TitleMAPA CONCEPTUAL

and description - CURRICULUM Insert your title here Universidad Nacional de Lanús/Lic. En Informatica Educativa
Date/Description

CURRICULUM

Los docentes como Es un proceso que permite organizar de

2: El curiculún como marco práctica docente
protagonistas de los cambios. manera sistemática, adecuada y
coherente, todos los elementos de la
Los docentes y el currículo.
La mediación docente actividad educativa.
1. ACADEMICISTA: 5: Cambios e Es una herramienta que ayuda a
Escuela centrada en las disciplinas innovaciones curriculares Los factores personales en el cambio estructurar el trabajo didáctico en los
y aprendizajes formales.
eventos educativos.
La intención docente Es una fase previa a la instrumentación y
2: HUMANISTA- espontaneísta:
Escuela centrada el niño. Modelos e realización de la práctica educativa.
ideologías curriculares La postura ante el cambio
3. TECNOLÓGICO:
Escuela centrada en la eficiencia.
La planif como proceso mental
4. CRÍTICO:
Escuela centrada el cambio Planifi como expresión de modelo didáctico

Conocimiento curricular La Planificación didáctica características La planificación como proceso

Conocimiento de la clase a) contenidos importantes a enseñar

Planif como instrumento de
Conocimiento sobre lo b) organización de esos contenidos
toma de decisiones del docente
que los alumnos aprenden Las prácticas docentes
c) estrategias metodológicas.
Metaconocimiento
¿POR QUÉ SE QUIERE HACER
¿PARA QUÉ SE QUIERE HACER?
es un esquema de planificación,
Conocimiento sobre la
didáctica de la materia Las prácticas docentes y ¿ QUÉ SE QUIERE HACER? que implica una modalidad
los modelos curriculares ¿CUÁNTO SE QUIERE HACER?
diferente para encarar la tarea
¿DÓNDE SE QUIERE HACER?
Curriculum tradicional
Los Proyectos componentes -------------------------- docente y una actitud para
¿CÓMO SE VA A HACER?
Los modelos ¿CUÁNDO SE QUIERE HACER?
hacerlo. Tiene una postura más
C. tecnológico curriculares CURRICULUM OFICIAL/EXPLICITO ¿QUIÉNES LO VAN A HACER? abierta y constructiva de la
(LO EXPLICITO, PLAN DE ESTUDIOS, Programa de la
4: El curiculo en el aula ¿CON QUÉ SE VA A HACER?
en Accion planificación que la tradicional.
Modelo integrador
asignatura, Colección de texto de estudios)
C. espotaneista
Proyectos Áulicos o Didácticos

C. en acción, el curriculum aconteciendo, el currículum en 1: ¿Qué es el Currículo? contenidos, que enseñar? El proceso de evaluación ->
la práctica se define como "el conjunto de experiencias posibilidad de obtención de
objetivos para que enseñar?
educativas que tienen los alumnos dentro y fuera de la Historia del concepto información sobre el
Componentes de la Programación:
escuela y que han sido planificadas, organizadas y proceso de enseñanza y de
polisemia actividades Como aprenderan los alumnos?
posteriormente evaluadas por la escuela. Concepciones los procesos de
del término: orientaciones metodológicas. Como enseñar? aprendizaje para identificar
alude al documento escrito(programas de amplitud
estudio, el diseño del proceso de enseñanza), en las necesidades y fortalezas.
Inicio o Diagnostico
el cual se explicitan y enuncia aquello que se amplia
pretende que los alumnos aprendan en un Concepción
La evaluación en el currículo Formativa
determinado tiempo. restringida. proceso de toma de Admin o los organismos de los Minis de Educ se
decisiones en torno a las Sumativa crea un cuerpo legitimador q fundamenta 1
currículo de colección: determinada selección de los contenidos, las
Código de especialización cuestiones curriculares,
del currículo: estrategias metodológicas y de evaluación, 1
currículo integrado: decisiones que desde los 1. Primer modelo de adopción: cierta estructura del sistema educativo, una
diferentes ámbitos van lógica tecnocrática, los equipos determinada visión de la escuela, de los docentes y
Código organizativo: Currículo como texto, modificando y dando forma técnicos deciden sobre el qué alumnos que se van a formar.
clasifican enseñar y cómo enseñar.
códigos curriculares. al curriculum prescripto.
Código de separación de funciones: Modelos de desarrollo curricular:
Modelos de Curriculum escrito
la perspectiva desde los docentes. desarrollo curricular
[Link] modelo de adaptación:
el rol central y activo del docente (política educativa, traducido en
Código metodológico: legislaciones, decretos, órdenes o
en la creación y desarrollo curricular.
decretos y lineamientos curriculares )
El cu-rriculum una interpretación desde la deconstrucción.
Tercer modelo: las escuelas
es el q se muestra, el q podemos toma decisiones del docente, adecuación de los como unidad de cambio C. presentado a los docentes
verificar y controlar, donde están C. Explicito Currículo explicito, oculto y nulo. objetivos y contenidos, su secuenciación y (cartillas didácticas, materiales, módulos,
escritos los contenidos q se 3: Desarrollo Curricular organización, a la adecuación de las estrategias libros de texto q guían la enseñanza)
enseñan, el tiempo q se dedicará a
didácticas, la construcción de los criterios para Ámbito político apoyo y [Link] curri en accion,
cada uno, y las estrategias q se 6: Propuesta curiculares desiciones tomadas x relacion al aprencdizaje y q hacer docente
usarán para adquirirlos y evaluarlos
evaluar la propia enseñanza y el aprendizaje Refracción del
e informatica organismos oficiales,
curriculum
q organizan y dirigen
(Davini )
C. moldeado por los docentes
Currículum e informática
Ámbito institucional
Ámbitos de especificación el curriculum es
C. en acción
La innovación y el cambio (modo de ser de la escuela;
curricular modelado a traves del: (concreta en la interacción entre
docentes, alumnos,
cultura escolar) docentes, alumnos y el conocimiento)
El uso de la información:
nuevos modelos curriculares.
Ámbito áulico C. evaluado
el docente desarrolla su propuesta
pedagógica.(control y autonomia) C. verdaderamente aprendido

Docente: Clara Ingrassia/Alumno: Nilda F. Paredes González