IE “LEONCIO PRADO”
FUNDADO EL 21 DE ENERO DE 1960 – R.S. 166-60
LITERATURA ESPAÑOLA
3°
FICHA PARA EL ÁNALISIS DE LOS TEXTOS LITERARIOS
GRADO
1. DATOS GENERALES DE LA OBRA:
a) Título: Fuente Ovejuna
b) Contexto (¿Qué acontecimientos históricos se estaban desarrollado cuando se escribió esta obra?):
La obra se desarrolla se en la España de finales del siglo XV, y más exactamente en 1476. El rey
Enrique IV había muerto en 1474, y la sucesión al trono había provocado una contienda que
llevaría a una guerra civil.
c) Autor (breve reseña):
Félix Lope de Vega Carpio fue uno de los poetas y dramaturgos más importantes del Siglo de Oro
español y, por la extensión de su obra, uno de los autores más prolíficos de la literatura universal.
d) Estructura de la obra (esquematizar):
Personajes que representan la valentía
y la lucha contra los abusos del
Frondoso y Comendador. Su amor en la resistencia
Laurencia son factores clave en la historia y en la
unidad del pueblo contra la injusticia.
Personaje
Destacados El Comendador
Parte 1: Se da a conocer que se desarrolla
en un contexto de abuso de poder por
parte del Comendador, que utiliza su
estatus social para explotar y maltratar a
los habitantes del pueblo.
Fuente Ovejuna Parte 2: Los habitantes de Fuente Ovejuna,
La Estructura Partes cansados de soportar los abusos del
Comendador, finalmente se unen y se
rebelan contra él, en un acto de valentía
colectiva lo asesinan.
Parte 3: A pesar de la investigación real, los
líderes no pueden identificar al culpable, en
lugar de castigar al pueblo deciden
perdonarlos por su acción.
Autor Mensaje
Descripción
IE “LEONCIO PRADO”
FUNDADO EL 21 DE ENERO DE 1960 – R.S. 166-60
e) Género literario: Narrativo
f) Especie literaria: Obra Teatral
2. Análisis lexicográfico
a) Extrae diez palabras desconocidas y busca su significado lexical.
b) Forma una oración con cada palabra extraída.
3. Análisis de aspectos formales de la obra (forma)
a) Identificación de los personajes
PERSONAJES Características físicas Valores Antivalores Motivaciones
Principales
EL No se dan a conocer. No cuenta con símbolo de la Mantener vigente
Comendador ello opresión y el abuso su posición de
de poder. autoridad y a su
deseo de ejercer
control sobre los
habitantes del
pueblo.
Frondoso No se dan a conocer. Valiente, No se dan a Su amor por
apasionado y conocer. Laurencia, una
además es un joven del pueblo.
representante de
la justicia y
libertad.
Laurencia No se dan a conocer virtuosa y No se dan a Surge del deseo de
valiente que se conocer. proteger su honor
convierte en un y dignidad,
símbolo de también es
motivada por el
resistencia.
amor de Frondoso.
Secundarios
(los más
destacados)
Pascuala No se dan a conocer. representan la No se dan a Está relacionado
lealtad y la conocer. con la amistad de
solidaridad. Laurencia y su
deseo de luchar
contra el
Comendador y la
opresión que sufre
el pueblo.
Mengo No se dan a conocer. personaje No se dan a Su deseo de hacer
gracioso y conocer. reír y traer un
amistoso. sentido de alivio a
situaciones
difíciles.
Esteban No se dan a conocer. representa la No se dan a Su compromiso
valentía y la conocer. con la búsqueda
lealtad. , se une de la libertad y la
a la resistencia justicia.
del pueblo
contra la
opresión del
Comendador.
IE “LEONCIO PRADO”
FUNDADO EL 21 DE ENERO DE 1960 – R.S. 166-60
b) Escenario: (¿dónde ocurre los hechos?)
Escenarios (los más destacados) Descripción
Escenario 1:Fuente Obejuna un municipio emplazado en sierra morena y
perteneciente a la provincia de Córdoba, es
una localidad principalmente agrícola y está
situada a 93 km al noreste de la capital
provincial.
Escenario 2:……….
c) Temas y subtemas
Subtemas Tema Idea principal
El de abuso de poder: El Las distintas diferencias Justicia y libertad colectiva:
Comendador representa el ideologías en la sociedad y Cuando las personas se unen con
abuso despiadado al amor en este mismo. solidaridad, se oponen a la tiranía y
amedrentar contra la la injusticia, adquiriendo el poder
libertad de los más débiles. de cambiar su destino y luchar por
La unión y solidaridad: El un mundo más justo.
pueblo de Fuente Ovejuna
demuestra la fuerza de la
solidaridad y unión cuando
se unen para rebelarse
contra el Comendador.
El papel de la mujer: La obra
muestra cómo el
Comendador abusa de su
poder para explotar y
maltratar a las mujeres del
pueblo.
La fuerza de voluntad ante
el abuso: La valentía de los
habitantes de Fuente
Ovejuna al enfrentarse al
Comendador muestra cómo
incluso los más débiles
pueden encontrar la fuerza
para resistir y enfrentarse a
las dificultades cuando están
unidos por una causa justa.
IE “LEONCIO PRADO”
FUNDADO EL 21 DE ENERO DE 1960 – R.S. 166-60
d) Argumento de la obra (relatar, en prosa, solo las principales acciones de la obra siguiendo la
secuencia de principio a fin)
AL principio de la obra se da a conocer que se desarrolla en un contexto de
opresión y de abuso de poder por parte del Comendador, un noble que
utiliza su estatus social para explotar y maltratar a los habitantes del pueblo.
Los habitantes de Fuente Ovejuna, cansados de soportar los abusos del
Comendador, finalmente se unen y se rebelan contra él. En un acto de
valentía colectiva lo asesinan. Cuando las autoridades reales investigan el
crimen, todos los habitantes responden con una sola voz diciendo que fue
"Fuente Ovejuna lo hizo".
A pesar de la investigación real, los líderes no pueden identificar al culpable,
en lugar de castigar al pueblo deciden perdonarlos por su acción. Se
reconoce la importancia de la resistencia colectiva y cuestiona la legitimidad
del abuso de poder.
4. Análisis del contenido de la obra (fondo)
a) Identifica el problema general desarrollado en la obra y completa la espina de Ishikawa:
b) ¿Justificas las decisiones tomadas por el personaje principal para lograr sus propósitos?
Fundamenta
c) ¿Cuál es la relación del texto literario leído y el contexto socio cultural de aquella época?
d) ¿Crees que el texto tiene más ficción que realidad? ¿o viceversa? Explica
e) ¿Qué problemáticas sociales, que aún están vigentes, se desarrollan en el texto?
f) ¿Estás de acuerdo con el final del texto? ¿Qué cambiarías? Explica
g) ¿Crees que haber leído el texto enriquece tu bagaje cultural? ¿Por qué?
h) ¿Cuál es tu apreciación general del texto?
