PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

UNIDAD Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
LENGUA Y LITERATURA QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD

● Reconocer la importancia de las lenguas originarias para la identidad; entender las formas adecuadas de
El sentido de expresarse expresarse con criterio propio y claro respetando las opiniones de los demás en los diferentes contextos
sociales y culturales, desde diferentes formatos de expresión.
CRITERIOS DE EVALUACION ✔ [Link].3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen
otras lenguas.
✔ [Link].3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las
intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua
oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones
audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
✔ [Link].3.3. Establece Relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza
inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos,
reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el
uso de estrategias cognitivas de comprensión.
✔ [Link].3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
✔ [Link].3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente;
 utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura
mediante la aplicación del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
✔ [Link].3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos que le dan sentido y
participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
✔ [Link].3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural propio y de otros
entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
✔ Texto ✔ EVALUACIÓN
LL.3.1.3. B. 1 Lengua y Apertura de unidad [Link].3.1.2. Indaga
Indagar sobre cultura Activo mi pensamiento sobre las influencias
✔ Bibliografía
las lingüísticas y FORMATIVA
características innovador.
1. Lee el siguiente artículo
culturales ✔ Determina el
✔ Internet
de los pueblos y Lenguas que explican los
nacionalidades Ecuador, su cultura y su proceso del
precolombinas diferentes dialectos
del Ecuador que gente ✔ Diapositivas del castellano, así aprendizaje a
tienen otras través de los
Ecuador es el hogar de diversos como la presencia de
lenguas. ✔ Láminas varias nacionalidades trabajos, tareas,
grupos indígenas, muchos de
deberes,
los cuales aun conservan sus ✔ Libros de y pueblos que
autoevaluaciones,
idiomas precolombinos. El hablan otras lenguas
cuentos coevaluaciones,
en el país. (I.3., S.2.)
grupo mas numeroso es el de entre otros.
✔ Canciones
los quichuas andinos… ✔ EVALUACIÓN
… ✔ Videos SUMATIVA
Comprensión lectora
[Link] el crucigrama sobre ✔ Determina la
la lectura anterior. medición del
Horizontal aprendizaje a
a. País donde habitan través de pruebas
diversos grupos abiertas y de base
estructurada
indígenas.
b. Conocida por sus
manantiales.
c. Donde se iba a trabajar
en el siglo XVI
d. Ciudad Cosmopolitan.
Vertical
e. Descendientes que
vinieron desde África.
f. El grupo más
numerosos de
indígenas.
g. Famoso por su
población indígena
afectuosa y
emprendedora.
[Link]: ¿ Qué opinión o
aporte le agregarías al texto?
Reflexión
Ecuador es un país pluricultural
donde se hablan varias lenguas
que identifican a cada pueblo o
región; el castellano es el
idioma oficial, por ello se hace
hincapié en su uso, pero no
debemos olvidar el resto de
lenguas, que guardan hermosos
secretos del legado cultural de
los pueblos precolombinos, que
incluye sabiduría y filosofía.
✔ EXPLORA

