EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

Título: “PROMOVEMOS EL ECOTURISMO EN NUESTRA COMUNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: LAS PIRCAS

NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 5to grado de secundaria
FECHA: Del 23 de mayo al 17 de junio del 2022
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 semanas
DOCENTE: LUIS COAQUIRA ESPINOZA

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATIVA
En los dos últimos años, el incipiente turismo en nuestra comunidad Las
Pircas, se ha visto afectado como actividad económica por el contexto de
pandemia sarx COVID - 19. Asimismo, la situación que afrontamos nos
ha llevado a valorar y reflexionar sobre las acciones de cuidado con de
nuestra flora, fauna silvestre y zonas protegidas.
RETO
Frente a la situación, nos preguntamos:
¿Cómo promover un turismo que sea una oportunidad para el cuidado
de las áreas naturales protegidas y la gestión económica de nuestra
comunidad?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXP. DE APREND. PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Proponer acciones que generen nuevas formas de percibir Video que muestre un juego con material concreto.
y enfrentar la realidad y permitan adaptar, adecuar e
implementar diversos objetos o situaciones para su
bienestar y plantear soluciones creativas.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
AREA
Resuelve - Traduce cantidades a • Establece relaciones entre los datos de una situación de
problemas de expresiones numéricas. préstamo, y los transforma a modelos financieros de
cantidad - Comunica su comprensión interés simple y compuesto. Además, verifica que el
sobre los números y las modelo financiero cumple con las condiciones del
operaciones. problema.
- Usa estrategias y • Expresa con lenguaje numérico la comprensión de las
procedimientos de estimación tasas de interés y de términos financieros (capital, monto
y cálculo. y tiempo) para interpretar los problemas de préstamos.
- Argumenta afirmaciones • Selecciona y combina estrategias de cálculo para resolver
sobre las relaciones problemas sobre tasas de interés, las evalúa y opta por
numéricas y las operaciones. las más idóneas según las condiciones del problema.
• Plantea afirmaciones sobre la conveniencia de
determinadas tasas de interés, y las justifica con base en
sus cálculos y su análisis de variación.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
• Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o
intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números racionales o
irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
• Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
• Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de
la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y
tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en
esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información.
• Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación
para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
• Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
COMPETENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
AREA
Resuelve problemas de • Traduce datos y  Establece relaciones entre los datos y los valores
regularidad, condiciones a expresiones desconocidos, y los transforma a ecuaciones y sistemas
equivalencia y algebraicas y gráficas. de ecuaciones lineales.
cambio. • Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y con lenguaje
sobre las relaciones algebraico la solución de una ecuación lineal y sistema
algebraicas. de ecuaciones lineales.
• Usa estrategias y  Selecciona métodos de resolución (sustitución,
procedimientos para igualación, reducción) de sistemas de ecuaciones
encontrar equivalencias y lineales con dos y tres incógnitas.
reglas generales.  Plantea afirmaciones sobre propiedades de ecuaciones
• Argumenta afirmaciones lineales con dos y tres incógnitas, y las justifica mediante
sobre relaciones de cambio y ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores
equivalencia. o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros
y las corrige.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
• Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores
o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos", progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad
directa e inversa.
• Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.
• Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre
una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de
valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
• Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
• Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así
como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y
propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las
corrige.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su  Organiza las tareas que realizará basándose en su Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de experiencia previa y considerando las estrategias, competencia de manera transversal
manera autónoma. los procedimientos y los recursos que utilizará. en la experiencia cuando
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le intervienen en el planteamiento del
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar propósito de aprendizaje, organizan
los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando la secuencia de actividades,
disposición a los posibles cambios. monitorean su aprendizaje,
autoevalúan el desarrollo de sus
competencias, entre otros aspectos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor Libertad y responsabilidad.
Actitud Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
Valor Solidaridad
Actitud Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
Ejemplo Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas, haciendo uso de normas.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SESIÓN N° 01: “Nos expresamos sobre los SESIÓN N° 02: “Analizamos intereses simples en
intercambios financieros que se desarrollan en el situaciones comerciales en sector turismo”
sector turismo”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Calcula las ganancias o pérdidas en PROPOSITO: Determina el interés simple en situaciones
diversas situaciones comerciales del sector turismo. comerciales para tomar mejores decisiones.
CAMPO TEMATICO: Aplicaciones comerciales de CAMPO TEMATICO: Tasa de interés simple.
porcentajes, precio de venta, de compra y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante calcula el
SEMANA 1

