COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Planeación por secuencias didácticas: Economía II

UAC: Economía II
Horas/Sesión: 48 Horas / 48 Sesiones
Periodo Escolar/Semestre: 2023-A / (6° Semestre)
Campo Disciplinar: Ciencias Sociales
Jefe de Materia: Felipe Omar Acevedo Rodríguez

Nombre Firma
Responsable de Validación: Subdirección Académica

Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 3 de febrero, 23 de marzo, 11 de mayo y 30 de junio de 2023.

Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria, Tamaulipas. Enero de 2023.

DA/SA/F/02/V01
 Cronograma semanal
06 AL 10 DE FEBRERO. 13 AL 17 DE FEBRERO. 20 AL 24 DE FEBRERO. 27 DE FEB AL 3 DE MARZO 06 AL 10 DE MARZO.
 Encuadre  Bloque 1: PRINCIPIOS DE  Bloque 1: PRINCIPIOS DE  Bloque 1: PRINCIPIOS DE  Bloque 1: PRINCIPIOS DE
 Bloque 1: PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA MICROECONOMÍA MICROECONOMÍA MICROECONOMÍA
MICROECONOMÍA 
  Bloque 2: AGENTES
06 DÍA DE ASUETO MACROECONÓMICOS

3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
13 AL 17 DE MARZO. 20 AL 24 DE MARZO. 03 AL 7 DE ABRIL. 10 AL 14 DE ABRIL. 17 AL 21 DE ABRIL.
 Bloque 2: AGENTES  Bloque 2: AGENTES  Bloque 2: AGENTES
MACROECONÓMICOS MACROECONÓMICOS MACROECONÓMICOS
 PERIODO VACACIONAL PERIODO VACACIONAL
20 DÍA DE ASUETO

3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3horas semana 3 horas semana
24 AL 28 DE ABRIL. 01 AL 5 DE MAYO. 8 AL 12 DE MAYO. 15 AL 19 DE MAYO. 29 DE MAYO AL 2 DE JUNIO
 Bloque 2: AGENTES  Bloque 3: POLITICAS ECONÓMICAS Bloque 3: POLITICAS Bloque 3: POLITICAS ECONÓMICAS
MACROECONÓMICOS  Bloque 3: POLITICAS ECONÓMICAS
 ECONÓMICAS
 Bloque 3: POLITICAS ECONÓMICAS 15 DÍA DE ASUETO
01 Y 05 DÍA DE ASUETO

3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
5 AL 9 DE JUNIO. 12 AL 16 DE JUNIO. 19 AL 23 DE JUNIO. 26 AL 30 DE JUNIO
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA II
TRANSVERSALES II

3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana

DA/SA/F/02/V01
 Encuadre de la UAC
¿Qué material de apoyo voy
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?
a utilizar?
El docente presenta el programa de la asignatura Economía II, explicando que Mediante una presentación de Computadora, cañón,
la asignatura cuenta con 3 bloques temáticos distribuidos en 3 secuencias diapositivas se presenta el programa de estudios,
didácticas que se desarrollan en 48 horas durante el semestre: programa con los datos pluma y cuaderno.
específicos de la asignatura.
 SECUENCIA DIDÁCTICA 1
 Bloque 1: PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA
 Se desarrolla en 16 horas.
1. Presentación de la UAC 
 SECUENCIA DIDÁCTICA 2.
 Bloque 2: AGENTES MACROECONÓMICOS
 Se desarrolla en 16 horas.

 SECUENCIA DIDÁCTICA 3.
 Bloque 3: POLÍTICAS ECONÓMICAS
 Se desarrolla en 16 horas.
Da a conocer los desempeños disciplinares y las competencias genéricas con
sus atributos que se promoverán durante sexto semestre. Mediante una explicación de
manera directa se dan a conocer Entregando fotocopias de
BLOQUE I PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA los desempeños disciplinares y las competencias genéricas
las competencias genéricas. y disciplinares
CG4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
CG11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.

ATRIBUTOS
2. Competencias a desarrollar CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
CG8.1 propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares Extendidas
CDECS 3 Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica
y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano- naturaleza
CDECS 7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de
acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

DA/SA/F/02/V01
 BLOQUE 2. AGENTES MACROECONÓMICOS
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
CG9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
ATRIBUTOS
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.

Competencias Disciplinares Extendidas

CDECS 2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

BLOQUE III. POLÍTICAS ECONÓMICAS

CG9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
CG11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
ATRIBUTOS
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y
largo plazo con relación al ambiente

Competencias Disciplinares Extendidas

CDECS 3 Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica
y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano- naturaleza.
CDECS 4 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y
fenómenos histórico–sociales mediante procedimientos teórico –
metodológicos.
BLOQUE I: Se explican los aprendizajes  Computadora
AE1 Utiliza los principios de la microeconomía identificando las teorías del esperados que se desarrollarán en  Internet
consumidor, utilidad y preferencia, ejemplificando la demanda en su contexto el semestre y la importancia del  Programa de
3. Aprendizajes esperados local para favorecer su pensamiento crítico. logro de estos. estudios

DA/SA/F/02/V01
 AE2. Aplica los principios de la microeconomía identificando la teoría del
productor, empresa, producción y costos, ejemplificando la oferta en su
contexto local para para favorecer su pensamiento crítico.

BLOQUE II
AE1 Ejemplifica los agentes macroeconómicos para identificar el ciclo
económico y determinar las consecuencias en su entorno relacionando las
consecuencias de sus actos como ser social.

