PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL P.A.C.I.

1.-IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre de la directora
RBD
Tipo de Establecimiento Municipal.

2.-IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre Curso actual 5° C
Fecha Dirección
Nacimiento
Edad Elaboración
Diagnóstico FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LEVE Duración
Apoderado Fecha revisión Diciembre 2023

3.- RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI – EQUIPO DE AULA

CARGO FIRMA FUNCIÓN
 Adaptar los O.A. de todas las asignaturas a las N.E.E. del estudiante.
Trabajar con O.A. en progresión.
Realizar actividades significativas.
Los indicadores se adaptarán para especificar más el aprendizaje
logrado.
Profesor Jefe y
Utilizar herramientas para evaluar, como rubricas, tablas de cotejo.
Profesora
Desarrollar planificación de Objetivos académicos y Ecológica
Diferencial
Funcional.
Trabajo de equipo colaborativo con los especialistas del Pie.
Adecuaciones curriculares profundas.
 Trabajar en aula las asignaturas de Lenguaje; Matemática; Ciencias
Naturales, Historia, ciencias sociales y geografía.

4.-RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES

1
 A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA): PROPORCIONAR…
Múltiples Proporcionar opciones para captar el interés.
formas de  Optimizar la elección individual y la autonomía.
participación y  Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
compromiso: Proporcionar diferentes opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia.
 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos
 Variar los niveles de desafío y apoyo.
Proporcionar opciones para la autorregulación
 Facilitar niveles graduados de apoyo para imitar habilidades y estrategias.
 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
Múltiples Proporcionar diferentes opciones para apercibir la información
formas medios  Opciones para modificar y personalizar la presentación de la información.
de Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos.
representación  Definir el vocabulario y los símbolos.
 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos.
 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
Proporcionar opciones para la comprensión.
 Activar conocimientos previos.
 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación.
 Maximizar la memoria y la transferencia de información.
Múltiples Proporcionar múltiples medios físicos de acción.
formas de  Proporcionar varios métodos de respuesta.
ejecución y  Ofrecer diferentes posibilidades para interactuar con los materiales.
expresión  Integrar el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia.
Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación.
 Utilizar múltiples formas o medios de comunicación.
 Usar múltiples herramientas para la composición y la construcción.
 Incorporar niveles graduados de apoyo en los procesos de aprendizaje.
Proporcionar opciones para funciones ejecutivas.
 Guiar el establecimiento de metas adecuadas.
 Facilitar la gestión de información y de recursos.
 Mejorar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.

B) Plan de adecuación curricular individual (PACI)

-Adecuaciones en los objetivos de -Los objetivos de aprendizaje, que corresponden a su nivel, se trabajaran en
aprendizaje. progresión, según evaluación de los aprendizajes adquiridos.
-Evaluación de OA. -Se escogerán los O.A. a desarrollar según habilidades que presenta el
estudiante o según habilidades que el estudiante necesita potenciar.
-Se evaluará con indicadores que permitan múltiples formas de
participación y compromiso, de representación y de ejecución y expresión.

C) Metodología de trabajo del equipo de aula –

Co-enseñanza No corresponde.
Intervención: Psicológica; Cada profesional entrega un horario de atención individual en aula de
fonoaudiológica; kinesiológica; recursos según la NEE que presenta el o la estudiante con NEEP.
terapeuta, en aula de recursos. Se solicitará la participación de el o la especialista en alguna clase
específica a medida que sea necesario.

D) Criterios de evaluación del estudiante tipo Covid

-El énfasis de los criterios de evaluación estará centrado en:
Comprobar en qué medida se han interiorizado los conceptos de la asignatura (SABER).
Observar cómo se lleva a cabo un conjunto de acciones secuenciadas, ejercicios, resoluciones de problemas, etc.
(SABER HACER).
Determinar el grado de adopción (interiorización) de una actitud o valor (SABER SER).

