C12 Modalidad a Distancia -Virtual

Física
3ro BGU Unidad 01 Semana 01
“S.I. – Conversión de Unidades”

Índice
Destrezas con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

[Link].32. Utilizar las unidades de medida básicas del sistema internacional y sus
[Link].51. conversiones respectivas empleando factores de conversión.

Índice.......................................................................................................................................... 1
Destrezas con criterio de desempeño ..................................................................................... 1
Unidad de medida ...................................................................................................................... 2
¿Qué es? ................................................................................................................................. 2
¿Para qué sirve? ..................................................................................................................... 2
Sistema Internacional de Unidades (S.I.) ................................................................................... 2
Magnitudes fundamentales y derivadas ..................................................................................... 2
Conversión de unidades y magnitudes Físicas........................................................................... 3
Procedimiento ........................................................................................................................ 3
Tabla de equivalencias entre unidades más conocidas .............................................................. 4
Ejercicios resueltos .................................................................................................................... 5
Referencias bibliográficas ...................................................................................................... 6
 Guía de estudio U2 – S1 – Conversión de unidades Página |2

Unidad de medida
¿Qué es?
Se llama unidad de medida a una referencia convencional que se usa para medir la
magnitud física de un determinado objeto, sustancia o fenómeno. Esta referencia se establece
fijando por convención una cantidad estándar, la cual permite calcular las dimensiones de la
materia.

¿Para qué sirve?

Las unidades de medida permiten calcular o medir asuntos como la longitud, la masa,
la capacidad, la superficie, el volumen, la temperatura, el tiempo, la intensidad eléctrica o la
intensidad luminosa.

Sistema Internacional de Unidades (S.I.)

El Sistema Internacional de Unidades, abreviado SI, es el sistema de unidades que se
usa en todos los países del mundo, a excepción de tres que aún no lo han declarado prioritario
o único. Una de las características trascendentales, que constituye el uso del Sistema
Internacional, es que sus unidades se basan en fenómenos físicos fundamentales a excepción
de la unidad de la magnitud masa.

El Sistema Internacional de Unidades (SI), surgió de la necesidad de unificar y dar

coherencia a una gran variedad de subsistemas de unidades que dificultaban el comercio y la
transferencia de resultados de mediciones, basados en artificios y medidas originadas de
monarcas y faraones definidos sin mayor rigurosidad científica.

El Sistema Internacional de Unidades consta de siete unidades básicas, también

denominadas unidades fundamentales, que definen a las correspondientes magnitudes físicas
fundamentales que han sido elegidas por convención, y que permiten expresar cualquier
magnitud física en términos o como combinación de ellas.

Magnitudes fundamentales y derivadas

Magnitud Unidad (S.I.) Símbolo

Longitud Metro m

Masa Kilogramo kg

Tiempo Segundo s

Temperatura Kelvin K

Intensidad de corriente Amperio A

Intensidad luminosa Candela cd

Cantidad de sustancia Mol mol

 Guía de estudio U2 – S1 – Conversión de unidades Página |3

Por combinación de las unidades fundamentales se obtienen las demás unidades,

denominadas unidades derivadas del Sistema Internacional, y que permiten definir a cualquier
magnitud física.

Magnitud derivada Unidad (S.I.) Símbolo

Área Metro cuadrado m2

Volumen metro cúbico m3

Densidad kilogramo por metro cúbico kg/m2

Frecuencia hertz o hercio Hz

Fuerza Newton N

Trabajo y energía Julio J

Potencia Vatio W

Carga eléctrica Culombio C

Potencial eléctrico Voltio V

Resistencia eléctrica Ohmios Ω

Flujo magnético Weber Wb

Inducción magnética Tesla T

Conversión de unidades y magnitudes Físicas

La conversión de unidades es la transformación del valor numérico de una magnitud

física, expresado en una cierta unidad de medida, en otro valor numérico equivalente y
expresado en otra unidad de medida de la misma naturaleza.
Este proceso suele realizarse con el uso de los "factores de conversión" o las tablas de
conversión de unidades.

El factor de conversión es un método de conversión que se basa en multiplicar por una

o varias fracciones en las que el numerador y el denominador son cantidades iguales
expresadas en unidades de medida distintas, de tal manera, que cada fracción equivale a la
unidad. Es un método muy efectivo para cambio de unidades y resolución de ejercicios

Procedimiento
Se tienen que definir las unidades a convertir en las unidades requeridas, en varias
ocasiones es necesario hacer dos o más conversiones para llegar a las unidades deseadas
(definir factores de conversión).
Guía de estudio U2 – S1 – Conversión de unidades Página |4

1. Se escribe la cantidad y unidad que deseamos convertir, en un diagrama que

representa una regla de tres:

𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖ó𝑛 1 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖ó𝑛 3

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑎𝑑𝑜 ⋅ ( )⋅( )
𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖ó𝑛 2 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖ó𝑛 4
2. Los factores de conversión tienen que ser recíprocos, uno del otro, por lo que
siempre existirán dos factores, se colocan en el diagrama, (numerador y
denominador), según corresponda.

3. En el diagrama se simplifican las unidades iguales, y deben quedar las unidades

requeridas.

4. Se multiplican las cantidades por los factores, tanto en los numeradores como en
los denominadores.
5. Se dividen los resultados obtenidos en el paso anterior.
6. Por último, se escribe el resultado de la cantidad con las unidades requeridas.

Tabla de equivalencias entre unidades más conocidas

Longitud
1m = 39,3701 pulg = 3,28084 pies
1m = 100 cm
1 kilómetro = 1000 m
Masa
1 kg = 1 000 g = 35,27 oz
Tiempo
1 hora = 60 minutos = 3600 segundos
Temperatura
Grados Celsius (°C) = 0,555 (°F - 32)
Grados Fahrenheit = (1.8 x °C) + 32
(°F) (K)
Kelvin = °C + 273.15
Volumen
1 galón (US) = 3,785 litros = 0,2103 latas
1 cilindro = 55 galones US = 208,175 litros
Fuerza
1 newton = 0,1019 Kg Fuerza = 0,2248Lb Fuerza
1 kg Fuerza = 9,8007 Newtons = 2,2046 Lb Fuerza
Presión
1 Pa (1 N/m2) = 0,102 Kg/m2 = 1,4504x10−4 Lb/pulg2
1 atm = 760 mm Hg = 10,35 m H2O
 Guía de estudio U2 – S1 – Conversión de unidades Página |5

Ejercicios resueltos

Ejercicio 1: Convertir 328 pies a metros, (factor de conversión 1 m = 3,28 pies)

1𝑚
328 𝑝𝑖𝑒𝑠 ( )
3,28 𝑝𝑖𝑒𝑠
1𝑚
328 𝑝𝑖𝑒𝑠 ( )
3,28 𝑝𝑖𝑒𝑠
328 × 1𝑚
= 100 𝑚
3,28
Ejercicio 2: Convertir 45 km/h a m/s, (factores de conversión 1 km = 1000, 1 h = 3600
s)

𝑘𝑚 1000 𝑚 1ℎ
45 ⋅ ( )⋅( )
ℎ 1 𝑘𝑚 3600𝑠

𝑘𝑚 1000 𝑚 1ℎ
45 ⋅ ( )⋅( )
ℎ 1 𝑘𝑚 3600 𝑠

45 × 1000 𝑚 × 1
= 12,5 𝑚/𝑠
1 × 3600 𝑠

Ejercicio 3: Convertir 23,5 𝑐𝑚2 a 𝑚2 (factores de conversión 1 m = 100 cm)

2
1 𝑚2
23,5 𝑐𝑚 ⋅ ( )
(100 𝑐𝑚)2

1𝑚2
23,5 ⋅ 𝑐𝑚2 ( )
10000 𝑐𝑚2

23,5 × 1𝑚2
= 0,00235 𝑚2
10000
 Guía de estudio U2 – S1 – Conversión de unidades Página |6

Ejercicio 4: Convertir 10 kg Fuerza a 𝑁𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛𝑠 (factores de conversión 1 kg fuerza =

9,8007 Newtons)

9,8007 N
10 kgf ⋅ ( )
1 kgf

9,8007 N
10 kgf ⋅ ( )
1 kgf

10 × 9,8007 𝑁
= 98,007 𝑁
1

Referencias bibliográficas

Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la

educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y
nivel de bachillerato.

Gonzáles, M., & Mancil, J. (2007). Algebra elemental moderna – Volumen 2.

LIBRESA, Quito – Ecuador.

Matemáticas profe Alex. (25 de octubre de 2018). Escribir un número en notación

científica | Ejemplo 1 [Video]. YouTube. Obtenido de:
[Link]

Matemáticas con Grajeda. (25 de agosto de 2018). Multiplicación de números en

notación científica [Video]. YouTube. Obtenido de:
[Link]

Matemáticas profe Alex. (11 de enero de 2018). Notación Científica División | Ejemplo
1 [Video]. YouTube. Obtenido de: [Link]

Matemáticas con Mosquera. (12 de febrero de 2021). Operaciones combinadas con

notación científica Ejemplo 2 [Video]. YouTube. Obtenido de:
[Link]

Ciencias para Principiantes. (29 de mayo de 2017). Notación científica suma resta
multiplicación y división [Video]. YouTube. Obtenido de
[Link]
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Física
3ro BGU Unidad 01 Semana 02
“Notación Científica”

Índice
Destrezas con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la
M.4.1.34.
notación científica.

Índice.......................................................................................................................................... 1
Destrezas con criterio de desempeño ..................................................................................... 1
Notación Científica .................................................................................................................... 2
Definición .............................................................................................................................. 2
Conceptualización .................................................................................................................. 2
Reglas de Notación Científica ............................................................................................... 2
Como recorrer la coma en Notación Científica ..................................................................... 3
Ejercicios resueltos .................................................................................................................... 4
Prefijos numéricos ..................................................................................................................... 5
Ejercicios resueltos .................................................................................................................... 6
Referencias bibliográficas ...................................................................................................... 7
 Guía de estudio U2 – S1 – Notación Científica Página |2

Notación Científica
Definición
El ser humano siempre ha presentado interés por cómo se comporta el Universo, en esta
búsqueda surge la necesidad de cuantificar los objetos a través de una medida, desde la más
pequeña partícula hasta el más grande objeto tiene la necesidad de ser medido para el estudio
de los fenómenos físicos. Manejar cálculos con números extremadamente grandes como la
distancia de una galaxia al planeta Tierra, o muy pequeños como la masa de un electrón es muy
complejo, por lo que la Física ha creado la “NOTACIÓN CIENTÍFICA” para facilitar la
comprensión de los fenómenos naturales del Universo.

A continuación, se describe algunos ejemplos de cantidades extremadamente grandes o

pequeñas así mismo expresados en Notación Científica:

 La masa de un electrón es 0, 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 91 kg,
mientras que en notación científica se escribe 9,10 × 10−31 kg.

 La distancia del centro de la Tierra a la punta del Chimborazo es 6 384 415, 98

m, mientras que en notación científica se escribe 6,38 × 106 m.

Como se observa en los ejemplos anteriores el solo leer un número extremadamente

pequeño o grande es muy complejo, por otro lado, también se puede mirar que el número
expresado en notación científica es mucho más fácil de leer y operar.

Conceptualización

Un número está representado en Notación Científica cuando se escribe de la forma:

𝑨 × 𝟏𝟎𝒏
donde:

Tabla 1 Descripción elementos Notación Científica

A Es un número mayor o igual a 1, pero menor que 10. (1 ≤A<10)
10 Es la potencia de diez
n Es un exponente entero positivo o negativo

Reglas de Notación Científica

A continuación, se presenta las reglas que debe cumplir para expresar un número en
Notación Científica.
 Guía de estudio U2 – S1 – Notación Científica Página |3

Regla 1: El número A que se encuentra antes de la potencia de 10 debe ser mayor o

igual que uno, pero siempre menor a diez.
Tabla 2 Ejemplos regla 1 Notación Científica
Descripción Incorrecto Correcto
𝑚 𝑚
Rapidez de la luz 30 × 107 3 × 108
𝑠 𝑠
Carga del protón −18 −19
16,7 × 10 𝐶 1,67 × 10 𝐶

Como se observa en los ejemplos la forma correcta de expresar en notación científica

es que el valor de A debe estar entre 1 y 10.
Regla 2: El valor de n siempre debe ser un número entero.

Tabla 3 Ejemplo regla 2 Notación Científica

Incorrecto
7 𝑚
3 × 104
𝑠
1,67 × 10−19/3 𝐶

Como recorrer la coma en Notación Científica

Para expresar las cantidades extremadamente grandes o pequeñas en Notación
Científica se recorrerá la coma hacia la izquierda o derecha dependiendo el caso, a
continuación, se presentan los dos casos posibles:

 Caso 1: Mover la coma hacia la “IZQUIERDA” cuando son cantidades muy

grandes, hasta la posición de la primera cifra significativa (que debe ser mayor
o igual a 1 y menor que 10), contamos las posiciones que recorremos y será el
exponente (positivo).

Ejemplo 1:

150 000 000 000 𝑚 = 1,5 × 10𝟏𝟏 𝑚

Hay once lugares entre el final del número y el 1.

Por ello, el exponente de la potencia es +11.

 Caso 2: Mover la coma hacia la “DERECHA” cuando son cantidades muy

pequeñas, hasta la posición de la primera cifra significativa (que debe ser mayor
o igual a 1 y menor que 10), contamos las posiciones que recorremos y será el
exponente (negativo).
 Guía de estudio U2 – S1 – Notación Científica Página |4

Ejemplo 2:

0,006 5 𝑚𝑚 = 6,5 × 10−𝟑 𝑚𝑚

Hay tres lugares entre la coma y el número 6.

Por ello, el exponente de la potencia es -3.
En resumen, por cada coma recorrida a la izquierda se suma 1 al exponente y por cada
coma recorrida a la derecha se resta uno al exponente.

Descripción: Movimiento de la coma

Fuente: Edison Fonseca

Para más ejemplos revisar: [Link]

Ejercicios resueltos

Ejercicio 1: Aplicar las reglas para determinar cuáles son números expresados en
notación científica.

Valor Está expresado correctamente en notación científica

a) 63,25 No
b) 5,71 × 10−3 Sí
c) 0,7 × 102 No
d) 42,6 × 105 No
e) 7 × 10−7 Sí

Ejercicio 2: Escribir en notación científica.

a) El número 8 275,23

Aplicando la regla se recorre la coma decimal hacia la izquierda (exponente positivo),

desde la coma hasta el número 8, se cuenta 3 posiciones entonces el número en notación
científica es 8,28 × 10𝟑 .
 Guía de estudio U2 – S1 – Notación Científica Página |5

b) El número 0,000 062 8

Aplicando la regla se recorre la coma decimal hacia la derecha (exponente negativo),

desde la coma hasta el número 6, se cuenta 5 posiciones entonces el número en notación
científica es 6,28 × 10−𝟓 .
c) La distancia que la luz recorre en un año es aproximadamente:

5 870 000 000 000 𝑚𝑖𝑙𝑙𝑎𝑠 = 5,87 × 10𝟏𝟐 𝑚𝑖𝑙𝑙𝑎𝑠

d) La masa de un protón :

0,000 000 000 000 000 000 000 000 001 67 𝑘𝑔 = 1,67 × 10−𝟐𝟕 𝑘𝑔
e) La masa de un electrón:

0,000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 91 𝑘𝑔 = 9,1 × 10−31 𝑘𝑔

Ejercicio 3: Expresar en notación usual (sin notación científica)

a) 𝟑, 𝟐 × 𝟏𝟎𝟑 se escribe la cantidad sin la coma 32 y se añade los ceros que indica
el exponente menos 1, porque tiene una cifra decimal , entonces queda 3200.

b) 𝟖, 𝟒𝟏 × 𝟏𝟎−𝟒 se escribe 0, luego los ceros que indique el exponente menos 1,

entonces es 0,000 y se coloca la cifra sin la coma decimal 0,000 841

c) 1,2 × 105 = 120 000,0 = 120 000

d) 6 × 10−7 = 0,000 000 6

e) La velocidad máxima de la velocidad de crecimiento de una planta es

3 × 10−2 mm/s = 0,03 mm/s

f) El número de Avogadro es:

6,023 × 1023 mol−1 = 602 300 000 000 000 000 000 000 mol−1

Prefijos numéricos

Otra forma de expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas, además de la notación
científica, es utilizando los prefijos numéricos.
A continuación, encontrará una tabla con los prefijos numéricos más utilizados:
 Guía de estudio U2 – S1 – Notación Científica Página |6

Tabla 4 Prefijos numéricos

Prefijo Símbolo Valor
Peta P 15
10 = 1 000 000 000 000 000
Tera T 1012 = 10 000 000 000 000
Giga G 109 = 1 000 000 000
Mega M 106 = 1 000 000
Kilo K 103 = 1 000
Centi c 10−2 = 0,01
Mili m 10−3 = 0,001
Micro µ 10−6 = 0,000 001
Nano η 10−9 = 0,000 000 001
Pico p 10−12 = 0,000 000 000 001
Femto f 10−15 = 0,000 000 000 000 001

Ejercicios resueltos

Ejercicio 1: Expresar en notación científica y en notación común las siguientes

cantidades expresadas con prefijos numéricos:

a) 58 mJ → 58 mili Julios

Como el símbolo m representa prefijo mili, entonces:

Notación con prefijo: 58 × 10−3 𝐽

Notación científica: 5,8 × 10−2 𝐽

Notación común: 0,058 𝐽

b) 89 µC → 89 micro Coulomb

Como el símbolo µ representa prefijo micro, entonces:

Notación común: 0,000 008 9 𝐶

Notación con prefijo: 89 × 10−6 𝐶

Notación científica: 8,9 × 10−5 𝐶

 Guía de estudio U2 – S1 – Notación Científica Página |7

Ejercicio 2: Expresar con prefijos numéricos las cantidades expresadas con notación
científica y con notación común:

a) 0,000 000 001 53 = 1,53 × 𝟏𝟎−𝟗

Prefijo numérico: 1,53 ⴄ

b) 1,23 × 𝟏𝟎𝟔
Prefijo numérico: 1,23 M

c) 79 ηC → 79 nano Coulomb

Como el símbolo η representa prefijo nano, entonces:

Notación común: 0,000 000 079 𝐶

Notación con prefijo: 79 × 10−9 𝐶

Notación científica: 7, 9 × 10−8 𝐶

d) 19 µC → 19 micro Coulomb

Como el símbolo µ representa prefijo micro, entonces:

Notación común: 0,000 001 9 𝐶

Notación con prefijo: 19 × 10−6 𝐶

Notación científica: 1,9 × 10−5 𝐶

Referencias bibliográficas

Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la

educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y
nivel de bachillerato.

Gonzáles, M., & Mancil, J. (2007). Algebra elemental moderna – Volumen 2.

