA:

6. a. ¿Están de acuerdo con lo que dicen los chicos? ¿Por qué?

NOMBRE Y APELLIDO:

Si nos dan Para que nos quede

solamente dos datos, un solo triángulo cuando
podemos dibujar lo construimos, nos tienen que
muchos triángulos dar tres datos que cumplan
que los cumplan. ciertas condiciones.

b. ¿Cuáles son los datos que se necesitan para construir un único triángulo? ¿Qué condiciones
tienen que cumplir?

25

CM-02_6tas_m.indd 25 04/12/2012 [Link] a.m.

 LOS Triángulos | capítulo 2

Ángulos interiores de un triángulo

7. a. Construyan en la carpeta, si es posible, triángulos con los datos que se dan a continuación.
Usen solo regla, transportador y compás. Escriban los pasos que hacen.

DEFINICIONES
^ ^ ^ ^ ^ ^
i. A = 30°, B = 80°, C = 70°. ii. A = 40°, B = 50°, C = 80°.
Los triángulos se

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

^ ^ ^ ^ ^ ^
clasifican, según iii. A = 110°, B = 30°, C = 40°. iv. A = 100°, B = 40°, C = 60°.
sus ángulos en:
acutángulos (todos ^ ^ ^ ^
v. A = 100°, B = 50°. vi. A = 80°, B = 100°.
sus ángulos son
agudos, miden
menos de 90°), b. ¿Cuántos triángulos se pueden construir, en cada caso, con los datos
obtusángulos dados? ¿Cómo se dieron cuenta?
(tienen un ángulo
obtuso, mide más
de 90°) o
rectángulos (tienen
un ángulo recto,
mide 90°).

8. ¿Están de acuerdo con lo que dicen los chicos? ¿Por qué?

Cuando los ángulos Pero si solo te dan
que nos dan para construir las medidas de los ángulos,
un triángulo suman 180°, seguro podés construir muchos
que se puede construir, porque los triángulos. Para construir uno
ángulos interiores de un triángulo solo, por lo menos te tienen
siempre suman 180°. que dar un lado.

9. a. ¿Cuánto mide cada ángulo interior de un triángulo equilátero? ¿Por qué?

b. ¿Cuántos ángulos rectos puede tener un triángulo? ¿Por qué?

c. ¿Cuántos ángulos obtusos puede tener un triángulo? ¿Por qué?

CONCLUSIÓN

La suma de los
ángulos interiores
de un triángulo es d. ¿Cuántos ángulos agudos puede tener un triángulo? ¿Por qué?
180°.

26

CM-02_6tas_m.indd 26 04/12/2012 [Link] a.m.

 LOS Triángulos | capítulo 2

10. Decidan si estos datos permiten construir un único triángulo, muchos triángulos o ningún
triángulo. Expliquen por qué.
— — — ^
a. ABC es un triángulo isósceles, AB = BC, AC = 5 cm y B = 120°.

b. MNP es un triángulo isósceles y rectángulo en M.

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^
c. RST es un triángulo equilátero y S = 100°.

^
d. UVX es un triángulo isósceles y V = 100°.

___ ^ ^
e. DEF es un triángulo isósceles, DE​
​ = 5 cm y D = E = 50°.

11. Calculen las medidas de los ángulos interiores de los triángulos.

a. ​
A C D
66° 43°
FECHA:

23°

B
NOMBRE Y APELLIDO:

N
b.

146° 117°
M O

27

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 LOS Triángulos | capítulo 2

Las alturas de un triángulo

12. Para trazar las alturas de un triángulo, Teo usó una escuadra.
DEFINICIONES 1 2
Se llama altura de un
triángulo al segmento

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

perpendicular a un
lado que tiene un
extremo en ese lado
y el otro en el
vértice opuesto.
Cada triángulo tiene
tres alturas, una
correspondiente a
cada lado.
3 4

Usen regla no graduada y escuadra para marcar las alturas de estos triángulos. Escriban los
pasos que siguieron.
a. b. c.

13. Construyan en la carpeta un triángulo con los datos indicados en cada caso. Anoten aquí
los pasos que siguen y decidan si es posible construir otro con los mismos datos.
a. Un lado de 3 cm y la altura correspondiente a ese lado de 4 cm.
b. Dos lados de 4 cm y 5 cm y la altura correspondiente al tercer lado de 3 cm.
c. Dos lados de 7 cm y 8 cm, y una altura de 5 cm.

28

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 LOS Triángulos | capítulo 2

14. Florencia dibujó un triángulo rectángulo y lo copió al lado, como si

fuera un espejo. Le quedó esta figura.
a. ¿Es cierto que le quedó formado un triángulo isósceles?
¿Cómo pueden estar seguros?
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b. Tadeo dibujó un triángulo isósceles y trazó la altura correspondiente al lado desigual. ¿Es cierto
que el triángulo quedó dividido en dos triángulos iguales? ¿Cómo pueden estar seguros?

c. ¿Es cierto que en un triángulo isósceles no equilátero, los ángulos que se apoyan en el lado
distinto son iguales?

15. En un triángulo isósceles no equilátero, el ángulo diferente mide 80°. ¿Cuánto miden los otros?

16. ¿Cuánto mide cada ángulo de un triángulo rectángulo isósceles? ¿Por qué?

CONCLUSIÓN
17. ¿Existe un triángulo isósceles no equilátero en el cual el ángulo diferente En un triángulo
mida el doble que cada uno de los ángulos iguales? Si existe, calculen
FECHA:

isósceles no equilátero,
la amplitud de cada ángulo y analicen cuántos triángulos podrían los ángulos opuestos
construirse con estos datos. Si no es posible, expliquen por qué. a los lados iguales
son iguales.

18. a. Dibujen en la carpeta con regla y compás un triángulo equilátero con un lado que mida
NOMBRE Y APELLIDO:

4 cm. Anoten las instrucciones que le darían a un compañero para que lo construya.
b. ¿Cuánto miden los ángulos interiores del triángulo de a.? ¿Por qué?

c. Marquen una altura del triángulo. ¿Cuánto miden los ángulos que
quedaron en la figura? CONCLUSIÓN
En un triángulo
equilátero, los ángulos
son iguales y miden
d. ¿Es cierto que si se dibuja cualquier altura de un triángulo equilátero, 60º.
el triángulo se divide en 2 triángulos iguales?

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 LOS Triángulos | capítulo 2

Construir con otros datos

___ ___ ___
19. Para construir ___
un triángulo con lados ​AB​y ​AC​y que tenga a ​BH​como altura
correspondiente a ​AC​Silvia hizo lo siguiente.

A B A C B H

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a. b.

A C A C

c. d.

B B

H A C A H C

Hay dos triángulos que

cumplen con lo pedido.

¿Están de acuerdo con Silvia? ¿Por qué?

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 LOS Triángulos | capítulo 2

20. a. Construyan un triángulo equilátero que tenga lados de 7 cm. ¿Cuántos triángulos se
pueden construir con estos datos? ¿Cómo se dieron cuenta?
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. En cada vértice tracen las alturas.

21. a. Dibujen
___ el triángulo ABC isósceles, de
___
modo que ​AB​= ​BC​. ___
b. Tracen la mediatriz de ​AC​.
c. ¿Cómo queda dividido el triángulo?
FECHA:

___
d. Tracen la altura correspondiente al lado ​AC​.
NOMBRE Y APELLIDO:

e. ¿Qué ocurrió? ¿Sucede lo mismo en cualquier triángulo isósceles? ¿Cómo pueden asegurarlo?

f. ¿Sucede lo mismo si el triángulo no es isósceles? ¿Por qué?

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 LOS Triángulos | capítulo 2

Bisectrices en los triángulos

22. a. Construyan las bisectrices de los ángulos de los triángulos.
i.
A
ii.
J

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C
B
iii.
D

G H
iv.
A

C
E B
v.
A

C
B

b. ¿En qué casos una de las bisectrices corta al otro lado en la mitad? Expliquen por qué sucede.

32

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 LOS Triángulos | capítulo 2

___ ​__›
23. a. ​AB​es un lado del triángulo ABC. La semirrecta ​BT​es la bisectriz del ángulo A^BC. Dibujen
el triángulo. Expliquen los pasos qué hicieron.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. ¿Cuántos triángulos pueden construir con estos datos? ¿Por qué?

