FASE 5 LENGUAJES
Campo de formación Lenguajes
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Quinto Procesos de desarrollo de aprendizaje Sexto grado
grado
1. Narración de sucesos Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones
autobiográficos. razones por las que suelen estar narrados en temporales de secuencia, simultaneidad y duración.
primera persona del singular. Determina los Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los
sucesos autobiográficos que desea narrar y los más significativos y organizarlos de manera coherente
organiza lógicamente, resaltando los aspectos en una narración. Determina al destinatario y la forma
más significativos. Escribe la narración de los en que desea narrar sucesos autobiográficos
hechos autobiográficos, haciendo uso de comas,
puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos,
para dar claridad y orden a las ideas. Describe
personas, lugares y hechos a través del uso de
significativos, para causar efectos particulares. Usa
reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos narrados. Colabora en la
reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, edición de un libro de textos autobiográficos, y
y mantiene la referencia a los mismos en toda la sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna
narración por medio de pronombres y sinónimos. y alumno tenga el suyo
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de
mejora, y comparte con la comunidad educativa
las versiones finales.
2. Comprensión y Lee distintos tipos de textos explicativos y Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
producción de textos reflexiona sobre sus características y funciones. Expresa con sus palabras las ideas que comprende de
explicativos. Expone las diferencias entre una descripción y una los textos que lee y elabora resúmenes que le
explicación, y entre un texto descriptivo y uno permitan reconstruir las ideas principales y los
explicativo. elementos de los textos explicativos.
Recupera información de distintas fuentes, como Reconoce y emplea relaciones de causaconsecuencia.
artículos de divulgación, libros de texto, reportes Emplea palabras como primero, finalmente, luego,
de investigación, para producir un texto
explicativo sobre temas diversos y con propósitos
particulares. Establece relaciones causales y
emplea expresiones como en consecuencia, por lo
después, posteriormente, durante, para organizar las
oraciones. Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el
texto explicativo que produce para compartir
tanto, debido a, a causa de, porque, por
consiguiente. Distingue sus propias palabras de la
paráfrasis y citas textuales, y registra la
información bibliográfica de las fuentes
consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha
de publicación, páginas consultadas, etcétera.
3. Participación en debates Reconoce que hay temas donde las opiniones se Prepara su participación en un debate y formula los
sobre temas de interés dividen, y es necesario sustentar las propias. argumentos por presentar, cuidando que la
común. Conoce la función y organización de un debate. exposición del tema por discutir resulte coherente y
Investiga y toma notas de las ideas centrales y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y
otros datos significativos con relación al tema del fundamentados, y se expliciten las referencias
debate, con la intención de construir sus bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la
argumentos. Identifica la función de los nexos de información que se comparte. Identifica la función de
subordinación en textos argumentativos. Hace su los conectivos causales, temporales y lógicos en
presentación, opina sobre lo que dicen otros textos argumentativos. Escucha y opina de manera
participantes y reconoce que es posible cambiar crítica durante su desempeño como participante,
de opinión, a partir de moderador o público en un debate
4. Comprensión y Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los
producción de textos opiniones de los datos y hechos concretos. argumentos que sustentan cada postura. Registra los
argumentativos. Compara distintas formas de construir y expresar principales argumentos y las conclusiones de los
argumentos, siempre en un marco de respeto. autores de los textos leídos.
Expresa sus opiniones oralmente, basado en Reflexiona sobre la relación entre los argumentos
argumentos, sobre textos que incluyen temas principales y las conclusiones.
polémicos Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en
el que expresa sus propias opiniones sobre los temas
tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los
argumentos, como porque, ya que, si bien, en
consecuencia
5. Comprensión y Selecciona y lee textos informativos sobre temas Lee textos informativos y reflexiona sobre su
producción de textos de su interés. Formula preguntas para guiar la organización. Identifica información específica sobre
informativos, para búsqueda de información específica, para lo cual asuntos de su interés, y comprende el tema central.
ampliar sus usa los signos de interrogación. Reconoce el tema Reconoce vínculos entre el contenido de textos
conocimientos sobre central de los textos leídos. Escribe textos informativos, respecto del contraste, la
temas de interés tanto informativos, empleando signos de puntuación: complementariedad y la causa-consecuencia del tema
colectivo como coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y abordado.
individual. aparte, para organizar las ideas dentro de los Escribe textos informativos en los que registra, de
párrafos. manera convencional, los datos de las fuentes
consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas, etcétera).
6. Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las características Reconoce, mediante el análisis, las características y
producción de textos y funciones de los textos discontinuos, en funciones de los textos discontinuos, en particular de
discontinuos, para particular de tablas de doble entrada, líneas del gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
organizar y presentar tiempo y cuadros cronológicos. Reflexiona sobre Reflexiona sobre las posibilidades de los textos
información. la utilidad de los textos discontinuos para discontinuos para organizar la información que
organizar y presentar información. Selecciona expone a otras personas. Sintetiza información, sin
información para organizarla y presentarla por perder el significado original, para organizarla y
medio de textos discontinuos. Produce textos presentarla por medio de textos discontinuos.
discontinuos, considerando al destinatario y Produce textos discontinuos, considerando al
tomando en cuenta aspectos gráficos como el destinatario y empleando elementos gráficos útiles
tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar para organizar y presentar información, como
su legibilidad. tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado,
signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas
7. Elaboración e Reconoce las características y función de las Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus
intercambio de reseñas reseñas. Describe un texto leído y construye una características. Describe el material audiovisual
de diversos textos y/o opinión acerca del mismo, explicando su parecer. consultado y registra los datos de identificación de
audiovisuales Usa expresiones como creo que, en mi opinión, este: título, tema, director, protagonistas, institución
pienso que, de acuerdo con, desde mi punto de o empresa productora, fecha de realización, etcétera.
vista, considero que, para organizar y compartir Elabora una opinión sustentada acerca de un material
su opinión. Registra datos de identificación del reseñado.
texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de
publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la
escritura de la reseña: errores de concordancia y
de ortografía en general.
8. Comparación y Analiza varios reglamentos escolares, e identifica Reconoce la función e importancia de cumplir las
producción de características como brevedad o concisión y uso pautas o normas establecidas en reglamentos para
documentos que regulan de verbos y numerales. Comprende y explica la regular la convivencia. Reflexiona y comprende la
la convivencia. función de los reglamentos. Participa en la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y
elaboración del reglamento del aula. Revisa y tiempo) y el uso de numerales. Escribe las reglas para
corrige errores de concordancia y ortografía en el lograr una convivencia respetuosa, incluyente,
texto equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en
consideración sus experiencias a lo largo de la
educación primaria Utiliza oraciones breves y decide
si debe emplear subtítulos, viñetas o incisos. Revisa y
corrige errores en cuanto al contenido, concordancia
y ortografía en el texto, hasta que logra la versión
final del reglamento escolar.
9. Exposición sobre temas Como presentador -Recupera e integra Como presentador -Elabora un guion para presentar
relacionados con el información de diversas fuentes, gráficas, orales de manera ordenada la información que investigó en
cuidado de la salud y/o escritas, para preparar su presentación. - diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó
Escribe palabras clave y/o notas breves para para construir su exposición. -Prepara diversos
usarlas como guía y exponer de manera lógica y materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
secuenciada, empleando un léxico formal. - -Usa un léxico formal y mantiene o recupera la
Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de atención de la audiencia haciendo inflexiones de voz,
doble entrada u otros recursos gráficos, como ademanes, gestos, preguntas. -Aclara las dudas que le
material de apoyo para la exposición. -Conserva la plantean y, en general, atiende los comentarios u
atención de los espectadores, resuelve dudas y opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
hace comentarios acerca de lo que le plantean. Como audiencia -Comprende lo que escucha, apunta
Como audiencia -Mantiene la atención en lo que lo que le interesa, pregunta y comenta sobre lo
presenta el expositor, toma notas sobre lo que le expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias.
