CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
"JAVIER ROJO GÓMEZ"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Escuela Primaria 8 De Octubre
Daniela Margarita Reyes Buitrón
Nombre del proyecto: Prevenimos y denunciamos los abusos.
Escenario:
Aula, Páginas de la 218 a la 233.
Tipo de proyecto
Escuela: “Ocho de Octubre” Aprendizaje basado en problemas
o metodología
Grado y grupo: 4° “B”
Elaborar una red de
seguridad e identificar
caminos, personas e El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las
instituciones que pueden personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato,
Contenido del
Propósito: protegerlos en todo el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia
sintético:
momento para que se de su prevención, al conocer las instancias
cumpla su derecho a la para solicitar ayuda y/o denunciar.
protección de la salud y la
seguridad social.
Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda
forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Campo o
Ética, Naturaleza y Propone y práctica algunas medidas preventivas ante situaciones o
campos PDA:
sociedad. personasque representan un riesgo para la protección de la
formativos:
integridad.
Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Tiempo de Ejes Inclusión.
2 semanas.
realización: articuladores: Pensamiento crítico.
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Igualdad de género.
Vida saludable.
Actividades de aprendizaje:
- SESIÓN 1 (40 MIN)
- Prestando atención a la maestra antes de comenzar observa muy bien
la portada del cuento gigante ¨Estela grita muy fuerte¨ y responde en
asamblea las siguientes preguntas:
- ¿Por qué creen que Estela grita tanto?
- ¿Qué creen que le puede haber pasado a Estela para sentirse molesta?
- ¿Cuándo podemos y debemos gritar?
- ¿Cuándo no debemos gritar?
Fases, etapas o - Escuchar el cuento ¨Estela Grita Muy fuerte¨.
momentos - Al terminar de escuchar el cuento leer en asamblea y con ayuda de tu
metodológicos Presentamos.
maestra la historia de las páginas 218 y 219 del libro Proyectos de
Aprendizaje
Aula, donde se describen situaciones de abuso en menores.
basado en
problemas - Subraya lo que consideres crucial y toma nota en tu cuaderno de las dudas
que surjan.
- Comenta en asamblea las partes que subrayaste, así como abordar las
dudas registradas en tu cuaderno.
- Fomentar el diálogo en el grupo mediante la formulación de las siguientes
preguntas a los estudiantes:
¿A quién pueden contarle las experiencias cuando se sienten inseguros?
¿Cuáles son las sensaciones y emociones que experimentan en esos
momentos?
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- ¿Cómo habrían actuado en la situación de Estela?
- Tarea: Lee de manera individual el tema "Protección de derechos" en las
páginas 167-169 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros
y familia, rescata lo más importante de los subtemas:
- Maltrato.
- Derecho a la protección de niñas, niños y adolescentes.
- Trato digno.
- Protección de la integridad personal.
- SESIÓN 2 (40 MIN)
- Lee en comunidad el texto de la página 220 del libro Proyectos de Aula y
a partir de su contenido, reflexiona la importancia de observar y
examinar tu entorno para identificar posibles situaciones de maltrato o
abuso.
- Realiza la actividad de manera individual, al finalizar pegar en su libreta.
Recolectamos.
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- Socializa de manera comunitaria y siendo solidario el ejercicio llevado a
cabo.
- Platica en asamblea:
- ¿Cuáles son los tipos de abusos y maltratos que conocen o pueden
imaginar?
- ¿Cómo pueden identificar cuando están en riesgo de experimentar maltrato
o abuso?
- Escribir sus respuestas en la cartulina gigante colocada al frente del salón.
- Con ayuda de la tarea realizada, registra la información obtenida en la
tabla de la página 221 del libro Proyectos de Aula, (pueden usar su libro de
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia en las paginas
167-169)
- Tarea: Realiza una investigación de las instituciones que salvaguardan
los derechos de niñas, niños y adolescentes en el mundo, en el país y
en su localidad,municipio, colonia o comunidad.
- SESIÓN 3 (40 MIN)
- Ve el video titulado ¨Mi cuerpo me pertenece¨
https://youtu.be/towuyzPXgUk?si=40ZHori8pEkF5O13
- Al finalizar el video escribe una reflexión en tu cuaderno de por qué en
una posible situación de riesgo: no debo guardar el secreto, sino denunciar
y contar a una persona adulta de confianza que me pueda ayudar.
- En comunidades de 7 con ayuda de la tarea realizada y la información
recolectada, completa la tabla de la página 224 del libro Proyectos de Aula.