24. ¿Es correcto lo que dice Nacho? ¿En qué triángulos se verifica lo que dice?

La altura de un triángulo
está incluida en la
FECHA:

semirrecta que es
bisectriz del ángulo.
NOMBRE Y APELLIDO:

___
25. En esta figura, ​BD​es bisectriz del ángulo A^BC. Calculen todos los ángulos de la figura.
B

34º

C
68º

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 LOS Triángulos | capítulo 2

Mediatrices en los triángulos

26. Construyan, en cada caso, la mediatriz de cada lado de los triángulos.
a.
A
b.
J

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C
B

c.
A

G H

d.
D
C
B

e.
A

C
B

27. ¿En qué casos alguna mediatriz es también bisectriz? Expliquen cómo se dieron cuenta.

34

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 LOS Triángulos | capítulo 2

28. ¿En qué casos las tres mediatrices se cruzan en un mismo punto? ¿Cómo se dieron cuenta?
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

29. ¿Cómo es la distancia entre un punto común a dos mediatrices respecto de los vértices del
triángulo? Expliquen por qué sucede eso.

___ ___
30. a. ​AB​es un lado del triángulo ABC y la recta r es la mediatriz del lado BC​
​ . Dibujen el
triángulo y escriban todos los pasos que realizan.

r
FECHA:

B
NOMBRE Y APELLIDO:

b. ¿Cuántos triángulos pueden construir con estos datos? ¿Por qué?

35

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 APRENDER CON LA CALCULADORA

El programa GeoGebra
Usen el programa GeoGebra para resolver estas actividades. Si lo necesitan, relean la página 20.

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1. Construyan un triángulo isósceles no 5. a. Construyan un triángulo acutángulo.
equilátero, que tenga el lado diferente de 4 cm b. Tracen las alturas de los lados.
y tracen la mediatriz correspondiente a ese lado. c. Escriban en un archivo word los pasos y los
a. Anoten en un archivo word los pasos que comandos que usan para la construcción.
hacen y los comandos que usan. d. ¿Se cortan las alturas?
b. ¿Cuántos triángulos pudieron construir?
¿Cómo se dieron cuenta?

e. Modifiquen el triángulo original y analicen

si las alturas se cortan.
2. a. Construyan un triángulo equilátero. f. Enuncien una conclusión sobre las alturas
Anoten en un archivo word los pasos que de los lados de un triángulo acutángulo.
hacen y los comandos que usan. Anótenla en el archivo word.
b. Verifiquen que la construcción sea correcta g. Construyan un triángulo obtusángulo y
moviendo alguno de sus vértices. Si la figura vuelvan a responder los puntos b., c., d., e. y f.
que obtienen al mover el punto sigue siendo un h. Construyan un triángulo rectángulo y
triángulo equilátero, es porque la construcción vuelvan a responder los puntos b., c., d., e. y f.
es correcta. Si no, vuelvan al punto a.
6. a. Construyan un triángulo cualquiera.
3. a. Construyan un triángulo isósceles, de b. Tracen las mediatrices de los lados.
tal manera que al mover los puntos nunca c. Escriban en un archivo word los pasos y los
quede equilátero. comandos que usan para la construcción.
b. Escriban los pasos y comandos que usaron d. ¿Se cortan las mediatrices?
para la construcción. e. Modifiquen el triángulo original y analicen
___ si las mediatrices se cortan.
4. a. Dibujen un segmento AB​
​ . f. Enuncien una conclusión sobre las
b. Tracen la mediatriz del segmento anterior mediatrices de los lados de un triángulo.
con el comando . Anótenla en el archivo word.
c. Elijan un punto C
___ ___ en la mediatriz. Tracen los
segmentos ​AC​y ​BC​. 7. a. Construyan un triángulo.
d. ¿Qué figura obtuvieron? ¿Cómo pueden b. Tracen las bisectrices de los ángulos.
estar seguros? Muevan el punto C. ¿Se c. Escriban en un archivo word los pasos y los
conserva la forma de la figura? comandos que usan para la construcción.
d. ¿Se cortan las bisectrices?
e. Modifiquen el triángulo original y analicen
si las bisectrices se cortan.
e. Marquen el punto D para que quede f. Enuncien una conclusión sobre las
determinado un rombo. ¿Cómo pueden bisectrices de los lados de un triángulo.
asegurar que es un rombo? Anótenla en el archivo word.

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 INTEGRAR LO APRENDIDO

1. Tracen, en cada caso, un triángulo con los 4. Laura dice que contruyó un triángulo
datos pedidos. Si pueden construir más de isóseles con un ángulo de 91º.
uno, anoten cuántos y decidan qué datos a. ¿Es posible?
agregarían para que la construcción sea b. ¿Pueden calcular los otros ángulos?
única. Si no pueden construir ninguno,
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

expliquen por qué. 5. Martín dice que contruyó un triángulo

___ ___ ___ isóseles con un ángulo de 59º.
a. ​AB​​= 7 cm, AC​​
​ = 9 cm, BC​​
​ = 10 cm.
___ ___ ___ a. ¿Es posible?
b. ​AB​​= 8 cm, AC​​
​ = 6 cm, BC​​
​ = 13 cm. b. ¿Pueden calcular los otros ángulos?
___ ___ ___
c. ​AB​​= 15 cm, AC​​
​ = 10 cm, BC​​
​ = 4 cm.
___ ___ ___ 6. Decidan cuáles de estas afirmaciones son
d. ​AB​​​= 4 cm, AC​​
​ = 5 cm, BC​​
​ = 2 cm. verdaderas y cuáles son falsas. Expliquen
___ ___ ___ por qué.
e. ​AB​​= 5 cm, AC​​
​ = 5 cm, BC​​
​ = 9 cm.
___ ___ ___ a. Un triángulo equilátero tiene todos sus
f. AB​​​
​ = 6 cm, AC​​
​ = 6 cm, BC​​
​ = 13 cm. ángulos agudos.
___ ___ b. Existe un triángulo rectángulo con un
g. ​AB​​​= 7 cm, AC​​
​ = 8 cm.
ángulo de 120°.
c. Un triángulo isósceles puede tener dos
2. a. Tracen, en cada caso, un triángulo con ángulos de 98°.
los datos pedidos. Si pueden construir más d. Existe un triángulo que tiene lados que
de uno, anoten cuántos y decidan qué datos miden 17 cm, 18 cm y 35 cm.
agregarían para que la construcción sea e. Un triángulo no puede tener 3 ángulos
única. Si no pueden construir ninguno, obtusos.
expliquen por qué. ___
___ ^ ^
i. ​AB​​= 7 cm, A = 30°, B = 50°.
7. a. ABC es un triángulo. AH​​
​ es una de sus
___ alturas. Escriban las instrucciones para que
^ ^
ii. ​AB​​= 8 cm, A = 30°, B = 120°. un compañero pueda construir esta figura
FECHA:

___ ^ ^ con regla no graduada y compás.

iii. ​AB​​= 9 cm, A = 30°, B = 155°.
___ ___ ^ A
iv. ​AB​​= 10 cm, AC​​
​ = 8 cm, A = 30° .
___ ___ ^ B
v. ​AB​​= 4 cm, AC​​
​ = 3 cm, A = 90°.
^ ^
vi. A = 30°, C = 30°.
NOMBRE Y APELLIDO:

^ ^
vii. A = 120°, C = 95°. H
C
^ ^ ^
viii. A = 45°, C = 80°, B = 55°.
^ ^ ^ b. Copien el triángulo y tracen las otras dos
ix. A = 37°, C = 58°, B = 100°.
alturas.
b. Clasifiquen los triángulos construidos c. ¿Las alturas del triángulo se cruzan en
según sus lados y según sus ángulos. algún punto? Si la respuesta es afirmativa,
indiquen dónde. Si es negativa, expliquen
3. En un triángulo isósceles el ángulo por qué.
desigual mide 78º. ¿Cuánto miden los otros
ángulos?

37

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 INTEGRAR LO APRENDIDO
___
8. Indiquen, en cada caso, si se puede 11. El segmento ​BE​es una de las alturas del
construir un triángulo con estos datos. Si es triángulo. Calculen las medidas de los
^ y E^
posible, realicen la construcción y analicen ángulos EAB BC. A
cuántas soluciones hay. Si no es posible,
expliquen por qué.