E) Estilos de clases
Clases presenciales. Hora pedagógica de 30 a 35 minutos. Diversas pausas activas.
Trabajo personalizado con él o la estudiante que lo requiera. Las asistentes de aula recibirán retroalimentación
diaria para desarrollar las actividades con cada estudiante.

5.-ESTADO ACADÉMICO ACTUAL

Fortalezas Necesidades de apoyo
Desarrolla Objetivos de Aprendizaje Priorizados de 2° básico, Lectura de silabas trabantes y de frases. Reconocer, clasificar y
logrando lectura de palabras bisilabas y silábica con sílabas directas discriminar cifras hasta el 1000, aplicar operaciones basicas de
e inversas . Identifica, clasifica y aplica el uso de billetes y monedas. matematica

2
 Comprensión de lecturas cortas.Reconoce datos explicitos. Maneja La hora, los períod Le complica diferenciar el uso de: C cuando se
recta numérica.(recordar que durante la Pandemia MINEDUC usa con i y e ademas del uso de "qu" con todas las vocales; la"z"; el
priorizó O.A.) uso de "gu" y "gü"; de "w"; el uso de "h"; diferenciar al dictado
Logra lectura palabra a palabra Escritura a la copia lenta. Reconoce "ch";"ll"; "y"; además "j" ; "g"; "k". Reconocer cifras hasta el 1000.La
como usar monedas y billetes. Cuenta cifras hasta el 500. Reconoce hora, los períodos de tiempo .Desarrollo de las operaciones básicas.
cifras al dictado hasta el 100.Desarrolla actividades con la recta En comprension lectora aun no logra identificar lo implicito. Creacion
numérica Comprension lectora de lecturas simples, reconoce lo de opinión.
explicito de un texto. Diferencia entre poema y cuento. Utiliza
monedas y billetes.
.

6.-SÍNTESIS DEL DIAGNÓSTICOS: PSICOLÓGICO

OTROS
Habla durante la clase. Busca finalizar las actividades en aula. Demuestra alegría cuando llega al aula. Sociabiliza con sus pares durante el
recreo. Colabora en el orden y silencio durante la clase. Respeta su turno.

La abuela y la tia apoyan las clases por Video llamada y classroom, siempre está presente. Apoyan en la realizacion de tareas en el hogar,
envio de materiales, reunión de apoderados, citas a entrevista personal.

7.- ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM. -

Lenguaje y Comunicación
EJE OA DEL NIVEL PROGRE INDICADORES DE EVALUACIÓN
SION
2°- OA 1: Leer textos significativos que SI • Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras
LECTURA INICIAL

incluyan palabras con hiatos y diptongos, con con hiatos y diptongos.

grupos consonánticos y con combinación ce- • Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras
ci, que-qui, ge-gi, guegui, güe-güi. con las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, güe-güi.
2° OA 4: Leer palabras aisladas y en contexto, si Nombran a las letras estudiadas y
aplicando su conocimiento de la reproducen su sonido.
correspondencia letra-sonido en diferentes Leen palabras que contienen una o más
combinaciones: sílaba directa, indirecta o vocales y las consonantes en estudio.
compleja y dígrafos rr-ll-ch-qu Leen la mayoria de las palabras en textos
apropiados a su edad.
Leen frases u oraciones.
Leen textos significativos, aplicando su
conocimientos de las cinco vocales y las
consonantes que han aprendido.
4° OA 23: *Comprender textos orales SI • Responden preguntas sobre información
COMUNICACIÓN ORAL:
COMPRENSIÓN ORAL

(explicaciones, instrucciones, noticias, explícita e implícita del texto escuchado.