ganancia. interés simple en diversas situaciones comerciales y en

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante función a ello toma las mejores decisiones.
calcula las ganancias o pérdidas en diversas CRITERIO DE EVALUACIÓN:
situaciones comerciales del sector turismo. - Utiliza estrategias de cálculo y estimación para realizar
CRITERIO DE EVALUACIÓN: operaciones que involucran interés simple dentro del
- Establece relaciones entre los datos extraídos del sector turismo.
sector turismo y los transforma a expresiones - Plantea afirmaciones sobre la conveniencia de
numéricas que involucran aplicaciones comerciales. determinadas tasas de interés, y las justifica con base en
- Utiliza estrategias de cálculo y estimación para sus cálculos y su análisis de variación.
determinar las pérdidas o ganancias en
aplicaciones comerciales del sector turismo.
SESIÓN N° 03: “Analizamos intereses compuestos
SESIÓN N° 04: “Realizamos cálculos y planteamos
en situaciones comerciales en sector turismo”afirmaciones sobre el ingreso per cápita del sector
SEMANA 2

turismo”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Determina el interés compuesto en PROPOSITO: Determina el índice per cápita en
situaciones comerciales para tomar mejores situaciones comerciales para tomar mejores decisiones.
 decisiones. CAMPO TEMATICO: PIB per cápita, índice per cápita.
CAMPO TEMATICO: Tasa de interés compuesto. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante calcula el
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante índice per cápita en diversas situaciones comerciales y
calcula el interés compuesto en diversas en función a ello toma las mejores decisiones.
situaciones comerciales y en función a ello toma las CRITERIO DE EVALUACIÓN:
mejores decisiones. - Utiliza estrategias de cálculo y estimación para
CRITERIO DE EVALUACIÓN: realizar operaciones que involucran índice per cápita
- Utiliza estrategias de cálculo y estimación para dentro del sector turismo.
realizar operaciones que involucran interés - Plantea afirmaciones sobre el índice per cápita dentro
compuesto dentro del sector turismo. del sector turismo, y las justifica con base en sus
- Plantea afirmaciones sobre la conveniencia de cálculos y su análisis de variación.
determinadas tasas de interés, y las justifica con
base en sus cálculos y su análisis de variación.
SESIÓN N° 05: “Analizamos casos comerciales del SESIÓN N° 06: “Analizamos casos comerciales del
sector turismo que involucran el ingreso, el costo y sector turismo que involucran el ingreso, el costo y la
la utilidad – Parte 1” utilidad – Parte 2”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad,
regularidad, equivalencia y cambio. equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Resolver diversas situaciones PROPOSITO: Representa datos de una situación
comerciales utilizando propiedades de ecuaciones significativa a sistema de ecuaciones lineales y los
lineales y comprobar la validez de sus resultados. resuelve utilizando el método de sustitución.
CAMPO TEMATICO: Ecuaciones lineales, CAMPO TEMATICO: Sistema de ecuaciones lineales
propiedades de las igualdades, métodos de con dos variables, método de sustitución.
SEMANA 3