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

a. Es isósceles no equilátero, con dos lados E
que miden 5 cm y el otro, 10 cm.
b. Es isósceles no equilátero, el lado distinto
18°
mide 6 cm y los ángulos que miden lo
mismo, 70°.
c. Sus lados miden 8 cm, 6 cm y 3 cm. B
47°
d. Es equilátero con lados de 5 cm y ángulos
de 70°. C
e. Un lado mide 5 cm y los lados que se
apoyan en él miden 50°. 12. Calculen las medidas de los ángulos
interiores
___ ___de los triángulos.
9. Escriban las instrucciones que le darían a a. ​AB​= ​BC​.
un compañero para que construya, con regla A C D
no graduada 66°
___ ___y compás, un triángulo con 43°
lados ​AB​​y ​AC​y el ángulo ^
P entre ellos.

A B

A C

P
B
b. N

10. a. Sigan las instrucciones y construyan la

figura pedida.
150° 60°
___
1. Trazar un segmento AB​​
​ que mida 7 cm. M O
2. Trazar una circunferencia con centro en ___ ___ ___ ___
A y radio de 4 cm. c. ​BD​= ​EB​y ​AB​= ​BC​
3. Trazar una circunferencia con centro en B
B y radio de 5 cm.
4. Llamar C y D a los puntos donde se 50°
cruzan las circunferencias.
5. Unir A y B con C.
6. Unir A y B con D.

b. ¿Es cierto que los triángulos ABC y ABD 50°

A D E C
son iguales?

38

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Los cuadriláteros
Copiar figuras
1. Copien estas figuras usando solamente regla y compás.
a.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b.

DEFINICIONES
FECHA:

Un cuadrilátero
c. es una figura plana
cerrada de cuatro
lados.
• Un paralelogramo
es un cuadrilátero
que tiene dos pares
NOMBRE Y APELLIDO:

de lados paralelos.
• Un rectángulo es
un paralelogramo
que tiene cuatro
d. ángulos rectos.
• Un rombo es un
paralelogramo que
tiene cuatro lados
iguales.
• Un cuadrado es un
paralelogramo que es
rombo y rectángulo.
Es decir, tiene cuatro
ángulos rectos y
cuatro lados iguales.

39

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Los paralelogramos
2. Construyan en la carpeta, usando solo regla y compás, en cada caso, la figura pedida. Indiquen
cuántas pueden construir con esos datos. Anoten los pasos que hacen en la construcción.
a. Un paralelogramo con lados de 4 cm y 5 cm.
b. Un paralelogramo que tenga un lado de 4 cm, otro de 5 cm y una diagonal de 8 cm.
c. Un cuadrado con lados de 7 cm.

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d. Un rombo con lados de 7 cm.

3. ¿Con quién están de acuerdo? ¿Por qué?

A mi me quedaron figuras Me parece que

diferentes, pero está bien que hayas la diferencia entre esos
dibujado la misma figura en los dos, porque problemas es que se puede
los cuadrados son rombos que tienen construir un solo cuadrado si
Para los ítems los cuatro ángulos rectos. te dan la medida del lado, pero
c. y d., yo construí hay muchos rombos.
la misma figura.

4. a. Dibujen un paralelogramo y escriban la menor cantidad de instrucciones posible que le

darían a un compañero para que realice esa figura sin verla.

b. Pásenle la información a un compañero y pídanle que haga la figura.

c. Comparen el original con la copia. ¿Quedaron igual? Si la respuesta es negativa, dibujen otro
paralelogramo y vuelvan a escribir las intrucciones necesarias.

40

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

5. Confeccionen una lista con las intrucciones mínimas necesarias para construir un
paralelogramo, un cuadrado, un rectángulo y un rombo.
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6. Sigan las instrucciones y dibujen las figuras. Escriban qué figura quedó dibujada en cada caso.
a.
1. Trazar un segm ___
ento AB
​ ​de 2 cm.
2. Trazar, con la es
cuadra, una
semirrecta perpen ___
dicular a ​AB​con
origen en A.
3. Trazar la circunf
___ erencia con centro
A y radio AB
​ ​. en
4. Llamar D al punt
o donde se cruza la
semirrecta con la
circunferencia.
5. Trazar, con la es
___cuadra, la recta
perpendicular a ​AB
​que pasa por B.
6. Trazar la circunf
___ erencia con centro
B y radio AB
​ ​. en
7. Llamar C al punt
o donde se cruza la
recta trazada en el
paso 5 con la
circunferencia y qu
e está más cerca de
8. Unir A con D, B D.
con C y C con D.
FECHA:

b.
___
1. Trazar un segmento AB ​ ​de 2 cm.
dra , una
2. Trazar, con la escua ___
ta pe rpe nd icu lar a ​AB​con
semirrec
origen en A.
ia con centro
NOMBRE Y APELLIDO:

3. Trazar la circunferenc
en A y radio 3 cm.
e se cruza la
4. Llamar D al punto dond
ferencia.
semirrecta con la circun
escuadra, la recta
5. Trazar, con la ___
​ ​que pasa por B.
perpendicular a AB
6. Trazar la cir
___
cunferencia con centro
​ ​.
en B y radio AD
e se cruza la
7. Llamar C al punto dond
5 con la
recta trazada en el paso
más cerca de D.
circunferencia y que está
y C con D.
8. Unir A con D, B con C

41

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Propiedades de las diagonales

7. a. Completen estas figuras de modo que los segmentos dados sean las diagonales de los
cuadriláteros que se forman.

DEFINICIONES
La diagonal de un

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cuadrilátero es un
segmento que une
dos vértices no
consecutivos.
diagonales

b. ¿Qué cuadrilátero quedó determinado en cada caso?

Cada cuadrilátero
tiene dos diagonales.

8. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. En todos los casos expliquen en la
carpeta, por qué.
a. En todos los paralelogramos las diagonales miden lo mismo.
b. En todos los paralelogramos las diagonales se cortan en su punto medio.
c. En todos los rombos las diagonales se cortan perpendicularmente.
d. En todos los rectángulos las diagonales miden lo mismo y se cortan en su punto medio.

9. Construyan, solo con regla y compás, un rectángulo con una diagonal de 5 cm.
¿Cuántos rectángulos se pueden construir con ese dato?

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

___
10. a. Sigan las instrucciones de Silvia para construir un rectángulo que tenga como diagonal ​AB​.

___
a. Trazar la mediatriz del segmento AB​
​ .
b. Dibujar una circunferencia que tenga centro en el punto medio del
segmento y que pase por los vértices del mismo.
c. Marcar otro diámetro de esa circunferencia y llamar C y D a los vértices.
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d. Unir los puntos A, B, C y D.

A B

b. ¿Están de acuerdo con Silvia? Como hay infinitos diámetros,

¿Por qué? si solo me dan el dato de una diagonal, puedo
construir infinitos rectángulos.
FECHA:

11. Construyan en la carpeta, solo con regla y compás, las figuras pedidas. Escriban acá los pasos
NOMBRE Y APELLIDO:

que siguen para construirla e indiquen cuántas figuras pueden armar con esos datos.
a. Un rombo con diagonal de 6 cm.

b. Un rombo con diagonales que midan 4 cm y 6 cm.

c. Un cuadrado con diagonales que midan 5 cm.

43

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Ángulos interiores de los cuadriláteros

12. ¿Les parece que Javier tiene razón? ¿Por qué? ¿Cómo pueden asegurarlo?

Como todos los cuadriláteros

pueden cubrirse con dos triángulos y la suma

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de los ángulos interiores de los triángulos es 180°,
entonces las amplitudes de los ángulos interiores
de los cuadriláteros suman 360°.

13. Calculen la amplitud de los ángulos señalados con letras.

B
F G
108˚ β 90˚
J K
α C
150˚ δ

A 83˚ 50˚ 65˚

75˚ L
E I
106˚ 84˚
H
D

CONCLUSIÓN

En un cuadrilátero,
las amplitudes de
los ángulos interiores
suman 360°.

