“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA
LA ASERTIVIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /………/ 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
Construye su 5° GRADO Identifica las
identidad. Explica sus cualidades y características personales situaciones de
- Se valora a sí mismo reconociendo los cambios que ha experimentado, y las conflicto en su
acepta como parte de su desarrollo. colegio y hogar.
- Autorregula sus
Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que
emociones
generan diferentes emociones así mismo y a sus
- Reflexiona y Responde con
compañeros, usa estrategias de autorregulación
argumenta asertividad
6° GRADO
éticamente Argumenta su postura en situaciones propias de su edad ante una
- Vive su sexualidad de que involucran un dilema moral, tomando en cuenta las situación de
manera integral y normas sociales y principios éticos. conflicto
responsable de Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
acuerdo a su etapa igualdad, reflexiona sobre situaciones en las que es
de desarrollo y necesario sobreponerse a pérdidas o cambios en las
madurez.
relaciones.
Propósito Que las y los estudiantes desarrollen una comunicación asertiva
Evidencia Compromiso de acciones asertivas ante los conflictos que se presentan
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
bien común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
de manera autónoma tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
Lapicero, lápiz, colores, etc.
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece con una oración por este nuevo
amanecer. A continuación se describe problemas comunes en los adolescentes, ejemplo:
Ser insultados
Tener malas calificaciones
Verse no tenidos en cuenta
Tener que hacer algo que no quiere
Se pregunta si algo así le ha sucedido, se les permite la participación, probablemente
responderán:
“no hice nada”“Le di un puñetazo”“me molesto, pero no hice nada”
“no pedí ayuda” “me quedé con ello pero no quería”
Explicamos que en la sesión de hoy se trabajará la ASERTIVIDAD que nos permiten
comunicarnos de manera respetuosa y afrontar los problemas desde otra mirada.
El propósito de hoy es:
Que las y los estudiantes desarrollen una comunicación asertiva
Se socializan los criterios de evaluación:
Identifica las situaciones de conflicto en su colegio y hogar.
Responde con asertividad ante una situación de conflicto
Recordamos los siguientes acuerdos:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Leen el siguiente caso:
El plantón
Tu quedaste de verte con tu mejor amigo(a) en el parque, estabas viendo tu programa favorito y
lo dejaste por acudir a la cita. Esperaste 10, 15,20 minutos y tu amigo(a) nunca llegó. Molesto,
triste y sin saber que pensar te regresaste a tu casa, a esperar una noticia de por qué no fue a
la cita, llegó la noche y no supiste que pasó. Al día siguiente se lo preguntarás en la escuela.
Responden preguntas: ¿Qué tenías que hacer tú? ¿Qué dejaste de hacer para ir a la cita?
¿Cuánto tiempo esperaste? ¿llegó tu amigo? ¿Cómo te sentiste? ¿algo parecido alguna vez te
sucedió? ¿Cuál sería la forma menos adecuada de preguntarle? ¿Cómo crees que sea la forma
más adecuada de preguntarle qué pasó?
Resuelven las preguntas en un cuadro de doble entrada en equipos de trabajo.
Situación a analizar Forma menos adecuada para Forma adecuada de
preguntar (agresiva o pasiva): preguntar (asertividad):
Mi amigo nunca llegó a la cita ¡Por que no viniste me hiciste ¿Qué te pasó amigo, porque
de juego. perder el tiempo! nunca llegaste?
¡Eres un irresponsable, nunca
más saldré a jugar contigo!
Se indica que en plenaria escenificarán las preguntas que harán a su amigo en forma asertiva o en
forma agresiva o pasiva.
Analizan información sobre la asertividad.
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La asertividad
Es la capacidad que tenemos de actuar y comunicar nuestras ideas, creencias y opiniones
respetando los puntos de vista y sentimientos de los demás. Las personas asertivas, por tanto,
plantean con seguridad y confianza lo que piensan y quieren y lo hacen con respeto, pues
consideran los sentimientos y puntos de vista de quienes escuchan.
Características de una persona asertiva
Características de las personas asertivas:
1. Las personas asertivas confían en sí mismas y no tienen miedo a mostrarse.
2. Respetan las opiniones de los demás.
3. Validan las emociones de los demás.
4. Escuchan activamente, es decir escuchan de verdad.
5. Se conocen a sí mismos.
6. Se aceptan incondicionalmente.
7. Eligen sus amistades.
8. Conocen sus limitaciones, pero luchan con todas sus fuerzas.
9. Saben regular sus emociones.
10. Afrontan los conflictos de manera serena.
Se realiza una comparación de las conductas:
En resumen…………………..
Pasivo Asertivo Agresivo
Evita hablar. Se pliega a lo Habla con efectividad y Ofende. Se impone por la
que dicen los demás. No propiedad. Expone sus ideas en fuerza. Juega al yo gano - tú
defiende sus puntos de forma lógica y sin pierdes. No escucha
vista. contradicciones. Juega al yo sugerencias
gano - tú ganas.
Asumen compromisos grupales que nos lleven a practicar las conductas asertivas.
Anotan sus sugerencias en tarjetas y las colocan en un lugar visible del aula.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste?¿Cómo lo aprendiste?¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando
Identifiqué las situaciones de
conflicto en mi colegio y hogar.
Respondí con asertividad ante una
situación de conflicto
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica las Responde con
ESTUDIANTES situaciones de conflicto asertividad ante una
en su colegio y hogar. situación de conflicto
Sí No Sí No SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