AE2 Examina los agentes y problemas macroeconómicos analizándolos en su

contexto económico, para conocer su importancia y repercusión en la vida
personal favoreciendo su pensamiento crítico.

BLOQUE III:
AE 1 Discute las políticas económicas actuales, comparando los modelos
Keynesiano y Monetarista para analizar las políticas de su contexto económico,
favoreciendo la aportación de ideas en la solución de problemas promoviendo
su creatividad.
AE2 Explica los tipos de política, identificando los componentes de desarrollo
y crecimiento económico, analizando de manera critica las desarrolladas en su
entorno económico, favoreciendo su pensamiento crítico.
El docente describe los tipos de actividades a desarrollar durante el semestre: El docente por medio de una Portafolio de evidencias,
Actividades diagnósticas explicación directa, comenta con computadora, cuaderno,
Actividades formativas y sumativas los alumnos la forma en que se cañón
4. Actividades de aprendizaje Actividades transversales e interculturales van a desarrollar cada una de las
La problematización, que es una actividad significativa en el estudiante que actividades aclarando cuales son
permite tener trascendencia en el alumno. sumativas y cuales formativas.
Niveles de desempeño: Se dan a conocer las fechas de los  Computadora
La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro niveles de desempeño, parciales, se explica cómo se va a  Internet
mismos que guardan una equivalencia numérica con base a la escala oficial evaluar, la lista de actividades a  Programa de
vigente: realizar en cada parcial, estudios
Autónomo: Destacado: Suficiente: Aún no apoyándose en la planeación  Planeación
5. Plan de evaluación Manifiesta los Manifiesta los Manifiesta los suficiente: didáctica y un portafolio para
● Niveles de desempeño desempeños de desempeños de desempeños No mostrarles los instrumentos de
● Actividades manera manera mínimos manifiesta evaluación y la importancia de
● Evidencias notoriamente sobresaliente, solamente para los tomar en cuenta cada uno de los
● Instrumentos y porcentajes sobresalientes, requiere cierto cubrir las metas desempeños indicadores al realizar un
● Fechas de entrega con apoyo la y requiere de requeridos. producto y presentar un
independencia y mayoría de los apoyo más desempeño.
con todos los requerimientos constante para
requerimientos de calidad. cubrir los
de calidad. requerimientos
de calidad

DA/SA/F/02/V01
 El docente explica los criterios de evaluación en cada secuencia didáctica y
cómo determinar su calificación final semestral.

Evaluación del primer corte: 6 al 8 de marzo de 2023

Se integra con el bloque:

- Bloque I: PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA

Primer corte: del 6 de febrero al 8 de marzo de 2023

Fecha de
Evidencias /Instrumentos Valor
cumplimiento
1 Mapa conceptual / L.C. 10%
13 de febrero
2 Cuadro comparativo / L.C. 10%
16 de febrero
3 Cuadro sinóptico / L.C. 10%
23 de febrero
4 Representación gráfica / L.C. 20%
2 de marzo
5 20%
Problematización / Rúbrica 6 de marzo
6 20%
Examen 8 de marzo
7 10%
Competencia genérica

Evaluación del segundo corte: 24 al 26 de abril de 2023

Se integra con los bloques:

- Bloque II: AGENTES MACROECONÓMICOS

Segundo corte: 9 de marzo al 26 de abril de 2023

Fecha de
Evidencias / Instrumentos Valor
cumplimiento
1 Mapa mental / L.C. 15 de marzo 10%

2 Cuadro sinóptico / L.C. 21 de marzo 10%

3 Mapa conceptual / L.C. 28 de marzo 10%

DA/SA/F/02/V01
 4 Ensayo / L.C. 18 de abril 20%

5 24 de abril 20%
Problematización / Rúbrica
6 20%
Examen 26 de abril
7 10%
Competencia genérica

Evaluación del tercer corte: 29 al 31 de mayo de 2023

Se integra con el bloque:
- Bloque III: POLITICAS ECONÓMICAS

Tercer corte: 27 de abril al 2 de junio de 2023

Fecha de
Evidencias / Instrumentos Valor
cumplimiento
1 20%
Mapa conceptual / L.C. 9 de mayo
2 10%
Cuadro sinóptico / L.C. 17 de mayo
3 20%
Cuadro comparativo / L.C. 23 de mayo
4 20%
Problematización / Rúbrica 29 de mayo
5 20%
Examen 31 de mayo
6 10%
Competencia genérica
En los 3 cortes se evaluarán actividades correspondientes a las competencias
disciplinares con un valor de 70%, un examen de conocimientos con un valor de
20 % y competencia genérica con valor de 10%.

Cada corte se evaluará al 100%

Para obtener la calificación semestral se promedian las evaluaciones de los tres
cortes y se multiplica por 0.70 para obtener el 70% de la calificación final, a esta
se le suma el 30% del examen semestral, obteniendo así una calificación el
100%.

DA/SA/F/02/V01
 Planeación por secuencia didáctica

- UAC: No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: HRS. CURRICULARES: 16 HRS

Bloque I: PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA 2
PERIODO DE APLICACIÓN: del 6 de febrero al 8 de marzo de 2023
PROBLEMATIZACIÓN:

Derivado del desempleo es necesario conocer que uno de los objetivos de la microeconomía es examinar el efecto de los cambios de precios en los consumidores (demanda) y el efecto
de los precios en los productores (oferta), por lo que uno de sus principios básicos de análisis es la Ley de la oferta y la demanda.