14. ABCD es un paralelogramo. Con los datos que aparecen, A D

¿pueden calcular las amplitudes de los otros ángulos interiores? 110˚
¿Por qué? Si es posible, calcúlenlas.

B C

15. Uno de los ángulos interiores de un paralelogramo mide 40°. ¿Es posible que otro de sus
ángulos mida 120°? ¿Por qué?

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

16. Uno de los ángulos de un rombo mide 80°. Calculen la amplitud de los otros ángulos.
Expliquen qué propiedades usan para calcularlos.
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17. En el rombo ABCD el ángulo A^ mide el doble que ^B. Calculen la amplitud de cada ángulo
del rombo.

^ es un ángulo que mide 100°. Calculen la

18. ABCD es un rectángulo, AOB
^ OCD
^ y OCB.
^ Expliquen cómo lo pensaron.
amplitud de los ángulos BOC, A B

D C

19. a. Dibujen un cuadrado ABCD y marquen un punto

___ P___en el interior, de modo que el
triángulo APB sea equilátero. Tracen los segmentos PD​
​ y ​PC​. Calculen la amplitud de los ángulos
interiores de los triángulos APD, DPC y BPC. Escriban las propiedades que usan para calcularlos.
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

b. ¿Sucede lo mismo en cualquier paralelogramo? ¿Por qué?

c. Si ABCD es un cuadrilátero cualquiera, ¿sucederá lo mismo? ¿Por qué?

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 LOS Triángulos | capítulo 2

Los trapecios
20. Estos segmentos son dos lados de un cuadrilátero. Completen la construcción.
DEFINICIONES

Un trapecio es un
cuadrilátero que

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tiene un solo par
de lados paralelos.

21. ¿Es cierto que al trazar una diagonal de un trapecio quedan determinados dos triángulos
iguales? Si es cierto, expliquen cómo pueden asegurarlo. Si no es cierto, busquen cómo tendría
que ser el trapecio para que lo fuera.

___ ___
22. a. Construyan, solo con regla no graduada y compás, el trapecio ABCD en el cual ​AB​y ​CD​sean
los lados paralelos.

A B C D

b. ¿Cuántos trapecios se pueden construir con estos datos? ¿Por qué?

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

23. Construyan en la carpeta, solo con regla y compás un trapecio DEFINICIONES

con los datos que se indican. Si es posible, anoten cuántos trapecios
Un trapecio isósceles
pueden construirse. Si no es posible, escriban por qué. es un trapecio cuyos
a. Sus lados paralelos miden 4 cm y 6 cm, y otro de sus lados mide 3 cm. lados no paralelos
b. Sus lados paralelos miden 5 cm y 8 cm, y sus otros lados miden 4 cm. miden lo mismo.
c. Sus lados paralelos miden 3 cm y 7 cm, y dos de sus ángulos miden 90°. Un trapecio
d. Sus lados paralelos miden 5 cm y uno de los otros lados mide 3 cm. rectángulo es un
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

trapecio que tiene

___ ___ dos ángulos rectos.
24. a. ABCD
___ es___
un trapecio isósceles con ___
​AD​y ​BC​
paralelos. ​BM​y ​CN​son perpendiculares a AD​
​ .
B C
¿Cómo son los triángulos ABM y CDN? ¿Por qué?

A M N D

b. ¿Cómo son los ángulos interiores de un trapecio isósceles? ¿Por qué?

25. Calculen, en cada caso, la amplitud de todos los ___

ángulos,
___ del trapecio ABCD.
a. b. ​AD​= ​BC​
FECHA:

B A A B
90˚ 58˚

90˚ 160˚
C D D C
NOMBRE Y APELLIDO:

26. Construyan en la carpeta, con regla, transportador y compás un CONCLUSIÓN

trapecio con los datos que se indican. Escriban cuántos trapecios En un trapecio
pueden construirse. Si no es posible, expliquen por qué. isósceles los dos
a. Un lado mide 6 cm y los ángulos que se apoyan en él, 70° y 80°. ángulos que están
b. Un lado mide 6 cm y los ángulos que se apoyan en él, 110° y 120°. apoyados sobre
la misma paralela
son iguales.

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Construir cuadriláteros
27. a. Construyan en la carpeta, solo con regla no graduada y compás, un paralelogramo con
lados que midan lo mismo que estos segmentos y donde el ángulo comprendido entre esos
^
lados mida lo mismo que E.

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A B C D
E

b. ¿Cuántos paralelogramos se pueden construir con estos datos? Si se pueden construir más de
uno, agreguen los datos que se necesiten para que la respuesta sea uno.

28. a. Construyan en la carpeta, solo con regla no graduada y compás, un paralelogramo que tenga
un lado que mida lo mismo que AB​y una diagonal que mida lo mismo que ​CD​.

A B C D

b. ¿Cuántos paralelogramos se pueden construir con estos datos? Si se pueden construir varios,
agreguen los datos que se necesiten para que la respuesta sea uno.

29. a. Construyan en la carpeta, solo con regla no graduada y compás, un paralelogramo con
diagonales que midan lo mismo que estos segmentos.

A B C D

b. ¿Cuántos paralelogramos se pueden construir con estos datos? Si se pueden construir varios,
agreguen los datos que se necesiten para que la respuesta sea uno.

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

30. a. Construyan en la carpeta, solo con regla no graduada y compás, un paralelogramo con
diagonales que midan lo mismo que estos segmentos y donde el ángulo comprendido entre ellas
mida lo mismo que ^
E.

A B C D
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. ¿Cuántos paralelogramos se pueden construir con estos datos? Si se pueden construir varios,
agreguen los datos que se necesiten para que la respuesta sea uno.

31. Comparen los problemas anteriores. ¿Cuántos datos necesitan para construir un único
paralelogramo?

32. a. Construyan, solo con regla no graduada y compás, un cuadrado que tenga lados iguales
a este segmento.
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

b. Escriban las instrucciones para que un compañero realice la misma figura.

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Otras construcciones de cuadriláteros

33. Construyan en la carpeta, solo con regla y compás, un paralelogramo con los datos dados.
Contesten, en cada caso, cuántos paralelogramos pueden construir con estos datos. Indiquen
cómo se dan cuenta.
a. Un lado de 9 cm y dos diagonales que midan 10 cm y 8 cm.
b. Un lado de 4 cm y dos diagonales que midan 8 cm y 4 cm.

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c. Sus diagonales miden 4 cm.

34. a. Construyan en la carpeta un rombo con diagonales que midan 6 cm y 8 cm.

b. ¿Cuántos rombos distintos se pueden construir con esos datos? ¿Por qué?

35. Construyan en la carpeta, con regla, transportador y compás, un cuadrilátero con los datos
dados. En cada caso determinen cuántos cuadriláteros pueden construirse con esos datos.
Escriban por qué.
a. Un paralelogramo con diagonales que midan 7 cm y 5 cm y que, al cortarse, formen un
ángulo de 120°.

b. Un paralelogramo que tenga un lado de 6 cm y una diagonal de 7 cm que forme un ángulo

de 80° con el lado de 6 cm.

c. Un rombo con lados que midan 4 cm y que tenga un ángulo de 70°.

d. Un rombo con lados de 4 cm, una de las diagonales mida 6 cm y forme con un lado un
ángulo de 40°.

e. Un trapecio con diagonales que midan 5 cm y 8 cm.

f. Un trapecio isóseles con lados paralelos que midan 4 cm y 8 cm, y una altura de 3 cm.

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

A E B
___ ___ ___ ___
36. ABCD es un cuadrado y ​AH​= ​DG​= ​CF​= ​BE​. ¿Es cierto que
EFGH es un cuadrado? ¿Cómo pueden asegurarlo? H

F
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D G C
37. Si realizan una construcción similar a la anterior pero
considerando ABCD rombo no cuadrado, ¿qué cuadrilátero queda determinado al marcar
E, F, G y H? ¿Cómo pueden asegurarlo?

38. ¿Es correcto lo que dice Ana?

Las diagonales
¿Por qué?
de un cuadrado determinan con
los lados, ángulos de 45°.

39. ¿Es cierto que las diagonales de un rectángulo cualquiera

FECHA:

determinan ángulos de 45° con los lados? ¿Por qué?

