Estimado estudiante:

El presente libro ha sido preparado pensando en ti porque

sabemos que, mediante las clases en línea y la plataforma,
podrás consolidar tu aprendizaje en el grado correspondiente,
asumiendo juntos este nuevo reto de la educación a distancia.

En este formato de libro, encontrarás situaciones que te

incentivarán y permitirán ir desarrollando las competencias
y capacidades que debes adquirir, además de construir
nuevos conocimientos.

Asimismo, este libro tiene contenidos teóricos en un lenguaje

sencillo para que puedas leer y entender los contenidos
que son reforzados por tu profesor(a) en las clases online
y, además, una parte final para que de manera personal
puedas potenciar tu autoaprendizaje en esta desafiante
coyuntura del aprendizaje en casa.

Atentamente,

Tu Profesor(a)
PRESIDENTE
Ing. Wilmer Carrasco Beas

EQUIPO EDITORIAL
DIRECCIÓN GENERAL

Natalia Becerra Vargas

DIRECCIÓN DE EDICIÓN

Leonardo Luna Asmat PRODUCCIÓN

COORDINACIÓN

Jackeline Manya Quispe

Calle Ezequiel Ossio Peñaranda N.o 1836
ASISTENTE Urb. Cipreses - Lima

Nicole Ríos Carmona

Copyright MMXXIII
DIAGRAMACIÓN E ILUSTRACIÓN
Lima - Perú
www.sacooliveros.edu.pe
Dpto. de Publicaciones

DISEÑO DE CUBIERTA

Área de Diseño Gráfico

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier

medio o procedimiento sin permiso expreso de los editores.
© Derechos de autor reservados.
© Derechos de edición, arte y diagramación reservados.
 MATEMÁTICA

UNIDAD 1
ARITMÉTICA
 CONJUNTOS10
 PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA 15
 RELACIÓN DE INCLUSIÓN 19
 DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS 24
 CLASES DE CONJUNTOS 29
 OPERACIONES CON CONJUNTOS 33

ÁLGEBRA
 OPERACIONES BÁSICAS: ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES 54
 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES 59
 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES 63
 DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES 66

GEOMETRÍA
 GEOMETRÍA 75
 ¿CÓMO TRAZAR RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES? 81
 OPERACIONES CON SEGMENTOS 84
 MATEMÁTICA

UNIDAD 2
ARITMÉTICA
 NÚMEROS NATURALES 101
 DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO 107
 COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES 112
 RELACIÓN DE ORDEN 117

ÁLGEBRA
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO 129
 ECUACIONES I 130
 ECUACIONES II 135

GEOMETRÍA
 PLANO CARTESIANO 147
 CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS 155
 SIMETRÍA 173
 RAZ. MATEMÁTICO

UNIDAD 1
 CONTEO DE FIGURAS 185

 CONTEO DE TRIÁNGULOS 192

 CONTEO DE CUADRILÁTEROS 199

 OPERACIONES CON CONJUNTOS 206

UNIÓN DE CONJUNTOS206

INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS207

DIFERENCIA DE CONJUNTOS207

UNIDAD 2
 TEORÍA DE CONJUNTOS II 221

REGIONES SOMBREADAS DE UNIÓN, INTERSECCIÓN

Y DIFERENCIA 221

PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS 230

 ORDEN DE INFORMACIÓN 238

ORDEN VERTICAL 238

ORDEN HORIZONTAL 239

ARITMÉTICA
UNIDAD 1
ARITMÉTICA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

UN PASEO FAMILIAR AL PARQUE

DE DIVERSIONES

Una familia realiza un paseo al parque para compartir un fin de semana en armonía. Después
de llegar Carlos, Camila, Pedro y Elizabeth deciden jugar en los carritos chocones, en cambio
Andrea, Joaquín, Sergio, Carolina y Javier deciden trotar y jugar en los toboganes. Pero Ana y
Sebastián deciden trotar un rato y jugar en los carritos chocones.

8 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

Traduce situaciones.
1. ¿Qué observas en las imágenes?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes deciden trotar y jugar en los toboganes?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. ¿Quiénes forman el grupo que decide jugar con los carritos chocones?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. ¿Quiénes deciden realizar las dos actividades?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. ¿Quiénes realizan una sola actividad?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. ¿Cuántos conjuntos podemos formar? ¿Cuáles?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Learning English
You´ve
demonstrated a
good development.

SACO OLIVEROS 9
ARITMÉTICA TOMO 1

Conjuntos
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce conjuntos.
• Representa los conjuntos con diagramas de Venn y llaves.

1. Idea de conjunto
Constantemente sin darnos cuenta estamos construyendo conjuntos. Cuando vamos al mercado
y hacemos compras; cuando nos reunimos; cuando ordenamos las cosas; etc., de alguna manera
estamos agrupando.
Entonces intuitivamente se entiende por conjunto, a la ___________________________________
_________________________________________________________________________________
De acuerdo a lo leído, ¿puede decirse que el colegio Saco Oliveros es un conjunto?
¿Por qué? Si es así, ¿cuáles son sus elementos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Representación de conjuntos
A los conjuntos generalmente se les representa por ____________________ y a sus elementos por
____________________ separados por ____________________ y encerrados ____________________
{} o escribiendo entre llaves la propiedad que cumplen todos los elementos del conjunto.
También lo podemos representar a través del diagrama de Venn-Euler que se trata de curvas
simples y cerradas.
Al grupo de letras de la palabra Oliveros, las cuales son: o, l, i, v, e, r, o, s
Si a este grupo de letras se le representa por A, se puede escribir lo siguiente: A={o, l, i, v, e, r, o, s}
El cual se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: o, l, i, v, e, r, o, s.
Si a este conjunto lo representamos a través del diagrama de Venn-Euler se graficará como

A
•l
•o •i

•v •e
•s
•r

10 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Expresa los siguientes conjuntos por sus elementos:
a. A es el conjunto de las estaciones del año.
A = { _______________________________________________________________________}

b. K es el conjunto de números naturales mayores que 18 y menores que 32.

K = { _______________________________________________________________________}

2. Representa los siguientes conjuntos:

 Mediante diagrama de Venn-Euler
A = {4; 8; 12; 16}

 Mediante llaves

M
 o
 r
 a

 m

M = {____________________________________}

SACO OLIVEROS 11
ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Expresa los siguientes conjuntos por sus elementos:
a. M es el conjunto de los continentes.
M = { _______________________________________________________________________}

b. H es el conjunto de números naturales menores que 15.

H = { _______________________________________________________________________}

2. Representa los siguientes conjuntos:

 Mediante diagrama de Venn-Euler
B = {h, e, l, i, c, o}

 Mediante llaves

N
 0
2  4
 8
 6

N = {____________________________________}

12 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA
 Mediante diagrama de Venn-Euler
A = {1, 3, 5, 7, 9, 11}

 Mediante llaves

Q
• o
• e
• u • a • i
• c • l • p • t

Q = {____________________________________}

Learning English
You’re a very
applied student!

SACO OLIVEROS 13
ARITMÉTICA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
Expresa los siguientes conjuntos por sus elementos y representa con el diagrama de Venn en el
cuaderno.

a. “A es el conjunto de las vocales”.

b. “P es el conjunto de los números pares menores que 30”.

c. “M es el conjunto de las estaciones del año”.

d. “R es el conjunto de los números naturales mayores que 27 y menores que 40”.

Learning English

Studying you
will achieve
great things!

14 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce los términos de pertenece y no pertenece.
• Establece relación entre elemento y conjunto.

Nota
A veces
Esta relación se da entre ________________ y ________________.
Se dice que un elemento “pertenece”cuando se encuentra en el conjunto.

Se utiliza:
∈ → _________________
∉ → _________________

Ejemplo
A B
•d
•a •c
•b
•f •e
•g

a ∈ A: “a pertenece al conjunto A”
b ∉ B: “b no pertenece al conjunto B”
e ∈ B: “e pertenece al conjunto B”

SACO OLIVEROS 15
ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Observa el gráfico y escribe ∈ o ∉ en los paréntesis correspondientes.

a R d S a S

b S b T d T

c T f R

R •a S

T
•b •d
•e

•c •f

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde.

A = {Aves} B = {Seres vivos} C ={x / x ∈ , x<12}

canario ∈ A iguana ∈ B 11 ∈ C

mariposa ∈ A 15 ∈ C 0 ∉ C

ardilla ∉ B 9 ∈ C

3. Dado el conjunto E = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}, escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde.

4∈E 3∈E 12 ∉ E

9∉E 8∉E 12 ∈ E

16 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Dados los conjuntos R y S, escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde.

R S

•5
•2
•1
•4 •8
•6
•7
•9 •10

1∈R 6∈S 10 ∉ R

2∈S 4∈S 1∈S

4∉R 8∈R

5∉R 9∉S

2. Si M={a, b, c, d, e}, N={b, c, e, f} y P={a, b, c, f, m}, ubica las letras en el diagrama y coloca ∈ o ∉.

M P U

a M e N e P

b N f P f N

c P m P c M

d M f N a P

SACO OLIVEROS 17
ARITMÉTICA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
De los siguientes conjuntos:
A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
B = {0; 2; 4; 6; 8}
C = {0; 1; 3; 9; 12}
ubica los elementos en el diagrama y determina si ∈ o ∉ en

0 A

2 B

3 C
A B
4 A

7 B

9 C

C
1 A

12 B

7 C

6 A

Learning English
You’re a good
student!

18 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

Relación de Inclusión
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce los términos de incluido y no incluido.
• Establece relación entre conjuntos (inclusión, no inclusión).

Nota
A veces
Esta relación se da entre conjuntos.
 Usamos los símbolos:
⊂ : “está incluido en”
⊄ : “no está incluido en”

 Un conjunto está incluido en U

otro cuando está dentro de él A

A⊂B
C⊄B
B C

Learning English
Studying you will
achieve great
things!

SACO OLIVEROS 19
ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).

1. Dado los conjuntos

P = {x ∈ N / 8 < x < 14} → P = {________________________}

M = {x ∈ N / 4 ≤ x ≤ 13} → M = {________________________}

N = {x ∈ N / 6 ≤ x ≤ 8} → N = {________________________}

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde.

a. 6 ∈ M

b. 13 ∈ M

c. M ⊂ N

Learning English
d. N ⊂ M
You’re a very
applied student!
e. P ⊂ M

f. M ⊄ N

20 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Observa los siguientes conjuntos representados en el diagrama y completa usando los símbolos
∈, ∉, ⊂ o ⊄ según corresponde.

U
A C

•4 •0 •6
•1

•2 •7

•3 •5 •8
•9

4 A B A C U

3 B 6 C 8 U

A C A U B U

5 A 9 C 8 B

2. Observa los siguientes conjuntos representados en el diagrama y completa usando los símbolos
∈, ∉, ⊂ o ⊄ según corresponde.

B U

C A
U
A C
7 B
B ·0 ·1
·2
{3; 6} C ·3
·7
·5 ·8 ·5
·6
{1; 7; 5} A

B A

6 C

SACO OLIVEROS 21
ARITMÉTICA TOMO 1

3. Completa los gráficos utilizando para ello las siguientes proposiciones.

•A ⊂B

•3 ∈C
C
•2 ∈A

•1 ∈C

• 10 ∈C

•8 ∈A

•7 ∈B

• 12 ∈B

4. Si E = {a, b, c, d, e}, F = {c, d, e} y G = {h, i, j, k}, ubica los elementos en el diagrama y

coloca ∈ o ∉.

a E i G h E

b G e E j G

c F f G

d E g F

G E
F

22 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

REFUERZA EN CASA

Dados los siguientes conjuntos:

A = {x ∈ N / 4 < x ≤ 10} → A = {________________________}

B = {x ∈ N / 5 < x ≤ 12, x es par} → B = {________________________}

C = {x ∈ N / 7 < x ≤ 11, x es impar} → C = {________________________}

completa usando el signo ⊂ o ⊄ según corresponde.

a. {6; 8; 10} B

b. {3; 4; 5} A

c. {10} A

d. {10} B
Recuerda...
e. {10} C A veces
Si un elemento es colocado entre llaves,
se le considera como un subconjunto
y se relaciona con inclusión (⊂) y no
f. {8; 10} B
inclusión (⊄).

g. {4; 6} A

h. {9; 11} A

i. {8; 9; 10} B

j. {7; 8; 9} C

SACO OLIVEROS 23
ARITMÉTICA TOMO 1

Determinación de Conjuntos
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Determina conjuntos por comprensión.
• Determina conjuntos por extensión.

Un conjunto se puede determinar o denotar de dos formas

Nota
 A Por
veces
extensión: __________________________________________

A = {2; 4; 6; 8; 10}
B = {do, re, mi, fa, sol, la, si}

 Por comprensión: _______________________________________

A = {x ∈ N / 2 ≤ x ≤ 10, x es par}
B = {x / x es una nota musical}

Learning English

You have
a lot of
motivation.

24 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS

Resuelve con ayuda de tu profesor(a).

1. Determina por extensión.

Q = {x / x es una vocal de la palabra naturaleza} G = {x ∈ N / x < 17, x es impar}

Q = { ___________________} G = { ___________________}

2. Determina por comprensión.

H = {papa, camote, yuca} E = {6; 8; 10; 12; 14;...}

H = { ___________________} E = { ___________________}

Learning English

Keep going!
Together we
will make it!

SACO OLIVEROS 25
ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:
A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
___________________________________________________________________

B = {7; 8; 9; 10; 11}

___________________________________________________________________

C = {6; 8; 10; 12; 14; 16}

___________________________________________________________________

D = {norte, sur, este, oeste}

___________________________________________________________________

E = {lun., mar., mier., juev., vier., sab., dom.}

___________________________________________________________________

G = {15; 17; 19; 21; 23; 25; 27}

___________________________________________________________________

T = {28; 30; 32; 34; 36; 38; 40}

___________________________________________________________________

O = {Pacífico, Atlántico, Índico, Ártico, Antártico}

___________________________________________________________________

26 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA
2. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

M = {x / x es un dedo de la mano}
___________________________________________________________________

N = {x ∈ N / x < 12}
___________________________________________________________________

O = {x ∈ N / 7 < x < 12}

___________________________________________________________________

P = {x ∈ N / 12 ≤ x ≤ 13}
___________________________________________________________________

R = {x ∈ N / 5 < x < 15, x es par }

___________________________________________________________________

Q = {x ∈ N / 14 < x < 25, x es impar }

___________________________________________________________________

S = {x / x es una vocal de la palabra eucalipto}

___________________________________________________________________

V = {x ∈ N / x < 21, x es múltiplo de 4}

___________________________________________________________________

3. Determina por extensión y por comprensión los siguientes conjuntos:

• 10 • 16 H J

• 14

• 18 • 12

__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

SACO OLIVEROS 27
ARITMÉTICA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:
A = {12; 14; 16; 18; 20; 22}
___________________________________________________________________

B = {11; 13; 15; 17}

___________________________________________________________________

C = {primavera, verano, otoño, invierno}

___________________________________________________________________

D = {12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19}

___________________________________________________________________

2. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

A = {x ∈ N / x ≤ 6}
___________________________________________________________________

B = {x ∈ N / 7 ≤ x ≤ 18, x es impar}
___________________________________________________________________

C = {x ∈ N / 9 ≤ x ≤ 15}
___________________________________________________________________

D = {x ∈ N / 9 > x}
___________________________________________________________________

28 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

Clases de Conjuntos
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Clasifica conjuntos y reconoce conjuntos especiales.