parece más relevante, le causa duda o quiere
comentar, y pide y hacer comentarios o compartir
su opinión. hace uso de la palabra para plantear
preguntas,
10. Producción y envío de Lee distintas cartas personales reales y literarias. Lee distintas cartas personales reales y literarias y
cartas personales. Reflexiona sobre las características y funciones de analiza sus características. Discute sobre las
las cartas personales enviadas por correo postal y similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y
electrónico. Expresa sentimientos, ideas y desventajas del correo postal y el electrónico.
experiencias por medio de cartas, pensando en Reconoce la estructura de la información de las
destinatarios específicos. Reconoce palabras y direcciones postales y electrónicas de destinatarios y
expresiones que señalan tiempo y espacio en las remitentes. Expresa sentimientos, ideas y
cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace experiencias por medio de cartas, en función de los
tiempo. Envía las cartas que escribe a través del destinatarios y empleando adverbios de tiempo y
correo postal y/o electrónico. lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después,
luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo
Envía las cartas que escribe a través del correo postal
y/o electrónico.
11. Interpretación y Analiza anuncios publicitarios impresos y Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados
producción de anuncios electrónicos, e identifica sus características y con distintos fines; por ejemplo, comerciales, políticos
publicitarios de funciones. Reflexiona sobre los recursos y sociales. Reflexiona sobre las características y
productos o servicios empleados para persuadir a los consumidores, funciones de las frases publicitarias empleadas en
ofrecidos en la como las imágenes que utilizan y, en particular, anuncios publicados en medios impresos y
comunidad. las características del lenguaje escrito; por electrónicos, y analiza el uso de estereotipos, frases
ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de sugestivas, juegos de palabras y demás recursos
palabras, metáforas y comparaciones, así como la lingüísticos y gráficos. Adopta una postura crítica ante
brevedad. Identifica los productos y servicios los mensajes publicitarios y discute sobre ella con sus
ofrecidos en su comunidad que desea publicitar. compañeros. Elabora anuncios publicitarios sobre los
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea productos y servicios ofrecidos en su comunidad, en
distintas estrategias textuales para persuadir a su los que considera la disposición gráfica y el uso de
público objetivo, cuidando la distribución gráfica; adjetivos, frases adjetivas, adverbios y figuras
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e retóricas como analogías, metáforas, comparaciones,
imagen, así como la claridad. Difunde con los rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.
miembros de la comunidad los anuncios Difunde con los miembros de la comunidad los
publicitarios elaborados anuncios publicitarios elaborados, así como su
postura crítica ante los mensajes publicitarios
analizados.
12. Seguimiento crítico de Expresa interés por un tema particular y busca Consulta distintos medios de comunicación escrita y
noticias en diferentes noticias relacionadas en distintos medios de selecciona noticias de su interés, justificando las
medios de comunicación comunicación escrita: periódicos, revistas, razones de su elección. Da seguimiento a las noticias
escrita. portales de internet. Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de comunicación
de su interés en diferentes medios de escrita e identifica las fuentes de las que proviene la
comunicación escrita. Analiza los elementos que información: testimonios, agencias de noticias, otros
componen las noticias de su interés en los diarios y revistas. Identifica relaciones de contraste,
diferentes medios de comunicación escrita: complementariedad, causa-consecuencia y
títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de temporalidad entre las diferentes noticias sobre el
espacios, puntuación, elementos gráficos, formas mismo hecho noticioso. Reflexiona sobre las
de referirse a las personas o lugares involucrados. diferentes formas de expresar y abordar el mismo
Compara las diferencias y similitudes en las hecho noticioso en diferentes medios de
distintas formas de presentar las noticias de su comunicación escrita: extensión, manera de
interés presentarlo, opiniones de los autores, tipo de
Comparte sus reflexiones sobre los hechos información que se revela. Escribe y comparte sus
noticiosos de su interés y sobre la experiencia de conclusiones sobre el hecho noticioso y sus
darles seguimiento en diferentes medios de reflexiones sobre las razones por las que pueden
comunicación escrita. presentarse de diferente manera en cada medio de
comunicación escrita.