● Responde ¿Qué
idiomas conoces?
● Indaga ¿Cuántos
idiomas precolombinos
existen?
2. APRENDE
La cultura precolombina.
Previo a la llegada de los
españoles en el territorio de
América Latina existían
diferentes culturas que se
relacionaban entre sí. Estas
compartían rasgos culturales,
como el adorar a la naturaleza,
y algunos puntos en común,
como que sus dioses sean
 elementos naturales, por
ejemplo…
…
Existen más de una decena de
lenguas autóctonas en el
Ecuador, a continuación, se
pueden apreciar algunas de
ellas y sus características:
Quechua
El quechua (o quichua en
Ecuador) es una lengua ubicada
en los Andes centrales que se
encuentra en América del sur
principalmente y era la lengua
de los pueblos incas…
…
Guaraní
La lengua guaraní proviene de
Lenguas la familia de las lenguas tupí-
autóctonas del guaraní junto a otras 53
Ecuador. lenguas, las cuales, se ubican a
lo largo de los territorios
latinoamericanos…
…
Aimara (o aymara)
El pueblo Aimaras se encuentra
ubicado en América del sur, en
los países de Bolivia
(occidente), Argentina (norte),
Perú (sureste), y Chile (norte).
Actualmente esta lengua es
hablada por tres millones de
personas.
Nahuatlt o nāhuatlahtōlli,
que significa “lengua de sonido
claro y dulce”.
Esta lengua se habla en
México, en las regiones de
Puebla, Guerrero, Hidalgo,
Veracruz, Oaxaca, Durango,
Morelos, Ciudad de México,
Tlaxcala, San Luis Potosí, entre
otras.
Quiché maya
El idioma quiché se desarrolla
principalmente en México y en
Guatemala, en los estados de
Yucatán, Campeche y Quintana
Roo respectivamente. En
menor medida también es
hablada en Belice…
…
 ✔ PRACTICA
1. Busca en la sopa de letras
las siguientes palabras:
quechua, maya, náhuatl,
aimara, andes, incas, guaraní,
nativo, cultura, conservar.
[Link] palabras de los
idiomas revisados, y rellena los
recuadros con tres ejemplos de
cada uno. No olvides agregar
su significado dentro del
mismo casillero.
[Link] sobre el mapa, según
lo leído anteriormente, los
lugares donde se ubican los
idiomas tratados.

LL.3.2.2. B. 2 [Link].3.2.2. Propone

Proponer ✔ EXPLORA ✔ Texto ✔ EVALUACIÓN
Comunicac intervenciones orales
intervenciones ión oral Piensa en un artista, deportista con una intención FORMATIVA
orales con una La entrevista
✔ Bibliografía
o personaje famoso que comunicativa, ✔ Determina el
intención
admires. ¿Qué te gustaría ✔ Internet organiza el discurso
comunicativa, proceso del
de acuerdo con las
organizar el preguntarle? ✔ Diapositivas aprendizaje a
discurso según estructuras básicas de
Reflexiona ¿En qué profesión través de los
las estructuras la lengua oral,
consideras que es necesario ✔ Láminas reflexiona sobre los trabajos, tareas,
básicas de la deberes,
lengua oral y hacer buenas preguntas? efectos del uso de
✔ Libros de autoevaluaciones,
utilizar un cuentos estereotipos y coevaluaciones,
vocabulario ✔ APRENDE
prejuicios, adapta el entre otros.
adecuado a ✔ Canciones
¿Para qué sirve la entrevista? vocabulario,
diversas ✔ EVALUACIÓN
Las entrevistas son necesarias ✔ Videos según las diversas
situaciones SUMATIVA
para conocer hechos, historias, situaciones
comunicativas.
comunicativas a ✔ Determina la
evaluar al personal que se
las que se enfrente.
desea contratar para una medición del
empresa o para la divulgación aprendizaje a
(J.3., I.4.)
de conocimiento… través de pruebas
abiertas y de base
…
estructurada
¿Cómo hacer una entrevista?
Antes que nada, debes escoger
el objetivo de tu entrevista; ¿te
gustaría realizar una entrevista
a una persona para saber más
de su vida? ¿Quisieras
entrevistar artistas y conocer
más sobre su carrera? ¿O
simplemente te gustaría hablar
con un familiar y saber lo que
opina sobre ciertos temas?...
…
¿A quién voy a entrevistar?
Escoger el tema y el objetivo te
dará una idea de a quién irá
dirigida; por ejemplo, si
quieres saber sobre un tema de
salud, puedes acercarte a un
especialista, como un médico,
una psicóloga, un nutriólogo.
Si quieres saber sobre deportes,
lo mejor sería acercarte a un
deportista, un comunicólogo
del área, un especialista, un
comentarista, etc…
…
¿A través de qué medio hacer
una entrevista?
Una vez que sabes el tema y a
quién va a ir dirigida, es
necesario escoger el medio por
el cuál realizarás la entrevista.
Puede ser:
Observa el mapa conceptual de
la pagina 97
¿Qué preguntas debo hacer?
¡Ahora sí! ¡A estructurar la
entrevista! Es importante
mantener el enfoque según lo
que se desea saber; por ello se
plantearán preguntas concisas,
breves y muy claras. A modo
de ejemplo, a continuación se
presenta un fragmento de una
posible entrevista con una
cantante/compositor
estadounidense contemporánea
del pop: Billie Eilish. Identifica
las partes de la entrevista:…
…
✔ PRACTICA
1. Imagina una entrevista
y escríbela en el
siguiente esquema.
2. Busca entrevistas en
revistas, periódicos o
Internet e identifica los
siguiente:
● ¿Quién es la
persona
entrevistada?
● ¿Por qué crees que
esta entrevista va
dirigida a esta
persona?
● ¿Consideras que son
adecuadas las
 preguntas que el
entrevistador utilizó
para la entrevista?
● ¿Qué preguntas
añadirías o
eliminarías?
[Link] una pregunta que le
harías a cada persona que se
indica a continuación…
…
4. Escribe las preguntas que le
harías a tu cantante o grupo
musical favorito.

