UNIDAD DIDACTICA
PRIMARIA
SEGUNDO GRADO
PRIMER TRIMESTRE
DOCENTE: JOVANI HERNANDEZ GONZALEZ SUPERVISIÓN
PLANTEL ESCOLAR: ESCUELA
PRIMARIA “MELCHOR OCAMPO” EDUCACIÓN FISICA
C.C.T: 13DPR0838F
No. 14
CICLO ESCOLAR HUEJUTLA
2022-2023 C.C.T 13FZF0011G
TITULO DE LA UNIDAD: “A MOVERNOS Y DIVERTIRNOS”
COMPONENTE
EJE APRENDIZAJE ESPERADO TEMPORALIDAD
PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
DESARROLLO DE LA Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades 5 sesiones
y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características
MOTRICIDAD
de cada una.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIAL DIDÁCTICO PAUTAS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
COMPTENCIA
Retos motores, juegos de Conos, cuerdas, paliacates, colchonetas (si • Combina patrones básicos de Rubrica de
MOTRIZ
persecución, juegos no se tiene colchoneta se puede adaptar con movimiento en las tareas que se desempeño
cooperativos, juegos cobijas, tapetes de fomi, etc.) , pelotas, presentan.
modificados. papel, cartón, reproductor de música, • Colabora con sus compañeros
ESTILOS DE ENSEÑANZA en la organización y resolución de
Mando directo, tareas que implica la combinación
descubrimiento guiado. de acciones motrices.
ADECUACIONES
CURRICULARES
U OBSERVACIONES
SESIÓN 1
ACTIVIDADES
Actividades
1.- Vamos a ser
Los alumnos se reparten por todo el espacio y el profesor dice “Vamos a ser…pájaros que vuelan”, y ellos lo imitan. a. Vamos a ser…: hojas
de un árbol que se las lleva el aire, motos corriendo por la carretera, locomotoras que se mueven por una vía, troncos de árbol que ruedan,
detectives con lupa que buscan pistas, árboles que se mueven con el viento, pelotas que botan, bailarines de ballet. (se pueden utilizar
sonidos ambientales)
2.- Un lugar alto
Todos sentados en el suelo con una pelota, al primer pitido deben correr a encontrar un lugar alto y al segundo tienen que volver al lugar en
el que estaban sentados, sin perder la pelota.
a. Al primer pitido: sentarse en un lugar alto, correr a tocar con la pelota una esquina, colocarse en el centro del espacio, correr a tocar con
la pelota una pared, subirse al primer peldaño de una espaldera.
3.-Sin que caiga
Todos los alumnos con una pelota, desplazarse con la pierna derecha hacia delante por todo el espacio sin que se caiga la pelota.
a. Hacerlo con la pierna izquierda.
b. Desplazarse de lado hacia: la derecha, la izquierda.
c. Desplazarse hacia atrás.
Cada alumno con una pelota, mantenerla en el aire tocándola sólo con la mano derecha sin desplazarse. a. Mantenerla en el aire con: la
mano izquierda, utilizando las dos manos de forma alternativa. b. Mantenerla en el aire tocándola sólo con: el pie derecho, el pie izquierdo,
los muslos, la cabeza. c. Hacerlo: tocándola con cualquier parte del cuerpo, desplazándose por todo el espacio.
3.-Conduciendo
Cada alumno con una pelota, rodarla por todo el espacio con la planta del pie derecho.
a. Conducir la pelota con el pie.
b. Realizarlo con: el pie izquierdo, la mano derecha, la mano izquierda, la cabeza.
4.-En silencio
Permanecer en silencio durante un minuto en diferentes posiciones: de pie, de rodillas, en cuclillas, sentados, echados, (para que a el
alumno sea más fácil llevar el tiempo que sea con la duración de un fragmento musical)
Esta sesión se repite como sesión 6, o al final de las sesiones como evaluación de unidad
SESIÓN 2
ACTIVIDADES
1.-Aro en mano
Cada alumno camina con un aro en la mano, a la señal cambiarlo de mano. a. A la señal: lanzarlo al aire y recogerlo, cambiar el aro con un
compañero. b. Llevarlo girando con: el brazo derecho, el brazo izquierdo.
2.-Hula hop
Cada alumno con un aro, hacerlo rodar alrededor de la cintura (hula-hop).
a. Hacerlo rodar alrededor de: el brazo derecho, el brazo izquierdo, la pierna derecha, la pierna izquierda, el cuello.