13. Comprensión y Explora distintos formularios para gestionar Dialoga con sus compañeros sobre los servicios
producción de textos servicios públicos: los que brinda la escuela, la públicos que podrían gestionar para mejorar su
para gestionar servicios biblioteca o, en general, la comunidad. Reflexiona entorno natural y social, define con sus compañeros
públicos. tanto sobre la utilidad de esta clase de cuál gestionarán y averiguan a qué persona o
documentos como sobre sus características y institución deben dirigirse. Reflexiona sobre las
funciones. Llena diferentes formularios e características de las cartas formales. Escribe con sus
identifica el tipo de información que incluyen y compañeros una carta formal, en la que explican, por
solicitan. Reconoce la utilidad de los formularios un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro,
para gestionar servicios públicos. las razones. Emplea mayúsculas al inicio de los
párrafos y de los nombres propios, así como punto y
seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para
ordenar las oraciones y los párrafos. Envía, con apoyo
del profesor, la carta formal y le da seguimiento a la
solicitud.
14. Elaboración de un Recopila y analiza distintos trípticos informativos Indaga y reflexiona sobre las características y
tríptico informativo para conocer sus características y funciones. funciones de los trípticos informativos. Investiga en
sobre la prevención de Determina, por medio del diálogo con sus diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por
algún problema compañeros, algún problema colectivo que pueda medio de entrevistas con personas de la comunidad,
colectivo. prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse
el bienestar. Investiga en varias fuentes sobre el y sobre las maneras de lograrlo. Comparte con sus
problema colectivo que quieren prevenir y, en compañeros la información investigada y dialoga para
común acuerdo con sus compañeros, integra la que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la
información más relevante en un texto breve que prevención y elijan el problema colectivo sobre el que
incluya nexos que ayuden a que las ideas se harán un tríptico informativo. Investiga con mayor
presenten de manera ordenada y coherente. profundidad sobre el problema colectivo que hayan
Organiza la información textual y gráfica en un elegido e integran la información en un texto breve
tríptico en el que se defina el problema que que incluirán en un tríptico que contenga portada,
quieren prevenir y las razones para hacerlo, así imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes de
como las medidas de prevención y las personas, consulta, datos de personas o instituciones de apoyo,
fuentes o instituciones a las cuales es posible etcétera. Presenta y difunde el tríptico con la
recurrir para profundizar en el asunto o buscar comunidad.
ayuda. Presenta y difunde el tríptico con la
comunidad escolar.
15. Reconocimiento de la Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas Identifica qué lenguas se hablan en su familia,
diversidad lingüística de sobre la diversidad lingüística en México y sobre localidad y/o región. Investiga sobre las lenguas que
México. la influencia de las lenguas originarias en el se hablan en su familia, localidad y/o región, por
español en México. Averigua por medio de medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas.
entrevistas con adultos mayores y la consulta de Escribe un texto sobre los resultados de su
diccionarios, algunas palabras usuales en el investigación, empleando comillas para diferenciar las
español mexicano que provienen de lenguas palabras de otros de las suyas, e incluyendo las
originarias. Registra las palabras sobre las que referencias de las fuentes consultadas. Comparte el
averiguó, comprende su significado y, de ser resultado de su investigación. Reflexiona sobre las
posible, indaga en su historia. Comparte el diferentes formas de valorar las lenguas en diversos
resultado de su investigación. Reflexiona sobre la contextos y sobre las posibles razones por las que
diversidad lingüística en México y valora su esto ocurre.
