Planeamiento 2024
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL AÑO ESCOLAR 2024
I. DATOS GENERALES:
1.1 Unidad de Gestión Educativa : 05
1.2 Institución Educativa : Liceo Bernhald Bolzano
1.3 Área : Comunicación
1.4 Asignatura : Razonamiento Verbal
1.5 Grado y Secciones : 1er
1.6 Nivel : secundaria
1.7 Docente :
1.8 Coordinador(a) :
1.9 Director(a) Académico(a) : Lic. Fredy Mendoza Huertas
1.10 Director General : Mg. Luis E. Bravo Herrera
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para
interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o
imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de
las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y
saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo
contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. El logro del Perfil de egreso
de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque
comunicativo, el área de Comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
❖ Se comunica oralmente en su lengua materna.
❖ Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
❖ Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
❖ Recupera información explícita de los textos
• Obtiene información del texto oral. orales que escucha seleccionando datos
• Infiere e interpreta información del específicos. Integra esta información cuando es
texto oral. dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan
• Adecua, organiza y desarrolla las
sinónimos y expresiones con sentido figurado.
Se comunica oralmente ideas de forma coherente y
❖ Explica el tema y propósito comunicativo del
en su lengua materna. cohesionada.
texto. Distingue lo relevante de lo complementario
. • Utiliza recursos no verbales y clasificando y sintetizando la información.
paraverbales de forma estratégica. Establece conclusiones sobre lo comprendido
• Interactúa estratégicamente con vinculando el texto con su experiencia y los
distintos interlocutores. contextos socioculturales en que se desenvuelve.
• Reflexiona y evalúa la forma, el ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las
contenido y contexto del texto oral. ideas del • texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información
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explícita y presuposiciones del texto. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos
y lugares. Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Explica diferentes puntos de
vista, contradicciones y estereotipos, así
como la trama y las motivaciones de
personajes en textos literarios, y algunas
figuras retóricas (como la hipérbole).
❖ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
género discursivo. Mantiene el registro
formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos
socioculturales.
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema las
desarrolla para ampliar o precisar la
información. Establece relaciones lógicas
entre las ideas, como comparación,
simultaneidad y disyunción, a través de
diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
❖ Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
❖ Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, aclarar y
contrastar ideas considerando normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido
del texto oral, los estereotipos y valores que
este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
hablante y el oyente. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto considerando su
experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
❖ Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito
escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa,
así como la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no verbales y
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paraverbales. Determina si la información
es confiable contrastándola con otros textos
o fuentes de información.
❖ Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en diversos tipos
de texto de estructura compleja y con
información contrapuesta y vocabulario
variado. Integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se des-
envuelve.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información relevante y complementaria del
texto o al realizar una lectura intertextual.
• Obtiene información del texto
Señala las características implícitas de seres,
Lee diversos tipos de escrito.
objetos, hechos y lugares, y determina el
textos escritos en • Infiere e interpreta información del
significado de palabras en contexto y de
lengua materna. texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el expresiones con sentido figurado.
contenido y contexto del texto. ❖ Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista, los estereotipos, y la
información que aportan gráficos e
ilustraciones. Explica la trama, y las
características y motivaciones de personas y
personajes, además de algunas figuras
retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo
con el sentido global del texto, considerando
algunas características del tipo textual y
género discursivo.
❖ Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor. Evalúa la
eficacia de la información considerando los
efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socio-culturales
en que se desenvuelve.
❖ Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias
y valores presentes en los textos.
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Contrasta textos entre sí, y determina
las características de los autores, los
tipos textuales y los géneros
discursivos.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
• Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o
vacíos. Estructura una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece relaciones lógicas entre
las ideas, como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que incluye
• Adecua el texto a la situación sinónimos y diversos términos propios de los
comunicativa. campos del saber.
• Organiza y desarrolla las ideas de • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Escribe diversos tipos de forma coherente y cohesionada.
(por ejemplo, tildación diacrítica) que
textos en lengua • Utiliza convenciones del lenguaje
contribuyen al sentido de su texto. Emplea
materna escrito de forma pertinente.
algunos recursos textuales y figuras retóricas
• Reflexiona y evalúa la forma, el
con distintos propósitos: para aclarar ideas, y
contenido y contexto del texto
escrito. reforzar o sugerir sentidos en el texto; para
caracterizar personas, personajes y
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin de producir efectos
en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
• Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar
su sentido.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a
partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta
aspectos gramaticales y orto-gráficos, algunas
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características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando
evalúa el texto.
IV. ENFOQUE TRANSVERSALES: no se toca
ENFOQUES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque de Derecho
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia
V. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:
SEMAN
U COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FECHA
A
. *EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 6 de marzo
❖ Se comunica
oralmente en su Sinónimos: Clasificación 1
11 al 15/03
lengua materna.