3.-Atrapa con cuerda
Dos o más jugadores persiguen al resto de alumnos. Todos los demás se desplazan saltando con la cuerda. Si alguien resulta atrapado se
cambian los papeles con el perseguidor. Una posible variante es mantener siempre fijos a los jugadores que atrapan (dos o tres, depende
de la activación de la clase). Cuando consiguen pillar a alguien, este ha de salir de la pista a una zona demarcada. Allí tendrá que dar 10
saltos a pies juntos y en parado para poder volver a entrar a jugar. Si los jugadores que persiguen tienen mucha ventaja respecto a los que
van con cuerda se puede limitar su manera de moverse.
4.-Entre aros
Los alumnos corren entre aros dispersos por el suelo sin pisarlos, a la señal tienen que meterse dentro de un aro.
a. A la señal, pisar dentro del aro con: el pie izquierdo, el pie derecho, de puntillas.
b. A la señal, agarrar un aro y levantarlo: con la mano derecha, con la izquierda, con las dos manos. A una nueva señal volver a posarlo en
el suelo.
c. A la señal: dar una vuelta alrededor de un aro y luego meterse dentro de él, saltar por encima de un aro y luego meterse en él.
5.-Conduce el aro
Cada alumno con un aro, conducirlo de un lugar a otro empujándolo con el pie derecho. a. Conducirlo: empujándolo con el pie izquierdo,
rodándolo con la mano derecha, rodándolo con la mano izquierda.
6.-Danza prima
Todos los alumnos formando un círculo agarrados de la mano con los brazos en alto, a la señal del profesor elevar el pie izquierdo, dar un
paso con él hacia la derecha todos a la vez y acercar el pie derecho, y luego elevar el pie derecho, dar un paso con él hacia la izquierda
todos a la vez y acercar el pie izquierdo, así sucesivamente.
SESIÓN 3
ACTIVIDADES
1.-El muelle
Los alumnos se desplazan libremente por el patio, a la señal, dos alumnos intentan atrapar a los demás, cuando atrapan a uno dicen
“muelle”, y el compañero atrapado tiene que quedarse en el sitio saltando hasta que otro lo toque y lo libere.
Cuerda balanceada
Cada alumno con una cuerda, balancearla por delante del cuerpo con la mano derecha.
a. Balancearla: con la mano izquierda, cambiando de mano a la señal, por el costado derecho, por el costado izquierdo, haciendo la
serpiente.
Cada alumno con una cuerda, girarla por delante del cuerpo con la mano derecha.
a. Girarla: con la mano izquierda, cambiando de mano a la señal, por el costado derecho, por el costado izquierdo, por encima de la cabeza
haciendo el helicóptero.
b. Hacerlo desplazándose por todo el espacio.
Cada alumno con una cuerda, caminar con ella doblada a la mitad, agarrada por los extremos y con los brazos en alto.
a. Llevarla: por detrás de la nuca, por detrás a la altura de la cadera, atada con un nudo a la altura de la cadera.
Cada alumno con una cuerda, caminar con ella doblada a la mitad, agarrada por los extremos y con los brazos en alto. a. Llevarla: por
detrás de la nuca, por detrás a la altura de la cadera, atada con un nudo a la altura de la cadera.
Deletrea
Cuerdas individuales para cada alumno. La actividad consiste en ser capaz de saltar mientras se deletrea el nombre de cada uno siguiendo
el siguiente ejemplo: Al nombre de María que cinco letras tienen…
la M…
La A…
La R…
La I…
La A…
MA-RÍ-A.
Dibujando
Cada alumno hace dibujos con su cuerda en el suelo (un caracol, un árbol, un sol…).
SESIÓN 4
ACTIVIDADES
1.-4 lados de calentamiento
Colocamos los conos en cada esquina del patio. Y en cada lado asignaremos un tipo de ejercicio que tendrán que realizar los alumnos.
Saltar, trotar, caminar de cangrejo, girar.
2.-Entrar en casa
La mitad de la clase se coloca agarrados de las manos formando un círculo, mientras el resto se mueve por fuera. Cuando el profesor diga
“casa” los del círculo levantan los brazos y los de fuera entran rápidamente. Cuando el profesor dice “calle” los del círculo vuelven a levantar
los brazos, y los que están dentro salen. Cambiar los papeles al cabo de un tiempo.
3.-La araña (La red de pesca)
Colocamos a un alumno que representará la araña al medio del campo delimitado por una zona, la cual, no podrá salir de ella, y en una
parte del campo colocaremos al resto de alumnos. A la señal los alumnos pasarán a la otra parte del campo y si son atrapados por la araña
estos se convertirán en araña. El juego finalizará una vez que todos los alumnos se conviertan en araña.