riqueza
16. Interpretación y Explora manifestaciones culturales y artísticas de Reconoce ideales y temáticas sociales que se
valoración de diversos orígenes, e identifica sus elementos, para imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y
manifestaciones recrearlos mediante textos y otras producciones artísticas, en un tiempo y espacio determinados.
artísticas de México y del con intención artística, que amplíen sus Analiza las partes y elementos que conforman una
mundo concepciones de ser y estar en el mundo. manifestación cultural o artística, y reconoce la
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, multiplicidad de significados, puntos de vista y
objetos, sonidos, silencios, aromas y concepciones del mundo en ella. Reconoce símbolos
movimientos, presentes en manifestaciones presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a
culturales y artísticas, con los que infiere su partir del análisis e interpretación de sonidos, gestos,
significado, a partir de intereses, perspectivas y colores, objetos, aromas y movimientos que
creencias propias. Construye significados en lo contienen.
individual y colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos, colores, objetos,
aromas, movimientos, así como del contexto de
creación de manifestaciones culturales y artísticas
17. Apropiación e Plantea propuestas creativas de atención y/o Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que
intervención artística en solución, al identificar y socializar necesidades, un espacio puede ser mejorado, y lo lleva a cabo
el espacio comunitario. intereses y problemas de la comunidad. mediante la planeación de expresiones artísticas,
Representa problemáticas detectadas en su tales como performance, videoarte, instalación,
comunidad, por medio de historietas, maquetas, escultura, o teatro comunitario.
improvisaciones teatrales, una secuencia Crea producciones con distintos lenguajes: oral,
dancística o una canción popular donde modifique escrito, alternativo, musical, visual, teatral o
su letra para compartir su perspectiva con otras dancístico, para transformar de manera efímera, o
personas. Planea e interviene un espacio de la incluso permanentemente, un espacio público de la
escuela o la comunidad, utilizando objetos y comunidad, a favor del bienestar social.
materiales a su alcance, así como su cuerpo,
sonidos y gestos.
18. Análisis de cuentos y Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionados a Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir
poemas para su disfrute partir de sus intereses y gustos. Comparte los de sus intereses y gustos. Intercambia con sus
y comprensión. motivos por los que le interesan y gustan los compañeros los cuentos y poemas que más le
cuentos y poemas seleccionados. Analiza cuentos gustaron, y discute sobre su significado. Reconoce las
y poemas, y expresa oralmente sus características tanto de cuentos como de poemas.
interpretaciones de estos. Distingue las Elabora una antología con los cuentos y poemas
características tanto de cuentos como de poemas. seleccionados, que incluya título, portada, portadilla,
Organiza y participa en un recital literario en el índice, ilustraciones, comentarios sobre la
que lee en voz alta cuentos y poemas para la interpretación de cada texto y nombres de los
comunidad escolar participantes. Comparte la antología con la
comunidad educativa y deja un ejemplar en la
biblioteca escolar.
19. Combinación de Relaciona movimientos corporales con sonidos Combina textos literarios con elementos de otros
elementos visuales, producidos con objetos del entorno, el cuerpo y/o lenguajes artísticos, donde establezca movimientos,
sonoros y corporales, en la voz, en secuencias colectivas que narran una gestos, sonidos o colores para representar
composiciones artísticas historia. Explora sonidos graves, agudos, rápidos, personajes, lugares y situaciones y los guarda en
colectivas. lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas video o los presenta en vivo al montar una exposición
y acentos, para relacionarlos con la voz y en la que se invite a familiares y el resto de la
características de un personaje, que crea a partir comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
de objetos cotidianos. Recrea colectivamente una Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de
misma escena o paisaje de su entorno natural o una composición visual colectiva que sonoriza con
social, con movimientos corporales y sonidos, y objetos a su alcance, mientras la narra en un
posteriormente con objetos en una secuencia audiovisual. Combina secuencias de movimientos,
animada (stop motion) o una historieta. gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para
explorar distintas maneras de expresar, en colectivo,
una misma idea con distintos elementos.
