PLAN ANUAL

ASIGNATURA: Historia, Geografía y ciencias sociales

CURSO: 2 BÁSICO VERDE

MES Objetivos d Aprendizaje / Aprendizajes Esperados Secuencia de Contenidos Vocabulario técnico a utilizar Indicadores de logros Instrumento de evaluación

MARZO-ABRIL BASALES 1 BÁSICO - Conocer y respetar nuestros símbolos patrios. - Culturas locales › Ilustran y describen expresiones culturales locales. Evaluación diagnóstica

OMA
UNIDAD 0 - Comprender por qué celebramos algunas fiestas nacionales. - Costumbres › Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas. Evaluación sumativa
Concientizar a la comunidad
EJE HISTORIA - Comprender el aporte de distintas personas a nuestra sociedad. - Fiestas nacionales › Reconocen música, bailes e instrumentos característicos de su localidad.

Terra Foguense sobre la

OA6 Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y - Analizar información escrita y visual sobre tradiciones chilenas. - Flora y fauna › Reconocen comidas características de las distintas zonas del país.

importancia y el cuidado del

animales típicos, música y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones - Sentirte parte de Chile y valorar nuestras costumbres. › Reconocen flora y fauna típica de Chile.
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de › Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.
agua
Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de › Ilustran flora representativa de su localidad.
la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e › Ilustran animales representativos de las distintas zonas del país.
identidad local y/o nacional. › Representan juegos típicos chilenos.

› Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de Chile.

› Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad.

› Distinguen algunas tradiciones locales relevantes propias de distintos lugares de

Chile.

› Reconocen monumentos e hitos geográficos significativos de su ciudad o región.

EJE HISTORIA - Mi país y sus personajes. - Personajes. › Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad,
OA7 Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la - Personajes chilenos importantes. - Conmemoración. y sobre las personas destacadas en este proceso.
sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las › Reconocen personas que han destacado en el ámbito de las Artes y de la
ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado literatura y explican su importancia.
instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y › Identifican y conocen la historia de al menos tres personas destacadas en
su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes diferentes ámbitos (artista, deportista, científico, político, etc.).
poetas, entre otros. › Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas:
nombres de calles, monumentos, fechas, etc.

› Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra sociedad.

COMPLEMENTARIOS 1 BÁSICO - Registrar y describir tus características personales. - Actividades diarias › Nombran sus actividades y comidas favoritas.
EJE HISTORIA - Conocer y comunicar aspectos de tu historia familiar. - Experiencias familiares › Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común.
OA3 Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte - Intereses › Recolectan información de sus experiencias personales, por medio de
de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de - Gustos fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de su familia), fotografías y
procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para objetos materiales.
reconocer sus características individuales. › Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de la
información recolectada.
› Comunican en forma oral o con dibujos la información recolectada.
› Identifican y enumeran sus características individuales.
› Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y
los intereses de diferentes personas.

EJE HISTORIA - Chile y sus símbolos - Símbolos › Dibujan la bandera chilena.

OA5 Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el - Chile y sus costumbres - Costumbres › Reconocen el escudo nacional.
escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la - Personajes conmemorados - Personajes › Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.
participación de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones - Celebraciones › Describen los motivos de celebraciones nacionales.
nacionales (como Fiestas Patrias, Día del Descubrimiento de dos mundos y - efemérides › Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la conmemoración de
Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un elemento de unidad e distintas efemérides.
identidad nacional. › Identifican algunos actores involucrados en dichas conmemoraciones, por
ejemplo, Cristóbal Colón, Arturo Prat.
› Identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares que se
refieren a los hechos conmemorados.
 EJE GEOGRAFIA - Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares. - Planos › Observan planos simples y relacionan los símbolos con los objetos que
OA8 Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares. - Conocer la ubicación de Chile y del lugar donde vives en un mapa. - Mapas representan.
- Describir los paisajes de tu entorno. - Describir › Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante
- Localizar en el espacio objetos y personas. - Localizar simbología no convencional.
- Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo › Construyen maquetas simples para representar la distribución espacial de
elementos de su entorno.

› Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia,

caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.

EJE GEOGRAFIA - Trabajos presentes en la comunidad. - Remunerado › Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.

OA11 Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo - Aportes de los trabajos a la vida diaria. - Comunidad › Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.
estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los - Importancia de los trabajos remunerados y no remunerados. › Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.
trabajos, tanto remunerados como no remunerados. › Ilustran productos elaborados en su región o localidad. › Ilustran el uso de
distintos productos locales.
› Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad.

› Dan ejemplos de cómo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros

miembros de la comunidad.

› Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades

laborales.