LL.3.3.5 Valorar B. 3. Lectura [Link].3.3.2. Realiza

los aspectos de ✔ EXPLORA ✔ Texto ✔ EVALUACIÓN
inferencias
forma y el El artículo Antes de la lectura fundamentales y FORMATIVA
contenido de un
✔ Bibliografía
informativo proyectivovalorativas, ✔ Determina el
texto, a partir de ● Recuerda ¿A qué tipo ✔ Internet valora los contenidos
criterios proceso del
de textos o lugares y aspectos de forma a
preestablecidos. ✔ Diapositivas aprendizaje a
sueles recurrir para partir de criterios
través de los
conocer sobre algún preestablecidos,
✔ Láminas reconoce el punto de trabajos, tareas,
tema? deberes,
✔ Libros de vista, las motivaciones
autoevaluaciones,
● Responde ¿De qué y los argumentos del
cuentos coevaluaciones,
autor al monitorear
temas te gustaría entre otros.
y autorregular su
 conocer más? comprensión mediante
✔ Canciones ✔ EVALUACIÓN
el uso de
✔ APRENDE estrategias cognitivas. SUMATIVA
✔ Videos
Nos comunicamos ✔ Determina la
Los seres humanos tenemos (J.2., J.4.)
medición del
diversas maneras de aprendizaje a
comunicarnos; por ejemplo, de través de pruebas
manera oral, por lenguaje de abiertas y de base
señas, y, por supuesto, de estructurada
manera escrita: por mensaje de
texto, periódicos, revistas,
libros y artículos
informativos…
…
Durante la lectura
El pulpo
Animales sorprendentes
El pulpo parece un personaje
sacado de una película de
terror, gracias a sus ocho
extremidades, cabeza
redondeada y ojos saltones; es
considerado por muchos (junto
a su primo el calamar) un
monstruo del océano. Sin
embargo, este extraordinario
animal viene de todos los
tamaños y colores y está
rodeado de misterios que de
seguro te resultarán mucho más
interesantes que su apariencia
física…
…
Actividad
Después de la lectura
1. ¿Qué te parecieron los
pulpos? Muy
interesantes, ¿No?
Como podemos notar
hay un epígrafe cuya
intención es llamar
nuestra atención…
…
2. Segun el articulo , ¿para que
los pulpos ocupan su tercer
corazón?
3. ¿De que otros animales te
gustaría saber más?
Durante la lectura
Divulgación científica
Pulpos bioluminiscentes
¡Los invertebrados que
pueden brillar!
La bióloga norteamericana
Edith Widder ha descendido a
bordo de su sumergible a
profundidades a las que hasta
ahora nadie antes se había
atrevido. Con una cámara
ultrasensible ha podido captar
el comportamiento de algunos
de los desconocidos animales
marinos que habitan en estas
oscuras y frías aguas…
…
Actividad
Después de la lectura
1. Responde las siguientes
preguntas
a. ¿Qué es lo que más te
impresionó de este artículo? b.
¿Para qué sirve la
bioluminiscencia en los
pulpos?
b. ¿Qué otro tipo de animales
crees que pueden tener
luminiscencia?
✔ PRACTICA
1. Investiga sobre tu
 animal favorita y
realiza un articulo
informativo con las
partes que forman.
2. Dibuja o pega aquí una
imagen referente al
artículo que estas
creando.