20. Creación y Combina secuencias de movimientos, gestos, Representa un acontecimiento de la comunidad,
representación de formas, sonidos, colores y objetos, a partir de experimentando con movimientos suaves, fuertes,
narrativas a partir de cuentos que lee o escucha. Desarrolla relatos rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas
acontecimientos escritos o crea narrativas corporales a partir del trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento
relevantes de la significado de su nombre y la historia familiar de musical. Explora, en colectivo, movimientos, gestos,
comunidad, empleando cómo y por qué eligieron ese nombre. Narra y formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda una
recursos literarios, representa teatral o dancísticamente historias o estructura creativa para crear un acontecimiento
visuales, corporales y situaciones cotidianas de su comunidad que sean improvisado (flashmoob) en su escuela o en la
sonoros. trágicas, cómicas, románticas, etcétera. comunidad, donde se invite a todos a participar en el
momento en que se está llevando a cabo.
21. Combinación de la Aprecia el movimiento, el gesto y las formas que Explora diversos elementos simbólicos que se
realidad y la fantasía en crean los objetos y los cuerpos en una encuentran en el entorno, a través del uso del color y
elementos simbólicos de manifestación cultural o artística, para reflexionar las formas. Infiere la intención del autor al utilizar los
las manifestaciones sobre lo que simbolizan. Aprecia colores, sonidos siguientes elementos: movimiento, gesto, forma,
culturales y artísticas, y silencios en una manifestación cultural o sonido y/o color en una manifestación cultural y
que dan identidad y artística de su interés, y los contrasta con el artística, y compara sus ideas con las de sus pares.
sentido de pertenencia. significado que representan. Combina Reinterpreta una manifestación cultural o artística
intencionalmente secuencias de movimientos, con un lenguaje artístico distinto al que se utilizó en
gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para su creación, para crear nuevas formas de
recrear un fragmento de una manifestación simbolización. Aprecia y recrea una danza ritual
cultural o artística con elementos simbólicos colectiva, con elementos simbólicos propios de cada
propios. participante
22. Análisis y representación Lee y analiza textos dramáticos de su elección, Formula comentarios críticos respecto de un texto
de textos dramáticos. para reflexionar en colectivo sobre sus dramático de su elección, para expresar sus gustos,
argumentos o tramas, las características de los intereses e ideas, así como para desarrollar la
personajes, así como los temas y conflictos que argumentación. Identifica los elementos centrales del
abordan. Realiza lecturas en voz alta de textos teatro comunitario. Realiza una representación
dramáticos y los representa en colectivo, teatral en colectivo, jugando con combinaciones de
mediante el empleo del cuerpo, procurando secuencias de sonidos y movimientos rápidos, lentos,
respetar los elementos que le permiten ser agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos
escenificados, tales como la presencia de acción, variados. Emplea diversos elementos de las artes,
el conflicto, los diálogos, los personajes, las para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
acotaciones y la tipografía empleada para escenificación de un fragmento de un texto
distinguirlos. dramático, o una situación improvisada a la que se
invite a familiares y otros miembros de la comunidad
como espectadores.
23. Lectura y análisis de Lee mitos y leyendas de México e identifica las Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y
mitos y leyendas, para su características y funciones de cada tipo de texto. reconoce las características y funciones de cada tipo
disfrute y valoración Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas de texto. Analiza mitos y leyendas de México y del
leídos. Identifica elementos de realidad y fantasía mundo, y discute sobre su significado. Distingue las
tanto en mitos como en leyendas. Indaga, con las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.
personas mayores de su comunidad, para conocer Recupera mitos y leyendas con las personas de su
los mitos y leyendas que forman parte de la comunidad y de libros, y las compila. Elabora un
cultura de su región. Escenifica un mito o leyenda compendio de mitos y leyendas para compartir, que
de su interés frente a público. Reflexiona sobre la incluye título, portada, portadilla, introducción e
riqueza cultural que encierran los mitos y las índice.
leyendas.