Los conjuntos se pueden clasificar en

Nota
A conjuntos
Los veces se pueden clasificar en
1. Conjunto finito: _____________________________________________
(se puede contar).
E = {x / x es una nota musical}
F = {x ∈ N / 7 < x < 49}

2. Conjunto infinito: ____________________________________________

(se puede contar).
G = {x / x es una estrella del firmamento}
H = {x ∈ N / x ≥ 12}

CONJUNTOS ESPECIALES
a. Conjunto vacío: ___________________________________________________
Se representa por { } o Ø.
A = {x / x es un chancho con alas}
C = {x ∈  / 2 < x < 3}

b. Conjunto unitario: ________________________________________________

B = {x ∈ N / 5 < x ≤ 6}
D = {x ∈  / x ≤ 0}

SACO OLIVEROS 29
ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Pinta del mismo color la relación correcta.

Conjunto unitario Sus elementos son ilimitados.

Conjunto vacío Tiene un solo elemento.

Conjunto finito No tiene elementos.

Conjunto infinito Se pueden contar exactamente.

30 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA
2. Indica ¿qué clase de conjunto es?

G = {x / x es una nota musical} _________________________________________________

H = {x ∈ N / x > 7} _________________________________________________

I = {x / x es un perro que vuela} _________________________________________________

J = {x ∈ N / x < 9} _________________________________________________

P = {a, b, c, d,..., z} _________________________________________________

Q = {x ∈ N / 5 < x < 7} _________________________________________________

R = {m, m, m, m} _________________________________________________

S = {x ∈ N / x ≥ 78} _________________________________________________

T = {x / x es un conejo que habla} _________________________________________________

U = {x ∈ N / x < 275} _________________________________________________

SACO OLIVEROS 31
ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
 Determina en cada caso que clase de conjuntos.

A = {x ∈ N / 10 < x < 11} __________________________________________

B = {x ∈ N / x ≤ 12} __________________________________________

C = {x ∈ N / 12 < x ≤ 13} __________________________________________

D = {x ∈ N / x ≥ 10} __________________________________________

G = {a, a, a, a} __________________________________________

F = {x ∈ N / 15 < x ≤ 16} __________________________________________

I = {x / x es un grano de arena de la playa} __________________________________________

H = {x / x es una estrella del firmamento} __________________________________________

J = {x / x es una letra del abecedario chino} __________________________________________

K = {x / x es un burro con dos cabezas} __________________________________________

M = {x ∈ N / x < 1} __________________________________________

D = {x ∈ N / 10 ≤ x < 11, x es impar} __________________________________________

REFUERZA EN CASA
 Escribe en tu cuaderno cuatro ejemplos de cada conjunto estudiado en clase (conjunto unitario,
conjunto vacío, conjunto infinito y conjunto finito).

32 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

Operaciones con conjuntos

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aplica la definición de unión, intersección y diferencia en la resolución de problemas.

Las operaciones que se dan entre conjuntos son:

1. Unión (∪)
La unión de dos (o más) conjuntos es otro conjunto compuesto por todos los elementos de los
conjuntos iniciales.

Ejemplo 1
•2 A
Dados los conjuntos
•4
B
A = {1; 2; 3; 4; 5}
•1
•3
B = {1; 3; 5}
•5
A ∪ B = {1; 2; 3; 4; 5}
A∪B

Ejemplo 2
C D
Dados los conjuntos •2 •1
•4
•3
C = {2; 4; 6; 8}
•8 •5
D = {1; 3; 5; 7} •6 •7

C ∪ D = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} C∪D

Ejemplo 3
E F
Dados los conjuntos •5
•6 •10

E = {5; 6; 7; 8; 9} •7
•8
•12
F = {6; 8; 10; 12} •9

E ∪ F = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 12} E∪F

SACO OLIVEROS 33
ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS

Resuelve con ayuda de tu profesor(a).

1. Dados los conjuntos, halla

A = {_________________}

B = {_________________}

C = {_________________}
A B
•8
•12
•14

A ∪ B = {_________________} •9
•10 •11
B ∪ C = {_________________}

•13
C
A ∪ C = {_________________}

A ∪ B ∪ C = {_________________}

2. Dados los conjuntos

M = {1; 2; 3; 4; 5; 6} N = {3; 5; 6}

P = {6; 7; 13} Q = {8; 9; 10; 11; 12}

grafica y halla grafica y halla
M ∪ N = _____________________________ P ∪ Q = _____________________________

34 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Dados los conjuntos C = {0; 2; 4; 6} y D = {1; 3; 5}, grafica y halla

C
D

C ∪ D = {_________________}

2. Observa el diagrama y completa.

C
B
A ∪ B = {_________________} A
•1 •3 •4 •6
B ∪ C = {_________________} •2
•8 •5 •7
A ∪ C = {_________________}

3. Observa el diagrama y escribe por extensión.

A
A ∪ C = {_________________} B C
•a •a
A ∪ B = {_________________} •c
•b •b
B ∪ C = {_________________} •d •g

SACO OLIVEROS 35
ARITMÉTICA TOMO 1

2. Intersección (∩)
Es el conjunto que está formado por todos los elementos en común de dos o más conjuntos. Se
representa por ∩.

A B
Ejemplo 1 •a •f
Dados los conjuntos •b
•c •g
A = {a, b, c, d, e} •d
•e •h
B = {b, d, f, g, h}
A ∩ B = {b, d} A∩B

C
Ejemplo 2 •q
•m D
Dados los conjuntos
C = {m, n, p, q, r} • n• p
D = {n, p, r} •r
C ∩ D = {n, p, r} C∩D

Ejemplo 3 E F
•g •a •b
Dados los conjuntos •c
E = {c, g, h, i, j} •i •d •c
•h
F = {a, b, c, d, e} •j •e
E ∩ F = {_____} E∩F

Learning English
Studying you will
achieve great things.

36 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Dados los conjuntos, halla

M = {_________________}

N = {_________________}

P = {_________________} M N

•4 •3
•1
M ∪ N = {_________________}
•9 •5 •6
M ∪ P = {_________________}
• 10 •8

•2
•7
M ∪ P = {_________________} P
M∪N∪P={ }

2. Dados los conjuntos

C = {1; 2; 3; 4}, D = {3; 5; 7}, E = {8; 9; 11} y F = {3; 4; 5; 9}
grafica y halla
D ∩ F = _______________ D ∩ E = _______________ F ∩ C = _______________

SACO OLIVEROS 37
ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Dados los conjuntos
A = {5; 6; 7; 8} y B = {6; 9; 12; 15}
grafica y halla A ∩ B.

A B

A ∩ B = {_____________________________}

2. Observa el diagrama y completa.

A
B C
• a
• d • f
• b • e • g
• c

A ∩ B = {_____________________________}

A ∩ C = {_____________________________}

B ∩ C = {_____________________________}

38 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA
3. Observa el diagrama y escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde.

P Q
• 8
• 4 R
• 1
• 2 • 6
• 3 • 5 • 9
• 7

a. A ∩ B = {1; 2; 3}

b. Q ∩ R = {8; 9}

c. P∩R={ }

d. P ∩ Q = {4; 5}

e. R ∩ Q = {6; 7}

Learning English
You’ve done a
great job!

SACO OLIVEROS 39
ARITMÉTICA TOMO 1

3. Diferencia (–)
Es un conjunto formado por los elementos que pertenecen al primer conjunto pero que no
pertenecen al segundo conjunto.

Ejemplo 1
Dados los conjuntos
A B

A = {5; 6; 7; 8; 9} •6
•5 • 10

•7 • 11
B = {10; 11; 12} •8
•9 • 12
A–B
A – B = {5; 6; 7; 8; 9}
A B

B – A = {10; 11; 12} •6 • 10

•5
• 11
•8 •7
•9 • 12
B–A

Ejemplo 2
Dados los conjuntos
C D
•5
A = {5; 6; 7; 8; 9} • 11
•7
•6
•9
D = {7; 9; 11; 13} • 13
•8

C–D
C – D = {5; 6; 8} C D

•5 • 11
D – C = {11; 13} •7
•6
•9 • 13
•8

D–C

40 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA

Ejemplo 3
Dados los conjuntos
E

E = {a, b, c, d, e, f} •a •c
•e
F E–F
•b
F = {b, d, f} •d
•f
E – F = {a, c, e}
E
•a •c
F–E={ }
•e
F F–E
•b
•d
•f

Learning English
Congratulations! You
managed to be the best.

SACO OLIVEROS 41
ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Observa los diagramas y resuelve.

A – B = {____________________} A B
•9
•2 •5
B – A = {____________________} • 10
•6
•7 • 11

P – Q = {____________________} P

•c
Q – P = {____________________} Q
•m •a
•n
•b

F – G = {____________________} F G

•1
G – F = {____________________} •2
•3
•4
•5
•6
•7

42 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA
2. Dados los conjuntos, halla

P = {_________________}

Q = {_________________}

R = {_________________} P Q

•a •c
•a
P – Q = {_________________}
•i •f •e
P – R = {_________________}
•j •g
•b
R – Q = {_________________} •h R
Q–P={ }

Learning English
You´ve done
a great job.

SACO OLIVEROS 43
ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Dados los conjuntos
A = {2; 4; 6; 8}, B = {1; 2; 3; 4}, C = {6; 7; 8} y D = {4; 6; 8; 9}
halla y grafica
A – B = _______________ B – C = _______________ C – D = _______________

C – A = _______________ D – B = _______________ A – C = _______________

44 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ARITMÉTICA
2. Sean los conjuntos
D = {2; 3; 4; 5}, E = {3; 5; 6}, F = {7; 8} y G = {2; 3; 7}
Halla y grafica.
D ∪ E ={_____________} D – E = {_____________} F ∪ G = {_____________}

D ∩ F = {_____________} F – G = {_____________} D ∩ E = {_____________}

SACO OLIVEROS 45
ARITMÉTICA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Observa el diagrama y expresa por extensión

A = {____________________} A

B = {____________________} •1 •3 B

A ∪ B = {____________________} •2 •9
•4
A ∩ B = {____________________} •8 • 10
•7
A – B = {____________________}

B – A = {____________________}

2. Dados los conjuntos, halla

A = {____________________}
A •e B
•d •a
A ∩ B = {____________________} •k
•b •f
•j
C – B = {____________________} •g •c

B ∩ C = {____________________} •h
•i
C
A – B = {____________________}

3. Si P = {1; 2; 3; 4; 5} y Q = {1; 4; 5; 6; 7},

halla
Recuerda...
A veces
P ∪ Q = {__________}
Al número de elementos de
P ∩ Q = {__________} un conjunto se le denomina
P – Q = {__________} cardinal de un conjunto.

¿Cuántos elementos tiene P ∪ Q? ______________________________

¿Cuántos elementos tiene P ∩ Q? ______________________________

¿Cuántos elementos tiene P – Q? ______________________________

46 SISTEMA HELICOIDAL
DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Dados los siguientes conjuntos, coloca según corresponda ∈, ∉, ⊂ o ⊄.

a A 8 C
U
6 B o B A
•a
C B
•7 •i
3 A A B
•c
•a
•5 •u
•b •3
A U A C •6 •2 •e
•4
•o
B U 6 B

2. Halla en el siguiente diagrama:

C ∪ B = {__________} A B
•g
•j •k
B – A = {__________} •f
•i
•l
•h
•m
A ∪ B = {__________}
•n •o
A ∩ B ∩ C = {__________} C

3. Determina por comprensión los siguientes conjuntos: Learning English

a. A = {22; 24; 26; 28; 30; 32} Congratulations!
A = {_________________________} You managed to
be the best.

b. B = {a, b, c, d,..., z}
B = {_________________________}

c. C = {0; 3; 6; 9; 12; 15; ...}

C = {_________________________}

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 47
ARITMÉTICA TOMO 1

4. Dados los conjuntos

C = {7; 9; 11; 13}, D = {9; 10; 11; 12; 13; 14} y E = {14; 7; 21; 28, 35}

grafica, colorea y halla

C ∩ D = _______________ E – D = _______________

E ∪ C = _______________ D – E = _______________

48 SISTEMA HELICOIDAL
CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
ÁLGEBRA
UNIDAD 1
ÁLGEBRA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

COMPRANDO EN EL SUPERMERCADO

Camila se fue de compras al supermercado llevando S/200. Ella compró 5 latas de leche a S/4
cada uno, un detergente a S/28, 4 latas de atún a S/4 y 10 botellas de yogurt de 2 litros a S/9.

52 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

Responde.

1. ¿Qué observas en la imágenes?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. ¿Qué quiere decir que Camila realizó compras?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. ¿Camila gastó todo el dinero que llevó?

______________________________________________________________________________

4. ¿Es posible que haya faltado dinero para las compras?

______________________________________________________________________________

5. ¿Crees que Camila pudo comprar más cosas?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

SACO OLIVEROS 53
ÁLGEBRA TOMO 1

Operaciones básicas:
ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los términos de la adición.
• Utiliza estrategias de cálculo para sumar números naturales.

Nota
A veces

103 421 + 534 127 + 43 108 + 5239 = 685 895

Sumandos Suma

Ejemplo
Resuelve las siguientes adiciones en forma vertical.
a. 683 145 + 238 176 + 123 089 + 4238
Debemos ordenar los números en forma vertical respetando el
orden numérico.
6 8 3 1 4 5 +
2 3 8 1 7 6
1 2 3 0 8 9
4 2 3 8
1 0 4 8 6 4 8
b. 698 173 + 43 125 + 4352 + 12

6 9 8 1 7 3 +
4 3 1 2 5
4 3 5 2
1 2
7 4 5 6 6 2

54 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

TRABAJEMOS JUNTOS
I. Ordena en forma vertical y calcula la suma.

72 461 + 327 482 + 12 624 + 784 + 26

2. Encuentra la cifra que falta en las siguientes adiciones:

A) 2 4 + B) 4 3 0 +
5 2    9 2
5 4 7 3 7

C) 6 9 + D) 7 5 4 +
5 1 6 4 7 5
8 3 7 0 1

3. Completa las tablas.

A) Sumando Sumando Suma Learning English

51 973 4572 You´re a star
student!
22 001 45 032

B) + 115 225 230

98
76

SACO OLIVEROS 55
ÁLGEBRA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Completa las cifras que faltan.

A) 1 4 7 + B) 3 5 +
9 3 4 3 9
4 3 3 7 9 1 4

2. Ordena en forma vertical y calcula la suma.

A) 6834 + 15 083 + 342 035 + 1016

B) 836 150 + 650 912 + 35 018 + 92 + 346

3. Completa las siguientes tablas.

A) Sumando Sumando Suma Learning English

971 752 296 742 Keep going!
Together we will
86 431 320 134 make it

B)
+ 24 35 65 27 122
256
758
423
964
838

56 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

REFUERZA EN CASA
1. Ordena en forma vertical y calcula la suma.

A) 2135 + 42 964 + 3578 + 246 B) 189 + 2476 + 31 256 + 7

2. Escribe los dígitos que faltan.

A) 5 4 4 + B) 1 7 5 + Learning English

   9 5 3 8 You´ve
demonstrated a
6 2 9 7 3 good development.