LL.3.4.13. B.4. Escritura [Link].3.6.3. Escribe

Producir ✔ EXPLORA ✔ Texto ✔ EVALUACIÓN
textos descriptivos
escritos de El afiche organizados, usando FORMATIVA
acuerdo con la ● Analiza ¿Qué tipo de ✔ Bibliografía
recursos estilísticos ✔ Determina el
situación campañas publicitarias ✔ Internet para la descripción de
comunicativa, proceso del
has visto en las calles? objetos, personajes
mediante el ✔ Diapositivas aprendizaje a
empleo de y lugares (topografía,
● Reflexiona ¿Qué través de los
diversos prosopografía,
✔ Láminas etopeya, descripción trabajos, tareas,
formatos, campañas crees que deberes,
recursos y sean adecuadas para ✔ Libros de de objetos),
autoevaluaciones,
materiales. estructuras
poner en tu escuela? cuentos coevaluaciones,
descriptivas en
LL.3.4.10. entre otros.
✔ APRENDE ✔ Canciones diferentes tipos de
Expresar sus texto (guía turística, ✔ EVALUACIÓN
ideas con ¡Es momento de ser ✔ Videos biografía o
precisión e SUMATIVA
creativos! autobiografía,
integrar en ✔ Determina la
Los afiches son textos reseña, entre otros),
las producciones
escritas los llamativos e ilustrativos que elementos medición del
diferentes tipos incentivan a las personas a gramaticales aprendizaje a
de sustantivo, contratar un servicio, consumir adecuados: través de pruebas
pronombre, un producto, informar sobre atributos, adjetivos abiertas y de base
adjetivo, verbo, calificativos y estructurada
adverbio y sus algún evento o invitar a las
posesivos; conectores
modificadores. personas a que formen parte de
de adición, de
algún programa. Estos afiches comparación, orden, y
LL.3.4.12. tienen características
Comunicar un vocabulario
ideas con importantes… específico relativo al
eficiencia a partir … ser, objeto, lugar o
de la aplicación hecho que se describe,
de las reglas de Para crear cualquier tipo de y los integra en
uso de las letras diversos tipos de
y de la tilde. texto es necesario saber reglas
Elementos de la textos producidos con
lengua: Clases de básicas de la lengua; por una intención
sujeto y ejemplo, es importante comunicativa y en un
compuesto que puedas identificar al sujeto contexto determinado.
en una oración, o reconocer si
es simple o compuesto. (I.3., I.4.)
Sujeto simple
El sujeto simple es aquel que
.LL.3.6.2. Escribe
solo está acompañado de un cartas, noticias, diario
verbo en singular. Es decir: personal, entre
Andrés estudia para su examen otros textos narrativos,
de Física. (organizando los
¿Quién es el sujeto? hechos y acciones
Andrés con criterios de
secuencia lógica y
¿Cuál es el verbo?
temporal, manejo
Estudia de persona y tiempo
Sujeto compuesto verbal, conectores
El sujeto compuesto es aquel temporales y aditivos,
que posee dos o más sujetos en proposiciones y
conjunciones) y los
la oración y cuyo verbo está en
integra en diversos
plural. Ejemplo: tipos de textos
Uriel y Leonardo participarán producidos con una
en una obra escolar intención
¿Quiénes son los sujetos? comunicativa
Uriel y Leonardo y en un contexto
¿Cuál es el verbo? determinado. (I.3.,
Participarán.
I.4.)
Ambas oraciones pueden
modificarse para que la oración [Link].3.6.1. Produce
con sujeto simple sea una textos narrativos,
oración con sujeto descriptivos,
compuesto y viceversa. expositivos
Ejemplo: e instructivos;