documentales, películas, testimonios, relatos, • Comparan lo escuchado con sus propias
experiencias y conocimientos sobre el tema.
etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo
conexiones con sus propias experiencias;
respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita; formulando una opinión
sobre lo escuchado.
4° OA 27: *Expresarse de manera coherente y SI • Realizan una exposición oral en que: o
EXPRESIÓN ORAL:

articulada sobre temas de su interés: presentan el tema al inicio

organizando las ideas en introducción, o desarrollan el tema con información
pertinente
desarrollo y cierre; incorporando
o usan ejemplos para ilustrar la información
descripciones y ejemplos que ilustren las o adoptan gestos y posturas adecuadas a la
ideas; usando gestos y posturas acordes a la situación
situación; usando material de apoyo (power o usan material de apoyo que complemente
point, papelógrafo, objetos, etc.) si es la exposición
pertinente.
4° OA 14: Escribir cartas, instrucciones, SI • Escriben todos los pasos necesarios para
ESCRITURA

afiches, reportes de una experiencia o llevar a cabo un procedimiento.

noticias, entre otros, para lograr diferentes • Secuencian cronológicamente los
procedimientos necesarios para llevar a cabo
propósitos: usando un formato adecuado;
una tarea.
transmitiendo el mensaje con claridad. • Incluyen diagramas o dibujos para
complementar información, si es pertinente.

3
 4° OA 15: Escribir con letra clara para que SI • Escriben con letra clara, que otros lectores

A:
GUI
AD pueda ser leída por otros con facilidad. entienden fácilmente
4° OA 11: * Escribir frecuentemente, para SI • Escriben al menos una vez a la semana un
ESCRITURA
LIBRE:

desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, texto con un formato que se adecue a sus
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
4° OA 20 : Comprender la función de los SI • Identifican qué palabra de una oración
MANEJO DE LA LENGUA:

verbos en textos orales y escritos indica la acción.

• Distinguen el sujeto del predicado en
oraciones simples.
• Mantienen la concordancia de número
entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar
2°OA 20: Identificar el género y el número de SI • Identifican el género y el número de las
las palabras para asegurar la concordancia en palabras.
sus escritos.
2°OA 19: Comprender la función de los SI Señalan en un texto qué palabras
artículos, sustantivos y adjetivos en textos caracterizan a un objeto, lugar, animal o
orales y escritos, y reemplazarlos o persona.
• Usan adjetivos para especificar las
combinarlos de diversas maneras para
características de un objeto, animal o
enriquecer o precisar sus producciones.
persona en una descripción.
4° OA 21: Escribir correctamente para facilitar SI • Escriben correctamente en sus textos las
la comprensión por parte del lector, aplicando palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el
todas las reglas de ortografía literal y puntual contexto en que se usan.
• Tildan correctamente las palabras agudas,
aprendidas en años anteriores, además de:
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
palabras con b-v; palabras con h de uso textos que escriben.
frecuente; escritura de ay, hay, ahí; • Justifican el uso de tilde aludiendo a la
acentuación de palabras agudas, graves, regla que corresponde.
esdrújulas y sobreesdrújulas
4° OA 4: *Profundizar su comprensión de las SI • Aluden, en sus comentarios orales y
LECTURA: COMPRENSIÓN DE
LECTURA

narraciones leídas o escuchadas: extrayendo escritos, a información explícita de un texto.

información explícita e implícita; • Describen a los personajes usando
información explícita e implícita del texto.
determinando las consecuencias de hechos o
• Subrayan en el texto adjetivos o frases que
acciones; describiendo y comparando a los describen el ambiente.
personajes; describiendo los diferentes • Describen, dibujan o recrean el lugar
ambientes que aparecen en un texto; donde ocurre el relato.
reconociendo el problema y la solución en una
narración; expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de
los personajes
4° OA7: * Desarrollar el gusto por la lectura, SI • Leen o escuchan durante un tiempo
LECTURA:
HÁBITOS DE

leyendo o escuchando habitualmente diversos definido, manteniendo la atención en el

textos. texto sin distraerse.
• Comentan los libros que han leído o
escuchado.