Para que los estudiantes fortalezcan estos términos es necesario analicen un estudio de marcado y elaboren un plan de negocios definiendo un curso de acción con pasos específicos,
para ello es necesario elaborar las siguientes actividades:

1. Integrarse en equipos de trabajo.

2. Realizar un estudio de mercado y elaborar un plan de negocios definiendo un curso de acción con pasos específicos.
3. Apoyarse en el uso de las tecnologías, organizar la información.
4. Elaborar informe de la actividad denominada “plan de negocios” y exponerlo en plenaria.

Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado:

AE2. Aplica los principios de la microeconomía identificando la teoría del productor, empresa, producción y costos , ejemplificando la oferta en su contexto local para para favorecer su
pensamiento critico
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencias Genéricas: Competencia Disciplinares Extendidas:
CG4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas. CDECS3 Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud
CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. crítica y reflexiva creando conciencia de la importancia que tiene el
CG11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. equilibrio en la relación ser humano- naturaleza.
CDECS7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de
Atributos de las competencias genéricas: acuerdo con los objetos y metas de su proyecto de vida.
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG8.1 propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional
e internacional

Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:

Asignatura 1: HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
AE1 Utiliza los principios de la microeconomía identificando las teorías del
consumidor, utilidad y preferencia, ejemplificando la demanda en su Aprendizaje esperado:
contexto local para favorecer su pensamiento crítico. AE Relaciona las transformaciones ideológicas y políticas del socialismo, en el contexto del S. XX
con una actitud crítica que posibilita el análisis desde una perspectiva del México actual.

DA/SA/F/02/V01
AE2. Aplica los principios de la microeconomía identificando la teoría del Aprendizaje esperado de la UAC:
productor, empresa, producción y costos, ejemplificando la oferta en su
contexto local para para favorecer su pensamiento crítico. AE2. Aplica los principios de la microeconomía identificando la teoría del productor, empresa
producción y costos, ejemplificando la oferta en su contexto local para para favorecer su pensamiento
crítico.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 ELIGE T Perseverancia 3. Pasos firmes hacia el futuro 3.5 Mis metas a largo plazo
2 ELIGE T Perseverancia 4. La posibilidad de lograr metas 4.5 Construyo mi plasticidad

EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

Campo
Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Disciplinar

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones Clave
Aprendizajes Evidencias
de la atributo Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % Recursos Didácticos
esperados (AE) instrumentos
secuencia CG
APERTURA
El docente da a conocer el nombre de la asignatura, los boques con los que se integra,
la forma de trabajar, de evaluar, materiales a utilizar, etc.

Evaluación diagnóstica.
El docente mediante preguntas dirigidas solicita la participación de los estudiantes Cuaderno
con las siguientes interrogantes: Internet
1 ¿Qué es la microeconomía? Portafolio de
¿Cuáles son los principios de la microeconomía? Diagnóstico F evidencias
CG 4.1 AE1
Los estudiantes dan sus opiniones en las preguntas dirigidas.

Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que se abordarán
en la secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad socioemocional: Perseverancia
Activación de conocimientos previos. Conocimientos
El docente propicia una lluvia de ideas, con las interrogantes: Cuaderno
previos F
¿De qué se ocupa la economía como ciencia social? Internet

DA/SA/F/02/V01
 ¿Cuáles son las dos ramas de la economía? Portafolio de
¿Cuáles son las divisiones de la economía? evidencias
¿Qué son los bienes?

Los estudiantes participan contestando, construyendo con sus compañeros las

respuestas correctas.
Conexión con nuevos aprendizajes. Cuaderno
El docente anota en el pizarrón las respuestas correctas y solicita a los alumnos que Internet
se evalúen en binas para conocer sus conocimientos previos a la presentación de los Conexión con
F Portafolio de
nuevos temas del bloque 1. nuevos aprendizajes
evidencias
Los estudiantes participan contestando las preguntas y aclaran dudas,
DESARROLLO
ACTIVIDAD 1
El docente realiza una explicación detallada de los conceptos y principios de
microeconomía por medio de una presentación PowerPoint donde menciona la
escasez y elección, preguntas económicas, costos de oportunidad y tipos de bienes.
Solicita que con la información recibida y con información de internet realicen un
mapa conceptual de los temas vistos.
Cuaderno
Los estudiantes, con la información de la exposición docente y la investigación
CG 4.1 Internet
3 realizada sobre los conceptos de básicos de microeconomía realizan un mapa Mapa conceptual
CG 8.1 AE1 10% Portafolio de
conceptual donde identifiquen detalladamente cada uno de ellos, mismos que, una L. C.
evidencias
vez realizados lo comentan con sus compañeros de grupo, con el fin de enriquecer
su aprendizaje.

Momento Construye T
Lección 3.5 Mis metas a largo plazo
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes puedan definir
metas significativas y factibles a mediano y largo plazo, basadas en el
reconocimiento de sus logros pasados y en una visión futura de sí mismo.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
ACTIVIDAD 2
El docente explica la oferta y los productores de bienes y servicios, enfatiza en la
Teoría del consumidor: la utilidad que ofrecen los bienes y servicios es la esfera
del consumo ya que un consumidor consume con base al grado de satisfacción que
obtiene del producto. Pero si el consumidor obtiene una utilidad extra por cada Cuaderno
CG 4.1 unidad adicional que consume, entonces será una utilidad marginal. Analiza los Internet
2 CG 8.1 AE1 conceptos de empresa, producción y costos y se analiza en el contexto con qué Cuadro comparativo 10% Portafolio de
productos y servicios cuentan, solicita realicen un cuadro comparativo con la L.. C. evidencias
información.

