PLAN ANUAL

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

CURSO: 2 BASICO VERDE

MES Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados Secuencia de Contenidos Vocabulario técnico a utilizar Indicadores de logro Instrumento de evaluación

MARZO COMPLEMENTARIOS 1 BASICO - Estimación de cantidades dadas - Estimar › Estiman cantidades de objetos, con el uso Guía evaluada
OMA UNIDAD 0 - Calculan estimaciones - Cantidades del 10 como referente.
Concientizar a la NUMEROS Y OPERACIONES › Seleccionan entre dos estimaciones
comunidad Terra OA5 Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. posibles la que parece más adecuada y
Foguense sobre la explican la elección.
importancia y el cuidado
del agua NUMEROS Y OPERACIONES - Estrategias de calculo mental y escrito - Delante › Cuentan mentalmente hacia delante o
OA7 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y - Conteo hacia delante y atrás - Atrás hacia atrás a partir de números dados.
sustracciones hasta 20: - Dobles y mitades - Dobles › Calculan mentalmente sumas,
› conteo hacia delante y atrás - Adición y sustracción en resolución de problemas. - Mitades completando 10.
› completar 10 › Suman y restan mentalmente en contexto
› dobles de juegos.
› Completan dobles para sumar y restar.
› Realizan sumas y restas en el contexto de
la resolución de problemas, argumentando
sus resultados.

NUMEROS Y OPERACIONES - Operaciones inversas de: adiciones y sustracción. - Inversa › Muestran con material concreto adiciones y
OA10 Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera - Adición y sustracción por medio de material concreto - Adición sustracciones que se relacionan: por
concreta, pictórica y simbólica. - Equivalencia e igualdad por medio de material concreto - Sustracción ejemplo, 3 + 4 = 7 es equivalente a la
- Sustracción operación inversa a la adición (muestra con - Igualdad igualdad 7 - 4 = 3 y a la igualdad 7 - 3 = 4.
material concreto) - Equivalencia › Explican mediante ejemplos, con material
- estrategias para resolver problemas concreto, que la adición es una operación
- Comunican el resultado, completando oraciones inversa a la sustracción.
› Realizan adiciones por medio de
sustracciones y viceversa, representando
estas operaciones de manera pictórica. Por
ejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para
calcular la suma 8 + 5

PATRONES Y ALGEBRA - Igualdades usando la balanza - Igualdad › Determinan igualdades o desigualdades

OA12 Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, - Desigualdades usando la balanza - Desigualdad entre cantidades, usando una balanza y
usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el - Problemas que involucran desigualdad registran el proceso de manera pictórica.
símbolo igual (=). › Explican igualdades o desigualdades,
usando una balanza.
› Ordenan cantidades, empleando una
balanza.
› Resuelven problemas que involucran
igualdades y/o desigualdades, usando una
balanza.
MEDICION - Unidades no estandarizadas - Eventos › Miden con unidades no estandarizadas
OA16 Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de - Tareas de acuerdo con el tiempo, medido con unidades no - Duración (aplausos, dejar caer y tomar una pelota
eventos cotidianos. estandarizadas, que requieren para hacerlas - Unidades no estandarizadas rítmicamente, conteo de uno en uno usando
- Duración de eventos cotidianos, por medio de unidades no - Comparación un péndulo) el tiempo necesario para realizar
estandarizadas una tarea dada.
- Orden de eventos cotidianos › Clasifican tareas de acuerdo al tiempo,
medido con unidades no estandarizadas,
que requieren para hacerlas.
› Comparan eventos, usando unidades no
estandarizadas de tiempo.

MEDICION - Ubicación temporal - Calendario › Determinan en qué momento del día se

OA17 Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la - Días de la semana - Días de la semana realizan ciertas actividades que son propias
semana, meses del año y algunas fechas significativas. - Usos del calendario - Meses de la rutina diaria.
- Meses del año - Años › Identifican en el calendario fechas de días
- Fechas significativas en el contexto personal y social. - Eventos de tiempo que son significativas para el alumno, el
colegio y el país.
› Secuencian fechas significativas para el
alumno, usando el calendario, y las
comunican con un lenguaje cotidiano.