MATEMÁTICA
EJE OA DEL NIVEL PROGR INDICADORES DE EVALUACIÓN
E
SION

4
NÚMEROS Y OPERACIONES
4° OA 1: * Representar y describir números del SI • Expresan números en palabras y cifras.
0 al 10 000 contándolos de 10 en 10, de 100 • Representan en números cantidades
en 100, de 1 000 en 1 000 leyéndolos y dadas en billetes o monedas.
escribiéndolos; representándolos en • Ordenan cantidades de dinero dado en
forma concreta, pictórica y simbólica; billetes o en monedas de 10,100, 1000 y
comparándolos y ordenándolos en la recta de 10000 000.
numérica o la tabla posicional; Leen y escriben números presentados en
identificando el valor posicional de los la tabla posicional.
dígitos hasta la decena de mil; Marcan la posición de números en la
componiendo y descomponiendo números recta numérica.
naturales hasta 10 000 en forma aditiva, • Identifican números en la recta
de acuerdo a su valor posicional. numérica según la posición de su marca.
• Identifican números vecinos de números
dados en la recta numérica.
• Identifican números que faltan en una
secuencia numérica.
4° OA 3: * Demostrar que comprenden la SI • Usan dinero en el algoritmo de la
adición y la sustracción de números hasta adición y de la sustracción con y sin
1 000: usando estrategias personales para reserva.
realizar estas operaciones; • Aplican el algoritmo de la adición y de la
descomponiendo los números sustracción en la resolución de problemas
involucrados; estimando sumas y monetarios.
diferencias; resolviendo problemas • Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios y no rutinarios que incluyan rutinarios que involucran adiciones y
adiciones y sustracciones; aplicando los sustracciones de más de dos números.
algoritmos en la adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción de hasta un
sustraendo.
2° * OA11 Demostrar que comprende la SI  Expresan una multiplicación como la
multiplicación: usando representaciones adición de sumandos iguales
concretas y pictóricas expresando una  Explican lo que es una multiplicación
multiplicación como una adición de con sus palabras, a partir de una
sumandos iguales usando la situación concreta dada.
distributividad1 como estrategia para  Representan en forma concreta y
construir las tablas de multiplicación del 2, pictórica una multiplicación dada.
del 5 y del 10 resolviendo problemas que  Resuelven problemas que involucran
involucren las tablas del 2, del 5 y del 10. las tablas del 2, el 5 y el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y error.

4°OA 7: * Resolver problemas rutinarios y SI  Seleccionan la operación y la estrategia

no rutinarios en contextos cotidianos que de resolución de un problema.
incluyen dinero, seleccionando y  Resuelven problemas que requieren
utilizando la operación apropiada. sustracciones.
 Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios, que requieran adiciones,
sustracciones, multiplicaciones o
divisiones, usando dinero en algunos de
ellos.
 Resuelven problemas cuya resolución
requiere una combinación de
operaciones.

4° OA 13: * Identificar y describir patrones SI • Determinan elementos faltantes en

SY
PATRONE

ALGEBRA

numéricos en tablas que involucren una listas o tablas.

operación, de manera manual y/o usando • Descubren un error en una secuencia o
software educativo. una tabla y lo corrigen.
SI  Describen y representan la posición de
GEOMETRÍA

2° OA14 * Representar y describir la objetos y personas con relación a sí

posición de objetos y personas con mismo y a otros.
relación a sí mismos y a otros objetos y  Ubican la posición de un objeto
personas, incluyendo derecha e izquierda siguiendo dos o más instrucciones de
y usando material concreto y dibujos. posición, ubicación y dirección, usando
un punto de referencia.

5
 3° OA15 *Demostrar que comprenden la SI  Describen las figuras 2D que forman las
relación que existe entre figuras 3D y redes (plantillas) de figuras 3D como
figuras 2D: • construyendo una figura 3D a cubos, paralelepípedos, cilindros y conos,
partir de una red (plantilla) • desplegando desarmándolas.
la figura 3D  Describen figuras 3D como cubos,
paralelepípedos, cilindros y conos de
acuerdo a sus caras, aristas y vértices.
 Relacionan redes de figuras 3D con las
figuras 2D correspondientes.
 Reconocen figuras 3D de acuerdo a
vistas de dos dimensiones.
 Arman una figura 3D, por ejemplo un
cubo y/o un paralelepípedo, a partir de
una red trazada.