LIBRESA, Quito – Ecuador.
 Guía de estudio U2 – S1 – Notación Científica Página |8

Matemáticas profe Alex. (25 de octubre de 2018). Escribir un número en notación

científica | Ejemplo 1 [Video]. YouTube. Obtenido de:
[Link]

Matemáticas con Grajeda. (25 de agosto de 2018). Multiplicación de números en

notación científica [Video]. YouTube. Obtenido de:
[Link]

Matemáticas profe Alex. (11 de enero de 2018). Notación Científica División | Ejemplo
1 [Video]. YouTube. Obtenido de: [Link]

Matemáticas con Mosquera. (12 de febrero de 2021). Operaciones combinadas con

notación científica Ejemplo 2 [Video]. YouTube. Obtenido de:
[Link]

Ciencias para Principiantes. (29 de mayo de 2017). Notación científica suma resta
multiplicación y división [Video]. YouTube. Obtenido de
[Link]
 C12 Modalidad a Distancia -Virtual
Física
3ro BGU Unidad 01 Semana 03
“Ley de Coulomb”

Índice:

Destrezas con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño
Explicar el origen de la carga eléctrica, partiendo de la comprensión de
que esta reside en los constituyentes del átomo (electrones o protones) y
CN.F.5.1.38.
experimentar el proceso de carga por polarización electrostática, con
materiales de uso cotidiano.
Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué
CN.F.5.1. (43, fuerza se atraen o se repelen las cargas eléctricas, determinar la naturaleza
44) vectorial de la fuerza electrostática y explicar el principio de
superposición en ejercicios.

Índice: ........................................................................................................................................ 1
Destrezas con criterio de desempeño ......................................................................................... 1
Carga Eléctrica ........................................................................................................................... 2
Definición ............................................................................................................................................ 2
Tipos de Fuerza Eléctrica ........................................................................................................... 2
Ley de Coulomb ......................................................................................................................... 3
Definición ............................................................................................................................................ 3
Constante de proporcionalidad k ....................................................................................................... 3
Características de la Ley de Coulomb ................................................................................................. 3
Ejercicios resueltos .................................................................................................................... 4
Referencias bibliográficas ................................................................................................................... 6
 Guía de estudio U2 – S1 – Ley de Coulomb Página |2

Carga Eléctrica
Definición
La carga eléctrica es una magnitud física y su unidad de medida en el Sistema
Internacional (S.I.) es el Coulomb [C], denominada así en honor al físico Charles Coulomb
quien descubrió la ley de la fuerza para las cargas eléctricas.
En la naturaleza existen cargas positivas (+) y negativas (-).

Tipos de Fuerza Eléctrica

Al entrar en contacto dos cargas eléctricas del mismo signo se produce un fenómeno
físico denominado “FUERZA DE REPULSIÓN” que provoca que las cargas se alejen entre sí.

Descripción: Fuerza de repulsión entre cargas eléctricas

Elaborado por: Cevallos, M. (2022)

En cambio, cuando entran en contacto dos cargas eléctricas de diferente signo se produce un
fenómeno físico denominado “FUERZA DE ATRACCIÓN” que provoca que las cargas se
acerquen entre sí.

Descripción: Fuerza de atracción entre cargas eléctricas

Elaborado por: Cevallos, M. (2022)
 Guía de estudio U2 – S1 – Ley de Coulomb Página |3

Ley de Coulomb

Definición
El físico Charles Coulomb determino que:

“La magnitud de la fuerza de atracción o repulsión que experimentan dos cargas

eléctricas, es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia que los separa.”

Al enunciado anterior se lo denomina “Ley de Coulomb” y se expresa con la siguiente

ecuación:

|𝒒𝟏 ||𝒒𝟐 |
𝑭=𝒌
𝒓𝟐
Donde:
Tabla 1 Elementos de la ecuación de la Ley de Coulomb
Unidad de medida Símbolo de la unidad de
Descripción Símbolo
(S.I.) medida (S.I.)
Cargas eléctricas 𝑞1 𝑦 𝑞2 Coulomb C
Fuerza eléctrica F Newton N
Distancia entre cargas r metros m
Newton, metro
cuadrado por 𝑁𝑚2
Constante de proporcionalidad k
Coulomb al 𝐶2
cuadrado

Constante de proporcionalidad k

Para el vacío y el aire, la constante de proporcionalidad tiene un valor de:

𝑁𝑚2
𝑘 = 9 × 109
𝐶2

Nota: al ser una constante, el valor nunca cambia para resolver ejercicios y problemas
sobre la Ley de Coulomb.

Características de la Ley de Coulomb

A continuación se detalla las características que presenta la ley de Coulomb
a) acción entre dos cargas del mismo signo presenta una fuerza de repulsión
Guía de estudio U2 – S1 – Ley de Coulomb Página |4

b) acción entre dos cargas de distinto signo presenta una fuerza de atracción
c) menor valor de la cargas menor valor de la fuerza
d) mayor valor de las cargas mayor valor de la fuerza
e) mayor distancia de separación entre cargas menor fuerza
f) menor distancia de separación entre cargas mayor fuerza

Ejercicios resueltos

1. Una carga de 𝟑 × 𝟏𝟎−𝟔 𝑪 se encuentra a 2 m de una carga de −𝟖 × 𝟏𝟎−𝟔 𝑪, ¿Cuál

es la magnitud de la fuerza de atracción entre las cargas?

Descripción: Representación gráfica del problema.

Fuente: MINEDUC (2022).

Datos: Solución:
1.- Se aplica la Ley de Coulomb:
𝑞1 = 3 × 10−6 𝐶 |𝑞1 ||𝑞2 |
𝐹=𝑘 ;
𝑞2 = −8 × 10−6 𝐶 𝑟2
𝑟 =2𝑚
2.- Reemplazando valores:
𝑁𝑚2
𝑘 = 9 × 109
𝐶2 𝑁𝑚2 (3 × 10−6 𝐶)(8 × 10−6 𝐶)
𝐹 = (9 × 109 ) ;
𝐶2 (2 𝑚)2
Incógnita:
F=? 𝑁𝑚2 (24 × 10−12 𝐶 2 )
9
𝐹 = (9 × 10 ) ;
𝐶2 4 𝑚2
3.- Obteniendo la respuesta:
𝐹 = 0,054 𝑁
2. Una carga de −𝟓 × 𝟏𝟎−𝟕 𝐂, ejerce una fuerza de atracción de 0,237 N a otra carga
ubicada a una distancia de 3,5 m. ¿Cuál es el valor de la segunda carga?
Guía de estudio U2 – S1 – Ley de Coulomb Página |5

Descripción: Representación gráfica del problema.

Fuente: MINEDUC (2022).

Datos: Solución:

𝑞1 = −5 × 10−7 𝐶 1.- Se aplica la Ley de Coulomb:

𝐹 = 0,237𝑁 |𝑞1 ||𝑞2 |
𝐹=𝑘 ;
9
𝑁𝑚2 𝑟2
𝑘 = 9 × 10
𝐶2 2.- Se despeja q₂:
𝑟 = 3,5𝑚
Incógnita: 𝑟 2 𝐹 = 𝑘|𝑞1 ||𝑞2 |;
F=?
𝑟 2𝐹
= |𝑞2 |;
𝑘|𝑞1 |
𝑟 2𝐹
|𝑞2 | = ;
𝑘|𝑞1 |
2.- Reemplazando valores:
(3,5 𝑚)2 (0,237 𝑁)
𝑞2 = ;
𝑁𝑚2
(9 × 109 ) (5 × 10 −7 𝐶)
𝐶2
2,90 𝑁𝑚2
𝑞2 = ;
9 𝑁𝑚2 −7
(9 × 10 (5
) × 10 𝐶)
𝐶2
4.- Obteniendo la respuesta:
𝑞2 = 0,000 645 𝐶
5.- Expresando en notación científica:
𝑞2 = 6,45 × 10−4 𝐶

3. Dos cargas con −𝟐, 𝟖 × 𝟏𝟎−𝟔 𝑪 y 𝟕, 𝟓 × 𝟏𝟎−𝟔 𝑪 respectivamente, se atraen con una
fuerza de 10N ¿A qué distancia se encuentran separadas las cargas?
 Guía de estudio U2 – S1 – Ley de Coulomb Página |6

F=10 N

r=?

Descripción: Representación gráfica del problema.

Fuente: MINEDUC (2022).

Datos: Solución:

𝑞1 = 2,8 × 10−6 𝐶 1.- Se aplica la Ley de Coulomb:

𝑞2 = 7,5 × 10−6 𝐶 |𝑞1 ||𝑞2 |
𝐹=𝑘 ;
𝐹 = 10 𝑁 𝑟2
𝑁𝑚2
𝑘 = 9 × 10 9 2.- Se despeja 𝑟 2 :
𝐶2
𝑟 2 𝐹 = 𝑘|𝑞1 ||𝑞2 |;
Incógnita:
r=? |𝑞1 ||𝑞2 |
𝑟2 = 𝑘 ;
𝐹

|𝑞1 ||𝑞2 |
𝑟 = √𝑘 ;
𝐹

3- Reemplazando valores:

𝑁𝑚2
(9 × 109 ) (2,8 × 10−6 𝐶)(7,5 × 10−6 𝐶)
√ 𝐶2
𝑟= ;
10𝑁

𝑁𝑚2
(9 × 109 ) (21 × 10−12 𝐶 2 )
√ 𝐶2
𝑟= ;
10 𝑁

4.- Obteniendo la respuesta:

𝑟 = 0,13 𝑚

Referencias bibliográficas
 Guía de estudio U2 – S1 – Ley de Coulomb Página |7

Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la

educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y
nivel de bachillerato.
Ministerio de Educación del Ecuador (2022). Física 3ro BGU Texto del estudiante.

Rex, A., & Wolfson, R. (2011). Fundamentos de física (2.a ed., Vol. 2). Pearson
Education.
Tippens, P. E. (2011). Física Conceptos y Aplicaciones. Séptima edición.
 C12 Modalidad a Distancia -Virtual
Física
3ro BGU Unidad 01 Semana 04
“Ley de Coulomb – Principio de superposición de fuerzas”

Indice:

Destrezas con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Explicar el origen de la carga eléctrica, partiendo de la comprensión de
que esta reside en los constituyentes del átomo (electrones o protones) y
CN.F.5.1.38.
experimentar el proceso de carga por polarización electrostática, con
materiales de uso cotidiano.
Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué
CN.F.5.1. (43, fuerza se atraen o se repelen las cargas eléctricas, determinar la naturaleza
44) vectorial de la fuerza electrostática y explicar el principio de
superposición en ejercicios.

Indice: ........................................................................................................................................ 1
Destrezas con criterio de desempeño ......................................................................................... 1
Ley de Coulomb – Principio de superposición de fuerza ......................................................... 2
Definición ............................................................................................................................................ 2
Ejercicios resueltos .................................................................................................................... 3
Referencias bibliográficas ................................................................................................................... 7
 Guía de estudio U1 – S4 – Principio de superposición de fuerza Página |2

Ley de Coulomb – Principio de superposición de fuerza

Definición
Como se estudió previamente en la semana 3, la ley de Coulomb describe la interacción
entre dos cargas puntuales a una distancia de separación ocasionando una fuerza de atracción
o repulsión. Sin embargo, ¿es posible encontrar la fuerza si interaccionan más de dos cargas?,
¿cómo se obtiene la fuerza electrostática cuando existen más de dos cargas?.

Descripción: Tres cargas puntuales en el espacio

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)

En respuesta a la primera pregunta se afirma que si es posible encontrar la fuerza

electrostática para la interacción de más de dos cargas. Para responder la segunda pregunta se
observa la siguiente gráfica:

Descripción: Principio de superposición de fuerzas

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)
Respecto a la segunda pregunta se afirma que cuando interactúan más de dos cargas la
fuerza resultante o neta es la suma vectorial de las fuerzas independientes.
 Guía de estudio U1 – S4 – Principio de superposición de fuerza Página |3

𝐹⃗𝑛𝑒𝑡𝑎 = 𝐹
⃗⃗13 + 𝐹
⃗⃗23

Donde:
Tabla 1 Elementos fuerza neta
Descripción Símbolo
Fuerza que 𝑞1 ejerce sobre 𝑞3 𝐹⃗13
Fuerza que 𝑞2 ejerce sobre 𝑞3 𝐹⃗23
Fuerza neta sobre 𝑞3 𝐹⃗𝑛𝑒𝑡𝑎

Ejercicios resueltos
1. Dos cargas puntuales se localizan en el eje x de un sistema de coordenadas. La carga
𝑞1 = 1 𝜂𝐶 está en 𝑥 = +2 𝑚, y la carga 𝑞2 = −3 𝜂𝐶 está en 𝑥 = +4 𝑚. ¿Cuál
es la fuerza eléctrica total que ejercen estas dos cargas sobre una carga 𝑞3 = 5 𝜂𝐶
que se encuentra en x = 0?

Descripción: Esquema gráfico del ejercicio

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)
Modificado con fines pedagógicos

Datos: Solución:
1.- Diagrama de fuerzas:
𝑞1 = 1 𝜂𝐶 = 1 × 10−9 𝐶
𝑞2 = −3 𝜂𝐶 = −3 × 10−9 𝐶
𝑞3 = 5 𝜂𝐶 = 5 × 10−9 𝐶
𝑟13 = 2 𝑚 2.- Se plantea el principio de superposición de fuerzas:
𝑟23 = 4𝑚
𝑁𝑚2
𝐹⃗3𝑛𝑒𝑡𝑎 = ⃗𝐹⃗13 + ⃗𝐹⃗23
𝑘 = 9 × 109
𝐶2 3.- Se aplica la Ley de Coulomb para cada fuerza:
|𝑞1 ||𝑞3 |
Incógnita: 𝐹13 = 𝑘 ;
𝑟2
𝐹⃗3𝑛𝑒𝑡𝑎 =?
𝑁𝑚2 (1 × 10−9 𝐶)(5 × 10−9 𝐶)
9
𝐹13 = (9 × 10 ) ;
𝐶2 (2 𝑚)2

𝐹13 = 11,25 × 10−9 𝑁;

𝐹⃗13 = (−11,25 × 10−9 𝑖⃗⃗)𝑁;

|𝑞2 ||𝑞3 |
𝐹23 = 𝑘 ;
𝑟2
Guía de estudio U1 – S4 – Principio de superposición de fuerza Página |4

9
𝑁𝑚2 (3 × 10−9 𝐶)(5 × 10−9 𝐶)
𝐹23 = (9 × 10 ) ;
𝐶2 (4 𝑚)2

𝐹23 = 8,44 × 10−9 𝑁

𝐹⃗23 = (8,44 × 10−9 𝑖⃗) 𝑁

4.- Reemplazando valores en el principio de superposición:

𝐹⃗3𝑛𝑒𝑡𝑎 = ⃗𝐹⃗13 + ⃗𝐹⃗23

𝐹⃗3𝑛𝑒𝑡𝑎 = (−11,25 × 10−9 𝑖 + 8,44 × 10−9 ⃗𝑖) 𝑁

3.- Obteniendo la respuesta:

𝐹⃗3𝑛𝑒𝑡𝑎 = (−2,81 × 10−9 ⃗𝑖)𝑁

𝐹⃗3𝑛𝑒𝑡𝑎 = (−2,81 ⃗𝑖) 𝜂𝑁

2. Tres cargas, q1 = + 4×10-6 C, q2 = - 6×10-6 C y q3 = - 8×10-6 C, están a lo largo del

eje “y” como muestra la figura ¿Cuál es la fuerza resultante sobre q1 debida a las
otras dos cargas, sabiendo que el sistema de referencia está expresado en
centímetros?

Descripción: Esquema gráfico del ejercicio

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)
Modificado con fines pedagógicos
 Guía de estudio U1 – S4 – Principio de superposición de fuerza Página |5

Datos: Solución:
1.- Diagrama de fuerzas:
𝑞1 = 4 × 10−6 𝐶
𝑞2 = −6 × 10−6 𝐶
𝑞3 = −8 × 10−6 𝐶
𝑟31 = 10 𝑐𝑚 = 0,1 𝑚
𝑟21 = 4 𝑐𝑚 = 0,04 𝑚
𝑁𝑚2
𝑘 = 9 × 109
𝐶2

Incógnita:
𝐹⃗1𝑛𝑒𝑡𝑎 =?

2.- Se plantea el principio de superposición de fuerzas:

𝐹⃗1𝑛𝑒𝑡𝑎 = 𝐹
⃗⃗21 + 𝐹
⃗⃗31

3.- Se aplica la Ley de Coulomb para cada fuerza:

|𝑞2 ||𝑞1 |
𝐹21 = 𝐾
𝑟2
𝑁𝑚2 (6 × 10−6 𝐶)(4 × 10−6 𝐶)
𝐹21 = (9 × 109 )
𝐶2 (0,04 𝑚)2

𝐹21 = 135 𝑁

𝐹⃗21 = (135 𝑗⃗) 𝑁

|𝑞3 ||𝑞1 |
𝐹31 = 𝐾
𝑟2
𝑁𝑚2 (8 × 10−6 𝐶)(4 × 10−6 𝐶)
𝐹31 = (9 × 109 )
𝐶2 (0,1 𝑚)2

𝐹31 = 28,8 𝑁

𝐹⃗31 = (28,8 𝑗⃗) 𝑁

4.- Reemplazando valores en el principio de superposición:

𝐹⃗1𝑛𝑒𝑡𝑎 = 𝐹
⃗⃗21 + 𝐹
⃗⃗31
𝐹⃗1𝑛𝑒𝑡𝑎 = (135⃗⃗𝑗 + 28,8⃗⃗𝑗)𝑁

3.- Obteniendo la respuesta:

𝐹⃗1𝑛𝑒𝑡𝑎 = (163,8 ⃗𝑗) 𝑁

 Guía de estudio U1 – S4 – Principio de superposición de fuerza Página |6

3. Tres cargas están ubicadas a lo largo del eje “x” tal como se ilustra en la imagen,
La carga positiva q1 = 15 µC está ubicada en x = 2 m, y la carga positiva q2 = 6 µC
está ubicada en el origen. ¿Dónde debe estar colocada una carga negativa q 3 sobre
el eje x para que la fuerza resultante sobre ella sea cero?

Descripción: Esquema gráfico del ejercicio

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)
Modificado con fines pedagógicos

Datos: Solución:
1.- Diagrama de fuerzas:
𝑞1 = 15 𝜇𝐶 = 15 × 10−6 𝐶
𝑞2 = 6 𝜇𝐶 = 6 × 10−6 𝐶
𝑟21 = 2 𝑚
𝑟23 = 𝑥
𝑟13 = 2 − 𝑥

F3neta = 0
𝑁𝑚2
𝑘 = 9 × 109
𝐶2
2.- Se plantea el principio de superposición de fuerzas:
Incógnita:
x =? 𝐹⃗3𝑛𝑒𝑡𝑎 = 𝐹
⃗⃗23 + 𝐹
⃗⃗13

Para que se cumpla F3neta = 0

0 = 𝐹⃗23 − 𝐹⃗13

𝐹⃗23 = 𝐹⃗13

Se puede trabajar únicamente con módulos

𝐹23 = 𝐹13

3.- Se aplica la Ley de Coulomb para cada fuerza:

|𝑞2 ||𝑞3 | |𝑞1 ||𝑞3 |

𝑘 = 𝑘
(𝑟23 )2 (𝑟13 )2
4.- Reemplazando valores:
 Guía de estudio U1 – S4 – Principio de superposición de fuerza Página |7

9
(6 × 10−6 )|𝑞3 | 9
(15 × 10−6 )|𝑞3 |
(9 × 10 ) = (9 × 10 )
𝑥2 (2 − 𝑥)2
5.- Simplificando:
(6 × 10−6 )|𝑞3 | (15 × 10−6 )|𝑞3 |
(9 × 109 ) = (9 × 109
)
𝑥2 (2 − 𝑥)2
6 15
2
=
𝑥 (2 − 𝑥)2
6. Resolviendo la ecuación:
6 15
=
𝑥 2 (2 − 𝑥)2
6(2 − 𝑥)2 = 15𝑥 2
6(4 − 4𝑥 + 𝑥 2 ) = 15𝑥 2
24 − 24𝑥 + 6𝑥 2 = 15𝑥 2
9𝑥 2 + 24𝑥 − 24 = 0
𝑥1 = 0,77 𝑥2 = −3,44
7. Obteniendo la respuesta: (no existen distancias negativas por lo
que se descarta 𝑥2 )
𝑥 = 0,77 𝑚

Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la
educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y
nivel de bachillerato.
Ministerio de Educación del Ecuador (2022). Física 3ro BGU Texto del estudiante.