autorregula la
Andrés y Uriel estudian para su
escritura mediante la
examen de Física. aplicación del proceso
¿Quiénes son los sujetos? de escritura y el uso
Andrés y Uriel de estrategias
¿Cuál es el verbo? y procesos de
Estudian pensamiento; organiza
Leonardo participará en una ideas en párrafos con
unidad de sentido, con
obra escolar.
precisión y claridad;
¿Quién es el sujeto? utiliza un vocabulario,
Leonardo según un determinado
¿Cuál es el verbo? campo semántico y
Participará elementos
gramaticales
Según el número de sujetos y el
apropiados, y se apoya
tiempo, se deberá modificar el en el empleo
verbo; por ello, es necesario de diferentes
identificar el sujeto simple y el formatos, recursos y
sujeto compuesto para evitar materiales, incluidas
errores gramaticales al crear un las
escrito. TIC, en las situaciones
comunicativas que lo
Elementos ortográficos: usos
requieran. (I.2.,
de c, s, z
Uno de los idiomas más I.4.)
bonitos en el mundo es el
idioma español, sin embargo,
en países europeos consideran
que posee muchas reglas
gramaticales. Estas no son
difíciles y durante esta lección
aprenderemos sobre el uso
correcto de las letras c, s y z…
…
El uso de la s
Reglas adicionales
Siempre se escriben con s los
verbos cuando están en
pretérito imperfecto del modo
subjuntivo:
amase, hubiese, temiese
Siempre se escriben con s los
verbos conjugados cuyo
infinitivo no tienen c o z:
quiero – quiso
Ver – ves
Ejemplos
No solo es bella: ¡es bellísima!
El rubí de su anillo es precioso.
El altruismo es una virtud de
las personas empáticas.
El cuadro que compraste se ve
tan pintoresco.
Vivaldi fue un excelente
violinista.
Esa gráfica es
proporcionalmente inversa.
El uso de la z
Se escriben con z las palabras
con terminaciones en…
…
✔ PRACTICA
1. Utiliza materiales de
reciclaje y Crea un
 afiche para concientizar
a las personas sobre
cuidar el medio
ambiente, mejorar un
hábito o convocarlos a
un club de alguna
actividad que te guste.
Utiliza los materiales
que mejor se ajusten a
tu idea: marcadores,
lápices, tintas, collage,
etc.
2. Responde las
siguientes preguntas.
a.¿Qué es lo que tu afiche
desea promover?
b.¿A quiénes va dirigido?
c.¿Por qué elegiste este tema?
3. Hagan una exposición de los
afiches que han creado en tu
salón y responde:
a.¿Cuál de los afiches llamó
más tu atención y por qué?
4. Lee el siguiente texto y
subraya las palabras mal
escritas.
“Las principales disciplinas del
atletizmo se agrupan,
básicamente, en cuatro
categorías referidas al ejercicio
a ejecutar, como son la carrera,
la marcha, el lansamiento y el
salto. Además, también se
realisan pruebas combinadas en
las que se entremezclan
diferentes ejercicios de los
anteriormente citados. También
hay que tener en cuenta la
estructura nesezaria para
practicarlo y si la dizciplina se
celebra al aire libre o en pista
cubierta…”
5. Escribe correctamente las
palabras erróneas.
atletizmo – atletismo /
lansamiento – lanzamiento /
realisan – realizan / nesezaria –
necesaria / dizciplina –
disciplina
6. Escribe palabras que se
adecuen al uso de casa una de
las letras indicadas.
LL.3.5.6. [Link].3.8.1.
✔ Tema 5 ✔ EXPLORA ✔ Texto ✔ EVALUACIÓN
Recrear textos Reinventa textos
literarios leídos o 1. Comenta en clase literarios, FORMATIVA