EJE FORMACIÓN CIUDADANA - Conocer las acciones que favorecen el respeto y la responsabilidad en tu - Respeto › Saludan a compañeros y profesores.
OA13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno entorno. - Normas de convivencia › Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando
cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: › el respeto al otro - Aplicar normas para la buena convivencia en tu hogar, colegio y - Responsabilidad (profesores y compañeros).
(ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, comunidad. - Empatía › Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
etc.) › la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no - Valorar la buena convivencia en los espacios compartidos por todos. › Prestan ayuda a quien lo solicita.
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) › la responsabilidad - Conocer la labor que cumplen instituciones y las personas que trabajan › Integran a los compañeros en los juegos.
(ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus en ellas. › Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.
pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.) - Acordar normas de convivencia para todos los miembros de la › Mantienen el orden de los útiles y materiales comunes al curso.
comunidad. › Asumen pequeños encargos con buena disposición.

› Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o

del curso.

MAYO UNIDAD 1 - Orientarse en el espacio utilizando los puntos cardinales. - Puntos cardinales - Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar Evaluación sumativa

- Ubicación absoluta y relativa. - Absoluta lugares.

EJE GEOGRAFIA - Utilizar planos para ubicarse en el espacio.
- Relativa - Ubican la capital del país en un mapa de Chile.
- Planos - Distinguen la región donde viven y su capital en un mapa de
- Símbolos y señales
OA7 Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo Chile.
terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y - Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar
de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales. lugares.
- Distinguen países de América del Sur en el mapa.
- Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicación
relativa de países limítrofes de Chile.
- Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicación
relativa de países de América del Sur con respecto a Chile.

EJE GEOGRAFIA - Los paisajes de Chile - Paisajes Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile.

- Identificar las zonas naturales en que se divide Chile - Zonas naturales Asocian las características de los paisajes con su ubicación en las distintas
OA8 Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación - Vocabulario geográfico: relieve, clima, vegetación,
- Relieve zonas de Chile.
en la zona norte, centro y sur del país, observando imágenes, y utilizando - Clima Aplican vocabulario geográfico básico para describir los paisajes de Chile.
diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, - Vegetación Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del país.
cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, Relacionan vegetación y fauna con los diversos paisajes de las zonas
archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros). naturales de Chile.

Identifican elementos de la acción humana en los paisajes de Chile (ciudad,

pueblo, construcciones, etc.).

Distinguen paisajes de Chile con diferentes niveles de intervención humana

 EJE FORMACION CIUDADANA - Comprender la importancia de las normas de convivencia. - Normas de Convivencia Nombran y aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de

- Normas en la vía pública. - Via publica clases como en la escuela.

OA14 Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas - Las señales de tránsito.
- Señales del tránsito Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
normas necesarias para: pública (mirar a ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre
- Espacios inclusivos.
› cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad otros).
vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de Explican la importancia de cumplir las normas establecidas en la sala de
silencio, etc.) clases y en el hogar.
› organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por Dan ejemplos de cómo aportar en el respeto a las normas establecidas en la
ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes sala de clases y en el hogar.
y de sus pares, etc.)
› cuidar el patrimonio y el medioambiente

EJE FORMACION CIUDADANA - Servicios e instituciones de la comunidad - Instituciones Nombran algunos servicios relevantes para la comunidad.
OA15 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad - Entender la importancia de los servicios y las instituciones para la - Comunidad Identifican las personas que trabajan en servicios como transportes y
servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y
comunidad
- Servicios medios de comunicación y describen la labor que cumplen.
algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y Representan la labor de distintos servicios de la comunidad y de quienes los
-
natural. llevan a cabo.

Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un

punto a otro y trasladar diversos productos.

Explican la importancia de los medios de comunicación para transmitir

información relevante a la comunidad.

Evalúan el papel que cumplen los medios de comunicación para relacionar a

la comunidad.

Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el

abastecimiento y satisfacción de las necesidades.

Identifican algunas instituciones encargadas de protegen nuestro patrimonio

cultural y natural

EJE FORMACION CIUDADANA - Los espacios públicos y privados, ¿qué son y cómo aportamos a su - Espacios públicos Distinguen espacios públicos de espacios privados y dan ejemplos de

cuidado? - Espacios privados ambos.

- Acciones para el cuidado de espacios públicos y privados

- Acciones de cuidados Reconocen distintos espacios públicos presentes en los diversos paisajes,
OA16 Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios como playas, calles, parques, etc.
públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase, Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios públicos que
plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen constituyen parte del entorno local y nacional.
y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de Proponen acciones para cuidar y mejorar los espacios públicos o de uso
todos los miembros de la comunidad. común al interior de la escuela.
Dan ejemplos de acciones que pueden dañar los espacios públicos que
constituyen parte del entorno local o nacional.