Rex, A., & Wolfson, R. (2011). Fundamentos de física (2.a ed., Vol. 2). Pearson
Education.
Tippens, P. E. (2011). Física Conceptos y Aplicaciones. Séptima edición.
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 02 Semana 01
“Campo eléctrico”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Explicar la acción de la fuerza a distancia y la acción a distancia entre
cargas a través de la conceptualización de campo eléctrico, diferencia
CN.F.5.1.
de potencial y corriente eléctricos y establecer la transferencia de
(45, 46, 47).
energía desde la batería, mediante la solución de ejercicios y problemas
de aplicación para conocer sobre la prevención de riesgos eléctricos.

Índice
Destreza con criterio de desempeño........................................................................................................ 1
Campo eléctrico ...................................................................................................................................... 2
Ejemplos de ejercicios resueltos ......................................................................................................... 3
Referencias Bibliográficas / Autores: ..................................................................................................... 5
 Guía de estudio U2 – S1 – Campo eléctrico Página |2

Campo eléctrico

Para entender el concepto de campo eléctrico, solamente se necesita que se imagine por
un momento en el cuarto donde esté, su recámara, la sala, etc.
En ese lugar existe un campo de temperatura, y en cualquier punto donde se
mueva seguirá teniendo esa presencia de temperatura determinada por ese punto, es decir, no
es la misma temperatura que siente frente a un ventilador a que si está en otro lugar de la
recámara.

Así como se genera ese campo de temperatura, se genera el campo gravitacional donde
en cualquier punto de la tierra que esté, la gravedad actuará en usted con una fuerza
determinada atrayéndole hacía ella, y así mismo lo hace el campo eléctrico con las partículas.

Descripción: campo eléctrico: región del espacio que rodea a una carga
Fuente: MINEDUC (2022)

(Wolfson & Rex, 2011) menciona que “En cada punto del espacio, el campo eléctrico
⃗𝑬
⃗ es la fuerza por unidad de carga ejercida sobre la partícula de prueba”, es decir:
𝐹
𝐸⃗ =
𝑞

El campo eléctrico es una magnitud vectorial, pero en esta ocasión solo se le pedirá
determinar la intensidad de campo eléctrico, es decir el módulo del campo eléctrico; por lo
tanto, se usará la ecuación:

𝐹
𝐸=
𝑞
Siendo:
F: magnitud de la fuerza [N]
q: carga de prueba [C]
E: magnitud o intensidad del campo eléctrico [N/C]

El mismo autor menciona que “los campos eléctricos ejercen una influencia sobre las
cargas eléctricas. A la inversa, las cargas eléctricas crean campos eléctricos”.
 Guía de estudio U2 – S1 – Campo eléctrico Página |3

Para determinar el módulo del campo eléctrico debido a una carga puntual, se puede
aplicar la siguiente ecuación:
|𝑞|
𝐸=𝑘
𝑟2
Siendo:
𝑁
E: magnitud o intensidad del campo eléctrico [ 𝐶 ]
|q|: carga de prueba [C]
d: distancia [m]
𝑁𝑚²
k: constante de proporcionalidad [ ]
𝐶²
𝑁𝑚²
𝑘 = 9 × 109
𝐶²

Ejemplos de ejercicios resueltos

Ejercicio 1: Una carga de 5 × 10−6 𝐶 se introduce a una región donde actúa un campo de
fuerza de 0,04N. ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico en esa región?

Datos: Solución:
𝑞 = 5 × 10−6 𝐶 𝐹
𝐸=
𝐹 = 0,04 𝑁 𝑞

Incógnita: 0,04 𝑁
𝐸=
𝐸 =? 5 × 10−6 𝐶

𝑵
𝑬 = 𝟖 × 𝟏𝟎𝟑
𝑪

Ejercicio 2: Una carga 𝑞 = 2 × 10−7 𝐶, y en ella actúa una fuerza 𝐹 = 5 × 10−2 𝑁, ¿Cuál es
la intensidad del campo en el punto P?

Datos: Solución:
𝑞 = 2 × 10−7 𝐶 𝐹
𝐸=
𝐹 = 5 × 10−2 𝑁 𝑞

Incógnita: 5 × 10−2 𝑁
𝐸=
2 × 10−7 𝐶
𝐸 =?
𝑁
𝐸 = 250000
𝐶
𝑵
𝑬 = 𝟐, 𝟓 × 𝟏𝟎𝟓
𝑪
 Guía de estudio U2 – S1 – Campo eléctrico Página |4

Ejercicio 3: ¿Cuál es el valor de la carga que está sometida a un campo eléctrico de 4,5 ×
𝑁
105 y sobre ella se aplica una fuerza de 8,6 × 10−2 𝑁?
𝐶

Datos: Solución:
𝑁 𝐹
𝐸 = 4,5 × 105 𝐸=
𝐶 𝑞
𝐸𝑞 = 𝐹
𝐹 = 8,6 × 10−2 𝑁
𝐹
Incógnita: 𝑞=
𝐸
𝑞 =?
8,6 × 10−2 𝑁
𝑞=
𝑁
4,5 × 105 𝐶

𝑞 = 0,000000191 𝐶

𝒒 = 𝟏, 𝟗𝟏 × 𝟏𝟎−𝟕 𝑪

Ejercicio 4: Calcule la magnitud de la intensidad de campo eléctrico a una distancia

de 75 cm de una carga de 3 µC

Datos: Solución:
𝑟 = 75𝑐𝑚 → 0,75𝑚 𝑘|𝑞|
𝐸= 2
𝑞 = 3𝜇𝐶 → 3 × 10−6 𝐶 𝑟
𝑁𝑚²
𝑘 = 9 × 109 𝑁𝑚2
𝐶² (9 × 109 ) (3 × 10−6 𝐶)
Incógnita: 𝐶2
𝐸=
𝐸 =? (0,75𝑚)2
𝑁𝑚2
27 × 103 𝐶
𝐸=
0,5625𝑚2

𝑁
𝐸 = 48000
𝐶

𝑵
𝑬 = 𝟒, 𝟖 × 𝟏𝟎𝟒
𝑪
 Guía de estudio U2 – S1 – Campo eléctrico Página |5

Ejercicio 5: La intensidad del campo eléctrico producido por una carga de 8 µC tiene
𝑁
una magnitud de 4 × 106 𝐶 ¿A qué distancia (en metros) del punto considerado se encuentra la
carga?

Datos: Solución:
𝑞 = 8 𝜇𝐶 → 8 × 10−6 𝐶 𝑘|𝑞|
𝐸= 2
𝑁 𝑟
𝐸 = 4 × 106 Despejando la fórmula
𝐶
𝑁𝑚² 𝐸𝑞 2 = 𝑘|𝑞|
𝑘 = 9 × 109 𝑘|𝑞|
𝐶²
𝑟2 =
Incógnita: 𝐸
𝑟 =? 𝑘|𝑞|
𝑟=√
𝐸
Reemplazo de valores
𝑁𝑚2
(9 × 109 ) (8 × 10−6 𝐶)
𝐶2
𝑟=√ ;
6 𝑁
4 × 10 𝐶
𝒓 = 𝟎, 𝟏𝟑 𝒎

Referencias Bibliográficas / Autores:

Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la educación
con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y nivel
de bachillerato.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). FÍSICA – 3º Curso TEXTO DEL
ESTUDIANTE. Quito, Ecuador: Editorial Don Bosco
Wolfson, R., & Rex, A. (2011). Fundamentos de física. Pearson educación.
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 02 Semana 02
“Potencial eléctrico”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Explicar la acción de la fuerza a distancia y la acción a distancia entre
cargas a través de la conceptualización de campo eléctrico, diferencia
CN.F.5.1.(45,
de potencial y corriente eléctricos y establecer la transferencia de
46, 47).
energía desde la batería, mediante la solución de ejercicios y problemas
de aplicación para conocer sobre la prevención de riesgos eléctricos.

Índice
Destreza con criterio de desempeño........................................................................................................ 1
Potencial eléctrico ................................................................................................................................... 2
Energía potencial eléctrica .................................................................................................................. 2
Potencial eléctrico ............................................................................................................................... 2
Ejemplos con ejercicios resueltos ....................................................................................................... 3
Potencial eléctrico creado por varias cargas ....................................................................................... 4
Ejemplos con ejercicios resueltos 2 .................................................................................................... 5
Referencias Bibliográficas / Autores: ..................................................................................................... 6
Guía de estudio U2 – S2 – Potencial eléctrico Página |2

Potencial eléctrico
Energía potencial eléctrica

Para las fuerzas conservativas la energía potencial permite resolver problemas de

movimiento sin emplear explícitamente la Ley de Newton.
En el tema de potencial eléctrico se aplicará la energía potencial de dos cargas puntuales
q1 y q2 separadas una distancia d, es decir:
𝒌𝒒𝟏 𝒒𝟐
𝑬𝒑 =
𝒓
Siendo:
 Ep: energía potencial eléctrica [ J]
 k: constante de proporcionalidad [Nm²/C²]
 q1: carga puntual 1 [C]
 q2: carga puntual 2 [C]
 r: distancia [m]
NOTA: La energía potencial puede ser positiva o negativa. Es positiva para dos cargas
del mismo signo y negativa para dos cargas de signo opuesto.

Potencial eléctrico

(Wolfson & Rex, 2011) define “el potencial eléctrico V como la energía potencial por
unidad de carga”, es decir:
𝑬𝒑
𝑽=
𝒒′

Siendo:
 V: potencial eléctrico en un punto del campo eléctrico. [V]
 Ep: energía potencial eléctrica [J]
 q': carga eléctrica [C]
Por lo tanto, el potencial eléctrico a una distancia d de una carga q será:
𝐸𝑝
𝑉=
𝑞´
𝑞. 𝑞´
𝑘 𝑟
𝑉=
𝑞´
𝒌𝒒
𝑽=
𝒓

Siendo:
 V: potencial eléctrico en un punto. [V]
 k: constante de proporcionalidad [Nm²/C²]
 q: carga puntual que crea el campo eléctrico. [C]
 r: distancia entre la carga y el punto donde medimos el potencial. [m]
Guía de estudio U2 – S2 – Potencial eléctrico Página |3

Hay que tener en cuenta que:

1.- Si la carga q es positiva: la energía potencial es positiva y el potencial eléctrico es
positivo.
2.- Si la carga q es negativa: la energía potencial es negativa y el potencial eléctrico
es negativo.
3.- Si no existe carga: la energía potencial y el potencial eléctrico es nulo.
4.- El potencial eléctrico no depende de la carga testigo q' que se introduce para medirlo.

Ejemplos con ejercicios resueltos

Ejercicio 1: ¿Cuál es el potencial eléctrico creado por una carga puntual de -2 mC en un punto
situado a 5 m de ella en el vacío?

Datos: Solución:
𝑞 = −2 𝑚𝐶 → −2 × 10−3 𝐶 Ecuación de potencial eléctrico:
𝑟 =5𝑚 𝑘𝑞
𝑉=
𝑁𝑚² 𝑟
𝑘 = 9 × 109 Reemplazar datos y realizar cálculos
𝐶²
Incógnita: 𝑁𝑚2
(9 × 109 ) (−2 × 10−3 𝐶)
𝐶2
𝑉 =? 𝑉=
5𝑚
𝑉 = −3600000 𝑉

𝑽 = −𝟑, 𝟔 × 𝟏𝟎𝟔 𝑽

Ejercicio 2: En un punto del vacío próximo a una carga puntual, existe un campo eléctrico
𝑁
cuya intensidad es de 200 𝐶 y su potencial eléctrico 800 V. Suponiendo que únicamente existe

esa carga, calcular la distancia desde el punto a la carga.

Datos: Solución:
𝑁 Ecuación de potencial eléctrico:
𝐸 = 200
𝐶 𝑘𝑞
𝑉 = 800 𝑉 𝑉= ;
𝑟
𝑁𝑚² Despejando q:
𝑘 = 9 × 109
𝐶² 𝑉𝑟
𝑞=
Incógnita: 𝑘
Guía de estudio U2 – S2 – Potencial eléctrico Página |4

𝑟 =? Ecuación de intensidad de campo eléctrico:

𝑘|𝑞|
𝐸= ;
𝑟2
Despejando q:
𝐸𝑟²
𝑞=
𝑘
Igualamos las ecuaciones:
𝑉𝑑 𝐸𝑟 2
=
𝑘 𝑘
𝑉
𝑟=
𝐸
800𝑉
𝑟=
𝑁
200 𝐶

𝒓=𝟒𝒎

Ejercicio 3: En un campo eléctrico se sitúa una carga de 3 nC, si esta carga gana una
energía potencial eléctrica de 8×10-8 J. Determinar el potencial eléctrico de dicha carga.

Datos: Solución:
𝑞 = 3 𝑛𝐶 = 3 × 10−9 𝐶 Ecuación de potencial eléctrico:
𝐸𝑝 = 8 × 10−8 𝐽 𝐸𝑝
𝑉=
Incógnita: 𝑞
𝑉 =?
Reemplazar datos y realizar cálculos
𝐸𝑝
𝑉=
𝑞

8 × 10−8 𝐽
𝑉=
3 × 10−9 𝐶

𝑉 = 26,67 𝑉

Potencial eléctrico creado por varias cargas.

Ahora consideremos el caso más general, ilustrado en la figura que se ocupa del
potencial en los alrededores de cierto número de cargas:
Guía de estudio U2 – S2 – Potencial eléctrico Página |5

Descripción: Potencial eléctrico creado por varias cargas

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)

El potencial eléctrico en un punto en la vecindad de cierto número de cargas es igual a

la suma algebraica de los potenciales eléctricos que corresponden a cada carga.

𝑽𝑷 = 𝑽𝟏 + 𝑽𝟐 + 𝑽𝟑 + ⋯ + 𝑽𝒏

𝒌𝒒𝟏 𝒌𝒒𝟐 𝒌𝒒𝟑 𝒌𝒒𝒏

𝑽𝑷 = + + +⋯+
𝒓𝟏 𝒓𝟐 𝒓𝟑 𝒓𝒏

Ejemplos con ejercicios resueltos 2

Ejercicio 4: Dos cargas, q1 = + 6 µC y q2 = –6 µC, están separadas 12 cm, como muestra

la figura. Calcule el potencial en el punto A.

Descripción: Esquema gráfico del ejercicio.

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)
Guía de estudio U2 – S2 – Potencial eléctrico Página |6

Datos: Solución:
𝑞1 = 6 𝜇𝐶 = 6 × 10−6 𝐶 Ecuación de potencial eléctrico en el punto A:

𝑞2 = −6 𝜇𝐶 = −6 × 10−6 𝐶 𝑉𝐴 = 𝑉1 + 𝑉2
𝑟1 = 4 𝑐𝑚 = 0,04 𝑚
𝑟2 = 8 𝑐𝑚 = 0,08 𝑚 Calcular V1 y V2:
𝑘𝑞1
𝑁𝑚² 𝑉1 =
𝑘 = 9 × 109 𝑟1
𝐶²

Incógnita:
(9 × 109 )(6 × 10−6 )
𝑉 =? 𝑉1 =
0,04

𝑉1 = 1,35 × 106 𝑉

𝑘𝑞2
𝑉2 =
𝑟2

(9 × 109 )(−6 × 10−6 )

𝑉2 =
0,08

𝑉2 = −6,75 × 105 𝑉

Reemplazar el valor de V1 y V2 en la ecuación del

potencial eléctrico en A y realizar cálculos.

𝑉𝐴 = 𝑉1 + 𝑉2

𝑉𝐴 = 1,35 × 106 + (−6,75 × 105 )

𝑽𝑨 = 𝟔, 𝟕𝟓 × 𝟏𝟎𝟓 𝑽

Referencias Bibliográficas / Autores:

Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la
educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y
nivel de bachillerato.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). FÍSICA – 3º Curso TEXTO DEL
ESTUDIANTE. Quito, Ecuador: Editorial Don Bosco
Wolfson, R., & Rex, A. (2011). Fundamentos de física. Pearson educación.
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 02 Semana 03
“Diferencia de potencial”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Explicar la acción de la fuerza a distancia y la acción a distancia entre
cargas a través de la conceptualización de campo eléctrico, diferencia
CN.F.5.1.
de potencial y corriente eléctricos y establecer la transferencia de
(45, 46, 47).
energía desde la batería, mediante la solución de ejercicios y problemas
de aplicación para conocer sobre la prevención de riesgos eléctricos.

Índice
Destreza con criterio de desempeño ...................................................................................................... 1
Diferencia de potencial ........................................................................................................................... 2
Ejemplos con problemas resueltos ..................................................................................................... 3
Referencias Bibliográficas /Autores: ....................................................................................................... 5
 Guía de estudio U2 – S3 – Diferencia de potencial Página |2

Diferencia de potencial

Según (Tippens, 2011), La tensión eléctrica, también conocida como voltaje o

diferencia de potencial entre dos puntos es “el trabajo por unidad de carga positiva que realizan
fuerzas eléctricas para mover una pequeña carga de prueba desde el punto de mayor potencial
al punto de menor potencial”.

La diferencia de potencial es simplemente:

𝑽𝑨𝑩 = 𝑽𝑨 − 𝑽𝑩

Descripción: Diferencia de potencial entre los puntos A y B.

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)

Otra forma de expresar el mismo concepto sería afirmar que la diferencia de potencial
entre dos puntos es la diferencia en los potenciales en esos puntos. Por ejemplo, si el potencial
en cierto punto A es de 100 V y el potencial en otro punto B es de 40 V, la diferencia de
potencial es.
VAB = VA - VB
VA - VB = 100 V - 40 V = 60 V

Esto quiere decir que los 60 J de trabajo serán realizados por el campo sobre cada coulomb
de carga positiva que se desplaza desde A hasta B. En general, el trabajo realizado por un
campo eléctrico, o trabajo eléctrico, para mover una carga q del punto A al punto B se puede
determinar a partir de

Trabajo A B= q (VA - VB)

El voltaje V tiene como unidad de medida en el sistema internacional el voltio [V]

 Guía de estudio U2 – S3 – Diferencia de potencial Página |3

Ejemplos con problemas resueltos

Problema 01: ¿Cuál es la diferencia de potencial entre los puntos A y B de la siguiente

figura, tenga en cuenta que la carga 𝑞1 = 9 × 10−6 𝐶?

Descripción: Esquema gráfico del ejercicio.

