DIRECCIÓN DISTIRTAL DE EDUCACIÓN ACHACACHI
PLAN ANUAL
TRIMESTRALIZADO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CIENCIAS SOCIALES
Primero,Segundo,Tercero y Cuarto
AÑO 2023
“Por una calidad educativa, rumbo al bicentenario”
“Por una calidad educativa, rumbo al bicentenario”
DIRECCIÓN DISTIRTAL DE EDUCACIÓN ACHACACHI
PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO (PAT)
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA TEC. HUM. FRANZ TAMAYO DE DISTRITO: ACHACACHI GESTIÓN 2023
HUMACHA
AÑOS DE ESCOLARIDAD 1ro, 2do , 3ro y 4to SIE: 60720147
CAMPOS Y/O ÁREA COMUNIDAD Y SOCIEDAD CIENCIAS NIVEL SECUNDARIA COMUNITARIA
SOCIALES PRODUCTIVA
DIRECTOR/RA Lic. JHONNY RAMOS MAMANI MAESTRO/A Lic. ELOY QUISPE CONDORI
TÍTULO PSP “CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA UNA VIDA SALUDABLE”
OBJETIVO PSP Establecer orientaciones y acciones nutritivas pertinentes para desarrollar hábitos de consumo de alimentos
reconstituyentes, profundizando y transformando la cultura alimentaria en los niveles Inicial, Primaria,
Secundaria en las unidades educativas Umacha y Franz Tamayo.
OBJETIVO HOLISTICO Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores socio comunitarios,
DEL NIVEL espiritualidad y consciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica, tecnológica y
artística a través de procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones en
el marco de la descolonización, interculturalidad, y plurilingüismo, para que contribuyan a la conservación,
protección de la Madre Tierra y salud comunitaria, la construcción de una sociedad democrática, inclusiva y
libre de violencia.
ACTIVIDADES DEL PSP
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Concientizamos y socializamos los Practica y consumo de alimentos nutritivos Expo feria y producción de textos sobre
valores nutritivos de los diferentes valorando sus características y sus los alimentos nutritivos de la región
alimentos locales y externos propiedades
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CONTENIDOS DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA ENFOQUE DEL ÁREA
Inserta el estudio de la evolución del ser humano y de las culturas El enfoque del Área es descolonizador, crítico y propositivo,
clásicas que se desarrollaron en el Extremo Oriente, Medio Oriente, porque la escuela debe reconstruir la historia desde la mirada de los
Europa y América, en los parámetros pueblos, naciones indígena originarios,
teóricos de las ciencias sociales en general y geografía e historia en tomando en cuenta la cultura, la realidad, la economía, la
particular, con un enfoque integrador reflexionando sobre las dependencia y la crisis general en la que estamos sumidos y
condiciones materiales y culturales que permitieron su desarrollo. subestimados, de la que tenemos que salir a
partir de replantear, lo que implica una ruptura con la forma
tradicional de ver las Ciencias Sociales, de cuestionar y replantear,
sus categorías coloniales en el proceso de
formación. Además, tiene como objetivo fundamental concretar y
hacer realidad el encargo social, estableciendo las bases para
consolidar una sociedad justa, armónica
y comunitaria, donde cada estudiante sea capaz de desenvolverse
como persona libre y proactiva en su medio comunitario, consciente
en el espacio y tiempo que
desarrolle valores para “Vivir Bien”, teniendo presente la importancia
al respeto a la vida en relación a la Madre Tierra, el Cosmos y las
espiritualidades.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA GEOGRAFÍA GENERAL DE BOLIVIA
SOCIALES • África, cuna de la humanidad • Características generales: Ubicación
• Conceptualización de las Ciencias • Los primeros australopitecos y la evolución geográfica y Límites, Regiones geográficas,
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Sociales de los homínidos Clima. Orografía e Hidrografía deBolivia.
