SESIÓN DE APRENDIZAJE N°23

Título: Operaciones combinadas de adición y sustracción

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución educativa : N° 5119 VILLA EMILIA

I.2. Director : Gonzalo Salazar Villanueva
I.3. Sub director : Walther Calvo Niño
I.4. Grado y Sección : 3° “A”
I.5. Docente de aula : Estefany Quispe Nieto
I.6. Fecha : 28-05-2024
I.7. Área : Matemática

II.PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia

Desempeños
Capacidades
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre 1.Resuelve operaciones Explica la
cantidad datos y una o más acciones de combinadas, hace uso la adición y
resolución del
•Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, problema
sustracción, lo representa de
expresiones numéricas igualar, reiterar, agrupar, propuesto.
•Comunica su comprensión forma simbólica.
sobre los números y las repartir cantidades y combinar
2. Establece las operaciones a
operaciones colecciones diferentes de
realizar de acuerdo a una
•Usa estrategias y objetos, para transformarlas en
procedimientos de estimación operación y un orden siempre de
expresiones numéricas modelo
y cálculo izquierda a derecha.
de adición y sustracción con
 •Argumenta afirmaciones 3. Comunica de manera clara y
números naturales de hasta tres
sobre las relaciones organizada las operaciones
numéricas y las cifras. combinadas identificadas.
operaciones.
Hoy aprenderemos a calcular las operaciones combinadas de adición y sustracción
Propósito
para resolver problemas.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

II. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos.
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS TIEMPO

INICIO Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a

marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a
PROBLEMATIZACIÓN partir de la oración dirigida por un estudiante.
MOTIVACIÓN, INTERÉS
 Se motiva con el juego “Los números divertidos” para ello se entrega
E INCENTIVO.
tarjetas de los números:
SABERES PREVIOS

PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN

o Colocar en la mesa tarjetas.

o Si la maestra da un aplauso deben alzar una tarjeta al azar y lo
suma con 20. 15 minutos
o Si la maestra da dos aplausos deben alzar otra tarjeta al azar y
restar 15
o Si la maestra da tres aplausos se debe restar por un número.
o Si la maestra da cuatro aplausos se debe sumar por un número
o Se continúa con el ejercicio con otras cantidades.
Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Les gusto el juego?
- ¿Qué operaciones realizaron en el juego?
- ¿Juntar será igual que agregar?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos
a calcular las operaciones combinadas de adición y sustracción para
resolver problemas..”
Criterios de evaluación:

 Resuelve operaciones combinadas, hace uso la adición y

sustracción, lo representa de forma simbólica.
 Establece las operaciones a realizar de acuerdo a una operación y
un orden siempre de izquierda a derecha
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
  Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.

Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO  Planteamiento del problema 65 minutos

GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO Nuestro colegio tenía 4500 paquetes de
PARA EL LOGRO DE
COMPETENCIA alimentos de Qaliwarma, el día lunes se
repartió a las familias 2456, el día martes
1678. ¿Cuántos paquetes de alimentos de
Qaliwarma tiene ahora si le llego un pedido
de 800 paquetes de alimentos de
Qaliwarma más?

Escuchamos los comentarios que den

acerca de ello.

 Familiarización con el problema

o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué se está repartiendo en nuestro colegio?
o ¿Qué información nos da el problema?
o ¿Qué nos pide el problema?
 Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus

ideas y hallen la respuesta al problema, para ello se les invita explorar
guiándoles con las siguientes preguntas:
- ¿Qué material nos podría ayudar para resolver la situación? ¿Por qué?
- ¿de qué manera se puede saber la cantidad de paquetes de alimentos
que tiene nuestro colegio?
- ¿Qué operaciones utilizarás para calcular el resultado?
- ¿los paquetes de alimentos han aumentando o disminuido? ¿Qué
operaciones matemática expresa ello?
Los estudiantes deberán indagar y proponer estrategias para resolver el
problema matemático.