Elaborado por: Tituaña, M. (2022)
Datos: Solución:
𝑞1 = 9 × 10−6 𝐶
𝑟𝑞1𝐴 = 5 𝑐𝑚 = 0,05 𝑚 Calcular el potencial en cada punto (A y B)
𝑟𝑞1𝐵 = 15 𝑐𝑚 = 0,15 𝑚
Potencial en el punto A:
Incógnita: 𝐾𝑞1
𝑉𝐴 =
𝑉𝐴 − 𝑉𝐵 = ? 𝑟𝑞1𝐴
(9 × 109 )(9 × 10−6 )
𝑉𝐴 =
0,05

𝑉𝐴 = 1,62 × 106 𝑉

Potencial en el punto B:
𝐾𝑞1
𝑉𝐵 =
𝑟𝑞1𝐵

(9 × 109 )(9 × 10−6 )

𝑉𝐵 =
0,15

𝑉𝐵 = 5,4 × 105 𝑉

Diferencia de potencial entre A y B

𝑉𝐴 − 𝑉𝐵 = 1,62 × 106 − 5,4 × 105

𝑉𝐴 − 𝑉𝐵 = 1,08 × 106 𝑉
 Guía de estudio U2 – S3 – Diferencia de potencial Página |4

Problema 02: ¿Cuál es la diferencia de potencial entre los puntos A y B de la siguiente

figura, tenga en cuenta que la carga 𝑞1 = 6 µ𝐶 y la carga 𝑞2 = −6 × µ𝐶. ?

Descripción: Diagrama de cargas eléctricas con potencial en punto A y B

Fuente: (Tippens, 2011) Modificado con fines educativos.

Datos:
𝑞1 = 6 µ𝐶 = 6 × 10−6 𝐶 Solución:
𝑞2 = −6 µ𝐶 = −6 × 10−6 𝐶 Calcular el potencial en cada punto (A y B)
𝑟𝑞1𝐴 = 4 𝑐𝑚 = 0,04 𝑚 Potencial en el punto A:

𝑟𝑞2𝐴 = 8 𝑐𝑚 = 0,08 𝑚 𝐾𝑞1 𝐾𝑞2

𝑉𝐴 = +
𝑟𝑞1𝐴 𝑟𝑞2𝐴
𝑟𝑞1𝐵 = 16 𝑐𝑚 = 0,16 𝑚
𝑟𝑞2𝐵 = 4 𝑐𝑚 = 0,04 𝑚 (9 × 109 )(6 × 10−6 ) (9 × 109 )(−6 × 10−6 )
𝑉𝐴 = +
0,04 0,08
Incógnita:
𝑉𝐴 − 𝑉𝐵 = ? 𝑉𝐴 = 6,75 × 105 𝑉

Potencial en el punto B:
𝐾𝑞1 𝐾𝑞2
𝑉𝐵 = +
𝑟𝑞1𝐵 𝑟𝑞2𝐵

(9 × 109 )(6 × 10−6 ) (9 × 109 )(−6 × 10−6 )

𝑉𝐵 = +
0,16 0,04

𝑉𝐵 = −1,01 × 106 𝑉

Diferencia de potencial entre A y B

𝑉𝐴 − 𝑉𝐵 = 6,75 × 105 − (−1,01 × 106 )

𝑽𝑨 − 𝑽𝑩 = 𝟏, 𝟔𝟗 × 𝟏𝟎𝟔 𝑽
 Guía de estudio U2 – S3 – Diferencia de potencial Página |5

Problema 03: Considere el problema 02, Si la diferencia de potencial es 1,69 ×

6
10 𝑉 ¿Cuánto trabajo realiza un campo eléctrico al mover una carga de −2,17 𝜂 𝐶

Datos:
𝑉𝐴 − 𝑉𝐵 = 1,69 × 106 𝑉 Solución:
𝑞 = −2,17 𝜂 𝐶 = −2,17 × 10−9 𝐶 La diferencia de potencial es simplemente VA -VB, el
Incógnita: trabajo para mover la carga de A - B es el producto de
Trabajo A B = ? q por la diferencia de potencial.
𝑉𝐴 − 𝑉𝐵 = 1,69 × 106 𝑉

Puesto que A está a un potencial mayor que B, el

campo realizaría un trabajo positivo cuando una carga
positiva se moviera desde A hasta B. Si se desplazara
una carga negativa, el trabajo realizado por el campo
para moverla desde A hasta B sería negativo. En este
ejemplo, el trabajo es
Trabajo A B= q (VA - VB)

Trabajo A B= (−2,17 × 10−9 𝐶) (1,69 × 106 𝑉)

Trabajo A B= −𝟑, 𝟑𝟕 × 𝟏𝟎−𝟑 𝑱

Nota: Por el hecho de que el trabajo realizado por este

campo es negativo, otra fuente de energía debe
suministrar el trabajo para mover la carga.

Referencias Bibliográficas /Autores:

Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la educación con
personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y nivel de
bachillerato.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). FÍSICA – 3º Curso TEXTO DEL
ESTUDIANTE. Quito, Ecuador: Editorial Don Bosco
Tippens, P. (2011). Física, Conceptos y aplicaciones. Mc-GRAW-HILL.
Wolfson, R., & Rex, A. (2011). Fundamentos de física. Pearson educación.
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Física
3ro BGU Unidad 02 Semana 04
“Ley de Ohm”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Definir y describir la relación entre diferencia de potencial (voltaje),
corriente y resistencia eléctrica, la ley de Ohm, mediante la
CN.F.5.1.
comprobación de que la corriente en un conductor es proporcional al
(48, 49)
voltaje aplicado (donde R es la constante de proporcionalidad) para
evitar accidentes en el uso de la electricidad.

Índice
Destreza con criterio de desempeño .......................................................................................... 1
Diferencia de potencial .............................................................................................................. 2
Corriente eléctrica ...................................................................................................................... 2
Resistencia eléctrica: .................................................................................................................. 2
Ley de Ohm................................................................................................................................ 2
Ejemplos con ejercicios resueltos .......................................................................................... 3
Referencias Bibliográficas: ........................................................................................................ 6
 Guía de estudio U2 – S4 – Ley de Ohm Página |2

Diferencia de potencial

Según (Tippens, 2011), La tensión eléctrica, también conocida como voltaje o

diferencia de potencial entre dos puntos es “el trabajo por unidad de carga positiva que realizan
fuerzas eléctricas para mover una pequeña carga de prueba desde el punto de mayor potencial
al punto de menor potencial”.
El voltaje V tiene como unidad de medida en el sistema internacional el voltio [V].

Corriente eléctrica

Según (Tippens, 2011), la corriente se origina a partir del movimiento de los electrones
y es una medida de la cantidad de carga que pasa por un punto dado en una unidad de tiempo.
𝑞
𝐼=
𝑡
La unidad de medida de la intensidad de corriente es el Amperio [A]
En un circuito se puede interpretar que la corriente fluye desde el terminal positivo de
la batería hasta el terminal negativo, recorriendo todo el circuito (la corriente es la misma de
positivo a negativo).
Existen dos tipos de corrientes:
Corriente continua (CC): La corriente fluye en una dirección, se puede encontrar en
pilas, baterías u otros aparatos de baja tensión eléctrica. - Los respectivos rangos de medición
se extienden desde 1 o 2 V hasta los 750 V y desde 100 µA hasta 200 mA

Corriente alterna (CA): La corriente que fluye por las líneas eléctricas y la
electricidad disponible normalmente en las casas procedente de los enchufes de la pared es
corriente alterna. La corriente estándar utilizada en los [Link]. es de 60 ciclos por segundo (es
decir, una frecuencia de 60 Hz); en Europa y en la mayor parte del mundo es de 50 ciclos por
segundo (es decir, una frecuencia de 50 Hz.). Se puede encontrar en las conexiones eléctricas
de las casas.

Resistencia eléctrica:
Se le denomina resistencia eléctrica R a la oposición al flujo de corriente eléctrica a
través de un conductor
Su unidad de medida en el Sistema Internacional (S.I.) es el Ohm, cuyo símbolo es
(Ω).

Ley de Ohm

La ley de Ohm, postulada por el físico y matemático alemán Georg Simon Ohm, es una
ley básica de los circuitos eléctricos. Establece que la diferencia de potencial V que aplicamos
entre los extremos de un conductor determinado es directamente proporcional a la intensidad
de la corriente I que circula por el citado conductor.
 Guía de estudio U2 – S4 – Ley de Ohm Página |3

𝑽 = 𝑰𝑹
Siendo:
 V: voltaje [V]
 I: intensidad de corriente eléctrica [A]
 R: resistencia [Ω]
De esa ecuación se puede deducir las fórmulas para obtener la diferencia de potencial
o la resistencia eléctrica.
Con fines netamente didácticos se puede relacionar diferencia de potencia, intensidad
de corriente y resistencia de la siguiente manera:

Descripción: Diagrama relación: voltaje, intensidad y resistencia

Elaborado por: Cevallos, M. (2022)

Ejemplos con ejercicios resueltos

Ejercicio 1: Calcular la intensidad de la corriente que alimenta a una lavadora de

juguete que tiene una resistencia de 10 ohmios y funciona con una batería con una diferencia
de potencial de 30 V.
Datos: Solución:
𝑅 = 10 Ω 𝑉
𝐼=
𝑉 = 30 𝑉 𝑅

30𝑉
𝐼=
Incógnita: 10𝛺
𝐼 =?
𝐼 = 3𝐴

Ejercicio 02: Calcular el voltaje, entre dos puntos del circuito de una plancha, por el
que atraviesa una corriente de 4 A y presenta una resistencia de 10 Ω.
 Guía de estudio U2 – S4 – Ley de Ohm Página |4

Solución:
Datos:
𝐼 = 4𝐴 𝑉 = 𝐼𝑅
𝑅 = 10 Ω
𝑉 = (4 𝐴)(10 𝛺)
Incógnita:
𝑉 =? 𝑉 = 40 𝑉

Ejercicio 03: Calcular la resistencia atravesada por una corriente con una intensidad de 5mA
y una diferencia de potencial de 11mV.

Solución:
Datos: 𝑉
𝐼 = 5 𝑚𝐴 = 5 × 10−3 𝐴 = 0,005 𝐴 𝑅=
𝐼
𝑉 = 11 𝑚𝑉 = 11 × 10−3 𝑉 = 0,011 𝑉
0,011 𝑉
𝑅=
Incógnita: 0,005 𝐴
𝑅 =?
𝑅 = 2,2 𝛺

Ejercicio 04: Calcular la intensidad de corriente en un circuito alimentada por una

fuente de 5 V con una resistencia de 4,5 kΩ.

Solución:
𝑉
𝑅=
Datos: 𝐼
Despeje de la intensidad de corriente
𝑅 = 4,5 𝑘Ω = 4,5 × 103 Ω
𝑉
𝑉 = 5𝑉 𝐼=
𝑅

Incógnita: 5𝑉
𝐼 =? 𝐼=
4,5 × 103 Ω

𝐼 = 1,11 × 10−3 𝐴

𝐼 = 1,11 𝑚𝐴
 Guía de estudio U2 – S4 – Ley de Ohm Página |5

Ejercicio 05: El contacto del reóstato está en la posición que muestra la gráfica. La lectura
del voltímetro indica 6 V y la del amperímetro, 400 mA. ¿Cuál es la resistencia a través del
reóstato? ¿Cuál será la lectura del amperímetro si la resistencia se duplica?

Descripción: Diagrama ilustrativo que muestra de qué modo se conectan

los diversos elementos de un circuito en el laboratorio.
Fuente: (Tippens, 2011) Modificado con fines educativos.

Datos Solución:
𝐼 = 400 𝑚𝐴 = 400 × 10−3 = 0,400 𝐴 a) Conocemos la corriente I y el voltaje V.
𝑉 = 6𝑉 Aplicamos la ley de Ohm para calcular la
resistencia eléctrica.
Incógnita: 𝑉
𝑅=
𝑎) 𝑅 = ? 𝐼
6𝑉
𝑏) 𝐼 = ? 𝑅 = 2 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑅=
0.44 𝐴
𝑅 = 15 Ω.

b) Al duplicar la resistencia obtenida

sustituimos.
R= 2 (15) = 30 Ω

Sustituyo en :
𝑉
𝐼=
𝑅
6𝑉
𝐼=
30 Ω
𝑰 = 𝟎, 𝟐𝟎𝟎 𝑨 = 𝟐𝟎𝟎 𝒎𝑨
 Guía de estudio U2 – S4 – Ley de Ohm Página |6

Referencias Bibliográficas:
Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la educación con
personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y nivel de
bachillerato.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). FÍSICA – 3º Curso TEXTO DEL
ESTUDIANTE. Quito, Ecuador: Editorial Don Bosco
Tippens, P. (2011). Física, Conceptos y aplicaciones. Mc-GRAW-HILL.
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 03 Semana 01

“Circuitos en Serie”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño
Ref. Comprobar el funcionamiento de un circuito cerrado en serie y la
CN.F.5.1.51. aplicación de las leyes de conservación de la carga a partir de la
experimentación y resolución de ejercicios con circuitos básicos para
entender y usar los distintos tipos de instrumentos eléctricos.

Índice:

Índice: ........................................................................................................................................ 1
Concepto de circuito .................................................................................................................. 2
Características de un Circuito Eléctrico ..................................................................................... 2
Esquema de un Circuito Eléctrico.............................................................................................. 2
Circuitos en Serie ....................................................................................................................... 3
Ejercicios resueltos .................................................................................................................... 4
Referencias Bibliográficas/Autores: .......................................................................................... 7
Guía de estudio U3 – S1 – Circuitos en Serie Página |2

Concepto de circuito
Un circuito eléctrico se define como una trayectoria o camino completo y cerrado a
través del cual puede circular una corriente eléctrica, esto puede significar un sistema de
conductores y componentes eléctricos que forman el camino o circuito.

Entre las partes de un circuito eléctrico, se pueden distinguir los conductores (cables
que unen los elementos para formar el circuito), los componentes (dispositivos que posibilitan
que fluya la carga), los nodos (puntos del circuito donde concurren dos o más conductores) y
las ramas (conjunto de los elementos de un circuito comprendidos entre dos nodos
consecutivos).

Características de un Circuito Eléctrico

Las características básicas de los circuitos eléctricos son:

 Un circuito eléctrico es siempre un camino cerrado.

 Un circuito eléctrico siempre contiene al menos una fuente de energía.
 Los elementos eléctricos incluyen una fuente de energía incontrolada y otra
controlada, resistores, condensadores, inductores, etc.
 En un circuito eléctrico el flujo de electrones tiene lugar desde el terminal
negativo al positivo.
 El sentido del flujo de la corriente convencional es del terminal positivo al
negativo.
 El flujo de corriente provoca una caída o diferencia de potencial en los distintos
elementos.

Esquema de un Circuito Eléctrico

Descripción: Esquema de un circuito eléctrico

Fuente: Electrónica Online (s.f.)

Un circuito eléctrico se puede representar gráficamente mediante un esquema

eléctrico. En los circuitos puede haber componentes activos y componentes pasivos.

Los componentes activos son aquellos que son capaces de controlar el flujo de
corriente. Fundamentalmente son los generadores eléctricos y ciertos componentes
semiconductores, como diodos, pila, baterías, etc.

Área de Física
Guía de estudio U3 – S1 – Circuitos en Serie Página |3

Los componentes pasivos son aquellos que no necesitan una fuente de energía para su
funcionamiento. No tienen la capacidad de controlar la corriente en un circuito, como
resistencias, capacitores, inductores, etc.

En un esquema eléctrico cada elemento eléctrico se representa por un símbolo eléctrico.

La siguiente tabla se indica los elementos más comunes que se usan.

Descripción: Elementos usados en un esquema eléctrico

Fuente: Circuitos eléctricos Partes y Tipos (S/F)

Existen varios tipos de circuitos eléctricos según la conexión de los elementos que lo componen
entre otros: Circuitos en Serie, Circuitos en Paralelo y Circuitos Mixtos.

Circuitos en Serie

Descripción: Esquema de un circuito eléctrico con resistencias en serie

Fuente: Casa M. (2023)

El Circuito en Serie es aquel que tiene conectados sus elementos unos a continuación
de otros.

Características:

 En este circuito la corriente que circula por los elementos es la misma; por lo cual al
retirar o quitar un elemento se interrumpe el paso de corriente es decir si un elemento
deja de funcionar, los demás también.

𝑰𝑻 = 𝑰𝟏 = 𝑰𝟐 = 𝑰𝟑 =. . . . . = 𝑰𝒏

Área de Física
Guía de estudio U3 – S1 – Circuitos en Serie Página |4

La unidad de la intensidad de corriente en el SI es el amperio (𝐴).

 El voltaje o tensión o diferencia de potencial total de los elementos conectados en un

circuito en serie es la suma de cada una de las tensiones o voltajes de cada elemento.

𝑽𝑻 = 𝑽𝟏 + 𝑽𝟐 + 𝑽𝟑 +. . . . . + 𝑽𝒏
La unidad del voltaje en el SI es el voltio (𝑉).

 La resistencia total o resistencia equivalente de todas las resistencias conectadas en

serie es la suma de cada resistencia. Se llama resistencia equivalente, porque se puede
sustituir las resistencias conectadas en serie por una sola cuyo valor será el de la
resistencia total.

𝑹𝑻 = 𝑹𝟏 + 𝑹𝟐 + 𝑹𝟑 +. . . . . + 𝑹𝒏
La unidad de la resistencia en el SI es el ohmio (Ω).

Ejercicios resueltos

Ejemplo 1: Dos resistencias de 12 y 5 Ω respectivamente, se asocian en serie y el circuito se

alimenta de una batería de 18 𝑉 de 𝑓𝑒𝑚 y de resistencia interna igual a 1 Ω.
Hallar: a) la resistencia equivalente.
b) la intensidad de corriente.

Datos e incógnitas Solución

Datos Literal a
𝑅1 = 12 Ω 𝑅𝑇 = 𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3
𝑅2 = 5 Ω
𝑅3 = 𝑟 = 1 Ω 𝑅𝑇 = 12 + 5 + 1
𝑉 = 18 𝑉
𝑅𝑇 = 𝟏𝟖 𝛀

Área de Física
Guía de estudio U3 – S1 – Circuitos en Serie Página |5

Incógnitas Literal b
𝑅𝑇 = ? 𝑉𝑇
𝐼=
𝐼 =? 𝑅𝑇

18 𝑉
𝐼=
18 Ω

𝐼 =𝟏𝑨

Ejemplo 2: Tres resistencias de 10, 5 y 15 Ω respectivamente, se asocian en un circuito en

serie, se alimenta con una pila de 6 V de fem.
Hallar: a) la intensidad de corriente que circula por el circuito.
b) las caídas de tensión o voltaje en las tres resistencias.

Datos e incógnitas Solución

Datos Literal a.
𝑅1 = 10 Ω
𝑅2 = 5 Ω 𝑅𝑇 = 𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3
𝑅3 = 15 Ω 𝑅𝑇 = 10 + 5 + 15
𝑉 = 6𝑉 𝑅𝑇 = 𝟑𝟎 𝛀

Incógnitas Se aplica la Ley de Ohm

𝐼 =?
𝑉1 =? 𝑉𝑇
𝑉2 =? 𝐼=
𝑅𝑇
𝑉3 =?
6𝑉
𝐼=
30 Ω

𝐼 = 𝟎, 𝟐 𝑨

𝐼 = 𝐼1 = 𝐼2 = 𝐼3 = 𝟎, 𝟐 𝑨

Área de Física
Guía de estudio U3 – S1 – Circuitos en Serie Página |6

Literal b.