• Diferencias entre las Ciencias Sociales y SURGIMIENTO DE LAS SOCIEDADES Organización político administrativa de Bolivia
Ciencias Naturales HUMANAS LAS PRIMERAS CULTURAS EN EL
GEOGRAFÍA • Comunidades nómadas: recolectoras, TERRITORIO QUE HOY ES
• Conceptualización de la geografía cazadoras, pescadoras BOLIVIA
TIEMPO GEOLÓGICO FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y • La cultura de Viscachani: primeros pueblos
• ¿Qué es el tiempo geológico? DESARROLLO DE CULTURAS nómadas en el territorio que hoy ocupa Bolivia
◦ Era Paleozoica: La vida en el mar EN EL MUNDO ANTIGUO TIWANAKU
◦ Era Mesozoica: Predominio de los reptiles • La antigua China. • Ubicación espacial y temporal Período
◦ Era Cenozoica: La Era de los mamíferos • La antigua India. aldeano. Aldeas reducidas, agricultura básica,
DE LA PANGEA A LA FORMACIÓN DE • Las civilizaciones mesopotámicas cerámica artística y utilitaria.
LOS CONTINENTES • La antigua civilización de egipcia LOS AYMARAS
• División del supercontinente Pangea. LAS CIVILIZACIONES DE LA EDAD • El origen mítico de los pueblos aymaras
• La Tierra: su estructura según modelo: ANTÍGUA EN EUROPA: ARQUEO ASTRONOMÍA
Geoquímico - GREACIA Y ROMA • Relación de la historia y la astronomía como
Dinámico • Contexto y ubicación geográfica de su parte de desarrollo del arqueo astronomía
• Formas de representación de la tierra desarrollo • La astronomía en los pueblos antiguos,
IMPORTANCIA DE LA MADRE TIERRA POBLAMIENTO DEL ABYA YALA como elemento central en sus cosmovisiones.
COMO SUJETO DE • Las distintas vías migratorias y el debate La elaboración y el uso de calendarios.
DERECHO sobre el poblamiento del ser humano en el Mitología y cosmología. Demostraciones de
• Surgimiento de la sociedad consumista Abya Yala. poder en sus representaciones del sol.
afectando a la Madre Tierra CIVILIZACIONES ORIGINARIAS DEL
LA CIENCIA DE LA HISTORIA ABYA YALA (AMÉRICA)
• Conceptualización de la historia • La Civilización Azteca
CIVILIZACIÓN MAYA
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
N° METODOS N° TECNICAS N° INSTRUMENTOS
1 INVESTIGATIVO 1 LLUVIA DE IDEAS 1 DIARIO DE CAMPO
2 EXPOSITIVOS 2 DIALOGO 2 ENTREVISTAS
3 INTERACTIVOS 3 PRACTICAS EN CAMPO ABIERTO 3 LISTA DE COTEJO
4 ANALÍTICO 4 INVESTIGACION TECNOLOGICA 4 TEXTOS GUIA
5 ACTIVO 5 EQUIPOS DE TRABAJO 5 GUIAS DE OBSERVACION
6 MIXTO 6 EXPLICATIVO 6
PRODUCTOS O RESULTADOS
RESULTADOS (intangible, cambios de actitud, invisible pero
PRODUCTOS (tangible, visible, palpable…):
observable):
ACTITUD DESDE TRABAJO COMUNITARIO Y RESPETO A LA
CUADROS EDUCATIVOS
NATURALEZA
MAQUETAS ACTITUD DE RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES
CONCIENTIZACION SOBRE LA ALIMENTACION NUTRICIONAL Y
BREVES ENSAYOS
PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO
CUADERNO DE CAMPO PRACTICA DE LOS HABITOS DE LECTURA
PRODUCCION DE MATERIALES ELABORADOS PRACTICA DE LOS VALORES COMUNITARIOS
TEXTOS GUIA RESPETO A LOS DEMAS
BIBLIOGRAFIA
Otero, Gustavo Adolfo (1989) La Vida Social en el coloniaje.
Texto de primero de secundaria 2023 ministerio de educación.