❖ Lee diversos tipos Antónimos: Clasificación 2
18 al 22/03
I de textos escritos en
lengua materna. El diccionario 3
25 al 29/03
❖ Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna. EVALUACIÓN MENSUAL 03 al 10/04 4
La definición 15 al 19/04 5
Etimología 22 al 26/04 6
II Signo lingüístico 29 al 03/05 7
Campo semántico: Hiperónimos
06 al 10/05 8
e hipónimos
EV. DE LOS APRENDIZAJES
06 al 10/05 9
DEL I BIMESTRE
22 al 26/05
10
29 al 02/06
11
III
05 al 09/06
12
EVALUACIÓN MENSUAL 12 al 16/06 13
19 al 23/06
14
IV 26 al 30/07
15
03 al 07/07
16
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10 al 14/07
17
EV. DIAGNÓSTICA FINAL
17 al 21/07 18
DEL II BIMESTRE
07 al 11/08
19
14 al 18/08
20
V
21 al 25/08
21
EVALUACIÓN MENSUAL 25 al 01/09 22
04 al 08/09
23
11 al 15/09
24
18 al 22/09
VI 25
25 al 29/09
26
EV. DIAGNÓSTICA FINAL 27
02 al 06/10
DEL III BIMESTRE
16 al 20/10
28
23 al 27/10 29
VII
30 al 03/11
30
EVALUACIÓN MENSUAL 06 al 10/11 31
13 al 17/11
32
20 al 24/11 33
VIII 27 al 01/12
34
04 al 08/12 35
EV. DIAGNÓSTICA FINAL
11 al 18/12 36
DEL IV BIMESTRE
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALOR ACTITUDES
Puntualidad Es una disciplina que consta de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones.
Amor Fuerza que impulsa a actuar en forma positiva y a hacer las cosas bien.
Fortaleza Virtud que permite ser fuerte, perseverante y vencer los obstáculos que se interponen.
Identidad Es considerada como un fenómeno subjetivo, de elaboración personal.
Unión Significa cooperar, apoyar, trabajar juntos para cumplir con las tareas y obligaciones.
Lealtad Es una convicción, en donde la persona se compromete estar presente en todo momento.
Fraternidad Es un valor que no se resume solo a un grupo de personas sino un valor universal.
Paz Es la capacidad de los seres humanos de vivir en calma, con una sana convivencia social.
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VII. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Heurístico La observación directa e indirecta. Lista de cotejo
Deductivo La comprobación. Guía de observación
Inductivo Técnicas e instrumentos de Prácticas dirigidas/calificadas
Activo evaluación según los agentes que Evaluación escrita
participan en el proceso educativo. Fichas de autoevaluación y
Análisis de tareas. coevaluación.
Rúbricas
• La evaluación es formativa, permanente y gradual, orientada al logro de los aprendizajes.
• La escala de calificación es vigesimal (0 a 20), considerando a la nota 14 como mínima satisfactoria.
• La calificación bimestral en el área se obtiene promediando los calificativos numéricos vigesimales de las diferentes
competencias del área.
• La calificación anual del área se deduce promediando los calificativos numéricos vigesimales de los cuatro bimestres.
• ESCALA VALORATIVA (AD= 17-20) (A=16-13) (B=12-11) (C=10 A MENOS) - NOTA MÌNIMA 08 EN REGISTRO
V. PERIODIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2024:
BIMESTRE INICIO TERMINO DURACIÓN
I BIMESTRE 06 de marzo 10 de mayo 9 SEMANAS
RECESO DEL I BIEMESTRE:
II BIMESTRE 20 de mayo 26 de julio 9 SEMANAS
VACACIONES DEL II BIMESTRE:
III BIMESTRE 12 de agosto 04 de octubre 9 SEMANAS
RECESO DEL III BIMESTRE:
IV BIMESTRE 14 de octubre 20 de diciembre 9 SEMANAS
TOTAL, DE SEMANAS EFECTIVAS 36 SEMANAS
CLAUSURA DEL AÑO LECTIVO 2024 - 30 DE DICIEMBRE
VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:
DURACIÓN I II III IV
Números de horas semanales 4 4 4 4
Número de semanas 8 8 8 8
Número total de horas 32 32 32 32
VII. MATERIALES:
DOCENTE ALUMNO
• Medio tecnológico, pizarra digital, plumones,
hojas de colores, papelotes, goma, tijera, • Medio tecnológico, cuaderno, colores, lápices,
hojas bond, periódico, limpiatipo, lapiceros, resaltadores, plumones, hojas de colores,
lápiz, parlante, músicas, imágenes, goma, tijera, reglas, periódico, cartulinas,
periódicos, entre otros. entre otros.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
Planeamiento 2024
Soporte pedagógico del colegio, Internet, entre otros
DOCENTE
ALUMNO Soporte pedagógico del colegio, Internet, entre otros
San Juan de Lurigancho, 28 febrero del 2024
…………………………………. ……………………………………
Docente Coordinador(a)
Roxana M. Velasquez Trujillo
Director(a) Académico(a)
