PROYECTO: “Explorando nos acercamos al mundo de la
plástica con KANDINSKY”
Fundamentación
Un niño vive imaginando y el arte de imaginar le permite realizar grandes cosas. “Todo lo que
pueda ser imaginado es real”.
El niño necesita expresar sus emociones, habilidades, sentimientos, inquietudes y creencias.
Entonces es importante que el docente le posibilite el proceso de abrir los ojos al mundo
y conocer cada día más lo que nos rodea para conocer y percibir las relaciones de los colores e
ir ampliando su propio universo.
Es importante que el niño pueda conocer y apropiarse de manera significativa del lenguaje
artístico ya que éste le permitirá encontrar su propia forma de expresarse.
El arte para un niño es un juego, por medio de él expresa sus fantasías y miedos. Este proyecto
tiene como propósito fundamental desarrollar en los niños la expresión de la oralidad y la
lectura de imágenes. Además de acercar progresivamente a los niños a diversas obras de arte
de famosos artistas como J Wassily Kandinski.
De esta manera se logrará afianzar la confianza en sí mismos, sintiéndose los principales
protagonistas de sus obras, proporcionándoles nuevos medios y herramientas para realizarlo.
Se propiciará el ambiente y el material para que el niño pueda conversar y escuchar.
Los niños deberán poder lograr un progresivo acercamiento a las obras artísticas y a la
apreciación de dichas imágenes y de la realidad que los rodea.
La expresión por medio del arte les permitirá valerse de la comunicación no verbal y de la
importancia de poder transmitir por otro medio que no sea la palabra para comenzar a
disfrutar del emocionante desafío de reproducir arte como un niño...
Se reflejan y transmiten sus anticipaciones por medio de los conocimientos ya adquiridos
expresando sentimientos en distintas formas. Una de ellas es a través del arte, del lenguaje
artístico y de la imagen visual.
Es importante que el niño adquiera confianza y seguridad, que desarrolle su imaginación al
máximo nivel. Por ello, ser protagonistas de sus propias obras, basándose en obras de grandes
pintores contemporáneos, contribuirá con la continuación del aprendizaje artístico-plástico.
La libre interpretación, expresión e imaginación son muy importantes si queremos abordar el
arte en esta etapa del Nivel Inicial. Si queremos trabajar la imaginación, la abstracción, los
estilos artísticos, la lectura de imágenes gráficas o bien, las diferentes maneras de
interpretación en el arte, no hay mejor forma que trabajar con los diferentes artistas plásticos.
Preguntas
¿Qué te imaginas cuando observas esta pintura? ¿Qué color te parece que predomina? ¿Qué
tipo de líneas predomina? Si pudieras tocarla ¿qué te parece que sentirías?
Objetivo
Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas
situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros
lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar
actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
Se inicien en la exploración, reconocimiento y cuidado de los materiales y herramientas
plásticas
Comenzar a explorar visualmente formas, colores y texturas.
Apropiarse de los elementos del lenguaje plástico para la construcción de sus propias
imágenes.
Reconozca y manipule distintos materiales y herramientas, tanto en forma exploratoria como
en la organización y elaboración de imágenes.
Se inicie en la observación y descripción de obras de artistas plásticos.
Explicar diferenciaciones de los objetos.
Explicitar intenciones anticipando la acción.
Comunicarse con sus pares y la docente.
Verbalizar lo que percibe frente a la actividad.
Reconocer la diversidad cromática y las técnicas utilizadas, cuidando el uso de los materiales y
herramientas.
Reconocer y respetar las diferentes apreciaciones personales.
Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y
disfrute, de expresión de ideas y sentimientos y valorar la lengua oral como un medio de
relación con los demás y de regulación de la convivencia.
Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y
colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de
agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación
Contenidos
Expresión oral mediante la escucha y el habla
Diferenciación de los objetos y sus cualidades
Reconocimiento de atributos
Observación critica y posterior relato oral
Comunicación con sus pares y el adulto.
Reconocimiento y respeto por las diferentes apreciaciones personales
Enriquecimiento de las definiciones utilizadas
Conocimiento del uso de las combinaciones y uso del lenguaje para la comunicación
Exploración y reconocimiento de distintos materiales y herramientas que sirvan para dibujar,
pintar.
Cuidado en el uso de materiales y herramientas plásticas.
Exploración visual tendiente al reconocimiento paulatino de formas, colores y texturas.
Exploración de grafismos con distintos materiales y herramientas hacia la construcción de
formas personales.
Observación y descripción de producciones de artistas plásticos.
Observación de imágenes de distintos tipos de rostros y gestos.
Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional.
Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional
Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional (dibujos, collages, ,
fotos, pinturas) Wassily Kandinsky.
Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje
plástico: línea, color, textura.