DATOS Y PROBABILIDADES - Concepto de datos - Datos › Recolectan datos acerca de situaciones

OA19 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí - datos acerca de situaciones sobre sí mismos y del entorno - Estadística sobre sí mismos y del entorno.
mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. - Recolectar y registrar datos para responder preguntas › Formulan preguntas sobre sí mismos y los
demás que pueden ser respondidas a partir
de recolección de información.
› Registran datos, usando bloques y tablas
de conteo.
ABRIL UNIDAD 1 - Unidades y decenas con material concreto (bloques o - Unidades › Identifican e indican las unidades y Evaluación de proceso y
dinero), hasta 50 - Decenas decenas de un número con el uso de sumativa.
NUMEROS Y OPERACIONES - COPISI con números hasta 50 - Centenas material concreto como bloques apilables o
OA7 Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, - decenas y unidades en un número de dos dígitos - Valor posicional dinero en el ámbito hasta 50.
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, - número dado de dos dígitos, en el ámbito hasta 50 de al
pictórico y simbólico. menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4 › Identifican que el valor de un dígito
unidades sobrantes depende de su valor posicional dentro de un
- Identificar unidades, decenas y centenas. numeral.
- Valor posicional
› Representan un número dado hasta 50, en
forma concreta, pictórica y simbólica con el
uso de material multibase. Ejemplo: - •••• -
30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34

›Indican decenas y unidades en un número

de dos dígitos.

›Describen un número dado de dos dígitos,

en el ámbito hasta 50 de al menos dos
formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10
con 4 unidades sobrantes o 34 como 3
decenas con 4 unidades, y también 34
unidades 4.

NUMEROS Y OPERACIONES - Lectura de números del 0 al 100 - Cifras › Leen un número dado del 0 al 100, en
- Números en forma concreta, pictórica y viceversa - Dígitos cifras o en palabras.
OA2 Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica - números a partir de su valor posicional. - Valor posicional
y simbólica. - Escritura de números del 0 al 100. - Posición › Representan números en forma concreta,
pictórica y viceversa, usando: - bloques
multibase - tabla de 100 - monedas - bloques
apilables

› Escriben un número dado del 0 al 100, en

cifras y en palabras.

NUMEROS Y OPERACIONES - Antecesor y sucesor - Antecesor ›Nombran los números que están antes y
- números de forma ascendente y descendente - Sucesor después de un número dado en la tabla de
OA3 Comparar y ordenar números naturales del 0 al 100 de menor a mayor y - Orden y comparación de números con distinta cantidad de - Ascendente 100.
viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por decenas - Descendente
medio de software educativo. - Orden y comparación de números con igual cantidad de - Valor posicional › Ordenan un conjunto de números dados en

decenas forma ascendente y descendente y verifican

el resultado, usando cubos, la tabla de 100 y
la recta numérica, utilizando como referencia
el valor posicional

›Resuelven ejercicios, usando software

educativo interactivo. MALETA
MATEMATICA
NUMEROS Y OPERACIONES - Composición aditiva según valor posicional. - Componer ›Componen números por medio de
- descomposición aditiva según valor posicional (COPISI) - Descomponer sumandos en forma concreta, pictórica y
OA5 Componer y descomponer números naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en simbólica.
forma concreta, pictórica y simbólica.
› Descomponen números en forma aditiva,
concreta, pictórica y simbólica.