El estudiante identifica cada uno de los conceptos, participa en la explicación

docente, investiga más información en internet y realiza cuadro comparativo que
presenta en plenaria.

DA/SA/F/02/V01
 ACTIVIDAD 3
El docente mediante preguntas dirigidas a sus alumnos indaga sobre las siguientes
interrogantes: ¿Qué es lo que más consumo en mi vida personal?, ¿En qué baso mis
decisiones de compra, en la marca o en el precio? y ¿A dónde acudo para satisfacer
Cuaderno
con productos y servicios las necesidades básicas que se me presentan considerando
Internet
que los productos y servicios de mi elección son en base a la utilidad que me ofrecen?
CG 4.1 AE1 Cuadro Sinóptico Portafolio de
3 Posteriormente solicita se reúnan en equipos de 5 integrantes y realicen una 10%
CG 8.1 AE2 L.. C. evidencias
investigación de los conceptos de utilidad y preferencia, el conjunto de preferencia
Medios impresos
y tipos de mercado, realicen un cuadro sinóptico para exponerlo en plenaria.

Los estudiantes realizan la investigación apoyándose en internet y/o libros de

consulta, analizan cada clasificación de los tipos de mercado, elaboran un cuadro
sinóptico, lo exponen en clase y aclaran dudas.
Actividad 4

El docente para demostrar la ley que rige la oferta y la demanda ilustra gráficamente
en un plano cartesiano, explicando la interpretación de las gráficas presentadas,
aclara dudas. Solicita a los estudiantes investiguen los enfoques cardinal y ordinal y
Cuaderno
curvas de indiferencia, analicen un ejemplo y lo representen gráficamente
CG 4.1 Representación Internet
AE1 exponiendo en clase y aclarando dudas.
3 CG 8.1 gráfica 20% Portafolio de
AE2
CG 11.1 L.. C. evidencias
Momento Construye T
Lección 4.5 Fortalezco mi mentalidad de crecimiento
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes puedan evaluar
la posibilidad de lograr metas a largo plazo, como resultado de desarrollar una
mentalidad de crecimiento, del esfuerzo sostenido y de un sentido de eficacia.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente analiza los proyectos de plan de negocios de los estudiantes que exponen
el plenaria, posteriormente y para reforzar los temas vistos se analiza en plenaria las
siguientes interrogantes:

¿Para qué sirve realizar un estudio de mercado? Cuaderno

CG 4.1 ¿Para qué sirve de base un estudio de mercado? Internet
AE1 Problematización
CG 8.1 ¿Qué permite identificar un estudio de mercado? Portafolio de
3 AE2 Rúbrica
CG 11.1 ¿Qué pasa cuando el estudio de mercado arroja que no hay ninguna demanda evidencias
insatisfecha?
¿Cuáles son los pasos o etapas para la presentación de un estudio de mercado? 20%

Los estudiantes exponen el proyecto plan de negocios, procediendo a la aplicación

práctica de los pasos para elaborar un estudio de mercado sobre un proyecto de
empresa que contribuya al desarrollo sustentable y participa resolviendo las
preguntas en plenaria.

DA/SA/F/02/V01
 En instrumento de evaluación tipo rúbrica se valoran el logro de los atributos de las
competencias genéricas consideradas para el bloque. Competencias 10% Rúbrica de
CG 4.1 genéricas / evaluación
AE1
CG 8.1 Actividad reflexiva. El alumno redacta en el cuaderno una reflexión acerca de qué Rúbrica
AE2
CG 11.1 utilidad tendrá en su vida académica lo que aprendió en el bloque.
Reflexión / LC F

Autoevaluación de su producto (documento electrónico) con los indicadores de

Autoevaluación / C F Autoevaluación
CG 4.1 evaluación del instrumento, cotejando haber realizado todo lo solicitado.
AE1
CG 8.1
1 AE2
CG 11.1 Heteroevaluación final del bloque, se aplica examen final con todos los temas del 20%
Examen / C Evaluación final
bloque.

Planeación por secuencia didáctica

UAC: No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: HRS. CURRICULARES: 16 HRS
Bloque II: Agentes Macroeconómicos 2
PERIODO DE APLICACIÓN: 9 de febrero al 26 de abril de 2023
PROBLEMATIZACIÓN:
Hoy en día, como sociedad, nos hemos enfrentado al desempleo, inflación, inseguridad o crisis económica, es importante que nuestros estudiantes detecten este tipo de problemáticas en
su comunidad e interpreten correctamente las variables macroeconómicas.