40. Construyan en la carpeta un triángulo obtusángulo. Sobre el lado más largo construyan
otro triángulo igual. ¿Qué figura quedó formada? ¿Por qué?
NOMBRE Y APELLIDO:

41. a. Construyan en la carpeta, con regla, transportador y escuadra,

un trapecio isóseles que tenga un lado de 8 cm y los ángulos que se CONCLUSIÓN
apoyan sobre él de 30º. Para asegurar que un
b. ¿Cuántos trapecios pueden contruirse con esos datos? cuadrilátero es un
cuadrado, hay que
probar, usando
propiedades conocidas,
que sus lados miden
c. ¿Qué datos habría que agregar para que la contrucción sea única? lo mismo y sus
ángulos son rectos.

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Construir con instrucciones

42. a. Sigan las instrucciones y construyan estas figuras en la carpeta.
i. ii.
___
___ 1. Trazar un segmento AB​ ​ de 4 cm.
1. Trazar un segmento AB​ ​ de 4 cm. 2. Marcar, con transportador, un áng
___ ulo
escuadra, una recta
2. Trazar, con la ___ de 45° con vértice en A y lado ​AB​.

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perpendicular a ​AB​que pase por A. 3. Trazar, con el compás, una circunfer
encia
3. Trazar, con el compás, una ___ con centro en A y radio de 8 cm.
​ .
AB​
circunferencia con centro en A y radio 4. Llamar C al punto de intersección
rsec ción entr e
4. Llamar C al punto de inte entre la circunferenc
___ ia y el lado del
a perpendi cular. ángulo que no es AB​
la circunferencia y la rect ​ .
5. Usando regla ___y escuadra, trazar una 5. Usando regla ___y escuadra, trazar una
recta paralela a ​AB​que pase por C. recta paralela a ​AB​que pase por C.
circunferencia con centro
6. Trazar una___ 6. Trazar una___circunferencia con centro
​ .
en C y radio AB​ en C y radio AB​
​ .
7. Llamar D al punto de intersección 7. Llamar D al punto de intersección
entre esta últim___a circunferencia y la entre esta última circunferencia y la
recta paralela a ​AB​. recta paralela.
8. Unir D con B. 8. Unir A con D y C con B.

b. Escriban si es posible dibujar la misma figura siguiendo otras instrucciones. Si consideran que
es posible, escriban las nuevas instrucciones. Si consideran que no, expliquen por qué

43. Sigan las instrucciones para construir la figura. Escriban el nombre de la figura que construyeron.
___
1. Trazar un segmento AB​
​ de 9 cm.
2. Marcar, en el segmento, un punto E a 1 cm de A.
3. Marcar, en el segmen___
to, un punto F a 1 cm___de B.
4. Trazar un segmento ___
ED​​
​ perpendicular a ___​AB​que mida 2 cm.
5. Trazar un segmento FC​​
​ perpendicular a ​AB​que mida 2 cm,
de modo que D esté lo más cerca posible de C.
6. Unir A con D, D con C y C con B.

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

44. Construyan la figura siguiendo estas instrucciones.

___
1. Trazar un segmento AO​ ​ de
3 cm.
2. Trazar, con el compás, una
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

circunferencia con centro en O

y radio de 3 cm.
___a, prolong
3. Con la regl ar el
segmento AO​
​ has ta que corte
la circunfe renc ia en un pun to
que no sea A. Llam ar C a ese
punto.
4. Trazar, con escuadra y regl ___ a,
una recta perp end icula r a ​
AC​
que pase por O.
5. Trazar una circunferencia con
centro en O y radio de 4 cm.
6. Llamar B y D a los puntos
donde esta circunferencia
corta la recta trazada.
7. Unir A, B, C y D.

45. Nacho escribió ___

instrucciones para 1. Dibujar un segmento AB​
​ de 8 cm.
que Martina dibujara 2. Marcar dos segmentos de 2 cm desde A y B hacia arriba.
FECHA:

un rectángulo. 3. Unir los extremos de estos nuevos segmentos.

Martina
NOMBRE Y APELLIDO:

¡Pero mis
2 cm

instrucciones eran
2c

para que dibujara

m

un rectángulo!
A 8 cm B

¿Cómo modificarían las instrucciones de Nacho para que Martina

dibuje un rectángulo?

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Figuras inscriptas en una circunferencia

46. Copien estas figuras usando solo regla y compás. Escriban en la carpeta los pasos que
siguieron.
a.

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b.

47. a. Tracen una circunferencia y uno de sus diámetros. Unan los extremos del diámetro
con otro punto de la circunferencia. ¿Qué figura obtuvieron?

DEFINICIONES
Una figura está
inscripta en una
circunferencia cuando
todos sus vértices
pertenecen a ella.

b. Si unen otro punto cualquiera de la circunferencia con los extremos del diámetro, ¿obtienen
una figura similar? ¿Se obtendrá siempre que se unan los extremos de un diámetro cualquiera
con un punto de la circunferencia una figura como esta? ¿Cómo pueden estar seguros?

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

48. Construyan una circunferencia que pase por todos los vértices de cada figura. Escriban
todos los pasos que siguieron para hacerlo. Si no es posible, expliquen por qué.
B E
a. b. c.
R D

C
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D
Q T
A F

H
d. O e. I
N

P
M
G

E
f. g. h.
I J A B
FECHA:

H F L K

D C
G
NOMBRE Y APELLIDO:

49. Rita dice que para construir un rectángulo inscripto en una circunferencia, lo único que tiene
que trazar es la circunferencia y dos diámetros. El rectángulo se obtiene uniendo,
consecutivamente, los cuatro extremos de los diámetros. ¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

Lugar geométrico
50. a. Tracen tres
circunferencias
diferentes que pasen por
los puntos M, N y P.
b. ¿Cuántas N

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circunferencias se
pueden trazar? ¿Por qué?

c. Expliquen cómo encontraron el centro de las circunferencias.

___ ___
51. a. Dibujen un paralelogramo ABCD con el lado ​AB​de 9 cm, el lado ​AD​ de 5 cm y el ángulo
comprendido de 50°. Usen regla no graduada, compás y transportador.

b. Pinten en el paralelogramo:
i. con rojo, los puntos que están a más de 5 cm de A;
ii. con verde, los puntos que están más cerca de A que ___de B; ___
iii. con azul, los puntos que están más cerca del lado BA​
​ que del lado BC​
​ .
c. En cada caso expliquen qué lugar geométrico dibujaron para poder pintar.

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 LOS Cuadriláteros | capítulo 3

52. a. Dibujen un rectángulo ABCD con lados de 5 cm y 9 cm. Usen regla no graduada y compás.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. Pinten en el paralelogramo:
i. con rojo, los puntos que están a más de 5 cm de A;
ii. con verde, los puntos que están más cerca de A que ___de B; ___
iii. con azul, los puntos que están más cerca del lado BA​
​ que del lado BC​
​ .
c. En cada caso expliquen qué lugar geométrico dibujaron para poder pintar.

53. a. Dibujen un cuadrado ABCD con lados de 5 cm. Usen solo regla no graduada y compás.
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

b. Pinten en el paralelogramo:
i. con rojo, los puntos que están a más de 5 cm de A;
ii. con verde, los puntos que están más cerca de A que ___de B; ___
iii. con azul, los puntos que están más cerca del lado BA​
​ que del lado BC​
​ .
c. En cada caso expliquen qué lugar geométrico dibujaron para poder pintar.

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 APRENDER CON LA CALCULADORA

El programa GeoGebra
Usen el programa GeoGebra para resolver estas actividades. Si lo necesitan, relean la página 20.

