Reglamento Interno

ESCUELA PRIMITIVA ECHEVERRIA

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 I. INTRODUCCION

La Escuela Primitiva Echeverría es una comunidad educativa colaboradora de la

Fundación Educacional Primitiva Echeverría, la cual se inspira en los principios, valores y
carisma de la Congregación Misioneras Catequistas de la Sagrada Familia, cuya filosofía
reside en principios cristianos católicos y como tal garantiza el derecho a la educación a
todos los estudiantes, entregando valores humanos, morales y éticos para una formación
integral, con convicciones personales aptas para la orientación de la propia vida.

A través de este Reglamento velaremos por desarrollar una comunidad de aprendizaje con
capacidad de mirar sus procesos, evaluar su proceder y tener la capacidad de considerar
al otro, sin discriminar, teniendo como desafío ser un Establecimiento Educativo que se mire
y se viva como un lugar de encuentro entre todos los integrantes de la comunidad
Educativa, sin importar su condición. Por lo anterior, es importante formar en conjunto con
los Padres y Apoderados, Docentes y Asistentes de la Educación, a los estudiantes, para
convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad. Así, la convivencia
será armónica dentro del establecimiento porque “al compartir se aprende: a compartir
tiempos y espacios, logros y dificultades, proyectos y sueños. (Ministerio de Educación.
“Política de Convivencia Escolar, Chile, 2002.)

Las políticas gubernamentales regulan nuestras acciones definiendo deberes y mandatos

que debemos cumplir a través de los distintos reglamentos, como en lo relacionado a la
convivencia Escolar, con sus diferentes protocolos ante circunstancias que amenacen la
salud física y psicológica de los involucrados en un proceso escolar. El presente Reglamento
Interno considera las nuevas indicaciones y orientaciones emanadas de la
Superintendencia de Educación, a través de la Circular que imparte instrucciones sobre
reglamentos internos de los establecimientos educacionales de Enseñanza Básica y Media
con reconocimiento oficial del Estado, con fecha 20-06-2018. También, considera la Ley
Aula Segura, ley 21.128, del año 2018 y la ley de Drogas, ley 20.000, del año 2005.

Se entenderá prorrogado este Reglamento, en aquellos lugares y/o actividades donde

participen delegaciones, cursos u otros estamentos en nombre o representación del
Establecimiento Educacional o en aquellas localidades donde la escuela posea o sea

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dueño, a cualquier título, de inmuebles destinados al desarrollo personal, académico,
cultural o recreativo.

II. OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO

Objetivo general

El presente Reglamento tiene por finalidad regular las relaciones entre los distintos actores
de la comunidad educativa, promoviendo y desarrollando los principios y elementos que
contribuyen a una sana Convivencia Escolar, con especial énfasis en una formación
valórica que favorezca la prevención de toda clase de maltrato, violencia, agresión o
discriminación arbitraria, basado en el respeto a la diversidad cultural, religiosa y social de
las familias que han elegido nuestro Proyecto Educativo Católico para formar a sus hijas.

Objetivos específicos

 Establecer normas de buena convivencia que permitan un óptimo proceso de la

labor educativa, tanto en los aspectos formativos como académicos, que beneficien
el aprendizaje y contribuyan a la formación de las estudiantes de la escuela.

 Promover el correcto uso en cuanto a los derechos y deberes de los miembros de la

comunidad educativa, así como el funcionamiento en general.

 Promover habilidades para el respeto mutuo entre los miembros de la comunidad

educativa como base de las relaciones humanas.

 Prevenir los conflictos que alteren la buena convivencia en la Escuela.

 Permitir el conocimiento de los estudiantes, sus familias y educadores de los

comportamientos esperados y la de la forma de relacionarnos en la escuela Primitiva
Echeverría.

 Dar a conocer a las estudiantes, padres y apoderados y educadores los

procedimientos a seguir cuando una conducta es transgredida.

 Favorecer la aplicación de este manual con carácter formativo de manera

permanente y sistemática.

 Implementar técnicas de resolución pacífica de conflictos.

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 III. NUESTRA VISIÓN Y MISION

El PEI de la Fundación Educacional Primitiva Echeverría, se inspira en los principios y valores

de la Congregación Misioneras Catequistas de la Sagrada Familia, de origen chileno, es
un compromiso profundo, un referente y testimonio de vida del carisma y espiritualidad
basado en los ideales de la Madre Fundadora e inspirado en el espíritu evangelizador de
Cristo. Bajo esta perspectiva y fundamento, somos una Congregación comprometida, a
través de sus instituciones educativas, con la persona humana a través de una catequesis
profunda, una instrucción y formación fundada en Cristo, impregnada de su identidad
eclesial y cultural católica, caritativa, socialmente sensible y al servicio de los pobres, con
un estilo y características evangelizadoras, que le imprime el espíritu pastoral a su
pedagogía y didáctica, y que trabaja y vive la función como una vocación y apostolado
docente en una labor que pone en un lugar preferente a la familia y sus hijos como
mensajeros de los valores y la ética fundada en la fe católica hacia la sociedad.

Nuestra Misión, basada en el Proyecto Educativo institucional, es la Catequesis, es decir

instruir y evangelizar conforme al proyecto de vida cristiano católico, inspiradas en el
modelo de la Sagrada Familia y los ideales de nuestra Fundación, formando en la doctrina
como en la vida espiritual, profundizando el mensaje evangélico que va educando la fe.

VISIÓN

La Escuela Primitiva Echeverría, se visiona a sí misma como una escuela católica,

formadora de alumnas íntegras, desarrolladas cognitiva e intelectualmente, modelos
de actitudes valóricas y conductas éticas inspiradas en Cristo, con una sólida posesión
de conocimientos científicos y tecnológicos que se traducen en ser personas hábiles y
competentes en el contexto individual, laboral y social, capaces de comprometerse
y enfrentar con éxito la dinámica que les plantea la sociedad.

MISIÓN

La Escuela Primitiva Echeverría evangeliza, educa y colabora en la formación de un

ambiente moralmente sano y firme en la comunidad educativa, en las alumnas y las
familias que la constituyen. Nos proponemos como Misión: Formar y educar niñas y
jóvenes a través de un proceso de desarrollo habilidades cognitivas, morales y
socioemocionales, que se traduzcan en competencias y aptitudes en el dominio

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 científico y tecnológico, como asimismo en habilidades y actitudes para la vida, en el
contexto individual y social, cimentado en una sólida formación valórico-cristiana.

SELLOS INSTITUCIONALES

• Somos un colegio católico animado por la espiritualidad de la sagrada familia.

• Promovemos el desarrollo integral, armonioso y pleno de nuestros estudiantes, a
través de la misión catequista para que se transformen en agentes de cambio en
favor propio y del bien común.
• Potenciamos en todas nuestras estudiantes, el desarrollo de habilidades cognitivas
y socioemocionales que les permitan continuar con éxito su trayectoria educativa
preparadas para enfrentar los desafíos que se les presenten.

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 IV. DISPOSICIONES LEGALES

Los fundamentos legales y políticos del Reglamento Interno se enmarcan en:

• Declaración Universal de los Derechos Humanos. Naciones Unidas, 1948.

• Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña. UNESCO, 1989.
• Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la
Mujer.
• Constitución Política de la República de Chile. 1980
• Ley N° 20.370 General de Educación. Chile, 2009. 6.
• Ley N° 19.979 Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna. Chile, 2004.
• Ley N° 20.422 Igualdad de Oportunidades e Inclusión de Personas con
Discapacidad. Chile, 2010.
• Ley N° 20.536 Violencia Escolar. Chile, 2011.
• Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Chile, 2011.
• Ley N° 20.609 Medidas Contra la Discriminación. Chile, 2012.
• Ley N° 20.845 Inclusión Escolar. Chile, 2015.
• Ley N°20.084 Sistema de Responsabilidad de los Adolescentes. Chile, 2005.
• Ley de Responsabilidad Penal Juvenil (20.084).
• Ley N° 20.000 Tráfico Ilícito de Estupefacientes y Sustancias Psicotrópicas. Chile, 2005.
• Ley N° 19.925 Bebidas Alcohólicas; Consumo de Alcohol. Chile, 2004.
• Ley N° 19.253 Sobre Protección, Fomento y Desarrollo de los Indígenas. Chile, 1993.
• Ley N° 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación. Chile, 1991.
• Ley N° 20.105 Ambientes Libres de Humo de Tabaco. Chile, 2013.
• Ley N° 20.526 Acoso Sexual de Menores, la Pornografía Infantil Virtual y la Posesión
de Material Pornográfico Infantil. Chile, 2005.
• Ley N° 20.248 [Ley SEP]
• Ley N° 20.422 [Plena Integración]
• Ley N° 20.162 [Obligatoriedad Educ. Parvularia]
• Ley N° 20.501 [Calidad y Equidad Educación]
• Ley N° 21.128 “Aula Segura”
• Ley N° 20.609 Zamudio, Antidiscriminación.
• Ley N° 20.606 de Alimentos. Sobre composición nutricional de los alimentos y su
publicidad

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• Ley n° 21.545 Ley TEA, Promoción de la inclusión.
• Ley 21109 Ord. N°565 Ley de los asistentes de la educación.
• D.F.L. N°2 Subvención del Estado a Establecimientos Educacionales. Chile, 1998.
• Decreto N°79 Norma Situación Estudiantes Embarazadas y Madres. MINEDUC, Chile,
2004.
• Decreto N°50 Norma Centro de estudiantes. MINEDUC, Chile, 1990.
• Decreto N°24 Reglamento Consejos Escolares. MINEDUC, Chile, 2005.
• Decreto N°565 Reglamento de Centro General de Padres, Madres y Apoderados.
MINEDUC, Chile, 1990.
• Decreto N° 924 Reglamenta Clases de Religión. MINEDUC, Chile, 1983.
• Decreto N° 215 Reglamenta Uso de Uniforme Escolar. MINEDUC, Chile, 2009.
• Decreto N° 170 Sobre Necesidades Educativas Especiales. MINEDUC, Chile, 2010.
• Decreto N° 313 Incluye a los y las Estudiantes en Seguro de Accidentes.
• Decreto N° 256 Establece objetivos fundamentales y contenidos mínimos
obligatorios para enseñanza básica y media. MINEDUC, Chile, 2009.
• Circular N°1 Establecimientos Educacionales Subvencionados Municipales y
Particulares, Superintendencia de Educación, Chile, 2014.
• Circular N° 875/1994 del MINEDUC, Ingreso o Permanencia de Estudiantes con VIH
y/o Epilepsia. 31. Estatuto docente 19.070 – Carrera docente.
• Código del trabajo.
• Decreto N° 235 [Reglamento SEP]
• Decreto N° 1718 [Edades de Ingreso Parvularia y Básica]
• Decreto N° 47 [Local Escolar]
• Decreto N° 196 [Vulnerabilidad]
• Decreto N° 24 [Reglamento Consejos Escolares]
• Decreto N° 327 [Deberes y derechos de los apoderados]
• Circular N° 482 Superintendencia de Educación, que imparte instrucciones sobre los
Reglamentos Internos en los establecimientos educacionales.

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 V. INFORMACION GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del Establecimiento Escuela Primitiva Echeverría

Dependencia Particular Subvencionado

Tipo de Enseñanza - Preescolar

- Básica

- Programa de Integración Escolar

Dirección Avenida José Manuel Balmaceda 4251

Comuna Renca

Teléfono

Correo Electrónico [email protected]

Página Web https://epecheverria.cl/

Directora Karen Madriaza Moyana

Encargada de Convivencia Escolar

Inspectora General Ana Trina Rivera

Jefe de U. Técnico Pedagógica Carolina Yañez

Encargada de Pastoral Jeanette Ortega

Psicóloga de Convivencia Escolar Felipe Sandoval

Congregación Religiosa Misioneras Catequistas de la Sagrada Familia

Nuestro Establecimiento tiene por finalidad, promover y desarrollar a través de una

formación vivencial, la Misión, Visión, Sellos y Valores de la Congregación de las Misioneras
Catequistas de la Sagrada Familia, cuyo objetivo es formar cristianos comprometidos y
respetuosos con su realidad social.

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 VI. SOBRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DEFINICIÓN

Artículo 1°: Definición

La Comunidad Educativa está integrada por alumnas, padres, madres y apoderados,

profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y
sostenedores educacionales.

DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 2°: Derechos y deberes de los estudiantes

Son derechos y deberes de las estudiantes, los siguientes:

1. Las estudiantes tienen derecho a:

a. Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y
desarrollo integral.
b. A recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el
caso de tener necesidades educativas especiales.
c. A no ser discriminadas arbitrariamente.
d. A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su
opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto
de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.
e. A que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones
religiosas e ideológicas y culturales.
f. A defensa, apelación y a ser escuchada por las autoridades en todo
procedimiento disciplinario.
g. A que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en los que
residen, conforme al proyecto educativo institucional y al Reglamento
Interno del establecimiento.
h. A ser informadas de las pautas evaluativas; a ser evaluadas y promovidas de
acuerdo con un sistema objetivo y transparente, de acuerdo con el
reglamento del establecimiento.

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 i. A un procedimiento justo y objetivo en la evaluación académica y la
aplicación de medidas disciplinarias.
j. A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y
a asociarse entre ellas.
k. A que se respeten sus tiempos de recreos y esparcimiento.
l. Recibir una educación católica de calidad, según lo expuesto en el
Proyecto Educativo Institucional y las Políticas del Estado de Chile.
m. Las estudiantes que presente Necesidades Educativas Especiales (NEE), y
que sean diagnosticadas por un especialista y consignadas en un certificado
validado por éste, será atendida por el profesor de asignatura y apoyada
por un profesional competente en el campo de la Educación Diferencial.
n. A constituir su CC.AA. elegido en forma democrática, por medio de una
convocatoria estudiantil con participación y derecho a voto desde Tercer a
Octavo año básico.

2. Son deberes de las estudiantes:

a. Conocer y cumplir el presente Reglamento de Convivencia.
b. Respetar el proyecto educativo y el Reglamento Interno del establecimiento.
c. Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes
de la Comunidad Educativa.
d. Mantener el buen nombre de la escuela Primitiva Echeverría relacionado
con su comportamiento, disciplina y presentación personal dentro y fuera
del establecimiento.
e. Llegar y asistir puntualmente a las clases y a las diferentes actividades que se
programen dentro y fuera de la escuela, respetando horario de entrada,
salida y recreos.
f. Cumplir con las tareas y trabajos señalados por las y los profesores dentro de
los términos establecidos en el calendario académico.
g. Dedicar todos sus esfuerzos y consagración para el logro adecuado de los
objetivos académicos y formativos.
h. Ser honesta en la presentación de sus evaluaciones y trabajos en todas las
circunstancias de la vida.
i. Cuidar y tratar con delicadeza el inmobiliario e infraestructura del colegio.
j. Permanecer en el aula durante la jornada de clases.

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k. Permanecer en orden y silencio durante la formación para el ingreso a las
salas de clases y atender las recomendaciones de las y los profesores.
l. Mantener un comportamiento adecuado, evitando situaciones de riesgo,
durante el recreo y en cualquiera de las dependencias del establecimiento.
m. Mantener una buena presentación personal, llevando el uniforme en forma
correcta, sin maquillaje sobrecargado, joyas y/o elementos que no formen
parte del uniforme escolar.
n. Tratar con respeto, gentileza y cortesía a todos los miembros de la
comunidad educativa.
o. Utilizar dentro y fuera de las salas de clases un lenguaje adecuado y
respetuoso que excluya toda palabra vulgar, soez u ofensiva.
p. Mantener respeto, silencio y buen comportamiento en la capilla de la
Escuela, gimnasio, patio u otro espacio donde se esté realizando una
ceremonia u otro acto solemne.
q. Utilizar adecuadamente las dependencias y demás instalaciones de la
Escuela, especialmente aulas, biblioteca, laboratorio de ciencias y
computación, gimnasio, comedores, así como los baños, camarines,
mobiliarios, materiales didácticos y deportivos, según el horario establecido,
su reglamentación y el uso para el cual están destinados.
r. Evitar grabar, fotografiar o elaborar material audiovisual a los estudiantes y/o
funcionarios del colegio y difundirlo total o parcialmente sin la autorización
de las personas aludidas.
s. Evitar amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a una estudiante o a
cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de chats,
blogs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que
almacenan videos o fotografías, sitios web, aplicaciones, redes sociales
(whatsapp, instagram, twitter) celulares o cualquier otro medio tecnológico,
virtual, electrónico o manuscrito.
t. Evitar exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier
conducta inapropiada y/o de maltrato escolar.
u. Ante la ocurrencia de una emergencia de seguridad, las alumnas tienen la
obligación de cooperar siguiendo estrictamente las instrucciones
entregadas por los líderes de la evacuación, observando una conducta de
respeto y disciplina.

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Artículo 3°: Derechos y deberes de los docentes

Son derechos y deberes de los docentes los siguientes:

1. Los profesionales docentes de la educación tienen derecho a:

a. Desarrollar su trabajo en un ambiente basado en los valores declarados en
el Proyecto educativo institucional, emanados del carisma de la Sagrada
Familia. En caso de que estas condiciones no se cumplan, el docente tendrá
derecho a denunciar, ser escuchado y exigir que sus demandas sean
atendidas, utilizando los canales de comunicación que correspondan.
Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
b. Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte
de los demás integrantes de la Comunidad Educativa.
c. Proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna,
procurando;
d. Disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
e. Desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales, contando con
autonomía en el ejercicio de su profesión.
f. Desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para el ejercicio
docente.
g. Participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento, sobre
todo en aquellas que afecten directamente su labor profesional.
h. Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional, siendo
apoyados por el Sostenedor.
i. Organizarse libremente con otros profesores y profesoras.
j. Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos
consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a la
relación laboral de las y los docentes.

2. Son deberes de los profesionales docentes de la educación:

a. Adherir y hacer cumplir el Proyecto Educativo Institucional, Reglamento
Interno de Convivencia y todas las normativas establecidas para la gestión
de la Escuela.

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 b. Ejercer sus funciones en forma idónea y responsable, planificando
sistemáticamente su actividad docente teniendo como orientaciones las
presentes en el Marco para la Buena Enseñanza del MINEDUC.
c. Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con las estudiantes y
demás miembros de la comunidad educativa.
d. Actualizar sus conocimientos pedagógicos según las directrices
institucionales y ministeriales y evaluarse periódicamente.
e. Conocer y comprender técnicamente las características sociales,
económicas y culturales de sus estudiantes.
f. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a
cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y
programas de estudio.
g. Adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de las y los
estudiantes, considerando sus necesidades, intereses y experiencias de vida
como elementos fundamentales del proceso pedagógico.
h. Capacitarse constantemente, actualizando sus conocimientos y habilidades
pedagógicas.
i. Recibir y atender personalmente a las y los apoderadas/os que lo soliciten,
para abordar los temas pertinentes al estudiante, fijando un horario de
atención de apoderados(as), el cual será debidamente informado cada
semestre a las familias de las estudiantes.
j. Citar al apoderado(a) de las estudiantes que presenten necesidades en los
ámbitos académico, disciplinario y/o socioemocional.
k. Evaluar diferenciadamente en el aula a las y los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
l. El profesor(a) jefe deberá atender como mínimo una vez en cada semestre
al apoderado(a) del/la estudiante de su grupo curso.
m. Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes
consagrados en el Estatuto Docente y Código Laboral de acuerdo con la
relación laboral de las y los docentes.

Artículo 4°: Derechos y deberes de los apoderados

Son derechos y deberes de los apoderados, los siguientes:

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1. Los padres, madres y apoderados tienen derecho a:
a. Conocer los Objetivos, Valores y Principios Educativos del Colegio.
b. Participar en las instancias formativas, pastorales, culturales u otras que les
ofrece la escuela a través de todas las actividades educativas.
c. Que sus pupilas reciban una educación católica con principios fundados en
el carisma de la Sagrada Familia, según lo expuesto en el Proyecto Educativo
Institucional y las Políticas del Estado de Chile.
d. Recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
e. Asociarse libremente con otros apoderados y apoderadas, con la finalidad
de lograr una mejor educación para sus hijos.
f. Ser informados por el sostenedor, los directivos y docentes a cargo de la
educación de sus hijas o pupilas, respecto de los rendimientos académicos,
de la convivencia escolar y del proceso educativo de éstas, así como del
funcionamiento del establecimiento.
g. Ser recibido y atendido por el profesor jefe y/o de asignatura, previo acuerdo
a través de agenda escolar del estudiante.
h. Ser recibidos y atendidos oportunamente por las autoridades del
establecimiento.
i. Ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en
conformidad a la normativa interna del establecimiento.
j. Recibir sugerencias que orienten el proceso de búsqueda de soluciones ante
eventuales dificultades académicas, valóricas y conductuales que afecten
a su pupila.

2. Son deberes de los padres, madres y apoderados:

a. Conocer y adherir al Proyecto Educativo de la Escuela en los aspectos
formativos, religiosos, académicos, disciplinarios, de convivencia escolar y
otros, con el objetivo de asumir la necesaria unidad de criterio en su
aplicación, tanto en el hogar como en el colegio. Esta libre adhesión queda
plasmada al momento de firmar la matrícula de su pupila en el
establecimiento.

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b. Asumir su responsabilidad de controlar permanentemente la conducta,
rendimiento, presentación personal, puntualidad y asistencia regular a
clases de su hija o estudiante.
c. Aceptar y asumir que el rol formativo es una tarea compartida entre familia
y la escuela, por ende, debe realizarse en un clima de respeto y aceptación
mutua.
d. Respetar la opinión y el trabajo de los profesores/as del establecimiento, sin
desacreditar su autoridad frente a las estudiantes y otros miembros de la
comunidad escolar.
e. Comprometerse a participar activamente en las actividades pastorales del
establecimiento programadas tanto para las alumnas, como para
apoderados.
f. Proveer a su pupila de los materiales necesarios para el desarrollo de las
actividades, en los plazos establecidos por cada asignatura. No se aceptará
la entrega de éstos en horarios de clases.
g. Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
h. Mantener una permanente comunicación con la escuela, a través de la
Agenda Escolar, correo electrónico institucional y oportunas entrevistas con
el profesor jefe y/o de asignatura en horario establecido, respetando el
conducto regular.
i. Respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las normas
de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento.
j. Conocer y respetar la normativa interna, reglamentos y protocolos de la
escuela, entendiéndose que el proyecto educativo y el enfoque de
formación de valores y hábitos sostenidos por el colegio han sido los que lo
llevaron a ser parte de esta Comunidad Educativa.
k. Velar porque su pupila respete y cumpla con las normas del Reglamento de
Convivencia, reglamentos, protocolos establecidos y comunicados por la
Escuela.
l. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa.
m. Asistir oportuna y puntualmente a las reuniones de apoderadas/os y demás
citaciones que realicen las autoridades del establecimiento y/o Centro de
Padres y Centro de Estudiantes.

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n. Hacerse cargo y responder por los actos en que incurra su hija o estudiante
en daños a dependencias de la escuela o a las personas de la comunidad
educativa, debiendo asumir las sanciones y los costos económicos
asociados, cancelando los valores que corresponda cuando el caso lo
requiera.
o. Participar en las experiencias y actividades pastorales, que buscan
consolidar una comunidad educativa que conviva a reflejo de los valores
de la Sagrada Familia.
p. Respetar los conductos regulares en la escuela para tratar los asuntos
académicos, disciplinarios y otros que atañen la vida estudiantil, siendo el
profesor o profesora jefe el primer canal de comunicación entre las familias
y la Escuela.
q. Respetar los horarios establecidos para las reuniones de apoderados,
citaciones vía agenda, horarios de atención de apoderados, o citación de
cualquier otro estamento que colabora en el proceso formativo de los
estudiantes.
r. Mantener actualizado el número de teléfono y otros antecedentes
personales solicitados en la agenda escolar, ficha de matrícula y/o ficha de
enfermería para comunicación con el hogar ante cualquier eventualidad.
Será responsabilidad del apoderado informar sobre cambios de domicilio o
de teléfonos inmediatamente al profesor jefe del curso.
s. Evitar los comentarios que dañen la imagen de la escuela o de algún
miembro de la comunidad educativa, en forma directa o a través de algún
medio electrónico, redes sociales u otros.
t. Responsabilizarse por la continuidad y seguimiento de su hijo o estudiante en
los tratamientos médicos sugeridos por los especialistas, informando
oportunamente por medio de un certificado o informe en las fechas
acordadas.
u. Observar y comunicar oportunamente al colegio cambios significativos en el
desarrollo de su hija o estudiante (conductual, anímico, emocional, familiar
y físico), informar oportunamente al profesor jefe y/o psicólogo del colegio
de cualquier tratamiento médico y/o psiquiátrico y/o psicológico de la
estudiante a fin de poder colaborar en su tratamiento. Asimismo, tiene el
deber de informar a la Dirección de la Escuela o a Convivencia Escolar, de

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 situaciones judiciales dictaminadas en tribunales de la familia que obliguen
a una actuación determinada de la escuela.
v. Velar que su pupila no lleve a la escuela objetos valiosos como: relojes, joyas,
aparatos tecnológicos, termos, planchas de pelo, dinero, juguetes, etc. En
caso de no cumplir esta norma la escuela no se responsabilizará por pérdidas
y/o daños.
w. Responsabilizarse por el uso de los recursos tecnológicos y/o redes sociales
que utiliza su pupila, evitando que a través de estos medios agreda, ofenda
o denoste a cualquier integrante de la comunidad educativa. Será de
exclusiva responsabilidad del apoderado/a y no del establecimiento
supervisar y monitorear las acciones que efectúan los estudiantes en su
ámbito privado (uso de redes sociales, funas, difusión, hostigamiento,
amenazas, difamación y/o denigración física, psicológica y sexual).
x. Responsabilizarse por las opiniones que emitan respecto a problemas
institucionales y del personal vinculado a la Escuela y que provoquen un
perjuicio a su imagen privada, pública y/o a su prestigio. La escuela o la
persona afectada podrá seguir las acciones que la ley establece con el
objetivo de reparar el mal causado.
y. Respecto de las estudiantes que asistan a actividades extraprogramáticas,
talleres, entre otras, es responsabilidad de los padres y apoderados retirarlos
de la Escuela al término de dicha actividad. En caso de que esta situación
no se respete se podrá dar aviso a los organismos externos correspondientes.
z. Aceptar sugerencias respecto de la búsqueda de soluciones ante
eventuales dificultades académicas y/o conductuales de su hija,
especialmente las exigidas en las cartas de compromiso y de
condicionalidad escolar establecidas por la Escuela.
aa. Acceder solo al hall del establecimiento, no pudiendo ingresar a otras
dependencias sin previa autorización y mucho menos interrumpir o interferir
las clases, recreos, talleres, etc.
bb. Respetar la confidencialidad y reserva de información entregada en
procesos de indagación o activación de protocolo.
cc. Dar cumplimiento a todas las leyes que protejan el sano desarrollo de las
estudiantes tales como la Ley N° 20.000 de consumo de drogas, la Ley
N°19.927 relacionada con grooming y ciberbullying, Ley N° 20.526, que

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 sanciona el acoso sexual de menores, Ley N° 20.536, sobre violencia escolar,
entre otras.
dd. Respetar todos los horarios dispuestos por la escuela, siendo puntual en su
cumplimiento, considerando también aquellos entregados para reuniones,
citaciones especiales o entrevistas programadas por la escuela a través de
cualquiera de sus áreas.

Artículo 5°: Derechos y deberes de los Asistentes de la educación

Son derechos y deberes de los Asistentes de la educación, los siguientes:

1. Los Asistentes de la educación tienen derecho a:

a. Ser reconocidos/as como miembros de la Unidad Educativa.
b. Ser informados de todos los cambios y mejoras dentro del establecimiento,
que sean relevantes para su desempeño y de acuerdo con sus funciones
propias.
c. Recibir información oportuna de las actividades programadas por el colegio,
en lo que competa a sus funciones propias.
d. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, donde se vele por su
integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes.
e. Participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento,
proponiendo las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento, en los términos previstos por este Reglamento Interno.
f. Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
g. Organizarse con otros/as.
h. Desarrollar sus capacidades y habilidades profesionales.
i. Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos
consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes.

2. Son deberes de los Asistentes de la educación

a. Desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de servicio con un
criterio centrado en lo pedagógico.
b. Ejercer su función en forma idónea y responsable.

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 c. Dar cuenta de su trabajo a su jefatura inmediata, según lo establecido en
este manual.
d. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
e. Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
f. Hacer buen uso del material, equipos y bienes de la escuela.
g. Participar de las capacitaciones que la escuela estime conveniente para el
perfeccionamiento de sus labores.
h. Se hacen parte de este manual de convivencia los deberes consagrados en
el Código del Trabajo para los trabajadores y trabajadoras.

Artículo 6°: Derechos y deberes de los directivos

Son derechos y deberes de los directivos, los siguientes:

1. Los equipos de docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen

derecho a:
a. Conducir la marcha del Establecimiento basados en el Proyecto Educativo
del colegio, Reglamento interno y de Convivencia Escolar, entre otros,
propendiendo a elevar la calidad de la gestión institucional.
b. Ser respetados/as, escuchados/as por todos los miembros de la comunidad
educativa.
c. Conducir los procesos que incidan en la convivencia escolar.
d. Modificar o adaptar el medio escolar a las características propias de sus
estudiantes según sea posible.
e. Tener oportunidades de perfeccionamiento y actualización.
f. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, cuidando su
integridad física y psicológica.
g. Contar con las garantías del debido proceso en los procedimientos
disciplinarios en los que pudiese verse involucrado.

2. Son deberes de los equipos docentes directivos:

a. Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus
responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos.

19
 b. Conocer, adherirse y respetar el Proyecto Educativo Institucional y las normas
y reglamentos internos del establecimiento.
c. Conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que
dirigen. Teniendo como principios orientadores los que indica el Marco para
la Buena Dirección y el Liderazgo escolar del MINEDUC.
d. Dar testimonio a las estudiantes manteniendo una actitud de respeto,
profesionalismo, responsabilidad y puntualidad.
e. Ser autocritico(a) y proactivo(a) en su desempeño laboral.
f. Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento del
establecimiento, en sus ámbitos pedagógicos, administrativos y de
convivencia escolar.
g. Convocar e incluir a todas y todos los miembros de la comunidad escolar en
diferentes instancias de reflexión y toma de decisiones del establecimiento.
h. Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros del
establecimiento.
i. Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el
cumplimiento de sus metas educativas.
j. Realizar acompañamientos al aula y su correspondiente retroalimentación,
como una manera de apoyar y potenciar el proceso de enseñanza dentro
del aula.
k. Sistematizar los resultados académicos y elaborar participativamente
programas de mejora en el establecimiento.
l. Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
m. Establecer vínculos y alianzas de cooperación con redes de apoyo
institucional y organizaciones sociales del entorno.
n. Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes
consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo con
la relación laboral de las y los directivos.