Para ello es necesario elaborar las siguientes actividades:

1. Integrarse en equipos de trabajo de 5 personas
2. Analicen los videos [Link] [Link]
3. Elabora una investigación de un problemática detectada en su comunidad o región, ejemplos: desempleo, inflación, inseguridad, crisis económica y contextualiza con situaciones
de su vida cotidiana.
4. Organiza la información y elabora una presentación.
5. Presentar la problemática seleccionada de su comunidad o región con el uso de las TIC’

Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado:

AE2 Examina los agentes y problemas macroeconómicos analizándolos en su contexto económico, para conocer su importancia y repercusión en la vida personal favoreciendo su
pensamiento crítico.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencias Genéricas: Competencias Disciplinares Extendidas:
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CG9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. CDECS2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios
políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno
Atributos de las competencias genéricas: socioeconómico actual.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

DA/SA/F/02/V01
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Historia Universal Contemporánea
AE1 Ejemplifica los agentes macroeconómicos para identificar el ciclo
económico y determinar las consecuencias en su entorno relacionando las Aprendizaje esperado:
consecuencias de sus actos como ser social.
AE-Interpreta que la economía global se ve supeditada a los vaivenes de los mercados internacionales y
AE2 Examina los agentes y problemas macroeconómicos analizándolos en por medio de una actitud crítica y reflexiva, descubre sus efectos en su contexto inmediato.
su contexto económico, para conocer su importancia y repercusión en la vida
personal favoreciendo su pensamiento crítico. Aprendizaje esperado de la UAC:

AE2 Examina los agentes y problemas macroeconómicos analizándolos en su contexto económico, para
conocer su importancia y repercusión en la vida personal favoreciendo su pensamiento crítico.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación

1 ELIGE T PERSEVERANCIA 6 Planeación para alcanzar metas 6.5 MEROP para perseverar
2 ELIGE T PERSEVERANCIA 7 Motivación 7.5 Qué me motiva

EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

Campo
Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Disciplinar

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones Clave
Aprendizajes Evidencias
de la atributo Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % Recursos Didácticos
esperados (AE) instrumentos
secuencia CG
CG 5.6 AE1 APERTURA
1 CG 9.2 En plenaria el docente da a conocer los boques con los que se integran la secuencia,
la forma de trabajar, evaluar, materiales a utilizar, etc. Cuaderno
Internet
Evaluación diagnóstica.
Portafolio de
El docente realiza una lluvia de ideas con la siguientes interrogante: evidencias
¿Cómo afecta la inseguridad a la economía en tu localidad? Diagnóstico F Programa de
estudios
Posterior a ello explica el impacto económico que se vive por la inseguridad, el
cierre de empresas y desempleo, obstruyendo el crecimiento económico de nuestra
región.

DA/SA/F/02/V01
 Los estudiantes participan en la lluvia de ideas y analizan casos en su contexto para
aclarar dudas.
Activación de conocimientos previos.

El docente explica que las empresas tienen dos funciones básicas dentro de una
economía, la primera es elaborar y transformar bienes y recursos y los venden; la Cuaderno
segunda comprar recursos en el mercado de factores. Por ello, al cerrarse empresas Conocimientos Internet
la actividad económica en la región disminuye y con ello el bienestar económico de previos F Portafolio de
la región. evidencias

Los estudiantes participan en la exposición reconociendo la importancia que tienen

las empresas en la localidad.
Conexión con nuevos aprendizajes.
Cuaderno
El docente realiza una explicación sobre los agentes macroeconómicos, en relación Internet
a las acciones humanas y el impacto que tienen en la economía identificando el Conexión con
F Portafolio de
contexto local y nacional. nuevos aprendizajes
evidencias

Los estudiantes participan en la exposición aclarando dudas.

3 CG 5.6 AE 1 DESARROLLO
CG 9.2 AE 2 ACTIVIDAD 1
El docente explica de manera general a través de una presentación PowerPoint, los
conceptos de agentes macroeconómicos y el ciclo económico, solicita
complementen la información en internet y elaboren un mapa mental que exponen
en plenaria.

Los estudiantes participan en la exposición docente, realizan investigación e Cuaderno

Mapa mental 10% Internet
identifican cada uno de los conceptos planteados, con la información L. C.
obtenida elaboran un mapa mental. Portafolio de
evidencias
Momento Construye T
Lección 6.5 MEROP para perseverar
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes puedan emplear
estrategias de planeación que le permitan orientar sus esfuerzos para el logro de sus
metas a largo plazo, considerando las de mediano y corto plazo.

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

3 CG 5.6 AE 1 ACTIVIDAD 2
CG 9.2 AE 2 El docente explica mediante una exposición analiza los impuestos, subsidios, Cuaderno
aranceles, externalidades y bienes públicos conectándolos con los problemas Internet
macroeconómicos. Solicita realicen una investigación y elaboren un cuadro sinóptico Portafolio de
acerca de los indicadores o variables macroeconómicos: evidencias
 PNB, PIB Cuadro sinóptico 10%
 Índice de Precios L. C.

DA/SA/F/02/V01
  Inversión y ahorro
 Cuentas nacionales
 Balanza de pagos

Los estudiantes exponen en plenaria el cuadro sinóptico y aclaran dudas.

3 CG 5.6 AE 1 ACTIVIDAD 3 Mapa conceptual 10%

CG 9.2 AE 2 L. C.
El docente realiza una lluvia de ideas acerca de los problemas macroeconómicos, con
las preguntas: ¿Qué es la inflación? ¿En qué nos afecta la inflación? ¿Qué es la
deflación? Posterior a ello solicita que realicen una investigación y elaboren un mapa
conceptual sobre los problemas macroeconómico: Cuaderno
 Inflación Internet
 Deflación Portafolio de
evidencias
 Empleo
 Desempleo
 Déficit

Los estudiantes realizan investigación y un mapa conceptual de los problemas

macroeconómicos, lo exponen en plenaria y aclaran dudas.
3 CG 5.6 AE 1 Actividad interdisciplinaria con Historia Universal Contemporánea
CG 9.2 AE 2
Actividad 4

El docente les solicita realicen una investigación acerca de la intervención del estado
en la economía, como son los impuestos, subsidios, aranceles y bienes públicos, con
el fin de conocer cada uno de ellos y poder entender cada una de las situaciones que
se presentan el país. Ensayo
L. C. 20% Cuaderno
Los estudiantes realizan un ensayo acerca de la intervención del estado en la Internet
economía, dicho trabajo deberá contener (por lo menos) 1.-introducción, 2.- Portafolio de
desarrollo y 3.-conclusión (3 cuartillas mínimo). evidencias

Momento Construye T

Lección 7.5 ¿Qué me motiva?