escuchados
✔ Bibliografía
La esencia narrativa a. ¿Cuál es tu historia reconociendo la fuente ✔ Determina el
mediante
favorita (cuento, leyenda, ✔ Internet original, los relaciona
el uso de proceso del
relato)? con el contexto
diversos medios ✔ Diapositivas aprendizaje a
y recursos b. ¿Crees que los relatos son cultural propio y
través de los
(incluidas las de otros entornos,
reales? ¿Por qué? ✔ Láminas trabajos, tareas,
TIC). incorpora recursos del
✔ APRENDE deberes,
✔ Libros de lenguaje figurado
autoevaluaciones,
y usa diversos medios
¡Cuenta cuántos cuentos cuentos coevaluaciones,
y recursos (incluidas
cuentas! Los cuentos son relatos entre otros.
✔ Canciones las TIC)
literarios que tienen personajes para recrearlos. (J.2., ✔ EVALUACIÓN
ficticios, no poseen mucha trama; ✔ Videos SUMATIVA
inicio, enredo o problema y I.2.)
tienen un final rápido. Muchos de ✔ Determina la
estos cuentos suelen sugerir una medición del
lección personal, destacar valores aprendizaje a
o explicar fenómenos naturales. través de pruebas
Algunos de los cuentos más abiertas y de base
estructurada
famosos son: “Caperucita roja y el
lobo”, “Blancanieves”, “Ricitos de
oro”, “La bella durmiente”, pero
existen otros cuentos
interesantes que destacan;
muchos de estos son
latinoamericanos.
El origen del maíz para los
humanos
Hace mucho tiempo, pero mucho
tiempo, la rata robaba el maíz del
tapanco para llevarlo a otra
tierra, rodeada de agua. Era la
única dueña del maíz. Agujereaba
el tapanco para robar las
mazorcas.
Un día, durante sus viajes, el
cuervo descansaba en la isla y le
preguntó a la rata:
—¿A qué te dedicas?...
…
Actividad
1. Crea un cuento corto que
intente explicar un
fenómeno natural (lluvia,
tormenta, nevadas,
tsunamis).
2. Investiga sobre cuentos
ecuatorianos conocidos y
elige el que más te guste.
a. Identifica las partes del cuento
(inicio, trama y desenlace) y
cambia al menos dos de estas
partes, sin modificar el mensaje
principal que desean transmitir.
 Fábula
Las fábulas son relatos cortos que
tienen como objetivo principal
transmitir una enseñanza, es
decir, poseen una moraleja que
intenta hacer reflexionar al lector
y aprenda (generalmente) cuál
fue el error o la certeza de las
Historias que acciones del protagonista. En las
enseñan fábulas, los personajes
protagonistas son animales u
objetos que hablan o actúan
como seres humanos…
…
La gaviota y la bondad, una de las
fábulas chinas más hermosas
Se cuenta que en un viejo reino
había un hombre adinerado y
poderoso que amaba a las
gaviotas. Todas las mañanas se
levantaba y miraba hacia el mar,
que estaba cerca de su mansión.
Se quedaba por horas, extasiado,
contemplando esas aves blancas
que lo maravillaban…
…
Actividad
1. Recuerda una anécdota de tu
vida que te haya dejado una
lección.
2. Crea con esa anécdota una
fábula, pero primero describe los
personajes, recuerda que deben
ser ficticios.
3. Desarrolla la fábula con los
personajes que has creado.
Recuerda que debe tener un
orden cronológico: que tenga un
inicio, una trama, resolución o
desenlace y la moraleja…
…
Las buenas historias siempre
perduran
La leyenda
A diferencia de los cuentos y las
fábulas, las leyendas sí se basan
en hechos reales o históricos, que
forman parte de la cultura de una
