SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Quitamos objetos y encontramos la diferencia”
I. DATOS INFORMATIVOS
⮚ Institución educativa : 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”
⮚ Directora : Martha Muñoz Lecxequía
⮚ Nombre del Docente : Manuel Antonio Gonzales Argomedo
⮚ Ciclo : III ciclo
⮚ Grado y Sección : 2° “E”
⮚ Fecha : 06/06/2024
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños
Competencias y capacidades
A
Segundo grado
MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
- Traduce cantidades a expresiones avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
numéricas.
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones. con números naturales de hasta dos cifras
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Competencias Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
transversales manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje:
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje:
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje:
III. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Grado Evidencias Criterios de evaluación Intr. de
valoración
Resuelve problemas y Resuelve problemas de quitar objetos usando material concreto. Observación/
2° grado
ejercicios de quitar con -Resuelve problemas de quitar objetos usando el Tablero de valor Escala
objetos concretos, posicional. Valorativa
mediante esquemas del
T. V. P.
-Resuelven problemas de
su cuaderno de trabajo
pág.81 y 82
Enfoque Actitud observable
transversal
Enfoque de Solidaridad: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Orientació
n al Bien dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Común
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Materiales
● Plumones
● Papelotes
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Tiempo
Inicio aproximado:
10 min
- Saludamos a los estudiantes.
- Registramos asistencia.
Motivación y saberes previos:
- Preséntales una situación problemática.
- Se le presenta a los 9 globos. Niños les gustan los globos, les gustaría tener uno….. yo he traído globitos para
obsequiar a algunos niños.
- Se invita a los 9 niños que recibieron los globos al frente.
- Volvamos a contar todos y colocamos en un abolsa, preguntamos:
¿Cuántos globos pusimos en la bolsa? Al ir colocando los niños los van contando (la docente reventara dos
globos)
Preguntamos: Niños ¿Cuántos globos pusimos en la bolsa? ¿Se me han reventado algunos? ¿Qué debemos
hacer para saber cuántos globos se han reventado?
¿Qué les parece si volvemos a entregarles a cada uno su globo?
- Los estudiantes observan que se les ha entregado su globo, pero solo alcanza para 7. Huy niños se han reventado
algunos y no alcanza para todos.
¿Quién me puede decir cuántos globos se reventaron? ¿Cómo supiste la respuesta? ¿Qué hiciste?
- Responden:
¿Cómo resolvieron la situación? ¿las cantidades aumentaron o disminuyeron? ¿Han juntado o quitado la cantidad de
globos? ¿Por qué?
Problematización:
- Responden: ¿Cómo podemos quitar cantidades?
- Se les comunica el propósito de la sesión: “HOY VAMOS A RESOLVER PROBLEMAS DE QUITAR CANTIDADES PARA
HALLAR LA DIFERENCIA”
- Realízales algunas preguntas que permitan que quede claro el propósito de la clase: ¿Qué haremos hoy?, ¿Cómo lo
haremos?, etc.
- Coloca el papelote donde copiaste Los criterios de evaluación y déjala a la vista de los estudiantes (Anexo 2).
Pide a los estudiantes que elijan las normas de convivencia que les permitirán trabajar en grupo, decir su opinión y
realizar sus actividades de manera eficiente y productiva.
Tiempo
aproximado:
70 min
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:
Familiarización con el problema
- Plantea a los estudiantes la siguiente situación problemática:
PROBLEMA 1 :
- Pide que lean de forma individual. Bríndales algunos minutos. luego, vuelve a leer pausadamente y formula preguntas
relacionadas:
¿De qué trata el problema?
¿De quién se habla en el problema?
¿Qué tiene Oscar?
¿Cuántos polos nuevos tiene?
¿Cuántos polos tiene ahora, después que regalo?
¿Qué quiere saber Oscar?
- Con tu ayuda anotan en la pizarra algunos datos importantes.
Búsqueda y solución de estrategias.
- Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿cómo harán para resolver el
problema?, ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿utilizarán material concreto del aula?, ¿para qué?, escuchando sus
propuestas.
- Sugiere que usen su material concreto (chapas, maíces, botones, base 10, otros), su tablero de valor posicional o su operación
matemática para resolver su problema.
- Motivamos para que en grupos resuelvan la situación problemática. Dialoguen en grupo sobre su estrategia que piensan usar.
a. MATERIAL CONCRETO
- Responden: ¿Qué pasa con la cantidad inicial? ¿Aumenta o disminuye?
- ¿Qué hizo para que disminuyera la cantidad inicial?
a.- MATERIAL CORRALITO
b. TABLERO DE VALOR POSICIONAL Y OPERACIÓN:
- Acompaña
el proceso
acercándote a cada grupo y observa cómo aplican sus estrategias. Responde sus preguntas y aclara sus dudas; puedes dar
información adicional, pero sin dirigir la respuesta.
- Entrégales materiales (papelotes, plumones, otros) para que plasmen su estrategia usada y sea compartida luego a sus
compañeros.