Humacha, febrero de 2023
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CONTENIDOS DEL SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA ENFOQUE DEL ÁREA
Comprende la génesis y desarrollo del fenómeno colonizador a El enfoque del Área es descolonizador, crítico y propositivo, porque
partir del estudio de las culturas originarias del territorio que hoy la escuela debe reconstruir la historia desde la mirada de los
ocupa Bolivia y la violenta destrucción de sus instituciones y pueblos, naciones indígena originarios, tomando en cuenta la cultura,
sociedad por la invasión colonizadora española que impuso la realidad, la economía, la dependencia y la crisis general en la que
mecanismos de explotación, opresión y aculturación a la población estamos sumidos y subestimados, de la que tenemos que salir a
originaria; tal estudio permite al estudiante formarse una partir de replantear, lo que implica una ruptura con la forma
perspectiva descolonizadora. tradicional de ver las Ciencias Sociales, de cuestionar y replantear,
sus categorías coloniales en el proceso de formación. Además, tiene
como objetivo fundamental concretar y hacer realidad el encargo
social, estableciendo las bases para consolidar una sociedad justa,
armónica y comunitaria, donde cada estudiante sea capaz de
desenvolverse como persona libre y proactiva en su medio
comunitario, consciente en el espacio y tiempo que desarrolle
valores para “Vivir Bien”, teniendo presente la importancia al respeto
a la vida en relación a la Madre Tierra, el Cosmos y las
espiritualidades.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
EL TAWANTINSUYU LA INVASIÓN EUROPEA AL ABYA YALA ESTRUCTURA POLÍTICA DE LA COLONIA
• El origen mítico de la cultura quechua • La invasión española, y su requerimiento • Los Virreinatos.
•Organización territorial EL de riquezas naturales • El Consejo de Indias.
TAWANTINSUYU DESTRUCCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN • Las Capitanías Generales.
CULTURAS HIDRÁULICAS AMAZÓNICAS COMUNAL POR MEDIO DE LA • Las Audiencias.
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• Primeros pueblos nómadas, cazadores, ENCOMIENDA • El Cabildo .
pescadores y recolectores • La Encomienda: La repartición de • El corregimiento .
LOS GUARANÍES indígenas al encomendero LA HACIENDA Y EL AYLLU
• Las tres vías de llegada de los guaraníes OTRAS INSTITUCIONES ECONÓMICAS • El debate sobre el origen de la hacienda: La
al territorio que hoy es Bolivia: desde el río DE LA COLONIA:TRIBUTO INDIGENAL, encomienda o las reparticiones de tierras
Paraná hasta el río Pilcomayo, desde el REDUCCIONES, OBRAJES, MONOPOLIO LAS MISIONES COLONIALES ESPAÑOLAS
Chaco a Cordillera, desde Mato Grosso a la COMERCIAL • Las Misiones jesuíticas en la Chiquitanía
Chiquitanía, en busca del Ivy Marey (Tierra • La repartición de mercancías y su rol en • Misiones en Moxos
sin mal). Datación de las migraciones el quiebre de la economía de las • Misiones franciscanas
alrededor del año mil dC. comunidades cautivas en las reducciones. EL PUEBLO AFROBOLIVIANO
PRESENCIA DE LOS PRINCIPIOS ÉTICO LA ESTRUCTURA SOCIAL IMPUESTA • El comercio de esclavos africanos durante la
MORALES DE NUESTRAS CULTURAS POR LA COLONIA colonia.
EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL • El sistema de castas como mecanismo REFORMAS BORBÓNICAS:
ESTADO PLURINACIONAL disgregador de la sociedad • Expulsión de la orden de los jesuitas de
• Bases Fundamentales del Estado • Los españoles. tierras americanas
• Principios, valores y fines del Estado •Los criollos. CONFLICTOS SOCIALES EN LA COLONIA
• Valores y principios de los pueblos de • Mestizos. • Los vicuñas y vascongados-1611, Alonzo de
tierras altas y tierras bajas: Suma qamaña, • Indígenas. Ibañes
Ñandereko, Teko Kavi, Ivy Marey y qhqpaj • Pirámide poblacional indígena LAS GRANDES REBELIONES INDÍGENAS
ñan. Ama Qhilla, Ama Llulla, Ama Suwa DE 1780 - 1781
• LAS NACIONES Y PUEBLOS INDÍGENA • La sublevación de Tomás Katari
ORIGINARIOS EL DEBATE SOBRE LA COLONIA
(NyPIOS) EN LA NORMATIVA NACIONAL. ESPAÑOLA EN AMÉRICA
Ley N. 031 – Ley de Autonomías Indígenas
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
N° METODOS N° TECNICAS N° INSTRUMENTOS
1 INVESTIGATIVO 1 LLUVIA DE IDEAS 1 DIARIO DE CAMPO
2 EXPOSITIVOS 2 DIALOGO 2 ENTREVISTAS
3 INTERACTIVOS 3 PRACTICAS EN CAMPO ABIERTO 3 LISTA DE COTEJO
4 ANALÍTICO 4 INVESTIGACION TECNOLOGICA 4 TEXTOS GUIA
5 ACTIVO 5 EQUIPOS DE TRABAJO 5 GUIAS DE OBSERVACION
PRODUCTOS O RESULTADOS
RESULTADOS (intangible, cambios de actitud, invisible pero
PRODUCTOS (tangible, visible, palpable…):
observable):
ACTITUD DESDE TRABAJO COMUNITARIO Y RESPETO A LA
CUADROS EDUCATIVOS
NATURALEZA
MAQUETAS ACTITUD DE RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES
CONCIENTIZACION SOBRE LA ALIMENTACION NUTRICIONAL Y
BREVES ENSAYOS
PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO
CUADERNO DE CAMPO PRACTICA DE LOS HABITOS DE LECTURA
PRODUCCION DE MATERIALES ELABORADOS PRACTICA DE LOS VALORES COMUNITARIOS
TEXTOS GUIA RESPETO A LOS DEMAS
BIBLIOGRAFIA
Otero, Gustavo Adolfo (1989) La Vida Social en el coloniaje.