resolución. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante transforma datos de una situación a sistema de
resolverá diversas situaciones utilizando ecuaciones lineales y los resuelve utilizando el método
ecuaciones lineales y comprobará sus resultados de sustitución.
obtenidos. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Establece relaciones entre datos extraídos del sector
- Transforma datos de una situación a una turismo y los transforma a expresiones algebraicas que
expresión algebraica. (ecuación lineal) incluyen sistemas de ecuaciones lineales.
- Usa estrategias y procedimientos para resolver - Utiliza el método de sustitución para solucionar
ecuaciones lineales. problemas sobre sistemas de ecuaciones lineales
- Justifica la validez de sus afirmaciones buscando relacionadas con variables asociadas al sector turismo.
ejemplos.
SESIÓN N° 07: “Resolvemos casos comerciales del SESIÓN N° 08: “Resolvemos casos comerciales del
sector turismo que involucran sistemas de sector turismo que involucran sistemas de ecuaciones
ecuaciones lineales – Parte 1” lineales – Parte 2”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad,
regularidad, equivalencia y cambio. equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Representa datos de una situación PROPOSITO: Representa datos de una situación
significativa a sistema de ecuaciones lineales y los significativa a sistema de ecuaciones lineales con tres
resuelve utilizando el método de igualación y variables y los resuelve utilizando métodos algebraicos.
reducción. CAMPO TEMATICO: Sistema de ecuaciones lineales
SEMANA 4

CAMPO TEMATICO: Método de igualación y con tres variables.

reducción. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante estudiante transforma datos de una situación a sistema
transforma datos de una situación a sistema de de ecuaciones lineales con tres variables y los resuelve
ecuaciones lineales y los resuelve utilizando el utilizando métodos algebraicos.
método de igualación y reducción. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Establece relaciones entre datos extraídos del sector
- Establece relaciones entre datos extraídos del turismo y los transforma a expresiones algebraicas que
sector turismo y los transforma a expresiones incluyen sistemas de ecuaciones lineales con tres
algebraicas que incluyen sistemas de ecuaciones variables.
lineales. - Utiliza métodos algebraicos para solucionar problemas
- Utiliza el método de igualación o reducción para sobre sistemas de ecuaciones lineales con tres
 solucionar problemas sobre sistemas de variables.
ecuaciones lineales relacionadas con variables
asociadas al sector turismo.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INICI PROC LOGRA
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
O ESO DO
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los datos de una situación
expresiones de préstamo, y los transforma a modelos financieros
numéricas. de interés simple y compuesto. Además, verifica que
el modelo financiero cumple con las condiciones del
problema.
Comunica su Expresa con lenguaje numérico la comprensión de
comprensión sobre los las tasas de interés y de términos financieros (capital,
números y las monto y tiempo) para interpretar los problemas de
operaciones. préstamos.
Usa estrategias y Selecciona y combina estrategias de cálculo para
procedimientos de resolver problemas sobre tasas de interés, las evalúa
estimación y cálculo. y opta por las más idóneas según las condiciones
del
problema.
Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre la conveniencia de
sobre las relaciones determinadas tasas de interés, y las justifica con base
numéricas y las en sus cálculos y su análisis de variación.
operaciones.
INICI PROC LOGRA
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
O ESO DO
Traduce datos y Establece relaciones entre los datos y los valores
condiciones a desconocidos, y los transforma a ecuaciones y
expresiones sistemas de ecuaciones lineales.
algebraicas y gráficas.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y con
comprensión sobre las lenguaje algebraico la solución de una ecuación lineal
relaciones algebraicas. y sistema de ecuaciones lineales.
Usa estrategias y Selecciona métodos de resolución (sustitución,
procedimientos para igualación, reducción) de sistemas de ecuaciones
encontrar lineales con dos y tres incógnitas.
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre propiedades de
afirmaciones sobre ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas, y las
relaciones de cambio y justifica mediante ejemplos y propiedades
equivalencia matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros
y las corrige.
IX. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 5” MINEDU.
- Libro Matemática – SANTILLANA
- Libro Matemática – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
- Plataforma Aprendo en casa 2022

Las Pircas, mayo de 2022

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DIRECTOR DOCENTE