C) 9 0 + D) 4 3 2 9 +
4 7 8 6
1 9 6 1 4

E) 5 3 + F) 2 4 3 +
1 2 9 8 0 7
6 4 5 7 1 7 4

G) 4 3 7 + H) 6 6 0 7 3 +
5 4 2 8 8 7 2 6
1 1 8 9 0 3 1 5 5 9 2

SACO OLIVEROS 57
ÁLGEBRA TOMO 1

3. Calcula y subraya.
A) Las operaciones cuya suma es mayor que 100.

25 + (46 + 38)

12 + (35 + 51)

(23 + 45) + 10

(98 + 12) + 17

B) Las operaciones cuyo resultado es menor que 33.

(15 + 14) + 9

82 – (65 – 40)

(95 – 72) – 2

(49 – 8) + 7

58 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los términos de la sustracción.
• Utiliza estrategias de cálculo para restar números naturales.

La diferencia indica el exceso del minuendo sobre el sustraendo.

Nota
A veces
Minuendo (M) → 36 125 –
Sustraendo
(S) → 47 286
Diferencia (D) → 488 839

Ejemplos
Resuelve las siguientes sustracciones en forma vertical.
A) 69 108 – 37 111 B) 793 530 – 199 649
6 9 1 0 8 – 7 9 3 5 3 0 –
3 7 1 1 1 1 9 9 6 4 9
3 1 9 9 7 5 9 3 8 8 1
Encuentra las cifras que faltan.
A) 9 7 6 – B) 9 8 6 9 – C) –
7 2 9 3 1 8
8 7 9 4 5 4 9 4 5 7 8 5
Resolución: Resolución: Resolución:
Realiza la operación Resta el minuendo Realiza la operación
inversa. menos la diferencia. inversa.
8 7 9 4+ 9 8 6 9 – 5 7 8 5+

7 8 2 5 4 9 4 9 3 1 8
1 5 1 0 3
9 5 7 6 4 3 7 5

SACO OLIVEROS 59
ÁLGEBRA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Completa las cifras que faltan en cada operación.
7 3
A) 4 2 1 – B) 3 2 5 1 3 7 –
2 3
4 5 6

2 3 8 0 7 2

C) – D) 7 5 1 8 –
9 3 2 1 2 1 3 7
2 7 8 8 2 1 5 3

2. Ordena en forma vertical y calcula la diferencia.

A) 695 038 – 158 936 B) 700 037 – 536 238

3. Completa las tablas.

Learning English
A) Minuendo Sustraendo Diferencia
You have a very
4562 2324 good attitude!
5326 3245

B) – 256 348 196

500
396

60 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Completa las cifras que faltan en cada operación.
A) 1 4 3 – B) 4 5 8 –
5 4 2 8 3 2 6 9
8 9 0 3
0 2 8

2. Ordena en forma vertical y calcula la diferencia.

A) 543 872 – 393 215 B) 935 789 – 785 936

3. Completa las tablas.

A) Minuendo Sustraendo Diferencia

25 743 16 579
64 324 24 478
Learning English
You’re a very
applied student!
B) – 458 396 198
1000
547
608
500

SACO OLIVEROS 61
ÁLGEBRA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Ordena en forma vertical y calcula la suma o diferencia.

A) 690 183 – 590 214 B) 390 546 – 145 948

2. Escribe los dígitos que faltan para completar la sustracción.

A) 4 9 8 1 5 6 – B) 2 5 0 6 –
6 5 8 2 0 8
3 7 2 1 8 2 2 1 4 2

3. En cada caso encierra con óvalo las operaciones cuyo resultado es el que se indica.

12 25 29

(43 – 19) – 12 (63 – 45) – 13 (74 – 32) – 13

43 – (19 – 12) 63 – (45 – 13) 74 – (32 – 13)

(57 – 28) – 17 (87 – 38) – 24 (92 – 74) – 11

57 – (28 – 17) 87 – (38 – 24) 92 – (74 – 11)

50 – (25 – 13) 49 – (30 – 6) 84 – (47 – 12)

(50 – 25) – 13 (49 – 30) – 6 (84 – 47) – 12

62 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los términos de la multiplicación.
• Utiliza estrategias de cálculo para multiplicar números naturales.

Es una operación que tiene por objeto, dadas dos cantidades, multiplicando (M) y multiplicador (m),
hallar la tercera llamada producto (P).

Nota
A veces
Multiplicando (M) → 3268 × Factores
Multiplicador
(m) → 5
Producto (P) → 16 340

Ejemplos
Efectúa las siguientes multiplicaciones:

6 3 1 2 4 × 1 2 3 4 6 9 ×
3 4

1 8 9 3 7 2 4 9 3 8 7 6

SACO OLIVEROS 63
ÁLGEBRA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Efectúa las siguientes multiplicaciones:
A) 9 4 6 3 4 × B) 4 9 7 3 4 6 × C) 8 3 6 9 3 ×

8 9 6

D) 4 6 4 9 3 2 × E) 8 3 2 1 0 3 ×

7 5

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Efectúa las siguientes multiplicaciones:

A) 5 2 1 2 8 × B) 3 7 4 3 5 ×

7 9

C) 1 8 2 3 1 × D) 4 7 0 8 ×

7 7

E) 7 4 2 9 × F) 8 4 6 9 ×

5 9

G) 3 4 8 2 × H) 6 4 2 7 ×

3 6

I) 2 1 4 2 × J) 6 4 6 7 ×

8 4

64 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

REFUERZA EN CASA
Resuelve y completa el crucinúmeros con los resultados.

1. 9 6 5 × 2. 4 8 3 × 3. 2 8 9 ×
5 7 6

4. 1 4 3 2 × 5. 3 4 6 4 × 6. 9 4 0 3 ×
5 5 5

7. 1 2 5 1 4 × 8. 9 3 0 4 3 ×
8 2

SACO OLIVEROS 65
ÁLGEBRA TOMO 1

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los términos de la división.
• Utiliza estrategias de cálculo para dividir números naturales.

Es una operación que tiene por objeto, dadas dos cantidades, multiplicando (M) y multiplicador (m),
hallar la tercera llamada producto (P).

Nota
A veces
Dividendo → 4 5 7 → Divisor
4
2 6 → Cociente
3 → Residuo

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor (a).

a. 7 6 5 8 b. 6 7 4 5 c. 8 6 2 6

d. 7 4 3 2 ÷ 9 e. 4307 ÷ 7

66 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Efectúa las siguientes divisiones:

a. 3 2 8 5 b. 9 7 9 6 c. 4789 4

d. 8 7 6 7 e. 9872 9 f. 5678 6

j. 4727 5 k. 6804 5

Learning English
You’ve done a
great job!

SACO OLIVEROS 67
ÁLGEBRA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
Efectúa.

1. 7896 7 2. 8964 7

3. 7965 9 4. 4675 8

5. 8546 6 6. 5784 8

7. 3216 8 8. 9607 5

68 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado ÁLGEBRA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Efectúa las siguientes divisiones:

a. 4512 8 b. 6327 9

c. 1572 6 d. 5213 2

e. 9320 6 f. 4128 3

SACO OLIVEROS 69
ÁLGEBRA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Efectúa las siguientes multiplicaciones en tu cuaderno y coloca aquí tus respuestas.

A) 68 573 × 5 =
Learning English

You´re a very
B) 53 297 × 8 = applied student.

C) 6432 × 24 =

D) 1229 × 56 =

E) 56 × 27 =

F) 39 × 43 =

2. Efectúa las siguientes divisiones en tu cuaderno y coloca aquí el cociente y residuo.

Cociente Residuo

A) 6532 ÷ 3 →

B) 4213 ÷ 5 →

C) 2607 ÷ 5 →

D) 3748 ÷ 7 →

E) 6439 ÷ 8 →

F) 4984 ÷ 7 →

70 SISTEMA HELICOIDAL
DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Calcula B – A.
A= 389 679 + 29 632 B= 964 209 + 406 725

2. Efectúa las multiplicaciones y calcula E – R.

E= 468 × 9 R= 847 × 4

3. Efectúa las sustracciones y calcula F + D.

D= 57 129 – 46 938 F= 88 179 – 49 146

4. Efectúa las divisiones y calcula M + N.

M= 6216 ÷ 4 N= 42372 ÷ 6

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 71
CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
GEOMETRÍA
UNIDAD 1
GEOMETRÍA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

LOS MAPAS

a
ej
Hu

Ab
io
am

ir
l
Ju

en
an
La

de
ga

rv
Po
Ma

8
.2
r
Av

a
ez
M
Hu

y
Estoy aquí

te
am

sa
an

au
ga

.B
Av
Ca
ng
all
o
lio
Ju
de

Ca
8
.2

ng
a
ez

all
Av

o
M
y

Jr.
te

Ab
sa

tao
au
.B
Av

Cuando visitamos lugares desconocidos los mapas, croquis y la geometría nos ayudan a ubicarnos.
A través de estos podemos conocer calles, jirones y avenidas.
1. ¿Qué observas en la imagen?
_____________________________________________________________________________
2. ¿Qué representan los cuadriláteros?
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué concepto geométrico representa mi ubicación en el mapa?
_____________________________________________________________________________
4. ¿Qué concepto geométrico representan las calles, jirones y avenidas?
_____________________________________________________________________________
5. ¿Qué relación tiene Jr. Abtao y Av. 28 de Julio?
_____________________________________________________________________________
6. ¿Qué relación tiene Av. 28 de Julio y Av. Bausate y Meza?
_____________________________________________________________________________

74 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA

Geometría
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce los elementos de la geometría.
• Grafica los elementos geométricos.

RESEÑA HISTÓRICA

Nota
El A veces que nos rodea está lleno de objetos de diferentes formas que
mundo
han sido estudiados por muchos hombres desde hace mucho tiempo.
¿Se imaginan un enorme pueblo cruzado por un caudaloso río cuyos
habitantes contemplan impotentes cómo el desborde de las aguas
derriba sus viviendas y barre los límites de sus parcelas que habían
trazado cuidadosamente?
Ese gran pueblo eran los EGIPCIOS y el río era el NILO.
Sus aguerridos habitantes se veían en la necesidad de volver a medir sus
tierras para reconstruirlas con las formas y dimensiones originales. Allí
nace la GEOMETRÍA.

1. Concepto
La palabra geometría proviene de los términos geo: tierra y metría: medida. Es la parte de la
matemática que estudia las propiedades y medidas de cuerpos geométricos.

Learning English
Congratulations!
You managed to
be the best!

SACO OLIVEROS 75
GEOMETRÍA TOMO 1

2. Elementos geométricos
a. El punto

Es un elemento de una recta o de un plano. Se representa con

letras mayúsculas y una circunferencia llena.

b. La recta

A B

AB

Una recta es una línea que se extiende indefinidamente en

sentidos opuestos, es decir, no tiene origen ni fin. Se representa
con dos letras mayúsculas o por una sola letra mayúscula o
minúscula.

c. El rayo

A B

AB

Si sobre una recta consideramos un punto que corte a esta en

dos partes, cada parte se llama rayo. El punto se le llama origen.

e. El plano

Un plano no tiene límites, ni espesor. Como no se puede

representar a un plano en toda su extensión porque es limitado,
se acostumbra a representarlo por medio de un paralelogramo.
Un plano se nombra con una letra mayúscula en una de sus
esquinas.

76 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Relaciona con líneas de color en forma correcta.

MN
M N

M
M N

MN
M

M
M N

M MN

SACO OLIVEROS 77
GEOMETRÍA TOMO 1

2. Construye en cada recta L1, un segmento PQ, un rayo OB y un plano Q.

L1 PQ

OB Q

78 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde.

a. La recta PQ se denota por PQ.

b. M N, la imagen es un rayo.

c. La recta tiene origen y fin.

d. A B, la imagen es un segmento.

e. El punto se representa por letra minúscula.

2. Construye en cada recuadro lo que se indica.

L1 PQ AB

Q MN OP

SACO OLIVEROS 79
GEOMETRÍA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
• Construye en cada recuadro lo que se indica.

CD MN

_______________________________________________ _______________________________________________

A OP

_______________________________________________
_______________________________________________

80 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA

¿Cómo trazar rectas paralelas y

perpendiculares?
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica rectas paralelas y perpendiculares.
• Traza rectas paralelas y perpendiculares.

Trazar rectas perpendiculares

Para trazar dos rectas perpendiculares debes utilizar tu regla y escuadra. Por ejemplo, si deseas trazar
una recta L2 perpendicular a una recta dada L1, sigue los siguientes pasos:

Paso 1 Paso 2 Paso 3

L1 L2 L2
L
L1

L1

Trazar rectas paralelas

Para trazar una recta L1 paralela a una recta dada L se procede de la siguiente manera:

Paso 1 Paso 2 Paso 3

L
L L1 L2

L1 L1

SACO OLIVEROS 81
GEOMETRÍA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Traza dos rectas perpendiculares a la recta AB.

2. Traza una recta perpendicular y dos rectas paralelas a la recta CD.

3. Traza dos rectas paralelas y dos rectas perpendiculares a la recta L1.

L1

4. Traza una recta paralela y una recta perpendicular a la recta MN.

82 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
• Traza con rojo una recta perpendicular y con azul una recta paralela a cada una de las siguientes
rectas graficadas.

L1 L2

L3

L4

L6
L5

REFUERZA EN CASA
1. En tu cuaderno traza tres ejemplos de rectas paralelas.
2. En tu cuaderno traza tres ejemplos de rectas perpendiculares.

SACO OLIVEROS 83
GEOMETRÍA TOMO 1

Operaciones con segmentos

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve ejercicios con segmentos.

Con origen en el vocablo latino segmentum (corte, pedazo o trozo cortado, franja), el concepto de
segmento describe a la porción recta que está delimitada por dos puntos.

Nota
A veces
Son las diferentes operaciones que se pueden realizar con los números
naturales que representan a las longitudes de los segmentos.

Suma Resta
A B C A B C
AC = AB + BC BC = AC – AB

Ejemplos
1. En la figura, AB = 2 cm, BC = 3 cm y CD = 5 cm. Halla AD.
A B C D
2 3 5
AD = AB + BC + CD
AD = 2 cm + 3 cm + 5 cm
AD = 10 cm

2. En la figura, AB = BC. Halla el valor de x.

x+2 8
A B C
AB = BC
x+2=8
x=8–2
x=6

84 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Observa las gráficas y completa los espacios vacíos.

A E M P

AM – AE = ____________ EP – MP = ____________ AE + EM = ____________

AM = ____________, ____________, ____________
EM + MP= _______________
AP = ____________, ____________, ____________
P – EM= _______________

2. Halla BC.

12

A B C
36

Rpta.:

3. Halla AD.

A B C D
3 7 4

Rpta.:

SACO OLIVEROS 85
GEOMETRÍA TOMO 1

4. Halla QS.

P Q R S
8 7
28

Rpta.:

5. Halla CD.

A B C D
14
20

Rpta.:

6. Halla BC.

A B C D
12
16
23

Rpta.:

86 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA
7. Si B es punto medio de AC, halla BD.

14

A B C D

40

Rpta.:

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Halla BC.

19
A B C
42

Rpta.:

2. Halla PS.

P Q R S
17 12 10

Rpta.:

SACO OLIVEROS 87
GEOMETRÍA TOMO 1

3. Halla BC.

12

A B C
42

Rpta.:

4. Halla BD.

A B C D
9 11
35

Rpta.:

5. Halla CD.

7
A B C D
19
18

Rpta.:

88 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA
6. Halla BC.