Texto de segundo de secundaria 2023 ministerio de educación
Humacha, febrero de 2023
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CONTENIDOS DEL TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA ENFOQUE DEL ÁREA
Asimila el desarrollo del proceso independentista de América El enfoque del Área es descolonizador, crítico y propositivo, porque
enmarcado en el contexto de las grandes rebeliones indígenas de la escuela debe reconstruir la historia desde la mirada de los
fines del siglo XVIII y de las problemáticas del contexto internacional pueblos, naciones indígena originarios, tomando en cuenta la cultura,
desde el renacimiento, la ilustración, la primera revolución industrial, la realidad, la economía, la dependencia y la crisis general en la que
la Independencia norteamericana y la Revolución francesa, estamos sumidos y subestimados, de la que tenemos que salir a
articulando las relaciones entre los diversos procesos históricos, partir de replantear, lo que implica una ruptura con la forma
para obtener una visión global de la época, desde un enfoque tradicional de ver las Ciencias Sociales, de cuestionar y replantear,
crítico. sus categorías coloniales en el proceso de formación. Además, tiene
como objetivo fundamental concretar y hacer realidad el encargo
social, estableciendo las bases para consolidar una sociedad justa,
armónica y comunitaria, donde cada estudiante sea capaz de
desenvolverse como persona libre y proactiva en su medio
comunitario, consciente en el espacio y tiempo que desarrolle
valores para “Vivir Bien”, teniendo presente la importancia al respeto
a la vida en relación a la Madre Tierra, el Cosmos y las
espiritualidades.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
DESARROLLO DEL PROCESO LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL LA INDEPENDENCIA DE AMÉRICA:
HISTÓRICO EN EL MUNDO - 1760 LAS INFLUENCIAS EXTERNAS A LA
EL ISLAM • El vapor y el carbón en el proceso INDEPENDENCIA
• El profeta Mahoma y su doctrina productivo • La influencia Ideológica de la Ilustración y de
• El Corán y la Sharía LA INDEPENDENCIA la Revolución Francesa.
“Por una calidad educativa, rumbo al bicentenario”
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LA EDAD MEDIA Y EL FEUDALISMO NORTEAMERICANA 1775 - 1783 LAS DETERMINANTES INTERNAS
• Las Invasiones germánicas y el paso a la • Detonantes de la Revolución: Las leyes • Las contradicciones entre criollos y
edad media del azúcar y del papel sellado para recaudar españoles y la emergencia del proyecto de
EL RENACIMIENTO impuestos revolución separatista criolla
• El renacimiento, como proceso de ruptura LA REVOLUCIÓN FRANCESA 1789-1799 PRIMERA ETAPA DE LA REVOLUCIÓN
con el medioevo obscurantista • La crisis del régimen antiguo LIBRE: EL MOVIMIENTO JUNTISTA.
LA ILUSTRACIÓN LAS GUERRAS NAPOLEÓNICAS
• Diderot y los enciclopedistas • Las agresiones de las monarquías SEGUNDA ETAPA DE LA REVOLUCIÓN
DESARROLLO CIENTÍFICO DE LA europeas a la Francia Revolucionaria INDEPENDENTISTA, LAS EXPEDICIONES
CIENCIA GEOGRÁFICA • El golpe de Estado de Napoleón en 1799 DE LOS EJÉRCITOS AUXILIARES DEL RÍO
• Conceptualización de la geografía como • Las coaliciones de las monarquías contra DE LA PLATA Y LA GUERRA DE
ciencia dinámica Napoleón GUERRILLAS DE LAS REPUBLIQUETAS.