nación, pueblo o ciudad.
Todas las leyendas precisan el
lugar geográfico donde se
desarrollan; además los
personajes suelen ser personas
comunes, como ancianos, niños o
adultos. Lo que destaca de estas
narraciones literarias es que
intentan promover enseñanzas
que permitan destacar virtudes
como la verdad, el honor, la
bondad y rechazar las actitudes
negativas como el egoísmo, la
traición y la venganza.
Durante la lectura
La leyenda del rey Arturo
¿Conocéis al que fuera rey de la
actual Gran Bretaña, Uther
Pendragon? Aquello sucedió
según la leyenda hace mucho
tiempo, pero todavía los ecos de
aquellos sucesos rezuman por
todo el mundo. El rey Pendragon
mantenía un duro conflicto con el
llamado duque de Tintagel, que
finalmente terminó un día en el
que Pendragon decidió firmar la
paz. Para aquel día no tuvo
reparos en invitar a la gente más
populosa de la comarca, entre
ellos el duque de Tintagel y su
mujer, la duquesa Igraine…
…
Actividad
Después de la lectura
1. Contesta las siguientes
preguntas e identifica las
características principales
de la leyenda del rey
Arturo.
2. Completa el siguiente
esquema comparativo. En
la página 115
Antes de la lectura
Relatos e historias
El ogro rojo que lloró
Hace mucho, mucho tiempo, vivía
a los pies de una montaña un
ogro rojo (赤鬼 aka-oni) de
aspecto muy feroz, con un cuerno
en la cabeza y el cuerpo
completamente rojo. Sin
embargo, su corazón era
bondadoso, y su mayor deseo era
poder vivir en armonía junto con
los habitantes del pueblo
cercano. Pero estos, siempre que
le veían, le tenían miedo y huían
de él, y por eso el ogro rojo se
sentía muy triste…
…
Actividad
Después de la lectura
1. Responde las siguientes
preguntas con base en la
lectura anterior.
a. ¿Qué fue lo que más te
gusto del cuento?
b. ¿Qué final te hubiera
gustado que tuviera esta
historia?
✔ PRACTICA
1. Lee los siguientes
fragmentos e identifica a
qué tipo de narración
literaria pertenecen.
“Don Ramón Ayala y Sandoval era
un sujeto que vivía en Quito tenía
mucho dinero y que además le
encantaba la vida nocturna.
Entre sus aficiones preferidas
destacaba el tocar la guitarra y
desde luego el beber
acompañado de sus amigos. Se
decía que su corazón le
pertenecía a Mariana, una joven
que vivía en las cercanías de su
hacienda.
La rutina diaria de don Ramón no
cambiaba en absoluto. Se
levantaba a las 6:00 de la mañana
y después se disponía a
desayunar. El almuerzo consistía
en un bistec asado acompañado
de papas y huevos fritos. Todo
eso acompañado de una taza de
humeante y espumoso
chocolate…”
El gallo de la catedral
Un perro muy hambriento
caminaba de aquí para allá
buscando algo para comer, hasta
que un carnicero le tiró un hueso.
Llevando el hueso en el hocico,
tuvo que cruzar un río. Al mirar su
reflejo en el agua creyó ver a otro
perro con un hueso más grande
que el suyo, así que intentó
arrebatárselo de un solo
mordisco. Pero cuando abrió el
hocico, el hueso que llevaba cayó
al río y se lo llevó la corriente.
Muy triste quedó aquel perro al
darse cuenta de que había
soltado algo que era real por
perseguir lo que solo era un
reflejo.
Moraleja: Valora lo que tienes y
no lo pierdas por envidiar a los
demás.
2. Encuentra en la sopa de
letras, las palabras del
listado.
● Cuento