Artículo 7° Deberes y Derechos del Sostenedor

Son derechos y deberes de los directivos, los siguientes:

1. El sostenedor del establecimiento educacional tiene derecho a:

20
 a. Establecer y ejercer el proyecto educativo, con la participación de la
comunidad educativa y de acuerdo con la autonomía que le garantice la
ley.
b. Establecer planes y programas en conformidad a la ley, y a solicitar
financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.

2. Son deberes de los equipos docentes directivos:

a. Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del

establecimiento educacional.
b. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
c. Rendir cuenta pública de los resultados académicos de los estudiantes del
establecimiento.
d. Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero del
establecimiento a la Superintendencia.
e. Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley.
f. Someter al establecimiento a los procesos de aseguramiento de calidad en
conformidad a la ley.

21
 VII. SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

Articulo7° Organigrama de funcionamiento

Artículo 8°: El establecimiento reconoce los siguientes cargos o funciones:

a. Fundación Educacional Primitiva Echeverria: Le corresponde la dirección superior

de la Corporación. Como entidad sostenedora tiene la facultad de elaborar e
implementar el Proyecto Educativo Institucional de acuerdo con la autonomía que
le garantice la ley, establecer planes y programas propios y gestionar el
financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.

b. Representante legal de la Corporación Educacional Primitiva Echeverria: Es la

persona que ocupa el cargo de Presidente del Directorio de la Fundación y a quien
se le concede la representación legal en el centro educativo, velando por la
fidelidad de éste a las orientaciones de la Iglesia, la Propuesta Educativa y al
Proyecto Educativo Institucional.

c. Director/a: Le corresponde la representación, dirección y coordinación de la

comunidad educativa, la implementación de planes y programas pedagógicos y
de formación general, así como la coordinación del personal, favoreciendo un

22
 clima de libertad, respeto, participación y confianza. Lidera la toma de decisiones y
la resolución de problemas y conflictos, en el ámbito de sus atribuciones.

d. Equipo Directivo: Es el organismo destinado a asesorar a la dirección en la

determinación de las políticas de desarrollo estratégico. Lideran el establecimiento
a su cargo sobre la base de sus responsabilidades, y propenden a elevar la calidad
de éste. Promueven en los docentes el desarrollo profesional necesario para el
cumplimiento de las metas educativas; velan por el cumplimiento y respeto de las
normas del establecimiento que conducen. El equipo directivo está integrado por:

i. Encargado/a de convivencia escolar: Le corresponde coordinar el desarrollo del

plan de convivencia escolar, detectando los factores de riesgo, así como
participar en la prevención, seguimiento y evaluación de acciones que faciliten
un buen clima escolar; implementar sistemas de comunicación y prevención
hacia todos los niveles y/o estamentos, así como la coordinación y desarrollo de
normas de convivencia y disciplina que favorezcan la relación armónica entre
los integrantes de la comunidad educativa y facilitan el normal desarrollo del
proceso de aprendizaje.
ii. Inspector/a General: Profesional Docente cuyo rol es velar por la integridad
de los estudiantes de la comunidad educativa y el correcto funcionamiento de
la Escuela, incorporando el desarrollo de valores y hábitos en la misma,
realizando funciones complementarias a la labor educativa, dirigida a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, según lo
establecido en reglamento de convivencia escolar y todas las normas asociadas
al rol educacional.
iii. Jefe/a de Unidad Técnico-Pedagógica: Dirige y lidera el departamento técnico
pedagógico. Responsable inmediato de dar cumplimiento de las políticas
educacionales, planes y programas de estudios vigentes, de gestionar, dar
lineamientos, organizar, coordinar, supervisar y evaluar de manera armónica el
trabajo que realiza el área académica y de los profesionales que conforman el
equipo técnico pedagógico de la escuela.
iv. Coordinador/a de Pastoral: Es el responsable de proponer y coordinar los
procesos y acciones propias de la formación espiritual e integral de la

23
 comunidad escolar, promoviendo la adopción del carisma de la Congregación
Misioneras Catequistas de la Sagrada Familia y los sellos institucionales.

e. Coordinador(a) PIE: Docente que depende de UTP. Es responsable de planificar,

coordinar, supervisar y evaluar las actividades del Programa de Integración Escolar,
a nivel grupal e individual. Su misión es liderar, difundir y gestionar el PIE en su ciclo
o niveles, de acuerdo con los lineamientos de Unidad técnico-pedagógica y
conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de
cada uno de los integrantes del PIE.
f. Curriculista/ Evaluador(a): Docente que integra el equipo académico y presta
apoyo a las labores técnicos pedagógicas aportando con su experiencia en la
gestión del área académica mediante la revisión de planificaciones e instrumentos
de evaluación, supervisión de clases, seguimiento de los procesos académicos,
entre otros que fijare la unidad técnico-pedagógica.
g. Docente: Profesional de la educación encargado del desarrollo integral de las
estudiantes. Es esencialmente un formador/a, y se inspira en los Principios formativos
que emanan del Carisma de la Congregación de las Misioneras de la Sagrada
Familia y el Proyecto Educativo Institucional.
i. Docente jefe: Profesional de la educación que planifica, coordina y evalúa
actividades educacionales académico-formativas y comunicacionales con
estudiantes, profesores y apoderados(as) del curso en el cual desempeña la
jefatura.
ii. Docente de asignatura: El docente de asignatura es el educador titulado o
habilitado legalmente para ejercer la docencia, que tiene a su cargo la
conducción directa del proceso enseñanza – aprendizaje, el fomento de los
valores morales y entendimiento de principios fundamentales y deseos de
autorrealización, mediante la acción o la exposición directa, ejecutada en forma
continua y sistemática, durante las horas de clases o de aula fijadas en los planes
de estudios, según el Proyecto Educativo Institucional
iii. Educador/a Diferencial: Profesional competente para atender necesidades
educativas especiales de carácter transitorio (TEL – DEA – FIL – TDA) y permanente.
Debe ser capaz de diseñar e implementar estrategias educativas destinadas a
generar apoyos específicos desde un enfoque psicopedagógico, orientado a la

24
 inclusión de la estudiante, conforme a los lineamientos del Programa de
Integración Escolar.
iv. Encargado(a) de Biblioteca: Profesional docente que se responsabiliza de prestar
apoyo a las prácticas pedagógicas a través de la administración del Centro de
Recursos para el Aprendizaje (CRA)
v. Encargado(a) PAE: Profesor(a) responsable de supervisar y entregar las raciones de
alimentos diarias que los y las estudiantes reciben en el establecimiento. Debe
realizar el registro diario de las raciones servidas y coordinar la correcta entrega.
vi. Encargado(a) de Enlaces: Personal docente encargado de apoyar proceso
educativo de los estudiantes en la sala de computación, llevar registro del uso de
las salas de computación además de reportar oportunamente cuando se requiera
realizar mantención de los equipos computacionales y/o equipos tecnológicos
que se encuentren en la sala.

h. Inspectoría de Patio: El/la Inspector(a) de Patio es un/a asistente de la educación que

cumple la función de velar por la seguridad y la buena convivencia durante la jornada
escolar según normativa vigente y que es responsable de apoyar las funciones de
Inspectoría General según lo establecido en el manual de convivencia escolar y todas las
normas asociadas al rol educacional. En forma conjunta a los deberes operativos y
administrativos correspondientes a sus funciones disciplinarias, los/as inspectores/as
deben, en materia de convivencia escolar orientar bajo el marco formativo integral a
cada uno de las alumnas de nuestro colegio, hacer cumplir, junto a los profesores de
asignaturas y profesores jefes, la aplicación del presente reglamento, coordinar y
supervisar junto con profesores jefes y/o Inspector/a General los documentos escritos de
suspensión, condicionalidad y otros.
i. Velar por la buena convivencia y el cumplimiento de la normativa de acuerdo
con los principios del Proyecto Educativo.
ii. Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad y respeto
a los superiores, de acuerdo con las normas e instrucciones señaladas en el
Reglamento Interno.
iii. Llevar los libros de control, certificados médicos u otras.
iv. Documentos físicos o digitales de seguimiento de los alumnos y carpeta del
alumno o libro de vida que solicitan Inspectores de Subvenciones, siendo de su
responsabilidad que estén al día y bien llevados.

25
 v. Autorizar el ingreso y salida extraordinaria de los alumnos cuando se presenten
situaciones especiales.
vi. Supervisar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de
bienestar estudiantil.
vii. Atender a Padres y Apoderados en situaciones disciplinarias.
viii. Supervisar y controlar las presentaciones del establecimiento.
ix. Controlar el registro diario de asistencia de cada curso.
x. Monitorear la disciplina del alumnado en todos los recreos.
xi. Monitorear el cumplimiento de horario de los alumnos a la entrada y salida de
clases y en los recreos.
xii. Llevar control estadístico de accidentes escolares.

i. Equipo Programa de Integración Escolar (PIE): Equipo de profesionales

encargados/as de colaborar, apoyar y acompañar a docentes y estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales en el proceso enseñanza aprendizaje, mediante
la co-docencia en aula y el trabajo en aula de recursos, cuando corresponda.

j. Monitor de taller extraescolar (ACLE): Es el/la docente o profesional competente

responsable de la planificación y desarrollo de los proyectos que, organizados en
talleres, complementan los programas de asignaturas o sectores de aprendizaje. Así
mismo, le compete la participación en los eventos internos y externos relacionados
con dichos talleres.

k. Asistente de le Educación: Lo constituyen los profesionales y técnicos que apoyan la

labor educativa, el personal administrativo y auxiliares que tienen la misión de
contribuir con sus diferentes trabajos, actitud y testimonio a la educación integral de
los/as estudiantes y de colaborar para que el proceso educativo se desarrolle en un
ambiente sano, de armonía, orden, agrado y seguridad.

i. Psicólogo/a: Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y

aprendizaje a nivel grupal e individual a través de la evaluación e intervención de
las estudiantes, propiciando su desarrollo emocional, cognitivo y social.
Favoreciendo un clima organizacional y de aprendizaje adecuado y colaborando

26
 con el diseño e implementación de las acciones de formación y convivencia escolar
en la comunidad educativa.
ii. Trabajador/a social: Es el/la profesional que aborda diversas problemáticas sociales
que afectan a las estudiantes, realizando intervenciones sociales en la dimensión
individual- familiar con un enfoque sistémico e integral, dirigidas al mejoramiento de
las condiciones sociales que afectan el proceso educativo de las estudiantes.
Aborda problemáticas del ausentismo y la deserción escolar y evaluación de
condiciones socioeconómicas; utilizando como estrategia de intervención: visitas
domiciliarias, derivación a la red y el seguimiento de casos.
iii. Asistentes de aula: Asistente de la educación que trabajo colaborativamente con
el/la docente de aula en el fortalecimiento de aprendizajes de calidad. Además,
colabora en la supervisión y cuidado de todas las estudiantes durante los recreos,
almuerzo, salidas pedagógicas, entre otras.
iv. Encargado/a de enfermería: Asistente de la educación que apoya atendiendo a
las estudiantes que presentan dificultades de salud durante la jornada o accidentes
escolares, velando por la integridad física de cada de ellas.
v. Personal Administrativo: Personal Administrativo son asistentes de la educación que
cumplen diversas labores generales de administración que requiere el
Establecimiento en su organización interna y sus relaciones externas, y que pueden
denominarse, en términos generales, como “de oficina”, y demás asuntos
administrativos relacionados con todo el personal.
vi. Personal auxiliar de servicios: Se considerará Personal Auxiliar de Servicios a los
asistentes de la educación encargados de labores de servicio. A ellos/as les
corresponde cuidar, vigilar, custodiar, limpiar, reparar, etc., los bienes muebles e
inmuebles, realizar todas las funciones de orden doméstico que conforman la rutina
del Establecimiento, y brindar atención personal a otros funcionarios, a los demás
integrantes de la Comunidad Educativa, y a las personas que lo requieran.

l. Coordinador de ciclo o área: Profesional que asume la función de colaborar en los

procesos de aprendizaje de todos las estudiantes. Específicamente, es el/la
profesional docente de nivel superior que se ocupa de la coordinación y supervisión
de las actividades curriculares del ciclo o área a su cargo. Su función principal es
liderar, dirigir, y gestionar el o los proyectos de ciclo o área, de acuerdo con los
lineamientos de gestión del área técnico-pedagógica.

27
Artículo 8°: Horario de apertura del colegio

La escuela abrirá sus puertas a las 7:30 horas. Las alumnas deberán ser entregados al
funcionario/a encargado/a en la puerta de la escuela. Por lo tanto, no podrá
responsabilizarse al establecimiento por la seguridad de aquellas alumnas que son dejados
solos en la vereda antes del horario de apertura de la escuela por algunos furgones
escolares, padres o apoderados.

Artículo 9°: Horario de funcionamiento de la escuela:

a. Educación Parvularia

Horario de clases Entrada: 08:00 Salida: 13:00

Recreos 1er De: 09:30 Hasta: 09:50

2do De: 11:20 Hasta: 11:30

Hora de almuerzo De: 12:00 Hasta: 13:00

b. Primero y segundo básico

Horario de clases Entrada: 08:00 Salida: 13:20

Recreos 1er de: 09:45 Hasta: 10:05

2do de: 11:35 Hasta: 11:50

Hora de almuerzo De: 13:00 Hasta: 13:20

c. Tercero a octavo básico

Horario de clases Entrada: 08:00 Salida: 15:35

Salida: 13:20 (viernes)

Recreos 1° De: 09:45 Hasta: 10:05

2° De: 11:35 Hasta: 11:50

3° De: 14:30 Hasta: 14:40

28
 Hora de almuerzo De: 13:20 Hasta: 14:05

Artículo 10: Suspensión de Actividades

1. En el Establecimiento, la suspensión de actividades, cuando corresponda, se

ajustará a lo que disponen las instrucciones de carácter general que dicte al efecto
la Superintendencia de Educación, en especial atención a las particularidades de
cada nivel y modalidad educativa.
2. El cambio de actividades, se hará siempre de acuerdo al calendario escolar
emanado por el Departamento de Educación, será una medida administrativa y
pedagógica, en la que las clases regulares podrían ser reemplazadas por
actividades que complementen o refuercen los objetivos curriculares.
3. El Establecimiento informará al Departamento Provincial respectivo con 5 días de
anticipación, precisando la justificación y los aprendizajes esperados por curso y
subsector. Si el cambio de actividad implica desplazamiento del alumnado con
profesores, los padres, madres y apoderados deberán extender una autorización
por escrito.
4. La suspensión de clases estará permitida cuando se deba tomar la decisión de que
las Estudiantes no asistan al colegio, por razones de fuerza mayor (Ej. cortes de
suministros básicos, agua, luz, etc.), lo cual modificará la estructura del año escolar.
Esta suspensión será informada al Departamento Provincial de Educación dentro
de las 48 horas siguientes de haber ocurrido el hecho. En este caso el
Establecimiento presentará un plan de recuperación de clases.

29
 VIII. COLACIÓN Y EL ALMUERZO ESCOLAR

Artículo 11°: Alimentación saludable

La escuela propicia una alimentación saludable, por lo tanto, se solicita a los padres y/o
apoderados que eviten la “comida chatarra”, privilegiando enviar a sus hijas colaciones
compuestas de alimentos nutritivos, bajos en grasa y sal.

Artículo 12°: Almuerzo alumnos PAE

El almuerzo para las estudiantes que formen parte del Programa de Alimentación Escolar
(PAE) tendrá lugar en el comedor de la escuela en el horario informado por Encargada PAE.
Dicha actividad se realizará bajo el cuidado y asistencia de personal asistente de la
educación destinado a ello.

Artículo 13°: Almuerzo alumnos que no forman parte del PAE

Se solicitará a los padres y apoderados de los alumnos que no formen parte del Programa
de Alimentación Escolar, que envíen a sus hijos(as) un almuerzo saludable y de fácil
manipulación para los niños(as).

30
 IX. DE LA ASISTENCIA A CLASES, ATRASOS, JUSTIFICATIVOS Y RETIROS.

Artículo 14°: Atrasos.

1. La puntualidad es un hábito que se va logrando con la práctica; el ser puntual

demuestra respeto por el tiempo personal y el de los demás con quienes uno
convive. Por eso será muy importante para todos los miembros de la comunidad
educativa comprometernos con esfuerzo en la conquista de este hábito. Los padres
y apoderados deberán dar el ejemplo en inculcar este valor. Sabiendo que hay
situaciones inesperadas, imposibles de prever, es que la norma para regular la
puntualidad nos definirá los márgenes de tolerancia en los que nos podemos
desenvolver.
2. Al toque de timbre (8:00 hrs.) se cerrarán las puertas del establecimiento,
procediendo a abrirla 05 minutos después, para registrar las estudiantes atrasadas,
a cargo de un Asistente de la Educación. El atraso se anotará en el medio de registro
destinado a esos propósitos y/o en la agenda escolar.

3. Medidas frente al atraso:

a. Las conductas reiteradas de atraso serán trabajadas de la siguiente forma, de
manera que mejoremos la responsabilidad del estudiante y el respeto por la
comunidad escolar.
b. Al primer atraso se procede con una amonestación verbal al estudiante. En el
caso que el estudiante cumpla tres atrasos consecutivos o intercalados durante
un mismo mes se procederá a registrar en el libro de clases como falta leve; se
citará al apoderado/a y se recordará la responsabilidad de cumplir con los
horarios y respetar a los demás miembros de la comunidad. De caso de seguir
con la conducta no deseada de atrasos, se evaluará intervención psicosocial y
derivaciones asociadas (procedimiento según Manual de Convivencia).
c. A pesar de lo anterior, Convivencia Escolar junto a el/la inspector/a general,
tomarán alguna medida formativa de la responsabilidad con el horario a la
estudiante. Esta puede ser en la permanencia de 30 minutos después del horario
de salida, colaborando en mantención de áreas del colegio y colaborando con
la ornamentación. Serán monitoreadas por los/las inspectores/as de patio y/o
algún asistente de la educación designado para estos efectos. Lo anterior, será

31
 evaluado según nivel escolar, edad y situación de traslado de la estudiante,
previo aviso al apoderado/a.

4. Atraso en el ingreso a sala de clases:

Asimismo, las estudiantes que estando dentro del establecimiento no asistan a clases y/o
lleguen atrasados a ella, deberán cumplir con los mismos procedimientos anteriores. Los
estudiantes deben ingresar a clases estando en el colegio, de lo contrario será considerado
una cimarra interna, lo cual es una falta grave y se procederá de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia escolar en lo referente a faltas graves.

Artículo 15° Requisitos Asistencia a Clases.

1. La Asistencia escolar constituye una condición clave para que las estudiantes
desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que aprendan
durante la educación escolar, y promueve el desarrollo de la responsabilidad. Este
indicador evalúa la capacidad de un establecimiento para promover que sus
estudiantes asistan regularmente a clases.
2. Cumplir con el 85% de asistencia, conforme a lo establecido por decreto ministerial
vigente. Sin embargo, señalamos que la meta por asistencia de nuestro
establecimiento es de 95%. Quienes no cumplan con el requisito ministerial, al
término del 1º Semestre, se informará al apoderado, quien bajo firma tomará
conocimiento de esta situación y se hará responsable de la posible repitencia por
inasistencias.
3. Es importante señalar que la justificación con certificados médicos no elimina la
inasistencia del estudiante. Solo brinda una explicación por la cual el estudiante ha
estado ausente.
4. Aquel estudiante de 1° a 8° básico que al término del año lectivo no cumpliera con
el requisito de asistencia que determina el Decreto Nº 67/2018 (un 85%) para ser
promovido, el apoderado deberá apelar por escrito a la Dirección y al Consejo
General de Profesores, exponiendo las causas de dichas inasistencias y solicitando
sea reconsiderada la situación de repitencia de su pupilo/a. (Según Manual de
Evaluación del Colegio).

32
 5. No se permitirá el retiro de estudiantes del colegio antes del término de la jornada
escolar, especialmente cuando tienen evaluaciones. Solo en casos muy
excepcionales y de ningún modo reiterativos se autorizará el retiro.
6. Después de tres días de inasistencia consecutiva, el apoderado deberá comunicar
a secretaría personalmente los motivos de ésta, con certificado médico original si
procede; si no se ha informado la razón de la inasistencia, el colegio realizará lo
siguiente:
a. Llamado telefónico para conocer situación del estudiante, si no hay contacto
telefónico Inspectoría General coordinará la visita de un asistente de la
educación al hogar, para hacer entrega de carta informativa y citación a
entrevista en Inspectoría General. De no tener respuesta se dejará la constancia
en el Libro de Correspondencia de Visita Domiciliaria.
b. De continuar la inasistencia se enviará una carta certificada al domicilio,
citando al apoderado(a) al colegio.
c. Si continúa el ausentismo escolar se realizará la denuncia por vulneración de
derechos a la educación en los organismos correspondientes que resguardan
los derechos de niños, niñas y/o adolescentes (tribunal de familia, OPD,
carabineros).
7. Inasistencia a evaluaciones.
a. Se procederá según las Normas Complementarias al Manual de Evaluación. En
el caso que un estudiante se vea imposibilitado de rendir las pruebas
programadas, deberá ceñirse al siguiente procedimiento:
i. El apoderado deberá justificar la inasistencia personalmente en
Secretaría o Inspectoría, con certificado médico original u otro
documento.
ii. La estudiante se someterá a rendir las evaluaciones al momento de
incorporarse a clases o cuando sea requerido(a) por el Profesor(a) y/o
Jefatura de UTP.
iii. Durante las evaluaciones internas y externas, la estudiante debe tener un
comportamiento que favorezca el buen clima de convivencia escolar.

Artículo 16°: Retiro de las estudiantes al finalizar la jornada escolar.

1. Una vez finalizada la jornada escolar, las estudiantes deben ser retirados de la
escuela dentro de un plazo máximo de 15 minutos, con el fin de evitar accidentes,

33
 aglomeraciones u otro tipo de percances. Es responsabilidad de los apoderados
retirar puntualmente a sus hijas.
2. La reiteración del incumplimiento en este punto dará pie para que se cite al
apoderado a entrevista con el/la Inspector(a) y/o Encargado/a de Convivencia
Escolar con el fin de que el apoderado firme Carta de compromiso para subsanar
aspecto señalado.
3. En caso de no haber mejoras, el Colegio se reserva el derecho de derivación a
organismos pertinentes.
4. Los padres de los estudiantes se abstendrán de entrar en los patios, gimnasios y en
las aulas, acompañando a los niños, sin autorización, para no interrumpir las
actividades académicas ni obstruir los accesos de entrada, salida y generar
aglomeraciones.

Artículo 17°: Retiro y/o Retiro Temporal de la estudiante durante la jornada escolar

1. En caso de retiro temporal del aula, la estudiante que solicite permiso para salir de
la sala durante las horas de clases, para ir a Enfermería, Convivencia escolar,
Psicólogo(a), Educadora Diferencial, etc., deberá reintegrarse con un pase, dado
por la persona que corresponda, quedando a la vez un registro de la salida en el
libro de clases.
2. Ninguna estudiante podrá retirarse sola/o del establecimiento, durante la jornada
escolar.
3. El apoderado/a debe enviar comunicación vía agenda escolar informando el retiro
del estudiante y el motivo, esto para conocimiento del profesor/a, inspectoría y
secretaría.
4. El retiro del estudiante será efectuado solo por el Apoderado/a Titular y/o
Apoderado Suplente (excepciones estudiantes de séptimo y octavo año básico).
5. Inspectoría General autorizará el retiro de estudiantes de 7º y 8º año básico, por
solicitud del apoderado vía comunicación en agenda escolar, si es necesario la
comunicación quedará en custodia en el colegio y de ser requerido se verificará
telefónicamente.
6. El retiro de un estudiante se registrará en el libro de salida de estudiantes con
nombre, motivo y firma de quien lo retira.
7. Todo retiro debe tener una justificación de peso: fallecimiento, enfermedad,
atención médica, otro. En el caso de retiro por atención médica se debe presentar

34
 el certificado médico original (con timbre, nombre y Rut del profesional), al día
siguiente de la atención.
8. Es responsabilidad del apoderado y del estudiante conseguir las actividades de las
clases en que se ausenta.
9. Únicamente el Apoderado Titular, o en su defecto el apoderado suplente
debidamente acreditado, o una tercera persona con un poder otorgado por
Apoderado Titular, podrá retirar a la pupila desde el establecimiento. No obstante,
al momento de concurrir al establecimiento dicha persona asignada, Inspectoría
General corroborará la información con ficha de matrícula o se contactará con el
Apoderado Titular a fin de comprobar la identidad de quien efectúe el retiro del
alumno.

Artículo 18°: Retiro por actividad extracurricular.

1. Las estudiantes que participen en eventos o actividades externas en representación

de la Escuela y/o actividades organizadas como parte del desarrollo curricular,
deben entregar previamente colilla con autorización, firmada por su Apoderado/a.
2. Cuando una estudiante deje de participar, definitivamente, de una actividad
extraescolar, su apoderado deberá retirarlo personalmente dejando constancia de
ello en inspectoría.

Artículo 19°: Retiro en caso de enfermedad y/o accidentes escolares.

1. Si una alumna se enferma durante el horario de clases debe solicitar a su profesor/a

una papeleta para ser atendido(a) en Enfermería. La persona encargada de
Enfermería evaluará el estado de salud y solicitará al apoderado que venga a retirar
a su hija al colegio si lo considera pertinente.

Artículo 20°: Retiro por otros motivos

Retiro del colegio durante la jornada escolar por otros motivos: Si una alumna necesita
retirarse del colegio por razones justificadas durante la jornada escolar, deberá presentar
en Inspectoría la solicitud respectiva. Este justificativo debe ser mostrado también al
profesor/a jefe. El justificativo deberá ser escrito de puño y letra por el apoderado en la
libreta de comunicaciones o agenda escolar b. De autorizarse la salida, la alumna debe

35
ser retirada personalmente por su apoderado(a), quien deberá firmar y registrar sus datos
en el registro de salida.

36
 X. REESTRUCTURACIÓN DE CURSOS

Artículo 21° Acerca de la reestructuración de un curso

Entenderemos por reestructuración de un curso a la disposición de un grupo de estudiantes

en una nueva organización, o sea, un nuevo curso que favorezca el funcionamiento y
desarrollo armónico, tanto en lo académico como en la convivencia escolar de cualquiera
de los grupos curso de la escuela Primitiva Echeverría; que por necesidad y decisión del
Consejo de Profesores sea requerido para el siguiente año académico.

Para llegar a tomar la decisión de Reestructuración de un curso/s, la Escuela implementará

un Plan de Intervención para la mejora académica y/o de Convivencia Escolar. En la
medida que se detectan las necesidades se implementará dicho plan, apoyado por los
distintos equipos de trabajos y profesionales especialistas. La reestructuración siempre será
llevada a cabo con los estudiantes de Kínder y excepcionalmente podría ser en otros
cursos, según la necesidad de los estudiantes del grupo curso.

Artículo 22°: Justificación para la Reestructuración de curso/s

1. Se busca mantener nivelación constante de aprendizajes siempre considerando los

intereses de estudiantes y/o clima de convivencia escolar, logrando la armonía
entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.
2. La Escuela Primitiva Echeverría opta por la diversidad, reconocimiento de
compañeras de nivel y mejoras en la participación de las estudiantes en el contexto
escolar. Por lo tanto, una vez que el establecimiento ha implementado el Plan de
Apoyo Curso para la mejora académica y/o de Convivencia Escolar y agotando
las diversas estrategias, se iniciará la discusión y análisis de la situación general del
curso.
3. El análisis de la situación general del curso se dará en las siguientes instancias: los
cruces de Información Académica y/o Convivencia escolar, que se llevan a cabo
durante el semestre; en los Consejos de Profesores realizados mensualmente,
participando el/la Profesor(a) jefe, docentes, Educadoras PIE, UTP, Dirección,
Encargada de Convivencia Escolar, Psicólogo educacional y otros/as profesionales
que trabajen con el curso y puedan aportar información relevante para la toma de
decisiones.

37
 Artículo 23°: Casos de reestructuración de curso.

La escuela Primitiva Echeverría optará por reestructurar un curso o cursos en los siguientes
casos:

1. Curso que no tengan paridad en el logro de aprendizajes y que necesiten una

reestructuración teniendo en cuentas las características de aprendizaje e intereses
de los y las estudiantes.
2. Necesidades en la mejora de convivencia escolar.
3. Otras situaciones que atendamos como riesgosas para el correcto desarrollo
académico, emocional y/o social de un determinado grupo de estudiantes.

Artículo 24°: Procedimientos para la Reestructuración

1. Se realizará un análisis atendiendo a las características académicas, emocionales,

conductuales y sociales de cada estudiante, propiciando el equilibrio de cada
nuevo curso.
2. Los respectivos cursos del mismo nivel tendrán un grupo curso parecido en
condiciones de acuerdo con las características de las estudiantes. En el caso de los
o las hermanas estas deben quedar en cursos paralelos para fomentar en ellos la
autonomía, el desarrollo interpersonal e intrapersonal, la diferenciación y la
participación espontánea y libre.

Artículo 25°: Información y Resolución de Reestructuración de Curso/s

1. El Colegio informará oportunamente en las reuniones de apoderados(as), una vez

que se discuta en el
2. Consejos de profesores y/o Cruce de Información Académica y/o Convivencia
Escolar.
3. Por otro lado, se comunicará al apoderado el curso que pertenecerá el o la
estudiante en el proceso de matrícula del año próximo.
4. Se espera que los y las apoderados(as) cumplan con la resolución de
reestructuración de curso, acordado por el Consejo de Profesores.

38
 XI. FURGONES ESCOLARES

Artículo 26°: Contratación

La contratación de furgones escolares para el traslado de las alumnas de su casa a la
escuela y viceversa, es un acto o contrato privado entre particulares. La escuela no
interviene ni le corresponde intervenir en ello, sin perjuicio del uso del Seguro Escolar Estatal
de Accidentes Escolares.

Artículo 27°: Responsabilidad en caso de atrasos en ingreso o retiro de estudiantes

Es de exclusiva responsabilidad del apoderado(a) que la estudiante ingrese y se retire de
su jornada escolar, cumpliendo con los horarios establecidos en este reglamento, no siendo
responsabilidad del transportista escolar.

Artículo 28°: Solicitud de la Escuela

La escuela solicita a los apoderados que contraten estos servicios que verifiquen si el furgón
cuenta con la autorización del Ministerio de Transportes para efectuar este servicio y con
los seguros que corresponden (Decreto Nº 38 del Ministerio de Transporte). Además, se
sugiere conocer el nombre, RUT, dirección, número de contacto y si cuenta con alguna
inhabilidad para trabajar con menores de edad, en resguardo de la integridad de las
estudiantes (https://inhabilidades.srcei.cl/ConsInhab/consultaInhabilidad.do)

Artículo 29°: Recomendación

Se recomienda a los padres y apoderados/as ingresar al sitio de internet
www.fiscalización.cl (Registro Nacional de transporte público y escolar) y/o solicitar al
transportista el certificado vigente respectivo.