Demuestran respeto y cuidado por los espacios públicos, como plazas,

playas, calles y otros.
lustran actividades realizadas en espacios de uso público.
Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios públicos.
Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de no cuidar
o dañar los espacios públicos

JUNIO -JULIO
OMA Crear una cultura EJE FORMACIÒN CIUDADANA - El cuidado del medioambiente. - Ambiente › Reconocen normas establecidas para cuidar el medioambiente.
de educación circular en - Protección del patrimonio. cultural. - Patrimonio › Proponen normas para cuidar el patrimonio y el medioambiente.
la comunidad Terra OA14 Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas - Problemas ambientales. - Medioambiente › Identifican problemas ambientales de su entorno y definen acciones para
Foguense a fin de normas necesarias para: - Cuidado del medioambiente. asumir a nivel individual y para promover en la comunidad.
minimizar el impacto de › cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad › Ilustran ejemplos concretos de cuidados del medioambiente.
las acciones humanas vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de
sobre nuestro medio silencio, etc.)
ambiente › organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por
ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes
y de sus pares, etc.)
› cuidar el patrimonio y el medioambiente

EJE FORMACION CIUDADANA - ¿Qué hacemos para trasladarnos a otros lugares? - Mercado › Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un
OA15 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad - Transportes que conectan a los habitantes de Chile. - Medios de transportes punto a otro y trasladar diversos productos.
servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y - ¿Cómo nos comunicamos con las personas? - Patrimonio cultural y natural › Explican la importancia de los medios de comunicación para transmitir
algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y - Los medios de comunicación. información relevante a la comunidad.
natural. › Evalúan el papel que cumplen los medios de comunicación para relacionar
a la comunidad
› Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el
abastecimiento y satisfacción de las necesidades.

› Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio

cultural y natural.

EJE FORMACION CIUDADANA - ¿Cómo cuidamos nuestro entorno? - Espacios públicos

- ¿Cómo nos cuidamos en nuestro entorno? - Consecuencias › Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios públicos.

OA16 Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios › Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de no
públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase, cuidar o dañar los espacios públicos.
plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen
y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de
todos los miembros de la comunidad.

AGOSTO UNIDAD 2 - ¿Cómo se relacionaban los pueblos originarios con su entorno?. - Sedentarios › Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo
- ¿Qué paisajes de Chile habitaron en el pasado?. - Nómades entre nómades y sedentarios.
EJE HISTORIA - ¿Cómo convivieron con su entorno?. - Vivienda
- ¿Cómo influyó el paisaje en su cultura?. - Idiomas › Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
OA1 Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en - ¿Cómo se dividían las actividades los pueblos originarios?. - Costumbres
el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en - ¿Qué lenguas hablaban los pueblos originarios? - Roles › Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos
que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, originarios.
herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres,
idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros. › Explican características de la sociedad de los pueblos estudiados, como
roles y oficios, organización de la familia, etc.

› Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y

los relacionan con las características del medio geográfico.

› Describen las principales herramientas y tecnología utilizada por los

pueblos indígenas.

› Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.

EJE HISTORIA - ¿Cómo viven en la actualidad los pueblos originarios?. › Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indígenas y lo
- ¿En qué lugares viven actualmente los pueblos originarios?. comparan con el periodo precolombino.
 OA2 Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos - ¿Qué actividades del pasado se conservan en la actualidad?
indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con › Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se
respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que mantienen en el presente.
se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.
› Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo originario
estudiado) entre el pasado y el presente.

› Dan ejemplos de expresiones culturales indígenas presentes en la sociedad

actual.

SEPTIEMBRE UNIDAD 3 - ¿Qué heredamos de los pueblos originarios? - Herencias › Nombran palabras de uso común en el idioma español usado en Chile, Evaluación práctica

OMA Reducir la huella EJE HISTORIA - Palabras de los pueblos originarios que son de uso cotidiano para - Medicinales provenientes de las lenguas de los pueblos originarios.

de carbono de la OA3 Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los comunicarnos. - Lengua › Señalan ejemplos de toponimia nacional en lenguas indígenas explicando

comunidad Terra pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los - Las hierbas medicinales: remedios naturales de los pueblos originarios - Mestizos su significado.

Foguense españoles (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra para aliviar malestares. › Nombran o ilustran plantas de origen indígena señalando sus utilidades.

OCTUBRE sociedad como mestiza. - Alimentos que cultivaban los pueblos originarios de América. › Distinguen ingredientes de la comida tradicional chilena provenientes de
las tradiciones indígena y española.

› Reconocen el legado indígena y español en diversas expresiones del

patrimonio cultural chileno.
› Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su origen.
› Indagan en su entorno sobre distintos elementos indígenas y españoles.

› Reconocen que la sociedad chilena se formó sobre la base del mestizaje de

los pueblos indígenas prehispánicos con los conquistadores españoles y son
capaces de explicarlo.

