I.E.
JOAQUIN BERNAL - HUALGAYOC
ACTIVIDAD 01: Interpretamos información en tablas, para operar con números enteros a
través de resultados registrados en un campeonato de fulbito.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Resuelve • Traduce cantidades a Traduce relaciones entre datos a expresiones numéricas Usamos diversas representaciones
expresiones que incluyen operaciones con números enteros; al para comprender las propiedades
problemas numéricas plantear y resolver un problema de contexto con datos de las operaciones con números
de una tabla que tiene datos deportivos como goles a
de • Comunica su
favor y goles en contra. Expresa el significado del signo
enteros, establecemos relaciones
comprensión sobre entre datos y las transformamos en
Cantidad positivo y negativo en un número entero al relacionarlo
expresiones numéricas con números
los números y las con expresiones cotidianas como ganancia, deuda, a
operaciones favor, en contra u otros similares. Selecciona y emplea enteros. También empleamos
• Usa estrategias y estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversas estrategias para realizar
procedimientos de matemáticos para realizar operaciones con números operaciones con números enteros.
estimación y cálculo. enteros. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de Asimismo, justificamos las
las operaciones con números enteros como su valor
• Argumenta operaciones con números enteros
absoluto, relación mayor menor. Justifica dichas mediante ejemplos y propiedades
afirmaciones sobre afirmaciones con ejemplos, y propiedades de los
las relaciones de las operaciones, y corregimos los
números y operaciones; e infiere relaciones entre estas.
numéricas y las procedimientos si hubiera errores.
Reconoce errores en sus justificaciones y la de otros, y
operaciones las corrige.
CAMPOS • Los números enteros.
TEMATICOS • La recta numérica de los números enteros.
• Valor absoluto de un número entero.
• Operaciones de adición y sustracción en “Z”.
• Problemas de adición y sustracción de números enteros.
CATEGORIAS DE LOS INDICADORES
CRITERIOS A EVALUAR
INICIO PROCESO LOGRADO
• Establece relaciones entre los datos del problema y las
transforma a expresiones numéricas que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números enteros (Z).
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con enteros. Usa este
entendimiento para interpretar un problema según su
contexto.
• Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
diversos para realizar la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros mediante
una situación numérica.
• Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros, y justifica
o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
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SITUACIÓN:
El ejercicio físico es un arma efectiva a favor de la salud emocional y una herramienta clave para prevenir enfermedades como
las cardiovasculares y la diabetes, entre otras. De hecho, cada vez más médicos prescriben deporte como la mejor terapia para tratar
determinadas afecciones. En la escuela de Julio, luego de conocer a su profesor de educación física, plantean jugar un torneo entre las
tres secciones de primer grado A; B y C para reforzar la
convivencia escolar y regular las emociones de los alumnos en
este retorno a clases en la escuela. Después de jugar todos
contra todos, respetando las reglas de juego y normas de
convivencia, en una sola rueda, tienen anotados los siguientes
goles a favor(GF) y goles en contra(GC) en la siguiente tabla.
Según la situación se pide:
• ¿Cuántos goles se anotaron en el partido A vs C?
• ¿Cuántos goles se anotaron en el partido A vs B?
• ¿Cuántos goles se anotaron en el partido C vs B?
• Crees que el deporte ayuda a regular las emociones? Justifica.
1. Diseñamos un plan o estrategia:
• Podemos observar en la tabla alguna propiedad en la suma de los goles a favor y los goles en contra. La suma es la misma.
• Hacer observaciones como: Si A tiene 5 goles a favor, entonces esos 5 se los asignó a los otros dos equipos.
• Podemos ir sacando cuentas en el conteo de goles a favor y en contra. Por ejemplo: Sumar los goles a favor que tienen dos
equipos, y luego observar al tercer equipo cuantos tiene en contra, de esta manera podemos descubrir cuántos goles hubieron
en el partido de los dos primeros equipos mencionados.
2. Ejecutamos la Estrategia o Plan:
Pero “C” tiene 4 en
Goles a favor de “A” = 5 Goles a favor en total de contra. Estos fueron
ambos equipos = 9 recibidos por los dos
otros equipos
Goles a favor de “B” = 4
En el partido A vs B
hubieron:
9 – 4 = 5 goles
3. Contestamos las preguntas de la
situación:
4. Reflexion y Formalización:
• ¿Cuántos goles se anotaron en el partdo A vs C?
1) De qué otra manera podríamos haber dado
• ¿Cuántos goles se anotaron en el partido A vs B?
respuesta a las tres primeras preguntas de la
• ¿Cuántos goles se anotaron en el partido C vs B?
situación.
• Crees que el deporte ayuda a regular las emociones? 2) ¿Qué operaciones aritméticas te han ayudado a
Justifica. resolver la situación?
5. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (TRANSFERENCIA)
RETOS ADICIONALES SITUACIÓN 3: Simplifique:
SITUACIÓN 1: La siguiente porción de tabla muestran los
𝐿 = ሼ−4 − ሾ−3 − ሺ+2ሻሺ+6ሻ − 10ሿ − 2 − ሺ−3 − 9 + 14ሻሽ
resultados de 5 equipos de fútbol que están en posiciones
− ሺ+3ሻ3
desordenadas. Si se sabe que por partido ganado dan 3 puntos;
por partido empatado 1 punto y por partido perdido 0 puntos. a) – 10 b) – 15 c) + 18
Si los ordenamos; ¿cuál de estos equipos se ubicaría en el
tercer lugar, si la diferencia de goles también se tiene en cuanta d) + 39 e) + 19
para posicionarlos?
SITUACION 4: Carlos anota en una tabla los goles a favor (GF) y los
goles en contra (GC) de tres equipos que se enfrentaron entre sí en
un torneo local, pero se olvido de llenar una casilla, tal como se
muestra en el gráfico. ¿Cuál fue el resultado entre LATINOS y
MORENOS en ese orden?
EQUIPO GF GC
BRAVOS 5 0
LATINOS 4
MORENOS 1 4
a) 1 - 2 b) 2 - 1 c) 3 - 1
d) 1 - 3 e) 4 – 1
a) Alianza Universidad.
b) Atlético minero. PROBLEMA 5: Coloque Verdadero o falso en:
c) Sport Áncash. I. ሾሺ−10ሻ + ሺ−15ሻሿ < ሾሺ−20ሻ + ሺ+25ሻሿ
d) Walter Ormeño. II. ሾሺ−18ሻ + ሺ−39ሻሿ < ሾሺ−11ሻ − ሺ+22ሻሿ
e) Sport Victoria. III. ሾሺ−31ሻ − ሺ−21ሻሿ = ሾሺ+20ሻ + ሺ−30ሻሿ
IV. ሾሺ+15ሻ + ሺ−45ሻሿ > ሾሺ−35ሻ − ሺ−72ሻሿ
SITUACIÓN 2: La figura muestra el precio de las naranjas que a) VVVF b) VVFF c) VFVF
tiene Patty en cada caja. Si cada caja tiene 72 naranjas d) VVVV e) VFFF
SITUACIÓN 6: Si el primer día del mes de octubre gano 2 soles, el
segundo día pierdo 4 soles, el tercer día gano 6 soles, el cuarto día
pierdo 8 soles; el quinto día gano 10 soles, y así sucesivamente
hasta el último día de dicho mes. ¿Cuál es el resultado final de mi
cuenta?
a) Gano 30 soles. b) Pierdo 30 soles.
¿Cuántos soles recaudó Patty si vendió todas las naranjas? c) Pierdo 32 soles. d) Gano 32 soles.
a) 250 b) 222 c) 218 d) 228 e) 262 e) Gano 62 soles
PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA 1: Sabiendo que el valor absoluto de −188 PROBLEMA 5: Ciertas fuentes históricas revelan que el
ciclo de vida del filósofo THALES DE MILETO fue 624 a.C
es “x” y el valor absoluto de −399 es “z”. Calcule el valor
– 546 a.C. ¿Cuántos años vivió?
de “𝑥 + 𝑧”
a) 108 b) 55 c) 51 d) 68 e) 78
a) 191 b) -587 c) 587 d) - 191 e) - 210 PROBLEMA 6: La ciudad de Lima se encuentra a 154
PROBLEMA 2: Sabiendo que el valor absoluto de +110 m.s.n.m, y la ciudad de Astracán(Rusia) se encuentra a
es “x” y el valor absoluto de −189 es “z”. Calcule el valor 28 metros bajo el nivel del mar. Si una persona viaja de
de “𝑧 − 𝑥” Astracán a Lima; ¿cuántos metros ha logrado ascender?
a) 182 b) 128 c) 178 d) 126 e) 132
a) 299 b) -79 c) 79 d) - 299 e) 219
PROBLEMA 3: La figura representa la recta de los PROBLEMA 7: ¿Cuál de las siguientes sumas tiene el
números enteros. mayor valor:
I. ሺ−45ሻ + ሺ+65ሻ
II. ሺ+56ሻ + ሺ−18)
III. ሺ−87ሻ + ሺ+17ሻ
IV. ሺ+77ሻ + ሺ−22ሻ
Si “m” dista 20 unidades de +12 y 16 unidades de “a”. V. ሺ+7ሻ + ሺ−42ሻ
Además “n” dista 10 unidades de “a”. Halle el valor de a) I b) IV c) II d) III e) V
“n” PROBLEMA 8: El profesor César escribe las siguientes
expresiones en la pizarra:
a) – 2 b) - 3 c) 0 d) – 4 e) - 6
PROBLEMA 4: La figura representa la recta de los
números enteros.