A B C D
15
17
24

Rpta.:

7. Si B es punto medio de AC, halla BD.

12
A B C D
30

Rpta.:

8. Halla CD si AB = BC.

20

A B C D
28

Rpta.:

SACO OLIVEROS 89
GEOMETRÍA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. De la figura, halla CJ.

7 5 8
C H I J

Rpta.:

2. De la figura, halla CD.

A C D E

5 7
22

Rpta.:

3. De la figura, halla EF.

D E F

15
28

Rpta.:

90 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA
4. De la figura, halla CD.

10
A B C D

29
28

Rpta.:

5. De la figura, halla AB.

13
A B C

20

Rpta.:

6. Si B es punto medio de AC, halla AB.

A B C D

10
36

Rpta.:

SACO OLIVEROS 91
GEOMETRÍA TOMO 1

7. Halla BE.

5
A B C D E

13
10

Rpta.:

8. De la figura, halla FH.

E F G H

5 13
45

Rpta.:

9. Halla BD.

6
A B C D

4
12

Rpta.:

92 SISTEMA HELICOIDAL
4.o grado GEOMETRÍA
10. Halla AD.

4
A B C D

17
12

Rpta.:

Learning English
You´ve
demonstrated
a good
development.

SACO OLIVEROS 93
DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Halla AD en la figura.

A B C D

18 8 6

Rpta.:

2. Traza una recta perpendicular de color rojo y una recta paralela de color azul a cada una de las
siguientes rectas:

Recta perpendicular Recta paralela

ROJO AZUL

L2

L1 L4

L3

94 ¡ SIEMPRE PRIMEROS !
4.o grado GEOMETRÍA
3. Construye un (una)

RECTA A SEGMENTO B RAYO C PLANO P

Recta A Segmento BC

Rayo CD Plano P

SACO OLIVEROS 95
GEOMETRÍA TOMO 1

4. En la figura, halla el valor de x.

x
A B C D

4
9
18

Rpta.:

Learning English

You´ve
demonstrated
a good
development.

96 SISTEMA HELICOIDAL
CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
ARITMÉTICA
UNIDAD 2
ARITMÉTICA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

ADMINISTRANDO LAS VENTAS

Pilar es una empresaria que vende vestidos para toda ocasión, ella hace su balance del primer
cuatrimestre del año y obtiene los siguientes datos: en enero vendió 435 vestidos; en febrero, 453
vestidos; en marzo, 25 más que enero y abril, 465 vestidos.
1. ¿Qué observas en la imagen?
_____________________________________________________________________________

2. ¿Qué mes vendió más vestidos?

_____________________________________________________________________________

3. ¿Qué mes vendió menos vestidos?

_____________________________________________________________________________

4. Ordena en forma creciente la cantidad de vestidos que vendió cada mes

_____________________________________________________________________________

5. ¿Cuánto vendió en total?

_____________________________________________________________________________

100 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

Números naturales
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Ubica números naturales de hasta siete cifras en tablero de valor posicional.
• Interpretación, lectura y escritura de números de hasta 7 cifras.

Nota
A veces
En el sistema de numeración decimal se utilizan solo diez símbolos para
representar cualquier número.
Las diez cifras, llamadas dígitos, son: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9

TABLERO DE VALOR POSICIONAL

MILLONES MILLARES UNIDADES

Unidad de Centena Decena Unidad

Centena Decena Unidad
millón de millar de millar de millar

UMi CM DM UM C D U

2 1 2 3 4 7 8

Recuerda...
A veces
que en cada casilla solo puede ir una
cifra.

SACO OLIVEROS 101

ARITMÉTICA TOMO 1

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS

NATURALES
Para poder leer correctamente sigue los siguientes pasos:
• Se hacen grupos de tres cifras empezando por la derecha. Cada grupo forma una clase.
• Cada clase se compone de unidad, decena y centena.
• Se lee el número empezando por la izquierda y nombrando el periodo que corresponde.

Ejemplos

1. 2 349 175
Millones Miles Unidades
Se lee: dos millones trescientos cuarenta y nueve mil ciento setenta y cinco.

2. 321 007
Learning English
Miles Unidades
Now you do!
Se lee: trescientos veintiún mil siete.

3. 4 031 027
Millones Miles Unidades
Se lee: cuatro millones treinta un mil veintisiete.

4. Dos millones doscientos treinta y dos mil cuatro

2 232 004
Se escribe: 2 232 004.

Un millón cinco mil ciento dos

5.
1 005 102

Se escribe: 1 005 102.

102 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS

1. Ubica los siguientes números en el tablero de valor posicional.

UMi CM DM UM C D U
121 436
21 123
1249 821
3 001 002
7
291 140

2. Cómo se leen los siguientes números:

A) 1 406 146 ______________________________________________________________

B) 2 034 025 ______________________________________________________________

C) 975 604 ______________________________________________________________

D) 5 273 002

3. El numeral que corresponde a

A) Cinco millones cinco mil cinco __________________________________

B) Cuarenta y tres mil trescientos quince __________________________________

C) Siete millones treinta y ocho mil doscientos diez __________________________________

D) Tres millones trece

E) Un millón cuatro mil cinco

SACO OLIVEROS 103

ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Escribe cómo se leen los siguientes números:

a. 432

b. 298

c. 1002

d. 7905

e. 32 125

f. 13 007

g. 199 232

h. 100 023

i. 4 201 003

j. 2 003 042

2. Escribe el numeral que corresponde a

a. Cinco mil veintisiete

b. Trece mil ciento ocho

c. Cuatro millones ocho mil treinta y dos

d. Setecientos veinte mil ciento uno

e. Tres millones tres mil dos

f. Novecientos doce mil quinientos ochenta

g. Siete millones ochocientos mil diez

h. Nueve millones nueve mil nueve

i. Setecientos cuatro mil dos

j. Nueve mil seis

104 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA
3. Encierra el número correcto.

Dos mil seis 20 006 2006 200 006

Ocho mil tres 8003 80 003 800 004

Cien mil uno 1001 100 001 10 001

Doscientos mil cuatro 20 004 200 004 2004

Un millón 1 000 000 100 000 10 000

4. Une con flechas de colores.

1111 Ciento once

11 111 Mil ciento once

Un millón ciento once mil

111111
ciento once

111 Ciento once mil ciento once

1111111 Once mil ciento once

SACO OLIVEROS 105

ARITMÉTICA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Escribe cómo se leen los siguientes números:

a. 23 495 _____________________________________________________________

b. 1 200 030 _____________________________________________________________

c. 14 200 _____________________________________________________________

d. 3 124 130

e. 17 200 177

f. 36 421

2. Escribe el numeral de

a. Dos millones mil uno _________________________________________________

b. Tres mil doscientos _________________________________________________

c. Ciento dos mil seis _________________________________________________

d. Veinte mil ochenta _________________________________________________

e. Catorce mil ciento treinta _________________________________________________

f. Tres millones tres mil tres _________________________________________________

3. Colorea del mismo color el número con su respectiva lectura.

106 1000 100 000 Mil tres

Un millón Ciento seis Mil Diez mil seis

10 000 10 006 1003 Ochenta mil uno

80 001 Diez mil Cien mil 1 000 000

106 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

Descomposición de un número
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Descompone números naturales por el orden de cada dígito.
• Descompone números naturales por notación desarrollada.

Un número se puede descomponer de las siguientes formas:

Nota
A veces3 691 457
Número:
 Descomposición por el orden de cada dígito:

3 UMi + 6 CM + 9 DM + 1 UM + 4 C + 5 D + 7 U
 Descomposición por notación desarrollada:

3 000 000 + 600 000 + 90 000 + 1000 + 400 + 50 + 7

Learning English

You´ve
demonstrated
a good
development.

SACO OLIVEROS 107

ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).

1. Descompón por el orden de cada dígito.

a. 432 604 = __________________________________________________________________

b. 7247 = __________________________________________________________________

c. 84 218 = __________________________________________________________________

2. Descompón por notación desarrollada.

a. 7321 = __________________________________________________________________

b. 43 176 = __________________________________________________________________

c. 361 325= __________________________________________________________________

3. Escribe el número que corresponde.

a. 3 CM + 4 U + 1 UMi + 3 D + 8 DM + 3 UM = ______________________________

b. 70 + 4000 + 50 000 + 8 = ______________________________

c. 7 DM + 6 U + 5 CM + 2 UM + 8 D = ______________________________

d. 1000 + 70 000 + 500 000 + 9 = ______________________________

Learning English
Congratulations!
You managed to
be the best.

108 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Descompón por el orden de cada dígito.

a. 39 275 =

b. 562 416 =

c. 894 824 =

d. 626 731 =

e. 673 295 =

f. 6 546 217 =

2. Descompón por notación desarrollada.

a. 23 578 =

b. 7 561 382 =

c. 971 003 =

d. 2 452 079 =

e. 1 234 892 =

3. Escribe el número que corresponde a cada descomposición.

a. 3 000 000 + 40 000 + 500 000 + 800 + 5 =

b. 6 UMi + 5 CM + 2 DM + 4 UM + 8 C + 3 D + 7 U =

c. 5 UMi + 4 CM + 1 UM + 8 C + 3 U =

d. 4 UMi + 3 DM + 6 U + 8 D + 4 UM =

e. 700 000 + 8 000 000 + 5000 + 600 + 7 =

f. 600 + 50 000 + 400 000 + 70 + 9 =

g. 8 DM + 6 CM + 4 U =

h. 400 000 + 6000 + 100 + 8 =

SACO OLIVEROS 109

ARITMÉTICA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Descompón por el orden de sus dígitos.

a. 4236 = ______________________________________________________________

b. 12 139 = ______________________________________________________________

c. 149 238 = ______________________________________________________________

d. 2 421 218 = ______________________________________________________________

e. 1200 = ______________________________________________________________

2. Descompón por notación desarrollada.

a. 124 216 = ______________________________________________________________

b. 139 148 = ______________________________________________________________

c. 100 007 = ______________________________________________________________

d. 1 200 002 = ______________________________________________________________

e. 4 200 103 = ______________________________________________________________

3. Anota el valor posicional de la cifra 8.

UM C D U
Learning English
1 8 4 9 C
You can do it
much better.
a. 2483 e. 218

b. 81 943 f. 2 849 723

c. 1 849 323 g. 3 489 321

d. 8 425 349 h. 108 001

110 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA
4. Completa el cuadro.

Descomposición Corresponde el número Se lee

Siete mil doscientos

7 UM + 2 C + 4 D + 7 U 7247
cuarenta y siete

7 CM + 5 U + 9 C + 6 UM + 4 D

15 489

Sesenta y cinco mil

doscientos dos

6 D + 5 UM + 6 C + 7 DM + 3 U

Ciento un mil ciento uno

Learning English
You can do it
much better.

SACO OLIVEROS 111

ARITMÉTICA TOMO 1

Comparación de números naturales

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Compara números naturales de hasta siete cifras a partir de su nombre o de su escritura con
cifras.

Para comparar números naturales, recuerda

Nota
• A Es
veces
mayor el número que tiene mayor cantidad de cifras.
• Si tienen igual cantidad de cifras se empieza a comparar desde la
izquierda.
Utilizamos:

> mayor que

< menor que
= igual que

Ejemplos
1 243 120 > 43 214
7 cifras 5 cifras
5 cifras 5 cifras
21 249 < 24 921

1<4

112 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS
 Coloca >, < o = según corresponde.
a. 5 C + 4 DM + 3 U 3 U + 7 CM + 3 D

b. 5000 + 700 000 + 80 900 000 + 7 + 300 + 80

c. 7 CM + 9 DM + 2 UMi + 7 C + 9 U 6 CM + 5 C + 2 UMi + 7 D + 4 DM

d. 700 000 + 400 + 9 800 000 + 600 + 4 + 60 000

e. 147 676 174 767

f. Cinco mil once 5C+1D+1U

g. 4 357 001 4 375 011

h. Veintitrés mil cuarenta y cuatro 20 000 + 3000 + 400

Learning English
You´ve
demonstrated
a good
development.

SACO OLIVEROS 113

ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Coloca >, < o = según corresponde.

a. 36 366 3999

b. 727 272 727 227

c. 99 999 222 222

d. 544 554 5 445 454

e. 281 000 29 000

f. 6 UMi + 2 CM + 5 DM 9 UMi + 8 DM + 6 UM

g. 4 CM+ 2 UMi + 4U 9 CM+ 8 DM + 8 C + 7 D + 3 U

h. 7 UMi + 8 U 5 CM+ 3 DM + 6 UMi + 4 C

i. 7 CM + 8 C Sesenta y dos mil cuatro

j. Cuarenta y dos mil quince 9 UM+ 9 C+ 8 D + 7 U

k. 4 CM+ 3 DM+8 C+6 U 800+ 6+ 400 000 + 30 000

114 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

REFUERZA EN CASA
1. Compara las columnas y colorea con color amarillo los números menores y con verde los mayores.

Números menores Números mayores

AMARILLO VERDE

1 249 382 1 429 382

429 132 428 132

1432 1452

5 849 121 6 849 121

349 172 348 172

12 400 1240

2. Coloca >, < o = según corresponde.

349 124 1 284 931 142 143 142 153

29 999 199 999 493 487

1210 1201 1111 212

42 136 42 136 31 596 31 698

813 945 814 945 321 321

SACO OLIVEROS 115

ARITMÉTICA TOMO 1

3. Une cada globo con el niño que corresponde.

6322

6666 699

3258 6327
6003 8888

3489
6322 5666

3526 9990
6326 8000

Números mayores Números menores

que 6325 que 6325

116 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

Relación de orden
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Ordena números naturales de forma creciente y decreciente.

Recuerda...
A veces
Una sucesión es CRECIENTE cuando ordenamos de menor a
mayor. Cuando ordenamos de mayor a menor la sucesión es
DECRECIENTE.

Ejemplo
312; 178; 295; 98; 710
Forma creciente:

98 < 178 < 295 < 312 < 710

Forma decreciente:

710 > 312 > 295 > 178 > 98

SACO OLIVEROS 117

ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Creciente

A) 72 189; 72 896; 72 469; 72 523; 72 146

< < < <

B) 3346; 3643; 3463; 3364; 3436

< < < <

2. Decreciente

A) 163 472; 136 752; 361 473; 631 257; 316 347

< < < <

B) 56 877; 56 969; 56 798; 56 868; 56 787

< < < <

Learning English

You´ve demonstrated
a good development.

118 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Ordena en forma creciente.

A) 859; 907; 1003; 6029; 986

B) 1212; 1211; 1121; 2111; 1200

C) 3636; 5665; 639; 6002; 3521

D) 2016; 2160; 2106; 216;

E) 492; 373; 528; 914; 616

F) 90 010; 99 573; 8567; 27 416; 8888

SACO OLIVEROS 119

ARITMÉTICA TOMO 1

2. Ordena en forma decreciente.

A) 2417; 1872; 6012; 5143; 3026

B) 97 652; 68 073; 70 712; 82 942; 85 007

C) 6262; 6026; 2626; 6273; 5413

D) 8876; 6887; 7868; 9672; 7629

E) 23 121; 31 124; 7299; 68 416; 52 734

F) 61 262; 62 012; 66 103; 60 999; 58 736

Learning English
You’ve done a
great job!

120 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA

REFUERZA EN CASA
1. Descompón por el orden de cada dígito.