4° OA 21: *Realizar conversiones entre SI • Calculan horas de término de un

MEDICIÓN

unidades de tiempo en el contexto de la evento.

resolución de problemas: el número de • Convierten medidas de tiempo:
segundos en un minuto, el número de segundos en un minuto, minutos en una
minutos en una hora, el número de días en hora, días en un mes y meses en un año.
un mes y el número de meses en un año.

Ciencias Naturales
EJE OA DEL NIVEL PROGRE INDICADORES DE EVALUACIÓN
SION
4° OA 15: Describir, por medio de SI  Describen las diferentes capas que
CIENCIAS DE LA

CAMBIOS
TIERRA Y EL
UNIVERSO LA
TIERRA Y SUS

modelos, que la Tierra tiene una conforman la Tierra (corteza, manto y

estructura de capas (corteza, manto y núcleo) en relación a su posición, rigidez
núcleo) con características distintivas y temperatura.
en cuanto a su composición, rigidez y  Construyen modelos de la Tierra, para
temperatura. explicar las características de la corteza,
el manto y el núcleo.
4° OA 8: * Investigar en diversas SI Realizan un informe de investigación sobre
HUMANO Y
VIDA: CUERPO
CIENCIAS DE LA

SALUD

fuentes y comunicar los efectos que los efectos del consumo excesivo de
produce el consumo excesivo de alcohol en la salud de las personas
alcohol en la salud humana (como
descoordinación, confusión y
lentitud, entre otras).
4°OA 1: Reconocer, por medio de la SI  Identifican elementos no vivos, tales
ENERGÍA Y ECOSISTEMA:

exploración, que un ecosistema está como temperatura, aire, cantidad de luz

compuesto por elementos vivos y agua (humedad) y vivos al explorar un
(animales, plantas, etc.) y no vivos ecosistema terrestre.
(piedras, aguas, tierra, etc.) que  Dan ejemplos de interacciones que se
interactúan entre sí. generan entre elementos vivos y no vivos
de un ecosistema.
 Describen características de ecosistemas
terrestres y marinos de Chile.
4° OA 6: Explicar, con apoyo de SI  Identifican estructuras del cuerpo
LOS SISTEMAS EN LOS SERES VIVOS:

modelos, el movimiento del cuerpo, humano que participan en el

considerando la acción coordinada de movimiento.
músculos, huesos, tendones y  Explican, usando un modelo simple
articulación (ejemplo: brazo y pierna), construido por ellos, cómo participan
y describir los beneficios de la huesos, músculos, ligamentos y tendones
actividad física para el sistema para permitir la flexión de una
musculoesquelético. extremidad y así permitir el movimiento
del cuerpo.
 Explican los beneficios que tiene la
actividad física habitual en huesos y
músculos y proponen una rutina para
realizar ejercicios en forma regular.

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES:

EJE OA DEL NIVEL PROGR INDICADORES DE EVALUACIÓN
E
SION

6
 4° OA 7: Distinguir recursos naturales SI  Definen con sus propias palabras recursos
renovables y no renovables, naturales renovables y no renovables.
GEOGRAFÍA : ECONOMÍA Y
reconocer el carácter limitado de los  Reconocen recursos naturales renovables y
recursos naturales y la necesidad de no renovables presentes en su entorno.
DESARROLLO

cuidarlos, e identificar recursos  Relacionan los recursos naturales con los

presentes en objetos y bienes objetos y los bienes que utilizan en la vida
cotidianos. cotidiana.
 Identifican recursos naturales abundantes y
escasos.
 Construyen un muestrario de objetos y
bienes cotidianos elaborados a partir de
recursos naturales.
4° OA 6: Ubicar lugares en un mapa, SI  Distinguen paralelos y meridianos en un
REPRESENTACIONES GRAFICAS:

utilizando coordenadas geográficas mapa o en un globo terráqueo, y reconocen

ORIENTACION ESPACIAL Y

como referencia (paralelos y las principales líneas de referencia de la Tierra

meridianos). (meridiano cero o de Greenwich, círculo del
Ecuador, entre otras).
 Dibujan paralelos y meridianos en un mapa,
en un planisferio o en una maqueta.
 Localizan algunos países y ciudades del
mundo y de América, utilizando la red de
coordenadas geográficas, e indican su latitud
y longitud.
4°OA 8: * Describir distintos paisajes SI  Caracterizan diversos paisajes de América
del continente americano, (paisajes tropicales, mediterráneos, polares,
RELACION SER HUMANO Y MEDIO

considerando climas, ríos, población, costeros, desérticos, entre otros).

idiomas, países y grandes ciudades,  Describen, a partir de observaciones del
entre otros, y utilizando vocabulario entorno o de foto- grafías, elementos
geográfico adecuado. naturales como ríos, mares y vegetación de
paisajes americanos.
 Describen, a partir de observaciones del
entorno o de fotografías, elementos hechos
por el ser humano, como edificaciones,
cultivos y caminos en paisajes americanos.
 Identifican los principales idiomas hablados
en los países del continente (español,
portugués, quechua, náhuatl, etc.).
4° OA 11: * Distinguir algunos actores SI  Identifican a las principales autoridades del
ORGANIZACIÓN POLITICA E

de la organización política y país.

democrática de Chile, como  Describen, apoyándose en esquemas o
INSTITUCIONES

Presidente, ministros, senadores, cuadros de síntesis, los mecanismos mediante

diputados y alcaldes, considerando las los cuales las autoridades son elegidas y
instituciones en las que ejercen y designadas
cómo son nombrados o elegidos

8.-HORARIOS DE ATENCIÓN DEL EQUIPO DE AULA

Apoyo Áreas a intervenir Ubicación Hora Horarios Fecha de Fecha de
especializado Pedagógica Inicio Término
Profesora Leng.; Mat.; Aula 6 de cada 03/03/23 20/12/23
diferencial una
Ciencias Nat y Aula 2 de cada
Sociales. una
Artes visuales y Aula 1 de cada
música. una
Fonoaudiólogo Aula recursos

9.-INDICADORES DE LOGRO QUE DARÁN CUENTA DEL PROGRESO (SEGUIMIENTO)

EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PLAZOS

-Reuniones quincenales con el Equipo de aula, a fin de Tabla de proceso individual. Semestral
reformular estrategias de apoyo. Tabla de Cotejo.

7
 -Contactos por teléfono, por video llamada o entrevista Rúbricas
personal con los y las apoderadas cuantas veces se Videos.
requiera. Audios.
-Evaluaciones de los indicadores propuestos.

10.-ÁREAS DE ESTE PLAN QUE SERÁN ELIMINADAS, CAMBIADAS O ENRIQUECIDAS. LUEGO DE LA PRIMERA
EVALUACIÓN.
ÁREA FECHA
Estrategias de trabajo, actividades específicas de las Luego de la evaluación semestral.
asignaturas.
Indicadores de logro y de evaluación.

11.- COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

 -Concertar reuniones con los especialistas por medio app, presencial o virtual.
 -Revisar periódicamente las actividades realizadas por los profesionales del programa.
 -Reforzar los contenidos tratados por el profesor jefe.
 -Establecer hábitos de estudio en el hogar, de al menos media hora al día.
 -Seguir sugerencias entregadas por Fonoaudióloga, Terapeuta Ocupacional, Kinesiólogo y Psicólogo, en caso de
ser necesario.

DIRECTORA COORDINADORA P.I.E.