𝑉 = 𝐼𝑅

𝑉1 = 𝐼𝑅1 = 0,2(10) = 𝟐 𝑽

𝑉2 = 𝐼𝑅2 = 0,2(5) = 𝟏 𝑽

𝑉3 = 𝐼𝑅3 = 0,2(15) = 𝟑 𝑽

Para comprobar que los voltajes obtenidos

son correctos se puede sumar:

𝑉𝑇 = 𝑉1 + 𝑉2 + 𝑉3 = 2 + 1 + 3 = 6 𝑉

Ejemplo 3: Dos resistencias, una de 7 kΩ y otro de 9 kΩ, se conectan en serie con una
diferencia de potencial de 120 V.
Hallar: a) la intensidad de la corriente que circula por el circuito.
b) la caída de voltaje o de tensión en cada resistencia.

Datos e incógnitas Solución

Datos Literal a.
𝑅1 = 7 𝑘Ω = 7 × 103 Ω
𝑅2 = 9 𝑘Ω = 9 × 103 Ω 𝑅𝑇 = 𝑅1 + 𝑅2
𝑉 = 120 𝑉 𝑅𝑇 = 7 × 103 Ω + 9 × 103 Ω
𝑅𝑇 = 𝟏, 𝟔 × 𝟏𝟎𝟒 𝛀
Incógnitas
𝐼 =? Se aplica la Ley de Ohm
𝑉1 =?
𝑉2 =? 𝑉𝑇
𝐼=
𝑅𝑇

Área de Física
Guía de estudio U3 – S1 – Circuitos en Serie Página |7

120 𝑉
𝐼=
1,6 × 104 Ω

𝐼 = 𝟕, 𝟓 × 𝟏𝟎−𝟑 𝑨

Literal b.

𝑉 = 𝐼𝑅

𝑉1 = 𝐼𝑅1 = (7,5 × 10−3 )(7 × 103 ) = 𝟓𝟐, 𝟓 𝑽

𝑉2 = 𝐼𝑅2 = (7,5 × 10−3 )(9 × 103 ) = 𝟔𝟕, 𝟓 𝑽

Para comprobar que los voltajes obtenidos son

correctos se puede sumar:

𝑉𝑇 = 𝑉1 + 𝑉2 = 52,5 + 67,5 = 120 𝑉

Referencias Bibliográficas/Autores:

 Electrónica Online (s.f.). Circuito Eléctrico en Serie. Recuperado de

[Link] consultado 09 de
noviembre del 2023.
 Schaum D. & Carel W. (1974). TEORÍA Y PROBLEMAS DE FÍSICA GENERAL.
Séptima edición. Libros McGraw-Hill
 Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la
educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel Superior de Educación General
Básica y Nivel de Bachillerato General Unificado.

Área de Física
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 3 Semana 2
“Circuitos en Paralelo”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño
Ref. Comprobar el funcionamiento de un circuito cerrado en paralelo y la
CN.F.5.1.51. aplicación de las leyes de conservación de la carga a partir de la
experimentación y resolución de ejercicios con circuitos básicos para
entender y usar los distintos tipos de instrumentos eléctricos.

Índice:

“Circuitos en Paralelo”............................................................................................................... 1
Índice: ........................................................................................................................................ 1
Circuitos en Paralelo .................................................................................................................. 2
Ejercicios resueltos .................................................................................................................... 3
Referencias Bibliográficas/Autores: .......................................................................................... 6
Guía de estudio U3 – S2 – Circuitos en Paralelo Página |2

Circuitos en Paralelo

Descripción: Esquema de un circuito eléctrico con resistencias en paralelo

Fuente: Casa M. (2023)

El Circuito en Paralelo es aquel en el cual todos sus elementos tienen solo dos
extremos comunes.

Características:

• Los elementos tienen conectadas sus entradas a un mismo punto del circuito y sus
salidas a otro mismo punto del circuito
• Todos los elementos conectados en paralelo tienen el mismo voltaje. La tensión o
voltaje en cada elemento es el mismo.

𝑽𝑻 = 𝑽𝟏 = 𝑽𝟐 = 𝑽𝟑 =. . . . . = 𝑽𝒏
La unidad del voltaje en el SI es el voltio (𝑉).

• En un circuito en paralelo existen tantos caminos de intensidad de corriente como

elementos en paralelo. La intensidad de corriente total de los elementos conectados en
un circuito en paralelo es la suma de cada una de las intensidades que circula por cada
elemento.

𝑰𝑻 = 𝑰𝟏 + 𝑰𝟐 + 𝑰𝟑 +. . . . . + 𝑰𝒏
La unidad de la intensidad de corriente en el SI es el amperio (𝐴).

• Para encontrar la resistencia total o equivalente de las resistencias conectadas en

paralelo, tiene dos tipos de cálculos:

Área de Física
Guía de estudio U3 – S2 – Circuitos en Paralelo Página |3

1. Primero se debe usar la siguiente fórmula:

𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
= + + +. . . . . +
𝑹𝑻 𝑹𝟏 𝑹𝟐 𝑹𝟑 𝑹𝒏

2. Para obtener la resistencia equivalente se debe encontrar el inverso de lo obtenido:

𝟏 𝑹𝑻
𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 𝑚𝑢𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜
𝑹𝑻 𝟏
𝟓 𝟒
Ejemplo: 𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 𝑚𝑢𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜
𝟒 𝟓

Otra fórmula a usarse de manera más directa es

𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 −𝟏
𝑹𝑻 = ( + + +. . . . . + )
𝑹𝟏 𝑹𝟐 𝑹𝟑 𝑹𝒏

• Si un elemento del circuito deja de funcionar, los demás siguen funcionando con
normalidad. Este es el principal motivo por lo que la mayoría de los elementos se
conectan en paralelo en las instalaciones.

Ejercicios resueltos

Ejemplo 1: Hallar la resistencia equivalente de una resistencia de 6 Ω y otra de 2 Ω conectadas

en paralelo y la intensidad de corriente total del circuito si se conecta una diferencia de
potencial de 40 V.

40 V

Área de Física
Guía de estudio U3 – S2 – Circuitos en Paralelo Página |4

Datos e incógnitas Solución

Datos Literal a
𝑅1 = 6 Ω
𝑅2 = 2 Ω Fórmula
𝑉 = 40 𝑉
1 1 1
Incógnitas
= +
𝑅𝑇 𝑅1 𝑅2
𝑅𝑇 = ?
𝐼 =? 1 1 1 1+3 4 𝟐
= + = = =
𝑅𝑇 6 2 6 6 𝟑

Se encuentra el inverso

1 2
=
𝑅𝑇 3

3
𝑅𝑇 =
2

𝑅 𝑇 = 1,5𝛺
Literal b
𝑉𝑇
𝐼=
𝑅𝑇

40 𝑉
𝐼=
1,5 Ω

𝐼 = 𝟐𝟔, 𝟔𝟕 𝑨

Ejemplo 2: Hallar la resistencia total de tres resistencias de 15 Ω , 25 Ω y 30 Ω respectivamente

conectados en paralelo, y la intensidad de corriente que circula por cada uno de ellos si la
fuente suministra 75 V al circuito. Además, hallar el valor de la intensidad de corriente total.

Datos e incógnitas Solución

Área de Física
Guía de estudio U3 – S2 – Circuitos en Paralelo Página |5

Datos Literal a
𝑅1 = 15 Ω
𝑅2 = 25 Ω Fórmula
𝑅3 = 30 Ω
𝑉 = 75 𝑉 1 1 1 1
= + +
𝑅𝑇 𝑅1 𝑅2 𝑅3
Incógnitas
𝑅 𝑇 =? 1 1 1 1 10+6+5
𝐼1 =? = + + =
𝑅𝑇 15 25 30 150
𝐼2 =? 1 21 𝟕
𝐼3 =? = =
𝐼𝑇 =? 𝑅𝑇 150 𝟓𝟎

Se encuentra el inverso

50
𝑅𝑇 = = 7,14 Ω
7

Literal b

Para encontrar las intensidades de corriente se aplica

la ley de Ohm sabiendo que el voltaje es igual en
todos los elementos:

𝑉𝑇 75
𝐼1 = = = 5𝐴
𝑅1 15

𝑉𝑇 75
𝐼2 = = = 3𝐴
𝑅2 25

𝑉𝑇 75
𝐼3 = = = 2,5𝐴
𝑅3 30

Literal c

Para encontrar la intensidad de corriente total se

aplica la ley de Ohm.

𝑉𝑇 75
𝐼𝑇 = =
𝑅𝑇 7,14

𝐼𝑇 = 10,5 𝐴

Para comprobar que las intensidades de corriente

obtenidas son correctas se puede sumar:
𝐼𝑇 = 𝐼1 + 𝐼2 + 𝐼3 = 5 + 3 + 2,5 = 10,5 𝐴

Área de Física
Guía de estudio U3 – S2 – Circuitos en Paralelo Página |6

Ejemplo 3: Dos resistencias, una de 2 µΩ y otra de 3 µΩ se conectan en paralelo con una

intensidad de corriente de 4,5×106 A.
Hallar: a) la resistencia total del circuito.
b) la caída de voltaje o de tensión en el circuito.

Datos e incógnitas Solución

Datos Literal a
𝑅1 = 2 µΩ = 2 × 10−6 Ω
𝑅2 = 3 µΩ = 3 × 10−6 Ω Fórmula
𝐼 = 4,5 × 106 𝐴 1 1 −1
𝑅𝑇 = ( + )
𝑅1 𝑅2
Incógnitas
𝑅𝑇 = ? −1
1 1
𝑉𝑇 = ? 𝑅𝑇 = ( −6
+ −6
)
2×10 3×10

𝑅 𝑇 = 1,2 × 10 −6 Ω

Literal b

Se aplica la Ley de Ohm

𝑉𝑇 = 𝐼𝑇𝑅 𝑇

𝑉𝑇 = (4,5 × 106 )(1,2 × 10 −6 )

𝑉𝑇 = 5,4 𝐴

Referencias Bibliográficas/Autores:
• Área tecnología. (s.f.). Circuitos eléctricos. Recuperado de
[Link] consultado 09
de noviembre del 2023.

Área de Física
Guía de estudio U3 – S2 – Circuitos en Paralelo Página |7

• Schaum D. & Carel W. (1974). TEORÍA Y PROBLEMAS DE FÍSICA GENERAL.

Séptima edición. Libros McGraw-Hill
• Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la
educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel Superior de Educación General
Básica y Nivel de Bachillerato General Unificado.

Área de Física
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 3 Semana 3
“Circuitos Mixtos”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño
Ref. Comprobar el funcionamiento de un circuito cerrado mixto y la
CN.F.5.1.51. aplicación de las leyes de conservación de la carga a partir de la
experimentación y resolución de ejercicios con circuitos básicos para
entender y usar los distintos tipos de instrumentos eléctricos.

Índice:

“Circuitos Mixtos” ................................................................................................................................. 1

Índice: ................................................................................................................................................... 1
Circuitos Mixtos .................................................................................................................................... 2
Características de un circuito mixto ...................................................................................................... 2
Pasos para obtener la resistencia total en circuitos mixtos .................................................................. 3
Ejercicios resueltos ............................................................................................................................... 4
Referencias Bibliográficas/Autores: ...................................................................................................... 7
Guía de estudio U3 – S3 – Circuitos en Paralelo Página |2

Circuitos Mixtos

Un circuito eléctrico mixto es aquel que está compuesto por una combinación de
conexiones o circuitos más pequeños que van en serie y/o paralelo.
En este tipo de circuitos eléctricos el voltaje, la intensidad de corriente y la
resistencia eléctrica varían en función de cómo está realizada la conexión (las propiedades y
fórmulas que se utilicen dependerán si el circuito está en serie o en paralelo)

Descripción: Esquema de un circuito eléctrico con resistencias mixto

Fuente: Lifeder (2021)

En la figura se muestra un circuito mixto de resistencias eléctricas con una batería y un

interruptor. Las resistencias R1, R2 y R3 están asociadas en serie, mientras que las resistencias
R4, R5 y R6 están conectadas en paralelo.

Características de un circuito eléctrico mixto

En un circuito eléctrico mixto se observa lo siguiente:

• Se caracteriza por estar compuesto por la combinación de circuitos en serie y paralelo.

• El voltaje varía dependiendo de la caída de tensión entre cada nodo.
• La intensidad de la corriente varía dependiendo de la conexión.
• Una de las principales características de un circuito mixto es que puede ofrecer
una mayor eficiencia energética que los circuitos solo en serie o en paralelo.
• Los circuitos mixtos también tienen la capacidad de reducir la carga sobre cada
componente individual del circuito, lo que a su vez puede prolongar su vida útil.
• Este tipo de conexión está diseñada para circuitos de baja potencia o conocidos como
circuitos integrados.
• Este tipo de conexión no se recomienda en iluminación domiciliaria.

APLICACIONES:

La mayoría de los electrodomésticos y dispositivos electrónicos se fabrican en base

a circuitos mixtos. Esto significa que los teléfonos móviles, computadoras, televisores, hornos
de micro-ondas y otros utensilios y aparatos similares tienen circuitos eléctricos mixtos como
parte fundamental de sus conexiones internas.

Área de Física
Guía de estudio U3 – S3 – Circuitos en Paralelo Página |3

Pasos para obtener la resistencia total en circuitos mixtos

Recordando las fórmulas para calcular resistencias en circuitos en serie y en paralelo.

Serie 𝑹𝑻 = 𝑹𝟏 + 𝑹𝟐 + 𝑹𝟑 +. . . . . +𝑹𝒏

𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 −𝟏
Paralelo 𝑹𝑻 = ( + + 𝑹 +. . . . . + 𝑹 )
𝑹𝟏 𝑹𝟐 𝟑 𝒏

Siempre tendremos que reducir el circuito a una sola resistencia veamos cómo
hacerlo en la siguiente representación recordando que los procesos pueden variar dependiendo
de la manera de asociar las resistencias.

En el gráfico se observa que la resistencia R2 y R3 están en paralelo; por lo tanto, para

unirlas en una sola resistencia se realiza:

1 1 −1
𝑅23 = (𝑅 + 𝑅 ) además 𝐼1 = 𝐼2 + 𝐼3
2 3

A continuación, se dibuja nuevamente el circuito, pero ahora con la nueva resistencia

R23 obtenida en el paso anterior.

En el nuevo gráfico se observa que R1 y R23 están en serie; por lo tanto, se puede
aplicar:

𝑅123 = 𝑅1 + 𝑅23

Área de Física
Guía de estudio U3 – S3 – Circuitos en Paralelo Página |4

Al final queda una sola resistencia en un circuito simple, como se grafica a

continuación:

Ejercicios resueltos

Ejemplo 1: Del siguiente circuito mostrado, hallar la resistencia total.

Circuito en paralelo:
1 1 1 −1 1 1 1 −1
𝑅123 = ( + + ) =( + + )
𝑅1 𝑅2 𝑅3 3 6 3

𝑅123 = 1,2 Ω

Circuito en serie:

𝑅𝑇 = 𝑅123 + 𝑅4 = 1,2 Ω + 2 Ω

𝑹𝑻 = 𝟑, 𝟐 Ω

Área de Física
Guía de estudio U3 – S3 – Circuitos en Paralelo Página |5

Ejemplo 2: Dado el siguiente circuito con resistencias R1 = 10 Ω, R2 = 5 Ω, R3 = 15 Ω

alimentada por una batería de 10 V determinar el valor de la resistencia total y la intensidad
total que atraviesa el circuito.

Solución:

Circuito en paralelo:
1 1 −1 1 1 −1
𝑅23 = ( + ) =( + )
𝑅2 𝑅3 5 15

𝑅23 = 3,75 Ω

Como se observa queda un circuito en serie:

𝑅𝑇 = 𝑅1 + 𝑅23 = 10 Ω + 3,75 Ω

𝑹𝑻 = 𝟏𝟑, 𝟕𝟓 Ω

Intensidad total:

𝑉𝑇 10
𝐼𝑇 = =
𝑅𝑇 13,75

𝑰𝑻 = 𝟎, 𝟕𝟑 𝑨

Ejemplo 3: En el siguiente circuito se tienen los siguientes valores de las resistencias R1 = 50

Ω, R2 = 100 Ω, R3 = 75 Ω, R4 = 24 Ω, R5 = 48 Ω, R6 = 48 Ω.

Calcular:
a) La resistencia total del circuito
b) La corriente total

Área de Física
Guía de estudio U3 – S3 – Circuitos en Paralelo Página |6

c) Los voltajes y corrientes en cada una de las resistencias.

a) La resistencia total del circuito:

1) Se calcula R123 del circuito que está en serie:

𝑅123 = 𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3 = 50 Ω + 100 Ω + 75 Ω

𝑅123 = 225 Ω

2) Se calcula R456 del circuito que está en paralelo:

1 1 1 −1 1 1 1 −1
𝑅456 =( + + ) =( + + )
𝑅4 𝑅5 𝑅6 24 48 48

𝑅456 = 12 Ω

El gráfico que se obtiene del paso 1 y 2 quedaría así:

3) Se calcula RT del circuito en serie:

𝑅𝑇 = 𝑅123 + 𝑅456 = 225 Ω + 12 Ω

𝑹𝑻 = 𝟐𝟑𝟕 Ω

b) La corriente total
Aplicando la Ley de Ohm, se tendría:
𝑉𝑇 100
𝐼𝑇 = =
𝑅𝑇 237

Área de Física
Guía de estudio U3 – S3 – Circuitos en Paralelo Página |7

𝑰𝑻 = 𝟎, 𝟒𝟐𝟐 𝑨

c) Calcular los voltajes y corrientes en cada una de las resistencias.

Observando el circuito inicial R1, R2 y R3 están en serie; por lo tanto, 𝐼𝑇 = 𝐼1 = 𝐼2 = 𝐼3 ,
como la intensidad total fue de 0,422 A:
I1 = 0,422 A
I2 = 0,422 A
I3 = 0,422 A

Se procede a calcular los voltajes de las resistencias en serie:

𝑉1 = 𝐼𝑅1 = (0,422)(50) = 𝟐𝟏, 𝟏 𝑽
𝑉2 = 𝐼𝑅2 = (0,422)(100) = 𝟒𝟐, 𝟐 𝑽
𝑉3 = 𝐼𝑅3 = (0,422)(75) = 𝟑𝟏, 𝟕 𝑽

En el paso 2 se obtuvo que la resistencia del circuito paralelo formado por R4, R5 y R6 es
R456 = 12 Ω y la intensidad de dicho circuito será I456 = 0,422 A, con eso se procede a
hallar el voltaje:

𝑉4 = 𝐼𝑅 = (0,422)(12) = 𝟓, 𝟎𝟔 𝑽
𝑉5 = 𝐼𝑅 = (0,422)(12) = 𝟓, 𝟎𝟔 𝑽
𝑉6 = 𝐼𝑅 = (0,422)(12) = 𝟓, 𝟎𝟔 𝑽

Se procede a calcular la intensidad de corriente en las resistencias en paralelo:

𝑉 5,06
𝐼4 = = = 𝟎, 𝟐𝟏𝟏 𝑨
𝑅4 24
𝑉 5,06
𝐼5 = = = 𝟎, 𝟏𝟎𝟓 𝑨
𝑅5 48
𝑉 5,06
𝐼6 = = = 𝟎, 𝟏𝟎𝟓 𝑨
𝑅6 48

Referencias Bibliográficas/Autores:

Área tecnología. (s.f.). Circuitos eléctricos. Recuperado de

[Link]

Área de Física
Guía de estudio U3 – S3 – Circuitos en Paralelo Página |8

Schaum D. & Carel W. (1974). TEORÍA Y PROBLEMAS DE FÍSICA GENERAL. Séptima

edición. Libros McGraw-Hill

Lifeder. (2021). Circuito eléctrico mixto. Recuperado de [Link]

electrico-mixto/#partes-de-un-circuito-mixto

Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la educación

con personas jóvenes y adultas. Subnivel Superior de Educación General Básica y
Nivel de Bachillerato General Unificado.