A) 24 753 = ____________________________________________________________

B) 182 099 = ____________________________________________________________

C) 3 416 723 =

D) 621 782 =

2. Descompón por notación desarrollada.

A) 95 814 = ____________________________________________________________

B) 523 732 = ____________________________________________________________

C) 6 217 178 =

D) 2 542 993 =

3. Coloca >, < o = según corresponde. Learning English

You´ve
A) 436 436 436 463 demonstrated
a good
development.
B) 9 989 909 9 989 099

C) 86 342 86 423

D) 67 521 67 251

E) 879 864 884 821

SACO OLIVEROS 121

ARITMÉTICA TOMO 1

F) 72 009 70 009

G) 999 888 999 988

H) 88 878 88 887

4. Ordena en forma decreciente.

A) 565 758; 565 759; 66 599; 99 976; 87 654

____________________________________________________________________________

B) 2869; 2386; 2957; 2111; 38 964

____________________________________________________________________________

C) 2645; 2456; 4276; 3894; 1989

D) 1111; 222; 333; 4040; 550

5. Ordena en forma creciente.

A) 56 432; 54 629; 276 521; 17 652; 26 430

____________________________________________________________________________

122 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ARITMÉTICA
B) 67 809; 67 996; 5645; 99 099; 90 999

____________________________________________________________________________

C) 196; 217; 199; 566; 919

D) 3636; 4646; 566; 99; 328

6. Colorea los números que tienen

6 en el orden de 6 en el orden de 6 en el orden de

las DM las UM las C

ROJO AZUL AMARILLO

63 063
2666
26 002 13 606
56 556
61 266 16 806
25 686 60 006

46 066 4646
65 565 76 767
68 368
43 643 62 260

88 688
36 266

SACO OLIVEROS 123

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Descompón los siguientes números por el orden que ocupan sus dígitos y por notación
desarrollada.
A) 385 878
• Por el orden de sus dígitos

________________________________

• Por notación desarrollada

________________________________
Learning English
You´ve
B) 458 469 demonstrated
• Por el orden de sus dígitos a good
development.
________________________________

• Por notación desarrollada

________________________________

2. Ordena los siguientes números en forma:

Decreciente
A) 19 758 - 16 908 - 17 038 - 26 009 - 168 559

____________________________________________

Creciente
B) 97 089 - 94 809 - 97 098 - 47 980 - 99 807

____________________________________________

124 ¡ SIEMPRE PRIMEROS !

4.o grado ARITMÉTICA
3. Escribe el número que corresponde.
A) 4 000 000 + 20 000 + 800 000 + 500 + 4

____________________________________________

B) 3 UMi + 5 CM + 4 UM + 9 C + 8 U

____________________________________________

Learning English
4. Escribe el numeral de Keep going!
Together we
A) Siete millones cinco mil nueve
will make it.
____________________________________________

B) Ochocientos seis mil quinientos dos

____________________________________________

C) Seis millones cuatro mil uno

____________________________________________

D) Cinco millones catorce

____________________________________________

5. Coloca >, < o = según corresponde.

A) 74 327 9999

B) 3 UMi + 4 C + 2 D 300 000 + 90 000 + 900

C) 222 222 97 834

D) 4 U + 3 C + 5 DM 1 CM + 8 U

SACO OLIVEROS 125

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
ÁLGEBRA
UNIDAD 2
ÁLGEBRA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

DÍA DE COMPRAS

Isabel va al supermercado con sus dos hijos Javier y Camila, compran tres kilos de manzanas, dos
kilos de pera y un kilo de naranja. Si el kilo de manzana cuesta 4 soles y el de pera 3 soles, ¿cuánto
costó el kilo de naranja si por todo pagó 23 soles?
1. ¿Qué observas en la imagen? __________________________________
2. ¿Los datos están completos? __________________________________
3. ¿Has desarrollado problemas similares? __________________________________
4. ¿Qué concepto matemático utilizaremos para resolver esta situación problemática?

5. ¿Los datos son suficientes para resolver el problema? __________________________________

Usa estrategias y procedimientos.

6. ¿Cuál es la solución correcta y cómo podemos comprobarla? ____________________________

128 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ÁLGEBRA

Ecuaciones de Primer Grado

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce los elementos de una ecuación y resuelve la misma utilizando el método de
transposición de términos.

Ecuación, es una igualdad matemática entre dos expresiones denominadas miembros y separados
por un signo de igualdad en las que aparecen elementos conocidos (datos) y desconocidos (variables),
relacionados mediante operaciones básicas.
Variable o Términos
incógnita
x + 8 = 12
Primer Segundo
miembro miembro

Nota
A veces que es de primer grado porque el
Decimos
exponente de la variable o incógnita es igual a 1.
1
6x – 8 = 9

Para resolver una ecuación utilizaremos el método de transposición de términos.

Transposición de la suma: Pasa a restar al 2.° miembro

+ = –
Transposición de la resta: Pasa a sumar al 2.° miembro

– = +
Transposición de la multiplicación: Pasa a dividir

× = ÷
Transposición de la división: Pasa a multiplicar

÷ = ×

SACO OLIVEROS 129

ÁLGEBRA TOMO 1

Ecuaciones I
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce una ecuación de primer grado e identifica sus términos.
• Aplica el método de transposición de términos.
• Resuelve ecuaciones de primer grado de la forma x ± a = b, ax = b, ax ± b = c.

A. Ecuaciones de las formas x+a=b y x–a=b

Resuelve las siguientes ecuaciones:

1. x + 36 = 50
x = 50 – 36
x = 14
Observación

 A veces
Está sumando, pasará a restar
ó:
2. x – 15 = 5
 Está restando, pasará a sumar
x = 5+15
x = 20

B. Ecuaciones de la forma ax = b

Resuelve las siguientes ecuaciones:

1. 7x = 28

28
x=

x=4
7
Observación
A veces
Están multiplicando, pasará a
2. 9x = 54 dividir

54
x=
9
x=6

130 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ÁLGEBRA

C. Ecuaciones de las formas ax + b = c y ax – b = c

Resuelve las siguientes ecuaciones:

1. 4x+24=60
4x = 60 – 24
4x = 36
36
x=

x=9
4 Observación
 A veces
Está sumando, pasará a restar.
 Está multiplicando, pasará a dividir.

ó:

2. 6x – 17=25  Está restando, pasará a sumar.
6x = 25+17  Está multiplicando, pasará a dividir.
6x = 42
42
x=
6
x=7

Learning English

Keep studying,
you will achieve
great things!

SACO OLIVEROS 131

ÁLGEBRA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).

1. x – 19 = 73 4. 10z = 110

Rpta. Rpta.

2. m + 25 = 63 5. 3a + 16= 49

Rpta. Rpta.

3. 8p = 64 6. 5y – 42 = 28

Rpta. Rpta.

132 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ÁLGEBRA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Resuelve las siguientes ecuaciones:
1. y + 54 = 95 6. 5a + 18 = 78

Rpta. Rpta.

2. m – 25 = 9 7. 9x – 15 = 48

Rpta. Rpta.

3. 5p = 75 8. n + 76 = 128

Rpta. Rpta.

4. x + 75 = 100 9. 7y = 91

Rpta. Rpta.

5. 6b = 90 10. 3m + 36 = 72

Rpta. Rpta.

SACO OLIVEROS 133

ÁLGEBRA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. n + 26 + 75 = 198 4. 11n = 198

Rpta. Rpta.

2. p + 349 = 536 5. 3n – 36 = 27

Rpta. Rpta.

3. m + 99 = 145 6. 3x – 8 = 22

Rpta. Rpta.

134 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ÁLGEBRA

Ecuaciones II
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce una ecuación de primer grado e identifica sus términos.
• Aplica el método de transposición de términos.
x x±a
• Resuelve ecuaciones de primer grado de la forma = b, = c, x ± b = c.
a b a

x
A. Ecuaciones de la forma: =b
a
Resuelve las siguientes ecuaciones:
x
1. =6
5
x = 6(5) Observación
x = 30 A veces
Están dividiendo, pasará a
x multiplicar.
2. = 6
12
x = 6(12)
x = 72

x x
B. Ecuaciones de las formas: +b = c y –b=c
a a
Resuelve las siguientes ecuaciones:
x x x
1. +8 = 16 → = 16 – 8 → =8
5 5 5
x = 8(5)
x = 40 Observación
 A veces
Está sumando, pasará a restar.
 Está dividiendo, pasará a multiplicar.
x x x
2. – 2 = 5 → = 5+2 → =7 ó:
7 7 7
x = 8(5)  Está restando, pasará a sumar.
x = 49  Está dividiendo, pasará a multiplicar.

SACO OLIVEROS 135

ÁLGEBRA TOMO 1

x+a x–a
C. Ecuaciones de las formas =c y =c
b b

Resuelve las siguientes ecuaciones:

x+5
1. =6
4
x+5 = 6(4)
x+5 = 24
x = 24 – 5

x = 19
Observación
 A veces
Está dividiendo, pasará a multiplicar.
 Está sumando, pasará a restar.

ó:
x–7  Está dividiendo, pasará a multiplicar.
2. =4
8  Está restando, pasará a sumar.
x – 7 = 4(8)
x – 7 = 32
x = 32+7

x = 39

Learning English

Keep studying,

you will achieve
great things!

136 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ÁLGEBRA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).

1. m 4. h
=7 – 3= 16
12 5

Rpta. Rpta.

2. g 5. n–8
= 28 = 12
27 6

Rpta. Rpta.

3. a 6. z + 11
+ 4 = 27 = 25
6 4

Rpta. Rpta.

SACO OLIVEROS 137

ÁLGEBRA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Resuelve las siguientes ecuaciones:
m n–3
1. =6 6. =4
9 5

Rpta. Rpta.

y a
2. +10 = 20 7. =6
7 7

Rpta. Rpta.

p x+7
3. – 4 = 12 8. =9
8 2

Rpta. Rpta.

y x
4. =6 9. +3 = 23
12 10

Rpta. Rpta.

k+36 h – 28
5. =9 10. = 16
4 5

Rpta. Rpta.

138 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ÁLGEBRA

REFUERZA EN CASA
Resuelve en tu cuaderno las siguientes ecuaciones:
x x
1. = 12 6. +10 = 43
3 5

Rpta. Rpta.

n a
2. = 21 7. – 7 = 31
5 8

Rpta. Rpta.

y y
3. +10 = 31 8. +31 = 84
8 11

Rpta. Rpta.

x n–2
4. +3 = 16 9. =5
7 4

Rpta. Rpta.

n+1 a
5. =4 10. + 22 = 48
7 6

Rpta. Rpta.

SACO OLIVEROS 139

ÁLGEBRA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Halla el valor de x e y en
x+8 y + 15
a. = 19 b. = 27
2 3

Rpta. Rpta.

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde.

Learning English
You can do it
a. x + 425= 602 x = 170 much better.

b. x – 275= 89 x = 364
x
c. = 12 x = 60
5
d. 8x= 2 x = 16

3. Calcula y + x si
x + 25
a. =4 b. 9y + 23= 68
8

Rpta. Rpta.

140 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado ÁLGEBRA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Resuelve
x
a. 53 + x = 123 + 13 b. +82 = 93
7

Rpta. Rpta.

2. Calcula A + B si
A + 35 B
a. = 12 b. =9
7 8

Rpta. Learning EngliRpta.

sh

You´re a very
3. Resuelve applied student.
x + 152
= 61
4

Rpta.

SACO OLIVEROS 141

ÁLGEBRA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Indica el valor para x en
8x + 37 = 117

Rpta.

2. Resuelve
36 + x + 17 = 32 + 48

Rpta.

3. Halla el valor de m.
2m + 15 + 21 = 18 + 32

Rpta.

4. Calcula x+ y.

a. x + 30
=7 b. 18y + 15= 51
5

Rpta. Rpta.

142 SISTEMA HELICOIDAL

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Relaciona.

• 126 + y = 280 • x=7

• 2x + 20 = 80 • y = 540

• 12x = 84 • x = 30

• y – 420 = 120 • y = 154

2. Calcula A + B.
a. x + 12 x
= 10 b. = 18
4 15

Rpta. Rpta.

3. Resuelve
5x – 35 = 155

Rpta.

4. Calcula C – D.
a. x – 18
= 20 b. 8x – 10 = 78
3

Rpta. Rpta.

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 143

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
GEOMETRÍA
UNIDAD 2
GEOMETRÍA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

CUMPLEAÑOS DE GABRIELA
7
Banco
6
Casa de Rafael
5
Casa de Gabriela
4
Librería
3
Biblioteca
2
Depósito de basura
1
Galería de arte
0 1 2 3 4 5 6 7

Gabriela invitó a su fiesta de cumpleaños a Rafael. La fiesta será en casa de Gabriela y ella le
envió un plano esquemático del barrio donde vive para facilitarle la llegada a la fiesta.

1. Escribe la posición (par ordenado) que indica la casa de Rafael y la casa de Gabriela.
_____________________________________________________________________________

2. Si la cuadrícula indica las calles y él camina para ir desde su casa a la de ella, ¿cuántas cuadras
camina?
_____________________________________________________________________________

3. A Gabriela se le olvidó ubicar el correo y el supermercado; están en los siguientes lugares:

Supermercado (4; 1) y Correo (1; 4)
¿Quién está más cerca del supermercado? ¿Cómo lo sabes?
_____________________________________________________________________________

146 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

Plano Cartesiano
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce las componentes del plano cartesiano.
• Ubica puntos en el plano cartesiano utilizando coordenadas como pares ordenados.

1. Par ordenado
Es una pareja de elementos dados en
cierto orden; estos elementos pueden (3; 1)
ser numéricos o de otra clase.
Primer elemento Segundo elemento
 El primer elemento del par del par ordenado del par ordenado
ordenado corresponde a la línea
horizontal del plano cartesiano.
 El segundo elemento del par ordenado corresponde a la línea vertical del plano cartesiano.

Eje de las Y
ordenadas
10 Importante
9 (x,A y)
veces
≠ (y, x), es decir, el orden
de las componentes, no puede
8 ser cambiado. Estas componentes
7 numéricas, se pueden graficar en
el plano cartesiano, la primera
6 componente representa la abscisa
5 B(2; 5) y se ubica en el eje X; la segunda
componente representa la ordenada
4 y se ubica en el eje Y.
3
2 A(4; 2)

1
X Eje de las
abscisas
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observación
A veces
Los pares ordenados determinan puntos en el
plano cartesiano; si unimos tres o más puntos no
colineales podemos formar polígonos.

SACO OLIVEROS 147

GEOMETRÍA TOMO 1

2. Ubicación de puntos en el plano

Para ubicar puntos en el plano debemos ubicar el primer elemento del par ordenado en el eje
horizontal y el segundo elemento del par ordenado en el eje vertical.
Así, podemos ubicar los siguientes puntos en el plano cartesiano:

A(5; 6) B(2; 9) C(0; 5) D(4;0) E(9; 9)

10
B E
9
8
7
A
6
C
5
4
3
2
1
D
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Importante
A veces
Para “A”.
Ubicamos el 5 en la línea horizontal
y subimos hasta ubicar el 6 en la línea
vertical.
Así ubicamos el punto A(5; 6) en el
plano cartesiano.

148 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano.

A (7; 2) Y

M (8; 6) 10

I (0; 7) 9
8
S (3; 4)
7
T (1; 1)
6
O (9; 3) 5
D (8; 9) 4
3
2
1
X
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Escribe las coordenadas de los siguientes puntos.