 Socialización de representaciones
Después de aplicar las estrategias, es importante compartir nuestras
experiencias y confrontarlas con los demás. Podemos discutir el proceso
de resolución seguido, las estrategias utilizadas, las dificultades
encontradas y las dudas que aún tenemos. También podemos compartir lo
que descubrimos para calcular el resultado

Esta solución debe responder a lo siguiente:

Respuesta: nuestro colegio tiene mil seiscientos sesenta y seis
paquetes de alimentos de Qaliwarma.

 Reflexión y formalización
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué hicieron para descubrir el resultado?

 ¿funciono la estrategia planteada? ¿Cómo los ayudo?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Qué recomendaciones darían a otros compañeros para resolver
situaciones similares?

Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

 CIERRE Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,
realizando las siguientes preguntas:
EVALUACIÓN
- ¿Qué aprendieron en esta sesión?
- ¿fue fácil? ¿Por qué?
- ¿Cómo se resuelve las operaciones combinadas ? ¿con signos de
agrupación y sin signos de agrupación?
10 minutos
- ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se

entrega una ficha para demostrar lo aprendido

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

⮚ ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente de aula 3°grado “A” Sub director
 MATEMATICA: Operaciones combinadas de adición y sustracción
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a calcular las operaciones combinadas de adición y sustracción
para resolver problemas.
CRITERIOS
1.Resuelve 2. Establece las 3. Comunica de
operaciones operaciones a manera clara y
combinadas, hace realizar de acuerdo organizada las
ESTUDIANTES uso la adición y a una operación y un operaciones
sustracción, lo orden siempre de combinadas
representa de izquierda a derecha. identificadas.
forma simbólica.
Sí No Sí No Sí No
01 AMASIFUEN LLANTOY, XIOMARA
BRIGETH
02 ANGULO GUEVARA, SAMUEL
BEJAMÍN CARLOS
03 CAMPOS COBEÑAS, ODAM
AUGUSTO
04 EGUSQUIZA CORDOVA, XIMENA
NICOLLE
05 GOMEZ RENGIFO, MAYTE DAYANNA
06 GUERRA SANTILLAN, YHAITZA
TAKEMY
07 GUERRA VALDIVIEZO, JOB CALEB
JAIR
08 GUEVARA FRANCO, JEMIMA LILIAN
09 HERNANDEZ PENACHI, EMILY
ANTHUANE
10 HUANCAHUARI PAREDES, ANGELO
FRANCISCO
11 HUAYMACARI BRICEÑO, ARIANA
NICOLE
12 HUERTAS SORROZA LINDSAY
13 HURTADO JAIMES, EVANGELY
BIANNA DELAYLA
14 LOPEZ PACAYA, THIAGO WILLIAMS
15 MARTEL LINO, NUBITH CARLA
LUPITA
16 MATOS GARAY, ERIKA LIA
17 MAYANGA AYALA, THIAGO
SEBASTIAN
18 MECHATO SILVA, HAROLD SMITH
19 MOZO HUANUCO, ERASMO DANIEL
20 POLIN BARRERA, RYAN LEE
21 QUISPE GUEVARA MOLLY
22 RAMIREZ MENDOZA, FLOR
GUADALUPE
23 RAMIREZ VELASQUEZ, DANNA
24 RAMOS LOPEZ, MAX JORDAN
25 RAMOS NIMA, GAEL JAIR
26 ROMERO LLAMOCA, ALEX
27 SEPULVEDA TORRES, AMY THAYZA
28 SILVA HINOJOSA, ARIANA MICHELE
29 TAFUR ROSALES, ALONDRA
30 TUPIÑO QUISPE BIANCA
ALESSANDRA
31 VALDEZ SALVADOR KATHERYNE
32 VALLE NECIOSUP, ALONDRA
33 VENTURA PAZ, VAYOLET ESLIM
34 VILCA GARCIA, WILMER MARCHELO
35 VILCHEZ RAMOS, MILAN ADRIANO
36 YAHUARCANI DIAZ, ARIELA LUCERO
37 ZUÑIGA RUBINA EZEL DANIEL
KENTARO