-
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- SESIÓN 4 (50 MIN)
- Lee en comunidades de dos las historias de Pedro y Paty que presentan
situaciones de maltrato y abuso enlas páginas 225 y 226 del libro Proyectos
de Aula.
- Contesta las siguientes preguntas en las mismas comunidades de dos para tu
reflexión:
Formulamos el problema.
- ¿Cuáles son las situaciones de maltrato o abuso presentes en las historias
que leyeron?
- ¿Cómo actuarían en el lugar de Pedro y Paty?
- Responde en comunidades de 4 las preguntas planteadas en la tabla de la
página 227 del libro Proyectos de Aula.
- Tarea: crea con ayuda de mamá, papá o algún familiar un mapa vivo en
donde señales el recorrido de tu casa , utilizando dibujos o recortes.
SESIÓN 5 (30 MIN)
- Lee en asamblea con ayuda de tu maestra el párrafo de la página 228 del
libro Proyectos de Aula y reflexionar colectivamente sobrela importancia de
aprender a establecer límites frente a situaciones o personas que te
Organizamos la experiencia. generen incomodidad.
- Con ayuda de tu mapa vivo, identifica los lugares que consideres seguros y
los que sean un riesgo en el recorrido de tu casa a la escuela.
- Tarea: traer fotografías de personas con quienes te sientes seguro, tijeras,
pegamento, regla, colores y plumones.
- SESIÓN 6 (40 MIN)
Vivimos la experiencia. - Con ayuda de la maestra y de manera individual comenzar con la actividad
¨mi red de seguridad personal¨
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- Pedir a los alumnos que dibujen en los bordes de la segunda hoja
reutilizable sus dos manos extendidas. En la mano izquierda, pegar fotos o
dibujar el rostro de entre tres y cinco personas con las que tienen mucha
confianza, quienes los cuidan, les brindan seguridad en todo momento y a
quienes pueden contarles lo que les sucede. En la mano derecha, escribir
los nombres y el parentesco de cada una de las personas mencionadas en
la mano izquierda. En ambas manos, escribir "Mi red de seguridad
personal".
- Socializa en asamblea las tareas realizadas por los estudiantes recordando
que en tu red de seguridad personal deben incluir a las personas en las que
más confían, incluso si no son parte de su familia.
- Piensa en una palabra de seguridad que te permita alertar a las personas
de tu red cuando te encuentres en una situación incómoda o de riesgo y
agregarla en medio de tu red de seguridad.
- Tarea: Hablar con mi red de seguridad sobre mi palabra de seguridad y
explicar para que sirve.
-SESIÓN 7 (40 min)
- De manera individual pasa a compartir tu mapa vivo y tu red
y palabra de seguridad a tus compañeros y maestra.
Resultados y análisis. Valoramos la - De manera individual escribe en una hoja una carta para una
experiencia. persona de tu red de seguridad en donde le agradezcas por
la protección que te brinda.
- En tu cuaderno y de manera individual realiza la tabla para
crear reflexión de lo aprendido.
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-
-
Productos en el cuaderno. 10%
Productos del libro 10%
Mapa vivo 20%
Carta de agradecimiento20%
Producto final: Red de seguridad. 40%
Aspectos a evaluar
Identifica y analiza situaciones de abuso sexual que representan un riesgo para la protección de la integridad.
Evaluación Distingue distintas formas de maltrato y violencia infantil.
formativa: tipos, Reconoce la importancia de los derechos de las niñas y los niños, para protegerlos de cualquier tipo de maltrato y abuso.
técnicas e
Propone medidas para prevenir y erradicar situaciones de maltrato y violencia infantil.
instrumentos a
Investiga e identifica las instituciones que protegen los derechos de las niñas,los niños y los adolescentes.
considerar en el
proyecto Elabora croquis y mapas para ubicar a instituciones que protegen los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes
en su entidad, municipio,colonia o comunidad.
Analiza situaciones de maltrato y de abuso de tipo sexual, y propone acción para su denuncia y erradicación.
Organiza el trabajo para elaborar una red de seguridad.
Elabora una red de seguridad con personas e instituciones a las que puede acudir para solicitar ayuda ante cualquier
situación de riesgo.
Establece acuerdos para promover la importancia de contar con una red de seguridad que garantice sus derechos y salva
guarde su integridad ante cualquier situación de riesgo.
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Libreta, Hojas impresas, imágenes, marcadores, cartulinas, libro de proyectos de aula, libro de Nuestros saberes,
Recursos:
internet, cañón proyector, colores, hojas blancas, plumones, útiles escolares y bocina.
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