UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE
DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PSICOLOGÍA
CURSO. DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
DOCUMENTO DE APOYO
REPRODUCCIÓN FIN DOCENCIA
DOCUMENTO NO. 1
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ORIENTACIÓN
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO
El comienzo de la tarea del orientador vocacional debe comenzar desde muy
temprano y gradualmente ir intensificándose, apoyando a los alumnos a tomar
decisiones y a conocer sus preferencias y posibilidades.
¿Cómo ocurre la elección propiamente tal? El concepto de crisis vocacional.
Es importante que los estudiantes tengan acceso a la mayor cantidad de
información posible, sin embargo, algunos se resisten bajo el argumento de que
mientras más conocen, más se confunden. Esto ocurre especialmente con
estudiantes de buenas calificaciones que suelen ser buenos para todo y en estos
casos es necesario disminuir la ansiedad explicando que esta confusión es
normal.
La elección profesional es un proceso que se inicia con el reconocimiento de los
intereses y de las alternativas existentes. En la medida en que este proceso se va
desarrollando es normal que se provoque una crisis vocacional en los estudiantes,
caracterizada por la confusión y no es sino la resolución de esta crisis la que lleva
a la elección propiamente tal. La resolución pasa por un reconocimiento más
realista de las propias habilidades e intereses y también de las posibilidades
reales.
En cualquier elección hay aspectos que se resignan, es decir, al elegir dejo fuera
un montón de alternativas.
El orientador debe apuntar a la diferenciación entre intereses hacia el área laboral
de lo que podrían ser intereses que se desarrollen a través de "hobbies" y que por
tanto es una elección que no cierra la realización de otras habilidades. Esta
diferenciación se torna fundamental en aquellos con inclinaciones artísticas.
Por otro lado, están los estudiantes que evitan esta crisis eligiendo prontamente
una alternativa y se "casan", a veces en forma impulsiva, sin una verdadera
reflexión. En estos casos hay que alentar el cuestionamiento, tener más de una
alternativa y atreverse a indagar, puesto que es posible que exista un "mejor
partido" entre un universo más amplio.
Finalmente con todos los estudiantes es necesario destacar siempre que existe el
derecho a equivocarse y a aprender de la experiencia y que estamos hablando de
una elección a largo plazo, la carrera u oficio elegido van a constituir parte de un
estilo de vida, desde este punto de vista los estudios son un medio y no un fin en
sí mismos. Este concepto es muy importante al momento de enfrentar el tema con
los estudiantes, que suelen mirar aún al corto plazo y sólo ven los aspectos más
superficiales de esta elección, la que se torna de por sí en una meta.
Por eso para realizar una evaluación vocacional es preciso considerar los factores
tanto internos como externos que influyen en la toma de decisiones.
Los factores internos: Intereses, habilidades y aptitudes.
La elección vocacional es una expresión de la personalidad, es decir, es parte de
una forma de ser mucho más amplia, es una decisión que se relaciona con la
identidad. En la medida que un adolescente tenga claro cuáles son sus
características, intereses y habilidades, más cerca está de acertar en la elección.
Este proceso, sin embargo, suele estar en formación a la edad en que los jóvenes
deben decidirse por una carrera u oficio y es frecuente encontrarse con jóvenes o
señoritas con una auto imagen distorsionada o voluble a las presiones del medio
y que presentan dificultades al momento de definir sus propias preferencias. En
esta etapa las amistades y la familia cobran vital importancia, por lo que una tarea
importante en la labor de orientación es ayudar a los jóvenes a diferenciarse, a
reconocerse a sí mismos y a valorar sus propios intereses y deseos, antes de
entrar a revisar lo que el sistema les pueda ofrecer.
El reconocimiento de las habilidades e intereses es un proceso largo que se inicia
a veces desde las etapas más tempranas de la infancia. Está en estrecha relación
con las posibilidades que se ofrecen al alumno para que realice distintas
actividades, cobrando especial importancia las actividades recreativas de libre
elección. En este sentido la extensión de la jornada da la posibilidad de ofrecer a
los alumnos una serie de talleres y cursos que pueden ser un gran aporte en el
descubrimiento de los talentos y fortalezas de cada uno.
Los factores externos: oferta y sistema de selección para acceder a estudios
superiores.
La elección vocacional sólo puede ocurrir cuando el sujeto maneja información
acerca de distintas áreas y carreras en forma detallada: ¿qué ramos se estudian?
¿cuáles son las actividades generales que desempeña un profesional de la carrera
en discusión? ¿en qué ámbito ejerce su profesión u oficio (oficina, naturaleza,
trabajo con personas)? Si esta información no está disponible no se puede hablar
de elección propiamente tal.
Otro factor externo es el sistema de ingreso a la Educación Superior. En las
universidades tradicionales (y en algunas privadas) el ingreso está regulado por
los puntajes de la prueba de selección y en un porcentaje variable (20 a 40%) por
las notas de Enseñanza Media, esta información tiene un mayor impacto cuando
se hace el ejercicio de comparar mediante la tabla de conversión de puntajes
cuánto debería obtener para ingresar a una carrera determinada. Esto en
ocasiones favorece la motivación por el estudio, más que el simple dicho de que
"las notas valen", es demostrar cuánto valen.