Composición de formas combinando líneas moduladas, cortadas, cerradas, abiertas, en
distintas trayectorias y dirección.
Actividades
Presentación del pintor Kandinsky. Los niños podrán conocer parte de la vida del artista, a
través de fotografías, videos, etc.
Se conocerán algunas obras y pinturas del autor. Se observarán imágenes de sus obras en
libros de arte, en fotografías bajadas de la web o por medio de videos.
Luego colgará las imágenes de algunos de sus trabajos, guiará la observación de sus obras
para que los niños describan lo que ven allí. Les contará que el artista basa su trabajo en el
ARTE ABSTRACTO. Explicará que en estas obras abstractas no hay personas, animales o cosas,
que es más libre, que nos invita a imaginarnos qué podría llegar a ser.
En la siguiente actividad la docente recordará con los niños lo visto la clase anterior, les
preguntará si recuerdan quién fue Kandinsky, ¿Fue escritor? ¿Pintaba? , ¿Personajes?
¿Figuras? Etc. recurrirá a la Obra “Algunos Círculos” Les preguntará que ven allí, qué pasa con
los círculos, ¿Son todos del mismo tamaño? Les preguntará que les genera el fondo negro
oscuro, luego les presentará hojas negras y les preguntará qué podrían hacer ellos? ¿Qué
podríamos pintar nosotros? y los invita a pintar con tempera lo que ellos quieran sobre la hoja
negra.
En la actividad la docente les presentará un lienzo. Les, ¿Recuerdan que estábamos viendo
trabajos de Kandinsky? Y les explicará que esas pinturas están hechas sobre ese tipo de tela,
que nosotros solo podemos acceder a fotos de esas obras porque están en museos muy lejos y
como no podemos ir, por lo menos podemos ver las fotos, pero que él en realidad la mayoría
de sus trabajos originales están hechos sobre ese tipo de tela. Luego les dará un pedazo de
lienzo y los invitará a explorarlo un poco, les preguntará si son como las hojas ¿qué diferencias
notan? Luego los invitará a pintar con tempera sobre la misma.
En la siguiente actividad la docente la docente colgará dos obras en el pizarrón, una obra será
de Kandinsky compararan con otro artista plástico. Recuerdan como estaban hechas las obras
abstractas, ¿Cuál de estas obras creen que es de Kandinsky ¿Cómo se dieron cuenta? A demás
de formas qué hay ¿Líneas? ¿Son todas Rectas? ¿Son todas igual de gruesas? ¿Qué pasa con
sus direcciones? ¿Con qué se pueden hacer las líneas? Luego por mesas la maestra entregará
un afiche grande para trabajar por grupos de 4, pinceles negros de diferentes grosores, reglas y
crayones para que puedan hacer una producción con la utilización con esos materiales.
Una vez observadas algunas de las obras, seleccionaremos una de ellas para trabajar con los
niños a encontrar cosas. Se les preguntará a los niños ¿Que ven en el cuadro?, ¿Ven algún
personaje escondido?, ¿Ven líneas, rectas, curvas, círculos, etc.? ¿Qué colores tiene la obra? Se
conversará sobre las figuras geométricas que aparecen y de esta manera cada niño realizará el
cuadro con plastilina.
Se presentara el cuadro, se conversará sobre las características y luego cada niño compondrá
su propia obra basándose en las figuras geométricas observadas.
Collage con círculos de colores de papel variados y otros materiales. Trabajo en pequeños
grupos.
¿Inventamos un cuento?: Seleccionaremos cuatro obras de Kandinsky. De cada una de ellas los
niños tendrán que describir lo que ven e inventar una pequeña historia enlazando las cuatro
imágenes.
Formas, colores y tamaños: Partiendo de uno o varios cuadros de nuestro artista, los niños
tendrán que identificar las figuras geométricas. Las contaremos y hablaremos del color y del
tamaño.
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6
Se conversará La docente les
con los niños mostrará a los
brevemente niños crayones de
sobre quienes fue Se presentará la varios colores
Kandinski obra “Cabeza de Se conversará con los (violeta, azul,
hombre” de Joan Retomando la niños sobre las obras amarillo, verde
Se presentará a Miró. actividad anterior la trabajadas hasta el claro y oscuro,
los niños la obra La docente docente organizará momento. Sobre las celeste, naranja,
“Pequeños leerá lo La misma estará al grupo en similitudes y negro) Les pedirá a
mundos” de registrado en la colocada en un pequeños grupos y diferencias entre los niños que elijan
Kandinski. La actividad pequeño atril para les presentará una ellas. un color y tomarán
docente indagará anterior. que pueda ser cartulina amarilla. un crayón del color
sobre lo que ven observado por Invitará a los niños Los niños se sentarán elegido.
los niños en la Luego les todos. Los niños se a pensar de qué en las mesas para
misma. repartirá una colocarán en semi manera podrían trabajar de forma Luego se
hoja negra y círculo. La docente recrear la obra de J. individual. Se presentará la obra
¿Qué vemos? círculos le pedirá a cada Miró. presentará al grupo “colores” de
realizados en niño que cuente total la obra “El ala Kandinsky.