4.-Relevos en forma
Colocamos los conos y las colchonetas a unos metros delante de éstos. Hacemos equipos y los colocamos detrás de los conos en fila. El
profesor dirá el ejercicio que se deberá hacer una vez se llegue a la colchoneta (rodar, gatear, voltereta, reptar, caminar, girar). Los alumnos
decidirán qué hacer cuando pasen por los conos, brincarlos, hacer zig, zag, girarlos, etc. Cuando los alumnos vuelvan, deberán de chocar la
mano al siguiente que va a salir, se puede utilizar algún implemento como estafeta
5.-El gatito ciego
Los alumnos de sientan en gran círculo. El alumno que hace de gatito se coloca a gatas en el centro y con un paliacate para no ver nada.
En silencio, los compañeros se pasan por el suelo una lata de refresco (o algún objeto sonoro) y el gatito debe intentar cogerla.
SESIÓN 5
ACTIVIDADES
1.- Águilas y Gavilanes
Ponemos a los alumnos por parejas, deben de estar de espaldas el uno con el otro y separados a un metro de distancia. El grupo de la
izquierda lo llamaremos Águilas y al de la derecha Gavilanes. En cuanto el profesor diga uno de los dos nombres, el que ha sido nombrado
es el que ha de perseguir al otro. Cuando el jugador atraviesa la línea, se salva, y consigue un punto, en cambio sí es atrapado antes de
atravesar la línea, el otro jugador conseguirá el punto. Modificación, cuando un jugador es atrapado antes de llegar a la línea se cambia de
bando, así un águila se convierte en gavilán y viceversa,
2.- Línea matemática
Dividimos la clase en varios grupos y los situamos detrás de una línea de salida. Colocaremos más adelante varios conos con un número.
El profesor dirá una operación matemática y los primeros de cada equipo deberán de ir corriendo rápidamente hacia uno de los números, el
cual, será el resultado, seguidamente deberán de regresar lo más rápido posible hacia la línea de salida.
3.- Derriba conos en 4
Colocamos tres conos en cada una de las 4 esquinas de la cancha, del tamaño de la de voleibol. Dividiremos la clase en cuatro equipos y
asignaremos a cada equipo una esquina con conos y una pelota por integrante (se puede adaptar según la cantidad de alumnos y de
material). Una vez empieza el juego los equipos deberán tirar los conos en cualquiera de las esquinas de los equipos contrarios.
4.-Mientras pasan
Colocamos las colchonetas en forma de rombo en el centro del patio. Situamos a dos alumnos en el círculo del medio, cada uno con su
balón de espuma. El resto de la clase deberá de ir corriendo en sentido contrario a las agujas del reloj. Los que están dentro de las
colchonetas no pueden ser golpeados. Si alguno de ellos es golpeado estando fuera de la colchoneta se intercambiará por el que le golpeó
con el balón.
5.-Telefono descompuesto
Todos los alumnos sentados en círculo, con la espalda al alcance de la mano del compañero que está detrás. Un alumno escribe con la
mano una letra o palabra en la espalda del compañero de delante y este hace lo mismo con el siguiente. Así sucesivamente hasta que el
mensaje pase por todos los alumnos. Al final se comprueba si la letra o palabra ha llegado correctamente.
RUBRICA DE EVALUACIÓN, INDICADORES DE DESEMPEÑO
SOBRESALENTE SATISFACTORIO SUFICIENTE
Reconoce y diferencia los patrones básicos de Reconoce los patrones básicos de Manifiesta dificultad para reconocer
movimiento. movimiento. los patrones básicos de movimiento
CONCEPTUAL y le es complicado diferencia el
Reconoce y diferencia los juegos colectivos de los Reconoce le juego colectivo y el individual.
juego individual del juego colectivo.
individuales.
Muestra coordinación entre sus distintos segmentos Muestra control corporal a realizar Con dificultad emplea patrones
corporales al ejecutar acciones en las que se ponen en actividades en las que se ponen a pruebas básicos de movimiento,
PROCIDIMENTAL práctica los patrones básicos de movimientos. sus patrones básicos de movimiento. manifestado poco control al realizar
actividades de estabilidad.
Manifiesta control corporal al realizar acciones de Ejecuta acciones motrices acordes a la
estabilidad, como girar y saltar, equilibrio. estabilidad.
ACTITUDINAL Colabora y propone con sus compañeros, en la Se muestra solidario con sus compañeros Es poco participativo y muestra
organización de propuestas para resolver los desafíos al seguir las propuestas de los demás. dificultad para respetar las reglas de
de los juegos. las actividades.