NUMEROS Y OPERACIONES - Situaciones cotidianas que necesitan agregar o quitar - Dobles y mitades › Resuelven todas las adiciones y
0A9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: › elementos para resolver el problema - Completando decenas sustracciones hasta 20 en forma mental (sin
usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia - Crean un cuento matemático para una adición dada. - estrategias calculo mental papel ni lápiz)
experiencia - Resolución de problemas.
› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, - Estrategia de cálculo mental escrito y oral: dos más, dos
incluyendo software educativo › registrando el proceso en forma simbólica menos. ›Cuentan diferentes situaciones cotidianas
› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales - Estrategia de cálculo mental: completando la decena donde reconocen que necesitan agregar o
del 0 a 20 sin realizar cálculos - Estrategia de calculo mental: dobles y mitades. quitar elementos para resolver el problema.
› aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva
› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos. › Suman y restan números con resultado
hasta el 50 con la aplicación del algoritmo de
la adición y la sustracción.

›Resuelven todas las adiciones y

sustracciones hasta 20 en forma mental (sin
papel ni lápiz).

›Crean un cuento matemático para una

adición dada.

›Resuelven problemas de adición y

sustracción, luego expresan la solución con
el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo:
13+2=15 › Registran de manera simbólica
adiciones y sustracciones.

›Crean problemas matemáticos para

adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven.
 PATRONES Y ALGEBRA - Secuencias numéricas › Identifican números que se repiten en
- Representar secuencias numéricas. - Patrones secuencias numéricas.
OA12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar - Identifican patrones numéricos en la tabla del 100, la recta - Creciente
los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. numérica y el calendario. - Regla ›Identifican patrones numéricos en la tabla
- patrón numérico, usando una regla y la explican (en el ámbito del 100, la recta numérica y el calendario.

del 0 al 100).
- patrones crecientes el número que falta en una situación ›Explican mediante ejemplos, la regla usada

pictórica y simbólica, fundamentando la solución. para un patrón numérico dado.

- Continuar y completar secuencias numéricas.
- Crear secuencias numéricas ›Crean un patrón numérico, usando una
regla y la explican (en el ámbito del 0 al 100).

›Determinan en patrones crecientes el

número que falta en una situación pictórica y
simbólica, fundamentando la solución.

MAYO UNIDAD 1 - Lectura de números del 0 al 100 - Lectura › Leen un número dado del 0 al 100, en Estado de avance.
OMA Crear una cultura - Representación de números a partir de su valor posicional - Representación cifras o en palabras.
de educación circular en NUMEROS Y OPERACIONES (CONCRETA – PICTÓRICA) - Valor posicional
la comunidad Terra - Escritura de números del 0 al 100. - Escritura › Representan números en forma concreta,
Foguense a fin de OA2 Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica pictórica y viceversa, usando: - bloques
minimizar el impacto de y simbólica. multibase - tabla de 100 - monedas - bloques
las acciones humanas apilables
sobre nuestro medio
ambiente › Escriben un número dado del 0 al 100, en
cifras y en palabras.

NUMEROS Y OPERACIONES - Identificar antecesor y sucesor - Antecesor ›Nombran los números que están antes y
- Orden de números de forma ascendente y descendente - Sucesor después de un número dado en la tabla de
OA3 Comparar y ordenar números naturales del 0 al 100 de menor a mayor y - Orden y comparación de números con distinta cantidad de - Ascendente 100.
viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por decenas - Descendente
medio de software educativo. - Orden y comparación de números con igual cantidad de - Orden › Ordenan un conjunto de números dados en

decenas - Comparación forma ascendente y descendente y verifican

el resultado, usando cubos, la tabla de 100 y
la recta numérica, utilizando como referencia
el valor posicional.

›Resuelven ejercicios, usando software

educativo interactivo. MALETA
MATEMATICA
NUMEROS Y OPERACIONES - Composición aditiva según valor posicional. - Composición ›Componen números por medio de
- Descomposición aditiva según valor posicional (COPISI) - Valor posicional sumandos en forma concreta, pictórica y
OA5 Componer y descomponer números naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en - Descomposición simbólica.
forma concreta, pictórica y simbólica. - Adictiva
› Descomponen números en forma aditiva,
concreta, pictórica y simbólica.

