INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN :
Nombres y apellidos : Marcelo Castro Rivas
Edad : 5 años
Grado de instrucción : 5 años nivel inicial
Áreas de evaluación : neuropsicológica, emocional, social y familiar.
Psicóloga responsable : Lic. Kimberly Silva Reyes
Fecha de evaluación : 11 de abril del 2024
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Evaluación a los alumnos por petición de la Institución Educativa, para poder ver el perfil
psicológico en las diversas áreas.
III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas Aplicadas:
❖ Cuestionario de Madurez Neuropsicológica infantil (CUMANIN)
❖ Test de la persona bajo la lluvia
❖ Test de la familia corman
Técnicas Aplicadas:
❖ Observación
❖ Reporte de profesor
❖ Entrevista a los padres
IV. OBSERVACIONES FISICAS Y GENERALES DURANTE LA EVALUACIÓN:
El evaluado es de contextura delgada, estatura promedio a su edad, piel morena y cabello negro.
Se encuentra orientado en tiempo y espacio. Además, durante la aplicación de las pruebas se
mostró reservado y callado, solo respondía a las preguntas que se le hacía, asimismo siguió las
indicaciones que se le dio anteriormente y si surgían dudas pedía que se le aclare.
V. RESULTADOS:
ESCALAS PUNTAJE CENTI CATEGORIA
DIRECTO L
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1. Psicomotricidad
Habilidad motora relacionada al control
del equilibrio, coordinación, sensaciones
táctiles, rapidez y descomposición de
los movimientos.
2. Lenguaje articulatorio
Pronunciación adecuada de acuerdo a las
capacidades motoras y auditivas del niño
3. Lenguaje expresivo
Entonación y elaboración adecuada al
momento de expresarse en su vida
cotidiana
4. Lenguaje comprensivo
Adecuado nivel de atención auditiva y
memoria a corto plazo lo que favorece
su comprensión.
5. Estructuración espacial
Orientación espacial relacionada con la
diferenciación de izquierda -derecha,
adelante -atrás y arriba -abajo
6. Viso percepción
Nivel de madurez relacionado a la
coordinación ojo- mano, orientación
espacial y capacidad de reproducción de
formas
7. Memoria icónica
Capacidad relacionada a la atención visual
y memoria a corto plazo
8. Ritmo
Capacidad relacionada a la atención
auditiva, secuenciación y memoria a corto
plazo.
ESCALAS ADICIONALES
9. Fluidez verbal
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10. Atención
11. Lectura
12. Escritura
13. Lateralidad
Desarrollo Verbal
Desarrollo no Verbal
Cociente de
desarrollo
Con respecto al área de MADUREZ NEUROPSICOLÓGICA: El evaluado obtiene un cociente
neuropsicológico de 82, lo que corresponde a la categoría BAJO de su nivel de madurez con
respecto a su edad cronológica, por otro lado a nivel verbal , lo que respecta al lenguaje
articulatorio evidencia una buena articulación, pronuncia adecuadamente de acuerdo a las
capacidades motoras y auditivas propias de su edad cronológica, asimismo muestra un desarrollo
normal en el lenguaje comprensivo, tiene un nivel adecuado de atención auditiva y en el lenguaje
expresivo, entona y se expresa bien.
A nivel no verbal, se necesita reforzar la discriminación, retención auditiva, memoria inmediata,
para una adecuada secuencia de actividades, así mismo la estructuración espacial donde
desarrolla la orientación espacial relacionada con la diferenciación de; adelante y atrás, izquierda y
derecha, arriba y abajo. En la viso-percepción establece un nivel de madurez relacionado a la
coordinación y psicomotricidad, por otro lado, en la fluidez verbal muestra un déficit, ya que aún
se encuentra en proceso de percibir, extraer información y poder formular frases e ideas.
que logre aprender
EN EL CONTEXTO FAMILIAR: el evaluado no identifica a su familia en el dibujo, sin embargo,
durante la entrevista, indica lo siguiente. Con respecto a la figura materna, la considera como
positiva, ya que le ayuda en sus actividades y le brinda atención. En relación a la figura paterna, el
alumno lo percibe, como ausente, puesto que se encuentra sumido en lo laboral, empero no
desmerece su cariño y atención.
EN EL AREA EMOCIONAL: el evaluado muestra grados de inmadurez emocional, debido a
que busca llamar la atención de los demás especialmente de sus progenitores,
mostrándose por momentos terco y dominante, buscando conseguir lo que desea,
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evidenciándose infantilismo y egocentrismo por la falta de inconsistencia en las reglas.
Siendo necesario fortalecer su autonomía para un mejor desenvolvimiento del alumno.
A NIVEL SOCIAL: el evaluado tiene adecuadas habilidades sociales, ya que es capaz de escuchar
VI. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA:
❖ Presenta un CI promedio
❖ Emocionalmente inestable
❖ Presenta relativas habilidades sociales
❖ Soporte familiar adecuado (fortalecer vínculos comunicativos y afectivos)
VII. RECOMENDACIONES:
PARA LOS PADRES:
Seguir brindando el soporte emocional que la evaluada necesita conversando sobre tema de
interés por parte de ellos.
Pautas a la figura materna en orientación de los roles de familia en la etapa infantil
Orientación a las figuras parentales en modificación de conducta en premios y castigos.
Terapia de Familia en solución de conflictos.
Canalizar adecuadamente la poca tolerancia a la frustración brindándole el reforzamiento y
reconocimiento social positivos ante actividades que realice de manera adecuada, sin llegar a la
sobreprotección ya que esto le dará inseguridad, poca autonomía y minusvalía.
Planificación y uso del tiempo libre, mediante una horario de vida establecido.
Que la familia cubra las necesidades afectivas y de esparcimiento que la evaluada requiere a
través de paseos, reuniones u eventos que involucren la participación de la familia en conjunto,
al menos una vez al mes.
Reforzar la convivencia intrafamiliar, a través del diálogo fluido y asertivo evitando así la
violencia psicológica, recuerde que ustedes son los modelos para sus hijos.
Realzar las virtudes y fortalezas que tenga la alumna con frases positivas y motivadoras.
PARA EL EVALUADO:
❖ Terapia emocional
❖ Taller de inteligencia emocional
❖ Taller de autoestima
PARA LA PROFESOR(A) Y/O COLEGIO:
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❖ Hacer dinámicas que refuercen las habilidades sociales e interacción entre los compañeros.
❖ Fomentar la motivación constante y el desarrollo de las capacidades interpersonales.
❖ Brindar mensajes positivos para así reforzar la autoestima
❖ Ganar su confianza para que así le pueda confesar las incomodidades emocionales que sienta
❖ El maestro es una figura muy importante para ubicar sus fortalezas emocionales y sociales,
a fin de generar seguridad en el mismo y satisfacción
❖ Reforzar la autoestima del evaluado , a través de frases
motivadoras, frases positivas y frases de reflexión que
contribuyan a su seguridad.
❖ Llegar a acuerdos con la estudiante , para que , sea reforzado su conducta a través de una
disciplina positiva.
LIMA, 29 DE ABRIL DEL 2024
Lic. KIMBERLY SILVA REYES
Psicóloga Responsable
[Link].P. 38715
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