El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes favorezcan la
creatividad, la flexibilidad de pensamiento y la motivación para afrontar
constructivamente los retos que puedan comprometer la consecución de metas a largo
plazo.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

DA/SA/F/02/V01
 2 CG 5.6 AE 1 CIERRE
CG 9.2 AE 2
El docente analiza las exposiciones y para finalizar retroalimenta el concepto de
variables económicas como Desempleo, Inflación, presupuesto público, Políticas Cuaderno
fiscales. Ahora como se mide todo esto ¿Qué cosa hace que se pueda referenciar Internet
que un país sea más rico o más pobre? o que tiene mayor recurso ¿Cuál fue la tasa Portafolio de
de desocupación? Etc. Estas son precisamente las variables macroeconómicas, evidencias
estas variables nos permiten medir o cuantificar estos datos tanto que se extraen
de la realidad que el país está viviendo en un momento determinado. Rúbrica
Los estudiantes exponen en plenaria sus investigaciones y participan en la 20%
/ Rúbrica
retroalimentación docente.
CG 5.6 AE 1 En instrumento de evaluación tipo rúbrica se valoran el logro de los atributos de las
CG 9.2 AE 2 competencias genéricas consideradas para el bloque. Competencias
10% Rúbrica de evaluación
genéricas /
Actividad reflexiva. El alumno redacta en el cuaderno una reflexión acerca de qué Rúbrica
utilidad tendrá en su vida académica lo que aprendió en el bloque. F
Reflexión / LC

1 CG 5.6 AE 1 Autoevaluación de su producto (documento electrónico) con los indicadores de

Autoevaluación / C F Autoevaluación
CG 9.2 AE 2 evaluación del instrumento, cotejando haber realizado todo lo solicitado.

Heteroevaluación final del bloque, se aplica examen final con todos los temas del Evaluación final
Examen / C 20%
bloque.

DA/SA/F/02/V01
 Planeación por secuencia didáctica
UAC: Economía II No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: HRS. CURRICULARES: 16 HRS
Bloque III: Políticas Económicas 2 PERIODO DE APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:

Es importante como sociedad saber comprender las distintas políticas económicas para entender su funcionamiento a nivel nacional, reflexionando sobre las consecuencias de las
diferentes decisiones de un gobierno y su impacto en el entorno local nacional e internacional, por lo que es necesario interpretar las distintas modelos de política económica en México
durante los últimos setenta años.

Para llevar a cabo la correcta interpretación es necesario realizar las siguientes actividades:
1. Organizarse en equipos de trabajo.
2. Investiguen los modelos de política económica en México durante los últimos sesenta años
3. Elaboren un cuadro comparativo de los modelos económicos que contenga el periodo histórico, al exterior, Teoría económica predominante, al interior, Modelo económico
imperante.
4. Integrar los instrumentos que la componen en un organizador gráfico.
5. Realizar un ensayo que integre todo lo investigado de componentes de la política económica
6. Exponerlo en plenaria y entregarlo al docente.

Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado:

AE2 Explica los tipos de política, identificando los componentes de desarrollo y crecimiento económico, analizando de manera critica las desarrolladas en su entorno económico,
favoreciendo su pensamiento crítico.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencias Genéricas: Competencias Disciplinares Extendidas:

CG9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. CDECS3 Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud
CG11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. crítica y reflexiva creando conciencia de la importancia que tiene el
equilibrio en la relación ser humano- naturaleza
Atributos de las competencias genéricas:
CDECS4 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. fenómenos histórico- sociales, mediante procedimientos teóricos-
CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. metodológicos
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente

Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:

Asignatura 1: Historia Universal Contemporánea
AE 1 Discute las políticas económicas actuales, comparando los modelos
Keynesiano y Monetarista para analizar las políticas de su contexto Aprendizaje esperado:
económico, favoreciendo la aportación de ideas en la solución de problemas AE Formula escenarios acordes (economía solidaria, buen vivir, economías sustentables, proyectos
promoviendo su creatividad. emprendedores con enfoque social. entre otros) con la identidad del México actual para comprender e
incidir en el entorno inmediato a través de propuestas viables que le permitan comprender la crisis
económica global, nacional y local.