NUMEROS Y OPERACIONES - Identificar unidades, decenas y centenas. - Unidades › Identifican e indican las unidades y
OA7 Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, - Valor posicional - Decenas decenas de un número con el uso de
representando las cantidades de acuerdo con su valor posicional, con material - Representación de números a partir de unidades, decenas y - Centenas material concreto como bloques apilables o
concreto, pictórico y simbólico. centenas. - Valor posicional dinero en el ámbito hasta 50.

› Identifican que el valor de un dígito

depende de su valor posicional dentro de un
numeral.

›Representan un número dado hasta 50, en

forma concreta, pictórica y simbólica con el
uso de material multibase. Ejemplo: - •••• -
30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34

› Indican decenas y unidades en un número

de dos dígitos.

›Describen un número dado de dos dígitos,

en el ámbito hasta 50 de al menos dos
formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10
con 4 unidades sobrantes o 34 como 3
decenas con 4 unidades, y también 34
unidades 4.
 NUMEROS Y OPERACIONES - Relación entre la adición y la sustracción. - Adición ›Cuentan diferentes situaciones cotidianas
- Algoritmo de adición y sustracción - Sustracción donde reconocen que necesitan agregar o
0A9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: › - Cuento matemático para una adición dada. - Agregar quitar elementos para resolver el problema.
usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia - Situaciones de agregar y quitar - Quitar
experiencia › resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas - Situaciones de juntar y separar - Juntar ›Suman y restan números con resultado
y pictóricas, incluyendo software educativo › registrando el proceso en forma simbólica - Situaciones de avanzar y retroceder - Separar hasta el 50 con la aplicación del algoritmo de
› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales - Situaciones de comparación - Juntar la adición y la sustracción.
del 0 a 20 sin realizar cálculos › aplicando el algoritmo de la adición sin considerar - Resolución de problemas - Separar ›Resuelven todas las adiciones y
reserva › creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos. - Creación de situaciones problemáticas - Avanzar sustracciones hasta 20 en forma mental (sin
- Retroceder papel ni lápiz).

›Crean un cuento matemático para una

adición dada.

›Resuelven problemas de adición y

sustracción, luego expresan la solución con
el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo:
13+2=15

› Registran de manera simbólica adiciones y

sustracciones.

›Crean problemas matemáticos para

adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven.

JUNIO UNIDAD 2 - Lectura de números 3 cifras - Cifras ›Leen un número dado del 0 al 100 en cifras Evaluación de proceso y
- Representación de números de 3 cifras (CONCRETA Y - Dígitos y en palabras. sumativa
NUMEROS Y OPERACIONES PICTORICA) - Centenas
- Escritura de números de 3 cifras - Unidad de mil › Representan en forma concreta, pictórica y
OA2 Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y - Centenas y la unidad de mil viceversa, con el uso de: - bloques multibase
simbólica. - tabla de 100 - monedas - bloques apilables

› Escriben un número dado del 0 al 100, en

cifras y en palabras.

NUMEROS Y OPERACIONES - Centenas y la unidad de mil - Centenas › Identifican e indican las unidades y
OA7 Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, - Valor posicional - Unidades de mil decenas de un número con el uso de
representando las cantidades de acuerdo con su valor posicional, con material - Valor posicional material concreto como bloques apilables o
concreto, pictórico y simbólico. dinero en el ámbito hasta 50.

› Identifican que el valor de un dígito

depende de su valor posicional dentro de un
numeral.

›Representan un número dado hasta 50, en

forma concreta, pictórica y simbólica con el
 uso de material multibase. Ejemplo: - •••• -
30+4 - 3 decenas y 4 unidades – 34

› Indican decenas y unidades en un número

de dos dígitos.

›Describen un número dado de dos dígitos,

en el ámbito hasta 50 de al menos dos
formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10
con 4 unidades sobrantes o 34 como 3
decenas con 4 unidades, y también 34
unidades 4.

