ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO NOBLE

CCT 13DPR0359X
Grado “2”
CAMPO: LENGUAJES

Nombre del Había una LTG P. Escolares

Proyecto: vez… una obra Fase 3 Pág. 10-25
de teatro
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos Periodo de Tres semanas
comunitarios aplicación:
Escenario: Escolar Contenido
Identificar los elementos que conforman un cuento y una obra de teatro.
Propósito Además, escribir o elegir un cuento para realizar una obra de teatro que
compartirán con la comunidad escolar.

Problemática del Plan

Analítico que se atiende:
Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vi
de su entorno natural y social. Representa objetos, lugares y seres vivos de for
plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Escucha y/o lee cuentos de libros explorados y, al finalizar, verifica las anticipacio
realizadas.
Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leído
representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.
PDA Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, c
apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos cotidianos co
personajes, a los cuales les crea voz y vestuario.
Construye personajes combinando distintas características de las personas y se
vivos de su entorno.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros recursos, se u
en manifestaciones culturales y artísticas para
-Pensamiento crítico
Ejes -Igualdad de genero
articuladores -Interculturalidad crítica
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
-Artes y experiencias estéticas.

Desarrollo del proyecto

Sesión 1 Planeación / Identificamos
Inicio:
 Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante las próximas
dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta en la página 10 del
 libro de texto Proyectos escolares.
 Anotarán el nombre del proyecto y el propósito del mismo.
 Los alumnos jugarán el “juego de la estatua” (El maestro da una instrucción
como "Conviértete en una estatua que represente un árbol" y los estudiantes deben
congelarse en una pose que represente lo solicitado), con la finalidad de
captar la atención para el rescate de los conocimientos previos.
 Comentará en comunidad y con la guía de la maestra lo siguiente:
 ¿Sabes qué es un cuento?
 ¿Cuáles son las partes de un cuento?
 ¿Qué cuentos conoces?
 ¿Sabes qué es una obra de teatro?
 ¿Qué obras de teatro has visto?
Desarrollo
 Escuchará la explicación sobre qué son los cuentos, las partes y los elementos que lo
conforman.
 Contestará de manera individual la página 11 de su libro “proyectos escolares”, en donde
completará el texto con las palabras “personajes, lugar y narración” según corresponda; de
igual manera leerá las definiciones y unirá con líneas de colores con el elemento que le
corresponda.

Escucha la explicación de tu maestra sobre

qué son los cuentos, las partes
Escucha la explicación de tu maestra sobre
qué son los cuentos, las partes

 Contesta de manera individual la página

11 de tu libro “proyectos
 Escuchará atentamente el cuento que leerá la maestra.
Contesta en comunidad las siguientes preguntas:

Contesta en comunidad las siguientes

preguntas:
o ¿Te gustó el cuento?
o ¿Qué historia se contó?
o ¿Quiénes eran los personajes?
o ¿En qué lugar/escenario se desarrolló la
historia?
Contesta en comunidad las siguientes
preguntas:
o ¿Te gustó el cuento?
o ¿Qué historia se contó?
o ¿Quiénes eran los personajes?
o ¿En qué lugar/escenario se desarrolló la
historia?
Contesta en comunidad las siguientes
preguntas:
o ¿Te gustó el cuento?
o ¿Qué historia se contó?
o ¿Quiénes eran los personajes?
o ¿En qué lugar/escenario se desarrolló la
historia?
Contesta en comunidad las siguientes
preguntas:
o ¿Te gustó el cuento?
o ¿Qué historia se contó?
o ¿Quiénes eran los personajes?
o ¿En qué lugar/escenario se desarrolló la
historia?
Contesta en comunidad las siguientes
preguntas:
o ¿Te gustó el cuento?
o ¿Qué historia se contó?
o ¿Quiénes eran los personajes?
o ¿En qué lugar/escenario se desarrolló la
historia?
Contesta en comunidad las siguientes
preguntas:
o ¿Te gustó el cuento?
o ¿Qué historia se contó?
o ¿Quiénes eran los personajes?
o ¿En qué lugar/escenario se desarrolló la
historia?
Contesta en comunidad las siguientes
preguntas:
o ¿Te gustó el cuento?
o ¿Qué historia se contó?
o ¿Quiénes eran los personajes?
¿Te gustó el cuento?
¿Qué historia se contó?
¿Quiénes eran los personajes?
¿En qué lugar/escenario se desarrolló la historia?
¿Qué pasó al inicio, desarrollo y cierre del cuento?
¿Qué aprendizaje te dejó la historia contada?
Cierre
 Para finalizar la sesión, en plenaria, se deberá elegir un cuento y completar la información
que se solicita en la tabla de la página 12 del libro de proyectos escolares.
Evidencias Indicadores de evaluación
• Cuaderno del alumno. Listas de cotejo
• Participaciones *Trabajos diarios
• Libro de proyectos escolares *Participaciones
*Observación directa.

Sesión 2 Recuperamos
Inicio
• Observará con atención la mini obra de teatro que presenta tu maestra, con el apoyo del
“guante teatral”.

Comenta en comunidad lo siguiente:

o ¿Qué es una obra de teatro?
o ¿De qué trató la obra?
o ¿Qué elementos identificaron en ella?
o ¿En qué se parecen a los cuentos?
o ¿En qué son diferentes a los cuentos?
Comenta en comunidad lo siguiente:
o ¿Qué es una obra de teatro?
o ¿De qué trató la obra?
o ¿Qué elementos identificaron en ella?
o ¿En qué se parecen a los cuentos?
o ¿En qué son diferentes a los cuentos?
 Comentará en comunidad lo siguiente:
¿Qué es una obra de teatro?
¿De qué trató la obra?
¿Qué elementos identificaron en ella?
¿En qué se parecen a los cuentos?
¿En qué son diferentes a los cuentos?