G ( ; ) Y

H ( ; ) 10
G
E ( ; ) 9
H
8
N ( ; ) E
7
S ( ; ) N
6
I ( ; ) 5
F ( ; ) S
4
I
3
2
F
1
X
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 149

GEOMETRÍA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Ubicamos en el plano cartesiano los puntos

A (1; 5) Y

B (0; 2) 10

C (3; 5) 9
8
D (7; 2)
7
E (8; 5)
6
5
4
3
2
1
X
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

150 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA
2. Escribe los pares ordenados correspondientes a cada punto.

A ( ; )
G ( ; ) Learning English
C ( ; ) Keep going!
D ( ; ) Together we will
make it.
E ( ; )
F ( ; )
G ( ; )
H ( ; )
I ( ; )

13
12
H
11
10
C
9
8
A D
7
F
6

5
B
4
3
E G
2
1
I
X
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

SACO OLIVEROS 151

GEOMETRÍA TOMO 1

3. Construye un plano cartesiano con los siguientes puntos:

M(3; 3) P(8; 6) K(5; 10)

¿Qué figura lograste construir al unir los puntos?
¿Cuántos lados tiene?

152 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

REFUERZA EN CASA
1. Ubica en un plano cartesiano los siguientes puntos:

A(0; 1)
B(0; 8)
C(2; 10)
D(3; 11)
E(4; 1)
F(5; 0)
G(10; 0) Y
H(0; 2)
13
I(12; 3)
J(7; 0) 12

K(3; 0) 11
L(12; 8) 10
9
8
7
6

5
4
3
2
1

X
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

SACO OLIVEROS 153

GEOMETRÍA TOMO 1

2. Escribe los pares ordenados correspondientes a los puntos.

A ( ; )
B ( ; )
C ( ; )
D ( ; )
E ( ; )
F ( ; )
G ( ; )
Y
H ( ; )
I ( ; ) 13
J ( ; ) 12
K ( ; ) J
11
10
9
C
8
D
7
F
6
K
5
B I
4
3
H E
2
1
A G
X
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

154 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Representa gráficamente figuras poligonales en el plano cartesiano.
• Construye segmentos, triángulos y cuadriláteros a partir de pares ordenados.

1. Construcción de segmentos en el plano cartesiano

Para construir segmentos en el plano cartesiano debemos ubicar sus puntos extremos y unirlos.
Y
13
12
11
D
10
9
8
C
7
6
B
5
4
3
2
1
A
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Importante
ASiveces
queremos trazar el segmento AB en el plano cartesiano debemos
ubicar los puntos A(3; 1) y B(6; 6) para luego unirlos con una línea recta.
¿Qué tal? ¡Fácil!, ¿no?
Ahora construyamos CD si C(2; 8) y D(10; 11).

SACO OLIVEROS 155

GEOMETRÍA TOMO 1

2. Construcción de triángulos en el plano cartesiano

Para construir triángulos en el plano cartesiano debemos ubicar los puntos dados y unirlos, y así
formar el triángulo. Recordemos que un triángulo tiene tres lados.
Ejemplo:

Construye el siguiente triángulo:

DABC: A(3; 3), B(5; 7) y C(8; 3).

10
9
8
B
7
6
5
4
3
A C
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Importante
A veces
Debes tener en cuenta ubicar
correctamente el punto con su letra
correspondiente.

156 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA
3. Construcción de cuadriláteros en el plano cartesiano
Para construir cuadriláteros en el plano cartesiano debemos ubicar en forma correcta los puntos,
unirlos y formar la figura.
Ejemplo:
Construye las siguientes figuras en el plano cartesiano.

a. Cuadrado ABCD ( ABCD)

A(2; 2), B(6; 2), C(6; 6) y D(2; 6)

10
9
8
7
D C
6
5
4
3
2
A B
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 157

GEOMETRÍA TOMO 1

b. Rectángulo MPQR ( MPQR)

M(1; 2), P(7; 2), Q(7; 5) y R(1; 5)

10
9
8
7
6
R Q
5
4
3
2
M B
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

158 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

c. Rombo MNOP ( MNOP)

M(2; 4), N(4; 1), Q(6; 4) y P(4; 7)

10
9
8
P
7
6
5
4
M Q
3
2
1
N
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 159

GEOMETRÍA TOMO 1

d. Trapecio ESRN ( ESRN)

E(1; 1), N(8; 1), R(6; 5) y S(3; 5)

10
9
8
7
6
R Q
5
4
3
2
1
M B
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

160 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
I. Construye los siguientes segmentos en los planos cartesianos dados.

1. EF: E(3; 9) y F(8; 1) Y

GH: G(1; 1) y H(9; 1) 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. PQ: P(2; 10) y Q(6; 9) Y

RS: R(7; 0) y N(0; 9) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 161

GEOMETRÍA TOMO 1

II. Construye los siguientes cuadriláteros en los planos cartesianos.

1. DABC: A(4; 6), B(4; 2) y C(9; 4) Y

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. DHIJ: H(1; 0), I(2; 8) y J(6; 7) Y

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

162 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA
III. Construye los siguientes cuadriláteros en los planos cartesianos.

1. Rectángulo ABCD ( ABCD): Y

A(1; 3), B(6; 3), C(6; 6) y D(1; 6) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Cuadrado PQRS ( PQRS): Y

P(2; 1), Q(7; 1), R(7; 6) y S(2; 6) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 163

GEOMETRÍA TOMO 1

3. Rombo WXYZ ( WXYZ): Y

W(5; 1), X(7; 5), Y(5; 9) y Z(3; 5)
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Trapecio MNLO ( MNLO): Y

M(1; 2), N(8; 2), L(6; 8) y O(2; 8) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

164 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
I. Construye los siguientes segmentos en los planos cartesianos dados.

1. AB: A(2; 3) y B(5; 8) Y

CD: C(5; 6) y D(7; 3) 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. ED: E(1; 5) y D(5; 8) Y

MN: M(6; 0) y N(0; 8) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 165

GEOMETRÍA TOMO 1

3. PQ: P(4; 3) y Q(8; 8) Y

RS: R(3; 8) y S(8; 3) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. MN: M(3; 3) y N(8; 7) Y

CD: C(3; 1) y D(6; 6) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

166 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA
II. Construye los siguientes triángulos en los planos cartesianos dados.

1. DMNP: M(6; 1), N(3; 1) y P(1; 4) Y

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. DEFG: E(2; 6), F(7; 8) y G(8; 2) Y

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 167

GEOMETRÍA TOMO 1

3. DPQR: P(1; 2), Q(8; 2) y R(6; 6) Y

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. DGMZ: G(2; 8), M(3; 2) y Z(8; 9) Y

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

168 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA
III. Construye los siguientes cuadriláteros en los planos cartesianos.

1. Rectángulo MPQR ( MPQR): Y

M(2; 3), P(6; 3), Q(6; 6) y R(2; 6) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Cuadrado ABCD ( ABCD) Y

A(1; 1), B(6; 1), C(6; 6) y D(1; 6) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 169

GEOMETRÍA TOMO 1

3. Rectángulo ABCD ( ABCD) Y

A(2; 1), B(5; 1), C(5; 4) y D(2; 4)10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Rectángulo ABCD ( ABCD) Y

A(2; 2), B(7; 2), C(7; 5) y D(2; 5)10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

170 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

5. Rombo MPQR ( MPQR) Y

M(2; 0), P(3; 4), Q(2; 8) y R(1; 4) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Trapecio MNRS ( MNRS) Y

M(2; 3), N(5; 3), R(7; 7) y S(1; 7) 10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SACO OLIVEROS 171

GEOMETRÍA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
• En tu cuaderno, construye los siguientes polígonos y segmentos, según se indica.
1. AB: A(4; 7) y B(0; 5)
CD: C(0; 0) y D(7; 6)

2. TU: T(0; 9) y U(10; 10)

RP: R(5; 2) y P(8; 6)
MN : M(4; 5) y N(8; 8)

3. DABC:
A(5; 0), C(1; 0) y B(4; 4)
Learning English

4. DCED: You’re a very

applied student!
C(4; 1), E(0; 3) y D(3; 6)

5. DEFG:
E(8; 6), F(8; 2) y G(2; 2)

6. DFGH:
F(8; 1), G(4; 2) y H(1; 7)

7. ABCD:
A(1; 3), B(7; 3), C(7; 9) y D(1; 9)

8. MNÑO:
M(2; 2), N(9; 2), Ñ(9; 6) y O(2; 6)

9. PQRS:
P(4; 0), Q(7; 5), R(4; 10) y S(1; 5)

10. DEFG:
D(1; 2), E(10; 2), F(8; 8) y G(3; 8)

172 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

Simetría
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce la existencia de simetría y objetos del mundo real.
• Identifica los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y construye a partir de ellos.
• Representa figuras geométricas teniendo en cuenta su eje de simetría.

Una figura es simétrica cuando se puede dividir, con respecto a una recta, en partes iguales y cada
uno de sus puntos equidistan, es decir, tienen la misma distancia entre ellos y la recta mencionada.
Ejemplo: Construye la segunda mitad del dibujo.

SACO OLIVEROS 173

GEOMETRÍA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
Construye y colorea la segunda mitad de cada dibujo.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

174 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Construye y colorea la segunda mitad de cada dibujo.

SACO OLIVEROS 175

GEOMETRÍA TOMO 1

2. Construye y colorea la segunda mitad de cada dibujo.

176 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado GEOMETRÍA
3. Completa cada una de las figuras dadas.

SACO OLIVEROS 177

GEOMETRÍA TOMO 1

REFUERZA EN CASA

178 SISTEMA HELICOIDAL

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Ubica los siguientes puntos en el plano:

A(5; 5), B(2; 9) y C(4; 6) Y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8

2. Construye un trapecio ubicando los siguientes puntos:

A(2; 2), B(3; 4), C(8; 8) y D(9; 2) Y

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 179

GEOMETRÍA TOMO 1

3. Escribe los pares ordenados correspondientes al siguiente gráfico:

A( ; ), B( ; ), C( ; ) y D( ; ) Y
8
B
7
6
A
5
4
3
2 D C
1
X
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9

4. Completa la figura dada.

180 SISTEMA HELICOIDAL

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
UNIDAD 1
RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN
NUESTROS CURSOS FAVORITOS

Un día en el colegio la profesora

realiza una encuesta de los cursos
de preferencia de los estudiantes,
obteniendo los siguientes resultados:

Comunicación Matemática

Juan Eduardo

Pedro Maryori

Camila Pablo

José Carla

Carla Isaac

Isaac Antonio

1. ¿Quiénes prefieren el curso de comunicaciones?

2. ¿Quiénes prefieren el curso de matemática?

3. ¿Quiénes prefieren ambos cursos?

4. ¿Qué figuras geométricas observas en el gráfico de la pizarra?

5. ¿Cuántos triángulos se observan en el gráfico de la pizarra?

6. ¿Cuántos cuadriláteros se observan en el gráfico de la pizarra?

184 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

CONTEO DE FIGURAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Usa estrategias y procedimientos diferentes de estimación y cálculo al contar figuras.

CONTEO DE SEGMENTOS
Segmento es la porción de línea recta comprendida entre dos puntos A y B.

A B

Notación: AB
Se lee: segmento AB
A y B son puntos extremos del segmento.

Ejemplos
1. Halla el total de segmentos que hay en la figura.

.
A. Método convencional:

Resolución:

a b c d
Escribimos una letra en cada espacio y contamos ordenadamente.
De 1 letra: a, b, c, d = 4 +
De 2 letras: ab, bc, cd = 3
De 3 letras: abc, bcd = 2
De 4 letras: abcd
= 1
Total 10 segmentos

SACO OLIVEROS 185

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

B. Método práctico 1:
Resolución:
1 2 3 4
Escribimos un número consecutivo para cada segmento y sumamos.
1 + 2 + 3 + 4 = 10 segmentos

C. Método práctico 2:
Resolución:
1 2 3 4
Colocamos un número consecutivo para cada segmento, iniciando del 1.

n(n+1)
Procedemos a aplicar la ecuación donde n es el número de segmentos uni-
2
4(4+1) 4×5 20
tarios total = = = 10 segmentos.
2 2 2

Recuerda...
A veces
Puedes usar cualquiera de los tres métodos y te debe salir siempre el
mismo resultado correcto.

2. Halla el total de segmentos que hay en la figura.

Resolución: c
b d
h
a g e

f
Igualmente, escribimos una letra en cada segmento y contamos ordenadamente.
De 1 letra: a, b, c, d, e, f, g, h = 8+
De 2 letras: ab, de, gh
= 3
Total 11 segmentos

186 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor.
• ¿Cuántos segmentos hay en cada una de las figuras?
1.

2.

3.

Recuerda...
A veces

Cualquiera de los métodos solo se usan

para segmentos colineales. ¡Inténtalo!

SACO OLIVEROS 187

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

4.

5.

¡ AHORA HAZLO TÚ !

• ¿Cuántos segmentos en total hay en cada figura?

1.

188 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
2.

3.

4.

5.

SACO OLIVEROS 189

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

6.

REFUERZA EN CASA
• Halla el total de segmentos en cada caso.
1.

2.

190 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
3.

4.

5.

6.

SACO OLIVEROS 191

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

CONTEO DE TRIÁNGULOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los triángulos en las representaciones gráficas.
• Calcula el número exacto (máximo) de triángulos en cada gráfico.

Triángulos. Son polígonos que tienen tres lados y tres ángulos.

Nota
A veces
Pueden ser:

Ejemplos
1. Halla el total de triángulos que hay en la figura.

Solución
1 letra: a, b, c, d = 4+
2 letras: ab, bc, cd = 3 a b c d
3 letras: abc, bcd = 2
4 letras:
abcd = 1
___
Total 10 triángulos

2. Halla el total de triángulos que hay en la figura.

Solución b
1 letra: a, b, c, d = 4+ a c
2 letras: ab, ec, df, bc, cd = 5 d
3 letras: bcd = 1 e f
4 letras: cdef = 1
Total 11 triángulos

192 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TRABAJEMOS JUNTOS
• Con ayuda de tu profesor, halla el total de triángulos que hay en cada figura.
1.

2.

3.

4.

SACO OLIVEROS 193

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

5.

6.

¡ AHORA HAZLO TÚ !
• En las siguientes figuras, halla la cantidad de triángulos.

Recuerda...
A veces

Colocar los procesos de solución

1.

194 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
2.

3.

4.

5.

SACO OLIVEROS 195

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

6.

REFUERZA EN CASA
• ¿Cuántos triángulos hay en cada figura?
1.

2.

196 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
3.

4.

5.

SACO OLIVEROS 197

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

6.

7.

198 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

CONTEO DE CUADRILÁTEROS
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Usa estrategias y procedimientos diferentes de estimación y cálculo al contar figuras.

Cuadrilátero. Polígono que tiene cuatro lados, cuatro ángulos y cuatro vértices.