Artículo 30°: Sobre el conductor

El conductor debe portar una tarjeta de identificación con sus datos personales y tipo de
licencia con que cuenta. Los padres deben además verificar si el transportista se encuentra
habilitado para trabajar con niños(as), consultando en la página web del registro civil
www.registrocivil.cl (Consulta de registros en línea – Inhabilidades para trabajar con
menores de edad). El tiempo de viaje, desde y hacia el colegio, no puede exceder de una
hora.

39
 XII. ATENCIÓN DE PADRES Y APODERADOS

Artículo 31°: Atención de padres y apoderados

La atención de padres y apoderados se realizará previa citación por parte del

establecimiento. No se permite la realización de entrevistas informales al momento de la
salida y entrega de las alumnas, en resguardo de la seguridad de las estudiantes.

Artículo 32°: Solicitud de entrevistas

Los padres, madres y apoderados solo podrán solicitar entrevista con los profesores y
directivos por escrito, a través de libreta de comunicaciones y/o correo institucional. Los
horarios de atención serán comunicados todos los años por los docentes en la reunión de
apoderados y/o en la libreta de comunicaciones o agenda escolar.

Artículo 33°: Mecanismos de comunicación:

El Establecimiento señala como mecanismos oficiales de comunicación con los padres y/o
apoderados, serán los siguientes:

1. La Agenda Escolar, entendida como el medio para informar aspectos relativos a:

aprendizaje, salud, ausencias, familiares, sociales, entre otros. La Agenda escolar,
se utilizará bajo los siguientes lineamientos:
a. Deberá ser llevada por el Estudiante todos los días y está tendrá una validez
de un año escolar.
b. Cualquier tipo de comunicación entre la familia y la Escuela puede hacerse
mediante este medio o a través del correo institucional.
c. El uso de la agenda es para: solicitar entrevistas con algún funcionario del
Establecimiento, para citar a apoderado a entrevistas, para comunicar
sobre reuniones o citaciones y para tener conocimiento absoluto de las
normas de convivencia.
d. Las comunicaciones solo podrán ser escritas o firmadas por el apoderado
titular o suplente los que deben estar registrados en la primera página de la
agenda.

40
 2. Correo institucional de la estudiante, casilla de correo electrónica administrada por
la escuela y que se facilita a cada estudiante matriculada, para efectos de tener
una canal de comunicación digital de carácter oficial.

3. Entrevista Personal.
a. Definición: Reunión personal entre apoderado/a e integrante del colegio con el fin
de tratar asuntos del proceso educativo de los estudiantes y/o de la gestión escolar
en los ámbitos de competencia de los interlocutores de ésta.
b. Los contenidos tratados en dicha instancia se registran en la ficha de entrevista
dispuesta para tales fines en Secretaría.
c. La asistencia a entrevistas solicitadas por los profesores de asignatura, por el
profesor jefe, u otro profesional de la Escuela es obligatoria.
d. Las citaciones se harán: vía telefónica, correo electrónico institucional o a través de
agenda escolar de la estudiante.
e. Las entrevistas son presenciales, exceptuándose en casos especiales como en
tiempos de pandemia, agendar un encuentro vía remota.
f. Si el apoderado/a no asiste a entrevista se dejará registro en el libro de clases y se
citará en una segunda oportunidad.
g. Si persiste el incumplimiento del apoderado/a se efectuarán las siguientes acciones:
i. Citación por carta certificada (al domicilio declarado en ficha de
matrícula).
ii. Visita domiciliaria.
iii. Denuncia a OPD (Oficina de Protección de Derechos del niño/a y
adolescente) y/o Tribunales de Familia.
h. Quedarán registrados en la hoja vida del estudiante los procedimientos realizados.
Si esta situación continúa se exigirá cambio de Apoderado/a.
i. El entrevistador (profesor u otro), deberá en acuerdo con el apoderado o tutor,
anotar una descripción de lo conversado y de los acuerdos o compromisos
tomados en referencia al motivo de su entrevista, quedando las firmas registradas
en la ficha de entrevista.

4. Reunión de apoderados/as,

41
 a. Definición: Jornada periódica de trabajo del docente con padres y apoderados de
un grupo curso con el objetivo de abordar diversas temáticas del proceso
educativo y gestión escolar.
b. La inasistencia a reuniones de padres y apoderados de curso se justificará por
medio del correo institucional de cada estudiante, dirigido al profesor(a) jefe con
asunto: justificación inasistencia a reunión.
c. La citación será por correo electrónico institucional, página web y/o agenda
escolar. De igual forma el/la profesor(a) jefe deberá enviar un correo masivo a los
apoderados de su curso invitando a la reunión.
d. Durante el desarrollo de estas reuniones, los apoderados no podrán asistir al colegio
con estudiantes y/o niños a su cargo, con el fin de procurar la tranquilidad
necesaria para la realización de esta, así como también, para prevenir accidentes
en los distintos espacios del colegio.

3. Redes sociales y página web oficiales, La página web e Instagram Oficial de la

Escuela son considerados medios oficiales de comunicación, los que contendrán,
a lo menos, datos generales de la institución, Proyecto Educativo Institucional,
Reglamentos vigentes, circulares, comunicados y/o noticias relevantes de la
Escuela. El uso de redes sociales (WhatsApp, Instagram no oficial, Facebook y otros)
como forma de comunicación no será considerado válido debido a su carácter
informal y de uso inapropiado y/o inadecuado.

4. Paneles en espacios comunes del Establecimiento: diarios murales, afiches,

infografías ubicadas en distintos espacios de la escuela.

5. Otros medios de contacto: La escuela comunicará distintas materias de interés para

la comunidad escolar a través de circulares, comunicados públicos impresos o
digitales, correos electrónicos, teléfonos institucionales, página web, cartas
certificadas.

Artículo 34° Disposiciones especiales

1. Todas las comunicaciones que los funcionarios de la escuela requieran establecer

con otros miembros de la comunidad educativa deberán canalizarse
exclusivamente a través de los medios institucionales dispuestos para tales efectos.

42
 2. Los contenidos institucionales sólo deben difundirse a través de los canales oficiales
de comunicación, por consiguiente, está prohibido mantener contacto personal a
través de ellos.
3. Las comunicaciones que pudieran sostener funcionarios con otros integrantes de la
comunidad educativa, utilizando cualquier medio o formato no autorizado por la
Escuela como medio oficial de comunicación, serán consideradas de exclusiva
responsabilidad de la persona que las realice y no representarán necesariamente
la opinión o posición de la Escuela Primitiva Echeverría respecto de la materia
tratada en tal circunstancia.

Artículo 35° Otras regulaciones para padres y apoderados.

1. Toda estudiante debe tener un apoderado/a que lo/la represente, pudiendo

desempeñar tal cargo su padre, madre, ambos indistintamente, o un tercero que
haya sido designado legalmente para desempeñar el cargo de apoderado
suplente y que conste en Ficha de matrícula.
2. La persona que desempeñe la función de apoderado/a será la responsable del
estudiante ante la Escuela, el cual aparece firmando la Ficha de matrícula y la
toma de conocimiento y compromiso con las disposiciones y normas contenidas en
este reglamento.
3. Todo cambio de apoderado/a debe ser informado a la escuela por medio de los
canales formales por los que el colegio pone a disposición del apoderado.
4. Si existiere una disposición legal emanada de un Tribunal que impida ejercer los
cuidados personales de la estudiante quedando éstos al resguardo de un tercer
adulto responsable, será este último quien asuma el rol de apoderado titular
mientras dure la medida dispuesta por el Tribunal.
5. Es de exclusiva responsabilidad del nuevo tutor informar a la encargada de
convivencia de ciclo, quien deber a coordinar con quien sea pertinente.
6. Todo apoderado/a que se niegue a firmar algún documento en apoyo al proceso
de formación del estudiante será citado a Dirección para cumplir con su respectivo
compromiso. Si él o la apoderado/a persiste en su actitud, esta situación será
derivada a los organismos educacionales correspondientes según la normativa
legal vigente o bien se solicitará mediación en la superintendencia educacional.

43
 XIII. UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL

Artículo 36°: Uniforme Escolar:

La presentación personal implica cuidado en el aseo y orden, tanto de la persona del

estudiante como de su uniforme, libros, cuadernos y demás útiles escolares. Las estudiantes
deben presentarse en perfectas condiciones higiénicas y vestidas de acuerdo con el
uniforme oficial de la Escuela, el cual debe estar ordenado y limpio. El uso del uniforme es
de carácter obligatorio durante todo el año escolar, para todos los niveles educacionales
del establecimiento sin excepción, salvo cuando la Dirección autorice el uso de otro tipo
de vestimenta.

1. Uniforme Oficial de la Escuela.

Uniforme de uso diario

Falda cuadrillé institucional/ Pantalón de tela azul Marino, de corte recto

Calcetines azules

Polera de piqué según modelo institucional

Suéter azul marino institucional o polerón azul según modelo del Colegio

Zapatos o zapatillas escolares de color negro, sin taco o plataforma.

Delantal a cuadrillé azul.

Parka de color azul marino, sin adornos.

Uniforme de educación física

Buzo institucional

Polera blanca

Zapatillas deportivas

2. Presentación personal.

44
Se exigirá a todos los estudiantes conservar su pelo limpio y de color natural. Deberán
presentarse al colegio con peinados ordenados, manteniendo el rostro siempre
descubierto. En el caso de las niñas, deberán usar el pelo tomado, haciendo uso de cintillos,
trabas y pinches de diseños formales en colores gris o azul marino.

Para vestimentas complementarias al uniforme como parkas, abrigos, estos deberán ser de
color azul marino.

En caso de uso de bufandas, cuellos, gorros de lana y guantes, estos deberán ser de colores
gris o azul marino.

Las camisetas usadas debajo de polera del colegio deberán ser completamente blancas.

3. Excepciones

Si por causas justificadas y por un período determinado, el estudiante no puede asistir con
su uniforme completo, el apoderado deberá informar y solicitar personalmente
autorización a la Dirección del establecimiento, para el uso temporal de otro vestuario.

Para toda presentación oficial dentro y fuera del Establecimiento, donde participen
estudiantes en representación del Establecimiento, se deberá usar el uniforme o buzo
oficial.

45
 XIV. MATRÍCULA

Artículo 37°: Sistema de Admisión Escolar

La Escuela, en su calidad de establecimiento de educación particular subvencionado

reconocido por el Estado, utiliza el Sistema de Admisión Escolar del Ministerio de Educación
(SAE) para determinar a los estudiantes que podrán ingresar en calidad de alumnos
regulares. Es sistema centralizado de postulación que se realiza a través de una plataforma
en internet en la que las familias encuentran información de todos los establecimientos que
les interesan: Proyecto Educativo, Reglamento Interno, actividades extracurriculares, entre
otros. Con esa información, los apoderados postulan a través de la plataforma web, en
orden de preferencia a los establecimientos de su elección.

Artículo 38° Proceso de postulación

1. El Mineduc publicará las fechas correspondientes a los períodos de postulación, los

niveles con vacantes disponibles y otras informaciones relevantes de la escuela para
conocimiento de padres y apoderados. La matrícula deberá efectuarse en los
plazos definidos por el sistema de admisión escolar.
2. Se podrá postular desde cualquier computador con acceso a internet, ya sea desde
el hogar o el lugar que se estime conveniente. Las personas que no cuenten con
computador o internet podrán acercarse a los distintos puntos de postulación que
se habilitarán en las Secretarías Regionales de Educación, Direcciones Provinciales
de Educación, establecimientos educacionales y otros organismos, para apoyar
este proceso. Esta información será publicada en la página web y en las oficinas
regionales del Ministerio de Educación.
3. Los padres y/o apoderados deberá crear una cuenta de usuario en la página
www.sistemadeadmisionescolar.cl. Con el usuario que ha creado puede postular a
todos sus hijos con su RUN, realizando una postulación para cada uno de ellos. La
plataforma además le dará las siguientes alternativas:
a. Respetar el orden de preferencia de cada postulación en forma
independiente.
b. Privilegiar que los hermanos postulantes puedan ser admitidos juntos en el
establecimiento (aunque ello no es una garantía).

46
 4. En el caso de que existan más postulantes que cupos, la plataforma completará los
cupos disponibles a través de un sistema aleatorio dando prioridad:
a. En primer lugar, a las hermanas niñas y/o adolescentes que estén
matriculadas en el establecimiento.
b. En segundo lugar, a las estudiantes de condición prioritaria, hasta completar
el 15% de los cupos totales del curso.
c. En tercer lugar, a las hijas de cualquier funcionario/a del establecimiento.
d. En cuarto lugar, a las exestudiantes que deseen volver al establecimiento y
que no hayan sido expulsadas.

Artículo 39° Resultados y matrículas

1. El apoderado/a, una vez terminado el período de postulación, deberá ingresar a la

misma plataforma en la que postuló, con su RUN y clave, para acceder a los
resultados que su postulante obtuvo en el proceso de admisión.
2. Al ingresar a la web podrá ver si su postulante fue admitido en la Escuela. Si no lo fue
y puso a la Escuela Primitiva Echeverría en su primera preferencia, adicionalmente,
la plataforma le mostrará el lugar que ocupa en las listas de espera de los colegios
que postuló en más alta prioridad.
3. Una vez que su pupila fue aceptada en la Escuela, deberá decidir entre una de las
siguientes alternativas:
a. Aceptar la matrícula: Deberá concurrir al colegio, dentro de los plazos
informados, para realizar el trámite de matrícula.
b. Rechazar la matrícula: Podrá volver a postular en la Etapa Complementaria
de Postulación, pero solo a los establecimientos que aún cuenten con
vacantes disponibles.
4. Una vez realizado el trámite de matrícula, la o las postulantes admitidas adquirirán
la calidad de alumnas regulares de la Escuela y podrán integrarse al inicio del año
escolar para cursar el nivel de estudios correspondiente.

Artículo 40°: Matrícula posterior al inicio del año escolar

Los apoderados que matriculen alumnas después de iniciado el año escolar, deberán
presentar el certificado de traslado, la libreta de notas o un informe de notas parciales por
el período correspondiente, con la asistencia consignada, y un informe de desarrollo de

47
personalidad. En caso de no contar con algunos de los documentos mencionados, la
Directora resolverá cada caso en particular.

Al momento de matricular a sus hijas o pupilas, los padres y apoderados deberán dejar
constancia de su domicilio, número de teléfono, firma autorizada para el registro del curso
de su pupila, y los antecedentes familiares, de salud y escolares que les sean solicitados. Se
comprometen, además, a actualizar estos antecedentes en caso de cambios. En caso de
que el apoderado decida retirar definitivamente a la estudiante del establecimiento,
deberá acudir a la Escuela para informar de su decisión, firmar la ficha de la alumna y recibir
los documentos que le pertenecen.

48
 XV. USO DE LA TECNOLOGÍA

Artículo 41°: El colegio pone a disposición de sus alumnas una infraestructura de apoyo
audiovisual, tanto en los laboratorios de lenguaje, ciencias, Biblioteca CRA como al interior
de la sala de clases y otras dependencias. El uso de esta tecnología tiene un objetivo
pedagógico por lo que no es necesario que la estudiante utilice dispositivos tecnológicos
de uso personal, sin embargo, atendiendo a su existencia y uso, proceden las siguientes
regulaciones para su uso.

Artículo 42°: Frente al uso del celular por parte de la estudiante

a) La estudiante tiene prohibido el uso del celular al interior de la sala de clases, sin previa
autorización del docente a cargo del curso.

b) A solicitud del profesor, la estudiante podrá utilizar el celular solo con un fin pedagógico.

c) Se considera una falta disciplinaria grave hacer uso del celular, en la sala de clases, sin
autorización. En este caso, se procederá a requisar el teléfono y será entregado
únicamente al apoderado(a) de la estudiante.

d) La estudiante que requiera realizar un llamado telefónico por alguna situación que
considere importante; debe informar al profesor y/o asistente de la educación, quienes
gestionarán el llamado.

e) Todos los llamados para informar alguna situación de las estudiantes, serán realizados
desde la secretaría del establecimiento y a solicitud de un funcionario.

f) Aquellas llamadas realizadas por el estudiante, sin aviso a alguna autoridad (profesor o
asistente de la educación u otro funcionario), no será reconocida como oficial y se
considerará una falta grave.

g) El establecimiento educacional no se hará responsable de pérdidas y/o daños de

celulares u otros aparatos tecnológicos.

h) Será considerada una falta gravísima la utilización del celular para grabar, sacar
fotografías, etc. transgrediendo la privacidad y otros derechos fundamentales de sus pares

49
u otras personas, por medio del grooming y el cyberbullying, entre otras formas de agresión
y ofensa.

50
 XVI. DEL CONSEJO ESCOLAR

Artículo 43°: Características generales.

1. Definición: El art. 15 de la Ley General de Educación (Ley 20.370) señala, el Consejo

Escolar corresponde a “una instancia que tiene como objetivo estimular y canalizar
la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las
demás áreas que estén dentro de las esferas de sus competencias”. Tendrá carácter
informativo, consultivo y propositivo.
2. Organización: Está formado por un representante de los siguientes estamentos:
director, Sostenedor o su representante, Equipo directivo, Profesores, Coordinadoras
de Convivencia Escolar, Centro de Estudiantes, Centro General de Padres y
Apoderados y Asistente de la Educación.
3. Función: El Consejo Escolar, tiene la tarea de cumplir con las funciones de
promoción de la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia
física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
4. Atribuciones: De acuerdo con lo establecido por la Ley 20.845, artículo 6, letra e: “El
Consejo Escolar será consultado en situaciones que la Dirección del establecimiento
lo considere oportuno y siempre con carácter consultivo. El Consejo organizará una
jornada anual de discusión sobre el Reglamento interno, para recabar las
observaciones e inquietudes de la comunidad escolar respecto de dicha normativa
y sugerir modificaciones al mismo.
Sus atribuciones son:
a. Promover acciones, medidas y estrategias, que fortalezcan la
convivencia escolar en el establecimiento.
b. Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir las
diversas manifestaciones de violencia entre los miembros de la
comunidad educativa.
c. Elaborar, en conjunto con el encargado de convivencia escolar, un
plan de gestión para promover la buena convivencia y prevenir las
diversas manifestaciones de violencia en el establecimiento.
d. Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar en su
elaboración y actualización, considerando la convivencia escolar
como un eje central.

51
 e. Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al
mantenimiento de un clima escolar sano y prevención de la violencia
escolar.
f. Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad
educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso,
hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la
sana convivencia.
g. Requerir a la Dirección, a los profesores y a quienes corresponda
informes, reportes o antecedentes relativos a situaciones de
convivencia escolar.

Artículo 44°: Integrantes del Consejo Escolar

A lo menos, debe estar integrado por:

a. El Director(a) del establecimiento, quien lo presidirá.

b. El sostenedor o un representante designado por él mediante documento escrito.
c. Un docente de educación parvularia, elegido por los profesores del
establecimiento, mediante procedimiento previamente establecido por estos.
d. Un docente de primer ciclo básico, elegido por los profesores del establecimiento,
mediante procedimiento previamente establecido por estos.
e. Un docente de segundo ciclo básico, elegido por los profesores del establecimiento,
mediante procedimiento previamente establecido por estos.
f. El presidente del Centro de Padres y Apoderados.
g. El docente asesor del Centro de Alumnas.
h. La presidenta del Centro de Alumnas.
i. Un representante de cada estamento de los asistentes de la educación
(profesionales, administrativos, técnicos, de aula, de servicios)

Artículo 45°: Materias que debe informar el Director(a) al Consejo Escolar

a. Logros de aprendizaje integral de los estudiantes: el Director(a) del establecimiento

deberá informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados del
rendimiento académico, el proceso y las orientaciones entregadas por la Agencia

52
 de Calidad de la Educación sobre los resultados SIMCE, estándares de aprendizaje
y otros indicadores de calidad educativa, obtenidos por el establecimiento.
b. Informes de las visitas del Ministerio de Educación y otros organismos relacionados.
En lo normativo, los informes de fiscalización realizados por la Superintendencia de
Educación.
c. Resultados de concursos para cargos referidos a docentes, profesionales de apoyo,
administrativos y directivos (solo establecimientos municipales). Informe sobre el
estado financiero, entregado por el sostenedor de establecimientos
subvencionados al Consejo Escolar (primera sesión de cada año).
d. Informe de ingresos percibidos y gastos efectuados.
e. Enfoque y metas de gestión del Director del establecimiento.

Artículo 46°: Materias que el Director(a), debe consultar al Consejo Escolar

a. Proyecto Educativo Institucional y sus modificaciones.

b. Metas establecidas en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), y las
estrategias pueden contribuir al logro de los objetivos institucionales.
c. Informe de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director
anualmente, antes de ser presentado a la Comunidad Educativa.
d. Calendario detallado de la programación anual y las actividades
extracurriculares, incluyendo las características específicas de estas.
e. Elaboración, modificación y revisión del Reglamento Interno del establecimiento
educacional, sin perjuicio de la aprobación de este, si se hubiese otorgado esta
atribución.
f. Cuando el establecimiento se proponga llegar a cabo mejoras, de
infraestructura, equipamiento u otro elemento que sirva al proyecto educativo,
y estas superen las 1.000 UTM, deberán ser consultadas por escrito al Consejo
Escolar.

53
 XVII. SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 47°: Equipo de Gestión de la Convivencia Escolar

“Aprender a convivir” es uno de los cuatro pilares del aprendizaje para el siglo XXI (Jaques
Delors) que necesariamente tiene que desarrollarse en compañía de otros. Atendiendo a
este desafío, es que la Escuela se propone conformar un equipo de gestión de Convivencia
Escolar que se encargue de planificar, implementar y monitorear las actividades que se
acuerden en los planes de gestión de la convivencia aprobados por los respectivos
Consejos Escolares en el caso de los establecimientos educacionales subvencionados.
Como mínimo, el equipo de convivencia deberá estar compuesto por el encargado(a) de
convivencia, quien lo coordina, el inspector(a) general y profesionales de apoyo
psicosocial (psicólogo, trabajador social u otro profesional de las Ciencias Sociales).

Artículo 48° Deberes asociados al rol del Equipo de Convivencia Escolar

Entre los deberes del Equipo de Gestión de convivencia escolar se encuentran:

1. Tener una mirada proyectiva sobre cómo prever y atender situaciones de violencia
escolar suscitadas al interior del establecimiento educacional.
2. Desarrollar las mejores estrategias para formar a grupos de estudiantes que puedan
hacerse cargo del manejo de conflictos.
3. Desarrollar las mejores estrategias para capacitar a otros docentes, madres, padres
y/o apoderados en la aplicación de normas de convivencia y protocolos de
actuación con sentido formativo.
4. Encargarse de la organización de los recursos materiales de que dispone el
establecimiento educacional para implementar las actividades de las estrategias
diseñadas para mejorar la convivencia.

Artículo 49° Encargado(a) de Convivencia Escolar

1. Existirá un Encargado(a) de Convivencia Escolar, que será responsable de la

implementación de las medidas que acuerde el Equipo Directivo, Consejo de
Profesores y Consejo Escolar y deberá ejecutar de manera permanente los
acuerdos, además de levantar informaciones en los casos correspondientes e
informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.

54
 2. Además, es responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión de
Convivencia Escolar, conforme a las medidas que acuerde el Consejo Escolar.
3. Diseño y ejecución del plan de gestión en convivencia escolar en acuerdo con el
consejo escolar, según Ley N° 20.536 sobre violencia escolar.
4. Participar Activamente del equipo de gestión en la implementación del PEI.
5. Participar del consejo escolar del establecimiento.
6. Promover el funcionamiento de equipo de convivencia escolar en el
establecimiento donde participe toda la comunidad educativa.
7. Liderar la actualización del Reglamento de convivencia escolar y supervisar su
difusión en la comunidad escolar.
8. Activación de protocolos de actuación estipulados en el Manual de Convivencia.
9. Velar por la aplicación del debido proceso de acuerdo con el manual de
convivencia escolar.
10. Coordinación con otros profesionales para el acompañamiento de estudiantes por
problemas de convivencia.
11. Gestión de instancias de participación con estudiantes, apoderados y demás
miembros de las comunidades educativas en relación con temas de convivencia
escolar.
12. Coordinación con la Unidad Técnica pedagógica, orientación, psicóloga, docentes
de aula/ Jefes y otros profesionales para el abordaje pedagógico de la convivencia
escolar, fomentar el desarrollo de competencias sociales-ciudadanas y objetivos de
aprendizaje transversal.
13. Realizar un trabajo colaborativo con otros profesionales, para potenciar el trabajo
en red con organismos e instituciones de la comuna.

Artículo 50°: Estructura del departamento de convivencia escolar

55
 XVIII. PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 51°: Elaboración del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar

El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar se elaborará en base a un autodiagnóstico

realizado por la Comunidad Escolar con el objeto de determinar las necesidades,
prioridades y recursos disponibles. Además, su contenido deberá ser concordante con las
normas de convivencia establecidas en el presente reglamento y con los principios y valores
contenidos en el Proyecto Educativo Institucional, debiendo contemplar “las tareas
necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo
responsables, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar los
objetivos que el Consejo Escolar ha definido como relevantes”.

Artículo 52°: Los distintos miembros del Departamento, tienen funciones específicas y
diferenciadas que permiten trabajar en equipo y velar por cubrir y responder de forma
eficiente y pertinente a las necesidades que presentan las alumnas y los miembros de la
comunidad educativa. A su vez, el equipo mantiene comunicación constante y fluida sobre
las distintas situaciones que se presentan y cómo son abordadas según el debido proceso.

Artículo 53°: Respecto al trabajo y atención con los apoderados y las alumnas del
establecimiento, el Departamento de Convivencia se encarga de recibir, investigar,
resolver, informar y delegar en caso de que sea necesario a otros estamentos del colegio u
organismos externos cuando la situación lo amerite.

Departamento vela constantemente por el interés superior de la niña aplicando el debido

proceso y el Manual de Convivencia cuando sea necesario, así como se compromete en
garantizar los derechos de padres, madres, apoderados y alumnas en cuanto a
mantenerlos informados y actualizados sobre la situación de su pupila y las medidas
implementadas.

Es por lo anteriormente mencionado, que el Departamento de Convivencia trabaja

directamente con los docentes capacitando, asesorando y acompañando su quehacer
pedagógico para trabajar en red constantemente.

Artículo 54°: El Departamento de Convivencia Escolar trabaja alineadamente con Pastoral

y las estrategias que implementan tienen relación con el acompañamiento y asesoría a los

56
padres, madres y apoderados de las estudiantes, a través de Escuela para Padres, tutorías,
talleres por grupo-curso, charlas sobre comunicación, relaciones de familia, técnicas de
mediación y RAC, etc.

XIX. TIPIFICACIÓN DE FALTAS, PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO Y SANCIONES

TIPIFICACIÓN DE FALTAS

Artículo 55°: Faltas Leves

Se entiende por Faltas Leves las actitudes y comportamientos que alteran la convivencia
escolar pero que no acarrean daño físico ni psicológico a otros miembros. Entre ellas se
encuentran:

a. Atraso injustificado.
b. Presentarse ante una inasistencia sin justificar.
c. Llegar atrasado al inicio de la jornada escolar y al inicio de cada hora de clase,
interrumpiendo los aprendizajes de los otros en los distintos espacios educativos.
d. Presentarse al establecimiento sin uniforme respectivo.
e. Conversar o distraer a los compañeros(as) en clases alterando las actividades
docentes.
f. El uso de dispositivos tecnológicos basados en comunicaciones inalámbricas,
que no sean de uso pedagógico. Por ejemplo, consolas de videojuegos,
Smartphone, Reloj inteligente, Tablet, computador, etc.
g. Vender cualquier producto y/o servicio al interior del establecimiento.

Artículo 56°: Faltas Graves

Son aquellas actitudes y comportamientos que alteran la convivencia y que conllevan

daño físico y/o psicológico a otros miembros de la Comunidad Escolar, así como aquellas
acciones deshonestas que alteren la debida convivencia. Entre ellas se consideran:

a. Dañar la infraestructura o materiales de la escuela o de los compañeros.

b. Ofender, agredir verbalmente y amenazar por cualquier medio a algún miembro de
la comunidad educativa.

57
 c. Falsear o alterar calificaciones y comunicaciones.
d. Tener conducta inmoral dentro de la escuela o durante las salidas pedagógicas.
e. Utilizar un lenguaje ofensivo o soez.
f. Consumir o portar cigarrillos de tabaco la escuela.
g. Consumir o portar cigarros electrónicos dentro de la escuela
h. Faltar el respeto a los docentes, directivos y personal asistente.

Artículo 57°: Faltas Gravísimas

Se refieren a las actitudes y comportamientos que afectan el bien común y que involucran
daño físico y/o psicológico grave o reiterado a algún miembro de la Comunidad Escolar.
Se incluyen también todas las conductas tipificadas como delitos.

a. Agresión física a compañeros.

b. Agresión física y amenaza de menoscabo psicológico o físico a docentes,
autoridades, personal asistente u otro integrante de la Comunidad Escolar.
c. Robo o hurtos al colegio o a algún miembro de la Comunidad Escolar.
d. Agresión o acoso sexual entre cualquier miembro de la Comunidad Escolar.
e. Realizar hostigamiento reiterado o acoso escolar, a través de cualquier medio
incluidos los tecnológicos, a cualquier miembro de la Comunidad Escolar.
f. Portar armas en el colegio.
g. Porte de artefactos incendiarios o de elementos destinados a su fabricación.
h. Portar y/o consumir alcohol o drogas ilegales o legales sin la debida autorización en
el colegio.

Artículo 58°: Faltas de padres, madres y/o apoderados

Se refieren a hechos que solo pueden cometer los apoderados en contra de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa, tales como:

a. Agresión física
b. Agresión física y amenaza de menoscabo psicológico o físico
c. Robo o hurtos al colegio
d. Agresión o acoso sexual.
e. Realizar hostigamiento reiterado o acoso escolar, a través de cualquier medio
incluidos los tecnológicos

58
 f. Portar armas en el colegio.
g. Porte de artefactos incendiarios o de elementos destinados a su fabricación.
h. Portar y/o consumir alcohol o drogas ilegales o legales sin la debida autorización en
el colegio.