Se registrará en cartulina de qué es lo que ve Luego les repartirá de la alondra...” de
un afiche lo color. Ellos en la obra. plasticolas de Kandinsky. Luego de Se realizará el
observado. deberán colores (azul, rojo, registrar lo registro de lo
recrear la obra . ¿Qué será? amarillo, marrón y observado los niños observado y se
Durante todo el observada. negro). trabajarán con un trabajará en una
proyecto se . ¿Qué diferencia bastidor y acrílicos de hoja grande, en la
realizará tiene con color amarillo negro que cada uno
previamente el “Pequeños y verde. tendrá que
registro escrito mundos”? observar donde
de lo que se está el color que
observe en cada eligió y recrear lo
obra. observado.
Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Actividad 11 Actividad 12
Se conversará
con los niños
sobre la
La docente finalización del
presentará a los proyecto y la
La docente presentará preparación de la
niños la obra
a los niños la obra muestra de arte.
“Mujer y pájaro”.
“Mujeres y pájaros”. La última obra a
Luego de realizar La docente Se presentará a
Se registrará lo trabajar será
el registro les leerá al grupo los niños la La docente
observado se “Círculos y
repartirá hojas los registros firma de Joan invitará a los
preguntará a los niños anillos” de
verdes y tinta de las Miró y de niños a
que colores están Kandinsky.
china. Con el diferentes Kandinsky y se preparar las
presentes en la obra,
material podrán obras y le invitará a los invitaciones
que hay en la misma, si
recrear lo Se conversará pedirá a los niños a pensar para los padres
tiene alguna similitud
observado. sobre qué hay en niños que cómo podrían para asistir a la
con alguna ya
la obra, que relaten qué ellos hacer sus Muestra de
trabajada. La docente
Se repartirán colores están obra le gustó propias firmas Arte.
repartirá a cada niño
hojas a los niños presentes, y más y por qué. como “artistas”
una hoja negra. Luego
y temperas cómo se podría
colorante vegetal de
aguadas para hacer para
diferentes colores.
realizar la obra recrear la obra.
artística.
Producción Final
Como producción final se realizará una muestra de arte a la que se invitará a las familias a
disfrutar de la misma, durante la misma se explicará a las familias lo trabajado en las diferentes
áreas.
En la muestra se presentarán tanto las obras como los registros escritos de lo observado por
los niños.
Finalizará la muestra con la entrega de una tarjeta como souvenir.
Recursos
Afiches de colores
Obras de arte de Kandinsky
Hojas de cartulina negra
Cartulina de colores
Plasticolas de colores
Témpera
Organización de los espacios: Contaremos con un espacio amplio para la asamblea y las
actividades grupales y los rincones.
Recursos humano
Sala de 5 años T.M. docentes, familiares
Agrupamientos: Según las actividades el agrupamiento será individual o en gran grupo (toda la
clase)
Evaluación
La evaluación se llevará a cabo a lo largo de todo el proyecto y se tendrá en cuenta tanto lo
predecible como lo no esperado. Se podrá evaluar el cumplimiento de los objetivos, el manejo
de los materiales, los logros alcanzados, el respeto de las consignas, el cuidado y valoración de
los espacios y el desarrollo de las distintas actividades
Competencia en comunicación lingüística: facilitando situaciones comunicativas que permitan
a los niños construir frases bien estructuradas y progresivamente más complejas. Promoviendo
actividades que faciliten a los niños: la comprensión de mensajes orales propios para expresar
ideas, sentimientos, necesidades y deseos; el uso de normas y convecciones sociales que
regulan los diálogos y las conversaciones colectivas; la pronunciación clara y progresivamente
más correcta y la narración de acontecimientos relevantes de su vida.
Competencia matemática: aprovechando y sugiriendo actividades manipulativas en el día a día
del aula ya que a través de ellas, el niño llega a: el uso de cuantificadores y el concepto de
formas y tamaños.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: aprovechando el día a
día en el aula para que los niños se sitúen de forma progresiva en el tiempo (ahora, luego,
antes, ayer, hoy…).
Competencia para a prender a aprender: promoviendo la participación activa del niño en la
realización de las actividades: contando sus propias experiencias, compartiendo sus
conocimientos y descubrimientos, expresando su emociones…; potenciando el trabajo
cooperativo y planteando actividades que posibiliten la interacción alumno-alumno.
Competencia cultural y artística: promoviendo actividades artísticas con distintos materiales y
técnicas plásticas para despertar la creatividad de los niños.