Nota
A veces
Pueden ser:

Ejemplos
1. Halla el total de cuadriláteros en la figura

Solución:
Escribimos una letra en cada espacio y contamos ordenadamente.

a b c d
h g f e

1 letra: a, b, c, d, e, f, g, h = 8 +
2 letras: ab, bc, cd, hg, gf, fe, ah, bg, cf, de = 10
3 letras: abc, bcd, hgf, gfe = 4
4 letras: abcd, hgfe, abhg, cdfe, bcgf = 5
6 letras: abchgf, bcdgfe = 2
8 letras: abcdefgh = 1
Total = 30 cuadriláteros

SACO OLIVEROS 199

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

2. Halla el total de cuadriláteros en la figura.

Solución:

b
c
a
d
2 letra: ab, bc = 2 +
3 letras: bcd = 1
4 letras: abcd = 1
Total = 4 cuadriláteros

200 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TRABAJEMOS JUNTOS
• Con ayuda de tu profesor, halla el total de cuadriláteros que hay en cada figura.

1.

2.

3.

SACO OLIVEROS 201

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

4.

5.

6.

202 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !
• En las siguientes figuras, halla la cantidad de cuadriláteros.

1. 4.

2. 5.

3. 6.

SACO OLIVEROS 203

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA
• ¿Cuántos cuadriláteros hay en cada figura?
1.

2.

3.

204 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

4.

5.

6.

SACO OLIVEROS 205

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

OPERACIONES CON conjuntos

APRENDIZAJES ESPERADOS
• • Identifica los símbolos de unión, intersección y diferencia de conjuntos.
• • Halla la unión, intersección y diferencia de dos o más conjuntos.

UNIÓN DE CONJUNTOS (∪)

Observa los conjuntos P y Q.

P Q
•5 •2 •1
•6 •4 •3

P∪Q

P= {2; 4; 5; 6}
Q= {1; 2; 3; 4}
⇒ P ∪ Q= {1; 2; 3; 4: 5: 6}

Recuerda...
LaA unión
veces de dos o más conjuntos es el conjunto
formado por todos los elementos comunes y no
comunes entre los conjuntos mencionados.

206 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS (∩)
Observa los conjuntos P y Q.

P •b •e Q
•c •a •u •i
•d •o

P∩Q
P= {a, b, c, d}; Q= {a, e, i, o, u}
⇒ P ∩ Q= {a}

Recuerda...
LaA intersección
veces de dos o más conjuntos, es el
conjunto formado por los elementos comunes
entre los conjuntos mencionados.

DIFERENCIA DE CONJUNTOS (-)

Observa los conjuntos M y L.

M L
•3
•8 • 10
•9

M–L
M= {3; 8; 9}; L= {8; 10}
⇒ M – L= {3; 9}

Recuerda...
LaA diferencia
veces de dos o más conjuntos es aquel
conjunto formado por los elementos no comunes
entre los conjuntos mencionados.

SACO OLIVEROS 207

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Dados los conjuntos
A = {1; 2; 3; 4}
B = {2; 3; 5; 6}
C = {3; 4; 6; 7}
halla:
a. A∪B
b. B∪C
c. A∪B∪C
Solución
A. A ∪ B = {____;____;____;____;____;____}

A B

A∪B
B. B ∪ C= {____;____;____;____;____;____}

A B

A∪B
C. A ∪ B ∪ C= {____;____;____;____;____;____;____}

B C

A∪B∪C

208 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
2. Halla la intersección de los conjuntos
M = {a; b; c; d; e}
N = {a; t; u; d; z}
Solución
M ∩ N= {_____,_____}
U

M N

M∩N

3. Halla la intersección de los conjuntos

A = {1; 2; 3; 4; 5}
B = {2; 3; 4}
Solución
A ∩ B= {_____;_____;_____}
U
A
B

A∩B
4. Dado el diagrama, halla
A – B = {_____,_____}
B – A = {_____;_____;_____}

A •4 B
•1 •2
•6
•3 •5
•7

SACO OLIVEROS 209

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

5. Dado los conjuntos

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} y B = {2; 3; 5}
Ubica los elementos de los conjuntos en el gráfico.

A
B

halla A – B={ }

6. Dado el siguiente diagrama.

M D
N
•8 P
•6 • 15
• 10 •3
•7 •9 •1
•2

halla (M ∩ N)∪P = { }

7. Del siguiente diagrama, ¿cuántos elementos tiene el conjunto (A ∩ B)∪C?

A
•1

•2
•4
•6 B
•3 •5
C
•7

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

210 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
8. Del siguiente diagrama

A
B
•1
•2 •3

•5
•6
•4

•7

C
halla

A ∪ B={ }

B ∪ A={ }

C ∪ A={ }

B ∩ A={ }

C ∩ A={ }

B ∩ C={ }

A ∩ B ∩ C={ }

A − B={ }

B − C={ }

C − A={ }

SACO OLIVEROS 211

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Observa el siguiente diagrama:
N
P
Q
•1 •8
• 12
•2 • 10 •4
• 14 •5
•3 •6
Ahora completa:

N ∩ P={________________________}

Q ∩ N={________________________}

P ∩ Q={________________________}

P ∪ Q={________________________}

Q ∪ N={________________________}

P – Q={________________________}

N – P={________________________}

2. Dado el siguiente diagrama, escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A
• 22 • 24
B D
C
•2 • 12 • 18
•8
•4 • 16 • 40
•6 • 10 • 14 • 20
• 30

B ∩ C= {8; 10} ( )
C ∩ D= {18; 16; 20} ( )
A ∩ B= {2; 4; 6} ( )
A ∪ D= {18; 16; 20; 30; 40} ( )
B ∩ D= { } ( )
C ∩ A= {12; 14} ( )

212 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
3. Observa el siguiente diagrama:

• 30 E
B
• 18 D
C
•1 •8 • 12
•5 • 20
•2 • 14
•7 •3 • 10 • 16
• 24
• 28

Ahora completa

B ∩ C= {________________________}

D ∩ E= {________________________}

B ∩ D= {________________________}

B ∩ E= {________________________}

C ∩ D= {________________________}

A ∩ E= {________________________}

B ∩ A= {________________________}

A ∩ D= {________________________}

C ∪ E= {________________________}

B ∪ C= {________________________}

E – B= {________________________}

B – C= {________________________}

SACO OLIVEROS 213

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Dado el siguiente diagrama
A C B
•1 • 10 • 18
•6
•3 •5 •8 • 13
•7 •9
•2 • 14
• 11
•4
halla
A – C= {________________________}

C – B= {________________________}

A ∪ B ∪ C = {________________________}

(A ∩ B) ∪ C= {________________________}

A ∩ B ∩ C= {________________________}

C – A= {________________________}

A ∪ B= {________________________}

2. Dado el siguiente diagrama coloque verdadero (V) o falso (F) según corresponda
B C
•8 •6
A •a
•b •1
•5
•2 •c
•3 •d
•7 •4

A ∩ B= {1; 2; 7; b} ( )
B ∩ C= {5} ( )
A ∩ C= {c; 4} ( )
B – A= {5; 8} ( )
C – A= {5; 6} ( )
A ∩ B ∩ C= {4} ( )

214 SISTEMA HELICOIDAL

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Observa el diagrama y completa.

P Q
•1
•2 •3
•5
•6 •4

•7

R
halla

P ∪ Q={ }

R ∪ Q={ }

Q ∩ R={ }

R ∩ P={ }

P ∩ Q={ }

P ∩ Q ∩ R={ }

P – R={ }

R – Q={ }

Q – P={ }

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 215

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

2. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente figura?

3. Dados los conjuntos

A= {1; 2; 3; 5; 7; 9}
B= {2; 4; 5; 6; 8; 10}
halla
A ∩ B= {________________________}
A – B= { }
B – A= { }

4. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

5. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

216 SISTEMA HELICOIDAL

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
UNIDAD 2
RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN
MIS CURSOS FAVORITOS

Se hizo una encuesta a los estudiantes del cuarto grado del colegio Saco Oliveros sobre las preferencias
de los cursos de comunicación y matemáticas, se observa que 15 prefieren ambos cursos, 25 prefieren
matemática y 8 solo comunicación.
1. Completa el siguiente esquema
Matemática= Comunicación=

2. ¿Cuántos prefieren solo matemática?

________________________________________________________________________________

3. ¿Cuántos prefieren comunicación?

________________________________________________________________________________

4. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

________________________________________________________________________________

220 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TEORÍA DE LOS CONJUNTOS II

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica la unión, intersección y diferencia de conjuntos en figuras sombreadas.
• Representa la unión, intersección y diferencia de conjuntos mediante gráficos.

REGIONES SOMBREADAS DE UNIÓN, INTERSECCIÓN

Y DIFERENCIA
1. UNIÓN (∪): Ejemplos

A B A B A
B

A∪B A∪B A∪B

2. INTERSECCIÓN (∩): Ejemplos

A B A B A
B

A∩B=∅ A∩B A∩B

3. DIFERENCIA (–): Ejemplos

A B A B A
B

A–B A–B A–B

SACO OLIVEROS 221

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

A B A B A
B

B–A B–A B – A= ∅

Learning English

Keep going.

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Colorea según se indica.

a. P Q b. M
N

P∪Q M∩N

c. R d. S T
Q

R–Q (S ∪ T) – (S ∩ T)

222 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
e. P Q f. M N

R
O
(P ∪ Q) – R
M – (N ∪ O)

2. Desarrolla lo siguiente:

A. Si Q= y P=

a. Q∩P b. P–Q

c. Q – P d. Q∪P

SACO OLIVEROS 223

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

B. Dados A = y B= , halla y grafica

a. A ∩ B b. A∪B

c. A – B d. B–A

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Colorea M – N en cada caso.

M M
M N M N
N

2. Colorea A – C en cada caso.

C
C A A
C A
C

224 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

3. Si E = y F= , colorea

a. E ∩ F b. E∪F

c. F – E d. (E∩F)∪(F–E)

4. Dado A = y B= , grafica y colorea adecuadamente.

a. A–B b. B–A

c. A ∩ B d. A∪B

SACO OLIVEROS 225

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

5. ¿Qué operación representa la parte sombreada?

P R

________________________________

6. ¿Cuál es el conjunto A – (B ∪ C)?

A B
1 2 3

5 4

6 C

A) {1} B) {2}
C) {1; 2} D) {3}
E) {1; 2; 5}

226 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

REFUERZA EN CASA

1. Observa el diagrama y escribe los elementos de los conjuntos.

A
•6

•9
•7
•5
•2

•8
•4 •1 C

A∪B = {_____________________}

A∪C = {_____________________}
Learning English
A∩B = {_____________________} You´re a star
student.
B∩C = {_____________________}

A∩B∩C = {_________________}

A–B = {_____________________}

C–B = {_____________________}

A–C = {_____________________}

SACO OLIVEROS 227

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

2. Colorea A ∪ B en cada caso.

A B B B
A
A

3. Colorea A ∩ B en cada caso.

A B A

B A

4. Colorea A – B en cada caso.

A A A B

B B

5. ¿A qué operación corresponde la región sombreada de cada diagrama?

P P

Q Q
___________________ ___________________

228 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
6. Encierra con una línea A – B.

A A A A

B B B B

7. Dados los conjuntos P y Q, colorea P ∪ Q en cada caso.

P P P Q
P
Q
Q Q

8. Colorea R ∩ Q en cada caso.

R
R R Q R Q
Q

SACO OLIVEROS 229

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve problemas con dos conjuntos aplicando diagrama de Venn Euler.
• Identifica información pertinente sobre problemas con dos conjuntos.

Observa la resolución
del siguiente
problema:

Ejemplo
20 camionetas transportan papa o zanahoria. Si 8 camiones transportan solo papa, 10 camiones
transportan papa y zanahoria, ¿cuántos camiones transportan solo zanahorias?
P= Z=

8 10

20
Resolución
Leemos detenidamente y colocamos los datos en el esquema.
• P es el conjunto de camiones que llevan papa.
• Z es el conjunto de camiones que levan zanahoria.
• Camiones que transportan solo papa: ....................................8
• Camiones que transportan papa y zanahoria: .......................10
• Camiones que transportan solo zanahoria: 20 – (8 + 10) = 2

Rpta.: Los camiones que transportan solo zanahoria son 2.

230 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TRABAJEMOS JUNTOS
Ahora resuelve con ayuda de tu profesor.
1. Observa y responde.

a. Toman solo chocolate Chocolate Café

b. Toman solo café

9 6 7
c. Toman café y chocolate

d. Toman una sola bebida + =

e. En total hay personas.

2. Tenemos dos conjuntos: A = {Adoradores de las matemáticas}

B = {Adoradores de las historias}

a. Adoran solo matemáticas

A= B=
b. Adoran solo las historias 

c. Adoran las matemáticas y las historias 12 17 10

d. Adoran las matemáticas o las historias

e. Adoran solo las matemáticas o las historias

f. En total hay adoradores.

3. A 14 niños de 4.º grado les gusta solo el rock, a 20 solo el reggaetón y a 13 los dos tipos de música .

Rock Reggaetón
a. ¿Cuántos alumnos hay en el salón? 

b. ¿A cuántos les gusta el rock?

c. ¿A cuántos les gusta el reggaetón

SACO OLIVEROS 231

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

4. Rosa Ramírez toma avena o leche durante 31 días. Si toma solo avena durante 10 días y avena
y leche durante 5 días, cuántos días toma
Q= L=
a. solo leche. 

b. solo avena o leche.

5. En el aula de Maricielo son 36 alumnos.

• 10 alumnos van solo a sala de cómputo.
• 18 alumnos van a la biblioteca y a sala de cómputo.

a. ¿Cuántos alumnos van solo a la biblioteca?

b. ¿Cuántos alumnos van a sala de cómputo?

c. ¿Cuántos alumnos van a la biblioteca?

B= I=

6. De un grupo de 100 jóvenes, 65 estudian, 45 trabajan y 25 estudian y trabajan.

a. ¿Cuántos no estudian ni trabajan?

b. ¿Cuántos solo estudian?

c. ¿Cuántos estudian o trabajan?

E= T=

232 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !

1. 49 alumnos de un aula de clase juegan fútbol o básquet. Si 18 juegan solo fútbol y 13 solo
básquet, cuántos:
F= B=
a. juegan ambos deportes.
b. solo juegan básquet o fútbol. _____ +_____= _____

2. 80 niños van de paseo a Canta y llevan para jugar pelotas o barquitos. Si 35 llevaron solo pelotas,
17 llevaron pelotas y barquitos, entonces P= B=
a. ¿cuántos llevaron solo barquitos

b. ¿cuántos llevaron pelotas?

c. ¿cuántos llevaron barquitos

3. En un comedor 85 personas desayunan pan con atún o mermelada. Si 37 desayunan atún y 20,
atún y mermelada, entonces A= M=
a. ¿cuántos desayunan solo atún?

b. ¿cuántos desayunan solo mermelada?

c. ¿cuántos desayunan un solo producto?

4. Carla alimenta a sus pollos con maíz o alfalfa durante 100 días. Si 38 días comieron solo maíz y
28, solo alfalfa, entonces M= A=
a. ¿cuántos días comieron maíz y alfalfa?

b. ¿cuántos días comieron un solo alimento?

SACO OLIVEROS 233

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

5. En una chacra hay 112 trabajadores que cultivan algodón o verduras. Si 35 cultivan ambos
productos y 40, solo algodón, entonces
A= V=
a. ¿cuántos cultivan solo verduras? 

b. ¿cuántos cultivan un solo producto?

c. ¿cuántos cultivan algodón?

6. De un grupo de 50 personas, 28 conocen Arequipa y 32, Ayacucho; además 15 conocen ambas

ciudades, entonces A= B=
a. ¿cuántos conocen solo Arequipa? 

b. ¿cuántos conocen una sola ciudad?

c. ¿cuántos no conocen ninguna de estas

ciudades?