SANCIONES

Artículo 59°: Las Faltas Leves podrán ser sancionadas con una o más de estas medidas:

Medidas Formativas
a. Conversación entre profesor y estudiante para conocer el motivo del
comportamiento, se dé cuenta de su falta e implicancias, la corrija, pida disculpas o
se comprometa a una reparación.
b. Mediación entre pares, con el fin de reflexionar sobre las implicancias de una
conducta indeseada.
c. Junto al apoderado buscar acciones remediales y reparatorias.
d. Ayudar y promover la creación de hábitos.
e. Monitoreo cumplimiento de compromisos.

Sanciones
a. Anotación negativa.
b. Amonestación verbal.
c. Informe vía agenda o Citación de apoderado.

Artículo 60°: Las Faltas Graves podrán ser sancionadas con una o más de estas medidas

Medidas formativas y remediales Deben permitir que los estudiantes tomen conciencia de
las consecuencias de sus actos, se responsabilicen y desarrollen compromisos de
reparación. Para ser formativas, reparadoras y eficientes, las medidas a aplicar deben ser
coherentes con la falta.

a. Conversación entre profesor y estudiante respecto de las implicancias de la falta

cometida.

59
 b. Mediación entre pares, con el fin de reflexionar sobre las implicancias de una
conducta indeseada.
c. Diseño y aplicación Plan de respuesta o Derivación a Psicosocial o a redes según
corresponda.
d. Firma de compromiso del estudiante y apoderado.
e. Monitoreo por tres meses. Plan de Apoyo Psicosocial, Profesor Jefe y Encargado de
C.E.
f. Pedir disculpas en forma personal o pública, reconociendo las ofensas cometidas.
g. Reparar daños a terceros, a inmobiliario e infraestructura del establecimiento.
h. Trabajo comunitario o actividades de reparación que represente un servicio, que
beneficie a la comunidad.
i. Trabajo compensatorio, que promueva la concientización sobre el tema sancionado,
a su curso u otros cursos.

Sanciones

a. Anotación negativa.
b. Entrevista entre profesor, Equipo de Convivencia, estudiante y apoderado. Informar y
analizar la situación y medidas que se deben tomar para resolver el problema.
c. Citar al apoderado e informar de la situación ocurrida, buscar acciones remediales y
reparatorias.
d. Suspensión de clases por uno o más días.
e. Proceso de Condicionalidad o cancelación de matrícula, dependiendo de la
gravedad de la falta.
f. En caso de participar en algún taller del Establecimiento, se suspenderá un día de
participación.
g. Reposición: deberá ser equivalente al daño. De tratarse de material pedagógico, éste
debe ser entregado en un plazo no mayor a dos días hábiles con todos los contenidos
actualizados.

Artículo 61°: Las Faltas Gravísimas podrán ser sancionadas con las siguientes medidas:

Formativas y acciones remediales

60
 a. Citar al apoderado para informar de la situación ocurrida y buscar acciones
remediales y reparatorias.
b. Entrevista entre profesor, Equipo de Convivencia, estudiante y apoderado destinada
a analizar y resolver el problema o caso.
c. Según necesidad del caso derivar a unidades (PPF, OPD, PDI, CARABINEROS, y otras)
especializadas y pertinentes.
d. Servicio Comunitario, la actividad a desarrollar por el estudiante debe tener relación
con la falta cometida que implica hacerse responsable a través de un esfuerzo
personal.
e. Una acción que permita comprender el impacto en sus acciones en la comunidad
escolar. Ej.: Realizar un trabajo de investigación sobre un tema vinculado a la falta
cometida, exponiéndolo formalmente a un grupo de pares.
f. El estudiante asistirá al colegio, desarrollando actividades que puedan reparar la falta
cometida
g. Los estudiantes que sean suspendidos deberán recibir una tarea que le será asignada
con el objetivo que reflexione y aprenda de su error. El trabajo deberá ser realizado en
la casa y presentado en su reincorporación a clases para su revisión.

Sanciones
a. Amonestación escrita en la Hoja de Vida del libro de clases
b. Suspensión de clases desde apoderado firma libro de clases
c. Citar apoderado en forma URGENTE y firmar Extrema Condicionalidad y/o
Cancelación de Matrícula depende de gravedad.
d. Informar situación a Dirección e hacer la denuncia a PDI y/o Carabineros según Ley
de Armas (Ley Nº 20.014)
e. No renovar la matrícula para el siguiente año escolar.

f. Expulsión del establecimiento.

Artículo 62°: Las Faltas de padres, madres y/o apoderados podrán ser sancionadas con una
o más medidas:

i. Cambio de apoderado
j. Prohibición de acercarse o participar en un evento
k. Derivación a las autoridades pertinentes

61
Artículo 63°: Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para
todos/as los/as involucrados/as y para la comunidad en su conjunto. Deberán tomarse en
cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios:

- La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas

- La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
- La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
o La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores
o El carácter vejatorio o humillante del maltrato
o Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.
o Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa.
o Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.
o La conducta anterior del responsable.
o El abuso de una posición superior ya sea física, moral, de autoridad u otra.
o La discapacidad o indefensión del afectado.

Se establece que la sanción será evaluada y analizada por el equipo de convivencia

escolar y en casos que lo amerite con el equipo directivo y el cuerpo de profesores del
colegio basándose en el tipo de falta y el historial del estudiante

XX. RECONOCIMIENTO

Artículo 64°: Reconocimiento verbal

Palabras de estímulo dirigidas al estudiante en forma personal por el docente u otra persona
cuando su actitud o desempeño lo amerita.

Artículo 65°: Anotación positiva

La realiza el docente cuando considera que la actitud o conducta del estudiante se

destaca positivamente, registrando este estímulo en la hoja de vida del estudiante en el
libro de clases.

Artículo 66°: Carta de felicitación

62
Se hacen merecedores de este estímulo los estudiantes que de acuerdo a sus méritos de
diversa índole son reconocidos por el Consejo de Profesores.

Artículo 67°: Reconocimientos públicos

Se otorga esta distinción en presencia de estudiantes y docentes cuando la acción

realizada por el estudiante se destaca más allá del ámbito del establecimiento como:
triunfos deportivos, olimpiadas, concursos, etc.

XXI. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO GENERAL

Artículo 68°: Faltas Leves

En el caso de las Faltas Leves el profesor(a) correspondiente tomará conocimiento del

hecho y aplicará la sanción respectiva de acuerdo a lo dispuesto en el Artículo 64° dejando
constancia en la hoja de vida del estudiante.

Artículo 69: Reiteración de la falta

En caso de reiteración de la falta se procederá a enviar una comunicación por escrito al

apoderado(a), firmada por el profesor y la Inspectora General para dar cuenta del hecho.
Dicha comunicación deberá ser firmada por el apoderado(a). El profesor deberá verificar
la firma y anotar dicha circunstancia en el registro de conducta del alumno(a).

Artículo 70°: Comunicación con el apoderado

El apoderado(a) podrá pedir formalmente entrevista con el profesor(a), en los horarios

destinados para ello, en caso de que tenga algún reparo respecto del contenido de la
comunicación. En caso de disparidad de criterios entre el profesor(a) y el apoderado(a), la
Inspectoría General recabará la información necesaria para resolver el asunto.

La comunicación en esta entrevista deberá siempre ser cordial y respetuosa con un registro
formal del lenguaje entre profesor y apoderado, pudiendo el establecimiento dejar
constancia por escrito y aplicar las sanciones de este Reglamento Interno en caso de que
la reunión no se desarrolle en esos términos.

Artículo 71°: Respecto a las Faltas Graves y Gravísimas

63
Respecto de las Faltas Graves y Gravísimas, que no tengan por sanción la cancelación de
matrícula o la expulsión, la Inspectoría General tomará conocimiento del hecho,
recabando los antecedentes necesarios para establecer las responsabilidades e identificar
el o los alumnos(as) y demás personas involucradas.

Artículo 72°: Acción encargado de Convivencia

Se citará además al Encargado de Convivencia Escolar con el objeto de indagar si los

involucrados fueron previamente objeto de alguna de las medidas pedagógicas
establecidas en el Manual de Convivencia y evaluar el impacto de las faltas cometidas en
el clima de convivencia escolar.

Artículo 73°: Inspectoría General-Medida disciplinaria

Posteriormente la Inspectora General, con conocimiento del Director(a) del colegio,

procederá a la sanción establecida por este Reglamento Interno. Se citará al apoderado
de los alumnos(as) involucrados para darle a conocer la sanción interpuesta y, si es
necesario, se recabará un compromiso escrito del alumno(a) y del apoderado donde
ambos se comprometen a mejorar los comportamientos del alumno(a), asumiendo la
responsabilidad frente a la sanción impuesta.

Artículo 74°: Mediación con apoderado

En caso de discordancia respecto de los hechos y/o de las sanciones el apoderado podrá,
dentro de los tres días hábiles siguientes a la notificación de la sanción impuesta, solicitar
por escrito la revisión de los hechos a la Inspectora General.

Artículo 75°: Ratificación de sanción

En el plazo de 72 horas siguientes a dicha petición de revisión, la Inspectoría General y la

Dirección del Establecimiento procederán a ratificar o enmendar la sanción impuesta,
dando conocimiento de aquello al apoderado y al alumno.

64
 XXII. PROCEDIMIENTO PARA CONDICIONALIDAD

Artículo 76°: Sanción de Condicionalidad

La sanción de condicionalidad de la matrícula será impuesta por el Director(a) previa

consulta al Consejo de Profesores. Una vez aplicada, se deberá notificar de la misma al
apoderado(a) y al alumno(a). El apoderado(a) tendrá un plazo de cinco días hábiles para
solicitar la revisión de las sanciones a la dirección. En el plazo de 72 horas siguientes a la
petición de revisión, la Inspectoría General y la Dirección del Establecimiento procederán
a ratificar o enmendar la sanción impuesta, dando conocimiento de aquello al apoderado
y al alumno.

Artículo 77°: Menciones que debe tener la medida de condicionalidad

En caso de aplicarse la medida de condicionalidad de matrícula esta debe contener al

menos las siguientes menciones:

1. Razón o fundamento de la medida.

2. Plan de trabajo que permita superar las condiciones en el caso de ser
cumplida.
3. Fecha de revisión o levantamiento de la medida.

XXIII. PROCEDIMIENTO PARA SUSPENSION

Artículo 78°: Sanción de suspensión

La sanción de suspensión podrá ser aplicada en principio con un máximo 5 días, las que
podrán ser renovadas por un máximo de 5 días más, siempre y cuando exista antecedentes
para ello.

Artículo 79° Será impuesta por el Director(a) previa consulta al encargado de convivencia
escolar y/o eventualmente al profesor jefe. Una vez aplicada, se deberá notificar de la
misma al apoderado(a) y al alumno(a). El apoderado(a) tendrá un plazo de dos días
hábiles para solicitar la revisión de las sanciones a la dirección. En el plazo de dos días
siguientes a la petición de revisión, la Inspectoría General y la Dirección del Establecimiento

65
procederán a ratificar o enmendar la sanción impuesta, dando conocimiento de aquello
al apoderado y al alumno.

Artículo 80°: Excepcionalmente la medida de suspensión podrá ser aplicada por más de 5
días, en los siguientes casos:

1. Estudiante que, habiendo cometido una falta gravísima, requiera diagnóstico

médico y que la hora o atención sea en una fecha superior a los días de
suspensión normal, solo por el periodo que resta de tiempo hasta ese diagnóstico.

2. Estudiante que, habiendo cometido una falta gravísima, quede poco tiempo
antes del término del año, que se presente solo para efectos de rendir pruebas,
caso en el cual se le debe brindar apoyo pedagógico para el logro de
aprendizajes.

3. Estudiante que, habiendo cometido una falta gravísima, por condición medica
no puede mantenerse en el establecimiento hasta después de cierta hora de
clases, caso en el cual se le debe brindar apoyo pedagógico para el logro de
aprendizajes.

Artículo 81°: Para la aplicación de alguno de los casos anteriores, se debe contar con los
siguientes requisitos

1. Haya existido apoyo psicosocial y/o pedagógico al estudiante durante un

periodo superior a 3 meses.

2. Informe de convivencia escolar que avale la medida.

3. Eventuales informes médicos que fundamenten la medida.

66
 XXIV. PROCEDIMIENTO PARA EXPULSIONES O CANCELACIONES DE MATRÍCULA

Artículo 82°: Notificación al estudiante y apoderado

Para la aplicación de la medida de expulsión, el establecimiento notificará al estudiante y

su apoderado de las infracciones cometidas que resultan en la aplicación de esta sanción.
Esta medida será firmada por el Director(a) del establecimiento educacional y deberá ser
notificada, junto a los antecedentes que fundamentan la decisión, al apoderado de
manera personal o a través de carta certificada.

Artículo 83°: Hechos que siempre afectan la Convivencia Escolar

Se entenderá que siempre se afecta la Convivencia Escolar cuando se trate de los

siguientes hechos:

a. Aquellos que causen daño a la integridad física o síquica de cualquiera de los

miembros de la Comunidad Educativa o de terceros que se encuentren en las
dependencias de los establecimientos.
b. Hechos que constituyan agresiones de carácter sexual.
c. Hechos que constituyan agresiones físicas que produzcan lesiones.
d. El uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios.
e. Cualquier acto que atente contra la infraestructura esencial para la prestación del
servicio educativo por parte del establecimiento.

Artículo 84°: Suspensión provisoria del alumno

En estos casos el Director(a) del Establecimiento educacional podrá suspender

provisoriamente al estudiante por un máximo de 10 días mientras dure la investigación de
los hechos que se le imputan.

Artículo 85°: Apelación de la medida

El estudiante puede apelar de la medida de suspensión provisoria en el plazo de 5 días

contados desde la notificación de dicha medida. De esta apelación resolverá el Director(a)
previo informe del Consejo de Profesores.

Artículo 86°: Ratificación de la medida

67
Si la medida se ratifica el estudiante deberá esperar la resolución en calidad de suspendido.
Si por el contrario, se define que no corresponde la medida provisoria, el estudiante debe
volver inmediatamente al establecimiento y esperar la resolución final del procedimiento
de cancelación de matrícula o expulsión.

Artículo 87°: Resolución de cancelación de matrícula

De la resolución que aplica la medida de cancelación de matrícula o expulsión, el

apoderado y/o el estudiante tendrán 15 días hábiles para solicitar apelar de esta medida
ante el Director(a) del establecimiento, el que resolverá, previa consulta al Consejo de
Profesores, sobre esta solicitud.

Artículo 88°: Resolución final

La resolución final, deberá ser notificada al apoderado y/o estudiante de manera personal
o a través de carta certificada.

XXV. PROCEDIMIENTO PARA FALTAS DE PADRES MADRES Y/O APODERADOS

Artículo 89°: Inicio del procedimiento

Cualquier miembro de la Comunidad Escolar podrá a través de una presentación escrita

enviada a la Inspectoría General podrá denunciar el acaecimiento de alguna de las faltas
tipificadas en este manual para padres, madres y/o apoderados En dicha presentación
deberá señalar con la mayor precisión posible la relación de los hechos y, si es posible, la
identificación de los presuntos responsables.

Artículo 90°: Tramitación de la denuncia

Recibida la denuncia, la Inspectora General, con conocimiento del Director(a) del colegio,
procederá a recabar los antecedentes necesarios para evaluar la efectividad de le
denuncia, para lo cual al menos, deberá citar al denunciante y al denunciado, pudiendo
solicitar información a testigos y otros involucrados. Terminada esta etapa deberá proponer
una sanción la que será aplicada por el Director(a), la que será apelable en el plazo de 5
días desde la notificación de ella.

68
 XXVI. CONSIDERACIONES GENERALES

Artículo 91°: Denuncia de faltas tipificadas en y Reglamento Interno

Cualquier miembro de la Comunidad Escolar podrá a través de una presentación escrita

enviada a la Inspectoría General denunciar el acaecimiento de alguna de las faltas
tipificadas en el presente Manual de Convivencia y Reglamento Interno. En dicha
presentación deberá señalar con la mayor precisión posible la relación de los hechos y, si
es posible, la identificación de los presuntos responsables. Recibida la denuncia, la
Inspectora General, con conocimiento del Director(a) del colegio, procederá a recabar los
antecedentes necesarios para evaluar la efectividad de le denuncia, procediendo de
acuerdo con el procedimiento señalado en los dos párrafos precedentes.

Artículo 92°: Denuncia a autoridades correspondientes

Si el hecho que originó la falta es constitutivo de delito, la Inspectoría General y/o la

Dirección del establecimiento, procederán a efectuar denuncia correspondiente a la
policía o a la autoridad que corresponda.

XXVI. PROCEDIMIENTO DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS:

Los procedimientos de gestión colaborativa de conflictos tienen como objetivo dar

protagonismo y responsabilidad a los participantes, consensuando normas, manteniendo
acuerdos y asumiendo compromisos de forma voluntaria entre las partes involucradas.
Aportando a la restauración de las confianzas entre todos los integrantes de la comunidad
educativa.

Artículo 93°: Solicitud de mediación

Cualquier miembro de la Comunidad Escolar puede solicitar a el Director(a) del

establecimiento un proceso de mediación, el que tendrá por objeto la recomposición del
vínculo entre las partes en conflicto.

Artículo 94°: Mediadores internos

69
Existirá una nómina de mediadores internos del establecimiento educacional, las que serán
elegidas de común acuerdo entre las partes. En el caso de que no exista concordancia, el
Director(a) será la que elija al mediador.

Artículo 95°: Tiempo de mediación

La mediación se llevará a cabo en una sesión, sin perjuicio de que las partes puedan
concordar en una segunda. Se deberá levantar un acta que de cuentas de los acuerdos.

MEDIDAS ESPECIALES PARA NIVEL PARVULARIO

Artículo 96°. La alteración de la buena convivencia entre niños y niñas del nivel parvulario
no da lugar a la aplicación de medidas disciplinarias, por cuanto estos están en pleno
proceso de formación de su personalidad y de aprender las normas que regulan su relación
con otros. En esta etapa, es clave el aprendizaje de la resolución de conflictos por la vía no
violenta, aprender a compartir, a jugar y relacionarse con el entorno.

Artículo 97°. Medidas Pedagógicas y/o Formativas:

Frente a situaciones que afecten el normal desarrollo de la clase y alteren el clima de aula,
se aplicarán medidas pedagógicas y/o formativas en conjunto con los equipos de apoyo,
tales como:

• Contención emocional del estudiante.

• Entrevista con apoderados.

• Derivación a especialistas externos.

• U otros que el Profesor Jefe y los equipos de apoyo consideren pertinente.

Artículo 98°. Este capítulo aplica de manera supletoria sólo para estudiantes y apoderados
del nivel parvulario.

Artículo 99°: Sin perjuicio de lo anterior, no podrá aplicarse ninguna medida disciplinaria a
cualquier estudiante del nivel parvulario y solo serán aplicables las dirigidas a los
apoderados por conductas propias.

70
 XXVII. DE LA PARTICIPACION

Artículo 100°: Formas de participación

Ley General de Educación establece que todos los establecimientos educacionales

promoverán la creación de Centros de Estudiantes, Centros de Padres y Apoderados,
Consejos de Profesores y los Consejos Escolares

XXVIII. CENTRO DE ESTUDIANTES

Artículo 101°: Centro de Estudiantes o Directivas de Curso

Podrá existir un Centro de Estudiantes o en su efecto una Directiva de Curso, el cual estará
formado por todos los estudiantes de nuestro establecimiento. Su finalidad es servir a sus
miembros, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las normas de
organización escolar, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio
crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos
para participar en los cambios culturales y sociales.

Artículo 102°: Reglamento

Un reglamento elaborado especialmente para tales efectos el que deberá ser publicado
en el establecimiento, así como también en la página web institucional regirá la forma en
la que se elegirá su directiva y cuáles serán sus atribuciones.

Artículo 103°: Consejo de Delegados de Curso

Estará formado hasta por tres delegados de cada curso.

Artículo 104°: Consejo de Curso

Lo integran todos los estudiantes del curso respectivo. Se organiza democráticamente, elige
su directiva y representantes ante el Consejo de Delegados de Curso, y participa
activamente en los planes de trabajo preparados por los diversos organismos del Centro de
Estudiantes.

Artículo 105°: Centro de Padres y Apoderados (CEPA)

71
Los Centros de Padres, corresponde a la organización que representa a las familias en el
establecimiento educacional.

Los padres y apoderados que deseen participar en un CEPA podrán hacerlo según sus
posibilidades, a través de los siguientes organismos: La Asamblea General, el Directorio, los
Sub-Centros y el Consejo de Delegados de Curso. Los Consejos Escolares, en los cuales están
representados los padres y apoderados, es la instancia para que estos se informen,
propongan y opinen sobre materias relevantes para la educación de sus hijos.

Artículo 106°: Obligatoriedad

Ser parte de una organización de padres es una opción voluntaria.

Artículo 107°: Directorio

El Directorio debe ser elegido anualmente por la Asamblea General en votación universal,
secreta e informada, dentro de los 90 días de iniciado el año escolar.

Artículo 108°: Cuota CEPA

El monto de las Cuotas del CEPA debe ser aprobado por el Consejo de Delegados de Curso.
Su pago es voluntario y su valor no puede exceder a 0,5 UTM anuales, el que será voluntario
y no condiciona ni la matricula ni la permanencia de los estudiantes.

Artículo 109°: Cuenta Pública

El Directorio debe entregar anualmente una Cuenta Pública, es decir, un informe donde
rinde cuentas de su trabajo en ese período.

72
 TITULO VIII
REGLAMENTO INTERNO DE EDUCACIÓN PARVULARIA

Artículo
En el contexto de una mayor calidad, la Ley N°20.832, que crea la Autorización de
Funcionamiento de establecimientos de Educación Parvularia, señala en su artículo 2° que
todos los establecimientos de Educación Parvularia deberán contar con un Reglamento
Interno, en el que consignen las particularidades y obligaciones que permiten regular el
funcionamiento, seguridad y convivencia de los establecimientos y la comunidad
educativa, entre otras materias.

Artículo 100. Normas de funcionamiento.

1. Horarios: Pre-Kínder y Kínder: Lunes a Viernes de 07:50 a 13:10 hrs.
a. Ingreso a clases: Los estudiantes de pre-escolar hacen ingreso por la puerta
anexo 3 a partir de 07:30 hrs, ahí son recibidos por las asistentes de aula, quie

b. Lugar en donde esperan hasta las 07:50 hrs, desde donde son trasladados a
sus respectivas salas, en compañía de su educadora y asistente de aula.
c. A la hora de ingreso a clases, y con el fin de desarrollar la autonomía, los
estudiantes pueden ser acompañados por el apoderado, sólo hasta la
puerta anexo 3.

2. Salida de clases: A la hora de salida, los estudiantes de Pre-Kínder serán entregados

en la puerta anexo 3 y los estudiantes de Kínder por la puerta 3, a su apoderado o
a la persona que esté autorizada para esto. Es necesario comunicar por escrito en
la agenda, cualquier cambio respecto a quién lo retira, ya que no se entregará a
ningún estudiante a otra persona, sin autorización previamente informada por el
apoderado.
a. Si la persona que retira al estudiante, tiene dificultades para hacerlo en el
horario establecido, debe informar a través de la agenda, de no hacerlo,
debe comunicarse con el colegio para dar aviso de dicha situación (Fono:
22 277 57 31).

73
 b. No está permitido el ingreso de los apoderados al edificio del Parvulario,
antes y/o después de la hora de salida, debido a que interfiere en el
desarrollo de las actividades pedagógicas del resto del colegio.
c. Se encarece puntualidad a la hora del retiro de los estudiantes.
d. Una vez finalizada la jornada escolar, la educadora después de 10 minutos
de la hora de salida, llevará a la Recepción del colegio a los estudiantes que
no hayan sido retirados.
e. Los estudiantes no podrán ingresar, ni ser retirados en un horario distinto al
establecido, excepto por razones muy justificadas y en situaciones
especiales y sólo durante el recreo, en cuyo caso el apoderado deberá
informar previamente a la profesora jefe vía agenda.
f. En el caso de retiro anticipado al término de la jornada, el apoderado
deberá firmar el libro de registro de retiros, ubicados en la Recepción del
colegio.
g. Es responsabilidad del apoderado informar vía agenda con que transportista
se traslada el estudiante.

3. Asistencia: Todo estudiante deberá asistir a clases en buen estado de salud. De

presentar algún tipo de malestar (enfermedades: estado febril, resfríos, gripe, herpes,
conjuntivitis, pestes, etc.) no debería asistir al colegio, con el fin de velar por su pronta
mejoría y evitar, además, el contagio a sus compañeras y compañeros. En caso de
no hacerlo y que el estudiante agudice su malestar, la encargada de enfermería
del colegio llamará al apoderado para que el estudiante sea retirado del colegio.
Las inasistencias deberán ser justificadas en la agenda y/o presentar certificado
médico una vez que se reincorpore a clases.

4. Higiene: Para los estudiantes de Educación Parvularia, es imprescindible que tengan

control de esfínter logrado y la autonomía en el aseo y la higiene personal.

Artículo 101. Sistema de evaluación.

1. Para los/as estudiantes de Ciclo Inicial, todas las evaluaciones serán expresadas en
conceptos, estos son:
L: Logrado.
PL: Por lograr.

74
ML: Medianamente Logrado.
NL: No logrado.
NE: No Evaluado.
NO: No observado.

2. Desde lo socioemocional/actitudinal la evaluación es la siguiente:

S: Siempre.
G: Generalmente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.

Artículo 102. Apoderados:

Las profesoras jefe y/o de asignatura no están autorizadas para atender a apoderados en
horarios de ingreso, ni de retiro de los estudiantes. Las entrevistas deben ser solicitadas por
medio de la agenda. En caso de no poder asistir a entrevista el apoderado, debe informar
de forma anticipada vía agenda y/o recepción de la inasistencia.

Artículo 103. Calendario anual:

El Nivel de Educación Parvularia se rige por el calendario oficial del colegio, tanto en la
calendarización de los semestres, como de las vacaciones.

Artículo 104. Uniforme:

El uso del uniforme oficial y la presentación personal manifiesta la pertenencia al colegio y
la identidad con la institución. Debe estar siempre limpio y en buen estado durante todo el
año.

Artículo 105.
Los estudiantes de educación parvularia deberán asistir con el uniforme deportivo del
colegio, que consiste en:
 Chaqueta gris, polera gris, pantalón azul largo, short o calza cuando corresponda.
 Calcetas blancas o deportivas.
 Zapatillas deportivas.
 Para varones cotona beige escolar tradicional (pre básica a 4° Básico) y para las
damas delantal cuadrillé azul tradicional (pre básica a 4° Básico).

75
Artículo 106°:
Los delantales y cotonas deben venir con el nombre bordado o escrito por fuera en el lado
derecho, además de traer una presilla para colgar en la percha.
Las niñas deben asistir con el pelo tomado y los varones deben asistir con el pelo corto.
Además, en ambos casos los estudiantes no deben presentarse con cortes de cabello de
fantasía, tinturados o fuera de la norma de nuestro colegio.
Está permitido usar parka, chaqueta de polar institucional, cuello de polar y/o bufanda azul
marino.

Artículo 107°. Entrevistas personales e informes.

Durante el año se realizarán al menos dos entrevistas con los padres, de acuerdo a las
necesidades de cada estudiante y/o familia.
La asistencia a Reunión de Apoderados, Jornadas de Padres y citaciones por parte del
colegio es de carácter obligatorio.
Los informes que dan a conocer los avances de cada estudiante se entregarán dos veces
en el año, al término de cada semestre.

Artículo 108°. Medicamentos

Remitirse al “Protocolo de Enfermería y Accidentes Escolares y Administración de
Medicamentos dentro de la Jornada Escolar” del Reglamento de Convivencia Escolar.

Artículo 109°. Artículos de valor.

Los estudiantes no están autorizados para traer juguetes al colegio, con excepción de
actividades planificadas y previamente informadas a los apoderados.
Además, está prohibido traer objetos de valor, como teléfonos celulares, MP3, MP4, iPod,
entre otros.
Los estudiantes de Educación Parvularia no deben traer dinero al colegio, a menos que éste
sea solicitado para una actividad programada, el cual debe venir en un sobre cerrado con
el nombre del estudiante, especificando para qué es y comunicarlo por escrito vía agenda.

Artículo 110°. Datos Personales

Es responsabilidad del apoderado informar oportunamente a la Profesora Jefe y a
Secretaria General a través de la agenda el cambio de domicilio, teléfono o algún otro

76
antecedente relevante, ya sea del mismo niño o niña, así como de la familia, el que pudiera
afectar al niño(a).

Artículo 111°. Uso de la Agenda

Es un instrumento de Organización de la Vida Escolar que comunica al colegio y la familia.
La agenda oficial es la del colegio y es de carácter obligatorio, personal e intransferible. Se
debe adquirir una nueva en caso de pérdida o por estar en mal estado en administración.
El monitoreo del uso de la agenda es de responsabilidad del profesor jefe y del apoderado.
Es el medio oficial que establece el colegio como medio de comunicación entre
padres/apoderados con los distintos miembros del colegio y se utilizará para la solicitud de
entrevistas o reuniones.

Artículo 112°
Los apoderados son las únicas personas que pueden solicitar permisos y/o firmar
comunicaciones. Por ello es necesario que registren su firma en el espacio que corresponde.
Registros de atrasos al inicio de la jornada de clases y entre recreos, como también las
justificaciones de inasistencias se registran en agenda escolar.
Los padres y apoderados velarán para que se haga un buen uso de la agenda escolar.
Es deber de los padres revisar la agenda diariamente, firmar todas las comunicaciones
recibidas y retirar las circulares vencidas, así como también enviar a través toda la
información que les parezca necesaria

Artículo 113°. Sobre la convivencia escolar

“La convivencia con las personas constituye, en los primeros años de vida, un aspecto clave
para la formación integral de niñas y niños, para potenciar los procesos de construcción de
la identidad y para el desarrollo de la autonomía. Aprender a convivir es un proceso
interactivo, en el que confluyen un conjunto de elementos y factores que se relacionan
fundamentalmente con el conocer, disfrutar y estimar a los otros, en un contexto de respeto
y mutua colaboración.

Artículo 114°
La alteración de la buena convivencia entre niños y niñas no da lugar a la aplicación de
medidas disciplinarias, por cuanto estos están en pleno proceso de formación de su
personalidad y de aprender las normas que regulan su relación con otros. En esta etapa, es

77
clave el aprendizaje de la resolución de conflictos por la vía no violenta, aprender a
compartir, a jugar y relacionarse con el entorno.

Artículo 115°. Medidas Pedagógicas y/o Formativas:

Frente a situaciones que afecten el normal desarrollo de la clase y alteren el clima de aula,
se aplicarán medidas pedagógicas y/o formativas en conjunto con los equipos de apoyo,
tales como:
 Contención emocional del estudiante.
 Entrevista con apoderados.
 Derivación a especialistas externos.
 U otros que el Profesor Jefe y los equipos de apoyo consideren pertinente.

Artículo 116°.
Este capítulo aplica de manera supletoria sólo para estudiantes y apoderados del nivel
parvulario.
Cualquier situación no descrita en este Reglamento Interno de Educación Parvularia será
evaluada y resuelta por el Equipo Directivo del Colegio, de acuerdo a las normativas
vigentes.

Artículo 117°
Sin perjuicio de lo anterior, no podrá aplicarse ninguna medida disciplinaria a cualquier
estudiante del nivel parvulario y solo serán aplicables las dirigidas a los apoderados por
conductas propias.

XXIX. BECAS Y BENEFICIOS

Artículo 118°: Publicación de reglamento de becas y beneficios

El colegio no otorga becas y beneficios, en caso de existir habrá un reglamento especial
para su otorgamiento el cual será publicado el mes de marzo de cada año en donde se
establecerán la existencia de determinados beneficios, el número y las condiciones para
acceder a ellos.

Artículo 119°: Probabilidad de becas

78
Tanto la existencia, así como el número y formas de las becas y/o beneficios dependerán
del presupuesto anual del establecimiento, estando sujetas a evaluación y reevaluación.

APROBACIÓN, MODIFICACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO

Artículo 120°: Aprobación Reglamento

El sostenedor del establecimiento debe aprobar el reglamento, previa consulta al Consejo
Escolar.

Artículo 121°: Modificación del Reglamento

Toda modificación debe ser consulta, al menos, al Consejo Escolar, previa a su aprobación.

Artículo 122°: Entrega a apoderados

Cada nuevo año escolar se entregará a cada uno de los apoderados una copia del
Reglamento Interno

Artículo 123°: Notificación de modificaciones

Cualquier modificación debe ser notificada a los estudiantes, a quienes se les entregará
copia íntegra de las modificaciones.

79
 XXX. GLOSARIO

DEFINICIÓN. El Reglamento interno de la Comunidad Educativa establece el conjunto de

normas y procedimientos que regulan los deberes de todos los alumnos del colegio
“Primitiva Echeverría”. Para tales efectos serán considerados los alumnos desde Pre-kínder
en adelante. Los estudiantes estarán sujetos, al cumplimiento de normas, deberes y
obligaciones y al ordenamiento interno del Colegio “Primitiva Echeverría”. El presente
reglamento tiene como objetivo asegurar el normal desarrollo de las actividades
estudiantiles dentro de los recintos y lugares en que éstas se realicen, además velar
permanentemente por el prestigio del Colegio “Primitiva Echeverría”. A continuación, un
Glosario para clarificar algunos conceptos presentes en el Reglamento Interno:

Disciplina: Conjunto de normas que regulan la convivencia entre los miembros de un grupo,
educando y promoviendo el desarrollo de la responsabilidad personal. Se refiere al
cumplimiento del rol que cada uno de los actores tiene en el contexto de una comunidad
organizada. La formación en disciplina es un proceso por el cual los estudiantes
progresivamente comparten objetivos, aprenden a mirarse como parte de una
comunidad, reconocen su rol, sus responsabilidades y el significado de éstas.

Normas: Es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas conductas y
actividades en pro del bienestar personal y común. Las normas que se enuncian en este
Manual, se inspiran en el Proyecto Educativo, lo que les da sentido y validez.

Buena convivencia escolar: coexistencia armónica de los miembros de la comunidad

educativa, que supone una relación positiva entre ellos, permitiendo el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de
los estudiantes.

Acoso escolar: todo acto de agresión u hostigamiento reiterado (bullying), realizada fuera
o dentro del colegio, por estudiantes que en forma individual o colectiva, atenten contra
otro estudiante, valiéndose de una situación de superioridad o de indefensión del
estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor
de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos
(ciberbullying) o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.

80
Violencia psicológica: insultos, amenazas, burlas, rumores malintencionados, aislamiento,
discriminación en base a cualquier condición. También se incluye el bullying y ciberbullying.

Violencia física: agresión física que provoca daño o malestar, por ejemplo: patadas,
empujones, cachetazos, manotazos, mordidas, arañazos, etc. que pueden ser realizados
con el cuerpo u otro objeto. Desde las agresiones ocasionales hasta las reiteradas.

Violencia de género: agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afectan
tanto a hombres como a mujeres. Incluyen comentarios descalificatorios, humillaciones,
trato denigrante, agresiones físicas o psicológicas fundadas en la presunta superioridad de
uno de los sexos por sobre el otro.

Violencia sexual: agresiones que vulneran los límites corporales de una persona, sea
hombre o mujer, con una intención sexualizada. Incluye tocaciones, insinuaciones,
comentarios de connotación sexual, abuso sexual, violación, intento de violación, entre
otros.

Violencia en el pololeo: es cualquier acción o conducta que cause daño físico, psicológico
o sexual dentro de una relación de pololeo, noviazgo o cualquier tipo de relación amorosa,
en este caso, entre los jóvenes.

Sexting: es el envío de fotografías de desnudos y/o connotación sexual a través de Redes

Sociales. Actualmente se utilizan conceptos como “Packs” o “Zelda” para solicitar dichos
contenidos digitales.

Sextorsión: es el chantaje sexual utilizando imágenes o videos íntimos de la víctima.

Grooming: se produce cuando un adulto se hace pasar por menor de edad para
comunicarse con niños o adolescente a través de Redes Sociales.

Happy slapping: la “bofetada virtual” designa la acción de grabar, filmar o registrar

agresiones en el ámbito escolar y difundirlos para que circulen por la red o publicarlos en
portales web.

81
Cyber difamation: la “denigración cibernética” consiste en crear o utilizar portales, sitios
web o plataformas con el propósito deliberado de insultar, denostar o atacar a una
persona.

Tecnoadicción: es pasar demasiado tiempo frente al computador, chatear en todo

momento en el celular, o pasar grande parte del día jugando videojuegos.

82
 PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O
VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DEL A COMUNIDAD EDUCATIVA

I. EN CASO DE MALTRATO ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que se entere o sospeche malos tratos

entre estudiantes, informará a Dirección o Encargado de CE, en un plazo máximo de 48
horas hábiles, para lo cual debe siempre considerar la gravedad del caso.

2. Quien reciba el reporte debe escucharlo con atención, darle importancia, no haciendo
conjeturas y no emitiendo juicios de valor. Si es la dirección quien recibe la denuncia
deberá derivarlo al encargado de convivencia escolar quien será responsable del
protocolo

3. Encargado de CE informará la situación al Profesor Jefe de cada uno de los involucrados

dentro del mismo plazo de 2 días hábiles.

4. El encargado de convivencia escolar o quien este designe, tendrá 3 días hábiles para iniciar
las primeras gestiones entre las cuales pueden estar la entrevista con los estudiantes
involucrados para recabar antecedentes

5. La investigación no podrá durar más de 5 días hábiles y durante el proceso, si hay

antecedentes, se entregará orientación a los estudiantes involucrados para la resolución
pacífica del conflicto y la promoción de la No Violencia

6. Tras la confirmación de que un estudiante es víctima de maltrato escolar, se efectuará una

reunión, para evaluar y tomar las acciones necesarias, esto en el plazo de 3 días hábiles
contados desde la confirmación.

7. Se citará a los apoderados, para exponer la situación, las medidas que se adoptarán y
solicitar su colaboración con las acciones remediales, en el plazo de 2 días hábiles
contadas desde la reunión de evaluación.

83
8. En un plazo máximo de 3 días posteriores a la reunión con los apoderados o si habiendo
sido citados estos no llegasen, se emitirá un informe y conclusiones del Equipo de CE, a
Dirección y Profesor jefe, se propone un plan de acción general.

9. En caso de ser necesario, se efectuará la derivación a OPD, tribunales o autoridades que

correspondan, en cuyo caso será el director o quien este designe para la gestión, en un
plazo de 24 horas si este correspondiese a un eventual delito y 48 horas si se tratase de otra
medida.

10. Si se determinase la eventualidad responsabilidad de uno o de varios estudiantes, se

adoptarán las medidas disciplinarias para el estudiante agresor, de acuerdo al Reglamento
Interno

11. Posterior a ello, se realizará un seguimiento semanal durante un mes y luego mensual por
tres meses. El departamento, el equipo de Convivencia Escolar determinará al responsable
del monitoreo de la víctima

II. EN CASO DE MALTRATO DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO DEL

ESTABLECIMIENTO

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que se entere, sospeche o sufra malos

tratos de estudiante a adultos informará a Dirección o Encargado de CE, en un plazo
máximo de 48 horas hábiles, para lo cual debe siempre considerar la gravedad del caso.

2. Quién reciba la información deberá escuchar con atención otorgándole relevancia. Si es

la dirección quien recibe la denuncia deberá derivarlo al encargado de convivencia
escolar quien será responsable del protocolo

3. Si el agredido es el encargado de convivencia escolar, será el director quien se hará

responsable del procedimiento, a su vez, si el agredido es el director, será un miembro de
la fundación quien se hará responsable de la aplicación del protocolo.

84
4. Habrá un plazo máximo de 5 días hábiles para recabar antecedentes con todos los
involucrados

5. Se presentará un informe a Dirección, quien determinará aplicar medida disciplinar

correspondientes al Reglamento de Convivencia Escolar

6. En caso de ser necesario, se efectuará la derivación a OPD, tribunales o autoridades que

correspondan, en cuyo caso será el director o quien este designe para la gestión, en un
plazo de 24 horas si este correspondiese a un eventual delito y 48 horas si se tratase de otra
medida.

7. Si se determinase la eventualidad responsabilidad de uno o de varios estudiantes, se

adoptarán las medidas disciplinarias para el estudiante agresor, de acuerdo al Reglamento
Interno

8. Posterior a ello, se realizará un seguimiento semanal durante un mes y luego mensual por
tres meses. El Encargado de CE determinará al responsable del monitoreo de la víctima

III. EN CASO DE MALTRATO POR PARTE DE UN FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que se entere, sospeche o sufra malos

tratos de estudiante a adultos informará a Dirección o Encargado de CE, en un plazo
máximo de 48 horas hábiles, para lo cual debe siempre considerar la gravedad del caso

2. Si la agresión es constatada en forma flagrante, se solicitará la presencia policial

3. Quién reciba la información deberá escuchar con atención otorgándole relevancia. Si es

la dirección quien recibe la denuncia deberá derivarlo al encargado de convivencia
escolar quien será responsable del protocolo

4. Si el agresor es el encargado de convivencia escolar, será el director quien se hará

responsable del procedimiento, a su vez, si el agresor es el director, será un miembro de la
fundación quien se hará responsable de la aplicación del protocolo.

85
5. La dirección o la fundación designará quien llevará a cabo la investigación. Esta comisión
tendrá cinco (5) días hábiles para informar el resultado de su trabajo a Dirección.

6. Se citará al apoderado del Estudiante afectado, a la brevedad para que tome

conocimiento. Si es el apoderado quien denunció, vendrá a entrevista oficial,

7. Emisión de informe a Dirección con el resultado de la investigación y los procedimientos a

adoptar en un plazo de 2 días hábiles posterior a la investigación.

8. Dirección, de confirmar los hechos, tomará las medidas correspondientes al caso e

informará personalmente a las partes involucradas. en un plazo de 48 horas y se aplicarán
las sanciones correspondientes al reglamento de Orden, Higiene y Seguridad del
Establecimiento.

9. En caso de ser necesario, se efectuará la derivación a OPD, tribunales o autoridades que

correspondan, en cuyo caso será el director o quien este designe para la gestión, en un
plazo de 24 horas si este correspondiese a un eventual delito y 48 horas si se tratase de otra
medida.

10. Posteriormente se realizará un seguimiento de la víctima, victimarios y el curso, evaluando

el proceso de sana convivencia durante tres meses

IV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SITUACIONES DE AGRESIÓN QUE AFECTE A

FUNCIONARIOS POR PARTE DE APODERADO

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que se entere, sospeche o sufra malos

tratos de un apoderado a un funcionario informará a Dirección o Encargado de CE, en un
plazo máximo de 48 horas hábiles, para lo cual debe siempre considerar la gravedad del
caso.

86
2. Si el agredido es el encargado de convivencia escolar, será el director quien se hará
responsable del procedimiento, a su vez, si el agredido es el director, será un miembro de
la fundación quien se hará responsable de la aplicación del protocolo.

3. La dirección o la fundación designará quien llevará a cabo la investigación. Esta comisión

tendrá cinco (5) días hábiles para informar el resultado de su trabajo a Dirección.

4. De ser agresión física Dirección o la fundación y el docente agredido deberán denunciar

a Carabineros en un periodo no superior a 24 horas desde ocurrido el hecho

5. Se citará a las partes de manera individual para que relaten los hechos en un plazo de dos
días hábiles de hecha la denuncia

6. La Dirección es la responsable de decidir las medidas disciplinarias.

7. En caso de ser maltrato verbal y/o psicológico se realizará mediación entre las partes
involucradas, siempre y cuando estas estén de acuerdo

V. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SITUACIONES DE AGRESIÓN ENTRE

FUNCIONARIOS.

1. Se aplicará lo dispuesto en el reglamento de Orden Higiene y Seguridad para estos efectos.

2. Si estos hechos han tenido repercusión en la comunidad educativa, será la dirección quien
se encargará de impetrar las medidas correspondientes para reparar la convivencia
escolar

3. En caso de ser agresión física se procederá a llamar a Carabineros para realizar la

constatación de lesiones y/o, realizar la denuncia correspondiente.

PROTOCOLO DE PREVENCION Y ACTUACIÓN ANTE CASOS DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR

87
 I. MEDIDAS DE PREVENCION CASOS DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR

Definición de acoso escolar, bullying o matonaje escolar

La Ley Nº 20.536, sobre Violencia Escolar, publicada el 17 de septiembre de 2011, define en

su Artículo 16 B el acoso escolar o bullying como “toda acción u omisión constitutiva de
agresión u hostigamiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva
atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad
o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por
medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”.

Principios generales frente al acoso, bullying o matonaje escolar

Todo acto de agresión física, verbal o psicológica, realizado por un alumno(a) o un grupo
de alumnos(as) en forma directa, indirecta o a través de medios tecnológicos/informáticos,
será considerado como una Falta Gravísima y podrá ser sancionada en concordancia con
el Reglamento Interno.

Ante un acto de agresión de acoso escolar o bullying, se espera que el mismo afectado o
quien tenga conocimiento de la situación recurra a un adulto de la Comunidad Escolar,
quien deberá informar al Profesor Jefe, otro profesor, Inspector(a) y/o Director(a), quienes
a medida que tomen conocimiento de la situación se informarán de inmediato entre sí.
Frente a un caso de acoso escolar o bullying, la encargada de convivencia escolar o en su
defecto a quien ella designe asume la responsabilidad en la investigación, sanciones y
seguimiento, con la cooperación de los funcionarios convocados por ella.

Podrá la encargada de la investigación, citar el Apoderado del afectado y de quien(es)

haya(n) incurrido en esta Falta Grave (agresor), deberá asistir a las reuniones que fuesen
necesarias y a seguir las recomendaciones entregadas por el Profesor Jefe, Director(a) y el
Consejo de Convivencia Escolar, incluyendo la derivación a especialistas externos. Se
llevará un registro escrito de las reuniones, que deberá ser firmado por los Apoderados. El
incumplimiento de este compromiso en cualquiera de sus aspectos supondrá la aplicación
del Reglamento Interno.

88
Medidas que previenen las actitudes violentas en niños, jóvenes y adultos
Dado que el tema de la violencia o cualquier tipo de relación agresiva entre las personas
es aprendido desde la más tierna infancia y se basa en gran medida en el ejemplo que
otorgan las personas más cercanas a los niños y jóvenes en cuanto a la forma de ser y
reaccionar frente a situaciones o estímulos diversos, es responsabilidad de la comunidad
completa su buen desarrollo y enseñanza. A los padres, les corresponde mostrar con su
ejemplo de vida la actitud pacífica y respetuosa que se debe tener en todo momento y
velar por que el ambiente familiar se desarrolle en este contexto; a los colegios les implica
desarrollar valores, actitudes, habilidades y conocimientos que promuevan la sana
convivencia dentro de sus actividades académicas; y a los propios niños y jóvenes, les
corresponde asumir con responsabilidad el principio básico del buen trato hacia los demás.

A continuación, se describen acciones que promueven la sana convivencia y que son

responsabilidad de todos:

A nivel familiar:

• Fortalecer instancias de vida familiar regulares, comida diaria, actividades en fines

de semana y días de descanso.
• Controlar los medios de comunicación en la casa.
• Ser ejemplo de estilos respetuosos.
• Ayudar a reconocer y contener emociones, dar tranquilidad.
• Responsabilizar, no culpabilizar.
• Respetar la diversidad, no permitir actitudes excluyentes.
• Enfatizar en el buen trato entre hermanos.
• Controlar el acceso y uso de juegos electrónicos que incitan a la violencia.
• No descalificar ni hablar mal de personas del curso, sobre todo delante de los hijos
• Confiar en los procedimientos, medidas y normas que el colegio toma y propiciar
entre las familias involucradas un clima de respeto y aceptación de ellas.

A nivel de los profesores:

• En la planificación:

89
 Entregar elementos de discernimiento frente a los contenidos violentos
presentes en los medios de comunicación y los juegos electrónicos
Fortalecer las instancias de comunicación familiar.
Promover actividades de colaboración.
Incorporar actividades que ayuden a visualizar el problema y reflexionar
sobre este.
Prever problemas en la conformación de grupos de trabajo (consultar
Profesores Jefes)
Promover el panel de valores del Colegio: responsabilidad, respeto,
honestidad, trabajo en equipo, autonomía y optimismo.
Socializar el perfil del alumno.
• En la clase:
Propiciar un buen ambiente de aprendizaje (saludo, orden, limpieza, trato
amable).
No aceptar faltas de respeto (intervenir en forma inmediata frente a burlas,
lenguaje inadecuado, otros).
Enseñar a escuchar, respetar al otro mientras habla.
Mantener un clima adecuado que promueva el aprendizaje: orden, silencio,
respeto, etc.

A nivel de los alumnos:

• Reflexionar sobre las consecuencias del acoso escolar o bullying en los agresores y
las víctimas.
• Aceptar las responsabilidades y consecuencias de sus actos.
• Incentivar el autocontrol.
• Ser tolerante frente a la diversidad.
• No amparar situaciones de acoso escolar, denunciar en forma expresa o anónima.
• Integrar a los compañeros a las actividades desarrolladas dentro del curso.
• No descalificar a los compañeros.
A nivel de colegio:
• Capacitar a Profesores, Inspector(a), Auxiliares y Administrativos en la prevención
del acoso escolar o bullying y en el seguimiento del presente protocolo.
• Informar a toda la comunidad sobre el protocolo de acoso escolar o bullying.

90
 • Incorporar unidades sobre acoso escolar o bullying en el Programa de Orientación
del Colegio.
• Realizar charlas para Apoderados que entreguen herramientas para el buen
manejo de conflictos y formación en valores.
• Comunicación oportuna a través de los canales adecuados (el Profesor Jefe es el
primero).
• Cada funcionario desde su rol reportará cualquier hecho que podría llevar a un acto
de agresión.
• Realizar turnos de patio activos, con observación del comportamiento de los
alumnos y sus maneras de interrelacionarse.
• Entrevistas del Profesor Jefe con cada uno de sus alumnos e incorporación del
bullying como tema de la pauta de conversación.
• No dejar a los alumnos sin supervisión (puntualidad, responsabilidad y presencia).
• Socializar este protocolo a todos los estamentos de la comunidad educativa.
• Fomentar los buenos modales como una forma de generar un clima favorable
saludo, despedida, por favor con permiso, gracias). Reforzar conductas positivas más que
las negativas.
• Centralizar la información en el Profesor Jefe de manera que toda la información
sea entregada a él o ella quien registrará todo en la carpeta de curso.
• En los talleres, salidas pedagógicas, viajes de estudio, actividades de orientación,
actividades culturales, recreativas y solidarias para intencionar el trabajo colaborativo y la
tolerancia. Consignarlos dentro del objetivo del programa.

II. PROTOCOLO DE ACTUACION CASOS DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR

1. Cualquiera que tenga conocimientos, sospecha o haya sido víctima de acoso o bullying,
deberá Informar a Dirección, Inspector General o Encargado de CE, sobre los estudiantes
intimidados y del intimidador o intimidadores.

2. El director deberá revisar los hechos e instruir el inicio de una investigación a Encargado de
CE o directamente el Encargado de CE deberá realizarla, quien además informará
inmediatamente a los apoderados de los estudiantes involucrados

91
3. Encargado de CE informará la situación al Profesor Jefe de cada uno de los involucrados y
comenzará una investigación, tomando declaración de los estudiantes involucrados,
apoderados y de todos aquellos que pudieren aportar información relevante 5 días hábiles
Emisión de informe y conclusiones del Equipo de CE, a Dirección y Profesor jefe,
proponiendo además un plan de acción

4. La Dirección del Colegio deberá resolver sobre la aplicación de alguna medida

disciplinaria en concordancia con el Reglamento interno.

5. En caso de confirmarse los hechos denunciados, realizar una intervención y

acompañamiento a la víctima y agresores y analizar posibles derivaciones.

6. Se citará a apoderados y estudiantes para informar. Los estudiantes agresores y sus

apoderados firmarán compromiso de conducta y acciones reparatorias

7. Con los cursos se trabajará en la hora de orientación, talleres formativos, en dinámicas de

respeto, sana convivencia, resolución de conflictos, entre otros

8. Finalmente se deberá realizar un seguimiento de la víctima, victimarios y el curso, evaluando

el proceso de sana convivencia durante tres meses

9. En caso de ser necesario, se efectuará la derivación a OPD, tribunales o autoridades que

correspondan, en cuyo caso será el director o quien este designe para la gestión, en un
plazo de 24 horas si este correspondiese a un eventual delito y 48 horas si se tratase de otra
medida.

PROTOCOLO SOBRE SITUACIONES RELACIONADOS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL

ESTABLECIMIENTO

El Colegio considera que el tabaco, alcohol, drogas y estupefacientes son sustancias que
tienen un impacto en el/la estudiante afectando su proceso de aprendizaje y sus
habilidades relacionales, afecta a la comunidad y la familia y ponen en peligro el normal
desarrollo y crecimiento de nuestros/as estudiantes y a la comunidad educativa en general.

92
 Entre otras conductas se considerarán faltas gravísimas:

1. El consumo, porte, distribución, venta, compra de cigarrillos, bebidas alcohólicas,

drogas o estupefacientes dentro del recinto escolar, en actividades extra-
curriculares o en aquellas patrocinadas por el Colegio.

2. Omitir información que ponga en riesgo la integridad de cualquier integrante de la

Comunidad Educativa. Esto es que, estando en conocimiento de la presencia de
estas sustancias o habiéndolas recibido, no las entrega o informa al Coordinador de
Convivencia Escolar o a quien designe, Profesor Jefe y de asignatura.

3. Concurrir bajo efectos de estas sustancias al Colegio y a sus actividades extra

curriculares.

Las sanciones aplicadas como consecuencia a las faltas anteriores se resolverán en la

forma que estipulado en reglamento interno.

Antes de aplicar una medida se tomará en cuenta los criterios generales indicados en este
Reglamento y otras circunstancias, tales como, si el involucrado es consumidor habitual, ha
tenido conductas previas semejantes, está en tratamiento profesional acreditado y el
grado de participación en el caso (ej.: portador de droga, receptor, consumidor,
observador, encubridor).

Se debe denunciar inmediatamente a Carabineros, Policía de Investigaciones o Fiscalía

según sea el caso, tratándose de estudiantes a quienes se podría aplicar el estatuto de
responsabilidad penal adolescente y en caso de adultos la obligación en los arts. 175 y
siguientes del Código Procesal Penal que obligan al establecimiento a denunciar eventual
delito.

1. Denuncia: Cualquiera que tenga conocimientos, sospecha deberá informar al encargado

de CE, quien deberá recabar los antecedentes en un plazo de dos días hábiles.

2. Investigación y Resolución: El encargado del proceso, o a quien designe realizará

entrevistas individuales y/o conjuntas con los involucrados, con la familia, a fin de informar

93
 sobre el procedimiento a seguir, solicitándoles su confianza y cooperación en el
procedimiento.

3. Se podrán sostener entrevistas con el resto de la comunidad educativa si se requiere

complementar información; compañeros involucrados como espectadores, asistentes de
la educación, profesores de actividades extra-programáticas dentro de un plazo de cinco
días hábiles.

4. Las eventuales sanciones se aplicarán conforme al reglamento interno, sin perjuicio de

todas las medidas formativas, derivaciones o redes de apoyo que deberán operar en
cualquier de estos casos.

5. De lo anterior, el encargado de convivencia escolar o quien este designe deberá realizar

seguimiento mensual para el apoyo de futuros tratamientos o derivaciones

Medidas de Prevención

El establecimiento escolar implementará durante el año lectivo jornadas informativas sobre

prevención de alcohol y drogas, y se asesorará regularmente con el Servicio Nacional para
la Prevención y Rehabilitación del Uso de Drogas y Alcohol (SENDA), las que serán de
asistencia obligatoria para los estamentos en los que se implementen, salvo justificación
evaluada por el establecimiento.
El objetivo de las mismas es instalar y reforzar la cultura preventiva y factores protectores,
así como estrategias y desarrollo de competencias de los miembros de la Comunidad
Educativa.

94
 PROTOCOLO PARA LA PREVENCION Y LA ACTUACION ANTE HECHOS DE CONNOTACION
SEXUAL

I. DEFINICIONES

“La prevención de situaciones abusivas, de cualquier tipo, que afecten a niños, niñas y
adolescentes, es de responsabilidad de los adultos, no de los niños, lo que supone una serie
de desafíos que las comunidades educativas no pueden eludir, los niños son sujetos de
protección especial en nuestro sistema jurídico, están en proceso de formación y de
desarrollo, y a los adultos les compete la obligación de protegerlos.” (Mineduc, 2013)

El objetivo central del Colegio es formar en autocuidado (asociado al bienestar, a la

valoración de la vida, del propio cuerpo y de la salud) para prevenir todo tipo de abuso, es
decir, promover los aprendizajes que permitan que, tanto los niños como los adultos de la
comunidad educativa, desarrollen herramientas para actuar preventivamente y
desplieguen estrategias de autocuidado, de manera permanente y frente a diversos
factores de riesgo, incluidos el maltrato y el abuso sexual infantil.

A continuación se presentan los conceptos claves:

•Maltrato infantil: se entiende como todos aquellos actos de violencia física, sexual, o
emocional, sea en el grupo familiar o en el entorno social que se cometen en contra de
niños, niñas y adolescentes de manera habitual u ocasional. El maltrato puede ser
ejecutado por omisión, supresión o transgresión de los derechos individuales y colectivos
que incluye el abandono completo o parcial.

•Abuso sexual infantil: es una forma grave de maltrato infantil que implica la imposición a
un niño, niña o adolescente, de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene una

95
gratificación, es decir, es una imposición intencional basada en una relación de poder. Esta
imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la
seducción, la intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier
otra forma de presión o manipulación psicológica5. Ocurre cuando un adulto o alguien
mayor que un niño o niña, abusa del poder, relación de apego o autoridad que tiene sobre
él o ella y/o se aprovecha de la confianza y respeto para hacerlo participar en actividades
sexuales que el niño o niña no comprende y para las cuales es incapaz de dar su
consentimiento informado, aún cuando el niño o niña se dé cuenta de la connotación que
tiene la actividad.

La connotación sexual debe ser analizada siempre desde el punto de vista de la

gratificación perseguida por el abusador, no desde la subjetividad del niño(a). La ley parte
del supuesto básico que un menor de edad no está capacitado para consentir un acto
sexual.
Cabe destacar que quienes sean considerados cómplices ante un hecho de esta
naturaleza serán penados como autores. Y por ende, inhabilitados para ejercer su cargo u
oficio. (Cód. Penal, Art. 371°)

•Violación: Acceso carnal vía vaginal, anal o bucal a cualquier persona mayor y menor de
18 años. Por parte de la víctima, existe ausencia de voluntad. De acuerdo al Art. 361° del
Código Penal, la violación será castigada con la pena de presidio mayor en su grado
mínimo a medio (5 a 15 años).
Comete violación a una persona mayor de catorce años, en alguno de los casos siguientes:
1°Cuando se usa de fuerza o intimidación.
2º Cuando la víctima se halla privada de sentido, o cuando se aprovecha su incapacidad
para oponerse.
3º Cuando se abusa de la enajenación o trastorno mental de la víctima.
De acuerdo al Art. 362°, el que accediere carnalmente, por vía vaginal, anal o bucal, a una
persona menor de catorce años, será castigado con presidio mayor en cualquiera de sus
grados (5 a 20 años), aunque no concurra circunstancia alguna de las enumeradas en el
artículo anterior.

•Incesto: De acuerdo al Art. 378°, agresión sexual cometida a un pariente, ascendiente o

descendiente, por consanguinidad legítima o ilegítima o con un hermano consanguíneo

96
legítimo o ilegítimo. La pena es: para menores de 14 años, 5 a 20 años. Para mayores de 14
años, 5 a 15 años.

•Estupro: De acuerdo al Art. 363°, el que accediere carnalmente, por vía vaginal, anal o
bucal, a una persona menor de edad pero mayor de catorce años, concurriendo
cualquiera de las circunstancias siguientes:

1º Cuando se abusa de una anomalía o perturbación mental, aun transitoria, de la víctima,

que por su menor entidad no sea constitutiva de enajenación o trastorno.
2º Cuando se abusa de una relación de dependencia de la víctima, como en los casos en
que el agresor está encargado de su custodia, educación o cuidado, o tiene con ella una
relación laboral.
3º Cuando se abusa del grave desamparo en que se encuentra la víctima.
4º Cuando se engaña a la víctima abusando de su inexperiencia o ignorancia sexual. La
pena es de 3 a 10 años.

Sodomía: De acuerdo al Art. 365°, es un acto por el cual una persona accede carnalmente
a un menor de 18 años del mismo sexo, sin que medien las circunstancias de los delitos de
violación o el estupro. La pena es de 61 días a 3 años.

•Acción sexual: De acuerdo al Art. 366° ter, se entiende como cualquier acto de
significación sexual y de relevancia realizado mediante contacto corporal con la víctima,
o que haya afectado los genitales, el ano o la boca de la víctima, aun cuando no hubiere
contacto corporal con ella. ART. 365 bis.
Si la acción sexual consistiere en la introducción de objetos de cualquier índole, por vía
vaginal, anal o bucal, o se utilizaren animales en ello, será castigada:
1.- Con presidio mayor en su grado mínimo a medio, si concurre cualquiera de las
circunstancias enumeradas en el Art. 361°.
2.- Con presidio mayor en cualquiera de sus grados, si la víctima fuere menor de catorce
años, y
3.- Con presidio menor en su grado máximo a presidio mayor en su grado mínimo, si
concurre alguna de las circunstancias enumeradas en el Art. 363° y la víctima es menor de
edad, pero mayor de catorce años.

97
De acuerdo al Art. 366° quárter, el que, sin realizar una acción sexual en los términos
anteriores, para procurar su excitación sexual o la excitación sexual de otro, realizare
acciones de significación sexual ante una persona menor de catorce años, la hiciere ver o
escuchar material pornográfico o presenciar espectáculos del mismo carácter, será
castigado con presidio menor en su grado medio a máximo.
Si, para el mismo fin de procurar su excitación sexual o la excitación sexual de otro,
determinare a una persona menor de catorce años a realizar acciones de significación
sexual delante suyo o de otro o a enviar, entregar o exhibir imágenes o grabaciones de su
persona o de otro menor de 14 años de edad, con significación sexual, la pena será presidio
menor en su grado máximo.
Las penas señaladas en el presente artículo se aplicarán también cuando los delitos
descritos en él sean cometidos a distancia, mediante cualquier medio electrónico.
Si en la comisión de cualquiera de los delitos descritos en este artículo, el autor falseare su
identidad o edad, se aumentará la pena aplicable en un grado.
Por último, si concurriere habitualidad, abuso de autoridad o de confianza o engaño, se
impondrán las penas de presidio mayor en cualquiera de sus grados y multa de treinta y
una a treinta y cinco unidades tributarias mensuales (Art. 367°, Cód. Penal).

•Pornografía infantil: son aquellas representaciones fotográficas, fílmicas o en formato

digital o analógico de menores de edad de cualquier sexo en conductas sexualmente
explícitas, ya sea solos o interactuando con otros menores de edad o con adultos (Ley
N°19.927). La pena es de 3 a 5 años.

•Utilización de niños/as para la prostitución: acto por el cual una persona que, con abuso
de autoridad o confianza promueve o facilita la prostitución de menores de edad para
satisfacer los deseos sexuales del otro (Art. 367°). La pena es de 5 a 20 años.

II. PROTOCOLO DE ACTUACION

1. Quien tome conocimiento de un hecho de connotación sexual que afecte a un

estudiante deberá comunicar de manera inmediata al encargado de convivencia
escolar, o a Dirección.

98
 2. Inmediatamente se deberá evaluar la situación y tomar las primeras medidas para
abordar el caso, se debe considerar la edad del agredido, la identidad del supuesto
agresor y las condiciones de salud mental y física del agredido. En todo momento
se debe guardar confidencialidad y discreción sobre la situación

3. Realizar la denuncia a los organismos respectivos en un plazo de 24 horas (Art. 176

Código Procesal Penal) se llamará a Carabineros de Chile, o PDI

4. Si es que el agresor o agresores no son el apoderado se notificará de inmediato al

apoderado, telefónicamente para que concurra al establecimiento y se le
informarán las acciones a seguir

5. Si el agresor es funcionario, se procederá en concordancia con el reglamento

interno de orden higiene y seguridad pudiendo suspender sus actividades o
trasladado a otra función.

6. Todas estas medidas serán informadas a los apoderados de la victima o a sus

responsables.

7. Debe en todo momento escucharse al estudiante atentamente, anotar su relato, sin

juzgar o poner en duda al estudiante siempre teniendo reserva de la situación, para
no estigmatizar al estudiante.

8. El establecimiento tomará las medidas de protección necesarias para garantizar la

interrupción de la situación de vulneración y el bienestar del estudiante.

9. Si el caso es de público conocimiento, el establecimiento elaborará y aplicará un

plan de contención de las situaciones, resguardando siempre la intimidad y
privacidad de los involucrados.

III. RECOMENDACIONES

Principio de inocencia:

99
El encargado de la investigación guiará su desempeño en base al Principio de Inocencia,
buscará profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias, sin atribuir
intencionalidad o culpabilidad mientras dure esta fase del proceso.

Ante la sospecha de maltrato o abuso es importante considerar los siguientes principios.

● Credibilidad al niño/a o adolescente. Un menor agredido no suele inventar este tipo de

cosas y estará atemorizado.
● No intente investigar con mayor profundidad el relato del menor, acójalo, escúchelo y
hágalo sentir seguro y protegido.
● Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido, sin cuestionar ni
confrontar su versión.
● Informarle que la conversación será privada y personal.
● Darle todo el tiempo que sea necesario, no presionar.
● Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.
● No hacerle preguntas inductivas tales como ¿Han abusado de ti?, ¿Te han violado?
● Ofrecer colaboración y asegurarle que será ayudado.
● Aclárele a la víctima que no es culpable de la situación y que hizo bien en contarlo.
● Contenga emocionalmente, no juzgue, no interrumpa ni presione.
● No pida al menor que muestre las lesiones.
● Actuar ante la sospecha es preferible antes que no realizar acciones y convertirse en
cómplice de una vulneración de derechos.
● Mantenga la confidencialidad y reserva en el manejo de información. En todo
momento resguardo de la intimidad del estudiante.
● En caso de existir evidencia física, se dará aviso inmediato a Carabineros o PDI, para
trasladar a la víctima al Servicio Médico Legal, sin alterar las prendas de vestir.
● Contribuir a la interrupción de la vulneración, dando aviso a OPD, en caso de que se
tenga sospechas que la víctima continúa en contacto con su agresor.

100
 PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE ACCIDENTES ESCOLARES

Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante sufra a causa de sus estudios o de su
práctica educacional, (Decreto ley Nº 16774). Cabe señalar que la responsabilidad del
Establecimiento llega hasta que el estudiante es entregado al Servicio de Urgencia o a sus
apoderados. Los estudiantes cuentan con Seguro Escolar (ART. 3 Ley Nº 16.744 del Decreto
Supremo Nº 313 del 12.05.1972)

Accidente leve
Accidente moderado
Accidente grave

I. ACCIDENTE DE TRAYECTO

1. Si se trata de un accidente de trayecto, entendido como tal aquel que se ha producido en

el transito hacia el colegio desde su hogar o viceversa, el apoderado y/o el estudiante por
el medio más rápido e idóneo deben informar al establecimiento, quien en un plazo
máximo de un día hábil deberá proporcionar el formulario de accidentes para ser
completado y entregado

II. ACCIDENTE EN EL COLEGIO

1. En este caso, se traslada al estudiante a la sala de primeros auxilios o enfermería. Se realizará

observación visual de la estudiante con el fin de contar las lesiones que presente.

101
2. Si se trata de un accidente leve, el Inspector evalúa el caso y brinda la atención de
urgencia. Se entregan indicaciones por escrito al apoderado a través de agenda escolar,
por lo que el estudiante regresará a su sala de clases.

3. SI posterior a la jornada escolar, el apoderado decide llevar al estudiante a un centro de

asistencial, deberá solicitar el llenado del formulario al día hábil siguiente.

4. Se informa al profesor jefe de lo sucedido y las acciones tomadas

5. En caso de accidentes moderados, el Inspector evalúa al estudiante y brinda la atención

de urgencia, reposo en enfermería y observación. Se informa al apoderado de situación
para su retiro y reposo en casa.

6. En el caso de accidentes que requieran el traslado del estudiante al servicio de urgencia

xxxxxxxxxx. Secretaría pedirá telefónicamente la asistencia de la ambulancia para el
traslado del estudiante accidentado o un taxi contratado por el colegio

7. Inmediatamente la dirección levantará carta de seguro escolar y preparan documentos

de accidente escolar. Se asignará a un funcionario para que lo acompañe, el cual puede
ser uno de los inspectores o un Docente

8. Se informará al apoderado vía telefónica comunicando el centro médico al que será

trasladado el estudiante.

9. Se informa a al profesor/a jefe del accidentado/a

10. Si el diagnostico entregado es de carácter positivo y el estudiante no presenta alguna lesión

de carácter preocupante se reintegrará a su sala de clases con las recomendaciones
pertinentes.

11. SI posterior a la jornada escolar, el apoderado decide llevar al estudiante a un centro de

asistencial, deberá solicitar el llenado del formulario al día hábil siguiente.

102
12. Si el accidente del estudiante es de carácter grave, será derivado al Hospital servicio de
urgencia al centro de salud xxxxxxxo, acompañado siempre por un funcionario del Colegio,
el cual llevará el informe de accidente escolar timbrado y firmado por el establecimiento

13. En caso de accidente grave, la inspectoría evalúa al estudiante y brinda atención de

urgencia. Solicita vía telefónica, servicio de traslado de urgencia indicando: Nombre
completo, Edad, Estado del estudiante (conciencia, heridas, etc.), Circunstancia del
accidente

14. Dirección levanta cata de seguro escolar y de preparan documentos de accidente

escolar. Se asignará a un funcionario para que lo acompañe, el cual puede ser uno de los
inspectores o un Docente

15. El apoderado debe presentarse en el servicio de urgencia donde será informado de la

situación, se entregará el informe de accidente escolar y se hará cargo de su pupilo

16. SI posterior a la jornada escolar, el apoderado decide llevar al estudiante a un centro de

asistencial, deberá solicitar el llenado del formulario al día hábil siguiente.

17. El Encargado de Convivencia Escolar seguirá la evolución del estado de salud del
estudiante.

PROTOCOLO SOBRE SALIDAS PEDAGOGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO

El profesor o profesores a cargo de la salida deberán programar dicha actividad con al

menos 1 mes de anticipación, informando en primera instancia la Inspectora General
respectiva, quien a su vez informará a la Dirección a través de ficha salida pedagógica. Las
salidas tendrán una duración de horas o jornadas completas de lunes a viernes. Las
actividades deberán ser informadas a lo menos con 15 días hábiles de anticipación a la
Oficina de Partes del Departamento Provincial, precisando su justificación y adjuntando la

103
 documentación que debe ser presentada a ese departamento. Dicho trámite se hará a
través de la secretaria del Colegio:

a. Declaración Simple de Salida Pedagógica (SECREDUC)

b. Ficha Objetivos y Programa Salida (SECREDUC)
c. Copia Ficha Salida Pedagógica c/ firmas pertinentes.
d. Documentos con autorización escrita de los Apoderados.
e. Guía didáctica correspondiente al objetivo de la salida.

1. Previo a la salida, con al menos 20 días de anticipación, el o los profesores responsables

de la salida a terreno deberán enviar las autorizaciones de salida a los apoderados,
para su correspondiente firma. Si es necesario, deberá informar las condiciones,
exigencias, sistema de transporte, costo, hora de salida y regreso, entre otros.

2. Las salidas pedagógicas para alumnos y alumnas de Pre-Kínder a Octavo Básico deben
ser siempre en bus contratado para la ocasión y que cumpla con los requerimientos
para el transporte de personas, con sus revisiones y autorizaciones al día, además debe
salir desde el establecimiento y regresar al mismo. En el caso de alumnos de E. Media
podrán utilizar un medio de transporte público en caso de ser pequeños grupos (no más
de 15).

3. La contratación de los servicios de transporte debe realizarla el Profesor o Profesora a

través de la secretaría del Colegio, preocupándose que cumpla con todas las normas.

4. El Profesor a cargo será el responsable de la salida pedagógica desde su inicio hasta su

término (regreso al colegio), por lo que debe tomar todas las medidas de seguridad, de
tal manera de disminuir el riesgo de accidentes de los estudiantes. El Profesor deberá
informar oportunamente si la salida será con uniforme, buzo deportivo o vestimenta
libre.

5. Si el retorno de autorización es inferior a 80% de la matrícula del curso, la actividad no

podrá realizarse.

104
6. Las salidas pedagógicas para un mismo curso deben realizarse en días distintos de la
semana para no afectar a las mismas asignaturas.

7. Los alumnos deberán salir acompañados del profesor responsable de la actividad, la

Asistente de la Educación (si la tuviera) y por al menos 2 Apoderados del curso o cursos
(Pre-Kínder a 6º Básico). En Ed. Media el acompañante podrá ser un Asistente de la
Educación u otro Profesor de acuerdo con el número de alumnos.

8. Debe darse a conocer a Secretaría la hora de salida y retorno al establecimiento.

9. Ningún alumno podrá salir sin haber sido debidamente señalado en el registro de
asistencia.

10. Ningún alumno podrá salir sin contar con la autorización escrita de su apoderado, la
que constará en un documento con el nombre del alumno, nombre y firma del
apoderado.

11. Los alumnos deberán salir debidamente uniformados, dependiendo del carácter de la
salida

12. El día de la salida debe confeccionarse un listado con la nómina de los alumnos que
salen, la cual debe coincidir con las autorizaciones enviada 15 días antes a la Dirección
Provincial. Ante cualquier cambio de fecha de una salida el profesor o profesora
deberá avisar oportunamente a los alumnos y sus padres el motivo de la suspensión.

13. Si la salida de los alumnos se prolongara más allá del horario de colación, el profesor
conjuntamente con los apoderados definirá los alimentos, la hora y el lugar en donde
los alumnos podrán almorzar. Siempre éstos estarán supervisados.

14. En caso de utilizar un transporte (bus, furgón, etc.) contratado por el profesor, el colegio
o los apoderados, los alumnos deberán mantener una conducta apropiada y
respetuosa y de las normas vigentes dentro del vehículo.

105
15. Los estudiantes que están autorizados y participen de la actividad están cubiertos por
el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo con las disposiciones de la Ley Nº 16.744
D.S. Nº 313.

16. Quedará estrictamente prohibido la salida de los alumnos portando elementos tales
como: cigarrillos, alcohol, cualquier tipo de droga o alucinógeno, elementos que
puedan ser peligrosos (corta cartones, corta plumas, cuchillos o algún tipo de arma de
fuego).

17. En toda salida pedagógica deben respetarse las siguientes medidas:

a. El docente responsable deberá confirmar las autorizaciones de los apoderados;

además deberá verificar que todos los alumnos y alumnas presentes estén
debidamente registrados en el Libro de Asistencia.
b. El docente responsable deberá portar un registro de números telefónicos de
emergencia, de la familia de cada estudiante y de los celulares de éstos si fuese
el caso.
c. En caso de acudir en transporte público; tales como bus de recorrido, u otro
medio los alumnos también deberán mantener una conducta apropiada y
respetuosa, considerando que son la imagen del colegio en el exterior.
d. Los alumnos deberán atenerse a las Normas de Convivencia de la misma forma
como lo hacen durante la jornada de clases.
e. Los alumnos no podrán separarse del grupo liderado por el profesor(es) o
apoderado, ni alejarse a desarrollar actividades distintas de lo programado.
f. En caso de que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía
con algún lugar tal como playa, río, lago, piscina, etc., los alumnos en ningún caso
podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que
éstas estén contempladas dentro de la guía didáctica y jamás sin ser supervisados
por algún apoderado o profesor. No obstante, lo anterior quedará estrictamente
prohibido acceder a estos lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna
indicación que garantice la seguridad del lugar.
g. Quedará estrictamente prohibido la ingesta de alcohol o cigarrillos.
h. Deberán abstenerse de proferir groserías, realizar rallados (grafiti) arrojar basura,
envases o escupir en la vía pública o en algún recinto cerrado.

106
 i. Los alumnos deberán hacerse responsables de sus pertenencias, evitando dejarlas
olvidadas en los medios de transporte o en los recintos que sean visitados.
j. Toda vez que los alumnos accedan a un recinto con el fin de interiorizarse de una
actividad, visitar una muestra, presenciar un espectáculo, ingresar a un museo,
etc. éstos tendrán especial cuidado de no causar ningún tipo de deterioro,
destrozo o sustracción de elementos que allí se encuentren.
k. Queda estrictamente prohibido durante el trayecto en el medio de transporte
sacra la cabeza o parte del cuerpo por las ventanas o puertas, correr o saltar en
pasillo y asientos y cualquier acción que atente contra su seguridad.

PROTOCOLO DE ACCION RENTE A DETECCION DE SITUACIONES

DE VULNERACION DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

Es muy importante brindar protección y seguridad al niño o niña que se encuentre

sufriendo o haya vivido una situación de maltrato. A este respecto el Ministerio de
Educación entrega las siguientes orientaciones a la persona encargada en el
establecimiento educacional de entrevistar al menor agredido (Ministerio de
Educación. “Orientaciones ante situaciones de maltrato y abuso sexual infantil, 2013,
p.14):
- Generar un clima de acogida y confianza.
- Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo, con un solo entrevistador.
- Sentarse al lado y a la altura del niño.
- Reafirmar en el niño que no es culpable de la situación.
- Reafirmar que hizo bien en revelar lo que estaba pasando.
- Transmitir tranquilidad y seguridad.
- No acusar a los adultos involucrados ni emitir juicios contra el presunto agresor.
- Informarle que la conversación será privada y personal pero que, si es necesario
para su bienestar, podría informarse a otras personas que lo ayudarán. Plantear
que es indispensable tomar medidas para que el abuso se detenga.
- Actuar serenamente, evitando mostrarse afectado (conmovido u horrorizado):

107
 el entrevistador es el adulto que debe contener y apoyar al niño.
- Disponer de todo el tiempo que sea necesario.
- Demostrar comprensión e interés por su relato.
- Adaptar el vocabulario a la edad del niño; si no se le entiende alguna palabra,
pedirle que la aclare, no reemplazarla por él.
- No presionar al niño para que conteste preguntas o dudas, no interrumpir su
relato.
- Respetar su silencio y su ritmo para contar su experiencia, no insistir ni exigirle.
- No criticar, no hacer juicios, ni mostrar desaprobación sobre el niño y/o el
supuesto agresor.
- No sugerir respuestas.
- No solicitar que muestre sus lesiones o se quite la ropa.
- No solicitar detalles de la situación.
- Ser sincero en todo momento, sin hacer promesas que quizás no se puedan
cumplir. No se puede asegurar, por ejemplo, que el niño no tendrá que volver a
contar lo sucedido ante otro profesional o ante un juez.
- Señalar las posibles acciones futuras, explicando claramente los pasos que se
seguirán y lo importante que es hacerlo.
- Dejar abierta la posibilidad de hablar en otro momento, si el niño así lo requiere.

I. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SITUACIONES DE MALTRATO QUE INVOLUCREN A

UN ADULTO QUE SE DESEMPEÑE EN EL ESTABLECIMIENTO

1. Cualquier persona miembro de la comunidad escolar que tome conocimiento de una

situación de abuso sexual o de maltrato infantil protagonizada por un adulto que se
desempeñe en el establecimiento deberá informar inmediatamente al Director del colegio
o al Coordinador de Convivencia Escolar, en caso de ausencia del primero.

2. Como primeras medidas el Director deberá procurar la debida protección del estudiante
afectado y podrá proceder a la separación inmediata del presunto agresor de aquellas
funciones que impliquen contacto directo con los niños y niñas, reasignándolo en otras
labores que no involucren dicho contacto por el tiempo que dure la investigación, en un
plazo máximo de 24 horas, desde que tomó conocimiento

108
3. Además, procederá a realizar la denuncia de los hechos a Carabineros, Investigaciones o
a la Fiscalía, entregando todos los antecedentes que puedan contribuir al esclarecimiento
de los hechos.

4. El Profesor Jefe se preocupará de brindar apoyo y protección al estudiante, hablará con él

procediendo de acuerdo a las orientaciones contenidas en este protocolo. El Director en
conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar se comunicarán con los padres y/o
apoderados del menor afectado, asegurándoles el apoyo del niño (a) por parte del
colegio, brindándoles muestras de transparencia durante el curso de la investigación y
poniendo a su disposición la información relativa a las redes de apoyo que se estimen
pertinente. Esta investigación no podrá durar mas de 10 días hábiles.

5. En caso de que la investigación criminal determine la responsabilidad del adulto

involucrado, el colegio deberá aplicar la sanción que corresponda en virtud de lo dispuesto
en reglamento interno de orden, higiene y seguridad.

6. El Director del establecimiento citará al Consejo de Profesores para informarles de la

situación, definir en conjunto la estrategia de comunicación de los hechos a los demás
estudiantes y apoderados, determinar los mecanismos de seguimiento de la situación y las
medidas pedagógicas, de contención y de apoyo psicosocial necesarias.

7. El Profesor Jefe de cada curso será el encargado de comunicar los hechos a los demás
estudiantes y apoderados, evitando en todo momento la estigmatización del menor
agredido. El Profesor Jefe del curso al cual pertenece el niño o niña vulnerado estará a
cargo de su contención y seguimiento, procurando de que mantenga su rutina en la
medida de lo posible.

II. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL

REALIZADAS POR OTRO MENOR DE EDAD

1. En caso de situaciones de maltrato o de abuso sexual donde el presunto agresor es otro

alumno (a), el adulto que tome conocimiento del hecho debe informar inmediatamente
de los hechos a la Dirección del colegio.

109
2. El Director encargará a Convivencia Escolar recabar los antecedentes del hecho.
Paralelamente, se comunicarán los hechos a los Profesores Jefes de los estudiantes
involucrados para que procedan a entrevistarlos por separado. En todo momento, los
Profesores Jefes tomarán las medidas para brindar seguridad y apoyo al menor agredido y
evitar la estigmatización de éste y del presunto agresor. Además, se tomarán medidas para
evitar el contacto entre el agredido y el presunto alumno (a) agresor mientras dure la
investigación.

3. Recabados los antecedentes, el Director del colegio comunicará el hecho a los padres de
los estudiantes involucrados y se les orientará para que acudan con sus hijos a los
profesionales de las redes de apoyo que estimen pertinentes. En caso de que el niño o niña
presente o manifieste lesiones o molestias físicas, el Director del establecimiento ordenará
el traslado del estudiante a un centro asistencial para que sea examinado, lo cual será
comunicado a los padres y/o apoderados para que acompañen al menor en caso de que
así lo requieran.

4. Es muy importante distinguir las situaciones de abuso de aquellas experiencias exploratorias

que pueden tener lugar entre niños (as). Éstas últimas se caracterizan por tener lugar entre
menores de la misma edad y de manera no coercitiva. Ellas no deben ser penadas y
castigadas, sino que deben ser reorientadas y canalizadas de manera adecuada. Para
ello, el Director ordenará al o los Profesores Jefe citar a los padres o apoderados de los
estudiantes involucrados para plantearles la situación y solicitarles que hablen con sus hijos
(as) y reorienten sus conductas en caso de que ellas se presenten de manera reiterada.

5. Debe tenerse presente que, según la Ley, los menores de 14 años son inimputables, esto es,
no pueden ser sancionadas penalmente. Sin embargo, si de acuerdo a los antecedentes
existen indicios de abuso o maltrato por parte de un estudiante menor de 14 años, el
Director del colegio comunicará los hechos al Tribunal de Familia correspondiente. En caso
de adolescentes mayores de 14 años y menores de 18 años, en caso de existir indicios de
responsabilidad en la agresión, el Director comunicará los hechos a Carabineros,
Investigaciones o a la Fiscalía.

6. En forma paralela, el Director convocará al Consejo de Profesores para informarles de la

situación, definir en conjunto la estrategia de comunicación de los hechos a los demás

110
 alumnos y apoderados, determinar los mecanismos de seguimiento de la situación y las
medidas pedagógicas, de contención y de apoyo psicosocial necesarias. Además, se
decidirá la sanción que será impuesta al estudiante agresor en caso de comprobarse la
efectividad de los hechos. El abuso o maltrato cometido contra otro estudiante es una falta
gravísima que puede conllevar la expulsión del estudiante del establecimiento. El conjunto
de estas medidas, así como la sanción impuesta serán comunicadas a los padres o
apoderados del menor agredido y del estudiante agresor. Los padres de éste último
deberán firmar dicha comunicación.

7. El Profesor Jefe de cada curso será el encargado de comunicar los hechos a los demás
estudiantes y apoderados, evitando en todo momento la estigmatización del menor
agredido y del presunto estudiante agresor. El Profesor Jefe del curso al cual pertenece el
niño o niña vulnerado estará a cargo de su contención y seguimiento, procurando de que
mantenga su rutina en la medida de lo posible.

III. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN RESPECTO DE CASOS DE MALTRATO INFANTIL

OCURRIDOS FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.

1. Cualquier adulto que se desempeñe en el colegio o que pertenezca a la comunidad

escolar y que tome conocimiento de una posible situación de maltrato o de abuso sexual
que afecte a un estudiante del colegio deberá comunicarlo de manera inmediata al
Director.

2. El Director comunicará de los hechos al Profesor Jefe del menor involucrado y le solicitará
que recabe los antecedentes administrativos relativos al menor y a su familia. Dado que,
en la mayoría de los casos, las situaciones de maltrato o abuso sexual ocurren dentro del
entorno cercano del niño o niña, es necesario que el Profesor Jefe recabe información para
identificar a algún adulto protector que pueda apoyar al menor en el proceso de
reparación. Para ello, hablará con el menor de acuerdo a las orientaciones contenidas en
este protocolo y se entrevistará con los padres o con algún otro familiar.

3. El Director realizará la denuncia a Carabineros, Policía de Investigaciones o directamente

a la Fiscalía. En caso de que el menor presente lesiones físicas o que éste exprese molestias
físicas que haga sospechar una situación de maltrato o abuso, el Director del colegio

111
 ordenará a un profesor o asistente de la educación que traslade y acompañe al menor al
centro asistencial más cercano para que lo examinen. Paralelamente deberá contactar a
la familia y/o apoderado para informarles que llevarán al niño(a) a dicho centro. Frente a
un eventual rechazo u oposición por parte de la familia, no se requiere su autorización;
basta sólo con comunicarles el procedimiento realizado. (Ministerio de Educación.
“Orientaciones ante situaciones de maltrato y abuso sexual infantil, 2013, p.22).

PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y ASISTENCIA DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y

PADRES ADOLESCENTES

El fin de nuestra educación es colaborar a crear condiciones para que la persona viva
conforme a esta dignidad, sabiéndose situada social y globalmente. El propósito de este
documento es entregar orientaciones y criterios de actuación frente a situaciones de
embarazo, maternidad y paternidad en que se puedan encontrar algunos estudiantes, con
el objetivo de brindarles el apoyo que necesitan.

Contar con orientaciones claras permitirá a nuestros directivos, madres, padres,

apoderados, docentes y asistentes de la educación, actuar de modo coherente con su rol
formativo brindando las facilidades que correspondan para la permanencia de nuestros
estudiantes en el sistema escolar, evitando así la deserción de las estudiantes embarazadas
y/o madres y padres adolescentes, asegurando el derecho a la educación. Estas
observaciones se fundamentan en el respeto y valoración de la vida y en los derechos de
todas las personas.

I. CRITERIOS GENERALES

1. Toda estudiante embarazada, madres y padres adolescentes tendrán derecho a continuar

sus estudios en el Colegio bajo las mismas condiciones que todos los estudiantes.

2. Serán tratados con respeto por todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

3. Tendrán derecho a participar en el Centro de Estudiantes y en todo tipo de eventos, como

en la Ceremonia de Licenciatura o actividades extra-programáticas.

112
4. Se establecerán criterios con el fin de asegurar que los estudiantes cumplan efectivamente
con los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en los Programas de Estudio y de
acuerdo al Reglamento de Evaluación Escolar.

5. Se elaborará un calendario flexible, brindando a los estudiantes el apoyo pedagógico

necesario mediante un sistema de acompañamiento.

6. No se exigirá el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a las estudiantes en estado
de embarazo o maternidad, sin embargo, las inasistencias que tengan como causa directa
por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y
enfermedades del hijo menor de un año se considerarán válidas cuando la estudiante
presente certificado médico, carné de salud, tarjeta de control u otro documento que
indique las razones médicas de la inasistencia. En el caso de que la estudiante tenga una
asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar, el Director tendrá la facultad de
resolver su promoción.

7. En su calidad de estudiante embarazada, madre o padre adolescente serán tratados con

los mismos deberes y derechos que sus pares, en relación a las exigencias conductuales.

8. La estudiante embarazada deberá asistir a clases de educación física, debiendo ser

evaluada de manera especial en caso de ser necesario.

9. Después del parto, será suspendida de la clase (por su condición médica) hasta que
finalice un periodo de seis semanas (puerperio).

10. Asimismo, en casos calificados por el médico tratante podrá excluirse de la actividad física.
En estos casos la estudiante deberá realizar trabajos alternativos designados.

II. DURANTE EL PERIODO DE EMBARAZO

1. La estudiante junto a su Profesor Jefe y el Coordinador Académico se preocuparán de

brindarle apoyo pedagógico especial y de programar sus evaluaciones. El coordinador
académico será un intermediario o nexo entre la estudiante y los Profesores de Asignatura

113
 para organizar la entrega de materiales de estudio y evaluaciones, supervisar las
inasistencias y atrasos. Este apoyo se dará mientras la estudiante se ausente por situaciones
derivadas del embarazo, acreditado por certificado médico.

2. La estudiante tendrá derecho a recibir acompañamiento de los equipos de apoyo del

Colegio, del Profesor Jefe, y del Área Pastoral.

3. Él estudiante tendrá derecho a ser evaluado de la misma forma que sus compañeros, sin
embargo, podrá acceder a un sistema de evaluación alternativo, si la situación de
embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente al Colegio, esto le
otorgará las facilidades necesarias para cumplir con el calendario de evaluación.

4. La estudiante embarazada o progenitor adolescente tendrán permiso para concurrir a las

actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del embarazo, todas ellas
documentadas con el carné de salud o certificado emitido por un médico tratante o
matrona.

5. las estudiantes embarazadas tendrán permiso para ir al baño cuantas veces lo requiera, sin
tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria.

6. La estudiante tiene derecho a adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo.

7. Durante los recreos, las estudiantes embarazadas podrán utilizar las dependencias de la
Biblioteca u otros espacios del Colegio, para evitar estrés o posibles accidentes.

8. La estudiante embarazada o progenitor adolescente deben realizar todos los esfuerzos

para terminar el año escolar, cumpliendo con las exigencias académicas.

9. La estudiante deberá mantener informado a su profesor de toda su situación.

III. DURANTE EL PERÍODO DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD

1. Se brindará el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de alimentación del

hijo, correspondiente a una hora, sin considerar los tiempos de traslado a su hogar o sala

114
 cuna. Este horario será comunicado formalmente a Dirección durante la primera semana
de ingreso de la estudiante.

2. Durante el período de lactancia la estudiante tiene derecho a asistir a la Enfermería a

extraerse leche cuando lo estime necesario.

3. Cuando el hijo menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado
específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, se darán, tanto
al padre como a la madre adolescente las facilidades pertinentes.

4. El estudiante continuará con el apoyo del Profesor Jefe quien se preocupará que se le
otorguen las facilidades pedagógicas y de evaluación correspondiente, en tanto la
situación de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente a clases.

IV. ASISTENCIA

1. Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida del estudiante,

diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad. Para esto existirá una
carpeta por estudiante que estará ubicada en Secretaria. En esta carpeta, además, se
archivarán los certificados médicos.

2. El estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada vez que falte
a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad. El Profesor Jefe
verificará en forma regular las inasistencias y atrasos en su carpeta.

V. Deberes del apoderado

1. El apoderado deberá informar oportunamente al colegio el embarazo, maternidad o

paternidad del estudiante. El Director o profesor responsable informará sobre los derechos
y obligaciones, tanto del estudiante, como de la familia y del colegio.

2. Cada vez que el estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al establecimiento

a entregar el certificado médico. Además, deberá solicitar entrevista con su profesor jefe

115
 para la entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones. El apoderado
deberá mantener su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de apoderado.

3. El apoderado deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente.

116
 PROTOCOLOS OBLIGATORIOS

PROTOCOLO DE ACCIÓN DESREGULACIÓN EMOCIONAL ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES “TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA” (TEA).

I. OBJETIVOS

Establecer pasos a seguir en caso de desregulación emocional y/o conductual de los

estudiantes que presentan NEEP, CEA.

Entregar las orientaciones y acciones a seguir en caso de desregulación conductual y

emocional en estudiantes de nuestro establecimiento, enfatizando en la contención,
apoyo y seguimiento a los casos que se presentan.

Trabajar con transparencia, a modo de asegurar la confianza y bienestar de los estudiantes

y apoderados de nuestro Colegio Providencia de Parral.

II. DEFINICIONES

1. Condición del espectro Autista: La Condición del Espectro Autista (CEA) dentro de los
Trastornos del neurodesarrollo, incluido en el grupo de las afecciones con inicio en el
período del desarrollo. Según el DSM-V, la Condición del espectro autista se caracteriza
por:

a. Deficiencias persistentes en la comunicación y la interacción sociales en múltiples

contextos, incluidos los déficits de la reciprocidad social, los comportamientos
comunicativos no verbales usados para la interacción social y las habilidades
para desarrollar, mantener y entender las relaciones.”

b. Las deficiencias en la reciprocidad emocional varían, por ejemplo, desde un

acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal pasando por
intereses, emociones o afectos compartidos, hasta el fracaso en iniciar o
responder a interacciones sociales.

117
c. Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la
interacción social varían, por ejemplo, desde una comunicación poco integrada,
pasando por anomalías del contacto visual y del lenguaje corporal o deficiencia
en la comprensión y el uso de gestos, hasta una falta total de expresión facial y
de comunicación no verbal.

d. Las deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones

varían, por ejemplo, desde dificultades para ajustar el comportamiento en
diversos contextos sociales, pasando por dificultades para compartir juegos
imaginativos o para hacer amigos hasta la ausencia de interés por otras personas.

e. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades que

se manifiestan en dos o más de los siguientes puntos, actualmente o por los
antecedentes.

f. Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos (p.ej.,

estereotipias motoras simples, alineación de juguetes o cambio de lugar de
objetos, ecolalia, frases idiosincrásicas).

g. Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones

ritualizados de comportamiento verbal y no verbal (p. ej., gran angustia frente a
cambios pequeños, patrones de pensamiento rígidos, rituales de saludo,
necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos alimentos cada día).

h. Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o

foco de interés (p. ej., fuerte apego o preocupación por objetos inusuales,
intereses excesivamente circunscritos o perseverantes).

i. Híper o hiporreactividad a los estímulos sensoriales o interés inhabitual por

aspectos sensoriales del entorno (p.ej., indiferencia aparente al
dolor/temperatura, respuesta adversa a sonidos o texturas específicos, olfateo o
palpación excesiva de objetos, fascinación visual por las luces o el movimiento)

118
 j. Las señales deben estar presentes en las primeras fases del desarrollo (pero
pueden no manifestarse totalmente hasta que la demanda social supera las
capacidades limitadas

k. Los primeros indicios causan un deterioro clínicamente significativo en lo social,

laboral u otras áreas importantes del funcionamiento habitual

l. Estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual o por el

retraso global en el desarrollo.

m. “Reacción motora y emocional a uno o varios estímulos o situaciones

desencadenantes, en donde el niño/a, adolescente o joven no logrará
comprender su estado emocional ni logrará expresar sus emociones o
sensaciones, presentando dificultades más allá de los esperado a su edad o
desarrollo evolutivo para autorregularse y volver a un estado de calma y/o no
logran desaparecer después de un intento de intervención del educador/a
utilizado con éxito en otros casos; percibiéndose externamente por más de un
observador como una situación de “descontrol” (Construcción colectiva mesa
regional Autismo, mayo 2019).

III. PREVENCIÓN

1. Realizar pesquisa o detección inicial por parte de profesores jefes y especialistas del
Programa de Integración Escolar, entre otros, a través de entrevistas con los apoderados
para conocer temas de interés de los estudiantes con NEEP, condición del espectro autista.

2. Preparar o capacitar a docentes, asistentes de aula, inspectores, profesionales del

Programa Integración Escolar, en atención a situaciones de desregulación por medio de
talleres, perfeccionamientos, etc.

3. Reconocer o identificar los posibles focos de desregulación, ejemplos de ello puede ser:

a. El aumento de movimientos estereotipados y repetitivos

119
 b. Expresiones de incomodidad o disgusto frente a las propuestas de actividades del
docente.
c. Agitación de la respiración.
d. Llanto.
e. Comentarios que el estudiante verbalice y que se pueda observar como una
solicitud de atención frente a lo que le está pasando.
f. Reconocer y anular elementos del entorno que reconozcamos como aquellos
que provocan desregulación en el alumno(a) tanto en la sala de clases como
fuera de ella.

4. Actuar del docente, asistente de la educación, especialistas PIE, inspectoría, o responsable

que se encuentra con el estudiante, este debe proceder en:

a. Cambiar el foco de atención del estudiante (si muestra desagrado, o se observa

irritado), hacia algún objeto o actividad de su agrado, el cual le ayude a prevenir
una desregulación o a través de ciertas estrategias de abordaje lo saquen del
estado de desregulación o estrés.
b. Evitar la proximidad del estudiante con eventos estresores como ruidos u otros.
c. Ofrecer al estudiante otras maneras para que se pueda expresar. Adaptar el
material de trabajo o la actividad como tal, a las necesidades que el educando
esté expresando en el minuto.
d. Diseñar reglas de aula y herramientas de abordaje que ayuden a todos a tener
claridad en la acción y relación entre pares en común acuerdo.
e. Generar espacios de relajación y/o técnicas de respiración para aliviar
agitaciones dentro de la sala de clases. Hacer pausas activas durante la jornada
de clases especialmente en aquellos bloques más extensos.

IV. RESPONSABLES.

Considerando la jornada escolar completa y las NEE de los estudiantes autismo, el Colegio
dispone de asistente de aula (educación parvularia, primer ciclo básico), horas de apoyo
de un educador diferencial, psicólogo, fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional y en
algunas ocasiones de un técnico de educación diferencial, que se encuentran preparados
para tomar las medidas y resguardos para que en una primera instancia, abordar y

120
 contener adecuadamente al estudiante en alguna desregulación. Posteriormente, informar
al Coordinador PIE, Convivencia Escolar inspectoría general, para proceder y tomar las
acciones necesarias en resguardo del estudiante TEA y a la vez, velar por el bienestar del
resto de sus compañeros.

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE DESREGULACIÓN EMOCIONAL TEA.

1. Se debe atender al estudiante y ayudarlo a volver a su estado de regulación utilizando las

estrategias antes señaladas (en caso de ya tener los antecedentes y estrategias
entregadas por el especialista, trabajar en base a ellas).
Para abordar lo anteriormente mencionado la profesional responsable será en primera
instancia la especialista PIE (educadora o técnico diferencial) en caso de encontrarse en
aula, de lo contrario deberá realizarlo la asistente de aula (Ed. Parvularia, primer ciclo) y en
caso de cursos superiores se deberá recurrir al inspector de pasillo quién deberá tener un
vínculo con el estudiante con Autismo.

2. En caso de no lograr que el estudiante mantenga prolongadamente el estado de crisis o

desregulación, deberá ser derivado al psicólogo del establecimiento PIE o del equipo de
Convivencia Escolar, quien investigará los hechos indagando en lo que sucedió para
entregar una ayuda más efectiva.

3. De tener éxito, se debe ayudar al estudiante a que se reintegre a sus actividades escolares.

4. En el caso de que el estudiante no logre estabilizar sus emociones, situación de crisis o

desregulación emocional, el Coordinador PIE, encargada de Convivencia Escolar o
inspectora general deberá llamar al apoderado, para que en última instancia pueda
presentarse al colegio, realizar contención y lograr la regulación, en caso de no tener éxito
se deberá sugerir que retire al educando por el resto de la jornada.

5. Se debe citar al apoderado en un plazo de 24 horas para analizar el motivo de la

desregulación por el Coordinador PIE y encargada de Convivencia Escolar, a la vez
informar a la familia para poder tomar acuerdos y resguardos para prevenir futuras
situaciones de desregulación, con el fin de tener el mejor manejo posible, informando las
acciones llevadas a cabo a los docentes que trabajan con el estudiante. Se debe dejar

121
 registro en acta de los acuerdos adoptados. Dentro de las acciones pueden estar:
derivaciones a especialistas internos o externos, designación de responsable para
seguimiento, contacto permanente con especialista tratante y creación de estrategia en
conjunto, derivación a OPD, estrategias o acciones concretas de contención, entre otras.

6. En caso de que el estudiante se realice algún daño o accidente en un proceso de

desregulación y, de ser necesario, el educando deberá ser trasladado a enfermería y seguir
el protocolo de accidente escolar.

El estudiante con NEEP, Autismo, una vez reincorporado al curso, producto de su

desregulación, deberá contar con apoyo y seguimiento del psicólogo PIE del
establecimiento, quien tendrá contacto con los especialistas PIE (Educador diferencial,
fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional o técnico en educación diferencial) para entregar
directrices de apoyo.

7. En caso de que las acciones del estudiante impliquen daño a otro educando, se aplicará
medida formativa y realizar acciones de trabajo que involucren al grupo curso y así generar
acciones de reparación en cuanto sea necesario, una vez que el menor haya vuelto a la
calma.

8. En caso de identificar una posible vulneración de derechos del niño, niña o adolescente, se
presentará medida de protección ante los Juzgados de Familia, dentro del plazo de 3 días
de la identificación. La medida será presentada por el director o encargado de familia, en
su defecto, por algún miembro del equipo directivo.

CARACTERÍSTICAS REQUERIDAS DEL AMBIENTE.

 Evitar lugares con ventanales en techos o ventanas sin cortinas, o con estímulos
similares a los desencadenantes de la crisis de desregulación (por ejemplo,
imágenes, olores, que lo miren a los ojos preguntándole por su estado).
 Retirar elementos peligrosos que estén al alcance del estudiante: tijeras, cuchillos
cartoneros, piedras, palos, entre otros.
 Reducir estímulos que provoquen desregulación sensorial, por ejemplo: luz, ruidos.}

122
  Evitar aglomeraciones de personas que observan, sean estos niños/as o adultos.

PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS EN EMERGENCIAS DE DESBORDE EMOCIONAL PARA

ESTUDIANTES TEA

Las sugerencias que se entregan a continuación fueron construidas para ser una
herramienta para el apoyo de los estudiantes del colegio Herramienta que será utilizada
por profesores, profesoras, especialistas PIE, inspectores en materia de contingencia de
desregulación emocional en el aula.

1. Observa a quien apoyar

Observa si el estudiante (TEA) puede necesitar apoyo. Su rostro, sus movimientos, la

expresión intensa (llanto, gritos) o también cuando no dice nada, son acciones visibles
donde una persona pueda necesitar ayuda. Es importante que en la contención previa
solo este una persona con el manejo de la situación.

2. Establecer vínculos

Preséntate al estudiante. Usa un lenguaje claro y concreto. Pregunta su nombre.

Manteniendo la distancia dependiendo del contexto, acuérdate que en las situaciones de
desregulación emocional las personas se vuelven indefensas y pueden reaccionar de
distintas maneras inesperadas. (mutismo, agresividad, llantos, descontrol).

3. Ayuda al estudiante.

Ubicar a la persona que estas ayudando a que se siente cómoda, encontrando un lugar
seguro, ofrécele agua recordar que es importante alejarla de la situación de desborde
emocional para no alterar a la persona que estamos ayudando.

4. Información

123
El funcionario que declare alguna desregulación deberá entregar información clara,
detallada de los hechos, sin emitir juicios valóricos. SIEMPRE DICIENDO LA VERDAD DE LO
OCURRIDO Y EN NINGÚN CASO EXPLICAR O ACUSAR A OTRAS PERSONAS DE LO SUCEDIDO.

5. Derivación

Para finalizar el proceso, el funcionario deberá direccionarse, explicar lo del punto anterior,
a uno de los siguientes funcionarios:

a. Coordinación PIE.
b. Encargada de Convivencia Escolar.
c. Inspectoría General

PROTOCOLO DE PRIMEROS AUXILIOS ANTE DESREGULACIONES EMOCIONALES Y FÍSICAS

La desregulación en los estudiantes se puede reflejar en diversas conductas, dependiendo

de la etapa de crecimiento, que se pueden reflejar desde un llanto intenso, difícil de
contener; hasta conductas de agresión hacia sí mismo, como a terceros.

En este contenido pueden encontrarse manifestaciones como: correr por la sala mientras
otros trabajan, esconderse en algún lugar de la sala, salir de la sala sin autorización, gritos
sin estímulos provocador aparente, apegarse físicamente a un adulto en un contexto que
no corresponde, aislarse de sus compañeros, llanto descontrolado, agredir física o
verbalmente a sus pares o adultos, crisis de pánico o crisis de angustia. Entendiendo que
estas expresiones pueden indicar diferencias en la gravedad y los riesgos a la que los
estudiantes pueden verse enfrentados.

OBJETIVOS GENERALES
 Entregar los primeros Auxilios Psicológicos de emergencia.
 Establecer pasos a seguir en caso de desregulación emocional
 Entregar las orientaciones y acciones a seguir en caso de desregulación conductual
y emocional en estudiantes de nuestro establecimiento, enfatizando en la
contención, apoyo y seguimiento a los casos que se presentan.

124
  Asegurar la confianza y bienestar de los alumnos y apoderados de nuestro
establecimiento

PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS EN EMERGENCIAS DE DESBORDE EMOCIONAL PARA

ALUMNOS Y ALUMNAS DEL ESTABLECIMIENTO.

Las sugerencias que se entregan a continuación fueron construidas para ser una
herramienta para el apoyo de los estudiantes y será utilizada por los funcionarios de la
Comunidad Educativa en materia de contingencia de desregulación emocional en el aula.

1. Observar a quien apoyar

a. Observar quien puede necesitar apoyo.
b. Su rostro, sus movimientos, la expresión intensa (llanto, gritos) o también
cuando no dice nada, son acciones visibles, donde una persona pueda
necesitar ayuda.
c. Es importante que en la contención previa sólo esté una persona con el
manejo de la situación.

2. Establecer vínculos
a. Presentarse a la persona.
b. Usar un lenguaje claro y concreto.
c. Preguntar su nombre.
d. Mantener la distancia dependiendo del contexto, acordándose que en las
situaciones de desborde emocional las personas se vuelven indefensas y
pueden reaccionar de distintas maneras inesperadas. (mutismo,
agresividad, llantos, descontrol).

3. Ayudar a las personas a sentirse cómodas y a gusto

a. Ubicar a la persona que se está ayudando para que se sienta cómoda,
encontrando un lugar seguro.
b. Ofrecerle agua, pues es importante “alejarla” de la situación de desborde
emocional y que sienta que la estamos ayudando.

125
 4. Información
a. Gestionar la ayuda necesaria para tranquilizar o guiar a la persona, siendo
claro y preciso con la información que se le diga
b. Expresar siempre la verdad de lo ocurrido y en ningún caso explicar o acusar
a otras personas de lo sucedido.

5. Escuchar y dar calma

a. Permitir que la persona se exprese libremente, que hable lo que quiera
hablar.
b. No criticar lo que dice la persona
c. No intentar saber más de lo que se está contando, no somos expertos.
d. Dejar que la persona se desahogue es la mejor forma de ayudar, no decir
“todo va a estar bien”, “no fue para tanto” o “pudo ser peor”, ni tampoco
contar las experiencias propias.

6. Búsqueda de apoyo y derivación

Mencionar los distintos apoyos que podrían ser de ayuda: Sala de enfermería, derivación a
departamento de convivencia escolar, psicólogo (a), orientación, como también en
situación de contingencia de estos estamentos a inspectoría general, con los responsables
del área.

7. Cierre
a. Para finalizar el proceso, despedirse cordialmente de la persona y
direccionarla a la siguiente área para su contención y trabajo. Llevar los
datos de la persona a través de dos vías:
b. Acercarse a Inspectoría General, o en su defecto Sub Dirección y entregar
los datos relevantes del o la estudiante afectada.
c. Información inmediata al departamento de Convivencia Escolar.
d. Despídase cordialmente.

SITUACIONES DE DESREGULARIZACIÓN EMOCIONAL.

126
 Este protocolo se activa cuando una persona adulta observa o toma conocimiento de una
situación de desregularización emocional al interior del Establecimiento Educacional.

1. Cuando un funcionario tome conocimiento de algún estudiante que se encuentre con

alguna de las manifestaciones mencionadas en el texto anterior, deberá solicitar apoyo de
otro adulto cercano (inspector(a), asistente u otro), para invitar al estudiante a que se retire
de la sala hacia un espacio abierto y seguro como el patio. El docente debe asegurarse
de que otros estudiantes que estén cercanos se encuentren resguardados y tranquilos.

2. Mientras el acompañante contiene al estudiante (verbalmente) por unos minutos y logra

tranquilar o calmar la manifestación (El funcionario jamás debe preguntar lo que le sucedió,
sólo ayudará al niño, niña o adolescente a controlar la respiración), el estudiante podrá ser
incorporado a sus clases (El profesor Jefe tiene que estar informado de la situación). En caso
de que el/la estudiante no se logre calmar, deberá ser atendida/o por Enfermería (primeros
auxilios) quien al mismo tiempo dará aviso al apoderado para que acuda al
establecimiento, mientras el funcionario (acompañante del estudiante) pide ayuda en
primera instancia al equipo de convivencia escolar.

3. Si se tratara de una desregularización que requiera contención física (para evitar que el
niño, niña o adolescente se auto agreda o agreda a otros), éste debe realizarse con todos
los cuidados correspondientes-

4. Un integrante del Equipo de Convivencia delega los siguientes roles, dependiendo de

disponibilidad, cercanía y rol en el colegio:

a. Quién se quedará con el/la estudiante hasta que logre regularse.

b. Quién avisará a Profesor/a jefe y al profesor que esté a cargo del estudiante
en ese momento.
c. Quién se entrevistará con el apoderado del estudiante.

5. El Psicólogo/a, Orientador/a o Encargado/a de Convivencia debe realizar entrevista con

el apoderado (cuando acuda al retiro del estudiante o la brevedad posible), y en conjunto
con la familia, se evaluarán posibles causas de lo ocurrido, definiendo un plan estratégico
de acompañamiento.

127
6. Se entenderá una reiteración de una desregulación emocional como una situación que se
repite durante un período a corto plazo (en más de una ocasión durante una semana). La
reiteración de estas conductas, deberá ser derivada al Departamento de Convivencia
Escolar, por parte del Profesor Jefe.

7. El Profesional Psicólogo/a, Orientadora o Encargado/a de Convivencia y/o debe realizar

entrevista con el apoderado, solicitando evaluación externa por profesional del área de la
salud mental (psicólogo, neurólogo y/o psiquiatra).

8. Si el estudiante que presenta la desregulación ya se encuentra con tratamiento y apoyo

de un especialista externo, se deben seguir los pasos descritos anteriormente, ajustando el
procedimiento a las indicaciones de especialista correspondiente.

9. Se solicitará a la familia los datos del especialista externo para coordinar nuevas acciones
de ser necesario.

10. Si la situación es reiterada en el corto plazo, el departamento de Convivencia podrá

evaluar otras acciones, medidas pedagógicas o disciplinarias contenidas en el Reglamento
Interno de Convivencia Escolar.

128
 MANEJO INICIAL FRENTE A AUTOLESIONES Y TENTATIVAS DE SUICIDIO EN ESTUDIANTES DEL
ESTABLECIMIENTO

El presente protocolo entrega las directrices iniciales para el manejo frente a autolesiones y
tentativa suicida que presenten los estudiantes dentro del establecimiento educacional,
con la finalidad de realizar las derivaciones pertinentes a la red de salud y programas de
Mejor Niñez según pertinencia.

Este protocolo tiene por objeto establecer criterios de manejo inicial para docentes y
profesionales frente a autolesiones y tentativa suicida de estudiantes dentro del
establecimiento educacional.

I. DEFINICIONES

Suicidabilidad: Continuo que va desde la mera ocurrencia hasta la consecución del

suicidio, pasando por la ideación, la planificación y el intento suicida.

Amenaza Suicida: Demostración verbal, escrita o gestual de un deseo de autoeliminación,

la que no necesariamente es llevada a cabo.

Ideación Suicida: Pensamientos acerca de la voluntad de quitarse la vida, con o sin

planificación o método.

Parasuicidio: Conjunto de conductas, donde el sujeto de forma voluntaria e intencional se

produce daño físico, cuya consecuencia es el dolor, desfiguración o daño de alguna
función y/o parte de su cuerpo, sin la intención aparente de matarse.

Intención Suicida: Implica todos los pensamientos que los individuos tienen respecto a
desear y formular planes de cometer suicidio. El rango de la ideación varía de breves a
exhaustivos pensamientos, planeación detallada, representaciones e intentos no exitosos.
Es importante, considerar la intencionalidad explicita de morir.

Suicidio: Toda muerte que resulta inmediatamente de un acto positivo o negativo realizado
por la víctima, sabiendo que debía producirse ese resultado.

129
 II. ESTUDIANTE CON TENTATIVA DE IDEACIÓN SUICIDIA DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL

1. El estudiante que notifica vía verbal o escrita tentativa de ideación suicida a profesores,
profesionales o auxiliares debe ser llevado de manera inmediata a la oficina del equipo de
psicólogos del establecimiento.

2. El profesional que asiste al estudiante y que realizará la primera entrevista, debe

tener en consideración las siguientes recomendaciones:

 Mantener una conducta empática

 Procurar la escucha activa
 Proporcionar control de calma ante una situación intensa
 Brindar al estudiante una sensación de calma y estabilidad
 Centrar la atención en el estudiante
 Mirar directamente al estudiante cuando se le habla
 Cuidar el lenguaje corporal
 Asentir con la cabeza
 Mantener una postura relajada

3. La entrevista de despeje de ideación suicida debe realizarse en un espacio privado y

adecuado (mobiliario para sentarse, luz natural, alejado en lo posible de ruidos
ambientales).
a. Las preguntas deben iniciarse a partir de una situación específica que el
estudiante haya señalado como especialmente conflictiva o preocupante
(utilizar el para fraseo o reflejo), por ejemplo: ¿alguna vez has pensado
hacerte daño?

b. Es relevante indagar sobre la frecuencia e intensidad de los pensamientos

c. Una vez confirmada la presencia de ideación suicida se ha de profundizar y

concretar hasta establecer la planificación de la idea, teniendo en
consideración:

130
  Exploración del método suicida
 Accesibilidad al método
 Explorar nivel de especificidad o estructuración
 Existencia de plan

d. Es relevante evaluar la desesperanza y mantenimiento de planes sobre el

futuro, por ejemplo: ¿cómo ves el futuro?

e. Considerar evaluar ideas/sentimientos de culpa en relación a sus seres

queridos, por ejemplo: ¿crees que estarían mejor sin ti? ¿por qué?
f. Es necesario pesquisar los apoyos familiares y sociales que sean reales y
percibidos por el estudiante, por ejemplo: ¿existe alguna persona en quien
puedas confiar y contarle cómo te estás sintiendo?

g. Evaluar los valores, creencias y factores de protección, por ejemplo: ¿hay

algo quien te impida hacerlo?

4. La aplicación de cualquier instrumento para la medición del riesgo o el diagnostico

puede realizarse de forma paralela con la entrevista de despeje, de acuerdo a
resultados de ambos instrumentos de diagnósticos, el profesional define conducta
a seguir con el estudiante. Notificando a la dirección, encargado de seguimiento
riesgo suicida y apoderado del estudiante.

5. El profesional que realizó la entrevista y aplicó el instrumento entrega al encargado

de seguimiento de riesgo suicida del establecimiento, un informe con los resultados
de la entrevista y escala aplicada

6. El encargado de seguimiento de riesgo suicida del establecimiento envía la

documentación al equipo de salud mental del respectivo CESFAM (según domicilio
del estudiante) para solicitar una hora de atención protegida para usuarios de
riesgo.

131
 7. Para los estudiantes que se atienden en el sistema privado de salud, es necesario
que el apoderado comunique al Colegio datos de contacto de profesionales o
Centro médico donde canalizará una pronta atención de salud mental para el
estudiante.

8. El encargado de seguimiento de riesgo suicida del establecimiento debe

monitorear resultado de derivación a profesionales de salud mental pública o
privada, para conocer si fue concretada la atención médica y/o psicológica,
indicaciones profesionales y tratamiento a seguir. Este seguimiento debe realizarse
durante el proceso de tratamiento, con la finalidad de disponer de información
actualizada del estado de salud mental del estudiante.

III. ESTUDIANTE QUE SE INFRINGE AUTOLESIONES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

1. Personal debe llevar de manera inmediata al estudiante al Servicio de Urgencia del Hospital
para constatar gravedad de las lesiones y riesgo suicida si corresponde.

2. Personal completa la Bitácora de desregulación emocional y conductual

3. Encargado de seguimiento de riesgo suicida del establecimiento educacional debe

monitorear resultados de la atención e indicaciones entregadas por equipo de salud,
velando cumplimiento de dichas indicaciones

IV. RETORNO DEL ESTUDIANTE AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL POST

HOSPITALIZACIÓN POR INTENTO DE SUICIDIO

1. Preparación del entono antes de la reincorporación del estudiante

a. El psicólogo a cargo del ciclo cita a entrevista al estudiante y su apoderado para

conocer el estado de salud actual del estudiante

132
 b. Posterior a la entrevista el psicólogo del ciclo en conjunto con el encargado de
seguimiento de riesgo suicida, elaboran un plan de reingreso del estudiante,
considerando horarios de asistencia, carga académica, nivelación de
contenidos, designación de profesional que lo acompañará en el proceso.

c. Profesor tutor realiza jornada de intervención con el curso con el objetivo de

conocer el sentir de los estudiantes, promoviendo la acogida y remover posibles
prejuicios que alteren la reincorporación del estudiante.

d. Profesor tutor informa al curso fecha de reincorporación del estudiante posterior

a una hospitalización por intento de suicidio.

2. Reincorporación del estudiante al establecimiento educacional:

El estudiante es informado a quien debe acudir en caso de desregulación emocional u otra

necesidad que pueda presentar en el establecimiento educacional.

V. CONSIDERACIONES ESPECIALES

 Serán las situaciones que se generan en torno al estudiante que sean

desfavorables para su estabilización y recuperación de su salud mental, entre ellos
se encuentran:
 Adultos responsables del estudiante se niegan a cumplir con indicaciones de
 equipo de salud tratante que favorecen su recuperación
 Adultos responsables que rechazan derivación a la red pública de salud o
gestionar una atención en el sistema privado de salud. (Debe quedar firmada una
constancia de rechazo)
 Dinámicas familiares que influyen directamente en la ideación o intento de
suicidio del estudiante
 Actos de acoso y maltrato de pares por redes sociales o presenciales, que son un
factor de riesgo para la ideación o riesgo de intento suicida en el estudiante.

133
El encargado de seguimiento de riesgo suicida del establecimiento debe activar las redes
proteccionales del Servicio de Mejor Niñez que están operativas en la comuna, según
antecedentes de la situación del estudiante.

134
 PROTOCOLOS NO OBLIGATORIOS

1. PROTOCOLO USO DE CELULARES

A partir de acuerdos tomados por representantes de la comunidad educativa, se permitirá

portar teléfonos celulares a estudiantes de 7° año básico en adelante, los cuales podrán ser
utilizados en recreos y horario de almuerzo de acuerdo a la normativa que aquí se
establece; así también los docentes de estos cursos podrán incorporar en sus clases el uso
de celulares con fines pedagógicos, orientado a potenciar el proceso de aprendizaje,
haciéndolo más dinámico y adaptado a nuevas formas de aprender.

Al respecto, consideramos a nivel de comunidad educativa que el prohibir el uso de

celulares en todos los estudiantes es una medida arbitraria que no se condeciría con los
avances tecnológicos del mundo actual, y que no permitiría aportar en la educación
respecto del discernimiento y uso responsable de la tecnología. Sin embargo, sí se prohibirá
su uso en estudiantes desde Prekínder hasta 6° año básico, dado que, de acuerdo a
diversos estudios, el uso de teléfonos celulares edades tempranas resulta perjudicial en
diversas áreas del desarrollo.

Ahora bien, independiente las medidas adoptadas por el establecimiento, debemos

considerar la importancia de la responsabilidad en cuanto a supervisión y limitaciones por
parte de las familias respecto del uso de teléfonos celulares y otros aparatos tecnológicos,
dado que su uso excesivo conlleva una importante correlación con diversas problemáticas,
tales como sedentarismo, obesidad, alteraciones de sueño (que afectan significativamente
el rendimiento académico).

Normativa Uso de Celulares

En la sala de clases:

 Durante el desarrollo de las actividades de clase, incluyendo pruebas y

evaluaciones, los teléfonos celulares y aparatos electrónicos particulares deberán
permanecer apagados o en modo avión y guardados en la caja especial que
tendrá cada uno de estos cursos.

135
  Se podrán utilizar aparatos electrónicos y celulares en el aula, sólo si el docente
responsable de la clase lo autoriza para uso académico, bajo su supervisión y
control.
 En caso de alguna emergencia familiar, el apoderado debe informar al colegio de
la situación para que el docente evalúe autorizar que el estudiante pueda
mantener su celular encendido en modo de silencio.
 El docente podrá llamar la atención del estudiante que utilice el celular en el aula
sin autorización o de manera inadecuada. El desacato de la instrucción será motivo
para el retiro del celular por parte del docente, debiendo ser entregado al término
de la clase.
 En caso de conductas reiteradas opuestas a esta normativa, el docente podrá
derivar la situación a Dirección o Inspectoría, pudiendo retener los aparatos
electrónicos o celulares para ser entregados exclusivamente al apoderado.
 Es importante que los docentes registren las conductas irregulares para su respectivo
seguimiento.