DA/SA/F/02/V01
AE2 Explica los tipos de política, identificando los componentes de Aprendizaje esperado de la UAC:
desarrollo y crecimiento económico, analizando de manera critica las AE 1 Discute las políticas económicas actuales, comparando los modelos keynesiano monetarista para
desarrolladas en su entorno económico, favoreciendo su pensamiento crítico. analizar las políticas de su contexto económico , favoreciendo la aportación de ideas en la solución de
problemas promoviendo su creatividad

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)

No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
9.5 Uso el fracaso y la adversidad para lograr
1 ELIGE T PERSEVERANCIA 9 Aprender de la experiencia
mis metas
12.5 Qué hacer en situaciones adversas o de
2 ELIGE T PERSEVERANCIA 12 Elige T
fracaso

EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

Campo
Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Disciplinar

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones Clave
Aprendizajes Evidencias
de la atributo Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % Recursos Didácticos
esperados (AE) instrumentos
secuencia CG
APERTURA

En plenaria el docente da a conocer los boques con los que se integran la secuencia,
la forma de trabajar, evaluar, materiales a utilizar, etc.
Cuaderno
Evaluación diagnóstica. Internet
1 Portafolio de
CG 9.2
AE 1 El docente mediante lluvia de ideas solicita contesten la pregunta ¿Cuáles son las Diagnóstico F evidencias
CG 9.5
Política Económicas actuales?

Los estudiantes participan aportando su conocimiento sobre el tema comenta con

sus compañeros
Activación de conocimientos previos. Conocimientos
Cuaderno
El docente realizará una introducción sobre el tema, destacando que la política previos F
Internet
económica constituye una rama de la economía como ciencia, se encarga de aplicar

DA/SA/F/02/V01
 lo desarrollado por la teoría económica para una mejor conducción de esta actividad Portafolio de
en un país, analizando también de manera general los modelos económicos. evidencias

Los estudiantes participan en la exposición docente aclarando dudas.

Conexión con nuevos aprendizajes.

El docente realiza una explicación sobre los medios económicos y monetarios, Cuaderno
desarrollo y crecimiento económico que existen en nuestro país con el fin de Conexión con Internet
F
proporcionar nuevos aprendizajes nuevos aprendizajes Portafolio de
evidencias
Los estudiantes participan en la exposición docente aclarando dudas.
DESARROLLO
ACTIVIDAD 1
El docente en plenaria explica de manera general los modelos económicos
Keynesiano y Monetarista, destacando la diferencia de los tipos de políticas
económicas y de comercio exterior, así como sus objetivos, solicita se integren en
equipos de trabajo de 3 a 5 integrantes, asignados por el docente investiguen a fondo
cada equipo un tema y elaboren un mapa conceptual que se complementará en
plenaria con la información de los equipos.
Cuaderno
Los estudiantes se integren en equipos de trabajo de 3 a 5, investigan a fondo un tema Internet
CG 9.2 asignado por el docente y elabora un mapa conceptual que exponen en plenaria para 20%
4 AE 1 Portafolio de
CG 9.5 complementar uno general que integran en su portafolio de evidencias. Mapa conceptual
evidencias
L. C.
Momento Construye T

Lección 9.5 Uso el fracaso y la adversidad para lograr mis metas

El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes puedan
distinguir los aprendizajes y beneficios que es posible obtener de las situaciones
adversas y de los fracasos, con el fin de mantener el esfuerzo y motivación hacia
metas de largo plazo.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
ACTIVIDAD 2
Cuaderno
El docente explica de manera general los conceptos política financiera y banca
CG 9.2 Internet
central, deuda externa. Solicita amplíen la información y realicen un cuadro sinóptico Cuadro sinóptico L.
3 CG 9.5 AE 1 10% Portafolio de
agregando ejemplos contextualizados. C.
CG 11. 3 evidencias
Los estudiantes participan en la explicación docente y elaboran el cuadro sinóptico
que exponen en plenaria.
Actividad 3 Cuaderno
CG 9.2
AE 1 Actividad interdisciplinaria con Historia Universal Contemporánea Cuadro comparativo 20% Internet
4 CG 9.5
AE 2 El docente presenta un video del crecimiento económico y solicita rescatar L. C. Portafolio de
CG 11. 3
información y complementarla con una investigación en internet contextualizando evidencias

DA/SA/F/02/V01
 un ejemplo de cada tema y elaborar un cuadro comparativo acerca de desarrollo y
crecimiento económico:
 Globalización
 Bloques comerciales
 Proteccionismo y libre cambio
 Tratados internacionales

Los estudiantes realizan cuadro comparativo acerca del tema de desarrollo y

crecimiento económico rescatando información de internet y del video presentado
por el docente y contextualizando un ejemplo de cada tema.

Momento Construye T

Lección 12.5 ¿Qué hacer en situaciones adversas o de fracaso?

El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes puedan evaluar
los aprendizajes obtenidos durante el curso que le permitan tomar decisiones de
manera responsable y establecer estrategias para perseverar y alcanzar sus metas.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

CIERRE

Actividad descrita para el logro de los AE.

Cuaderno
CG 9.2 El docente participa en la exposición de los ensayos de los estudiantes, de los Internet
AE 1 distintos modelos de política económica en México durante los últimos setenta años,
3 CG 9.5 Portafolio de
AE 2 Problematización
CG 11. 3 aclarando dudas. 20% evidencias
Rúbrica
Los estudiantes en equipos de trabajo, realizan las exposiciones de sus ensayos y
aclaran dudas.