 Escuchará la explicación de la maestra sobre las obras de teatro y sus diferencias con el
cuento.
Desarrollo
 Contestará la pagina 13 y 14 de su libro “proyectos escolares”.
Unirá con una línea de colores, los elementos del guion teatral con su definición.
 Formará 3 equipos con la actividad “1,2,3 a mover”, esta actividad consiste en cantar lo
siguiente “Uno, dos, tres a mover los pies: Cuatro, cinco, seis las manos también; Siete,
ocho, nueve y el cuerpo se mueve; Y al llegar a diez nos agrupamos en 6”, los niños
harán lo que les indique la canción y al final se formarán en comunidades de aprendizaje
de acuerdo al número mencionado por la maestra.
 Deberá contestar las siguientes preguntas de acuerdo a la obra que trabajó con animales
en peligro de extinción:

¿Cuál es el título de la obra?

o ¿Cómo finalizó la obra?
o ¿Qué aprendiste de la obra
¿Cuál es el título de la obra?
¿Cómo finalizó la obra?
¿Qué aprendiste de la obra
Cierre
Lo alumnos contestarán la página 13 de su libro de proyectos escolares.
Tarea
 Leer en casa el punto 6 identificamos los guiones teatrales del libro de proyectos
escolares.
Evidencias Indicadores de evaluación
• Cuaderno del alumno. Listas de cotejo
• Libro de texto *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa
Sesión 3 Planificamos
Inicio:
 Responde las siguientes preguntas con la ayuda de la caja preguntona, para recordar lo
que viste en las clases pasadas.
¿Qué es un cuento?
¿Cuáles son las partes del cuento?
¿Cuáles son los elementos principales del cuento?
¿Qué es una obra de teatro?
¿Cuáles son los elementos principales de una obra de teatro?
¿Cuál es tu cuento favorito?
¿Qué obras de teatro conoces?
¿Qué cuentos conoces?
¿El cuento y la obra de teatro son lo mismo?

Desarrollo
 Lee en la modalidad de “lectura compartida”, la obra de teatro “La gallina colorada” de la
página 16-17 y18 de tu libro “proyectos escolares.
 Identifica los personajes de la obra de teatro leída y escríbelos en las líneas de la página
18 de tu libro “proyectos escolares”
 En tu libreta de proyectos escolares responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es el título de la obra?

o ¿Quién es el personaje principal?
o ¿A qué problema se enfrentó el
personaje principal?
o ¿Qué aprendiste de la obra?
¿Cuál es el título de la obra?
¿Quién es el personaje principal?
¿A qué problema se enfrentó el personaje principal?
¿Qué aprendiste de la obra?
Cierre
 Intégrate en tu comunidad de aprendizaje y ensaya tu obra asignada. (La maestra
 supervisará los ensayos correspondientes)
Evidencias Indicadores de evaluación
• Cuaderno del alumno.
• Listas de cotejo *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Sesión 4 Vamos y volvemos

Inicio
• Participa en la actividad “yo tengo un tic” para captar la atención y para conversar en
plenaria sobre cómo van con la producción de sus obras de teatro.
• Intégrate en tu comunidad de aprendizaje reflexiona sobre las actividades que aún faltan
por llevar a cabo para la obra de teatro. Rellena la tabla de la página 21 del libro de
proyectos escolares.
Desarrollo:
 En tu misma comunidad de aprendizaje, responde la tabla que te proporciona tu maestra.
Deberás de escribir: título, autor, personajes, escenarios, problemas y la solución de tu
obra de teatro.
 Ensaya la representación de tu obra. (Cada equipo hace una representación /
interpretación antes del día de la presentación oficial)
Cierre:
Contesta la sopa de letra que te proporciona tu maestra.
Evidencias Indicadores de evaluación
• Cuaderno del alumno. Trabajos diarios
• Guion teatral *Participaciones
*Observación directa.

Sesión 5 Reorientamos
Inicio:
• Forma 3 comunidades de aprendizaje con la actividad “El barco se hunde.
Desarrollo:
• Es momento de presentar su obra de teatro:
• Acomoda los asientos, la escenografía, el escenario y todo lo necesario para iniciar la
presentación.
• Presta atención a la presentación de las obras.
• Pregunta a tus compañeros que tal les pareció la obra de teatro que presentaste y escucha
las diferentes opiniones.
• Realiza un dibujo por cada obra de teatro, plasma lo que acabas de ver.
Cierre:
• Reflexiona sobre el trabajo elaborado y en tu libreta contesta las siguientes preguntas:
 • ¿Qué mejorarías de tu obra de teatro?
• ¿Qué sentiste al presentar tu obra?
• ¿Te gustó realizar este proyecto?

¿Cuáles fueron los comentarios que hicieron

tus demá
¿Cuáles fueron los comentarios que hicieron
tus demáso ¿Qué mejorarías de tu obra de
teatro?
o ¿Qué sentiste al presentar tu obra?
o ¿Te gustó realizar este proyecto? ¿Por
qué?
Evidencias Indicadores de evaluación
• - Cuaderno del alumno. Trabajos diarios
• Listas de cotejo *Participaciones
• Presentación de las obras de teatro. *Observación directa.

Profesora de grupo Director de la escuela

Alma Miriam Nava Hernández Profr. Misraim Salcedo López