DESARROLLO E IMPORTANCIA DE LA
CARTOGRAFÍA TERCERA ETAPA DE LA GUERRA.
• Concepto de la Cartografía. MUJERES EN LA GESTA LIBERTARIA, SU
APORTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA
EQUIDAD DE GÉNERO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
N° METODOS N° TECNICAS N° INSTRUMENTOS
1 INVESTIGATIVO 1 LLUVIA DE IDEAS 1 DIARIO DE CAMPO
2 EXPOSITIVOS 2 DIALOGO 2 ENTREVISTAS
3 INTERACTIVOS 3 PRACTICAS EN CAMPO ABIERTO 3 LISTA DE COTEJO
4 ANALÍTICO 4 INVESTIGACION TECNOLOGICA 4 TEXTOS GUIA
“Por una calidad educativa, rumbo al bicentenario”
DIRECCIÓN DISTIRTAL DE EDUCACIÓN ACHACACHI
5 ACTIVO 5 EQUIPOS DE TRABAJO 5 GUIAS DE OBSERVACION
6 MIXTO 6 EXPLICATIVO 6
PRODUCTOS O RESULTADOS
RESULTADOS (intangible, cambios de actitud, invisible pero
PRODUCTOS (tangible, visible, palpable…):
observable):
ACTITUD DESDE TRABAJO COMUNITARIO Y RESPETO A LA
CUADROS EDUCATIVOS
NATURALEZA
MAQUETAS ACTITUD DE RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES
CONCIENTIZACION SOBRE LA ALIMENTACION NUTRICIONAL Y
BREVES ENSAYOS
PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO
CUADERNO DE CAMPO PRACTICA DE LOS HABITOS DE LECTURA
PRODUCCION DE MATERIALES ELABORADOS PRACTICA DE LOS VALORES COMUNITARIOS
TEXTOS GUIA RESPETO A LOS DEMAS
BIBLIOGRAFIA
Otero, Gustavo Adolfo (1989) La Vida Social en el coloniaje.
Texto de tercero de secundaria 2023 ministerio de educación
Humacha, febrero de 2023
“Por una calidad educativa, rumbo al bicentenario”
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CONTENIDOS DEL CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA ENFOQUE DEL ÁREA
Aplica un abordaje integral y secuencial en el estudio de la historia El enfoque del Área es descolonizador, crítico y propositivo, porque
de Bolivia del Siglo XIX, para comprender la lógica de cada proceso la escuela debe reconstruir la historia desde la mirada de los
histórico y, derivando de ello, distintas temáticas emergentes, como pueblos, naciones indígena originarios, tomando en cuenta la cultura,
la del medio ambiente, así como la de los derechos de la mujer, la realidad, la economía, la dependencia y la crisis general en la que
adquiriendo conciencia sobre estas problemáticas. estamos sumidos y subestimados, de la que tenemos que salir a
partir de replantear, lo que implica una ruptura con la forma
tradicional de ver las Ciencias Sociales, de cuestionar y replantear,
sus categorías coloniales en el proceso de formación. Además, tiene
como objetivo fundamental concretar y hacer realidad el encargo
social, estableciendo las bases para consolidar una sociedad justa,
armónica y comunitaria, donde cada estudiante sea capaz de
desenvolverse como persona libre y proactiva en su medio
comunitario, consciente en el espacio y tiempo que desarrolle
valores para “Vivir Bien”, teniendo presente la importancia al respeto
a la vida en relación a la Madre Tierra, el Cosmos y las
espiritualidades.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
LA CREACIÓN DE BOLIVIA LA GUERRA DEL PACÍFICO GEOGRAFÍA ECONÓMICA
• La incursión del ejército vencedor de • Antecedentes y causas: el descubrimiento Recursos naturales
Ayacucho en el Alto Perú y sus del Guano y el desarrollo de la industria • Concepto y origen de los recursos naturales
repercusiones en la paulatina salitrera. La crisis de la economía chilena y CONCEPTOS CIUDADANOS DE