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1. a. Dibujen un segmento de 5 cm y llamen 4. a. Construyan un cuadrado usando el
A y B a sus extremos. comando Rectas perpendiculares.
b. Dibujen ___
un cuadrado que tenga al b. Construyan un cuadrado sin usar el
segmento ​AB​por lado. Llamen C y D a los comando anterior.
otros vértices del cuadrado. Escriban los c. Verifiquen que la construcción sea correcta
pasos que siguieron en la construcción. moviendo alguno de sus puntos. Si la figura
que obtienen al mover el punto sigue siendo
un cuadrado, es porque la construcción es
correcta. Si no lo es, analicen qué falló,
c. Muevan el vértice D. ¿La figura sigue siendo vuelvan a hacer la construcción y verifiquen
un cuadrado? Si la respuesta es negativa, revisen nuevamente. Repitan la secuencia hasta que
la construcción y realícenla nuevamente. logren el objetivo. Anoten todos los pasos
que siguieron hasta lograrlo.
2. a. Escriban las instrucciones que le darían
a un compañero para que trace un
paralelogramo con lados de 5 cm y 4 cm.

b. Entreguen las instrucciones a dos compañeros

para que realicen la figura. ¿Pudieron armar
los dos la misma figura? ¿Por qué?
5. Construyan lo pedido usando solo los
comandos Recta y compás. En cada caso
expliquen cómo lo hicieron.
a. Un ángulo recto.
3. a. Tracen un rombo con diagonales que b. Un ángulo de 60°.
midan 3 cm y 4 cm. Escriban los pasos que
siguieron.

b. Muevan un vértice. ¿La figura sigue siendo 6. a. Dibujen un ángulo y marquen su

un rombo? Si no es así, revisen la bisectriz.
construcción. b. Verifiquen que la distancia de cada punto
c. ¿Pueden saber antes de realizar la de la bisectriz a los lados del ángulo sean
construcción si el rombo que armarán es o iguales. Analicen si esto sigue sucediendo
no un cuadrado? ¿Por qué? aunque se cambie el ángulo.

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 INTEGRAR LO APRENDIDO
___
1. Construyan un rombo con lados que 9. En el paralelogramo ABCD, AE​​
​ es la
^ Calculen la amplitud
midan 6 cm. ¿Cuántos hay? ¿Cómo se dieron bisectriz del ángulo A.
cuenta? de todos los ángulos interiores de ABCD.
B C
2. Construyan un paralelogramo que tenga
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

las diagonales perpendiculares y que no sea

un rombo. Si no es posible, expliquen por qué.
E

3. a. Construyan, solo con regla y compás,

un paralelogramo con diagonales de 35˚
10 cm y 8 cm, y que al cortarse formen un A D
ángulo de 50°.
b. ¿Cuántos paralelogramos se pueden 10. a. Dibujen un rectángulo ABCD.
construir con estos datos? ¿Cómo se dieron Marquen M, N, P, Q, puntos medios de sus
cuenta? lados. ¿Qué cuadrilátero forman MNPQ?
¿Cómo pueden estar seguros?
4. a. Construyan un paralelogramo que b. ¿Qué cuadrilátero se formaría si ABCD
tenga un lado de 3 cm, otro de 5 cm y una fuese un rombo?
diagonal de 8 cm. c. ¿Y si ABCD fuese un paralelogramo
b. Anoten las instrucciones que le darían a un cualquiera?
compañero para construir un paralelogramo
igual al anterior sin verlo. 11. Indiquen qué instrucciones le darían a
un compañero para que copie estas figuras,
5. Construyan, solo con regla y compás un usando regla y escuadra no graduadas y
trapecio con lados paralelos que midan 3 cm y compás.
5 cm, y otro lado mida 2 cm. Si es posible, a.
anoten cuántos trapecios pueden construirse.
FECHA:

Si no es posible, escriban por qué.

6. a. Construyan con regla, compás y

transportador un rombo con lados que midan
3 cm y que tenga un ángulo de 50°. ¿Cuántos
rombos se pueden construir? ¿Por qué?
NOMBRE Y APELLIDO:

b. Calculen la amplitud de todos los ángulos

interiores del rombo.
b.
7. Construyan con regla, compás y
transportador un paralelogramo con un lado
de 5 cm, una diagonal de 7 cm y el ángulo
entre ellos de 70°.

8. Calculen la amplitud de todos los ángulos

interiores del paralelogramo anterior.

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 INTEGRAR LO APRENDIDO

12. Copien estos cuadriláteros e inscriban 15. Construyan un rombo con diagonales
cada uno en una circunferencia. Si no es de 5 cm y 6 cm. Escriban los pasos que usan
posible, expliquen por qué. en la contrucción.

16. Silvia le dio a Ezequiel estas instrucciones.

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Con estas
instrucciones vas a
construir un paralelogramo
con diagonales de
13. a. Sigan las instrucciones y construyan el
6 cm y 8 cm.
cuadrilátero.

___
1. Trazar un segmento AB​​ de 4 cm. ___
2. Trazar un ángulo de 45° que tenga
___ 1. Trazar un segmento AO​
​ de 3 cm.
como lado ​AB​y vértice en A. 2. Trazar una circunferencia con centro
3. Trazar una circunferencia con cent en O y radio de 3 cm.
ro ___
en A y radio de 4 cm. 3. Prolongar el segmento AO​
​ hasta que
4. Llamar D al punto de intersección cruce la circunferencia en un punto
entre la circunferenc
___ ia y el lado del distinto de A y llamar C a ese punto.
ángulo que no es AB​
​ . 4. Con centro en O, trazar una
___
5. Trazar una recta paralela a ​AB​que circunferencia que tenga radio de 4 cm.
pase por D. 5. Trazar un diámetro de esa ___
6. Trazar una circunferencia con cent circunferencia que no contenga a ​AC​y
ro
en D y radio de 4 cm. llamar B y D a sus extremos.
7. Llamar C al punto de intersección 6. Unir A, B, C y D.
entre esta circunferencia y la recta.
8. Unir B con C.
a. Construyan la figura siguiendo las
instrucciones de Silvia.
b. ¿Qué cuadrilátero quedó formado? ¿Cómo b. ¿Son correctas las instrucciones? Si no lo
se dieron cuenta? son, expliquen cómo podrían modificarlas
para que lo sean.
14. Escriban las instrucciones necesarias c. ¿Cuántos paralelogramos con diagonales
para que otro pueda construir la figura de 6 cm y 8 cm pueden construirse?
pedida en cada caso. Luego entreguen esas Expliquen cómo se dieron cuenta.
instrucciones a un compañero para que la
construya y verifiquen que estas le hayan 17. Completen estas instrucciones para
permitido construirla. Si no pudo, revisen las construir un rombo de 5 cm de lado y una
instrucciones y repitan la actividad. diagonal de 3 cm.
a. Un rectángulo con un lado de 5 cm y otro ___
de 7 cm. ​ de 3 cm.
1. Trazar un segmento AB​
b. Un cuadrado con una diagonal de 4 cm. 2. Con centro en A, trazar una
c. Un paralelogramo con un lado de 5 cm y circunferencia con radio de 5 cm.
otro de 7 cm y tal que el ángulo entre estos 3. ...
dos lados sea de 43°.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Los polígonos
Figuras con muchos lados
1. Los chicos armaron estas figuras con el mecano. Escriban el nombre de la figura que armó
cada uno. Si hay más de una posible, escriban los datos necesarios para que haya una sola.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Yo armé Yo armé Yo armé

Yo armé una figura
una figura cerrada una figura cerrada una figura cerrada de
cerrada de 4 lados rectos
de 4 lados rectos de 4 lados rectos 5 lados rectos que
que tiene un par de lados
que tiene dos pares que tiene 4 lados tiene todos los lados
paralelos.
de lados iguales. iguales.
paralelos.

2. a. Rodeen con rojo las figuras que tienen 4 lados rectos. Expliquen qué miraron para seleccionarlas.

b. Rodeen con verde las figuras que tienen 2 pares de lados paralelos.
c. Rodeen con azul las figuras que tienen tienen 4 ángulos rectos. Expliquen qué miraron para
seleccionarlas.
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Polígonos cóncavos y convexos

3. Marquen cuáles de estas figuras son polígonos. Expliquen por qué.
a. b. c.

DEFINICIONES
Un polígono es una

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

figura plana cerrada
delimitada por
segmentos.
Algunos polígonos
son:
triángulo 3 lados
cuadrilátero 4 lados d. e.
pentágono 5 lados
hexágono 6 lados
heptágono 7 lados
octógono 8 lados

4. Indiquen en cuáles de estas figuras hay dos puntos interiores en los que el segmento que los
une no queda completamente incluido dentro de la figura.
a. b.

c.
d.

e. f.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

5. Completen estas figuras para que sean polígonos convexos. Si no es posible, expliquen por qué.
a. b.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

c. d.

e. f.
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

DEFINICIONES
Un polígono es
cóncavo cuando
existen un par de
puntos interiores que
determinan un
segmento que no
6. ¿Qué polígonos del problema 2. son convexos? queda completamente
incluido en el
interior del polígono.
Si un polígono no es
cóncavo, se llama
convexo.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Polígonos regulares e irregulares

7. Marquen los polígonos que tienen todos los lados iguales.
a. b. c. d.

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

e. f.
g.