UNIDAD 4 - Comprender la importancia de las normas de convivencia. - Normas de convivencia › Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a Evaluación sumativa

EJE FORMACIÓN CIUDADANA - Normas en la vía pública. - Señales del transito partir del aporte de inmigrantes de diversas naciones a lo largo del tiempo.
OA14 Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas - Las señales de tránsito.
› Nombran colonias extranjeras residentes en Chile.
normas necesarias para: › Identifican ejemplos de comidas extranjeras de uso común en Chile
- Espacios inclusivos.
• cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad › Distinguen expresiones artísticas (música, arquitectura, etc.) procedentes
vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de de naciones extranjeras que se han integrado a la sociedad chilena.
silencio), › Identifican personas de origen extranjero que han aportado en diversos
• organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ámbitos de la cultura chilena
ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes Nombran y aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de
y de sus pares), clases como en la escuela.
• cuidar el patrimonio y el medioambiente. › Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
pública (mirar a ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre
otros).

› Explican la importancia de cumplir las normas establecidas en la sala de

clases y en el hogar.

› Dan ejemplos de cómo aportar en el respeto a las normas establecidas en

la sala de clases y en el hogar.

EJE FORMACION CIUDADANA - ¿Qué hacemos para trasladarnos a otros lugares? - Transporte › Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un
OA15 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad - Transportes que conectan a los habitantes de Chile. - Habitantes punto a otro y trasladar diversos productos.
servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y - ¿Cómo nos comunicamos con las personas? - Comunicación › Explican la importancia de los medios de comunicación para transmitir
algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y - Los medios de comunicación. información relevante a la comunidad.
natural. › Evalúan el papel que cumplen los medios de comunicación para relacionar
a la comunidad
› Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el
abastecimiento y satisfacción de las necesidades.
› Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio
cultural y natural.
 EJE FORMACIÓN CIUDADANA - Espacios públicos y privados. › Distinguen espacios públicos de espacios privados y dan ejemplos de

OA16 Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios - Cuidado y protección de espacios públicos. ambos.
públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase, - Medidas para cuidar espacios públicos en el colegio. › Reconocen distintos espacios públicos presentes en los diversos paisajes,
plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen - Consecuencias del no cuidado de los espacios públicos. como playas, calles, parques, etc.
y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de › Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios públicos que
todos los miembros de la comunidad. constituyen parte del entorno local y nacional.

› Proponen acciones para cuidar y mejorar los espacios públicos o de uso

común al interior de la escuela.

› Dan ejemplos de acciones que pueden dañar los espacios públicos que
constituyen parte del entorno local o nacional.
› Demuestran respeto y cuidado por los espacios públicos, como plazas,
playas, calles y otros.

NOVIEMBRE UNIDAD 4 - Comprender la importancia de las normas de convivencia. - Normas de convivencia › Nombran y aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de Estado de avance

EJE FORMACIÓN CIUDADANA - Normas en la vía pública. - vía publica clases como en la escuela.

OA14 Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas - Las señales de tránsito.
- Señales del transito › Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
normas necesarias para: pública (mirar a ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre
- Espacios inclusivos.
• cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad otros).

vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de › Explican la importancia de cumplir las normas establecidas en la sala de
silencio), clases y en el hogar.
• organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por › Dan ejemplos de cómo aportar en el respeto a las normas establecidas en
ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes la sala de clases y en el hogar.
y de sus pares),
• cuidar el patrimonio y el medioambiente.

EJE FORMACION CIUDADANA - ¿Qué hacemos para trasladarnos a otros lugares? - Traslado › Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un

OA15 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad - Transportes que conectan a los habitantes de Chile. - Habitantes punto a otro y trasladar diversos productos.
servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y - ¿Cómo nos comunicamos con las personas? - Medios de comunicación › Explican la importancia de los medios de comunicación para transmitir
algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y - Los medios de comunicación. información relevante a la comunidad.
natural. › Evalúan el papel que cumplen los medios de comunicación para relacionar
a la comunidad
› Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el
abastecimiento y satisfacción de las necesidades.
› Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio
cultural y natural

EJE FORMACIÓN CIUDADANA - Espacios públicos y privados. - Publico › Distinguen espacios públicos de espacios privados y dan ejemplos de

OA16 Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios - Cuidado y protección de espacios públicos. - Privado Servicio de ambos.
públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase, - Medidas para cuidar espacios públicos en el colegio. comunidad › Reconocen distintos espacios públicos presentes en los diversos paisajes,
plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen - Consecuencias del no cuidado de los espacios públicos. como playas, calles, parques, etc.
y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de › Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios públicos que
todos los miembros de la comunidad. constituyen parte del entorno local y nacional.
› Proponen acciones para cuidar y mejorar los espacios públicos o de uso
común al interior de la escuela.
› Dan ejemplos de acciones que pueden dañar los espacios públicos que
constituyen parte del entorno local o nacional.
› Demuestran respeto y cuidado por los espacios públicos, como plazas,
playas, calles y otros.