En instrumento de evaluación tipo rúbrica se valoran el logro de los atributos de las

competencias genéricas consideradas para el bloque. Competencias 10% Rúbrica de
CG 9.2 genéricas / evaluación
AE 1
CG 9.5 Actividad reflexiva. El alumno redacta en el cuaderno una reflexión acerca de qué Rúbrica
AE 2
CG 11. 3 utilidad tendrá en su vida académica lo que aprendió en el bloque.
Reflexión / LC F

Autoevaluación de su producto (documento electrónico) con los indicadores de

Autoevaluación / C F Autoevaluación
CG 9.2 evaluación del instrumento, cotejando haber realizado todo lo solicitado.
AE 1
1 CG 9.5
AE 2
CG 11. 3 Heteroevaluación final del bloque, se aplica examen final con todos los temas del
Examen / C 20% Evaluación final
bloque.

DA/SA/F/02/V01
 Esquema integral de evaluación por competencias

UAC:
MOMENTOS DE EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR CALIFICACION FINAL:
1er parcial 2do parcial 3er parcial Ex. semestral
Competencias disciplinares
 Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 %
30% Evaluación parcial 70 %
 Examen parcial 20 % 20 % 20 % Ex. semestral 30 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
100 % 100 % 100 %
RESULTADO
70% 30% 100%

REPORTE DE EVALUACIÓN 1ER. PARCIAL Fecha de: 7 de febrero de 2023 Hasta: 8 de marzo de 2023

CDB
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de cumplimiento Valor %
(competencia disciplinar básica o extendida)

Mapa conceptual / L.C. 13 de febrero 10%

CDECS3 Propone soluciones a problemas AE1 Utiliza los principios de la microeconomía
Cuadro comparativo / L.C. 16 de febrero 10%
de su entorno con una actitud crítica y identificando las teorías del consumidor,
reflexiva creando conciencia de la utilidad y preferencia, ejemplificando la Cuadro sinóptico / L.C. 23 de febrero 10%
importancia que tiene el equilibrio en la demanda en su contexto local para favorecer Representación gráfica / L.C. 2 de marzo 20%
relación ser humano- naturaleza su pensamiento crítico.
CDECS7 Aplica principios y estrategias de Problematización / Rúbrica 6 de marzo 20%
administración y economía, de acuerdo con AE2. Aplica los principios de la microeconomía Examen 8 de marzo 20%
los objetos y metas de su proyecto de vida identificando la teoría productor, empresa
producción y costos, ejemplificando la oferta en
su contexto local para para favorecer su
pensamiento crítico.

Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica

CG4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas 3%
medios, códigos y herramientas apropiadas. o gráficas.
CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos CG11 Contribuye al desarrollo sustentable CG8.1 propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, 3%
de manera crítica, con acciones responsables. definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los 4%
ámbitos local, nacional e internacional.
TOTAL 100%

DA/SA/F/02/V01
 REPORTE DE EVALUACIÓN 2DO. PARCIAL Fecha de: 9 de marzo de 2023 Hasta: 26 de abril de 2023

CDB
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de cumplimiento Valor %
(competencia disciplinar básica o extendida)

CDECS2 Argumenta las repercusiones de AE1 Ejemplifica los agentes Mapa mental / L.C. 15 de marzo 10%
los procesos y cambios políticos, macroeconómicos para identificar el
Cuadro sinóptico / L.C. 21 de marzo 10%
económicos y sociales que han dado lugar al ciclo económico y determinar las
entorno socioeconómico actual. consecuencias en su entorno Mapa conceptual / L.C. 28 de marzo 10%
relacionando las consecuencias de sus
Ensayo / L.C. 18 de abril 20%
actos como ser social.
Problematización / Rúbrica 24 de abril 20%
AE2 Examina los agentes y problemas
Examen 26 de abril 20%
macroeconómicos analizándolos en su
contexto económico, para conocer su
importancia y repercusión en la vida
personal favoreciendo su pensamiento
crítico.
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar 5%
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos información.
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la
establecidos. sociedad. 5%
CG9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
TOTAL 100%

REPORTE DE EVALUACIÓN 3ER. PARCIAL Fecha de: 27 de abril de 2023 Hasta: 2 de junio de 2023

CDB
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de cumplimiento Valor %
(competencia disciplinar básica o extendida)

CDECS3 Propone soluciones a problemas AE 1 Discute las políticas económicas Mapa conceptual / L.C. 9 de mayo 20%
de su entorno con una actitud crítica y actuales, comparando los modelos
Cuadro sinóptico / L.C. 17 de mayo 10%
reflexiva creando conciencia de la keynesiano monetarista para analizar las
importancia que tiene el equilibrio en la políticas de su contexto económico , Cuadro comparativo / L.C. 23 de mayo 20%
relación ser humano- naturaleza favoreciendo la aportación de ideas en
Problematización / Rúbrica 29 de mayo 20%
CDECS4 Argumenta sus ideas respecto a la solución de problemas promoviendo
diversas corrientes filosóficas y fenómenos su creatividad Examen 31 de mayo 20%
histórico- sociales, mediante AE2 Explica los tipos de política,
procedimientos teóricos- metodológicos identificando los componentes de
desarrollo y crecimiento económico,
analizando de manera critica las
desarrolladas en su entorno económico,
favoreciendo su pensamiento crítico.

DA/SA/F/02/V01
 Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la 3%
el mundo. sociedad.
3%
CG11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con 4%
relación al ambiente
TOTAL 100%

CONTENIDOS RECURSOS TECNOLÓGICOS

- [Link]
Bloque I: Principios de Microeconomía - [Link]
- [Link]
- [Link]
- [Link]
- [Link]
- [Link]
Bloque II: Agentes Macroeconómicos - [Link]
- [Link]
Bloque III: Políticas Económicas - [Link]
- [Link]
- [Link]

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