PATRONES Y ALGEBRA - La igualdad - Igualdad › Determinan y registran dos igualdades o

- Comprobar la igualdad - Desigualdad desigualdades dadas, con el uso de una
OA13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y - La desigualdad - Menor balanza para verificar su resultado.
pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual. - Comprobar la desigualdad - Mayor
- Los símbolos >, < e = › Comparan y registran igualdades o
- Registrar la igualdad y desigualdad. desigualdades con el uso de símbolos (>,<)

PATRONES Y ALGEBRA - Patrones numéricos en una tabla de 100. - Patrones ›Identifican patrones numéricos en la tabla
- Patrones numéricos en la recta numérica. - Tabla de 100 del 100, la recta numérica y el calendario.
OA12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar - Patrones numéricos en el calendario. - Recta numérica
los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. - Calendario › Explican mediante ejemplos, la regla usada
para un patrón numérico dado.

› Determinan en patrones crecientes el

número que falta en una situación pictórica y
simbólica, fundamentando la solución.

NUMEROS Y OPERACIONES - Multiplicación como la adición de sumandos iguales. - Factores › Expresan una multiplicación como la
- Expresar la multiplicación como adición de sumandos - Productos adición de sumandos iguales
OA11 Demostrar que comprende la multiplicación: iguales. - Adición iterada
- Representar una multiplicación con grupos de igual cantidad - Representación › Explican lo que es una multiplicación con
› usando representaciones concretas y pictóricas de elementos. sus palabras, a partir de una situación
concreta dada.
› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la
distributividad3 como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 › Representan en forma concreta y pictórica
 una multiplicación dada.
› resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 1.

JULIO UNIDAD 2 - Lectura de números 3 cifras - Cifras ›Leen un número dado del 0 al 100 en cifras Evaluación de proceso
- Representación de números de 3 cifras - Dígitos y en palabras.
NUMEROS Y OPERACIONES - Escritura de números de 3 cifras - Centenas
- Unidad de mil › Representan en forma concreta, pictórica y
OA2 Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y viceversa, con el uso de: - bloques multibase
simbólica. - tabla de 100 - monedas - bloques apilables

› Escriben un número dado del 0 al 100, en

cifras

NUMEROS Y OPERACIONES - Centenas y la unidad de mil - Valor posicional › Identifican que el valor de un dígito
OA7 Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, - Valor posicional - Decenas depende de su valor posicional dentro de un
representando las cantidades de acuerdo con su valor posicional, con material - Representan unidades, decenas y centenas - Centenas numeral.
concreto, pictórico y simbólico. - Representan unidades de mil - Unidades de mil
- Identifican sus equivalencias ›Representan un número dado hasta 50, en
forma concreta, pictórica y simbólica con el
uso de material multibase. Ejemplo: - •••• -
30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34

› Indican decenas y unidades en un número

de dos dígitos.

›Describen un número dado de dos dígitos,

en el ámbito hasta 50 de al menos dos
formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10
con 4 unidades sobrantes o 34 como 3
decenas con 4 unidades, y también 34
unidades 4.

PATRONES Y ALGEBRA - La igualdad por medio de la balanza. - Igualdad › Determinan y registran dos igualdades o
- Comprobar la igualdad - Desigualdad desigualdades dadas, con el uso de una
OA13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y - La desigualdad - Menor balanza para verificar su resultado.
pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual. - Comprobar la desigualdad - Mayor
- Los símbolos >, < e = › Comparan y registran igualdades o
- Registrar la igualdad y desigualdad. desigualdades con el uso de símbolos (>,<)
 PATRONES Y ALGEBRA - Patrones numéricos en una tabla de 100. - Patrones ›Identifican patrones numéricos en la tabla
- Patrones numéricos en la recta numérica. - Tabla de 100 del 100, la recta numérica y el calendario.
OA12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar - Patrones numéricos en el calendario. - Recta numérica
los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. - Calendario › Explican mediante ejemplos, la regla usada
para un patrón numérico dado.