Área de Física
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 3 Semana 4
“Potencia Eléctrica”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm en circuitos sencillos, el funcionamiento de
un circuito cerrado y la aplicación de las leyes de conservación de la
carga y la energía a partir de la experimentación y explicar el
calentamiento de Joule y su significado mediante la determinación
de la potencia disipada en un circuito básico para entender y usar los
distintos tipos de instrumentos eléctricos.

Índice

Potencia eléctrica .............................................................................................................. 2

Efecto Joule (𝑬) ................................................................................................................ 3
Ejercicios resueltos ........................................................................................................... 3
Referencias Bibliográficas/Autores: ................................................................................. 5
Guía de estudio U3 – S4 – Potencia eléctrica Página |2

Potencia eléctrica

La potencia eléctrica es la proporción de corriente eléctrica que se transfiere en

un circuito eléctrico por unidad de tiempo. Es decir, la cantidad de energía eléctrica que
genera o disipa un elemento durante un período de tiempo. La potencia eléctrica que
consume una resistencia en un circuito eléctrico es el producto del voltaje por la
intensidad de corriente que pasa por un dispositivo.

En el sistema internacional de unidades, la unidad de potencia se expresa en watts

o vatios (W).

Matemáticamente esto lo vamos a expresar de la siguiente forma:

𝑷 = 𝑽𝑰
Donde:

SÍMBOLO DESCRIPCIÓN UNIDAD DE MEDIDA

P Potencia eléctrica Watts o vatio [𝑾]
V Voltaje o diferencia de potencial Voltio [𝐕]
I Intensidad de corriente eléctrica Amperio [𝑨]

Otras unidades de potencia equivalentes.

1 HP (caballos de fuerza) = 746 W

Con base a la Ley de Ohm, se puede decir que si:

𝑉
𝐼=
𝑅
Entonces reemplazando estos valores en nuestra corriente de la primera
fórmula, se tiene:
𝑽𝟐
𝑷=
𝑹
Otra forma de expresión sería así:
𝑷 = 𝑰𝟐 𝑹

𝟐
𝑽
𝑷 = 𝑽𝑰 = 𝑰𝟐 𝑹 =
𝑹

Área de Física 3 BGU

Guía de estudio U3 – S4 – Potencia eléctrica Página |3

Efecto Joule (𝑬)

El fenómeno por el cual en un conductor se transforma la energía eléctrica en

calor se denomina Efecto Joule.

𝑬 = 𝑄𝑉 = 𝐼𝑡𝑉 = 𝑽𝑰𝒕
𝑬 = 𝑹𝑰𝟐 𝒕 = 𝑷𝒕
La unidad de la energía eléctrica es el Joule o Julio (𝐽).
Para calcular la potencia disipada por efecto Joule en una resistencia R, dividimos la
energía disipada por el tiempo transcurrido.

𝑷 = 𝑹𝑰𝟐

Ejercicios resueltos
Ejercicio 1: ¿Qué potencia desarrolla un motor eléctrico si se conecta a una diferencia
de potencial de 150 V para que genere una intensidad de corriente de 6 A?

Datos:
V = 150 V
I=6A
P=?
Fórmula: 𝑃 = 𝑉 ⋅ 𝐼
Se reemplaza los datos: 𝑃 = 150 (6) = 900 𝑊

Ejercicio 2: Un motor eléctrico consume una potencia de 1500 W, donde a través de

dicho motor existe una diferencia de potencial de 130 voltios. ¿Cuál será la corriente
que circula a través del motor?

Datos:
P = 1500 W
V = 130 V
I=?
Fórmula: 𝑃 = 𝑉 ⋅ 𝐼
𝑃
Se despeja la intesidad de corriente: 𝐼 =
𝑉
Se reemplaza los valores

1500
𝐼= = 11,54 𝐴
130

Ejercicio 3: Obtener la potencia eléctrica de un tostador de pan cuya resistencia es de

56 Ω (Ohmios) y por ella circula una corriente de 6 A.

Área de Física 3 BGU

Guía de estudio U3 – S4 – Potencia eléctrica Página |4

Datos:
R = 56 Ω
I=6A
P =?
Fórmula: 𝑃 = 𝐼 2 ⋅ 𝑅
Se reemplaza los datos: 𝑃 = (6)2 (56) = 2016 𝑊

Ejercicio 4: Un motor alimentado por una fuente de 220 𝑉 consume 10 A para levantar
una carga de 700 kg a razón de 8 m/min. Determine la potencia aportada por el motor y
la salida de potencia, ambas en caballos de potencia.

Datos:
𝑉 = 220 𝑉
𝐼 = 10 𝐴
𝑚 = 700 𝑘𝑔
𝑚 1 𝑚𝑖𝑛 𝑚
𝑣=8 | | = 0,13
𝑚𝑖𝑛 60 𝑠 𝑠
𝑃𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 =?
𝑃𝑠𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎 =?
𝐸𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 =?

𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 = 𝑉𝐼 = 220(10) = 2200 𝑊

1 𝐻𝑃
𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 = 2200 𝑊 | | = 2,95 𝐻𝑃
746 𝑊

𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎 = 𝐹𝑣 = 700(9,8)(0,13) = 891,8 𝑊

1 𝐻𝑃
𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎 = 891,8 𝑊 | | = 1,20 𝐻𝑃
746 𝑊

Ejemplo 5: Tres resistencias de 12, 7 y 5 Ω respectivamente, se asocian en serie y el

circuito se alimenta de una batería de 9 𝑉 de 𝑓𝑒𝑚.

Hallar:
a) ¿Cuánta potencia y energía se disipa en 30 minutos en la resistencia equivalente?

Solución

La resistencia
Datos e incógnitas:
𝑅1 = 12 Ω
𝑅2 = 7 Ω
𝑅3 = 5 Ω

Área de Física 3 BGU

Guía de estudio U3 – S4 – Potencia eléctrica Página |5

𝑉 = 9𝑉
𝑡 = 30 𝑚𝑖𝑛 = 900 𝑠
Fórmula: 𝑅𝑇 = 𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3

Se remplaza los datos: 𝑅𝑇 = 12 + 7 + 5 = 𝟐𝟒 𝛀

La intensidad de corriente
𝑉𝑇
Fórmula: 𝐼 =
𝑅𝑇

Se reemplazan los datos:

9
𝐼=
24
= 0,38 𝐴

Para calcular la potencia en la resistencia equivalente:

𝑷 = 𝑹𝑰𝟐 = 𝟐𝟒(0,38)2 = 3,47 𝑊

Para calcular la energía disipada se usa el Efecto Joule:

𝑬 = 𝑷𝒕 = (3,47)(900) = 3123 = 3,12 × 103 𝐽

Referencias Bibliográficas/Autores:

 Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la

educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general
básica y nivel de bachillerato.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). FÍSICA – 3º Curso TEXTO DEL
ESTUDIANTE. Quito, Ecuador: Editorial Don Bosco.
 Energía solar (2021). ¿Qué es la potencia eléctrica? Definición y concepto.
Recuperado el 10 de noviembre del 2023 [Link]
[Link]/electricidad/corriente-electrica/potencia-electrica
 Wolfson, R., & Rex, A. (2011). Fundamentos de física. Pearson educación.

Área de Física 3 BGU

 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 4 Semana 1
“Campo Magnético”

Contenido
“Campo Magnético” ............................................................................................................................... 1
Destreza con criterio de desempeño ...................................................................................................... 1
Imanes, Polos Magnéticos y Líneas de Campo ....................................................................................... 2
Introducción ............................................................................................................................................ 4
Permeabilidad magnética. ...................................................................................................................... 4
Ley de Ampere. ....................................................................................................................................... 4
Campo magnético producido por una corriente rectilínea. ................................................................... 5
Campo magnético producido por una espira. ........................................................................................ 6
Campo magnético producido por una bobina. ....................................................................................... 7
Referencias Bibliográficas / Autores ....................................................................................................... 9

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño
CN.F.5.1.52 Comprobar que los imanes solo se atraen o repelen, en función de
concluir que existen dos polos magnéticos, explicar la acción a
distancia de los polos magnéticos en los imanes, así como también los
polos magnéticos del planeta y experimentar con las líneas de campo
cerradas.
CN.F.1(55,56,
57) Explicar el funcionamiento del motor eléctrico por medio de la acción
de fuerzas magnéticas, conceptualizar la ley de Ampere y obtener la
magnitud y dirección del campo magnético próximo a un conductor
Guía de estudio U4 – S1 – Campo Magnético Página |2

rectilíneo largo, para comprender que su uso previene la

contaminación ambiental.

Imanes, Polos Magnéticos y Líneas de Campo

Un imán es un cuerpo capaz de atraer fuertemente los objetos de hierro. En un imán, la

capacidad de atraer al hierro es mayor en sus extremos o polos. Los dos polos de un imán
reciben el nombre de polo norte y polo sur, debido a que un imán tiende a orientarse según los
polos geográficos de la Tierra, que es un gran imán natural.

 El polo norte del imán se orienta hacia el Norte geográfico de la Tierra y el polo sur del
imán, hacia el Sur geográfico.

Descripción: Imán recto. Polos norte y sur

Fuente: Física de Wilson-Buffa-Lou

 Todo imán presenta dos polos magnéticos. Así, si rompemos un imán por la mitad, no
obtenemos un polo norte y un polo sur aislados, sino que obtenemos dos imanes más
pequeños, cada uno de ellos con su pareja de polos norte y sur.

Descripción: Polos magnéticos

Fuente: Física 3° BGU MINEDUC

Al usar dos imanes en forma de barra o rectos, se pueden determinar en forma

experimental las fuerzas de atracción y repulsión que actúan entre sus extremos. Cada polo de
un imán recto es atraído hacia el polo opuesto del otro, y es repelido por el mismo polo del
otro. Tenemos así la ley de fuerza entre polos, o ley de los polos: Los polos magnéticos iguales
se repelen, y los polos magnéticos diferentes se atraen.

Matemática y Física 3 BGU

Guía de estudio U4 – S1 – Campo Magnético Página |3

Descripción: La ley de la fuerza polar o ley de los polos

Fuente: Física de Wilson-Buffa-Lou

La fuerza de atracción entre imanes es ligeramente superior a la de repulsión. Conforme

aumenta la distancia, tanto la fuerza de atracción como la de repulsión de los imanes se reducen
considerablemente.
En cualquier lugar de la Tierra, la aguja imantada de una brújula se orienta hacia el
Norte geográfico. Esto demuestra que las líneas de inducción del campo magnético terrestre
van de Sur a Norte geográfico. El polo Norte geográfico de la Tierra coincide aproximadamente
con el sur magnético, y el polo Sur geográfico con el norte magnético.

Descripción: Polos magnéticos

Fuente: Física 3° BGU MINEDUC

Es posible visualizar y trazar las líneas del campo magnético con limaduras de hierro o
con una brújula, como se ve en el caso del campo magnético provocado por un imán recto. Las
limaduras se comportan como diminutas brújulas y se alinean con el campo. Cuanto más
próximas estén entre sí las líneas de campo, el campo magnético es más intenso.

Descripción: Polos magnéticos

Fuente: Física 3° BGU MINEDUC

Matemática y Física 3 BGU

Guía de estudio U4 – S1 – Campo Magnético Página |4

Introducción
En este tema campo magnético se verá la estrecha relación que hay entre este y la
electricidad, este tipo de fenómenos estudia el electromagnetismo.
En este tiempo todos o la mayoría se está familiarizado con los teléfonos móviles, o las redes
como el WiFi, cuando tenemos que orientarnos con el uso de las brújulas, estos dispositivos
funcionan gracias a los campos electromagnéticos.

Un campo magnético es un campo de fuerza creado como consecuencia del movimiento

de cargas eléctricas (flujo de la electricidad), se distribuyen en el espacio que circunda a una
fuente magnética. Fuera del campo no hay efectos magnéticos.

Descripción: Líneas del campo magnético en cargas negativa y positiva

Fuente: [Link] (s.f)

Se puede observar en el gráfico que a la carga negativa ingresan las líneas del campo y en la
carga positiva salen de ella las líneas del campo magnético.

Permeabilidad magnética.
En el magnetismo, la permeabilidad es una propiedad que presentan algunos materiales,
como el hierro, cobre, aluminio, níquel entre otros. En los cuales, las líneas de fuerza del campo
magnético pasan o atraviesan con mayor facilidad el material que por el aire o el vacío. Esto
provoca que cuando un material es permeable se coloque en un campo magnético, se concentre
un mayor número de líneas de flujo por unidad de área y aumente con ello el valor de la
densidad de flujo magnético.

La permeabilidad magnética por lo general se simboliza con la letra griega μ (mu), su valor
en el Sistema Internacional (SI) es:

𝝁 = 𝟒𝝅 × 𝟏𝟎−𝟕 𝑻𝒎/𝑨
Para fines prácticos la permeabilidad del aire se considera igual a la permeabilidad del vació.

Ley de Ampere.
André- Marie Ampere descubrió en 1826, la ley de Ampere nos permite calcular
campos magnéticos a partir de las corrientes eléctricas.
La ley de Ampere establece:

Matemática y Física 3 BGU

Guía de estudio U4 – S1 – Campo Magnético Página |5

 La circulación del campo magnético de corrientes constantes a lo largo de cualquier

circuito cerrado es proporcional a la suma de las fuerzas de las corrientes que
atraviesan la superficie del circuito.
 Si se utiliza corriente continua, el campo magnético es continuo.
 Si se utiliza corriente alterna, el campo magnético es alterno.
La ley de Ampere se puede representar con la siguiente ecuación:

∑ 𝐵 ∆𝑙 = 𝜇 𝐼

En esta ecuación la ley de Ampere establece que para cualquier trayecto de bucle
cerrado, la suma (∑) de los elementos de longitud (∆𝒍) multiplicada por el campo magnético
(B) en la dirección de esos elementos de longitud, es igual a permeabilidad magnética (𝝁)
multiplicada por la intensidad de corriente eléctrica (I) encerrada en ese bucle.

Campo magnético producido por una corriente rectilínea.

Descripción: Líneas del campo magnético producido por un conductor recto

Fuente: FisMat (2021)

En el caso particular de conductores rectos y largos, como los cables que se utiliza
ordinariamente; la corriente eléctrica de intensidad (I) genera un campo magnético cuyas líneas
de fuerza son circunferencias concéntricas, situadas en planos perpendiculares al alambre. En
cada circunferencia, se determina la intensidad de corriente. El valor del campo magnético
creado por una corriente rectilínea se obtiene por medio de la siguiente expresión:

𝝁𝑰
𝑩= 𝟐𝝅𝒅
Donde:
Símbolo Magnitud Unidad en S.I.
B Campo magnético, inducción o densidad Tesla (T)
del flujo
μ Permeabilidad magnética (T⋅m/A)
I Intensidad de corriente Amperio (A)
d Distancia perpendicular entre el Metro (m)
conductor y el punto considerado.

Matemática y Física 3 BGU

Guía de estudio U4 – S1 – Campo Magnético Página |6

Ejemplo 1: Calcular el campo magnético o inducción magnética en el aire, en un punto a 10

cm de un conductor recto por el que circula una intensidad de corriente de 2,5 A.
Datos e incógnitas:
𝐵 =?
𝐼 = 2,5 𝐴
𝑑 = 10 𝑐𝑚 = 0,1 𝑚
𝜇 = 4𝜋 × 10−7 𝑇𝑚/𝐴
𝜇𝐼
Fórmula: 𝐵 =
2𝜋𝑑

Se reemplaza valores:
(4𝜋×10−7 ) (𝟐,𝟓)
𝑩=
𝟐𝝅(𝟎,𝟏𝟎)
𝑩 = 𝟓 × 𝟏𝟎−𝟔 𝑻

Respuesta: El campo magnético es de 𝟓 × 𝟏𝟎−𝟔 𝑻

Ejemplo 2:
Una corriente eléctrica rectilínea crea un campo magnético de 4 × 10−4 𝑇 en un punto situado
a 3 cm de dicha corriente. ¿Cuál es la intensidad de la corriente eléctrica?
Datos e incógnitas:
𝐵 = 4 × 10−4 𝑇
𝑑 = 3 𝑐𝑚 = 0,03 𝑚
𝜇 = 4𝜋 × 10−7 𝑇𝑚/𝐴
𝐼 =?
𝜇𝐼
Fórmula: 𝐵 =
2𝜋𝑑
Se despeja la intensidad de corriente:
2 𝜋𝑑 𝐵
𝐼 =
𝜇
Se reemplaza valores:
2 𝜋(0,03)( 4 × 10−4 )
𝐼 =
4𝜋⋅10−7
𝑰 = 𝟔𝟎 𝑨

Respuesta: La intensidad de corriente eléctrica es de 60 A.

Campo magnético producido por una espira.

Descripción: Campo magnético producido por una espira

Fuente: FisiMat (2021)

Matemática y Física 3 BGU

Guía de estudio U4 – S1 – Campo Magnético Página |7

En muchos dispositivos que utilizan una corriente para crear un campo magnético, tales
como un electroimán o un transformador, el hilo que transporta la corriente está arrollado en
forma de bobina formada por muchas espiras. En primer lugar, se va revisar el campo
magnético creado por una espira.

Un conductor cerrado plano se llama espira, las espiras pueden ser cuadradas,
rectangulares o circulares. El valor del campo magnético en el centro de una espira circular
creado por una corriente eléctrica se obtiene por medio de la siguiente expresión:

𝝁𝑰
𝑩= 𝟐𝒓

Donde:
Símbolo Magnitud Unidad en S.I.
𝑩 Campo magnético, inducción o densidad Tesla (𝑇)
del flujo
𝝁 Permeabilidad magnética (𝑇𝑚/𝐴)
𝑰 Intensidad de corriente Amperio (𝐴)
𝒓 Radio de la espira Metro (𝑚)

Ejemplo: Una espira de radio R = 5 cm por la que circula una corriente eléctrica en sentido
horario de 30 A se encuentra situada en el plano de la pantalla. ¿Cuál es el campo magnético
en el centro de la espira?
Datos e incógnitas:
𝐵 =?
𝐼 = 30 𝐴
𝑅 = 5 𝑐𝑚 = 0,05 𝑚
𝑇𝑚
𝜇 = 4𝜋 × 10−7
𝐴
𝜇𝐼
Fórmula: 𝐵 =
2𝑟
Se reemplaza valores:
(4𝜋⋅10−7 ) (30)
𝐵=
2 (0,05)
𝑩 = 𝟑, 𝟕𝟕 × 𝟏𝟎−𝟒 𝑻
Respuesta: El campo magnético es de 3,77× 𝟏𝟎−𝟒 𝑻

Campo magnético producido por una bobina.

