INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN :
Nombre y apellido : Aarom Williams López Rabanal
Edad : 3 años
Grado de Instrucción : 3 años B nivel inicial
Áreas de evaluación : Intelectual, emocional, social y familiar.
Psicóloga Responsable : Lic. Kimberly Silva Reyes
Fecha de Evaluación : de julio del 2023
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Evaluación a los alumnos nuevos ingresantes a la Institucion Educativa para poder ver el perfil
psicologico en las diversas áreas.
III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas Aplicadas:
❖ Test Psicomotor TEPSI
❖ Test de la persona bajo la lluvia
❖ Test de la familia- Corman
Técnicas Aplicadas:
❖ Observación
❖ Reporte de profesor
❖ Entrevista a los padres
IV. OBSERVACIONES FISICAS Y GENERALES DURANTE LA EVALUACIÓN:
El evaluado es de contextura delgada, estatura promedio a su edad, tez clara y cabello negro. Se
encuentra orientado en tiempo y espacio. Además, durante la aplicación de las pruebas se mostro
colaborativo, respondia a las preguntas, sin embargo por momentos tendia a pararse y manipular
los objetos del ambiente, llegando a distraerse y desviar su atencion.
IV. RESULTADOS:
En el ÁREA de Desarrollo Psicomotor; el evaluado presenta un rendimiento general actual en
rango “Normal”, es decir el desarrollo de las áreas temporo-parieto-occipital, cuyos elementos
están relacionados con el Lenguaje y somestesia se encuentran adecuados, sin embargo es
necesario reforzar el área de lenguaje para que el alumno pueda vocalizar y estructurar oraciones
simples.
Este documento carece de VALOR MÉDICO LEGAL – La Institución no se responsabiliza del uso una vez entregado.
En el Subtest de Coordinación: El evaluado presenta un rendimiento actual en rango “NORMAL”,
es decir las habilidades como motricidad fina y respuesta grafo-motora, se encuentran adecuados
en diferentes situaciones, con control y coordinación de movimientos finos, así como tomar y
manipular objetos y dibujar; a través de conductas como construir una torre, , reconocer, sin
embargo es necesario seguir fortaleciéndolo para el desarrollo de las pinzas manuales como
copiar figuras, enhebrar una aguja, para una futura escritura.
En el Subtest de Lenguaje: Presenta un rendimiento actual en rango “NORMAL”, evidenciándose
adecuadas capacidades “productoras del lenguaje”, en sus habilidades para nombrar objetos,
comunicar información, capacidad de comprender, sin embargo, es necesario seguir estimulando
su capacidad para expresar, articular palabras, verbalizar y describir una situación.
En el Subtest de Motricidad: El alumno presenta un rendimiento actual en rango “NORMAL”, es
decir que están adecuadas las áreas de movimientos y control del cuerpo en actos breve o largos,
y también el equilibrio debido que influye en sus habilidades para manejar su propio cuerpo a
través de conductas como agarrar una pelota, saltar en un pie, andar en puntillas, pararse en un
solo pie y otras, empero es necesario lograr mayor fuerza en los pies.
EN EL ÁREA FAMILIAR: El evaluado identifica a todos los miembros de su familia, llegando a
sentirse parte de la estructura familiar. Así mismo, percibe a las figuras parentales como más
significativas, puesto que le brindan atención, comprensión y apoyo. También, buenos cuando le
engríen y acceden a sus demandas. Por otro lado se puede evidenciar una disciplina flexible por
parte de los padres, siendo necesario las orientaciones respectivas para un mejor
desenvolvimiento del alumno.
EN EL ÁREA EMOCIONAL: El alumno se encuentra emocionalmente inmaduro, mostrando
conductas por llamar la atención, debido a que busca ser reconocido siempre por sus padres y
profesores, además por momentos se muestra dominante y terco, buscando conseguir lo que
desea, de no ser así evidencia conductas como llantos y berrinches evidenciando su infantilismo y
egocentrismo .
ÁREA SOCIAL: El evaluado presenta bajas habilidades sociales debido a que a pesar de
relacionarse con todos sus compañeros muestra tener grados de dificultad para aceptar las reglas
del juego, tendiendo reaccionar e imponerse para que se le acceda a lo que él pide, cabe resaltar
que es su primer año en la escuela del alumno, luego de una pandemia por ello le cuesta
expresarse y compartir, ya que estas habilidades han estado limitadas durante el confinamiento.
De igual forma es necesario llevar terapias de modificación de conducta para un mejor control de
sus emociones y desenvolvimiento social con los demás.
V. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA:
❖ Presenta un desarrollo psicomotor normal, sin embargo mejorar el area de lenguaje
❖ A nivel emocional se muestra inmaduro emocionalmente
❖ Pocas habilidades sociales
Este documento carece de VALOR MÉDICO LEGAL – La Institución no se responsabiliza del uso una vez entregado.
❖ Soporte Familiar adecuado (fortalecer pautas de crianza, autoestima, gestión de emociones,
límites)
VI. RECOMENDACIONES:
PARA LOS PADRES:
❖ Orientación en roles y funciones en la etapa infantil para evitar el sobreprotección
❖ Coordinar la disciplina entre los padres para reforzar la autoridad
❖ Terapia a padres de familia en pautas de crianza para la etapa infantil
❖ Desarrollar conductas de autonomía en el alumno que le generen confianza
❖ Evitar acciones que afirmen su dependencia
❖ Canalizar adecuadamente los momentos de poca tolerancia o frustración brindándole el
reforzamiento y reconocimiento social positivos ante actividades que realice de manera
adecuada, sin llegar a la sobreprotección ya que esto le dará inseguridad, poca autonomía y
minusvalía.
PARA EL EVALUADO :
❖ Taller de inteligencia emocional (Control de Impulsos y gestión de emociones)
❖ Terapia de conducta
❖ Terapia de lenguaje
❖ Taller de habilidades sociales
PARA LA PROFESOR(A) Y/O COLEGIO:
❖ Hacer dinámicas que refuercen las habilidades sociales e interacción entre los compañeros.
❖ Fomentar la motivación constante y el desarrollo de las capacidades interpersonales.
❖ Brindar mensajes positivos para así reforzar la autoestima
❖ Ganar su confianza para que así le pueda confesar las incomodidades emocionales que sienta
❖ El maestro es una figura muy importante para ubicar sus fortalezas emocionales y sociales,
a fin de generar seguridad en el mismo y satisfacción
❖ Reforzar la autoestima del alumno , a través de frases motivadoras, frases positivas y frases
de reflexión que contribuyan a su seguridad.
Este documento carece de VALOR MÉDICO LEGAL – La Institución no se responsabiliza del uso una vez entregado.
❖ Llegar a acuerdos con el alumno para que sea reforzado su conducta a través de una
disciplina positiva.
LIMA, 11 DE SETIEMBRE DEL 2023
Lic. KIMBERLY SILVA REYES
Psicóloga Responsable
[Link].P. 38715
Este documento carece de VALOR MÉDICO LEGAL – La Institución no se responsabiliza del uso una vez entregado.