¿Cuál de las expresiones tiene el menor valor?
a) I b) II c) III d) IV e) V
Halle los valores de “m” y “n” respectivamente.
a) −8 𝑦 + 18 b) −8 𝑦 + 20 c) −6 𝑦 + 20
d) −5 𝑦 + 19 e) −5 𝑦 + 18
TUS RECURSOS
Las cuatro operaciones básicas aritméticas son: adición,
sustracción, multiplicación y división.
LA ADICIÓN.- Dado dos o más cntidades llamadas
sumandos, la operación adición consiste en reunir dichas
cantidades en una sola llamada suma, la cual tiene tantas
unidades como todos los sumandos juntos.
¿Qué son los productos parciales en una multiplicación?
LA SUSTRACCIÓN.- Es una operación inversa a la adición,
tal que dado dos números llamados minuendo y sustraendo,
la operación sustracción hace corresponder un tercer
número llamado diferencia, tal que sumado con el
sustraendo da como resultado el minuendo.
De la figura dada, no confundir la suma de productos parciales
con el producto, son dos valores distintos a tener en cuenta en los
problemas.
LA DIVISIÓN.- Es una operación inversa a la multiplicación
que consiste en que dados dos números enteros llamados
dividendo y divisor se obtiene un tercer número llamado
cociente que nos indica el número de veces que contiene el
Propiedades: dividendo al divisor.
• La suma del sustraendo y la diferencia nos da el
minuendo.
S+D=M
• La suma de los tres elementos de una sustracción
nos da el doble del minuendo.
M + S + D = 2M
LA MULTIPLICACIÓN.- Es una adición especial, donde hay
varios sumandos iguales. Este sumando que se repite varias División exacta: cuando al agrupar las unidades no sobra ni
veces se llama multiplicando y el número de veces que falta unidades, es decir se considera el residuo igual a cero.
aparece lo indica el multiplicador. Se debe cumplir:
𝑚 + 𝑚 + 𝑚 + 𝑚 + ⋯+ 𝑚 = 𝑝
⏟ 𝑫 = 𝒅. 𝒒
n 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
División inexacta: Cuando al agrupar las unidades sobran ሺ+9ሻ − ሺ+7ሻ = ሺ+9ሻ + ሺ−7ሻ = +2
unidades o faltan unidades para formar un grupo más. ሺ−1ሻ − ሺ−3ሻ = ሺ−1ሻ + ሺ+3ሻ = +2
Cuando sobra unidades se dice que la división es inexacta por ሺ+5ሻ − ሺ+11ሻ = ሺ+5ሻ + ሺ−11ሻ = −6
defecto.
Cuando faltan unidades para formar un grupo más, se dice ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS EN LA
que la división es inexacta por exceso. RECTA NUMÉRICA:
Luego:
𝑫 = 𝒅. 𝒄𝒅 + 𝒓𝒅 = 𝒅. 𝒄𝒆 − 𝒓𝒆
ADICION Y SUSTRACCION DE NUMEROS ENTEROS
ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:
Ejemplos:
➢ Cuando se suman dos números del mismo signo: Para
sumar números enteros del mismo signo, se suman los ➢ ሺ+3ሻ + ሺ+1ሻ = +4
valores absolutos de los sumandos, y a dicha suma se le
antepone el signo común:
ሺ+5ሻ + ሺ+7ሻ = +12
ሺ−11ሻ + ሺ−3ሻ = −14
➢ ሺ+5ሻ + ሺ−2ሻ = +3
ሺ−5ሻ + ሺ−10ሻ = −15
➢ Cuando se suman dos números de distinto signo: Para
sumar dos números enteros de signo diferente, se halla
la diferencia de sus valores absolutos y a esta diferencia ➢ ሺ−7ሻ − ሺ−2ሻ = −5
se le antepone el signo del sumando que tiene mayor
valor absoluto.
ሺ−8ሻ + ሺ+12ሻ = +4
ሺ+1ሻ + ሺ−9ሻ = −8
ሺ−5ሻ + ሺ+11ሻ = +6
Tener en cuenta que la suma de dos números ➢ ሺ+1ሻ − ሺ+4ሻ = −3
enteros es cero:
ሺ−7ሻ + ሺ+7ሻ = 0
ሺ+20ሻ + ሺ−20ሻ = 0
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:
Para calcular la diferencia de dos números enteros, se le
suma al minuendo, el opuesto del sustraendo.