›Crean un patrón numérico, usando una

regla y la explican (en el ámbito del 0 al 100)

› Determinan en patrones crecientes el

número que falta en una situación pictórica y
simbólica, fundamentando la solución.

NUMEROS Y OPERACIONES - Multiplicación como la adición de sumandos iguales. - Factores › Expresan una multiplicación como la
- Expresar la multiplicación como adición de sumandos - Productos adición de sumandos iguales
OA11 Demostrar que comprende la multiplicación: iguales. - Adición iterada
- Representar una multiplicación con grupos de igual cantidad - Representación › Explican lo que es una multiplicación con
› usando representaciones concretas y pictóricas de elementos. sus palabras, a partir de una situación
concreta dada.
› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la
distributividad3 como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 › Representan en forma concreta y pictórica
una multiplicación dada.
› resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 1.
›Expresan simbólicamente diagramas que
representan la multiplicación.

›Construyen la tabla del 7, utilizando la

distributividad como estrategia

›Resuelven problemas que involucran las

tablas del 2, el 5 y el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y error.

AGOSTO UNIDAD 3 - Descripción de figuras geométricas 2D - Figuras geométricas › Describen figuras 2D con sus propias Evaluación sumativa
OMA Reducir la huella de GEOMETRIA - Comparación de figuras geométricas 2D con figuras 3D - Figuras 2D palabras y determinan sus diferencias.
carbono de la comunidad OA15 Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y - Construcción de figuras geométricas - Figuras 3D
Terra Foguense círculos) con material concreto. › Comparan figuras 2D con figuras 3D dado
el atributo.

› Construyen figuras 2D (triángulo, cuadrado,

rectángulo y círculo) con material concreto
como tangrama, papel u otros.
GEOMETRIA - Descripción de cuerpos geométricos cubos, esferas, conos, - Cuerpos geométricos › Identifican ejemplos de cubos, esferas,
OA16 Describir, comparar y construir guras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y cilindros y paralelepípedos - Figuras 3D conos, cilindros y paralelepípedos
conos) con diversos materiales. - Comparación de cuerpos geométricos encontrados en el entorno.
- Representación de cuerpos geométricos
- Construcción de cuerpos geométricos › Comparan figuras 3D dadas e identifican
atributos comunes y diferentes.

› Construyen figuras 3D, utilizando material

concreto como plasticina, barro o masa.

NUMEROS Y OPERCIONES - Algoritmo abreviado de la adición - Algoritmo › Suman y restan números con resultado
OA9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: › - Suman y restan números con resultado hasta el 100 con - Descomposición hasta el 100 con la aplicación del algoritmo
usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia algoritmo - Sumandos de la adición y la sustracción.
experiencia › resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas - Algoritmo por descomposición aditiva de la adición - Sustraendo
y pictóricas, incluyendo software educativo › registrando el proceso en forma simbólica - Algoritmo abreviado de la sustracción - Minuendo › Crean un cuento matemático para una
› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales - Algoritmo por descomposición de la sustracción - Diferencia adición dada.
del 0 a 20 sin realizar cálculos › aplicando el algoritmo de la adición sin considerar - Situaciones problema de adición y sustracción
reserva › creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos › Resuelven problemas de adición y
sustracción, luego expresan la solución con
el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo:
13 + 2 = 15

›Crean problemas matemáticos para

adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven.

DATOS Y PROBABILIDADES - Aleatorios ›Recolectan datos acerca de lanzamientos

OA20 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos - Resultados de juegos aleatorios en tablas - Lanzamientos de dados y monedas.
con monedas y dados, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. - Resultados de juegos aleatorios en pictogramas - Tablas
- Resultados de juegos aleatorios en gráficos de barras - Pictogramas › Registran datos en una tabla de conteo
simples acerca de datos de lanzamientos de
- Preguntas en el contexto de juegos con monedas, usando monedas y dados.
registros expresados en cubos apilables.
› Registran datos acerca de lanzamientos de
dados y monedas, usando cubos apilables.