- Oriéntalos en caso sea necesario.
Socializa sus representaciones
- Motiva a los estudiantes a que compartan sus experiencias, cómo hicieron las representaciones con los materiales y que
expliquen por qué utilizaron el material que eligieron (botones, semillas, material Base Diez, regletas de colores, ábaco, etc.).
- Muestran a todos los participantes del aula el trabajo que realizó.
Reflexión y formalización
- Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas: ¿Les salió el mismo resultado? ¿Por qué?, ¿Cómo
hicimos para obtener la respuesta?
- Reflexiona sobre lo que aprendió.
Planteamiento de otros problemas
- Pide que anoten lo trabajado en clase.
Resuelven los problemas y ejercicios del anexo.
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy?, ¿qué les ayudó?
Reflexionan:
¿Creen que logramos cumplir el propósito de hoy?
¿Por qué?,
¿Qué dificultades hemos tenido?, CIERRE
¿Superaste las dificultades que tuviste?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?,
¿Qué les gustó de la clase de hoy?
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
ESCALA VALORATIVA
Sesión: Quitamos objetos y encontramos la diferencia
ÁREA: MATEMÁTICA
Identifica las figuras Reconoce las características de las
Nombres y Apellidos geométricas usadas. figuras geométricas.
Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace con No lo hace NIVEL DE III.
N° LOGRO
solo con ayuda solo ayuda III.
1 ACKARLEY BALTAZAR DYLAN ADRIEL BRAYAN III.
2 ALCALDE MUÑOZ NAYSHA LUCIANA III.
3 ALTAMIRANO GALVEZ LUCIANA VALENTINA III.
4 ALVAREZ ANTICONA ELIANA MELANY III.
5 ARENAS SANCHEZ YULENI YOSSELIN III.
6 CALDERON ARROYO BRYANNA ABIGAIL III.
7 CAMPOS ZAPATA XOANA DALESKA III.
8 DIAZ VIVAS MATHIAS GERARDO III.
9 FIESTAS QUILICHE LIAM ANTUAN
III.
10 FLORES CONTRERAS FABIANNY CHARLOTTE III.
11 GUTIERRES LOPEZ ELMER JHOEL III.
12 JARA NAVARRO JAIME EMMANUEL
III.
13 LEIVA RODRIGUEZ YULIÑO JEANPIER
III.
III.
14 LEZAMA MINCHAN JEICK RODRIGO
III.
15 MERCADO ZAVALETA JENCO LEONARD
III.
16 MUÑOZ CABRERA JEREMY YUVIN
III.
17 PELAEZ ACEBEDO LIAN ZAID
III.
18 QUISPE SANCHEZ ORIEL SEBASTIAN
III.
19 RAFAEL CERIN ALEXIS KALET
III.
20 RAMIREZ LOLOY EVELYN CRISTHEL
III.
21 RAYMONDI PEREDA GABRIEL EDUARDO III.
22 RODRIGUEZ FARIAS ARIANA BRILLIT III.
23 SALVATIERRA ORTEGA AYLIN AKEMI III.
24 SANTIAGO CONTRERAS MIGUEL ANGEL III.
25 TICLLLA FABIAN ESAI JOSIAS III.
26 TORIBIO VILLANUEVA YELIZABETH ANGELINE III.
TAMAR
27 VEGA NARRO BRIANA YAMILA
III.
III.
28 VALVERDE OTINIANO LIAM SAID
III.
29 VERA OCHANTE LUCIANA CANDELA
III.
30 VILLARREAL REVILLA IVANNA ALESSIA
III.
31
III.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿QUÉ LOGRARON MIS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL
SESIÓN? APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?
IV. BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación. Programa curricular primaria
Orientaciones para la planificación de sesiones y Unidades – MINEDU
Cuaderno de trabajo de Matemática.
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V° B° Subdirector Manuel A. Gonzales Argomedo
Docente 2° “E”
PRACTICAMOS LO APRENDIDO
1. Julia tiene 29 canicas en una bolsa. Si regala a su hermano 12 de ellas. ¿Cuántas canicas le quedan a Julia?
DATOS:
___________________________________________________
SOLUCIÓN:
Yupana Operación matemática
RESPUESTA: __________________________________________
2. Sandra tiene 38 escarapelas, si por fiestas patrias vende 22. ¿Cuántas escarapelas le quedan
vender?
DATOS:
___________________________________________________
___________________________________________________
SOLUCIÓN
Yupana Operación matemática
RESPUESTA: __________________________________________
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”
Resolvemos problemitas
Lee atentamente los problemas y resuélvelos
1.- Gabriela está leyendo un libro que tiene 35 páginas
Si le faltan 10 páginas por leer. ¿Cuántas páginas ya ha leído?
2.- A Alfonso le han regalado una caja con 48 piezas de Lego.
Jugando en el jardín se le han perdido 22 piezas
¿Cuántas piezas de Lego le quedan ahora a Alfonso?