● Desenlace

● Enseñanza

● Fabula

● Historia

● Inicio

● Leyenda

● Moraleja

● Personajes

● Relatos
 ● trama

LL.3.5.1. B. 6. Escritura [Link].3.7.1. Reconoce

✔ EXPLORA ✔ Texto ✔ EVALUACIÓN
Reconocer en creativa en textos de literatura
un texto literario ¡Vamos a narrar oral (canciones, FORMATIVA
los elementos
● Piensa ¿Te gusta contar ✔ Bibliografía
historias! adivinanzas, ✔ Determina el
característicos historias que hayas
✔ Internet trabalenguas,
que le dan escuchado o que hayas proceso del
retahílas, nanas,
sentido ✔ Diapositivas aprendizaje a
vivido? ¿Por qué? rondas, arrullos,
través de los
● Reflexiona ¿Crees que amorfinos, chigualos)
✔ Láminas o escrita (cuentos, trabajos, tareas,
afecta la manera en que deberes,
✔ Libros de poemas, mitos,
percibes una historia por autoevaluaciones,
leyendas), los
cuentos coevaluaciones,
cómo se cuenta? elementos
entre otros.
3. APRENDE ✔ Canciones característicos que les
Crear historias es muy divertido dan sentido; ✔ EVALUACIÓN
ya que puedes desarrollar todas ✔ Videos y participa en SUMATIVA
discusiones sobre
las características de tus ✔ Determina la
textos literarios en las
personajes, los conoces como a
que aporta medición del
nadie, imaginas los escenarios información, aprendizaje a
donde se desarrollará la historia, experiencias y través de pruebas
sabes cuál es el problema y opiniones. (I.3., S.4.) abiertas y de base
conoces su desenlace. Sin estructurada
embargo, para que sea una
historia increíble tienes que elegir
cómo vas a contarla y una de las
elecciones es el tipo de narrador.
Puede ser de tres tipos:
Mira el mapa conceptual de la
pagina 120.
Para notar cuáles son las
diferencias entre los tipos de
narraciones, te dejamos
fragmentos de historias como
ejemplo de cada uno.
Omnisciente
El cuento del adivino
Instalado en la plaza pública, un
adivino se entregaba a su oficio.
De repente se le acercó un
vecino, anunciándole que las
puertas de su casa estaban
abiertas y que habían robado
todo lo que había en su interior.
El adivino se levantó de un salto y
salió corriendo hacia su casa,
desencajado y suspirando, para
ver lo que había sucedido…
…
Protagonista
Fragmento del cuento japonés
“La mandarina”
“Fue un día nublado de invierno.
Yo esperaba distraído el silbato
de partida, arrinconado en un
asiento de segunda clase de la
línea Yokosuka con rumbo a
Tokio. Extrañamente, no había
ningún otro pasajero dentro del
vagón, que ya se había iluminado
con luz eléctrica desde hacía
mucho tiempo. Más extraño
todavía, pude confirmar, con un
vistazo al exterior, que en la
plataforma tampoco había una
sombra de gente que viniera a
despedirse, y sólo distinguí a
cierta distancia un perrito
enjaulado que ladraba de cuando
en cuando de tristeza…”
Testigo
José y la Llorona, de Juan Ortiz
Yo, ya despierto por la bulla que
él hacía y a manera de caridad
para ayudarlo —porque lo
conocía de niño—, salí a
socorrerlo. Me le paré en frente y
detuve su inestable andar con mis
manos y mi cuerpo (yo soy
notablemente más grande que
él). Él no dejaba de gritar «La
Llorona me persigue, auxilio,
auxilio». «Cálmate, hombre», le
repetí tres veces, pero no me
hacía caso. Ya harto de la
situación, le di una cachetada que
permitió que entrara en razón.
Pasados cinco minutos, me
empezó a contar todo lo
ocurrido…
✔ PRACTICA
1. Lee los siguientes textos;
luego contesta.
En cierta ocasión se quejaba un
discípulo a su Maestro: «Siempre
nos cuentas historias, pero nunca
nos revelas su significado» El
Maestro le replicó: «¿Te gustaría
que alguien te ofreciera fruta y la
masticara antes de dártela?».
Tony Mello. “Come tú mismo la
fruta”. Cuento disponible en:
[Link]
gory/historias-cortas
a. ¿Qué tipo de narrador
tiene la anterior
historia?
b. ¿Cómo reestructurarías
 la historia para que
tenga un narrador
protagonista?...
…
2. Crea una historia para
cada uno de los tipos de
narradores.
● Proyecto de aula
Resguardar y recordar nuestras
raíces.
● Prueba Pisa
Niñas que le han dado la vuelta
el mundo por sus logros.
● Evaluación de unidad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

✔ Editorial That Book, (saber hacer) Lengua y Literatura 5to El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
gubernamentales.
✔ Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador. En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
✔ Guía para implementar el Currículo, Ministerio de
mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
Educación de Ecuador. Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de
✔ Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema esta planificación
 Nacional de
✔ Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos,
Ministerio de
Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de
Educación de Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
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