› Responden preguntas en el contexto de

juegos con monedas, usando registros
expresados en cubos apilables.
 MEDICIÓN - Miden objetos con medidas no estandarizadas - Longitud › Miden objetos de su entorno y rectas,
OA19 Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no - Longitud de objetos - Medir usando medidas no estandarizadas como
estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de - Identifican instrumentos de medición de longitudes. - Centímetro zapatos, pinceles u otros.
problemas. - Unidades de medida no estandarizada - Metro
- Unidades de medida estandarizada: el centímetro › Miden diferentes objetos, usando unidades
- Unidades de medida estandariza: el metro no estandarizadas, y las comparan.

› Identifican la regla y el metro o huincha

como instrumentos de medición de longitud
con unidades estandarizadas.

› Miden diferentes objetos, utilizando una

regla o huincha (metro) y expresan sus
mediciones en unidades estandarizadas.

› Resuelven problemas, comparando

mediciones, y expresan la solución, usando
medidas estandarizadas.

SEPTIEMBRE UNIDAD 3 - Descripción de figuras geométricas - Figuras geométricas › Describen figuras 2D con sus propias Evaluación de proceso
GEOMETRIA - Comparación de figuras geométricas palabras y determinan sus diferencias.
OA15 Describir, comparar y construir guras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y - Construcción de figuras geométricas
círculos) con material concreto. › Comparan figuras 2D con figuras 3D dado
el atributo.

› Construyen figuras 2D (triángulo, cuadrado,

rectángulo y círculo) con material concreto
como tangrama, papel u otros

GEOMETRIA - Descripción de cuerpos geométricos - Cuerpos geométricos › Identifican ejemplos de cubos, esferas,
OA16 Describir, comparar y construir guras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y - Comparación de cuerpos geométricos conos, cilindros y paralelepípedos
conos) con diversos materiales. - Representación de cuerpos geométricos encontrados en el entorno.
- Construcción de cuerpos geométricos
› Comparan figuras 3D dadas e identifican
atributos comunes y diferentes.

› Construyen figuras 3D, utilizando material

concreto como plasticina, barro o masa.
NUMEROS Y OPERCIONES - Algoritmo abreviado de la adición - Algoritmo › Suman y restan números con resultado
OA9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: › - Algoritmo por descomposición aditiva de la adición - Adición hasta el 100 con la aplicación del algoritmo
usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia - Algoritmo abreviado de la sustracción - Sustracción de la adición y la sustracción.
experiencia › resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas - Algoritmo por descomposición de la sustracción
y pictóricas, incluyendo software educativo › registrando el proceso en forma simbólica - Situaciones problema de adición y sustracción › Crean un cuento matemático para una
› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales adición dada.
del 0 a 20 sin realizar cálculos › aplicando el algoritmo de la adición sin considerar
reserva › creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos. › Resuelven problemas de adición y
sustracción, luego expresan la solución con
el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo:
13 + 2 = 15

DATOS Y PROBABILIDADES - Resultados de juegos aleatorios en tablas - Aleatorios › Recolectan datos acerca de lanzamientos
OA20 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos - Resultados de juegos aleatorios en pictogramas - Lanzamientos de dados y monedas.
con monedas y dados, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. - Resultados de juegos aleatorios en gráficos de barras - Tablas
simples - Pictogramas › Registran datos en una tabla de conteo
acerca de datos de lanzamientos de
monedas y dados.

› Registran datos acerca de lanzamientos de

dados y monedas, usando cubos apilables.

› Responden preguntas en el contexto de

juegos con monedas, usando registros
expresados en cubos apilables.

MEDICIÓN - Longitud de objetos - Longitud › Miden objetos de su entorno y rectas,

OA19 Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no - Unidades de medida no estandarizada - Centímetro usando medidas no estandarizadas como
estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de - Unidades de medida estandarizada: el centímetro - Metro zapatos, pinceles u otros.
problemas. - Unidades de medida estandariza: el metro - Medir
› Miden diferentes objetos, usando unidades
no estandarizadas, y las comparan.