desintegración del ejército realista. Batalla sus avances hacia la región guanífera FORTALECIMIENTO DE IDENTIDAD
“Por una calidad educativa, rumbo al bicentenario”
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de Tumusla de Atacama NACIONAL
LA CONSOLIDACIÓN DE LA REPÚBLICA LOS PATRIARCAS DE LA PLATA • Valores de la Democracia
OLIGÁRQUICA • El desarrollo de la Minería de la Plata • Democracia Intercultural
• La resistencia de las castas criollas a las LA GUERRA CIVIL FEDERAL INTEGRACIÓN DEL DESARROLLO
reformas de los libertadores • Las contradicciones entre el Norte y el Sur; HUMANO EN BASE LA NATURALEZA
LA CONFEDERACIÓN PERÚ BOLIVIANA entre la emergente minería del estaño y la • El derecho de la tierra
• Las contradicciones de las fuerzas decadente de la Plata; entre federales y LA ECOLOGÍA Y LA CRISIS AMBIENTAL
gamarristas con las crucistas en la pugna unitarios; entre liberales y conservadores • Uso indiscriminado de recursos su efecto en
por tomar el poder en Bolivia • La disputa por la capitalía y la ley de la contaminación ambiental
LA REPÚBLICA OLIGÁRQUICA Y EL radicatoria EL AGUA ¿MERCANCIA, DERECHO
CAUDILLISMO MILITAR HUMANO O FUERZA DE
• Las pugnas entre librecambistas y LA GUERRA DEL ACRE VIDA?
proteccionistas • El auge de la goma en relación a la • Visión neoliberal. Visión Humanista
• El monopolio de la Quina industria del automóvil en Europa • Visión de los pueblos originarios de tierras
• El proyecto popular de Belzú • Las estradas gomeras y la esclavización altas, tierras bajas y Chaco
• La acumulación originaria a través de la de la población indígena, mediante el LAS OLAS DEL FEMINISMO
hacienda latifundista (G. Rodríguez) enganche. La creación de Puerto Alonso • La declaración de los derechos de la mujer y
• El caudillismo militar • El primer intento secesionista de los de la ciudadana
• Gobierno civil dictatorial José María gomeros DESPATRIARCALIZACIÓN
Linares • La contratación de la “Bolivian • El género, como una construcción social. La
• El arrebatamiento de tierras por Melgarejo Sindicate” necesidad de eliminar los roles de género en
• Las leyes de Exvinculación la familia
• La Revolución igualitaria de Andrés Ibáñez
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
“Por una calidad educativa, rumbo al bicentenario”
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N° METODOS N° TECNICAS N° INSTRUMENTOS
1 INVESTIGATIVO 1 LLUVIA DE IDEAS 1 DIARIO DE CAMPO
2 EXPOSITIVOS 2 DIALOGO 2 ENTREVISTAS
3 INTERACTIVOS 3 PRACTICAS EN CAMPO ABIERTO 3 LISTA DE COTEJO
4 ANALÍTICO 4 INVESTIGACION TECNOLOGICA 4 TEXTOS GUIA
5 ACTIVO 5 EQUIPOS DE TRABAJO 5 GUIAS DE OBSERVACION
6 MIXTO 6 EXPLICATIVO 6
PRODUCTOS O RESULTADOS
RESULTADOS (intangible, cambios de actitud, invisible pero
PRODUCTOS (tangible, visible, palpable…):
observable):
ACTITUD DESDE TRABAJO COMUNITARIO Y RESPETO A LA
CUADROS EDUCATIVOS
NATURALEZA
MAQUETAS ACTITUD DE RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES
CONCIENTIZACION SOBRE LA ALIMENTACION NUTRICIONAL Y
BREVES ENSAYOS
PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO
CUADERNO DE CAMPO PRACTICA DE LOS HABITOS DE LECTURA
PRODUCCION DE MATERIALES ELABORADOS PRACTICA DE LOS VALORES COMUNITARIOS
TEXTOS GUIA RESPETO A LOS DEMAS
BIBLIOGRAFIA
Otero, Gustavo Adolfo (1989) La Vida Social en el coloniaje.
Texto de cuarto de secundaria 2023 ministerio de educación
Humacha, febrero de 2023
“Por una calidad educativa, rumbo al bicentenario”