7. En una reunión del personal docente de un colegio se sabe que

• Cuatro son profesores y abogados.
• Diez son solo abogados.
• 30 son profesores.

a. ¿Cuántos son abogados?  P= A=

b. ¿Cuántos tienen una sola profesión?

8. De un grupo de turistas, 39 conocen Cusco, 42 conocen Cajamarca y 23 conocen ambas

ciudades, entonces
a. ¿cuántos conocen una sola ciudad?  C= J=

b. ¿cuántos conocen solo Cajamarca?

c. En total hay turistas.

234 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

REFUERZA EN CASA
1. En una fiesta concurren 72 niños. Si 28 reciben solo globos y 37, globos y gorros,
Globos Gorros

a. ¿cuántos reciben gorros?

b. ¿cuántos reciben solo globos o gorritos?

2. En un salón de 4.º grado, 19 alumnos han aprobado solo Matemática; 20, Matemática y Lenguaje,
y 22, solo Lenguaje.
M= L=
a. ¿Cuántos alumnos hay en total?

b. ¿Cuántos aprobaron solo Matemática

o Lenguaje?

3. En los siguientes gráficos, completa los números según corresponda.

64
A. Solo A = _______ A=34 B=42
Solo B = _______
A y B = _______
A o B = _______
Solo A o B = _______

113
B. Solo P = _______ P=78 Q=
Solo Q = _______
Conjunto Q = _______ 29
P o Q = _______
Solo P o Q = _______

SACO OLIVEROS 235

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

C. Total = _______ B= C=

Conjunto B = _______
Conjunto C = _______ 39 29 38
Solo B o C = _______
B o C = _______

D. Total = _______ A=7 B=D

Conjunto D = _______
Solo A = _______
25 39
Solo A o D = _______
A o D = _______

4. De los 60 alumnos de un aula, 50 tienen libro de Matemática y 15, libro de Matemática y Física.

M= F=

a. ¿Cuántos tienen solo libro de Matemática? ___________________________________

b. ¿Cuántos tienen libro de Física? ___________________________________

c. ¿Cuántos tienen solo libro de Física? ___________________________________

d. ¿Cuántos tienen un solo libro? ___________________________________

236 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
5. En una encuesta realizada a 110 alumnos del colegio sobre la preferencia de los cursos A y B se
obtuvieron los siguientes resultados:
• 60 prefieren el curso A.
• 50 prefieren el curso B.
• 20 no prefieren ninguno de los dos cursos.

A= B=

a. ¿Cuántos alumnos prefieren los dos cursos? _____________________________________

b. ¿Cuántos alumnos prefieren solo el curso A? _____________________________________

SACO OLIVEROS 237

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

ORDEN DE INFORMACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
• • Resuelve problemas que involucran orden de información horizontal.
• • Resuelve problemas que involucra orden de información vertical.

Nota
A veces
Lee atentamente y trata de descubrir cuál de las niñas es la más alta y
quién es la más baja

ORDEN VERTICAL
Coloca el nombre de cada una en los casilleros. más alta
• Adela es más alta que Rocío.

• Estrella es más alta que Adela.

más baja
• Solo hay una persona más alta que Adela.

Solución
- De la primera afirmación tenemos el siguiente esquema:
Adela

Rocío

- Ahora de la segunda afirmación Por lo tanto

Estrella
• la más alta es Estrella.
• la más baja es Rocío.
Adela
- Finalmente de la tercera afirmación
Estrella
más alta

Adela

más baja Rocío

238 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
ORDEN HORIZONTAL
Este es el caso de cuatro expertos en repostería.
Se observa que: Roberto está a la derecha de Patricio y Adrián está a la izquierda de Carlos;
además se sabe que Roberto está a la izquierda de Adrián.
* Con esta información podrás colocar el nombre de cada una de ellos. ¡Adelante!

Recuerda...
A veces

Siempre trabajamos con la derecha e

izquierda de las imágenes.

Derecha de Izquierda de

SACO OLIVEROS 239

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
• Ahora resuelve con ayuda de tu profesor.
1. Doña Catalina es una abuelita muy cariñosa
y desea darle una propina a cada uno de sus
nietos. Ella dice lo siguiente:
• Pepito es mayor que Julio.
• Andrés es menor que Julio.
• Al mayor le tocará S/15.
• Al segundo S/ 10 y al tercero S/5.
¿Quién recibe
* S/15? _________________________
* S/10? _________________________
* S/5? _________________________

2. En un edificio de Lima viven cuatro familias, una en cada piso. Si sabemos que

• Los Robles viven arriba de los Ramírez.

• Los Salcedo viven abajo de los Torres.

• Los Robles viven abajo de los Salcedo.

¿quién vive en cada piso?

4.o piso: __________________________

3.er piso: __________________________

2.o piso: __________________________

1.er piso: __________________________

240 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
3. Escribe el nombre de cada niño debajo de su retrato.

• Yo me llamo Luis; a mi lado no está Rosa.

• Yo soy Andrea; estoy entre Rosa y Luis.
• Yo soy Olga, y estoy a la izquierda de Luis.

4. Cuatro amigos dialogan mientras hacen cola en la puerta de un cine. Sabemos que Rogelio está
a la derecha de Fernando; Carlos está a la izquierda de Héctor.

Completa:
Responde
A) ¿Quién es el 2.º? __________________________________________________________
B) ¿Quién está al último? __________________________________________________________

SACO OLIVEROS 241

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

5. En una carrera, organizada por la Municipalidad de Lima, se obtuvo los siguientes resultados:

• Carlos llegó antes que Joaquín.

• Felipe llegó después de Carlos.

• Mario llegó entre Joaquín y Carlos.

Completa
4.º 3.º 2.º 1.º
M
E
T
A
Responde
a. ¿Quién llegó en primer lugar? __________________________________
b. ¿Quién llegó en cuarto lugar? __________________________________

6. Observa lo siguiente:

1 2 3 4

• Se sabe que Carmen vive a la izquierda de Elena.

• Miriam vive a la derecha de Elena.
Recuerda...
A veces
• Fabiola vive en la última casa. Considerar la derecha
e izquierda de las imá-
genes.

242 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Tres amigos se van a pesar, obteniendo los
siguientes resultados:

• Ernesto es más delgado que Roberto.

• Felipe es más delgado que Ernesto

Ubica cada nombre según los pesos indicados.

a. 49 kg ______________________

b. 45 kg ______________________

c. 41 kg ______________________

2. Este es el caso de cuatro hermanos. Se sabe que

a. Pedro es menor que Víctor. 

b. Carlos es mayor que Víctor.

c. Pedro es mayor que Mauro.

Completa el esquema.

SACO OLIVEROS 243

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

3. Lee la siguiente información y escribe el nombre de cada chica en el lugar correspondiente.

• Julia tiene a Rosana a su derecha y a Eulalia a su izquierda.
• Felicia tiene a Paula a su izquierda y a Eulalia a su derecha.
• Ana tiene a Rosana a su izquierda.

4. En un cuadrangular amistoso participaron las selecciones de Brasil, Italia, Francia y Perú. Si se

sabe que Perú obtuvo más puntos que Brasil, Francia tuvo menos puntos que Italia y Brasil no
obtuvo menor puntaje que Italia.
a. Responde
¿Quién fue el campeón del cuadrangular?
____________________________________________
b. Completa con verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
• Perú obtuvo más puntos que Brasil. ( )
• Francia obtuvo menos puntos que Italia. ( )
• Brasil no obtuvo menor puntaje que Italia. ( )

244 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
5. Cecilia es más alta que Ana y Betty tiene mayor estatura que Cecilia.

Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. La más baja es Ana. ( )

b. La más alta es Cecilia. ( )

c. Betty es más alta que Cecilia. ( )

6. Judith es más alta que Ana, pero más baja que Lidia. Rita es más alta que Lidia.
Completa el esquema

Responde
a. ¿Quién tiene menos estatura? ________________________________

b. ¿Quién tiene la más alta estatura? _____________________________

SACO OLIVEROS 245

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

7. Felipe es más alto que Claudio, pero se sabe que Claudio es más alto que Tito. Manuel es más
bajo que Felipe, pero más alto que Claudio. Dibuja a estos cuatro chicos en orden de estatura,
colocando sus nombres.

8. En un edificio de cinco pisos viven las familias Palomino, Smith, Vizcarra, Wagner y Quispe (una
en  cada piso). Si se sabe que
• La familia Palomino vive arriba de la familia Smith.
• La familia Vizcarra vive abajo de la familia Wagner.
• La familia Wagner vive arriba de la familia Palomino.
• La familia Quispe vive abajo de la familia Smith.
• La familia Vizcarra está entre las familias Palomino y Wagner.
dibuja el edificio y coloca en cada piso el nombre de cada familia.

246 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

REFUERZA EN CASA
1. Pedro es 3 cm más alto que Jorge, María es 2 cm más baja que Jorge, Javier es 5 cm más bajo
que Pedro y Rosa es 3 cm más baja que Jorge. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son ciertas?
I. Javier y María son de la misma talla.
II. Rosa es la más baja.
III. Jorge es el más alto.
A) Todas B) I y II C) I y III
D) II y III E) Solo una es cierta.

2. Luego de la llegada de los primeros puestos de una maratón, un reportero anotó los siguientes
resultados:
• Teresa llegó antes de María y después de Ricardo.
• Ricardo llegó después de Sara y esta después de Susana.
• Mónica llegó después de María.
¿Quién llegó primero?
A) Mónica B) Susana C) Ricardo
D) María E) Sara

3. Cuatro hermanos viven en un edificio de cuatro pisos. Arturo vive en el primer piso; Mario, más
abajo que Jorge, y Willy, un piso más arriba que Mario. ¿En qué piso vive Willy?
A) Faltan datos B) Primero C) Segundo
D) Tercero E) Cuarto

4. Teresa es mayor que Susana; Silvia, menor que Julia, y Susana, menor que Silvia. ¿Quién es la
mayor?
A) Teresa B) Susana C) Silvia
D) Julia E) No se puede determinar.

5. Celestino es más alto que Dayana, Johan no es más alto que Dayanna y Maribel es la más baja.
¿Quién es el más alto?

SACO OLIVEROS 247

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Elena es más alta que Judith. Fátima tiene la misma estatura que Consuelo. Elena es más baja
que Fátima. Si Consuelo es más baja que Alicia, ¿quién es la más baja de todas?
A) Fátima B) Alicia C) Judith
D) Consuelo E) Elena

2. Bruno, Saúl, Nino, Sandro y Mario estaban sentados en fila. Saúl se ubicó en un extremo de la fila
y Nino en el otro. Sandro estaba sentado al lado de Saúl; mientras que Bruno, al lado de Nino.
¿Quién estaba sentado al medio?
A) Bruno B) Saúl C) Nino
D) Sandro E) Mario

3. Cinco personas rinden un examen. Si se sabe que

• B obtuvo un punto más que D.
• D obtuvo un punto más que C.
• E obtuvo dos puntos menos que D.
• B obtuvo dos puntos menos que A.
ordénalos en forma creciente.
A) ABDCE B) ECDBA C) EDCBA
D) BCDEA E) EDBAC

4. En una carrera participan seis personas A, B, C, D, E y F. Si se sabe que

• A llegó antes que D, pero dos puestos después de F.
• B llegó inmediatamente después de A, pero antes que D.
podemos afirmar que
I. C llegó en segundo lugar.
II. D llegó antes que E.
III. D llegó en sexto lugar.
A) Solo I B) I y II C) I y III
D) Todas E) Solo II

248 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. De una carrera de atletismo, se sabe que Zoraida llegó antes que Mario; Maribel, después de
Mario, y Katy, al último. ¿Quién fue el ganador de la carrera?

1.o 2.o 3.o 4.o

2. Hugo es mayor que Elizabeth y Saúl; mientras que Walter es menor que Elizabeth. Si Saúl está
entre Hugo y Elizabeth, ¿quién es el menor de todos?

3. La familia Ramírez tiene cuatro hijos. Raúl es mayor que Elena; José, mayor que Ana, y Raúl,
menor que Ana. ¿Cuál es el orden de mayor o menor?

1.º _____________________

2.º _____________________

3.º _____________________

4.º _____________________

SACO OLIVEROS 249

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Cuatro amigos escalan la montaña. John va en segundo lugar y David va debajo de Álex, que
va en tercer lugar. ¿En qué lugar va Max?

2. Carlos es menor que Maruja, pero es mayor que Alonso. Rosaura es mayor que Maruja, pero
menor que Felipe. ¿Quién es mayor?

3. Angela es menor que Claudia, pero mayor que Micaela. Micaela es mayor que Raquel. ¿Cuál es
el orden de mayor a menor?

4. Julio ha ahorrado más dinero que Mario. Mario ahorró más que Álex, y Álex ahorró el doble de
lo que ahorró Janet. ¿Quién ahorró más dinero?

250 SISTEMA HELICOIDAL

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
5. Brenda tiene un edificio de cuatro pisos que los alquila a sus amigos. Blanca vive un piso más
arriba que Bertha, que vive un piso más arriba que Gloria. Si Blanca vive debajo de Rosa, ¿quién
vive en el primer piso?

6. Ciro es más alto que Luis y más bajo que Tito. Si se ordenan del más alto al más bajo, ¿cuál es
el orden?

SACO OLIVEROS 251

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. En un salón, 40 estudiantes estudian portugués; 70 francés, y 25 ambos idiomas. Si todos estudian

por lo menos un idioma, ¿cuántos estudiantes hay en total?

P= F=

2. De un total de 195 estudiantes de un colegio Saco Oliveros, 105 tienen libros de matemática y
102 tienen 7 libros de física. Si todos los estudiantes tienen por lo menos una de los dos libros.

a. ¿Cuántos tienen solo libro de Matemática?

Matemática Física

b. ¿Cuántos tienen solo libro de Física?

c. ¿Cuántos tienen ambos libros?

252 ¡ SIEMPRE PRIMEROS !

4.o grado RAZ. MATEMÁTICO
3. Colorea la operación de conjuntos que se indica.

A ∪ B ∪ C A ∩ B ∩ C
A
B
A

C
C B

A∪B−C B

4. Cuatro amigos viven en un edificio y se sabe que

• Pedro vive más arriba que Enrique.
• Luis vive debajo de Pedro y más arriba que Enrique.
• Juan vive arriba de Enrique y Pedro.
¿Quién vive en el tercer piso?

SACO OLIVEROS 253

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

5. En el salón de 4.o grado se organizó una carrera de 200 m planos, se obtuvo los siguientes
resultados:

• Diego llegó antes que Fabio.

• Luis llegó después que Raúl.
• Axel llegó antes de Diego.
• Raúl llegó después de Fabio.

1.o 2.o 3.o 4.o 5.o

Responde.
a. ¿Quién llegó en segundo lugar? __________________________________
b. ¿Quién llegó en último lugar? __________________________________
c. ¿Quién llegó en cuarto lugar? __________________________________

6. De un grupo de amigos, se sabe que Andrés es menor que Ana; Javier, mayor que Andrés, y
Ana es menor que Javier. Se puede afirmar que
I. Javier es mayor que Andrés. ( )
II. Ana es menor que Andrés. ( )
III. Andrés es menor que Javier. ( )

254 SISTEMA HELICOIDAL

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !