SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: “Me divierto realizando los fundamentos del Baloncesto”
I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Arequipa Norte
I.2. I.E. : San Juan Bautista de la Salle
I.3. AREA : Educación Física
I.4. GRADO/SECC : 4º “ C ”
I.5. HORAS : 60 min.
I.6. DOCENTE : Prof. Rosa Victoria Huayhua Causto
I.7. DIRECTOR :
I.8. SUB DIRECTOR :
I.9. FECHA : 14 de julio del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Ejecuta los
Se desenvuelve de manera Coordina su cuerpo con fundamentos
autónoma a través de su seguridad y confianza al técnicos del
Ficha de observación
motricidad. realizar los fundamentos baloncesto, en
Comprende su cuerpo técnicos del baloncesto forma individual y
grupal
Realiza actividad física para ejecuta actividades
Asume una vida saludable. mejorar sus capacidades físicas condicionales,
Incorpora prácticas que condicionales (fuerza, a través de la Ficha de observación
mejoran su calidad de resistencia y velocidad), a práctica del
vida. través de los fundamentos del baloncesto
baloncesto
Plantea junto con sus pares
soluciones estratégicas Realiza trabajos
Interactúa a través de sus
incorporando elementos con sus pares,
habilidades sociomotrices.
técnicos, y tácticos, estrategias e Ficha de
Se relaciona utilizando
adecuándose a los cambios incorporando observación
sus habilidades socio
que se dan en el entorno y las elementos
motrices.
reglas de juego propuestas técnicos y tácticos
mediante la practicas del del baloncesto
baloncesto
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Asume roles y funciones
entornos virtuales diversas en actividades de Propone ideas
investigación, colaboración y
Ficha observación
generados por las TIC para acuerdos de
Diseña estrategias para la elaboración de materiales. aula. Registro auxiliar
indagación.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma. Define y establece metas a Elabora el cartel Ficha de observación
partir de las tareas. de acuerdos de
Define metas de Registro auxiliar
aula.
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a valorar y Docentes y estudiantes no hacen
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
Responsabilidad
proteger los bienes distinciones discriminatorias entre
GÉNERO comunes y compartidos varones y mujeres.
de un colectivo.
III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE.
T’ RECURSOSY
M° ESTRATÉGIAS Y/O ACTIVIDADES
MATERIALES
Da la bienvenida a todos los estudiantes y comunícales el aprendizaje del día.
Inicia el diálogo recordando a los estudiantes lo acontecido en la clase pasada: “En la
sesión pasada tuvimos una mirada general a los deportes más populares y la
importancia de las reglas en cada deporte. El día de hoy nos centraremos en un
deporte en particular: el baloncesto”. Pregúntales: “¿Creen que a través del
baloncesto podemos desarrollar una convivencia armónica? ¿Para qué creen que nos
sirva respetar las reglas de este deporte? ¿Qué fundamentos técnicos conocen del
Inicio
baloncesto?
25’
Actividad
Jugando 1 y 2
Los estudiantes se organizan en parejas y se desplazan libremente en el campo. Cada
pareja en posesión de un balón. Entre ellos se enumeran el 1 y 2. El profesor da la
señal, mencionando un número. El número que es mencionado, cogerá el balón y sin
dejar de darle bote, se escapará de su compañero.
¿Qué fundamento de juego utilizaste en esta actividad?
Actividad básica
Esquivando obstáculos Organiza varios equipos de igual cantidad de estudiantes.
Cada equipo se coloca en columnas. Frente a cada columna se colocan diversos
obstáculos en línea recta (conos, balones, vallas, cualquier otro con el que cuentes).
A la señal, saldrán los primeros de cada columna dribleando el balón y sorteando los
obstáculos en zigzag.
Pide a los estudiantes que generen variantes a la actividad: utilizando la mano
contraria a la que usan usualmente, alternando ambas manos o utilizando dos
balones.
Actividad avanzada
Balón presa
Dos equipos con la misma cantidad de participantes. Cada equipo se enumera
previamente entre sus integrantes y ocuparán las líneas de fondo de su campo. En el
medio del campo se colocará un balón. El profesor menciona un número y los
jugadores que tengan este, saldrán corriendo en busca del balón. Si es cogido por
alguno de ellos, el otro evitará que llegue a la línea final de su campo, obstruyendo
su pase etc. Si el poseedor de la pelota llega a la línea de fondo de su campo con ella
Proceso
en la mano, marca un punto para su equipo. ’
Actividad avanzada
¿Cuántos puntos hacemos? Organiza dos equipos, ubicados en el medio del campo.
Cada equipo en columna frente a un tablero. A la señal, el primero de cada equipo
saldrá dribleando el balón, en dirección a su tablero para hacer lanzamiento al aro.
Se anotará un punto por cada balón encestado.
¿Cómo te ha ido en las actividades? ¿Qué fundamento técnico aplicaste en este
juego?
Actividad de aplicación
Un atacante, dos defensores
Se forman grupos de cinco estudiantes, y el juego comienza con tres equipos dentro
del campo. El objetivo de la actividad es que cada equipo logre el mayor número de
encestadas al aro. Podrá hacerlo en cualquiera de los dos aros, puesto que no se le
ha asignado un área a cada equipo. El equipo que posee el balón será el equipo
atacante, mientras que los otros dos equipos, serán los defensores. Si cualquiera del
equipo contrario logra quitar el balón, pasa a ser el nuevo equipo atacante.
¿Qué fundamentos de juego pusiste en práctica? ¿Trabajaron en equipo?
¿Cómo resolvieron las complicaciones que se presentaron?
. Actividad
Simón dice
Uno de los participantes es el que dirige la acción. Los otros deben hacer lo que
Simón dice. El truco está en la frase mágica que es: "Simón dice"; por ejemplo:
"Simón dice… estira los brazos", los jugadores deben estirar los brazos o quedan
eliminados. Es tarea de Simón intentar conseguir que cada uno quede fuera lo más
rápidamente posible, y es trabajo de cada uno permanecer 'dentro' tanto tiempo
Salida
como sea posible. Simón dirá acciones relacionadas al estiramiento y relajación. 30’
Ficha de observación
Una vez acabadas las actividades, reúne a todos los estudiantes y pregúntales: “¿Qué
fundamentos aprendimos? ¿Cómo se han sentido al interactuar con sus
Registro auxiliar
compañeros?”.
Resalta, una vez más, la importancia de desarrollar sus capacidades físicas para estar
preparados en caso de eventualidades que las pongan a prueba. Felicita a los
estudiantes por las acciones positivas evidenciadas durante la sesión y recuérdales
realizar su aseo antes de regresar a las aulas.