Durante el desarrollo de actos cívicos y ceremonias religiosas

 Los estudiantes deberán evitar distracciones con teléfonos celulares y aparatos
electrónicos.
 Los estudiantes que sean sorprendidos utilizando celulares o aparatos electrónicos
recibirán una advertencia. De proseguir con esta conducta, podrá ser citado su
apoderado y el celular requisado y entregado a Dirección o Inspectoría.

Prohibiciones respecto del uso del celular en el colegio:

 Hacer ingreso a páginas no apropiadas para menores de edad.
 Tomar fotografías o hacer grabaciones al personal del colegio u otro estudiante sin
su consentimiento.
 Tomarse fotografías al interior de los baños del colegio.
 Cualquier tipo de acción que pueda atentar contra la dignidad de las personas,
como mensajes o publicaciones que resulten ofensivas, agresivas, denigrantes,
difamadoras, etc.
 Cada estudiante será responsable de llamadas, mensajes o publicaciones enviadas
desde su celular, por lo cual debe ser responsable en su uso y cuidado.

136
 Consideraciones finales

 Evitar siempre correr o desplazarse mientras se esté haciendo uso de un celular o

aparato electrónico de manera de evitar accidentes.
 Velar en todo momento por el cuidado de su teléfono celular, ya que el colegio y
ni su personal podrán hacerse responsables por daños y/o extravíos de los mismos.
 A las familias, conocer los horarios de recreo y descanso de los estudiantes para
hacer llamadas o enviar mensajes, y evitar distraerlos durante el periodo de clases.
Recalcar la importancia de establecer tiempos y horarios para el uso del celular,
fomentar el uso racional del tiempo libre, el consumo inteligente de las tecnologías
y el control paterno.
 Es importante explicitar, que el colegio ni los docentes de ningún curso exigen ni
exigirán el uso de celulares para clases, evaluaciones, trabajos, etc.

PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE QUE UN ESTUDIANTE ABANDONE EL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL SIN AUTORIZACION DEL APODERADO

Cualquier miembro de la Comunidad Educativa que tome conocimiento que un

estudiante hizo abandono de las dependencias del establecimiento o sospeche de ello,
deberá actuar de la siguiente manera:

1. Avisar inmediatamente a Portería e Inspector (a) de ciclo.

2. Estos avisarán al resto del personal adulto para su búsqueda dentro del colegio.
3. Al mismo tiempo deberán avisar a Dirección e Inspectoría General.

En caso de encontrarse el estudiante dentro del establecimiento, se actuará de la siguiente

manera:
1. Se establece contacto telefónico con el apoderado y se cita para comunicarle los hechos.
2. Apoderado deberá firmar Condicionalidad según Reglamento Interno (Faltas Muy Graves)
3. Aplicar criterio según la edad del estudiante.

En caso de no encontrarse el estudiante dentro del establecimiento, se actuará de la siguiente

manera:

137
1. Dirección y/o Inspectoría General, llamará rápidamente (Por teléfono) al apoderado,
Carabineros y Policía de Investigaciones (PDI) dando cuenta de los hechos.
2. Al dar con el paradero del estudiante, por cualquiera de las instituciones involucradas en
su búsqueda, y una vez clarificado los hechos y razones que tuvo el estudiante para salir
del colegio sin autorización, se aplicarán las sanciones correspondientes según
Reglamento Interno (Faltas Muy Graves). Se realizará investigación interna para recopilar
información.
3. Aplicar criterio según la edad del estudiante. En caso de ser necesario y por la
responsabilidad que pudiera tener algún funcionario en la salida del estudiante del
colegio, Dirección oficiará para realizar una investigación interna y aplicar las sanciones a
quién pudiera corresponderle.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN TRAS EL SUICIDIO DE UN O UNA ESTUDIANTE

El siguiente diagrama presenta los siete pasos que se deben seguir tras una muerte por
suicidio en el establecimiento educacional

138
 I. ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO

1. El Director (o quien éste designe) del establecimiento educacional debe coordinar la

activación del protocolo de forma inmediata y convocar una primera reunión con los
actores relevantes, asegurándose incluir al mismo director, los profesores de el/la
estudiante, el encargado de convivencia y su equipo, y el personal administrativo.

2. El director del establecimiento educacional o quien este designe debe primero verificar los
hechos y estar seguros de la causa de la muerte, a través de la información oficial de los
padres.
La información sobre la causa de la muerte no debe ser revelada a la comunidad
estudiantil hasta que la familia haya sido consultada sobre la información oficial.
Si aún no existe claridad de lo sucedido, la Dirección o encargado designado debe
informar que la situación está siendo evaluada y que será comunicado tan pronto como
haya más información.

3. Transmitir a los estudiantes y sus familias que los rumores que puedan circular pueden ser
profundamente hirientes e injustos para la persona fallecida, su familia y amigos, y que
incluso pueden ser información errónea o imprecisa.

4. Si la muerte ha sido declarada como un suicidio, pero la familia no quiere divulgarlo, se

debe designar a un miembro del equipo escolar que tenga mejor relación con la familia
para ponerse en contacto con ellos e informarles que, dada la información que
probablemente ya circula entre los estudiantes sobre lo ocurrido, miembros del equipo
formados en el tema tratarán el tema con la comunidad escolar, específicamente sobre el
suicidio y sus causas.

5. Se debe enfatizar a la familia que esto es sumamente necesario para ayudar a mantener
al resto de estudiantes a salvo de posibles conductas imitativas. Igualmente, se debe
ofrecer a la familia ayuda de parte del establecimiento educacional.

139
6. A corto plazo, se deben resolver los temas administrativos pendientes entre el
establecimiento educacional y la familia del/la estudiante de manera de asegurarse que
la familia no vuelva a ser contactada por el establecimiento salvo en casos estrictamente
necesarios. Ejemplo de esto es la entrega de sus materiales y pertenencias presentes en el
establecimiento, o notificaciones por correo electrónico de reuniones y/o informativos, por
nombrar algunos.

II. ATENDER AL EQUIPO ESCOLAR: COMUNICACIÓN Y APOYO

Se debe tener en cuenta que situaciones tan complejas como estas pueden impactar
seriamente tanto a docentes, asistentes de la educación como al equipo directivo del
establecimiento.

Tan pronto como sea posible, organizar una reunión con los docentes y asistentes de la
educación del establecimiento educacional, en la que se comuniquen los hechos con
claridad y los pasos a seguir.

También es importante informar al equipo escolar acerca de dónde pueden conseguir

apoyo psicológico, si lo necesitan. También se puede gestionar apoyo para el equipo
escolar a través de la red de apoyo con la que cuente el colegio.

III. ATENDER A LOS ESTUDIANTES: COMUNICACIÓN Y APOYO

Los establecimientos educacionales deben cuidar a sus estudiantes, aspecto fundamental

para la postvención, favoreciendo el proceso de duelo y reduciendo los riesgos de
conductas imitativas.

1. Ofrecer a los y las estudiantes la oportunidad para expresar sus emociones y entregarles
información sobre estrategias saludables para manejarlas.

2. Informar a los y las estudiantes sobre cómo conseguir ayuda y apoyo, tanto en el
establecimiento educacional como fuera de éste.

140
3. Lo más pronto posible y una vez realizada la reunión con el equipo escolar, los profesores
deben preparar una charla en clase (ver anexo “¿Cómo informar en clases sobre el intento
o suicidio de un o una estudiante?”)

4. Promover entre los docentes y los asistentes de educación la disposición para identificar
estudiantes que puedan estar imitando la conducta del estudiante fallecido y quienes
pueden tener riesgo incrementado de cometer un intento de suicidio (de acuerdo a
sección Señales de Alerta).

5. Especialmente tener en cuenta a estudiantes más vulnerables, como por ejemplo los
amigos cercanos, pero también a otros compañeros con quienes él o la estudiante pudiera
haber tenido conflictos.

6. Los padres y apoderados de la comunidad escolar son figuras fundamentales dentro de la

prevención. Enviarles una nota informativa que dé cuenta del incidente (sin detalles de
método o lugar) y por sobre todo informe sobre los posibles riesgos y las opciones de apoyo
disponibles para sus hijos e hijas.

IV. INFORMACIÓN A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

El suicidio de un o una estudiante puede atraer atención y cobertura de los medios de

comunicación locales. Sólo en caso de que los medios de comunicación tomen contacto
con el establecimiento educacional o con algunos de los actores de la comunidad
educativa, se debe preparar un comunicado dirigido a los medios y designar a un portavoz
de la institución.

1. El establecimiento educacional no debe iniciar el contacto con los medios de

comunicación.

2. Se debe advertir a todo el equipo escolar del establecimiento que sólo el portavoz está
autorizado para hablar con los medios.

3. Aconsejar a los y las estudiantes que eviten entrevistas con los medios de comunicación.

141
4. El portavoz debe ser consciente tanto de los efectos dañinos que la información sobre el
suicidio puede tener, la importancia de no dramatizar el hecho, de no mencionar el
método o el lugar del acto suicida, así como también de transmitir esperanza y derivar a
líneas de ayuda.

V. FUNERAL Y CONMEMORACIÓN

Según los deseos de la familia, se puede ayudar a difundir la información sobre el funeral a
estudiantes, padres y apoderados, y equipo escolar, así como también autorizar la
asistencia de estudiantes a los ritos que ocurran en horario escolar.

1. Si se decide como comunidad educativa asistir al funeral, se preparará con el equipo de

CE cómo se apoyará a los estudiantes mientras, se recomendará a los padres acompañen
a sus hijos e hijas al mismo.
2. Cuando la comunidad educativa sienta la necesidad de realizar acciones de
conmemoración, es fundamental hacerlo de un modo tal que no genere riesgo de incitar
el suicidio entre aquellos estudiantes que puedan presentar riesgo.
3. El establecimiento tratará todas las muertes de la misma forma, lamentar la pérdida de un
miembro de la comunidad educativa sin discriminar en la causa de muerte.
4. Considerar que se pueden realizar acciones conmemorativas a largo plazo, las que tienen
un efecto positivo y menos riesgos asociados. Por ejemplo, un acto conmemorativo al año
o pequeños gestos hacia la familia, como enviar una carta a los padres un año después
del incidente.
5. Evitar memoriales, animitas o actividades que muestren al estudiante como una figura
heroica o como un modelo a seguir.

Las redes sociales pueden ser una herramienta estratégica como parte de la respuesta del
establecimiento. Con este fin, se puede aprovechar la colaboración de algunos estudiantes
que ejercen liderazgo en los medios y así monitorear la influencia de los mensajes circulantes
en los estudiantes, al mismo tiempo que favorecer que éstos sean seguros, ofrezcan apoyo
a estudiantes que se han visto muy afectados, y se pueda identificar y responder
oportunamente a quienes pudieran estar en riesgo.

142
Es importante entregar a los estudiantes recomendaciones generales sobre el uso de las
redes sociales en estas situaciones, específicamente sobre qué información es
recomendable publicar y cuales es preferible evitar.

VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El equipo a cargo de la implementación del protocolo, debe realizar seguimiento y

evaluación de las acciones realizadas, aprender de los obstáculos y adaptar los
procedimientos

PROTOCOLO GARANTÍA DE DERECHO A LA IDENTIDAD DE GÉNERO DE NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESCENTES EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL

Ante situaciones de estudiantes que se encuentren en el proceso de búsqueda de su

identidad de género y se identifican como TRANS y/o que hayan solicitado a la Dirección
el reconocimiento de su identidad de Género, el colegio tendrá que desarrollar un rol de
apoyo en este proceso y será mediador con sus familias, tanto en la aceptación o negación
que pudiera existir por parte de sus padres.

Este apartado responde a la Resolución exenta 0812, Santiago del 21 de diciembre del 2021
de la Superintendencia de Educación, la cual se basa en la Ley N° 21.210 que ha regulado
en términos específicos el ámbito de protección del derecho a la identidad de género que
poseen los niños, niñas y estudiantes trans en el entorno escolar, a fin de avanzar en la
protección de sus derechos, así como en integración, igualdad, inclusión, bienestar y
dignidad.

I. DEFINICIONES

143
1. Género: Se refiere a los roles, comportamientos, actividades y atributos construidos social y
culturalmente en torno a cada sexo biológico, que una comunidad en particular reconoce
en base a diferencias biológicas.

2. Identidad de Género: Convicción personal e interna de ser hombre o mujer, tal como la
persona se percibe a sí misma, la cual puede corresponder o no con el sexo y nombre
verificados en el acta de inscripción de nacimiento.

3. Expresión de género: Manifestación externa del género de la persona, la cual puede incluir
modos de hablar o vestir, modificaciones corporales, o formas de comportamiento e
interacción social, entre otros aspectos.

4. Trans: Término general referido a personas cuya identidad y/o expresión de género no
corresponde con las normas y expectativas sociales tradicionalmente asociadas con su
sexo verificado en el acta de inscripción de nacimiento.

II. MEDIDAS DE APOYO QUE ADOPTARÁ EL ESTABLECIMIENTO

1. Apoyo al estudiante y su familia: Las autoridades del establecimiento velarán porque exista
un diálogo permanente entre el o la profesor jefe, el estudiante y su familia, trabajando en
conjunto con la dupla psicosocial para facilitar acciones de acompañamiento. En caso de
existir redes externas de apoyo se debe realizar coordinación con éstas para que existan
acciones en conjunto que ayuden al estudiante a desenvolverse en su contexto escolar y
social.
2. Orientación a la comunidad educativa: Se promoverán espacios de reflexión, orientación,
capacitación, acompañamiento y apoyo a los miembros de la comunidad educativa, con
el objeto de garantizar la promoción y resguardo de los derechos de las niñas, niños y
estudiantes trans.

3. Uso del nombre social en todos los espacios educativos: Las niñas, niños y estudiantes trans
mantendrán su nombre legal en tanto no se produzca el cambio de la partida de
nacimiento en los términos establecidos en la ley N° 21.120, que regula esta materia. Sin
embargo, como una forma de velar por el respeto de su identidad de género, el
establecimiento educacional adoptará medidas para que los adultos responsables de

144
 impartir clases al curso que pertenece el o la estudiante usen el nombre social que
corresponda. Esto deberá ser requerido por padre, madre, apoderado, tutor legal o el o la
estudiante en caso de ser mayor de 14 años. En los casos que corresponda, esta instrucción
deberá ser impartida además a todos los funcionarios y funcionarias del establecimiento,
procurando siempre mantener el derecho a la privacidad, dignidad, integridad física, moral
y psicológica de él o la estudiante.

4. Uso del nombre legal en documentos oficiales: El nombre legal de él o la estudiante trans
seguirá figurando en los documentos oficiales del establecimiento, tales como libro de
clases, certificado anual de notas, licencia de educación media, entre otros, en tanto no
se realice la rectificación de la partida de nacimiento. Sin perjuicio de lo señalado
anteriormente, el establecimiento educacional podrá agregar en el libro de clases el
nombre social de él o la estudiante para facilitar su integración y uso cotidiano, sin que este
hecho constituya infracción a las disposiciones que regulan esta materia.

5. Uso del nombre social en cualquier otro tipo de documentación: tales como informes de
personalidad, comunicaciones al apoderado, informes de especialistas de la institución,
diplomas, listados públicos, entre otros.

6. Presentación personal: El o la estudiante trans tiene derecho a utilizar el uniforme, ropa

deportiva y/o accesorios que considere más adecuados a su identidad de género.

7. Utilización de los servicios higiénicos: Se entregarán las facilidades necesarias a los y las
estudiantes trans para el uso de baños y duchas, de acuerdo a las necesidades propias del
proceso que estén viviendo, respetando su identidad de género.

III. PROTOCOLO DE ACTUACION DE RECONOCIMIENTO DE IDENTIDAD DE GENERO

1. La/el estudiante que se encuentre en la búsqueda de su identidad de género podrá

acercarse a un funcionario del colegio, para plantear su situación y así poder recibir
orientaciones.

2. La persona que acoja la inquietud deberá explicar en detalle las acciones contempladas
en el presente protocolo.

145
3. La estudiante, el apoderado o la persona que recoge el relato, con autorización de la
persona afectada, podrán acercarse al equipo de convivencia escolar, para así plantear
las dudas y necesidades de orientación frente al proceso de búsqueda de su identidad de
género.

4. El Equipo de Convivencia Escolar concertará una entrevista con la estudiante.

Entregándole las respectivas orientaciones, según las necesidades que sean planteadas.
Una copia de esta acta, firmada por los participantes, será entregada al requirente. La
entrevista se realizará máximo en 5 días hábiles, desde la solicitud

5. Se definirán los acompañamientos específicos para la familia y la estudiante, así como la

participación del Profesor Jefe, sin embargo, el establecimiento no puede influenciar en la
decisión de aceptación de la familia, sólo intervendrá como un agente mediador.}

6. Toda medida deberá ser adoptada con el consentimiento previo del estudiante, por su
apoderado, velando por el resguardo de la su integridad física psicológica y moral. La
eficacia de estas medidas, así como su correcta aplicación, adecuación se revisará
cuantas veces sea necesario.

7. Se entregarán orientaciones al grupo curso en base a lo plasmado en el Plan de Sexualidad,

Afectividad y Género del colegio, el cual está alineado con los sellos institucionales (sello
católico). Sin vulnerar el derecho a la confidencialidad, ni los principios de “reconocimiento
y protección de la identidad y expresión de género”. (Resolución Exenta n°812, 21/12/2021)

IV. PROTOCOLO DE ACTUACION PARA CAMBIO IDENTIDAD DE GENERO

En caso de concretar el reconocimiento de su identidad de género, deberá hacer la

solicitud a través una entrevista con dirección, que se incluye en los pasos que se describen
a continuación.

1. Se sugerirá al apoderado que adhiera a un acompañamiento psicológico externo, de

carácter continuo y especializado, ya que el proceso puede ser complejo, tanto para la
persona que busca su identidad de género, como para su familia.

146
2. Las personas de 14 años o más, interesadas en aplicar el uso de un nombre social podrán
solicitar una entrevista con Dirección, que deberá concretarse dentro de cinco (5) días
hábiles.

3. De tratarse de una estudiante menor de 14 años, su apoderado es quien deberá solicitar el

uso de un nombre social. Teniendo, además, que contar con un informe de un Psicólogo
especialista en Identidad de Género, que deberá acreditar el proceso de
acompañamiento psicológico, además de respaldar la decisión.

4. Si la estudiante es mayor de 14 años, podrá solicitar personalmente a Dirección el uso de

un nombre social, adscribiendo al mismo tiempo a las acciones de apoyo dispuestas por el
establecimiento, enmarcadas en el mismo documento legal. (Resolución Exenta n°812,
21/12/2021)

5. Para todos los documentos oficiales, el estudiante figurará con su nombre legal, es decir, el
proveniente de su partida de nacimiento.

6. Atendida la etapa de reconocimiento e identificación que vive el o la estudiante, todos los

adultos de la comunidad educativa deberán velar por el respeto al derecho a su
privacidad, resguardando que él o la estudiante decida cuándo y a quién comparte su
identidad de género.

V. PROTOCOLO DE ACTUACION PARA CAMBIO IDENTIDAD DE GENERO LEGAL

1. El apoderado y/o el estudiante deberán comunicar al director del establecimiento que el

estudiante ha cambiado legalmente su identidad de género, para que este instruya, si es
que el estudiante está de acuerdo, que todo los documentos y comunicaciones del
establecimiento sean modificados.

2. Se elaborará un programa de común acuerdo para la comunicación y sociabilización de

esta identidad de forma tal que garantice el respeto y la dignidad del estudiante.

VI. ACOMPAÑAMIENTO POSTERIOR

147
1. Entrevistar, como mínimo una vez al mes, a niños, niñas y estudiantes que soliciten
acompañamiento, por algún motivo asociado a la diversidad sexual y de género (cambio
de nombre social, identidad de género, orientación sexual, entre otros).

2. Visualizar en los Objetivos de Aprendizaje, de las distintas asignaturas, los contenidos que
permitan potenciar la reflexión sobre la igualdad y no discriminación, la inclusión de la
diversidad sexual y de género.

3. Capacitación o apoyo para abordar la diversidad sexual y género con los niños, niñas y
estudiantes y padres, madres y apoderados a través de intervenciones con profesionales,
instituciones u organizaciones sociales expertos en la temática, que existan dentro o fuera
del establecimiento.

4. Desde el espacio formativo de Orientación y consejo de curso, promover espacios de

diálogo respetuosos y protegidos con los estudiantes del curso para conversar sobre
materias relativas a la diversidad sexual y de género. Desarrollar actividades que permitan
sensibilizar, visibilizar e informar adecuadamente sobre la temática, respetando la
confidencialidad y privacidad de lo que se exponga en dichos espacios.

5. Entrevistas con apoderados que necesiten orientación por alguna inquietud sobre la
diversidad sexual y de género, especialmente si involucra a su hijo o hija. Reforzar la idea
que el apoyo familiar y social es clave y tiene una influencia positiva en la salud mental de
las personas LGBTI. Ser un canal que facilite la comunicación entre las familias y otros
actores de la comunidad educativa con quienes ellas requieran comunicarse.

6. Sugerir al apoderado informarse sobre la diversidad sexual y de género a través de

organizaciones que trabajan acompañando y apoyando a estudiantes y sus familias.

7. Sugerir derivación externa al establecimiento luego de haber pesquisado alguna situación

que afecte o interfiera con el bienestar físico, psicológico o social del niño, niña y
estudiante.

148
 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE INTOXICACIÓN ALIMENTARIA

Con el objeto de minimizar las consecuencias que provoca una intoxicación en el Colegio
y asegurar una rápida respuesta en la atención al o los accidentados (as), se establece
el presente procedimiento interno de actuación, para conocimiento de todas las
personas que conforman la Comunidad Escolar.

I. DEFINICIONES

Una intoxicación alimentaria es la manifestación clínica de toxicidad (Intoxicación)

consecuente con la exposición a sustancias tóxicas vehiculizadas por los alimentos, tanto
sólidos como líquidos. La intoxicación ocurre tras la ingestión de alimentos que están
contaminados con sustancias orgánicas o inorgánicas, perjudiciales para el organismo,
tales como; venenos, toxinas, agentes biológicos patógenos, metales pesados, diluyente,
etc.

Frecuentemente, se asocia a la ingesta de un alimento deficientemente preparado y/o

mal conservado. Generalmente, se manifiesta por náuseas y vómitos, diarrea, fiebre, dolor
abdominal, dolor de cabeza, algunas veces reacciones alérgicas, deshidratación y otras
complicaciones que pueden originar la muerte. La contaminación de los alimentos puede
producirse a través de los manipuladores, por presencia de roedores o insectos o por
utensilios de cocina, también por provenir de animales enfermos.

II. SÍNTOMAS DE LA INTOXICACIÓN ALIMENTARIA

La intoxicación alimentaria, puede afectar a una persona o puede presentarse como un

brote en un grupo de personas que comieron el mismo alimento contaminado. Los
síntomas de los tipos de intoxicación alimentaria más común, generalmente, comienzan
en un período de dos a seis horas después de ingerir el alimento responsable.
Ese tiempo puede ser mayor (incluso muchos días) o menor, dependiendo de la toxina o
del organismo responsable de la intoxicación.

Los síntomas pueden incluir:

 Náuseas y vómitos .

149
  Diarrea (puede ser sanguinolenta).
 Fiebre y escalofríos.
 Debilidad (puede ser grave y llevar a paro respiratorio en el caso del botulismo).
 Dolor de cabeza.
 Cólicos abdominales

III. PROCEDIMIENTO

1. Si un estudiante y/o funcionario se encuentra afectado con los síntomas de una Intoxicación
alimentaria: avisar al personal responsable del establecimiento el cual prestará atención y/o
primeros auxilios a la persona afectada.

2. Se informa de inmediato a Dirección.

3. Encargada de primeros auxilios se contacta con el apoderado para que se presente en el

colegio y si corresponde a funcionario el establecimiento se contacta con un número de
emergencia de involucrado que se encuentra en su ficha de ingreso.

4. En caso de intoxicación que requiera el traslado inmediato del estudiante afectado (a), se
llevara a Urgencia del Hospital San José de Parral, donde el apoderado (a) debe llegar en
forma URGENTE. El traslado de funcionarios, se realiza al mismo lugar

5. La secretaria del establecimiento procederá a llenar el Formulario de Declaración de

Accidente Escolar, en ausencia de ésta lo hará quien la subrogue y lo despachará en forma
urgente al centro asistencia pertinente.

150
 PROTOCOLO DE DERIVACION Y REINCORPORACION DE ESTUDIANTES POST TRATAMIENTO

Es protocolo se utilizará para organizar la reincorporación al Colegio, para estudiantes con

licencias prolongadas por enfermedades graves, que afectan el desarrollo integral, para
facilitar el proceso de adaptación, realizando apoyos que se puedan brindar.

1. En ausencia de un estudiante durante cinco días continuos, el Profesor Jefe deberá

contactarse con el apoderado, para conocer los motivos de la inasistencia.

2. Si la ausencia se prolonga por cinco días más (10 días continuos), el Profesor Jefe debe citar
a apoderado para que haga entrega de certificado médico donde se señale y especifique
que la ausencia será prolongada y los motivos que gatillan la medida. No se considerarán
certificados emitidos por profesionales no médicos.

3. El Profesor Jefe indicará al apoderado los pasos a seguir para dar inicio a la apertura del
“Protocolo de Derivación y Reincorporación de Estudiantes Post Tratamiento”. Se instruirá al
apoderado que debe enviar carta al Director, junto con certificado médico de
especialista, donde se señale y especifique que la ausencia será prolongada y los motivos

151
 que gatillan la medida. No se considerarán certificados emitidos por profesionales no
médicos.

4. Una vez presentada la situación al Director, se debe reunir Dirección, Coordinación

Académica o a quien designe, Profesor Jefe y Equipos de Apoyo, para recabar información
y coordinar las estrategias de apoyo ante la situación del estudiante.

5. La respuesta de esta medida será informada a los padres y/o apoderados a través de una
Resolución Interna emitida por la Dirección del Colegio, dentro de un plazo de quince (15)
días hábiles.

6. El Profesor Jefe debe citar a apoderado para firmar “Documento de Reincorporación”. Si

el apoderado firma y está de acuerdo, se reintegra el estudiante al Colegio, con medidas
acordadas para acompañarlo y facilitar la reincorporación del estudiante de manera
integral.

7. Se realizará acompañamiento al estudiante y se mantendrá comunicación constante con

los especialistas externos. Si el apoderado se niega a firmar el “Documento de
Reincorporación”, se evaluará la situación por parte de dirección para determinar si
procede o no alguna derivación o denuncia ante las autoridades competentes.

PROTOCOLO DE CIERRE ANTICIPADO DE AÑO ESCOLAR.

I. OBJETIVO

El presente protocolo ha sido diseñado en razón del Reglamento de Evaluación y

Promoción Escolar. En este se establecen los requisitos y procedimientos para el “Cierre
Anticipado del Año Escolar”.

El cierre del año escolar es una situación excepcional que se aplicará dada la solicitud
fundada del apoderado de un estudiante del colegio y se regirá por los siguientes
procedimientos bajo las causales que se explicitan:

152
II. PROCEDIMIENTO

1. En el caso que el apoderado de un estudiante solicite cierre anticipado del año

escolar del estudiante, esta solicitud deberá presentarse por escrito formalmente y
dirigida a la Dirección del establecimiento.

2. La petición formal mencionada en el párrafo anterior debe hacerse llegar con

copia al Profesor Jefe del estudiante, de manera que esté informado de la petición
de “Cierre Anticipado del Año Escolar”.

3. Si por razones de enfermedades severas y prolongadas, u otras razones clínicas, el

estudiante no pueda continuar asistiendo al Colegio y proseguir con sus estudios,
estas razones deberán exponerse adjuntando la documentación pertinente y
protocolo de exámenes y tratamientos, de acuerdo a la especialidad y enfermedad
del estudiante.

4. Una vez recepcionada la solicitud de "Cierre Anticipado del Año Escolar", el caso
será revisado en conjunto por Dirección, Coordinación Académica o a quien
designe y Profesor Jefe, quienes cautelarán que los certificados que se adjunten a
las peticiones correspondan a la fecha en que se solicita el cierre del año escolar.
No se considerarán certificados emitidos por profesionales no médicos.

5. Para solicitar el cierre del año escolar anticipado, los estudiantes deberán a lo
menos haber rendido un semestre del año respectivo, con el promedio semestral en
todas las asignaturas y sin evaluaciones pendientes, toda vez que regirá el
Reglamento de Evaluación (respectivo) y cumpliendo el requisito mínimo de
asistencia para ser promovido (85%).

6. La respuesta de esta medida de cierre anticipado del año escolar -en primera
instancia- podrá ser acogida y resuelta favorablemente o no y será informada a los
padres y/o apoderados a través de una Resolución Interna emitida por la Dirección
del Colegio, dentro de un plazo de 15 días hábiles

153
7. Los apoderados podrán apelar de la Resolución Interna a la Dirección en un plazo
no mayor a cinco (5) días hábiles. La Dirección del Colegio tendrá un plazo de cinco
(5) días hábiles para dar respuesta a esta apelación.

8. El cierre anticipado del año escolar sólo tiene implicancias académicas, tales como
evaluaciones y asistencia. El estudiante sigue siendo alumno regular del
establecimiento hasta el final del año lectivo que cursa y la promoción se realizará
de acuerdo a normativa vigente y el respectivo Reglamento de Evaluación en
vigencia.

9. El estudiante queda eximido de participar de toda actividad curricular y/o extra-

curricular dentro y fuera del colegio.

154
 PROTOCOLO DE ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.

I. OBJETIVO

Ante el aumento de estudiantes que están bajo tratamientos médicos de distinta índole y
por la imposibilidad de que los apoderados no puedan suministrar dichas dosis en los
horarios establecidos, el colegio ha querido colaborar bajo el siguiente cumplimiento.

II. PROCEDIMIENTO

1. El apoderado deberá presentarse en el colegio para entregar copia de receta médica

actualizada a dirección, para que informe a profesor jefe y a la encargada de enfermería.

2. Entregar pastillero o jarabe con el respectivo rotulado con dosis específica y nombre del
estudiante.

3. Se informará quién será él o la encargada de suministrar el medicamento.

4. La reposición del medicamento deberá ser por parte del apoderado a la persona
responsable de la suministración del medicamento.

5. El estudiante deberá acercarse a la persona responsable de la suministración del

medicamento e ingerirlo en su presencia.

6. El apoderado deberá firmar una autorización para que se suministre el medicamente al

estudiante.

7. Si el estudiante se niega a cumplir con su tratamiento, el establecimiento notificará al

apoderado para evaluar en conjunto las acciones a desarrollar.

155
8. Si el apoderado no asistiese o se negare a prestar colaboración, el establecimiento podrá
informar a los tribunales de familia u otras instituciones para resguardar a los estudiantes.

156