DEFINICIONES 8. Si en un polígono regular, se trazan las diagonales que salen de un

Un polígono es vértice, ¿se forma algún triángulo isósceles? Expliquen cómo se dieron
regular cuando cuenta.
todos sus lados son
iguales. En ese caso
también sus ángulos
son iguales.

9. ¿Hay polígonos regulares no convexos? Si es posible, dibujen alguno, si no es posible,

expliquen por qué.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

10. Dibujen un cuadrilátero irregular. ¿Cuántas diagonales tiene?

DEFINICIONES
Si un polígono no es
regular, se dice que
es irregular. Es
decir, sus lados no
son todos iguales.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

11. Dibujen un polígono irregular de 6 lados. ¿Cuántas diagonales tiene?

12. Dibujen un polígono irregular convexo de 7 lados. ¿Cuántas diagonales tiene?

DEFINICIONES
Un segmento que
une dos vértices no
consecutivos de un
polígono se llama
FECHA:

diagonal.

13. a. Tracen las diagonales de estos polígonos.

i. ii. iii. iv.
NOMBRE Y APELLIDO:

b. Si conocen la cantidad de lados de un polígono, ¿qué cuenta tienen que hacer para calcular la
cantidad de diagonales que salen de uno de sus vértices?

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Cubrir con triángulos

14. Cubran este polígono con triángulos que no se superpongan.

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

15. a. Observen lo que hicieron estos chicos para cubrir el polígono.

Martín Sebastián

Ezequiel Iael

b. ¿Quién cubrió el polígono con la menor cantidad de triángulos que no se superponen?

¿Cómo lo hizo?

16. Cubran cada polígono de los problemas 10, 11 y 12 con la menor cantidad de triángulos
posible. En cada caso escriban cuántos triángulos se necesitan.

17. Escriban cómo harían para cubrir un poligono con la menor cantidad de triángulos posible
que no se superpongan.

66

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 LOS Polígonos | capítulo 4

18. a. Cubran estos polígonos con la menor cantidad de triángulos posible, sin que se
superpongan.
i. ii. iii.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. ¿Cuántas diagonales tiene cada polígono?

19. a. ¿Con cuántos triángulos que no se superponen puede cubrirse un hexágono? ¿Y un

pentágono? ¿Por qué?

b. Encuentren una manera de calcular la cantidad de triángulos no superpuestos que cubren un

polígono de n lados.
FECHA:

20. Escriban, en cada caso cuántos lados tiene el polígono dado. Si no es posible, expliquen
por qué.
a. Tiene 5 diagonales que salen de un vértice
NOMBRE Y APELLIDO:

b. Tiene 9 diagonales

c. Tiene 2 diagonales que salen de un vértice.

d. Tiene 15 diagonales.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Dictar y copiar polígonos

21. a. Sigan las instrucciones y construyan la figura.

1. Construir, solo con regla y

compás, un triángulo ABO

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

equilátero con un lado de 2 cm.
2. Construir un triángu___ lo
equiláte ro que tenga a OB​
​ como
lado y que A no sea uno de los
vértices . Llamar C al otro vértice.
3. Construir un triángu___ lo
equiláte ro que tenga a OC​
​ como
lado y que B no sea uno de los
vértices . Llamar D al otro vértice.
4. Construir un triángu___ lo
equiláte ro que tenga a OD​
​ como
lado y que C no sea uno de los
vértices. Llamar E al otro vértice.
5. Construir un triángu___ lo
equiláte ro que tenga a OE​
​ como
lado y que D no sea uno de los
vértices . Llamar F al otro vértice.
6. Construir un triángu___ lo
equiláte ro que tenga a OF​
​ como
lado y que E no sea uno de los
vértices . Llamar G al otro vértice.

b. ¿Es cierto que G y A son el mismo punto? ¿Cómo pueden estar seguros?

c. ¿Es cierto lo que dice Javier? ¿Por qué?

Los puntos A, B, C, D,
E y F están a la misma
distancia de O.

d. ¿Qué figura quedó formada?

e. ¿Cuánto miden los ángulos interiores de la figura?

f. Dibujen las diagonales de la figura.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

22. Escriban las instrucciones que le darían a un compañero para copiar estas figuras sin mirarlas.
a.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b.

23. Copien el polígono usando solo regla no graduada, compás y transportador. Escriban los
paso que realizaron.
FECHA:

F E
B
NOMBRE Y APELLIDO:

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Ángulos interiores de un polígono

24. ¿Están de acuerdo con la manera en que Julieta y Micaela sumaron los ángulos interiores
de un pentágono? ¿Por qué?

Julieta
Micaela

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

gulos
Como la suma de todos los án180° y
interiores de los triángulos es la suma
Como este pentágono puede cubrirse acá hay 5 triángulos, entonces 5 = 900°.
con 3 triángulos no superpuestos y de todos los ángulos es 180° × son
la suma de los ángulos interiores de Pero los ángulos del centro no y entre
cada triángulo es 180°, entonces la ángulos interiores del polígonola suma
suma de los ángulos interiores del todos suman 360°; entonces, ígono es
pentágono es 180° × 3 = 540°. de los ángulos interiores del pol
900° – 360° = 540°.

25. ¿Cómo puede calcularse la suma de los ángulos interiores de un polígono?

26. a. ¿Cuánto mide cada ángulo interior de un pentágono regular?

b. ¿Y de un hexágono regular? ¿Por qué?

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 LOS Polígonos | capítulo 4

27. La suma de los ángulos interiores de un polígono es 1.620°. ¿Cuántos lados tiene el
polígono? ¿Por qué?
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

28. ¿Es cierto que la suma de los ángulos interiores de un polígono no puede dar 11.355°?
¿Por qué?

29. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular si se sabe que cada ángulo interior mide 162°?
¿Por qué?

30. ¿Cuáles de estos valores representan la suma de los ángulos interiores de un polígono?
¿Cómo se dieron cuenta?

a. 2.700° b. 3.040° c. 10.800° d. 38.200°

FECHA:

31. En un polígono regular, cada ángulo interior mide 150°.

NOMBRE Y APELLIDO:

a. ¿Cuántos lados tiene?

b. ¿Cuál es el resultado de la suma de sus ángulos interiores? CONCLUSIÓN

La suma de los
ángulos interiores
de un polígono de n
lados se puede calcular
c. ¿Cuántas diagonales tiene? mediante la fórmula:
180º × (n – 2)
= 180º × n – 360º

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Ángulos exteriores de un polígono

32. Encuentren la medida del ángulo A^BC si el ángulo C^BF mide 93°.
E A

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

B
D

F
C

33. Un polígono tiene un ángulo exterior por cada ángulo interior. ¿Cuánto suman los ángulos
exteriores de un pentágono regular? ¿Por qué?

34. Para hallar la suma de los ángulos exteriores de un hexágono, Matías hizo esto:

Como cada ángulo exterior es adyacente a uno interior, entonces los ángulos
^ , 180° – D
^ , 180° – C
^ , 180° – B ^ , 180° – F^
^ , 180° – E
exteriores miden 180° – A
Además los ángulos interiores del hexágono suman 180° × 4 = 720°.

B
A

C
F

D
E

Entonces ^ + 180° – F^
^ + 180° – E
^ + 180° – C
^ + 180° – B ^ + 180° – D
180° – A
= 1.080 – (la suma de los ángulos interiores) = 1.080 – 720° = 360°.

Hallen la suma de los ángulos exteriores de un octógono de la misma manera que lo hizo Matías.

DEFINICIONES
Un ángulo exterior
es adyacente a uno
interior. Es decir, son
consecutivos y sus
medidas suman 180º.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

35. ¿Es cierto lo que dice Ana? ¿Por qué?