› Identifican la regla y el metro o huincha

como instrumentos de medición de longitud
con unidades estandarizadas.

› Miden diferentes objetos, utilizando una

regla o huincha (metro) y expresan sus
mediciones en unidades estandarizadas.

› Resuelven problemas, comparando

mediciones, y expresan la solución, usando
medidas estandarizadas.
 OCTUBRE UNIDAD 4 - Recolectar e interpretar datos en una tabla de conteo. - Gráficos › Leen e interpretan pictogramas donde la Evaluación sumativa
OMA Impulsar un estilo DATOS Y PROBABILIDADES - Registrar datos usando bloques. - Pictograma figura representa más de una unidad y luego
de vida saludable en OA22 Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barras simple. - Construir e interpretar gráficos de barras simples y responden preguntas.
nuestra comunidad Terra pictogramas.
Foguense - Registrar resultados de juegos aleatorios con dados y › Determinan las características de un
monedas. pictograma, usando correspondencia uno a
uno o unos a varios.

› Construyen un pictograma a partir de datos

obtenidos de su entorno. › Leen gráficos de
barra simple dados y luego responden
preguntas.

› Determinan las características de un gráfico

de barras simple.

› Construyen, usando material concreto, un

gráfico de barras simple con información
recolectada y dada y luego responden
preguntas.

PATRONES Y ALGEBRA - Patrones ascendentes de manera pictórico y simbólico - Patrones › Determinan en patrones crecientes el
OA12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar - Patrones descendentes pictórico y simbólico número que falta en una situación pictórica y
los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. simbólica, fundamentando la solución.

NUMEROS Y OPERACIONES - Construcción de las tablas del 2, 5 y 10 - Distributiva › Construyen la tabla del 7, utilizando la
OA11 Demostrar que comprende la multiplicación: - Problemas multiplicativos - Tablas de multiplicar distributividad como estrategia
› usando representaciones concretas y pictóricas
› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › Resuelven problemas que involucran las
› usando la distributivita como estrategia para construir las tablas tablas del 2, el 5 y el 10, utilizando la
› resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 5 y del 10 estrategia de ensayo y error
NOVIEMBRE UNIDAD 4 - Recolectar e interpretar datos en una tabla de conteo. - Gráficos › Leen e interpretan pictogramas donde la Estado de avance
DATOS Y PROBABILIDADES - Registrar datos usando bloques. - Pictograma figura representa más de una unidad y luego
OA22 Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barras simple. - Construir e interpretar gráficos de barras simples y responden preguntas.
pictogramas.
- Registrar resultados de juegos aleatorios con dados y › Determinan las características de un
monedas. pictograma, usando correspondencia uno a
uno o unos a varios.

› Construyen un pictograma a partir de datos

obtenidos de su entorno.

› Leen gráficos de barra simple dados y

luego responden preguntas.

› Determinan las características de un gráfico

de barras simple.

› Construyen, usando material concreto, un

gráfico de barras simple con información
recolectada y dada y luego responden
preguntas.

PATRONES Y ALGEBRA - Patrones ascendentes de manera pictórico y simbólico - Patrones › Determinan en patrones crecientes el
OA12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar - Patrones descendentes pictórico y simbólico número que falta en una situación pictórica y
los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. simbólica, fundamentando la solución.

NUMEROS Y OPERACIONES - Construcción de las tablas del 2, 5 y 10 - Distributiva › Construyen la tabla del 7, utilizando la
OA11 Demostrar que comprende la multiplicación: - Problemas multiplicativos - Tablas de multiplicar distributividad como estrategia
› usando representaciones concretas y pictóricas
› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › Resuelven problemas que involucran las
› usando la distributivita como estrategia para construir las tablas tablas del 2, el 5 y el 10, utilizando la
› resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 5 y del 10 estrategia de ensayo y error