Las bobinas son componentes pasivos de dos terminales que generan un flujo
magnético cuando se hace circular por ellas una corriente eléctrica. Se fabrican arrollando un
hilo conductor sobre un núcleo de material ferromagnético o al aire.
Debido a su capacidad para generar un flujo magnético con el que se posibilita que
la corriente eléctrica circule, este dispositivo es muy útil. También se puede oponer a los
cambios en la corriente eléctrica, por ende, las fluctuaciones de corriente se pueden controlar
y evitar que un cambio brusco en la intensidad de la corriente ocasione un daño o desperfecto.
Asimismo, son múltiples sus aplicaciones en la electrónica y en la industria automotriz.

Matemática y Física 3 BGU

Guía de estudio U4 – S1 – Campo Magnético Página |8

Descripción: Campo magnético producido por un solenoide

Fuente: Monografí[Link] (s. f)
Una bobina cilíndrica recta o solenoide es un hilo conductor enrollado sobre una figura
cilíndrica formando un bucle constituido por un determinado número de espiras que se
encuentran muy próximas entre sí. Cuando una corriente eléctrica circula por uno de estos
solenoides se crea un campo magnético que se calcula por medio de la suma de todos los
campos magnéticos generados por cada una de las espiras, el campo magnético depende de la
longitud del cable y no del radio de la espira.

El valor del campo magnético creado en el interior de un solenoide por el que circula una
corriente eléctrica se obtiene por medio de la siguiente expresión:

𝑵𝝁 𝑰
𝑩= 𝑳
Donde:
Símbolo Magnitud Unidad en S.I.
𝑩 Campo magnético, inducción o densidad Tesla (𝑇)
del flujo
𝑵 Número de espiras que constituyen el
solenoide o bobina
𝝁 Permeabilidad magnética (𝑇𝑚/𝐴)
𝑰 Intensidad de corriente Amperio (𝐴)
𝑳 Longitud total del solenoide Metro (𝑚)

Ejemplo 1: Si sabemos que por un solenoide vacío de 5 cm circula una corriente eléctrica de
12 A y el campo magnético creado en su interior es 0,1 T. ¿De cuántas espiras está compuesto
el solenoide?
Datos e incógnitas:
𝐿 = 5 𝑐𝑚 = 0,05 𝑚
𝐼 = 12 𝐴
𝐵 = 0,1 𝑇
𝑇𝑚
𝜇 = 4𝜋 × 10−7
𝐴
𝑁 =?
𝜇𝐼𝑁
Fórmula: 𝐵 =
𝐿

Matemática y Física 3 BGU

Guía de estudio U4 – S1 – Campo Magnético Página |9

𝐵𝐿
Se despeja: 𝑁 =
𝜇𝐼

Se reemplaza valores:
(0,1) (0,05)
𝑁 = (4𝜋⋅10−7 )
(12)
𝑵 = 𝟑𝟑𝟐 espiras
Respuesta: El solenoide está compuesto por 332 espiras

Ejemplo 2: Una intensidad de 4 A circula por un solenoide de 25 cm de longitud conformado

por 3200 espiras de 5 cm de radio. Determinar el campo magnético en el interior del solenoide
si este está completamente vacío.

Datos e incógnita:
𝐼 = 4𝐴
𝐿 = 25 𝑐𝑚 = 0,25 𝑚
𝑁 = 3200 𝑒𝑠𝑝𝑖𝑟𝑎𝑠
𝑟 = 5 𝑐𝑚 = 0,05 𝑚
𝑇𝑚
𝜇 = 4𝜋 × 10−7
𝐴
𝐵 =?
𝜇𝐼𝑁
Fórmula: 𝐵 =
𝐿
Se reemplaza valores:
(4𝜋⋅10−7 ) (4)(3200)
𝐵=
(0,25)
𝑩 = 𝟎, 𝟎𝟔𝟒 𝑻 = 𝟔, 𝟒 × 𝟏𝟎−𝟐 𝑻

Respuesta: El campo magnético es de 6,4× 𝟏𝟎−𝟐 𝑻

Referencias Bibliográficas / Autores

 Glosario: Campo magnético. Recuperado de:

 Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la
educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general
básica y nivel de bachillerato.
[Link]
electromagneticos/glosario/abc/[Link]
Sears - Zemansky física universitaria Young, Hugh D.; Freedman, Roger A.; Ford, A.
Lewis (Albert Lewis), col.; Flores Flores, Victoria Augusta, trad.; Rubio Ponce,
Alberto, rev. 2009

Matemática y Física 3 BGU

 C12 Modalidad a Distancia -Virtual
Física
3ro BGU Unidad 4 Semana 2
“Flujo Magnético”

Indice:

Destrezas con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Identificar que se generan campos magnéticos en las proximidades de un
flujo eléctrico variable y campos eléctricos en las proximidades de flujos
CN.F.5.3.7
magnéticos variables, mediante la descripción de la inducción de Faraday
según corresponda

Indice: ........................................................................................................................................ 1
Destrezas con criterio de desempeño ......................................................................................... 1
Flujo Magnético ......................................................................................................................... 2
Introducción ........................................................................................................................................ 2
Definición ............................................................................................................................................ 2
Flujo magnético en una bobina .................................................................................................. 3
Análisis para el cálculo del flujo magnético .............................................................................. 4
Organizadores gráficos (Resumen) ............................................................................................ 5
Ejercicios resueltos .................................................................................................................... 6
Referencias bibliográficas ................................................................................................................... 8
 Guía de estudio U2 – S1 – Flujo Magnético Página |2

Flujo Magnético

Introducción
La inducción electromagnética explica como un campo magnético cambiante puede
producir una corriente eléctrica y, viceversa como una corriente eléctrica genera un campo
magnético a su alrededor, y es el fenómeno físico que genera la fuerza electromotriz conocida
con las siglas fem.
Muchos componentes eléctricos y tipos de equipos funcionan según el principio de la
inducción electromagnética. Ha encontrado muchas aplicaciones en tecnología,
incluidos componentes eléctricos como inductores y transformadores, y dispositivos como
motores eléctricos y generadores.
Hoy en día la inducción electromagnética es esencial en nuestra sociedad
tecnológica. Por ejemplo, el generador eléctrico se utiliza en todo desde automóviles, trenes,
bicicletas y plantas de energía nuclear, dado a que utiliza el magnetismo para generar corriente
eléctrica. Otros dispositivos que utilizan el magnetismo son las guitarras eléctricas,
transformadores, micrófonos, puertas de seguridad y mecanismos de amortiguación en
balanzas.
Definición
Se llama flujo magnético al conjunto de líneas de fuerza que atraviesan la superficie de
un cuerpo sometido a la acción de un campo magnético. El flujo magnético Φ (se lo representa
por la letra griega fi Φ), es una medida de la cantidad de magnetismo, y se calcula a partir del
campo magnético es una magnitud escalar, no importa la forma de área que atraviesa el campo.
La unidad de flujo magnético en el Sistema Internacional de es el weber y se designa por Wb.
El weber es una unidad compuesta es 1 Wb = 𝑇 ⋅ 𝑚2
Cuanto mayor sea el número de líneas de campo, mayor será el valor del flujo
magnético

Descripción: Flujo magnético por una espira

Fuente: Wikipedia. (s. f.)

Para campos uniformes y superficies planas, llamamos ⃗𝑩 ⃗ al campo magnético y ⃗𝑺 a la

normal o perpendicular al plano o área, 𝜽 al ángulo entre los dos vectores se puede calcular el
flujo magnético con la siguiente expresión:
 Guía de estudio U2 – S1 – Flujo Magnético Página |3

𝝓 = 𝑩 𝑺 𝐜𝐨𝐬 𝜽
Donde:

Símbolo Magnitud Unidad en S.I.

𝜙 Flujo magnético Weber (Wb)
B Campo magnético Tesla (T)
S Superficie o área Metros cuadrados (𝑚2 )
Ángulo entre campo magnético y la normal
𝜃 Grados (°)
de la superficie o área

Flujo magnético en una bobina

Cuando el flujo magnético pasa a través de una bobina de N vueltas y un campo

uniforme se calcula el flujo de la siguiente manera:

Descripción: Flujo magnético por una bobina

Fuente: Anónimo. (2018)

𝝓 = 𝑵𝑩 𝑺 𝐜𝐨𝐬 𝜽
Donde:

Símbolo Magnitud Unidad en S.I.

𝜙 Flujo magnético Weber (Wb)
N Número de espiras o vueltas de la bobina
B Campo magnético Tesla (T)
S Superficie o área Metro cuadrados (𝑚2 )
Ángulo entre campo magnético y la normal
𝜃 Grados (°)
de la superficie o área)
 Guía de estudio U2 – S1 – Flujo Magnético Página |4

Análisis para el cálculo del flujo magnético

Descripción: Campo magnético perpendicular al área que atraviesa

Fuente: Anónimo (s. f)

Cuando las líneas del campo son perpendiculares al área, se observa en la figura que la
normal S a la superficie y las líneas del campo magnético son paralelos y el ángulo es 0°,
entonces el flujo magnético es máximo porque el 𝑐𝑜𝑠 0° = 1.

Descripción: Campo magnético perpendicular a la normal del área

Fuente: Anónimo (s. f.)

En esta figura se observa que la normal S y las líneas del campo magnético B son
perpendiculares, y el ángulo es de 90°, entonces el flujo magnético es nulo o no existe, porque
el cos 90° = 0.

Descripción: Campo magnético forma ángulo 𝛼 con el plano

Fuente: Anónimo (s. f.)
 Guía de estudio U2 – S1 – Flujo Magnético Página |5

Se observa que el ángulo 𝛼 se forma entre el plano y el campo magnético, aplicar la

fórmula debemos encontrar el ángulo que se forma entre la normal S y las líneas del campo
magnético B, entonces 𝜃 = 90° − 𝛼

Organizadores gráficos (Resumen)

Elaborado por: Fonseca, E. (2023)

Guía de estudio U2 – S1 – Flujo Magnético Página |6

Ejercicios resueltos

1. Calcular el flujo magnético a través de una bobina con 200 espiras de 25 𝑐𝑚2 de
superficie cuyo eje forma un ángulo de 60° con el campo magnético uniforme de
3 × 10−3 𝑇.
Datos:
N = 200 espiras

B = 3 × 10−3 𝑇

S = 25 𝑐𝑚2 = 2,5 × 10−3 𝑚2

𝜃 = 60°

Incógnita:

𝜙 =?
Fórmula:

𝜙 = 𝑁𝐵𝑆 cos 𝜃

Solución:
Se reemplaza valores:

𝜙 = (200)(3 × 10−3 )(2,5 × 10−3 ) cos 60°

𝜙 = 7,5 × 10−4 𝑊𝑏
2. Se considera una espira conductora de radio r = 10 cm situada en un campo
magnético uniforme de 0,75 T. Calcular el flujo magnético que atraviesa la espira
si:
a) El campo magnético es perpendicular al plano de la espira.
b) El campo magnético es paralelo al plano de la espira
c) Forma un ángulo de 30° con el plano de la espira
d) Forma un ángulo de 55° con el eje de la espira
Datos:
r = 10 cm

S = (𝜋)(10)2 = 314,16 𝑐𝑚2 = 3,14 × 10−2 𝑚2

𝐵 = 0,75 𝑇

Incógnita:

𝜙 =?
Guía de estudio U2 – S1 – Flujo Magnético Página |7

Fórmula:

𝜙 = 𝐵𝑆 cos 𝜃
Solución:
a) El campo magnético perpendicular al plano de la espira.
En este caso la normal de la superficie es paralelo al campo magnético, el ángulo es:

𝜃 = 0°

Se reemplaza valores:

𝜙 = (0,75)(3,14 × 10−2 ) cos 0°

𝜙 = 0,024 𝑊𝑏
b) El campo magnético es paralelo al plano de la espira
La normal de la superficie es perpendicular al campo magnético, el ángulo es:

Se reemplaza valores:

𝜙 = (0,75)(3,14 × 10−2 ) cos 90°

𝜙 = 0 𝑊𝑏

c) Forma un ángulo de 30° con el plano de la espira

 Guía de estudio U2 – S1 – Flujo Magnético Página |8

Se debe encontrar el ángulo entre la normal de la superficie y el campo magnético el

ángulo será:

𝜃 = 90° − 30° = 60°

Se reemplaza valores:

𝜙 = (0,75)(3,14 × 10−2 ) cos 60°

𝜙 = 0, 011 𝑊𝑏
d) Forma un ángulo de 55° con el eje de la espira

Este ángulo es que se debe usar porque es el ángulo entre la normal de la superficie y
el campo magnético:

𝜃 = 55°
Se reemplaza valores:

𝜙 = (0,75)(3,14 × 10−2 ) cos 55°

𝜙 = 0, 014 𝑊𝑏
Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la
educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y
nivel de bachillerato.
Raymond A. Serway & Jerry S. Faughn, FÍSICA (Quinta edición, 2001), Pearson
Educación, México.
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 4 Semana 3
“FEM inducida”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Identificar que se generan campos magnéticos en las proximidades de
un flujo eléctrico variable y campos eléctricos en las proximidades de
CN.F.5.3.7
flujos magnéticos variables, mediante la descripción de la inducción
de Faraday según corresponda.
Reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los
materiales magnéticos y las corrientes eléctricas y comprender su
CN.F.5.1.53
utilidad en la industria y en la medicina.

Índice
Destreza con criterio de desempeño ............................................................................................... 1
Ley de Faraday............................................................................................................................. 2
Ley de Lenz. ................................................................................................................................ 3
Ejercicios resueltos ....................................................................................................................... 3
Referencias Bibliográficas / Autores: ............................................................................................. 5
Guía de estudio U4 – S3 – FEM inducida P á gina | 2

Ley de Faraday

Michael Faraday, FRS (1791-1867), fue un físico y químico británico que estudió el
electromagnetismo y la electroquímica. Sus principales descubrimientos incluyen la
inducción electromagnética, el diamagnetismo y la electrólisis.

EXPERIMENTO DE FARADAY
Circuito primario Circuito secundario

Descripción: Experimento de Faraday

Fuente: [Link] (2018)

Cuando se cierra el interruptor del circuito primario, el galvanómetro del circuito

secundario se desvía momentáneamente. La fuerza electromotriz - FEM del circuito secundario
es inducida por el campo magnético variable que pasa por la bobina de este circuito. Faraday
atribuyó la aparición de corriente a los cambios del flujo magnético en el tiempo.

La ley de Faraday establece, que la intensidad de la corriente inducida en un circuito

cerrado es directamente proporcional a la rapidez con que cambia en el tiempo el flujo
magnético a través del circuito, se expresa mediante la siguiente fórmula:
∆𝝓 𝝓𝒇 −𝝓𝒊
𝜺=− =−
∆𝒕 𝒕
Si un circuito contiene N espiras enrolladas y el flujo a través de cada espira cambia
en la cantidad de flujo magnético ∆𝝓 durante un intervalo de tiempo ∆𝒕, la fem medida
inducida en el circuito durante el tiempo es:
∆𝝓 𝝓𝒇 −𝝓𝒊
𝜺 = −𝑵 = −𝑵
∆𝒕 𝒕
El signo menos se incluye para indicar la polaridad de la fem inducida, la cual se
puede determinar aplicando la ley de Lenz.
Donde:
Guía de estudio U4 – S3 – FEM inducida P á gina | 3

Símbolo Magnitud Unidad en S.I.

𝜺 Fuerza electromotriz (FEM) Voltio (V)
N Número de espiras que constituyen el
solenoide o bobina
∆𝜙 Variación del flujo magnético Weber (Wb)
∆𝑡 Variación del tiempo Segundo (s)
𝜙𝑓 Flujo magnético final Weber (Wb)

𝜙𝑖 Flujo magnético inicial Weber (Wb)

Ley de Lenz.

Esta ley proviene de la aplicación del principio de conservación de la energía a la

inducción electromagnética, lo que permite obtener la conclusión de que la FEM producida
por un flujo magnético cambiante (ley de Faraday), genera una corriente con una dirección
que se opone a la variación del flujo que la produce.

Ejercicios resueltos

Ejercicio 1: Una bobina de 200 espiras de 25 𝑐𝑚 2 está situada en un campo magnético

uniforme de 0,3 T con su eje paralelo a las líneas de inducción. Calcular la FEM inducida en
la bobina cuando se gira hasta colocar su eje perpendicular a las líneas de inducción en un
tiempo de 0,5 s.

Descripción: Bobina posiciones inicial y final

Fuente: Anónimo (s. f.)

Datos Solución
N = 200 espiras Primero se debe calcular los flujos inicial y final.
S = 25 𝑐𝑚2 = 2,5 × 10−3 𝑚2
B = 0,3 T Fórmula: 𝜙 = 𝑁 ⋅ 𝐵 ⋅ 𝑆 ⋅ cos 𝜃
𝑡 = 0,5 𝑠
𝜃𝑖 = 0° Se reemplaza valores:
Guía de estudio U4 – S3 – FEM inducida P á gina | 4

𝜃𝑓 = 90°
𝜀=? Flujo inicial: 𝜙𝑖 = 200 (0,3)( 2,5 × 10−3 ) cos 0°

𝜙𝑖 = 0,15 𝑊𝑏

Flujo final: 𝜙𝑓 = 200 (0,3)( 2,5 × 10−3 ) cos 90°

𝜙𝑓 = 0 𝑊𝑏
Se encuentra la variación de flujo

∆𝜙 = 𝜙𝑓 − 𝜙𝑖

∆𝜙 = 0 − 0,15 = −0,15 𝑊𝑏

∆𝜙
Fórmula: 𝜀 = −
∆𝑡

Se reemplaza valores:
(−0,15 )
𝜀= − (0,5 )
𝜀 = 𝟎, 𝟑 𝑽

Respuesta: La FEM inducida en la bobina es de 𝟎, 𝟑 𝑽

Ejercicio 2: Una bobina de 600 espiras emplea 8 × 10−2 segundos en pasar entre los polos
de un imán en forma de U desde un lugar donde el flujo magnético es de 1,8 × 10−4 𝑊𝑏, a
otro en el que éste es igual a 9 × 10−4 𝑊𝑏 ¿Cuál es la FEM inducida?

Datos Solución
N = 600 espiras Fórmula:
𝑡 = 8 × 10−2 𝑠 𝜙𝑓 − 𝜙𝑖
𝜀 = −𝑁
𝜙𝑖 = 1,8 × 10 𝑊𝑏 −4 𝑡
Se reemplaza valores:
𝜙𝑓 = 9 × 10−4 𝑊𝑏
(9 × 10−4 ) − (1,8 × 10−4 )
𝜀 =? 𝜀 = −600
8 × 10−2
𝜀 = −5,4 𝑉

Respuesta: Se genera una FEM inducida es de -5,4 V

Ejemplo 3: El número de líneas magnéticas que pasan por una sola espira de alambre cambia
de 2 × 10−3 a 5 × 10−3 Wb en 0,16 s. ¿Cuál es la FEM media inducida?
Guía de estudio U4 – S3 – FEM inducida P á gina | 5

Datos Solución
𝜙𝑖 = 2 × 10−3 𝑊𝑏 Fórmula:
𝜙𝑓 = 5 × 10−3 𝑊𝑏 𝜙𝑓 − 𝜙𝑖
𝑡 = 0,16 𝑠 𝜀=−
𝑡
𝜀=? Se reemplaza valores:
(5 × 10−3 ) − (2 × 10−3 )
𝜀=−
0,16
−2
𝜀 = −1,88 × 10 𝑉

Respuesta: La FEM inducida es de −𝟏, 𝟖𝟖 × 𝟏𝟎−𝟐 𝑽

Ejemplo 4: Una bobina de inducción produce una FEM de 2 × 105 𝑉. El número de líneas
que pasan por ella cambia de 4 × 10−2 𝑊𝑏 a cero en 0,02 s. ¿Cuál el número de vueltas o
espiras de la bobina?