La suma de los ángulos exteriores de

cualquier polígono siempre va a dar 360º.
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36. ¿Cuánto mide el ángulo central de cada polígono?

a. Pentágono regular b. Octógono regular c. Hexágono regular

37. ¿Cuánto mide cada ángulo exterior de un polígono regular de 8 lados?

38. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular si sus ángulos exteriores miden 18°?
FECHA:

DEFINICIONES
39. La suma de los ángulos interiores de un polígono es un cierto El centro de un
número. polígono regular es
un punto que es
NOMBRE Y APELLIDO:

a. ¿Cuánto habrá que sumarle a ese número para obtener la suma de

centro de la
los ángulos interiores de otro polígono? ¿Por qué? circunferencia que
pasa por todos los
vértices del
polígono.
Se llama ángulo
central de un
polígono regular al
b. ¿Cuántas respuestas posibles encontraron para la pregunta anterior? ángulo cuyos lados
¿Por qué? son semirrectas con
origen en el centro
del polígono y que
pasan por vértices
consecutivos.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Problemas con ángulos

40. Calculen los ángulos de estas figuras.
a.
^
A = 20º C
^
C = 60º

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

^
D = 100º
B D
^
E = 90º

A
E

b.

H G ^ ^
A=H
^
B = 121º
A F ^
C = 116º
^
D = 130º
^
B E E = 132º
^
F = 120º
^
C D G = 105º

c.

G F

A E
^
B = 63º
^
D C = 161,7º
^
D = 135,3º
C ^ ^
E = F = 134,7º
^
G = 135,3º
B

41. ABCDEFGH es un octógono regular y DHIE es un paralelogramo. G

^ F H J
Calculen la medida del ángulo CDI.

E 71°
D I

A C
B

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 LOS Polígonos | capítulo 4

42. ABCDEFGH es un octógono regular. O es el centro de la C

^
circunferencia. Calculen la medida del ángulo OED. B D

A E
68° O
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

H F

G
___ ___
^
43. ABCD es un trapecio isósceles, EA​
​ = ​EB​. Calculen la medida del ángulo ECB.
D E C
112°

23°

A B

44. ABCD es un trapecio isósceles, AEFG es un cuadrado, FJIH y HIKL son paralelogramos.
Encuentren la medida de todos los ángulos de esta figura. Anoten las cuentas que hicieron y las
propiedades que usaron para encontrarlas.
D C
135°
FECHA:

E
A B

J I
135°
NOMBRE Y APELLIDO:

72° K
G F H

75

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 LOS Polígonos | capítulo 4

Cubrir el plano
45. Manuel tiene que embaldosar la entrada rectangular de un museo y quiere que sea algo
especial. ¿Cuáles de estas baldosas le sirven para cubrir el piso sin cortarlas? ¿Por qué?
a. b. c.

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

d. e. f.

46. Alberto decidió combinar algunas baldosas para cubrir un patio cuadrado. ¿Cuáles de estas
baldosas puede combinar? ¿Por qué?
a. b.
c.

d.

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 LOS Polígonos | capítulo 4

47. Miguel quiere cubrir un patio rectangular con baldosas pentagonales regulares y le queda
algo así.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¿Cómo deberían ser los ángulos de los polígonos regulares para que se pueda cubrir el patio?
¿Por qué?

48. Decidan si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen por qué.
a. Con heptágonos regulares iguales se puede cubrir todo un plano.

b. Con dodecágonos regulares iguales se puede cubrir todo el plano.

FECHA:

c. Con hexágonos regulares se puede cubrir todo el plano.

NOMBRE Y APELLIDO:

d. No se puede cubrir el plano con triángulos escalenos.

CONCLUSIÓN
Para que se cubra
el plano, los ángulos
e. Se pueden combinar pentágonos regulares con triángulos equiláteros interiores de los
polígonos regulares
para cubrir todo el plano.
que se usen tienen
que ser divisores
de 360.

77

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 APRENDER CON LA CALCULADORA

El programa GeoGebra
Usen el programa GeoGebra para resolver las actividades. Si lo necesitan, relean la página 20.

1. Copien estas figuras en la computadora. 5. Construyan un pentágono inscripto en una

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Anoten los pasos que hacen para construirlas. circunferencia. Anoten en un archivo word
los pasos que siguen.

6. a. Construyan un heptágono regular.

b. Construyan la circunferencia más grande
que puede hacerse en el interior del polígono.
Anoten en un archivo word los pasos que
hacen para construirla.

7. Construyan un hexágono regular con lado

que mida 6 cm. Anoten en un archivo word
los comandos que usan para construirlo.
2. Usen la herramienta Polígono para
construir un dodecágono. 8. Copien las figuras. Indiquen las
herramientas que usan para construirlas.
3. Copien la figura. a. b.
Escriban los pasos y
las herramientas que
usan para copiarla.

4. a. Construyan una circunferencia de 2 cm 9. Construyan un polígono cóncavo y otro

de radio y centro O. convexo de 7 lados. Midan sus ángulos.
b. Marquen 6 ángulos iguales que no se Anoten en un archivo word los pasos que
superpongan, con centro en O y extremos hacen para medir.
en la circunferencia. ¿Cuánto miden esos
ángulos? ¿Por qué? 10. Cubran la pantalla entera usando solo
hexágonos.

11. a. Construyan un embaldosado usando

c. Marquen las intersecciones de los lados de octógonos y cuadrados.
los ángulos con la circunferencia. b. ¿Qué relación tiene que haber entre las
d. Unan los puntos marcados en c.. ¿Qué baldosas para construir el embaldosado?
figura se formó? ¿Por qué?

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 INTEGRAR LO APRENDIDO

1. Marquen con rojo los polígonos cóncavos 2. Completen la tabla.

y, con azul, los convexos.
a. Cantidad
Cantidad mínima de
Figura triángulos que
de lados lo cubren sin
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. superponerse

Triángulo

Cuadrado

Pentágono
c.
Hexágono

Heptágono
d.
Polígono
de n lados

3. Completen la tabla.
e.
Suma de los ángulos
Polígono interiores

Triángulo
f. Cuadrilátero
FECHA:

Pentágono

Hexágono
g.
Heptágono

Octógono
NOMBRE Y APELLIDO:

Polígono
de n lados

h. 4. ¿Cuántas diagonales desde un vértice

tiene un polígono si la suma de sus ángulos
interiores es 9.900º? ¿Por qué?

5. ¿Es cierto que cada vez que se considera

un polígono con un lado más, la suma de los
ángulos interiores aumenta 180º? ¿Por qué?

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CM-02_6tas_m.indd 79 04/12/2012 [Link] a.m.

 INTEGRAR LO APRENDIDO

6. Completen la tabla.
11. Un polígono regular tiene 10 diagonales
Amplitud de desde un vértice. ¿Cuánto miden sus ángulos
Polígono ¿Cubre el
cada ángulo interiores? ¿Por qué?
regular plano?
interior

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Triángulo 12. ¿Cuáles de estos números corresponden
equilátero a la suma de los ángulos interiores de un
polígono? ¿Por qué?
Cuadrado
a. 2.160 b. 3.420
Pentágono

Hexágono
c. 3.040 d. 4.800
Heptágono

Octógono 13. Completen la tabla.

Amplitud de Amplitud
Polígono cada ángulo del ángulo
7. Calculen la medida de los ángulos regular interior central
exteriores de este hexágono si
^ ^ ^ ^ ^ ^ Triángulo
B = C = E = F y A = D. equilátero
B C
Cuadrado

A 40˚ D
Pentágono

Hexágono
F E
Heptágono
8. a. ¿Cuántas diagonales desde un vértice Polígono
tiene un polígono de 15 lados? ¿Por qué? regular de
b. ¿Cuántos lados tiene un polígono con 14 n lados
diagonales desde un vértice? ¿Por qué?
B
9. a. ¿Cuál es la cantidad mínima de triángulos 14. Observen el A
que cubre un polígono de 38 lados? polígono ABCDE.
b. ¿Y uno de 60? ¿Por qué?
E
C
10. Calculen los ángulos de esta figura.
D
C D
E a. ¿Es cóncavo o convexo?
^ ^
A es la mitad que E ^ ^ ^ ^ ^ ^
^ ^ b. Calculen A + B + C + D + E + F . Escriban
B = D = 100˚ B
^ cómo lo calcularon.
C = 152,5˚
A

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