Datos Solución
fem = 2 × 105 V Fórmula:
𝜙𝑖 = 4 × 10−2 𝑊𝑏 𝜙𝑓 − 𝜙𝑖
𝜀 = −𝑁
𝜙𝑓 = 0 𝑊𝑏 𝑡
𝑡 = 0,02 𝑠 Se despeja N número de espiras:
𝑡
𝑁 =? 𝑁 = −𝜀
𝜙𝑓 − 𝜙𝑖
Se reemplaza valores:
(2 × 105 )(0,02)
𝑁 =−
(0) − (4 × 10−2 )

𝑁 = 100000 espiras

Respuesta: La bobina tiene 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 vueltas o espiras

Referencias Bibliográficas / Autores:

 Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la

educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general
básica y nivel de bachillerato.
 Raymond A. Serway & Jerry S. Faughn, FÍSICA (Quinta edición, 2001), Pearson
Educación, México.
 C12 Modalidad a Distancia – Virtual
Física
3ro BGU Unidad 04 Semana 04
“Naturaleza de La Luz-Reflexión y Refracción”

Contenido
“Naturaleza de La Luz-Reflexión y Refracción” ....................................................................................... 1
Destreza con criterio de desempeño ...................................................................................................... 1
Introducción ............................................................................................................................................ 2
Espectro electromagnético ..................................................................................................................... 2
Reflexión de la luz ................................................................................................................................... 3
Ley de la Reflexión .................................................................................................................................. 4
Refracción de la luz ................................................................................................................................. 7
Ley de la Refracción ................................................................................................................................ 8
Fórmulas de la ley de Snell...................................................................................................................... 9
Ejercicios resueltos ................................................................................................................................. 9
Referencias Bibliográficas/Autores ....................................................................................................... 11

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño
CN.F.5.3.6. Explicar las propiedades de onda y partícula de la luz y explicar las diferentes
bandas de longitud de onda en el espectro de onda electromagnético,
estableciendo relaciones con las aplicaciones en dispositivos de uso
cotidiano, entre otros.
CN.F.5.3. (4, Explicar fenómenos relacionados con la reflexión y refracción, utilizando el
5) modelo de onda mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de imágenes
en lentes y espejos, utilizando el modelo de rayos y explicar el efecto Doppler
por medio del análisis de la variación en la frecuencia o en la longitud de una
onda, cuando la fuente y el observador se encuentran en movimiento relativo.
Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz Página |2

Naturaleza de la Luz

Descripción: Dispersión de la luz en un

Fuente: Anónimo (s.f).

Introducción
La luz acompaña al hombre desde el comienzo de los tiempos: no podemos perder
de vista que es esencial para el propio desarrollo de la vida. Por ello no es de extrañar que
algunas de las mentes más brillantes de la historia de la ciencia se hayan dedicado a su
estudio, llegando a distintas teorías sobre su naturaleza que causaron gran controversia en
su época.

Su estudio nos ha facilitado grandes inventos como los lentes, los telescopios y los
microscopios, que nos permiten observar el mundo más lejano y el más inmediato, pero
también ingenios ampliamente utilizados para la transmisión de información como la fibra
óptica. La Física del futuro traerá nuevos descubrimientos en torno a este apasionante
fenómeno, pero ¿Qué sabemos al día de hoy de la luz?

En este tema se va a aproximar a la naturaleza de la luz y a algunos fenómenos

lumínicos importantes. Todos ellos están relacionados con la propia naturaleza de la luz y
su interacción con la materia.

Espectro electromagnético

Existe una gran cantidad de ondas electromagnéticas distintas, según su frecuencia

y longitud de onda. La luz visible es, como hemos visto, una parte pequeña de estas ondas.

El espectro electromagnético es el conjunto ordenado de todas las frecuencias o

longitudes de onda en que se pueden descomponer la radiación electromagnética. Se suele
establecer siete zonas que son: de menor a mayor frecuencia: las ondas de radio, las micro-
ondas, los infrarrojos, la luz visible, los ultravioleta, los rayos x y los rayos gamma.

Física 3 BGU
Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz Página |3

Cuando la luz (color) pasa de un medio a otro, su frecuencia 𝑓 no cambia, pero se

modifica su longitud de onda 𝝀, por tanto, la velocidad 𝑣 = 𝑓𝜆 es válida en ambos
medios y dado que 𝑓1 = 𝑓2 = 𝑓

Descripción: Longitud de onda en diferentes medios

Fuente: [Link] (s. f)

Ten presente que la frecuencia 𝒇 y la longitud de onda 𝝀 se encuentran relacionadas a partir

de la velocidad de la luz que en el vacío 𝒄:
𝒄
𝒄 = 𝒇𝝀, 𝑜 𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠 𝑙𝑜 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜 𝝀 =
𝒇
Donde:
Símbolo Magnitud Unidad en S.I.
𝒄 Velocidad de la luz Metro sobre segundo
(m/s)
𝒇 Frecuencia Hercio (Hz)
𝝀 Longitud de onda Metro (m)

Reflexión de la luz
Cuando un rayo de luz que se propaga en un medio transparente encuentra una
frontera hay un segundo medio, parte del rayo incidente se refleja de regreso al primer
medio.

Física 3 BGU
Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz Página |4

Descripción: Reflexión de la luz en una superficie lisa.

Fuente: [Link] (s.f)

La figura muestra varios rayos de un haz de luz que inciden en una superficie
reflectora lisa, muy similar a un espejo. Los rayos reflejados son paralelos entre sí. La
reflexión de la luz en una superficie lisa de ese tipo se conoce reflexión espectacular.

Descripción: Reflexión de la luz en una superficie rugosa.

Fuente: [Link] (s.f)

Por otra parte, si la superficie reflectora es rugosa, la superficie refleja los rayos en
diversas direcciones. La reflexión de la luz en una superficie rugosa cualquiera se conoce
como reflexión difusa.

Ley de la Reflexión
El ángulo de incidencia es el que se forma por el rayo incidente y la normal a la
superficie en el punto de incidencia. El ángulo de reflexión es el forman el rayo reflejado y la
normal a la superficie.

Física 3 BGU
Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz Página |5

Descripción: Reflexión de la luz en una superficie rugosa.

Fuente: Física General. Bueche F. y Hetch. E. (2007)

Las leyes de la reflexión son:

 El rayo de incidencia, el rayo reflejado y la normal están en el mismo plano
 El ángulo de incidencia es igual al de reflexión. 𝜃𝑖 = 𝜃𝑟
Las aplicaciones de la reflexión de la luz son instrumentos ópticos como en los lentes o el
telescopio, las linternas y las antenas de reflexión, espejos planos y esféricos.
Los espejos planos forman imágenes que son derechas, del mismo tamaño que el
objeto, atrás de la superficie reflectora y a la misma distancia que se encuentra el objeto de la
superficie. A este tipo de imágenes se les llama virtuales; es decir, la imagen no se formará en
una pantalla que se coloque en la posición de la imagen, ya que la luz no converge en ese lugar.
Espejos esféricos: El foco principal de un espejo esférico, como los que se muestran
en la figura, es el punto F donde los rayos paralelos al eje óptico o central del espejo y los más
cercanos a este eje están enfocados.
El foco es real para un espejo cóncavo y virtual para un espejo convexo. Este foco se
localiza sobre el eje óptico y a media distancia entre el centro de curvatura C y el espejo.
Los espejos cóncavos forman imágenes reales invertidas de un objeto que se encuentre
atrás del foco principal. Si el objeto se halla entre el foco principal y el espejo, la imagen es
virtual, derecha y aumentada.
Los espejos convexos solo producen imágenes virtuales derechas de un objeto colocado
frente a ellos. Las imágenes son disminuidas (más pequeñas que el objeto) en tamaño.
Trazo de rayos: Es posible localizar la imagen de cualquier punto en un objeto mediante
el trazo de por lo menos dos rayos que partan de dicho punto a través del sistema óptico que
forma la imagen; en este caso el sistema es un espejo. Hay cuatro rayos especialmente
convenientes para usar porque se conoce, sin hacer cálculos, exactamente cómo se reflejan
desde el espejo. Estos rayos se muestran en la siguiente figura para un espejo cóncavo esférico.

Física 3 BGU
Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz Página |6

Descripción: Rayos en un espejo cóncavo esférico.

Fuente: Física General. Bueche F. y Hetch. E. (2007)

En la siguiente figura se muestran los rayos para un espejo convexo esférico. Note que
la recta trazada desde 𝐶 hasta el punto de reflexión es un radio y por tanto es normal a la
superficie del espejo. Esa recta siempre biseca el ángulo formado por los rayos incidentes y
reflejados (es decir 𝜃𝑖 = 𝜃𝑟 ).

Descripción: Rayos en un espejo convexo esférico.

Fuente: Física General. Bueche F. y Hetch. E. (2007)

Ejercicio 1. La longitud de onda de la luz amarilla de una llama de sodio es de 589 nm.
Calcular su frecuencia.
Datos:
𝜆 = 589 𝑛𝑚
𝑐 = 3 × 108 𝑚/𝑠
𝑐 3×108 𝑚/𝑠
𝑓 =? 𝑓= = = 𝟓, 𝟎𝟗 × 𝟏𝟎𝟏𝟒 𝑯𝒛.
𝜆 589×10−9 𝑚

Física 3 BGU
Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz Página |7

Respuesta: La frecuencia es 𝟓, 𝟎𝟗 × 𝟏𝟎𝟏𝟒 𝑯𝒛

Ejercicio 2. El espectro visible en el aire está comprendido entre las longitudes de onda 380
nm (violeta) y 780 nm (rojo). Calcular las frecuencias de estas radiaciones extremas.
Datos:
𝜆𝑣 = 380 𝑛𝑚
𝜆𝑟 = 780 𝑛𝑚
𝑐 = 3 × 108 𝑚/𝑠
𝑓𝑣 =?
𝑓𝑟 =?

𝑐 3×108 𝑚/𝑠
𝒇𝒗 = = = 𝟕, 𝟖𝟗 × 𝟏𝟎𝟏𝟒 𝑯𝒛
𝜆 380×10−9 𝑚

𝑐 3×108 𝑚/𝑠
𝒇𝒓 = = = 𝟑, 𝟖𝟓 × 𝟏𝟎𝟏𝟒 𝑯𝒛
𝜆 780×10−9 𝑚

Ejercicio 3. Una onda de radiación electromagnética particular tiene una frecuencia de 1,5 ×
1014 𝐻𝑧. ¿Cuál es su longitud de onda?
Datos:
𝑓 = 1,5 × 1014 𝐻𝑧
𝑐 = 3 × 108 𝑚/𝑠
𝜆 =?
𝑐 3×108 𝑚/𝑠
𝜆= = = 𝟐 × 𝟏𝟎−𝟔 𝒎
𝑓 1,5×1014 𝐻𝑧

Refracción de la luz
Cuando un rayo de luz que se propaga en un medio transparente encuentra una
frontera más allá de la cual hay otro medio A transparente, una parte del rayo se refleja y
otra penetra en el segundo medio B, en el parece que se dobla y se dice que se refracta.

Descripción: Figura 1. Rayo incidente y refractado en dos medios diferentes.

Fuente: Wikipedia (2010)

Física 3 BGU
Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz Página |8

Si la velocidad de la luz es mayor en A que en B, el rayo se acerca a la normal, como

se representa en la Figura 1, por el contrario, si aquella velocidad es menor en A que en B,
el rayo se aleja de la normal, como se representa Figura 2.

Descripción: Figura 2. Rayo incidente y refractado con velocidades diferentes.

Fuente: calculadoras online (s. f)

Ley de la Refracción

El ángulo de refracción depende de las propiedades del medio y del ángulo de

incidencia en que viaja el haz de luz, según la relación:
𝑠𝑒𝑛 𝜃2 𝑣2
=
𝑠𝑒𝑛 𝜃1 𝑣1
Donde 𝑣1 es la rapidez de la luz en el medio A y 𝑣2 es la rapidez de la luz en el medio B.

Willebord Snell (1591-1626) es el descubridor de esta relación y se conoce como Ley de

Snell.
Índice de refracción (𝒏): es un número adimensional mayor que la unidad (n>1), porque
𝒗 siempre es menor 𝒄. Por otra parte 𝒏 es igual a la unidad en el vacío.

𝒓𝒂𝒑𝒊𝒅𝒆𝒛 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒍𝒖𝒛 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒗𝒂𝒄í𝒐 𝒄

𝒏= =
𝒓𝒂𝒑𝒊𝒅𝒆𝒛 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒍𝒖𝒛 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒎𝒆𝒅𝒊𝒐 𝒗

El índice de refracción absoluto de un medio nos sirve para calcular la velocidad de la luz
en él y cuenta con las siguientes características:

 Su valor en el vacío es n=1 para cualquier longitud de onda

 En cualquier otro medio, su valor depende de la longitud de onda y es una propiedad
característica de cada medio. Esto implica que la velocidad de la luz en un medio
distinto del vacío depende de dicha longitud.

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Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz Página |9

 Su valor es siempre mayor o igual que uno, pues c>v. A mayor n, menor es la
velocidad de la luz en ese medio
 Cuando un medio tiene un índice de refracción mayor que otro se dice que es
más refringente.
Índices de refracción

Sustancia Índice de Sustancia Índice de

refracción refracción
Sólidos a 20°C Líquidos a 20°C
Circonio cúbico 2,200 Benceno 1,501
Diamante 2,419 Disulfuro de 1,628
carbono
Fluorita 1,434 Tetracloruro de 1,461
carbono
Cuarzo fundido 1,458 Alcohol etílico 1,361
Fosfato de galio 3,500 Glicerina 1,473
Vidrio, sin plomo 1,520 Agua 1,333
Vidrio, con plomo 1,660
Hielo 1,309
Poliestireno 1,490
Cloruro de sodio 1,544

Fórmulas de la ley de Snell

Con las relaciones antes vistas se puede deducir:

𝑠𝑒𝑛 𝜃2 𝑣2 𝜆2 𝑛1
= = =
𝑠𝑒𝑛 𝜃1 𝑣1 𝜆1 𝑛2

Ejercicios resueltos

Problema 1: Un rayo de luz penetra en otro medio cuyo índice de refracción es de 1,45.
Determine su velocidad.
𝑐 = 3 × 108 𝑚/𝑠
𝑛 = 1,45
𝑣 =?
𝑐 𝑐
𝑛= ⇒𝑣=
𝑣 𝑛
8
3 × 10
𝒗= = 𝟐, 𝟎𝟕 × 𝟏𝟎𝟖 𝒎/𝒔
1,45

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Guía de estudio U4 – S4 – Naturaleza de la luz P á g i n a | 10

Problema 2. La velocidad de un rayo de luz disminuye un 33% cuando penetra en cierto

material. Determina el índice de refracción de dicho material.
𝑣 = 𝑙𝑎 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑙𝑢𝑧 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑠 33% = 𝑙𝑎 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑙𝑢𝑧 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑠 0,33 = 1𝑐 − 0,33𝑐 = 0,67 𝑐
𝑐 = 3 × 108 𝑚/𝑠
𝑛 =?
𝑐 𝑐
𝒏= = 0,67 𝑐 = 𝟏, 𝟒𝟗
𝑣

Problema 3. Un rayo de luz con longitud de onda de 589 nm (producido por una lámpara
de sodio) y que se propaga en el aire incide en un bloque plano y liso de vidrio óptico o sin
plomo con un ángulo de 30° respecto a la normal. Determinar el ángulo de refracción.

𝑛1 = 1 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑎𝑖𝑟𝑒
𝑛2 = 1,52 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑣𝑖𝑑𝑟𝑖𝑜 ó𝑝𝑡𝑖𝑐𝑜
𝜃1 = 30°
𝜃2 =? 𝑛1 𝑠𝑒𝑛 𝜃1 = 𝑛2 𝑠𝑒𝑛 𝜃2

𝑛1 𝑠𝑒𝑛 𝜃1 (1) (𝑠𝑒𝑛 30°)

𝑠𝑒𝑛 𝜃2 = = = 0,329
𝑛2 (1,52)

𝜽𝟐 = 𝑠𝑒𝑛−1 0,329 = 𝟏𝟗, 𝟐°

Problema 4. Un rayo de luz que se propaga por el agua tiene una longitud de onda de 620 nm en
ese medio. Dicho rayo incide sobre un vidrio (sin plomo) formando 30º con la normal. Calcule: la
longitud de onda de la luz en el vidrio ¿Cambia de color el rayo de luz? y el ángulo formado por los
rayos reflejado y refractado?

𝜆1 = 620 𝑛𝑚
𝜃1 = 30°
𝜆2 =?
𝑛𝑎𝑔𝑢𝑎 = 1,33
𝑛𝑣𝑖𝑑𝑟𝑖𝑜 = 1,52

𝜆2 𝑛𝑎𝑔𝑢𝑎
=
𝜆1 𝑛𝑣𝑖𝑑𝑟𝑖𝑜
𝜆1 𝑛1
𝜆2 =
𝑛2
620 𝑛𝑚 (1,33)
𝝀𝟐 = = 𝟓𝟒𝟐, 𝟓 𝒏𝒎
1,52

El color de la luz no cambia, ya que solo depende de la frecuencia, y esta es la misma en

los dos medios.

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𝑛𝑎𝑔𝑢𝑎 𝑠𝑒𝑛 𝜃𝑖 = 𝑛𝑣𝑖𝑑𝑟𝑖𝑜 𝑠𝑒𝑛 𝜃𝑟𝑒𝑓𝑟

𝑛𝑎𝑔𝑢𝑎 𝑠𝑒𝑛 𝜃𝑖 1,33 𝑠𝑒𝑛 30°

𝑠𝑒𝑛 𝜃𝑟𝑒𝑓𝑟 = = = 0,4375
𝑛𝑣𝑖𝑑𝑟𝑖𝑜 1,52

𝜽𝒓𝒆𝒇𝒓 = 𝑠𝑒𝑛−1 0,4375 = 𝟐𝟓, 𝟗𝟒 °

𝜷 = 90° − 𝛼𝑟𝑒𝑓𝑙 + 90° − 𝛼𝑟𝑒𝑓𝑟

𝜷 = 180° − 30° − 25,94° = 𝟏𝟐𝟒, 𝟎𝟔°

Referencias Bibliográficas/Autores

 Daniel Schaum, B. S. & Carel W. van der Merwe, Ph. D. TEORÍA Y PROBLEMAS
DE FÍSICA GENERAL (Séptima edición, 1974), Libros McGraw-Hill
 Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la
educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel Superior de Educación General
Básica y Nivel de Bachillerato General Unificado.
 Raymond A. Serway & Jerry S. Faughn, FÍSICA (Quinta edición, 2001), Pearson
Educación, México.

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